У дома > любов > Видове детски театри и тяхната класификация. Изисквания за показване на театрална постановка


Видове детски театри и тяхната класификация. Изисквания за показване на театрална постановка




педагогически опит на учителя:

Tereshchenko N.N., S. Vad

Общинско предучилищно заведение образователна институциядетска градина "лайка"

Съвременните предучилищни институции търсят нови хуманистични подходи към образованието, насочени към учениците. Днес много педагози са заети с намирането нетрадиционни начинив творческо взаимодействие с децата. Как да направите всеки урок с детето интересен и вълнуващ, просто и ненатрапчиво да му разкажете за най-важното - за красотата и разнообразието на този свят, колко интересно можете да живеете в него? Как да научим детето на всичко, което е полезно за него в това трудно модерен живот? Как да образова и развие основните му способности: да чува, вижда, чувства, разбира, фантазира и измисля?

Неотложността на този проблем се определя от факта, че развитието креативностпри децата допринася за всестранното развитие на личността на детето, увеличава възможностите за неговото по-нататъшно образование. Една от най-популярните и вълнуващи области в предучилищното образование е театралната дейност. Именно театралната дейност дава възможност за решаване на много педагогически проблеми, свързани с формирането на изразителността на речта на детето, интелектуалното и художествено-естетическото образование. Участвайки в театрални игри, децата стават участници в различни събития от живота на хора, животни, растения, което им дава възможност да учат по-задълбочено Светът... В същото време театралната игра възпитава у детето постоянен интерес към родната култура, литература и театър. Образователната стойност на театралните игри също е огромна, децата формират уважително отношение един към друг, научават радостта, свързана с преодоляването на трудностите в общуването, неувереността в себе си.

Основната ми цел е чрез средства да развивам творческите способности на децата театрално изкуство... Театралната дейност развива личността на детето, възпитава постоянен интерес към литературата, театъра, подобрява умението за въплъщаване на определени преживявания в играта и насърчава създаването на нови образи.

задачи:

  1. Укрепете представите на децата за различни видове куклени театри, умеете да ги различавате и наименувате (настолен театър, театър на играчките, театър на сенките, театър на ръкавици и др.)
  2. Да се ​​развие речта на децата с помощта на куклен театър, да се подобри способността да се предава емоционалното състояние на героите с изражения на лицето, жестове и движения на тялото.
  3. Развивайте паметта, мисленето, въображението, вниманието на децата.

Очаквани резултати:

  • Обогатете речника на децата със съществителни, прилагателни, наречия.
  • Увеличете речевата активност на децата.
  • Насърчавайте ги да се изразяват под формата на завършени изречения, да съставят приказки.
  • Развийте елементи на творчество, инициативност; с помощта на учител участват в драматизацията и драматизацията на народни приказки.
  • Възпитавайте интереса и любовта на децата към художествената литература.

Използване нетрадиционни формив театралната дейност:

  • Неконвенционална форма на урока (съдържанието на такива часове е не само запознаване с текста, но и с жестове, изражения на лицето, движения, костюми)
  • Използването на ярко, неконвенционално предметно оборудване на урока: набор от меки модули като декорации, които ви позволяват да променяте сюжетна картинаконкурс, нетрадиционни материали за изработка различни видоветеатър.

Работя по тази тема от три години. Започнах работата си с избора на различни видове театри. Тогава тя активно започва да използва театъра в своите класове, да поставя театрални представления с деца. Момчетата от моята група показаха такива приказки като "ряпа" , "Колобок" , "Приказката за петела" , "лебедови гъски" , "Как зайците построиха къща" (приложение).

Глава 1 Куклен театър като форма на изкуство

1. 1. Куклен театър в детска градина

Театърът е една от най-демократичните и достъпни форми на изкуство за деца. Позволява решаването на много неотложни проблеми на съвременните педагози по геология и психология, свързани с:

  • художествено образование и възпитание на децата.
  • формирането на естетически вкус.
  • морално възпитание
  • развитието на комуникативните качества на личността.
  • възпитание на волята, развитие на паметта, въображението, фантазията и речта.
  • създаване на положително емоционално настроение, облекчаване на стреса, конфликти чрез игра.

Театърът не само разкрива духовното и творчески потенциалдете, но и му дава реална възможност за адаптация в социалната сфера. То оказва голямо влияние върху всестранното развитие на личността на детето.

От педагогическата практика става ясно, че децата най-много обичат да играят с театрални кукли, да показват спектакли и да импровизират. Играейки с театрална кукла, детето от името на героя говори за своите мисли, чувства, с помощта на куклата може да изразява и регулира собствените си чувства. Играейки с кукли, общувайки с други хора, плахите деца започват да разбират процеса на общуване с връстници и като възрастни ще могат да се държат по различни начини и в зависимост от ситуацията да проявяват постоянство.

Съвременните деца не представят достатъчно живота на своите предци, техния бит, традиции и обичаи. Празненствата и веселбите заеха много важно място в живота на руския народ. Основите на бъдещето са родени в панаирните площи професионален театър... Изучаването на историята на руската култура и участието в представления ще помогне на децата да разберат по-добре традициите на своя народ.

Куклен театър – изкуство, което малчуганите опознават в ранен етап от живота си, е любимо детско шоу. Децата често се страхуват от Дядо Коледа, Мечката и други герои, изпълнявани от актьори на сцената на театрите, но те с удоволствие играят с играчки, изобразяващи ги в малък размер. Свикнали с малкия размер на играчките, те не се страхуват от вълка или Баба Яга, дори разклащат пръстите си и ги прогонват. Така куклено шоуза малките дори има някои предимства пред театъра, в който играят човешки актьори. Той отдавна се превърна в необходим компонент в живота на нашата детска градина. "лайка" .

Какво е значението на кукления театър за развитието на децата предучилищна възраст?

  • Нашият куклен театър въздейства на малките зрители с цял комплекс художествени средства... При показване на спектакли на куклен театър, както художественото слово, така и визуален образ: кукла, изобразителен и декоративен дизайн, песен, музикален съпровод.
  • Професионалното използване на кукления театър е от голяма помощ в ежедневната работа с децата за развитието на умственото, нравственото, естетическото възпитание на децата. Създава добро настроение на децата, обогатява ги с впечатления, предизвиква емоции у тях, насърчава развитието на патриотизъм и художествено образование... Щастливи усмивки, сияещи очи и радостни лица на нашите малчугани по време на представлението убедително свидетелстват колко много обичат децата кукления театър, очакващи с нетърпение отварянето на завесата.
  • Неговата образователна стойност е много важна. В предучилищния период детето започва да формира характер, интереси, отношение към околната среда. Именно на тази възраст е много полезно да се показват на децата примери за приятелство, доброта, любов към Русия, честност, правдивост, упорит труд, да се показват сълзи и смях и начинът на съвременния живот.
  • Кукленият театър по своята същност е близък и разбираем за малките деца и следователно има огромно емоционално въздействие за тях. На сцената на нашия театър те виждат познати и обичани кукли и играчки. Когато „съживените“ кукли започват да се движат, да говорят, те пренасят децата в един напълно нов, увлекателен свят, света на живите играчки, където всичко е необикновено, всичко е възможно и привлекателно.
  • Музиката е важен компонент от представлението и естетическото възпитание на децата. Тя тръгва, задава характера и ритъма на всеки персонаж, всеки мизансцена, подчертава ритъма на движенията на куклите и тяхното настроение. Куклен спектакъл не минава без куклено пеене и танци, които децата много обичат и познават. Музиката оформя, придава обем и харизма на представлението. Познатите мелодии и песни сближават децата и героите. Много е добре, когато самите деца пеят песен с героя и танцуват по време на почивка в представлението с героите, изпълнявайки познати движения в игри и танци.

Можете да започнете да въвеждате децата в кукления театър от първа младша група. Педагозите, възрастните деца в предучилищна възраст показват на децата малки представления, като за тази цел използват различни видове театри: театър на картини, театър би-ба-бо.

До края на годината децата от първата младша група, натрупали известен опит, се опитват самостоятелно да участват в куклено представление. Този стремеж трябва да се поддържа, развива и укрепва. За тази цел, театър на пръстите.

За деца от втора младша група най-простият и достъпен театър е куклен театър на масата.

V средна групапреминаване към по-сложен театър. Запознаваме децата с театралния екран и с езда на кукли, кукли и кукли.

В по-старата група децата трябва да бъдат запознати с кукли, да им покажете кукли с тях "С жива ръка" .

1.2 Видове куклени театри

В нашата детска градина ние сами изработваме и използваме кукли в работата с деца следните видове куклен театър:

  • картинен театър
  • фланелграфски театър
  • настолен театър
  • театър на кутии, топки, цилиндри.
  • театър на пръстите
  • театрални ръкавици
  • театър на играчките
  • B-b-bo театър
  • театър на сенките

Кинотеатърът, театърът на фланелграф и настолният театър са най-лесните за правене и показване. Децата могат сами да рисуват и изрязват такъв театър. Те ще изобразяват картини, силуети и ще измислят свои собствени истории. Всичко тук е плоско и кукли и декорации, фланелограф - те показват на специална дъска. (покрити с фланел), настолен театър - на сцената-маса. Всичко се предлага изрязано от хартия или картон. Целта на такива театри е да разнообразят игрите в групи, да направят играчката по-интересна за тях, да забавляват и радват децата с това, което са направили със собствените си ръце. Игрите с фланелеграф развиват и насърчават творчеството естетическо възпитание... Малките деца обичат да гледат снимки в книги, но ако снимките са показани движещи се, действащи, те ще получат още по-голямо удоволствие. (приложение).

Театър на играчките - всичко е обемно. Използват се обикновени детски играчки, закупени в магазин, плюс различни неща може да са необходими за показване: чинии, кошница, креватче. Желателно е всички играчки да са с еднаква текстура. Такова представяне помага за по-ярко възприятие, развива пространственото и въображението на децата. Съдържанието на сцената трябва да е изключително просто, без движения и действия, които са трудни за играчките. За да покажем, че играчката се движи, я придвижваме бавно напред, ако тича - по-бързо. Когато показвате, трябва спокойно да седнете пред публиката, да гледате актьорската играчка, да не правите ненужни движения и да избягвате ненужни изражения на лицето, за да не отвличате вниманието от случващото се на сцената, не дръжте свободната си ръка на масата, но веднага го извадете (приложение)... Цел: да се подобри способността за предаване на емоционалното състояние на героите с помощта на куклени техники.

Театър на кутии, топки, цилиндри - децата си правят сами от готови материали: кутии и топки. Остава само да нарисувате или залепите - очи, носове, уши, рога, лъкове и престилки, копита и обувки. И какво е необходимо за една малка приказка. Самите деца ще предложат много интересни неща по време на работа. (приложение)... Целта на такива театри е да внесат разнообразие в играта, да направят играчката по-интересна за децата, да ги забавляват и радват с това, което са направили със собствените си ръце.

Театър на пръстите - малки чанти, ушити от плат, облечени на детски пръсти. Тези чанти имат елементи на животни и образа на хора. (приложение)... Цел: развива фините двигателни умения на ръцете, подобрява жестовете.

Театър на ръкавици - детски ръкавици и ръкавици. Няма нужда да претоварвате с реални подробности (приложение)... Цел: формиране на способност за шофиране с кукли, самостоятелно измисляне на движения за създаване на изображение, развитие на фините двигателни умения на ръцете.

Театър Би-ба-бо - куклата се поставя на ръката, където показалецът е главата, а пръстите отдясно и отляво са ръцете (приложение)... Цел: да се затвърдят уменията за управление на кукли с "С жива ръка" , обогатяват речника на децата, развиват ясна и правилна дикция.

Театър на сенките- това са силуети на сюжети и кукли, изрязани от картон и покрити с черно мастило (приложение)... Цел: да развие въображението на децата, да научи колективно и съгласувано да взаимодействат помежду си, показвайки тяхната индивидуалност.

За да направим куклените спектакли професионално ярки, ние, възрастните, първо се научаваме сами да притежаваме театрални кукли. Сцената на нашия театър е екран. Върху него се развива действието на кукли, с декорации. Зад екрана са кукловодите и техните кукли с атрибути за спектакъла.

1. 3. Театрални игри

Театралното изкуство е близко и разбираемо за децата, защото театърът се основава на играта. С развитието на независимостта при децата се появяват все повече и повече нови идеи за театрални игри, тласък за разгръщането на които са приказки, истории, истории, анимационни филми, които предизвикаха тяхното ярки изображенияи интересни историижелание за игра. Играта е най-достъпният и интересен начин за обработка и изразяване на впечатления, знания и емоции на детето. В театралната пиеса се осъществява емоционално развитие: децата се запознават с чувствата, настроенията на героите, овладяват начините на тяхното външно изразяване, осъзнават причините за едно или друго настроение. Театралната пиеса също е от голямо значение за развитие на речта (подобряване на диалози и монолози, овладяване на изразителността на речта)... И накрая, театралната игра е средство за себеизразяване и самореализация на детето.

Характерните особености на театралните игри са литературната или фолклорната основа на тяхното съдържание и присъствието на зрители. Те могат да бъдат разделени на две основни групи: драматизация и режисьорство.

В игрите за драматизация детето, играещо роля като "художник" , самостоятелно създава образ, използвайки комплекс от средства за вербална и невербална изразителност. Видовете драматизация са:

  • игри-имитация на образи на животни, хора, литературни герои;
  • диалози, базирани на роли, базирани на текст;
  • постановка на произведения; постановка на спектакли по едно или няколко произведения;
  • Импровизационни игри, водени от истории (или няколко сюжета)без предварителна подготовка.

В играта на режисьора „Актьорите са играчки или техни заместители, а детето, организиращо дейности като „сценарист и режисьор“ , управлява "художници" . "звучене" персонажи и коментирайки сюжета, той използва различни словесни изразни средства. Видовете режисьорски игри се определят според разнообразието от театри, използвани в детската градина.

Театралната дейност изпълнява едновременно познавателна, образователна и развиваща функция.

Участвам в театрални игри, децата опознават света около тях, стават участници в събития от живота на хората, животните и растенията. Темата на театралните игри може да бъде разнообразна.

Възпитателната стойност на театралните игри е да формират уважително отношениедеца един към друг, развитието на колективизма. Особено важни са моралните уроци от приказките, игрите, които децата получават в резултат на съвместния анализ на всяка игра.

В театралните игри се развива творческата активност на децата. Децата се интересуват, когато не само говорят, но и се държат като приказни герои.

В театрална игра децата имитират движенията на героите, като същевременно се подобрява координацията им, развива се чувство за ритъм. А движенията от своя страна повишават активността на говорно-моторния анализатор.

От игра в игра активността на децата се увеличава, те запомнят текста, превъплъщават се, влизат в образа, владеят изразните средства. Децата започват да се чувстват отговорни за успеха на играта.

Говорейки пред публиката, децата преодоляват срамежливостта и смущението, мобилизират вниманието си. Всички тези качества ще се отразят благоприятно на учебни дейностидетето в училище, ще му помогне да се чувства уверено сред връстниците си.

И така, театралната игра е един от най-ефективните начини за въздействие върху детето, в който най-ясно се проявява принципът на учене: да преподаваш чрез игра!

Глава 2. Театралната дейност като процес на взаимодействие, общуване и учене

2. 1. Театралната дейност като приоритетно направление на преподавателската ми дейност

Важно от самото ранно детствода запознае малкия човек с театъра, литературата, живописта. Колкото по-рано започнете, толкова повече резултати можете да постигнете. Работа в детска градина "лайка" , като едно от приоритетните направления избрах театралната дейност.

Започвайки от 2-ра младша група и до завършването, обучавам децата на основите на актьорското майсторство и в същото време ги запознавам с различни видове куклени театри. За целта използвам художествени и пръстови игри, игри за изразителност на движенията, тяхната пластичност и координация.

< Предыдущая

Видове театри

1. Театър за настолни играчки. В този театър се използват голямо разнообразие от играчки - фабрични и домашни, от естествен и всякакъв друг материал. Тук въображението не е ограничено, основното е играчките и занаятите да стоят здраво на масата и да не пречат на движението.

2. Настолен киносалон. Всички картини - герои и декорации - трябва да бъдат двустранни, тъй като завоите са неизбежни и за да не падат фигурите, са необходими опори, които могат да бъдат много разнообразни, но винаги достатъчно стабилни. Това се осигурява от правилното съотношение на теглото или площта на опората към височината на картината. Колкото по-висока е картината, толкова по-голяма или по-тежка е опорната зона.

Действието на играчки и картини в настолния театър е ограничено. Но те не трябва да се повдигат и пренасят от място на място. Важно е да се имитира желаното движение: бягане, скачане, ходене и в същото време произнасяне на текста. Състоянието на героя, неговото настроение се предават от интонацията на водещия - радостен, тъжен, скръбен.

Най-добре е да скриете героите преди да започнете играта. Появата им в хода на действието създава елемент на изненада, предизвиква интереса на децата.

За да създадете представа за сцената, използвайте декоративни елементи: две или три дървета са гора, зелен плат или хартия на масата е морава, синята лента е струйка. Не губете много време за такива приготовления и включете децата в тях, научете ги да фантазират, измислете нови оригинални детайли за декорацията - и тогава всички ще се интересуват.

3. Стойка-тележка. Динамиката, последователността на събитията са лесни за изобразяване с помощта на илюстрации, заместващи се една друга. За игри като пътуване е удобно да използвате поставка за книги. Подсилете го в долната част на дъската. Отгоре - поставете транспорта, на който ще се осъществи пътуването. По време на пътуването водещият (първо учител, а след това дете), обръщайки листовете на щанда, демонстрира различни истории, изобразяващи събития, срещи, които се случват по пътя. Възможно е да се илюстрират и епизоди от живота на детската градина, ако на всяка страница е изобразен нов режимен процес.

4. Фланелеграф. Снимките са добри за показване на екрана. Те се държат от фланелената дръжка, която стяга екрана и гърба на картината. Вместо фланела, можете да залепите и парчета шкурка или кадифена хартия върху снимките. Вземете рисунките заедно с децата от стари книги, списания, а липсващите могат да бъдат завършени. Това доставя удоволствие на момчетата. Използвайте и естествен материал.

Екрани с различни форми ви позволяват да създавате "живи" картини, които са удобни за демонстриране на цялата група деца. Всички деца могат да работят по двойки едновременно на екраните-призми по време на занятията. Сцените на екраните се оказват различни и децата ще могат да видят разнообразието от варианти за изобразяване на една и съща тема.

Този тип игра улеснява изобразяването на сцени с тълпа, например „Въздушен парад“, „Полет на птиците“, „Изстрелване на космическа ракета“ и т.н.

5. Театър на сенките. Тук е необходим прозрачен хартиен екран, изразително издълбани черни плоски герои и ярък източник на светлина зад тях, благодарение на който героите хвърлят сенки върху екрана. С помощта на пръстите се получават много интересни изображения. Например, можете да направите гъска, заек, лаещо куче, ядосана пуйка, бойни боксьори и т. н. Не забравяйте просто да придружите шоуто с подходящия звук.

За да покажете сцена с няколко героя едновременно, задайте лента в долната част на екрана, където можете да подсилите фигурата. Например дядото първо дърпа ряпата. Укрепете фигурата му на лентата и изведете бабата и т. н. Поставете фигурите близо до екрана, така че сенките да са ясни. Позиционирайте се под или отстрани на екрана, така че сянката ви да не пада върху него.

Театърът на сенките е добре да се използва през свободното време.

6. Пръстов театър. Детето поставя атрибутите на пръстите си, но, както в драматизацията, той самият действа за героя, чийто образ е на ръката му. В хода на действието детето движи единия или всичките си пръсти, като произнася текста, движи ръката си зад екрана. Можете да правите без екран и да изобразявате действия, като се движите свободно из стаята.

Театърът с пръсти е добър, когато трябва да покажете няколко героя едновременно. Например, в приказката "Ряпа" нови герои се появяват един след друг. Такова изпълнение може да се покаже от едно дете с помощта на пръстите му. Приказките "Козата и седемте ярета", "Дванадесет месеца", "Малчиш-Кей-Балчиш", "Гъски-лебеди" и други с много герои могат да показват две или три деца, които се намират зад параван. Шоу на такива приказки с масивни сценивъзможно благодарение на атрибутите на пръстите.

7. Бибабо.

В тези игри кукла се слага на пръстите на ръката. Движенията на главата, ръцете, торса й се извършват с помощта на движения на пръстите, ръката.

Куклите Bibabo обикновено действат на параван, зад който се крие шофьорът. Но когато играта е позната или децата сами карат куклите, т.е. моментът на мистерията е изчезнал, тогава шофьорите могат да излязат пред публиката, да общуват с тях, да им дадат нещо, да хванат някого за ръка, да се включат в играта , и т. н. Подобно „експониране” не намалява, а повишава интереса и активността на децата.

Когато децата видят как възрастен играе с кукли бибабо, те най-вероятно ще искат да се научат сами да ги карат. Ако куклата е голяма за детската ръка, тогава в главата могат да се поставят два пръста вместо един. Скъсете ръкавите на куклата, така че пръстите на бебето да паснат в патронниците на ръцете. Можете също да направите кукли за детски ръчички. Добре запазени части от стари счупени играчки и меки животни ще ви бъдат полезни за това. Облечете ги и компенсирайте желаната роля. Покажете на децата как да движат куклата, как да я карат по екрана.

8. Импровизация – разиграване на тема, сюжет без предварителна подготовка – може би най-трудната, но и най-интересната игра. За него се подготвят всички досегашни видове театър. И все пак децата ще бъдат в загуба, ако изведнъж ги поканите да изиграят тази или онази сцена. Подгответе ги за това - заедно измислете тема, обсъдете как да я изобразите, какви роли, характерни епизоди ще бъдат.

Следващата стъпка е всеки участник в играта да изобрази темата по свой собствен начин. И още по-трудна задача: детето избира тема и сама я играе. Следващия път самите момчета си задават теми. И накрая, с помощта на изражение на лицето, интонация, атрибут, можете да направите гатанка. Отговорът е темата, която също се разиграва.

Заключения по първа глава

В първата глава от нашата работа разгледахме историята на възникването на детския театър и какъв вид детски театър е сега. Анализиран е един от основните компоненти театрални дейности- създаване. Влиянието на творчеството върху възпитанието на хармонично развита личност. Подчертани етапите творческа дейностдете. Подчертани видовете театри, които се използват в предучилищните институции, условията и изискванията към тях. Театралните игри, тяхната класификация и влиянието на игрите върху развитието на дете в предучилищна възраст също бяха разгледани.

Предучилищната възраст предоставя отлични възможности за развитие на творческите способности. И творческият потенциал на възрастен до голяма степен ще зависи от това как са били използвани тези възможности. Колкото по-благоприятни са условията, колкото са по-близо до оптималните, толкова по-успешно започва развитието. Развитието може да достигне най-висока височинаи детето може да стане талантливо и блестящо. От психологическа гледна точка предучилищното детство е благоприятен период за развитие на творческите способности, тъй като на тази възраст децата са изключително любознателни, имат голямо желание да опознават света около тях.

Сферата на изкуството се разглежда като пространство, което допринася за формирането на социалната и естетическа дейност на човека.

Този възглед за възпитанието на дете направи проблема с образованието и възпитанието на децата в предучилищна възраст актуален чрез театралното изкуство и направи възможно да се обърне към театралната дейност в предучилищна образователна институция не само като самостоятелна част от художественото образование на децата, но и като мощно синтетично средство за развитие на творческите им способности. В крайна сметка, театралното изкуство е органичен синтез на музика, танц, живопис, реторика, актьорско майсторство, концентрира в едно цяло изразните средства, налични в арсенала на отделните изкуства, и по този начин създава условия за възпитание на интегрална творческа личност, която допринася за изпълнението на целта на съвременното образование ...

По този начин стигаме до заключението, че е по-добре да идентифицираме и развиваме творческите способности на децата в предучилищна възраст именно чрез театрална дейност, тъй като театралната дейност е насочена към всестранното развитие на личността на детето, неговата уникална индивидуалност. Насърчава себепознанието, себеизразяването на личността; създава условия за социализация на детето; помага да се осъзнае чувството на удовлетвореност, радост, значимост, произтичащо от идентифицирането на скрити таланти и потенции. Театралната дейност развива не само умствените функции на личността на детето, артистичните способности, но и универсалната човешка способност за междуличностно взаимодействие, творчество във всяка област. Освен това за дете театралното представление е добра възможност да стане герой поне за кратко време, да повярва в себе си, да чуе първите аплодисменти в живота си.

детско театрално творчество

Театърът заема важно място в разнообразието от средства за въздействие върху формирането на личността на детето в предучилищна възраст. Това е специална синтетична форма на изкуство, която органично съчетава художествена дума, драматично действие, поетика, живопис и литература. Помага на детето да опознае себе си по-дълбоко, вътрешен свят, насърчава го към самоусъвършенстване, предизвиквайки естетически чувства и емоции по време на театралната постановка.

Ако създадете условия за неговото развитие, детето със сигурност ще открие способностите, заложени в него от природата. Учителите виждат своята задача в идентифицирането на тези първи способности и на този фон да създадат условия за пълноценно формиране на личността.

Посвещаваме на децата в предучилищна възраст с назначаването и историята на театъра, с творчеството на актьорите.

Опитни и креативни учители работят с деца, като се съобразяват с педагогическия опит, те никога не спират дотук. Актуализирайки образователния процес, те търсят нови форми и методи на организация. Затова се зароди идеята да се организира нетрадиционен театър.

Работата по създаването на нов театър е полет на въображението, чудесен начин да се покажат творческите способности на деца, учители, родители, способността да се трансформират обикновени, на пръв поглед, предмети в приказни герои и декорации.

За производството на престилки учителите използваха ярки, многоцветни тъкани, които бяха най-подходящи за поставяне на декора: за зимния сюжет - синя престилка, за изобразяване на гората, помогна за изобразяването на сюжета в пиесата „Куцата патица " жълтои т.н.

Декорациите са направени в такива цветове, че не „затрупват” куклата, а „работят” за нея и за сценария като цяло.

Куклите и декорациите са изработени от различни импровизирани и естествени материали: плат, козина, конци, хартия, дунапрен, слама, клони, изкуствени цветя, панделки и други. В обучението учителите се комбинираха успешно различни техникисъздаване на характер.

След като създадохме първото представление на престилка "Котка и петел", забелязахме това даден изгледтеатърът предизвиква море от емоции у децата; осигурява компактно съхранение и лесно пренасяне и подреждане (всички кукли и декорации са в отделни джобове).

Също така, този метод на театрално представление осигурява възможност за показване на представления на разходки през топлия сезон, за да се осигури максимален престой на децата на чист въздух.

Ние успешно използваме театъра на престилка в образователни дейности, когато е необходимо да се преброят героите, да се затвърдят уменията за ориентация в пространството, формата на предметите и т.н. В крайна сметка получените знания заедно с впечатленията са достатъчно силни и дълбоки.

Затова ярки, изразителни, цветни театри са готови да обслужват децата в нашата детска градина: Колобок, Ряпа, Ряпа, Котка и петел, Колоче, Куцо пате, Три прасенца, Червената шапчица "

Компетентност в художествени дейностидетето се определя от нивото на развитие естетическо възприятиепредмети и явления, способност за подбор на различни средства за изпълнение на плана, за проява на творческо въображение, естетическа чувствителност, емоционално-ценностно отношение към околната среда.

Детето е способно емоционално да реагира на прояви на естетиката, както в живота, така и в изкуството, да изразява чувствата си в различни видове художествена дейност, включително театрална. Той обича да общува с произведения на изкуството от различни видове театрални представления и се намира за емоционален и естетически чувствителен зрител.

Способност за съпричастност към героите, разбиране на смисъла на действието, изпълнение, разбиране художествен образ- всичко това прави детето отличен познавач на театралното изкуство.

И макар че в днешните условия книгата малко отстъпи компютърни игрии анимационни филми, при условие че учителят творческа личност, той със сигурност знае как да заинтересува децата, да обърне лицето си към художественото слово. Учителят ще се опита да използва проактивни форми на приложение от децата литературни произведения, призив към литературни произведения.

Запознаването с литературни и фолклорни произведения има положителен ефект върху развитието на нравствената, комуникативно-речевата, физическата, интелектуалната сфера на детето и особено върху развитието на речта на децата. Способността за формиране и изразяване на мисли, провеждане на диалог и други подобни.

Според психолозите нито един вид детска дейност няма такова колосално влияниекато самостоятелна театрална дейност.

Специално място в работата на възпитателя е театрализацията на художествени произведения за деца и директно от самите деца.

Този вид работа определя трудностите на обучаващите се студенти от педагогическа образователна институция по време на преминаване на учебно-педагогическа практика.

Наблюдението на образователната практика на учениците дава възможност да се направи изводът, че, от една страна, учениците подценяват използването на различни видове театри при работа с деца, от друга страна, невъзможността на учениците да използват различни театри при работа с деца. Това е необходимо да се научи и ние обръщаме голямо внимание в класната стая, за да формираме бъдещи възпитатели на определени умения по този въпрос.

Една от задачите на педагогическата практика е да провежда забавления с деца в предучилищна възраст, сред които може да има забавление с театрално съдържание на произведения на изкуството и произведения на народното изкуство.

Изисквания за показване на театрална постановка

Учителят трябва да знае текста на постановката добре наизуст, да го разказва много експресивно, като играе с гласа на всеки герой. Поставете декорациите на масичката на сцената, така че да не пречат на децата да виждат героите. С погледа си, насочен към героя, който сега говори, възпитателят помага на децата да разберат това по-лесно.

Игра на сянка

При показване на театър на сенките учителят използва само онези произведения, които са добре познати на децата, за да могат лесно да разпознаят един или друг образ от позната творба в силует.

Театър на играчките

За театър за играчки е препоръчително да използвате играчки, изработени от същия материал (пластмаса, мека и др.). В този тип театър не се използват текстове на произведения с героична посока и приказки, тъй като играчката не може да предаде героизъм или приказност.

Театър на Петрушка

За театър "Петрушка" се прилагат специални изисквания, чиито компоненти са:

Сценарият на театър "Петрушка" предвижда, че дори позната творба за деца трябва да носи нова: можете да добавите герои и техните действия, монолози, тоест да вплетете за предпочитане положителни действия в сюжета.

По-добре е представлението да завърши с изпълнение на песен за приятелство, особено когато децата пеят заедно с куклите-изпълнители, тоест песента трябва да е позната на децата.

Изисквания към декорацията на представлението

Декорацията трябва да създава положително емоционално състояние на децата, да допринася за разбирането на съдържанието на представлението и да го допълва. Декорацията трябва да бъде ярка, естетична, хигиенична, условно пропорционална една на друга (например дърво и храст, маса и стол), както и по отношение на кукли (кукла и легло, или кукла и къща, дърво).

Не трябва да има излишни декори, които да не са включени в пиесата: има слънце на небето, нека един от героите да му обърне внимание „Колко е топло днес, колко ярко слънцето грее...“ героите ги събраха. ..

Музикален съпровод на театрално представление

От особено значение в спектакъла е неговият музикален дизайн, който апелира към естетическите чувства и се настройва към емоционалното възприятие на спектакъла. Музиката трябва да стартира представлението, да допълва героите, техните действия, като цяло да ръководи сюжета на представлението, да предизвиква положителни емоции у децата.

Точкуването на текста на сценария е от голямо значение, т.е. монолози, вградени в куклен език. Необходимо е всеки образ да се разкрие възможно най-ярко с глас и освен това да се направи така, че децата да не разпознават гласа на своя учител, който работи в този моментзад екрана, защото това ще отвлече вниманието на децата от сюжета на пиесата, тъй като вниманието на предучилищното дете е нестабилно.

Трябва да се помни, че зад екрана гласът се променя, умира, така че текстът трябва да се произнася много по-силно и по-ясно, отколкото в Ежедневието... Трябва да знаете текста на сценария наизуст, защото шофирането на куклите и техния език изисква известно усилие, за да ги комбинирате по време на представлението.

Карането на кукла на екран изисква внимателна подготовка и проверка на знанията, за да оживеят лицата на сцената по време на представлението. Както при декорацията, трябва да се придържате към определени изисквания за кукли: естетически, хигиенни, педагогически.

Ако първите две изисквания са ясни, тогава трябва да се съсредоточите върху педагогическите изисквания. Особено се отнася отрицателни герои... Те не трябва да бъдат страшни, за да не се страхуват децата-зрителите, звученето на монолозите им също не трябва да бъде боядисано със „страшен“ глас.

Техника на шофиране на куклата

Наложени са определени изисквания към техниката на каране на куклите: как куклата се появява на екрана, как слиза от сцената, походката им... Мизансцените на представлението трябва да бъдат определени предварително.

Не забравяйте, че когато две кукли говорят на екрана и кой говори „сега“, можете леко да преместите „ръката“, „председателя“; а който слуша трябва да е статичен, тогава децата ще могат по-лесно да възприемат и разбират кой говори.

Когато самите деца участват в постановката, учителят провежда задълбочена работа по изучаване на ролите на пиесата, техниката на каране на куклите, подготовка на декора с децата, упражнения с куклата на екрана и едва след това показване на завършено представление пред децата от друга група.

Резултатът от такава упорита работа оказва неоценимо педагогическо въздействие върху децата, както участващите в пиесата, така и тези, които я гледат.

Така че въпросът е във всеки предучилищнажелателно е да има театрален кът, център на театрална дейност, който да е задължителен компонент на предметно-пространствената среда от третата година от живота на децата, за да имат децата свободен достъп до театрални играчки, елементи от костюми и паравани. , използвани по собствено желание без указания от учителя.

Бибабо е най-простата кукла, състояща се от глава и рокля под формата на ръкавица. Главата има специален отвор за показалеца, а палецът и средният пръст се използват за жестикулиране с ръцете на куклата.Такава кукла предопредели съдбата на Сергей Образцов, който пише в мемоарите си: Мама ми даде смешна малка кукла. Тази кукла се казваше Бибабо и се състоеше от целулоидна глава и синя роба, носена на ръката като ръкавица... Всичко, което правеше Бибабо, беше смешно и малко трогателно. Обичах го и го съжалявах, както децата обичат и щадят малки котенца. Дори го изведох на разходка, а той стърчи в ръкава на овчата ми кожа, гледайки минувачи, полицай, деца на булевард „Чистопрудни“ или витрина... Дали защото небето е синьо, а земята е моя господарка в тази празнична чистка, давам ти стихове, смешни като бибабо и остри и необходими като клечки за зъби! (Владимир Маяковски)

Ladoshkovy театър на чинии ръкавици маски. Театърът е направен от хартиени чинии за еднократна употреба. Боядисани акварели, покрита с безцветен лак.

Тантамарески театър Тантамареска - щанд с ярък модел, който съдържа забавен сюжет, а на мястото на главите на героите са издълбани дупки. На героите са дадени интересни пози, можете да ги поставите на фона на приказна страна или космическо пространство, зависи от вашето въображение. Тантамареска е кукла, с помощта на която се практикуват изражения на лицето, емоционална изразителност на речта и жестовете, изразителност на движенията.

1. Запознаване с театрална кукла Б-б-бо и театрални игри. 2. Игри-имитации. 3. Отработване на основни емоции. Първа младша група

Последователно запознаване с видовете театри, основите на актьорството. 1. Игри-имитация на индивидуални действия на хора, животни и птици. 2. Игра имитация на познати образи приказни герои... 3. Игра-импровизация към музика. 4. Една тъмна безсловесна игра-импровизация с един герой по текстове на стихотворения и вицове. Втора младша група

5. Игра-импровизация по текстове на кратки приказки, разкази, стихотворения. 6. Ролеви диалог на героите на приказките. 7. Изпълнение на фрагменти от приказки за животни. 8. Игра с една тъмна импровизация с няколко персонажа. народни приказкии текстове с авторски права.

Кукленият театър трябва да се комбинира с театрална игра. 1. Игри за драматизация с множество персонажи, базирани на текстовете на приказки от две-три части за животни и приказки... 2. Игри-драматизация по текстове на разкази на теми "Децата и техните игри", "Деца и животни", "Труд на възрастните". 3. Постановка на представление по произведението. Средна група

4. Запознаване с мимиката и пантомимата. 5. Театрални представления по поетични и прозаични творби(С. Маршак „Приказката за глупава мишка", К. Чуковски" Объркване "). 6. Пръстов театър в самостоятелна дейност („Живеехме с баба“, С. Михалков „Котенца“, Л. Зубкова „Делихме портокал“)

Старша група В старшата група всички деца участват активно в театрални игри и драматизации. 1. Децата вече имат достъп до самостоятелна постановка на спектакли, включително такива, базирани на „колаж” от няколко литературни произведения. 2. Добавят се кула-кукли, кукли с жива ръка. 3. Използват се руски народни приказки за животни.

В подготвителната група театралните игри се отличават с по-сложни герои на героите, трудни за разработване мизансцени (местоположението на актьорите на сцената). Развиват се умения за извършване на едни и същи действия в различни ситуации, обстоятелства и по различни начини. В общуването с връстниците се възпитават добра воля и общителност. Децата се научават да реагират адекватно на поведението на своите партньори. Децата съставят скици с фантазирани обстоятелства. Подготвителна група

Гледане на куклени спектакли и говорене за тях; Игри за драматизиране; Упражнения за социално и емоционално развитие; Коригиращи и образователни игри; Упражнения за дикция (артикулационна гимнастика); Задачи за развитие на интонационната изразителност на речта; Трансформационни игри („научи се да контролираш тялото си“), фигуративни упражнения; Упражнения за развитие на детската пластична хирургия; Съдържанието на часовете по театрална дейност

Ритмични минути (ритмика на лого); Обучение за игра с пръсти за развитие на двигателните умения на ръцете, необходими за куклено изкуство; Упражнения за развитие на изразителна мимика, елементи от изкуството на пантомимата; Театрални етюди; Избрани етични упражнения по време на драматизации; Подготовка (репетиции) и представяне на разнообразни приказки и представления;

Запознаване не само с текста на приказката, но и със средствата за нейната драматизация – жест, мимика, движение, костюм, декорации (реквизит), мизансцени и др. Едно от условията за успешно овладяване на театралните дейности на децата и подобряването на речта е ефективно взаимодействие с родителите. Така театралната игра оказва влияние върху развитието на съгласуваната реч у децата, ако предизвиква интерес и желание за включване в играта, както и възрастта и индивидуалните способности.

Психолозите са доказали, че игровата дейност е неразделна част от хармоничното цялостно развитиедеца в предучилищна възраст. Свързано е с възрастови характеристикиразвитие на психичните процеси при бебетата. С помощта на това децата в предучилищна възраст научават за света около тях, научават се да общуват и да взаимодействат с връстници и да се адаптират в обществото. Един от най-ефективните видове игрова дейност в детската градина е театърът. В такива дейности децата в предучилищна възраст проявяват творческа активност, осъзнават своя потенциал, развиват способности. Ето защо е толкова важно да се провеждат театрални игри в предучилищна образователна институция. Такива дейности се организират в предучилищна институция под различни форми. За това какви са видовете театри в детската градина и как да ги организираме правилно, ще разгледаме в този материал. Също така, споделете интересни идеиизработване на атрибути и инвентар за такава работа.

Влиянието на театралната игра върху развитието на предучилищното дете

Невъзможно е да се надценят благотворното въздействие на театралните игри. Такива дейности допринасят за:

  • усвояване и затвърждаване на учебния материал от децата;
  • развитието на речта и фините двигателни умения;
  • формиране на комуникативни умения;
  • развитие на креативността, идентифициране на талантите на децата;
  • формирането на способност за взаимодействие с другите;
  • формирането на чувствително-емоционална сфера;
  • появата на постоянен интерес към художествената литература, книгите;
  • възпитание на естетически вкус;
  • развитие на такива личностни чертикато целенасоченост, воля, инициативност и други.

Видове театри в предучилищното образователно заведение

Така организацията на театралната дейност в предучилищното образование решава целите на редица образователни и възпитателни цели. В допълнение, това допринася за изпълнението на изискванията на държавния стандарт, тъй като благодарение на тази форма на педагогическа работа децата се научават самостоятелно да представят идеи, да спорят, да проявяват инициатива и творчество.

Какви видове театри в детската градина могат да бъдат организирани? V педагогическа литературапредлага се провеждане на дейности с деца в предучилищна възраст като:

  • театър на маса;
  • пейка;
  • езда;
  • китка на ръка;
  • под;
  • жив куклен театър.

От своя страна всеки от тези видове е подразделен на подвидове. По-долу ще ви разкажем повече за всеки от тях.

Театър на плакати

Театърът на щанда е повърхност, върху която са прикрепени фигурки и декорации. Този тип включва:

  1. Театър върху фланелграф (плоска, покрита с плат). За да организирате това, ще ви трябва индустриален или собственоръчно изработен фланелеграф и фигурки-персонажи на избраните произведение на изкуството, на които е необходимо с задната странаприкрепете велкрото. Така, докато сюжетът се развива, детето се насърчава да прикрепи необходимите фигури към фланелграфа.
  2. Магнитният всъщност е същият като предишния тип, използва се само метална дъска, а на фигурите вместо велкро са прикрепени магнитни ленти. Основата и съответно героите на такъв театър са с много различни размери: от малка настолна версия до пълноценен екран за аудитория или музикална зала.
  3. в детските градини - най-мистериозните и необичайни за възприятието на децата, децата в предучилищна възраст с ентусиазъм участват в такава игра. За да организирате този тип театър, ще ви трябва параван (опънат вертикално бял плат), фенер или настолна лампа (в зависимост от размера на екрана), фигури от черен картон. Вместо герои-играчки, сенки могат да се създават директно с ръката и пръстите. Този вид се нарича "театър на живите сенки".

Театър на маса

Името на този тип театър говори само за себе си – игровата дейност се извършва на масата. Неговата особеност е, че декорите и героите трябва да са малки, за да могат да поставят всички необходими атрибути на играта на повърхността. Какво представлява настолният театър в детската градина:

  1. Хартия (картон). Често такъв готов театър може да се намери във всяко детско списание - просто трябва да изрежете и съберете всички необходими детайли и можете да започнете представлението.
  2. Magnetic е метална дъска с магнити - герои от приказка.
  3. Театър от естествени материали, например шишарки, кестени, жълъди и др. Удобно е да поставите такива герои в кутия с пясък.

Театър на китката

Този тип включва театрални дейности, които изискват атрибути като напр кукли за пръстиили играчки - "ръкавици". В детската градина има следните видове театри "на китка":

  • пръст на ръката;
  • ръкавица.

Какво е необходимо, за да се организира такава театрална дейност? На първо място, имате нужда от екран. Размерът му зависи пряко от размера на знаците. От своя страна куклите най-често се правят самостоятелно от учителя. Но учениците също могат да вземат активно участие в създаването на герои. Например, можете да направите кукли за пръсти от картонени конуси, плат, тенис топки и други материали.

"Кукли за ръкавици" могат да бъдат направени например от ръкавица или чорап чрез шиене към основата необходими елементи(лице, ръце, дрехи и др.).

Важно е да се отбележи, че театърът с пръсти, в допълнение към други предимства, ефективно развива фините двигателни умения на децата в предучилищна възраст, което от своя страна влияе пряко върху формирането на речта на децата.

Конен театър

Какво представлява театърът на ездата? Този термин е въведен от руските кукловоди през 16 век. Неговата особеност се крие във факта, че куклите са по-високи от височината на човека, който ги контролира. Те са от следния тип:

  1. В театъра на бастуна се използват кукли, които съответно са фиксирани върху висок бастун, а човекът, който управлява героите, е скрит зад параван.
  2. Театърът B-b-bo набира голяма популярност. По принцип това е същата "ръкавица", тъй като куклите се носят на ръката. Единствената разлика е, че се използва висок екран и по този начин героите се показват на публиката на ниво, по-високо от височината на кукловода.
  3. Театърът на лъжиците в детската градина се счита за не по-малко интересен. Атрибути за такива игрови дейностида го направите сами е много лесно. За целта ви е необходима дървена лъжица. Лицето на героя е нарисувано върху изпъкналата му част, а върху дръжката се поставят дрехи. приказен герой... По време на постановката на детската пиеса кукловодите държат за дръжката персонажите от лъжиците.

Театър на открито

В театъра на открито се използват кукли. Доста е трудно да ги направите сами, така че най-често се купуват в специализирани магазини. Поради тази особеност този вид театрална дейност се провежда рядко в детските градини. Но именно кукленият театър предизвиква буря от емоции и наслада у децата в предучилищна възраст. Тъй като децата все още не разбират механизма на действие на такива кукли, децата си представят, че играчките сами са "оживявали". Именно този елемент на "чудо", "приказка" допринася за появата на положителни емоции у децата в предучилищна възраст.

Куклен театър на живо

Но по-често от други в детската градина се организира "жив" куклен театър. Такава дейност може да се проведе като урок за развитието на речта, околния свят, изучаването чужд езиккакто и през свободното време. В допълнение, продукцията на "жив" театър може да бъде посветена на всеки празник, например Масленица или Нова година.

Има следните видове описани игрови дейности:

  • маска;
  • театър на гигантски кукли.

Последното се извършва най-често като развлекателна дейност в предучилищна образователна институция. Ролите на гигантски кукли се изпълняват или от възрастни, или от по-големи деца в предучилищна възраст. По-малките деца могат да действат само като зрители.

Тогава, тъй като театърът на маските е подходящ за деца от всяка възраст. Дори и най-малките ученици имат възможността да се "преобразят" в героя на приказката. Учителят може да покани децата да преразкажат история, която децата обичат по такъв необичаен начин, или да подготви пълноценна реч за родителите.

Децата в предучилищна възраст могат сами да изработят маски за предстоящото представление под ръководството на учител, например в часовете по художествено и естетическо развитие или по време на занимания в свободното време.

Как да направите сами екран за театър в предучилищна образователна институция?

За да се организират театрални дейности с деца в предучилищна възраст, ще са необходими различни атрибути, включително маски, кукли и декорации. Разбира се, необходимото оборудване може да бъде закупено в специализирани магазини. Но предлагайки на децата да направят необходимото оборудване за театрализиране на приказка, е възможно не само да се разнообрази учебен процесдеца в предучилищна възраст, повишаване на мотивацията за трудова дейност, но и за реализиране на основните образователни и възпитателни цели.

Какво може да се използва за направата на театър за деца в предучилищна възраст? Повечето от тези творчески начинания изискват театрален екран. В детската градина посоченото оборудване обикновено се предлага или в стаята за игра, или в стаята за музика. Но при липса на екран с необходимия размер, можете да го направите сами.

Най-лесният начин да направите такъв атрибут за театрална игра е да издърпате дебел плат на прага. В зависимост от това каква дейност се предполага, че в материала се изрязва „прозорец“, или се прави отстъп отгоре, за да се настанят персонажите.

Екран за театър с пръсти

За да организирате театър с пръсти, имате нужда от малък екран. Следователно посоченият атрибут може да бъде направен от картонени кутии, на дъното на които трябва да изрежете дупка. След това такъв екран трябва да бъде естетически приятен. Препоръчително е да украсите кутията с универсални декорации, за да не се налага да правите нов екран за всяка приказка поотделно. Така че, можете да подредите под формата на горска поляна, да подредите "къща на ръба".

Кукли за театър в предучилищна образователна институция от скрап

Децата в предучилищна възраст наистина обичат да правят сами кукли-персонажи за театрални игри от необичайни материали. Какво може да се използва за създаване на такива атрибути? Творчески учител е в състояние да направи фигурки от най-неочаквани материали. Например, хартиен театър е най-лесният и бърз начин за домашни герои.

Можете да използвате и дървени пръчици от сладолед, като ги залепите с филц, фолио, цветно самозалепващо фолио. Снимки на такива герои за театрални дейности можете да видите по-долу.

Материали за създаване на герои

От какво друго можете да направите герои:

  • картон, правейки две дупки за пръстите в долната част;
  • кибритени кутии;
  • топки за тенис;
  • надуваеми топки;
  • съдове за еднократна употреба: чинии, чаши, лъжици;
  • Чорапи, ръкавици, ръкавици;
  • пластмасови шишета;
  • естествен материал и др.

По този начин е възможно да се организират различни видове театри в детската градина. При планирането на подобни дейности е важно учителят да вземе предвид възрастта и индивидуални характеристикиучениците, техните интереси. Освен това е необходимо не само правилно провеждане на театралната игра, но и методично правилно обмисляне на подготвителните и крайни етапиработа с деца. Ефективността на педагогическата работа с деца в предучилищна възраст като цяло зависи от тези фактори.