• Обикновеният фашизъм Александър Роджърс последен
• Край на Втората световна война
• Историята на развитието на военните униформи в Русия Историята на военните униформи
• Военното контраразузнаване на ФСБ на Русия празнува стогодишнината от основаването си Интерес за западните разузнавателни служби
• Възкачването на трона на Николай II Възкачването на трона на Николай II беше през
• Промяна на ДНК поради преход
• Квас - разнообразие от рецепти за приготвяне на квас за 5 часа
• Руската империя Романови
• Какво да направите, ако се почувствате зле в самолет: най-добрите начини за справяне с повръщане Гадене след самолет какво да направите
• Гръцки новогодишни традиции Празнуване на Нова година в Гърция

Олга Евдокимова
Проектът "Любими приказки" във втория младша група

Проект« Любими приказки» в втора младша група

Преглед проект: група, познавателна и творческа, художествена и речева.

Продължителност: 1 месец

Обяснителна бележка

Проект« Любима приказка» се провежда като вълнуваща игра, творческа дейност, насочена към активиране на речевата комуникация.

младшипредучилищната възраст е най-благоприятният период цялостно развитиедете. На 3-4-годишна възраст децата активно развиват всички умствени процеси: възприятие, внимание, памет, мислене, въображение и реч. В същия период се осъществява формирането на основните качества на личността. Следователно никоя от детските възрасти не изисква такова разнообразие от средства и методи за развитие и възпитание като младша предучилищна възраст.

Проблемът за моралното възпитание и социалното здраве на младото поколение винаги е предизвиквал повишен интерес на обществото. Започвайки с предучилищна възраст, е необходимо да се формира у младото поколение духовност и култура, които се основават на общочовешки морални принципи. Художествената литература е мощно и ефективно средство за морално и духовно образованиедеца. Многобройни изследвания на А. Н. Виноградова, Р. С. Буре потвърждават, че децата ярко, емоционално и доверчиво възприемат прочетеното. приказки, поезия, истории. фолк приказкиносят народна мъдрост, развива у децата негативно отношение към злото, нетърпимост към несправедливостта, учи ги да бъдат мили, смели, съпричастни. Историячесто продължава да живее в игрите на децата. С удоволствие се превръщат в зайци, в хитра лисица. С помощта на сценичен сюжет децата натрупват ярки и ясни визуални впечатления, възникват преценки, емоции, активира се речникът и се формира творческа дейност. През приказки и историидецата научават езика на своя народ, запознават се с родна природа, обичаи, бит, научи се да преодоляваш трудностите.

Разнообразие от детски занимания помагат на децата да обогатят творческото си въображение (способността да измислят докрай приказка, композирайте кратко истории, при постановка на произведения внасят въображение и изобретателност, която има голямо значениеза по-нататъшно обучение на децата в училище.

Проект« Любими приказки» се прилага във всички видове дейности (в игри, продуктивни, когнитивни изследвания, комуникация и четене на художествена литература) и включва интеграция образователни области "Четене на фантастика", "знание", "Художествено творчество", "социализация".

3. Уместност

Един от съвременните иновативни методи на обучение е дизайндейността е технология, която учи децата да изразяват своята индивидуалност в творчеството, дава възможност да се заинтересуват децата, да се направи учебният процес лично значим.

Уместност проектът ече съчетава средствата и начините за развитие на творческите и речеви способности на детето. Може да се твърди, че театралната дейност е източник на развитие на чувства, дълбоки чувстваи открития на детето, запознава го с духовни ценности. В играта неусетно се активира речникът на детето, подобряват се звуковата култура на речта, нейната интонационна структура, диалогичната реч, граматическата му структура.

4. Постановка на проблема

AT последните годиниима рязко намаляване на нивото на речево развитие на децата в предучилищна възраст. Такива отклонения, по един или друг начин, засягатвърху последващото развитие и възпитание на детето.

Стимул за творческа дейностдетето се обслужва от театрална игра, достъпна от най-ранна възраст. Необходимостта от систематизирането му в един педагогически процесочевидно. Страстта на децата към театралната игра, техният вътрешен комфорт, отпуснатост, лекота авторитаренкомуникация между възрастен и дете, комплекс, който изчезва почти веднага "Не мога"- всичко това изненадва и привлича.

5. Цел: развитие на интереса към устното народно творчество (приказки) .

Създаване на условия за развитие на творческата активност на децата и постепенното развитие на различни видове творчество от децата.

6. Задачи:

Създаване на интерес към предложената дейност;

Включване на децата в съвместни театрални дейности;

Да формират представа за различните видове театър;

Развийте речта, въображението и мисленето;

Помогнете на плахите и срамежливи деца да се включат в театрална игра.

работа върху звуковото произношение, развиване на звуковата култура на речта на децата;

за формиране на умение преразказват приказки.

възпитават у децата уважение към себе си и другите деца;

предизвикват интерес към приказки.

7. Приблизителен резултат:

Получаване на повече знания за приказки;

Развитието на познавателната активност при децата, креативност, комуникационни умения;

Развитието на детското художествено творчество.

Изпълнение проект.

1. "ряпа", показващи илюстрации.

2. Разказване на приказкадеца с имитация на действия.

3. Дидактическа игра „Моят любими приказки»

4. Драматизация приказки"ряпа".

5. Изучаване на играта с пръсти "ряпа".

6. Използване на страници за оцветяване за приказка"ряпа".

2 седмица 1. Разказване на руска народна приказка"Колобок"с илюстрации.

2. Моделиране "Колобок"

3. Драматизация приказки"Колобок"

3. игрови упражнения:

"Вървете по пътя на колобок"- упражняване на ходене в ограничена зона, развиване на чувство за баланс, сръчност, око.

"Колобок"- да се затвърди у децата способността да стават в кръг, постепенно да се разширява и стеснява.

"Настигнете кифличката"- научете да бягате различни посоки, не се наранявайте един друг, хващайте топката, развивайте внимание и издръжливост

4. Разучаване на песента на колобок.

5. Използване на книжки за оцветяване приказка"Колобок"

3 седмица 1. Разказване на руска народна приказка"Ряба кокошка"с илюстрации.

2. представление на настолна театрална постановка "Ряба кокошка";

3. Лото „Моят любими приказки» .

4. игра на открито "Кокошка и пилета";

5. запознаване с детските стихчета "Красиво пиле живееше с мен";

6. Използване на страници за оцветяване за приказка"Ряба кокошка"

1. четене приказки"Теремок"с илюстрации.

2. Игра "Кой е излишен"

3. Драматизация приказки"Теремок"

4. дидактическа игра — Чия къща?

5. Приложение teremok

6. Използване на страници за оцветяване за приказка"Теремок"

Резултат от изпълнението проект:

1. Децата създават творчески произведения въз основа на произведенията, които четат.

2. Повишена творческа, игрова и социална активност при организиране на самостоятелни дейности.

3. Организират се ролеви, подвижни, дидактически игри, игри за драматизация.

4. Уредена е консултация в родителския ъгъл на тема: „Смисъл приказкиза развитието на детето".

Приложения.

НИЕ ПОСАДИХМЕ КАРА, (с пръсти, сякаш копаем дупка в дланта на ръката си)РЯПАТА СЕ ПОЛИВА. (2 длани заедно, имитирайте как водата се излива от лейка)РЯПА ОТГЛЕДНА (изправете всички пръсти)ДОБЪР И СИЛЕН! (длан отворена, пръсти свити в кукички. С тези кукички на пръстите си хванете куките на детето и дръпнете. Всеки дърпа в своята посока.) И НИЕ НЕ МОЖЕМ ДА ГО ИЗТЪГНЕМ! КОЙ ЩЕ НИ ПОМОГНЕ? Дръпни-дърпай, дърпай-дърпай! Ура! (откачваме ръцете си, стискаме ръцете си).

стихотворение за деца "Красиво пиле живееше с мен"

Пилето е красиво

Живях.

О, какъв умен

Имаше пиле.

Тя шие палта за мен,

шият ботуши,

Вкусен, румен

Тя изпече пайове за мен.

мобилна игра "Кокошка и пилета"

Цел: изпълняват имитационни движения по сигнал на възпитателя, звукоподражание на гласа на птиците.

Инструкции за възрастни:

Ще бъда майка пиле. И вие сте моите пилета. Слушайте ме внимателно и правете всичко, което казвам.

Кокошката излезе на разходка

Прищипнете пресни билки.

И зад нейните момчета

(те следват учителя в тълпа)

Жълти пилета.

Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!

Не отивайте далече.

Гребете с лапите си,

Потърсете зърна.

(имитира всички движения в текста)

Яде дебел бръмбар

земен червей,

пих водка,

Пълно корито.

Тичаш и гледаш.

Само дъждът изведнъж ще се излее -

Получаваме мокри миди.

Пиле майка вика

Той взима всички под крилото си.

Кап-кап-кап (децата тичат към учителя).

Проект във втора младша група "Любими приказки"

Тип проект : художествено-естетически

По естество на контактите: в рамките на група

По брой участници: колективен

По продължителност: краткосрочен (2 седмици)

Релевантност на проекта:

Народните приказки са най-древната от широко разпространените форми на устно народно творчество, присъстваща във всички народи, такава приказка отразява вярванията, възгледите, доминиращите черти национален характер, изобличава класовите отношения, като същевременно изобличава древен живот, което често се отразява в отделни произведения - ежедневни приказки, приказки за животни, приказки.

Формулиране на проблема:

Децата знаят малко от руските народни приказки.

Цел:

Създайте позитив емоционално настроение. Да формира у децата представи за руската народна приказка чрез различни видоведейности.

задачи:

• затвърдете знанията за съдържанието на приказките
• създайте желание да бъдете като лакомства
• да развиете способността да предавате образа на приказен герой с реч, движения, жестове, изражения на лицето.
• възпитават интерес към приказките
• възпитайте на децата правилата за безопасно поведение на примера на приказките.

Очакван резултат:

Децата ще се запознаят с много руски народни приказки, ще знаят тяхното съдържание.

Учете в игри - драматизации, куклени театри, настолни театрипрехвърлете своя герой.

Включване на родителите в по-нататъшно участие в групови дейности (състезания на рисунки, занаяти, попълване на развиващата се среда и др.)

Мотивация на играта:

Докато запознаваме децата с измислица, чрез пристигането на баба, разказвачът, да запознае децата с руските народни приказки (който пише р.с., който ги предава от поколение на поколение) - имена, съдържание, обсъждане на героите на приказките, подчертаване на положителни и отрицателни черти.

Материално-технически ресурси, необходими за изпълнението на проекта: литература, илюстрации, фонограми за драматизация.

Етапи на проекта:

Търсене - идентифициране на проблема;

Аналитична – подбор и анализ на литература;

Практически - изпълнение на планираните дейности;

Презентация – драматизация на приказка;

Контрол – обобщаване на работата.

Изпълнение на проекта:

Финално събитие:

Игра – драматизацияспоред приказката "Теремок" и художествено творчествопластилинография - формоване на стени "Теремка", декорация с грах и елда. (Предварителна работа - апликиран покрив и прозорец на кулата)

Цел : Развиване на паметта на децата, способността да се отгатват имената на руски народни приказки, според гатанка и визуална картина на приказка. Да формират способността на децата да предават своя характер в приказката "Теремок", реч, изражения на лицето, жестове и действия. За да развиете уменията за работа с пластилин при създаване на кула: отщипете малко парче от цялото и, като го размажете с пръст, запълнете контура на обекта, без да пълзите извън контура. Развийте двигателните умения на пръстите, като използвате грах и елда, за да украсите къщата. Култивирайте интерес към приказките, точност в работата с пластилин.

ход : Пристигането на баба – разказвачка: „Здравейте деца, познахте ли ме? И не дойдох сам, доведох ви приятели! Запознайте се с тях!” Влизат деца, облечени като герои от приказката "Теремок". (Седни с другите деца.) „И донесох сандък с изненади със себе си. Ето и първата изненада: разказах ви много приказки, показах ви много. Приказките се питат, а сега вие, приятели, разпознайте ни! (Важдам снимки - фрагменти от приказки и чета гатанка, децата се досещат:

1. Смесва се върху заквасена сметана, stuzhon на прозореца,

Кръгла страна, румена страна, навита...кифличка.

1. О, ти Петя - простота,

обърках малко:

Не слушах котката

Погледна през прозореца ("Котка, петел и лисица")

1. И пътят е далеч

И кошницата не е лесна,

Да седна на пън,

Яжте пай ("Маша и мечката")

1. В една приказка небето е синьо

В една приказка птиците са ужасни,

Реченка, спаси ме

Ти спасяваш мен и брат ми ("Гъски - лебеди")

1. Близо до гората на ръба,

Трима от тях живеят в хижа,

Има три стола и три чаши,

Три легла, три възглавници

Познайте без представа

Кои са героите на тази приказка? ("Три мечки")

1. В Русия всички знаят

В очакване на мама с мляко

И пуснаха вълка в къщата,

Кои са тези ... малки деца ("Вълкът и седемте деца")

Баба е разказвачка:Браво, отгатнаха всичките ми гатанки, всички научиха приказки.

Да си починем и да построим къща за гнома:

1, 2, 3, 4, 5, (завъртания надясно, наляво, ръце на колана),

Да градим и да играем (клякания)

строим голяма къща, строим високо (ръце нагоре, на пръсти),

поставяме прозорци, изрязваме покрива (показваме прозореца с ръце, ръце над главите си - имитация на покрива),

това е което красива къща(ръце пред вас, сочещи към къщата),

старият гном ще живее в него (пляска с ръце)

Баба е разказвачка: А сега, скъпи зрители,

Искате ли да видите историята?

Всяка приказка има своя собствена

Урок за момичета и момчета.

Играта е драматизация на приказката "Теремок".

2 част:

Баба е разказвачка:Направете го подарък"Теремоки" за моя приказни герои. Вече сте започнали работата, знам, нека продължим. Ето ви кули (раздавам работата на децата). Предлагам извадка от работа, която трябва да се окаже. С какво са боядисани стените на кулата? Правилно с пластилин, отщипете малко парче и го намажете по стените, без да излизате извън контура. Когато боядисате цялата стена с пластилин, можете да украсите с грах или елда, които са във вашите чинии.

Самостоятелна дейност на децата. Баба – разказвачът оказва помощ при нужда, напомня, използва примерно шоу и др.

Оценка от баба – разказвач: Браво, много се постараха. За това ето и моята изненада от сандъка - нови книги с приказки и лакомства (сладкиши).

Сбогом и заминаване на баба - разказвачка.

Общинско бюджетно предучилищно образователно заведение

Детска градина No8 „Приказка”

ПРОЕКТ

във втора младша група

"Любими приказки"

Разработено от: възпитател

Калинина Т.П.

По-младата предучилищна възраст е най-благоприятният период за цялостно развитие на детето. На 3-4-годишна възраст у децата се развиват активно всички психични процеси: възприятие, внимание, памет, мислене, въображение и реч. В същия период се осъществява формирането на основните качества на личността. Следователно нито една възраст на децата не изисква такова разнообразие от средства и методи за развитие и възпитание, както по-младата предучилищна възраст.

Изтегли:

Визуализация:

Визуализация:

Приказката е лъжа, но в нея има намек, урок за добри хора ”- знаем тези думидетство.

В крайна сметка една приказка не само забавлява, но и ненатрапчиво възпитава, въвежда детето в света около него, добро и зло. Благодарение на приказката детето научава света не само с ума, но и със сърцето. И не само познава, но и реагира на събитията и явленията от околния свят, изразява отношението си към доброто и злото. Приказката активира въображението на детето, кара го да съпреживява и да допринася вътрешно за героите. В резултат на тази емпатия детето придобива не само нови знания, но и, най-важното, ново емоционално отношение към околната среда: към хора, предмети, явления.

От приказките децата черпят много знания: първите идеи за времето и пространството, за връзката на човека с природата, обективния свят. Приказките позволяват на децата за първи път да видят доброто и злото, да бъдат чувствителни към чуждите неприятности и радости. В крайна сметка приказката за дете не е просто измислица, фантазия, това е специална реалност на света на чувствата. Слушайки приказки, децата дълбоко съчувстват на героите, имат вътрешен импулс да помагат, да помагат, да защитават.

По правило приказките носят вековна народна мъдрост. Те са много достъпни и разбираемо обясняват на децата определени аспекти от живота. Известно е, че децата, които постоянно четат приказки, се научават да говорят и правилно да формулират мислите си много по-бързо.

Превантивни работи

Те ще помогнат на родителите да дадат отговори на въпроси на децата (понякога дори неизговорени)

"Какво ще стане, ако ... няма да се мия, ям, да се подчинявам?"

А. Борто "Момиче мръсно",

К. Чуковски "Мойдодир", "Скръб Федорино",

М Витковская "За това как момчето закалило здравето си",

С. Михолков „За мимозата“, „За момиче, което яде лошо“, „Ваксинация“,

Е. Успенски „Деца, които се хранят лошо в детска градина”

Н. Найденова "Нашите кърпи",

Н Ясминов "Нашите кърпи",

Л. Воронков "Маша обърканата".

Книги, които формират личността на детето

Приказките са неразделна част детско образование. Четейки приказки, родителите формират основата на общуването и поведението на детето. М. Пришвин, В. Бианки, Н. Сладков, Д. Мамин-Себиряк, П. Божов и др.

Концепции за взаимопомощ(Произведения на Н. Носов, В. Драгунски, А. Милн, С. Козлов и др.)

Идеи за отзивчивостта(Разкази на М. Зошченко, К. Ушински, Л. Толстой, А. Толстой, В. Драгунски и др.)

Отношения в семейството

В. Ан "Мама, татко, 8 деца и камион"

П. Травърс "Мери Попинс"

Т. Михеева "Светли планини"

М. Бонд "Мечката Падингтън" и др.

Преодоляване на тревожност и страхове

Приказки „Страхът има големи очи”, „Котка-войвода” и др.

А. Линдгрен "В гората няма разбойници"

Н. Носов "Чук, чук, чук"

С. Черни "Когато няма никой вкъщи"

Ю. Драгунски "НЕ гръм, не гръм"

C. S. Lewis "Хрониките на Нарния" и др.

За болестта, загубата и смъртта

Приказка "Мъничка-ховрошечка",

Приказка "Василиса прекрасната", Ю

М. Морис "Синята птица",

А. Платонов "Никита", "Крава"

Й. Ермолакев "Дом на смелите страхливци"

Напомняне за родителите

"История

в живота на детето

е съставен от Balakina T.A.

Визуализация:

Общинско бюджетно предучилищно заведение образователна институция"Детска градина №11"

Проект

"Приказките са винаги с нас!"

във втора младша група №03

Изпълнено от: Балакина Т.А.

2017-2018 учебна година

„Чрез приказка, фантазия, игра -

чрез уникалното детско творчество -

правилният път към детското сърце

В. А. Сухомлински

Паспорт на проекта.

Тип проект: Нашият проект е познавателен – речев, творчески, художествено-естетически, групов.

Участници в проекта:деца 3-4 години, учители, родители на ученици.

Предмет: образуване познавателен интерескъм руските народни приказки.

По продължителност:краткосрочно (1 седмица) от 26.03.2017г до 01.04.2017г

По естество на контактите:извършени в рамките на едно възрастова група, в контакт със семейството, вътре в предучилищното заведение.

Релевантност на проекта:

По-младата предучилищна възраст е най-благоприятният период за цялостно развитие на детето. На 3-4-годишна възраст у децата се развиват активно всички психични процеси: възприятие, внимание, памет, мислене, въображение и реч. В същия период се осъществява формирането на основните качества на личността. Следователно нито една възраст на децата не изисква такова разнообразие от средства и методи за развитие и възпитание, както по-младата предучилищна възраст. Едно от най-ефективните средства за развитие и възпитание на дете в ранна предучилищна възраст е театърът и театралните игри. Играта е водещата дейност на децата в предучилищна възраст, а театърът е една от най-демократичните и достъпни форми на изкуство, която ви позволява да решавате много проблеми. реални проблемипедагогика и психология, свързани с художествено-нравствено възпитание, развитие на комуникативните качества на личността, развитие на въображението, фантазията, инициативността и др.

Цел на проекта:

Да запознае децата с руските народни приказки, да внуши любов и интерес към руското народно изкуство. Да формира способност да ги разпознава и назовава по отделни епизоди и герои.

задачи:

Формиране на знанията на децата за руските народни приказки.

Развийте познавателните способности на детето, любопитството, творческото въображение, паметта, фантазията.

Запознаване на децата със средствата за художествена изява Да се ​​развиват способността да различават приказните ситуации от реалните.

Децата разбират емоционалното състояние на героите от приказките и тяхното собствено; - Включете децата във възпроизвеждането на изображения с помощта на различни опции; - Да развиват способността за преразказване на приказки.

Полагайте основите на морала, възпитавайте морални ценности

Събудете интерес към приказките. -Включете децата в процеса на познаване на доброто и злото, честността и справедливостта.

Очаквани резултати:

1. Децата се запознаха с приказките.

2. Децата от втората по-малка група се научиха да разпознават приказни герои от илюстрациите.

3. По време на дидактически игридецата затвърдиха знания за цветове, количество, броене.

4. Децата ще изпитват голямо удоволствие от драматични и куклени представления.

5. Децата ще се научат как да творят в творчески произведениячетене на дисплея.

Етапи на изпълнение на проекта:

Подготвителен етап:

Разпит на родителите "Ролята на приказката във възпитанието на децата"

Формулиране на целта и задачите, съдържанието на проекта;

Обсъждане на проекта с участниците, установяване на възможностите, средствата,

Необходими за изпълнението на проекта, определянето на съдържанието

дейности на всички участници в проекта.

Подбор на методически и дидактически материал.

Избор на художествена литература.

Съставяне на бележки от класове, разговори.

Подбор на пословици, поговорки, гатанки по темата на проекта.

Главна сцена:

Изпълнение на проекта.

Работа с родители.

Книжки "Приказка в живота на дете"

Информация за родителите "Ролята на приказките във възпитанието на децата."

Визуално-информационно сътрудничество "Какво и как да четем у дома на децата"

Крайният етап.

Конкурс за рисуване "Моят любим приказен герой"

Заключително събитие театрална дейностТеремок.

Резюме на урок по моделиране в по-младата група "Купа за три мечки"

Цел: да формират умението у децата да извайват предмети с еднаква форма, но с различни размери.

задачи:

1. Фиксирайте методите на валцоване, сплескване, задълбочаване чрез натискане, подравняване на ръбовете с пръсти.

2.Развийте творческо въображение.

3. Обогатете речникдеца.

Напредък на урока

Знаете ли, момчета, тази сутрин пощальонът-Мишка, който живее в нашата съблекалня, ми подаде писмо. Това е писмо от семейство Топтигин. Молят ни да помогнем. Спешно се нуждаят от купи за цялото семейство мечки. Писмото дори съдържа рисунка, нарисувана от техния син Мишутка. Това са купичките, които биха искали. (Преглед на чертежа)

Можем ли да помогнем на Топтигините?

Вижте какви са тези купички?

Каква е разликата?

Предлагам ви да оформяте купички от пластилин. Как трябва да се раздели пластилинът, за да се направят такива купи?

Ще разточим три различни бучки пластилин. Покажете как ще го направите. (Децата показват търкалящи се бучки с длани във въздуха). След това ги сплескваме с длани и правим „трапчинка“ в средата, задълбочаваме ги. Краищата на купата трябва да са равни, спретнати. (Децата показват действия на дланта на ръката си).

А сега нека да разгледаме още веднъж купите, нарисувани от Мишутка. Вижте колко са красиви? Как можем да украсим нашите купи?

Предлагам ви да си починете и да поиграете малко.

Физическо възпитание:

Дълго, дълго време изваяхме

Пръстите ни са уморени.

Оставете ги да си починат малко.

И започнете да скулптурирате отново.

Нека разперим ръцете си заедно.

И ще започнем да извайваме отново.

Момчета, трябва да опитате. Мечката-пощальон обеща да изпрати само много красиви произведения на семейство Топтигин. с какво ще започнете?

Захващай се за работа.

(Включете аудиозапис).

След като приключиха със скулптурата, децата излагат готовата работа, разглеждайте я. Те избират купите, които според тях трябва да бъдат изпратени на Топтигините. Подредени в предварително подготвена пощенска кутияобка и го занеси на пощальона Мишка.

Резюме на урока за развитието на речта "Приказен сандък"

Цел : Развивайте интереса на децата към приказките и задълбочавайте познанията за приказките.

задачи:

1. Да формира способност за разпознаване на приказки по задание.

2. Осигурете способността на децата да отгатват гатанки според съдържанието на приказките.

3. Да се ​​затвърдят знанията на децата за руските народни приказки.

4. Развивайте познавателна и речева дейност. Разширете речника на думите.

Предварителна работа:

Разглеждане на илюстрации към приказки.

Куклено шоу.

Материал за урока:

Писмото на магьосника.

Сандък със задачи.

Илюстрации към приказки.

Пъзели, изобразяващи приказки.

Напредък на урока

Казвам се разказвач. Момчета, обичате ли да слушате приказки? …

А какво са приказките? .... (р. н. ск., които са съставени от народа и авторски права,

които пишат писателите

Как може да се каже за приказките, ако в приказките има чудо? (чудесен,

има добро (добро, има ли магия?., мъдрост?.

Почукай на вратата. Получихме писмо от добър магьосник, той пише, че злата Баба Яга е откраднала всички приказки. Какво да правя? Да спасим

приказки!

О, вижте, има сандък и има бележка: Аз чета, а вие слушате.

„Ако изпълните всички задачи, тогава ще ви върна приказките! Б. Я.

Е, момчета, да започваме! Отваряме сандъка.

Детето изважда задача номер 1

„Трябва да отгатнеш гатанките и да намериш картинката – отговора на дъската.“

1. В тази къща без притеснения живееха животните, само сега,

Мечката дошла при тях и разбила къщата на животните. (теремок)

2. Кофите идват в къщата с вода, печката отива сама...

Какво всъщност е чудо? Това е приказка за (Емеля)

3. От балната зала на краля момичето изтича вкъщи,

Загубих кристалната си обувка на стълбите (Пепеляшка)

4. Отидох на гости на баба ми, тя й носеше пайове,

сивият вълк я последва, измамен и погълнат .... (Червената шапчица)

Много добре! Изпълни задачата.

Детето получава задача номер 2.

Станете бързо навсякъде, трябва да танцуваме!

физминутка:

В тъмната гора има хижа

Стоейки назад

В онази хижа има възрастна жена

Баба Яга е жива!

Плетен на една кука нос, големи очи

Все едно горят въглища

Леле, какъв ядосан! Косата настръхва.

(децата изпълняват движения)

Детето вади карта със задача номер 3.

Момчета, погледнете внимателно снимките. Коя приказка е изобразена тук и коя е излишна? (Приказката за рибаря и рибата., а едната е от приказката Маша и мечката)

Много добре! Добре.

Отваряме задача номер 4.

Необходимо е да се разделите на отбори и да направите приказка от разделени картинки (пъзели)!

Децата събират. И сега трябва да назовете приказката, която имате,

и запомни няколко реда от тази приказка. (по избор драматизация на пасажа.)

Много добре! Добре си се справила и с това! И всички приказки се върнаха

спасен от Баба Яга.

Всички работиха усилено и Разказвачът ви дава подаръци - страници за оцветяване

от приказките.

Резюме на урок по рисуване в по-младата група "Оцветете героя от приказката" Джинджифилов човек в поляната "

Цел : усвояване на умението за рисуване и точно рисуване на кръг.

задачи:

1. Развийте способността да държите правилно молив, внимателно засенчвайте формата;

2. Да възпитате емоционално положително отношение към рисуването, желание да направите работата си ярка и красива.

3. Продължете да формирате способността да рисувате кръг (колобок, слънце) с цветни моливи на определено място върху сюжетната картина, рисувайте елементи (очи, нос, уста);

Напредък на урока

Деца, вие бяхте малки, но сега пораснахте и станахте по-големи. Днес дори гости идваха при нас да ви гледат. Вижте ги, поздравете.

момент изненада

О, вижте, тук някой се крие под кърпичка! Искате ли да знаете кой е там? След това познайте гатанката:

Баба меси

Без кифличка, без палачинки,

Как да го сложим на масата

Той остави баба си.

Кой тича без крака?

Това е кръгъл…

Деца: Колобок.

Главна част

Точно така, вижте: от приказка ни се нави кок! Как се казва тази приказка? Много добре! Това е руско народна приказка"Колобок".

От кого избяга кифличката?

Къде се търкаля?

И кого срещна Колобок в гората?

Каква песен е изпял?

Какво животно срещна последно?

Каква беше лисицата? (хитро)

Хареса ли й песента?

Какво попита Колобок?

Покажи си носа.

Вижте каква лисица съм нарисувал. Нека нарисувам кок на носа й. Какъв вид молив да взема? За да направите кок, каква фигура трябва да бъде нарисувана? Вижте как рисувам: слагам точка на носа на лисицата, от нея започвам да рисувам кръг нагоре. Откъдето избяга моливът - там се върна! Получи се кръг. Сега внимателно ще го боядисам, но няма да избягам от ръба! Какво друго може да се добави към колобок? Какъв вид молив ви трябва? С черен молив рисувам очи, нос и уста, за да може да пее и да се усмихва. Харесвате ли колобок? Нека добавим още малко слънце. Нека види нашия весел колобок. Ще работи ли зелен молив? Защо? Разбира се, слънцето е жълто и ... каква форма? Кръгла, жълта и какво има той? Много лъчи. Ето какво! Като моята рисунка? Искате ли да рисувате така? Нека първо да протегнем пръстите си.

Пръстна гимнастика "Колобок"

Юмрук, като натруфен човек, ще го стиснем веднъж,

Е, и пръстите - малки животни, забавлявайте се на ръба.

Този пръст ще бъде зайче, той е беглец в гората,

Този пръст е сив вълк - сив вълк щрака със зъбите си,

Този пръст е кафява мечка, негодник,

Тази е червена лисица, тя е красавицата на цялата гора.

Животните всички живеят заедно, пеят песни силно!

Сядаме на масите. Седна добре, гърбът е прав. Какъв вид молив да вземем? Покажете как го държите правилно. Каква форма рисуваме?

Самостоятелна работа на децата. Предоставяне на индивидуална помощ.

Деца, които са се справили бързо с работата, са поканени да оцветят облаците или елхите.

Анализ на работата

Браво момчета. Изпълни задачата. Нека да видим какви колобки имаме.

Какъв кок харесваш, Ваня? Защо? А ти, Катя? Защо? (попитайте няколко деца). И много ми харесаха твоите колобки. Толкова са кръгли и румени. Работихте ли усилено? Хареса ли ви да рисувате? Да си ръкопляскаме!

Синопсис на FEMP във втора младша група

„Пътуване през приказката „Джинджифилов човек“

задачи:

уроци:

Да упражни децата да сравняват две групи предмети чрез приложение, да се научат да посочват резултатите от сравнението с думи еднакво, еднакво, колко, толкова, повече, по-малко.

За да консолидирате понятията на много, едно.
- Да се ​​затвърди умението да се различават и назовават геометрични форми (кръг, квадрат, триъгълник).
- Упражнение в умението да се подчертават основните характеристики на предметите (форма, размер, цвят);
- Упражнение в способността да се сравняват два обекта по размер, дължина, да се посочи резултатът от сравнението с думите голям, малък; дълго късо.

Упражнявайте в способността да различавате пространствените посоки от себе си и да ги обозначавате с думи: отпред - отзад, отляво - отдясно.

Разработване:

Развийте зрителното внимание; памет, логическо мислене.

Развийте общи двигателни умения, физическа активност.

Развийте емоционален отговор.

Образователни:

Да възпитава отзивчивост, доброта, интерес към математиката.

Демо материал:

Играчки: баба, заек, вълк, мечка, лисица, кок, лисича къща. Зайци, моркови за фланелграф. Сандък, кръг, квадрат, триъгълник, 2 писти с различни дължини и цветове.

Раздаване:

Геометрични фигури(кръг, квадрат, триъгълник) за всяко дете, квадратчета ("носни кърпички") с къдрави разфасовки, знамена

Предварителна работа:

Четене на приказки; D / игри на FEMP и сензорно развитие „Колко, толкова“, „Да се ​​отнасяме към животните“, „Намерете същата фигура“, „Как изглежда фигурата“, Изложете картината“, „Разпределете по дължина ”, „Покажи животните вкъщи”, „Кутия с формуляри”, „Кажи ми коя”; отгатване на гатанки за приказни герои.

Интегриране на образователни области:

Когнитивно развитие, развитие на речта, социално и комуникативно развитие, физическо развитие.

Напредък на урока

възпитател: Вижте, деца, колко гости имаме днес. Нека ги поздравим с рима:

Здравейте ръце, пляскайте, пляскайте, пляскайте.

Здравейте крака, топ-топ-топ.

Здравей носа ми, бип-бип-бип.

Здравейте бузи, пляска пляп пляска.

Здравей устата ми, цък-смок-смок.

Здравейте скъпи гости!

възпитател: Момчета, обичате ли приказките? Искате ли да влезете в приказка точно сега? А в каква приказка ще изпаднем, сещате се. Чуйте гатанката:

Направо от рафта над прага

Румената избяга

Нашият приятел се изтърколи

Кой е това? (Колобок)

Точно така, браво! И за да влезем в приказка, трябва да затворим очи и да кажем вълшебните думи:

Да ръкопляскаме заедно, едно, две, три.

Приказката отвори вратата за нас!

възпитател: Живеели дядо и една жена на поляна край реката.

И те обичаха много, много колобки върху заквасена сметана.

Бабата замесила тестото, ослепила колобока.

Тя го сложи във фурната и го остави там.

Излезе румен, красив и като слънце.

Искаше да се охлади малко и легна на прозореца.

Но му се случи беда

Червеноопашата лисица влачи кокчето.

Мисля, че някой идва. Да, баба е! Много се притеснява, че лисицата е завлякла кифличката. Момчета, нека помогнем на баба, да намерим колобок и да го донесем у дома.

Деца: Да, помогнете!

възпитател: И кого срещна кифличката първи по пътя си?

Деца: Зайче.

възпитател: Ето къде ще отидем:

За да ни отведе до заека,

Трябва да прекосите локвите

Повдигнете краката си по-високо

Разходете се през локви.

А ето го и зайчето! Нека му кажем здравей! И заекът има по-малки братя зайци. Колко големи зайци?

Деца: Едно.

възпитател: Колко малки?

Деца: Много.

възпитател: Какъв цвят е големият заек?

Деца: Бяло.

Възпитател: А малките?

Деца: Сиво.

възпитател: Какви са заешки уши? (Дълго). Ами опашката? (Къс). Заекът ни моли да нахраним зайците. Какво обичат да ядат зайчетата? (морков). А ето и моркова. Да дадем на всяко зайче по един морков. (Децата се редуват да дават моркови).

възпитател: Колко зайчета? (Много). Колко моркови? (Много) Какво повече? (Равно, еднакво, колко зайци, толкова моркови). Един заек искал да се разходи и избягал. А сега еднакво? (Не). Какво повече?

(моркови). Как можем да го направим отново равен?

(Върнете зайчето). И по друг начин? (Отстранете един морков).

възпитател: Лекувахме зайците. И е време да продължим напред. Сбогом зайчета. Кого срещна джинджифиловият човек в гората втори?

Деца: Вълк.

възпитател: Ще отидем при него:

На пистата, на пистата

Краката ни изчезнаха.

Вървим по пътеката

И пляскаме с ръце

Пляска-пляска-пляска. Те дойдоха.

възпитател: Здравей вълк. Защо си тъжен.

Учител вълк:Хитрата лисица затвори гърдите ми, а аз не знам как да го отворя.

възпитател: Знам какво да правя! Необходимо е правилно да назовете ключовете и тогава ключалката ще се отвори. Децата назовават геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник), техните знаци, цвят. Сандъкът се отваря.

Учител вълк:Оу! Какво направи лисицата! Тя направи дупки в кърпичките ми, И аз исках да ги дам на приятелите си!

възпитател: Момчета, нека оправим кърпичките и да им сложим кръпки. (Геометрични фигури големи и малки).

деца: Работа с раздаващи материали.

Браво, направиха го и помогнаха на вълка. Кажете сбогом на вълка. Кого срещна кифличката трети? (Мечка). Да отидем при мечката:

По горски пътеки

Краката ни вървят

Топ-горе-горе.

Краката ни се лутат

Вървяхме, вървяхме, вървяхме

Дойдоха да посетят мечката.

Здравей мечка! Мечката е скучно и ни вика да играем. (Децата вземат по едно знаме). Трябва да бъдете много внимателни и да правите това, което казва мечката.

Грижа за мечка:Поставете знаме на гърба. Вземете знамето в дясната си ръка. Поставете надясно. Къде е знамето? Поставете отляво. Къде е знамето? Поставете пред себе си. Къде е знамето? Вземете квадратчето за отметка лява ръка. В коя ръка е знамето? Повдигнете. Къде е знамето? Спуснете се надолу. Къде е знамето? Потупайте се по главата дясна ръка. Много добре.

възпитател: Зарадвахме мечката. Нека се сбогуваме с него! Мечката ни каза, че можете да отидете до къщата на лисицата по дълга пътека.И те са две. С еднаква дължина ли са или различни? (Различни). Коя е най-дълга? (накратко?) Да тръгваме:

Краката вървяха по дългата пътека

Вървяхме дълго, накрая стигнахме!

А ето и къщата на лисицата. Да чукаме, чук-чук-чук.

Учител по лисица:чувам, чувам. кой е дошъл? (Това сме ние, момчета!)

Защо дойдоха! (Искаме да върнем колобок на баба). Ще ти дам колобок, ако изпълниш задачата ми. Играе се логическата игра „Познай какво е“. геометрични фигури(топка, куб) Задачи за деца:

Вземете червения предмет, но не и топката.

Вземете син предмет, но не малък.

Вземете квадратен предмет, но не голям.

Вземете жълт предмет, но не и зар и т.н.

Браво, деца. Виждам, че сте добри деца и сте изминали дълъг път. Така да бъде, ще ти дам колобок.

възпитател: Благодаря лисица. Довиждане! И трябва да отидем при баба.

Тръгваме, отиваме

Не бързаме, не изоставаме.

Скоро ще отидем на гости при баба.

Ще й донесем кок.

А ето и бабата ни чака. Връщаме ти колобок, бабо, и тя ни казва благодаря. Да кажем на баба кого срещнахме в гората? (заек, вълк, мечка, лисица)

Как да помогнем на зайчетата? (Почерпиха го с морков) Вълк? (Помогнаха да отворят сандъка, зашиха носни кърпички. Какво направиха с мечката? (Играха със знамена). Сбогом, бабо. И е време да се върнем в детската градина. Да кажем заедно вълшебните думи:

Едно две три четири пет,

Отново се върнахме в градината.

Хареса ли ви нашето приказно пътешествие? (Отговори на деца). Най-важното е, че направихме много добри дела: помогнахме на животните и спасихме кифличката от лисицата. И всички сте страхотни!

Мобилна игра "При мечката в гората"

Цел : Научете децата да изпълняват последователно различни функции (бягат и хващат).

Описание на играта : Определя се бърлогата на мечката (в края на обекта), а от другата - детската къщичка. Децата излизат на разходка в гората и изпълняват движения според стиха, който казват в припев:

При мечката в гората,

Гъби, вземам плодове,

Мечката не спи

И ни ръмжи.

Щом децата свършат да изричат ​​стихотворението, мечката става с ръмжене и хваща децата, те бягат вкъщи.

Мобилна игра "Зайци и вълк"

Цел: да развиват у децата умение за извършване на движения по сигнал, упражнения в бягане, скачане на двата крака, клякане, хващане.

Описание на играта: Един от играчите е назначен за вълк, останалите изобразяват зайци. От едната страна на площадката зайците маркират местата си с конуси, камъчета, от които се поставят кръгове или квадрати. В началото на играта зайците застават на местата си. Вълкът е в противоположния край на обекта – в дерето. Учителят казва: „Зайчетата скачат, хоп-хоп-хоп, на зелена поляна. Ощипват тревата, ослушват дали идва вълкът. Зайците изскачат от кръговете и се разпръскват из обекта. Те скачат на 2 крака, сядат, гризат трева и се оглеждат в търсене на вълк. Учителят произнася думата "Вълк", вълкът излиза от дерето и хуква след зайците, опитвайки се да ги хване и докосне. Зайците бягат всеки на своето място, където вълкът вече не може да ги изпревари. Вълкът отвежда уловените зайци в дерето.

Мобилна игра "Капан за мишки"

Цел: да развива у децата издръжливост, способност за координиране на движенията с думи, сръчност. Упражнение в бягане и клякане, изграждане в кръг и ходене в кръг.

Описание на играта : играчите са разделени на два неравни отбора, големият образува кръг - „капан за мишки“, останалите са мишки. Думите:

О, колко са уморени мишките,

Всички ядоха, всички ядоха.

Пазете се от измамите

Ще стигнем до вас.

Да настроим капани за мишки

Да вземем всички сега!

След това децата спускат ръцете си, а "мишките", които остават в кръга, застават в кръг и капанът за мишки се увеличава.

Логаритмични упражнения

"палаво коте"

Цел : развива чувство за ритъм, темп, фини двигателни умения, памет, внимание, реч; предизвикват емоции на радост.

Котето вика мама (ритмично свързване на пръсти)

Мяу мяу мяу.

Той не е пил мляко (Кръстосват пръсти, пускат ритмично)

Малко, малко, малко (стискам палци)

Мама храни мляко (ритмично гали с дланта на едната ръка)

Мур-мур-мур-мур-мур-мур (отзад на другия)

Навийте на малка топка (ритмично разтривайте юмрук в юмрук)

Ур-ур-ур, ур-ур-ур.

ПРИЛОЖЕНИЕ

СТИХОВЕ, ПРИКАЗКИ, ПРИКАЗКИ за четене на деца в летен периодвъв втора младша група

В. Берестов

Щастливо лято

Лято, лято е пред нас!

Стана сухо и топло.

По пътеката Вървете прави Боси крака.

Пчелите кръжат

Птиците летят.

И Марина се забавлява.

Видях петел

Това е такова чудо! Хахаха!

Невероятен петел:

Отгоре - пера, отдолу - пух!

Видях прасе

Усмихнато момиче:

Който бяга от пилето

Викове из цялата улица

Вместо опашка, кука

Прасенце вместо нос

Прасенце

дупка,

Какво ще кажете за въртящата се кука?

И Барбос,

Червен ирек,

Накара я да се смее до сълзи.

Той не тича след котката

И зад собствената му опашка.

Хитра опашка се извива

Не се дава в зъбите.

Кучето куца тъжно

Защото е уморен.

Опашката се размахва весело:

„Не разбрах! Не го разбрах!"

Лято, лято е пред нас!

Стана сухо и топло.

По пътеката Вървете прави Боси крака!

Б. Житков

Смело патенце

Всяка сутрин домакинята носеше на патетата пълна чиния нарязани яйца. Тя постави чинията близо до храста и си тръгна.

Щом патетата дотичаха до чинията, от градината излетя голямо водно конче и започна да кръжи над тях.

Тя чурулика толкова страшно, че уплашени патета избягаха и се скриха в тревата. Страхуваха се, че водното конче ще ги ухапе всички.

И злото водно конче седнало в чинията, вкусило храната и после отлетяло.

След това патетата не се приближиха до чинията цял ден. Страхуваха се, че водното конче ще лети отново.

Вечерта домакинята почисти чинията и каза: „Патетата ни сигурно са болни, не ядат нищо“.

Тя не знаеше, че патетата си лягат гладни всяка вечер.

Веднъж съседът им, малкото патенце Альоша, дойде да посети патетата.

Когато патетата му казаха за водното конче, той започна да се смее.

Е, храбреци!- каза той.- Аз сам ще прогоня това водно конче. Тук ще видите утре.

Ти се хвалиш - казаха патетата - Утре първи ще се уплашиш и ще бягаш.

На следващата сутрин домакинята, както винаги, сложи чиния с нарязани яйца на земята и си тръгна.

Е, вижте, - каза храбрият Альоша, - сега ще се бия с вашето водно конче.

Щом каза това, изведнъж избръмча водно конче.

Точно отгоре тя излетя върху чинията.

Патетата искаха да избягат, но Альоша не се страхуваше.

Едва водното конче кацна на чинията, Альоша го хвана за крилото с клюна си. Тя се отдръпна със сила и отлетя със счупено крило.

Оттогава тя никога не е летяла в градината и патетата се хранеха всеки ден. Те не само се изядоха, но и почерпиха смелия Альоша, че ги спаси от водното конче.

Н. Павлова

ягода

Слънцето грее. На поляната узряла ягода.

Един комар я видя и изскърца: „Зрънцето е узряло: червено, ароматно!“

Чу птица комар, отлетя към поляната.

Иска да яде ягоди.

Мишката чу комар, хукна към поляната.

Иска да яде ягоди.

Чу жаба комар, скочи на поляната.

Иска да яде ягоди.

Чу змия от комари, пропълзя на поляната.

Иска да яде ягоди.

Облак се втурна към слънцето. Един комар я видя и изскърца: „Ще вали: мокро, студено!“

Чух птица комар, по-скоро - на дърво.

Чух мишка комар, по-скоро - в норка.

Чух жаба комар, по-скоро - под листа.

Чух змия от комари, по-скоро - под корена.

А ягодовото зрънце се къпе в дъжда и се радва, че никой не го е докоснал.

Г. Снегирев

Проша

Едно момче, което се казваше Проша, не обичаше да ходи на детска градина. Мама го води сутрин на детска градина, а Проша го пита:

Защо ме водиш?

мама казва:

Защото ти сам ще се изгубиш!

Не, няма да се загубя!

Не, ще се изгубите!

Проша се караше с майка си всеки ден. Една сутрин майка му му казва:

Ходи сам на детска градина!

Проша се зарадва и отиде сам, без майка си. И майка ми тръгна от другата страна на улицата и погледна - къде ще отиде? Проша не видя майка си. Мина малко по улицата, спря и погледна през прозореца. Обичаше да гледа в прозорците на други хора.

В този прозорец имаше куче. Тя видя Проша и започна да лае. И Проша изобщо не се страхуваше от кучето. Вярно, той се страхуваше, но малко: знаеше, че кучето е зад стъкло!

Проша ставаше все по-смел. Първо той показа на кучето езика си, а след това започна да хвърля камъчета. Кучето му се ядоса. Искаше да го ухапе, но стъклото не й позволяваше да влезе. Някой извика кучето. Тя размаха опашка и скочи в стаята.

Проша застана на прозореца и зачака. И изведнъж вижда как вратата се отваря - това куче излиза и с него едно момиче. Тя я изведе на верига на разходка.

Проша искаше да бяга - краката му не мърдат от страх. Исках да изкрещя - и аз не мога!

И кучето видя Аск и как ръмжи, оголи зъби!

Момичето държи кучето с всичка сила и вика: Моля те:

Бягай! Бягай!

Проша покри лицето си с ръце и изрева:

Няма да го направя отново! няма да дразня?

Тогава се приближи майката на Проша, взе го на ръце и те бързо отидоха в детската стая.
градина.

Травкин опашка

(ескимоска приказка)

През пролетта, когато слънцето затопли тундрата и по храстите се появиха зелени листа, малък хермелин отиде на първия си лов. Подуши камъчетата около дупката, сдъвка мъха – не, не беше вкусен – и хукна към тундрата.

Изведнъж той вижда дупка в земята. И нечия опашка стърчи от дупката.

Тази мишка заспа в норка и забрави да махне опашката си.

Хермелин хвана опашката със зъби и пита:

Опашка, чия си ти?

Аз съм опашката на Травкин.

И ще те изям!

Но вие няма да го ядете, - каза опашката, - горносите ядат птици и евразек, но не ядат трева.

Нека не ядат - каза хермелинът, - но аз ще ям!

Всички животни в тундрата ще ви се смеят, казва опашката.

Е, нека се смеят - каза хермелинът, - но все пак ще те изям. „Ако не измамя този глупак, аз съм загубен“, помисли си мишката. „Не, не

Предай се!" И тя каза

Ами яж ме, хермелин - само първо си откъсни опашката от земята, иначе тя се залепи за теб.

Опашката ми е заседнала?- уплаши се малкият хермелин.- Не може!

Но вижте!- каза опашката на Травкин.

Хермелинът погледна назад и стисна зъби.

И мишката набързо пъхна опашката си в дупка и седи там, кикотейки се на глупавия хермелин.

Травкин опашка, къде си? - обади се хермелинът.

Но опашката не му отговори.

Малко хермелин погледна в миша дупка - без опашка! Погледна над неравностите - няма опашка! Никаква опашка никъде! Само слънцето грее и стръкчетата трева се люлеят от вятъра.

И така приключи първият лов на малкия хермелин.

(Преразказ от В. Глоцер и Г. Снегирев.)

3. Александрова

Дъжд

До нас на дълъг мокър крак Дъжд скача по пътеката.

В локва - вижте, вижте! -

Той духа балони...

Диня
Ето нашата диня -

Страхотна дегустация!

Дори носа и бузите Всички в сок от диня.

О. Висоцкая

Глухарче

Слънцето пусна златен лъч.

Глухарчето е пораснало

Първо, млади.

Има прекрасен златист цвят.

Той е голямо слънце Малък портрет.

М. Познанская

лайка

На поляната край онази пътека

Това, което тича към нас направо в къщата,

На дълго стъбло израсна цвете -

Бяло с жълто око.

Исках да си откъсна цвете

Вдигна ръка към него

И пчелата отлетя от цветето И бръмчи, бръмчи - "Не пипай!"

Малка миеща мечка и този, който седи в езерото

Веднъж мама Енотиха каза:

Днес луната ще бъде пълна и ярка. Малки миещи мечки, можеш ли сам да отидеш до бързотечащия поток и да донесеш раци за вечеря?

Е, да, разбира се - отвърна Малката миеща мечка. - Ще те хвана такива раци, каквито никога досега не си ял.

Малкият миещ меч беше малък, но смел.

През нощта луната изгряваше, голяма и ярка.

Време е, малка миеща мечка - каза мама - Върви, докато стигнеш до езерото. Ще видите голямо дърво, което е хвърлено през езерото. Последвай го

От другата страна. Точно това най-доброто мястоза улов на раци.

При светлината на луната Малката миеща мечка тръгна.

Той беше толкова щастлив! Толкова горд!

Ето го -

Отиде сам в гората

За първи път в живота!

Отначало вървеше бавно

Скоро Малката миеща мечка влезе в гъста, гъста гора.

Недалеч от езерото той видя Дебелия заек.

Дебелия заек спеше. Той отвори едното си око и скочи.

Ох, уплаши ме!- каза той.- Къде отиваш съвсем сам, Малък миещ меч?

Отивам на бърз поток!- каза гордо Малката миеща мечка.- От другата страна на езерото е.

О-оо!- каза Дебелия заек.- Не се ли страхуваш от Него?

От кого да се страхувам? - попита Малката миеща мечка

Този, който седи в езерото, - каза Дебелия заек. - Страх ме е от Него!

Е, не ме е страх!- каза Малката миеща мечка и продължи.

И накрая, Малката миеща мечка видя голямо дърво, хвърлено през езерото.

Тук трябва да пресека.- каза си Малката миеща мечка.- А там, от другата страна, ще ловя раци.

Малката миеща мечка започна да пресича дървото от другата страна на езерото.

Беше смел, но защо срещна този Дебел заек! Не искаше да мисли кой седи в езерото, но не можеше да се сдържи.

Той спря и се огледа.

Някой седеше в езерото!

Беше той! Седнах там и погледна Ракуун на лунната светлина.

Той направи гримаса.

Този в езерцето също направи гримаса.Какво лице беше!

Малкият миеща мечка се обърна и хукна колкото може по-бързо.Той пребяга Дебелия заек толкова бързо, че отново се уплаши.

Малката миеща мечка искаше да донесе у дома раци. Затова той взе камъка и се върна при езерото.

Може би вече си е тръгнал!- каза си Малката миеща мечка.

Не, той не си тръгна.

Той седеше в езерото.

Малкият миещ меч не показа, че се страхува.

Той вдигна камъка високо.

Този, който седеше в езерцето, също вдигна камъка високо.

О, какъв голям камък беше!

Малкият миещ меч беше смел, но беше малък. Той тичаше възможно най-бързо.

Малката миеща мечка искаше да донесе у дома раци. И така той взе пръчка и се върна при езерото.

Може би е успял да се измъкне - каза си Малката миеща мечка.

Не, той не си отиде!

Малката миеща мечка не чакаше. Той вдигна голямата си тояга и се закани

Но Того, в езерото, също имаше пръчка. Голяма, голяма пръчка! И той заплаши Малката миеща мечка с тази пръчка.

Малкият миещ меч изпусна пръчката си и хукна.

Без да спирам, чак до къщата.

Малкият миещ меч разказал на майка си всичко за Този, който седи в езерото.

О, майко, - каза той, - толкова исках да отида сам за раци! Толкова исках да ги заведа у дома за вечеря!

И ще донесеш! - каза мама миеща мечка - Ще ти кажа какво, малка миеща мечка. Върни се, но този път...

Не си прави физиономии

Не вземайте камък със себе си

Не носете пръчки!

Какво да правя?“, попита Малката миеща мечка.

Само се усмихни!- каза Мама Енота.- Иди и се усмихни на Този, който седи в езерото.

И нищо друго?“ попита Малката миеща мечка. „Сигурен ли си?

Това е всичко - каза майка ми - Сигурна съм.

Малкият миещ меч беше смел и мама беше сигурна в това.

И той се върна при езерото.

Може би Оп най-после го няма!- каза си Малката миеща мечка.

Не, той не го направи.

Той все още седеше в езерото.

Малкият миеща мечка се принуди да спре.

После се насили да погледне във водата.

После се насили да се усмихне на Този, който седеше в езерото.

И Този, който седеше в езерцето, се усмихна!

Малкият миещ меч беше толкова възхитен, че започна да се смее. И му се стори, че Този, който седеше в езерцето, се смее, както правят миещите мечки, когато се забавляват.

Той иска да е приятел с мен!- каза си малкият миещ меч.- И сега мога да отида от другата страна.

И той изтича нагоре по дървото.

Там, на брега на бързо течащ поток, Малката миеща мечка започна да лови раци.

Скоро получих толкова раци, колкото можех да нося.

Той изтича обратно по дървото през езерото.

Този път Малката миеща мечка махна на Седящия в езерцето.

И той махна с ръка в отговор.

Малкият миеща мечка хукна към къщи колкото може по-бързо, държейки здраво раците си.

Да! Никога досега нито той, нито майка му не бяха яли толкова вкусни раци. Това каза мама миеща мечка.

Сега мога да отида там съвсем сам, когато поискаш!- каза Малката миеща мечка.- Вече не се страхувам от Този, който седи в езерото.

Знам - каза мама миеща мечка.

Той никак не е лош, Този, който седи в езерцето!- каза Малката миеща мечка.

Знам - каза мама миеща мечка.

Малкият миещ меч погледна майка си.

Кажи ми, каза той, Кой седи в езерото?

Мама миеща мечка се засмя.

И тогава тя му каза.

(Превод от английски О. Образцова.)

Ч. Янчарски

Приключенията и пътуванията на Мишка Ушастика

В МАГАЗИНА ЗА ИГРАЧКИ

Това беше магазин за играчки. Плюшените мечета стояха и седяха на рафт в магазина.

Сред тях беше и една Мишка, която седеше на рафт от много време. Други мечки бързо попаднаха в ръцете на децата. Усмихнати излязоха от магазина с децата. И никой не попита за тази Мишка. Може би защото стоеше в ъгъла.

Мишката беше тъжна. Той също искаше да играе с деца. И от огорчение той дори изпусна едното ухо.

Няма значение!- утешаваше се мечето.- Сега, ако една приказка лети в едното ухо, няма да излети от другото.

И тогава един ден Мишка намери червен чадър на рафта. Мечката взе чадъра и смело скочи надолу. След това излезе от магазина и излезе на улицата. Отначало Мишка беше малко уплашен: на улицата имаше и хора, и коли. Но скоро той видя две деца - Зоя и Яцек. И веднага престана да се страхува. Децата се усмихнаха на Мишка.

Кого търсиш, Мишка? - попитаха те.

търся деца.

Така че ела с нас.

Браво!- зарадва се мечето.

И отидоха заедно.

ПРИЯТЕЛИ

Пред къщата на Зоя и Яцек имаше двор. В двора живееха кученцето Чернушка и червеноперият Петел.

Мечката излезе на разходка. Блеки веднага се затича към него. И след нея Петелът.

Здравейте!- каза мечето.

Здравейте!- отговориха Нигела и Петел,- Видяхме как дойде тук със Зося и Яцек. Защо имаш увиснало ухо?

Мишка разказа защо му е увиснало ухото.

Не тъгувай - утеши го Петелът, - иначе ще ти падне нещо друго. Ще те наричаме Ушастик, Мишка Ушастик. Добре?

Мечето много го хареса. Той плесна с ръце и извика:

Сега съм Мишка Ушастик! Сега съм Мишка Ушастик!

А сега, Ushastik, ще ви покажем Bunny.

Зайчето гризе тревата.

Първо Мишка видя дълги уши. И след това забавна движеща се муцуна. Зайчето се уплаши от Мишка и ... изчезна зад оградата.

Скоро се върна. Той се срамуваше.

Не е трябвало да се страхуваш. Зайче - каза Чернушка - Ще ви запознаем с нашия нов приятел. Казва се Мишка Ушастик.

Ушастик погледна пухкавите заешки уши и тъжно си помисли за своите, увиснали.

И тогава зайчето каза на Мишка:

Какво красиво увиснало ухо имаш...

И ЩЕ ПОРАСТНА През нощта валеше.

Ушастик се огледа и забеляза, че всичко е пораснало след дъжда. Репички в градината, трева и репей...

И Мишка започна да скача и да се салта на моравата. Той не забеляза как се появи облак и блокира слънцето. Заваля силен дъжд. Ушастик скочи на крака и се канеше да бяга у дома.

Но изведнъж му хрумна: Валии всичко ще расте отново. Така че и аз ще порасна след дъжда. Иска ми се да стана като Голямата мечка...” Насред поляната се изправи мече.

Квох-кво, ква-ква, - чу той наблизо.

"Това е жаба - помисли си Ушастик. - Изглежда също иска да порасне..."

Но майският дъжд свършва бързо.

Слънцето се усмихна, птичките чуруликаха, капките искряха по тревата. Мечката се изправи на пръсти и извика:

Зоологическа градина! Зоологическа градина! И пораснах малко!

Ква-ква!- засмя се жабата.- Каква си смешна мечка! Ти изобщо не си пораснал, а само се намокри.

ВСИЧКИ НАМЕРИХМЕ УШИ

Децата вече спят, но Мишка Ушастик не спи. „Сега ще заспя“, мисли той, „но първо ще изям ядка“.

Изведнъж орехът падна от лапата на Мишка. Навита под килера.

Мечката скочи от леглото. Той иска да вземе орех с лапата си, но не може да го достигне. Той легна на пода и извика:

Излез, орех, изпод килера!

Няма да излизам — изскърца орехът, „защото се чувствам добре и се забавлявам тук.

Това е работата - изненада се Ушастик - Защо е забавно под килера?

Защото има стария молив на Яцек, копче от престилката на Зоя и розова гумичка. Казваме си различни историии се смейте.

Мишка Ушастик също с удоволствие би пропълзял под килера, но няма да се промъкне - малко е дебел.

Ядка, - пита той, - нека се смеем заедно и да разказваме различни истории. Излез изпод килера.

Лешник се посъветва с копче, молив и гумичка шепнешком. И тогава и четиримата излязоха, пеейки песен:

Ние сме копче и гумичка

Гайка и молив.

Ушастик ни намери всички,

Весела мечка е наша!

До късно през нощта разговаряха с Мишка Ушастик. И когато децата се събудиха рано сутринта, те бяха много изненадани:

Откъде се взе този молив, който отдавна загубихме? А ето и стария бутон! И гумичка, гума!

(Преразказ от полски от В. Приходко)

Примерен списъкчетене на литература за деца

във 2-ра юношеска група.

руски фолклор

Песни, рими, заклинания. „Момче с пръсти ...“, „Зайко, танцувай ...“, „Нощта дойде ...“, „Четиридесет, четиридесет ...?“, „Отивам, отивам при баба си, на дядо ми ... ”,„ Тили-бом! Тили-бом!...”; „Като нашата котка ...“, „Катерица седи на количка ...“, „Ай, качи-качи-качи“, „Живеехме с баба ми ...“, „Чики-чики-чикалочки . ..“, „Кисонка-мурисенка ...“, „Зора-зора ...“; „Трава-мравка ..“, „На улицата има три пилета ...“, „Сянка, сянка, изпотяване ..“, „Кокошка Рибушка ...“, „Дъжд, дъжд, по-дебел...“, “ калинка..,", "Дъга-дъга...".

Приказки."Колобок", обр. К. Ушински; "Вълк и кози", обр. А. Н. Толстой; "Котка, петел и лисица", обр. М. Боголюбская; "Лебедови гъски"; "Снежанка и лисицата"; „Моби – черна цев, бели копита”, обр. М. Булатова; "Лисицата и заекът", аранж. В. Дал; „Страхът има големи очи”, аранж. М. Серова; "Теремок", обр. Е. Чарушина.

Фолклор на народите по света

Песни."Кораб", "Смели", "Малки феи", "Трима ловци" английски, обр. С. Маршак; „Какъв тътен“, прев. от латвийски. С. Маршак; "Купете лък ...", прев. с шотл. Н. Токмакова; "Frog Talk", "Intractable Hoopoe", "Help!" per. от чешки. С. Маршак.

Приказки."Рукавица", "Коза-Дереза" украински, обр. Е. Благинина; "Две алчни малки мечки", ун., аранж. А. Краснова и В, Въждаева; "Упорити кози", узбекски, обр. Ш. Сагдула; „Посещение на слънцето”, прев., от словашки. С. Могилевская и Л. Зорина; „Бавачка Фокс“, прев. от финландски Е. Сойни; „Смелият човек“, прев. от български Л. Грибовой; "Пуф", беларуски, обр. Н. Мялика; „Горска мечка и палава мишка”, латвийски, обр. Ю. Ванага, прев. Л. Воронкова; "Петелът и лисицата", прев. с шотл. М, Клягина-Кондратиева; "Прасето и хвърчилото", приказка за народите на Мозамбик, прев. от португалски. Й. Чубкова.

Произведения на руски поети и писатели

поезия. К. Балмонт. "Есен"; А. Блок. "Зайче"; А. Колцов. „Ветровете духат ...“ (от стихотворението „Руска песен“); А. Плещеев. „Есента дойде ...“, „Пролет“ (съкратено); А. Майков. "Приспивна песен", "Лстовичката се втурна..." (от новогръцки песни); Ах, Пушкин. „Вятър, вятър! Ти си могъщ! ..“, „Нашата светлина, слънце!.“, „Месец, месец...“ (от „Приказката за мъртва принцесаи седем юнаци"); C. Черен. "Частен", "За Катюша"; С. Маршак. „Зоопарк”, „Жираф”, „Зебри”, „Полярни мечки”, „Щраус”, „Пингвин”, „Камила”, „Където вечеря врабчето” (от цикъла „Деца в клетка”); „Тиха приказка“, „Приказката за умна малка мишка»; К. Чуковски. „Объркване”, „Откраднатото слънце”, „Мойдодир”, „Муха-Сокотуха”, „Таралежите се смеят”, „Коледна елха”, „Айболит”, „Дърво-чудо”, „Костенурка”; С. Гродецки, "Кой е този?"; В. Берестов. "Кокошка с пилета", "Бич"; Н. Заболоцки. "Как се биеха мишки с котка"; В. Маяковски. „Какво е добро и кое лошо?“, „Каквато и да е страницата, после слон, после лъвица“; К. Балмонт, "Комари-макарики"; П. Косяков. „Цялата тя“; А. Барто, П. Барто. "Момиче мръсно"; С. Михалков. "Песен на приятели"; Е. Мошковская. "Алчен"; И. Токмакова. "Мечка".

Проза. К. Ушински. „Петел със семейството“, „Патици“, „Васка“, „Лиза-Патрикеевна“; Т. Александрова. "Мече Бурик"; Б. Житков. „Как отидохме в зоологическата градина”, „Как пристигнахме в зоологическата градина”, „Зебра”, „Слонове”, „Как се къпе слонът” (от книгата „Какво видях”); М. Зошченко. "Умна птица"; Г. Циферов. „За приятелите“, „Когато няма достатъчно играчки“ от книгата „За пиле, слънце и мече“); К. Чуковски. „Така и не така“; Д. Мамин-Сибиряк. "Приказката за смелия заек - дълги уши, коси очи, къса опашка»; Л. Воронкова. „Маша Обърканата“, „Вали сняг“ (от книгата „Вали сняг“); Н. Носов „Стъпки”; Д, Хармс. "Смел таралеж"; Л. Толстой. „Птицата сви гнездо...”; „Таня знаеше буквите...“; „Вари имаше шкурка, ..“, „Пролетта дойде...“; В. Бианки. "Къпане на малки"; Й. Дмитриев. "Синя хижа"; С. Прокофиев. „Маша и Ойка“, „Когато можеш да плачеш“, „Приказката за една невъзпитана мишка“ (от книгата „Машините на приказката“); В. Сутеев. "Три котенца"; А. Н. Толстой. "Таралеж", "Лисица", "Петли".

Творби на поети и писатели от различни страни

поезия. Е. Виеру. „Таралежът и барабанът“, прев. с мухъл. И. Акима; П. Воронко. "Хитър таралеж", прев. от украински С. Маршак; Л. Милева. „Бърз крак и сиви дрехи“, прев. от български М. Маринова; А. Милн. "Три лисички", прев. от английски. Н. Слепакова; Н. Забила. "Молив", прев. от украински 3. Александрова; С. Капугикян. "Кой по-скоро ще допие", "Маша не плаче" транс. с ръка. Т. Спендиарова; А. Босев. "Дъжд", прев. от български И. Мазнина; "Финч пее", прев. от български И. Токмакова; М. Карем. "Моята котка", прев. от френски М. Кудинова.

Проза.Д. Бисет. "Жабата в огледалото", прев., от английски. Н. Шерешевская; Л. Муур. "Малката миеща мечка и този, който седи в езерото", прев. от английски. О. Примерен; Ч. Янчарски. „Игри“, „Скутер“ (от книгата „Приключенията на мечката Ушастик“), прев. от полски. В. Приходко; Е. Бехлерова. "Зелев лист", прев. от полски. Г. Лукин; А. Босев. "Три", платно, от български. В. Викторова; Б. Потър. "Ухти-Тухти", прев. от английски. О. Примерен; Й. Чапек. „Тежък ден“, „В гората“, „Кукла Яринка“ (от книгата „Приключенията на куче и коте“), прев. . чехи. Г. Лукин; О. Алфаро. "Козел герой", прев. от испански Т. Давитянц; О. Панку-Яш. "Лека нощ, Дуку!", прев. от румънски. М. Олсуфиева, “Не само в детската градина” (съкратено), прев. от румънски. Т. Иванова.

Примерен списък за запаметяване

„Момче с пръсти...“, „Като нашата котка...“, „Краставицата, краставица...“, „Мишките водят хоро.,.“, Рус. нар. песни; А. Барто. "Мечка", "Топка", "Кораб"; В. Берестов. "Петушки"; К. Чуковски. "Коледна елха" (съкратено); Е. Илина. „Нашето дърво“ (съкратено); А. Плещеев. „Селска песен”; Н. Саконская. — Къде ми е пръстът?

• Има болест, която те кара постоянно да се шегуваш и каламбур. Приятелят ти просто се шегува... нещо като
• Мумбай: най-населеният град в света Мумбай е столица на коя държава
• Структурата на ДНК молекулата. Промяна в структурата на ДНК. Последиците от промени, мутации Каква е структурата на ДНК молекулата
• Династия Романови - хронология на царуването
• Любовни (съдба) карти: Крал на сърцата
• Гадание върху восък, което означава патица
• Голямо оформление на Ленорман у дома
• Как да си направим руни от дърво?
• Какво означава това в нумерологията?
• Какво означава това в нумерологията?

• Краля на жезлите в Таро - значението на тълкуването на картата Краля на жезлите
• Мантри за късмет - индийската мъдрост ще ви помогне
• Гадаене на утайка от кафе - тълкуване на символи
• Гадание върху восък - значението на фигурите
• Защо мечтаете за бадеми Знак за просперитет и късмет
• Тълкуване на съня: за какво мечтае дъщеря
• Карта Таро Knight of Swords: тълкуване, комбинация с други Arcana Knight of Swords в таро
• Прераждане на душата: разберете кой сте били в минал живот (6 снимки) Как да разберете кой в ​​минал живот
• Тълкуването на карти за игра по време на гадаене - тайни от миналото
• Прилагателни имена и степени на съпоставка на прилагателни имена