Обобщение на GCD в средната група. Игра-драматизация по руската народна приказка „Теремок

Обобщение на урока за работа с деца от средната група.

Тази област за средно предучилищна възраст е все още нова и практически неизвестна. В момента е още по-важно да се изложат правилните представи за театъра, неговата цел, за правилата на поведение в него. И, разбира се, опитайте се да събудите интереса на децата към тях театрални дейности, което може би впоследствие ще се превърне в страхотно хоби, а някои от тях ще помогнат да се открият артистичните способности в себе си.

предназначение... Да запознае децата с понятието „театър“ и неговата цел. Събуждат интерес към театралната дейност. Да развие у децата изразителността на интонацията, мимиката на движенията, да възпита желанието за използване в игрални дейности елементи на театъра.

Тип професия: интегриран.

Образователни области: „Познание“, „Комуникация“, „Социализация“.

Структура на урока

1. Предизвикателство - актуализиране на субективното преживяване (в първата част децата помнят всичко, което знаят за театъра).
2. Рефлексия и рефлексия - систематизиране и обобщаване на знанията (в театралната част, от гледна точка на запознаване с правилата на поведение в театъра).
3. Рефлексия - осъзнаване на себе си в дейност, обобщаване на чувства, усещания. Материали: маски (тъжни и весели), снимки на градски театри, камбана, празна ваза за мъниста, каси, билети.

Предварителна работа: четене на приказки, игра в театралния ъгъл, ходене по театри, постановка на приказки.

Ход на урока

Педагог... Здравейте деца! Днес тръгваме на вълнуващо пътешествие с вас. Но първо, нека се поздравим. ( Децата застават в кръг, поздравяват съседите си отдясно и отляво с пръсти, длани, лакти, носове и т.н. Чува се звук на камбана.)

Педагог... Деца, чувате ли този звук? Това е сигнал, че е време да тръгнем на пътешествие. Нека да помислим къде хората могат да си почиват, например през почивните дни, след тежка работна седмица? ( Отговори на децата.)

Педагог... Днес бих искал да поговоря с вас за следното. ( Показва снимки на театри.) Познавате ли тези красиви сгради? Какво е? ( Отговори на децата.) Това са театри. Защо хората ходят на театър? ( Отговори на децата.)

Педагог... Както се досещате, ще обикаляме театъра. Знаете, че входът там е възможен с билети, закупени в касата на театъра. Днес ще бъда касиер и ще раздавам билети на всички. Ще напълним и празна ваза с театрални знания. За да направите това, имате чаши с мъниста на вашите маси и празна купа на моята маса. И докато знанията ви растат, ще напълните празна купа с мъниста.

Педагог... Е, виждам, че всички са готови. Тогава да тръгваме. ( Децата се качват на влака. Музиката свири.)

Педагог... Пристигнахме в първата стая на театъра. Тук е необходимо да се каже, какво знаете за театъра? ( Децата разказват какво знаят за театъра, докато за всеки верен отговор пълнят с мъниста празна купа на масата на учителя.)

Педагог... Много добре! Е, тогава да отидем по-нататък? ( Децата отново се качват на влака, който се вози под музиката.)

Педагог... Кажи ми, познаваш ли добре приказките? ( Отговори на децата.) Сега просто го проверете в стаята "Приказка", където пристигнахме.

Лекува малки деца
Лекува птици и животни.
Поглеждайки през очилата му
Добър доктор ... ( Айболит.)

Къде и кога се случи това
Мишката е счупила златното яйце.
Дядото скърбеше. И жената беше тъжна.
Тя просто се ... Пиле Ryaba.)

Някой е хванал някого упорито:
- О, няма начин да го извадиш!
- О, седнах здраво!
Но скоро ще дойдат помощниците.
Обединена обща работа ще спечели срещу упоритите!
Кой седна толкова здраво? Може би това ... ( Ряпа.)

Не треперех пред вълка,
От мечка избяга,
И зъбите на лисицата
Хванах се ... ( Натруфен човек.)

Педагог... Браво, вие знаете приказките. Тогава да продължим да пътуваме! ( Локомотивът продължава към музиката.)

Педагог... И тази стая се нарича „Настроение“. ( Децата седят на килима.)

Педагог... Предлагам да играем. Художниците трябва да могат да изразяват различни настроения с лицата си. Нека опитаме и кубът ще ни помогне с това.

Напредък в играта: Децата получават куб, изобразяващ различни настроения.

Правилата са прости: Хвърлянето на матрицата показва настроението, което му е паднало. ( След играта има минута по физическо възпитание..)

Педагог... Тук сме засадили ряпа ( Постно.)
И го изляха с вода. ( Имитирайте движение.)
Сега нека го издърпаме ( Имитирайте движение.)
И ние ще готвим каша от ряпа. ( Имитирайте движение.)
И ще бъдем здрави и силни от ряпата. ( Покажете сила.)

Педагог... Сега заемете местата си в нашия влак. Да тръгваме! Театърът е обществено място. В него трябва да се държите културно. И така стигнахме до стая, наречена „Културна“. Знаете ли за правилата за поведение в театъра? ( Отговори на децата.)

Педагог... Деца, днес имаме още един гост! Искам да ви запозная с Карлсън. Той много обича да ходи на театър и иска да ви разкаже за правилата на поведение в театъра. ( Учителят говори от името на Карлсън.)

Ако сте дошли в театъра
Водете се културно там:
Не викайте и не вдигайте шум
Спокойно ходете навсякъде.
Елате в гардероба
Попитайте учтиво
Вземи си палтото.
И не забравяйте да вземете номера със себе си.

Когато отивате на театър със семейството си,
Вие сте чисти, винаги избирайте тоалет.
Вие и вие ще бъдете доволни
И зрителят наблизо също ще бъде доволен.

Когато артистите изпълняват
Не се притеснявайте да им покажете приказка.
Пляскате ги за изпълнението
И ми подарете букет пролетни цветя.

По време на почивката, която се нарича антракт,
Не прави това:
Не натискайте публиката с лакти при излизане,
В бюфета не викайте: "Дайте ми, дайте!"

В залата, в която се изявяват артистите
Те не дъвчат, не хвърлят опаковки от бонбони на пода.
Те се опитват да запомнят приказката
И след това се опитват да кажат на приятелите си.

Педагог... Деца, пристигнахме в последната стая на нашия театър. В края на нашето пътуване, нека се опитаме да вземем чифт приказни герои. И ако изберете правилно всички герои, тогава ще можем да прочетем дума, която ще характеризира нашите дейности в този урок.

Намерете двойка за приказния герой

Напредък в играта: героите от приказни герои са публикувани на дъската. Децата от масата вземат карти с другите приказни герои и ги съчетайте с чифт от една приказка. Ако всички символи са избрани правилно, тогава думата "ДОБРИ МЪЖЕ!"

Педагог... Хареса ли ви нашето пътуване? ( Отговори на децата.) Тогава нека съберем с вас маската-настроението на нашето пътуване! Имам различни части от маската, събирайки които, ние откриваме нашето настроение. ( Децата събират.)

Педагог... Каква прекрасна маска имаме! Деца, вие сте много умни! Благодарим ви за нашето пътуване! Нека да вземем ръце и да кажем сбогом:

Всички сме приятелски настроени момчета.
Ние сме деца в предучилищна възраст.
Ние не обиждаме никого.
Ние знаем как да се грижим.
Няма да оставим никого в беда.
Няма да отнемем, а попитайте.
Нека всичко е наред,
Ще бъде радостно, леко!

Юлия Нетилко, учител на МБДОУ „Детска градина No 60“, Белгород

Театрални дейности в средна група е полезно хоби за всяко дете. Всяко театрално представление го учи на нещо, разкрива нещо ново за света, за което хлапето знае толкова малко.

Средната група е идеална за приказки. В детската градина или начално училище, децата все още не знаят за всички перипетии и сложности на този свят и фактът, че сюжетите от реалния живот не са изградени по сценариите на приказките, не ги притеснява.

Следователно урокът за театрални дейности в средната група може да бъде от полза както за децата, така и за театъра. Нещо повече, подобна дейност учи децата не само да „обличат“ образа на герой. Тя също така внушава способността да не се страхува от сцената и без страх да гледа в очите на публиката. Въпреки възрастта си, децата са не по-малко нервни от възрастните актьори, притеснени от съдбата на тяхното представление.

Как протичат класовете в средната група?

Заниманията по театрални дейности в средната група се провеждат по правило два до три пъти седмично. Част от времето се отделя за подготовка на децата, в очакване на необходимата сериозност да се появи в тях. Децата ходят на много класове, за да общуват помежду си, да се забавляват и да обсъждат нещо ново. Театърът ги учи, че в един момент идва моментът да спрат и да се заемат.

Да стана добър актьор, необходима е концентрация, която децата нямат до определена възраст. В известен смисъл този вид дейност ги учи на дисциплина по същия начин, както спортните секции.

Но часовете по театрални дейности в средната група не трябва да надвишават час за деца от детска градина, и максимум две за ученици от началното училище. В противен случай ще стане уморително за детето.

Най-популярната тема за представленията на средната група са приказките. Те уговарят по каквато и да е причина: Нова година, изгаряне на образи на Масленица, Деня на детето и много други. Театралната дейност в средната група приказки предполага, че някой става Дядо Коледа, някой - Снежанка. Други поемат и други роли.

Планирането на театрални дейности в средната група е в съответствие с режисьора, който ще постави приказката. Това може да е част от по-голямо шоу, организирано от старша група, или може да бъде отделен спектакъл само за деца. Подготовката за празника започва рано. Сценарият е написан няколко месеца, дори шест месеца преди необходимата дата.

Организирането на театрални дейности в средната група е трудоемък процес, който поема усилията не само на децата, но и на възпитатели-режисьори.

Къде мога да взема сценарий за приказка?

Такава дейност заедно с развитието фина моторика, разходките и играта на открито се считат за полезен начин да се занимават децата. Сред тях има например театрални дейности в средната група. Сценариите за приказки се срещат в различни книги или специализирани публикации.

В някои случаи режисьорът може самостоятелно да измисли приказка, включително в нея подробности, които ще предизвикат интереса на децата и родителите. Не се страхувайте да експериментирате, защото театралната дейност в средната група е точно процесът, с който можете да импровизирате, да промените почти всичко и да намерите нови решения.

Разбира се, това е грижата на режисьора, но децата също могат да помогнат с писането или редактирането. Най-често те притежават интересни идеикоито изглеждат зрелищно на сцената. Децата гледат на света от различен ъгъл, който вече не е достъпен за възрастен.

Планирането на театрални дейности в средната група включва и активното участие на децата.

Как да създам изглед?

В този случай театралната дейност на детето става независима. Той е в очакване не просто на празник, а на събитие, което може да създаде сам със собствените си ръце. В такива моменти децата дори не очакват скъпи подаръци и деня, когато идва празникът. Всеки урок по театрална дейност в средната група в студио или кръг, те са в очакване на събитие, което те сами създават, със своя талант.

След като скриптът е готов, се назначават роли. В повечето случаи, когато избира сценарий, режисьорът знае кой какви роли ще получи. Но решението му може да се промени с течение на времето, ако съставът на групата се промени.

Как да разпределим ролите между децата?

Разпределението на ролите се основава на личните данни на всяко дете. И, разбира се, зависи от пола. Останалото е пълна свобода.

Ако се съмнявате, режисьорът може да гледа как децата играят определени роли. За целта им се дава текст на скрипт с точните думи или упражнение за скица, за да видите как детето се справя с него.

В театралната дейност е важно всяко малко нещо: движенията на детето, думите, интонациите, завъртанията на главата - всичко това се отразява на избора на роля, дори и да е малка приказка за празник.

След като ролите бъдат избрани, започват репетициите.

Колко време отнема подготовката за шоуто?

Отнемането на приказка отнема два месеца - това е минималният период за една средна група.

Театралните занимания на децата от средната група се комбинират и с други дейности, поради което по-често от два или три пъти седмично не се препоръчва. Децата ще започнат да се уморяват и в крайна сметка ще трябва да изберат кое е по-важно за тях.

На репетиции децата пробват върху себе си възложените им роли. Отначало всяко тяхно движение е придружено от четене на сценария или корекции от режисьора, който може да види нова идея или сменете сцената, за да направите шоуто по-ефективно. След две или три седмици децата вече знаят текста наизуст, помнят в кой момент от представлението трябва да излязат на сцената и къде да бъдат.

Още няколко седмици отнема периода на финализиране на изпълнението, когато всички неточности се отстраняват. Постепенно представлението се превръща в това, което публиката ще види на сцената.

Времето за изпълнение е избрано предварително и е известно няколко месеца предварително. Такава точност е необходима, за да се разпределят не само класовете по театрални дейности в средната група и репетициите, но и да се организира ясно работата на гардероба.

Репетициите се провеждат в обикновени дрехи по няколко причини: децата могат да цапат костюма, да го съсипят, дрехите може да са необходими на други актьори. Но две седмици преди представлението актьорите вече трябва да знаят какви костюми носят.

Каква е целта на уроците в средната група?

В театъра всеки актьор, било то дете или възрастен, сам се грижи за своето време и всичко, от което се нуждае. В специална стая - гримьорната, която се използва от всички актьори за преобличане по време на представлението, всеки актьор има своя закачалка, където се намират неговите неща, и ничия друга.

Никой, освен родителите, не контролира посещението и детето решава за себе си дали има нужда от театрална дейност. В средната група целта на занятията е проста - възможността да научи детето самостоятелно да идва на уроци, които са му интересни.

Такива мерки учат децата да следят поведението си.

Възможно ли е да се комбинират средните и старшите групи?

Разбира се, съвместните занимания с по-възрастната група ще бъдат полезни. Ако театралните дейности се извършват в културен център, тогава има и по-възрастни - тийнейджъри под 18 години, които отдавна посещават уроци в театъра.

Постановките с участието на малки деца и юноши стават все по-интересни. А средната група в този момент се учи на уменията от старейшините, осъзнавайки, че неотдавна и те са били същите.

Разбира се, могат да възникнат конфликти и подреждането им е първата задача на режисьора. Може да изглежда странно, че в малка група детски театър може да има някои разногласия, но е така. Винаги има теми за спорове. Важно е да не ги оставите да прераснат в нещо повече.

Подобна дейност учи по-възрастната група да не бъде арогантна, а да помага на по-младите „колеги“ да разберат мъдростта театрално изкуство... Урокът за театрални дейности в средната група с участието на по-възрастната може безопасно да се проведе в същата стая.

Театрално представление по стандарти

Театралните занимания в средната група съгласно Федералния държавен образователен стандарт предполагат ориентири и ценности, които детето ще има. Сред тях: независимост, инициативност, активност, способността да се намери общ език с връстници и дори възрастни, познаване на много правила на играта, позитивност, позитивно отношение към света, хармония със себе си, липса на надценено самочувствие, себе си -естим, уважение към себе си и другите ...

Дете, занимаващо се с театрални дейности, притежава въображение и въображение, както и изобретателност, които ще му помогнат да реши много проблеми.

Какви са спецификите на часовете?

Насърчава се развитието на театралната дейност в средната група, тъй като чрез такива занимания децата придобиват важни умения. Театралната дейност е за предпочитане, защото прилича на игра, може лесно да включи децата в съвместна дейност с връстници и възрастни и да изрази себе си. Това е един от най-много налични начини творческа дейност, от която детето ще се радва и необходимите знания.

Благодарение на федералните държавни образователни стандарти, педагогическата работа може лесно да бъде организирана.

Театър за детска градина

В някои случаи, когато театрална дейност в средната група се провежда в детската градина, родителите също участват в събитието. Те помагат с декорации или костюми за децата си.

Всеки от тях се играе като игра, която учи децата на нещо ново. Например, за да се разбере емоционалното значение на стихотворения или малки пиеси, които се играят като скици между две или три деца. Често учителят, който играе ролята на режисьор, обсъжда с децата своите впечатления от прочетените книги.

Стихове, приказки, игри за драматизация за различни теми и специални проучвания. Например, за да извикате нежно името си или името на съсед, дайте подарък, въведете образа на литературен герой, който харесвате.

Заедно с по-опростените упражнения (запаметяване и четене на поезия, броене, четене на основата на роли), това формира представа за театралното изкуство у децата. Посещенията в кукления театър също ще бъдат полезни, за да може детето да види каква може да бъде обикновена парцалена кукла под ръководството на скрит от зрителите актьор-кукловод.

Насърчава се развитието на театрални дейности в средната група в детските градини, заедно със създаването на други форми на дейност за децата.

Как да поставя приказка в детската градина?

Театралните дейности в средната група, базирани на приказки, ще принудят не само децата да участват в представлението, но и родителите и възпитателите.

Родителите са поканени да поемат „сериозни“ роли, които включват възрастен (Дядо Коледа или Снежанка, друг значим възрастен или дори възрастен персонаж). Или работниците в детските градини обличат собствените си костюми.

Повечето родители искат да видят децата си от аудиториятака че понякога отказват да участват в представлението.

Спектаклите в детските градини се провеждат директно с помощта на възпитатели. Не се карайте на децата, че са забравили текста на импровизирана сцена. С някого това задължително се случва поне веднъж в живота и ако се съсредоточите върху това, тогава детето ще има комплекси и усещането, че никой не харесва това, което прави.

За да бъде представлението приятно за всички, родителите и роднините са поканени в детската градина. Театралните дейности (средна група) ще бъдат запомнени от другите дълго време.

Каква е разликата между отворените класове и редовните класове?

Отворените класове са инициатива за болногледачи. Те измислят огромен брой интересни игри, които могат да привлекат вниманието на децата.

Открит урок по театрални дейности в средната група се провежда на улицата, привличайки вниманието на възрастни и деца от други групи. Организират се игри, насочени към развитието на децата. Игрите могат да бъдат както групови, така и по двойки или за няколко души.

Предварително се избира сценарий на театрална дейност в средната група в открити уроци. Това може да бъде и представление, предназначено за няколко групи деца.

Репетира се и представление на улицата или пред други деца открит урок, по време на който децата и възпитателите, изпълняващи ролята на режисьор, могат да имат нови идеи за сюжета, костюмите или декорите.

Как класовете помагат на децата да се развиват?

След известно време, когато децата пораснат, уроците стават по-сериозни. Урок за театрална дейност в средната група учи детето да действа с въображаеми предмети, развива въображението, грамотната ясна реч и способността да показва всяко събитие с мимики, жестове и интонация.

Постепенно класовете стават все по-вълнуващи за децата, познавателни. Задачите на театралната дейност в средната група са разнообразни. След няколко месеца посещение става по-емоционален, спокоен, самоуверен и интересен за връстниците.

Театралната дейност в средната група учи децата на отговорност за вещите им, дава им възможност да общуват с други деца, които също се интересуват от успеха на представлението, помага да се създадат нови запознанства, да се получи незабравима възможност да погледнат на света от сцената.

Малцина имат такъв спомен и в момента, в който изпълнението - плод на многочасови репетиции - приключва, детето осъзнава, че много от връстниците му никога няма да познаят това чувство. И, вероятно, родителите, които седят точно там, в залата.

Резултатът от театралната дейност

Не подценявайте значението на театралните занимания в средната група, разглеждайки театъра като нещо ненужно за детето или дори вредно. Класовете не само развиват много добри качества при детето, но те също така ще могат да дадат необходимите знания, които не могат да бъдат получени при спортни дейности или в други секции.

Ако в детската градина или началното училище има възможност да присъствате на театрална група, определено си струва да обърнете внимание.

Можете да отидете на един или повече от първите уроци с детето си. Ако родителите не харесват нещо в работата на театралния клуб, те винаги могат да вземат детето. Това се случва рядко, но се случва, че работници театрални клубове се оказват безскрупулни по отношение на талантливи деца, опитвайки се да им наложат собствените си убеждения, които противоречат на родителската гледна точка, а понякога дори и на здравия разум.

Ако родителите не са забелязали нищо подозрително, детето може спокойно да бъде оставено вътре театрално студио... И след това слушайте неговите радостни истории за времето, прекарано с полза в кръга.

Ако по някаква конкретна причина родителите вярват, че детето им няма да има интерес към театър, представления или действащ, по-добре е да обърнете внимание на други кръгове, които ще привличат вниманието на детето и ще са му полезни. Не бива обаче да се отказвате от идеята, без дори да я изпробвате. Детето може да не иска да се отдаде на актьорско майсторство, но това ще бъде негов собствен избор.

Какво не бива да забравяш?

Основният съвет, който обикновено се дава на родителите: не оказвайте натиск върху детето. Ако в детската градина все още е лесно да го накарате да направи нещо, да го заинтересува, то колкото по-голямо става детето, толкова по-бързо разбира от какво има нужда и какво не.

Театралната дейност в средната група улавя и завладява много деца в детската градина, представленията се провеждат доста често, тогава това може да продължи вече в училище и може би ще се превърне в професионална дейност в бъдеще.

Ако доведете дете на такова събитие и след това говорите за театралния клас в училището, това ще има по-силен ефект, отколкото ако родителите го привлякат насила там. Полезни ще бъдат и планираните посещения в театри под формата на екскурзии: това ще развие интереса на детето към театрални дейности като цяло.

Заниманията в театъра стават смислени и наистина полезни само ако всички актьори са там по собствено желание. Това не е случаят, когато принудата е от полза.

Ако едно дете се умори или толкова се интересува от театрални занимания, че спира да си прави домашните и започва да се потапя през глава само в театъра, трябва да спрете това. Дозираните упражнения ще бъдат много по-полезни от ежедневните упражнения в продължение на няколко часа.

Монотонните занимания бързо ще отегчат детето и ще доведат до умора и стрес.

Методически материал:

Изследване върху стихотворението на А. Бродски "Начинаещ"

В детската градина дойде тишина. Много плах начинаещ. Отначало не смееше. Той не пееше песни с нас. И тогава, изглеждаме свикнали: Като зайче, скачай и скачай! Колко смел бях. Дори пееше песен! (песен).

Детска ясла

На каруца седи катерица, Тя продава ядки: Лисичка-сестра, Заинка с мустакати, Мишка с мустаци, Вълче с зъб, Петел със силна уста, Кукарек!

Мини-сцена по стихотворението на Л. Корчагина

Бихте ли били добър таралеж, Само че няма да го вземете в ръцете си! Не е добре? И какво от това! Не съм таралеж без игли!

Игра-драматизация "Котки - мишки!"

Тази писалка е мишка, тази писалка е котка, "Можем да играем с котки и мишки, можем да го направим малко." Мишката драска лапите си, мишката гризе коричка. Котката чува това и се промъква до мишката. Мишката, като е грабнала Котката, бяга в дупката. Котката все още седи и чака: "Защо Мишката не идва?"

Приказка "Ряпа"

Там живееха дядо, жена и внучка! Веднъж една жена и нейната внучка отишли \u200b\u200bда готвят каша. И дядото реши да посади ряпа! Дядо: Ще отида и ще посадя ряпа! Растете, растете, ряпа, сладко! Растете, растете, ряпа, силна! Така че ряпа е пораснала, сладка, силна, голяма, голяма. Дядо: Време е да извадим ряпа от земята! Тя дърпа, дърпа, но не може да тегли! Дядо се обади на баба! Дядо: Бабо, иди помагай, дръпни ряпата! Баба: Отивам, отивам, сега ще помогна! Баба за дядо, дядо за ряпата - Заедно: Дърпаме, дърпаме, не можем да дърпаме. Баба се обади на внучката си. Баба: Внуче, тичай да ни помагаш, дръпни ряпата! Внучка: Бягам, бягам, ще ти помогна! Внучка за баба, баба за дядо, дядо за ряпа - Заедно: Дърпаме, дърпаме, не можем да дърпаме. Наречен Внучка бъг. Внучка: Грешка, помогни ни да издърпаме ряпата! Грешка: Уф, уау, помогнете, аз вече тичам при вас! Буболечка за внучка, внучка за баба, баба за дядо, дядо за ряпа - Заедно: Теглим, дърпаме, не можем да дърпаме. Наречен бъг

Фоторепортаж за кукления театър в средната група.

Педагог Шамина Н.Г. MBDOU "Комбинирана детска градина No5" Златен ключ " Актобе Азнакаевски общинска област RT.

24 март 2016 г. в средната група беше обявен за „Ден на театъра“ Денят беше посветен на кукления театър. На децата се разказа за историята на този тип театър, за първите герои и народни куклени представления. Предучилищните деца успяха да се пробват като художници - с помощта на театър „би - ба - бо“ показаха приказката „Ряпата“.

Театърът винаги е празник. Радост, забавлението е свързано с него, ярки впечатления, нови чувства. И колко интересно е да бъдеш не само зрител, но и участник в представлението! Театърът е една от най-ярките и колоритни сфери на изкуството, достъпна за предучилищна възраст. Развива въображение и фантазия, насърчава творческо развитие детето и формира личната му култура. Театралната дейност помага на децата да бъдат освободени, развива социални и комуникативни умения, повишава самочувствието, развива речта, емоционална сфера и просто внася ярко незабравимо разнообразие в ежедневиеобогатяване вътрешен свят дете.

Театър за деца е страната на чудесатакъдето фантазиите се превръщат в реалност, предметите оживяват и доброто винаги триумфира над злото. Всичко това е вид игра, която е неразделна част от живота на предучилищна възраст. Театралните дейности оказват огромно емоционално въздействие върху детето, събуждат неговото въображение, активност. Средната предучилищна възраст е чудесно време за развитие на творчески таланти. Децата от петата година от живота са щастливи да пробват различни роли, пропити с преживявания измислени герои, като същевременно освобождава и схваща същността на човешките взаимоотношения.

Методология и организация на театралните дейности в средната група на детска градина

Театралното представление остава важен компонент педагогически процес в средното предучилищно ниво. Такива класове най-често се провеждат в рамките на предмета „развитие на речта“ (например веднъж на всеки три до четири седмици) или се провеждат в кръгова работа.

Задачи и техники на театрализацията в предучилищна образователна институция

Класовете по театрализация решават много проблеми, допринасяйки, преди всичко, за хармоничното развитие на детето.

Образователни задачи:

Първоначални основи театрална култура... Децата се запознават с театралната терминология, разновидностите на театралното изкуство, научават се как да се държат правилно по време на престоя си в театъра.
Театрална пиеса. Предучилищните деца подобряват способността си да се ориентират в сценичното пространство, да се придвижват из сайта, да изграждат диалог с партньор в постановка по определена тема и да запомнят думите на героите от театралното изследване.
Работете по пиесата. Децата развиват умения за манипулиране на въображаеми предмети. Децата се учат да въплъщават специфични чувства, преживявания в играта, да създават определен образ чрез интонация, мимики и пантомима.
Ритмопластика. Предучилищните се учат да реагират на музикален сигнал или команда, докато действат съгласувано, запомнят различни пози и ги предават образно.
Речева култура. Децата развиват речево дишане, правилна артикулация, ясна дикция, развиват способността да променят интонацията, да съставят кратки разкази и приказки и да намират елементарни рими.

Задачи за развитие:

Театралните дейности възпитават у децата уменията за публично говорене.
Речникът се активира при децата, той се обогатява лексика, подобрява се интонационната структура, развива се диалогична реч.

Образователни задачи:

Се увеличава обща култура дете, има въведение в духовните ценности.
Театралната дейност насърчава независимостта, артистизма в предучилищна възраст, творчество, способността за комуникация с връстници и възрастни.

Организиране средно предучилищна възраст театрална дейност, учителят залага на определени техники:

Словесно: четене кратки истории и истории (които след това се трансформират в сценарий за игра), разговори с децата, обръщане към техните личен опит, състезание на рецитатори.
Визуално: съвместно разглеждане на костюми, декори за конкретни изпълнения, гледане театрални представления в детската градина (те се организират от учители или са поканени професионални актьори).
Практично: това включва игри за драматизация, разиграване на кратки скици, рисуване на епизоди от конкретни приказки и истории, изработване на декорации, атрибути, маски и други елементи на костюми със собствените си ръце.

Фотогалерия: методи на работа в средната група за преподаване на театрални дейности

Гледането на театрални представления кара децата да искат да играят собствена пиеса Начален етап - опознаване на сценария на бъдещата пиеса Самите предучилищни играят малък спектакъл

Видове театрални дейности в средната предучилищна връзка

Театралните дейности в средното предучилищно ниво могат да бъдат разделени на две ключови групи: игри за драматизация (драматичен театър) и режисьорски игри. В първия случай самите предучилищни стават актьори изпълнение: облечете костюми, играйте ролята на герои, предавайки техните движения и преживявания с помощта на интонация, мимики и пантомима.

Вид драматичен театър е театърът на маските, който също се провежда в средната група. Учителят прави капачки-маски според големината на главата на детето. Те могат да бъдат зашити или плетени, можете да използвате и картонен образ, който е фиксиран около главата с ластик.

С помощта на костюми, маски или шапки децата се превръщат в приказни персонажи

В хода на играта на режисьора детето само създава сцена, контролирайки играчка - триизмерен или плосък. В тази връзка се разграничават следните видове театър:

Работен плот. Това са манипулации с най-често срещаните играчки (кукли за гнездене, фигурки на животни и др.), Докато зоната на сцената е детска маса. Съдържанието на такива изпълнения обикновено се избира изключително просто, няма сложни движения и действия. Учителят може сам да измисли малък сюжет.
Конична. Това е един вид работен плот. В същото време символите се правят от хартиени конуси.
Театър на фланеграф (или магнитна дъска). Децата обикновено се увличат от самия процес на игровото действие: в края на краищата картините не падат, а сякаш са залепени за дъската, сякаш са магия. Учителят може лесно да направи много герои за такива изпълнения: изображението може да бъде нарисувано или изрязано от пощенски картички, списания, стари книги. Картината е залепена върху тънък картон, с задната страна който е залепен с фланела. Ако скицата се играе на магнитна дъска, тогава учителят използва малки магнити, незабележими на цвят, за да прикрепи героите.
Сянка. Това е страхотно забавление за деца, които обичат да гледат как фигурите на хора и животни се движат по ярко осветения екран. Учителят покрива дървена рамка на екрана с тънък бял плат, изрязва фигури от герои от тънък картон и ги боядисва в черно (а части от тялото могат да бъдат мобилни, например главата, ръцете и краката) с помощта на конци или тел. Когато се показва изпълнението, фигурите са плътно притиснати към материала, а отзад е разположен източник на светлина. Желателно е публиката да не вижда ръката на кукловода: за това всяка фигурка е снабдена с допълнителен елемент, за който е удобно да я държите.
Бибабо (или театър Петрушка). Това е набор от кукли, които се слагат на ръце като ръкавица. Такива герои се продават в детските магазини, ако желаете, можете да ги направите сами. Най-простата кукла се състои от тяло на риза, глава и ръце. Главата може да бъде заета от стара кукла, гумена играчка или направена от пластилин, папие-маше, пластмасова топка, като се посочват съответните части. Ризата на тялото е пришита до размера на ръката на детето. По време на демонстрацията на етюда главата се поставя върху показалеца, а ръцете (или лапите на животното) - върху палеца и средата. В този случай сцената на бибабо театъра е екран, на който се поставят декорите. Малки кукловоди са зад екрана и манипулират какавидите. Такъв театър обикновено предизвиква у децата наслада и море от живи емоции.
Пръст на ръката. Това са малки кукли, ушити от материал, плетени от прежда или залепени от хартия. Лицето се оформя с помощта на копчета, мъниста, мъниста, конци и др. Децата слагат играчки на пръстите си и показват изпълнение с помощта на екран.
Театър с ръкавици. Въз основа на използването на ненужни детски ръкавици, към които са пришити очите, ушите, устата, косата и други детайли. Като алтернатива ръкавицата може да се изреже от хартия и след това да се залепи. Децата много обичат да правят такива кукли, да ги рисуват с моливи, гваш, флумастери и да украсяват с апликация. Такива ръкавици между другото могат да включват част от декорациите, например трева или дървета.

Фото галерия: разновидности на куклен театър в средната група

Персонажите на театъра на бибабо се слагат на ръцете си като ръкавица. В обикновена ръкавица може да се превърне приказен герой В конусния театър героите са хартиени конуси за театър на маса сценичната платформа е обикновена маса Малки кукли се слагат на пръсти и се играе екшън с помощта на екран За създаване на театър на сенки са необходими черни фигури и бял екран Плоски знаци са прикрепени към фланелеграф

Спектакли, организирани от деца, са по-ярки и по-интересни, ако са придружени от музикален съпровод. Музикален режисьор може да свири заедно с децата на пиано или учителят избира подходящи аудио записи. По този начин театралната дейност в предучилищното образователно заведение е тясно свързана с музикалната.

Театрален кът в груповата стая

В развиващата се среда на средната група със сигурност трябва да се декорира театрален ъгъл, където се представят разнообразни видове театър, декори и костюми, капачки-маски и различни театрални реквизити (билети, каси, плакати и др.). С цялата тази атрибутика в свободно време прохождащите деца могат да развият своите актьорски умения, като изпълняват малки пиеси, представяйки се за различни герои.

В ъгъла на театралността децата могат самостоятелно да играят представления, използвайки различни кукли, декори, костюми

Провеждане на уроци по театрализация в средната група

Да работим върху развитието творчество децата чрез театрална дейност е била ефективна, необходимо е да се провежда системно и систематично, като се вземат предвид възрастта, психологическите и индивидуални характеристики деца.

Индивидуален подход в клас

В класната стая за театрални дейности индивидуалният подход е от особено значение. Учителят трябва да създаде такива условия, така че всеки предучилищна възраст да има възможност да разкрие своите способности. За тази цел се използват следните техники:

Избиране на роля по желание (според естеството на детето).
Назначаване на плахи и срамежливи малки на ключови роли (това ще им позволи да преодолеят страховете си, да станат по-уверени в себе си и да повишат самочувствието).
Възпроизвеждане на диалогови прозорци по двойки.
Ако детето има проблеми с речта (много деца от петата година от живота все още говорят слабо, особено момчетата), тогава трябва да изберете роля за него, където основният ефект се основава на мимиката и пантомимата.
Ако предучилищна възраст помни добре голямо количество текст, тогава трябва да му дадете роли с голям брой думи.
На някои деца трябва да им се даде време да манипулират играчката, преди да играят (бебето може да иска да говори с нея).

Някои деца в театралния клас трябва да обърнат специално внимание.

Мотивиращо начало на театралната дейност

Театралната дейност в средната група сама по себе си е много вълнуващо занимание за децата, особено ако учителят измисли интригуваща мотивация за него.

Например учителката показва на децата красив сандък - тя го е намерила по пътя към детската градина. Има герои от приказка (може да бъде „Теремок“ или „Колобок“, „Пилешка ряба“ или „хижата на Заюшкина“ и др.). За да се отвори сандъкът, децата трябва да отгатват загадки.

В красива ракла има герои от приказка

Друг вариант за започване на урок е, че учителят държи в ръце топка конец. Не е просто, но вълшебно, може да доведе до приказка. Топката се търкаля и води момчетата до играчката Luntik. Той съобщава на децата, че наистина са попаднали в приказка, в която животните и птиците си говорят, а доброто винаги тържествува над злото.

Любимият анимационен герой Лунтик кани децата на приказка

За да заинтересува децата в театрални дейности, учителят може да се облече като баба на разказвачи (Малания или Арина) и да покани децата да играят с нея. В същото време е добре да стилизирате груповата стая малко като руска хижа - поставете печка, боядисани дървени съдове и т.н.

Учителят се превръща в баба на разказвач

Друг вариант за мотивиращо начало на урок, който със сигурност ще вдъхнови децата, е предложението да се превърнат в актьори. Предучилищните деца много обичат да се трансформират в представители на определена професия. А да си актьор е много интересно, защото можеш да се почувстваш като всеки: красива принцеса, малко кученце, страхливо зайче.

Постановката на пиесата може да бъде предшествана от кратка беседа за театъра. Момчетата си спомнят дали имат театри в града, кои (драматични, куклени), как се казват хората, които работят там. Така урокът придобива патриотична насоченост - децата попълват знанията си за родния си град.

Опции за теми за класове в средната група

Още първите уроци по театрализация трябва да имат уводен характер („Какво е театър“, „Светът на театъра“, „Пътуване до театъра“ и др.). Учителят запознава децата с театъра, обяснява вътрешната му структура, показва снимки на красиви сгради. Предучилищните деца ще научат, че има драматични и куклени театри, ще се запознаят с професията на актьора.

Децата ще научат, че всички сгради на театъра са много красиви и величествени

В следващите уроци децата разиграват кратки сцени, в които се учат да изразяват определени емоции чрез интонация, мимики и жестове (например „Промени гласа си“, „Познай кого ще покажа“, „Мимически изследвания в огледалото“ ), експресивно чете стихове (например „Какво мога да направя“ Б. Zakhoder).

Темата на основния блок на класовете за театрализация в средната група е свързана с руски народни и литературни приказки. Учителят играе пиеси с децата следващи произведения: "Колобок", "Теремок", "Пилешка Ряба", "Хижата на Заюшкина", "Три мечки", "Колобок - бодлива страна" от В. Бианки, "Кой каза" Мяу "," Под гъбата "от V Сутеев, "Телефонът ми звънна". К. Чуковски.

Според приказката на В. Сутеев „Под гъбата“ можете да правите както куклен театър, така и драматичен спектакъл

Също така класовете могат да имат патриотична насоченост („Театри в моя град“) или да учат на предучилищна възпитаност (разиграват се различни сцени от живота, където децата трябва да използват учтиви думи).

Децата от петата година от живота също могат да упражняват професията на сценарист и режисьор: измислят свои сцени от живота на играчките (например „Където играят играчките“, „Играчки дойдоха да посетят куклата Катя“ и др. ).

Таблица: фрагменти от резюмета на уроци по театрални дейности в средната група

Автор и заглавие на урока	Ход на урока
Хлебникова Н.А. "Играем на театър"	Учителят влиза под формата на разказвач и говори с деца за това къде можете да видите приказки. Децата са поканени да се превъплътят в художници - да се научат да предават чувства с мимики и жестове. Подгряваща игра "Трансфери". Според указанията на учителя децата трябва да предават специфични емоции помежду си: усмивка, „сърце“, „уплаха“, „история на ужасите“. Следващата задача е да предадете определен брой пляскания в кръг. Предайте настроението с гласа си. Необходимо е да се каже фразата „Хайде, да отидем в гората за ядки“ тъжно и весело. Разказвачът съобщава на предучилищните деца, че котенце е дошло да ги посети. Децата си спомнят карикатури и приказки, в които има този герой, и след това си подават едно коте играчка, галят го, казват нежни думи. Учителят чете стихотворението на Б. Захадер „Кискинска скръб“ Путка плаче в коридора Тя има много мъка. Зли хора бедна путка Не допускайте кражба на колбаси. Путка, мамка, мамка! - Обадих се на котето Джулия. Не бързайте, чакайте, чакайте! - И тя погали ръката си. Децата са поканени да си представят как галят котката си с ръка. Време е разказвачът да се върне у дома. Тя пита децата какво им е харесало най-много в урока, какви интересни неща са научили.
Каменская Н.К. Приказка "Теремок"	Учителката казва на децата, че по пътя към детската градина е намерила красива кутия. За да го отворите, трябва да отгатнете загадки (играчките са показани в хода на отгатване): Живее в норка, гризе коричките. Къси крака, страх от котка. (Мишка). Зелен съм като трева Песента ми е „ква-ква“. (Жаба) Скача през полето - скрива ушите. Ще се изправи в стълб - ушите изправени. (Зайче). Кой ходи ядосан, гладен през студената зима? (Вълк) Опашката е пухкава, козината е златиста. Живее в гората, краде пилета в селото. (Лисица). Той спи през зимата, обръща кошерите през лятото. (Мечка) Момчетата предполагат, че животните са героите на приказката Teremok. Учителят предлага да играе тази приказка, казва вълшебни думи, а момчетата се превръщат в горски обитатели - слагат шапки-маски. Някои от момчетата играят ролята на слънце и коледни елхи (съответни маски). Учителят в ролята на автора разказва приказката, а децата играят ролята на герои. Провежда се физическа тренировка "Изграждане на къща". Чук-чук с чук (Имитация на чук). Строим, строим нова къща. (Разхождайки се на място). Ти си пил, пил си по-бързо, (Имитация на трион). Изграждаме къща за животни. (Скачане на място). Те работеха заедно къщата е построена бързо - всеки в стая. Животните живееха заедно, не тъгуваха, печката в къщата се отопляваше. Това е краят на приказката, и който слушаше добре! И сега трябва отново да се превърнем от горски животни в деца! (учителят сваля капачките-маски от децата). Децата са поканени да седнат на масите и да изложат кула от броячите. Анализ на урока. Учителката пита предучилищните деца какво им е харесало най-много и кое е било трудно.
Лагутина А.В. "Марфуша на гости при момчетата"	Марфуша (преоблечен възрастен) се появява пред децата. Тя казва, че когато е подреждала нещата, е намерила чорап, носна кърпичка, ръкавица, ръкавица и чехли. И сега Марфуша не знае какво да прави с всичко това. Тя решава да сложи нещата в магически сандък и да направи заклинание. Провежда се гимнастика с пръсти: Ще го приберем в голяма чанта (поглаждане на лявата и дясната длани). По едно за всяко нещо (огънете пръстите на лявата ръка на свой ред): Чехъл, ръкавица, чорап (свързваме палците с палеца), И ръкавица и кърпичка (индекс с индекс и др.) Ти си нашата чанта, расти (дланите и пръстите са притиснати, отворени, направете "топка"). Какво се е случило там, покажете (длани нагоре, надолу, нагоре, надолу). Марфуша оставя чантата и си тръгва. Учителят вади предмети един по един и е изненадан. Чехълът се превърна в мишка. Децата имитират тънкия й глас. Учителят вади играчка мравка. Провежда се играта „Мравка и птица“: когато учителят казва „мравка“, децата трябва да тичат с малки пулове и да седнат на сигнала „птица“. Следващият герой от чантата е ръкавица зайче. Децата се превръщат в зайци - притискат главите си до раменете си, вдигат „лапите“ си и треперят. Учителят вади пеперуда, включва на свой ред две мелодии. Момчетата трябва да познаят под коя пеперуда може да пърха. Момичета се представят танцови движения към музиката. Последният герой е врабче. Децата отгатват гатанка за него. С помощта на учител децата се досещат, че всички тези герои са героите на приказката на В. Сутеев „Под гъбата“. Отначало бяха тъжни, но приятелството им помогна и героите станаха весели (разговорът е придружен от демонстрация на пиктограми с весело и тъжно лице). Момчетата се редуват в ролята на герой и искат гъбички. Провежда се играта „Разпознай приятелите си по глас“: децата подават пръчка. Който го има в ръцете си, призовава водещия по име и той трябва да определи по гласа си кой го е повикал. Игра "Прехвърляне": трябва да прехвърлите голяма топка на съседа си в дланите си. Дихателна гимнастика "Вятър": докато издишват, предучилищните деца произнасят "фу-оо-оо". Предучилищните споделят своите впечатления. Учителят вади лакомство от чантата.

Таблица: приказен сценарий за драматизация

Име на приказката

Съдържание

"Рожден ден на Машенка"

Имало едно време едно момиче на име Машенка. Тя беше много весело и мило момиче. Тя беше обичана не само от приятелите си, но и от всички животни!
И тогава един ден, когато дойде рожденият ден на Машенка, животните решиха да я поздравят за празника. Те подготвиха подаръци и поздравления за рожденичката.
Първо Кити дойде при Машенка! (котката постепенно се появява на екрана). Той се приближи до нея и каза: „Машенка, поздравявам те с рождения ти ден! И вземете подарък от мен! " (котката леко се полюшва, а Маша стои неподвижно).
Момичето беше много доволно от пристигането на Кити и неговия подарък и каза: „Благодаря ти, котенце, много се радвам, че дойде! Влез Моля. "
Котката се приближи и седна на един стол.
Междувременно Бъни прескачаше по пътеката. Видя Машенка и с радост каза: „Здравей, Машенка! Пожелавам ви честит рожден ден! И ти давам ... "
Момичето благодари на Бъни: „Благодаря ти, зайче! Влез Моля! "
Бъни с радост се съгласи, отиде и седна до котката.
Щом Зайчето седна, всички чуха песента. Бръмчеше Фокс, който също бързаше да поздрави Машенка. Лисицата изтича до момичето и с радост каза: „Поздравявам те за рождения ти ден! Ето подарък за вас! "Дадох подарък на Маша и тъкмо се канех да си тръгна, когато Маша каза:" Благодаря ти, лисиче, остани за празника! "
Лисицата благодари на момичето, отиде и седна на стола до Зайчето.
И тогава всички видяха, че Мишутка се върти. Мишутка беше много срамежлив и срамежлив. Той се приближи и тихо каза: "Честит рожден ден!" Даде подарък на Машенка и тихо се прибра вкъщи.
А Маша го последва и каза: "Благодаря ти, Мишутка, остани на празника!" Мишутка дори изръмжа тихо от удоволствие, отиде и седна до Кити.
И тогава всички видяха, че Вълкът и Петелът идват при Маша с поздравления. Петелът вървеше отпред и силно пропяваше, а вълчето го следваше и продължаваше да мисли как ще поздрави Маша.
Те се приближили до рожденичката и казали: „Честит рожден ден за теб! Пожелаваме ... Ето подаръците от нас! “
Маша каза: "Благодаря, влезте, моля!"
Вълчото ходеше и сядаше до Мишутка, а Петелът - до Лисицата, защото бяха приятели и винаги играеха заедно.
Когато гостите седнаха, Маша видя, че Козата бърза към нея.Тя беше умна и весела. Козелът донесе и подарък на Маша.
Тя се приближи до момичето и каза: „Честит рожден ден за теб! И вземете подарък от мен! "
Машенка каза: "Много благодаря, влезте, моля!" Козелът вървеше с удоволствие и седна до Петел.
Маша беше много доволна от гостите, но с нетърпение очакваше приятелката си Даша. И тогава тя видя, че Даша бърза по пътеката, а с нея и Мишката. Когато Даша и Малката мишка се приближиха, Маша каза: "Радвам се, че дойдохте, вижте колко гости имам!"
Даша и Мишонок поздравиха рожденичката с рождения й ден и предложиха да поведат хоровод "Каравай" за Машенка. Всички животни се съгласиха, застанаха в кръг, а Маша в средата на кръга и започнаха да танцуват!

Проект за театрална дейност

Театрализация представя страхотни неща за проектни дейности в средната група. Това могат да бъдат краткосрочни и дългосрочни проекти. Продължителността на краткосрочното - от един ден до две седмици, дългосрочното - от две седмици до шест месеца и дори една година.

Пример за дългосрочен проект е „Театър до нас“ на педагога И. Г. Гимаева. В него участват деца, учителски персонал и родители. В същото време родителите участват в производството на персонажи от приказките, изложбата на рисунки „Ние сме от приказка“, организирането на фотоизложбата „В куклено шоу цялото семейство".

Проблемът, който трябва да бъде решен по време на изпълнението на проекта: неспособност да се предаде емоционалният характер на героите, недостатъчен речник, трудности в последователната реч.

Учителят се разви подробен план на проекта, включително сценарии на открити събития, се измислят очакваните резултати от дейностите. По време на подготвителна фаза учителят създава в групата различни видове театър (самите родители и предучилищни участват в този процес), чете приказки и истории на предучилищните - бъдещи сценарии на представления.

Таблица: приказки за театрализации, използвани в проекта

Месец	Име на приказката	Театрален тип
Септември	Беларуска приказка "Pykh"	куклено шоу
Октомври	Руска народна приказка "Ряпа"	театър от картон
Ноември	"Теремок"	куклено шоу
Декември	"Хижа Заюшкина"	театър за пръсти
Януари	"Зимна къща на животни"	театър за пръсти
Февруари	"Колобок"	театър за пръсти
Март	Приказката на Лев Толстой "Три мечки"	театър от картон
април	Историята на Т. Караманенко "Таралеж и гъбички"	театър за пръсти
Може	"Маша и мечката"	драматизация, последният етап проектът

По време на изпълнението на проекта театралните дейности са тясно преплетени художествено творчество (на децата се предлагат оцветяващи страници на тема приказки, рисуване на любимите им герои), физическо възпитание (минути по физическо възпитание по приказки).

Анализ и диагностика на театрални дейности в средната група

Всички театрални дейности в средната група следват подобен модел. Първо, учителят потапя предучилищните в темата, създава необходимото емоционално отношение... След това се разиграва конкретна скица или пиеса, където децата демонстрират своите творчески способности.

Задължителен етап от всеки урок е емоционално заключение. Учителят, заедно с децата, анализира театралните дейности.Учителят дава възможност на предучилищните деца да изразят мнението си, да отбележат какво най-много се е харесало на всеки от тях в урока. Момчетата си спомнят каква приказка са играли, кои задачи са били лесни и кои са изглеждали трудни. По този начин в хода на анализа учителят отбелязва точките, по които трябва да се работи в бъдеще, включително при отделни дейности.

Театралната дейност в средната група включва диагностика, която се извършва два пъти годишно (като правило това е октомври и май). Учителят обозначава уменията и уменията, които децата трябва да придобият до края на учебната година, отбелязва доколко всяко дете ги притежава в началото на образованието (октомври) и след това в края на годината (май). Въз основа на получените данни учителят прави изводи за успеха на обучението.

За оценка на нивото детско развитие използва се тристепенна скала: добра, задоволителна, незадоволителна (някои използват петстепенна система). Високи характеристики на развитие за диагностика:

Чрез интонация, мимики и жестове той предава характера и характеристиките на героя на произведението.
Знае как да се трансформира в герой, да импровизира по време на играта.
Произнася ясно думите на героя.
Ориентиран в различни видове театър, притежава играчки, кукли за пръсти, кукли бибабо и др.
С желание участва в детски представления в предучилищното образователно заведение.

Подобни видеа

Видеозаписите на детски представления са много интересна гледка за учителите, предучилищните и техните родители.

Видео: драматизация на приказката "Ряпа" в средната група

https://youtube.com/watch?v\u003dK0AT3JgGreE Видеото не може да се зареди: Театрална дейност, част 2 (https://youtube.com/watch?v\u003dK0AT3JgGreE)

Видео: театрални дейности в средната група "Кокошка Ряба"

https://youtube.com/watch?v\u003dTqT1QxAx0PM Видеото не може да се зареди: Театрална дейност. Приказка „Пиле Ryaba“ (https://youtube.com/watch?v\u003dTqT1QxAx0PM)

Видео: театрално събитие с участието на деца и родители (средна група) "Къщата на котката"

https://youtube.com/watch?v\u003dXWa5Ta688Uo Видеото не може да се зареди: „КЪЩАТА КЪЩА“ Театрално събитие на родители за деца от средната група по пожарна безопасност (https://youtube.com/watch?v\u003dXWa5Ta688Uo)

Театралните занимания са близки и достъпни за децата. В крайна сметка това е присъщо на самата им същност: всяко изобретение и впечатление от заобикаляща среда бебето се стреми да се трансформира в жив образ. Учениците от средната група с удоволствие участват в представления, обичат да се обличат в ярки костюми, да контролират кукли и да говорят от тяхно име. Подобни действия помагат цялостно развитие дете, което е твърде подвижно и емоционално, помага да стане по-събрано, целенасочено и плахо - напротив, да преодолее срамежливостта и неувереността в себе си.

Категории

Избор на редакторите