Romanning estetik dasturi. Jek olmoslar"

Gorohovets tumani ma'muriyatining ta'lim bo'limi

Munitsipal ta'lim muassasasi

bolalar uchun qo'shimcha ta'lim "Rosinka" bolalar ijodiyoti markazi

Vladimir viloyatining Gorokhovetskiy tumani

TO'LIQ ISM. yetakchi

muassasalar

Vulfovich Irina Anatolievna

Bajarildi

Dastur nomi

Qo'shimcha ta'lim dasturi

"Xalq ijodiyoti"

Dastur fokus

Badiiy va estetik

Dastur turi

Muddati

dasturni amalga oshirish

3 yil

Maqsadli guruhlar

7 yoshdan 17 yoshgacha bo'lgan bolalar

TO'LIQ ISM.

dasturchi

Manakina Irina Mixaylovna

Kompilyatorning pozitsiyasi

Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi

Dasturning maqsadi

Rivojlanish uchun sharoit yaratish ijodkorlik qayin poʻstlogʻi va tabiiy materialdan badiiy buyumlar yasash jarayonida talabalar.

Dastur maqsadlari

Tarbiyaviy:

milliy merosning bir qismi sifatida qayin qobig'ining tarixi bilan tanishish;
kompozitsiyaning asosiy qonuniyatlari bilan tanishish;

Rivojlanayotgan:

bolalarning tasavvurini, fazoviy tafakkurini, badiiy va estetik didini, individual badiiy va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

Tarbiyaviy:

ona yurtning madaniy o‘tmishi bilan tanishtirish orqali fuqarolik, vatanparvarlik va milliy g‘urur tuyg‘ularini shakllantirish;

Daraja

dasturni amalga oshirish

Qo'shimcha ta'lim

Daraja

dastur ishlab chiqish

umumiy madaniy

Kutilgan natijalar

1 g.o.

Bolalar:

ishni xavfsiz tashkil etish qoidalarini bilish;
tabiiy materiallarning asosiy xususiyatlarini bilish;
qayin poʻstlogʻini yigʻish, saqlash va tejamkorlik bilan ishlatish usullarini bilish;
turli tabiiy materiallarni qayta ishlash usullarini bilish;
tabiiy material bilan ishlashning eng oddiy usullarini (mozaik, tekis va uch o'lchamli applikatsiya, qayin po'stlog'ini o'ymakorligi) o'zlashtiring.

2 yil:

Bolalar bilishi kerak:

kompozitsiyaning asosiy qonunlari;
qayin qobig'i va tabiiy material bilan ishlashning texnologik usullari.

Imkoniyatiga ega bo'lish:

turli axborot manbalari bilan mustaqil ishlash.
mustaqil ravishda eskizlarni tuzish, har xil turdagi materiallar bilan ishlashda texnologik usullar va usullarni qo'llash (qayin po'stlog'iga chizish, qayin qobig'idan loyihalash).

3-yil:

Bolalar bilishi kerak:

Loyihaning mazmuni va amalga oshirilishiga qo'yiladigan talablar.

Imkoniyatiga ega bo'lish:

Mahsulot va loyihani mustaqil ravishda ishlab chiqarish va estetik jihatdan loyihalash.

Boshqaruv

dasturni amalga oshirish

Kuzatuvlar, bolalarning ko'rgazmalarda ishtirok etishi,

ijodiy loyihalarni himoya qilish

Tushuntirish eslatmasi.

Bizning davrimizda xalq ijodiyotiga qiziqish sezilarli darajada oshdi.

“Xalq ijodiyoti” qoʻshimcha taʼlim dasturi mualliflik boʻlib, badiiy, estetik va madaniy yoʻnalishga ega.

Bu dastur bolalarning chizmachilik va texnologiya, tevarak-atrofdagi olam darslarida olgan bilim va malakalariga asoslanadi.

Dasturning o'ziga xos xususiyati - bu ona shahrining tarixi va madaniyati bilan bog'liq mavzu. Dasturga mintaqaviy komponentning kiritilishi bolalarda madaniy merosga hurmatli munosabatni shakllantirishga yordam beradi.

Tabiiy material bilan ishlash bolani o'zlashtirishga yordam beradi badiiy bilim, ko`nikma va malakalarni egallaydi, assotsiativ va vizual-majoziy tafakkur, tasavvur va fantaziyani rivojlantiradi, madaniyat ijodkorini shakllantiradi.

Trening davomida bolalar badiiy hunarmandchilikning quyidagi usullarini o'zlashtiradilar:

vytynanka;
kollaj.

Dasturning dolzarbligio‘tmishning ma’naviy merosiga murojaat qilish, ona yurtning madaniy merosi va uning milliy an’analarini o‘rganish va o‘zlashtirish, ularning ijtimoiy-madaniy funksiyalarini tiklashdan iborat.

Qayin qobig'i va tabiiy materiallardan tayyorlangan mahsulotlar noyob sovg'adir, shuning uchun qayin qobig'i va tabiiy materiallar bilan sinfda olingan bilim va ko'nikmalar asosiy yoki qo'shimcha daromad manbai bo'lishi mumkin.

Dasturning pedagogik maqsadga muvofiqligiu muhim pedagogik vazifalarni hal qilish imkonini beradi: ijtimoiy, madaniy va kasbiy o'zini o'zi belgilash, bolaning shaxsiyatini ijodiy o'zini-o'zi anglash uchun sharoit yaratish.

Dasturning asosiy maqsadi- qayin poʻstlogʻi va tabiiy materialdan badiiy buyumlar yasash jarayonida oʻquvchilarning ijodiy salohiyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.

Dasturning asosiy maqsadlari:

Tarbiyaviy:

milliy merosning bir qismi sifatida qayin qobig'ining tarixi bilan tanishish;
kompozitsiyaning asosiy qonuniyatlari bilan tanishish;
tabiiy material bilan ishlashning asosiy ko'nikmalarini shakllantirish;
kichik vatan tarixi va madaniyati bo'yicha yangi bilimlarni olish uchun bolalarni qidiruv va tadqiqot ishlariga jalb qilish.

Rivojlanayotgan:

bolalarning tasavvurini, fazoviy tafakkurini, badiiy va estetik didini, individual badiiy va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

Tarbiyaviy:

ona yurtning madaniy o‘tmishi bilan tanishtirish orqali fuqarolik, vatanparvarlik va milliy g‘urur tuyg‘ularini shakllantirish;
o'stirish hurmatli munosabat Kimga mehnat faoliyati odam.

O'quv jarayonini tashkil etish

Bolalar uyushmasi yetti yoshga to‘lgan, lekin o‘n besh yoshga to‘lmagan bolalarni qabul qiladi.

Qabul qilish ixtiyoriy ravishda, yashash joyidan qat'i nazar, bolalarning qiziqishlari va moyilliklariga muvofiq amalga oshiriladi. Bolalarni studiyaga kiritish uchun maxsus talablar yo'q.

Dastur 3 yillik o'qish uchun mo'ljallangan.

Ta'limning birinchi yilida bolalar o'rganadilarishni xavfsiz tashkil etish qoidalari, tabiiy materiallarning asosiy xossalari va qayin poʻstlogʻini yigʻish, qayta ishlash, saqlash, tejamkorlik bilan ishlatish usullarini oʻrganish, mozaika, yassi va hajmli aplikatsiya (chizma) texnikasida tabiiy material bilan ishlashning eng oddiy usullarini oʻzlashtirish. yuqoriga panellar, kollajlar), qayin qobig'i o'ymakorligi (vytynanka texnikasi ).

O'qishning ikkinchi yilida bolalar kompozitsiyaning asosiy qonunlarini o'rganadilar, tabiiy materiallar bilan ishlashning yanada murakkab texnikasi va texnologiyalarini o'zlashtiradilar (qayin po'stlog'iga rasm chizish, qayin qobig'idan loyihalash).

O'qishning uchinchi yilidagi bolalar amaliyotda texnologik ko'nikmalarini oshiradilar.Ularga yanada mustaqil ijodiy rivojlanish imkoniyati beriladi. Etakchi faoliyat ijodiy dizayndir.

Tarbiyaviy ishlar bolalar uyushmasi faoliyatining ajralmas qismi hisoblanadi. Bolalarni tayyorlash darajasi, dasturni amalga oshirish darajasi, bolalarning ijodiy o'sishi istiqbollari uning sifatiga bog'liq.

Mashg'ulotlar guruhlarda o'tkazilishi mumkin. O'quv guruhlarining miqdoriy tarkibi sanitariya me'yorlariga, talabalarning yoshiga, o'qish yiliga, o'quv guruhi faoliyatining o'ziga xos xususiyatlariga, ish sharoitlariga bog'liq va quyidagilar:

o'qishning birinchi yilidagi guruhlarda - 10-15 kishi.
ikkinchi o'quv yili guruhlarida - 10-12 kishi.

uchinchi o'quv yili guruhlarida - 10 kishi.

Sinf rejimi:

Birinchi o'quv yilidagi guruhlarda darslar haftada bir marta 2 soatdan tashkil etiladi va yiliga 72 soatni tashkil qiladi.

Ikkinchi o'quv yilidagi guruhlarda - haftasiga 2 marta 2 soatdan va yiliga 144 soatni tashkil qiladi.

Ikkinchi o'quv yilidagi guruhlarda - haftasiga 3 marta 2 soatdan va yiliga 216 soatni tashkil qiladi.

Dasturni amalga oshirish bo'yicha faoliyatni tashkil etish shakllari

Mehnatning an'anaviy shakllaridan biri bu nazariy va amaliy qismdan iborat kasb.

Mashg'ulotlarning nazariy qismi tarix va madaniyatni o'rganishni o'z ichiga oladi. Bolalarga o‘lkashunoslik, badiiy hunarmandchilik, dizayn bo‘yicha nazariy bilimlar beriladi. Nazariy mashg‘ulotlar suhbatlar, o‘lkashunoslar bilan uchrashuvlar, o‘rganilgan mavzular bo‘yicha taqdimotlar va videomateriallarni ko‘rishdan iborat.

Mashg'ulotlarning amaliy qismi bolalarning mustaqil ishi, muzeylar va ko'rgazmalar zaliga ekskursiyalardan iborat.

Amaliy mashg'ulotlarda bolalar badiiy hunarmandchilikning turli usullari bilan tanishadilar, tabiiy material bilan mustaqil ishlash bo'yicha bilim, ko'nikma va ko'nikmalarga ega bo'ladilar.

Dasturni ishlab chiqish samaradorligi

Bolalarning bilim, ko'nikma va qobiliyatlari darajasini aniqlash uchun birlashmaning ta'lim dasturi talablarida belgilangan mezonlar, shuningdek, baholanadigan fazilatlarning jiddiylik darajasi qo'llaniladi.

SamaradorlikUshbu dasturni o'zlashtirgan bolalar turli tekshirish usullarini qo'llash orqali amalga oshiriladi:

individual ishlarni monitoring qilish jarayonida ko'nikma va malakalarni joriy nazorat qilish;
mavzularni o'rgangandan so'ng ko'nikma va malakalarni mavzuli nazorat qilish;
o'zini boshqarish.

Bolalar mehnatini baholashning asosiy mezonlari:

ishda mustaqillik;
mahsulotning tashqi ko'rinishi: ishlov berishning aniqligi va sifati, mehnat zichligi, rang sxemasi, kompozitsion yechim);
ijodkorlik.

Kurs oxirida har bir bola bilishi va bilishi kerak:

1 yil o'qish:

Bolalar:

ishni xavfsiz tashkil etish qoidalarini bilish;
tabiiy materiallarning asosiy xususiyatlarini bilish;
qayin poʻstlogʻini yigʻish, saqlash va tejamkorlik bilan ishlatish usullarini bilish;
turli tabiiy materiallarni qayta ishlash usullarini bilish;
tabiiy material bilan ishlashning eng oddiy usullarini (mozaik, tekis va uch o'lchamli applikatsiya, qayin po'stlog'ini o'ymakorligi) o'zlashtiring.

2-o'qish yili:

Bolalar bilishi kerak:

kompozitsiyaning asosiy qonunlari;
qayin qobig'i va tabiiy material bilan ishlashning texnologik usullari.

Imkoniyatiga ega bo'lish:

turli axborot manbalari bilan mustaqil ishlash.
mustaqil ravishda eskizlarni tuzish, har xil turdagi materiallar bilan ishlashda texnologik usullar va usullarni qo'llash (qayin po'stlog'iga chizish, qayin qobig'idan loyihalash).

3-o'qish yili:

Bolalar bilishi kerakloyihaning mazmuni va amalga oshirilishiga qo'yiladigan talablar.

Imkoniyatiga ega bo'lish mahsulot va loyihani mustaqil ravishda ishlab chiqarish va estetik jihatdan loyihalash.

Dastur oxirida bolalarda aniqlik, mehnatsevarlik, sabr-toqat, boshlangan ishni oxirigacha etkazish qobiliyati va materialga hurmat ko'rsatiladi.

Dasturni amalga oshirish natijalarini umumlashtirish shakllari.

Har bir bosqichda asosiy chiziq bolaning yaratilishidir o'z asarlari, dastlab oddiylar (xatcho'plar, tumorlar, panellar), keyin esa murakkabroq (igna qutilari, qutilar, yodgorlik qo'g'irchoqlari, kollajlar va boshqalar).

Har bir yaratilgan asarda har bir bolaning imkoniyatlari va mahoratini o'zlashtirish darajasi aniq ko'rsatilgan.

Bolalarning natijalarini Markazdagi asarlar ko'rgazmalari, har yili turli darajadagi ko'rgazmalar va tanlovlarda qatnashish orqali baholash mumkin.

Natijalarni kuzatish va nazorat qilish usullari.

U bolalarni birlashtiradi ijodiy jarayon, natijalarni muhokama qilish, ko'rgazmalar o'tkazish.

Sekin-asta ish yaratib, bolalar ham, o'qituvchilar ham ishdan ishga sifatli va ijodiy o'sishni ko'rishadi. Barcha omad rag'batlantiriladi, barcha kamchiliklar amalda yumshoq tarzda tuzatiladi. Har bir bolaning ijodiy jarayonini va u tomonidan yaratilgan asarlarni tahlil qilib, o'qituvchi bolalarga tabaqalashtirilgan, shaxsga yo'naltirilgan yondashuvni rivojlantiradi.

O'quv jarayoni davomida bolalar o'z ishlarini to'g'ri tahlil qilish va baholashni o'rganadilar. Ularni baholash faoliyati quyidagi bosqichlarni o'z ichiga oladi:

O'qituvchini baholash;

Bola va o'qituvchini birgalikda baholash;

O'z-o'zini hurmat.

Logistika shartlari:

Ushbu dasturni amalga oshirish uchun quyidagi shartlar talab qilinadi:

o'quv jadvallari;
materiallarni saqlash uchun shkaflar;
TSO (noutbuk, proyektor, ekran).

Ish uchun asboblar va materiallar:

tabiiy materiallar: qayin qobig'i, shoxlari, moxlari, yong'oqlari;
floristika : presslangan o'simlik materiallari;
ish yuritish buyumlari;
eskiz qog'ozi;
gullar uchun dekorativ qog'oz;
quritish mashinasi;
PVA elim, "Master" elim;
ramka;
karton, tolali taxta;
gouache bo'yoqlari, akvarellar;
gul idishlari;
rangsiz lak.

O'quv va tematik reja

1 yil o'qish.

	Mavzu sarlavhalari	dastur uchun soatlar soni
		Jami	Nazariya	Amaliyot
	Kirish darsi.
	"Tabiatning tirik nafasi".Qayin po'stlog'i.
	Asboblar va materiallar.
	Tabiiy materiallar to'plami.
	Qayin qobig'ini tayyorlash.
	Qayin qobig'ini qayta ishlash.
	Qayin qobig'idan mozaika.
7.1. 7.2.	Qayin qobig'idan xatcho'plar qilish. Qayin qobig'idan salfetkalar yasash (mozaika).	2	1	1
8. 8.1. 8.2.	"Qayin po'stlog'ining mo''jizasi" qayin qobig'idan qo'llash
	Qayin po'stlog'idan applikatsiyani ishlab chiqarish texnologiyasi. Qayin po'stlog'i va gulchilikdan "Kuzgi manzara" ilovasi	2
9. 9.1. 9.2.	Qayin qobig'idan hajmli dastur
	Qayin qobig'idan volumetrik dasturni ishlab chiqarish texnologiyasi. Qayin po'stlog'idan "Gulli vaza" uch o'lchamli dasturni tayyorlash.	2
10. 10.1. 10.2.	Qayin o'ymakorligi.
	Qayin qobig'ini o'ymakorligi texnologiyasi. Kitob uchun xatcho'p yaratish.	2
11. 11.1. 11.2.	Himoya qilish.
	Rus madaniyatida tumorning ahamiyati. Amulet ishlab chiqarish texnologiyasi. Qayin po'stlog'idan joziba yasash.	2
	Yakuniy dars.
	Jami

1 yil o'qish

Kirish darsi.

Talabalar bilan tanishish. Kelgusi ish yo'nalishlari bilan tanishish.

Namoyish eng yaxshi asarlar 1, 2 va 3 yoshli bolalar. Xavfsizlik bo'yicha brifing. Markazdagi xulq-atvor qoidalari bilan tanishtirish.

2. “Tabiatning tirik nafasi”. Qayin qobig'i:moddiy xususiyatlar. Qayin qobig'idan badiiy mahsulotlar.

3. Asboblar va materiallarqayin qobig'ini yig'ish va qayta ishlash uchun.

4. Tabiiy materiallar to'plami.

5. Qayin qobig'ini tayyorlash. O'rmonda lager.

6. Qayin po‘stlog‘ini qayta ishlash.Qayin qobig'ini qayta ishlash texnologiyasi bilan tanishish.

7. Qayin qobig'idan mozaika.

7.1. Qayin qobig'idan xatcho'plar qilish (2 soat).

Nazariy dars.Ma'lumotnoma adabiyotlari bilan ishlash. "Mozaika" taqdimotini ko'rsatish, mozaika texnikasidan foydalangan holda xatcho'plar qilish texnologiyasini muhokama qilish. Asboblar. Tugallangan ishlarni jamoaviy muhokama qilish.

Amaliy darslar.Mozaika turini tanlash. Qayin qobig'ini qayta ishlash. Ishlab chiqarish.

7.2. Qayin qobig'idan salfetka tayyorlash (6 soat). Mozaika turini tanlash. Qayin qobig'ini qayta ishlash. Salfetkalar yasash.

8. "Qayin po'stlog'ining mo''jizasi" qayin qobig'idan ilova

8.1. Qayin po‘stlog‘idan ilovalar yasash texnologiyasiga o‘rgatish (2 soat).

8.2. Qayin po'stlog'i va gulchilikdan qo'llash "Kuz manzarasi" (14 soat).

Nazariy dars.Eskiz tanlash.

Amaliy darslar.Eskiz chizish. Qayin qobig'ini qayta ishlash, tanlash gulli material. Ilova uchun tafsilotlarni ishlab chiqarish. Peyzajni eskiz bo'yicha yig'ish. Yelimlash. Ramkada ishni bajarish.

9. Qayin qobig'idan hajmli dastur

9.1. Qayin qobig'idan volumetrik dasturni ishlab chiqarish texnologiyasi.

9.2. Qayin po'stlog'idan "Gulli vaza" uch o'lchamli dasturni tayyorlash.

Nazariy dars.Eskiz tanlash.

Amaliy darslar.Asboblar va materiallarni tayyorlash. Qayin qobig'ini qayta ishlash. Eskiz chizish. Kesish tafsilotlari. Eskiz bo'yicha qismlarni yig'ish. Yelimlash. Lak qoplamasi.

10. Qayin po‘stlog‘ini o‘ymakorligi.

10.1. Qayin qobig'ini o'ymakorligi texnologiyasi.

10.2. Amaliy ish Kitob uchun xatcho'p yasash: materiallar va asboblarni tayyorlash (qayin qobig'i, rangli karton, elim, oddiy qalam, qayin po'stlog'idan o'ymakorlik pichoq, rangsiz lak, lak cho'tkasi). Kartondan xatcho'p yasash. Karton shakliga mos keladigan qayin qobig'ini qayta ishlash. Qayin po'stlog'iga bezak chizish. Qayin o'ymakorligi. Kartonga qayin po‘stlog‘ini yopishtirish.Mahsulotni lak bilan qoplash.

11. Himoya qiling.

11.1. Rus madaniyatida tumorning ahamiyati. Amulet ishlab chiqarish texnologiyasi.

11.2. Qayin po'stlog'idan joziba yasash. Asboblar va materiallarni tanlash (qayin qobig'i, qaychi, elim, ip, igna, qog'oz, flomaster). Jozibani yaratish.

12. Yakuniy dars.Yilni sarhisob qilish.Ko'rgazmani studiyada tayyorlash va o'tkazish.O'yin dasturi.

O'quv-tematik reja

2 yil o'qish.

	Mavzu sarlavhalari	dastur uchun soatlar soni
		Jami	Nazariya	Amaliyot
	Kirish darsi.
	Tadqiqot ishi.

	Qayin qobig'ini qayta ishlash.
5. 5.1. 5.1.1. 5.1.2. 5.2. 5.2.1. 5.2.2. 5.2.3 5.2.4. 5.3. 5.3.1. 5.3.2.	Qayin qobig'idan qo'llash "Qayin po'stlog'i naqshlari" "Rossiya kengliklari" - "Qayinlar" - "O'rmon ertaki" "Mening shahrimdagi pravoslav cherkovlari" Shahardagi pravoslav cherkovlari. - "Blagoveshchenskiy sobori" - "Troitsko-Nikolskiy monastiri" - Znamenskiy monastiri "Rus ertaklari" - "Tsar Saltan haqidagi ertak" - "Kumush tuyoq"	6 6 2 12 12 12 12		6 6 12 12 12 12
6. 6.1.	Himoya qilish. Qayin qobig'i va tabiiy materiallardan foydalangan holda "Brownie" tumorini tayyorlash.
7. 7.1. 7.2. 7.3.	Qayin po'stlog'iga rasm chizish. Qayin po'stlog'iga chizmalar yaratish texnologiyasi. Qayin po'stlog'iga rasm chizish "Ona shahar". Qayin po'stlog'iga rasm chizish "Men rus tabiatini yaxshi ko'raman".	2 6		6
8. 8.1. 8.2. 8.3.	Qayin o'ymakorligi. Qayin qobig'ini o'ymakorligi texnologiyasi. Kitob uchun xatcho'p qilish. Qayin o'ymakorligi. "Dekorativ igna qutisi".	2 4		4
	Qayin qobig'idan qo'g'irchoqlar yasash.
	Yakuniy dars.
	Jami

2- o'qish yili

Kirish darsi.Kelgusi ish yo'nalishlari bilan tanishish.Katta yoshdagi talabalarning ishlarini ko'rsatish.Xavfsizlik bo'yicha brifing.

2. “Qayin po‘stlog‘idan uy-ro‘zg‘or buyumlari” mavzusida ilmiy tadqiqot ishlari.Muzeyga tashrif. Shahar aholisi bilan uchrashuvlar. Mahalliy tarixchi Andreev N.I. bilan uchrashuv. "Qayin qobig'i mo''jizasi" taqdimotini ko'rish.

3. Qayin qobig'i va tabiiy materialni tayyorlash.O'tlar, barglar, gullar, o'simliklar urug'lari, moxlar, shoxlar to'plami. Gullar va barglarni quritish va presslash.

4. Qayin po‘stlog‘ini qayta ishlash.

5. "Qayin po'stlog'i naqshlari" dan qayin qobig'idan dastur.

5.1. "Rossiya ochiq maydonlari".

Eskizlarni chizish. Peyzajni eskiz bo'yicha yig'ish.Yelimlash. Ramkada ishni bajarish.

Amaliy ish mavzulari: "Qayinlar", "O'rmon ertagi"

5.2. Ilova "Mening shahrimdagi pravoslav cherkovlari"

Shahar ibodatxonalari bilan tanishish. Ekskursiyalar. Mahalliy tarixchi Andreev N.I. bilan uchrashuv. Ma'lumotnoma adabiyotlari bilan ishlash. Eskiz tanlash.

5.2.2. Qo'llash texnologiyasi:

Qayin po'stlog'ini qayta ishlash, gulchilikni tayyorlash.

Eskizlarni chizish.

Eskiz yig'ish.

Yelimlash.

Ramkada ishni bajarish.

Amaliy ish mavzulari:"Blagoveshchenskiy sobori","Troitsko - Nikolskiy monastiri","Znamenskiy monastiri"

5.3. Ilova "Rus ertaklari".Ma'lumotnoma adabiyotlari bilan ishlash. Eskiz tanlash.

Qo'llash texnologiyasi:

qayin poʻstlogʻini qayta ishlash, gulchilikni tayyorlash.
eskizlar chizish.
eskiz yig'ish.
yelimlash.
ramka ishi.

Amaliy ish mavzulari: « Tsar Saltan haqidagi ertak", "Kumush tuyoq"

6. Himoya qiling.

6.1. "Brownie" jozibasi yaratishqayin qobig'i va tabiiy materiallardan foydalanish.

"Kuzya Brownie" multfilmini tomosha qilish.
materiallarni tanlash: mato, iplar, ko'zlar, qayin qobig'i, konuslar, mox.
eskiz chizish.
jigarrangning tanasini tikish.
shlyapa, oyoq, qo'l, og'iz, savat, soch, soqol yasash.
detallarni yopishtirish.
mahsulotni konus, mox bilan badiiy bezash.

7. Qayin po‘stlog‘iga rasm chizish.Ma'lumotnoma adabiyotlari bilan ishlash. Eskiz tanlash.

7.1. Qayin po'stlog'iga rasm chizish texnologiyasi.

qayin qobig'ini qayta ishlash.
bo'yoqlar bilan bo'yash.
ramka ishi.

Amaliy ish mavzulari: "Ona shahar","Men rus tabiatini yaxshi ko'raman."

8. Qayin po‘stlog‘iga o‘ymakorlik.Ma'lumotnoma adabiyotlari bilan ishlash. Bezak tanlovi. Tugallangan ishlarni jamoaviy muhokama qilish.

8.1. Qayin qobig'ini o'ymakorligi texnologiyasi.

8.2. Kitob uchun xatcho'p qilish. Qayin o'ymakorligi.

8.3. "Dekorativ igna qutisi".

ma'lumotnoma adabiyotlari bilan ishlash.
ish joyini tayyorlash.
qayin qobig'ini qayta ishlash.
qayin qobig'ini oching.
Qayin po'stlog'iga qalam bilan chizish.
qayin poʻstlogʻini oʻymakorligi.
qismlarni yig'ish, yopishtirish.
qayin qobig'ining sirtini lak bilan qoplash.
igna bargining pastki qismini kesish va yopishtirish.
igna to'shagi uchun yostiqlar tikish.
qismlarni yig'ish.

9. Qayin po‘stlog‘idan qo‘g‘irchoqlar yasash.

ma'lumotnoma adabiyotlari bilan ishlash.
ish joyini tayyorlash.
asboblar va materiallarni tayyorlash.
qayin qobig'ini qayta ishlash.
qo'g'irchoqning yuzini chizish.
qo'g'irchoqning yuzini lak bilan qoplash.
mahsulotni laklash.
sun'iy mo'yna, boncuklar, boncuklar bilan qo'g'irchoqning dekorativ dizayni.

10. Yakuniy dars.Yilni sarhisob qilish.Studiyalar ishining yakuniy ko'rgazmasini loyihalash va o'tkazish.O'tilgan materialni birlashtirish uchun o'yin dasturi.

O'quv va tematik reja

3 yil o'qish.

	Mavzu sarlavhalari	Jami	Nazariya	Amaliyot
	Kirish darsi.
	Qayin qobig'i va tabiiy materialni tayyorlash.
	Ijodiy dizayn.
4. 4.1. 4.2. 4.3. 4.4.	Qayin po'stlog'idan qo'g'irchoqlar yasash "Fasllar" - "Qish". - "Bahor" - "Yoz" - "Kuz"	16 16 16		16 16 16
	"Fasllar" loyihasi ustida ishlash.
	Qayin qobig'idan quti yasash.
	"Qayin qobig'i qutisi" loyihasi ustida ishlash.
8. 8.1. 8.2. 8.3. 8.4.	Ilova yaratish "Tabiat taqvimi" - "Qish" - "Bahor" - "Yoz" - "Kuz"	16 16 16		16 16 16
	"Tabiat taqvimi" qayin po'stlog'i va tabiiy materialdan loyiha ilovasi ustida ishlash
	Yakuniy dars.
	Jami

3 yil o'qish.

Kirish darsi.Kelgusi ish yo'nalishlari bilan tanishish. Katta yoshdagi talabalarning ishlarini ko'rsatish. Xavfsizlik bo'yicha brifing.O'tilgan materialni tekshirish uchun o'yin dasturi.

2. Qayin qobig'i va tabiiy materialni tayyorlash.O'tlar, barglar, gullar, o'simliklar urug'lari, moxlar, shoxlar to'plami.Gullar va barglarni quritish va presslash.

3. Ijodiy dizayn.

Loyiha bo'yicha ish sxemasi:

Bosqichlar	Vazifalar	Faoliyat talabalar	Faoliyat o'qituvchi
1. Boshlanish	Mavzuni aniqlash, maqsadlarni aniqlashtirish, boshlang'ich pozitsiyasi. Ishchi guruhni tanlash	1. Ma'lumotni aniqlang 2. Vazifani muhokama qiling	1. O‘quvchilarni rag‘batlantiradi 2. Loyihaning maqsadlarini tushuntiradi 3. Tomosha qilish
2. Rejalashtirish	Muammoni tahlil qilish. Axborot manbalarini aniqlash. Maqsadlarni belgilash va natijalarni baholash uchun ustuvorliklarni tanlash. Jamoada rollarni taqsimlash	1. Shakl vazifalari 2. Ma'lumotni aniqlang (manbalar) 3. Muvaffaqiyat mezonlarini tanlang va asoslang	1. Tahlil va sintezda yordam beradi (kerak bo'lganda) 2. Tomosha qilish
3. Qaror qabul qilish	Axborotni to'plash va aniqlashtirish. Muqobil variantlarni muhokama qilish ( aql bo'roni). Eng yaxshi variantni tanlash. Harakatlar rejalarini takomillashtirish	1. Axborot bilan ishlash 2. Fikrlarni sintez qilish va tahlil qilish 3. Tadqiqot olib boring	1. Tomosha qilish 2. Maslahat beradi
4. Bajarish	Loyihani amalga oshirish	1. Tadqiqot olib boring va loyiha ustida ishlang. Loyihani tuzing	1. Tomosha qilish 2. Maslahat berish (so'rov bo'yicha)
5. Baholash natijalar	Erishilgan natijalarni (muvaffaqiyat va muvaffaqiyatsizliklar) amalga oshirish tahlili va buning sabablari. Belgilangan maqsadga erishish tahlili	Loyihani jamoaviy o'z-o'zini tahlil qilish va ularning rivojlanishi natijalarini o'z-o'zini baholashda ishtirok eting	1. Tomosha qilish
6. Himoya loyiha	Hisobotni tayyorlash; loyihalash jarayonini asoslash, olingan natijalarni tushuntirish. Loyihani jamoaviy himoya qilish. Baho	1. Loyihani himoya qilish 2. Loyiha natijalarini jamoaviy baholashda ishtirok etish	Natijalarni jamoaviy baholash jarayonini tashkil qiladi

Loyihaning mazmuniga qo'yiladigan talablar. Loyiha mavzusini tanlash. Mahsulot ishlab chiqarish. Loyiha dizayni. Ma'lumotnoma adabiyotlari bilan ishlash.

4. Qayin qobig'idan qo'g'irchoqlar yasash "Fasllar".Ma'lumotnoma adabiyotlari bilan ishlash.

Amaliy ish mavzulari:"Qish", "Bahor", "Yoz", "Kuz"

Qayin po'stlog'idan qo'g'irchoqlar yasash texnologiyasi:

qayin qobig'ini qayta ishlash.
qo'g'irchoqning tanasini yasash: kesish, yopishtirish.
qo'g'irchoq qo'llarini yasash, kesish, yopishtirish, tanaga yopishtirish.
qo'g'irchoqning yuzini chizish.
qo'g'irchoqning yuzini lak bilan qoplash.
qo'g'irchoqning boshini tanaga yopishtirish.
toj yasash, kesish.
qo'g'irchoq sochlarini yasash, sochni yopishtirish, qo'g'irchoq boshiga toj yopishtirish.
oddiy qalam bilan qayin po'stlog'iga rasm chizish.
bo'yoqlar bilan qayin po'stlog'iga rasm chizish.
mahsulotni laklash.
dekorativ qo'g'irchoq.

Asboblar: qaychi, qayin qobig'i, tayyor qo'g'irchoq boshi (yog'och blank).

Materiallar. soch iplari, bo'yoqlar, cho'tkalar, oddiy qalam, lak,

qo'g'irchoq "Qish": sun'iy mo'yna (oq), ipak mato, boncuklar, urug'li boncuklar.
"Bahor" qo'g'irchog'i: bosh kiyimni bezash uchun mato gullari, boncuklar, boncuklar.
"Yoz" qo'g'irchog'i: bosh kiyimni bezash uchun mato gullari, boncuklar, boncuklar.
"Kuz" qo'g'irchog'i: ko'ylakni bezash uchun qayin po'stlog'i barglari, bosh kiyimni bezash uchun mato gullari, boncuklar, urug'li boncuklar.

5. “Fasllar” ijodiy loyihasining dizayni

6. Qayin po‘stlog‘idan quti yasash.

ma'lumotnoma adabiyotlari bilan ishlash.
asboblar va materiallarni tayyorlash. Qayin po'stlog'idan o'ymakorlik pichoq, qaychi, qayin qobig'i, lenta shakli, karton, elim, lak, lak cho'tkasi, oddiy qalam.
qayin qobig'ini qayta ishlash.
qayin qobig'ini oching.
oddiy qalam bilan chizish.
qayin poʻstlogʻini oʻymakorligi.
qayin qobig'ini yopishqoq lentadan shaklga yopishtirish.
karton va qayin qobig'idan qutining qopqog'ining tafsilotlarini kesib tashlash.
oddiy qalam bilan qopqoqning qayin po'stlog'i asosiga rasm chizish.
qayin qobig'ini qopqoqqa yopishtirish.
qutining pastki qismini kesish va yopishtirish.
mahsulotni laklash.

7. "Qayin qobig'i qutisi" loyihasi ustida ishlash

8. "Tabiat taqvimi" ilovasini ishlab chiqarish.Ma'lumotnoma adabiyotlari bilan ishlash.

Qo'llash texnologiyasi:

eskiz tanlash.
qayin poʻstlogʻini qayta ishlash, gulchilikni tayyorlash.
eskizlar chizish.
eskiz bo'yicha manzarani yig'ish.
detallarni yopishtirish.
ramka ishi.

Amaliy ish mavzulari:"Qish", "Bahor", "Yoz", "Kuz"

9. Ishlang ijodiy loyiha"Tabiat taqvimi"

10. Yakuniy dars.Ko'rgazmaga ishlarni tayyorlash. Ko'rgazma dekoratsiyasi. Ishlarni ko'rib chiqish, afzalliklari va kamchiliklarini tahlil qilish. Tahlil. Bitiruv ko'ngilochar dasturi.

Adabiyot:

N.I.Andreev "Goroxovets tarixiy yilnomasi". Vladimir, 2002 yil
N.I.Andreev, A.I. Skvortsov "Goroxovets". Yaroslavl, Yuqori Volga kitob nashriyoti, 1990 yil
I.Agapova, M.Davydova, Ariza. M.: MChJ "IKTC" Lada ", 2009 yil
Ovqatlanish G.L. Rus xalq o'yinchoqlari. - M., 1981 yil
Dobrovolskaya V.E., Kargin A.S. Gorohovets viloyatining an'anaviy madaniyati: 2 jildda. v.1.- M.: Davlat respublika rus folklor markazi, 2004 y
N.V.Dubrovskaya. Qayin qobig'idan dastur.- M.: AST; Sankt-Peterburg MChJ "Sova", 2008 yil
P.I. Utkin, N.S. Skvortsov "Xalq amaliy san'ati". M.: "Sovet rassomi", 1983 yil
rus xalqi. Uning urf-odatlari, marosimlari, urf-odatlari, xurofotlari va she'rlari. Sobr. M. Zabylin; - M., 1990 yil.
Lyubimov L. Qadimgi Rus san'ati. - M.:., 1996 yil.
Mahorat darslari. Madaniyat va an'analar. 2001 yil
Mashkovtsev V.P. Goroxovetsga sayohat.-M .: OAO Tipografiya Novosti. 2003 yil
O.N.Markelova. Tabiiy materialdan hunarmandchilik.Volgograd "O'qituvchi", 2009 yil
Muxin B.I. Yog'ochdan mozaika yasash.-M .: Ta'lim, 1982 yil
Rondeli L.D. Xalq amaliy san’ati; - M., 1984 yil
P.I.Utkin, N.S.Koroleva. Xalq amaliy san’ati va hunarmandchiligi. M.: 1992 yil
T.A. Simakov. Qo'shimcha ta'lim dasturi uchun diagnostika materiallari. //Qo'shimcha ta'lim va tarbiya // № 12, 2009 yil

qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi

Estetik dastur roman

"Usta va Margarita" romanini yaratishda Bulgakovning Solovyov tomonidan yozilgan yana bir so'zboshi - bu safar E. T. A. Xoffmanning "Oltin qozon" ertak hikoyasining so'nggi tarjimasini bilishi muhim rol o'ynadi.

S. M. Solovyov (faylasufning jiyani) fikricha, bu ertak “Vladimir Sergeevichning jahon adabiyotidagi sevimli asari” edi. Faylasufning o'zi esa L. N. Tolstoyning qizi T. L. Suxotinaning albomidagi adabiy imtiyozlari haqidagi savollarga javob berib, Xoffmanni o'zining sevimli nasriy yozuvchisi va "Oltin qozon" qahramonlari - arxivchi Lindgorstni (u ham ruhlar shahzodasi) deb atagan. Salamanderlar) va uning qizi Serpentina (oltin-yashil ilon) - butun dunyo nasridagi uning sevimli qahramonlari.

Bulgakov buyuk nemis romantisti Xoffmanni ham hurmat qilgan. “Usta va Margarita”da biz “Oltin qozon” bilan bir qator o‘xshashliklarni topamiz. Arxivchi Lindgorst yashaydigan Goffmanning kichkina uyida va Voland va uning mulozimlarining vaqtinchalik uyiga aylangan Bulgakovning 50-kvartirasida ulkan zallar, qishki bog'lar, cheksiz zinapoyalar va hokazolar mo''jizaviy tarzda mos tushadigan fantastik masxara qushlari; Usta va Margaritadagi Shaytonning balida yashil dumli to'tiqushlar issiqxonada bir-birlarini chaqirishadi. Yuqorida tilga olingan Azazello bilan Margarita o‘rtasidagi Aleksandr bog‘idagi suhbat ko‘p jihatdan keksa sehrgar bilan talaba Anselm o‘rtasidagi “Oltin qozon”dagi suhbatga o‘xshamaydimi? Margarita shaytonning to'piga taklifni qabul qilishdan qo'rqadi va Azazello yuragida shunday deb hayqiradi: "Shunday qilib, siz yo'qolib qolasiz ... Bu erda skameykada yolg'iz o'tiring ..." "Xo'sh, bu erda o'tir va g'oyib bo'l!" - deb xitob qiladi "Oltin qozon"dagi keksa jodugar, Anselm o'zining jodugar kuchiga bo'ysunishdan bosh tortganda. Xoffmanda "Oltin qozon" qahramonlaridan biri Veronika keksa sehrgarga tegishli qora mushuk umuman yovuz jonzot emas, balki eng nozik muomalaga ega o'qimishli yigit deb o'ylaydi. Bulgakovning mushugi Begemot oxir-oqibat yosh sahifachi bo'lib chiqadi. Nihoyat, Goffmanning "Oltin qozon" ertakidagi g'oya "har kimga o'z e'tiqodiga ko'ra beriladi", ammo bu Bulgakov Volandning og'ziga Berliozning boshi bilan idish taqdim etilganda, bu so'zlarni aytadi. to'p.

Va nihoyat, Bulgakov nafaqat Xoffmanni yaxshi ko'rganligi, balki uning ishini nemis romantikasining asarlari bilan ma'lum bir tarzda bog'laganligi haqida dalillar mavjud. Bulgakovning doʻsti, dramaturg S. A. Yermolinskiy oʻz yaqinlariga qanday qilib hazil qilganini, ularga adabiyotshunos I. V. Mirimskiyning Xoffmanning ijtimoiy fantastikasi haqidagi jurnal maqolasidan parchalarni oʻqib berganini, har safar nemis yozuvchisi nomi oʻrniga oʻzining nomini aytganini esladi. . Natijada, tinglovchilar maqola haqiqatan ham Bulgakov haqida gapirayotganiga bir zum shubha qilishmadi. 1938 yilda, Mirimskiyning maqolasi nashr etilganda, Bulgakov "Usta va Margarita"ning ikkinchi to'liq nashrini tugatgan edi. Va u buni, keyinroq ko'rsatilgandek, Solovyov tomonidan o'zining "Oltin qozon" tarjimasiga so'zboshida tahlil qilingan Goffman ertaklarining estetik dasturiga muvofiq qurgan. Shuning uchun Bulgakovning yolg'onlarining muvaffaqiyati juda ishonchli asoslarga asoslangan edi: Axir, Bulgakov, tinglovchilaridan farqli o'laroq, Mirimskiy ushbu maqolada Solovyovning yuqorida aytib o'tilgan so'zboshi bilan aniq tanishligini ko'rsatganini bilardi.

Va bu erda biz Bulgakov o'z tinglovchilarini o'ynagan texnikaga murojaat qilishga ruxsat beramiz, lekin Mirimskiyning maqolasi o'rniga biz o'quvchi Solovyovning "Oltin qozon" tarjimasiga so'zboshisini taklif qilamiz. Hamma joyda Goffman nomi o‘rniga Bulgakov nomini qo‘yib, nemis yozuvchisi asarlarini – “Usta va Margarita” romanining nomini tilga olish o‘rniga biz izlayotgan narsaga erishamiz: nihoyatda aniq ifodalangan estetik dastur. , Bulgakov rahbarlik qilib, o'zining oxirgi, yozganidek, "quyosh botishi" romanini yaratdi. Shunday qilib, keling, iqtibos keltiramiz:

"She'riyatning asosiy xarakteri Bulgakov da ifodalangan bu roman o'ziga xos aniqlik va yaxlitlik bilan, fantastik va real elementlarning doimiy ichki aloqasi va o'zaro kirib borishidan iborat bo'lib, fantastik tasvirlar o'zlarining g'alatiligiga qaramay, boshqa begona olamdan kelgan arvohlar kabi emas, balki xuddi shu voqelikning boshqa tomoni, xuddi shu reallik sifatida namoyon bo'ladi. shoir tasvirlagan jonli yuzlar harakat qiladigan, azob chekadigan dunyo. Shuning uchun, chunki kundalik haqiqat mavjud Bulgakov har doim va doimiy ravishda, tasodifan emas, qandaydir hayoliy astar, bu haqiqat, alohida olingan, yuzlari, tasvirlari va pozitsiyalarining butun tabiiyligi bilan (zamonaviy naturalizm havas qilishi mumkin bo'lgan tabiiylik) sizni doimo uning to'liq emasligini, bir- tomonlilik va to'liqsizlik, uning boshqa narsaga bog'liqligi va chunki qachon boshqa(mistik yoki fantastik element), hayotning barcha hodisalarida yashiringan, to'satdan kunduzgi yorug'likda aniq tasvirlarda paydo bo'ladi, keyin bu endi deus ex machina hodisasi emas, balki uning shakllarining barcha g'alati va kutilmaganligi bilan mohiyatiga ko'ra tabiiy va zarur narsadir. . Fantaziyada Bulgakovning romani barcha yuzlar ikki xil hayot kechiradi, ular navbat bilan fantaziya yoki haqiqiy dunyoda paydo bo'ladi. Natijada ular, to‘g‘rirog‘i, shoir – ular orqali o‘zini erkin his qiladi, faqat u yoki bu sohaga bog‘langan emas. Bir tomondan, kundalik hayot hodisalari va tasvirlari uning uchun yakuniy, butunlay jiddiy ma'noga ega bo'lolmaydi, chunki u ularning orqasida boshqa narsa yashiringanligini biladi; ammo, boshqa tomondan, u fantastik olamdagi tasvirlar bilan shug'ullanganda, ular uni g'alati va noma'lum arvohlar kabi qo'rqitmaydilar, chunki u bu tasvirlarning kundalik voqelik bilan chambarchas bog'liqligini biladi, uni yo'q qila olmaydi yoki bostiradi, lekin aksincha, ular bir xil voqelik orqali harakat qilishlari va o'zlarini namoyon qilishlari kerak. Shunday qilib, fantastik element hisoblanadi Bulgakov insoniylashtirilgan va tabiiylashtirilgan: va agar bu elementning mavjudligi shoirga real dunyo bilan erkin munosabatda bo'lishga imkon bersa, bu ikkinchisini o'zining qonuniy huquqlari bilan tan olishda u fantastik elementga xuddi shunday erkin munosabatda bo'lish uchun asos topadi; u haddan oshib ketmaydi, unga bog'lanmaydi, u bilan erkin o'ynay oladi. She’riy ongning real va fantastik olam bilan qo‘shaloq erkinligi va qo‘shaloq o‘yini ana shu o‘ziga xoslikda namoyon bo‘ladi. hazil, qaysi asarlar singdirilgan Bulgakov, va ayniqsa, uning roman „Usta va Margarita“. Bu teran yumor faqat poetik dunyoqarashning o‘ziga xos xususiyati bilan, ya’ni shoir ongini ozod qiluvchi real va fantastik elementning ekvivalent ishtirokidagina mumkin bo‘ladi, bu erkinlikda hazil sifatida namoyon bo‘ladi.

Albatta, Bulgakov Solovyovning yordamisiz ham Goffmanning astsetik qarashlari haqida bilish uchun etarlicha ma'lumotga ega edi - axir, ular Goffmanning asarlarida yoritilgan! Hoffmann ochiqchasiga yozgan edi, ilmiy fantastika kundalik hayotga dadil bostirib kirishi kerak, har bir fantastik ish asosli asoslarga ega bo'lishi va ma'naviy va moddiy tamoyillar, xuddi qarama-qarshilikda bo'lishi kerak. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, Goffman asarlarida ularda sodir bo'ladigan barcha mo''jizalar, irratsionallik uchun doimo oqilona tushuntirish mavjud. Demak, “Usta va Margarita”da biz muallifning fantastik voqealarni oqilona tushuntirishga intilishini ko‘ramiz.

Bobda "Vaqt keldi! Vaqt bo'ldi!" Ivan Bezdomniy psixiatriya klinikasida bo'lganida, enagadan qo'shni palatada yashovchi (ya'ni Usta) vafot etganini bilib oladi. Ivan, o'z navbatida, enagani bir vaqtning o'zida Moskvada yana bir kishi - ayol vafot etganiga ishontiradi (o'quvchi uyda yuragini mahkam ushlab, Margarita polga yiqilib tushganini allaqachon biladi). Aftidan, usta va Margaritaning hayoliy parvozi nihoyat tushuntirilgandek tuyuladi: bu xuddi Ivan Bezdomniy-Ponyrevning xayolparast tasavvurida sodir bo'ladi.

Ammo, boshqa tomondan, epilogdan ko'rinib turibdiki, "to'da" ni klinikadan o'zini usta deb atagan ruhiy kasalni o'g'irlab ketishga nima undagani tergov uchun mutlaqo tushunarsiz bo'lib qoldi. Tergov "o'g'irlab ketilgan bemorning ismini topa olmadi. Shunday qilib, u o'lik laqab ostida abadiy g'oyib bo'ldi: "Birinchi binodan bir yuz o'n sakkizinchi raqam". Epilogda, shuningdek, "to'da" tomonidan o'g'irlab ketilgan Margarita va uning uy bekasi Natasha ham izsiz g'oyib bo'lganligi aytiladi.

Shunday qilib, nomuvofiqliklar aniq. Lekin bilamizki, deyarli tugallangan roman ustidagi ish yozuvchining vafoti bilan to‘xtab qolgan...

Biroq, keling, "Usta va Margarita" dagi ikkita qarama-qarshi tasavvur turini qo'llash usuliga qaytaylik - fantastik va oddiy. Bulgakov bu uslubni Goffmanning Frants Shiller kabi buyuk salafi asarlaridan, aniqrog'i, uning "Ruhshunos" romani va "Qaroqchilar" dramasidan tortib ololmaydimi? Nihoyat, bir qancha Yevropa tillarini bilgan Bulgakov S.Kolerij va U.Vordsvort birgalikda lirik balladalar to‘plamini yaratishga qaror qilib, unga ikki xil she’r va she’rlar kiritilishiga kelishib olishganini ham bilishi mumkin edi – ba’zi voqealar va qahramonlarda Boshqalar uchun esa mualliflar syujetlarni faqat atrofdagi kundalik hayotdan tanlaydilar.

Ammo Bulgakovga bunday adabiyotshunoslik bilan shug'ullanishning hojati yo'q edi, agar uning ixtiyorida Solovyovning "Oltin qozon" ga shunday aniq so'zboshi bo'lsa, u zamonaviy mashinkada yozilgan matnning ikki sahifasidan kamrog'ida berilgan.

Bulgakovning nafaqat Solovyov she'riyati, balki uning tanqidi va publitsistikasi ham yaxshi bilganligi Bulgakov ijodida ulardan ilhomlangan stilistik parallellik va parafrazlardan dalolat beradi. Kim bilmaydi, masalan, romanning boshlanishi yozuvchiga qanday qiyinchilik tug‘diradi. Badiiy adabiyot ustalarining ko'piga kitobxonlar xotirasida abadiy qoladigan boshlang'ichlar berilmagan. Bulgakov ana shunday ustalar sirasiga kiradi. Romanning boshlanishi oq gvardiya"O'quvchi darhol esladi - musiqasi, ritmi, semantik ahamiyati bilan: "Yil ajoyib edi va Masih tug'ilgandan keyingi yil 1918 yil, ikkinchi inqilob boshidanoq buyuk edi." V. S. Solovyovning "Muhammad" inshosi shunday boshlanadi: "Masih tug'ilgandan keyingi besh yuz etmishinchi yil o'sha paytdagi tarixiy dunyoni o'zaro adovatda bo'lib tashlagan ikkala hukmdor uchun ham bir xil darajada dahshatli edi".

Biroq, Solovyov-Bulgakovning parafraza va parallellari alohida mavzu, shuning uchun biz Solovyovning Goffmanning "Oltin qozon" tarjimasiga so'zboshisiga qaytamiz. Darhaqiqat, Goffman ertaklarini yaratish usulini o'rganib chiqqan Solovyov nafaqat ulardagi real va fantastik olamlarning o'zaro kirib borishining ichki mexanizmini ochib berdi, balki "bu qanday amalga oshirilganligini", ya'ni ekspressiv vositalarni o'ta siqilgan shaklda ko'rsatdi. boshqa iste'dodli ustalar ham xuddi shunday badiiy effektga erishishlari mumkin. Shunday qilib, u Mixail Bulgakovning "Usta va Margarita" ertak romanining estetik dasturini tayyorladi.

Ma'lumki, Goffmanning rus adabiyotiga ta'sirining turli shakllari, shuningdek, uning ijodini qayta ko'rib chiqishning turli shakllari an'anaviydir. XIX asrning 20-yillaridan boshlab. Goffmanning ta'siri A. Pogorelskiy, N. Polevoy, V. Odoevskiylar ijodida u yoki bu tarzda singan. Pushkinning "Kuydor" va "Kelaklar malikasi", "Dikanka yaqinidagi fermadagi oqshomlar", "Peterburg ertaklari", Gogolning "Portreti", Dostoevskiyning "Qo'shlik" kabi asarlari orqali bo'lgan va hozir ham mavjud. ko'plab rus va sovet yozuvchilariga ta'sir ko'rsatdi.

Biroq, Solovyov tomonidan Goffman ertaklarining estetik tahlili hozirgacha, biz ko'rib turganimizdek, birgina Bulgakov tomonidan qo'llanilgan.

"Lakanga kirish" kitobidan muallif Mazin Viktor Aronovich

"Go'zallik hikoyasi" kitobidan [parchalar] Eko Umberto tomonidan

Madaniyat nazariyasi kitobidan muallif muallif noma'lum

4.4. Estetik va badiiy madaniyat

Klassik bo'lmaganlar leksikasi kitobidan. XX asr badiiy-estetik madaniyati. muallif Mualliflar jamoasi

Go'zallik. Estetik va badiiy madaniyat. San'at madaniyat hodisasi sifatida Berdyaev NA Erkinlik falsafasi. Ijodkorlikning ma'nosi. M., 1989. Bolshakov V.P. Madaniyat va vaqt qadriyatlari. Buyuk Novgorod, 2002. Heisenberg V. Aniq fanda go'zallikning qiymati // Heisenberg V. Qadamlar

Yahudiy dunyosi kitobidan muallif Telushkin Jozef

Estetik madaniyat - ma'lum bir bosqichdagi insoniyatning estetik tajribasini aktuallashtirish, amalga oshirish, mustahkamlash bilan bog'liq bo'lgan hodisalar, institutlar, amaliyotlar, xatti-harakatlar, munosabat, matnlar yig'indisi (qarang: Dufresne, Estetika, Estetik).

"Karamzinning yaratilishi" kitobidan muallif Lotman Yuriy Mixaylovich

209-bob Galveston dasturi ularning yashash joyi Sharqiy sohildagi yirik shaharlardir. Nyu-York shahri yahudiy muhojirlarning eng yuqori kontsentratsiyasiga ega edi.

“Adabiy ish: badiiy yaxlitlik nazariyasi” kitobidan muallif Girshman Mixail

DASTUR: Taraqqiyot va mustaqillik Karamzinning hayoti davomida qarashlari qanchalik o'zgargan bo'lmasin, taraqqiyot g'oyasi ularning mustahkam va doimiy asosi bo'lib qoldi. Bu inson va insoniyat taraqqiyotining uzluksizligi g'oyasida ifodalangan. Hamma uchun bu tasodif emas

Qora musiqa, oq ozodlik kitobidan muallif Barban Efim Semyonovich

Ritorik konstruksiya - dekonstruksiya yoki estetik voqelik

Antisemitizm tabiat qonuni kitobidan muallif Brushteyn Mixail

ESTETIK ZONA To'g'ri inson ehtirosdir. Soren Kierkegaard Siz ehtiros deb ataydigan narsa bu ruh energiyasi emas, balki ruh va tashqi dunyo o'rtasidagi ishqalanishdir. Ehtiros hukmron bo'lgan joyda hamma narsa shaxsiy va yolg'on maqsadga erishishga qaratilgan ... Herman

“Islom tarixi” kitobidan. Islom sivilizatsiyasi tug'ilgandan to hozirgi kungacha muallif Xodjson Marshall Gudvin Simms

Ish bilan ta'minlash dasturi Moddiy, texnologik, texnik vositalar sifat jihatidan o'sib boradi, lekin insoniy tamoyillar bir xil bo'lib qoladi, ya'ni odamlar ba'zan hatto bir shaxsning ixtiyorida bo'lib chiqadigan bu katta mablag'larni o'z ehtiyojlari uchun yo'naltiradi.

O'rta asrlardan ma'rifat davrigacha bo'lgan "Yevropalik talabalarning kundalik hayoti" kitobidan muallif Glagoleva Ekaterina Vladimirovna

Inqilob antropologiyasi kitobidan muallif Mualliflar jamoasi

Shovqinli vaqt mashinalari kitobidan [Sovet montaji qanday qilib norasmiy madaniyat usuliga aylandi] muallif Kukulin Ilya Vladimirovich

O'quv dasturi Erkin san'at fakulteti. - Teologiya. - To'g'ri. - Dori. - Yangi tendentsiyalar. - Universitetlarda uchtadan beshtagacha fakultet bo'lgan joylarni almashtirishning afzalliklari haqida. Erkin san'at fakulteti kollegiyalarida tayyorlov kursini o'tash mumkin edi. Ushbu san'atlardan

Britaniya ijtimoiy antropologiyasi tarixi kitobidan muallif Nikishenkov Aleksey Alekseevich

Muallifning kitobidan

Urushdan keyingi sovet madaniyatida montajning “zararsizlanishi” va qayta estetik radikallashuvi Ko‘rinishidan, “Qora kitob”ni tuzuvchilar dastlab uni rasmiy mafkurani tanqid qiluvchi matn deb hisoblamagan. Ular rejalashtirdilar

Muallifning kitobidan

2.3. Funktsionalizm uslubiy dastur sifatida Oldingi bo'limda ulardagi falsafiy va ontologik g'oyalar nuqtai nazaridan ko'rib chiqilgan Malinovskiy va Radklif-Braunning ilmiy tizimlarining tushunchalari va kategoriyalari ham boshqa sifatga ega -

Munitsipal davlat ta'lim muassasasi

"VIII tipdagi maxsus (tuzatish) maktab-internati"

Dastur

badiiy va estetik tarbiya

boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar.

Pedagog Soldatova T.A.

Tushuntirish eslatmasi

Badiiy-estetik tarbiya mazmunida yetakchi o‘rinlardan birini egallaydi ta'lim jarayoni boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar. Bolaning badiiy ta'limi va rivojlanishining asosi - san'at. Ushbu bilim sohasini rivojlantirish shaxsning estetik madaniyatini shakllantirishning bir qismidir. Tasviriy faoliyat san'atshunoslik bilimlarini, ko'nikmalarini o'zlashtirishga yordam beradi, tasviriy san'at qobiliyatini rivojlantiradi. Vizual faoliyatsiz, etuk shaxsning to'liq hissiy rivojlanishini tasavvur qilib bo'lmaydi. Yoshga mos keladigan zarur ko'nikmalarni o'zlashtirish natijasida rang, shakl, o'lchamni farqlash qobiliyati avtomatlashtiriladi, bu esa o'z navbatida boshlang'ich maktab yoshi bilan murakkab ishlarga uyg'un qo'shiladi.

Boshlang'ich maktab yoshi uchun ijodiy tasavvurni rivojlantirish dolzarb bo'lib, bu intellektual zaiflashgan bolalar haqida gap ketganda muammoli. Umumiy rivojlanish muammosi nozik vosita qobiliyatlari, vizual ko'nikmalarni yaxshilash orqali tuzatiladi.

Ma'lumki, vizual faoliyat nutq markazlarini va umuman, kichik o'quvchining intellektual faoliyatini rivojlantirishda kuchli tuzatuvchi ta'sirga ega.

Rivojlanish va tuzatishda vizual faoliyatning rolini e'tiborsiz qoldirib bo'lmaydi hissiy soha yosh talaba. Ishda ushbu yo'nalishning alohida ahamiyatini, hissiy jihatdan mahrum bo'lgan bolalarga murojaat qilish kerak. Psixologik jihat juda muhim, bu psixomotor kuchlanishning pasayishi, tashqi dunyoga ijobiy munosabat, hissiy sezgirlikni shakllantirish va hissiy fonni barqarorlashtirishni nazarda tutadi.

Ushbu dastur boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning vizual faoliyati bo'yicha mashg'ulotlar tsiklini ifodalaydi va qisman dasturlar uchun tarkibni yangilashni hisobga olgan holda ishlab chiqilgan.

Dastur bo'limlarda fanlararo aloqalarni amalga oshirishni hisobga olgan holda tuzilgan.

Tetrallashgan faoliyat. Ko'rilgan ertaklar, spektakllar taassurotlari asosida rasm chizish, taklifnomalar chizish, teatr liboslari, niqoblarni modellashtirish.

Jismoniy madaniyat. Darsda jismoniy daqiqalardan foydalanish.

Musiqiy ta'lim. Bayramlar uchun dizayndagi chizmalardan foydalanish, musiqiy aranjirovka kayfiyatni yaratish va o'z his-tuyg'ularini ifodalash, tasvirni yaxshiroq tushunish.

Atrof-muhit bilan tanishish. Rasmlarni tomosha qilish, turli kuzatishlar, ekskursiyalar, atrof-muhit (odamlar, tabiat, dunyo) bilan tanishish uchun darslar, shuningdek, ob'ektlar, ob'ektlarning tuzilishi bilan tanishish jarayonida ufqlarni kengaytirish.

Nutqning rivojlanishi. Darsda badiiy so'zdan foydalanish, bolalar qofiyalari, ertaklar, she'rlar uchun rasmlar chizish, rassomlarning rasmlari, o'z asarlari va o'rtoqlarining asarlarini tasvirlashda monolog nutqini rivojlantirish.

Dastur maqsadi: bolalarning rasm chizish ko'nikmalarini shakllantirish, ularning ijodiy qobiliyatlarini, fantaziyasini, tasavvurini rivojlantirish.

Vazifalar:

Bolalarni tasviriy san'atning turli turlari (rangtasvir, grafika, haykaltaroshlik, amaliy san'at, dizayn) va janrlari bilan tanishtirish, san'atning ifodali vositalarini tushunishni o'rganish, narsa va hodisalarni tasvirlashning turli usullarini o'rgatish.

Vizual qobiliyatlarni, kognitiv faollikni rivojlantirish, Ijodiy qobiliyatlar bolalar.

Bolalarda tasviriy san'atga qiziqish uyg'otish;

faoliyat madaniyati, hamkorlik ko‘nikmalarini shakllantirish.

Mo‘ljal: boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar.

Chastotasi: Dastur tushdan keyin o'qituvchi tomonidan haftada bir darsni o'z ichiga oladi. Boshlang'ich maktab yoshida darsning davomiyligi 40 minut. Yillik darslarning umumiy soni 36 ta.

Kutilayotgan natija: o'zlashtirish, tasviriy faoliyat ko'nikmalarini oshirish, yoshga mos.

Samaradorlik mezonlari: bolalarning qobiliyatlari va ko'nikmalari haqidagi bilimlarning pedagogik tahlili (diagnostika) yiliga 2 marta (kirish - sentyabrda, yakuniy - may oyida) amalga oshiriladi.

Dastur 6 ta mustaqil blokni o'z ichiga oladi, ular dastur materialining mazmuni bo'yicha o'zaro bog'liq bo'lib, loyiha faoliyati sifatida qo'shimcha sifatida ishlatilishi mumkin bo'lgan mustaqil bloklarni ifodalaydi.

Dastur bloklarining tuzilishi

	dasturlari			Miqdori
Jr maktab yoshi	indikativ	Chizish bo`yicha malakalarni egallash darajasini aniqlash;	Bolalarni tasviriy san'atning turli turlari (rangtasvir, grafika, haykaltaroshlik, amaliy amaliy san'at, dizayn) va janrlari bilan tanishtirish, san'atning ifodali vositalarini tushunishni o'rganish. Bolalarni hayot va san'atdagi go'zallikni ko'rish va tushunishga, tabiat go'zalligidan, klassik san'at asarlaridan, atrofdagi narsalardan, binolardan, inshootlardan bahramand bo'lishga o'rgatish. Bolalarni atrofdagi voqelikning ob'ektlari va hodisalarini tasvirlashda ifodali tasvirni yaratishga yo'naltirish.
Kichik maktab yoshi	Strukturaviy shakllantiruvchi	Foydalanish texnikasi va tasvir usullarini o'rgatish turli materiallar	Sensor qobiliyatlarni, tasvirlangan ob'ektni maqsadli analitik va sintetik idrok etishni, bir hil ob'ektlar haqida umumiy fikrni va ularni tasvirlashning shunga o'xshash usullarini shakllantirish. Rasmlar, illyustratsiyalar, san'at va hunarmandchilik asarlari, xalq o'yinchoqlarini idrok etishda hissiy sezgirlikni rivojlantirish, rasmlar va san'at va hunarmandchilik buyumlari haqida oddiy mulohazalarni ifodalash. Rang kombinatsiyalariga, naqsh elementlarining joylashishiga e'tibor berishni o'rganing.
Kichik maktab yoshi	Umumlashtiruvchi-mustahkamlovchi	Chizmachilikda malakalarni egallashda dinamika darajasini aniqlash;	Shakllangan vizual ko'nikma va qobiliyatlarni mustahkamlash. Yaratilgan tasvirlarni baholash qobiliyatini shakllantirish

Dastur mazmuni.

Dastur bo'limi	Kichik yoshdagi talabalar.
1. O'simliklar, tabiat hodisalari.	1.Tasviriy san’atning yangi atamalarini bilish: rangtasvir, arxitektura, landshaft, portret, original, reproduksiya, interyer, illyustratsiya va boshqalar. 2. "Sovuq" va "issiq" ranglarni, kontrastni, ranglarning yaqinlashishini his qilish va etkazish, palitrada ranglarni aralashtirishdan foydalaning. 3. Har xil turdagi butalar, daraxtlarning xarakterli xususiyatlarini etkazishni o'rganing. 4. Narsalarni bo`yashda ranglarning uyg`un kombinatsiyasini, ularning shakllari va konturlarining nafisligini his qilish. 5. Rang g'ildiragini "sovuq" va "issiq" ranglar guruhiga, oraliq yashil rangga, xromatik va akromatik ranglarga bo'lishni o'rganing. 6. Cho‘tkada chizish texnikasini qo‘llash, palitradan foydalanish, akvarel, guashning badiiy ifodaliligini qo‘llash, mo‘ljallangan kontur doirasida sirtni bir tekis va aniq bo‘yashni bilish. 7. Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, chizmalarga qo'shimchalar kiritish, taklif qilingan mavzu bo'yicha rasmning mazmunini mustaqil tanlashga o'rgatish.
2. Hayvonlar.	1. Tasvirlangan predmetlarning shakli, dizayni, fazoviy joylashuvi, tonal munosabatlari, rangini tahlil qiling, bir ob'ektning xarakterli belgilarini boshqasining xususiyatlari bilan taqqoslang. 2. Chizmaning bajarilish ketma-ketligiga rioya qiling. 3. Rassom-haykaltarosh ijodi haqida tushuncha bering. 4. Chizmaning bajarilish ketma-ketligiga rioya qiling (konstruksiya, chizma, umumiy kontur va shakllarni aniqlashtirish). 5. Shakl obrazida gavdalanishga o‘rgatish. 6. Bolalar rasmlari mazmuni va hayvonlar haqidagi tasavvurlariga ta'sir qilish va ertak qahramonlari, ularni Yu. Vasnetsov, E. Charushin, E. Rachev, V. Lebedevning rasmlari bilan tanishtirish. 7. Turli qushlarning anatomiyasini taqqoslash: umumiy, individual, farqli o'laroq. Chizmalarda chiziqlarning go'zalligini, ob'ektlarning shaklini, narsalarni bo'yashini, ularning rang uyg'unligini, nisbatlarni aniqlashni o'tkazish.
3. Odam.	1. Shaxsning modulli qiyofasi haqida tushuncha bering. 2. Portret janri, uning turlari, alohida portret rassomlari ijodi bilan tanishtirish. 3. Portretdagi proporsiya va mimikalarning aksini ko‘rsating. 4. Janr va tarixiy rasmlardagi shaxs obrazi bilan tanishing. 5. Belgilarning bir-biriga nisbatan joylashishi va harakatlarning uzatilishi orqali munosabatini ko'rsatish; 6. Yil va kun vaqtini ma'lum bir rang orqali o'tkazish;
4. Arxitektura.	1 Bolalarni me'morchilik, rus me'morchiligi, tasviriy san'atning ushbu turining asosiy materiallari va shakllari (hajmli va tekis) bilan tanishtirish. 2. G‘oyaga ko‘ra rasm chizishni o‘rganing. 3. Qog'oz, kartondan loyihalash, grafik materiallarga ega bo'lish ko'nikmalarini shakllantirish. 4. Bolalarning arxitektura, ochiq osmon ostidagi arxitektura muzeylari, muhofaza etiladigan madaniyat hududlari haqidagi bilimlarini tizimlashtirish. Arxitekturaning "uyg'unligi" va "tajovuzkorligi" tushunchalarini bering. 5. Fikrga ko`ra rasm chizish, shaklni tahlil qilish va o`zgartirish qobiliyatini shakllantirish.
5. Transport	1. Shahar transporti, avtomobillar bilan tanishish, murakkab ob'ekt (texnologiya) shaklini uni tashkil etuvchi eng oddiy shakllargacha tahlil qilishni o'rganing. 2. Murakkab ob'ektni qisqartirilgan model bo'yicha chizish yoki loyihalash qobiliyatini shakllantirish. 3.Syujetli chizmadagi kompozitsiyalarni, butun varaqda, bir chiziqda, keng chiziqda personajlar va ob'ektlarning joylashishini o'rganing."Bionika" tushunchasi bilan tanishing. 4. Rassom-dizayner ishida binolar, tasvirlar, bezaklar sintezi haqida tushuncha bering.
	1 Ornament elementlari, turlari haqida tushuncha bering. Badiiy hunarmandchilik bilan tanishish uchun: Gjhel, Jostovo, Gorodets, gilam to'qish. 2. Bolalarni devor rasmlari asosida naqsh chizishni o'rgatishda davom eting: turli xil mahsulotlarga ularning shaklini hisobga olgan holda naqsh kompozitsiyasini qurish; rasm elementlarini bilish va tasvirlash, naqshlarga xos rang kombinatsiyalaridan foydalanish. 3. Naqshlarni chizishda rang, ritm hissini rivojlantiring.
7. Emansipatsiya saboqlari.	1 Mavhum-majoziy fikrlashni, ijodiy tasavvurni rivojlantirish 2. Chiziqlarni, dog'larni varaqdagi emotsional xarakterli chizishda o'z kayfiyatingizni, hayvonlarning xarakteri va kayfiyatini, tabiat hodisalarini etkazishni o'rganing. 3. Musiqa tovushlarini idrok etish va ularni ranglar, chizmalar bilan ifodalashni o'rganing.

Tematik reja

Mavzular nomi

Asosiy dastur

Milliy-mintaqaviy komponent

Maktab komponenti

sentyabr

"Gullar menga xayrlashadi"

"Qiziqarli o'yinchoqlar bizning ertaklarimizning qahramonlari"

"Go'zallik ona yurt»

"Yaproqlar uchadi"

Guldastalar yasash

Tabiiy materiallardan hunarmandchilik qilish

Oddiy syujet tasviri

Quritilgan barglar va gullarning tarkibi

Mintaqada o'sadigan gullar.

Mintaqada o'sadigan daraxtlar (eman, qarag'ay)

Barglar va gullar kuzgi daraxtlar mintaqa

Ijodkorlik va tasavvurni rivojlantiring

(O'simliklar rangidagi ranglarning uyg'un kombinatsiyasini his eting)

Ertak qahramonlari personajlarining xarakterini, kayfiyatini aniqlash

(Ob'ektning shakli, xarakterli xususiyatlarini tahlil qiling)

("Sovuq" va "issiq" ranglarni his eting va etkazing

Kayfiyatni uzatish bilan kompozitsiyani tuzish. Mahalliy ranglar tushunchasi bilan tanishish.

"Natyurmort" janri bilan tanishish

(Tasviriy san'atning yangi atamasi bilan tanishing)

"Musiqa tug'ilishi"

O'rmonga ekskursiya

"Kuz" rasmini chizish

Rassom bizga ko'p narsalarni aytib berdi

Hissiy ozodlik, stereotiplardan qochish, o'ziga ishonchni qozonish

Kuzning kelishi bilan bog'liq mavsumiy o'zgarishlarni nishonlang

Perspektiv. Butun varaqni rasm bilan to'ldirish. Daraxt tojining tasviri, bir-biriga zarbalar qo'llash orqali er

Rassom bilan suhbat-dialog

Mintaqaning kuzgi tabiati

Mintaqaning tabiati fotosuratlari

Mintaqaning tabiatini aks ettiruvchi rasmlar, fotosuratlar

Sizning his-tuyg'ularingizni va his-tuyg'ularingizni tasvirlash

Ob'ektlarni bo'yashda ranglarning uyg'un kombinatsiyasini, ularning shakllari va konturlarining nafisligini his eting.

Chizmalarda turli fasllarning landshaft rangini, har xil turdagi daraxtlarning xarakterli xususiyatlarini etkazishga o'rgatish. (Yaproqlar rangidagi ranglarning uyg'un kombinatsiyasini his eting)

(Tasviriy san’atdagi yangi atamalar bilan tanishtirish. San’atdagi turli janrlar haqida tushuncha berish) Rassom ijodi, ustaxonasi bilan tanishish.

"Haykal"

Haykaltaroshlik "Biz hayvonlarni haykaltaramiz" (sportchi)

“Kuzning eng katta bayrami nima. Shahar kuni"

"Atrof-muhitni qanday saqlash kerak?"

Haykallarni tekshirish

Tegish orqali shakl tuyg'usini rivojlantiring

Fmaster, qalam, mumli qalamlarning kombinatsiyasi

Oddiy syujetni uzatish

Shahar haqidagi otkritkalar to'plami, Miass haqidagi kitoblar

Rassom-haykaltaroshning ishi haqida tushuncha bering

Oddiy harakatlar tasviri va ularning holati orqali hayvonlarning tasvirlariga ekspressivlikni berishni o'rganing

(Shaklni tahlil qiling, bir ob'ektning xarakterli xususiyatlarini boshqasi bilan taqqoslang)

Murakkab kompozitsiyalarni yaratish ko'nikmalarini mustahkamlash. (Bayram rangining uzatilishi: passiv kombinatsiyadagi jonlantiruvchi urg'u)

Grafika yordamida fantastik tasvirni yaratish. (Yangi atamalarni bilish. Ob'ektlarning yagona mazmundagi kompozitsion assotsiatsiyasi)

"Joy" ilovasini ishlab chiqarish

Rasm: "Qor bo'ronlari"

Rojdestvo o'yinchoqlari

Ural yig'inlari

Oddiy qish hikoyasini uzatish

Yangi yil o'yinchoqlarini loyihalash

Kechki yig'ilishlar

Ural rassomlari V. Shamkinning reproduksiyalari.

Uralsdagi an'analar va urf-odatlar

Nozik nuanslarni uzatish bilan bo'yoqlarni aralashtirish ko'nikmalarini o'rgatish. Xom usulda ishlash malakalarini egallash.

An'anaviy qishki bezaklar bilan tanishish, ularning paydo bo'lish tarixi. (Tasodifiy materiallar bilan ishlash ko'nikmalarini egallash)

Xalq odobi an’analari va urf-odatlari bilan tanishtirish

Rojdestvo uchrashuvlari

Qishki o'rmonga ekskursiya

Bizning qishki qiziqarli

Rassomning hunari

Rojdestvo sovg'asi bezaklari

Mavsumiy o'zgarishlarni belgilang

Qishki o'yin-kulgiga oid mavzularda kompozitsiyalar

Amaliy san'at

Rojdestvo bayrami an'analari

Qishki o'rmon tabiati

Rossiya xalqining an'analari bilan tanishish. Dekor, shakl va tarkibning nisbati ajablantiradi.

Qishki o'rmonning tabiatini idrok etishda hissiy sezgirlikni rivojlantirish, ko'rgan narsalari haqida eng oddiy mulohazalarni ifodalash.

Harakatni uzatish va ob'ektlarning qisman to'sqinlik qilish usullarini o'rgatish. Grafik materiallar bo'yicha ko'nikmalarni mustahkamlash.

Bolalarga san'at va hunarmandchilik, uning odamlar hayotidagi ahamiyati haqida tushuncha berish. (Badiiy hunarmandchilik bilan tanishish uchun: Xoxloma, Dymkovo, gilamdo'zlik)

Musiqa tug'ilishi (davomi)

Siz bilan qo'shiq kuylaymiz

Ural dekorativ va amaliy san'ati muzeyi

Shrovetide - milliy urf-odatlar

Musiqa tovushlarini, kayfiyatni ranglarda ifodalash (rang, chiziqlar)

O'z his-tuyg'ularingizni ranglar va shakllarda ifodalash

Muzeyga ekskursiya

Kompozitsiyaning o'z-o'zidan tuzilishi

Vatan haqida qo'shiqlar

Zlatoust ustalarining mahsulotlari

Musiqa tovushlarini idrok etish, ularni ranglar, chizmalar bilan ifodalashni o'rganing.

(Mavhum-majoziy fikrlashni, ijodiy tasavvurni rivojlantirish)

Chiziqlarni, dog'larni varaqdagi emotsional xarakterli chizishda hayvonlar va tabiat hodisalarining kayfiyatini, xarakterini va kayfiyatini etkazishni o'rganing.

Ural san'ati va san'at va hunarmandchilik muzeyi bilan tanishish

Bolalarning xalq an'analari haqidagi bilimlarini mustahkamlash. (To'plangan tajribani umumlashtirish qobiliyati,

uni rasmga o'tkazing)

Chiziqdagi naqsh

Ilova: "Yerda kamalak"

Oyoqlarning o'zi raqsga tushish uchun yirtilgan

Kichik tuval yasash

Rangli qog'oz chiziqlaridan gilam to'qish

Hissiy ozodlik, o'ziga ishonchni qozonish

Uy xodimlarining dantelli mahsulotlari

Uy gilamchalari

To'quvning asosiy usullarini o'zlashtirish. Oddiy geometrik naqshlarni chizish (kuzatish, fantaziyani rivojlantirish)

Bolalarni devor rasmlari asosida naqsh chizishni o'rgatishda davom eting: naqsh kompozitsiyasini yarating, devor rasmlari elementlarini biling va tasvirlang.

Rus gilamiga asoslangan to'quv texnikasini o'zlashtirish. Qarama-qarshi va shunga o'xshash ranglarni tanlash. Oddiy ritmdan foydalanish

San'atni o'rganishda davom eting. Musiqa ohangining tempi va ritmiga mos keladigan harakatlar orqali kayfiyatingizni etkazishni o'rganing

Teatr sehri (2 dars)

ertak qushi

Keling, adabiyot haqida gapiraylik

Qo'g'irchoqlar yasash

Ajoyib qush tasviri

G'alati qushlar va hayvonlar tasviri (klaksografiya)

Ural hikoyachilarining ertaklari uchun rasmlar

Teatr atamalari bilan tanishish. Tekislikda va hajmda tasvir yaratish, mato va iplar bilan ishlash ko'nikmalarini egallash

Qushlarning tashqi ko'rinishi va rasmda xarakterli xususiyatlarni etkazish qobiliyati haqida umumiy fikrni shakllantirish. (Turli qushlarning anatomiyasini solishtirish, nisbatlarini aniqlash)

Fantastik tasvirlarni yaratish qobiliyatini shakllantirish. Tarkibdagi harakatlarning uzatilishi

Do'stlarimning portretlari

Ertak shahar

Biz ertak uchun rasmlar chizamiz

Xizmat mashinalari

Do'stning grafik portreti

Qog'ozdan ertak shahar qurish

Rasmlar kitobini yarating

Chizilgan olov, politsiya mashinalari, avtobus. Kichik detallarni ajratib ko'rsatish, ularni rasmga o'tkazish

Miass haqidagi otkritkalar va rasmlar

O'zining tug'ilgan shahri ko'chalarida transportni kuzatish

Portretdagi o'xshashlik tasviri. Ranglarning butun palitrasidan foydalanish. Kengash bo'ylab ishlang. (Portretdagi nisbatlar va mimikalarning aksini ko'rsating)

Rossiya shaharlarining arxitekturasi bilan tanishish. "Qog'oz plastmassa" texnikasida ishlash ko'nikmalarini egallash

Yu.Vasnetsov, E.Charushin, E.Rachevlarning rasmlari bilan tanishtirib, bolalar chizmalarining mazmuniga ta’sir ko‘rsatish.

Har xil transport turlarini tasvirlash, syujet chizmasida kompozitsiyalarni o'rganish qobiliyatini shakllantirish. (Kichik modelga muvofiq murakkab ob'ektni chizish qobiliyatini shakllantirish)

1-ilova

Monitoring.

Faoliyat mahsulotini tahlil qilish.

Shakl: 3 ball - aniq uzatilgan, mavzuning qismlari to'g'ri joylashtirilgan, nisbatlarga rioya qilingan, harakat aniq berilgan; 2 ball - kichik buzilishlar mavjud, harakat cheksiz ravishda uzatiladi; 1 ball - sezilarli buzilish, shakl muvaffaqiyatsizlikka uchragan, ob'ektning qismlari noto'g'ri joylashtirilgan, nisbatlar noto'g'ri uzatilgan, tasvir statik.

Tarkibi: 3 ball - varaq bo'ylab tartib, turli ob'ektlar tasvirida mutanosiblik kuzatiladi; 2 ball - varaqning chizig'ida kattalik nisbatida engil buzilishlar mavjud; 1 ball - kompozitsiya o'ylab topilmagan, tasodifiy xususiyatga ega, ob'ektlarning mutanosibligi noto'g'ri uzatilgan.

Rang: 3 ball - ob'ektning haqiqiy rangi uzatiladi, rang sxemasi xilma-xildir; 2 ball - haqiqiy rangdan og'ishlar, bir nechta ranglar yoki soyalarning ustunligi; 1 ball - rang noto'g'ri uzatilgan, rangga befarqlik, tasvir bir rangda qilingan.

Dog'ni assotsiativ idrok etish: 3 ball - dog'ni, chiziqni mustaqil ravishda haqiqiy va fantastik tasvirlarga aylantiradi; 2 ball - kattalar yordami bilan kurashadi; 1 ball - dog'lar va chiziqlardagi tasvirlarni ko'rmaydi.

Faoliyat jarayonini tahlil qilish

Vizual ko'nikmalar: 3 ball - yangi texnikani oson o'zlashtiradi, vizual materiallar bilan harakat qilish ko'nikmalariga ega; 2 ball - vizual materiallar bilan harakatlarda qiynaladi; 1 ball - bir xil turdagi chizadi, materialni ongsiz ravishda ishlatadi.

Faoliyatni tartibga solish: 3 ball - kattalarning sharhlariga adekvat javob beradi va uning ishini tanqidiy baholaydi, taklif qilingan vazifaga qiziqadi; 2 ball - kattalarni baholashga hissiy munosabatda bo'ladi, o'zini-o'zi baholashda etarli emas, faoliyat jarayoniga qiziqadi; 1 ball - kattalarni baholashga befarq, o'zini o'zi qadrlamaydi, o'z faoliyati mahsuliga qiziqadi (befarq).

Mustaqillik, ijodkorlik darajasi: 3 ball - topshiriqni mustaqil bajaradi, kerak bo'lganda savol beradi, g'oyaning mustaqilligi, tasvirning o'ziga xosligi; 2 ball - kam yordam talab etiladi, savollar kamdan-kam so'raladi, tasvirning o'ziga xosligi, g'oyani eng to'liq ochib berish istagi; 1 ball - kattalarni qo'llab-quvvatlash va rag'batlantirish kerak, u o'zi kattalarga savollar bilan murojaat qilmaydi, faol emas, g'oyani to'liq ochib berishga intilmaydi.

Darajali shkala: 0-8 - past daraja; 9-16 - o'rtacha daraja; 17-21 - yuqori daraja.

Ishlatilgan kitoblar:

Bushkova L.Yu. Tasviriy san'atda pourochnye rivojlanishi.1-sinf. Moskva. "WACO". 2008 yil

Bushkova L.Yu. Tasviriy san'atda pourochnye rivojlanishi.2-sinf. Moskva. "WACO". 2008 yil

Bushkova L.Yu. Tasviriy san'atda pourochnye rivojlanishi.3-sinf. Moskva. "WACO". 2008 yil

Baimatova V.A. Gullar, rezavorlar, hasharotlar chizishni qanday o'rgatish kerak. Moskva. 2007 yil

Kojokhina S.K. San'at olamiga sayohat. Ijodiy markaz. Moskva. 2002 yil

Groshenkov I. A. Yordamchi maktabning 1-4-sinflarida rasm chizish darslari. “Ma’rifat” nashriyoti. Moskva, 1966 yil

Golovina T.N. Yordamchi maktabda estetik tarbiya. “Ma’rifat” nashriyoti. Moskva. 1972 yil

Groshenkov I. A. 8-turdagi maxsus (tuzatish) maktabidagi vizual faoliyat. Moskva. AKADEMA. 2002 yil

Golovina T. N. Yordamchi maktab o'quvchilarining vizual faoliyati. Moskva. Pedagogika. 1974 yil

Sekachev V. Maxsus tuzatish maktabida tasviriy san'at darslari. Gumanitar tadqiqotlar instituti. 2001 yil

Shuningdek o'qing:

17-asr ingliz adabiyotining tarixiy holati va oʻziga xosligi. Mavzular. Syujetlar. Vakillar. Puritanlar va teatr.
Temir yo'l transporti xodimining madaniyati: axloqiy va estetik madaniyat, kundalik hayotda ishdagi munosabatlar madaniyati.
Ma'ruza 8. Dizayn ob'yektlarida rangning roli. Dizayn ishlarining estetik ifodaliligi, badiiy obrazliligi va kompozitsion yaxlitligi.
San'at olami". estetik dastur. Vakillar.
Evropa san'atida Art Nouveau. Umumiy xarakter. Estetik dastur, ijodiy texnika.Vakillar.
Aniqlik 17-asrning o'ziga xos frantsuz hodisasi sifatida. Estetikaning xususiyatlari, asosiy janrlari, vakillari. Voyture. Durfe. Skuderi
Uyg'onish davri falsafasi, uning xarakterli xususiyatlari va vakillari.

"Olmos Jek"- dastlab bu nom rassomlar ko'rgazmasiga berilgan (1910 yil dekabr - 1911 yil yanvar), keyinchalik xuddi shu nomdagi ijodiy uyushmaga, 1911 yildan - Jek Olmos Rassomlar Jamiyatiga kiritilgan. Dastlab assotsiatsiyaga asosan Moskva rassomlari kirdi - keyinchalik uning tarkibiga Peterburg rassomlari va boshqa shaharlar vakillari kirdi, ko'rgazmalarda G'arbiy Evropaning ko'plab rassomlari (frantsuz va nemis) qatnashdilar. 1917 yil dekabrgacha mavjud.

Sarlavha: 1917 yilgacha "olmos jeklari" mahkumlar deb atalgan,

eski frantsuz kartasi jargon, unga ko'ra jak (fr. valet- xizmatkor, piyoda) nominatsiyasi olmos kostyum bilan birgalikda (fr. karrau- kvadratlar) ko'rib chiqildi va - "firibgar", "qarib" deb nomlandi.

Ular mashhur bosma, xalq ibtidoiy, tabelalar uslubiga tayandilar. "Olmos Jek" rassomlari ham akademiklik, ham an'analarni rad etishdi realizm XIX asr. Ularning ishi P. uslubidagi tasviriy va plastik echimlar bilan ajralib turadi. Sezan (post-impressionizm), fovizm va kubizm.

Usul qo'pol, pastasi ranglar qo'llaniladi, nisbatlar va istiqbollar buziladi, assimetrik kompozitsiyalar, qo'pol shakllar, faqat yog'li va mahalliy bo'yoqlar.

Konchalovskiy

Osmerkin

Larionov

Goncharova

Rojdestvenskiy va boshqalar

Larionov Goncharovaning eri. Ta'tilda bo'lgan askarlar va askarlarni tasvirlaydi, go'yo o'qilmagandek yozadi. San'at insonning ibtidoiy mavjudligini tasvirlaydi.

"Askar ta'tilda"

"Avtoportret" Larionov, ish yog'ochdan o'yilganga o'xshaydi, go'yo bu hunarmandning ishi

Goncharova

"Tuvalni oqartirish" soddalashtirilgan kompozitsiya, niqobga o'xshash yuzlar, og'ir rasm.

"Ispan ayoli" Yarim mavhum rasm, to'g'ridan-to'g'ri istiqbol yo'q, ranglar shartli. Ko'p narsa dehqonlar obraziga bag'ishlangan. Olmos jak ko'pincha ruhiy kasal bolalar tomonidan yozilgan. Ko'pchilik yalang'och tanalarni tasvirlagan, ammo ular uni vahshiylar yoki vahshiylar sifatida tasvirlashgan.

Konchalovskiy va Mashkov juftligi portreti. Italiyaga sayohat qildim va sayohat paytida ushbu portretni yozdim. Ular o'zlari yoqtirgan narsalarni tasvirlab berishdi, o'zlarining energiyasini va o'zlari yaratgan narsalarni, taxminan, to'g'ridan-to'g'ri yaratdilar. Ularda notalar, og'irliklar, musiqa asboblari va rasm tasvirlangan. Sami sport formasi

Mashkov - asosan Sezanga qaraganda qo'polroq bo'yalgan natyurmortlar

1912 yilda primitivizm, kub-futurizm va abstraktsionizmga moyil bo'lgan bir qator rassomlar ajralib chiqdi (aka-uka Vladimir va David Burlyuk, Natalya Goncharova, Mixail Larionov, Kazimir Malevich va boshqalar), ular "Ko'rgazma" ni tashkil qildilar. eshak dumi.

Assotsiatsiya 1917 yilda, Pyotr Konchalovskiy va Ilya Mashkov 1916 yilda Jek olmosni tark etganidan ko'p o'tmay tarqaldi.

1925 yilda "Olmos Jek" ning sobiq a'zolari tashabbusi bilan uyushma tuzildi. "Moskva rassomlari", keyinchalik ga aylantirildi Moskva rassomlar jamiyati(OMH).

32) Rus san'atida Art Nouveau.
uchta asosiy bosqich: erta - 80-yillar, etuk - 90-yillar va kech - 20-asr boshlari. Rossiyada zamonaviylikning tarixdan oldingi davri uning tarixining dastlabki bosqichiga to'g'ri keldi. 80-yillarda modernizmdan oldin rangtasvirda tanqidiy realizm hukmronlik qildi, ilk impressionizm shakllandi, Rossiyada zamonaviylik milliy tushunchalarga mos ravishda shakllandi, vujudga kelayotgan modernizm rassomlari uchun milliy an'ana muhimroq edi.
Yangi insonparvarlik, bu shaxsning qadr-qimmatini anglash, birinchi navbatda, krepostnoylik tufayli odamlarga hamdardlik bilan asoslanadi. Uning erkinligi va bilimi dekabristlar qo'zg'olonidan beri rus ziyolilarining etakchi yulduzi bo'ldi. Feodal-cherkov reaksiyasi tomonidan har tomonlama bostirilayotgan ijtimoiy hayotning rivojlanishi tobora ozodlik harakati xarakterini egallamoqda, bu harakatda dehqonlardan tashqari, 19-asr oxiriga kelib ishchilar sinfi ham bor edi. ham ishtirok etadi, bu Yevropa mamlakatlarida allaqachon keng sotsial-demokratik harakatni yuzaga keltirgan.
Rossiyadagi Art Nouveau nafaqat yangi saroylar va uylarning estetikasi, bu erda pul kapitalistik taraqqiyotga mos ravishda pul ishlab topdi; zamonaviylik - va teatr estetikasi, teatrdagi inqilob bilan (Moskva badiiy teatri), teatr (Komissarjevskaya) va drama (Chexov, Gorkiy, Andreev), ozodlik g'oyalari og'ziga aylandi.
Rassomlarning aksariyati ochiqchasiga xalq tarafini oldi, hatto Badiiy akademiyasi derazalaridan otliqlarning hujumini va askarlarning otishmalarini ko'rgan Valentin Serovni aytmasa ham, San'at olami doirasidan ham. o'z oilalari bilan ishchilar olomon. 1910-yillarning grafikasi Rossiyada estetik va axloqiy parametrlarga ega demokratik san'atning paydo bo'lishidan aniq dalolat beradi, bu tez orada sovet sifatida qabul qilinadi.
San'at olami sarsonlik harakati bilan ajralib, eng she'riy davridagi zamonaviylikni ifodalaydi.
"Jack of Diamonds" "San'at olami" uslubini, kayfiyatdagi har qanday tasavvufni va "Moviy atirgul" ning ramziyligini rad etdi. Vazifa barcha modifikatsiyalarida impressionizmni engib o'tish va rasmni mavzuga qaytarish edi xalq ijodiyoti. "Olmos Jek" rassomlari "folklordan, mashhur nashrlardan, Arxangelskdagi zanjabil non mahsulotlaridan ilhom izlashdi ...
"Rossiya rassomlari uyushmasi"
"Moviy atirgul"
Vakillar: Serov, Levitan, Serebryakova (dehqon mavzusi va ayollik va bolalarcha poklik va go'zallik), Vrubel, K.F. Yuon
arxitekturada - Shekhtel (qurilgan xususiy uylar, Yaroslavskiy temir yo'l stantsiyasi)
Biz eslaymizki, Mixail Vrubelning ijodi zamondoshlari tomonidan tanazzul deb rad etilgan, bu odatda yosh rassomlarga, shu jumladan Valentin Serovga ham tegishli edi. Art Nouveau uslubining ruscha versiyasining organik qismi bo'lgan Vrubel uslubi.

Vrubel, Vasnetsov singari plenerni yoqtirmasdi, u ham uning fikricha, rasmiy vazifalarni e'tiborsiz qoldiradigan sayohatchilarning realizmidan uzoq edi. Shu bilan birga, Vrubel sezilarli akademik xususiyatlarga ega - apriori go'zallikda, lekin Vrubel akademizmni doimiy ravishda engib chiqadi. Ornamentallik Vrubel grafikasi va rasmining o'ziga xos sifatiga aylanadi.
* "Fors gilami fonida qiz" - shu bilan birga, butun rasm kompozitsiyasining printsipi sifatida bezak tamoyilini ilgari suradi. Vrubel tomonidan yaratilgan bezaklarning eskizlari Vladimir sobori qabrlari kemalari bo'ylab joylashgan bezak panellarida amalga oshirildi. Rassom bezaklarni yangi uslubda tugatgan, boshlang'ich shakl sifatida o'simlik shakllaridan tovus, nilufar gullari va to'qilgan naqshlarni tanlagan. Hayvonot va o'simlik dunyosidan olingan "modellar" stilize qilingan, sxematiklashtirilgan, bir tasvir boshqasiga to'qilgandek. Vrubel egri chiziqlardan foydalanadi.

33) 19-20-asr boshlaridagi rus ichki va xorijiy sanʼatining oʻziga xos xususiyatlari. Uslublar va yo'nalishlar. Xronologiya.
19-20-asrlar boshidagi rus san'ati. 1890-1900 yillardagi janrli rasm Ayrim badiiy jamoalar o'rtasidagi tortishuvlar, badiiy hayot faolligining kuchayishi asrning boshlanishi belgilaridir. San'atni hayotga yaqinlashtirish, san'atni hayotga tatbiq etish, atrofdagi dunyoning go'zalligini o'zgartirish vazifasi. Zamonaviy uslub. Rasmdagi o'zgarishlar. 19—20-asrlar boʻsagʻasida rus sanʼatida kundalik janrning oʻrni.I.I.Levitan (1860-1900) ijodida lirik manzara. M. Vrubel va V. Serov ijodi.
"San'at olami" rassomlari (1898-1924). Zamonaviy uslub.

19-asr oxiri - 20-asr boshlari san'atida rus mavzusi. (M. Nesterov, A. Ryabushkin, B. Kustodiev).

20-asr boshlarida rus san'atining uyushmalari va yo'nalishlari. 20-asr boshlarida rus avangardi. "Moviy atirgul" (1907), "Olmos Jek" (1910), "Eshak dumi" (1912) uyushmalari.

K.Malevich (1878-1935) va suprematizm. Ijodiy dastur V. Kandinskiy (1866-1944) va "Moviy chavandoz".

P. N. Filonov (1883-1941), tahliliy san'at asoschisi. MAI guruhi. 1920-1930 yillardagi rus san'ati Sotsialistik realizm.

34) Modernizm yo’nalishlari. Xronologiya. Vakillar.
(frantsuzcha Moderne - eng yangi, zamonaviy) - 1920-yillarda rivojlangan, voqelikni badiiy rivojlantirishning noan'anaviy usullarini izlagan badiiy-estetik tizim yoki badiiy harakatlar to'plami.
Modernizmning tug'ilgan sanasi 1863 yil - Parijda "Rad etilganlar saloni" ochilgan yil. Asosiy maqsad - ichki erkinlik va muallifning dunyoga alohida qarashiga asoslangan va ko'pincha o'rnatilgan qonunlarga qarshi chiqish bilan birga yangi ifoda vositalarini o'z ichiga olgan original asarlar.

Tor ma'noda modernizm avangardning dastlabki bosqichi, klassik an'analarni qayta ko'rib chiqishning boshlanishi sifatida qaraladi. Dekadens va avangardizm uning dastlabki bosqichlari hisoblanadi. Rus estetikasida "zamonaviy" 19-asr oxiri - 20-asr boshlarida tarixan modernizmdan oldin bo'lgan badiiy uslubni anglatadi (ruscha zamonaviy, art nouveau, art nouveau, ajralish va boshqalar), shuning uchun bu ikki tushunchani bir-biridan farqlash kerak. chalkashmaslik uchun.

San'atdagi modernistik yo'nalishlar:

Abstrakt san'at

Abstrakt ekspressionizm

avangard

· Akmeizm

Dadaizm

postimpressionizm

Syurrealizm

Futurizm

Ekspressionizm

Simvolizm

· Primitivizm

Vakillar:

· Rassomlar

Vasarelli

Vlamink

· Kandinskiy

Kirchner

Lissitski

Malevich

Mondrian

Pikasso

35) Fovizm. Tasviriy-plastik til. Vakillar. Fovizm (frantsuzcha Fauves - yovvoyi) - yosh Parij rassomlari A. Matiss, A. Derain, M. Vlaminck, A. Market, R. Dufi, K. van Dongen, ijodiy guruhiga berilgan yo'nalish nomi. 1905-1907 yillardagi ko'rgazmalarda birgalikda qatnashgan Guruhning aniq dasturi yo'q edi. Rassomlarni yorqin, ochiq rang yordamida tasvirlar yaratish istagi birlashtirdi. Tabiat ifodali kompozitsiyalarni yaratish uchun imkoniyatdir. Ushbu rassomlarning asarlari yorug'lik va soyalarni modellashtirishning yo'qligi, rangli dog'larni uyg'unlashtirish istagi bilan ajralib turardi. Fovistlar abstraktsionizmdan bir qadam narida edi.

Anri Matiss (1869-1954), o'zlarini "Fauves" deb atagan Parij rassomlari guruhining a'zosi, sub'ektiv-hissiy muvozanatda joylashgan ta'sirchan, sodda va aniq rangli sirtlarni yaratish uchun ranglarning modulyatsiyasidan voz kechdi. bir-biriga. Braque, Derain, Vlaminck bilan birgalikda u Parijning "Wild" guruhiga tegishli edi. Ko'p yillik intensiv mehnat natijasida Matisse asta-sekin yorug'lik-soya modulyatsiyasidan uzoqlashmoqda. Uning shiori shunday edi: "Qanchalik tekis bo'lsa, shunchalik badiiy". U asta-sekin rasmni dekorativ naqshga aylantirib, tekis-dekorativ rasm chizish uslubiga o'tadi.

36) A. Matiss
Matisse irsiy hunarmandlarning o'g'li edi. Onasi ichkarida bo'sh vaqt bo'yalgan plitalar. Anri Matiss huquqshunoslik darajasini oladi va kotib bo'ladi. Kasallik paytida u rasm chizish bo'yicha boshlang'ich qo'llanmani o'qiydi. Otasi uni Bugero rassomchilik studiyasiga (1891) o'qishga tavsiyanomalar bilan yuboradi, lekin u boshqa narsani qidiradi. Matisse Gustav Moreau ustaxonasida Tasviriy san'at maktabiga o'qishga kiradi. Moreau boshqasining sovg'asini hurmat qiladi. Uning ustaxonasida ijodkorlik va tajriba muhiti hukm surmoqda. Matiss 1897 yilda impressionistlar tajribasiga murojaat qiladi ("Moviy qozon va limon" natyurmorti). Metiss kilometrlab dafna barglarini chizdi, teatrda qorovul bo'ldi. U Sezanning cho'milishlari uchun katta miqdorda pul to'lagan. Rasm uni durdona asarlar yaratishga ilhomlantirdi. 1905 yilda Matiss O'rta er dengiziga yo'l oldi. Uning "Kollidrning ko'rinishi" ozod qilingan odamning parvozi. To'g'on qulab tushdi va dunyoga eng yorqin sof ranglarning ko'chkisi tushdi. Dunyoning barcha badiiy akademiyalari tomonidan taqiqlangan aql bovar qilmaydigan, aqldan ozgan ranglar ustozning rasmlarida o'z o'rnini topdi. 1905 yilda Matiss, Derain, Vlaminck, Rouault va boshqa rassomlar ishtirok etgan ko'rgazma bo'lib o'tdi. Matiss unga "Ochiq oyna" rasmini ko'rsatdi. Tanqidchi Lui Voskell rasmni yovvoyi, mualliflarini esa yovvoyi yoki fauvistlar deb atagan. Matissda hayratlanarli narsa yo'q edi, bu rus avangard rassomlariga ham xosdir. Yoshligidan u nafis kiyinishni yaxshi ko'rardi, zamonaviy narsalarni yaxshi ko'rardi. U taassurot qoldirish va boshqotirmoqni maqsad qilmagan. Uning topilma va kashfiyotlari halol mehnat samarasidir. 1907 yildan Matisse 1912 yilgacha ustaga oddiy, uzluksiz ish bilan ta'minlagan taniqli rus san'at kollektsiyasi Sergey Ivanovich Shchukin bilan hamkorlik qila boshladi. mayor ("Raqs", "Musiqa", "Gilamli natyurmort", "Qizil xona" ").

37) Kubizm. Tasviriy-plastik til. Vakillar.
Pikasso o'zining "Avenyon qizlari" (1907) kartinasi bilan kubizm ixtirochisi hisoblanadi, ammo bu, ehtimol, ko'plab rassomlarning izlanishlarining ifodasidir. Kubizm nazariyotchilari rassomlar J. Metzinger va A. Gleyzsdir. Kubistlar ob'ektlarning ichki tuzilishini tushunishga harakat qilishdi, ular optik ko'rish chegaralarini kengaytirishga harakat qilishdi. Uyg'onish davri fazosining uch o'lchamiga kubistlar 4-vaqtni qo'shdilar. 1911 yilda ular Rad etilganlar salonida o'z asarlarini namoyish etdilar. Kubistlar - Pablo Pikosso, Georges Braque, Xuan Gris, M. Duchamp - yorug'lik va soyaning kombinatsiyasi uchun rangdan foydalanganlar. Ular birinchi navbatda shaklga, ob'ektlarni o'zgartirishga qiziqdilar. Ular tonal gradatsiyalar yordamida konvekslik taassurotiga erishdilar. Avvalo, ular turli xil shakllarni to'rtburchaklar, uchburchaklar va aylana elementlariga qisqartirdilar. Sezanning polixrom boyligi butun spektrni qamrab oldi, ular asosan qora, oq, kulrang, ocher, jigarrang va ko'k rang. Yorug'lik va soyaning kontrasti ular tomonidan uning ko'p tonalligining barcha imkoniyatlarida ishlatilgan. Rasmlar relyefga o'xshay boshladi va ularning mazmuni bir nechta uy-ro'zg'or buyumlariga qisqartirildi. Musiqa asboblari o'zining nafisligi va shaklining funktsional go'zalligi tufayli rassomlarni ilhomlantirdi va natyurmortning sub'ektiga aylandi. Chiziqli shakllar va qattiq sirtlardan farqli o'laroq, mato bo'laklari, yog'och bo'laklari va yog'och panjaralarni taqlid qilish ishlatilgan. Keyinchalik bo'yalgan geometrik shakllarga haqiqiy ob'ektlar qo'shila boshlandi, masalan: fanera, shisha, lavha metallar, matolar, devor qog'ozi va gazeta parchalari, individual tipografik harflar. Ob'ektlarning shakllari ularning tabiiy, organik muhitidan ajratilgan va mavhum geometrik shakllar bilan uyg'unlashgan. Kubistlar sayoz ko'p o'lchovli istiqbolning yangi shakllarini ishlab chiqdilar, bu esa ob'ektni kompozitsiya o'qi bo'ylab to'plangan kesishgan va shaffof tekisliklar to'plami sifatida ko'rsatishga imkon berdi. Ob'ekt bir vaqtning o'zida ko'p nuqtai nazardan geometrik shakllarning kombinatsiyasi sifatida tasvirlangan. Kubistlarning fikriga ko'ra, rasm nafaqat ob'ektning tashqi ko'rinishini, balki u haqidagi bilimlarni ham ifodalagan. Barcha ob'ektlarning konstruktiv o'xshashligi va o'zaro bog'liqligi - kubistlar bunga e'tibor berishadi. Kubizm rivojlanishining birinchi bosqichi analitik kompozitsiyalar bilan bog'liq bo'lsa, ikkinchi bosqich mavhum natyurmortlar bilan tavsiflanadi.

Pikasso “Para o‘ragan raqs”, “Muxlisli ayol”, “Uch ayol” kartinalarini chizadi. 1908 yilda Bato-Lavoir uyushmasi tuzildi. 1911 yilda tashkil topgan yangi guruh Villon ustaxonasidagi kubistlar, Duchamp, Gleizes, Metzinger, Le Fauconnier, Léger, Picabia, Kupka.

Kubizm eng izchil ravishda J. Brake (1882-1963) ijodida namoyon bo'ldi («Bax ariyalari», «Portugalcha»).

38) P. Pikasso
"ko'k davr" -1903-1904
"pushti davr" - 1904-1907 yillar
"Neoklassik Pikasso"
* Gertruda Shtayn portreti.
* Gernika

"Moviy" va "pushti" davrlar

1900 yilda Pikasso Parijga bordi va u erda Butunjahon ko'rgazmasiga tashrif buyurdi. Aynan o'sha erda Pablo Pikasso impressionistlarning ishi bilan tanishdi.
ko'k davr. 1903-1904 yillarda "Barselona" "ko'k" deb atalgan. Bu davrning asarlarida keksalik va o'lim mavzulari aniq ifodalangan, qashshoqlik, g'amginlik va qayg'u tasvirlari xarakterlidir ("Soch to'plami bo'lgan ayol", 1903; Pikasso "qayg'uli bo'lgan samimiydir") ; odamlarning harakati sekinlashadi, o‘zlariga quloq soladigandek bo‘ladi (“Absint ichuvchi” O‘g‘il bola bilan tilanchi chol”, 1903; “Foji”, 1903). Palitrada ko'k soyalar. Pikasso insoniy azob-uqubatlarni ko'rsatib, bu davrda ko'rlarni, tilanchilarni, ichkilikbozlarni va fohishalarni chizdi. Rasmlardagi rangpar, biroz cho'zilgan tanalari asarlarga o'xshaydi Ispaniyalik rassom El Greko.

* O'tish davri ishi - "ko'k" dan "pushti" ga - "To'pdagi qiz" (1905).

pushti davr
1904 yilda Pikasso Parijga joylashdi, "pushti davr" deb ataladigan davr boshlanadi, unda "ko'k davr"dagi qayg'u va qashshoqlik teatr va sirkning yanada jonli olamidagi tasvirlar bilan almashtirildi. Rassom pushti-oltin va pushti-kulrang ranglarni afzal ko'rdi va qahramonlar asosan sargardon rassomlar - masxarabozlar, raqqosalar va akrobatlar edi; Bu davr rasmlari qashshoqlarning fojiali yolg'izligi, sargardon komediyachilarning ishqiy hayoti ruhi bilan sug'orilgan ("Akrobatning maymun bilan oilasi", 1905).

Pikasso rang bilan tajriba qilishdan va kayfiyatni etkazishdan shakl tahliliga o'tdi: tabiatning ongli ravishda deformatsiyasi va yo'q qilinishi (Avignon qizlari, 1907), Sezanning tizimini bir tomonlama talqin qilish va Afrika haykaltaroshligiga bo'lgan hayrat uni butunlay yangi janr. 1907 yilda tanishgan Jorj Braque bilan birga Pikasso naturalizm an'analarini va san'atning tasviriy va kognitiv funktsiyasini rad etuvchi badiiy oqim - kubizmning asoschisi bo'ldi.

hajmlarni kattalashtiradi va buzadi, ularni tekisliklarga va kosmosda davom etadigan yuzlarga kesib tashlaydi, istiqbol yo'qoladi, palitrasi monoxrom tomon tortiladi va kubizmning asl maqsadi kosmos tuyg'usini va massaning og'irligini ko'proq ishonarli tarzda takrorlash bo'lsa-da. An'anaviy texnikalar, Pikassoning rasmlari ko'pincha tushunarsiz jumboqlarga aylanadi. Haqiqat bilan bog'lanish uchun Pikasso va Jorj Braque o'z rasmlariga tipografik turni, "almashtirish" elementlarini va qo'pol materiallarni kiritadilar: devor qog'ozi, gazeta parchalari, gugurt qutilari. Natyurmort rasmlari, asosan, musiqa asboblari, quvurlar va tamaki qutilari, notalar, sharob shishalari va boshqalar bilan hukmronlik qila boshlaydi - asr boshidagi badiiy bogemiyaning turmush tarziga xos bo'lgan atributlar. Kollaj texnikasi kubistik prizmaning yuzlarini katta tekisliklarga bog'laydi ("Gitara va skripka", 1913) yoki 1910-1913 yillarda qilingan kashfiyotlarni xotirjam va hazil bilan etkazadi ("Qizning portreti", 1914). "Sintetik" davrda, shuningdek, ba'zan ovalga mos keladigan kompozitsiyalar bilan muvozanatlangan rangni uyg'unlashtirish istagi ham mavjud. Aslida Pikasso ijodidagi kubizm davri Birinchi jahon urushi boshlanganidan ko'p o'tmay tugaydi.

39) Ekspressionizm.(ifoda)
- realizm orqali tomoshabinni larzaga keltirish mumkin emas deb hisoblangan. Ba'zilar buni "yangi moddiylik" deb atashadi. Bu ranglar va shakllarning dissonansi, ammo taniqli elementlar bilan. San'at endi kerak emas deb hisoblar edi, shuning uchun - ranglar - minimal, rasm barbod bo'ladi.
Vakillar:
Uyushmalar: "Moviy chavandoz" - Kirchner va Xelkel tomonidan tuzilgan.
Tarkibi: Shmidt Rottler, Mark Franz, Maks Pechshteyn. Jeyms Ensor, Edvard Munk.
avangardizm yo'nalishlaridan biri. Ekspressionistlarning birinchi avlodi nemis guruhining "Eng" (1905-1912) faoliyati bilan bog'liq. Ularning suvli va rang-barang rasmlari tekis va grafik yozuv uslubi bilan almashtiriladi. Drezden shahrida Oliy texnika maktabining arxitektura fakulteti talabalari tomonidan Bridge guruhi tashkil etildi. Ekspressionistlar niqobli belgiyalik Jeyms Enserni va rasmlari "zamon faryodi" deb ataladigan Edvard Munkni o'zlarining salaflari deb bilishgan. 1906 yildan 1912 yilgacha "Ko'prik" ko'rgazmalari Drezdenda yoki Kyolnda o'tkaziladi. Ekspressionizm singan chiziqlar, kontrast ranglar va deformatsiyalangan makon bilan tavsiflanadi. 1910 yilda V. Kandinskiy va F. Market “Moviy chavandoz” nomli almanax, keyingi yili esa xuddi shu nomdagi ko‘rgazma tashkil etishdi. Ushbu ko'rgazma ekspressionistlarning ikkinchi assotsiatsiyasining boshlanishi edi (1911-1914). Makke, Kampendong, Klee, Kubin, Kokoschka ushbu uyushmaga qo'shildi. Ekspressionistlar - Munch, Kichner, Gekel, Nolde va "Moviy chavandozlar" guruhining rassomlari - Kandinskiy, Mark, Macke, Klee - yana uning psixologik va ma'naviy mazmunini chizishga qaytishga harakat qilishdi. Ularning ishidan maqsad shakl va ranglar yordamida ichki ruhiy kechinmani taqdim etish, muallif boshidan kechirgan ichki taranglikni tomoshabinga etkazish edi. Pol Klining ishi rang imkoniyatlaridan foydalanishning g'ayrioddiy ko'lami bilan ajralib turadi. U qo'pol, quvnoq va ma'yus rang ohanglarini yaratdi. Deren ijodida atrof-muhitning shafqatsizligi va insonga hamdardlik tuyg'usi aks etgan.
"Hujjat" ko'rgazmasi
Abstraksiya - lirik (Kandinskiy) va geometrik (Malevich va Detail) Bu samolyotning paydo bo'lish vaqti, rassom endi dunyoni yuqoridan, parvoz balandligidan ko'ra oladi:
* Magistral yo'llar va qatorlar
* Ichki rekviyem
Piet Mondrian va uning kompozitsiyalari.

40) Futurizm. 20-asr boshlarida sheʼriyat va rassomchilikda, asosan, Italiya va Rossiyadagi badiiy avangard harakatlarining umumiy nomi.
1908 yilda matematik Xerman Minkovski dunyoqarashidagi o'zgarishlarni shunday shakllantirdi: "Bundan buyon o'z-o'zidan "vaqt" va "kosmos" tushunchalari unutilishga mahkum etiladi.
Tasviriy san'atda futurizm fovizmdan, undan rangli topilmalarni o'zlashtirganidan va badiiy shakllarni qabul qilgan kubizmdan qaytardi, lekin hodisaning mohiyatini ifodalash sifatida kubik tahlilni (parchalanish) rad etdi va to'g'ridan-to'g'ri hissiy ifodalashga intildi. zamonaviy dunyo dinamikasi.

o
Jakomo Balla

Umberto Bocconi

Devid Burlyuk

· Yuliy Evola

· Karlo Karra

Mayakovskiy

Asosiy badiiy tamoyillar - tezlik, harakat, energiya, ba'zi futuristlar etarlicha etkazishga harakat qilishdi oddiy fokuslar. Ularning rasmlari baquvvat kompozitsiyalar bilan ajralib turadi, bu erda raqamlar bo'laklarga bo'linadi va o'tkir burchaklar bilan kesishadi, bu erda miltillovchi shakllar, zigzaglar, spirallar, qirrali konuslar ustunlik qiladi, bu erda harakat bir tasvirga ketma-ket bosqichlarni qo'shish orqali uzatiladi - bu printsip deb ataladigan narsa. bir vaqtning o'zida.

Futuristik rangtasvir, haykaltaroshlik va arxitektura asarlarining asosi harakatni ikki shaklda ifodalashdir: "kirish" va "bir vaqtning o'zida".
*(haykaltarosh Umberto Bocconi "Kosmosga joylashtirilgan shisha")

Futurizm - tasviriy san'atdagi uslub va uning xususiyatlari

Futurizm Keling, bu safar futurizm deb nomlangan yuksak badiiy uslub bilan tanishaylik. Menimcha, hamma "futuristik kelajak", "futuristik landshaft" kombinatsiyasi haqida gapiradi. Men bu iboralarni kelajak texnologiyasi, yerdan tashqaridagi texnologiyalar bilan bog‘ladim. Ammo, aslida, bu unday emasligi ma'lum bo'ldi. Shubhasiz, futurologlar kelayotgan texnologik tsivilizatsiya va uning qadriyatlariga ta'zim qildilar. Ammo bu kelajakning utopik dunyosi emas - bu o'zini o'zi ifodalashning yangi badiiy vositalari va energiya maydonlari, harakat, texnogen tovushlar kabi tushunchalar bilan hozirgi dunyo. Lekin birinchi narsa birinchi.

Futuristlar san'atda inqilobchilar edi. Ulardan ba'zilari o'zlarini ijtimoiy inqilob tarafdorlari deb hisoblardi va ular zamonaviy san'atdagi o'z rolini haqiqiy inqilobchilar jamiyat hayotini yangilashi kabi yangilashda ko'rdilar. Yaqinlashib kelayotgan sanoat davridan qo'rqib ketgan boshqa avangard oqim vakillaridan farqli o'laroq, futuristlar kelajakni yuksak nekbinlik bilan qabul qildilar, texnik tsivilizatsiyaning tashqi belgilarini kelajak dunyo tartibi modelini bildiruvchi yangi qadriyatlar sifatida mutlaqlashtirdilar.

Poyga mashinasi shrapnel kabi shoshilish ularga har qanday antiqa statutdan ham go'zalroq tuyuldi. Futuristlar o'zlarining she'rlari va rasmlarini avtomobil, poezd, elektr, temir yo'l vokzaliga bag'ishlaydilar. Ijtimoiy-siyosiy nuqtai nazardan ular urush va inqiloblarda dunyoning eski axlatdan tozalanishini ko‘rdilar. Urush - bu dunyodagi yagona gigiena. Ular Birinchi jahon urushini ishtiyoq bilan qarshi oldilar, ularning ko'plari ixtiyoriy ravishda jangga kirishdi va halok bo'ldilar.

Futurizm estetikasining yana bir muhim xususiyati tovushni tasviriy san'atga sof vizual vositalar bilan kiritish istagi edi. Yangi texnologiyalar bilan birga dunyoga yoyilgan shovqinlar futuristlarni shu qadar hayratga soldiki, ular buni oʻz asarlarida yetkazishga intilishdi. Birinchi ko'rgazma Italiyalik futurologlar Rossiyada Parijda bo'lib o'tdi.Rossiyada futurizm eng aniq adabiyotda, masalan, Mayakovskiy va boshqa ba'zi shoirlar ijodida ifodalangan. Tasviriy san'atda rus Futurizm izchil badiiy tizimga olib kelmadi.

40. FUTURIZM. FIURATIK-PLASTIK TILI. VAKILLARI. Futurizm - 1910-20 she'riyat va rasmda, asosan, Italiya va Rossiyada badiiy avangard harakati. Futuristlarni tarkib emas, balki shakl qiziqtirardi. Ular yangi so'zlarni ixtiro qildilar, jargondan, plakatlar va plakatlar tilidan foydalanishdi. vazifa: an'analarni rad etish, o'tmishdoshlarning mafkurasi va axloqiy qarashlaridan voz kechish. Futuristlar kelajakni ishtiyoq va nekbinlik bilan qabul qildilar, texnik sivilizatsiyaning tashqi belgilarini yangi qadriyatlar sifatida mutlaqlashtirdilar. Texnologiyaning eng so'nggi yutuqlaridan mast bo'lib, an'anaviy madaniyatni texnika, urbanizm va yangi ilm-fan pichoqlari bilan kesib tashlashga harakat qildilar. Tasviriy san'atda futurizm fovizmdan, undan rangli topilmalarni o'zlashtirganidan va kubizmdan badiiy shakllarni qabul qilganidan qaytardi. Asosiy badiiy tamoyillar - bu tezlik, harakat, energiya, ba'zi futuristlar ularni juda oddiy texnikalar bilan etkazishga harakat qilishdi. Ularning rasmlari baquvvat kompozitsiyalari bilan ajralib turadi, bunda figuralar parchalanib, o‘tkir burchaklar bilan kesishadi.Ular tomoshabinni faollashtirishga, uni o‘z asarlarining markaziga qo‘yishga, uning dinamikligini tomoshabin ruhiyatiga o‘tkazishga intiladi. Fizika va psixologiya yutuqlari bilan tanishish futuristlarni ob'ektlarning o'zini emas, balki ularni tashkil etuvchi energiya, magnit, aqliy maydonlarni tasvirlash istagiga olib keladi. tovushni san'atga kiritish istagi. Italiyalik futuristlarning birinchi ko'rgazmasi 1912 yilda Parijda bo'lib o'tgan va keyin Yevropaning san'at markazlari (London, Berlin, Bryussel va boshqalar) bo'ylab sayohat qilgan.Ko'rgazma Rossiyaga yetib bormagan, lekin ruslarning o'zlari futurizm g'oyalarini olib ketishgan. Rossiyada rasm chizishdan keyin futurizm ayniqsa adabiyotda oʻz aksini topdi (Xlebnikov, keyin Mayakovskiy).Tasviriy sanʼatda rus futurizmi yaxlit badiiy tizimga aylana olmadi. Bu atama ko'proq rus avangardining eng xilma-xil tendentsiyalarini - postsezanizmni, kubizmning dekorativ versiyasini, neoprimitivizmni, ekspressionizm, fovizm, dadaizm bilan uyg'un qidiruvlar, mavhum shakllanishdagi tajribalarni bildiradi. Futurizm badiiy va estetik harakat sifatida Birinchi jahon urushining boshlanishi bilan yakunlandi. Balla, Jakomo. ITALIYA. Balla futuristik san'atning birinchi to'lqini vakili bo'lib, uning ijodida U.Boccioni va A.Severini tadqiq etilgan. rassom nozikga qo'shiladi. futurizm asoschisi Marinetti guruhi. U “Futurist rassomlar manifesti”ning hammuharriri bo‘lib, futurizmni san’atning boshqa sohalariga: haykaltaroshlik va amaliy san’atga – teatr dizayni va kostyumiga olib keladi. Bocconi, Umberto. Italiyalik rassom, Balla shogirdi. "Futuristik rasmning texnik manifesti" hammuallifi. Boccioni muhitda harakatni etkazish g'oyasiga ishtiyoqlidir. Parijda Boccioni kubistlarga yaqinlashdi, bu uning ishida o'z aksini topdi. Ayniqsa, haykaltaroshlik. Futuristik haykaltaroshlik manifestining muallifi edi. Boccioni kelajakdagi harakatdagi eng yorqin va eng qobiliyatli odam edi. 1915-yilda Birinchi jahon urushiga jo‘nab ketdi va vafot etdi. Rossiyada birinchi futuristlar rassom aka-uka Burlyuks edi. Devid Burlyuk o'z mulkidagi "Gilea" futuristik koloniyasining asoschisi. U o'z atrofida Mayakovskiy, Xlebnikov, Kruchenyx, Benedikt Livshits, Elena Guroni yig'di. Birinchi manifestda "Ommaviy didning yuziga urish" da'vati: "Pushkin, Dostoevskiy, Tolstoy va boshqalardan voz keching. va hokazo. zamonaviy zamon paroxodidan. Terentiev - rassom. Kamenskiy shoir, birinchi rus aviatorlaridan biri. kub-futurizm - Malevich, Burlyuk, Goncharova, Rozanova va boshqalar kabi rassomlar turli vaqtlarda ishlagan yo'nalish.
	41. AVROFORAT SAN’AT. TILI, VAKILLARI. Realistik shakllar tasviridan voz kechgan tasviriy bo'lmagan san'at yo'nalishi. Modernizmning ramzi bo'lgan mavhum san'at 1910-yillarda tashkil topgan yangi an'ana, tasvir bilan bog'lanmagan. Mimesisni rad etish san'atni voqelikka taqlid qilish zaruratidan xalos qildi va avangardning ko'plab vakillari tomonidan shakl va rang bilan tajriba o'tkazish uchun imkoniyatlar ochdi. Abstraktsiyaning tug'ilishi Kandinskiy yaratgan vaqtga to'g'ri keladi - "Birinchi abstrakt akvarel", 1910 yil, ehtimol orqaga qarab, uning "San'atdagi ma'naviyat to'g'risida" maqolasi nashr etilgandan beri abstraktsiya paydo bo'lishining haqiqiy sanasi deb hisoblanishi kerak. Impressionistlar va post-impressionistlar birinchi marta qila boshlagan voqelikni izchil o'zgartirish tabiiy ravishda mavhum san'atning paydo bo'lishiga olib keldi. Abstrakt sanʼat dastlab ikki yoʻnalishda rivojlandi. Birinchi yo'nalish - geometrik abstraktsiya, u muntazam, aniq belgilangan konfiguratsiyalar bilan tavsiflanadi. Bu yo'nalishda rus rassomi Kazimir Malevich, gollandiyalik Piet Mondrian, fransuz Robert Delaunay ishlagan. Ikkinchi yo‘nalish – lirik abstraksiya. Ushbu yo'nalishda ishlaydigan rassomlar porlab turadigan, pulsatsiyalanuvchi ranglar bilan to'ldirilgan erkin shaklni afzal ko'rdilar. Rassomlar: V. Kandinskiy, K. Malevich, P. Mondrian, D. Balla, P. Klee, F. Leger, A. Rodchenko.
	42. Vasiliy Kandinskiy ijodi. Vasiliy Kandinskiy savdogarlar oilasidan, Sibir mahkumlarining avlodlaridan chiqqan. O‘rta maktab yillarida musiqa va rassomchilik bilan shug‘ullana boshladi. 30 yoshida Kandinskiy advokatlik faoliyatini to'xtatdi va san'at o'rganish uchun Moskvadan Myunxenga jo'nadi. O'shanda Bavariya poytaxti Evropa san'ati markazlaridan biri hisoblangan. U yerda Kandinskiy mahalliy sanʼat sahnasining faol ishtirokchisi, ilk nemis ekspressionizmining asosiy tayanchi boʻlgan “Moviy chavandozlar” uyushmasining tashkilotchisi (F. Mark bilan birga) (1911) va mavhum sanʼatning kashshoflaridan biriga aylandi. Rassom butun umri davomida Evropada ishladi, 1914 yildan 1921 yilgacha bo'lgan davr bundan mustasno. Inqilobdan keyin Kandinskiy Rossiyada til topisha olmadi, uni o'qitishga chaqirishdi yangi maktab"Bauhaus" san'ati, u rozi bo'ldi. Bu unga butun dunyo bo'lishiga yordam berdi mashhur rassom Rus kelib chiqishi. Kandinskiy ishining ahamiyati mavhum "tarz" ni kashf qilishdan tashqarida: u Malevich bilan birga zamonaviy san'at asoslarini yaratuvchisidir. Uning “San’atdagi ma’naviyat to‘g‘risida” (1911) kitobi, mubolag‘asiz, asrning eng ta’sirli badiiy nazariyasidir. Rassom - u yoki bu kalit yordamida inson qalbini tebranishga olib keladigan qo'l. Avangard san'atida rassom tomoshabin ustidan cheksiz hokimiyatga ega bo'ladi va Kandinskiy bu kuchni birinchi bo'lib oldi. Kandinskiyning mavhumlik yo'li ramziylik va ekspressionizmdan o'tdi: u ajoyib kubistik texnikani e'tiborsiz qoldirgan bir nechta rus rassomlaridan biri edi. 1909 yildan boshlab Kandinskiy o'z asarlarini "taassurotlar" (tabiatdan olingan taassurotlarni ifodalash), "improvizatsiya" (taassurotlarni ifodalash) ga ajratdi. ichki tabiat”) va “kompozitsiya” (ongli ijodiy ambitsiyalarning cho'qqisi). Kandinskiy uchun kompozitsiya ijodkorlik bilan sinonimdir. Uning eng yuqori timsoli mavhumlik edi, garchi rassom unga darhol kelmagan. Kandinskiy uchun mavhumlik bir vaqtlar Malevich va uning izdoshlari uchun biroz keyinroq bo'lgani kabi, yangi dunyo qurish qarori emas edi. Kandinskiyning 1920-yillargacha bo'lgan rasmlari hatto eng radikal asarlarda ham tasvirlarning ishoralarini saqlab qoladi. Kandinskiy har doim "rasmga tashqaridan qaramaslikni, balki rasmda o'zini aylantirishni, unda yashashni" xohlagan. Rassom tomoshabindan xuddi shunday “aylanish”ni talab qiladi. Fashistlar Bauhauzni yopgach, u Frantsiyaga ko'chib o'tdi. U o'limigacha ijod bilan shug'ullangan.
	43. KAZIMIR MALEVICH IJODI Rus va sovet avangard rassomi, asli polshalik, oʻqituvchi, sanʼat nazariyotchisi, faylasuf. Suprematizm asoschisi - zamonaviy mavhum san'atning dastlabki ko'rinishlaridan biri. birinchi navbatda o'zining munozarali va munozarali ishi Qora kvadrat bilan mashhur. Sovet Ittifoqida ko'p yillar davomida rassomning nomi so'zsiz taqiq ostida edi. Malevichning o'zi ham hayoti davomida shaxsiy va ijodiy tarjimai holidagi faktlarni iloji boricha chalkashtirib yuborishga katta hissa qo'shgan. 1910 yilda u birinchi Jek olmos ko'rgazmasida ishtirok etdi. Keyin "Eshak dumi" va boshqalar. Malevich rus futuristlarining bir qator nashrlarini yaratdi. Uning shu yillardagi rasmi "kubo-futurizm" deb nomlangan futurizmning mahalliy versiyasini namoyish etdi: rasmning o'ziga xosligi va mustaqilligini tasdiqlash uchun mo'ljallangan kubistik shakl o'zgarishi futurizm tomonidan o'stirilgan dinamizm printsipi bilan birlashtirildi ["Grinder". (Yonib-o'chadigan printsip)" 1913 yil futuristik "Quyosh ustidan g'alaba" operasi Malevich tomonidan suprematizmning shakllanishi sifatida talqin qilingan. Rassom o‘sha davrda rassomlikda alogizm, obrazlarning mantiqsizligini an’anaviy san’atni yo‘q qilish quroli sifatida qo‘llagan “abstrus realizm” mavzu va syujetlarini rivojlantirdi; mavhum voqelikni ifodalovchi mantiqsiz rasm turli xil plastik va majoziy elementlarning hayratlanarli montaji asosida qurilgan "Tramvay bekatidagi xonim" "Aviator" "Komp. Mona Liza bilan”, “Moskvadagi ingliz” Malevich “Kubizmdan suprematizmgacha” birinchi risolasini yozgan. Yangi tasviriy realizm. Ushbu kichik kitob-manifest Malevich o'z ixtirosi haqida behuda tashvishlanmadi. Uning safdoshlari suprematizmni futurizmning vorisi deb e'lon qilishga va uning bayrog'i ostida birlashishga keskin qarshi chiqdi. Ular rad etishlarini yangi yo'nalishni so'zsiz qabul qilishga hali tayyor emasliklari bilan izohladilar. Qora kvadrat dunyoning barcha shakllari va ranglarini o'ziga singdirib, ularni qora (rang va yorug'likning to'liq yo'qligi) va oq (barcha ranglar va yorug'likning bir vaqtning o'zida mavjudligi) qutblari ustunlik qiladigan plastik formulaga qisqartirganga o'xshaydi. Ta'kidlangan oddiy geometrik shakl-belgi, na assotsiativ, na plastik, na mafkuraviy jihatdan dunyoda mavjud bo'lgan biron bir tasvir, ob'ekt, tushuncha bilan bog'liq emas, uni yaratuvchining mutlaq erkinligidan dalolat beradi. Qora kvadrat demiurj rassomi tomonidan amalga oshirilgan sof ijod aktini belgilab berdi. Malevich o'z san'atini "yangi realizm" deb atagan, uni jahon badiiy ijodi tarixidagi qadam deb hisoblagan.
	44. Rus avangardi. Kubofuturizm. Rus avangardi - bu Rossiyada 1910 yildan 1932 yilgacha rivojlangan murakkab, turli xil va qarama-qarshi tendentsiya. va mavhum, majoziy bo'lmagan va ob'ektiv bo'lmagan ko'plab san'at oqimlarini o'z ichiga olgan. U frantsuz kubizmi va fauvizmi, italyan futurizmi va nemis ekspressionizmi ta'siri ostida paydo bo'lib, o'z navbatida G'arb modernizmi va avangardining barcha san'atiga ko'p jihatdan aniq ta'sir ko'rsatdi. Rus avangardining evolyutsiyasi undagi uchta davrni shartli ravishda ajratishga imkon beradi. Birinchisi 1910-1915 yillarga to'g'ri keladi. va kub-futurizm nomi bilan tanilgan.Ikkinchisi 1915-yil oxiridan 1924-yilgacha davom etadi va avangardning eng yuqori yuksalish davrini bildiradi. Bu yillarda kub-futurizmga suprematizm, konstruktivizm va boshqa yo'nalishlar qo'shildi. Uchinchi davr 1925-1932 yillarni o'z ichiga oladi, bunda avangard san'atning barcha turlariga tarqaldi. ammo, umuman olganda, u asta-sekin yo'qolib bormoqda va 1932 yilda barcha mustaqil birlashmalarning tugatilishi munosabati bilan u o'z faoliyatini to'xtatadi. Rus avangardining shakllanishi Rossiya o'tgan asrning oxiridan beri etakchi bo'lgan ichki va tashqi g'oyat qizg'in badiiy hayot fonida sodir bo'ladi. Shu yillarda xorijiy sanʼatning soʻnggi yoʻnalishlari koʻplab koʻrgazmalari tashkil etilmoqda. Ko'pgina rus rassomlari Parijga va boshqa G'arb markazlariga ziyorat qilishadi. Myunxenda “Moviy chavandoz” guruhi (1911) paydo boʻlib, unda rus rassomlari (V. Kandinskiy, M. Verevkina, A. Yavlenskiy) faol rol oʻynagan. Rossiyaning o'zida turli xil badiiy harakatlar mavjud. Rossiya avangardining shakllanishining asosiy markazlari Sankt-Peterburg yoshlar ittifoqi (1909-1917) va Moskva Jek olmoslari (1910-1916) bo'lib, ular tarkibiga ko'plab bo'lajak avangard rassomlari kirgan: N.I. Altman, V.D. va D.D. Burlyuks, K.S. Malevich, V.E. Tatlin, P.N. Filonov, M.Z. Chagall, A.A. Tashqi. Birinchi to'g'ri avangard uyushmasi 1912 yilda D. Burdyuk tomonidan asos solingan "Gileya" bo'lib, unga yuqorida aytib o'tilganlarning ba'zilari, shuningdek, shoirlar V.V. Mayakovskiy. V. Xlebnikov. A.E. Buralgan. G'arbdan farqli o'laroq, rus avangardi kubizm va futurizmni kub-futurizmga birlashtira oldi va uning ichida - rassomlar, shoirlar va tanqidchilar, ular orasida shoirlar ohangni o'rnatdilar. Ularning mushtarak g‘oyaviy-estetik asosi yaqinlashib kelayotgan va muqarrar qo‘zg‘olonlarning oldindan ko‘rishi edi. buning natijasi yangi dunyo va yangi insoniyatning tug'ilishi bo'ladi. Demak, an'anaviy janr va uslublarning yo'q qilinishi yoki g'alati aralashmasi, estetik didni inkor etish, futuristlarning she'riy tilni ta'kidlash istagi. sof shakl, uni umume'tirof etilgan ma'no va ma'nolardan, uni eski dunyo bilan bog'laydigan barcha narsalardan ozod qilish yoki butunlay yangi, "abstruk" tilni yaratish - yangi so'zlar, grammatika va sintaksis. She'riyatdagi kub-futurizmning asosiy figuralari V.V. Mayakovskiy (1893-1930) va V. Xlebnikov (1885-1922). Birinchisi uning an'anaviy mumtoz san'atga, shuningdek, modernizmning zamonaviy tendentsiyalariga - simvolizm va akmeizmga "hujum" ni yo'q qildi. Uning yangi tili yorqin ifodaliligi bilan ajralib turadi, u chuqur drama, kuchli energiya va o'tkir dinamizm bilan to'ldirilgan, "ustun" va "narvon" dan foydalanish tufayli o'ziga xos grafik konstruktsiyaga ega V. Xlebnikov eng radikal islohotchilardan biriga aylandi. she'riy tildan. Xuddi shunday, u tajribaga cheksiz ishtiyoqni ko'rsatdi. U, shuningdek, ilm-fan va she'riyatning maksimal darajada yaqinlashishining ashaddiy g'olibi bo'lib, kelajakdagi odamning "yangi mifologiyasi" va "supertilini" yaratish yo'lini shu orqali ko'rdi. V. Kandinskiy ekspressionizmdan ilhomlanib, uni abstrakt deb ataydigan kub-futurizmdan farq qiluvchi nofigurativ rangtasvir variantini ishlab chiqadi. U M.Chagallning “San’atda ma’naviyat to‘g‘risida” asarida bunday rangtasvir haqidagi tushunchasini ham an’anaviy rangtasvirdan buzilmaydi, uni neoprimitivizm va ekspressionizm bilan uyg‘unlashtirib, kubizm, futurizm va syurrealizm ta’sirida ifodalaydi. Uning yorqin, rang-barang, hayoliy, chegaradosh
	rasmning bema'niligi - "Men va qishloq", "Shahar tepasida" va boshqalar - ko'pincha Injil mavzulari va syujetlaridan ilhomlanib, kundalik hayotni she'riyatga aylantiradi. P.Filonov oʻzining “analitik sanʼati”da “organik shakl”ning oʻziga xos nazariyasini ishlab chiqadi. Ekspressionizm va kub-futurizm ta'sirini his qilib, geometrik shakllar tilidan foydalangan holda, u obrazlilikni ham rad etmaydi. Uning uslubining yangiligi shundaki, uning rasmlarini tashkil etuvchi elementlar va shakllar bir-biriga uzviy bog'liqdir.

Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga yuborish oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning

Talabalar, aspirantlar, bilimlar bazasidan o‘z o‘qishlarida va ishlarida foydalanayotgan yosh olimlar sizdan juda minnatdor bo‘lishadi.

KURS DASTURI

ESTETIKA

Mavzu 1. Estetika fanining predmeti

"Estetika" atamasi. Estetika predmetini shakllantirish (A.G. Baumgarten). Tasvirlardagi fikrlashning universalligi. Estetik tarbiyaning mohiyati. Inson hissiyotini shakllantirishda san'atning o'rni. San'atning estetika predmeti sifatidagi o'ziga xosligi. Go'zallik - estetikani o'rganishning an'anaviy predmeti. Estetika predmetining shakllanishiga ta'sir etuvchi omillar: falsafa, san'at, ijtimoiy tartib, fan rivojlanishining ichki mantiqi. Estetikaning asosiy bo'limlari: estetika tarixi (estetika tarixining asosiy bosqichlari), estetika nazariyasi, badiiy ijod, zamonaviy jamiyatning estetik madaniyati.

Mavzu 2. Estetik tafakkur rivojlanishining asosiy bosqichlari

Antik davr estetikasi. Qadimgi estetikani davrlashtirish. Rivojlanish xususiyatlari qadimiy madaniyat va ularning shakllanishiga ta'siri estetik masalalar: Grek mustamlakasi, qadimgi yunon madaniyatida apollon va dionislik tamoyillarining xususiyatlari (F. Nitsshe). San'atning rivojlanish xususiyatlari Qadimgi Gretsiya(tasviriy san'at, adabiyot). Qadimgi yunon estetikasining asosiy tushunchalari: texne, mimesis, katarsis, go'zallik, garmoniya, tragediya. Antik estetikada badiiy morfologiya muammosi. Ilk klassiklarning estetikasi (kosmologik estetika), Pifagor estetikasi. O'rta klassikaning estetikasi (antropologik estetika), sofistlar, Sokratlar. Yuqori klassiklarning estetikasi (eydologik estetika), Platon, Aristotel. Ellinistik estetikaning xususiyatlari. Falsafa qadimgi estetik muammolarning shakllanishiga ta'sir ko'rsatuvchi hal qiluvchi omil sifatida.

Vizantiya estetikasi. Vizantiya madaniyatining rivojlanish xususiyatlari va bu davrning estetik muammolariga ta'siri. Vizantiyaning kelib chiqishi. Vizantizmning asosiy tamoyillari. Shaxslar. Dionisiy Areopagit (psevdo-dionisiy areopagiti), Nazianzus Grigoriysi, Buyuk Vasiliy, Nissalik Grigoriy, Jon Krisostom, Damashqlik Jon Simeon Yangi ilohiyotchi, Gregori Palamas. Vizantiya madaniyatida estetik sohaning alohida o'rni. Ilohiyot Vizantiya davrida estetikaning shakllanishiga ta'sir qiluvchi asosiy omil sifatida. Vizantiya estetikasining asosiy tushunchalari va ularning munosabati: go'zallik, yorug'lik, rang, ramz, tasvir. Tasviriy tasvir nazariyasi - piktogramma. Vizantiya estetikasida san'at morfologiyasi muammosi: so'z san'ati (Injil) va tasviriy tasvirlar (piktogramma) o'rtasidagi farqlar.

G'arbiy o'rta asrlar estetikasi. G'arbiy Evropa estetikasining teologik xarakteri. Asosiy shaxslar. Avreliy Avgustin, Tomas Akvinskiy. Romanesk uslubi birinchi umumevropa badiiy uslubi sifatida. "Romantika" atamasining kelib chiqishi. Arxitektura san'atning asosiy shakli sifatida. asosiy arxitektura inshootlari. Romanesk uslubidagi haykaltaroshlik va rasmning o'rni. Gotika uslubi. "Gotik" atamasining tarixi. Gotika davr diniy ongining ifodasi sifatida. Arxitektura san'atning asosiy shakli sifatida. asosiy arxitektura inshootlari. Gotika uslubi doirasida haykaltaroshlik va rangtasvirning tasviriy san'at tizimidagi o'rni. Ilohiyot o'rta asrlar estetikasi shakllanishining hal qiluvchi omili sifatida.

Italiya Uyg'onish davri estetikasi. Davrlash. "Uyg'onish" atamasining tarixi. Shaxslar. Dante Aligyeri, Franchesko Petrarka, Jovanni Bokkachcho, Lorenso Valla, Piko Della Mirandola, Marsilio Ficino, Sandro Botticelli, Leonardo da Vinchi, Rafael Santi, Jorjio Vasari. Uyg'onish davri madaniyatining xususiyatlari va ularning estetik masalalarning shakllanishiga ta'siri: Italiya Uyg'onish davri madaniyatining etakchi yo'nalishlaridan biri sifatida shaxsning o'zini o'zi tasdiqlashi; antiklik Uyg'onish davri madaniyatining mafkuraviy ta'minoti sifatida; Uyg'onish davri madaniyatining fojiasi; Uyg'onish davri madaniyatining elita xarakteri. Uyg'onish davri estetikasining xususiyatlari: estetik muammolarni shakllantirishda san'atning o'rni; san'atning yuqori ijtimoiy qiymati; san'at dunyoni idrok etishning eng mukammal usuli sifatida; san'at nazariyasiga qiziqish; makonni mantiqiy tashkil etish; san'atning voqelikka munosabati; badiiy obrazdagi umumiy va shaxs muammosi; Uyg'onish davri estetikasida badiiy umumlashtirish usuli.

Shimoliy Uyg'onish davri. "Shimoliy Uyg'onish davri" atamasi. Shimoliy Uyg'onish davri madaniyatining xususiyatlari. Shimoliy Uyg'onish davri g'oyalari manbalari: Gotika, diniy yangilanish, Italiya Uyg'onish davrining ta'siri. Reformatsiya va Shimoliy Uyg'onish. Shimoliy Uyg'onish davri estetikasining o'ziga xos xususiyatlari, uning g'oyalari badiiy amaliyot bilan chambarchas bog'liqligi. Shimoliy Uyg'onish davri estetikasida go'zallik va xunuklik tushunchalarining dialektikasi. Shimoliy Uyg'onish davri san'atining ifodaliligi. Shimoliy Uyg'onish davri tasviriy san'atida badiiy makonni tashkil etish xususiyatlari. Shimoliy Uyg'onish davri rassomlari: Yan van Eyk, Albrext Dyurer. Ieronymus Bosch,

barokko estetikasi. Barokko tendentsiyasining paydo bo'lishining sabablari. barokko nazariyotchilari. Giambattista Marino, Matteo Peregrini, Emmanuele Tesauro. Barokkoning asosiy tamoyillari: aqlning alohida roli; dahoning alohida o'rni, uning zukkolik bilan bog'liqligi; badiiy ongni borliqning ichki mos kelmasligiga yo'naltirish; go'zallikning sub'ektiv tabiati. Barokko san'atining asosiy xususiyatlari. Barokko rassomlari: Lorenzo Bernini, Borromini.

Klassizm estetikasi. "Klassisizm" atamasining tarixi. Klassizmning kelib chiqishi: Uyg'onish davri ta'siri, Dekartizm ta'siri, antik davr ta'siri. Klassizmning asosiy tamoyillari. N. Boilening "She'riy san'at" traktati. Klassizm san'ati. Rassomlar: Nicolas Pussin, Claude Lorrain, Jan Louis David.

romantizm estetikasi. "Romantizm" atamasi. Romantizm madaniy va ko'plab sohalarni qamrab olgan keng harakat sifatida ijtimoiy hayot. Romantizm dunyoga munosabat, o'ziga xos munosabat sifatida. Romantizm harakatining paydo bo'lishining asosiy sabablari: ijtimoiy-tarixiy va madaniy-badiiy. Romantizm estetikasining asosiy belgilari: individualizm, rassomning alohida roli, dahoning alohida roli (Jan-Pol), romantik ironiya nazariyasi (F. Shlegel). Romantizm rassomlari: Teodor Geriko, Evgeniy Delakrua (Frantsiya), Fridrix Gaspard (Germaniya).

XIX asr oxiri - XX asr boshlari estetikasining xususiyatlari. Mafkuraviy omilning ta'siri. Falsafaning ta'siri (birinchi navbatda, pozitivizm va subyektiv idealizm maktablari). Turli aniq fanlarning (psixologiya, fiziologiya, san'at tarixi, tilshunoslik, sotsiologiya va boshqalar) ta'siri. San'atning ta'siri. realizm estetikasi. modernizm estetikasi.

Mavzu 3. San'atning o'ziga xos xususiyatlari

Realizmdagi badiiy obraz. Realizm estetikasida umumlashtirish prinsipi. Realistik va naturalistik tasvir. San'atning holati. Haqiqat ijodkorlik manbai sifatida. Badiiy umumlashtirish darajalari (badiiy realistik tasvirning turlari)

Badiiy obraz badiiy ijod jarayoni sifatida. Badiiy ijodning asosiy bosqichlari. G‘oyani badiiy ijod jarayonining boshlang‘ich nuqtasi sifatida shakllantirish. Ilhom eng yuqori ijodiy faoliyat sifatida. Estetika tarixida ilhom tushunchasiga turlicha yondashuvlar (Platon, I. Kant, K. Yung va boshqalar). Ilhom jarayonida badiiy sezgining roli (intuitivizm, marksizm). Ilhomlanishning asosiy bosqichlari. Ijodning yakuniy bosqichi sifatida san'at asarini ob'ektivlashtirish.

Fazo va vaqt badiiy tasvir. Ontologik parametrlarni taqsimlash orqali san'atning o'ziga xos xususiyatlarini aniqlashga urinish sifatida estetika tarixida san'atni tasniflash muammosi. Ijodkorlikning fazoviy-vaqt shakli sifatida kino san'atida badiiy obrazning fazo-zamon kontinuumining xususiyatlari.

Mavzu 4. Zamonaviy jamiyatning estetik madaniyati

Zamonaviylik madaniy jarayonining xilma-xilligi. Elita va ommaviy madaniyat. Elita madaniyati, printsipial jihatdan yangi madaniyat sifatida, yuksak qadriyatlar madaniyati sifatida, ijodkorlik sifatida. Ommaviy madaniyat madaniyat sifatida ommaviy jamiyat(J. Ortega va Gaset). Ommaviy madaniyatning standartlashtirilgan tabiati. Madaniyatni yoyish, bo'lish kabi asosiy xususiyat ommaviy madaniyat. Ommaviy madaniyatning tijorat xarakteri. Madaniy-tarixiy jarayonda ommaviy madaniyatning passiv roli. Ommaviy madaniyat elita madaniyati yutuqlarining takrorlanishi sifatida. Ommaviy madaniyatning roli: shaxsiyatni yo'q qilish va inson psixikasini sublimatsiya qilish.

"ESTETIKA" KURSI BO'YICHA SEMINAR DARSLARI REJALARI.

Dars 1. Estetika fanidan (2 soat).

Asosiy savollar:

"Estetika" atamasi.

Estetikaning asosiy bo'limlari.

Qo'shimcha savollar:

Inson sezuvchanligi estetika predmeti sifatida.

Tasvirlardagi fikrlashning universalligi.

Estetik tarbiyaning mohiyati.

Asosiy estetik tushunchalar.

Estetikaning shakllanishiga eng katta ta'sir ko'rsatgan omillar.

Estetikaning asosiy tarmoqlari nimalardan iborat?

Adabiyot:

1. Ilyenkov E.V. Fantaziyaning estetik tabiati haqida. // San'at va kommunistik ideal, M., 1984. S.231-242.

Baumgarten A. // Estetika tarixi. Jahon estetik tafakkurining yodgorliklari. 5 jildda. .2. 452-456-betlar.

Borev Y. Estetika. "Ruscha". Smolensk, 2 jildda, 1-v., 1997 yil.

Estetika. Lug'at. M., 1989 yil.

Kondrashov V.A. Chichina E.A. Estetika. "Feniks" Rostov-Don, 1998 yil.

6. Bychkov V.V. , Bychkov O.V. Estetika. // NFE 4 jildda, 4-v. M., fikr. 2001 yil.

2-dars. Antik davr estetikasi (4 soat).

Asosiy savollar:

Antik estetikaning asosiy tushunchalari: go'zallik, san'at, mimesis.

Qadimgi san'atning xususiyatlari.

Qo'shimcha savollar:

1. Pifagorchilarning kosmologik estetikasida go‘zallik qanday xarakterlanadi?

2. Pifagorchilar bilan uyg'unlik masalasi o'rtasida qanday bog'liqlik bor?

Pifagorchilarning musiqaga qiziqishining sababi nimada?

Pifagorchilarning fikriga ko'ra, musiqaning psixologik va katartik funktsiyasi nima?

Sofistlarda go'zallikning birinchi ta'rifi.

Badiiy ijod haqida sofistlar.

Badiiy in'ikosning o'ziga xos xususiyatlari haqida sofistlar.

Nima uchun sofistlar va Sokratlarning estetikasini antropologik deb tavsiflash mumkin?

Sokrat san'at va rassomning asosiy vazifalari haqida.

Platon falsafasida mimesis tushunchasi.

Go'zallik joyi falsafiy tizim Platon.

Platonning badiiy ijod nazariyasi.

Nima uchun Platon va Aristotel estetikasi eydologik sifatida tavsiflanadi?

San'atning Aristotel ta'rifi. Aristotelning mimesis nazariyasi.

Tragediyaning Aristotel ta'rifi. Katarsis.

Adabiyot:

1. Estetika tarixi. Jahon estetik tafakkuri yodgorliklari, 5 jild.T.1. 80-88, 89-92, 94-100-betlar.

2. Platon. Buyuk Hippias. // Platon, op. 3 jildda T.1. M., 1968 yil.

3. Platon. Va u. U yerda.

4. Platon. Bayram. O'sha yerda, v.2.

5. Losev A.F. Qadimgi estetika tarixi. Sofistlar. Sokrat. Platon. M., 1969. S. 32-41.

Tatarkevich V. Antik estetika. M., 1977 yil.

Dmitrieva N.A. San'atning qisqacha tarixi. Nashr. 1. M., 1987. S.53-96.

Alpatov M. Qadimgi Yunoniston san'atining badiiy muammolari. M., 1987 yil. 51-127-betlar.

Arxitekturaning umumiy tarixi. T.II. kitob. 1. M., 1949. S. 32-43.

Akimova L. Qadimgi yunon san'ati. // Bolalar uchun entsiklopediya. T. 7. Art. 1-qism. M., 1997 yil.

3-dars. Vizantiya estetikasi (4 soat).

Asosiy savollar:

Vizantiya madaniyatida badiiy ijodning o`rni va roli.

Qo'shimcha savollar:

Estetik muammolarni shakllantirishda Dionisiy Areopagit (Pseudo-Areopagite) asarlarining roli.

Ular qanday estetik muammolarni hal qilishdi diniy asarlar buyuk Kapodokiyaliklar: Nazianzus Gregori (Ilohiyotshunos Gregori), Buyuk Vasiliy, Nissalik Grigoriy?

Vizantiya estetikasining asosiy yo'nalishi - cherkov-patristikaning asosiy xususiyatlari nimada?

Patristika doirasida rivojlangan ichki estetika yoki asketizm estetikasi deb ataladigan narsaning mohiyati nimada?

Go'zallik tushunchasi.

"Yaxshi va go'zal bir" tushunchasi.

Nur haqida tushuncha.

Belgi tushunchasi.

Tasvir tushunchasi (o'xshash va o'xshash bo'lmagan tasvirlar).

Ikonoklastlar va ikonodullarning kurashi. Ularning har biri qanday tamoyillarga amal qilgan?

Kanon tushunchasi.

Ikonografiyaning xususiyatlari.

Adabiyot:

Damashqlik Yuhanno. Pravoslav e'tiqodining aniq taqdimoti. M., 1992 yil.

Estetik tafakkur tarixi. 6 jildda T.1. M., 1985. S. 328-370.

Vizantiya madaniyati. IV - VII asrning birinchi yarmi. M., 1984. S.504-545, 546-595.

Vizantiya madaniyati. 7-12-asrlarning ikkinchi yarmi M., 1989. S. 401-469,470-519.

Vizantiya madaniyati. XIII - XV asrning birinchi yarmi. M., 1991. S.412-446.

Bychkov V.V. O'rta asr rus estetikasi. XI - XVII asrlar. M., 1995 yil. 37-60-betlar.

Palamas Gregori. Jim azizlarning himoyasida.

Damashqlik Jon. Pravoslav e'tiqodining aniq taqdimoti. M., 1992 yil.

Dionisiy Areopagit. mistik ilohiyot.

Bulgakov S. Pravoslavlik. Pravoslav cherkovi ta'limoti bo'yicha insholar. M., 1991. S.297-308, 308-323.

Xoruji S.S. Tanaffusdan keyin. Rus falsafasining yo'llari. S-P., 1994 yil.

Frank S.L. Jamiyatning ma'naviy asoslari. M., 1992. S. 317-324.

Dmitrieva N.A. San'atning qisqacha tarixi. Nashr. 1. M., 1987. S. 113-130.

Barskaya N.A. Qadimgi rus rasmining syujetlari va tasvirlari. M., 1993 yil.

Ostrovskiy G. Belgi qanday yaratilgan. - Kitobda. Ostrovskiy G. Rus rassomligi haqidagi hikoya. M., 1989. S.17-24.

Rus diniy san'ati falsafasi. M., 1993. (Art. E. Trubetskoy, S. Bulgakov, L. A. Uspenskiy)

Uspenskiy F. Vizantiya. // Yangi ensiklopedik lug'at, ed. K.K. Arsenyeva, tahrir. Brockhaus F.A. va Efron I.A. T. 10.

Anisimov A.I. Qadimgi rus san'ati haqida. M., 1983 yil.

Dars 4. Italiya Uyg'onish davri estetikasi (2 soat).

Asosiy savollar:

Italiya Uyg'onish davri madaniyati va estetikasining rivojlanishini belgilab bergan asosiy yo'nalishlar.

Antik davr Italiya Uyg'onish davrining mafkuraviy tayanchi sifatida.

katolik an'analarini o'zgartirish.

Uyg'onish davri estetikasining o'ziga xosligi.

Qo'shimcha savollar:

1. Italiya Uyg'onish davri o'ziga xosmi?

2. «Uyg’onish davri» tushunchasi nimani anglatadi?

3. Italiya Uyg'onish davrida shaxsning o'zini o'zi tasdiqlash sabablari nimada?

4. Italiya Uyg'onish davri madaniyatining mafkuraviy ta'minoti antik falsafaning qaysi sohalari bo'lgan?

5. Italiya Uyg'onish davri madaniyati, san'ati va estetikasiga nasroniylik e'tiqodining (uning katolik variantida) ta'siri qanday?

6. Uyg'onish davri madaniyatining qarama-qarshiligi nimada? (optimistik va fojiali munosabatning kombinatsiyasi)

7. N. Berdyaev Uyg‘onish davri rassomlari ijodidagi fojiani nimada ko‘radi?

8. San'atning ijtimoiy ahamiyati yuqoriligining sababi nimada?

9. San'at nazariyasiga qanday qiziqish bor? Italiya Uyg'onish davri estetikasi shakllanishida san'atning turli turlari nazariyasining roli?

10. Nima uchun Italiya Uyg'onish davrida san'at yuksak kognitiv qiymatga ega bo'ldi? Bu katolik an'analarining o'zgarishi bilan qanday bog'liq?

11. Uyg'onish davri estetikasida go'zal.

12. Uyg'onish davri rassomlari orasida makonning mantiqiy tashkil etilishi.

13. San’atning voqelikka munosabati.

14. Badiiy obrazda umumiy va individuallik muammosi.

15. Uyg'onish davri estetikasida badiiy umumlashtirish usuli.

Adabiyot:

Estetik tafakkur tarixi. 6 jildda T.2. M., 1985. S.128-166.

Berdyaev N.A. Ijodkorlikning ma'nosi. 10-bob. // Berdyaev N.A. Erkinlik falsafasi. Ijodkorlikning ma'nosi. M., 1989 yil.

Gurevich A.Ya. Xaritonovich D.E. O'rta asrlar tarixi. M., 1995. S.252-276.

Dmitrieva N.A. San'atning qisqacha tarixi. 1-son. M., 1987. S.215-257.

Kaptereva T. Italiyada Uyg'onish san'ati. // Bolalar uchun entsiklopediya. T.7. Art. 1-qism. M., 1997 yil.

Ivanov K.A. Troubadours, Trouvers va Minnesingers. M., 1997 yil.

Estetika tarixi. Jahon estetik tafakkurining yodgorliklari. 5 jildda, v.1.

Dars 5. Italiya Uyg'onish davri san'atidagi fojia.

Asosiy savollar:

Berdyaev kontseptsiyasida Uyg'onish fojiasining kelib chiqishi.

Losev kontseptsiyasida Uyg'onish fojiasining kelib chiqishi.

Qo'shimcha savollar:

Berdyaev nuqtai nazaridan badiiy ijodning tabiati qanday?

Berdyaevning ijodkor-rassom fojiasi mukammal mumtoz sanʼatni deyarli imkonsiz qilib qoʻygan degan xulosaga kelishining sababi nimada?

Berdyaevning fikricha, Uyg'onish davrining siri nimada?

Losev Uyg'onish fojiasining kelib chiqishini nimada ko'radi?

Berdyaev va Losev tomonidan Italiya Uyg'onish davri tahlilida o'xshashlik bormi? Tushunchalar N.A. Berdyaev va A.F. Losev.

Adabiyot:

1. Berdyaev N.A. Ijodkorlikning ma'nosi. 10-bob. - Berdyaev N.A. Erkinlik falsafasi. Ijodkorlikning ma'nosi. M., 1989 yil.

Berdyaev N.A. Tarixning ma'nosi. M., 1990. S.100-144.

Losev A.F. Uyg'onish davri estetikasi. M., 1978 yil.

6-dars. Barokko estetikasi (2 soat).

Asosiy savollar:

1. Barokkoning paydo bo'lish sabablari.

2. “Barokko” atamasi tarixi.

3. Barokkoning asosiy tamoyillari.

4. San'atdagi barokko.

Qo'shimcha savollar:

Barokko va Uyg'onish davri o'rtasidagi bog'liqlik xususiyatlari.

Barokko nazariyotchilari (Giambatista Marino, Matteo Peregrini, Emmanuele Tesauro).

Aqlning alohida roli.

Dahoning alohida o'rni, uning zukkolik bilan aloqasi.

Ilhomning roli

Borliqning ichki nomuvofiqligi barokko estetikasi tahlilining predmeti hisoblanadi.

Barokko san'ati.

Adabiyot:

Kuchinskaya A. va Golenishchev-Kutuzov I.N. Barokko. // Estetik tafakkur tarixi 6 jildda.T.2, M., 1985.

Golenishchev-Kutuzov I.N. Barokko va uning nazariyotchilari. // XVIII asr dunyoda adabiy rivojlanish. M., 1969 yil.

Menendez Pidal R. Tanlangan asarlar. M., 1961 yil.

Benois A. Barokko. // Yangi ensiklopedik lug'at, K.K.Arseniev tahriri ostida, tahrir. Brockhaus F.A. va Efron I.A. v.5, 1911 yil.

Dmitrieva N.A. San'atning qisqacha tarixi. 2-son. M., 1989. B. 91-120.

7-dars. Klassizm estetikasi (2 soat).

Asosiy savollar:

"Klassisizm" atamasining tarixi.

Klassizmning kelib chiqishi.

Klassizmning asosiy tamoyillari.

San'atning turli shakllarida klassitsizm.

Qo'shimcha savollar:

Antik davrda "klassitsizm" atamasining ma'nosi.

"XVII asrda klassitsizm" atamasining ma'nosi.

Uyg'onish davri ta'siri.

Dekartizmning ta'siri.

Antik davrning ta'siri (klassizmning manbai sifatida antik davr: "uchun" va "qarshi").

Ratsionalizm klassitsizmning asosiy tamoyili sifatida.

Klassizmning estetik qonun-qoidalari N.Boleoning "Poetik san'at" risolasida bayon etilgan.

Fransuz adabiyoti va rassomchiligida klassitsizm.

Adabiyot:

N. Boileau. Poetik san'at. M., 1957 yil.

G'arbiy Yevropa klassiklarining adabiy manifestlari. Moskva davlat universiteti

Dmitrieva N.A. San'atning qisqacha tarixi, 3 ta nashrda, №. 2, 1990, p. 219-257.

Alpatov M. So'nmas meros. M., 1990, b. 116-130.

Ovsyannikov M.F. Estetik fikr tarixi. M., 1978, b. 72-84.

Estetika. Lug'at. M., 1989 yil.

Kogan P. Klassizm // Yangi entsiklopedik lug'at, ed. K.K. Arsenyeva, tahrir. "Sobiq Brockhaus-Efron nashriyoti" aksiyadorlik jamiyati. 21-jild.

8-dars.Romantizm estetikasi (2 soat).

Asosiy savollar:

Romantizm tushunchasi.

Romantizm harakatining paydo bo'lishining asosiy sabablari.

Romantizmning asosiy xususiyatlari.

Turli xil san'at shakllarida romantizm.

Qo'shimcha savollar:

Aniq tarixiy ma'noda romantizm nima?

Romantizm alohida tuyg'u sifatida.

Romantizm oqimining paydo bo'lishining ijtimoiy-tarixiy va madaniy-badiiy sabablari.

Individualizm romantizmning asosiy belgisi sifatida.

Rassomning alohida roli.

6. Romantik ironiya nazariyasi.

Adabiyot:

Estetika tarixi. Jahon estetik tafakkurining yodgorliklari. 3-jild, Moskva, 1967 yil.

Jan Pol. Estetik tayyorgarlik maktabi. M., 1981 yil.

Schlegel F. Estetika. Falsafa. Tanqid. 2 jildda T.1. M., 1983 yil.

Kant I. Hukm qilish qobiliyatini tanqid qilish. S-P., 1995. S.241-247.

Nitsshe F. Inson, juda ham inson. // Nitsshe F. Op. 2 jildda.T.1.328.

Shopengauer A. Estetikaning asosiy g'oyalari. // Shopengauer A. Tanlangan asarlar. M., 1992 yil.

G'arbiy Yevropa romantiklarining adabiy manifestlari. Moskva davlat universiteti, 1980 yil.

6 jildlik estetik tafakkur tarixi.3-jild, M., 1986 yil. 37-96, 122-151-betlar.

Ovsyannikov M.F. Estetik tafakkur tarixi. M., 1978. S. 228-256.

Dmitrieva N.A. San'atning qisqacha tarixi. 3-son. M., 1993 yil.

Lotman Yu.M. Rus madaniyati haqida suhbatlar. S-P., 1994 yil.

Dars 9. Realizm estetikasi (2 soat).

Asosiy savollar:

Realizm san'atida umumlashtirish usuli.

San'atning turli shakllarida realizmning o'ziga xosligi.

Tanqidiy realizm tushunchasi.

San'atdagi realizm.

Qo'shimcha savollar:

Yozish nima?

Oddiy va shunga o'xshash.

Oddiy va original.

Fazoviy va vaqtinchalik san'atdagi realistik tendentsiyaning xususiyatlari.

Tanqidiy realizmning xususiyatlari qanday?

Tanqidiy realizm haqida badiiy tanqid.

realizm vakillari.

Adabiyot:

Estetika tarixi. Jahon estetik tafakkurining yodgorliklari. 5 jildda T.4. 1-yarim jild (19-asr rus estetikasi). M., 1969 yil.

Rus ilg'or san'at tanqidi II XIX asrning yarmi- XX asr boshlari. M., 1977. S.44-53, 60-65, 85-87.

Estetika tarixi bo'yicha ma'ruzalar. Kitob. 3. 1-qism yolg'on, 1976. S. 114-135.

Rudnev V.P. Realizm - kitobda. XX asr madaniyati lug'ati. M., "Agraf". 1997 yil.

Dmitrieva N.A. San'atning qisqacha tarixi. Nashr. 3. M., 1993. S. 28-55, 230-260.

10-dars.Sotsialistik realizm hodisasi (2 soat).

Sotsialistik realizmning tarixiy va madaniy ildizlari nimalardan iborat?

A.V.ning "Ijobiy estetika asoslari" roli. Lunacharskiy sotsialistik realizm fenomenining shakllanishida.

Qo'shimcha savollar:

Sotsialistik realizm - afsona yoki haqiqatmi?

Sotsialistik realizm - mafkuraviy fantommi yoki ijodiy usulmi?

Sotsialistik realizm doirasida qanday asarlar yozilgan?

Adabiyot:

Gangnus A. Ijobiy estetika xarobalari haqida. Yangi dunyo, 1988 yil, № 9.

Zolotusskiy I. Abstraksiyalarning yemirilishi. Yangi dunyo. 1989 yil, №1.

11-dars.Modernizm estetikasi (2 soat).

Asosiy savollar:

Modernizmning badiiy va madaniy kelib chiqishi.

Modernizm rassomning maqsadi bilan bog'liq.

Qo'shimcha savollar:

1. Tasviriy san'atning kubizm tomonidan kashf etilgan shakllari (ko'p o'lchovli istiqbol, ob'ektning ko'plab kesishgan tekisliklar ko'rinishidagi tasviri va boshqalar).

Suprematizm nima?

Ekspressionizmning asosiy xususiyatlari.

Ekspressionizmning falsafiy asoslari.

Ekspressionistlarning ijodi dunyoning nomukammalligiga norozilik sifatida.

Turli xil san'at turlarida (rasm, musiqa, kino) ekspressionizm.

Syurrealizmning falsafiy asoslari.

Turli xil san'at turlarida (rasm, kino) syurrealizm.

Abstraktsionizmning ikkita asosiy tarmog'i nima?

Adabiyot:

Golomshtok M., Sinyavskiy A. Pikasso. M., 1960 yil.

Andreev L.G. Syurrealizm. M., 1972 yil.

Ekspressionizm. Dramaturgiya. Rasm. Grafika san'ati. Musiqa. Kinematografiya. M., 1966 yil.

Yigirmanchi asr san'ati. Budapesht, 1979 yil.

Kulikova I.S. San'atdagi ekspressionizm. M., 1978 yil.

Modernizm. Asosiy yo'nalishlarni tahlil qilish va tanqid qilish. Maqolalar to'plami. M., 1987 yil.

Kichik san'at tarixi. M., 1991 yil.

Mavzu 3. San'atning o'ziga xos xususiyatlari

12-dars. Badiiy obrazning o’ziga xos xususiyatlari (2 soat).

Asosiy savollar:

Turli badiiy yo'nalishlarda badiiy tasvirning o'ziga xosligi. Badiiy umumlashtirish usullari.

Badiiy umumlashtirish darajalari.

Qo'shimcha savollar:

Simvolizatsiya nima? Ushbu badiiy umumlashtirish usuli qaysi yo'nalishlarda mavjud?

Idealizatsiya nima? Ushbu badiiy umumlashtirish usuli qaysi yo'nalishlarda mavjud?

Yozish nima? Ushbu badiiy umumlashtirish usuli qaysi yo'nalishlarda mavjud?

Tasvir shkalasi nima?

Badiiy umumlashtirishning qanday darajalari bor?

San'atda "o'zini ifoda etish" va "katarsis".

Tajriba badiiy obrazni idrok etishning zaruriy usuli sifatida.

Adabiyot:

Hegel G.E.F. Estetika. M., 1968. T.1. 253-289-betlar.

Hegel G.W.F. Ruhning fenomenologiyasi. Soch., M., 1958 yil. T.4. 374-399-betlar.

Marks K., San'at haqida Engels F.. 2 jildda 2 jild. 128-133, 115-122, 173-183-betlar.

Ilyenkov E.V. Fantaziyaning estetik tabiati haqida. // San'at va kommunistik ideal. M., 1984. S. 231-242.

Losev A.F. Simvol va realistik san'at muammosi. M., 1976. S.135-181.

Korjavin N. Anna Axmatova va "kumush" asr. Yangi dunyo. 1989 yil, № 7

13-dars. Badiiy obraz badiiy ijod jarayoni sifatida (2 soat).

Asosiy savollar:

Fikrni shakllantirish.

Ilhom.

San'at asarining ob'ektivligi.

Qo'shimcha savollar:

Fikrning ko'p qirrali sabablari.

Ilhom tahliliga turli tarixiy va estetik yondashuvlar (Platon, Kant).

Ilhom jarayonida badiiy sezgining roli (intuitivizm, marksizm).

Ilhomlanishning asosiy bosqichlari.

San'at asarining ob'ektivligi nima?

Adabiyot:

Platon. Va u. // Platon. Op. 3 jildda T.1. M., 1968 yil.

Kant i. Hukm qilish fakultetining tanqidi. // Kant I. Op. 6 jildda.V.5, 1966. S. 163-167, 186-188, 203-210, 322-336.

Ilyenkov E.V. Fantaziyaning estetik tabiati haqida. // San'at va kommunistik ideal. M., 1984 yil. 231-242-betlar.

Jung K.G. Analitik psixologiyaning poetik va badiiy ijodga munosabati haqida. // Jung K.G. Arxetip va belgi. M., 1991 yil.

Noma'lum E. San'atning sintezi. “Falsafa savollari”, 1989 yil, 7-son.

Berdyaev N.A. Ijodkorlikning ma'nosi. // Berdyaev N.A. Erkinlik falsafasi. Ijodkorlikning ma'nosi. M., 1989. S.437-459.

Mamardashvili M. Adabiy tanqid o'qish akti sifatida. // Mamardashvili M. Men falsafani tushunganimdek. M., 1990 yil.

Tarkovskiy A. Kino obrazi haqida. // Kino san'ati, 1979 yil, 3-son.

Vygotskiy A.S. San'at psixologiyasi. M., 1987 yil.

Iliadi A. Badiiy iste'dodning tabiati. M., 1965 yil.

14-dars. Fazo va vaqt

badiiy tasvir (4 soat).

Asosiy savollar:

Estetika tarixida san'at tasnifi muammosi.

Fazoviy san'atda badiiy obrazning xususiyatlari.

Vaqtinchalik badiiy shakllardagi badiiy obrazning xususiyatlari.

Ijodkorlikning fazoviy-vaqt shakli sifatida kino san'atida badiiy obrazning fazo-zamon kontinuumining xususiyatlari.

Qo'shimcha savollar:

Muayyan ijod turining ekspressiv imkoniyatlarini aniqlash san’at turlarini tasniflashning birinchi yondashuvidir.

Ontologik parametrlarni tanlash orqali san'atning o'ziga xos xususiyatlarini aniqlash.

San'at maydoni nima?

Badiiy vaqt nima?

Badiiy obrazning fazoviy-badiiy uzluksizligi tushunchasi?

Adabiyot:

Kristostom Dio. "27-Olimpiada nutqi // Kechki antik notiqlik va epistolyar san'at yodgorliklari. M., 1964 yil.

Dubot J.B. She’riyat va rangtasvir haqida tanqidiy mulohazalar. M., Art, 1976.

Lessing G.-E. Laocoön, yoki rasm va she'riyat chegaralarida. M., 1957 yil

Kogon M.S. San'atda makon va vaqt estetik fan muammosi sifatida. // Adabiyot va san'atda ritm, makon va vaqt. L., 1974 yil.

Kogon M.S. San'atning morfologiyasi. L., 1974 yil.

Talabalarga mustaqil ishlash uchun taklif qilinadigan mavzular:

Nemis ma'rifati estetikasining asosiy tamoyillari.

Marksistik estetikaning asosiy tamoyillari.

Estetik ongning tuzilishi va darajalari haqida tushuncha.

Chiroyli.

Ulug'vor.

Fojiali.

Komiks.

Badiiy idrok ikkilamchi badiiy obrazni yaratish jarayoni sifatida.

Dizayn estetik faoliyat sifatida.

Ommaviy madaniyat tushunchasi.

Davlat imtihoniga tavsiya etilgan estetika savollari

1. Estetika fanining predmeti.

Antik madaniyatning rivojlanish xususiyatlari va ularning bu davr estetik muammolarining shakllanishiga ta'siri.

Vizantiya madaniyatida hissiy-estetik sohaning o'rni.

Italiya Uyg'onish davri estetik muammolarini shakllantirishda badiiy ijodning o'rni.

Badiiy obraz tushunchasi.

Badiiy ijodning asosiy bosqichlari.

San'atning turli turlarida badiiy tasvirning o'ziga xosligi.

San'at morfologiyasi muammosi.

Elita va ommaviy san'at.

Abstrakt mavzular:

antiqa estetika. Platon go'zallik haqida.

Platonning badiiy ijod nazariyasi.

Tragediyaning aristotelcha tahlili.

Vizantiya san'atining xususiyatlari.

Italiya Uyg'onish davri estetikasining o'ziga xosligi.

Italiya Uyg'onish davri estetikasining falsafiy asoslari.

Italiya Uyg'onish davri san'ati.

Shimoliy Uyg'onish davri estetikasining o'ziga xosligi.

Barokko estetikasining asosiy xususiyatlari.

Klassizm estetikasining asosiy xususiyatlari.

Romantizm estetikasining asosiy xususiyatlari.

Realizm estetikasining asosiy xususiyatlari.

Modernizmning asosiy yo'nalishlari. Kubizm.

Modernizmning asosiy yo'nalishlari. Ekspressionizm.

Modernizmning asosiy yo'nalishlari. Syurrealizm.

Modernizmning asosiy yo'nalishlari. Abstraktsionizm.

Asosiy fojiali to'qnashuvlar.

Komiksning asosiy texnikasi.

Komiks soyalari.

San'atning turli turlarida badiiy tasvirning o'ziga xosligi.

San'at turlarini tasniflashning asosiy tamoyillari.

Fazoviy san'at.

Vaqtinchalik san'at.

Fazoviy-vaqtinchalik san'at shakllari.

Mavjud bilimlarni aniqlash uchun savollar

Estetika fanining predmeti.

Inson hissiyotini shakllantirishda san'atning o'rni.

Estetika predmetining shakllanishiga ta'sir etuvchi omillar.

Qadimgi estetikani davrlashtirish.

Qadimgi yunon estetikasining asosiy tushunchalari.

Qadimgi yunon tsivilizatsiyasining badiiy yutuqlari.

Sofistlarda go'zallikning xususiyatlari.

Platon go'zallik haqida.

Aristotel san'at haqida.

Vizantiya madaniyatida estetik sohaning roli.

Vizantiya estetikasining asosiy tushunchalari.

Asosiy adabiyotlarning umumiy ro'yxati

Akimova L. Qadimgi yunon san'ati. - Bolalar uchun ensiklopediya. T. 7. Art. 1-qism. M., 1997 yil.

Alpatov M. So'nmas meros. M., 1990 yil.

Alpatov M. Qadimgi Yunoniston san'atining badiiy muammolari. M., 1987 yil.

4. Anisimov A.I. Qadimgi rus san'ati haqida. M., 1983 yil.

5. Barskaya N.A. Qadimgi rus rasmining syujetlari va tasvirlari. M., 1993 yil.

6. Benois A. Barokko. // Yangi ensiklopedik lug'at, K.K.Arseniev tahriri ostida, tahrir. Brockhaus F.A. va Efron I.A. v.5, 1911 yil.

7. Berdyaev N.A. Erkinlik falsafasi. Ijodkorlikning ma'nosi. M., 1989 yil.

8. Berdyaev N.A. Tarixning ma'nosi. M., 1990 yil.

9. Borev Yu.B. Komiks. M., 1970 yil.

10. Borev Yu. Estetika. "Ruscha". Smolensk, 2 jildda, 1-v., 1997 yil.

11. Estetika. Lug'at. M., 1989 yil.

12. Boileau. N. She’riy san’at. M., 1957 yil.

13. Bulgakov S. Pravoslavlik. Pravoslav cherkovi ta'limoti bo'yicha insholar. M., 1991 yil.

14. Bychkov V.V. O'rta asr rus estetikasi. XI - XVII asrlar. M., 1995 yil.

15. Gegel G.E.F. Estetika. M., 1968. T.1.

16. Gegel G.V.F. Ruhning fenomenologiyasi. Soch., M., 1958 yil. T.4.

17. Gangnus A. Ijobiy estetika xarobalari haqida. Yangi dunyo, 1988 yil, № 9.

18. Golenishchev-Kutuzov I.N. Barokko va uning nazariyotchilari. // XVIII asr jahon adabiy taraqqiyotida. M., 1969 yil.

19. Gurevich A.Ya. Xaritonovich D.E. O'rta asrlar tarixi. M., 1995 yil.

20. Damashqlik Yuhanno. Pravoslav e'tiqodining aniq taqdimoti. M., 1992 yil.

21. Dionisiy Areopagit. mistik ilohiyot.

22. Dmitrieva N.A. San'atning qisqacha tarixi. Nashr. 1. M., 1987 yil.

23. Dmitrieva N.A. San'atning qisqacha tarixi. 2-son. M., 1989 yil.

24. Dmitrieva N.A. San'atning qisqacha tarixi. Nashr. 3. M., 1993 yil.

25. Dubi Jorj. O'rta asrlarda Evropa. Smolensk, 1994 yil.

26. Dubos J.-B. She’riyat va rangtasvir haqida tanqidiy mulohazalar. M., Art, 1976.

27. Jan-Pol. Estetik tayyorgarlik maktabi. M., 1981 yil.

28. Zolotusskiy I. Abstraksiyalarning yemirilishi. Yangi dunyo. 1989 yil, №1.

29. Ivanov K.A. Troubadours, Trouvers va Minnesingers. M., 1997 yil.

30. Ilyenkov E.V. Fantaziyaning estetik tabiati haqida. // San'at va kommunistik ideal. M., 1984. S. 231-242.

31. Ilyin I. Zulmat va ma'rifat haqida. M., 1991 yil.

32. Estetika tarixi. Jahon estetik tafakkurining yodgorliklari. 5 t ichida.

33. Estetik tafakkur tarixi. 6 jildda T.1. M., 1985 yil.

34. Kant I. Hukm qilish qobiliyatini tanqid qilish. S-P., 1995 yil.

35. Kaptereva T. Italiyada Uyg'onish san'ati. // Bolalar uchun entsiklopediya. T.7. Art. 1-qism. M., 1997 yil.

36. Karasev V. Kulgi haqida paradoks. Falsafa savollari.1989 yil, 5-son.

37. Kondrashov V.A. Chichina E.A. Estetika. "Feniks" Rostov-Don, 1998 yil.

38. Vizantiya madaniyati. IV - VII asrning birinchi yarmi. M., 1984 yil.

39. Vizantiya madaniyati. 7-12-asrlarning ikkinchi yarmi M., 1989 yil.

40. Vizantiya madaniyati. XIII - XV asrning birinchi yarmi. M., 1991 yil.

41. Kogan P. Klassizm // Yangi ensiklopedik lug'at, ed. K.K. Arsenyeva, tahrir. "Sobiq Brockhaus-Efron nashriyoti" aksiyadorlik jamiyati. 21-jild.

42. Kuchinskaya A. va Golenishchev-Kutuzov I.N. Barokko. // Estetik tafakkur tarixi 6 jildda.T.2, M., 1985.

43. Kogon M.S. San'atda makon va vaqt estetik fan muammosi sifatida. // Adabiyot va san'atda ritm, makon va vaqt. L., 1974 yil.

44. Kogon M.S. San'atning morfologiyasi. L., 1974 yil.

46. Estetika tarixidan ma’ruzalar. Kitob. 3. 1-qism Leningrad davlat universiteti, 1976 yil.

47. Lessing G.-E. Laocoön, yoki rasm va she'riyat chegaralarida. M., 1957 yil.

48. G'arbiy Yevropa romantiklarining adabiy manifestlari. Moskva davlat universiteti, 1980 yil.

49. Lixachev D.S. Kulgi aql sifatida. // Qadimgi Rusda kulgi. M., 1984 yil.

50. Losev A.F. Qadimgi estetika tarixi. Sofistlar. Sokrat. Platon. M., 1969 yil.

51. Losev A.F. Simvol va realistik san'at muammosi. M., 1976 yil.

52. Losev A.F. Uyg'onish davri estetikasi. M., 1978 yil.

53. Marks K., Engels F. san'at haqida. 2 tonnada.

54. “Chiroyli” turkumidagi material: Estetika tarixi. Jahon estetik tafakkurining yodgorliklari. 5 jildda T.1. 89-92 (Sokrat), 94-100 (Aflotun), 224-226 (Plotin), 519-521 (Alberti); v.2. 303-313-betlar (Didero); v.3. Kant.

58. Menendez Pidal R. Tanlangan asarlar. M., 1961 yil.

59. Modernizm. Asosiy yo'nalishlarni tahlil qilish va tanqid qilish. Maqolalar to'plami. M., 1987 yil.

60. Kichik san'at tarixi. M., 1991 yil.

61. Mamardashvili M. Adabiy tanqid o‘qish akti sifatida. // Mamardashvili M. Men falsafani tushunganimdek. M., 1990 yil.

62. Nitsshe F. Inson, haddan tashqari inson. // Nitsshe F. Op. 2 jildda. T.1.

63. Nitsshe F. Musiqa ruhidan fojianing tug'ilishi // Nitsshe F. Asarlar. 2 jildda T. 1.

64. Noma’lum E. San’at sintezi. “Falsafa savollari”, 1989 yil, 7-son.

65. Ovsyannikov M. F. Estetik fikr tarixi. M., 1978 yil.

66. Ostrovskiy G. Belgi qanday yaratilgan. //. Ostrovskiy G. Rus rassomligi haqidagi hikoya. M., 1989 yil.

67. Palamas Gregori. Jim azizlarning himoyasida.

68. Platon. Buyuk Hippias. // Platon, op. 3 jildda T.1. M., 1968 yil.

69. Platon. Va u. U yerda.

70. Platon. Bayram. O'sha yerda, v.2.

71. Rua J.J. Ritsarlik tarixi. M., 1996 yil.

72. Rudnev V.P.Realizm //. XX asr madaniyati lug'ati. M., "Agraf". 1997 yil.

73. 19-asr 2-yarmi — 20-asr boshlaridagi rus ilgʻor sanʼatshunosligi. M., 1977 yil.

74. Tarkovskiy A. Kino obrazi haqida. // Kino san'ati, 1979 yil, 3-son.

75. Tatarkevich V. Antik estetika. M., 1977 yil.

76. Trubetskoy E. Ranglardagi chayqovchilik. Perm, 1991 yil.

77. Uspenskiy F. Vizantiya. // Yangi ensiklopedik lug'at, ed. K.K. Arsenyeva, tahrir. Brockhaus F.A. va Efron I.A. T. 10.

78. Rus diniy san'ati falsafasi. M., 1993 yil.

79. Frank S.L. Jamiyatning ma'naviy asoslari. M., 1992 yil.

80. Xoruji S.S. Tanaffusdan keyin. Rus falsafasining yo'llari. S-P., 1994 yil.

81. Kristostom Dio. 27-Olimpiada nutqi // Kechki antik notiqlik va epistolyar san'at yodgorliklari. M., 1964 yil.

82. Shlegel F. Estetika. Falsafa. Tanqid. 2 jildda T.1. M., 1983 yil.

83. Shopengauer A. Estetikaning asosiy g’oyalari. // Shopengauer A. Tanlangan asarlar. M., 1992 yil.

84. Estetika. Lug'at. M., 1989 yil.

85. Jung K.G. Arxetip va belgi. M., 1991 yil.

86. Yakovlev E.G. Badiiy ijod muammolari. M., 1991 yil.

Kurs va dissertatsiyalar uchun tavsiya etilgan mavzular:

Qadimgi estetikaning o'ziga xos xususiyatlari.

Antik madaniyatning xususiyatlari va estetik muammolarning shakllanishi.

Antik estetikada badiiy morfologiya muammosi.

Vizantiya estetikasi: estetik soha va pravoslav tasavvuf.

Insonning o'zini o'zi tasdiqlashi Italiya Uyg'onish davri madaniyatining asosiy yo'nalishi sifatida.

Italiya Uyg'onish davri madaniyatida antik davrning o'rni.

Italiya Uyg'onish davri san'ati fojiasining kelib chiqishi.

Italiya Uyg'onish davri madaniyatida san'atning o'rni.

Uyg'onish davri estetikasini badiiy umumlashtirish usuli.

Italiya Uyg'onish davri tasviriy san'atida badiiy makonni tashkil etish.

Shimoliy Uyg'onish davri tasviriy san'atida badiiy makonni tashkil etish.

Romantizm madaniyatida ayollar dunyosi.

Badiiy realistik obrazning turlari.

Badiiy sezgi va ilhom.

Ilhom eng yuqori ijodiy faoliyat sifatida.

«Omma inqilobi» hodisasi (J. Ortega y Gasset asarlari asosida).

Eklektizm zamonaviy ommaviy san'atning asosi sifatida.

Opera teatri madaniy hodisa sifatida.

20-asr badiiy va intellektual makonining yangi mavzulari: jinnilik, qo'rquv, jinsiy aloqa, zo'ravonlik va boshqalar.

Komiksning asosiy janrlari

Axmoqlik kulgili hodisa sifatida.

Qadimgi rus san'atining Sofiya asoslari.

Ommaviy madaniyatning ustunligi shaxsni yo'q qilish yo'li sifatida.

Shunga o'xshash hujjatlar

Estetika estetika falsafasi va badiiy faoliyat. estetik tizim. Rassom uchun nazariyaning ma'nosi. Estetika asoslari. Estetik kategoriyalarning turlari. Zamonaviy estetikada izchillik. Dizayn. Art. Estetikaning qiymati.

referat, 2008-06-11 qo'shilgan

Estetikaning ob'ekti va predmeti, fanlar tizimidagi o'rni. Estetik fikrning rivojlanishi. Haqiqatga estetik munosabat. Estetikaning fan sifatida shakllanishi. G'oyalarning falsafaga mos rivojlanishi. Estetikaning ob'ektivligi. Qiymat va qiymatni baholash.

referat, 30.06.2008 qo'shilgan

V.V.ni tushunishda estetika («estetik»). Bychkov. San'atning ichki qiymati g'oyasi. I.A.ga ko'ra estetika predmeti sifatida san'atning o'ziga xosligi. Bushman. Ichki zarba, ma'rifat va ruhiy zavq. Estetika predmetining shakllanishiga ta'sir etuvchi omillar.

referat, 21/05/2009 qo'shilgan

Estetika tarixining vazifasi jamiyat taraqqiyotining u yoki bu davrida nima uchun muayyan estetik tushunchalar vujudga kelishini ilmiy tushuntirishdan iborat; estetik fikrning gullab-yashnashi yoki pasayishiga nima sabab bo'ladi; estetik qiymati.

insho, 04/02/2008 qo'shilgan

Estetika - turli sohalardagi go'zallikning mohiyati va shakllari haqidagi falsafiy ta'limot. Go'zallik - hodisani mukammallik nuqtai nazaridan tavsiflovchi estetik kategoriya, eng yuqori estetik qiymatga ega. Yashirin estetikada go'zal.

test, 24.12.2012 qo'shilgan

Zamonaviy estetikada eksperimental-izlanish bosqichi. "Estetika" XX asrning eng umumiy kategoriyasi sifatida. estetika predmeti san'atdir. Postklassik estetikaning tarixiy jihatdan o'rnatilgan asosiy kategoriyalari. XXI asr arafasida estetik fan.

referat, 19.09.2010 qo'shilgan

Qadimgi madaniyatning xususiyatlari, qadimgi yunon estetikasining o'ziga xos xususiyatlarini tahlil qilish. Qadimgi estetika tamoyillari: mimesis, kalokagatiya, katarsis. Garmoniya tushunchasi va qadimgi yunon estetik kanonining o'ziga xosligi. Yunon san'atining ideallashtirishga intilishi.

referat, 07/08/2011 qo'shilgan

Estetika predmetini shakllantirish. Tasvirlardagi fikrlashning universalligi. Estetik tarbiyaning mohiyati. San'atning estetika predmeti sifatidagi o'ziga xosligi. Estetika predmetining shakllanishiga ta'sir etuvchi omillar: falsafa, san'at, fan rivojlanishining ichki mantiqi.

muddatli ish, 24.11.2008 qo'shilgan

Antik davrning estetik tafakkuri. O'rta asrlar G'arb mutafakkirlari, Uyg'onish davri, Klassizm tushunchalari. Ma’rifatparvarlik davrining estetik tafakkuri. G'arbiy Evropa mamlakatlarida, Qadimgi Rusda estetik fikr rivojlanishining asosiy tendentsiyalari. Rus klassitsizmi.

Kategoriyalar

Muharrir tanlovi

Romanning estetik dasturi. Jek olmoslar"

Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga yuborish oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning

Shunga o'xshash hujjatlar

Qidirmoq

Obuna

Mashhur yozuvlar

Oxirgi eslatmalar