Bolalar uchun xoreografiya bo'yicha umumiy o'quv dasturi. O'quv faoliyatini tashkil etish

Munitsipal davlat tomonidan moliyalashtiriladigan tashkilot

qo'shimcha ta'lim

"Kamalak" bolalar madaniyati (san'at) uyi

Kelishilgan: Tasdiqlangan:

Direktorning ichki ishlar bo'yicha o'rinbosari, DDC direktori

M. A. Kukunchikova _______ I. A. Sumina

"___" ______ 2016 yil "___" _______ 2016 yil

Qabul qilingan

pedagogik kengashda

protokol raqami.

dan

Qo'shimcha ta'lim dasturi

"O'rnatish"

3 yillik o'qish uchun

5-11 yoshli bolalar uchun

Muallif:

qo'shimcha o'qituvchi

ta'lim

A.A. Dubrovskaya

Vyksa

2016 yil

Kirish

Raqs san'ati qadim zamonlardan beri mavjud. Raqs - bu ritmik qadamlar va tana harakatlari orqali kayfiyat va his-tuyg'ularingizni ifodalash usuli. Ko'pgina mamlakatlarda raqs madaniyatning muhim va ajralmas qismidir; turli ijtimoiy va diniy tadbirlar raqslar bilan kechadi. Raqsning asosiy yo'nalishlari zamonaviy dunyo farqlash: dunyo xalqlarining raqslari, balet, sport bal raqslari va zamonaviy xoreografiya.

Ushbu turlarning har biri o'ziga xos rivojlanish tarixiga ega. Masalan, rus xalq raqsi o'z rivojlanishining barcha bosqichlarida milliy xususiyatlarni, xalqning ijtimoiy va maishiy hayotini, ularning kayfiyatini, marosim va urf-odatlarini aks ettirgan. Zamonaviy yoki Art Nouveau raqsi oxirida paydo bo'lganXIXasrda, ko'pchilik klassik balet raqqosaning plastikligi va raqsning hissiy to'liqligiga juda ko'p cheklovlar qo'yadi, deb ishongan.

Zamonaviy raqsning maqsadi birinchi navbatda his-tuyg'ular va kayfiyatni ifodalashdir, shuning uchun bu raqs juda erkin va ko'p qirrali. Va odamlarning fikrlari va his-tuyg'ulari har xil bo'lganligi sababli, raqqoslar doimiy ravishda yangi harakatlarni izlaydilar va ixtiro qiladilar, bu ko'pincha uslublarning aralashmasi va o'zgarishiga olib keladi, ammo xoreograflar bugungi kunda chaqirilgan asosiy narsa vaqtni his qilishdir. ga ko‘chdik yangi asr, biz yangi odamlar bilan o'ralganmiz, an'anaviy rus tilini umuman bilmaydigan yosh avlod o'sib bormoqda. xalq ijodiyoti... O'tmishning afsonaviy ustalari, nafaqat zamonaviy, balki rus xalq raqslari sohasida ishlayotgan zamonaviy xoreograflarning boy xoreografik merosiga hurmatni singdirib, biz xoreografiyani bizning zamonamiz xarakteriga mos ravishda yaratishga harakat qilishimiz kerak. kundalik hayotda va birinchi navbatda, yosh avlod uchun bizni o'rab oladi. Ularning zamonaviy rejissyorning plastika va musiqiy texnikasidan kelib chiqib, ularning badiiy dunyoqarashini shakllantirishga ko‘maklashish zarur, bu, albatta, Vatanga alohida munosabatda bo‘lishi kerak. Yoshlarda Vatanga, o‘z ona tabiatiga muhabbat tuyg‘ularini singdirish, xoreografiya orqali jahon hunarmandlarining go‘zalligi, iste’dodi haqida so‘zlab berish zarur.

Tushuntirish eslatmasi

Raqs - foydali va yoqimli narsa. Raqsga tushish orqali bolalar tanalarini rivojlantiradilar. Raqs o'ziga bo'lgan ishonchni oshiradi va hatto odamni baxtli qiladi. Raqs qilishni o'rganish juda hayajonli tajriba. Bu do'stlaringiz bilan vaqt o'tkazishning ajoyib usuli.

Bugungi kunda bolalar tashqi dunyodan katta xavf ostida. Maktab darslari, kompyuterlar, televizorlar - harakatsiz turmush tarzi turli kasalliklarga, umurtqa pog'onasi egriligiga olib keladi. Raqs - bu butun tanani mashq qilishdir:

Ular yurak kasalliklariga qarshi himoya vazifasini bajaradi, o'pkaning hayotiy imkoniyatlarini oshiradi, bu esa o'z navbatida umr ko'rish davomiyligiga ta'sir qiladi;

Skelet tizimini mustahkamlaydi;

Ular tana vaznini tartibga solish uchun yaxshi imkoniyat beradi;

Jismoniy va intellektual faoliyatni yaxshilaydi;

Stress bilan kurashishga yordam beradi.

Stressli bolalar ba'zida diqqatni jamlay olmaydi. Shu sababli ular uchun yangi bilimlarni egallash qiyin. Ammo raqsga tushish juda qiziqarli bo'lganligi sababli, raqs harakatlari asta-sekin diqqatni jamlashga o'rgatadi. Asta-sekin ular ko'proq va murakkab harakatlar va ketma-ketlikni amalga oshirishni boshlaydilar, bu esa o'z navbatida xotirani rivojlantiradi.

Raqs darslari ortda qolayotgan bolalarga, shuningdek, o'ziga qaram, muloqotga kirishmaydigan va hissiy jihatdan beqaror bolalarga yordam berish usulidir. Bundan tashqari, raqslar doimiy shamollashdan xalos bo'lishga yordam beradi va odamni mehnat va quvnoq qiladi.

Ularning muvaffaqiyatlari, ayniqsa, bolalar uchun foydali bo'lib, ularning o'z kuchlari va imkoniyatlariga bo'lgan ishonchini mustahkamlaydi. Sinfda motivatsiyani shakllantirishning eng samarali rag'batlantiruvchisi sifatida muvaffaqiyatga erishish uchun turli xil ta'lim shakllari (raqs ringi, o'yin - sayohat, eksprom kontsert va boshqalar), o'quv materialini taqdim etish usullari va usullari qo'llaniladi. bolalarga raqs harakatlarini qiziqish bilan jalb qilish va bajarishga yordam beradi.

Dasturning diqqat markazida Mazmun jihatidan “Releve” badiiy va estetik; funktsional maqsad - bo'sh vaqt, umumiy rivojlanish, ta'lim va kognitiv va umumiy madaniy.

Dasturning xususiyati darsning ko'p qismi, o'qishning birinchi yilida, bolaning tanasini bir butun sifatida mustahkamlash imkonini beruvchi yerdagi mashqlarga tayanishidan iborat. Darsda turli xil o'yinlar, ijodiy jamoaviy vazifalar "Improvizatsiya" qo'llaniladi. Bu usullarning barchasi bolalarga qiziqish bilan o'qishga yordam beradi va ijodiy va kommunikativ qobiliyatlarni, badiiy mahoratni, tanlov qilish qobiliyatini va mustaqillikni rivojlantirishga yordam beradi. Rus xalq raqsi asoslarini o'rganish yosh avlodga o'z vataniga muhabbatni singdirishga yordam beradi va rus an'analarini saqlashga hissa qo'shadi.

Dasturning dolzarbligi bugungi kunda madaniyat, san’at va bolalarni sog‘lom turmush tarziga, umuminsoniy qadriyatlarga yetkazishga alohida e’tibor qaratilayotgani bois. Ruhiy va jismoniy salomatlikni mustahkamlash. Umumiy estetik, axloqiy va jismoniy rivojlanishni olish.

Pedagogik maqsadga muvofiqlik dastur butun dastur asoslanadigan asosiy tamoyillar bilan izohlanadi, bu o'rganish va rivojlanish o'rtasidagi munosabatlar tamoyilidir; munosabatlar printsipi estetik tarbiya bolalarning ijodiy faolligini rivojlantirishga hissa qo'shadigan xoreografik va jismoniy tayyorgarlik bilan bolalarga sahnalashtirish va kontsert tadbirlarida qatnashish imkoniyatini beradi. Estetik tarbiya insonning asosiy fazilatlarini shakllantirishga yordam beradi: faollik, mustaqillik, mehnatsevarlik. Dastur materiali bolani rivojlantirishga, uni har tomonlama tarbiyalash (turli xil harakatlarni rivojlantirish, mushaklarni kuchaytirish; bolalarning harakatlar go'zalligi va to'g'ri bajarish o'rtasidagi bog'liqlikni tushunish) natijasida uni sog'lom turmush tarzi bilan tanishtirishga qaratilgan. jismoniy mashqlar va boshqalar).

Dasturning maqsadi:

Yosh fuqaroning sog'lig'ini mustahkamlash va ijodiy qobiliyatlarini, uning o'zini namoyon qilish qobiliyatini ochib berish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish.

Vazifalar:

Dastur materialini o‘zlashtirish va o‘zlashtirish asosida nazariy va amaliy bilim, ko‘nikma va malakalarni o‘rgatish.

Chaqqonlik, chidamlilik va qobiliyatni rivojlantirish jismoniy kuch; musiqiylik, plastika va ritm hissi; bolalarning harakat madaniyatini his qilish, fikrlash, eslash va baholash qobiliyati.

Raqs san'atiga qiziqishni rivojlantirish; kollektivizm hissi, samarali ijodiy muloqot qilish qobiliyati; mehnatsevarlik, mustaqillik va o'ziga ishonch.

"Konfetti" raqs studiyasining dasturi 6 yoshdan 11 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun 3 yillik o'qishga mo'ljallangan.

O'qishning birinchi yilidagi bolalar bilan mashg'ulotlar 144 soatga mo'ljallangan (haftasiga 2 marta 2 soat).

O'qishning ikkinchi yilidagi bolalar bilan mashg'ulotlar 216 soatga mo'ljallangan (haftasiga 3 marta 2 soat).

Uchinchi o'quv yilidagi bolalar bilan mashg'ulotlar 216 soatga mo'ljallangan (haftasiga 3 marta 2 soat).

1,2,3 yillik o’quv-mavzuiy rejasi bajarilgan xoreografik elementlar, mashqlarni murakkablashtirish, shuningdek, talabalarning jismoniy va informatsion yuklamalarini oshirish bilan tavsiflanadi.

Guruhdagi mashg'ulotlar guruh va individual shaklda o'tkaziladi, chunki har bir bola rivojlanishning individual shakli va yosh xususiyatlariga ega.

Studiya barchani - jismoniy sog'lom bolalarni, umumiy jismoniy tayyorgarlik darajasidan qat'i nazar, qabul qiladi. Darsda o‘quvchilarning tashabbuskorligi, mustaqilligi rag‘batlantiriladi.

Sinfda bolalar shaxsiy gigiena qoidalari, xavfsizlik choralari va yo'l harakati qoidalari bilan muntazam ravishda tanishtiriladi. O'rganishning zaruriy sharti bolalarni raqs tarixi bilan tanishtirishdir.

Raqs studiyasida mashg'ulot paytida bolalar o'rganishlari kerak: musiqaga chiroyli harakat qilish, kerakli jismoniy tayyorgarlikni olish.

Har uch oyda bir marta nazorat darsi test shaklida amaliy material asosida baholanadi.

Har bir o‘quv yili yakunida kontsert, ijodiy hisobot shaklida yakuniy dars o‘tkaziladi.

O'qishni tugatgandan so'ng, ushbu dastur kursini uzluksiz va muvaffaqiyatli tamomlagan bolalarga diplom beriladi.

Dasturni amalga oshirish natijalarini sarhisob qilish shakli raqs studiyasi, ma'lum bir vaqt davomida bolalarning DDC va shahar darajasidagi kontsert tadbirlarida, festivallarda va tanlovlarda ishtirok etishi.

Dastur keng, shamollatiladigan sinf mavjudligi sharti bilan amalga oshirilishi mumkin. Devor bo'ylab biriktirilgan tayoq (to'quv dastgohi) balandlikka mos kelishi, bel darajasida yoki biroz balandroq bo'lishi kerak. Qo'llab-quvvatlovchilar ko'zgularga qarama-qarshi o'rnatiladi. Sinfda ko'zgu mashqlarning to'g'riligini, uyg'unligini, holatini, turishning go'zalligini tekshirishga yordam beradi. Magnitofon va noutbuk o'qitishning texnik vositalaridir.

O'qishning birinchi yili

Vazifalar:

Parter mashqlari asoslarini o'rgatish: bo'g'inlarning moslashuvchanligini oshirish, ligamentlar mushaklarining plastisiyasini yaxshilash, mushaklarning kuchini oshirish; spektakllar uchun o'zini tutish qoidalari

Oyoqlarning egilishi, raqsga tushish, to'g'ri turish, tanani joylashtirish, harakatlarni aniq muvofiqlashtirish.

Kollektivizm tuyg'usini, samarali ijodiy muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirish.

tomonidan tugash birinchi yilning o'rganish bolalarkerak bilish : xavfsizlik qoidalari, mashq qilish texnikasi, parter gimnastikasining eng oddiy elementlari,oyoqlarning egilish holati, barqarorlik, harakatlarni muvofiqlashtirish ko'nikmalari;korpusni tashkil etish qoidalari;raqs naqshlarining asosiy turlari,sinfda va kontsertda o'zini tutish qoidalari.

Qodir bo'lishi kerak: parter mashqlari asoslarini bajarish, musiqada erkin harakat qilish, musiqiy materialga muvofiq ijodiy fikrlash va fantaziya qilish, musiqa ritmida to'g'ri yurish, chiroyli holatni saqlash, oyoq barmoqidan oson qadam tashlash, o'yin xarakterini his qilish. musiqa, musiqiy tasvirlarga mos ravishda ifodali harakat qilish, tengdoshlar bilan munosabatlarni o'rnatish.

Birinchi o'quv yili uchun o'quv rejasi

№ NS / NS

Ism mavzular

Soatlar soni

Nazariya

Amaliyot

Jami

Kirish darsi

Parter gimnastikasi

Raqs alifbosi

O'yin o'rganish

Asosiy harakatlar

Nutqlar

Nazorat darslari

Yakuniy dars

Jami:

132

144

1. Kirish darsi

Nazariy: tanishish, o'quvchilar haqida ma'lumot to'ldirish, dars mazmuni va shakli. Bolalarni xavfsizlik qoidalari, yo'l harakati qoidalari bilan tanishtirish. Birinchi o‘quv yilining o‘quv dasturi, bolalar madaniyati uyining nizomi va o‘zini tutish qoidalari bilan tanishish.

Amaliyot: "Quyonlar quvnoq raqsga tushdi" o'yini

2. “Parter gimnastikasi”

Nazariy: "Mashg'ulotlarga tayyorgarlik", "Isitish", "Bo'shashish" hikoyasi

Amaliyot:

MASHQLAR

qadamni rivojlantirish mashqlari;

tana oyoqlarga egiladi;

polga mashq qilish (iplik).

"Dancing ABC"

Nazariya: hikoya “Ritm va uning shakllanishidagi rolimusiqiy idrok, musiqaning ifodali vositalari haqida g'oyalar, ritm tuyg'usini rivojlantirish ", marsh va raqs musiqasida navigatsiya qilish qobiliyatining ahamiyati, uning xarakterini aniqlash, musiqani harakat bilan uyg'unlashtirish haqida suhbat., qo'llar va oyoqlarning asosiy pozitsiyalari.

Amaliyot:

Oyoq holati - I, II, III, IV, V, VI.

Qo'llarning pozitsiyalari - I, II, III.

Mashqlar:

- harakatdagi ta'rif va uzatish:

1-musiqa belgisi (sokin, tantanali);

2 bosqichli (o'rtacha);

3 ta kuchli va kuchsiz zarbalar.

- Kosmosda orientatsiyani rivojlantirish uchun mashqlar.

raqs qadami (oyoqning teskari holati, barmoqdan to tovongacha);

qurish va qayta qurish.

"O'yin tadqiqotlari"

Nazariy: bolalarni "Improvizatsiya" tushunchasi bilan tanishtirish, "Raqsning bir turi sifatida o'ynash" suhbati.

"Yaylovdagi quyonlar".

"Mushuklar va sichqonlar".

"Momiq qor parchalari".

"Qushlar".

"Ip va igna".

Baqalar va qurbaqalar.

"Skaterlar".

"Kuzgi barglar".

"Bahorgi davra raqsi".

"Quvnoq kvadrat raqsi".

"Shama".

Asosiy harakatlar

Nazariy: Suhbat “Chizmaning kelib chiqishi raqs".

Amaliyot: hisobiga harakatlarni ishlab chiqish; musiqa uchun harakatlarni mashq qilish; hisob bo'yicha to'plamlarda harakatlarning ulanishi; ligamentlardagi harakatlarning musiqaga bog'lanishi. Asosiy harakatlar va qadamlar:

 raqs qadami;

• yon qadam;

 yarim barmoqli qadam;

 oddiy qo'l harakatlari;

 qo'l va oyoqlarning eng oddiy harakatlarini bog'lash.

Sahna va mashq ishi

Nazariy: bolalarni raqs naqshlarining turlari bilan tanishtirish - standart, chiziqli, aylana, kombinatsiyalangan.

Amaliyot:

 ishlashda sinxronlik;

 raqs kompozitsiyasini to'liq shaklga - raqsga aylantirish.

Nutqlar

Nazariya: Suhbat “Konsertdagi xulq-atvor qoidalari”

Amaliyot:

DDCda kontsertlar

Nazorat darslari

Parter gimnastikasining elementlari,

Qo'llar va oyoqlarning asosiy pozitsiyalari,

Harakatlarning bilimi va sifati

raqs namoyishida organik va badiiylik uchun belgi bilan kredit.

Yakuniy dars

O'qishning ikkinchi yili

Vazifalar:

Klassik raqs asoslarini, xalq o‘yinlarining eng oddiy elementlarini, zamonaviy raqsning turli uslublarini o‘rgatish.

Moslashuvchanlikni, tanadagi ravonlikni, boshning va ayniqsa qo'llarning harakatlarini, plastika va ekspressivlikni, tasavvurni, harakatni rivojlantirish.

Tengdoshlarga do'stona munosabatda bo'lishni va kattalarga hurmatni, o'zini o'zi qadrlashni rivojlantirish.

tomonidan tugash ikkinchi yilning o'rganish bolalarkerak bilish : klassik va xalq raqsi elementlarining nomlari, parter gimnastikasi elementlari, zamonaviy raqsning eng keng tarqalgan uslublari,jamiyatdagi xulq-atvor qoidalari.

Qodir bo'lishi kerak: klassik raqs elementlarini ijro etish,musiqiy materialga mos ravishda ijodiy fikrlash va fantaziya qilish, muayyan musiqaga mos harakatlarni tanlash, badiiy mahorat ko'rsatish.

Ikkinchi o'quv yili uchun o'quv rejasi

№ NS / NS

Ism mavzular

Soatlar soni

Nazariya

Amaliyot

Jami

Kirish darsi

Parter gimnastikasi

Klassik raqs

Xalq raqsi

O'yin o'rganish

Asosiy harakatlar

Sahna va mashq ishi

Nutqlar

Nazorat darslari

Yakuniy dars

Jami:

201

216

1. Kirish darsi

Nazariy: Xavfsizlik qoidalari, yo`l harakati qoidalarini takrorlash. Ikkinchi o'quv yilining o'quv dasturi bilan tanishish.

Amaliyot: Men qilgandek qiling.

2. “Parter gimnastikasi”

Nazariy: suhbat "Parter gimnastikasida asosiy mashqlar turlari".

Amaliyot:

MASHQLARo'tirgan holatda, yotgan holda, bir tomonda, turli to'xtash joylaridan:

elka va bel bo'g'imlarining moslashuvchanligini rivojlantirish uchun mashq qilish;

oyoq Bilagi zo'r harakatlanish mashqlari;

qadamni rivojlantirish mashqlari;

moslashuvchanlikni rivojlantirish uchun mashq qilish;

umurtqa pog'onasini mustahkamlash uchun mashqlar;

qorin matbuotini rivojlantirish va mustahkamlash uchun mashqlar;

oyoqlarning eversiyasini rivojlantirish uchun mashq qilish;

oyoqlarni cho'zish (oldinga, yon tomonga);

tana oyoqlarga egiladi;

polga mashq qilish (iplik);

"savat";

"Qayiq";

ko'prik va yarim ko'prik;

"ring".

"Klassik raqs"

Nazariy: Klassik mashq haqida video tomosha qilish. terminologiya,asosiy tushunchalarva mashinada harakatlanish qoidalari.Qo'l va oyoq pozitsiyalari.Deor va dedanni aylantirish tushunchasi.

Amaliy: aylanishlar (dumaloq, dumaloq-pik). Sakrash (yig'ish, shazhman de pie, eshapé). Mashinada mashq qiling

Oyoq holati - I, II, III, IV, V, VI.

Qo'llarning pozitsiyalari - I, II, III.

Plie. tomonidan ijro etilganI, II, V pozitsiya.

Batman tandyu. tomonidan ijro etilganV pozitsiya.

Batman tandyu jete. tomonidan ijro etilganV pozitsiya.

Rond de jamb par terr. tomonidan ijro etilganI pozitsiya.

Grand batman zhete. tomonidan ijro etilganV pozitsiya.

Releve. tomonidan ijro etilganI, II pozitsiya.

"Xalq raqsi"

Nazariy: “Klassik va xalq raqsi o‘rtasidagi bog‘liqlik” hikoyasi.

Amaliy: Rus xalq raqsi elementlarini o'rganish. Qo'l holati - 1, 2, 3. Raqs qadamlari, oyoq barmog'idan: oldinga oddiy qadam; oldinga o'zgaruvchan qadam. Garmonik. tutilishlar. Bolg'alar. Tanlagichlar va o'rashlar. Aylanish.

5. "O'yin tadqiqotlari"

Nazariy: suhbat "Zamonaviy xoreografiyada chizmachilikning qo'llanilishi".

Amaliy: Bolalar madaniyat uyi negizida o'tkaziladigan mavzu bo'yicha o'yinlar.

"Bahorgi davra raqsi".

"Quvnoq kvadrat raqsi".

"Shama".

"Yovuz hasharotlar".

"Kapalaklar va masxaraboz".

– Qaldirg‘ochlar uchib ketishdi.

"Biz buvimnikiga boramiz."

"Kichik poezd".

"Bo'ri va etti yosh echki".

"Katta yuvish".

Asosiy harakatlar

Nazariy: Suhbat “Zamonaviy raqsning eng keng tarqalgan uslublari».

Amaliyot: hisob va musiqaga qarab harakatlarni mashq qilish; ligamentlardagi harakatlarning sanoq va musiqaga bog'lanishi.Qo'llarning pozitsiyalari (o'qituvchini ko'rsatish). Eng oddiy kompozitsiya. Qo'llarning, tananing, boshning, tananing turli yo'nalishdagi ishi.

Asosiy harakatlar va qadamlar:

• yon qadam;

 yarim barmoqli qadam;

yurish: baquvvat, marsh, xotirjamlik, musiqaga yurish qobiliyati;

yugurish (oson, shijoatli, keng);

cho'zilgan va qisqartirilgan oyoq bilan joyida va oldinga sakrash;

qurish va qayta qurish.

 qo'l harakati, tana va bosh ishi.

 qo'l va oyoqlarning harakatlarini bog'lash.

 yanada murakkab raqs harakatlarini o'rganish.

Sahna va mashq ishi

Nazariy: Suhbat "Qanday qilib raqslarni sahnalashni o'rganish kerak". "Raqs qanday yaratilgan".

Amaliyot:

 asarning musiqiy materiali bilan tanishish;

 raqs kombinatsiyalarida harakatlarning kombinatsiyasi;

 ishlashda sinxronlik;

 chizmalar, inshootlar va qayta qurishning aniqligi va tozaligini ishlab chiqish;

 ijroning ekspressivligi va emotsionalligi;

 raqs kompozitsiyasini to'liq shaklga aylantirish - estrada raqsi.

Nutqlar

Nazariy: “Jamiyatdagi xulq-atvor qoidalari” suhbati.

Amaliyot:

DDCda kontsertlar

Nazorat darslari

barcha o'rganilgan materialni bajarish texnikasi bo'yicha baholash bilan test

Xalq raqsi elementlari,

Yakuniy dars

Nazariy: O‘quv yili yakunlarini sarhisob qilish.

Amaliyot: Bolalarga yil davomida o'rganilgan raqs kombinatsiyalarini ko'rsating. Muvaffaqiyat va mehnatsevarlikni rag'batlantirish, diplomlar bilan taqdirlash. O'yinlar. Musobaqalar. Choy ichish.

O'qishning uchinchi yili

Vazifalar:

Bolalarga xalq raqslarining tarixi va asosiy harakatlarini o'rgatish.

Bolalarning aktyorlik mahoratini, harakat madaniyatini his qilish, fikrlash, eslash va baholash qobiliyatini rivojlantirish.

Musiqiy did va raqs san'atiga muhabbatni rivojlantirish; xayrixohlik, xushmuomalalik, madaniy xulq-atvor qoidalariga rioya qilish va o'z-o'zini takomillashtirish istagi.

tomonidan tugash uchinchi yilning o'rganish bolalarkerak bilish : rus xalq raqsi tarixi, klassik va xalq raqsi elementlari, parter gimnastikasi.

Qodir bo'lishi kerak: harakatlarni organik tarzda qurish, aktyorlik mahoratini ko'rsatish, berilgan mavzu bo'yicha improvizatsiya qila olish, kompozisiyalarda harakatlarni aniq bajarish, jamoada ishlash.

Uchinchi o'quv yilining o'quv-tematik rejasi

№ NS / NS

Ism mavzular

Soatlar soni

Nazariya

Amaliyot

Jami

Kirish darsi

Parter gimnastikasi

Klassik raqs

Xalq raqsi

O'yin o'rganish

Asosiy harakatlar

Sahna va mashq ishi

Nutqlar

Nazorat darslari

Yakuniy dars

Jami:

201

216

1. Kirish darsi

Nazariy: Xavfsizlik qoidalari, yo`l harakati qoidalarini takrorlash. Uchinchi o'quv yilining o'quv dasturi bilan tanishish.

Amaliyot: "Meni tushun" o'yini.

2. “Parter gimnastikasi”

Nazariy: Suhbat "Tanani rivojlantirish uchun mashqlar".

Amaliyot:

O'tgan yillardagi barcha materiallar kiritilgan.

"Klassik raqs"

Nazariya: terminologiya,asosiy tushunchalarva o'rtada yo'l harakati qoidalari.

Amaliyot: aylanishlar, sakrashlar, barda mashq qilish - o'tgan yilda o'rganilgan barcha elementlar takrorlanadi va yangi elementlar kiritilgan

Batman fondu. tomonidan ijro etilganVpozitsiya.

Batman frappe. tomonidan ijro etilganVpozitsiya.

Rond de jamb en lehr. tomonidan ijro etilganVpozitsiya.

Adagio. tomonidan ijro etilganVpozitsiya.

"Xalq raqsi"

Nazariy: “Dumaloq raqs turlari” hikoyasi. Xalq raqslari bo'yicha video materiallarni ko'rish.

Amaliy: Rus xalq raqsi elementlarini takrorlash. tutilishlar. Bolg'alar. Tanlagichlar va o'rashlar. Aylanish. Kasrlar. Doiradagi kasrlar. Arqon. Mashinada mashqlar

Plie

Xarakterli batman tandyu

Perkussiya mashqlari

Aylanma harakatlar

Oyoqlarning qon aylanishi

Katta botmen

5. "O'yin tadqiqotlari"

Nazariy: “Xoreografiyada badiiy obraz” suhbati.

Amaliy: bolalar madaniyat uyi negizida o'tgan yillarda o'rganilgan mavzular bo'yicha o'tkaziladigan o'yinlar.

6. Asosiy harakatlar

Nazariy: Suhbat “Xoreografik asarda musiqaning ma’nosi».

Amaliyot:rus xalq raqsi harakatlarini partitura va musiqa bilan mashq qilish; ligamentlardagi harakatlarni partitura va musiqaga ulash.

O'rtada mashqlar. Qo'l holati, oyoq holati. Guruh raqslarida qo'llarning holati raqamlarda: yulduzcha, aylana, karusel, zanjir. Yoylar - joyida, oldinga va orqaga harakat qilish.

Harakat qiladi: oldinga va orqaga oddiy qadam; oldinga va orqaga o'zgaruvchan qadam. Pritop - butun oyoq bilan zarba. Kasrlar (kasrli yo'l). "Akkordeon" - ikkala oyoqning bir vaqtning o'zida erkin holatidan 1-yopiq va orqa tomonga aylanishi, yon tomonga harakatlanishi. Qo'nish - joyida, yon tomonga o'tish, burilish bilan. "Bolg'achalar" - yarim barmoqlar bilan erga, tizzadan tekis holatda, ikkinchi oyog'iga sakrash bilan zarba; joyida.

Harakat qiladi. Tizzangizga tushish - bitta, ikkalasi ham bir vaqtning o'zida aylanish

Stillashtirilgan raqs elementlari. Xususiyatlari va ishlash usuli. Qo'l holati - yakkaxon va juftlikda. Harakat qiladi. Oddiy qadam. Oson yugurish. Tana harakatlari. Sakrash bilan qadam tashlash; ikki oyoqqa sakrab tushadi. Ikki oyog'iga siljiting. Oldinga cho'zilgan oyoq bilan kichik sakrashlar. Erkin oyoq bilan lateral qadamlar oldinga. Raqsda oyoqlarning ishi.

Sahna va mashq ishi

Nazariy: "Rus xalq raqslari tarixi" suhbati.

Amaliyot:

 asarning musiqiy materiali bilan tanishish;

 raqs kombinatsiyalarida harakatlarning kombinatsiyasi;

 ishlashda sinxronlik;

 chizmalar, inshootlar va qayta qurishning aniqligi va tozaligini ishlab chiqish;

 ijroning ekspressivligi va emotsionalligi;

 raqs kompozitsiyasini to'liq shaklga aylantirish - rus xalq raqsi.

Nutqlar

Nazariy: suhbat "Jamoada ishlash qoidalari", "Yo'l harakati qoidalari"

Amaliyot:

DDCda konsert dasturlari

Hisobot kontserti

Shahar muassasalarida saytdan tashqari konsertlar

Nazorat darslari

barcha o'rganilgan materialni bajarish texnikasi bo'yicha baholash bilan test

- parter gimnastikasining elementlari

- klassik mashqlar elementlari;

- xalq raqsi elementlari;

raqsni namoyish qilishda harakatlarning to'g'ri bajarilishi va aktyorlik mahorati uchun baho berish.

Yakuniy dars

Nazariy: O‘quv yili yakunlarini sarhisob qilish.

Amaliy: Ijodiy hisobot ichida konsert dasturi DDC.

Yil davomida o'rganilgan raqs kompozitsiyalarining bolalar tomonidan namoyishi. Muvaffaqiyat va mehnatsevarlikni rag'batlantirish, diplomlar bilan taqdirlash. O'quv dasturini tugatganligi to'g'risida diplom taqdimoti. Choy ichish.

Dasturni uslubiy ta'minlash

Texnik jihozlar

kasblar

Shakllarni umumlashtirish

Kirish darsi

Suhbat

Rolli o'yin

Usullari: og'zaki

Uslublar: dialog, tushuntirish, yangi ma'lumotlarni etkazish

Kitoblar, anketalar

Parter gimnastikasi

Suhbat, amaliy ish

Jismoniy mashqlar naqshlari

Oyna devori, magnitafon

Amaliy test

Raqs alifbosi

Suhbat, amaliy ish

Usullari: og'zaki, amaliy, nazorat usuli (amaliy, reproduktiv (o'qituvchining ko'rsatmasi bo'yicha faoliyat usulini takrorlash va takrorlash)

Texnikalar: xabar, tushuntirish, mashqni namoyish qilish

Plakatlar "Oyoq va qo'llarning asosiy pozitsiyalari",

O'qituvchi tomonidan ko'rsatish

Oyna devori, magnitafon

Amaliy test

O'yin o'rganish

Suhbat, o'yinlar

Usullari: og'zaki, amaliy, nazorat usuli (amaliy, reproduktiv (o'qituvchining ko'rsatmasi bo'yicha faoliyat usulini takrorlash va takrorlash)

Texnikalar: xabar, tushuntirish, kuzatish

Kompyuter vositalari, tarqatma materiallar

Oyna devori, magnitafon

Mustaqil ish

Asosiy harakatlar

Suhbat, amaliy ish

Usullari: og'zaki, amaliy, nazorat usuli (amaliy, reproduktiv (o'qituvchining ko'rsatmasi bo'yicha faoliyat usulini takrorlash va takrorlash)

O'qituvchi tomonidan ko'rsatish

Oyna devori, magnitafon

Amaliy test

Sahna va mashq ishi

Suhbat, amaliy ish

Usullari: og'zaki, amaliy, nazorat usuli (amaliy, reproduktiv (o'qituvchining ko'rsatmasi bo'yicha faoliyat usulini takrorlash va takrorlash)

Texnikalar: xabar, tushuntirish, harakatlarni namoyish qilish

O'qituvchi tomonidan ko'rsatish

Oyna devori, magnitafon

Amaliy test

Klassik raqs

Suhbat, amaliy ish

Usullari: og'zaki, amaliy, nazorat usuli (amaliy, reproduktiv (o'qituvchining ko'rsatmasi bo'yicha faoliyat usulini takrorlash va takrorlash)

Texnikalar: xabar, tushuntirish, harakatlarni namoyish qilish

Amaliy test

Xalq raqsi

Suhbat, amaliy ish

Usullari: og'zaki, amaliy, nazorat usuli (amaliy, reproduktiv (o'qituvchining ko'rsatmasi bo'yicha faoliyat usulini takrorlash va takrorlash)

Texnikalar: xabar, tushuntirish, harakatlarni namoyish qilish

O`qituvchi tomonidan ko`rgazmalilik, videomaterialdan foydalanish

Oyna devori, magnitafon, noutbuk

Amaliy test

Nutqlar

Suhbat, konsertlar

Usullari: og'zaki, amaliy, nazorat usuli (amaliy, reproduktiv (o'qituvchining ko'rsatmasi bo'yicha faoliyat usulini takrorlash va takrorlash)

Rekord o'yinchi

Konsertlar, tanlovlar, festivallar

Nazorat darslari

Usullari: og'zaki, amaliy, nazorat usuli (amaliy, reproduktiv (o'qituvchining ko'rsatmasi bo'yicha faoliyat usulini takrorlash va takrorlash)

Texnikalar: xabar, tushuntirish

Rekord o'yinchi

Amaliy test, mustaqil ish

Yakuniy dars

Faoliyat - o'yin

Rekord o'yinchi

Talabalar adabiyoti roʻyxati:

Baryshnikova T. "Xoreografiya ABC", M., 1999 yil

Ivanova O., Sharabarova I. "Badiiy gimnastika bilan shug'ullaning", M. Sovet sporti, 1988 y.

Lyusi Smit “Raqs. Boshlang'ich kurs ", M. Astrel, 2001 yil

O'qituvchi uchun adabiyotlar ro'yxati:

Bekina S. va boshqalar «Musiqa va harakat», M., Ta'lim, 1984 y

Belaya K. "Bolalar bog'chasi boshlig'ining savollariga uch yuz javob", M., 2004 y.

Bondarenko L. "Maktabda xoreografik ish metodikasi", Kiev, 1998 yil

Rivojlanish va tarbiya psixologiyasi: Bolalik, o'smirlik, yoshlik - M .: Akademiya, - 2000, 38-bet.

Kostrovitskaya V. "Klassik raqsning yuzta darsi", Sankt-Peterburg., 1999 y.

Zaxarov V. "Rus raqsi poetikasi", M., "Svyatogor" nashriyoti, 2004 yil.

QO'SHIMCHA

TA'LIM DASTURI

XOREOGRAFIYA ASOSLARI

Tushuntirish eslatmasi

"Xoreografiya asoslari" qo'shimcha umumiy ta'lim dasturi mavjud badiiy yo'nalish. Dastur raqs san’ati asoslarini o‘rgatish uchun keng imkoniyatlar yaratadi, 6-9 yoshli bolalarni xoreografiya olamiga tanishtirish, o‘yin texnologiyalari yordamida ayrim xoreografik janrlar, turlar va uslublar bilan tanishtirish imkonini beradi. Dastur talabalarga plastika, ritm va improvizatsiya orqali o'zlarini ijodiy namoyon etishga va o'zlarini ifoda etishga yordam beradi.

Har qanday xoreografiya ma'lum bir tana mashqlari bilan bog'liq. Shuning uchun mashg'ulotlar sezilarli sport va jismoniy stressni ta'minlaydigan maxsus o'quv mashqlarini o'z ichiga oladi. Xoreografiyaning o'ziga xos xususiyati, xususan, zamonaviy, butun organizmning uyg'un rivojlanishi. Tana mushaklarini ongli ravishda boshqarishda ko'nikmalar rivojlanadi, qisqichlar yo'q qilinadi, musiqa uchun quloq rivojlanadi, bu sizning tanangizni ma'lum bir narsaga bo'ysundirishga imkon beradi. musiqiy ritm... Tizimli mashqlar tananing plastikligini rivojlantiradi, bir qator jismoniy nuqsonlarni bartaraf etishga yordam beradi, to'g'ri va chiroyli turishni rivojlantiradi, odamning tashqi ko'rinishiga vazminlik, nafislik beradi, bu bola uchun muhimdir. Xoreografiya mantiqiy, maqsadli tashkil etilgan va nafis harakatlarni, his-tuyg'ularni va hissiyotlarni tana yordamida ifodalash qobiliyatini o'rgatadi.

Raqs mashg'ulotlari bolalarga chiroyli harakat qilishni o'rganishga, tasavvurga erkinlik berishga, o'zini namoyon qilish imkoniyatiga, ozod bo'lishni o'rganishga imkon beradi. Sinfdagi atmosfera tinch, bezovta qilmaydi, o'qituvchi faqat bolalarga hamroh bo'ladi, xato va kamchiliklarni sezilmaydi va tuzatadi, bu esa bolaga o'zini va qobiliyatini maksimal darajada ko'rsatishga imkon beradi.

Xoreografiya ham insonning ichki madaniyatini shakllantirishga katta ta’sir ko‘rsatadi, mashg‘ulotlar inson xarakterini tarbiyalashga yordam beradi. Shu darajada o'rganish jarayoni jamoada bo'lib o'tadi va kollektiv xarakterga ega, xoreografiya mashg'ulotlari o'rtoqlarga nisbatan mas'uliyat hissini, ularning manfaatlari bilan hisoblashish qobiliyatini rivojlantiradi.

Bolalar rasm chizishda eshitgan musiqiy tasvirni etkazish qobiliyatini, plastikasini rivojlantiradi. Bolalar birinchi marta raqs raqami uchun maxsus tayyorlangan sahna libosini kiyishlari mumkin. Ota-onalarning bevosita ishtirokida bolalar birinchi kontsert va tanlovlarida chiqish qilishadi. Bularning barchasi, shubhasiz, oila va ta’lim muassasasi majmuasida olib borilayotgan tarbiyaviy samarani kuchaytirishga xizmat qiladi.

Hamkorlik, harakatchanlik, dinamizm, konstruktivlik, mas'uliyat - bular tizimli xoreografiya darslari natijasida bolalarda shakllanadigan shaxsiy fazilatlardir.

Dasturni amalga oshirish muddati - 2 yil

6 yoshdan 9 yoshgacha bo'lgan bolalar

Mashg'ulotlar haftasiga 2 marta 2 akademik soatdan o'tkaziladi .

Ta'lim jarayonida Asosiy rol estetik tarbiyaga berilgan.

Dasturning maqsadi:

6-9 yoshli bolalarni xoreografik san'at asoslari bilan tanishtirish

iqtidorli bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish maqsadida ularni aniqlash;

raqs san'atini o'zlashtirish jarayonida barkamol va har tomonlama rivojlangan shaxsni shakllantirish;

raqs va ijro mahorati sohasida badiiy iste’dodni rivojlantirish;

maxsus musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirish va takomillashtirish.

Dasturning yangiligi standart dasturlardan farqli o'laroq, ushbu dastur nafaqat xoreografik kompozitsiyalarni o'rganishga, balki raqs va teatr san'atining integratsiyasiga qaratilgan bo'lib, ular uchun dastur tana plastmassasini rivojlantirish, o'qitish asoslari bo'yicha darslarni o'z ichiga oladi. xoreografiyada nafas olish, aktyorlik asoslari bilan tanishish , raqs harakatlarini improvizatsiya qilish va tuzish qobiliyatini rivojlantirish, raqsda qo'llaniladigan kombinatsiyalar.

Muvofiqlik bu tarbiyaviy dasturlari xoreografiya san'atiga bo'lgan qiziqish tobora ortib borayotganligi sababli. O'smirlar uchun juda jozibali yangi zamonaviy raqs uslublari paydo bo'ladi. Ushbu dastur nafaqat xoreografik kompozitsiyalarni o'rganishga, balki raqs va teatr san'atining integratsiyasiga qaratilgan bo'lib, ular uchun dastur tana plastmassasini rivojlantirish, xoreografiyada nafas olish asoslari, aktyorlik asoslari bilan tanishish, rivojlanish bo'yicha darslarni o'z ichiga oladi. raqs harakatlarini improvizatsiya qilish va yaratish qobiliyati. , raqsda ishlatiladigan kombinatsiyalar.

Xoreografiya nafaqat go'zallikni tushunish va yaratishga o'rgatadi, balki obrazli tafakkur, fantaziya, ijodiy tasavvurni rivojlantiradi. Xoreografik faoliyat bir vaqtning o'zida bolalarning jismoniy rivojlanishi va salomatligiga yordam beradi; harakatlarning go'zalligini, tananing plastikligini, to'g'ri turishini, imo-ishoralarini, xulq-atvor madaniyatini tarbiyalaydi. Hozirgi vaqtda ota-onalar va bolalar tomonidan xoreografiya sohasida ta'lim xizmatlari uchun katta ijtimoiy buyurtma mavjud.

Ta'lim dasturining pedagogik maqsadga muvofiqligi maqsad qilingan talabalarni xoreografiya asoslari bo'yicha rivojlantirish uchun sharoit yaratish, ijodiy shaxs madaniyatini shakllantirish, o'z ijodi orqali bolalarni umuminsoniy qadriyatlar bilan tanishtirish, ijtimoiy, madaniy va kasbiy o'zini o'zi belgilash, ijodiy faoliyat uchun sharoit yaratish. o'z-o'zini anglash. Dastur mazmuni o‘quvchilarning raqs uslublari va yo‘nalishlari haqidagi tasavvurlarini kengaytiradi, uyg‘unlik tuyg‘usini shakllantiradi, jismoniy salomatlikni mustahkamlashga yordam beradi.

C dastur archa - raqs san'ati orqali, boshlang'ich bilimlarni, ijodiy fazilatlarni, ijro mahoratini egallash orqali bolalarning barkamol rivojlanishi.

Vazifalar:

Tarbiyaviy:

parter gimnastikasi asoslarini o'rgatish;

tayoqchada va zalning o'rtasida klassik mashqlar asoslarini bosqichma-bosqich o'zlashtirish;

klassik va xalq raqsining eng oddiy elementlarini o'rgatish;

musiqiy savodxonlik elementlarini o'rgatish;

bolalarni raqsning paydo bo'lishi va rivojlanishi tarixi bilan tanishtirish.

Rivojlanayotgan:

raqs harakati orqali mushaklar va psixologik inhibisyonni bartaraf etishga yordam beradi;

to'g'ri holatni shakllantirish, bolaning figurasini to'g'rilash;

raqs san'atiga qiziqishni shakllantirish;

raqs harakatlarini ijro etishning musiqiyligi, ifodaliligi va mazmunliligini rivojlantirish;

tasavvurni, tasavvurni, musiqaning tabiatini ifodalash uchun o'zingizning original harakatlaringizni topish qobiliyatini rivojlantirish;

kognitiv qiziqish, qiziquvchanlik va ijodiy fikrlash qobiliyatini rivojlantirish;

badiiy didni rivojlantirish.

Tarbiyaviy:

xulq-atvor va muloqot madaniyatini tarbiyalash;

bolaning jamoada ishlash qobiliyatini o'rgatish;

estetik jihatdan rivojlangan shaxsni shakllantirish uchun asos yaratish;

mas'uliyat, mehnatsevarlik, konstruktivlik hissini tarbiyalash.

O'ziga xos xususiyat Zamonaviy xoreografiya ta'lim dasturining asosiy yo'nalishi talabalar o'rtasida raqs san'ati sohasida keng ko'lamli ko'nikma va ko'nikmalarni shakllantirishga qaratilgan. Ijodkorlik qobiliyatini shakllantirish talabalar faoliyatining ikkita asosiy turiga asoslanadi: nazariyani va ijodiy amaliyotni o'rganish.Ijodkorlik uchun zarur bo'lgan bilimlarning qiymati, birinchi navbatda, ularning izchilligi, etakchi, tuzilmani tashkil etuvchi elementi bilan belgilanadi. klassik xoreografik treningdir. Tana plastiklari va ritm hissi boshqa muhim elementlardir. .

Ushbu ta'lim dasturini amalga oshirishda ishtirok etuvchi bolalarning yoshi 6-9 yosh. Bolalarni qabul qilish ota-onalarning yozma arizasi va bolaning sog'lig'i to'g'risidagi tibbiy xulosa asosida amalga oshiriladi. O'quv jarayonida talabalarni bir guruhdan ikkinchi guruhga o'tkazishga ruxsat beriladi va dastur materiali o'zlashtirilganligi sababli, shuningdek, har bir talabaga individual yondashish bilan materialni murakkablashtirish yoki soddalashtirish, shuningdek, ba'zi mavzularni boshqasiga o'tkazish mumkin. tayyorlash bosqichlari.

Ta'lim dasturini amalga oshirish muddatlari- 2 yil.

Ta'lim dasturining bosqichlari

O'qishning 1-kursi (6-7 yil) - Tayyorgarlik bosqichi

ritm asoslarini o'zlashtirish, parter gimnastikasining eng oddiy elementlarini o'rganish, o'yin texnologiyalaridan foydalangan holda raqs elementlarini o'rganish, oddiy raqs kompozitsiyalari va raqslarni ijro etishni o'z ichiga oladi.

2-o'quv yili (8-9 yil) - Dastlabki bosqich

ritm va parter gimnastikasi asoslarini mustahkamlash, dastgohda klassik mashqlar (tanani sozlash, qo'l va oyoqlarning holatini o'rganish, to'piq va son bo'g'imlarining tayanchi, egilishi, elastikligi va mustahkamligi), o'rganilganlar asosida sahnalashtirish faoliyati. raqs harakatlari.

Dars shakllari:

an'anaviy kasb;

qo'shma dars;

amaliy dars;

o'yin, bayram, musobaqa, festival;

ijodiy uchrashuv;

mashq;

konsert, ochiq dars.

Darsda talabalar faoliyatini tashkil etish shakllari:

frontal;

guruh;
individual - guruh;
ansambl.

Xoreografik faoliyat quyidagi vazifalarni o'z ichiga oladi:

musiqiy ritmik ko'nikmalar va ifodali harakat ko'nikmalarini o'zlashtirish, mustahkamlash uchun musiqiy ritmik mashqlar;

raqslar: juftlik, xalq mavzusi;

o'yinlar: hikoya qilish, qo'shiq aytish, musiqiy va didaktik;

dumaloq raqslar;

qurish, qayta qurish;

ob'ektlar bilan mashqlar: to'plar, lentalar, gullar, to'plar va boshqalar;

raqs va o'yin ijodkorligi uchun vazifalar.

Darsning tuzilishi uch qismdan iborat:

I qism mo''tadil vosita harakati uchun vazifalarni o'z ichiga oladi: qurish, salomlashish, tayyorgarlik uchun mashqlar to'plami turli guruhlar muskullar asosiy ish uchun. Davomiyligi bo'yicha - darsning umumiy vaqtining 1/3 qismi.

II qism katta jismoniy faollik, yangi harakatlarni o'rganish bilan vazifalarni o'z ichiga oladi. Davomiyligi bo'yicha - darsning umumiy vaqtining 2/3 qismi.

III qism o'z ichiga oladi musiqa o'yinlari, ijodiy vazifalar, mushaklarning gevşemesi va nafas olishni tiklash uchun mashqlar to'plami. Davomiyligi 2-3 minut.

Mashg'ulotlar o'yin tarzida o'tkaziladi. Klassik mashqlarning elementlari asta-sekin kiritilmoqda. O'qitishda mashq elementlarini mustahkamlashda didaktik musiqa va raqs o'yinlarini joriy qilish maqsadga muvofiqdir.

Mashqning harakatlarini ko'rsatish uchun fransuz tilidagi umumiy qabul qilingan terminologiyadan foydalanish tavsiya etiladi.

Faoliyat rejimi:

Treningning tayyorgarlik va boshlang'ich bosqichlari asosiy bo'lib, ular raqs asoslarini yaratishga imkon beradi. Ushbu guruhlarda 12 nafargacha kishi shug'ullanadi. Darslar olib boriladi haftasiga ikki marta ikkita dars soati. Mashg'ulotlarni haftasiga 4 marta 1 akademik soatdan o'tkazish mumkin. 6-9 yoshli bolalar uchun bir dars soatining davomiyligi 40 minut.

O'quv jarayonini tashkil etish texnikasi va usullari:

og'zaki (og'zaki taqdimot, suhbat va boshqalar);

vizual (video materiallar, rasmlar, kuzatish, o'qituvchi tomonidan ko'rsatish);

amaliy (mashqlar).

Qabullar:

video materiallarni ko'rsatish;
o'qituvchi tomonidan ko'rsatish;
kuzatuv.

Darslarni tashkil etish jarayonida foydalaniladigan didaktik materiallar:

Fotosuratlar, xoreografiya, ritm, plastmassa, raqs, video - audio yozuvlar, sahnada o'zini tutish qoidalari, lug'atlar bo'yicha adabiyotlar.

Dasturni ishlab chiqish natijalarini aniqlash mexanizmi

Talabalar dasturini (faoliyatini) o'zlashtirish samaradorligini baholash qiyosiy tahlil usuliga asoslanadi, bunda ayrim o'quvchilarning o'quv natijalari xuddi shu o'quvchining oldingi natijalari (individual nisbiy me'yor), belgilangan ta'lim darajasi bilan taqqoslanadi. maqsad va mezonlar (sub'ektning nisbiy normasi).

Ta'lim samaradorligini baholashning asosiy usullari bilan bir qatorda muassasa tomonidan ishlab chiqilgan o'quvchilarning muvaffaqiyatini nazorat qilish va attestatsiyadan o'tkazish tizimi qo'llaniladi. Ushbu tizim joriy nazoratni, shuningdek, oraliq va yakuniy sertifikatlashni o'z zimmasiga oladi.

Joriy nazorat muntazam ravishda (jadval doirasida) fanni olib boruvchi o'qituvchi tomonidan amalga oshiriladi.

Kirish, oraliq va yakuniy attestatsiya talabaning ta'limning har bir bosqichida ta'lim dasturini qanchalik muvaffaqiyatli ishlab chiqish va o'zlashtirishini aniqlaydi.

Oraliq va yakuniy sertifikatlash usullari quyidagilardan iborat:

pedagogik kuzatish usuli;

nazorat mashqlarini bajarish;

ochiq darslar;

talabalarning kontsert chiqishlari.

Bashorat qilingan natijalar

	Bilish kerak	Qodir bo'lishi kerak
O'qishning birinchi yilining umumiy kutilgan natijalari
	Mashg'ulotlar paytida va undan keyin xavfsizlik va xatti-harakatlar; Xoreografiya haqida umumiy tushunchalar, raqsda musiqaning ma’nosi; Rus xalq raqslarining xususiyatlari: raqs, raqs, dumaloq raqs; Musiqiy o'lchamlar 2/4, 3/4, 4/4; Tezlik (tez, sekin, o'rtacha); Qarama-qarshi musiqa: tez-sekin, kulgili-qayg'uli, baland-sokin; Zalning "nuqtalari" tushunchasi.	Bir rasmdan ikkinchisiga qayta qurish, chapga va o'ngga burilish mantig'i; Fazoviy konstruksiyalarning musiqa bilan o‘zaro bog‘liqligi. Uring va uring; To'fondan zarbani ajrating; Yarim oyoq barmoqlarida yuring, choping, tizzalaringizni yuqoriga ko'tarib yuguring (aylanada va diagonalda), yuzingizni aylana, orqangizni aylana qilib, to'piqlarda yuring; Tasvirlardagi raqs qadamlari, masalan: qushlar, kapalaklar, ayiqlar, bo'rilar, tulkilar va boshqalar; Har xil muskul guruhlari va har xil xarakterdagi umumiy rivojlanish mashqlari, harakat qilish usuli (harakatlarning silliqligi, tebranish, chayqalish mashqlari), egiluvchanlik mashqlari; Bepul o'yinlarda musiqaga harakat qilish; Qizni raqsga taklif qiling va uni o'z joyiga olib boring; Kichik xoreografik tadqiqotlarni bajaring.
Ikkinchi o'quv yilining umumiy kutilgan natijalari
	- mashinada harakatlanishning asosiy qoidalari; Oyoq va qo'llarning pozitsiyalari va pozitsiyalari; Demi plie, grand plie, Releve, Por de bra.	Mashinada klassik mashqlar asoslarini bajarish; Qo'llarning, tananing, qarsaklarning turli harakatlarini o'z ichiga olgan raqsni bajaring; Yugurish: oddiy, sayoz, tumbling, oyoqdan oyoqqa sakrash; Xalq elementlarini ijro eting sahna raqsi; Repetitsiya va kontsert versiyalarida kichik xoreografik tadqiqotlarni bajaring.

Bosqichlar	O'qish yili	Haftalik soatlar soni	Soatlar soni		Guruhdagi talabalar soni	O'rganish yoshi
				Amaliyot
Tayyorgarlik bosqichi
Birinchi bosqich

O'quv rejasi

Tematik reja

1 yil o'qish

	Bo'limlar	Soatlar soni
	Bo'limlar	nazariya	amaliyot	Jami
	Musiqiy harakatning ABC
	Parter gimnastikasi
	Asosiy raqs harakatlari

Jami

Nazariy mazmun (35 soat)

Parter gimnastikasi uchun harakatning asosiy qoidalari. Qo'llar, bosh, tananing harakatlarini muvofiqlashtirish qonuniyatlari. Bolaning qo'shma-mushak apparatini o'rgatishning boshlanishi. Oyoq Bilagi zo'r va son bo'g'imlarining holatini, tayanchini, eversiyani, elastikligini va mustahkamligini rivojlantirish. Oyoq va qo'llarning pozitsiyalari va pozitsiyalari. Bundan tashqari, u o'rganiladi: oyoqlarni ko'tarish darajasi, qo'lning tayyorgarlik harakati (priporatsiya), oxirgi ikkita akkord uchun tayyorgarlik holatida qo'lni yopish. Musiqaga qiziqish va muhabbatni, uni tinglash zaruriyatini, bepul o'yinlarda musiqaga harakat qilishni rivojlantirish.

Tinglash tajribasini turli musiqa uslublari va janrlari, jumladan, klassik va xalq kompozitsiyalari bilan boyitish.

Amaliy ish (101 soat)

- mustaqil ravishda zalda bo'sh joy toping,

Aylana bo'ylab tiklang, birin-ketin juft bo'ling,

Ustun va qatorda shakllantirish uchun,

Raqs qadamlari: yurish - chaqqon, xotirjam, yarim oyoq barmoqlarida, to'piqlarda, oyoq osti qadamini oldinga va orqaga (orqaga), tizzaning yuqori ko'tarilishi (yuqori qadam) boshqa sur'at va ritmda. va boshqalar .;

Plastmassada musiqaning xilma-xilligini, turli xil kayfiyatlarni (quvnoq-qayg'uli, o'ynoqi, xotirjam, quvnoq, notinch va boshqalarni) etkazish qobiliyatini rivojlantirish.

Parter gimnastikasi

Oyoqlarning egilishi va kengayishi, oshqozon va orqa tomonda yotish;

Tana o'ngga, chapga va oldinga egiladi, oyoqlari vertikal ravishda ajralib turadi

90 darajadan kam bo'lmagan;

Oyoq Bilagi zo'r harakatchanlik, mushaklarning elastikligi, pastki oyoq va oyoq uchun mashqlar;

Orqa miya moslashuvchanligi uchun mashqlar;

Kalça bo'g'imlari, mushaklarning elastikligi, son uchun mashqlar;

Tizza bo'g'imlarining harakatchanligi uchun mashqlar;

Oyoqning oyoqlarini qisqartirish va kengaytirish bilan bog'liq mashqlar;

Tirsak bo'g'imining harakatchanligini rivojlantiruvchi, elka va bilak mushaklarining elastikligini oshiradigan mashqlar;

- "velosiped", "qayiq", "kelebek", "baqa", "ko'prik", "sham", "tog'", "savat", "belanchak", yon cho'zish;

Adagio (oyoqning sekin ko'tarilishi);

Katta zarbalar (katta kuchli zarbalar);

Port de Bras (oldinga, yon tomonga, orqaga egiladi).

Asosiy raqs harakatlari

Oyoq barmog'idan raqsga tushish;

Oldinga oddiy qadam va o'zgaruvchan qadam;

To'liq oyoq zarbasi, bosh bilan yon tomonga qadam tashlash, uch marta bosh,

Oyoqlarni tovon va oyoq barmog'iga olib kelish va birinchi holatni bo'shatish, boshlang'ich pozitsiyasini sharpa qilish;

- "tanlash";

Clappers (bitta) - qo'llarda va sonda;

Tiz ko‘tarib yugurish (ot);

Kuchli teskari yuvish bilan yugurish;

Oyoqning yarim barmog'i zarbasi;

Tizlaringizni yuqoriga ko'tarib (aylana va diagonal) yugurish, yuzingizni aylana, orqangizni aylana shaklida to'pig'ingizda yuring.

Sakrash

2 oyoqda, baland va past, davomiyligi va bir-biri bilan uyg'unligi bo'yicha, yuqoriga urg'u bilan baland, 2 va 1 oyoqlarida qattiq paypoqlar bilan. Oyoqdan oyoqqa sakrash: oyoqlar orqaga suyanishadi yoki oldinga ko'tariladi; sakrash bilan qadam tashlash: yuqoriga urg'u (joyida, oldinga siljish bilan va atrofingizdagi burilishda); yutuq bilan qadam: tayanch oyog'i cho'zilmaydi, sakrash baland emas, sudraluvchi (oldinga siljish bilan joyida). Yon qadam - kanter: qatorda o'rganadi, yon qadam bilan tugaydi, so'ngra aylanada.

Tarbiyaviy jihat

Bolalar va kattalar bilan guruhli muloqot jarayonida madaniy odatlarni tarbiyalash, kattalarni oqsoqollar oldiga qo'yishga undamasdan, barcha qoidalarga rioya qiling. Shahardagi madaniy tadbirlarga tashrif buyurishda o'zini tutish qoidalari. Dars davomidagi gigiena qoidalari.

Bashorat qilingan natija

Harakatlarni to'g'ri bajaring

Tematik reja

2 o'qish yili

	Bo'limlar	Soatlar soni
		nazariya	amaliyot	Jami
	Musiqiy harakatning ABC
	Parter gimnastikasi
	Klassik mashqlar asoslari
	Xalq sahnasi raqsi elementlari
	Xoreografik etyudlar
Jami

Nazariy mazmun (45 soat)

Olingan bilim va ko'nikmalarni umumlashtirish. 1 yillik o'quv dasturida ko'rsatilgan mashqlarni tezlashtirilgan sur'atda takrorlash. Ijrochilik faoliyati mezoni (harakatning izchilligi, savodxonligi, musiqiyligi, aktyorlik ifodaliligi) Raqs qadami va yugurishning o'ziga xosligi. Bolaning artikulyar va mushak apparatlarini o'rgatishning boshlanishi. Oyoq Bilagi zo'r va son bo'g'imlarining holatini, tayanchini, eversiyani, elastikligini va mustahkamligini rivojlantirish. Qo'llar va oyoqlarning pozitsiyalari va pozitsiyalari.

Amaliy ish (91 soat)

Musiqiy harakatning ABC (ritm)

1-kurs davomida o'tgan barcha materiallar kiritilgan:

Kalitning kuchli va kuchsiz zarbalarini almashtirish;

Raqs musiqasi, marshlar (sport, harbiy);

Tasavvurni, fantaziyani rivojlantirish, musiqaning tabiatini ifodalash uchun o'zlarining original harakatlarini topish qobiliyati;

Mustaqil ravishda zalda bo'sh joy toping, aylana bo'ylab, bir nechta doiralarda, saflarda, ustunlarda qayta qurish, raqs kompozitsiyalari (ilon, yoqa, spiral) asosida mustaqil ravishda qayta qurish;

Har xil muskul guruhlari va har xil xarakterdagi umumiy rivojlanish mashqlari, harakat qilish usuli (harakatlarning silliqligi, tebranish, chayqalish mashqlari), egiluvchanlik mashqlari;

Parter gimnastikasi (badiiy gimnastika)

Axilles tendonlari, son mushaklari va ligamentlarini cho'zishga yordam beradigan mashqlar;

Barcha mushak guruhlarini mustahkamlang, oyoqlarning cho'zilishi, shu jumladan barmoqlar va butun oyoqni his qilishni o'rgating;

Oyoqlarning burilishini yaxshilash uchun mashqlar;

Tiz bo'g'imida pastki oyoqning egilishi va harakatchanligini rivojlantirishga yordam beradigan mashqlar;

Orqa mushaklarini va ayniqsa pastki orqa qismini cho'zing va kuchaytiring;

Qorin bo'shlig'i mushaklarini kuchaytirish uchun mashqlar, bu ham holatni tuzatishga yordam beradi.

Klassik raqs asoslari

Tananing to'g'ri joylashishi. Qo'l pozitsiyalari - tayyorgarlik, 1, 2, 3 (o'rtada o'rganilgan, oyoqlarning to'liq bo'lmagan eversiyasi bilan) oyoq pozitsiyalari 6, 1,2, 3,5 pos. (mashinaga qaragan holda);

Mashinaga qaragan I, II, V pozalarida yarim barmoqlarni tekislang; -Port de Bra mashinaga qaragan holda oldinga, yon tomonga buriladi;

Mashinaga qaragan I, II, V pozitsiyalarida demiplie.

Xalq sahnasi raqsining elementlari:

Qo'llarning holati 1,2,3;

Oyoqlarning holati 1,2,3;

- "Tanlash";

- "Motalochka";

- "Akkordeon";

- "Oddiy qadam, yarim oyoq barmoqlariga qadam";

- "Kasr - kichik uzluksiz, o'zgaruvchan";

- "Bolg'alar - yarim barmoqlar bilan polga urish";

- "Clappers - qo'lda, sonda, tizzada bitta";

- "Squatting - slayder, to'p, tovonga cho'zish".

Xoreografik etyudlar

Kelajakdagi xoreografik tadqiqotning musiqiy hamrohligi bilan tanishish, musiqaning tabiati va tasviri haqida suhbat.

Tarbiyaviy jihat

Xulq-atvor, tashkilotchilik madaniyatini tarbiyalash.

Bashorat qilingan natija

Harakatlarni to'g'ri bajaring.

Sakrash

- tempsleve I, II, V postlarda (mashinaga qaragan holda);

Sakrash VI poz. (kichik va baland);

Sakrash VI poz. ko'kragiga va ostiga o'ralgan oyoqlari bilan.

Qo'shimcha ta'limni uslubiy ta'minlash

dasturlari

Asosiy bo'limlar	Usul va texnikalar	Didaktik material, texnik jihozlar	Shakllarni umumlashtirish
Musiqiy harakatning ABC	Tushuntirish, ko'rgazmali, amaliy	Pianino, tugmali akkordeon, fonogrammalar	Nazorat darsi
Xalq - sahna raqsi elementlari		Pianino, tugmali akkordeon, magnitafon, fonogramma.	Nazorat darsi,
Klassik raqs asoslari	Tushuntirish, vizual, amaliy, ijodiy, reproduktiv	Pianino, tugmali akkordeon, magnitafon, fonogramma	Nazorat darsi,
Xoreografik etyudlar	Amaliy, ijodiy	Pianino, tugmali akkordeon, magnitafon, kostyumlar.	Nazorat darsi,

Adabiyot

O'qituvchi uchun:

Bazarova N.P. Klassik raqs Leningrad "San'at" 1984;

Vaganova A.Ya. Klassik raqs asoslari Leningrad "San'at" 1980;

Denisova F. Xalq raqslari Butunittifoq kasaba uyushmalari markaziy kengashi nashriyoti 1954;

Zaxarov V.M. Rus raqsining kamalak "Sovet Rossiyasi" 1986 yil;

Xalq sahnasi raqsi Moskva 1985 yil;

Ustinova TA. Tanlangan rus xalq raqslari - Moskva, "San'at" 1996;

Istratova O.N. Psixologik testlar o'rta maktab o'quvchilari uchun - Rostov n / a: Feniks, 2007.-249.s.- (Psixologik seminar);

Loseva A.A. Iqtidorning psixologik diagnostikasi: Universitetlar uchun darslik.- M .: Akademik loyiha; Tricksta, 2004 - 176s.;

O'qituvchi ishidagi pedagogik texnika. - M .: "Pedagogik qidiruv" markazi, 2001 - 176s.;

Pityukov V.Yu .. Pedagogik texnologiya asoslari: O'quv qo'llanma. 3-nashr Rev. va qo'shing. - M .: "Gnome va D" nashriyoti, 2001;

Pligin A.A. Shaxsga yo'naltirilgan ta'lim: tarix va amaliyot. Monografiya.- M .: KSP + ", 2003, 432s.;

Bolalar psixodiagnostikasi. tomonidan tuzilgan A.S. Galanov. - M .: TC Sfera, 2002 - 128s.;

Olshanskaya N.A. .. Pedagogik muloqot texnikasi: O'qituvchilar va sinf o'qituvchilari uchun seminar.- Volgograd: O'qituvchi, 2005- 74s.

Monina G.B., Lyutova - Roberts E.K. Aloqa mashg'ulotlari (o'qituvchilar, psixologlar, ota-onalar) .- SPb .: "Rech" nashriyoti, 2005.- 224s.: kasal.;

Verbitskaya A.V. Sahna harakati asoslari. M., 1973;

Mur A., Pina Yu.S tomonidan tarjima qilingan va tahrirlangan. Qayta ko'rib chiqilgan Evropa raqs texnikasi. M., 1999;

Pin Yu.S. (tarjima va nashr). Qayta ko'rib chiqilgan texnika Lotin Amerikasi raqslari... M., S.-P., 1992;

Pin Yu.S. (tarjima va nashr). Raqsni o'rgatishning istiqbolli yo'nalishlari va shakllari. M., S.-P., 1995;

F.G.Uglov Yoshligidan or-nomus va salomatlikka g'amxo'rlik qiling. M., 1991;

FCSning me'yoriy hujjatlari to'plami (I-II qismlar), M., 2001;

Bazarova N., May V., Klassik raqsning ABC. L.-M., 1994;

Bazarova N., Klassik raqs. L., 2005;

Vaganova A. Klassik raqs asoslari L.-M., 2003;

Yamalo-Nenets avtonom okrugining Yamal entsiklopediyasi uch jildda. TSU nashriyoti Salekhard 2004;

Tyumen viloyati xalqlari ijodi I.Ya nomidagi Tyumen viloyati oʻlkashunoslik muzeyi kolleksiyasidan olingan albom. Slovtsov Moskva 1999 yil;

Talabalar uchun:

Bogatkova L. "Detgiz" kashshoflarining raqslari va o'yinlari 1961;

Xalq raqs maktabi Moskva 1994 yil;

Men dunyo bilan tanishaman: Det. Entsiklopediya; Musiqa \ muallif. A.S. Chinor. Jami ostida. Ed. O.G. Xin - M .; AST-LTD nashriyoti, 1998 yil;

Pasyutinskaya V., Raqsning sehrli dunyosi, M., "Ma'rifat" 1985;

Jdanov L., Baletga kirish, M., "Sayyora", 1986;

Zharikov E., Krushelnitskiy Siz uchun va siz haqingizda. - M .: Ta'lim, 1991 .-- 223 b .;

Nenets ertaklari va epik qo'shiqlar"Syudbabts", "yarabts" Comp. N.M. Yangasova Tomsk nashriyoti jild. Universitet 2001;

Shimoliy entsiklopediya Yevropa nashrlari. Shimoliy ochiq joylar 2004.

Ota-onalar uchun:

Rozanova O.I. Leningrad klubidagi xoreografik guruh 1981 yil;

Xarakterli raqs Moskva 1988 yil;

Sontag L. Soch turmagi va go'zallik. M .: "Eksmo" 1994 yil;

Simanovskiy A.E. Bolalarda ijodiy fikrlashni rivojlantirish. Ota-onalar va o'qituvchilar uchun mashhur qo'llanma. / M.V. Dushin, V.N. Kurov. - Yaroslavl: "Taraqqiyot akademiyasi", 1997. - 192 p., Sinf - (Seriya: "Biz o'rganamiz, birga o'ynaymiz");

Kanasova N.Yu., Boytsova A.T., Koshkina V.S., Kurtseva E.G. Bolalarning qo'shimcha ta'lim va ijtimoiy-pedagogik qo'llab-quvvatlash huquqlari: O'quv qo'llanma.- SPb .: KARO, 2005;

Kozyreva A. Yu. Ijodkorlik pedagogikasi va psixologiyasi bo'yicha ma'ruzalar. - NMC, Penza. - 1994 .-- 344 b .;

Markovskaya I.M .. Ota-onalar va bolalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarni o'rgatish.- SPb .: Rech, 2005.- 150p .;

Monina G.B., Lyutova-Roberts E.K. Aloqa mashg'ulotlari (o'qituvchilar, psixologlar, ota-onalar) .- SPb .: "Rech" nashriyoti, 2005 - 224p.;

Perelman Ya.I. - Qiziqarli vazifalar va tajriba. M., 1972, rev. I. V. Vachkov Ertak terapiyasi: Psixologik ertak orqali o'z-o'zini anglashni rivojlantirish. 2-nashr, Rev. va qo'shing. - M .; 2003 yil

Ma'lumot kartasi

"Xoreografiya asoslari" qo'shimcha ta'lim dasturining EMC

Bolalar uyushmasi: "Cucaracha" (xoreografiya)

dasturni amalga oshiruvchi o'qituvchi(ma'lumot, malaka) - E.M. Zaxarova

dastur turi: tahrirlangan

diqqat markazida: badiiy

ta'lim sohasi: san'at

dasturning maqsadi: bolalarni raqs san'ati orqali, boshlang'ich bilimlarni, ijodiy fazilatlarni, ijro mahoratini egallash orqali barkamol rivojlantirish.

dasturni amalga oshirish shakllari: guruh

bolalar yoshi: 6-9 yosh

dasturni amalga oshirish muddati: 2 yil (3 bosqich)

haftalik soatlar soni: Haftada 2 marta 2 akademik soatdan

O'qishning birinchi yili haftasiga 4 soat.

O'qishning ikkinchi yili - haftasiga 4 soat.

Kutilgan natijalar: Talabalar skameykada va zal o'rtasida klassik mashqlarni aniq bajaradilar. Ular raqslarda xoreografik o'rganish elementlarini o'zlashtiradilar. Ular kontsert tadbirlarida faol ishtirok etadilar.

Litsenziya: Seriya A № 323615, 30.07. 2009 yil

Tashqi ko'rib chiqish ______________________________________ sanasi ___________

(Ismi, lavozimi) (sana)

O'quv qo'llanmalari - Amalga oshirishni ta'minlovchi materiallar

kontent dasturlari

Dastur mazmuni, o'quv maqsadlari, o'quvchilarning tayyorgarlik darajasiga mos keladigan didaktik materiallar (tarqatma materiallar va ko'rgazmali qurollar shaklida taqdim etilgan)

Ritm (mashqlar sxemalari-jadvallari, musiqa disklari - video va audio);

Parter mashqlari (mashqlar jadvallari-sxemalar, musiqa kompakt disklari - video va audio);

Rus raqsi elementlari (sxemalar-mashqlar jadvallari, musiqiy hamrohlik);

Musiqiy va fazoviy mashqlar (musiqiy yozuvlar);

Klassik mashqlar asoslari (jurnallardagi rasmlar, jadval diagrammalari);

Xoreografik etyudlar (jadval diagrammasi);

Xalq-sahna raqsi elementlari (sxemalar - harakatlar jadvallari);

Sahnalashtirish va takrorlash ishlari (sxemalar-mashqlar jadvallari, musiqa disklari - video va audio)

Mavzular, sinflar bo'yicha uslubiy materiallar, shu jumladan dars rejalari, vazifalar tarkibi va ro'yxati, vaziyatlar, nazorat vazifalari, standartlar va boshqalar.

Ritm (L. Bogatkova "Raqslar va o'yinlar" - uslubiy qo'llanma);

Parter mashqlari (Vaganova A.Ya. "Klassik raqs asoslari" - uslubiy qo'llanma);

Rus raqsi elementlari (Denisova F. "Xalq raqslari" - uslubiy qo'llanma);

Musiqiy-fazoviy mashqlar ("Xalq-sahna raqsi" - uslubiy qo'llanma);

Klassik mashqlar asoslari (Bazarova NP "Klassik raqs" - uslubiy qo'llanma);

Xoreografik tadqiqotlar (Bazarova NP "Klassik raqs" - uslubiy qo'llanma);

Xalq-sahna raqsi elementlari (Zaxarov V.M. "Rus raqsi kamalagi" - uslubiy qo'llanma);

Sahnalashtirish va mashq qilish (Ustinova T.A. "Tanlangan rus xalq raqslari" - uslubiy qo'llanma)

Dasturda qo'llaniladigan talqin yoki tarjima bilan asosiy tushunchalar ro'yxati:

Qo'shimcha ta'lim- qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshirish, qo'shimcha ta'lim xizmatlarini ko'rsatish va inson, jamiyat va davlat manfaatlarini ko'zlab asosiy ta'lim dasturlaridan tashqari ta'lim va axborot faoliyatini amalga oshirish orqali ta'lim va tarbiyaning maqsadli jarayoni.

Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi- muayyan muassasada bolalar uchun qo'shimcha ta'limni rivojlantirishga alohida ko'maklashish, qo'shimcha ta'lim pedagogikasini o'zlashtirish, bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturlarini amalga oshirish.

Pedagogik faoliyat- bolaning insoniy qiyofasini rivojlantirish faoliyatining paydo bo'lishi va shakllanishi uchun shart-sharoitlarni tashkil etishga qaratilgan ijtimoiy ahamiyatga ega faoliyat turi.

Shaxsiy rivojlanish- shaxsning shakllanish jarayoni, undagi sifat o'zgarishlarining to'planishi, bir holatdan ikkinchi holatga o'tishga olib keladigan, yanada mukammalroq.

Yaratilish- pedagogik jarayon muammolarining o'ziga xos, yuqori samarali echimi.

Umumiy rivojlanish dasturi qo'shimcha

badiiy ta'lim

"Xoreografiya"

(amalga oshirish muddati 1 yil, bolalar 5-7 yosh)

Krasnoufimsk, 2017 yil

I.	MAQSAD BO'limi
	Tushuntirish eslatmasi
	Dasturning maqsad va vazifalari
	Dasturni shakllantirish tamoyillari va yondashuvlari
	Dasturni ishlab chiqish va amalga oshirish uchun muhim xususiyatlar
	Dasturning rejalashtirilgan natijalari
II.
	Ta'lim faoliyati tavsifi
	Talabalarning yoshi va individual xususiyatlarini, ularning ta'lim ehtiyojlari va qiziqishlarining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda dasturni amalga oshirishning o'zgaruvchan shakllari, usullari, usullari va vositalarining tavsifi
	Har xil turdagi va madaniy amaliyotlarning ta'lim faoliyatining xususiyatlari
	Bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlash yo'llari va yo'nalishlari
	Pedagogik jamoaning o'quvchilarning oilalari bilan o'zaro munosabatlarining xususiyatlari
III.	TASHKIL BO'limi
	Dasturning moddiy-texnik ta'minoti tavsifi
	Uslubiy materiallar va o'qitish va tarbiya vositalari bilan ta'minlash tavsifi
	Darslar jadvali

Umumiy rivojlanish dasturi qo'shimcha badiiy ta'lim "Xoreografiya".

Muallif: T.V.Sidorova

Bolalarda musiqiy, ritmik va raqs harakatlarini rivojlantirishga qaratilgan 5-7 yoshli bolalar uchun badiiy va estetik yo'nalishni qo'shimcha ta'limning umumiy rivojlanish dasturi "Xoreografiya".

Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Xoreografiya" badiiy-estetik yo'nalishi bo'yicha qo'shimcha ta'lim dasturi quyidagilarga qaratilgan:

Tananing mushaklarning ekspressivligini rivojlantirish: figura va holatni shakllantiradi, salomatlikni mustahkamlaydi;

Ekspressiv harakat ko'nikmalarini shakllantirish: oson, chiroyli va muvofiqlashtirilgan tarzda raqsga tushish, shuningdek, kosmosda harakat qilish;

Temp-metro-ritmik sezgirlikni rivojlantirish, musiqiy shakllar, ish uslubi va tabiatini bilish;

Shaxsiy fazilatlarni shakllantirish: kuch, chidamlilik, jasorat, iroda, epchillik, mehnatsevarlik, matonat va qat'iyat;

Bolalarning muloqot qobiliyatlarini tarbiyalash: "sherikning tirsagi", guruh, jamoaviy harakat hissini rivojlantiradi.

O'z milliy xoreografik madaniyatini o'rganishga qiziqish va boshqa xalqlarning milliy madaniyatlariga bag'rikenglik hissini uyg'otish.

"Xoreografiya" dasturi bolalarni raqsning katta va ajoyib olami bilan tanishtiradi, o'yin orqali ba'zi janrlar, turlar, uslublar bilan tanishtiradi.

1. MAQSAD BO'limi

1.1. Tushuntirish eslatmasi

Xoreografiya - bu sintetik san'at. Bu bolalarning jismoniy, musiqiy-ritmik, estetik va umuman, aqliy rivojlanishi muammolarini hal qilish imkonini beradi. Shu bilan birga, xoreografiya, boshqa hech qanday san'at kabi, bolaning har tomonlama estetik rivojlanishi, uning uyg'un ma'naviy va jismoniy rivojlanishi uchun ulkan imkoniyatlarga ega. Raqs - bola uchun estetik taassurotlarning eng boy manbai. U o‘zining badiiy “men”ini “jamiyat” qurolining ajralmas qismi sifatida shakllantiradi, u orqali u ijtimoiy hayot doirasiga borlig‘imizning eng shaxsiy tomonlarini tortadi.

Taniqli rus psixologi LS Vygotskiy bolalardagi aqliy jarayonning motorli tabiatini, "o'z tanasining vositachiligi orqali" tasvirlarni qayta qurish samaradorligini ta'kidladi. Binobarin, raqs o‘zining boy tasavvur va badiiy harakat tizimi bilan samarali tasavvur va ijodkorlikni rivojlantirishda asosiy rol o‘ynashi mumkin va albatta. Maktabgacha yoshdagi bolalar ijodiyotini rivojlantirish insonning ijodiy fazilatlarini faol rivojlantirish uchun zarur shartdir.

Ushbu dastur bolalarni raqs olami bilan tanishtirishga qaratilgan. Raqsni ritmik she'r deb atash mumkin. "Raqs" so'zi bizning ongimizda ulug'vor, yumshoq va havodor narsa g'oyasini uyg'otadi. Raqs mashg'ulotlari nafaqat go'zallikni tushunish va yaratishga o'rgatadi, balki ular xayoliy fikrlash va tasavvurni, xotira va mehnatsevarlikni rivojlantiradi, go'zallikka muhabbatni uyg'otadi va maktabgacha yoshdagi bolaning har tomonlama - barkamol shaxsini rivojlantirishga hissa qo'shadi.

Xoreografiya mashg'ulotlari bolalarga psixologik va mushak qisqichlarini olib tashlashga, ritm tuyg'usini, o'ziga ishonchni rivojlantirishga, ekspressivlikni rivojlantirishga, sahna ko'rinishi uchun zarur bo'lgan musiqiy tasvirlarga muvofiq harakat qilishni o'rganishga yordam beradi, shuningdek, chidamlilik, to'g'ri turish, nafaqat raqsga tushish uchun, balki umuman salomatlik uchun ham zarur bo'lgan muvofiqlashtirish, tanani joylashtirish.

Xoreografiya nafaqat bolaning ortib borayotgan motor energiyasini chiqaradi, balki unda ko'plab foydali fazilatlarni rivojlantirishga yordam beradi.

Musiqa ostida harakatlar ustida ishlash jarayonida bolalarning badiiy didi shakllanadi, ijodiy qobiliyatlari rivojlanadi.

Shunday qilib, bolalarga har tomonlama ta'sir ko'rsatadi, barkamol shaxsni tarbiyalashga hissa qo'shadi, ular yorqin hissiy impulslarni, bolalarda turli xil motorli reaktsiyalarni keltirib chiqaradi, harakatning quvonchi va zavqini oshiradi. Bolalar musiqiy ritmga juda sezgir va unga quvonch bilan javob berishadi.

Xoreografik ta'limning dolzarbligi: Raqs san'atning turli turlarini, xususan, musiqa, qo'shiq, teatr san'ati elementlarini, folklorni organik tarzda birlashtiradi. Bu axloqiy, estetik ta'sir qiladi, ruhiy dunyo turli yoshdagi odamlar. To'g'ridan-to'g'ri bolalarga kelsak, raqs, mubolag'asiz, bolani har tomonlama rivojlantiradi.

Dastur bolalarni xoreografiyaning katta va ajoyib olami bilan tanishtiradi, o'yin orqali raqsning ba'zi janrlari, turlari, uslublari bilan tanishtiradi. Bu ularga klassik musiqadan tortib to zamonaviy uslublargacha bo‘lgan keng musiqa olamiga qo‘shilishga yordam beradi va bolalarga yaqin bo‘lgan plastmassalar orqali o‘zini namoyon qilishga harakat qiladi. O'ziga yoqqan musiqaga raqs improvizatsiyasi orqali bolalarda mustaqil ijodiy o'zini namoyon qilish qobiliyati rivojlanadi. Chizma va plastmassada eshitilgan musiqiy tasvirni etkazish qobiliyati shakllantirilmoqda.

1.1.1.Dasturning maqsad va vazifalari.

Maqsad: musiqiy-ritmik va raqs harakatlarini rivojlantirish orqali bolalarda ijodiy qobiliyatlarni shakllantirish, bolalarning ijrochilik qobiliyatini rivojlantirish.

Vazifalar:

Tarbiyaviy:

klassik, xalq, bal, zamonaviy raqslar elementlarini o'rganish;

musiqiy va ritmik ko'nikmalarni shakllantirish (musiqa bilan harakat qilish va o'zini anglash qobiliyati);

to'g'ri nafas olishni o'rgatish (nafas olish mashqlari);

tanani rivojlantirish va salomatlikni mustahkamlash uchun mashqlarni o'rganish (jismoniy ma'lumotlarni yaxshilash, holatni shakllantirish).

Harakatdagi metrni eshitish qobiliyati (kuchli urish), eng oddiy ritmik naqsh, harakatlarni ikki va uch qismli shaklga va musiqiy iboralarga mos ravishda o'zgartirish.

Rivojlanayotgan:

bolalarning psixomotor qobiliyatlarini takomillashtirish (chaqqonlik, aniqlik, kuch va muvofiqlashtirish qobiliyatlarini rivojlantirish; muvozanat, kuch, mushak apparatini mustahkamlash);

nozik vosita ko'nikmalarini, xotirani, e'tiborni, tasavvurni rivojlantirish;

musiqiy qobiliyatlarni rivojlantirish (ritm tuyg'usini rivojlantirish, musiqa tinglash qobiliyati);

tayanch-harakat tizimini muvofiqlashtirish va mustahkamlashni rivojlantirish.

Tarbiyaviy:

bolalarning raqs san'atiga qiziqishini oshirish;

harakat, raqs va o'yinlar davomida guruhda o'zini tutish qobiliyatini rivojlantirish, bolalar va kattalar bilan guruhli muloqot jarayonida madaniy odatlarni shakllantirish;

ta'lim, do'stlik tuyg'ulari, o'zaro yordam va mehnatsevarlik.

O'ziga xos xususiyat Ushbu dasturning mazmuni maktabgacha ta'lim muassasasida jismoniy va musiqiy tarbiya dasturlari bilan o'zaro bog'liqdir. Dastur turli bo'limlarni taqdim etadi, ammo asosiylari - raqs-badiiy gimnastika, noan'anaviy mashqlar turlari. Dasturning asosiy bo'limlarini o'zlashtirish bola tanasining tabiiy rivojlanishiga, uning alohida a'zolari va tizimlarining morfologik va funktsional yaxshilanishiga yordam beradi deb taxmin qilinadi. Dasturga muvofiq o'rganish zarur vosita rejimini, ijobiy psixologik munosabatni va yaxshi tayyorgarlik darajasini yaratadi. Bularning barchasi bolaning salomatligini mustahkamlashga, uning jismoniy va aqliy rivojlanishiga yordam beradi.

Dasturning yangiligi bir nechta raqs yo'nalishlarining moslashuvi va kombinatsiyasi bo'lib, bolalarni xoreografik studiyada keyingi mashg'ulotlar uchun kompleks xoreografik tayyorlash imkonini beradi.

1.1.2. Dasturni shakllantirish tamoyillari va yondashuvlari

Dasturni yaratishning asosiy tamoyillari:

O'rganilayotgan materialning mavjudligi printsipi. U bolalarning yosh xususiyatlarini va imkoniyatlarini hisobga olishni va shu munosabat bilan ular uchun bajarilishi mumkin bo'lgan vazifalarni belgilashni nazarda tutadi. Mavjudlikning optimal o'lchovi bolaning yoshi imkoniyatlariga, vazifalarning murakkablik darajasiga muvofiqligi bilan belgilanadi.

"Oddiydan murakkabga" tamoyili. Bu o'rganilayotgan materialni bosqichma-bosqich murakkablashtirishdan, bolaning oldida tobora qiyinroq yangi vazifalarni qo'yish va bajarishdan, yuklarning intensivligi hajmini bosqichma-bosqich oshirishdan iborat. Muvaffaqiyatli mashq qilishning zaruriy sharti jismoniy faoliyatni musiqiy ritmik o'yinlar bilan almashtirishdir.

Tizimlilik printsipi. Bu darslarning uzluksizligi va muntazamligidan iborat. Aks holda, allaqachon erishilgan bilim va ko'nikmalar darajasining pasayishi kuzatiladi.

Materialning takrorlanuvchanligi printsipi. Xoreografik darslar rivojlangan vosita ko'nikmalarini takrorlashni talab qiladi. Faqat bir necha marta takrorlash bilan mushak xotirasi rivojlanadi va keyin bola raqsni bajarishda his-tuyg'ularga ko'proq e'tibor berishi mumkin.

O'qituvchi va o'quvchi o'rtasidagi hamkorlik printsipi: o'qituvchi va ota-onalar, ota-onalar va bolalar - maktabgacha ta'lim muassasasi tarbiyalanuvchilari o'rtasidagi o'zaro munosabatlar.

Pedagogik jarayonni tashkil etish uchun zarur shartlar quyidagilardir:

pedagogik jarayonni tashkil etishning zamonaviy texnologiyalaridan foydalanish;

an'anaviy xalq madaniyatining turli shakllari: amaliy san'at, raqs harakatlarining xususiyatlari, milliy liboslarning o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishish.

1.1.3. Dasturni ishlab chiqish va amalga oshirish uchun muhim ahamiyatga ega.

5-6 yoshli bolalarning yosh xususiyatlari:

Bolalarning yosh xususiyatlari materialni murakkablashtirishga imkon beradi. Psixologik xususiyatlar bolaga o'z harakatlarini sherik bilan yaxshiroq muvofiqlashtirishga imkon beradi, bolalar o'zlarining kompozitsiyalari, xayolotlari va turli harakatlar kombinatsiyasi qobiliyatini oshiradilar. Shu sababli, katta yoshdagi bolalar bilan ishlashning asosiy yo'nalishi bir nechta belgilarning o'zaro ta'siri, bir nechta harakatlar va qayta tartiblarning kombinatsiyasi hisoblanadi.

O'qituvchining vazifasi bir nechta personajlar bilan munosabatlar usullarini shakllantirish, ularni tushunish qobiliyatini rivojlantirish, bir xil tasvirni turli kayfiyatda, boshqa xarakterda etkazish, turli raqs harakatlari va qayta tartiblarini uyg'unlashtirish usullarini shakllantirishdir.

Bolalarga yanada murakkab kompozitsiyalar, musiqiy tasvirni idrok etish va uzatish uchun yorqin, kontrastli musiqa qismlari taklif etiladi, qayta tuzishning yanada murakkab sxemalari, raqs harakatlarining kombinatsiyasi taklif etiladi.

6-7 yoshli bolalarning yosh xususiyatlari:

Bolalarning yosh xususiyatlari ularga murakkab harakatlarni muvofiqlashtirishda o'zlashtirishga, murakkab qayta tuzishni tushunishga, harakat sifatini nazorat qilishda sherikni his qilish va bir-biri bilan o'zaro munosabatda bo'lish imkonini beradi. Psixologik xususiyatlar mustaqil ravishda yangi tasvirlarni ixtiro qilish, tanish tasvirlarni sharhlash va ularning o'zaro ta'sirini etkazish imkonini beradi. Tayyorgarlik guruhining bolalari mustaqil ravishda qayta qurish va raqs harakatlarining kombinatsiyasi bilan kichik raqs kompozitsiyalarini yaratishga qodir.

Ushbu bosqichda o'qituvchining vazifasi sheriklar o'rtasidagi munosabatlar usullarini shakllantirish, musiqiy tasvirlarni ularning kayfiyati va xarakterining soyalari bilan idrok etish va uzatish, bir nechta sheriklar o'rtasidagi majoziy-plastik o'zaro ta'sirdir. Ushbu bosqichda o'qituvchi bolalar uchun mustaqil ijodkorlik uchun imkon qadar ko'proq sharoit yaratadi. Yukning intensivligi musiqa asarining tempiga va harakatlarni tanlashga bog'liq. Eng zo'r: tez yugurish, sakrash, sakrash, gallops, squats.

Bolalar uchun musiqiy va ritmik kompozitsiyalarning murakkabligi va foydalanish imkoniyatini aniqlash, albatta, nisbiydir. Barcha xususiyatlarni ma'lum bir bolaning individual imkoniyatlari bilan bog'lash kerak. Ammo guruhdagi bolalarning rivojlanish darajasining o'rtacha ko'rsatkichlariga e'tibor qaratish ham muhimdir.

1.2. Dasturni ishlab chiqishning rejalashtirilgan natijalari.

Bola dasturni o'zlashtirish bosqichida:

Shaxsiy xoreografiya mashqlarining maqsadini bilish;

Ular eng oddiy konstruksiya va tartiblarni bajarishga, turli musiqiy templarda ritmik harakat qilishga va eng oddiy ritmik naqshni qarsak va teginish bilan uzatishga qodir;

Musiqa ijrosida ifodali, erkin, mustaqil harakat qilish;

Ular harakat qilish, musiqaga raqsga tushish, musiqa xarakterini, harakatlardagi o'ynoqi tasvirni, plastiklikni etkazish istagini ko'rsatadi;

Asosiy vositalar bilan harakatni to'g'ri muvofiqlashtirishni bilish musiqiy ekspressivlik;

Zalda har xil turdagi harakatlar ko'nikmalariga ega bo'lish va umumiy rivojlanish va raqs mashqlarida harakatlarning ma'lum "zaxirasini" egallash;

Ular raqs harakatlarini bajarishga qodir: to'g'ri gallop; prujina, sakrash, birin-ketin va juft bo'lib aylanib, oyoqlarini navbatma-navbat oldinga tashlash, cho'kish bilan yon qadam; oldinga siljish, aylanish; oyoqlarini oldinga cho'zish, butun oyoqqa qadam qo'yish, oldinga siljish.

Raqs harakatlari bajariladi: bosh bilan qadam, cho'kish bilan yon qadam, bahor qadam, lateral kanter, o'zgaruvchan qadam; raqslarni, narsalar (to'plar, halqalar, gullar) bilan harakatlarni ifodali va ritmik tarzda bajarish.

Qo'l va oyoqlarning asosiy raqs pozitsiyalarini biling.

Ular eng oddiy motorli vazifalarni (ijodiy o'yinlar, maxsus topshiriqlar) bajarishga, musiqaga improvizatsiya qilishda turli harakatlardan foydalanishga qodir.

Ular original va xilma-xil harakatlar yordamida improvizatsiya qilish imkoniyatiga ega.

Dasturni ishlab chiqishni baholash mezonlari: Dasturni ishlab chiqish samaradorligini aniqlash uchun quyidagi usullar qo'llaniladi: kuzatish, suhbat, bolalar ijodiyoti mahsulotlarini tahlil qilish.

II... MAZMUNI

2.1. O'quv-tematik rejalashtirish

Rejalashtirish bir oyga ishlab chiqilgan, oyiga 8 ta dars, har bir dars turli tarkibiy elementlarni o'z ichiga oladi.

Sinflarning strukturaviy elementlari	oktyabr 8 dars	noyabr 8 dars	dekabr 8 dars	Yanvar 8 dars	fevral 8 dars	Mart 8 dars	aprel 8 dars	8 dars
Musiqiy savodxonlik elementlari.
Parter gimnastikasining elementlari
Kosmosda orientatsiyani rivojlantirish uchun mashqlar
Badiiy va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun mashqlar
Kamonni o'rganish

Klassik raqsda qo'llarning asosiy pozitsiyalari
Klassik raqsda oyoqlarning asosiy pozitsiyalari
Raqs o'yini
Raqs sahnalashtirish
Hisobot kontserti

Oktyabr (8 dars):

Musiqiy savodxonlik elementlari:

sur'at (sekin, tez);

musiqa janrlari (mart, qo'shiq, raqs).

Badiiy va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun mashqlar:

uyg'ondi - cho'zilgan.

zalda o'z o'rnini mustaqil ravishda topish;

bir qatorda, ikki qatorda qurish;

doira ichida qurish.

Bow Study:

qizlar uchun jingalak;

o'g'il bolalar uchun ta'zim.

Asosiy raqs qadamlarini mashq qilish:

Noyabr (8 dars):

Musiqiy savodxonlik elementlari:

Harakatdagi ta'rif va uzatish:

dinamik soyalar (sokin, baland);

misra shakli (intro, yakkaxon, xor).

Parter gimnastikasining elementlari (orqangizda yotib, oshqozoningizda va polda o'tirgan holda bajariladi):

oyoq mashqlari (qisqartirilgan, kengaytirilgan oyoq);

duruşni rivojlantirish uchun mashqlar ("toshbaqa - jirafa");

oyoqlarning burishishi, son bo'g'imining rivojlanishi uchun mashqlar;

orqa moslashuvchanligi uchun mashqlar ("qurbaqa", "ko'prik", "elka pichoqlari ustida turish);

raqs qadamini rivojlantirish uchun mashq (ip, "cho'zish").

Kosmosda orientatsiyani rivojlantirish uchun mashqlar:

doira ichida aylana qurish;

juftlik holati;

zalga bepul joylashtirish, keyinchalik ustunga qaytish;

aylanadan bir chiziqda, ikki, to'rt qatorda va joyida teskari shakllanish, oldindan.

Raqs o'yini:

"Qo'lga olishlar".

Asosiy raqs qadamlarini mashq qilish:

polka pas;

sakraydi.

Raqs sahnalash:

Dekabr (8 dars):

Parter gimnastikasining elementlari (orqangizda yotib, oshqozoningizda va polda o'tirgan holda bajariladi):

oyoq mashqlari (qisqartirilgan, kengaytirilgan oyoq);

duruşni rivojlantirish uchun mashqlar ("toshbaqa - jirafa");

oyoqlarning burishishi, son bo'g'imining rivojlanishi uchun mashqlar;

orqa moslashuvchanligi uchun mashqlar ("qurbaqa", "ko'prik", "elka pichoqlari ustida turish);

raqs qadamini rivojlantirish uchun mashq (ip, "cho'zish").

jirafalarda;

Kosmosda orientatsiyani rivojlantirish uchun mashqlar:

"To'kish"

"Ustun".

Asosiy raqs qadamlarini mashq qilish:

marsh "raqs qadami" (hajmi va tempining o'zgarishi bilan ijro etiladi);

tizzaning yuqori ko'tarilishi bilan yarim oyoq barmoqlariga qadam qo'ying;

polka pas;

sakraydi.

Raqs sahnalash:

Yanvar (8 dars):

Parter gimnastikasining elementlari (orqangizda yotib, oshqozoningizda va polda o'tirgan holda bajariladi):

oyoq mashqlari (qisqartirilgan, kengaytirilgan oyoq);

duruşni rivojlantirish uchun mashqlar ("toshbaqa - jirafa");

oyoqlarning burishishi, son bo'g'imining rivojlanishi uchun mashqlar;

orqa moslashuvchanligi uchun mashqlar ("qurbaqa", "ko'prik", "elka pichoqlari ustida turish);

raqs qadamini rivojlantirish uchun mashq (ip, "cho'zish").

Asosiy raqs qadamlarini mashq qilish:

polka pas;

sakraydi.

Badiiy va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun raqs mashqlari:

Raqs o'yini:

"Okean titrayapti".

Raqs sahnalash:

"Va bizning hovlimizda."

Fevral (8 dars):

Musiqiy savodxonlik elementlari:

Harakatdagi ta'rif va uzatish:

musiqaning tabiati (quvnoq, qayg'uli);

sur'at (sekin, tez);

musiqa janrlari (mart, qo'shiq, raqs)

Parter gimnastikasining elementlari (orqangizda yotib, oshqozoningizda va erga o'tirgan holda bajariladi);

oyoq mashqlari (qisqartirilgan, kengaytirilgan oyoq);

duruşni rivojlantirish uchun mashqlar ("toshbaqa - jirafa");

oyoqlarning burishishi, son bo'g'imining rivojlanishi uchun mashqlar;

orqa moslashuvchanligi uchun mashqlar ("qurbaqa", "ko'prik", "elka pichoqlari ustida turish);

raqs qadamini rivojlantirish uchun mashq (ip, "cho'zish").

Badiiy va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun raqs mashqlari:

"Hayvonot bog'i" (hayvonlarning tasvirlaridagi harakatlar: quyon, tulki, bo'ri, mushuk va sichqonlar va boshqalar). Klassik raqsda qo'lning asosiy pozitsiyalari:

tayyorgarlik pozitsiyasi.

Mart (8 dars):

Parter gimnastikasining elementlari (orqangizda yotib, oshqozoningizda va polda o'tirgan holda bajariladi):

oyoq mashqlari (qisqartirilgan, kengaytirilgan oyoq);

duruşni rivojlantirish uchun mashqlar ("toshbaqa - jirafa");

oyoqlarning burishishi, son bo'g'imining rivojlanishi uchun mashqlar;

orqa moslashuvchanligi uchun mashqlar ("qurbaqa", "ko'prik", "elka pichoqlari ustida turish);

raqs qadamini rivojlantirish uchun mashq (ip, "cho'zish").

Badiiy va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun raqs mashqlari:

— Qalamlarimiz qani?

Klassik raqsda qo'lning asosiy pozitsiyalari:

birinchi pozitsiya.

Klassik raqsda oyoqlarning asosiy pozitsiyalari:

ikkinchi pozitsiya.

Raqs sahnalash:

May (8 dars):

Ochiq dars uchun asosiy raqs qadamlarini mashq qilish:

marsh "raqs qadami" (hajmi va tempining o'zgarishi bilan ijro etiladi);

tizzaning yuqori ko'tarilishi bilan yarim oyoq barmoqlariga qadam qo'ying;

polka pas;

sakraydi.

Raqs o'yini:

"Kun kechasi".

Ochiq dars uchun raqslarni mashq qilish:

"Smayliklar";

"Quvnoq no'xat";

"Va bizning hovlimizda";

"Varenka".

Ochiq dars uchun badiiy va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish uchun raqs mashqlarini mashq qilish:

"Qalamlarimiz qayerda";

"Qurbaqalar".

Yakuniy konsert.

Dastur mazmuni va bolalar faoliyati.

		mavzu	maqsad			tomosha qiling
oktyabr		Kuzgi barglar bilan mashqlar.					Kamon. Qizdirish; isitish. Bir doira ichida isinish. O'yin "Wattle to'quv" Oyoqlarning pozitsiyalari: teskari (aniqrog'i, yarim teskari: paypoqlar bir-biridan buriladi) va parallel (oyoqlar parallel). Bow raqsini sahnalashtirish
		Kuzgi barglar bilan raqs kompozitsiyasi
		Lentalar bilan raqs kompozitsiyasi	Harakatlarni muvofiqlashtirishni, asabiy jarayonlarning harakatchanligini, e'tiborni, xotirani rivojlantirishga yordam bering.
		"Kuzgi park" raqs kompozitsiyasi.	Qo'l harakatining musiqiyligi, plastikligi va ekspressivligini rivojlantirish
noyabr	"Smayllar" raqs spektakli
		"Lirik" raqs o'rganish.					Kamon. Qizdirish; isitish. Bir doira ichida isinish. "Brook" o'yini Qo'llarning tayyorgarlik holati (qo'llar pastga tushiriladi, lekin oyoqlarga tegmang, tirsaklar yumaloq, kaftlar yuqoriga qaraydi); Bow raqs sahnalash
		"Qo'g'irchoq" raqs darsi.	Majoziy fikrlashni rivojlantirish, plastmassalarning ifodaliligi, harakatlarni muvofiqlashtirish
		"Akvarium" raqs eskizi.	Musiqiylikni rivojlantirish, musiqiy iboralarni eshitish, musiqa tuzilishini his qilish.
			Harakatlarni muvofiqlashtirish, aniqlik va epchillik, xotira, e'tiborni rivojlantirish.
dekabr	"Orzu" raqsining bayonoti.
		"Rojdestvo daraxtlari va qor parchalari" raqs etyudi		Harakatlarni muvofiqlashtirish, harakatlarning aniqligi, plastmassaning ifodaliligi, so'z va musiqani diqqat bilan tinglash, qo'shiqning barcha nozik tomonlarini harakatlarda aniq etkazish qobiliyatini rivojlantirish.			Kamon. Qizdirish; isitish. Bir doira ichida isinish. "Echo" o'yini Plastmassadan mashqlar Raqs ijrosi Bow
		"Qor odam" raqs eskizi.		Plastmassalarning ekspressivligini rivojlantirish, harakat paytida guruhda o'zini tutishga o'rgatish
		"Qor parchalari va bo'ronlar raqsi" raqs eskizi.		Xursandchilik va empatiyani rivojlantirishga, xushmuomalalik tuyg'usini shakllantirishga yordam bering.
		"Eski polka" raqs kompozitsiyasi.		Haydash paytida guruhda o'zini tutish qobiliyatini tarbiyalash, bolalar va kattalar bilan guruhli muloqot jarayonida madaniy odatlarni shakllantirish.
Yanvar		Raqs kompozitsiyasi. "Qor parchalari va bo'ronlar raqsi".	Shaxsning axloqiy va kommunikativ xususiyatlarini rivojlantirish: boshqa odamlar va hayvonlarga hamdard bo'lish qobiliyatini tarbiyalash; harakat paytida guruhda o'zini tutish qobiliyatini tarbiyalash, bolalar va kattalar bilan guruhli muloqot jarayonida xushmuomalalik hissi va madaniy odatlarni shakllantirish.				Kamon. Qizdirish; isitish. Bir doira ichida isinish. "Boyo'g'li" o'yini To'xtash mashqlari VI pozitsiyadan I pozitsiyaga, navbat bilan o'ngga va chapga, keyin bir vaqtning o'zida ikkita to'xtashga. Bow raqsini sahnalashtirish
		"To'p o'yini" raqs kompozitsiyasi.	Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, musiqaga harakat qilishda o'zini namoyon qilish zarurati; ijodiy tasavvur va tasavvurni rivojlantirish. Harakatlarning ekspressivligini, majoziy fikrlashni, ritm tuyg'usini rivojlantirishga yordam bering. Hissiy sohaning rivojlanishi va his-tuyg'ularning yuz ifodalarida ifodalanishi.				Kamon. Qizdirish; isitish. Bir doira ichida isinish. Tuzoq o'yini Tuyg'ularni ifodalash uchun mashqlar. Bow raqsini sahnalashtirish
fevral	"Varenka" raqsining bayonoti
		"Qahramonlar raqsi" raqs tadqiqoti			Harakatlarni muvofiqlashtirish, aniqlik, ekspressivlikni rivojlantirish.		Kamon. Qizdirish; isitish. Bir doira ichida isinish. O'yin "Uchinchi qo'shimcha" Duruş mashqlari. Bow raqsini sahnalashtirish
		"Minuet" raqs mashg'uloti.			To'g'ri turish, chiroyli yurish, harakatlarning hissiy ekspressivligini shakllantirish.
		"Dengizchi" raqs kompozitsiyasi.			Harakat sifatlari va malakalarini rivojlantirish: epchillik, aniqlik, harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish; to'g'ri holatni shakllantirish, chiroyli yurish; kosmosda navigatsiya qilish qobiliyatini rivojlantirish; Har xil turdagi harakatlar bilan vosita tajribasini boyitish.
		"Polka" raqs kompozitsiyasi			olingan ko'nikmalarni mustahkamlash, musiqaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish, turli xil harakatlar bilan vosita tajribasini boyitish.
Mart	"Va bizning hovlimizda" raqsi ijrosi
		Raqs etyudi" Juftlik raqsi»			harakatlarning ekspressivligini, ritm tuyg'usini, improvizatsiya qobiliyatini rivojlantirishga yordam berish. Hissiy sohaning rivojlanishi va his-tuyg'ularning yuz ifodalarida ifodalanishi.		Kamon. Qizdirish; isitish. Bir doira ichida isinish. “Ro‘molcha” o‘yini Uchlikda qayta qurish Raqs ijrosi “Kamon”
		"Uchlikda raqs" raqs mashg'uloti			kosmosda navigatsiya qilish qobiliyatini rivojlantirish; Har xil turdagi harakatlar bilan vosita tajribasini boyitish, raqsdagi harakatlarning xarakterli turlarini o'tkazish.
		"Aerobika" raqs etyudi			Musiqani idrok etish, ya'ni uning kayfiyatini, xarakterini his qilish va mazmunini tushunish ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam berish; musiqiy xotirani, e'tiborni rivojlantirish; harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish, plastika, yumshoqlik.
		"Barbariki" raqs darsi			Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, musiqaga harakat qilishda o'zini namoyon qilish zarurati; ijodiy tasavvur va tasavvurni rivojlantirish.
aprel	"Merry Peas" raqsi ijrosi
		Raqs eskizi "Yangi shamol			Harakatlarning ekspressivligini, xayoliy fikrlashni, ritm tuyg'usini, improvizatsiya qobiliyatini rivojlantirishga yordam bering.		Kamon. Qizdirish; isitish. Bir doira ichida isinish. O'yin "Echo" Sakrash Raqs ijro kamon
		"Keling, raqsga tushamiz" raqs eskizi			Diqqatni rivojlantirish, harakatlarning aniqligi, hissiy sohani rivojlantirish va his-tuyg'ularni yuz ifodalarida ifodalash, bir-biriga ishonchli va iliq munosabatlar.
		"Polonez" raqs kompozitsiyasi			kosmosda navigatsiya qilish qobiliyatini rivojlantirish; Har xil turdagi harakatlar bilan vosita tajribasini boyitish.
		"Soat qo'llari" raqs darsi			Harakatdagi sakrashlarda joyida aylanish ko'nikmalarini shakllantirish, harakatni musiqa bilan tez sur'atda uyg'unlashtirish qobiliyatini rivojlantirish.

		"Uchlikda raqs" raqs mashg'uloti.			Musiqiylikni rivojlantirish, harakatlarni musiqa bilan muvofiqlashtirish qobiliyati.		Kamon. Qizdirish; isitish. Bir doira ichida isinish. O'yin "Odoblilik" Kosmosda orientatsiya harakati. "Kamon" raqsi ijrosi
		"Polkis" musiqiy-ritmik kompozitsiyasi			Harakatlarning aniqligi, yumshoqligi, harakatlarning silliqligini rivojlantirishga hissa qo'shing.
		Raqs etyudi "Sekin vals"			Harakatlarni muvofiqlashtirishni, aqliy jarayonlarning harakatchanligini, e'tiborni, xotirani rivojlantirishga yordam bering.
		"Vals" raqs kompozitsiyasi			Navigatsiya qilish, qayta qurish qobiliyatini targ'ib qiling.
Faqat bir yil ichida

Talabalarning yoshi va individual xususiyatlarini, ularning ta'lim ehtiyojlari va qiziqishlarining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda dasturni amalga oshirishning o'zgaruvchan shakllari, usullari, usullari va vositalarining tavsifi

O'qitish metodikasi

Dasturga kiritilgan juda ko'p turli xil harakatlar, kombinatsiyalar va mashqlarning butun majmualarini mukammal o'zlashtirish faqat o'qitish usuli to'g'ri bo'lsa mumkin.

Yaxlit ta'lim jarayonini taxminan uch bosqichga bo'lish mumkin:

boshlang'ich bosqich - mashqda mashq qilish (alohida harakat);

chuqurlashtirilgan o'quv mashqlari bosqichi;

mashqni mustahkamlash va takomillashtirish bosqichi.

1. Dastlabki bosqich

Ilg'or o'rganish bosqichi. Birlashtirish va takomillashtirish bosqichi

mashq nomi;

texnikani tushuntirish;

sinov mashqlari.

harakat harakatlarini spetsifikatsiya qilish;

harakat shakllarini tushunish;

ritmni yaxshilash;

Bepul va doimiy mashqlar.

vosita ko'nikmalarini mustahkamlash;

mashqlarni boshqa mashqlar bilan birgalikda qo'llash;

individual uslubni shakllantirish.

Xoreografiya darsida asosiy rolni musiqiy hamrohlik bajaradi. Mashg'ulotlarda qo'llaniladigan musiqiy kompozitsiyalar juda xilma-xildir: janri, uslubi, shakli, hajmi, tempi va boshqalar. Ammo bularning barchasi bilan musiqiy asarlar bolalar uchun tushunarli, musiqiy, ifodali, bolalarda tasavvur va tasavvurni uyg'otadi. Bularning barchasi bolalarda musiqiy asarlarning xilma-xilligi haqida eng to'liq tushunchani shakllantirishga imkon beradi, ularni hissiy va estetik tajribalar bilan boyitadi va musiqiy didni tarbiyalashga yordam beradi.

O'quv faoliyati samarali bo'lishi uchun ritm darsida maktabgacha yoshdagi bolaning etakchi faoliyat turi - o'yindan maksimal darajada foydalaniladi. O'yin mashqlari, taqlid harakatlari, syujet-ijodiy eskizlardan foydalanish bolalar tomonidan musiqani hissiy idrok etishni kuchaytiradi va belgilangan vazifalarni to'liq va har tomonlama hal qilishga yordam beradi.

Individual o'yin mashqlari dinamik dam olish tanaffuslari sifatida ishlatilishi mumkin - agar butun dars etarlicha yuqori sur'atda o'tkazilsa va ko'p harakatni o'z ichiga olsa.

O'yin mashqlari majmualari darsning turli qismlariga kiritilgan: isinish yoki butun darsda. Komplekslarni syujet, mavzu yoki ob'ekt - harakatlar bajariladigan atribut birlashtiradi.

Harakatlarning ifodaliligi, plastmassada, tasvirning hissiy to'yinganligi bo'yicha ishlarda maktabgacha yoshdagi bolalar uchun juda qimmatli bo'lgan taqlid harakatlari sinflarga kiritilgan.

Xoreografiya darslari bolalarning musiqiy idrokini, emotsionallik va obrazlilikni rivojlantirishga, ohangdor va garmonik eshitishni, musiqiy xotirani, ritm tuyg'usini, harakatlar madaniyatini, musiqiy-motor tasvirni ijodiy gavdalantirish qobiliyatini yaxshilashga yordam beradi. Estetik did shakllanadi, shu bilan bolaning ichki dunyosini uyg'unlashtirishga yordam beradi. Musiqaga o'tish kabi ko'rinadi muhim vosita bolaning tana tajribasini rivojlantirish va natijada uning shaxsiyatini bir butun sifatida rivojlantirish. Raqsda ijodkorlikni shakllantirish juda nozik, nozik jarayondir. Shuning uchun barcha sanab o'tilgan o'qitish usullaridan foydalanganda quyidagi shartlar zarur.

2.3. Har xil turdagi va madaniy amaliyotlarning ta'lim faoliyatining xususiyatlari.

Bolaning madaniy amaliyoti uning faol va samarali ta'lim faoliyatini ta'minlaydi. Madaniy amaliyotlar - bu bolaning hayotining birinchi kunlaridan boshlab shakllanadigan, uning hozirgi va kelajakdagi manfaatlariga asoslangan turli xil mustaqil faoliyat, xatti-harakatlar va tajriba turlari.

Aynan shu amaliyotlarda harakatning ichki rejasi paydo bo'ladi va boyitiladi, kontseptsiya shakllanadi, u aniq ifodalanadi (og'zaki shakllangan, ongli) va boshlang'ich protsessuallikdan samaradorlikka o'tish (bo'g'imlangan, rasmiylashtirilgan timsoli) amalga oshiriladi. ma'lum bir mahsulotdagi tushuncha - natija).

Madaniy amaliyotlarning har biri, voqelikni o'ziga xos tarzda modellashtirish, o'ziga xos tarzda bolaning boshlang'ich situatsion uyg'unligi va jarayonliligini "buzadi".

Shunday qilib, syujetli o'yin tashqi harakatni "kontseptsiya" ning ichki rejasiga aylantiradi, lekin maksimal darajada o'ynoqi munosabatni dunyoga protsessual (ishlab chiqarishsiz) munosabat sifatida saqlaydi va qo'zg'atadi. O'yin syujeti, oxir-oqibat, o'yinchilarning xohishiga ko'ra qurilgan va yakuniy yakunlanmaydigan mumkin bo'lgan voqealarning virtual olamidir.

− O'yin faoliyati maktabgacha yoshdagi bolaning etakchi faoliyati hisoblanadi. Tashkil etilgan ta'lim faoliyatida u maktabgacha yoshdagi bolaning boshqa barcha faoliyatini birlashtirish uchun asos bo'lib xizmat qiladi. O'yin faoliyati ta'lim jarayonida turli shakllarda taqdim etiladi - bular bevosita tashkil etilgan o'quv faoliyati mazmuniga ega bo'lgan didaktik va syujet-didaktik, rivojlantiruvchi, ochiq o'yinlar, sayohat o'yinlari, o'yin muammoli vaziyatlar, sahnalashtirish o'yinlari, etyud o'yinlari va boshqalar. Rol o'ynash, rejissyorlik, teatrlashtirilgan o'yinlar va o'yin-dramatizatsiyani tashkil etish asosan rejimli daqiqalarda (ertalab va tushdan keyin) amalga oshiriladi.

O'yin, samarali, kognitiv-tadqiqot faoliyati fonida amalga oshiriladigan kommunikativ amaliyot kontseptsiyani ifodalashni (og'zaki shakllantirish), uni anglash va boshqalarga taqdim etishni (qo'shma o'yin va tadqiqotda) talab qiladi va ishlashning ijtimoiy mezonlarini belgilaydi. birgalikda ishlab chiqarish faoliyatida). Kommunikativ faoliyat bolalarning erkin muloqotini rivojlantirish va og'zaki nutqning barcha tarkibiy qismlarini rivojlantirish, muloqot va odob-axloq madaniyatini rivojlantirish, bag'rikenglikni tarbiyalash, savodxonlikka tayyorlash (katta maktabgacha yoshdagi) bilan bog'liq muammolarni hal qilishga qaratilgan. V o'quv dasturi u alohida o'rinni egallaydi, lekin ayni paytda kommunikativ faoliyat bolalar faoliyatining barcha turlariga kiradi, u boshqa faoliyatda bolalar tomonidan olingan tajribani aks ettiradi.

- Musiqiy faoliyat Musiqiy faoliyat darslar jarayonida tashkil etiladi, bu mashg'ulotlar o'qituvchi tomonidan maxsus jihozlangan xonada olib boriladi.

Harakat faoliyati Xoreografiyaning asosini musiqa tashkil etadi va harakatlar chuqurroq idrok etish va tushunish vositasi sifatida ishlatiladi. Harakatlar orqali bola musiqani yorqinroq va hissiy jihatdan idrok etadi, musiqiy ifoda vositalari (garmoniya, temp, dinamika, ritm, registr, tuzilish) haqidagi bilimlarni mustahkamlaydi. musiqiy nutq). Xoreografiya mashg'ulotlari bolalarda chiroyli holat, erkinlik va harakatlarning plastikligini shakllantirish bo'yicha ishlarni muvaffaqiyatli olib borishga yordam beradi. Sinfda bajarish texnikasiga doimiy e'tibor qaratiladi: to'g'ri orqa, oyoqning to'g'ri pozitsiyasi bilan yurish, yugurish qulayligi, tananing moslashuvchanligi. Xoreografiya - bu bolalar motorli faoliyatining qo'shimcha zaxirasi, ularning salomatligi, quvonchi, samaradorligini oshirish, aqliy va psixologik stressdan xalos bo'lish manbai, shuning uchun unga tayyorgarlik ko'rish shartlaridan biri. o'quv faoliyati maktabda.

Bolalar tashabbusining yo'llari va yo'nalishlari

Bolalar bog'chasida bolaning raqs faoliyati mustaqil tashabbuskorlik faoliyati - raqs va musiqiy o'yinlar va ijodiy improvizatsiya, harakat, teatr va sahna faoliyati shaklida amalga oshirilishi mumkin. Raqs guruhi rahbari o'qituvchilarga maslahat beradi, beradi zarur tavsiyalar, maktabgacha yoshdagi bolalarning mustaqil raqs faoliyatiga rahbarlik qilishda amaliy yordam beradi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning mustaqil raqs faoliyati tashabbuskorlik, ijodiy xususiyatga ega bo'lib, olingan tajribaga asoslanadi, turli xil shakllar bilan ajralib turadi va o'z-o'zini o'rganishning dastlabki ko'rinishidir.

5-7 yoshli bolalar bilan bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlash bo'yicha o'qituvchining faoliyati:

- bolaning harakatlarini tan olgan holda va mahsulotni takomillashtirishning mumkin bo'lgan yo'llari va usullarini ko'rsatgan holda, uning faoliyati natijasiga adekvat baho berish.

- bolaning muvaffaqiyatsizligiga xotirjam munosabatda bo'ling va ishni to'g'rilash uchun bir nechta variantni taklif qiling: bir muncha vaqt o'tgach, qayta bajarish, ishni tugatish; tafsilotlarni takomillashtirish va boshqalar. Bolalarga yangi faoliyatni o'rganishda qanday qiyinchiliklarga duch kelganingiz haqida gapiring.

- bolaga kattalar va tengdoshlarning hurmati va e'tirofiga sazovor bo'lgan holda o'z qobiliyatlarini amalga oshirishga imkon beradigan vaziyatlarni yaratish.

- Bolalarga o'qituvchiga ko'rsatish va unga har bir kishining shaxsiy yutuqlarini o'rgatish iltimosi bilan murojaat qilish.

- Ishingizdan faxrlanish va uning natijalaridan qoniqish hissini saqlang.

- Har xil mustaqillik uchun sharoit yaratish ijodiy faoliyat bolalar.

- Agar kerak bo'lsa, o'yinni tashkil qilishda bolalarga muammolarni hal qilishda yordam bering.

- bolalarni guruh hayotini kun, hafta, oy uchun rejalashtirishga jalb qilish. Ularning istak va takliflarini inobatga oling va amalga oshiring.

- bolalarning qiziqishlariga ko'ra mustaqil ijodiy yoki bilim faoliyati uchun sharoit yaratish va vaqt ajratish.

Bolalarning rivojlanishi uchun maktabgacha yoshdagi o'ziga xosliklarga mos keladigan ijtimoiy vaziyatni yaratish uchun zarur bo'lgan sharoitlar quyidagilarni nazarda tutadi:

1) hissiy farovonlikni ta'minlash:

- har bir bola bilan bevosita muloqot qilish;

- har bir bolaga, uning his-tuyg'ulari va ehtiyojlariga hurmat bilan munosabatda bo'lish;

2) bolalarning individualligi va tashabbusini qo'llab-quvvatlash:

- bolalarning, birgalikdagi faoliyat ishtirokchilarining faoliyat turlarini erkin tanlashlari uchun sharoit yaratish;

- bolalarning qaror qabul qilishlari, his-tuyg'ulari va fikrlarini ifoda etishlari uchun sharoit yaratish;

- bolalarga direktiv bo'lmagan yordam, bolalar tashabbusi va mustaqilligini qo'llab-quvvatlash turli xil turlari faoliyat (o'yin, tadqiqot, dizayn, kognitiv va boshqalar);

3) turli vaziyatlarda o'zaro munosabatlar qoidalarini o'rnatish:

- bolalar, shu jumladan turli milliy, madaniy, diniy jamoalar va ijtimoiy qatlamlarga mansub, shuningdek, turli xil (shu jumladan, cheklangan) sog'liqni saqlash imkoniyatlariga ega bo'lgan bolalar o'rtasida ijobiy, xayrixoh munosabatlar uchun sharoit yaratish;

- tengdoshlari bilan ziddiyatli vaziyatlarni hal qilishga imkon beruvchi bolalarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish;

- bolalarning tengdoshlar guruhida ishlash qobiliyatini rivojlantirish;

4) bolada kattalar va tajribali tengdoshlari bilan birgalikdagi faoliyatida namoyon bo'ladigan, lekin uning individual faoliyatida (keyingi o'rinlarda yaqin rivojlanish zonasi) amalga oshirilmaydigan rivojlanish darajasiga yo'naltirilgan o'zgaruvchan rivojlanish ta'limini qurish. har bir bola), orqali:

- madaniy faoliyat vositalarini o'zlashtirish uchun sharoit yaratish;

- bolalarning tafakkuri, nutqi, muloqoti, tasavvuri va ijodini rivojlantirishga, bolalarning shaxsiy, jismoniy va badiiy va estetik rivojlanishiga hissa qo'shadigan faoliyatni tashkil etish;

- bolalarning spontan o'yinlarini qo'llab-quvvatlash, uni boyitish, o'yin vaqti va makonini ta'minlash;

- bolalarning individual rivojlanishini baholash;

5) ota-onalar (qonuniy vakillar) bilan bolani tarbiyalash, ularni bevosita ta'lim faoliyatiga jalb qilish, shu jumladan oilaning ehtiyojlarini aniqlash va ta'lim tashabbuslarini qo'llab-quvvatlash asosida oila bilan birgalikda ta'lim loyihalarini yaratish orqali o'zaro hamkorlik.

O'quvchilarning oilalari bilan o'zaro munosabatlarning xususiyatlari

Dasturning maqsadli parametrlariga ko'ra, biz o'quvchilarning oilalari bilan o'zaro munosabatlar yo'nalishlarini ajratib ko'rsatishimiz mumkin:

O'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi hamkorlik quyidagi yondashuvlarni o'z ichiga oladi:

Ota-onalar bolalarning rivojlanish istiqbollarini yaxshilashning muhim omili sifatida qaraladi.

Ota-onalar nafaqat o'qituvchilarning ishiga aralashmaydilar va aralashmaydilar, balki aksincha, ular tez muvaffaqiyatga hissa qo'shishlari mumkin, ular o'z farzandlariga yordam berish uchun kuchli istak bilan boshqariladigan yangi ko'nikmalarni egallashlari mumkin.

Ota-onalar o'z farzandlarining rivojlanishiga yaxshiroq ta'sir ko'rsatish uchun bolalar bog'chasi o'qituvchilaridan xabardor bo'lish va maslahat olish huquqiga ega.

Ota-onalar, tegishli sharoitlarda, MADOUTSRR ta'lim tizimini tashkil etish, rejalashtirish va rivojlantirish sub'ektlari bo'lishi mumkin - bolalar bog'chasi.

Ota-onalar bilan muloqot qilishda faoliyat yo'nalishlari:

ota-onalar o'rtasida pedagogik bilimlarni tizimli, faol ravishda tarqatish;

bolalarni tarbiyalashda oilaga amaliy yordam ko'rsatish;

ijtimoiy va oilaviy ta'limning ijobiy tajribasini targ'ib qilishni tashkil etish;

ota-onalarni maktabgacha ta'lim muassasasining rejalashtirish - prognostik, tashkiliy, tahliliy-baholash faoliyatiga jalb qilish.

Bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi o'zaro munosabatlar tamoyillari:

ishonchli munosabatlar - ota-onalarning kasbiy mahoratiga, o'qituvchilarning xushmuomalaligiga, ularning tushunish va oilaviy tarbiya muammolarini hal qilishda yordam berish qobiliyatiga ishonchini ta'minlash;

ota-onalarga o'zaro ta'sir jarayonining faol sub'ektlari - bolalarni tarbiyalash va o'qitishda to'liq sheriklar sifatida yondashish;

o'qituvchilar va ota-onalar tomonidan maqsadli ko'rsatmalar, vazifalar, shartlar va bolaning rivojlanishi natijalarini tushunishda birlik;

o'qituvchi va ota-onalar tomonidan bolaga yordam, qo'llab-quvvatlash, hurmat va ishonch;

ota-onalarning shaxsiy qiziqishi - ota-onalarning pedagogik pozitsiyasini o'zgartirish, bu bola bilan muloqot va qo'shma faoliyatni to'g'ri qurishga yordam beradi.

Ota-onalar bilan ishlash shakllari:

- axborot stendlari (vizual tashviqot);

- papkalar - ko'chirish;

- konsultatsiyalar;

- bukletlar;

- eslatmalar;

- ota-onalar yig'ilishlari;

- individual va guruh suhbatlari;

- so'roq qilish, tekshirish.

Tadbir
Tashkiliy ota-onalar yig'ilishi	sentyabr	Ota-onalarni xoreografiya to'garagining ishi bilan tanishtirish. Maqsad va vazifalar, bir xil.
Ota-onalar so'rovi	sentyabr	Ota-onalarning xoreografik to'garak haqida xabardorlik darajasini, unga bo'lgan ehtiyojni ochib berish.
O'quv natijalari bo'yicha ota-onalar yig'ilishi	Talab bo'yicha, yiliga 2 martadan ko'p bo'lmagan	Bolalarni munosib tarbiyalash, o'quvchilarning ta'lim va boshqa yutuqlarini tahlil qilish va namoyish qilish uchun birgalikdagi sa'y-harakatlarni tashkil etish.
Yakuniy ota-onalar yig'ilishi		Yil yakunlari, kelgusi o'quv yili uchun istiqbolli reja bilan tanishtirish.
Ochiq darslar, konsertlar	Ochiq tadbirlar doirasida MDOU CRR - bolalar bog'chasi	Bolalar va pedagogik jamoalarning ota-onalarga ijodiy hisobotlari.
Ota-onalar so'rovi		Ta'lim jarayonidan qoniqish darajasini aniqlash
Axborot materiallarini tarqatish	Bir yil davomida	Bolalarning muvaffaqiyati Kelgusi voqealar
Konsalting	Bir yil davomida	Ota-onalarning iltimosiga binoan
Qo'shma bayramlarda, spektakllarda ishtirok etish va musobaqalar	Bir yil davomida	Jamoa bilan ishlash
Ota-onalar uchun kostyumlar tayyorlashga jalb qilish bayramlar va musobaqalar	Bir yil davomida	Oila va xoreografik jamoa o'rtasidagi hamkorlikni mustahkamlashga hissa qo'shing

IIITASHKIL BO'limi

3.1.Dasturni amalga oshirishni moddiy-texnik ta’minlash:

Texnik ta'lim vositalari

gilam qoplamasi;

hamrohlik uchun ritmik musiqa yozuvlari bilan musiqa markazi

turli raqs harakatlari videolari

5. multimedia tizimi;

6. moslashtirilgan gilamlar.

O'quv va ko'rgazmali qurollar

Xoreografiya bilan shug'ullanish uchun zarur bo'lgan didaktik o'yinlar, o'yinlarning kartotekasi, musiqiy quloqning rivojlanishiga hissa qo'shadigan, ritm hissi;

Chaqaloq Musiqa asboblari

Taqdimotlar

Hayvonlar, ertaklar, she'rlar, musiqiy kompozitsiyalar tanlovi tasvirlangan raqs rasmlariga xos xususiyatlar

Mashqlar va tadqiqotlar tanlovi

Videolar

9. Mavzular bo'limlari uchun o'yinlar va vazifalar majmuasi.

10.Ijodiy jamoaning chiqishlari, mashg'ulotlari, hayoti fotosuratlari bilan albom, jamoa chiqishlari yozuvlari bilan DVD materiallari

11.Mashhur xoreografik guruhlarning chiqishlari yozilgan DVD va video materiallar

3.2. Uslubiy materiallar va o'qitish va tarbiya vositalari bilan ta'minlash tavsifi.

Xoreografiya ABC - T. Baryshnikova (Moskva, 1999).

Burenina A.I. Ritmik mozaika. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ritmik plastik dastur. 2-nashr, SPb, LOIRO, 2007 yil.

"Raqs mozaikasi" - bolalar bog'chasida xoreografiya - SL Slutskaya (2006).

Ladushki "Men bilan raqsga tushing do'stim" - Kaplunova I., Novoskoltseva I. ..

"Sa-fi-danse" - bolalar uchun raqs va o'yin gimnastikasi - Firilyova J.Y.

Slutskaya S.L. Raqs mozaikasi. Bolalar bog'chasida xoreografiya - M., Linka-Press. 2006 yil.

Raqs ritmi - Suvorova T.

8. Firileva, J.E., Saykina, E.G. Sa fi danse. Bolalar uchun raqs va o'yin gimnastikasi: o'quv qo'llanma, Sankt-Peterburg, Childhood-press, 2001 yil.

3.3. Darslar jadvali.

Dasturning muddati bir yillik o'qish uchun mo'ljallangan. Qo'shimcha ta'lim dasturi haftada 2 marta amalga oshiriladi. 1-darsning davomiyligi 30 minut. Mashg'ulotlar musiqa zalida tashkil etiladi.

O'quv faoliyatini tashkil etish

Dasturning barcha bo'limlari darslarni o'tkazishning o'yin usuli bilan birlashtirilgan. O'yin usuli ta'lim faoliyatiga jozibador shakl beradi, mashqlarni yodlash va o'zlashtirish jarayonini osonlashtiradi, mashg'ulotlarning hissiy holatini oshiradi, bolaning fikrlash, tasavvur va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi.

Dastur 64 akademik soatga mo'ljallangan. Mashg'ulotlar haftada 2 marta o'tkaziladi. Sog'likni saqlash uchun va dastur talablaridan kelib chiqqan holda, darsning davomiyligi bolalarning yoshiga mos keladi.

Xoreografiya darsining tuzilishi umumiy qabul qilingan va uch qismdan iborat: tayyorgarlik, asosiy va yakuniy.

Darsning tayyorgarlik qismi umumiy vaqtning 5-15% ni oladi. Bu qismning vazifalari bolaning tanasini mehnatga tayyorlash, psixologik va hissiy kayfiyatni yaratishdir. U quyidagilarni o'z ichiga oladi: gimnastika (mashq, umumiy rivojlanish mashqlari); ritm; musiqiy - ochiq o'yinlar; raqslar (raqs qadamlari, xoreografik elementlar, ritmik raqslar); musiqiy va ritmik kompozitsiya.

Asosiy qism umumiy vaqtning 70-85% ni oladi. Ushbu qismda asosiy vazifalar hal qilinadi, vosita qobiliyatlarini rivojlantirish bo'yicha asosiy ishlar olib borilmoqda. Ushbu qismda bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantiradigan katta hajmdagi bilimlar beriladi. U o'z ichiga oladi: badiiy va klassik raqslar, gimnastika.

Darsning yakuniy qismi umumiy vaqtning 3 dan 7% gacha davom etadi. Bu mushaklarni bo'shashtirish, nafas olish va holatni mustahkamlash uchun mashqlardan, barmoq gimnastikasidan foydalanadi. Dars oxirida xulosa tuziladi va bolalar guruhga qaytadilar.

Qizlar uchun: gimnastik leotard, shifon yubka, sochlarni to'nkaga yig'ish kerak, oyoqlarda sport poyabzali. O'g'il bolalar uchun: futbolka, sport shortilari, sport poyafzallari.

Shakllarni umumlashtirish:

Ochiq tadbirlarda bolalar chiqishlari;

Tematik festivallarda ishtirok etish;

Yakuniy dars;

Ota-onalar uchun ochiq darslar;

Hisobot kontserti (yiliga 2 marta).

Asosiy ish shakllari:

Kichik guruhlar bo'yicha;

Guruh.

Dasturni amalga oshirish uchun zarur shartlar.

Dasturni samarali amalga oshirish uchun quyidagi shartlar talab qilinadi:

O'qituvchi va bola o'rtasidagi shaxsiy muloqot;

To'g'ri zamin qoplamasi;

Har bir bolaga 4 metr maydon ajratilishi kerak;

O'qitishning texnik vositalaridan (video, audio jihozlardan) keng foydalanish;

Atributlar, ko'rgazmali qurollar;

Zalni oldindan ventilyatsiya qiling va nam tozalashni amalga oshiring;

Yil oxirida har bir talabaning samaradorligi.

Iqtidorli bolalar dasturi

To'ldiruvchi: Olga Selezneva MBOU litseyi qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi1

Dasturning dolzarbligi

Bugungi kunda Rossiya uchun iqtidorli bolalarni aniqlash, rivojlantirish va qo'llab-quvvatlash muammosi juda dolzarbdir. Ularning qobiliyat va iste’dodini ochib berish va amalga oshirish nafaqat iqtidorli bola shaxs sifatida, balki butun jamiyat uchun muhim ahamiyatga ega. Iqtidorli, iqtidorli bolalar va yoshlar har qanday davlatning salohiyati bo‘lib, uni samarali rivojlantirish va zamonaviy iqtisodiy va ijtimoiy muammolarni konstruktiv hal etish imkonini beradi. Shu munosabat bilan iqtidorli va yuqori ishtiyoqli bolalar bilan ishlash zarur.

Rossiya prezidenti Vladimir Putin ushbu muammoning ahamiyati haqida gapirdi. Bu Rossiya Federatsiyasi Federal Majlisiga yuborilgan xabarning nuqtalaridan biri: «… Iqtidorli bolalarni izlab topish va qo‘llab-quvvatlashning umumdavlat tizimini yaratishni yakunlash zarur. Har bir inson, daromad darajasi, ota-onasining ijtimoiy mavqei va oilalarning yashash joyidan qat'i nazar, yoshligidanoq o'z qobiliyatini rivojlantirish imkoniyatiga ega bo'lishi kerak. Hukumatga yangi ta’lim standartlarini joriy etishda ushbu tavsiyani hisobga olishni va iqtidorli bolalarni pedagogik qo‘llab-quvvatlashni moliyalashtirish standartini ishlab chiqishni topshiraman”.

Taklif etilayotgan dastur Federal Davlat ta'lim standartining asosiy talablarini o'z ichiga oladi. Iqtidorli va yuqori ishtiyoqli bolalarni aniqlash, tizimli ishlarni tashkil etish Rossiya ta'lim tizimini modernizatsiya qilish sharoitida zamonaviy maktab va ta'lim amaliyotining asosiy vazifalaridan biridir.

“Bizning yangi maktab” milliy ta’lim tashabbusi doirasida ta’limni rivojlantirishning asosiy yo‘nalishlari qatorida iqtidorli bolalarni qo‘llab-quvvatlash tizimini rivojlantirish, iqtidorli bolalarni aniqlash bo‘yicha ijodiy muhitni rivojlantirish alohida o‘rin tutadi.

Iqtidorli bolalar bilan ishlash dasturida viloyatda ta’limni rivojlantirishning asosiy vazifalari inobatga olingan. Ta'lim sohasidagi asosiy maqsadlardan biri Xanti-Mansiysk avtonom okrugi-Yugra hukumatining 26.09.2013 yildagi qarori bilan qabul qilingan "2014-2020 yillarda Xanti-Mansiysk avtonom okrugi-Yugrada ta'limni rivojlantirish" dasturida. № 378-b. “Iqtidorli bolalar va iqtidorli yoshlarni aniqlash va qo‘llab-quvvatlash, shu jumladan, ta’limning barcha bosqichlarida ularni samarali qo‘llab-quvvatlash”dir.

Tushuntirish eslatmasi

Budastur alohida ta'lim ehtiyojlari bo'lgan talabalarni - xoreografiya sohasidagi iqtidorli bolalarni individual tayyorlash uchun mo'ljallangan.U o'quvchilarning modeldan voz kechish, mustaqillikni ko'rsatish istagi paydo bo'lishiga yordam beradigan bunday vaziyatning yangiligi va g'ayrioddiyligi bilan belgilanadigan vazifa va topshiriqlarni kiritishni nazarda tutadi, shuningdek, izlanish va intellektni, qiziquvchanlikni rivojlantirish sharoitida ishlash ko'nikmalari.

DannDastur quyidagi me'yoriy hujjatlarga asoslanadi:

2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuni;

Rossiya Federatsiyasi Prezidentining 01.06.2012 yildagi 761-sonli "2012 - 2017 yillarga mo'ljallangan bolalar manfaatlarini ko'zlab harakat qilish milliy strategiyasi to'g'risida" gi Farmoni;

Xanti-Mansiysk avtonom okrugi-Yugraning "Xanti-Mansiysk avtonom okrugi-yugrada ta'lim to'g'risida" gi 2013 yil 1 iyuldagi 68-oz-son Qonuni;

Xanti-Mansiysk avtonom okrugi - Ugra ta'lim va yoshlar siyosati boshqarmasining 31.01.2013 yildagi 63-sonli buyrug'i bilan "Tizimda ta'limni rivojlantirish kontseptsiyasini tasdiqlash to'g'risida" umumiy ta'lim Xanti-Mansiysk avtonom okrugi - Ugra ";

2025 yilgacha Rossiya Federatsiyasida ta'lim milliy doktrinasi;

Xanti-Mansiysk avtonom okrugining ta'limni rivojlantirish strategiyasi - Ugra 2020 yilgacha;

Rossiya Federatsiyasining "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi qonuni;

Rossiya Federatsiyasining 2013-2020 yillarda "Ta'limni rivojlantirish" Davlat dasturi "(Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2013 yil 15 maydagi 792-r-son buyrug'i bilan tasdiqlangan).

Maqsad dasturlari: xoreografiya san'atini o'rgatish jarayonida bolaning tabiiy moyilliklari va ijodiy salohiyatini ochish va rivojlantirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish.

Vazifalar:

Xoreografik san’atning berilgan yo‘nalishlari bo‘yicha talabalarning amaliy ko‘nikma va malakalarini shakllantirish, o‘quvchilarni olgan bilimlarini amaliy faoliyatda qo‘llashga tayyorlash;

Kommunikativ shaxslararo muloqotni shakllantirish va takomillashtirish ("ijrochi-o'qituvchi", "sherik-sherik", "ishtirokchi-ansambl / jamoa");

Reproduktiv va mahsuldor tasavvurni, fantaziyani, ijodkorlikni, vizual-majoziy, assotsiativ fikrlashni, xoreografik materialni mustaqil badiiy tushunishni rivojlantirish;

O'quvchiga xos bo'lgan qobiliyatlarni ochish va rivojlantirish: musiqaga quloq, xotira, ritm tuyg'usi, hissiyotlar, imo-ishoralar, plastika, yuz ifodalari orqali raqs tilida gapirish qobiliyatini shakllantirish, nafis harakat qilish qobiliyati;

Dastur tipologiyasi.

Badiiy jihatdan-estetik yo'nalish - faoliyatning asosiy mazmuni, maqsad va vazifalarni belgilash bo'yicha.

Oʻzgartirilgan- xoreografiya bo'yicha o'quv rejasi xoreografiya bo'yicha taqdim etilgan namunaviy o'quv dasturiga asoslanadi. Kompleks - kompleks yondashuv - klassik raqsni o'qitish zamonaviy, xalq, bal raqslari, shuningdek, ritmik, parter gimnastikasi va aktyorlik mahorati asoslarini o'rgatish bilan uyg'unlashtirilgan.

umumiy xususiyatlar dasturlari

Iqtidorli bolalar bilan individual mashg'ulotlarni tashkil etish dasturi xoreografiya sohasida yakka tartibda o'qiyotgan talabalarning ta'lim standarti talablariga erishish uchun sharoit yaratadi; ijtimoiy, madaniy va kasbiy o'zini o'zi belgilash, bolaning shaxsiyatini ijodiy o'zini-o'zi anglash, uning jahon va milliy madaniyatlar tizimiga integratsiyalashuvi uchun shart-sharoitlar. Dastur pedagogik jihatdan maqsadga muvofiqdir, chunki u bolaning individual qobiliyatlarini yanada kengroq ochib berishga, bolalarning turli xil faoliyat turlariga qiziqishini va unda faol ishtirok etish istagini rivojlantirishga, mustaqil ravishda mustaqil ravishda tashkil etish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi. bo'sh vaqt.

Amalga oshirishning asosiy tamoyillari.

Ushbu dastur zamonaviy didaktika talablariga muvofiq ishlab chiqilgan va maxsus mazmunni o'z ichiga oladi, bundan tashqari, u bitta muhim xususiyatga ega: u talabalarning o'rganish qobiliyatini shakllantirishning pedagogik g'oyasini amalga oshirishga imkon beradi - mustaqil ravishda yangi bilimlarni olish va tizimlashtirish. bilim.

Shunday qilib, dastur quyidagi tamoyillarni amalga oshirishni ta'minlaydi:

ong va faoliyat tamoyili, bu, birinchi navbatda, raqs texnikasini mazmunli o'zlashtirishni tarbiyalashni ta'minlaydi; berilgan vazifalarni hal qilishga qiziqish va ijodiy munosabat;

ko'rish printsipi, o'qitishda vositalar va texnikalar majmuasidan foydalanishni ta'minlaydigan (texnika, video va foto materiallarni shaxsiy ko'rsatish, ilgari o'rganilganlarga havola bilan yangi texnikaning og'zaki tavsifi);

tizimli tamoyil, bu elementlarni o'rganish, elementlarning texnikasini muntazam ravishda takomillashtirish va kengaytirish uchun yangi elementlarni o'rganishni o'z ichiga oladi. faol arsenal o'quvchilarning samaradorligi va faolligini saqlash uchun o'quv jarayonida qabul qilish, ish va dam olishni almashtirish

ta'limning insonparvarlik yo'nalishi printsipi o'zaro ta'sirga nisbatan sub'ekt-sub'ekt xarakterini qo'llab-quvvatlash, ta'lim faoliyatining barcha ishtirokchilari o'rtasida teng huquqli sheriklikni o'rnatish;

shaxsiy o'zini o'zi qadrlash va oldindan ko'ra o'rganish printsipi, ta'lim jarayonining har bir sub'ektini shaxs sifatida ko'rib chiqadigan;

shaxsan mazmunli faoliyat tamoyili talabalar ishtirokini jalb qilish turli shakllar shaxsiy ma'no va munosabatlarga muvofiq ta'lim faoliyati.

individuallik printsipi - yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda, har bir bolaning individual xususiyatlarini hisobga olgan holda.

talablarni bosqichma-bosqich oshirish tamoyili - yukning hajmi va intensivligini bosqichma-bosqich oshirib, bola tomonidan murakkabroq vazifalarni bosqichma-bosqich shakllantirish va amalga oshirish. Mustahkamlik, muntazamlik, yuklarning dam olish bilan almashinishi.

tamoyil ijodkorlik har bir bolaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish va faollashtirishni nazarda tutadi;

o'zgaruvchanlik va tanlash erkinligi printsipi shaxsning o'zini o'zi anglashi uchun zarur.

hissiy to'yinganlik printsipi. Badiiy darslar o'quvchilarning jismoniy va ruhiy salomatligiga foydali ta'sir ko'rsatadigan ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otadigan va bolaning keyingi rivojlanishiga turtki bo'lgan qimmatli muloqot muhitini yaratish uchun asos yaratadi.

individuallashtirish printsipi estetik tarbiya jarayonida shaxsga yo'naltirilgan yondashuvni amalga oshirish va o'quvchilar shaxsini ijodiy rivojlantirish uchun muhim ahamiyatga ega.

dialogiklik printsipi bolalarning san'at tilini o'zlashtirishini, nafaqat taklif qilingan materialni o'zlashtirishni, balki u bilan faol muloqot qilish orqali dunyoni bilishni ta'minlaydi.

Integratsiya printsipi bir san'atning o'ziga xos tilining boshqasiga kirib borishiga asoslanadi.

Ushbu dasturni amalga oshirishda qo'llaniladigan o'qitish usullari:

Og'zaki: raqsning tabiati va tasvirlarining ifodaliligini etkazish vositalari haqida hikoya, tushuntirish, tushuntirish; tushuntirish, eslatish - treningda; samaradorlikni baholash.

Vizual: namoyish qilish, video, fotomateriallar namoyish qilish.

Amaliy: takror ishlab chiqarish mashqlari, o'quv mashqlari va boshqalar.

Evristik : improvizatsiya xarakteridagi ijodiy vazifalar, eskizlar, mustaqil chiqishlar.

Usul har bir bolaga individual yondashuv, unda o'ziga xoslik, individuallikning namoyon bo'lishi, o'zini namoyon qilish erkinligi rag'batlantiriladi, ijodiy muammolarni hal qilishda nostandart yondashuvlar rag'batlantiriladi.

O'quvchilarning yosh xususiyatlari. Faoliyatning yetakchi shakllari va turlari.

Dastur xoreografiya, raqs san'atiga qiziqish va qobiliyatlarini namoyon etuvchi 8-10 yoshli bolalarga mo'ljallangan bo'lib, 2 yillik o'qishga mo'ljallangan.

Etakchi shakllar o'quv jarayonini tashkil etish amaliy va takroriy mashg‘ulotlardan iborat. Quyidagi shakllar qo'llaniladi: master-klass, suhbat, video dars, ekskursiya, viktorina, jamoaviy kontsertlar, tomoshalar, ommaviy tadbirlarga tashrif buyurish. Darsda frontal usullar bilan bir qatorda juftlikda ishlash, individual ishlash, inda ishlash mikroguruhlar.

O'quv guruhidagi faoliyat shakllari, usullari va turlarini tanlash o'quvchilarning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda belgilanadi.

8-10 yosh guruhining psixologik xususiyatlari:

Faoliyatning etakchi turini o'yindan ta'limga o'zgartirish.

Bolada yangi ijtimoiy talablar, jamiyatning yangi umidlari paydo bo'lganda, yangi faoliyat turlarini o'zlashtirish. ("Siz allaqachon maktab o'quvchisisiz, siz ... kerak, qila olasiz, sizning huquqingiz bor ...")

Hissiy va irodali sohaning shakllanmaganligi. O'z xulq-atvorini ixtiyoriy tartibga solish murakkab.

Shaxs tuzilmalarining etukligi (vijdon, odob, estetik g'oyalar).

Anksiyete, baholash qo'rquvi.

Muhim kattalar (o'qituvchi) bilan muloqotga yo'naltirish.

Ta'lim aks ettirish ko'nikmalarini shakllantirish.

Kognitiv funktsiyalarni rivojlantirish.

O'g'il bolalar va qizlarning rivojlanishidagi farqlar (o'g'il bolalarda mantiqiy sohaning ustunligi, qizlarda hissiy va hissiy)

Muhim kattalarning umidlarini qondirish va ma'qullash uchun xulq-atvor yo'nalishi

Ushbu bosqichda darslarni o'tkazish usullari va shakllarini tanlash o'quvchilarning yosh xususiyatlariga bog'liq: bular emansipatsiyaga, baholash qo'rquvini yo'q qilishga, o'quv guruhida do'stona munosabatlarni shakllantirishga qaratilgan o'yin shakllari. va san'atdan xabardorlik, ularning his-tuyg'ulari va fikrlarini tasvirlarda gavdalantirish; hissiy va hissiy sohani rivojlantirish, ma'lum bir vaziyatga botish

Dasturda litseyning ta’lim muhitini rivojlantirish ko‘zda tutilgan.

Keyingi ijodiy faoliyatni rag'batlantirish, rag'batlantirish:

Maktab, shahar va viloyat olimpiadalari, konferensiyalari, tanlovlari g‘olib va sovrindorlariga bag‘ishlangan ko‘chma stendlar yaratish;

G‘olib o‘quvchilarni o‘z vaqtida omma oldida rag‘batlantirish (hukmdorlar, chaqmoq e’lonlari, sertifikatlar, diplomlar, qimmatbaho sovg‘alar taqdim etish);

Ota-onalar yig'ilishlarida, hukmdorlarda, bitiruv kechalarida iqtidorli bolalarni tarbiyalashdagi xizmatlari uchun ota-onalarga tashakkurnomalar taqdim etish.

Shaxsiy, metamavzu va fanlarni o'rganish natijalari dasturlari.

shaxsiy natijalar- hurmat va xayrixohlik, o'zaro yordam va hamdardlik tamoyillari asosida tengdoshlar bilan muloqot va o'zaro munosabatlarda faol ishtirok etish, ijobiy shaxsiy xususiyatlarning namoyon bo'lishi va ularning his-tuyg'ularini boshqarish, intizomning namoyon bo'lishi, maqsadlarga erishishda mehnatsevarlik va qat'iyatlilik.

metamavzu natijalari- tarbiyaviy topshiriqlarni bajarishdagi xatolarni aniqlash, ularni tuzatish usullarini tanlash; o'z faoliyati natijalarini tahlil qilish va xolisona baholash, ularni yaxshilash imkoniyatlari va yo'llarini izlash; harakatlarning go'zalligini tasavvur qilish, insonning harakatlari va harakatlarida estetik xususiyatlarning taqsimlanishi va asoslanishi; hissiyotlarni boshqarish; vosita harakatlarini texnik jihatdan to'g'ri bajarish.

mavzu natijalari- ritmik birikmalarni ijro etish, musiqiylikni rivojlantirish (musiqiy idrokni shakllantirish, musiqaning ifodali vositalari haqida g'oyalar), ritm tuyg'usini rivojlantirish, musiqa asarini tavsiflash, musiqa va harakatni muvofiqlashtirish qobiliyati.

Dasturning mazmuni uchun qiymat ko'rsatmalari :

Darslar ijodiy yo'nalishni aks ettiruvchi xoreografiyaning quyidagi tamoyillariga asoslanadi:

San'atni estetik jihatdan anglash qobiliyatining samarali rivojlanishi, inson his-tuyg'ulari va his-tuyg'ularining estetik jihatdan o'zgartirilgan va axloqiy jihatdan mazmunli dunyosi bilan ma'naviy aloqaning maxsus shakliga kirish qobiliyati.

Badiiy rivojlanishning eng muhim omili sifatida obrazli tafakkurni shakllantirishga e'tibor qarating. Bu obrazli fikrlash bolaning atrofdagi voqelikning estetik ko'p o'lchovliligini tushunishini optimallashtiradi.

San'atni yaxlit idrok etishning asosi sifatida badiiy muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.

Axloqiy va estetik vaziyatlarni yaratish hissiy va ijodiy tajribaning paydo bo'lishining eng muhim sharti sifatida.

Atrofdagi dunyoga badiiy va o'ziga xos munosabatni shakllantirish uchun asos sifatida improvizatsiya ko'nikmalarini rivojlantirish.

Faoliyatni tashkil etish texnologiyalari, usullari va shakllari

Ijodiy iqtidorni rivojlantirish uchun quyidagi innovatsion pedagogik texnologiyalar:

Diagnostika texnologiyalari. Ishtirokchining ijodiy qobiliyatlari imkoniyatlarini ochib berishga imkon beruvchi texnologiyalar. Bu quyidagilar bo'lishi mumkin: o'quvchilarning motor faolligini, plastik ifodaliligini, musiqiy va ritmik eshitishini, ishlashini aniqlash uchun ko'rish. ijodiy topshiriq;

Birgalikda yaratish texnologiyalari. Bu texnologiyani amalga oshirishning asosiy sharti o‘quvchilarda bag‘rikenglik tuyg‘usini tarbiyalash;

Psixofizik holatni shakllantirish texnologiyalari. Ushbu texnologiyada yumshoq yondashuv ustunlik qiladi, asosan meditatsiya va dam olish texnikasi;

Texnologiya badiiy idrok va harakatning munosabati/poetiklanishi. Ular inson madaniyatining badiiy tajribasi shakllari bilan tanishish orqali ijrochining kundalik idrokdan bosqichma-bosqich o'tishini amalga oshiradigan texnikalar to'plamini o'z ichiga oladi. badiiy tushunish raqs harakatlari;

Bo'shatish va qisqichlarni bo'shatish texnologiyalari turli xil sahna tadbirlarini erkin amalga oshirish uchun psixologik va jismoniy to'siqlarni engish uchun mashqlar va tadqiqotlar majmualarini o'z ichiga oladi;

Aqliy apparatni rivojlantirish texnologiyalari. Ishtirokchilarning aqliy qobiliyatsizligini oshirishga qaratilgan o'quv mashg'ulotlarining o'ziga xos yo'nalishi. Bu tomonidan amalga oshiriladi psixologik munosabat bu erda badiiy muloqotning hissiy jihatdan boy maydoni yaratilgan;

Badiiy tasvirni yaratish texnologiyalari. Sahna harakatining virtual haqiqatini tasavvur qilish, qoida tariqasida, tashqi emas, balki ichki cheklovlarga ega. Tasvir - bu asarning makon, vaqt, tuzilma, yagona san'at asari elementlari o'rtasidagi munosabatlarni, uning atmosferasini belgilaydigan hissiy jihatdan idrok etilgan yaxlitligi.

Xoreografik darsni qurish xususiyatlari.

Dastur bo'yicha mashg'ulotlar jamoaviy, guruhli, individual darslar yoki takroriy mashqlar shaklida o'tkaziladi.

Dastur bolaning rivojlanish dinamikasini hisobga olgan holda maktab o'quvchilarining yosh xususiyatlariga mos keladigan bo'limlardan iborat.

Xoreografik darsning qurilishi, har qanday mashg'ulot kabi, quyidagi shartlarga bog'liq:

Darsning butun tuzilishini saqlab qolish;

Uning alohida qismlarining mutanosib davomiyligining nisbati;

Topshiriqlarni to'g'ri tuzish;

Dinamik sur'atni saqlash;

Ishbilarmonlik muhitini yaratish;

Xoreografik darsni qurishning o'ziga xos qoidalari:

1. Xoreografiya darsi aniq tashkil etish bilan boshlanadi - o'qituvchi va hamrohga ta'zim shaklida salomlashish. Darsning bunday boshlanishi an'anaga hurmat, oddiy rasmiyatchilik emas, balki tarbiyaviy harakatlarga kirishish, diqqatni jamlashdir.

2. Barcha o'quv vazifalari talabalarga takroriy tushuntirishlarsiz taklif etiladi, yangi o'rganilgan harakatlar bundan mustasno, bu albatta yordam beradi. yaxshiroq ish diqqat. Shuning uchun taklif etilayotgan topshiriqning to'g'ri tuzilganligiga, o'quvchilarning yoshi va jismoniy tayyorgarligini hisobga olgan holda diqqatini ortiqcha yuklamasligiga e'tibor berish kerak.

3. Barcha mashqlar tayyorgarlik bilan boshlanadi, u musiqaning ritmi va xarakterini kiritadi va mashq boshlanishi uchun boshlang'ich pozitsiyasini ta'minlaydi, shuningdek, har bir mashqning oxirini belgilaydi, ya'ni. ishlash nuqtasini qo'ying.

4. Jismoniy yuklama butun dars davomida bir tekis taqsimlanadi, statik va dinamik yuklamalar korrelyatsiya qilinadi.

5. Turli mushak guruhlari ishi almashinadi va individual vazifalarni bajarish tezligi o'zaro bog'liqdir.

Iqtidorli bolalar bilan xoreografiya dasturi baholash vositalaridan foydalanishni o'z ichiga oladi.

Ish faoliyatini baholash.

Ushbu dastur ta'lim jarayonining qonuniyatlariga bo'ysunadi: uning maqsad va vazifalari, ular tomonidan belgilanadigan o'qituvchining bolalar bilan o'zaro munosabatlari mazmuni, bolani o'qitish, tarbiyalash va rivojlantirish natijasi. Nazorat va monitoring bolalarni tarbiyalashda muhim element hisoblanadi.

Nazoratning asosiy turlari quyidagilardir: joriy nazorat, oraliq attestatsiya, yakuniy attestatsiya.

Taraqqiyot monitoringining barcha turlarini o'tkazish va tashkil etishning asosiy tamoyillari quyidagilardan iborat: tizimli, talabaning individual xususiyatlarini hisobga olgan holda, kollegiallik.

Talabalar muvaffaqiyatining joriy monitoringi ta’lim motivatsiyasi va qiziqishini saqlab qolish, o‘quvchining o‘rganilayotgan fanga munosabatini aniqlash, dastur talablarini o‘zlashtirish darajasini oshirishga qaratilgan.

Joriy nazorat tarbiyaviy maqsadlarga ega va individuallikni hisobga oladi psixologik xususiyatlar talaba maktab ichidagi nazoratning bir qismidir.

O'rta darajadagi sertifikatlash talabaning amaliy tayyorgarligi darajasini va uni tayyorlashning ma'lum bosqichida birlashmaning ta'lim dasturini o'zlashtirganligini belgilaydi.

O'qitish sifatining ko'rsatkichlari quyidagilardan iborat:

Talabalarning o'quv faoliyatining kognitiv motivatsiyasi darajasi (oraliq va yakuniy attestatsiya natijalari bilan o'lchanadi);

Turli darajadagi tanlovlar, festivallarda faol ishtirok etish;

Talabalarning kontsertlarda, maktabdan tashqari tadbirlarda faol ishtirok etishi;

Talaba yutuqlarining ijobiy dinamikasi uning qobiliyatiga muvofiq va kognitiv qiziqishlar: uyushmalardagi turli tanlovlarda, festivallarda g'olib va sovrindorlar soni ko'rsatkichlarining ijobiy dinamikasi.

Ijodiy va intellektual imkoniyatlar va qobiliyatlarni yuzaga chiqarishga qaratilgan o'quvchilarni rag'batlantirish va rag'batlantirish sifatida jamiyatda ma'lum o'rin egallashga, boshqalar tomonidan e'tirof va hurmatga sazovor bo'lishga (ommaviy nutq) va turli xil faoliyat turlarini keltirib chiqaradigan ijtimoiy motivlar mavjud. ma'naviy motivlar. , insonning o'zini o'zi takomillashtirish bilan bog'liq (yangi raqslarni, kompozitsiyalarni o'rganish).

Dasturning asosiy mazmuni

1-2-mavzular. Xoreografik san'at nazariyasi "Mening jamoam - mening ikkinchi uyim" (video tomosha).

3-4-mavzular. Xalq raqsi

An'anaviy xalq raqs texnikasi. Rus raqs harakatlari.

5-6-mavzular. Xoreografik san’at nazariyasi “Musiqa raqs asosidir”. Amaliyot - bu musiqa va harakat o'rtasidagi bog'liqlik. Musiqa asarini qurish harakatlarida aks ettirish. Uch musiqiy janr tushunchasi - marsh - raqs - qo'shiq.

7-8-mavzular. Tarixiy, kundalik, bal zalidagi zamonaviy raqs.

Metodologiya bal raqsi... Mazurka harakatlari.

9-10-mavzular.

11-12-mavzular.

13-14-mavzular. Musiqa asarining tempi raqs harakatlari... Har xil tempda harakatlarni bajarish, bir tempdan ikkinchisiga o‘tish, berilgan tempni tezlashtirish va sekinlashtirish, musiqa ijrosi to‘xtatilgandan keyin berilgan tempni saqlash.

15-16-mavzular. Xalq raqsi

An'anaviy xalq raqs texnikasi. Moldova raqs harakatlari

17-18-mavzular. Klassik raqs. Klassik raqs texnikasi

19-20-mavzular Xoreografik san’at nazariyasi “Vokal va raqs” (video lavhalarni tomosha qilish) Amaliyot – Raqs harakatlarida musiqa asarining dinamikasi va xarakteri. Ritmik naqshga qarsak chalish va teginish orqali o'ynang.

21-22-mavzular.

Bal zalida raqs texnikasi. Vals harakatlari.

23-24-mavzular. Aktyorlik asoslari

25-26-mavzular. Parter gimnastikasi. Bo'g'imlarning harakatchanligi, orqa egiluvchanligi, eversiya, cho'zish uchun mashqlar.

27-28-mavzular. Xalq raqsi

An'anaviy xalq raqs texnikasi. Latviya raqs harakatlari

29-30-mavzular. Sahnalashtirish ishlari . Taklif etilayotgan musiqa bo'yicha etyudlar

31-32-mavzular Klassik raqs. Klassik raqs texnikasi

Mashinada mashq qiling. Zalning o'rtasida mashq qiling. Allegro (sakrash)

33-34-mavzular Tarixiy uy xo'jaligi, bal zalidagi zamonaviy raqs

Bal zalida raqs texnikasi. Polonez harakatlari.

35-36-mavzular Parter gimnastikasi. Bo'g'imlarning harakatchanligi, orqa egiluvchanligi, eversiya, cho'zish uchun mashqlar.

37-38-mavzular Sahnada ishlash.

39-40-mavzular Xoreografik san'at nazariyasi

Raqslar tarixi (videolarni tomosha qilish). Raqs kompozitsiyasini o'rganish.

41-42-mavzular Aktyorlik faoliyati asoslari Diqqat uchun mashqlar Tasavvur qilish uchun mashqlar mushaklarni bo'shatish uchun mashqlar.

43-44-mavzular Klassik raqs. Klassik raqs texnikasi

Mashinada mashq qiling. Zalning o'rtasida mashq qiling. Allegro (sakrash)

45-46-mavzular Bosqichli ish. Taklif etilgan musiqa bo'yicha eskizlar.

47-48-mavzular Xalq raqslari

Xalq xarakteridagi raqs uslubiyati.Xantiy raqs harakatlari

49-50-mavzular. Raqs kompozitsiyasini o'rganish .

51-52-mavzular Xoreografik san'at nazariyasi. Sahna makiyaji va sahna madaniyati Sehrli mamlakat - balet (video tomosha).

53-54-mavzular Sahnada ishlash.

55-56-mavzular Tarixiy va kundalik raqs. Bal zalida raqs texnikasi. Branle.

57-58-mavzular Klassik raqs. Klassik raqs texnikasi

Mashinada mashq qiling. Zalning o'rtasida mashq qiling. Allegro (sakrash).

59-60-mavzular Parter gimnastikasi. Bo'g'imlarning harakatchanligi, orqa egiluvchanligi, eversiya, cho'zish uchun mashqlar.

61-62-mavzular... Raqs kompozitsiyalari.

63-64-mavzular Xoreografik san’at nazariyasi “Sahna libosi” (videomateriallarni tomosha qilish).Sahnada ishlash.

65-66-mavzular... Konsert faoliyati. Sahnada ishlash

Mavzular 65-66 Hisobot kontserti.

Dasturni o'zlashtirishning shaxsiy, metamavzu va mavzu natijalari:

1. Muammoli va evristik xarakterdagi turli topshiriqlarni bajarishda qiziquvchanlikni, zukkolikni rivojlantirish.

2. Ehtiyotkorlik, qat'iyatlilik, fidoyilik, qiyinchiliklarni engish qobiliyatini rivojlantirish - har qanday shaxsning amaliy faoliyatida juda muhim bo'lgan fazilatlar.

3. Boshqa fikrlarga, boshqa xalqlarning tarixi va madaniyatiga hurmatli munosabatni shakllantirish.

3. Adolat, mas’uliyat hissini tarbiyalash.

4. Sud mustaqilligi, mustaqillik va nostandart fikrlashni rivojlantirish.

5. Estetik ehtiyojlar, qadriyatlar va his-tuyg'ularni shakllantirish.

6. Xavfsiz, sog'lom turmush tarziga munosabatni shakllantirish, ijodiy mehnat, natija uchun ishlash uchun motivatsiyaning mavjudligi, hurmat moddiy va ma'naviy qadriyatlarga.

O'qituvchi uchun adabiyot

1. Rivojlanish va tarbiya psixologiyasi: Bolalik, o'smirlik, yoshlik - M .: Akademiya, - 2000. - 624p.

2. Kudryavtsev V.T. Bolalik rivojlanishi va rivojlanish ta'limi - 1-qism. / V.T. Kudryavtsev - Dubna, 1997 yil - 206s.
3. Foydali G.N. Havaskor xoreografik guruhlar uchun klassik raqs bo'yicha uslubiy tavsiyalar va dastur. M., 1984 yil.
4. Pulyaeva L.E. Xoreografik kollektivda bolalar bilan ishlash metodikasining ba'zi jihatlari: Darslik. Tambov: TDU im. nashriyoti. GR. Derjavin, 2001 .-- 80 b.
5. Purturova T.V., Belikova A.N., Kvetnaya O.V. Bolalarni raqsga o'rgating: O'rta kasb-hunar ta'limi muassasalari o'quvchilari uchun o'quv qo'llanma. - M .: Vlados. - 2003 .-- 256 b .: kasal.
6. Bolalik psixologiyasi: Seminar. / Ed. A.A. Reana - M .: OLMA - PRESS, 20047 .-- 224s.
7. Maktab o'quvchilarining ijodiy faoliyatini rivojlantirish / Ed. A.M. Matyushkin. - M .: Pedagogika. - 1991 .-- 160 b.
8. Rutberg I. Pantomima. Harakat va tasvir. M., 1981 yil.
9. Selivanov V.S. Umumiy pedagogika asoslari: Ta’lim nazariyasi va metodikasi: Darslik / V.S. Selivanov - M .: Akademiya, 2004 yil. - 336 s. ...
10. Tarasov N.I. Klassik raqs. 3-nashr. - SPb .: "Lan" nashriyot uyi. - 2005 .-- 496 b .: kasal.
11. Ufimtseva T.I. Bola ta'limi. - M .: Fan. 2000 .-- 230 b.
12. Xoreografiya san'ati. Katalog. - M .: Art. - 2005 yil kasallangan.
12. Yankovskaya O.N. Bolani raqsga o'rgatish kerak // Boshlang'ich maktab. - 2000. № 2. S. 34-37.
13. Yanaeva N.N. Xoreografiya. Boshlang'ich xoreografiya maktabi uchun darslik. - M .: Qo'yib yuboring. - 2004 .-- 340 b.

O.N. Selezneva

Kategoriyalar

Muharrir tanlovi

Bolalar uchun xoreografiya bo'yicha umumiy o'quv dasturi. O'quv faoliyatini tashkil etish

Qidirmoq

Obuna

Mashhur postlar

Oxirgi eslatmalar