Djela savjesti su primjeri iz života. Problem savjesti: argumenti
U bajci „za djecu poštene dobi„Saltykov-Shchedrin postavlja problem savjesti. Služeći se alegorijom, on tu ljudsku osobinu prikazuje u obliku krpe, stare nepotrebne krpe, koje se svi pokušavaju riješiti. Najprije pada u ruke bijednom pijancu, zatim vlasniku pijanice, zatim upravitelju četvrti Lovtsu, nakon čega je prešla na financijaša Samuila Davidoviča Bržhotskog. Prelazeći iz ruke u ruku, savjest u svakom novom vlasniku izaziva eksploziju emocija, patnje i muke, izbavljenje od kojih može biti samo smrt. Počinjeni grijesi, pohlepa za profitom, zločini protiv časti - sve je to težak teret. Na kraju priče, autor prenosi molbu savjesti, koja traži da se stavi u dušu bebe. Mali čovjek odrastao bi s njom i više se ne bi trudio osloboditi se savjesti, kako bi kroz život išao odmjeravajući svoje korake ovom uglednom ljudskom kvalitetom.
2. V. Bykov "Sotnikov"
U priči glavni lik partizan Sotnikov, zarobljen od strane nacista, trpi mučenje, ali ne izdaje važna informacija... Noć prije smaknuća prisjeća se epizode iz djetinjstva koja je ostavila dubok trag u njegovoj duši. Jednog je dana uzeo, ne pitajući, očev vrhunski mauser, koji je iznenada opalio. Mama je za to odmah saznala čim je ušla u sobu. Po njezinu savjetu dječak je priznao ocu što je učinio, ublažio je ljutnju milosrđem, jer je smatrao da je sin sam pogodio da se ispovjedi. I opet je Sotnikov mlađi odmahnuo glavom. Ovo malodušno kimanje ostalo mu je u sjećanju do kraja života: „Već je bilo previše – bila je laž kupiti očevu zahvalu, oči su mu se smračile, krv mu je navirala u lice, a on je stajao, ne mogavši mrdnuti." Grižnja savjesti pratila ga je cijeli život: "I nikad više nije lagao ni ocu ni bilo kome drugom, za sve je imao odgovor, gledajući ljude u oči." Dakle, beznačajna epizoda u životu osobe može odlučiti o sudbini i odrediti sve postupke.
3. A.S. Puškin "Kapetanova kći"
Petrusha Grinev nakon prve večeri odrasloj dobi u krugu novopečenih prijatelja izgubio je sto rubalja. Ovaj novac je bio značajan iznos. Kad je od Savelicha zahtijevao da mu da potrebnu svotu za vraćanje duga, iznenada se usprotivio stric - kmet seljak, učitelj Petruše. Rekao je da neće dati novac. Tada je Pyotr Andreevich zahtijevao, primjenjujući strogu strogost gospodara: „Ja sam tvoj gospodar, a ti si moj sluga. Novac je moj. Izgubio sam ih jer sam tako mislio." Dug je vraćen, ali se u Petrušinoj duši pojavilo kajanje: osjećao se krivim pred Saveličem. I tek nakon što je zatražio oprost i obećao da će od sada samo on, vjerni sluga, biti zadužen za sva sredstva, Grinev se smirio. Ali od sada više nije raspravljao sa Savelichom o financijskim pitanjima.
4. L.N. Tolstoj "Rat i mir"
Nikolaj Rostov izgubio je novac od Dolohova. Iznos je bio astronomski - četrdeset tri tisuće rubalja. To je nakon što ga je otac zamolio da ne troši previše, budući da je financijska situacija obitelji kritična. Ali, unatoč tome, dug časti mora biti otplaćen. Nikolaj namjerno nemarnim, čak i grubim tonom traži od oca novac, govoreći da se to događa svima. Kad Ilja Andrejevič pristane sinu dati potrebnu količinu, on, jecajući, viče: "Tata! pa ... konoplja! … oprosti mi! "I uhvativši očevu ruku, pritisne usne na nju i poče plakati." Nakon toga, Nikolaj je sebi obećao da nikada neće sjesti za kartaški stol i učiniti sve da poboljša dobrobit obitelji.
Osoba koja pomaže u vršenju kontrole nad osjećajima, pogledima, postupcima. To je unutarnja odgovornost za vlastite postupke i postupke. Glas savjesti može se čuti kada se pojavi nelagoda, kada osoba sama krši svoja moralna pravila.
Čemu služi savjest?
Savjest je svojevrsni kompas koji pomaže osobi da ostane na pravom putu. Može se usporediti i s električnim ogradama za životinje. Instaliraju se u zoološkim vrtovima kako životinje ne bi pokušavale izaći iz barijera. Kućni ljubimci, dodirujući takvu ogradu, dobivaju mali strujni udar i postaju bolni. Sjećanje na taj osjećaj ih sprječava da ponovno učine ovaj čin. Ista stvar se događa i sa savješću. Nakon što se jednom počini, osoba osjeća sram, a sjećanje na to ne dopušta ponavljanje pogreške. Dakle, možemo reći da nas savjest štiti od činjenja zla i regulira naše ponašanje na temelju sjećanja i životnog iskustva.
Međutim, savjest (to se može lako ući u trag promatranjem života drugih) ne ispunjava uvijek svoje funkcije u potpunosti. Na primjer, osoba na prvi pogled ne čini ništa loše. Ne krade, ne ubija, ali se u isto vrijeme loše odnosi prema svojoj djeci, ne mari za roditelje. Ne muči ga savjest, jer, po njegovom mišljenju, ne čini strašna djela. U ovom slučaju potrebna je ozbiljna vanjska pomoć. Uostalom, osoba će s vremenom shvatiti svoje pogreške, ali možda će biti prekasno. Morate unaprijed "reprogramirati" svoju savjest.
Kako koristiti svoju savjest
Savjest je osjećaj koji bi trebao djelovati u budućnosti, a ne u prošlosti. Stoga ne biste trebali čekati dok se ona ne probudi i udari, morate unaprijed razmišljati o posljedicama svojih postupaka. Tada se ne morate predbacivati i mučiti se sjećanjima na prošlost. Ovo je dovoljno lako postići. Neka se pravila moraju poštivati:
- Nemojte se svađati sa svojom savješću. Morate priznati svoje pogreške dostojanstveno i smireno. Nikada ih ne smijete poricati. To može dovesti samo do njihovog ponavljanja.
- Osmislite sami plan za budućnost, u kojem detaljno opisujete algoritam svojih postupaka kako biste spriječili slične pogreške u budućnosti. Najbolji način biti prijatelj sa svojom savješću znači donositi informirane odluke i slijediti ih. Ako makar malo odstupite od zadanog smjera, savjest će vam pomoći da se u njega vratite.
Dužnost i savjest jedni su od najjačih motiva. Pomogli su ljudima da prežive strašne ratove, katastrofe, epidemije.
Mijenja li se savjest?
Tijekom života čovjek se razvija, a s njim se mijenja i njegova savjest. Već u vrlo mladoj dobi možemo dati jasne odgovore na pitanje: "Je li moguće ubiti, ukrasti, prevariti?" Sasvim je jasno da je B moderni svijet smatra se pogrešnim i neprihvatljivim živjeti bez koristi, živjeti na tuđi račun. Sve više razmišljamo o pristojnosti, smislu života, neovisnosti i učinkovitosti našeg postojanja.
- (60 riječi) U komediji A.S. Gribojedova "Jao od pameti" savjest se pojavljuje pred čitateljima kao atribut duhovne kulture osobe. Dakle, Chatsky ne prihvaća uslugu "ne za posao, već za osobe", baš kao i kršenje prava seljaka. Osjećaj za pravdu ga tjera da se bori s famustovskim društvom, pokazujući njegove nedostatke - a to sugerira da "osjećaj savjesti" u junaku ne spava.
- (47 riječi) Sličan primjer možemo vidjeti i na stranicama romana A.S. Puškinov "Eugene Onjegin". Tatjana je čovjek savjesti. Unatoč priznanju Eugenea i njezinih osjećaja prema njemu, ona bira ne ljubav, već dužnost, ostajući odana supruga. Govori o savjesti, što podrazumijeva odanost vlastitim principima i poštovanje voljenih.
- (57 riječi) U romanu M.Yu. Lermontovljev "Junak našeg vremena", glavni lik - G.A. Pečorin je "egoist koji trpi". Muči ga savjest, ali pokušava joj se na sve moguće načine oduprijeti, dokazujući sebi da je to samo dosada. Zapravo, ta svijest o vlastitoj nepravdi rastužuje Grgura. Savjest postaje ne samo "mjera" morala, nego i pravi "instrument" duše protiv poroka koji ju je zahvatio.
- (56 riječi) Savjest je prije svega čast i dostojanstvo, što je glavni lik N.V. Gogol" Mrtve duše"- Čičikova. Osoba koja nema grižnju savjesti nije sposobna biti iskrena. O tome govori Čičikovljevo kockanje. Naviknut je obmanjivati ljude, prisiljavajući ih da vjeruju u plemenitost "emocionalnih impulsa", ali svi njegovi postupci govore samo o niskosti njegove duše.
- (50 riječi) A. I. Solženjicin u priči "Majčino dvorište" također govori o moralnim kvalitetama. glavni lik- Matryona je osoba čiji odnos prema životu govori o čistoći duše, empatiji prema ljudima i pravoj požrtvovnosti - to je osjećaj savjesti. To je ono što vodi Matryonu i ne dopušta joj da prođe mimo tuđe nesreće.
- (45 riječi) Junak priče N. M. Karamzina " Jadna Lisa»Do kraja života patio od napada savjesti. Unatoč Lisinoj iskrenoj ljubavi, Erast ipak bira bogatu ženu kako bi poboljšao svoju financijsku situaciju. Izdajstvo je navelo djevojku da počini samoubojstvo, a krivac se za to pogubio do svoje smrti.
- (58 riječi) I.A. Bunin u zbirci “ Mračne uličice„Također podiže ovaj problem... “Sve prolazi, ali nije sve zaboravljeno”, kaže bivša kmetova seljanka gospodinu koji ju je slučajno sreo, a koji ju je jednom napustio. Nije ga patila savjest, zbog čega ga je vjerojatno sudbina kaznila, uništivši mu obitelj. Besramna osoba ne uči ništa i ne osjeća svoju odgovornost, pa sve u njegovom životu ispada tužno.
- (58 riječi) D.I. Fonvizin u komediji "Malodoljetnik" otkriva koncept savjesti na primjeru jednog od glavnih likova - gospođe Prostakove. Ona na sve moguće načine pokušava opljačkati svoju rođakinju, Sofiju, kako bi konačno "preuzela" njezino nasljedstvo, prisiljavajući je da se uda za Mitofanushku - to sugerira da Prostakova nije razvila osjećaj moralnu odgovornost pred ljudima, što je savjest.
- (59 riječi) MA Šolohov u svojoj priči "Sudbina čovjeka" kaže da je savjest čast i moralna odgovornost, što dokazuje primjerom glavnog lika Andreja Sokolova, koji se izborio s iskušenjem da spasi svoj život u trošak izdaje. U poštenoj borbi za domovinu vodio ga je osjećaj upletenosti u sudbinu zemlje, zahvaljujući njemu preživio je u borbi za slobodu domovine.
- (45 riječi) Savjest je često jamstvo povjerenja. Tako, na primjer, u djelu M. Gorkyja "Chelkash" glavni lik uzima seljačkog tipa u posao, nadajući se njegovoj pristojnosti. Međutim, Gavrila ga nema: izdaje svog suborca. Tada lopov baci novac i ostavi partnera: ako nema savjesti, nema ni povjerenja.
Primjeri iz osobnog života, kina, medija
- (58 riječi) Savjest je unutarnja samokontrola, ne dopušta činiti loše. Tako, na primjer, moj tata nikada neće biti nepristojan i neće uvrijediti “neljubaznom riječju”, jer razumije da se prema ljudima treba ponašati onako kako želiš da se ponašaju prema tebi. Ovaj zlatno pravilo moral iz kolegija društvenih studija. Ali to funkcionira samo kada osoba ima savjest.
- (49 riječi) Film Mela Gibsona "Iz razloga savjesti" postavlja pitanje samožrtvovanja, koje je jedno od glavnih obilježja savjesne prirode. Glavni lik - Desmond Doss - riskirao je vlastiti život kako bi se “zakrpao” svijet koji je “zaglibio” u beskrajnim ratovima. On je, bez obzira na sve, spašavao ljude od žarišta, vođen svojom savješću.
- (43 riječi) Savjest je pojačan osjećaj za pravdu. Jednog dana, prijateljica jedne sestre ispričala je svoju tajnu cijelom razredu. Htio sam je “naučiti” lekciju, no tijekom razgovora ispostavilo se da su obje djevojke pogriješile. Shvativši to, pomirili su se. Dakle, u čovjeku treba govoriti savjest, a ne osveta.
- (58 riječi) Dovoljno je samo jednom vidjeti povredu prava druge osobe i odmah postaje jasno što znači riječ "savjest". Jednog dana, prolazeći pored igrališta, ugledala sam uplakanu djevojčicu koja je zamolila dječaka da ne dira njezinu lutku. Prišao sam im (prišao) i pokušao shvatiti u čemu je stvar. Kao rezultat toga, nastavili su mirno igrati. Ljudi ne bi trebali prolaziti pokraj tuđih nevolja.
- (50 riječi) Savjest ne dopušta osobi da napusti biće u nevolji kojem je potrebna pomoć. Ovu priču je ispričao moj prijatelj: tijekom mraznih večeri sve životinje lutalice pate od gladi, a on svaki dan, unatoč lošem vremenu, izlazi vani da ih nahrani. Osjećati ljubav i živjeti po njoj znači biti savjestan čovjek!
- (50 riječi) U Dječaku u prugastoj pidžami Marka Hermana posebno se oštro dotiče problem savjesti. Unutarnji doživljaji koji muče dušu protagonista tjeraju ga da uđe u pravi svijet odraslih – svijet okrutnosti i boli. I samo mu je mali židovski dječak u stanju pokazati ono što se zove "savjest": ostati čovjek, unatoč vanjskim okolnostima.
- (54 riječi) Naši preci su govorili: „Neka čiste savjesti bit će mjera tvojih djela." Tako, primjerice, pristojan čovjek nikada neće uzeti tuđe, pa mu oni oko njega vjeruju. Što se ne može reći za lopova koji nikada neće steći poštovanje u društvu. Dakle, savjest, prije svega, oblikuje naš izgled u očima okoline, bez nje se osobnost ne može održati među ljudima.
- (58 riječi) "Savjest je možda bez zuba, ali može gristi", kaže narodna poslovica, i to čista istina... Tako, na primjer, u igrani film Jonathan Teplitzky na temelju stvarni događaji, govori o sudbini Erica Lomaxa, kojeg su japanske trupe zarobili tijekom rata, i njegovog "kažnjača", koji je cijeli život žalio za onim što se dogodilo: mučenjem i moralnim ponižavanjem Lomaxa.
- (58 riječi) Jednom sam, kao dijete, razbio majčinu vazu i imao sam težak izbor: priznati i biti kažnjen (ups) ili šutjeti. Međutim, osjećaj da sam učinio nešto loše drugoj osobi natjerao me da se ispričam majci i shvatim vlastitu pogrešku. Zahvaljujući poštenju, mama mi je oprostila, a ja sam shvatio da se ne trebam bojati postupiti po svojoj savjesti.
- (62 riječi) U filmu "Afonya" redatelj Georgy Danelia upoznaje nas s "besramnim" čovjekom koji je, unatoč potrebama drugih, za vrijeme nužde isključio vodu u kući. Na pitanje stanara ima li savjesti, odgovorio je da ima savjesti, ali nema vremena. Ova situacija sugerira da glavni lik misli samo na sebe. Očigledno, pristojnost još uvijek drijema u njemu.
Zanimljiv? Držite ga na svom zidu!
Tema: "Savjest"
Svrha lekcije: stvoriti uvjete za formiranje vrijednosnog svijeta djeteta; formiranje pojmova« savjest», « sram».
Planirani rezultati
Osobni rezultati:
formiranje svjesne potrebe za ljudskim moralnim ponašanjem, uvjetovane u društvu prihvaćenim idejama savjesti;
razvoj samostalne i osobne odgovornosti za svoje postupke na temelju ideja o moralnim normama;
formiranje sposobnosti da formuliraju vlastite moralne obveze, vrše moralnu samokontrolu, zahtijevaju od sebe ispunjavanje moralnih standarda.
Rezultati predmeta:
naučiti pojmove« savjest», « sram», « pokajanje», « čula», « htjeti»;
objektivno procijeniti svoje i tuđe postupke;
razumjeti važnost tolerancije prema drugim mišljenjima.
Rezultati metasubjekta:
Regulatorni UUD:
zajedno s učiteljem otkriti i formulirati odgojno-obrazovni problem;
isticanje i osvještavanje učenika o onome što je već naučeno i što još treba naučiti.
Kognitivni UUD:
odaberite ono što je potrebno za rješenje zadatak učenja izvori informacija među rječnicima, enciklopedijama, priručnicima i drugim materijalima koje predlaže učitelj;
stjecanje novih znanja: izdvajanje informacija predstavljenih u različitim oblicima (tekstovi, tablice, dijagrami itd.);
obraditi primljene informacije: donijeti zaključke, uspostavljajući analogije i uzročno-posljedične veze.
Komunikativni UUD:
prenijeti svoj stav drugim učenicima: izraziti svoje misli usmenim i pisanim govorom dovoljno cjelovito i točno, vodeći računa o svojim obrazovnim i životnim govornim situacijama;
slušajte druge ljude, razmotrite njihovo stajalište, tretirajte ih s poštovanjem, budite spremni promijeniti svoje stajalište;
surađivati u zajedničkom rješavanju problema, obavljajući različite uloge u paru, skupini.
Oprema:
računala s pristupom internetu,
interaktivna ploča
Didaktički materijali:
udžbenik "Osnove svjetovne etike. 4.-5. razred". Danelyuk A.Ya.-M .: Obrazovanje, 2014
brošura za grupni rad(tekstovi, omotnice s poslovicama, referentni materijal, krugovi u boji, ploče s riječima, grupni radni listovi, olovke)
Epigraf lekcije:
Sretan je onaj koji ima mirnu savjest!
(poslovica)
Tijekom nastave.
l ... Organiziranje vremena.
Što više znamo, više možemo,
Što više iskustva stječemo.
I iskustvo će pomoći u postizanju uspjeha,
Vodiće nas do njegovanog sna!
II ... Ažuriranje znanja.
1. Provjera domaće zadaće.
U prethodnim lekcijama upoznali smo se s nekim pojmovima. Prisjetimo ih se.
Kakve osjećaje doživljava osoba ako ima teško, depresivno stanje osude drugih zbog pogrešnog ponašanja, zbog neispunjene dužnosti prema sebi. Ovo je ... (SRAMOTA I KRIVNJA)
Koje će osobine spriječiti osobu da počini nemoralan čin, pomoći će u izbjegavanju neprijateljstva, međusobnih uvreda i prijekora, čak i osvete. Ovo je ... (ČAST i DOSTOJANSTVO)
(Riječi na karticama u boji ispisane su na ploči, djeca pokazuju krug željenu boju; objasniti svoj izbor)
Generalizacija nastavnika:
Sram i krivnja čine čovjekovu SAVJEST. Njemački filozof Arthur Schopenhauer rekao je da je "Čast vanjska savjest, a savjest je unutarnja čast". Mislim da ste pogodili o čemu ćemo danas razgovarati u lekciji? (O SAVJESTI)
2. Formulacija teme, svrha sata. Početak misaone aktivnosti.
Tako je, tema našeg sata je SAVJEST. Epigraf naše lekcije bit će poslovica "Sretan tko ima mirnu savjest!"
Dečki, što biste željeli naučiti u ovoj lekciji? (odgovori djece)
(Što je savjest? Kako nastaje? Što je savjest? Što znače izrazi "čista savjest", "glas savjesti", "izgubiti savjest", "grižnja savjesti" itd.)
Pokušajmo zajedno riješiti ove probleme.
III ... Rad na temi lekcije.
1. Produbljivanje teme lekcije. Rad na sadržaju pripovijetke "Priča o Pinji".
Predlažem da se upoznam s pričom "Priča o Pinji".
Bajka je laž, ali u njoj ima nagovještaja! Dobri momci lekcija! (zvuči bajka)
Svidjela vam se bajka?
Je li vam se svidio glavni lik bajke? Zašto je Piney bio u velikoj nevolji? (Pinya je mislio samo na sebe)
Zašto je samo teta Puž uzdahnula i pogladila Pinjina leđa? (Postalo je šteta, mrav je bio mali i glup, nije htio razumjeti, sto je dobro, a što je loše)
Što mislite zašto se Pinya promijenila? (Osjećao sam se posramljeno, tražio oprost od svih koji su ga uvrijedili, oprošteno mu je i stekao je prijatelje, počeo živjeti po svojoj savjesti)
A koju ste lekciju naučili za sebe nakon upoznavanja bajke? (odgovori djece)
Generalizacija nastavnika: Iskreno doživljavajući posljedice lošeg djela, optužujući se, kajajući se, osoba često ne razumije, ne shvaća da u ovom trenutku zvuči glas njegove vlastite savjesti, ne zna kako nazvati ono što mu se događa.
Savjest je glas u nama. Kaže što se može, a što ne može. Ako si nešto pogriješio, savjest te muči, kaže: idi i ispričaj se. Sram vas je. Savjest i stid su bliske stvari. Mora se znati slušati savjest.
2. Rad s tekstom udžbenika.
Koncepti "SRAMOTA" i "SAVJEST" također se međusobno razlikuju. S čim? Naš vodič, stranica 48, pomoći će vam da odgovorite na ovo pitanje. Pročitajte sami prva tri odlomka.
Što vas je iznenadilo? o čemu razmišljaš? Ono što je savjetovao starogrčki filozof, rođen 460. pr.
Njegove su riječi još uvijek suvremene za nas koji živimo u 21. stoljeću.
3. Rad u grupama.
I kako nam poznati ljudi objašnjavaju pojam SAVJESTI. Pročitajte citat i pokušajte objasniti istaknute izraze.(Grupna rasprava)
1 ZADATAK.
1. skupina: Savjest -kandžasta zvijer struganje srca. (Puškin A.S.)
Grupa 2: Postoji savjestunutarnja svjetiljka , zatvorena, koja samo osvjetljava samu osobu i govori joj tihim glasom bez zvuka; nježno dodirujući dušu, oživljava je i, prateći osobu posvuda, ni u kojem slučaju joj ne daje milost. (Suvorov A.V.)
Grupa 3: Savjest -vjerni vođa u životima ljudi ... Čuvajte se svega što ne odobrava vaša savjest. ()
2 ZADATAK.
1 grupa. Pokušajmo poslušati riječ SAVJEST i od ovih slova napraviti druge riječi. Zapišite to na svoj list.
SAVJET (savjest je ono što je u nama i daje nam savjete;
VIJESTI (savjest je ono što nam daje poruku: radimo dobro ili pogrešno;
MREŽA (što hvata sva naša dobra i loša djela;
IS (savjest je ono što svi imaju;
SVJETLOST (savjest je svjetlo u nama;
TEŽINA (savjest je ono što ima težinu (značaj);
VETO (ono što nameće zabranu loših djela;
Generalizacija nastavnika: Savjest je osjećaj koji je svojstven samo čovjeku, osjećaj odgovornosti prema sebi i drugim ljudima za svoje postupke. Stoga se savjest razvija i odgaja u čovjeku.
Grupa 2. Vaša skupina treba u različitim izvorima pogledati kako se tamo otkriva koncept SAVJESTI i istaknuti glavne riječi.Zapišite to na svoj list.
Rječnik V.N. Dahl:
« Savjest - unutarnje njezina svijest o dobru i zlu, tai nadimak duše u kojem podsjećaXia odobravanje ili osudasvako djelo, sposobnostprepoznati kvalitetu djelaka,osjećaj poticaja istina i dobrota."
Savjest - ovo je jedan od načina daduša uči osobu da čini pravu stvar; to je snažan utjecaj duše na osobu koja dolazi iz srca (vapaj duše).
Savjest - moćan glas srca u obrani drugoga i sila koja uništava egoizam.
Savjest - Osjećaj moralne odgovornosti za svoje ponašanje pred ljudima oko sebe, društvom .
Internet Wikipedia:
Savjest - sposobnost osobe da samostalno formulira i provodi moralne obvezemoralna samokontrola , zahtijevati od sebe da ih ispuni i procijeni radnje koje je izvršila; jedan od izraza moralne samosvijesti pojedinca.
Savjest -osjećaj moralne odgovornosti za svoje ponašanje prema drugim ljudima ili društvu (kao i prema sebi).
Grupa 3. U udžbeniku na 49. stranici pronađite odgovor, koji osjećaji prate savjest? Napišite ove osjećaje na svom listu.
Pokušajte objasniti kako to razumijete.
(Ako nešto radiš savjesno, onda ćeš od toga i dobitizadovoljstvo. Nezadovoljstvo rađagrižnja savjesti, grižnja savjesti.)
Generalizacija nastavnika: Osjećaj grižnje savjesti je sjajan osjećaj. Čisti i liječi čovjeka. Čak i liječnici priznaju da kajanje liječi najgore bolesti protiv kojih je medicina nemoćna. "Mač ne siječe krivu glavu", kaže ruska poslovica.
IV ... Rad s poslovicama.
- U kuvertama imate poslovične riječi. Izmislite svoju poslovicu.
1. Savjest ima, stida ima, ali srama nema, a savjesti nema.
2. Ako izgubite novac, možete zaraditi, ali ako izgubite savjest, otkrit ćete nevolju.
3. Poslušajte svoju savjest, ali ovladajte svojom voljom.
V ... Rad s prispodobama.
Parabola Je li ovo pripovijetka, što ima duboko značenje.
Rad s prispodobama. (U grupama )
Pročitajte prispodobu.
Što ste osjećali, što ste pomislili kada ste čitali prispodobu? Podijelite svoje osjećaje i misli.
1 grupa. Savjest bez muke.
( Autor prispodobe: Monah Barnaba (Evgenij Sanin))
Razgovor o prispodobi.
Što će učiniti junak prispodobe? Vaše mišljenje.
Zašto će vlasniku vratiti novčanik?
Što čovjeku pomaže da razlikuje dobro od zla?
Koja poslovica odgovara?
Grupa 2. Gospodar ili sluga.
( Autor prispodobe: Aleksandra Lopatin)
Razgovor o prispodobi.
Koje su linije mudrosti? (Za prevladavanje prepreka čovjeku je potrebna volja, razum)
Koja poslovica odgovara?
Grupa 3. Savjest.
( Autor prispodobe: Monah Barnaba (Eugene Sanin))
Razgovor o prispodobi.
Dečki, u kojoj je situaciji glavni lik čuo glas savjesti?
Koja poslovica odgovara?
Generalizacija nastavnika: Glas savjesti je unutarnji rad uma i srca, kada osoba razmišlja o tome što je bilo dobro, a što loše za taj dan, pokušava vidjeti posljedice svojih postupaka, zna gledati na svoje postupke očima ljudi koje poštuje. Takvim radom savjest neće šutjeti i uvijek će biti unutarnji sudac čovjeka.Savjest koju je osoba odbacila očituje se u neshvatljivim stanjima tjeskobe, straha i nezadovoljstva. Jednom riječju, duša boli. Da nemate ovo, pokušajmo definiratislijed radnji za rješavanje vašeg problema.
Dolazak mir sa sobom . (5)
Vi razmišljate nad onim što je učinio . (1)
Ovaj misao vas proganja. (2)
Ti popravljaš situaciju . (4)
Vas razumjeti , što trebate ispraviti svoje djelo. (3)
VI ... Primjena znanja.
1. Situacija traženja problema. Timski rad.
Slažete li se s tvrdnjama:
svi ljudi imaju savjest;
život je lakši za bestidnika;
loši ljudi, zločince ne muči savjest;
ZAKLJUČAK ( Generalizacija nastavnika):
Zapamtiti! Besramni ljudi Ne! Samo je savjest takvih ljudi otvrdnula, kao koža nakon žuljeva ili opekline, gdje zacijeljena tkiva postaju neosjetljiva.
Nemojte zanemariti niti potisnuti glas svoje savjesti i uvijek ćete ići pravim putem!
Vii ... Odraz. Razred.
Dakle, zapamtite ciljeve lekcije. Izrazite svoje mišljenje o tome kako smo postigli svoje ciljeve. (Djeca ukratko analiziraju ostvarenje ciljeva)
Generalizacija nastavnika:
Aktivno smo radili na satu...
Izjave su bile zanimljive...
VIII ... Poanta.
Najvažnija stvar u životu čovjeka je da bude u skladu sa svojom savješću.
Toliko je zla na svijetu.
To znači da se moramo stalno sjećati:
Nikad nije kasno i nikad nije prerano
Činite dobra djela.
I tako da srce ne bude mraz
Bez obzira koliko ste nevolja napravili
Nikad nije prerano i nikad nije kasno
Poslušajte iskreno i ozbiljno
U onome što si jednom učinio. (E. Asadov)
Naučite slušati i čuti glas svoje savjesti i djelovati u skladu s njezinim poticajima, ispravljajući svoje prošle pogreške bez činjenja novih. Uostalom, kao što poslovica kaže: "Sretan je onaj čija je savjest mirna!"
ja X. Domaća zadaća.
1. Sjetite se priče A. Pogorelskog "Crna kokoš, ili Podzemni stanovnici„Kako se junak osjećao u vezi sa svojim postupkom?
2. Nacrtajte kako mislite da izgleda savjest.
3. Pokupi poslovice o savjesti.
DODATAK 1.
Savjest bez muke.
Savjesna osoba pronašla je tuđi novčanik. A u njemu - toliko novca da bi njemu, koji je živio na rubu siromaštva, bilo dosta za cijeli život. Da, još uvijek postoji! Čovjek je bio oduševljen.
Ali ne novac. I činjenica ... da je posjetnica vlasnika bila u novčaniku. S adresom na koju bi se nalaz mogao vratiti. Inače bi cijeli ovaj dobro uhranjen i udoban život bio čista muka. Pa čak i kad bi to bilo dovoljno za vječnost!
DODATAK 2.
Gospodar ili sluga.
Jednog je dana jedan bogati gospodin došao učitelju i rekao:
- Vjerojatno me se ne sjećaš, ali ja sam se cijeli život sjećao tvojih lekcija. “Budite gospodari svojih osjećaja - volje, razuma, ustrajnosti. Neka vas poslušaju”, rekli ste nam. Ove riječi su mi pomogle da postignem sve.
- Drago mi je, - nasmiješi se učiteljica. - Ali zašto si opet došao?
- Pomozi mi da se nosim s jednim osjećajem. Život je surov, a često sam svojim dužnicima morao oduzimati zaklon i zemlju. U posljednje vrijeme uspomene na njih drže me budnim.
- Vaše srce nije otvrdnuto ako još može čuti glas savjesti. Osoba mora služiti ovom osjećaju. Budi gospodar volje i razuma, ali sluga savjesti, dragi moj uče, - rekao je učitelj.
DODATAK 3.
Savjest.
Jednom je savjest rekla čovjeku da je u krivu, drugi, treći... Četvrtog je odlučio da je se riješi. Da, ne na dan ili dva – zauvijek! Razmišljao sam i razmišljao kako to učiniti, i smišljao...
Hajde, - kaže, - savjest, igraj se skrivača!
Ne, kaže ona. - Svejedno ćeš me prevariti - špijunirati!
Tada se čovjek pretvarao da je potpuno bolestan i rekao:
Nešto mi je pozlilo... Donesi mi malo mlijeka iz podruma!
Savjest mu to nije mogla uskratiti. Sišao sam u podrum. I čovjek je skočio iz kreveta – i zatvorio ga!
U veselju je pozvao prijatelje i laka srca: jednog je prevario, drugog uvrijedio, a kad su se počeli vrijeđati, sve je istjerao. I bez grižnje savjesti za tebe, bez prijekora - dobro u duši, mirno. Dobro, dobro, ali prošao je samo jedan dan, pa drugi, a čovjeku je nešto počelo nedostajati. I mjesec dana kasnije shvatio je što - savjest! A onda ga je pala takva čežnja da nije mogao izdržati i otvorio je poklopac podruma.
Dobro, - kaže, - izađi! Samo nemojte sada zapovijedati!
A kao odgovor - tišina. Sišao sam u podrum: tamo, evo - nigdje savjesti nema!
To se vidi, i doista, riješio je se zauvijek ... Čovjek je jecao:
Kako ću sad živjeti bez savjesti?
I odjednom čuje tihi, pretenciozni glas. Ne iz podruma - u srcu: - Evo me ...
Čovjek je doviknuo na radost svojih prijatelja, ispričao se i priredio im ovakvu gozbu ovdje! Svi su mislili da mu je rođendan i na tome mu čestitali. I nije odbio, a ni savjest mu nije smetala. I to nikako jer se bojala ponovno završiti u podrumu. Uostalom, ako pogledate, tako je bilo!
DODATAK 4.
Priča o Pinji.
Jednom se u jednoj uglednoj mravljoj obitelji pojavila beba. Tako je brzo petljao po nogama, kao da udara, po čemu je i dobio ime Pinya. Odrastao je žustro, glasan i vrlo nestašan.
Jednog jutra izašao je iz kuće, uzevši ostatak kolača, i otišao u šetnju. Ona hoda, vrišti iz sveg glasa. Buba je pogledala ispod lista:
- Imaš li savjesti? Oni još spavaju, a ti vrištiš.
"Imam samo komad slatke pite, ali nemam savjesti", pomislila je Pina, gledajući u džep svojih hlača, i uz cviljenje odjurila dalje.
Primijetivši Crva koji polako hoda, odlučio sam se našaliti. Povukao sam list - sva je hladna rosa pala s cvijeta na nesretnog prolaznika. Iznenađeno ispustivši štap, Crv je dahnuo i stisnuo se od straha.
A Pinya je skakala oko drhtavog starca i smijala se.
- Potpuno sam izgubio savjest! - ljutito je zujao bumbar, pokušavajući pljusnuti mrava krilom. Šaljivdžija se uplašio, pojurio je kako je mogao, a da nije vidio cestu, zamalo je pao u ribnjak. Sakrio se iza kamenčića, hvatao dah, gunđao od ogorčenja:
“I nisam ništa izgubio. I torta je to.
Pina je izvadila pitu i idemo je progutati. Elegantni Leptir pažljivo je sjeo do njega, nadajući se poslastici, ali slatke mrvice su istog trena nestale u mravljim ustima. Odmarajući se, Pinya, nemajući što raditi, počela je bacati kamenčiće na bijele ljiljane. Latice se lome uz hrskanje, a nestašan se smije cijelom okrugu. Vilin konjic je htio zaštititi nježno cvijeće, ali kamen je udario i nju. Tada je Žaba izronila iz vode, a za njom još nekoliko, i kako su počeli graktati:
- Što radiš, nasilniče! Neznalica! Kako se usuđuješ vrijeđati bespomoćno cvijeće? Bacimo te u baru, pogledaj, probudit će ti se savjest.
Odmah se u vodi pojavio mrav! Ali ne zna plivati. Guši se, zove majku u pomoć, ali nikome se ne žuri da ga spasi.
Na njegovu sreću, Vetrushko je proletio, on je bio taj koji je gurnuo utopljenika na obalu. Legao je na pijesak, jedva dišući, a Vetruško je identificiran kako leprša iznad vode:
- Tko si ti, odakle si? Zašto se penjati u vodu ako ne znaš plivati? Zašto hodaš sam? Odgovori mi, inače ću odletjeti, odjednom ti se opet nešto dogodi ili tko će te uvrijediti?
- On sve vrijeđa! Nitko se ne može odmoriti od njega. Loše odgojen! Živi bez savjesti! - zašuštali su stanovnici akumulacije.
- Kako je bez savjesti? Ovo ne može biti! - iznenadio se Vetruško.
- Nisam imao savjesti, nego samo komad pite, ali sam ga pojeo. Živim s mamom i tatom, još ima braće i sestara, ali sa nama savjest ne živi! - viknuo je Pinya u očaju, lupajući nogama i mašući šakama iz navike.
Teta Puž je izašla na buku i svi su se natjecali da pričaju o tome što se dogodilo. Poštovana tetka je odmahnula glavom, uzdahnula i, nježno milujući Pinju po leđima, rekla:
- Još si mali, glup, iako bi već trebao shvatiti što je dobro, a što loše. Je li bilo strašno u vodi? A drugi se boje kad nevolja zavlada. Kako možeš kući, sunce će uskoro zaći, tama će prekriti stazu, ne možeš bez vodiča. Ali tko će vam pomoći?
Beba je briznula u goruće suze, ali tada je Vetruško zašuštao:
- Dobro, vidjet ću tetu. Roditelji, idite, oboreni s nogu, traže vas, nesretni, plačući, zabrinuti.
Pina se ovdje sjetio mame i tate, osjetio neku vrućinu u prsima i zastenjao.
“Ovo je sramota, probudit će savjest”, tiho je rekao Puž, sagnuvši se prema nesretnoj Pini. - Potrebno je tražiti oprost od svakoga koga ste uvrijedili, tada vas savjest nikada neće napustiti, tada ćete živjeti ispravno, po svojoj savjesti.
- Uvrijedio sam mnoge. Hoću li imati vremena zaobići sve prije mraka? Jadnik je opet zacvilio.
- Prestani cviliti! Trči za mamom! Zajedno ćemo se snaći! Hvala, draga teta Puže! Laku noć, prijatelji! - promrmlja Vetruško i odleti, vukući Pinju za sobom.
Svi stanovnici mravinjaka izašli su u susret nestaloj bebi, a Bumbar, Crv i Buba su mu iskreno oprostili. Od tada je Pinya postao poslušan, ljubazan, a ako bi nekoga slučajno uvrijedio, tražio je oprost, jer je savjest sada živjela u njegovoj mravoj duši.
BIBLIOGRAFIJA:
Mudrost tisućljeća. Enciklopedija. -M .: OLMA-PRESS, 2005.- Autor-sastavljač V. Balyazin.-848 str.
Monah Barnaba (Evgenij Sanin).
Male prispodobe za djecu i odrasle.
http: //luchik-sveta.rf/? p = 32886
Parabola Aleksandre Lopatine "Gospodar ili sluga"
http://pritchi.ru/id_5609
Pletneva G.S. "Priča o Pinji"
http://kvaclub.ru/babyclub/pisateli-klubu/muravishka-pinya/istoriya-pro-pinyu/
Internet Wikipedia
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D1%EE%E2%E5%F1%F2%FC
Sažetak lekcije "Osnove religiozne kulture i svjetovna etika"
Studenti 3. godine GBPOU SO "Kamensk-Uralsky Pedagogical College" Anchugova Anastasia Dmitrievna.
Tema lekcije: Savjest
Cilj: formiranje pojma "savjest" kod učenika kao jedne od moralnih i etičkih vrijednosti društvaPlanirani rezultati:
Osobno: učenici pokazuju razvoj samostalnosti i odgovornosti za svoje postupke na temelju ideja o savjesti kao moralnoj i etičkoj vrijednosti društva, pokazuju dobronamjernost i emocionalnu i moralnu osjetljivost, razumijevanje i empatiju za osjećaje drugih ljudi.
metasubjekt: pokazati osobni UUD(samoopredjeljenje, formiranje značenja, moralna i etička procjena); regulatorni ECD-ovi(postavljanje ciljeva, kontrola, korekcija, procjena, voljna samoregulacija); kognitivni UUD(formulacija kognitivnog cilja, traženje i odabir informacija, semantičko čitanje, analiza, usporedba, uspostavljanje uzročno-posljedičnih veza, dokaz); komunikativna UUD(planiranje odgojno-obrazovne suradnje s učiteljem i vršnjacima, sposobnost preciznog izražavanja svojih misli, postavljanje pitanja).
Predmet: učenici su upoznati s pojmom "savjest", razlikuju pojmove "Sramota" i "Savjest"
Principi učenja:
Princip rada
Načelo kontinuiteta
Načelo integriteta
Minimaks princip
Načelo sustavnog i dosljednog učenja
Načelo psihološke udobnosti
Načelo vidljivosti
Roditeljska načela:
Stvaranje pozitivnog emocionalnog uzdizanja
Obrazovanje kroz interakciju
Obrazovne metode:
Metode oblikovanja društvenog iskustva: pedagoški zahtjev, vježba;
Metode poticanja i ispravljanja postupaka i stavova djece u obrazovni proces: poticaj.
Metode razumijevanja djece svog društvenog iskustva: razgovor, umjetnička riječ
Nastavne metode:
Prema izvoru znanja: verbalni (objašnjenje, razgovor, priča), praktični (vježbe), vizualni (demonstracija);
Za didaktičke svrhe: metode oblikovanja vještina i znanja, primjena znanja, metode provjere i ocjenjivanja znanja;
Po stupnju uključenosti u produktivnu djelatnost: djelomično istraživački, problematičan prikaz proučavanog;
Metode razvoja kognitivni interes: poticanje zabavnim sadržajima, stvaranje situacija kreativnog traženja;
Metode formiranja odgovornosti: formiranje razumijevanja osobnog značaja;
Metode organiziranja interakcije i gomilanja društvenog iskustva: privremeni rad u parovima, grupama.
Oblici organiziranja aktivnosti učenika: individualni, parni, frontalni
Sredstva obrazovanja:
demo: prezentacija, video fragment, glazba, kartice sa zadacima
individualni: udžbenik, olovka, olovka, kartice sa zadacima, kartice za razmišljanje, komadići mozaika
Vrsta lekcije: sat svladavanja novih znanja i metoda djelovanja (učenje novog gradiva).
Struktura lekcije:
1. Organizacijska i motivacijska faza
2. Priprema učenika za rad u glavnoj fazi sata
3. Planiranje i postavljanje obrazovnih ciljeva
4. Faza otkrivanja novih znanja i metoda djelovanja
5. Faza početne provjere razumijevanja naučenog
6. Faza učvršćivanja novih znanja i metoda djelovanja
7. Faza primjene znanja i metoda djelovanja
8. Faza generalizacije i sistematizacije znanja
9. Faza kontrole znanja i metoda djelovanja
10. Faza informacija o domaćoj zadaći
11. Faza zbrajanja rezultata sata i promišljanja aktivnosti
Tijekom nastave
1. Organizacijska i motivacijska fazaUčitelj, nastavnik, profesor: Bok dečki. Molimo organizirajte svoje radno mjesto, uklonite suvišne stvari sa stolova.
Sjedni.
Što više znamo, više možemo,
Što više iskustva stječemo.
I iskustvo će pomoći u postizanju uspjeha,
Vodiće nas do njegovanog sna!
2. Priprema učenika za rad u glavnoj fazi sata
Učitelj, nastavnik, profesor: Ljudi, na prethodnim lekcijama ste učili o časti i dostojanstvu, krivnji i sramu. Prisjetimo se definicija ovih pojmova. (učenici povezuju koncept s definicijom na pametnoj ploči)
Učitelj, nastavnik, profesor: Danas ćemo upoznati još jednu vrlo važna kvaliteta osoba. Kakva je to kvaliteta, saznat ćete pažljivo slušajući moju priču.
“Jednog dana jedan mladić je hodao ulicom i ugledao slijepca s kriglom sitniša pod nogama. Ili je osoba bila loše raspoložena, ili nešto treće, samo je bacio komadiće razbijenog stakla u ovu šalicu - i otišao sebi."
Učitelj, nastavnik, profesor: Tko su junaci ove priče? Koje su radnje opisane?
Što misliš, što se dalje dogodilo?
Čitajmo dalje.
“Prošlo je 30 godina. Ovaj čovjek je postigao sve u životu. I djeca, i unuci, i novac, i dobra kuća, i sveopće poštovanje - sve je već imao. Samo mu ova epizoda iz daleke mladosti nije dala odmora. Kao da je nešto unutra sjedilo i grizlo njegovu dušu, nije mu dalo spavati"
učitelj, nastavnik, profesor: Kako se osjeća ovaj čovjek?
Što mislite da će učiniti junak priče?
“I u godinama na padu, odlučio je pronaći slijepca i zatražiti oprost. Došao sam u grad u kojem sam rođen i odrastao, a slijepac i dalje sjedi na istom mjestu s istom šalicom.
“Sjećaš li se da je prije mnogo godina netko bacio razbijeno staklo u tvoju šalicu - to sam bio ja. Oprosti mi, rekao je čovjek.
“Isti dan sam bacio te komadiće, a ti si ih nosio u srcu 30 godina”, odgovorio je slijepac.
Učitelj, nastavnik, profesor: Ljudi, o kakvim je krhotinama slijepac govorio?
Što je bilo u čovjeku?
studenti: savjest je sjedila u čovjeku
Učitelj, nastavnik, profesor: Koji glavna ideja ovog teksta?
Vjerojatno ste već pogodili o čemu će lekcija biti? Koja je tema lekcije.
studenti: tema naše lekcije je savjest.
3. Planiranje i postavljanje obrazovnih ciljeva
Učitelj, nastavnik, profesor: Uzmite kartice i označite znakom "+" što već znate o savjesti i što želite znati.
Učitelj, nastavnik, profesor: Na temelju onoga što biste željeli naučiti o savjesti, formulirajte ciljeve lekcije.
4. Faza otkrivanja novih znanja i metoda djelovanja
Učitelj, nastavnik, profesor: Ljudi, mislite li da su sram i savjest ista stvar?
Što trebate znati da biste odgovorili na ovo pitanje?
studenti: za to morate znati definiciju riječi "savjest"
Učitelj, nastavnik, profesor: Okrenite stranicu 48 vodiča, pročitajte prva dva odlomka. Pronađite definiciju riječi savjest i pronađite zajedničko i razne značajke između srama i savjesti.
(Sram je teški osjećaj srama pred drugim ljudima zbog tvog ponašanja. Savjest je sram pred samim sobom)
Učitelj, nastavnik, profesor: Koja je razlika između srama i savjesti?
Učitelj, nastavnik, profesor: Riječ savjest je crkvenoslavenska riječ. Doslovno, savjest se prevodi kao "sveta poruka", odnosno korelacija s onim što je sveto, uistinu, ne podliježe nikakvom izdanju.
Sama riječ "savjest" nosi puno informacija. Pokušajmo osluškivati riječ SAVJEST i od tih slova napraviti druge riječi, samo tako da se svako slovo koristi samo jednom u riječi. Zapišite ove riječi u svoje bilježnice.
Učitelj, nastavnik, profesor: Dečki, hajde da provjerimo koje ste riječi složili.
Učitelj, nastavnik, profesor: Svaka od riječi koju sastavite ima svoje značenje. Otkrijmo što oni znače.
Učitelj, nastavnik, profesor: Savjest je osjećaj koji je svojstven samo čovjeku, osjećaj odgovornosti prema sebi i drugim ljudima za svoje postupke. Stoga se savjest razvija i odgaja u čovjeku.
5. Faza početne provjere razumijevanja naučenog
Učitelj, nastavnik, profesor: Odgovorimo na sljedeće pitanje... Čemu služi savjest? Za ovo, pročitajmo prispodobu. Parabola je na kartici. Kad čitate, sjetite se što se u njemu krije. životna lekcija... Definirati glavna ideja djela. I također smislite 2 pitanja u paru o glavnoj ideji prispodobe. Daisy Bloom pomoći će vam s pitanjima.
Parabola. Jednom je savjest rekla osobi da nije u pravu, drugi, treći...
Četvrtog je se odlučio riješiti. Da, ne na dan ili dva – zauvijek!
Razmišljao sam i razmišljao kako to učiniti, i smišljao...
- Hajde, - kaže, - savjest, igraj se skrivača!
“Ne”, kaže ona. - Svejedno ćeš me prevariti - špijunirati!
Tada se čovjek pretvarao da je potpuno bolestan i rekao:
- Nešto mi je pozlilo... Donesi mi malo mlijeka iz podruma!
Savjest mu to nije mogla uskratiti. Sišao sam u podrum. I čovjek je skočio iz kreveta – i zatvorio ga!
U veselju je pozvao prijatelje i laka srca: jednog je prevario, drugog uvrijedio, a kad su se počeli vrijeđati, sve je istjerao. I bez grižnje savjesti za tebe, bez prijekora - dobro u duši, mirno.
Dobro, dobro, ali prošao je samo jedan dan, pa drugi, a čovjeku je nešto počelo nedostajati. I mjesec dana kasnije shvatio je što - savjest! A onda ga je pala takva čežnja da nije mogao izdržati i otvorio je poklopac podruma.
- Dobro, - kaže, - izađi! Samo nemojte sada zapovijedati!
A kao odgovor - tišina.
Sišao sam u podrum: tamo, evo - nigdje savjesti nema!
Očigledno, i doista, riješio je se zauvijek ...
Čovjek je briznuo u plač:
- Kako ću sad živjeti bez savjesti?
I odjednom čuje tihi, pretenciozni glas. Ne iz podruma - u srce:
- Evo me…
Čovjek je doviknuo na radost svojih prijatelja, ispričao se i priredio im ovakvu gozbu ovdje!
Svi su mislili da mu je rođendan i na tome mu čestitali. I nije odbio, a ni savjest mu nije smetala. I to nikako jer se bojala ponovno završiti u podrumu.
Uostalom, ako pogledate, tako je bilo.
Učitelj, nastavnik, profesor: Ljudi, kako biste naslovili ovu parabolu?
Sada se vratite na pitanja koja ste smislili. Prvi red će postavljati svoja pitanja trećem redu, treći red će postavljati svoja pitanja drugom redu, a drugi red će odgovarati na prvi red.
Učitelj, nastavnik, profesor: Pa ipak, je li osoba uspjela sakriti svoju savjest? Zašto?
Fizminutka
Ovdje širimo ruke,
Kao da je iznenađen.
I jedno drugom do zemlje
Klanjao se do pojasa!
Pognut, uspravljen
Sagnuli su se, uspravili.
Ispod, ispod, ne budi lijen,
Nakloni se i nasmiješi se.
6. Faza učvršćivanja novih znanja i metoda djelovanja
Učitelj, nastavnik, profesor: Dečki, dajte svoje prijedloge kako funkcionira savjest.
Koji je značaj savjesti u životu čovjeka?
U narodu se uz riječ savjest koriste vrlo jaki izrazi, na primjer: „savjest grize“, „savjest ne da spavati“. Koje još izraze s riječju "savjest" znate?
Prva opcija će razmišljati o značenju izraza "savjest grize",
Druga opcija promišlja značenje izraza "savjest spava",
3 - "čista savjest",
4 - "savjest je progovorila",
5 - "grižnja savjesti"
6 - "slažem se sa svojom savješću."
Učitelj, nastavnik, profesor: Sada pozorno slušamo govornike.
Učitelj, nastavnik, profesor: Ljudi, predlažem da izgradimo model savjesti. Svaki par na svom stolu ima karticu s poslovicom. Trebate raspraviti značenje ove poslovice u paru, te odabrati sinonimnu ključnu riječ iz aforizma, (moguće fraze), da biste dobili definiciju vrste savjesti - to je (što?) Mudrost. I zapišite to na komadić slagalice. Kada završimo, složit ćemo ovaj mozaik. Tko ne razumije posao koji sada radimo?
1. Savjest je najbolja moralna knjiga koju imamo i treba je najčešće pogledati. (Blaise Pascal)
2. Zakon koji živi u nama zove se savjest. Savjest je, zapravo, primjena naših postupaka na ovaj zakon. (I. Kant)
3. Savjest je unutarnje, zatvoreno svjetlo, koje samo osvjetljava samu osobu i govori joj tihim glasom bez zvuka; nježno dodirujući dušu, oživljava je i, prateći osobu posvuda, ni u kojem slučaju joj ne daje milost. (A.V.Suvorov)
4. Savjest je naš unutarnji sudac, nepogrešivo svjedoči u kojoj mjeri naši postupci zaslužuju poštovanje. (P.A. Golbakh)
5. Savjest je u osnovi sjećanje, kojemu se dodaje moralna ocjena postignutog. (D.S. Lihačov)
6. Vjerujem da je savjest strah koji u svakoj pojedinoj osobi čuva pravila koja je društvo razvilo radi njezine sigurnosti. (S. Maugham)
7. Savjest je unutarnji glas koji upozorava da nas netko prati. (G.L. Menken)
8. Savjest je moralna norma koja se ostvaruje razumom i doživljava osjećajem. (Seneca)
9. Savjest je moralna svjetiljka koja osvjetljava dobar put; ali kad upale lošu, razbiju ga. (G. Hegel)
10. Savjest je osobni cache koji pohranjuje duhovne kvalitete svog vlasnika. (I. Golyuk)
11. Savjest je emocionalni čuvar uvjerenja. (V.A. Sukhomlinsky)
12. Savjest je vjerni vođa u životima ljudi. Čuvajte se svega što ne odobrava vaša savjest. (L.N. Tolstoj)
Učitelj, nastavnik, profesor: Sada će, pak, parovi izaći, pročitati kako su definirali savjest i zalijepiti svoju kartu na ploču.
Učitelj, nastavnik, profesor: Ljudi, na temelju definicija koje ste napisali, složit ćete se da je Savjest naš unutarnji sudac koji živi u svakome od nas.
Prije nego što se odlučimo, naša savjest nam govori što da radimo. Nakon pogreške savjest djeluje poput alarma: „Ne možete to! Ispravi se!")
Cijeli ljudski život sastoji se od takvih situacija. Na svakom koraku biramo između dobra i zla. Da ne biste pogriješili, morate stalno čuti glas svoje savjesti. Ovaj glas će nam reći jesu li naši postupci dobri ili loši.
7 Faza primjene znanja i metoda djelovanja
Učitelj, nastavnik, profesor: Da bi postali spretni i jaki, vježbajte tijelo; kako bi naučili kako dobro rješavati probleme, ljudi vježbaju um. Je li moguće vježbati savjest? Kako?
Potrebno je prisiliti savjest da neprestano radi, da radi vježbe. Vježbe savjesti su unutarnji rad uma i srca, kada osoba razmišlja o tome što je bilo dobro, a što loše za taj dan, mentalno se postavlja na mjesto drugoga, pokušava vidjeti posljedice svojih postupaka, zna kako gledati na njegove postupke očima drugih ljudi. Takvim radom savjest neće šutjeti i uvijek će biti unutarnji sudac čovjeka.
Pogledajmo tri situacije. Što učiniti mirne savjesti? Pokušajmo čuti glas savjesti.
Formirajte grupe od 4 osobe.
Prva situacija.
Učiteljica je morala napustiti učionicu tijekom nastave. testni rad, a Katju je zamolila da pazi na učenike da nitko ne vara. Neki dečki su, naravno, varali. Kad se učiteljica vratila u razred, pitala je Katju je li netko varao (zna se da će za to dati dvojku). Učiteljica vjeruje Katji. Što Katya treba učiniti i zašto?
Situacija dva.
Prepisali ste cijeli diktat od susjeda na stolu. Ali učiteljica je za susjeda stavila "3", a za tebe "5", jer nije primijetio dvije greške koje je vidio u njezinoj bilježnici. Vaši postupci?
Situacija tri.
Za proljetne praznike vi i vaš razrednik planirate izlet u šumu. Burna je priprema za zabavno putovanje. Ali iznenada se u učionici događa hitan slučaj: netko je otrgnuo slavinu s aparata za gašenje požara i prekrio cijeli pod u uredu pjenom. Razrednik traži od krivca da se ispovjedi i počisti razred. Ali nitko ne priznaje. Razrednik tada kažnjava cijeli razred i izlet se otkazuje. Jeste li znali da je vaš prijatelj otrgnuo dizalicu s aparata za gašenje požara? Kako se u ovoj situaciji može ponašati u dobroj vjeri?
(Vrlo važna točka! Razgovor je potrebno svesti na činjenicu da savjesna osoba aktivno pomaže drugima da postupaju po svojoj savjesti, a ne da se „šunjaju“. U prvom slučaju Katya bi, misleći na razred, pitala oni koji su varali da bi priznali sebe... Prijatelj mora uvjeriti prijatelja da bude hrabar i odgovoran za ono što je učinio.)
8. Faza generalizacije i sistematizacije znanja
Učitelj, nastavnik, profesor: Dečki, poslušajmo grupe, kakva im je situacija predložena i kako će postupiti (pošto su tri situacije, a grupa je više, onda će jedna grupa izaći, a ostale će se nadopunjavati)
I svi ostali pažljivo slušaju jedni druge, i pripremaju se nadopunjavati i postavljati pitanja.
Misli li netko drugačije? Što biste htjeli dodati?
Učitelj, nastavnik, profesor: Najvažnija stvar u životu čovjeka je da bude u skladu sa svojom savješću. Čovjek je mora moći čuti, djelovati prema njezinim poticajima.
Ali što učiniti ako ste posrnuli, pogriješili i postupili protiv svoje savjesti.
Ponekad kažu "savjest je kao iver"
Pitam se zašto?
Nečista savjest je kao ZANOZA, koja neprestano podsjeća na sebe, cvili, svrbi, oduzimajući čovjeku radost i mir.
Ako nas je savjest počela mučiti, živcirati, kojem lijeku da se obratimo?
Ovaj lijek se zove POKAJANJE.
Osjećaj grižnje savjesti je sjajan osjećaj. Čisti i liječi dušu čovjeka. Čak i liječnici priznaju da kajanje liječi najgore bolesti protiv kojih je medicina nemoćna. "Mač ne odsiječe krivu glavu", kaže ruska poslovica.
Razmislite na trenutak, je li se ikada dogodilo da vas je savjest mučila za neki čin? Možda će vam kajanje pomoći zaliječiti ranu. (bez rasprave)
9. Faza kontrole znanja i metoda djelovanja
Učitelj, nastavnik, profesor: Ljudi, kakva se osoba zove savjesna?
Ljudi koji postupaju po svojoj savjesti nazivaju se savjesnim.
savjesnost - karakterističan ruska osoba. Pokušajmo "Nacrtati" portret savjesne osobe (pojedinačno na kartama). U tekst upiši riječi koje nedostaju.
