Asosiy > His-tuyg'ular > Popdan akademik vokal farqlari. Qayerdan kuylashni o'rganish kerak? Poping qo'shiqlarida barcha yuk tomoqqa, qorin bo'shlig'ining mushaklari toza imkoniyatdan tashqari


Popdan akademik vokal farqlari. Qayerdan kuylashni o'rganish kerak? Poping qo'shiqlarida barcha yuk tomoqqa, qorin bo'shlig'ining mushaklari toza imkoniyatdan tashqari




Tezis

Polyakova, Nataliya Ivanovna

O'quv maktabi:

TF.D. San'at tarixida

Axborotlashtirish joyi:

Maxsus xususiyat kodi:

Mutaxassisligi:

Musiqiy san'ati

Chop etish soni:

1-bob. O'qituvchi yakkash sinfida bolalarning vokal ta'limi

1.1. Ovozni shakllantirish bilan individual ish: pro va aksiya

1.2. Bolalar ovozi va bolalar vokal musobaqalarining vokal va texnik imkoniyatlari: muammolar va istiqbollar

1.3. Bolalarda qo'shiq va badiiy didni o'qitish: Vokal repertuarining roli

2-bob. Italiya va Rossiyaning vokal maktabining urf-odatlarini o'rganish asosida bolalar repertuarining muammolariga zamonaviy yondashuv

2.1. Italiyada vokal ta'lim XVII-XVIII asrlar va o'ziga xoslik tworjist Beldorto

2.2. Rossiyada an'analarni kuylash: ruhiy musiqa, odamlar ijodi, uy qurilishi

2.3. Rossiyada professional musiqiy ta'lim: konservatoriyada - konservatoriyada; Italiya maktabining ta'siri

3-bob. Mashg'ulotni shakllantirish akademik qo'shiq Vokal repertuarni o'zlashtirish jarayonida: amaliy mujjatlarning savollari

3.2. Bolalar yakkaxon qo'shiqlari darslarida klassik repertuar: Materialni tanlash va tasniflash

3.3. Repertuarni joriy etish muammosi xalq qo'shiqlari va zamonaviy ishlar 173 Xulosa 194 BIBLIGIA 197 ILOVA: 1. Shaxsiy ro'yxatlar; 2. Namoz misollari 213 (DVD)

Dissertatsiya (muallifning mavhumligi qismi) "Yakkaxon akademik bolalar kuylash" mavzusida

Tadqiqotning dolzarbligi. XXI asr boshlarida ichki vokal pedagogikasida sezilarli o'zgarishlar ro'y berdi: Bolalar Musiqa maktablarida ochilgan yakkaxona qo'shiq darslari. Ularda o'rganishni istaganlar soni har yili o'sib bormoqda va tushuntirishni topish juda oson: bolalar har doim qo'shiq aytishni yaxshi ko'rishadi, ammo yaqinda ularning imkoniyatlari cheklanganlik va havaskorlik faoliyati bilan cheklangan.

Bolalar yakkaxonsi professionallar doirasida uzoq vaqtni tan olmagan va shu paytgacha ko'plab vokal o'qituvchilar hali ham akademik qo'shiq aytishga muhtoj bo'lmagan fikrlarga rioya qilishadi. Buning sababi shundaki, ba'zan sinflar rivojlanishga emas, balki ovozni yo'qotish oson emas, ovozni yo'qotish yoki ovozni yo'qotish yoki ovoz berish. Ushbu natija, qoida tariqasida, ishning ikkalasi ham, repertuarni tanlashda natijalar, xatolar. Shu bilan birga, boshqa mutaxassislarning ta'kidlashicha, vokalchilar, 16 yoshdan 17 yoshgacha bo'lgan yangi o'qitish orqada qolmoqda asbobalistlar Musiqiy savodxonlik va idrok masalalarida, shuningdek texnik jihozlar sohasidagi va bolalar yakkaxon qo'shiqlarini hal qilishda muammolarni hal qilishlari mumkin edi. Ushbu masala bo'yicha kelishmovchiliklarga qaramay, "Men haydab ketayotgan edim" va birinchi natijalar paydo bo'ldi, shuning uchun xulosalar chiqarish vaqti keldi va Azai qo'shiqlarining bolalarini o'rganishning asosiy doirasini aniqlash. Musiqa tadqiqotlar pedagogikaga yordam berishi kerak.

Hozirgacha ilmiy doiralar, asosan, beadarlik ovozi bilan ishlash metodologiyasi, beadabiy nizolar mavzusi. Shu bilan birga, bolalarning vokal repertuarining muammosi deyarli ko'tarilmadi, chunki XX asrda XX asrda yakka tartibda qo'shiq aytilmagan. Bolalar xorlarda kuylashdi va vokal ishlari ko'pincha xor asarlardagi yakkaxon bo'laklarini ijro etish uchun mashqlar va tayyorgarlikdan charchagan edi. Albatta, ba'zi o'qituvchilarning istisnolari bo'lib, vokal qobiliyatli bolalar bilan yakka o'zi shug'ullandilar, ammo bu katta tabiatning fenomeni emas edi.

Endi vaziyat o'zgardi: Rasmiy ma'lumotlarga ko'ra, 2008/09 o'quv yilining boshiga qadar, rasmiy qo'shiq sinfida 140 nafar o'qituvchi Moskvada ishladi. Shu bilan birga, umuman qabul qilingan dastur yo'q va bolalar qo'shiq aytishi mumkin bo'lgan reertersiya uchun faol qidiruv mavjud. Bolalar ovozining vokal va texnik imkoniyatlari masalasi ham munozaralar: ba'zi qiyinchiliklar tubdan engib o'tish va hatto ovozni ishlab chiqish uchun foydalidir, boshqalari esa ularni tuzatib bo'lmaydigan zarar bilan qadrlashadi.

Bola ovozi butun organizmning umumiy o'sishi bilan birga o'sadi va u butun tanlovning katta cheklovlarini keltirib chiqaradi. bajarilgan ishlar. Vokal o'qituvchilar an'anaviy "kattalar" klassik vokal repertuariga (tanish va taniqli), bolalar uchun zamonaviy qo'shiqlar bilan shug'ullanadiganlar (Shahinskiy, Kristinovning isitgan qo'shiqlaridan Bolalar bastakorlari karfegarlar va musiqiy qo'shiqlar, va taniqlilarni topishga intilganlarga oltin o'rta».

Uni topish kerak, chunki klassik vokal adabiyotlarining ko'plab asarlari bolalar ovozining imkoniyatlariga mos kelmasligi va ko'pincha his-tuyg'ular va his-tuyg'ularni ifoda etadigan bolaning ichki dunyosining o'ziga xos xususiyatlariga aylanadi uning aqliy tashkiloti. Bolaning ovozini qo'riqlash vazifalari va bolaning ichki dunyosining uyg'unligi, ishlarni o'rganish, rivojlanish uchun tabiiy istakni muvozanatlashda ishlarni tanlashda davom etishi kerak.

Tessa farzandi va asarlar oralig'ida, shuningdek dinamik palitralar uchun ruxsat etilgan savollarni o'rganish kerak: bu omillar bolalarning vokal repertuarini tanlashda eng muhim mezondir. Biri, bir tomondan, ovozni himoya qilish vazifalari bilan bog'liq cheklovlar, ovozni himoya qilish vazifalari bilan bog'liq (ko'pchilik kuchaygan hissiyotlarning ko'payishi, majburiy rejimda qo'shiq aytishda, boshqa tomondan, ichki dunyoni himoya qilish vazifalari bilan bolaning va shaxsiyatning barkamol rivojlanishi. Qaysi hissiy holatlarni aniqlash kerak va uning musiqiy-she'riy tasvirlari bolalarning turli davrlarida turli davrlarda qanday eng mos keladigan narsalarga mos keladi.

Shunga qaramay, klassik asarlarning to'liq rad etilishi mutlaqo noqonuniydir: kuyish ovozi va qo'shiqchilik ko'nikmalarini o'rganish, klassik vokal musiqasining keng palitrasini o'rganmasdan emas. Juda ko'p sonli ishlardan qatag'on qilish uchun juda ko'p bolalikVa vokal rivojlanish va yosh toifalari bo'yicha saralash va taqsimlash parametrlarini aniqlash kerak.

Shu bilan birga, bolalar vokal repertuarini yangilash kerak: klassik asarlarga qo'shimcha ravishda zamonaviy mualliflarning qo'shiqlari va roparatlari ham bo'lishi kerak, ammo ular majburiy bo'lishi kerak bo'lgan ushbu mezonlarni aniqlash kerak. Vokal ta'limning asosiy vazifalaridan biri bu talabalarning badiiy didini shakllantirishdir, chunki klassik repertuarda, masalan, klassik repertuarda, shuningdek, ijro etish uchun taklif qilingan zamonaviy musiqada cheklovlar bundan mustasno yosh musiqachilarUning badiiy qiymati va stilistik xususiyatlar katta ahamiyatga ega.

Akademik qo'shiqlar sinfida ijro etish uchun taklif etilayotgan zamonaviy asarlar uslubi bolaning rivojlanishidagi qarama-qarshiliklarga olib kelmasligi kerak. Klassik repertuarga uyg'un qo'shimcha bo'lishi mumkin bo'lgan ko'plab zamonaviy qo'shiqlar va romantiklar palitrani boyitib, uyg'un qo'shimcha bo'ladi musiqiy vakolatxonalar yosh vokalist, eshitish va kattalar dunyosiga kirishga tayyorgarlik ko'rmoqda zamonaviy musiqa akademik yo'nalish. Shuningdek, vokalizatsiya bolasi bolaning vokal shakllanishida va klassik ishlov berishda xalq qo'shiqlarini vokal shakllantirishda o'ynashi mumkinligini hisobga olishni talab qiladi.

Repertoirning qarori bolalarning ovozi bilan ishlash usullari bo'yicha nizolarni hal qilishda yordam berishi kerak. L.D.ditriev musiqiy materialning ma'nosini kattalar talabalari bilan ishlashning ma'nosini ta'kidladi: "To'g'ri tanlangan materiallar hatto pedagogik sharhlar bo'lmaganda ham ovozni ko'taradi." Bolalarning ovozi ovozi hanuzgacha aniqlanmagan va yosh xonandalararo va Timbulyar palitrasi, rivojlanish bosqichlarida yuqori sifatli va oqilona taqsimlanganligi sababli Repertoirning yosh toifalari o'qituvchilarni chaqiradi to'g'ri qaror Bular talabalarga sog'liq va ijodiy istiqbollar uchun eng muhimdir.

Shu bilan birga, bolaligida ovozni shakllantirishning eng maqbul usulini aniqlash uchun ovoz shakllantirish masalalarini alohida ko'rib chiqish kerak. Bolalarning qo'shig'ida aralashayotgan (aralash) ovozlardan foydalanish masalasi, tabiiy ko'krak qafasidagi ovoz berish, hozirgi kungacha bolalarning qo'shiq amaliyotida qo'llanilishi mumkin klassik repertuar Bola ovozini ishlab chiqish jarayoniga salbiy ta'sir qiladi. Soxta rejimda qo'shiq aytish ham pasayadi va qo'shiq kuylash ovozi estetikasi nuqtai nazaridan savollar keltirib chiqaradi. Uning ovozi salbiy va salbiy oqibatlarga olib keladigan bolaga yalang'och holda aralashtirish kerakligini bilib olish kerak.

Akademik vokal san'atining birinchi bosqichida (XVII asr boshlarida XVIII asr oxirida) bolalar yakkaxon qo'shiq bilan o'qitildi va o'tgan yillar o'rganish shart Bolalarning ovozi bo'yicha ta'lim muammolarini hal qilishga zamonaviy yondashuvni shakllantirish. Italiya vokal o'qituvchilari mahalliy vokal maktabning shakllanishida faol ishtirok etishgani sababli, Italiyadagi bolalar vokal ta'lim an'analari o'rganilishi kerak.

Ushbu tadqiqotning asosiy muammosi bolalarning ovozini muhofaza qilish va rivojlantirish muammosini hal qilishda bolalarning vokal repertuarini tanlash mezonlarini aniqlashdir. Muammo bir qator Qisqichbaqani echimini anglatadi, ular orasida birinchi o'rinda turadi:

Bola ovozining vokal texnik imkoniyatlarini o'rganish;

Bolalarning vokal ta'limining asosiy vazifalarini aniqlash;

Italiya va * rus vokal maktablarining an'analarini o'rganish;

Bolalar vokal repertuarining asosiy tarkibiy qismlarini aniqlash;

Materiallarni bosqichma-bosqich tanlash va tarqatish musiqiy rivojlanish Bola bolalar fiziologiyasini hisobga olgan holda, akademik yo'nalishda ovozni sinchkovlik bilan rivojlantirish va ijro etish imkoniyatlarini muntazam ravishda kengaytirish va intonatsiya lug'atini muntazam ravishda kengaytirish.

Tadqiqot ob'ekti yakkaxon akademik bola qo'shiqlarini kuylaydi.

Tadqiqot mavzusi bolalarning ovozini himoya qilish va rivojlantirish masalalari va vokal repertuarning bola ovozi va malakali qo'shiqning ko'nikmalarini shakllantirishda rolidir.

Quyidagi qoidalar himoyada amalga oshiriladi:

Bolalar uchun akademik vokal repertuarlari vokal yuk ilmiy darajasiga chek qo'yishi kerak: XIX asr - XX asr - XX asrning dramatik ovozi va Opera Arrial uchun bajarilishi mumkin emas, shuningdek yuqori yoki past temslarda ishlaydi;

Lyric-Colalatura asarlarining ijrosini bajarish, uning chegarasini cheklash va ijrochilarning individual imkoniyatlarini hisobga olgan holda bolalar ovozini rivojlantirish uchun foydalidir;

Bolalar ovozining to'laqonli "aralash" tebranishini shakllantirish jarayonida, ovozli burma va ikki sotish katlanma va ikki sotish xususiyatiga ega ekanligini yodda tutish kerak;

Zamonaviy va xalq qo'shiqlarini tanlashda siz ularni klassik asarlar bilan bog'lashingiz kerak musiqiy uslub (Akademik yo'nalishda ovozli rivojlanish istiqbollariga muvofiq) vokal partiyaning xususiyatlarini hisobga olish;

Tadqiqot materiallari - Ruscha va Evropa Vokal Music XVII - XXI. Yosh, o'rta va katta maktab yoshidagi bolalarning vokal ta'limi va vokal va texnik imkoniyatlariga mos keladigan asrlar - XII asrning boshlarida, tanlangan qo'shiqlar Baxa, VM Motsartta, L. Betoven tanlangan Qo'shiqlar va Romans F.Shubert, R.Shuman, Vekerlen, A.Toma, E.Greeng, A.Gurlavabyeva, A.Gurilova, M.Griginka, va., K.Kuyi, I. Tchayovskiy, Ts.kui, A.Asistskiy, V. Krasi-Kova, Italiya va rossiyalik mualliflari tomonidan tanlangan tanlanganlar; D.Kabalevskiy, B.Qayovskiy, V.Qodyovskiy, E. Adler, E.Kruup-Shusharina, I.- Chrysinidi, E.Poplyanova (Bolalar repertuarlari, Yu.Cchchichkova, E. Krlato-Va, Goldeva, I.Dubavin va boshqa mashhur bolalar bastakorlari). Alohida, partiyalar, soprano hisoblanadi komik opera A.E.M.Gretri "Uyning do'sti" va " Boylikdan tashvish"(Birinchi bo'lib o'qigan opera partiyalarining misollari sifatida) musiqiy teatr Rossiya Yoshlar davrida).

Tadqiqot materiallarini cheklash bolalarning ovozi, yosh ijrochilarning qo'shiq imkoniyatlari va bolalarning ichki dunyosining o'ziga xos xususiyatlariga rioya qilishning talabiga muvofiqdir. Shunday qilib, sezilarli vaqtga qaramay, yosh toifalari va murakkablikdagi qiyinchiliklarga taqqoslanadigan ishlarning nisbatan oz sonli ish tanlab olinadi. (Tadqiqot arizada ma'lumot ro'yxati bilan to'ldirilgan.)

Muammoni rivojlantirish darajasi. Xoramniki va musiqa maktablarida, shuningdek, xor studiyalarida bo'lgan xaligiz kontekstida ish uslubining savollari. Ushbu sohada E. Malinina, N. Oorlova, D. Lokshina, D.od-Rodnoza, Torona. Bolalar ovozini himoya qilish muammosi ham o'rganildi. 1938 yilda Moskvada ushbu mavzuni ushbu mavzuga bag'ishlangan bolalar bilan vokal ishi bo'yicha vokal uchrashuv bo'lib o'tdi, chunki ommaviy ovozlar oqimlari mavjud edi. Ovozni himoya qilish bo'yicha bir qator asarlarda I. Elifov, V. B-Gadurova, V. Erloeva, N. Lebedeva asarlari. Strova inqilobiy qo'shiqlarning tabiati bolalarni majburan qo'shiq aytishga undaydi. Shunga qaramay, uchrashuvda va ichkarida ilmiy adabiyotlarMen o'zini ko'rdim, uslubiy rejaning masalalari muhokama qilindi va repertuar haqida deyarli hech narsa yo'q edi. Hozirgacha vokal repertuar va bolaning rivojlanishi o'rtasidagi munosabatlar, o'sha paytda ko'plab ishlarda aytib o'tilgan kattalar xonandasini rivojlantirishga ta'sir ko'rsatdi.

Ilmiy yangilik. Ushbu tadqiqotda vokal repertuar birinchi marta bolalarda qo'shiqchilik ko'nikmalarini shakllantirish uchun, fiziologik, musiqiy, intellektual va ma'naviy rivojlanishning vazifalari va imkoniyatlariga muvofiq ishlarni taqsimlash bilan bog'liq. bolani bola ovozini himoya qilish va rivojlantirish maqsadida, general va musiqiy madaniyat va har tomonlama rivojlanish shaxs; Batafsil repertuare ro'yxatlari har biri uchun tuziladi yoshlar guruhi. Bolalarning ovozi va harakatchanligini rivojlantirishning maqsadga muvofiqligi ikki deristentes asosidagi yo'nalishdagi yo'nalishdagi yo'nalishda asoslanadi. Ushbu tadqiqot asosida muallif ta'lim dasturi Bolalar uchun qo'shimcha ma'lumot Akademik yakkaxon qo'shiq sinfida bolalarning ovozini rivojlantirish va himoya qilish-, sharhlovchilar - Xalq rassomi RF, professor V.N. Blevko va doktor san'at tarixchisi, Professor T.I.Numenko. Dastur ularni DMShda tasdiqlamoqda. V.V. Andreeva Moskva.

Ushbu tadqiqot metodologiyasi ko'rib chiqilayotgan ob'ektni ko'p o'lchovli tahlil qilishga qaratilgan umumiy, xususiy va fanlararo yondashuv qoidalarini birlashtiradi. Tadqiqotdan foydalanadi: stilist usuli - vokal repertuarni tahlil qilganda (tarkib, xususiyatlar) musiqiy til), Musiqa va tahliliy usul - vokal va texnik qiyinchiliklarni tahlil qilishda qiyosiy tarixiy usul - muammo bo'yicha uslubiy qarashlarni tahlil qilishda qo'shiqchilikni o'rganish Italiya va Rossiyada vokal san'atining turli bosqichlarida, zamonaviy bolalarning vokal amaliyotchilarini tahlil qilishda (so'nggi yillardagi musobaqalar va so'nggi yillarda videokonferentsiyalar va so'nggi davrlarning video materiallarini ishlatish), tasniflash usuli - bolalar asosiy tarkibiy qismlarini ajratish paytida Vokal repertuar va bolaning musiqiy rivojlanish bosqichlarida o'qish materiallarining taqsimlanishi.

E'tibor bering, ovozli iqtidorli bolalar tanqidlar ob'ektlari sifatida qasddan tanlangan (video materiallarda) (turli xil tanlovlar laureatlari). Shunday qilib, bolalarning ovozi bilan ishlash uchun repertuar va uslubiy yondashuvlarni tanlashning qonuniyligi masalalari yaxshi natijalarga erishish uchun asosiy natijalarga bag'ishlangan shartlar muhokama qilinadi. Shuningdek, maktabga kelgan bolalar, cheklangan qo'shiq doirasi va eshitish qobiliyatini rivojlantirgan va ularning rivojlanishining turli bosqichlarida ko'rsatilgan natijalarni taqqoslagan. Bunday yondashuv bizga taklif etilayotgan bolalarning repertuarining eshitish, ovozlar va bolalarning ishlash qobiliyatini rivojlantirishga ta'sir qilish imkoniyatini beradi.

Tadqiqotning nazariy bazasi PF Tezi, Jmmartchini, F.Vlamova, E. Malinina, N. Ortinina, D. Ogorodnova, Tu-Lovova, V. Eoryanova, A.Stevich, V.R.Robtnova, R. Yushakova, R.Jinkova, N. Jinkova, L. Yaroslava, AN .Morosova, V.Caplindagi musiqa Til va Musiqiy matn nazariyasi bo'yicha ishlar, Tarasova va D. Karnarskaya musiqiy idrokida asarlar. Shuningdek, ishning muhim asosi - bu L. Evtotskiy tomonidan ishlab chiqilgan bolalarni rivojlantirish muammosiga psixologik yondashuvlar.

Tadqiqotning nazariy va amaliy ahamiyati. Tezisda bolalar musiqa maktablarining vokal maktablari talabalari bilan amaliy faoliyatda amalga oshirilishi mumkinligi sababli, tezis amaliy yo'nalishga ega. Vokal va texnologik qiyinchiliklar va majoziy tahlilni tahlil qilish orqali bolalarning ovozini har tomonlama rivojlantirish va himoya qilish vazifalari asosida taklif etilayotgan mezonlar yangi bir ishni repertuarning imkoniyatlariga qarashga imkon beradi Klassik merosning eng yaxshi namunalari odamlar uchun zamonaviy qismlarning musiqasi va asarlarining musiqasi va asarlarining yaxshi namunalari bilan birga yashashlari va o'zining to'liq musiqiy rivojlanishini rag'batlantirish uchun eng yaxshi namunalarga ega bo'lishlari mumkin.

Kuzatuvlar va xulosalar talabalarni rivojlantirishda strategiya va taktikani tanlashda barcha bolalarning vokal o'qituvchilarga yordam berishi mumkin.

Dissertatsiya tuzilishi. Shunga ko'ra, dissertatsiya kirish, uchta bo'lim, xulosa, adabiyotlar ro'yxati va arizalar ro'yxati.

Dissertatsiya yakunlari "Musiqiy san'ati" mavzusida politova, natalya Ivanovna

Xulosa

Musiqa har doim his-tuyg'ularni ifoda etish, musiqiy tovushlar orqali uning ichki dunyosini oshkor qilish usuli edi. Vokal musiqasi - eng mashhur maydoni musiqa san'ati, ko'pchilik, bir darajaga yoki boshqasiga arzon. Ishlab chiqariladigan asarlar va ushbu tarkibni ifodalash shakli insonning ichki dunyosini aks ettiradi, bu ruhiy salomatlik ko'rsatkichidir.

"Bir vaqtning o'zida musiqa" bu odamning ichki dunyosini aks ettiradi, balki hayotini yangi bo'yoqlar va ma'nolar bilan to'ldiradi. Bu psixikaning kuchli ta'siri bilan, bu giyohvandlik kabi tajovuzkorlikni yoki tashqi tomondan ta'sir qilishi mumkin , lekin erkakdagi harakatsiz potentsialni ham, uning ma'naviy o'sishini targ'ib qilishi mumkin. Kattalar bolalarning sog'lig'iga, - jismoniy va ruhiy va kattalar ularga juda boyitishni yaxshi ko'rishlari kerak Ma'naviy hayot va dunyo va ichki madaniyat qadriyatlariga bo'lgan sevgi va hurmatni oshirish.

Bola qo'shiq berish istagi bilan maktabga keladi va uni tez-tez tanlamaydigan va vokal klassikalar haqida tasavvurga ega emas. So'nggi yillardagi tajriba shuni ko'rsatadiki, bolalar vokal usullarini va klassik uslubni o'zlashtirish, vokal usullarini va klassik uslubni o'zlashtirishdan mamnun bo'lishadi. Klassik asarlarni talqin qilish masalalarida o'qishni yaratish bo'yicha o'lchovni bilish kerak, ammo shu bilan birga, boshqa birovning qatl etilishi bilan shablonni o'ynashingiz yoki kuylashingiz mumkin emas. Bir vaqtning o'zida, ba'zi uslubiy standartlarga rioya qilish qobiliyati, ehtimol musiqiy san'atning eng yuqori maqsadlaridan biri, shuningdek yosh vokalistlar bilan ishlashda muhim ahamiyatga ega.

Bolalar vokal repertuarini tanlashda musiqiy material sifatini bolaning ovozining o'ziga xos xususiyatlari va bolalarning ovozi bilan bog'liq bo'lishi kerak

194 ichki dunyoda. Majburiy tovush bo'lmaganda, tomoqning harakati hisobidan yig'lab, bola kattalar xonandaning kuchiga etib borolmaydi va uni hisobga olish kerak. (Bolasi musiqani qo'llamasdan, ammo yaxshi artikulyatsiya bilan va faol nafas olish bilan to'liq ovoz bilan qo'shiq aytmasdan, biz ataylab engil tovush haqida gapirmayotganimizni ta'kidlaymiz.) Taklif etilgan asarlar dinamikasi Bolalarni qatl qilish uchun va "O'smirlar" dagi RR-T funt ichida bajarilishi kerak, shuning uchun ijrochining muhim hissiyotsiz va shunga mos ravishda juda ko'p ovoz chiqarishi kerak bo'lgan badiiy infly. Bolalar repertuarlari, majburiy qo'shiqni qo'zg'atmagani uchun, deformatsiyaga olib keladi va ba'zida ham qo'shiq ovozini yo'qotishiga olib keladi.

Shakllashtirilgan Favourites tizimi B1 Bolalar uchun ishlarni o'rganish yoshi U asosan tabiat, ajoyib va \u200b\u200bo'yinchoq belgilari, o'rta maktab o'quvchilari o'zlarining yorqin partiyalariga urg'u berish bilan vokal she'riy lirikalarining eng yaxshi namunalaridan (dramatik to'qnashuvsiz, Uzoq davom ettirish, umidsizlik, yolg'izlik, shiddatli taqdir yoki raqiblarga qarshi kurashish. Bolalar repertuaridan ushbu yondashuv tufayli XIX - XX asrlardagi bastakorlarning ko'p qismi chiqarib tashlanadi.

Vokal rivojlanish jarayonida bola ko'plab qiyinchiliklarni va o'qituvchi vazifasini akademik yakkaxon qo'shiqchilarining vazifasi - ovozning eng ehtiyotkorlikini va uni himoya qilish sharoitlarini ta'minlashi kerak. Ushbu vazifani hal qilish, siz o'tgan yillarning boy tajribasini ko'rib chiqishingiz kerak:

1) Ko'krakni rezonansiyatsiyani ta'minlash, ko'krak rezonansiyasini ta'minlash va asta-sekin aralashtirish tovushini «yuqoridan» aralashtirish, uni itarib yuborgan holda majburiy qo'shiq aytish va suiiste'mol qilish uchun. chiroqning targ'ibot rejimi;

2) darslarda ishlaydigan bolalarning ovozini himoya qilishni ta'minlash uchun darslarning boshidanoq, a-dagi lir yo'nalishi bo'yicha bolalarning ovozini ishlab chiqish va bolalarning ovozini ishlab chiqish har bir tesku uchun qulay bo'lgan, ular oraliq soatlariga nisbatan yaxshi munosabatda bo'lish;

3) ichiga kirmang bolalar repertuarlari XIX asr - XIX asr dramatik asarlari va opera aras;

4) Har bir bolaga tanlang turli xil uslublar va janrlar akademik qisqarish chegarasidan chiqib ketmasdan (xalq va zamonaviy qo'shiqlar klassik asarlar bilan muvofiqlashtirish);

5) vokal va texnik qiyinchiliklarni tahlil qilish va majoziy sohani tahlil qilish va har bir bolaning imkoniyatlari va manfaatlariga muvofiqligi uchun);

6) vokalist emas, balki har tomonlama rivojlangan va ma'lumotli musiqachi bolaga olib kelish.

Bugungi talabalarning vokal maktablari orasida, ehtimol, kelajakda o'z mamlakatlarini va mahalliy vokal san'atini ulug'laydiganlar, ehtimol, o'z mamlakatlarini va mahalliy vokal san'atini sharaflaydiganlar, ehtimol, boshqalarga murojaat qilishadi ". Ular qaysi kasblardan qochishlari muhim emas: musiqa har doim o'z hayotida va ruhida o'z o'rnini egallaydi va siz shunday deyishingiz mumkin yaxshi musiqa. Musiqa maktablarida bolalar turli ansambllarda ma'naviyat, she'rlar va qo'shiqlarni o'z ichiga oladi, birgalikda do'st bo'lib, hayotlarining to'liqligidan juda xursand bo'lishlari, chunki "bolaligi men va siz!" 80. Yangi avlodning bu bolalari allaqachon ijod hursandchilikdan tatib ko'rishgan, chunki u bizning shaxsiy kuchlarimizni amalga oshirish yo'lida, inson va o'z-o'zidan bo'lishimizga yo'l olishimiz mumkinligini his qilishimiz. amalga oshirish. "

80 sm. DVD, misollar: 37 A, 37 V va 37 s, Dmsh. V.V. Andreeva, 2010-2011

Dissertatsiya tadqiqotlari san'atshunoslik tarixi poliakova, Natalya Ivanovna, 2011 yil

1. Anguxalaze Nd. Homo Cantor: Vokal san'atining insholari. - m.: Agf, 2003 yil .-- 239 p.

2. Alayeva Z.I. Vokalchilarni buzish va reabilitatsiya davolash. - Chiinau: Stlomz, 1985. - 135 p.

3. Antonova L.V. Qo'shimcha qo'shiqni shakllantirishning xususiyatlari: o'quv mashg'ulotlari. - Usul. Foyda. - Samara, 2009. - 110 s.

4. Apraksina O.A. Bolani ovozini rivojlantirish metodologiyasi: qo'llanma. - m .: ularni mpgi. V.I. Lenin, 1983 yil.

5. Apraksina O.A. Maktabda musiqiy ta'lim metodikasi. - m.: Ma'rifat, 1983 yil.

6. Aranovskiy mg Musiqa matni: tuzilishi va xususiyatlari. - m .: Bastakor, 1998 yil. - 343 p.

7. Aranovskiy mg Musiqiy semantikalar haqida abstustlar // Ochiq elektron resurs. - URL: http://www.opentextn.ru/muscuction/? ID \u003d l 148 (Ishlov berish sanasi: 10/12/2010).

8. Artbabboskaya A.D. Musiqa bilan birinchi uchrashuv: qo'llanma. - m.: RMI, 2008 yil. - 106 b.

9. Asofiev B.V. "Evgeniy Onegin ". Lirik manzara P.I. Tchayovskiy: uslub va musiqiy dramaturgiya tajribasi tajribasi. - m.: Muzgiz, 1944.90 s.

10. Asprelund D.L. Vokal nutq madaniyatining asosiy savollari. - m.: Muzgland, 1933 yil. - 126 p.

11. Asrelund D.L. Qo'shiqchi va uning ovozini rivojlantirish. - m.: 1952 yil. - 192 p.

12. Bagadurov V.A. Vokal metodologiyasi tarixi bo'yicha insholar. - m .: Muz-GIZ, 1929 yil - 1 - 248 e; 1932. Ch. 2 - 320 e; 1937. FA - 255 s.

13. Barbaning 77. Kastratovning tarixi. Franz bilan. E.G.rabinovich. - Sankt-Peterburg: Ivan Limbach, 2006 yil nashriyot uyi, 2006 yil.

14. Bars Yu.A. Rossiyaning vokal pedagogika tarixidan / s Stor: vokal pedagogika masalalari. - M., 1982 yil. 6. - 6-22.

15. Bernd V. Qo'shiq va boshqa mahorat haqida. - m.: Agf, 2002 yil. - 224 b.

16. Berdyev H.A. Ijodiyotning ma'nosi: insonning tajribasi. - m.: ACTION: Murojaat: Moskva: Conster, 2007. - 668.4. dan.

17. Burie Ch. Musiqa sayohat. Frantsiya va Italiyada 1770 sayohat kunlari. - l.: 1961 yil - 280 s.

18. Borey Yu.B. Asosiy estetik kategoriyalar. - m.: o'rta maktab, I960. -446 p.

19. Borovik L.G. Vokal-tarixiy meros. I qism. G'arbiy Evropaning vokal san'atining rivojlanish tarixi XX asrning birinchi yarmiga qadar. - Chelyabinsk: Chelyabinsk uy matbuoti, 2011 yil matbuot

20. Varlamov A.E. To'liq qo'shiq maktabi: qo'llanma. - 3dd., Harakat. - Sankt-Peterburg: LAN; Sayyora musiqasi, 2008 yil. - 120 s.

21. Venger JT.A. Musiqiy qo'shiq va poydevor. - V.Novgorod: Ularga Nov-Gre. Yaroslav dono, 2000. - 204 p.

22. Vygotskiy L. Sent-psixologiya. -M. 1968 yil. - 576 p.

23. Vygotskiy L. Bolalar psixologiyasi // SeFFE. OP. 6 jildda. T. 4. - M.: Ma'rifat, 1984 yil. - 433 p.

24. Vygotskiy l. S. Imobo'ylik va ijod, insho: o'qituvchilar uchun kitob. - m.: Ma'rifat, 1991 yil.

25. Vygotsky HP Bolalar psixologiyasining savollari. - SPB. O'q Birlik, 1997 yil.

26. Garbuzov I. A. A. Ichki intonatsion sud majlisi va uni rivojlantirish usullari. - m.: Muzgland, 1951 yil. - 64 p.

27. Garsiya M. Qo'shiqchilik san'ati bo'yicha to'liq risola. Franz bilan. Ed. V.A. Bagadurova. - m.: 1957 yil. - 258 p.

28. Glinka M.I. Ovozni yaxshilash uchun mashqlar // To'liq lager. OP. T. / Premium. N.n. Zagapy. - l .: Gosmuzizdat, 1963 yil. - 113 p.

29. Gobby t. Italiya operasi olami: har bir. ingliz tilidan - m.: Radgata, 1989 yil. - 320 p.

30. Golubneko I. Music World // Moskva va sizniki. - m .: Kumush ip, 2007 yil. - 400 p.

31. Gontenko N.B. Yakkaxon qo'shiq: vokal mahorat sirlari. - Rostov N / D: Fenik, 2006. - 156 p.

32. D.N. Qo'shiqchilik bilan bog'liqlik haqida: Vokal san'at sohasidagi mutaxassislar bilan suhbatlar tahlili // vokalchilarning kasbiy tayyorgarligi: muammolar, tajriba, istiqbollar: Sat. Ilmiy Tr. / Qizil. Sost E.V. Kruglova. - m .: Sun'iy yo'ldosh +, 2009. 40 ^ 9.

34. Dinevich Yu.V. Yakkaxon qo'shiq sinfi: Ovozli ovozli shaklni boshqarish usuli: qo'llanma. - Tula, 2005. - 60 s.

35. Dmitriev JT.A. Hamjihatlik qonuni: qo'llanma. - m.: 1991 yil televizion va radioeshittirish ishchilarining malaka oshirish instituti.

36. Dmitriev L.B. Professor M.E.donets-tcessera sinfida. Engil ayol ovozlarni ko'tarish haqida. - m.: Musiqa, 1974 yil. - 64 p.

37. Dmitriev L.B. Vokal texnikaning asoslari. - 2-yil. - m.: Music, 1996 yil.

38. Dolgushina mg Rossiya romantikasining kelib chiqishi: Aleksandr Davlasining Palata vokal madaniyati. - Vologda: Kitob merosi, 2004 yil. - 378 p.

39. Domingo P. Mening birinchi qirq yil / uchun. ingliz tilidan I.V. Parina, Yu. Yu.S. - m.: Radgata, 1989 yil. - 304 p.

40. DUPRE J. Qo'shish maktabi / TR. Franz bilan. N.G.RSKI, ER. N.G.RASKIKK. - m.: Muzgland, 1955 yil.

41. Shaxsning ma'naviy rivojlanishi va ijodiy salohiyati: Sat. San'at. - Petropavlovsk-Kamchatskiy: Ed, KGP, 2000. - 145 p.

42. Ma'naviy-axloqiy tarbiya va ta'lim zamonaviy maktab: Sat. San'at. - Novokuznetsk: Ipk, 2001 yil nashriyot uyi, 2001 yil 95 p.

45. Zarinskaya mf. Bolalar xorigirlari ovozi ustida ish olib borish va bolalarning ovozi va ovozini himoya qilish. V.A. Bagadurova. - m .: APN RSFSR, 1953.1. 7-42.

46. \u200b\u200bF. F. sayti Ovozni shakllantirishning ilmiy asoslari. - Ed. 4-chi, nusxa. va qo'shimcha. - m .: Gosmuzizdat, 1937 yil. - 116 p.

47. Zdanovich A.P. Vokal texnikasining ba'zi savollari. - m.: Musiqa, 1965 yil. - 147 p.

48. Zinchenko V.P., Morununov E.B. Inson rivojlanmoqda. - M., 1994. - 273 p.

49. Kogon M. San'at morfologiyasi. - l .: 1972 yil. - 440 p.

50. Kasasatkin ta Asrning boshida "badiiy" Image / Miniyaviy tadqiqotlar: o'tmish va hozirgi Sat. Tr. Shaxsiyaning so'zlariga ko'ra. 2007 yil 30 oktyabr / Ed. T.i.Numenko. - m .: Ram "XeJarier, 2007 yil. 38-45.

51. Kirnarskaya d: K. Musiqa idroki. - m .: Kimos-ard, 1997. 157 bet.

52. Kirnarskaya DK maxsus qobiliyatlarning psixologiyasi. Musiqiy qobiliyat. - m.: Izents-XX1 asr, 2004 yil. - 496 p.

53. Kian G.M. Tanlangan maqolalar. Vol. 2 / Ed. A. Sldavinskaya. - m .: Sovet bastakori, 1972 yil. - 266 p.

54. Kostyuk A.G. Madaniyat musiqa idrok // in'omni idrok etish. O'tirdi 1. - JL, 1971 yil. - 281 p.

55. Kruglova E.V. Barok vokal san'atining an'analari va zamonaviy ijro: G.F. Xo'jdel yozuvlari misolida. dis. . Shakl: san'at tarixchisi. - M., 2007 yil.

56. Kunurov A.B. Musiqiy qobiliyatlar psixologiyasi elektron resurs. - URL manzili: http://wawung.narod.ru/muzikalnaya psixologiya / Psihologiya Muzikalnih Sposobnostei (Ishlov berish sanasi: 11/17/2010).

57. Lammeamp F. Qo'shish san'ati. - m .; GUR .: GOSIZDAT, 1923 yil. - 268 p.

58. Lauri Volpi J. Vokal parallellari. - jl: musiqa; 1972 yil. - 303 p.

59. Lebedeva N.F. To'g'ri ovozli divizatsiyasiga xalaqit beradigan normaning turli xil og'ishlari: Stroboskopik va surunkali va surunkali naqshlar, bolalar ovozi haqida. - m.: Ma'rifat, 1966 yil. - 38- 43.

60. Levidov I.I. Sog'lom va kasal holatda ovoz kuylash. - l .: 1939 yil - 256 p.

61. Levidov I.I. Bolalar ovozi va madaniyati. - M., L .: Muzggar, 1939 yil. -221 b.

62. Levsh S.Yu. Chorak asrdagi opera. - m .: 1970 yil - 535 bet.

63. levko v.n. Vokal pedagogikaning professional asoslari haqida // vokalchilarning kasbiy tayyorgarligi: muammolar, tajriba, istiqbollar: Sat. Ilmiy Tr. / Qizil. Sost E.V. Kruglova. -M .: Sun'iy yo'ldosh +, 2009. 26-39.

64. levko v.n. Kasbiy tayyorlashni takomillashtirish to'g'risida yosh qo'shiqchi // Professional qo'shiqchining tayyorgarligi: Sat. Ilmiy va uslubiy maqolalar. Vol. 4. - Nijniy Novgorod: NTK. Glinka, 1998 yil. 14-26 betlar.

65. Levko V.N. Nafas olish element sifatida nafas olish (yoki asosmi?) Maktabni kuylash // vokal ta'lim masalalari: ko'rsatmalar / RAMLAR ULAR. Gnne-siny va spb. Konservatoriya. Roman Korsoqov. - M. - Sankt-Peterburg., 2007 yil. - 56-71.

66. Lemeshev S.Ya. San'at yo'li. - m.: 1968 yil - 312 bet.

67. Leontyev A.A. San'atni tahlil qilish bo'yicha psixologik yondashish // Ommaviy aloqaning hissiy ta'siri: pedagogik muammolar: mat bilan. 18 oktyabr seminar 1977 yil. - M.: RSMSR-pedagogika jamiyati markaziy kengashi, 1978 yil. - 26-57.

68. Luka.N. Ijod psixologiyasi. - m .: ilm, 1978 yil. - 127 bet.

69. Lukanin V.M. Qo'shiqchilar bilan ishlash usulim. - L.: Musiqa, 1972 yil. - 46 s.

70. Luzer P.V., Sysidko I.P. Italiya opera XVIII asr. I qism: Arkadiya belgisi ostida. - m .: davlat instituti sun'iylik, Rossiya akademiyasi Ularga musiqa. GNESES, 1998 yil. - 440 p.

71. Lydek F. Mutatsiya // Bolalar ovozini rivojlantirish: materiallar. Balki Bolalar, o'smirlar va yoshlarning vokal ta'limoti masalalari 1961 yil 2611 mart kunlari: Sat. San'at. / E. V.N. Shackskiy. - m.: APN RSFSR, 1963 yil. 284-291-p.

72. Mazurin K.M. Qo'shiqchilik metodologiyasi. - m.: T-Inda, 1902. T. 1. T. 1. - 998 e; 1903. T. 2. 466 p.

74. Malysheva N.m. Qo'shiqchilik haqida. - m .: 1988 yil 137 p.

75. Markuse, bir o'lchovli shaxs elektron resurs. - URL: http://www.torents.ru/fOM/viewtopic.php?t\u003d998141 (Ishlov berish sanasi: 02/18/2009).

76. Matveeva P.A. Klassik musiqa Rivojlanish tizimida * va yosh bolalarni tarbiyalash: nazariya va amaliyot masalalari: muallif. dis. . Shovqin. San'at tarixi. - M., 2008., - 24 b.

77. Medushevskiy V.V. Musiqa elektron manbasini ma'naviy va ma'naviy tahlil qilish. - URL: http://www.portal-slo.ru/rus/art/999/9442.php. (Yo'naltiruvchi sana: 11/16/2008).

78. Medushevskiy V.V.. Jiddiy musiqiy elektron manbaning kelib chiqish va mohiyati to'g'risida. URL: http://www.portal-slo.ru/36037.php. (Ishlov berish sanasi: 11/19/2009).

79. Medushevskiy V.V.. San'at elektron resurs orqali ma'naviy-axloqiy tarbiya tushunchasi. - URL: http://www.portal-slo.ru/ast/3804.php. (Ishlov berish sanasi: 11/22/2009).

80. Ac A. Axborot va estetik idrok etish nazariyasi. - M., 1966 yil. - 352 p.

81. Mordvinov V.I. Ovoz berish bayonnomasi bo'yicha asosiy ish amaliyoti: boshlang'ich qo'shiqchilar bilan tajriba. - m.: Muzgland, 1948 yil. - 65 p.

82. Morozov V.P. Vokal nutq sirlari. - Jl: Ilm, 1967 yil. - 203 p.

83. Morozov V.P. Aloqa fanlari va fanlari: og'zaki aloqa. - m.: IP RAS, markaz San'at va fan", 1998 yil.

84. Morozov V.P. Rezonans qo'shiqlari san'ati. Rezonans nazariyasi va texnologiyalari asoslari. - m .: MHKlar. P.I-Tchayovskiy, IP RAS, markazi " San'at va fan", 2002. - 496 p.

85. A. Akustika va Inson ovozi / bo'lakning mexaneyasi. u bilan. E.K. Rozenova. - m .: Mesusener, 1925 yil. - 126 p.

86. Nazaykin E.V. Musiqiy idrok psixologiyasida. - m.: Musiqa, 1972 yil. - 388 p.

87. Nazaykinskiy E.V. Musiqaning ovozli olami. - m.: Musiqa, 1988 yil. - 254 p.

88. Nazarenko IK Qo'shiqchilik san'ati. - m.: Musiqa, 1968 yil. - 622 p.

89. Nesterenko E.E. Kasbning fikrlashi. - m .: 1985 yil - 184 bet.

90. Nikolov E.R San'at IVCNP / TRni ko'rish uchun. Bolgar bilan E.Falkovich. - m.: 1971 yil - 112 b.

91. Nissen-Salon g. to'liq qo'shiq maktabi. - SPB.: Ed. Bessel, 1881 yil. - 116C.

92. Bog 'd.e. Bolalarning musiqa va qo'shiq aytish o'rta maxsus ta'lim. - JL: Musiqa, 1972 yil. - 150 s.

93. tanalar pa Ovoz va uni ishlab chiqarish usullarini kuylash. - m .: Muz-GIZ, 1951.- 13 p.

94. Pavarotti L., Rayt W. mening dunyom / har bir. ingliz tilidan N. Viryazova. - m .: Vagbibus, 1997 yil. - 352 p.

95. Panofka. Qo'shiqchilik san'ati: barcha ovozlar / umumiy ed bo'yicha nazariya va amaliyot. A.n. Artemyeva, har bir. Ital bilan. R.N.Aarskaya. - m.: Musiqa, 1968 yil. - 216 b.

96. Shifriy madaniyat madaniyati sifatida, shaxsiyatning ma'naviy madaniyati doirasida: materiallar - * LI Ilmiy-pratk. Balki 2008 yil 25-26 fevral: Sat. San'at. / javob Qizil narx.

97. R.m.Bikmukhametova. - UFA, 2008 yil. - 72 p.

98. Petrova E.O. Qo'shiq ovozi ovozining dinamikasi haqida. 1963 yil. - 47 s.

99. Petrov Ji.A. Qo'shiqchi // musiqiy ta'limni o'qitishdagi she'riyatli tasvir, o'tmishda va hozirgi kunda: OLTIRUVIY SAT. Ilmiy Tr. / Tahrirlash. Narxi G.M.ZIPIN. - M., 2003 yil. - 18-30 bet.

100. Petrova L.A. Meynchining ishlashi uchun ishlaydi. adabiy matn. - m.: I

101. Ularni mgim. A.G.shnitka, 2009. - 48 p.

102. pluglar K.I. Rossiya romantikasining unutilgan sahifalari. - jl: musiqa, 1988 yil. - 104 p.

103. Qo'shiqchilarning ovozi fiziologiyasi va patologiyasining ishchi ld D. - m .; L .: MedGiz, 1932 yil. - 178 p.

105. Yu lats Yu. Madaniyat nuqtai nazaridan musiqiy ta'lim: Sat. Tr. Kon materiallariga ko'ra: 25-29 oktyabr, 1994 yil / Ed. L.DDGANACHKOVA. - m. ENEFSINS, 1997 yil. 52.

106. Rollani R.Ike va tarixiy meros: 8-da. Vol. 3 - m.: Music, 1988. --448 p.

107. Rolland R. Opera; XVII asrda Italiyada; Germaniya, Angliya / har bir. Franz bilan. A.A.HOKHlovkina, Ed. prof. M.V.Ivanova-Boreletskiy. - m.: Davlat. Moz. 1931 yil nashriyot uyi, 132 p.

108. Ruffo T. Parabola mening hayotim: - M. - L .: ART, 1966 yil.

109. Savkova Z.V. Qanday qilib ovozni berish kerak: nutq so'zini rivojlantirish nazariyasi, texnikasi va amaliyoti. - Ed. 2-chi, nusxa. va qo'shing. - m.: 1975 yil - 176 p.

110. O'g'lilar V. EPHOEPIK qo'shiq aytishda. - 1958 yil. - 80 s.

111. E.K. Lannterda nafas olish to'g'risida /// bolalarning ovozini ishlab chiqish: materiallar. Balki 26-30, 1961 yil 26-30-martdagi bolalar, o'spirinlar va yoshlarning vokal va xorli ta'limida: Sat. San'at. / E. V.N. Shackskiy. - m.: APN RSFSR, 1963 yil. - 52-63.

112. Silmantyeva I.I. Shalyapin, u kitoblarni qanday bilar edi. - m.

113. Silmantyeva I.I. Intonatsiya yo'li: Vokal bosqichi psixologiyasi qayta birlashishi. - m .: KMK, 2009. - 644 p.

114. Estetika bo'yicha zamonaviy kitob. Antologiya / o'chirish. M. Xulosa, jamiyat. Ed. va kirish San'at. A.Gororova. - m .: Xorijiy adabiyot nashriyotchisi, 1957.604 p.

115. A.N. Musiqaning ta'lim roli. - JL: Moz Mug, 1962 yil. - 66 p.

116. Stanislavskiy politsiyasi. Aktyorning roli ustidan ishi: kitob uchun materiallar. - Koll. OP. T. 4. - M .: 1957 yil - 540 p.

117. Staxtevich A.G. Vokal pedagogika bo'yicha qo'shiq ovozi yangrishini ro'yxatdan o'tkazing. - Sumy, 1989. - 24 s.

118. Staxtevich A.G. Nazariy asos Vokal pedagogika bo'yicha ovozli shakllanish jarayoni. - Sumy, 90. - 44 s. | 141. Staxtevich A.G. Badiiy va texnik tayyorgarlik. - Sumy, 1991. - 50 s.

119. Strova G.P. Yosh maktab o'quvchilarining kuylash ovozining ba'zi muammolari: muallif. dis. . Shovqin. San'at tarixi. - M., 1970 yil. - 26 p.

120. Strova G.P. Qo'shiq aytish jarayonida bolalarning ovozini rivojlantirish. -

121. m .: Prometeus, 1992 yil. - 270 p.

122. Tarasov G. S. Musiqiy ta'lim va shaxsiyatni rivojlantirish // 2007, 2007, №1 elektron resurs. - URL: http://www.health-music-psy.ru/index.php. (Yo'naltiruvchi sana: 11/28/2010).

123. Issiq b.m. Musiqiy qobiliyatlarning psixologiyasi. - M .: ilm, 2003.-379 p.

125. Filippova I. intensiv usullarini kuchaytirish usullari // Qanday qilib o'rgatish kerak musiqiy adabiyotlar: Sat. Tr. / O'g'irlangan, int. A.I.TImonova. - m .: Klassik-XX1, 2007 yil. - 172 p.

126. Frolov Y. Mashq markazida qo'shiq va nutq I.P.Pavlova. - m.: Musiqa, 1966- sah.

127. Froch E. Psixoanaliz va etika. - m. - 1993 yil. - 415c.

128. Emas E. "bor" yoki "Bo'lim" / har bir. u bilan. E.Telnikova. - m.: Aktrat: Moskva, 2008 yil. - 314, 6. P.

129. Fuchito S., Beyer B. Qo'shish san'ati va karuso vokal texnikasi. - JL: Titon, 1935 yil. - 76 p.

130. Wonolka K. Ajoyib pramicon / Har bir. u bilan. R. Solodovnik va A. Katsu-RA. - m.: 1998 yil. - 320 s.

131. Xoffman A.E. Fenomenon Bemananto FI xIX-lar. Asrlar: Bastaning ijod, badiiy ijro va vokal pedagogika: muallif. dis. . Shovqin. San'at tarixi. - M., 2008 yil.

132. Hediot E. Kastra operadagi kastra. - m.: Klassik -xxi, 2001. - 304 p.

133. Chaplin B.JI. Ranish moslashuvchanligining aspektsiyasida qo'shiq ovozi shakllanishining fiziologik asoslari. - m.: "Xullbyuro", 2009. - 180 s.

134. Shaymuhametova Ji.H. Migratsiya intonatsiyasi formulasi va semantik kontekst musiqa mavzusi: Tadqiqotlar. - M., 1999 yil. - 311 p.

135. Shalyapin F.I. Niqob va joni: Mening qirq yilligim teatr / mast. San'at. M.B.Ivanova; Eslatma. va farmon. V.I.I.Mash nomlangan. - m .! Moshk. Ishchi, 1989.-384 b.

136. Shamsheva Tue. Lanternda professional qo'shiqchilarda ovozli funktsiyani buzish xususiyatlari: muallif. dis. . Shovqin. asal. ilm-fan - JL, 1966 yil.

137. Sheremetev V.A. Choreda bolalarni kuylash va tarbiyalash. - Chelyabinsk: versiya, 1998 yil. -251 b.

138. Skromar V.A. "Metodik pozitsiyalar bilan musiqiy ta'lim tarkibini yangilang. - M .: Flint, 1999 yil. - 81 p.

139. Shinukova E.H. Bolalar ovozini himoya qilish va o'qitish // Bolalar Ovozini o'rgatish va himoya qilish: Sat. San'at. / E. V.A. Bagadurova. - m.: APN RSFSR, 1953- yil. 64-72 yillar.

140. Shuxmin g.i. Vokal katexizm (o'ng va chiroyli qo'shiqning sirlari). - Varshava: 1914 yil 91- bet.

141. eydeman yu.b. O'qish darslari. - m .: Tur Tow Matbuot, 2009.

142. Yudin S.P. Qo'shiqchining ovozini shakllantirish. - m.: Muzgiz, 1962 yil. - 200 p.

143. Yureva N.Yu. Qo'shiq samimiy bo'lishi kerak. // Musiqa hayoti, 2008 yildagi № 8 / Intervyu D. Grinini olib ketdi. - M. 2008. - 41-42.

145. Yevasanov V.I. Vokal texnikasi va uning parikoklari. - SPB .: Dekan, 2001.128 p.

146. Yakovenko S.B. Sehrli Zara Doluxxonova. - m .: OOOVA, 1996 yil. - 331 p.

147. Yakovlev A.C. Qo'shiqchilik san'ati: ilmiy-tadqiqot insholar, materiallar, maqolalar. - m.: Xullbyuro, 2007 yil. - 480 p.

148. Yakovlev A.C. Rossiyaning vokal maktabi: XX asr boshlariga qadar manbalardan rivojlanishning tarixiy inshosi. - m.: Xullbyuro, 2011 yil. - 132 p.

149. Yakovlev E.Ji. Rivojlanish psixologiyasi ijodiy salohiyat Shaxs.

150. m .: Flint, 1997. 222 p.

151. Yankovskiy M.O. Shalyapin. - jl: 1972 yil - 376 p.

152. Yaroslavseva L.K. Qo'shiqchilarda nafas olish xususiyatlari: muallif. dis. . Shovqin. San'at tarixi. - JL, 1975 yil.

153. Yaroslavseva L.K. Chet el vokal maktablari: vokal san'at tarixi bo'yicha o'quv qo'llanma. - 2-yil. - m. ENEFANS, 1997 yil. -152 p.

154. Nanda Mari Canto E Video. Difetti qo'zg'ati da un Ertato Studio Del Canto. - Milani: Rikordi, 1975 yil. - 138 p.

155. Enriko Panofka lokaki E Kantti. - Firenze: Selinini, 1871 yil. - 132 b.

156. Giulio Silva ii Maestro di canto. - Torino: Bakkoni, 1928 yil. - 459 bet.

157. Oskar Schindler Dico Bene? - Torino: Omega, 2001. 269 p.

158. Igino Spdaolini Fisiolog Umana. - Torino: Ulet, 1958 yil. - 612 p.

Yuqoridagilarga e'tibor bering ilmiy matnlar Tezislarning asl matnlarini tan olish orqali tanishtirish va olinganligi uchun joylashtirilgan. Shu munosabat bilan ular tan olish algoritmlarining nomukammalligi bilan bog'liq xatolarni o'z ichiga olishi mumkin.
PDFda dissertatsiya va muallifning atamalari biz bunday xatolarni amalga oshirish uchun.


Ushbu maqolada men barcha yoki A olice vokalchilarining eng qattiq xatolarini ta'kidlashga harakat qilaman

  1. Tegishli bo'lmagan. Nafas olishni qo'llab-quvvatlashning iloji yo'q, diqqatni jalb qilish, o'pkadagi havoning to'g'ri saqlanishi bepul, parvoz, ovoz balandligi, chiroyli qo'shiqlarga yordam beradi;
  2. Quyida esdalik. Noto'g'ri fikr, afsuski, juda keng tarqalgan pop xonandasi Yuqori notalarni olish uchun lorinxning pozitsiyasini o'zgartirish kerak. Ovoz apparatining vokal holati, birlashtirilgan notaga qarab o'zgartirilmasligi kerak va haqiqatan ham qo'shiq paytida, joylar belgilangan tartibda qolmasligi kerak.
  3. Siz bu ovozdan ortiqcha havodan o'tmaslik kerak, bu ovoz yanada kuchliroq bo'lmaydi, aks holda qo'shiq aytganda, siz biron bir eslatma ekanligingizga qarab ko'p miqdorda havo sarflamasligingiz kerak kasal. Qo'shiqchilik paytida og'izga etkazilgan shamning alangasi o'zgarmasligi kerak, uning o'z-o'zidan ushlab turilishi kerak va uning kichik qismi rezonatorlarga ehtiyotkorlik bilan yuborilishi mumkin, bu kuchli sekislik qo'shiq uchun etarli bo'ladi.
  4. Oq ovoz. Shunday qilib, qo'shiq kuylash rezonatorlarda emas, masalan, qo'shiqchilardan mikrofonga tayanib, tanani ovozini xohlamaydigan qo'shiqlarni eshitish mumkin. Qabul qiluvchilar bo'lishi kerak, keyin tomoq qoqilib ketmaydi, ovoz boy va qiziqarli bo'ladi, chunki kimning ko'rinmaydi.
  5. Instinktsiyalarga umid qilaman.Tananing o'zi kuylashini istamang, albatta, xohlar edingiz, albatta, ovoz avtomatik ravishda yangradi va ong his-tuyg'ular va ishlashga xoli bo'lib qolmoqda badiiy rasm. Ammo o'qitish bosqichida, agar iloji bo'lsa, qo'shiq aytish, qo'shiq aytish, barcha o'qituvchilarning barcha maslahatlarini eslab, amalda qo'llang.
  6. Taqlid. O'z fikringizcha, Sovokingga taqlid qilmang, ular sizning tabiatingizga ergashish, ovozingizni echib, tanangizni tinglashingiz, vokal pozitsiyasini qidirish imkoniyati mavjudligini unutmang. o'zingiz rivojlantiring eng yaxshi fazilatlar Ovozlar va keyin siz hamma narsani qilishingiz mumkin va dogenni rivojlantirishning birinchi versiyasi;
  7. Hammasi birdan. Sevimli qo'shiqlaringiz va ariyangizni minmang, agar siz buni qila olmasangiz, Idolingning ishlashida ajoyib. Agar qo'shiq kuylashni boshlasangiz, o'z kuchingizni baholang, unda kamida bitta eslatmani buzadi, lekin u juda yaxshi yoki hech bo'lmaganda u juda yaxshi deb ayta olaman, deb o'ylaysiz, lekin keyin o'ylaysiz engil ishlar haqida. Ovoz bergan ovoz bu ko'p yillik mashg'ulotlarning natijasidir va butlaringizning ko'pligini juda ko'p qo'shiq aytishi uchun rivojlanishning ko'plab usullarini o'zgartirishi mumkin.
  8. Qo'shiq aytishdan qo'rqmang, o'zingizga ishonchni saqlamang, kichik xursandchilikni davom ettiring, shunda qo'shiq kuylashda katta yutuqlarga erishasiz va vokal olamiga etti dunyo bosqichini sotib olib, hamma narsani o'rganishga harakat qilasiz Va darhol, atrofdagi narsani isbotlash uchun, kommunal omonatlarga duch keling, siz o'zingizning mavqeini yanada kuchaytirasiz.
  9. Siz haftasiga 2-3 marta 2-3 marta kuylashingiz kerak, ammo keyingi hayotni sanab chiqmaslik kerak, siz chiroyli kuylashni xohlaysiz, qo'shiqlar tanani doimo vokal ohangda ushlab turishingiz kerak! Gap shundaki, miyaning neyronlari xotira uchun javobgardir, agar siz kamdan-kam hollarda kuylayotgan bo'lsangiz, ular har safar yaxshilanganlik o'rniga har safar yana o'rganasiz;
  10. O'zingizning ovozingizning go'zalligini kuylashning boshida erishmang. Yana, chiroyli ovoz va boshqa qo'shiqchilarga taqlid qilish haqidagi stereotiplarda. Har safar, agar qo'shiq kuylashni boshlaganingizda, taqlid qilish jarayonida noqulay voqealaringiz xatolarini tuzatishga harakat qiling, shunda siz hali ham bu ortiqcha qo'shiq aytolmaysiz. Hamma narsani juda ko'p kashf eting, o'zingiz bo'sh varaqni tasavvur qiling va siz uchun eng organik tovushni kuylashga harakat qiling, so'ng ular uchun oddiy ishni kuylashga harakat qiling, bu sizning asab tizimingiz uchun sinov bo'lsin. Siz .. qila olasiz; siz ... mumkin ... ?? Ovozingizni rivojlantiring, go'zallik haqida unuting, "og'iz" ni oching va xijolat tortmang, tabiiy ovozingizni, bu erda yuz o'girib, tabiiy tovushingizni surtasiz. Va shundan keyin siz qo'llab-quvvatlash, rezonansiyalar va hokazo haqida o'ylashingiz mumkin, ammo keyin go'zallikning o'zi tanada erkinlik bilan birga paydo bo'lganini ko'rasiz.

Keling, klassik qo'shiq yoki akademik vokalni bilib olaylik. Ushbu kontseptsiya birinchi navbatda ikki daqiqada:

  • Maxsus ijro va ovozni (klassik opera kuylash);
  • Repertuar ( opera Aria.Musiqiy va operetta, palata vokal ishlari bo'yicha romantiklar, raqamlar, raqamlar.

Agar siz dars berishni xohlasangiz va akademik tarzda kuylashni o'rgansangiz, ko'proq o'qing.

Akademik vokalda bo'lgani kabi qanday ovoz nima?

Har qanday yo'nalishda, birinchi navbatda nafas olishga asoslangan holda ovozli shakllantirish. Akademik vokalda nafas olish alohida ahamiyatga ega, chunki Ba'zi ijrochilarda klassik qo'shiq qilishda ovozning kuchi bir necha bor vokal san'atining bir necha bor yuqori bo'lishi mumkin. To'g'ri nafas olmasdan, bunga erishish mumkin emas.

To'g'ri qo'shiqchi nima?

Bu to'liq nafas va hatto uzoq vaqtdan uzoqroq. Ko'pincha siz bunday iborani eshitishingiz mumkin: "Bu qorin bilan nafas olayapti". Ya'ni qornining inhalatsiyasi shishib ketadi va qovurg'alar qanot kabi tomonlarga ko'chiriladi; "Hammasi" ekskursiyada puflandi. Shu bilan birga, diafragmada "qoshiq ostidan" bosimi tashkil etilgan va pastki pressni pastki qismdan qo'llab-quvvatlaydi - parda yaratilgan. Diafragmaning pastki qismida saqlanishi havo ustuniga ega bo'lgan havo ustuniga ega bo'lishiga yordam beradi, bu katta ovozga ega.

Hozir buni qilishga harakat qilaylik. Hamma havoni nafas oling va shu bilan birga oshqozonni portlatib, chuqur nafas oling, bir vaqtning o'zida qorinni siqib chiqaradi. Sodir bo'ldi? Agar yo'q bo'lsa, orqa tomoningizda polga borishga harakat qiling va qo'lingizni qoriningizga qo'ying. Endi bir nechta nafas olish va nafas olish, boshqarish, faqat qorinni, ko'kragini emas, balki siljitish.

Shunday qilib, klassik vokal uchun zarur bo'lgan to'g'ri nafas olish kerak:

  • Juda chuqur (nafas olish iboraning oxirigacha etarli bo'lishi kerak)
  • Qorin va qovurg'alar tomonidan qilingan inhal
  • Nafas olish, qoida tariqasida, burunga aylandi.
  • Inhalle engil va jim bo'lishi kerak.

Endi nafas olish haqida gaplashaylik:

Ekspalash uzoq va silliq bo'lishi kerak va notekis xayriyalarni buzmaslik kerak. Ekscolatsiyaning silliqligi uchun pastki qorinning mushaklariga mos keladi, bu esa ohangda bo'lishi kerak. Shunday qilib, klassik qo'shiqning pastki qismida past darajadagi press ishlamoqda, agar u juda barqaror bo'lsa, u yanada barqaror bo'lib chiqadi, bunday qo'shiq "qo'llab-quvvatlash haqida qo'shiq aytish" deb nomlanadi

Klassik tovush qanday?

Har qanday xonanda nafaqat og'izni anglatadi. Qo'shiqchilik uchun siz butun tanani ishlatishingiz kerak. Klassik vokal, avvalambor, hajmli, boy, kuchli tovushdir. Buning uchun, birinchi navbatda kuylash gumbazi kerak yoki esnish \u200b\u200b- bu zovka holatida bo'lganida, bu yapirxning pozitsiyasi (texnik jihatdan - yumshoq tanglayni ko'targanda, biz uni yuvamiz) . Ovoz yanada klassik bo'lib, ezgu ovozni oladi.

Ehtimol, opera qo'shiqchilari juda keng ochilganligiga e'tibor qaratishingiz mumkin. Tovushning chiqishlari uchun kerak. Ammo har doim keng ochiq og'iz to'liq tovushni beradi. Og'iz tabiiy ravishda qo'shiqchi uchun zarur bo'lganda ochilishi kerak.

Rezonatorlarning yana bir muhim nuqtai nazar. Birinchidan biz gaplashyapmiz Bosh rezonator haqida (yuqori notalar uchun) va ko'krak rezonatorlari (past eslatmalarning ishlashi uchun). Agar rezonatorlar yaxshi ishlab chiqilgan bo'lsa, unda og'zini keng ochish kerak emas - tananing o'zi yashiradi.

Shunday qilib, biz bir tomondan kuylash texnikasi har xil turdagi qo'shiq texnikasi mavjud va boshqa tomondan, ovozli apparat moslamasi farq qilishi mumkinligini tushunishimiz mumkin, shuning uchun kimdir og'iz ochish qulay va Kimdir yo'q, lekin eng muhimi, bir vaqtning o'zida, shuning uchun qo'shiqchi jag'ni yopishmaydi.

Bu shuningdek, aniq diktatsiya va to'g'ri artikulyatsiya hisoblanadi - bu ishning matnini tushunish uchun kerak, ikkinchisida, faol autilyatsiya to'g'ri tovushga hissa qo'shadi. Va hatto yaxshi brauzerlik ham to'g'ri intonatsiyani amalga oshirishga yordam beradi. Mutlaqo bo'shashgan lablari bilan biron bir qo'shiqni kuylashga harakat qiling! Musiqani aylanib o'tish qiyin bo'lgan ohangni etkazish qiyin.

Klassik qo'shiqning juda muhim daqiqalaridan biri - qaysi ovozingizni aniqlash. Klassik vokal ovozlarida klassik ravishda tasniflanadi.

O'quv xonandalarining vokal diapazoni tasnifi

Yuqori balandlikdan eng pastgacha bo'lgan ayol ovozlarini tasniflash:
  • Cointatura soprano
  • Kolilik soprano
  • Lyric soprano
  • Sopranning dramatik sopran
  • Dramatik sopan
  • Minzzo-soprano
  • Mezzo-soprano
  • Qarama-qarshilik
Erkaklardagi ovozlarni eng yuqori darajadan eng past darajagacha tasniflash:
  • Harakatlantiruvchi shaxslar
  • Tenor-Oltino.
  • Lirik tenor
  • Lirik dramatik tenor
  • Mezzo-belgi tener
  • Dramatik tenor
  • Lirik bariton
  • Dramatik bariton lirikasi
  • Dramatik bariton
  • Bass-kano
  • Markaziy bas
  • Bass profundoototh

Klassik vokalda sizning tabiiy egilishingiz juda muhim, bu sizni qanday ovoz bilan eshitiladi. Bir yoki boshqa ovozga nisbatan atama ikki omil tomonidan etkazilgan:

Birinchidan, bu ovozning potentsial doirasi. Potentsial nimani anglatadi? Talaba buni qila boshlaganda, u dastlabki (manba) oralig'ida, ya'ni u hozirda "olish" imkoniga ega bo'lganligi haqida gapiradi - bu erda biz oraliqning ekstremal eslatmalarini qanday tushunishimiz haqida gapiramiz. Bu eslatmalar ko'proq yoki kamroq bepul talaba hozircha amalga oshiriladi. Ammo u oraliqni kengaytirishga qaratilgan maxsus mashqlarni kuylashni boshlaganda, u yanada ishonchli va yuqori (past) eslatmadan boshlaydi. Ya'ni o'rganilayotganida, talaba har doim qo'shiq doirasini rivojlantirish imkoniyatiga ega.

Ikkinchidan, bu rangli ovoz. Turli xil ovozlar eshitilishi mumkin bo'lgan ba'zi oddiy diapazon mavjud: bu ayol ovozlar uchun birinchi ovozlar va erkaklar uchun kichik okkual. Lekin erkak ovozi Kichik okkr doirasida tenor rassomlik, masalan, Baritondan ko'ra to'liq farq qiladi. Ayol ovozlar uchun ham xuddi shunday. Aslida, ovozning rangi ovoz turiga ishora qiladi (sopran, tenor, bass va boshqalar), lekin uzoq sinflar orttirish, ya'ni asta-sekin o'sib boradi ovoz bilan.

Aytaylik, har bir ovozingiz uchun klassik akademik vokalda sizning ovozingiz va sizni yaxshilashga mos keladigan maxsus texnikalar mavjud, masalan, lirik sopraning, haqiqatan ham chindan ham klassik, jiringlash, qotillik va cheksiz chiroyli ovoz.
Biz o'qituvchi talabadan oldin qo'ygan asosiy vazifalarni sanab o'tamiz akademik vokal:

  • Ovozingizdagi diapazonni uzaytiring. Bu bunga ishondi opera qo'shiqchisi 2 oktavasning ishlaydigan doirasi bo'lishi kerak + bu ishlaydigan vokal diapazonining ekstremal eslatmalariga kichik ta'minot uning imkoniyatlari chegarasi emas edi, I.E. 2.5 oktag'ales miqdorida. Taqqoslash uchun, umumiy shaxsKim vokalni dokallashtirmaydi, vokal oralig'i 1-1,5 oktavas.
  • Ro'yxatdan o'tkazuvchilarni (ya'ni ular bilan almashtirish - har bir kishining har birida uchdan ortiq registrlar, erkaklarda uchdan ortiq registrlar mavjud). Ikki yoki uchta registrlarda eshitish juda muhim va registrlar o'rtasida o'tish yozuvlarini olish juda muhimdir. Ro'yxatdan o'tgan eslatmada, ushbu eslatma aniq va chiroyli va muammoli ko'rinishi kerak.
  • Yaxshilash musiqiy xotira va eshitish;
  • Mahorat klassik tovushni tiklash Rezonatorlarning yordami bilan;

Umuman olganda, juda ko'p maqolalar va imtiyozlar klassik vokal haqida yozilgan. Bolalarga qarshi bahslashish imkonsizligi sababli, biz bir nechada to'xtab, eng muhimi, lahzalar.

Aytgancha, agar siz klassik qo'shiqchilarga o'xshab qo'shiq qilmoqchi bo'lsangiz,

Akademik yoki klassik vokal jazz yoki pop dizayn uslubidan sezilarli darajada farq qiladi. Bu XVI asrda rivojlangan musiqa an'analariga asoslanadi. Bugungi kunda klassik vokal opera, cherkov, akademik xir. Biroq, ba'zi pop qo'shiqchilari akademik jihatdan ishlaydi.

Akademik vokalning o'ziga xos belgilari

  • Akademik vokal mikrofon va boshqa mustahkamlovchi uskunalardan foydalanishni anglatmaydi. Vokalist ovozlari ustidan to'liq nazorati tufayli, orkestr bilan to'qnashuvsiz va qarama-qarshiliksiz zalga ovoz bera olmaydi.
  • Vakolatli akademik vokalist Keng ovoz doirasida kuylash qobiliyatini va musiqiy va texnologik ma'noda eng murakkab materialni sifatli ravishda ko'paytirish qobiliyatini ajratadi. Shu bilan birga, ozgina qo'shimcha to'lovlar ruxsat berilmaydi: juda xiriklar, yutish, xirillash va boshqa tovush kamchiliklari. Akademik vokal - ideal qo'shiq aytish istagi: qo'shiqchi ovozning hajmli ovoziga yetadi.
  • Klassik uslubda ishlaydigan musiqachi musiqiy, vokal, badiiy tezlikning eng kengligi palitrasini ushlaydi. Xonanda eng nozik va shaffof ohanglarni ko'paytirishga qodir va juda yorqin ifodali kompozitsiyalarni tarqatishga qodir. Shu bilan birga, hissiyotlarning gammaidan qat'i nazar, qo'shiqqa sarmoya kiritgan holda, u uyg'un, chiroyli va estetik jihatdan mukammaldir.

Nega uni klassik vokal o'rgatish kerak?

Bino bardoshli poydevor va professional musiqachi sifatli vokal bazasiz qila olmaydi. Qo'shiqchi rejalashtirgan janridan qat'i nazar, akademik vokal yanada ijodiy rivojlanish uchun ajoyib asosga aylanishi mumkin. Bu sizga tabiiy qobiliyatlarni maksimal darajada ko'paytirish, ovozni boshqarish mexanizmlarini samarali qo'llashni va samarali ravishda qo'llashni o'rganing.

Akademik vokalni o'qitish qanday?

Akademik vokal darslarida professional o'qituvchilar nazorati ostida, siz quyidagi muhim ko'nikmalarni ishlab chiqish va rivojlantirishingiz mumkin:

  • To'g'ri qo'shiq aytish.
  • Aniq artikula va diktogen;
  • Kerakli urg'ularni tashkil qilish qobiliyati;
  • Qo'shiq usullaridan, shu jumladan rezonatorlardan foydalanish, qo'llab-quvvatlash va boshqa vokal imkoniyatlaridan foydalanish qobiliyati.

Bundan tashqari, akademik vokalning kasblari professional sahnada nutqqa tayyorgarlik ko'rishga yordam beradi. Masalan, Musiqa maktabining o'qituvchilari shogirdlariga repertuarni tanlashda yordam berishdi, eng yaxshi yo'l Vokal ma'lumotlariga javob berish, shuningdek qo'shiqchi va hissiyotchilarning hissiyotlarini rivojlantirishga hissa qo'shadi.