• Дателен падеж на руски език
• Дателен падеж на руски език
• Засяване на резервоар по време на бременност - какво е това и как да приемате Какво представлява намазката за сеитба при бременни жени
• Какво заразява ХИВ (вирусът на човешкия имунодефицит) и как да се спасим?
• Мазнини в тялото Мазнините в кръста причиняват
• Инжекции с алое: безценни лечебни свойства на инжекции от алое индикации за употреба за мъже
• Diablo III: Работа на дизайнера
• Основното съветско погребение на ХХ век
• Изтеглете най-голямата версия на minecraft 1
• Преглед на чудовища, врагове, шефове в Minecraft

Към глава I

1. Изберете необходимото ключови думида характеризира Андрей Петрович Гринев, Авдотя Василиевна, Савелич, Бопре, Палашка.
2. Какви черти, характерни за благородния живот от 18 век, са пресъздадени в първата глава на романа? Как може да се сравни естеството на възпитанието на Петруша Гринев и Митрофанушка от Д.И. Фонвизин "Подраст"?
3. Кой според вас е централният епизод на глава I? Какво е основното му значение?

Към глава II

1. Гринев може да се срещне с Пугачов при различни обстоятелства. На страниците на романа срещата се случва в резултат на виелица. Какво е символичното му значение?
2. Прочетете редовете, в които е даден портретът на „съветника“. Има ли в текста на Пушкин изразни средствакоито допринасят за най-голямата яркост на портрета? Какви са тези средства? Обърнете внимание на тях. Пресъздайте портрета устно.
3. Как решението да се даде на „съветника“ неговата заешка овча кожа характеризира Петър Гринев? Защо Гринев не послуша Савелич и не настоя за решението си?
4. Коя дума в репликите на Савелич най-точно предава отношението му към случващото се?
5. Германският генерал не разбира смисъла на думите от бележката на Андрей Петрович Гринев „държи здраво“. Какво е значението на тази крилата фраза?

Към глава III

1. От какво е първото впечатление на Гринев Белогорска крепост? Какво изненада и изуми младежа?
2. Как се проявява характерът на коменданта на крепостта от подробностите на разговора му с подчинените му, съпругата му и новопристигналия офицер?
3. име художествени средства, с помощта на която са пресъздадени персонажите на капитан Миронов и съпругата му.
4. Назовете най-характерните думи и комбинации от думи, характерни за речта на капитан Миронов.
5. Какви са обичаите в къщата на Миронови? Справедлива ли е тяхната характеристика, дадена от Швабрин?

Към глава IV

1. „... Животът ми в Белогорската крепост стана за мен не само поносим, ​​но дори приятен“, пише Пьотър Гринев в началото на главата. Защо настроението на героя се промени?
2. Разкажете ни за дейността на Гринев в крепостта.
3. Какво кулминационен епизодглави? Грим план за цитатида отговоря на въпрос.
4. Каква е причината за дуела и кой го инициира?
5. Какъв вид човешки качестваМопът разкрит ли е в тази глава?

Към глава V

1. Определете значението на думата "бръснар".
2. Кои са епитетите, които характеризират чувството на Маша Миронова и Пьотър Гринев. Какви други изразни средства използва Пушкин, когато говори за любовта на героите?
3. Кой и от какви мотиви е разказал на родителите на Гринев за дуела му?
4. Защо според вас родителите на Гринев отказаха на Пьотър Андреевич родителска благословия?
5. Как Маша характеризира реакцията си към писмото от родителите на Пьотър Гринев?
6. Какви качества характер на савеличпроявява в отношението му към събитията?

Към глава VI

1. Заглавията на главите отразяват съдържанието им много точно. Какво е основното значение и какви нюанси се съдържат в заглавието на глава VI - "Пугачевщина"?
2. Колко точна е характеристиката на Пугачов, дадена в тайна заповед от неговите началници?
3. Опишете реакцията на предстоящи събития от страна на различни герои, намиращи се в крепостта Белогорск. Грим план за тезаотговор.
4. Кой епизод от главата ви впечатли най-много? Защо?

Към глава VII

1. Грим сложен планглава "Атака".
2. Как се държат капитан Гринев, Миронов, Василиса Егоровна, Маша, отец Герасим, Швабрип в навечерието на решаващото събитие и по време на нападението на крепостта?
3. Вземете епитети, които характеризират поведението на защитниците на крепостта и пугачевците след превземането на крепостта.
4. На пръв поглед Пушкин не коментира преминаването на Швабрип на страната на Пугачов. В коя част от романа според вас се съдържа писателската позиция, с какви думи е изразена? Мислейки за това, помислете за ролята на епиграфа към романа.
5. Основните елементи на сюжета в епична работаса началото, кулминацията, развръзката. Каква е глава "Атака"? Обосновете отговора си.

Към глава VIII

1. Прочетете фрагмента: „Оставен сам, аз се потопих в размисъл. Какво трябваше да направя? Беше неприлично офицер да остане в крепост, подчинена на злодей, или да следва бандата му. Дългът изискваше да отида там, където службата ми би могла да бъде полезна на отечеството в настоящи, трудни обстоятелства... Но любовта силно ме посъветва да остана с Мария Ивановна и да бъда неин защитник и покровител. Въпреки че предвиждах бърза и несъмнена промяна на обстоятелствата, все пак не можех да не треперя, представяйки си опасността от нейното положение.

   Как оценявате решението на героя и неговия анализ на ситуацията?

2. Какво е отношението ви към поведението на Гринев след превземането на крепостта?
3. Преразкажете подробно епизода „Гринев при Пугачов и пугачовците“. Какво направи най-силно впечатление на Гринев?

Към глава IX

1. Какво може да заплаши Гринев със заповедта на Пугачов?
2. Защо Гринев беше уплашен от решението да направи Швабрин комендант на крепостта?
3. Опишете епизода „Молбата на Савелич“. Какви чувства предизвика неговото действие у вас? Запишете ключови думи, за да отговорите на въпроса.

Към глава X

1. Готова ли е крепостта Оренбург за среща със силите на Пугачов?
2. Как Пушкин представи членовете на съвета: генерала, чиновниците?
3. „Всички длъжностни лица говореха за ненадеждността на войските, за неверността на късмета, за предпазливостта и други подобни. Всички вярваха, че е по-разумно да остане под прикритието на оръдия за силен каменна стенаотколкото на открито полеизпитайте щастието на оръжие." Тези твърдения са предшествани от преценката на Гринев: „Всички мнения се оказаха противоположни на моето“. Какво беше мнението на Гринев? Защо?
4. Въз основа на писмото на Маша Миронова до Гринев, опишете вътрешно състояниемомичета. В текста на вашата история въведете думи и фрази, които предават нейните чувства, надежда.

Към глава XI

1. Как оценявате решението на Гринев да отиде в крепостта, за да спаси приятелката си?
2. Гринев си спомня: „... обществото, в което така случайно попаднах, много забавляваше въображението ми“. Защо мислиш? Прочетете откъси от главата, в която са дадени портрети на съратниците на Пугачов.
3. Как Пугачов характеризира отношението си към новината за постъпката на Швабрин?
4. Прочетете отново диалога между Пугачов и Гринев, който се проведе по пътя към Белогорската крепост. Кои подробности са най-важни за разбирането на характера и действията на Пугачов?
5. Какво е значението на калмикската приказка? Каква е нейната роля в романа?

Към глава XII

1. Опишете състоянието и поведението на Пугачов, Швабрин и Гринев в началото на главата.
2. Какви качества на личността на Пугачов се проявяват в решенията му по отношение на Маша Миронова, Швабрин и Гринев?
3. В желанието си да спаси Маша, Гринев се обърна към началника си за помощ, но получи отказ. В ролята на спасителя на Маша (както и на Гринев) е "мужик-цар" Пугачов. Защо мислите, че това се случва и какво е имал предвид Пушкин с това?

Към глава XIII

1. Може ли решението на Гринев да изпрати Маша в селото, придружена от Савслич, да се счита за единствено правилно? Обосновете мнението си.
2. Отношението към събитията беше предадено от Пушкин чрез възприятието на Савелич. Защо това е особено важно в тази ситуация?
3. С какво чувство мисли Гринев за Пугачов след поражението на бунтовника? Във вашия отговор въведете думи от текста на главата.
4. Оправдан ли е арестът на Гринев? Очаквахте ли това развитие на сюжета? Обосновете мнението си за събитията.

Към глава XIV

1. Гринев „реши да обяви абсолютната истина пред съда, смятайки, че този метод на оправдаване е най-простият и в същото време най-надеждният“. Как се отнасяте към неговото решение?
2. Възпроизвеждайте подробно съдържанието на съдебната сцена по предварително определен план.
3. Кой причини новите неприятности на Гринев? Може ли този обрат на събитията да се нарече неочакван?
4. Дайте оценка на показанията на Швабрин в процеса. Каква според вас е причината за това поведение?
5. Решението на Маша Миронова да отиде в Санкт Петербург, за да спаси любимия си - жест на отчаяние ли е, последна надежда или нещо друго? Дайте подробен отговор.
6. По време на среща с „дамата“, Маша Миронова, разказвайки своята история, отговаря на въпроса за целта на нейното предприятие: „Дойдох да поискам милост, а не справедливост“. Защо мислите, че тя формулира целта си по този начин?
7. Защо "дамата" реагира толкова остро на споменаването на името на Гринев?
8. Защо според вас императрицата е помилвала Гринев?

Работата на A. S. Пушкин " Дъщерята на капитана” може напълно да се нарече исторически, защото ясно и ясно предава конкретни исторически факти, колорита на епохата, обичаите и живота на хората, населявали Русия.

Интересно е, че Пушкин показва събитията, които се случват през очите на очевидец, който самият е участвал пряко в тях. Четейки историята, сякаш се озоваваме в онази епоха с всичките й житейски реалности.

Главният герой на историята Пьотър Гринев не просто излага фактите, а има свое лично мнение, дава оценка на случващото се. Чрез възприятието на доста типичен герой на своето време можем не само да видим какво се случва в Русия по това време, но и да научим за живота на различни благородни семейства, техните морални ценности, изгледи, запознайте се с ежедневните подробности.

С ирония Петруша Гринев си спомня детските си години като типично благородно дете, израснало в семейството на пенсиониран премиер. Още преди раждането си той „е записан в Семьоновския полк като старшина“. От петгодишна възраст той е гледан от Савелич, който му е предоставен за чичо, след което, по благородни правила, французинът Бопре е „изписан“, който впоследствие е изгонен от къщата за пиянство, разврат и за пренебрегвайки задълженията си като учител.

Отразявайки нравите на благородството от епохата на Екатерина, Пушкин показва благородниците от средната прослойка, които четат „Придворния календар“ „ежегодно получавани“, изпитват уважение към службата си и ценят лоялността към отечеството. Благородните деца, като правило, израстват маломерни, „играят скокове с дворните момчета“, както е правил младият Гринев.

Отдаден на Отечеството, по-големият Гринев изпраща сина си на 17 години в военна службадо Оренбург, решавайки, че Петър трябва да „дърпа ремъка“ в армията и да „подуши барута“. Интересни са наставленията на бащата към сина си да служи с вяра и истина, „на когото се кълнеш”, и да пази честта от малък.

В историята виждаме друго благородно семейство на Миронови, Иван Кузмич и Василиса Егоровна, живеещи в Белогорската крепост. Пьотър Гринев е изпратен там от Оренбург да служи. През неговите очи гледаме селото, оградено с дървена ограда, „храбрият гарнизон” на инвалидите и задръстеното с боклук оръдие.

Безумно прост животПьотър Гринев харесва излязлия „от войнишките деца” офицер, необразован, но честен и мил човек, и неговата стопанска съпруга. Той се влюбва в дъщеря им, "разумно и чувствително момиче".

Друг аспект на благородството от онова време е отразен в образа на лейтенант Швабрин, типичен представител на тогавашната „златна“ младеж. Циник, егоист, скептик, той е безразличен и с чувство на дълбоко презрение към обикновените хора.

Историята не мина без дуел - често срещано явление от онова време. Гринев с помощта на меч защитава честта на Маша Миронова, която Швабрин обиди.

И накрая, друг исторически образ на историята помага да се разбере истинската връзка между „казанския земевладелец“ (царица Екатерина II) и в широки кръговеблагородство. Именно при нея Маша отива в Санкт Петербург, за да спаси любовника си от изгнание и позор. В Царское село тя среща дама, която е привлякла сърцето й. Дамата, която се оказа императрица, помогна на Маша, която искрено й разказа историята си. Гринев е помилван.

Четейки „Капитанската дъщеря“ сякаш се потапяме в атмосферата, царяла в онези далечни времена. Наблюдавайки всички исторически реалности, Пушкин ни показа живота на благородници и селяни, които са уморени да търпят несправедливост. Според Белински тази история е в съответствие с най-добрите произведенияруска литература.

18-ти век обикновено се нарича епоха на повратна точка, което се потвърждава преди всичко от реформите на Петър Велики, насочени към създаване на нова система на държавно управление, нова армия, флот и нова култура. Именно реформите на Петър допринесоха за създаването на една от най-ярките култури, които човечеството е познавало. Продуктът на петровската епоха също беше руско благородствокакто го виждаме през 18-ти и 19-ти век.

Материалът, от който е съставено това имение, е предпетровското благородство на Московска Русия. Това беше „служебен клас”, тоест се състоеше от професионални служители на държавата, които бяха „измислени” от села и селяни за службата си. Когато престане да служи, благородникът е длъжен да върне земите в хазната или да постави нов воин на негово място. Вярно е, че за особени заслуги земите могат да бъдат приветствани в наследствено притежание и „воинът“ става „вотчинник“. „Патриотизмът на „вотчинника“-болярин вече не е толкова ярко оцветен от личната преданост към суверена, той е свързано с привързаността към земята, със спомена за службата Още през 17-ти век разликата между имението и патримониума започва да се размива и указът на цар Фьодор Алексеевич (1682 г.), обявяващ унищожаването на местността, показа, че благородството ще бъде доминиращата сила в държавата.

Психологията на служебното съсловие е в основата на самосъзнанието на благородника от 18 век. Именно чрез службата той разпозна себе си като част от класа. Петър I стимулира това чувство по всякакъв възможен начин - както с личен пример, така и с редица законодателни актове. Върхът на тях беше Таблицата на ранговете, която премахва разпределението на местата по кръв. Основната идея на Таблицата на ранговете беше следното съображение; хората трябва да заемат длъжности според своите възможности и реален принос към държавната кауза. Всички видове служба, съответно, Таблицата на ранговете бяха разделени на военни, граждански и съдебни. Всички звания бяха разделени в 14 класа.

Таблицата на ранговете поставя военната служба в привилегировано положение. Това се изразява по-специално във факта, че всички 14 класа на военната служба дават право на наследствено благородство, докато в държавната служба такова право се дава само от VIII клас. Това означаваше, че най-ниското висше офицерско звание във военната служба вече дава наследствено благородство, докато в цивилния живот е необходимо да се издигне до ранг колегиален заседател или съдебен съветник.

От тази разпоредба впоследствие следва разграничението между наследствени („стълбови“) благородници и лични благородници. Последните включват граждански и съдебни служители от XIV - IX ранг. Впоследствие личното благородство получава ордени и академични звания. Личният благородник се е ползвал с редица класови права на благородството, но той не може да прехвърли тези права на децата си, няма право да притежава селяни, да участва в благороднически събрания и да заема благороднически изборни длъжности. Такава формулировка на закона отвори, според Петър I, достъп до най-високата държавна класа за хора от различни социални групи, които се отличиха в службата, и, напротив, затвори достъпа до „нагли и паразити“.

Военната служба се смяташе предимно за благородна служба, гражданската служба не се смяташе за „благородна“. Тя беше наречена "podyacheska", тя винаги имаше повече raznochintsy. Едва по времето на Александър и по-късно, в Николаев, държавният служител до известна степен започва да претендира за обществено уважение до офицера. Табелката на рангите създава военно-бюрократичната машина на държавната администрация. Властта на държавата се основаваше на две фигури - офицер и чиновник. "Офицер" идва от думата "подбрадка", която на староруски език означаваше "порядък". Чиновникът е човек на заплата, благосъстоянието му пряко зависи от държавата. Сложността на законите и общия дух на държавата произволът доведе до факта, че рус култура XVIIIвек практически не създава образи на безпристрастен съдия, справедлив администратор. Длъжностното лице в общественото съзнание се свързваше с шиканства и подкупи. Руската бюрокрация не остави почти никаква следа в духовния живот на Русия: тя не създаде своя собствена култура, нито дори своя идеология.

Човек в Русия, ако не принадлежи към облагаемото имущество, не може да не служи. Без служба беше невъзможно да се получи звание и човек без звание трябваше да подпише: „непълнолетен такъв и такъв“. Ако благородникът наистина никога не е служил, тогава неговите роднини са му уредили фиктивна услуга. Благороден благородник би могъл фиктивно да служи някъде в съдебната служба. Такъв човек не се интересуваше от звания и надарен чиновник можеше да проникне в хората, да получи благородството. В средите на местното благородство, често доброродено, се смяташе за добра форма да се демонстрира презрение към ранга.

Развитието на крепостното право променя самото понятие за думата "земевладелец". Това вече не беше условният притежател на земята на суверена, а абсолютният и наследствен собственик както на земята, така и на селяните, които седяха върху нея. С укрепването на независимостта на благородството то започва да се обременява от двата основни принципа на концепцията на Петър Велики за службата: нейния задължителен характер и възможността неблагородник да стане благородник по чин и служба. И двата принципа са подложени на енергична атака от втората трета на 18 век. Отделянето на благородническите привилегии от задължителната лична служба и твърдението, че самият факт на принадлежност към класа дава право на собственост на душа и земя, са формализирани с два указа: указът на Петър III от 20 февруари 1762 г. („Манифест за Свобода на благородството“) и Екатерина II от 21 април 1785 г. („Хартата за правата, свободите и предимствата на благородното руско благородство“).

Съгласно тези документи предоставянето на класови права на благородниците: освобождаване от задължителна служба, от телесни наказания, право на „свободно пътуване до чужди земи“ и „присъединяване към службите на съюзническите сили“ – получава по-широко тълкуване. В писмото на Екатерина II беше написано: Ние потвърждаваме завинаги в наследственото раждане свободата и свободата на руското благородно благородство "- В същото време на благородника беше гарантирана неприкосновеността на "чест, живот и имущество".

Така се създава своеобразна социокултурна ситуация: благородството окончателно се фиксира като управляваща класа. Освен това, именно поради положението на селяните, които след указа от 13 декември 1760 г. (който дава на собствениците на земя право да изселват селяните в Сибир за заселване „с включването им в рекрути“) и 17 януари 1765 г. (които разшириха това право до възможността собствениците на земя по свое усмотрение да изпращат неприемливи селяни на тежък труд) бяха практически сведени до нивото на роби („селянинът е мъртъв по закон“, пише Радищев), благородството в Русия получи свобода и Културният парадокс на ситуацията в Русия е, че правата на управляващата класа са формулирани точно в термините, в които философите на Просвещението описват идеала за правата на човека.

Говорихме за това как се развива и оформя нравственият характер на човек от 18-ти век, докато говорихме за мъжете. Междувременно една жена от онова време не само беше включена в потока на бързо променящия се живот, но започна да играе всичко в него. голяма роля. И жената се промени много.

Петровата епоха включва една жена в света на литературата: тя се нуждаеше от грамотност. Още във Фонвизин неграмотната жена е сатиричен образ. Художествената литература, като запазва и увеличава своята независимост от преките учения на държавата, печели мястото на духовния водач на обществото. В края на 18 век се появява ново понятие - женската библиотека. Оставайки все така светът на чувствата, светът на детската стая и домакинството, „женският свят” става все по-духовен. Домашните библиотеки на жените от края на 18 век формират образа на хората през 1812 г. и епохата на декабристите.

През 18 век реформите на Петър I преобръщат не само обществения живот, но и начина на живот. Първата последица от реформите за жените е желанието външно да променят външния си вид, да се доближат до типа на западноевропейска жена. Семейството в началото на 18 век претърпява повърхностна европеизация. Една жена започна да смята за модерно да има любовник, без това тя беше "зад" времето. Кокетство, балове, танци – това са женски занимания. Семейството, домакинството, децата се оттеглиха на заден план; детето израсна почти без майка.

Тогава настъпиха важни промени. До 70-те години на 18-ти век в Европа се появява романтизмът и става модерно да се стремим към природата, към естествеността. Това се отрази и на семейството. В цяла Европа кърменето се превърна в знак за морал. От същия период те започват да ценят детето, детството. Преди това детето се разглеждаше като малък възрастен, което беше много забележимо в детските дрехи: в началото на 11-ти век децата бяха зашити малки, но със стил - дрехи за възрастни. Постепенно в културата навлиза идеята, че детето е нормален човек. Появяват се детски дрехи, детска стая, има идея, че е добре да се играе. Така в домашния живот се въвеждат хуманни отношения и това е заслуга на жената. Жената е тази, която създава детския свят и за това трябва да премине през много, да го усети. И тук помага литературата – през 70-те – 90-те години на XV11I век жената става читател. Първият в Просвещението, който подготвя кръжок за женско и детско четене, поставя Н.И. Новиков. Под негово ръководство Н.М. започва своята просветна дейност. Карамзин. Заедно със своя приятел А.П. Петров, той редактира списание Новиков „Детско четене за сърцето и ума“ (1785 – 1789).

Въпросът за мястото на жената в обществото неизменно се свързваше с отношението към нейното образование. В епохата на Петър Велики проблемът с образованието на жените възниква в изключително особена форма; Със специален указ Петър заповядва на неграмотни благородни момичета, които не могат да подпишат поне фамилното си име, да не се женят. Необходимостта от женско образование и същността му стават предмет на спорове и се свързват с обща ревизия на типа живот, типа живот.

Истинска революция в педагогическите идеи на руското общество през 18 век е въведена от идеята за необходимостта от специфика в образованието на жените. Възникна идеята за просветяване на всички благородни жени, така че беше необходимо да се разработи система за образование на жените. Веднага възникна проблемът с образователните институции. Образователните институции за момичета придобиха двоен характер: появиха се частни интернати, но в същото време възникна държавна образователна система. Формирането му е свързано с името на известния културен деец от XVIII век I.I. Бетски. Бецкой беше близък до правителствените кръгове и като цяло отразяваше настроението на Екатерина II. И в резултат на това се създаде тази образователна институция, която тогава съществуваше дълго време и се наричаше от стаята, където се намираше окото, Институтът Смолни и неговите ученици - Смолянка. По-голямата част от учениците бяха момичета от благороден произход, но към института имаше „Училище за млади момичета“ от неблагороднически произход. Обучението продължи девет години, през които момичетата бяха практически изолирани от дома.

Образованието беше повърхностно, единственото изключение бяха езиците. В тази област на знания изискванията наистина бяха много сериозни и учениците постигнаха голям успех. От останалите предмети всъщност значение имаха само танците и ръкоделието. Физиката беше сведена до смешни трикове, математиката - до най-елементарните знания. Само литературата се преподаваше малко по-добре, особено през 19 век, в епохата на Пушкинкогато A.V. Никитенко, известен писател и цензор, и П.А. Плетнев, приятел на Пушкин, на когото поетът посвети „Евгений Онегин“.

Смолни не беше единствената образователна институция; възникнаха частни пансиони. До края на 18 век, след проверка, има няколко десетки в Санкт Петербург, десет в Москва и известен брой в провинциите. Пансионите бяха чужди.

Типът руска образована жена, особено в столиците, започва да се оформя още през 30-те години на 18 век. Нека си припомним поне приноса към културата на Екатерина II и нейния съюзник принцеса Дашкова. Въпреки това, като цяло, образованието на жените в Русия XVIII- в началото на 19 век няма нито свой лицей, нито свой Московски или Дерпатски университет. Типът на високодуховна рускиня се формира под влиянието на руската литература и култура на епохата.

Този въпрос е разгледан в книгата на Ю. М. Лотман „Разговори за руската култура: живот и традиции на руското дворянство (XVIII-началото на XIX век)“. – СПб., 1994. – 399 с.

• Как да се отървете от елекампан в градината
• Супа за изгаряне на мазнини: прегледи, резултати за отслабване Супа за отслабване 4
• Как да играете, ако сте сребърен в CS:GO?
• Мариновани мариновани тиквички мариновани за 5 минути
• Какво е калоричното съдържание на динята, колко може да се консумира при отслабване
• Какво се случи в плен със сина на Сталин Яков Джугашвили Защо Сталин изостави сина си
• Червен хайвер - полезни свойства и вреда, калории
• Пълен списък на разрешените диетични храни на Dukan
• Жанр скорци. Истории. Александър Куприн. скорци
• Поражението на половците от Владимир Мономах

• Образец на трудов договор за микропредприятия: предимства и недостатъци Образец на трудов договор със служител на микропредприятие
• Къде е твърдият знак на iPhone
• GoPro Hero3 Black Edition е изключително издръжлива и компактна екшън камера
• Асирия: какво се случи с първата империя в историята
• Къщата на самотните сърца: Защо известните жители на легендарната многоетажна сграда на Котельническата насипа не бяха щастливи Висока сграда на Котельническата насипа
• Подготовка на оранжерията за зимата: почистване, обработка на земята, укрепване на рамката
• Най-добрите дизайнери за създаване на комикси
• Птица снегир: как изглежда и какво яде Какво обичат снегирите
• Изтеглете terraria 1.2.2 руската версия. Terraria v1.12801. Какво очаква в началото на Terraria
• LEGO City Undercover не се стартира, не работи, няма да се инсталира