Общообразователна програма по хореография за деца. Организиране на образователни дейности

общински финансирана от държавата организация

допълнително образование

Дом на детската култура (изкуства) "Дъга"

Договорено: Одобрено:

Заместник-директор по вътрешните работи, директор на ДДЦ

М. А. Кукунчикова _______ И. А. Сумина

„___“ ______ 2016 г „___“ _______ 2016 г

Прието

на педагогическия съвет

протокол №

от

Допълнителна образователна програма

"Releve"

за 3 години обучение

за деца 5-11г

Съставено от:

допълнителен учител

образование

А.А. Дубровская

Викса

2016 година

Въведение

Танцовото изкуство съществува от древни времена. Танцът е начин да изразите настроението и чувствата си чрез ритмични стъпки и движения на тялото. В много страни танцът е важна и неразделна част от културата; различни социални и религиозни събития са придружени от танци. Основните направления на танца в съвременен святразграничават: танци на народите по света, балет, спортни бални танци и съвременна хореография.

Всеки от тези видове има своя собствена история на развитие. Например руският народен танц на всички етапи от своето развитие отразява националните особености, социалния и ежедневния живот на хората, тяхното настроение, ритуали и обичаи. Модерният или Арт Нуво танцът възниква в краяXIXвек, когато мнозина вярваха, че класическият балет налага твърде много ограничения върху пластичността на танцьора и емоционалната пълнота на танца.

Целта на съвременния танц е преди всичко да изрази чувства и настроения и затова този танц е доста свободен и многостранен. И тъй като мислите и чувствата на хората са различни, танцьорите непрекъснато търсят и измислят нови движения, което често води до смесване и трансформиране на стилове, но основното, към което хореографите са призвани днес, е да усещат времето. Преместихме се в нова епоха, заобиколени сме от нови хора, израства младо поколение, напълно непознато с традиционния руски език Народно творчество... Възпитавайки уважение към богатото хореографско наследство на легендарните майстори от миналото, съвременните хореографи, работещи в областта не само на съвременния, но и на руския народен танц, трябва да се опитаме да изградим хореография, в характера на нашето време, за онези хора, които заобикалят ни в ежедневието и преди всичко за по-младото поколение. Необходимо е да им се помогне да формират своя художествен мироглед, изхождайки от съвременните режисьорски пластични и музикални похвати, които, разбира се, трябва да се основават на специално отношение към Отечеството. Младите хора трябва да възпитат любов към родината, родната природа, да разкажат с хореография за красотата и таланта на световните майстори.

Обяснителна бележка

Танцът е полезно и приятно нещо. С танци децата развиват телата си. Танците могат да повишат самочувствието и дори да направят човек по-щастлив. Да се научиш да танцуваш е много вълнуващо преживяване. Това е чудесен начин да прекарате време с приятелите си.

Днес децата са изложени на голям риск от външния свят. Училищни уроци, компютри, телевизори - заседналият начин на живот води до различни заболявания, изкривяване на гръбначния стълб. Танцът е тренировка на тялото като цяло:

Те служат като защита срещу сърдечни заболявания, повишават жизнения капацитет на белите дробове, което от своя страна влияе върху продължителността на живота;

Укрепва скелетната система;

Те дават добра възможност за регулиране на телесното тегло;

Подобрява физическото и интелектуалното представяне;

Помага за справяне със стреса.

Стресиращите деца понякога не могат да се концентрират. Поради това им е трудно да придобият нови знания. Но тъй като танците са много забавни, танцовите движения постепенно ги учат да се концентрират. Постепенно те започват да изпълняват все по-сложни движения и последователности, които от своя страна развиват паметта.

Часовете по танци са начин да помогнем на изостаналите деца, както и на затворените, необщителни и емоционално нестабилни деца. Освен това танците помагат да се отървете от постоянните настинки и да поддържате човек работещ и весел.

Техните собствени успехи са особено полезни за децата, които укрепват вярата им в собствените сили и възможности. За постигане на ситуация на успех, като най-ефективният стимул за формиране на мотивация в класната стая, се използват различни форми на обучение (танцов ринг, игра - пътуване, импровизиран концерт и др.), методи и техники за представяне на учебен материал които помагат на децата да участват и изпълняват танцови движения с интерес.

Фокус на програмата По съдържание "Releve" е художествено-естетически; функционално предназначение - развлекателно, общоразвиващо, образователно-познавателно и общокултурно.

Характеристика на програмата се състои във факта, че по-голямата част от урока, през първата година на обучение, разчита на упражнение на земята, което прави възможно укрепването на тялото на детето като цяло. В класната стая се използват разнообразни игри, творчески колективни задачи „Импровизация“. Всички тези техники помагат на децата да учат с интерес и да развиват творчески и комуникационни умения, артистичност, способност за избор и независимост. Изучаването на основите на руския народен танц помага на по-младото поколение да внуши любов към родината си и допринася за запазването на руските традиции.

Уместност на програмата поради факта, че в момента се отделя специално внимание на културата, изкуството и приобщаването на децата към здравословния начин на живот, към общочовешките ценности. Укрепване на психическото и физическото здраве. Получаване на общо естетическо, нравствено и физическо развитие.

Педагогическа целесъобразност програмата се обяснява с основните принципи, на които се основава цялата програма, това е принципът на връзката между учене и развитие; принцип на връзката естетическо възпитаниес хореографска и физическа подготовка, която допринася за развитието на творческата активност на децата, дава възможност на децата да участват в постановка и концертна дейност. Естетическото възпитание помага за формирането на основните качества на човек: активност, независимост, трудолюбие. Програмният материал е насочен към развитието на детето, към приобщаването му към здравословен начин на живот в резултат на многостранно възпитание (развитие на различни движения, укрепване на мускулите; разбиране на децата за връзката между красотата на движенията и правилното изпълнение физически упражнения и др.).

Цел на програмата:

Създаване на благоприятни условия за укрепване на здравето и разкриване на творческите способности на зараждащата се личност на младия гражданин, неговите способности за самоизразяване.

задачи:

Да преподава теоретични и практически знания, умения и умения на базата на овладяване и овладяване на програмния материал.

Развийте ловкост, издръжливост и физическа сила; музикалност, пластичност и чувство за ритъм; способността на децата да преживяват, мислят, запомнят и оценяват културата на своите движения.

Насърчаване на интереса към танцовото изкуство; чувство за колективизъм, способност за продуктивна творческа комуникация; упорит труд, независимост и самочувствие.

Програмата на танцово студио „Конфети” е предназначена за 3 години обучение за деца от 6 до 11 години.

Класовете с деца от първата година на обучение са предназначени за 144 часа (2 пъти седмично по 2 часа).

Класовете с деца от втората година на обучение са предназначени за 216 часа (3 пъти седмично по 2 часа).

Класовете с деца от третата година на обучение са предназначени за 216 часа (3 пъти седмично по 2 часа).

Учебно-тематичният план на 1,2,3 години обучение се характеризира с усложняване на изпълняваните хореографски елементи, упражнения, както и повишаване на физическото и информативно натоварване на учениците.

Занятията в група се провеждат в групова и индивидуална форма, тъй като всяко дете има индивидуална форма на развитие и възрастови особености.

Студиото приема всички – физически здрави деца, независимо от общото ниво на физическа подготовка. В класната стая се насърчава инициативността и независимостта на учениците.

В класната стая децата редовно се запознават с правилата за лична хигиена, предпазните мерки и правилата за движение. Предпоставка за учене е запознаването на децата с историята на танца.

По време на обучение в танцово студио децата трябва да се научат: да се движат красиво на музиката, да получат необходимата физическа подготовка.

Веднъж на три месеца се провежда контролен урок под формата на тест с оценка по практически материал.

В края на всяка година на обучение се провежда заключителен урок под формата на концерт, творчески доклад.

След завършване на обучението, децата, които са завършили непрекъснато и успешно курса по тази програма, се награждават с диплома.

Формата за обобщаване на резултатите от изпълнението на програмата танцово студио, за определен период от време е участието на деца в концертни дейности, фестивали и състезания в ДДЦ и на градско ниво.

Програмата може да се реализира при наличието на просторна, вентилирана класна стая. Пръчка (тъкачен стан), закрепена по протежение на стената, трябва да съответства на височината, да е на нивото на талията или малко по-висока. Подпорите са монтирани срещу огледалата. В класната стая огледалото помага да се провери правилността на упражненията, хармонията, стойката, красотата на стойката. Магнетофон и лаптоп са техническите средства за обучение.

Първа година на обучение

задачи:

Да преподава основите на партерното упражнение: да повиши гъвкавостта на ставите, да подобри пластичността на мускулите на връзките, да изгради силата на мускулите; правила за поведение при представления

Развиване на извиване на краката, танцова стъпка, правилна стойка, позициониране на тялото, ясна координация на движенията.

Да се насърчи чувството за колективизъм, способността за продуктивна творческа комуникация.

от край първият на годината изучаване на децатрябва да зная : правила за безопасност, техника на упражнения, най-простите елементи на партерната гимнастика,умения за извъртане на краката, стабилност, координация на движенията,правила за съставяне на корпуса,основните видове танцови модели,правила за поведение в класната стая и на концерта.

Трябва да може да: изпълнявайте основите на партерното упражнение, движете се свободно в музиката, мислете творчески и фантазирайте в съответствие с музикалния материал, ходете правилно в ритъма на музиката, поддържайки красива стойка, лека стъпка от пръстите на крака, усетете характера на музиката, движете се експресивно в съответствие с музикалните образи, изграждайте отношения с връстници.

Учебна програма за първата година на обучение

№ NS / NS

име теми

Брой часове

теория

Практика

Обща сума

Встъпителен урок

Партерна гимнастика

Танцова азбука

Проучвания на игри

Основни движения

Речи

Контролни уроци

Последен урок

Обща сума:

132

144

1. Встъпителен урок

Теория: запознаване, попълване на информация за учениците, съдържанието и формата на часовете. Запознаване на децата с правилата за безопасност, правилата за движение. Запознаване с учебната програма на първата година на обучение, устава на Дома на детската култура и правилата за поведение.

Упражнение: играта "Зайците танцуваха весело"

2. "Партерна гимнастика"

Теория: разказ "Подготовка за класове", "Загрявка", "Релаксация"

практика:

УПРАЖНЕНИЯ

упражнение за развитие на стъпки;

накланяне на тялото към краката;

упражнение на пода (канап).

"Танцуваща азбука"

теория: разказ „Ритъмът и неговата роля във формиранетомузикално възприятие, идеи за изразните средства на музиката, развитието на чувство за ритъм“, разговор за важността на способността да се ориентирате в маршова и танцова музика, определяне на нейния характер, хармонизиране на музиката с движението, основните позиции на ръцете и краката.

практика:

Позиция на краката - аз, II, III, IV, V, VI.

Позиции на ръцете - аз, II, III.

Упражнения:

- Дефиниция и предаване в движение:

1-характер на музиката (спокойна, тържествена);

2-темп (умерено);

3 силни и слаби удара.

- Упражнения за развитие на ориентация в пространството.

танцова стъпка (обърната позиция на крака, от пръста до петата);

изграждане и реконструкция.

"Изучаване на игри"

Теория: запознаване на децата с понятието "Импровизация", разговор "Игра като вид танц".

„Зайчета на поляната“.

"Котки и мишки".

"Пухкави снежинки".

"Птици".

"Конец и игла".

Чапли и жаби.

„Скейтъри“.

"Есенни листа".

„Пролетен хоровод“.

„Весел квадратен танц“.

„Шахове“.

Основни движения

Теория: Разговор „Произходът на рисункататанцувайте".

практика: отработване на движения за сметка; практикуване на движения под музика; свързване на движения в пакети по сметката; свързване на движенията в лигаментите с музиката. Основни движения и стъпки:

 танцова стъпка;

• странична стъпка;

 стъпка на половин пръст;

 най-простите движения на ръцете;

 свързването на най-простите движения на ръцете и краката.

Сценична и репетиционна работа

Теория: запознаване на децата с видовете танцови модели – стандартни, линейни, кръгови, комбинирани.

практика:

 синхронност в изпълнението;

 изграждане на танцова композиция в завършена форма – танц.

Речи

Теория: Разговор "Правила за поведение на концерт"

практика:

концерти в ДДЦ

Контролни уроци

Елементи на партерната гимнастика,

Основните позиции на ръцете и краката,

Познаване и качество на движенията

кредит с оценки за органичност и артистичност в шоуто на танца.

Последен урок

Втора година на обучение

задачи:

Да преподава основите на класическия танц, най-простите елементи на народния танц, различни стилове на съвременния танц.

Да развива гъвкавост, плавност на тялото, движенията на главата и особено на ръцете, пластичност и изразителност, въображение, актьорска игра.

Да възпитава приятелско отношение към връстниците и уважение към по-възрастните, самочувствие.

от край второ на годината изучаване на децатрябва да зная : наименования на елементи от класически и народни танци, елементи на партерната гимнастика, най-често срещаните стилове на съвременния танц,правила за поведение в обществото.

Трябва да може да: изпълнява елементи от класически танц,да мисли творчески и да фантазира в съответствие с музикалния материал, да подбира правилните движения за определена музика, да показва артистичност.

Учебна програма за втората година на обучение

№ NS / NS

име теми

Брой часове

теория

Практика

Обща сума

Встъпителен урок

Партерна гимнастика

Класически танц

Фолклорен танц

Проучвания на игри

Основни движения

Сценична и репетиционна работа

Речи

Контролни уроци

Последен урок

Обща сума:

201

216

1. Встъпителен урок

Теория: Повторение на правилата за безопасност, правилата за движение. Запознаване с учебната програма на втората година на обучение.

Практика: Правете както аз.

2. "Партерна гимнастика"

Теория: разговор "Основните видове упражнения в партерната гимнастика."

практика:

УПРАЖНЕНИЯв седнало положение, легнал, на една страна, от различни стопове:

упражнения за развитие на гъвкавост на раменните и лумбалните стави;

упражнение за мобилност на глезена;

упражнение за развитие на стъпки;

упражнения за развитие на гъвкавост;

упражнения за укрепване на гръбначния стълб;

упражнение за развитие и укрепване на коремната преса;

упражнение за развитие на извиване на краката;

изпъване на краката (напред, встрани);

накланяне на тялото към краката;

упражнение на пода (канап);

"кошница";

"Лодка";

мост и полумост;

"пръстен".

"Класически танц"

Теория: Гледане на видео за класическото упражнение. терминология,основни понятияи правилата за движение на машината.Позиции на ръцете и краката.Концепцията за обръщане на деор и дедан.

Практика: Завъртания (кръгли, кръгли пике). Скачане (сглобяване, шажман де пай, ешапе). Упражнение на машината

Позиция на краката - аз, II, III, IV, V, VI.

Позиции на ръцете - аз, II, III.

Плие. Изпълнено отаз, II, Vпозиция.

Батман тандю. Изпълнено отVпозиция.

Батман тандю ете. Изпълнено отVпозиция.

Rond de jamb par terr. Изпълнено отазпозиция.

Гранд батман жете. Изпълнено отVпозиция.

Releve. Изпълнено отаз, IIпозиция.

"Фолклорен танц"

Теория: Разказът „Връзката между класическия и народния танц”.

Практика: Изучаване на елементите на руския народен танц. Позиция на ръцете - 1, 2, 3. Танцови стъпки, от пръстите на краката: проста стъпка напред; променлива стъпка напред. Хармоничен. Припадъци. Чукове. Берачи и навивки. Завъртане.

5. "Игрови изследвания"

Теория: беседа „Прилагане на рисунката в съвременната хореография”.

Практика: игри, провеждани в детския културен център на тема:

„Пролетен хоровод“.

„Весел квадратен танц“.

„Шахове“.

"Пакавите насекоми".

"Пеперуди и клоунът".

— Лястовички отлетяха.

— Отиваме на гости при баба.

"Малкият влак".

"Вълкът и седемте млади кози".

"Голямо измиване".

Основни движения

Теория: Разговор „Най-често срещаните стилове на съвременния танц».

практика: упражнение на движения към сметката и музиката; връзка на движенията в лигаментите под броя и музиката.Позиции на ръцете (показване на учителя). Най-простата композиция. Работата на ръцете, тялото, главата, тялото, в различни посоки.

Основни движения и стъпки:

• странична стъпка;

 стъпка на половин пръст;

ходене: енергично, маршируващо, спокойно, способност за ходене на музика;

бягане (леко, стремително, широко);

скокове на място и с напредване с удължен и скъсен крак;

изграждане и реконструкция.

 движения на ръцете, работа на тялото и главата.

 връзката на движенията на ръцете и краката.

 научаване на по-сложни танцови движения.

Сценична и репетиционна работа

Теория: Разговор "Как да се научим да танцувам." „Как се създава танц“.

практика:

 запознаване с музикалния материал на постановката;

 комбинация от движения в танцови комбинации;

 синхронност в изпълнението;

 изработване на яснотата и чистотата на чертежите, конструкциите и възстановяването;

 експресивност и емоционалност на изпълнението;

 изграждане на танцова композиция в завършена форма – поп денс.

Речи

Теория: Разговор "Правила за поведение в обществото"

практика:

концерти в ДДЦ

Контролни уроци

тест с оценка в техниката на изпълнение на целия проучен материал

Елементи на народни танци,

Последен урок

Теория: Обобщаване на резултатите от учебната година.

Упражнение: Показване на децата на танцовите комбинации, научени през годината. Поощрение за успехи и старание, награждаване с грамоти. игри. Състезания. Пиене на чай.

Трета година на обучение

задачи:

Учете децата на историята и основните движения на народния танц.

Да развие у децата актьорски умения, способността да преживяват, мислят, запомнят и оценяват културата на своите движения.

Да възпитава музикален вкус и любов към танцовото изкуство; доброжелателност, учтивост, спазване на правилата на културно поведение и желание за самоусъвършенстване.

от край трети на годината изучаване на децатрябва да зная : история на руския народен танц, елементи на класическия и народен танц, партерна гимнастика.

Трябва да може да: органично изграждайте движения, показвайте актьорски умения, умеете да импровизирате по зададена тема, ясно изпълнявайте движения в зададени композиции, работете в екип.

Учебно-тематичен план на третата година на обучение

№ NS / NS

име теми

Брой часове

теория

Практика

Обща сума

Встъпителен урок

Партерна гимнастика

Класически танц

Фолклорен танц

Проучвания на игри

Основни движения

Сценична и репетиционна работа

Речи

Контролни уроци

Последен урок

Обща сума:

201

216

1. Встъпителен урок

Теория: Повторение на правилата за безопасност, правилата за движение. Запознаване с учебната програма на третата година на обучение.

Практика: играта „разбери ме“.

2. "Партерна гимнастика"

Теория: Разговор „Упражнения за развитие на тялото“.

практика:

Включени са всички материали от предишни години.

"Класически танц"

Теория: Терминология,основни понятияи правилата за движение в средата.

Практика: Завъртания, скокове, упражнения в плевнята - всички елементи, научени през предходната година, се повтарят и се включват нови елементи

Батман фондю. Изпълнено отVпозиция.

Батман фрапе. Изпълнено отVпозиция.

Rond de jamb en lehr. Изпълнено отVпозиция.

Адажио. Изпълнено отVпозиция.

"Фолклорен танц"

Теория: Разказът "Видове хорови танци". Разглеждане на видео материали за народни танци.

Упражнение: Повторение на елементи от руския народен танц. Припадъци. Чукове. Берачи и навивки. Завъртане. Дроби. Дроби в кръг. Въже. Упражнения на машината

Плие

Характерно батман тандю

Ударни упражнения

Ротационни движения

Кръгове от краката

Голям батман

5. "Игрови изследвания"

Теория: Беседа „Художествен образ в хореографията”.

Практика: игри, провеждани на базата на детски културен дом по теми, изучавани в предишни години.

6. Основни движения

Теория: Разговор „Смисълът на музиката в хореографското произведение».

практика:упражнение на движенията на руския народен танц по партитура и музика; връзка на движенията в лигаментите под броя и музиката.

Упражнения в средата. Позицията на ръцете, позицията на краката. Позицията на ръцете в групови танци във фигури: звездичка, кръг, въртележка, верига. Лъковете са на място, движат се напред и назад.

Движения: проста стъпка напред и назад; редуваща се стъпка напред и назад. Притоп - удар с целия крак. Дроби (дробна писта). "Акордеон" - едновременни завъртания на двата крака от свободно положение до 1-ва затворена позиция и обратно, придвижване настрани. Кацане - на място, с движение встрани, със завой. „Чукове“ – удар с полупръсти в пода, от коляното в права позиция, със скок на другия крак; на място.

Движения. Спускане до колене – едно, и двете с едновременно завъртане

Стилизирани танцови елементи. Характеристики и начин на изпълнение. Позиция на ръцете - соло и по двойки. Движения. Една проста стъпка. Лесно бягане. Движения на тялото. Стъпка със скок; скача на два крака. Подхлъзване на двата крака. Малки скокове с изпънат напред крак. Странични стъпки със свободния крак напред. Работата на краката в танца.

Сценична и репетиционна работа

Теория: Разговор "История на руския народен танц".

практика:

 запознаване с музикалния материал на постановката;

 комбинация от движения в танцови комбинации;

 синхронност в изпълнението;

 изработване на яснотата и чистотата на чертежите, конструкциите и възстановяването;

 експресивност и емоционалност на изпълнението;

 изграждане на танцова композиция в завършен вид - руски народен танц.

Речи

Теория: разговор "Правила за работа в екип", "Правила на пътя"

практика:

Концертни програми в DDC

Отчетен концерт

Концерти извън площадката в градските институции

Контролни уроци

тест с оценка в техниката на изпълнение на целия проучен материал

- елементи на партерната гимнастика

- елементи на класическите упражнения,

- елементи на народния танц,

кредит с оценка за правилно изпълнение на движенията и актьорски умения при показване на танц.

Последен урок

Теория: Обобщаване на резултатите от учебната година.

Практика: Творчески доклад в рамките на концертна програма DDC.

Показване от деца на танцовите композиции, изучавани през годината. Поощрение за успехи и старание, награждаване с грамоти. Връчване на дипломи за завършена програма за обучение. Пиене на чай.

Методическа поддръжка на програмата

Техническо оборудване

професии

Обобщаване на формуляри

Встъпителен урок

Разговор

Ролева игра

Методи: вербални

Техники: диалог, обяснение, съобщаване на нова информация

Книги, въпросници

Партерна гимнастика

Разговор, практическа работа

Модели за упражнения

Огледална стена, магнетофон

Практически тест

Танцова азбука

Разговор, практическа работа

Методи: словесен, практически, контролен метод (практически, репродуктивен (възпроизвеждане и повторение на метода на дейност според указанията на учителя)

Техники: докладване, обясняване, показване на упражнения

Плакати "Основни позиции на краката и ръцете",

Показване от учител

Огледална стена, магнетофон

Практически тест

Проучвания на игри

Разговор, игри

Техники: съобщение, обяснение, наблюдение

Компютърни помагала, раздатъчни материали

Огледална стена, магнетофон

Самостоятелна работа

Основни движения

Разговор, практическа работа

Показване от учител

Огледална стена, магнетофон

Практически тест

Сценична и репетиционна работа

Разговор, практическа работа

Техники: съобщение, обяснение, показване на движения

Показване от учител

Огледална стена, магнетофон

Практически тест

Класически танц

Разговор, практическа работа

Техники: съобщение, обяснение, показване на движения

Практически тест

Фолклорен танц

Разговор, практическа работа

Техники: съобщение, обяснение, показване на движения

Показване от учител, използване на видео материал

Огледална стена, магнетофон, лаптоп

Практически тест

Речи

Разговор, концерти

Грамофон

Концерти, конкурси, фестивали

Контролни уроци

Техники: съобщение, обяснение

Грамофон

Практически тест, самостоятелна работа

Последен урок

Урок-игра

Грамофон

Списък на студентската литература:

Баришникова Т. „Азбука на хореографията“, М., 1999

Иванова О., Шарабарова И. "Прави художествена гимнастика", М. Съветски спорт, 1988г.

Луси Смит „Танци. Начален курс”, М. Астрел, 2001 г

Списък на литературата за учителя:

Бекина С. и др. „Музика и движение“, М., Образование, 1984

Белая К. „Триста отговора на въпросите на ръководителя на детската градина”, М., 2004 г.

Бондаренко Л. "Методика на хореографската работа в училище", Киев, 1998г

Психология на развитието и образованието: Детство, юношество, младост - М .: Академия, - 2000, стр. 38.

Костровицкая В. "Сто урока по класически танц", Санкт Петербург, 1999 г.

Захаров В. "Поетика на руския танц", М., Издателство "Святогор", 2004 г.

ДОПЪЛНИТЕЛЕН

ОБРАЗОВАТЕЛНА ПРОГРАМА

ОСНОВИ НА ХОРЕОГРАФИЯТА

Обяснителна бележка

Допълнителната общообразователна програма „Основи на хореографията” има художествена ориентация.Програмата предоставя широки възможности за преподаване на основите на танцовото изкуство, дава възможност за запознаване на деца на 6-9 години в света на хореографията, с помощта на игрови технологии да ги запознае с някои хореографски жанрове, видове и стилове. Програмата ще помогне на учениците да се изразят творчески и да изразят себе си чрез пластика, ритъм и импровизация.

Всяка хореография е свързана с конкретна тренировка за тяло. Следователно обучението включва специални тренировъчни упражнения, които осигуряват значителен спорт и физически стрес. Характерна черта на хореографията, по-специално модерната, е хармоничното развитие на целия организъм. Развиват се умения в съзнателния контрол на мускулите на тялото, премахват се скобите, развива се ухо за музика, което прави възможно подчиняването на тялото ви на определено музикален ритъм... Системните упражнения развиват пластичността на тялото, помагат за премахване на редица физически увреждания, развиват правилна и красива стойка, придават на външния вид на човек хладнокръвие, елегантност, което е важно за детето. Хореографията учи на логично, целенасочено организирано и грациозно движение, на способността за изразяване на чувства и емоции с помощта на тялото.

Часовете по танци позволяват на децата да се научат как да се движат красиво, да дават воля на въображението, възможността да се самоактуализират, да се научат да бъдат освободени. Атмосферата в класната стая е спокойна, не натрапчива, учителят само придружава децата, като неусетно подсказва и коригира грешки и недостатъци, което дава възможност на детето да разгърне максимално себе си и своите способности.

Хореографията също оказва голямо влияние върху формирането на вътрешната култура на човека, часовете помагат за възпитанието на характера на човек. Дотолкова доколкото учебен процеспротича в екип и е с колективен характер, занятията по хореография развиват чувство за отговорност към другарите, способност за съобразяване с техните интереси.

Децата развиват способността да предават музикалния образ, който са чули в рисунката, пластичността. За първи път децата могат да облекат сценичен костюм, специално подготвен за танцов номер. С прякото участие на родителите децата ще се изявят на първите си концерти и състезания. Всичко това несъмнено допринася за засилване на възпитателния ефект, осъществяван в комплекса на семейството и образователната институция.

Сътрудничество, мобилност, динамичност, конструктивност, отговорност – това са именно личностните качества, които се формират у децата в резултат на системните уроци по хореография.

Срок на изпълнение на програмата - 2 години

Деца на възраст 6-9 години

Занятията се провеждат 2 пъти седмично по 2 учебни часа .

В образователния процес главната ролявъзложени на естетическо възпитание.

Програмата има за цел:

за запознаване на децата на 6-9 години с основите на хореографското изкуство

идентифициране на надарени деца с цел развитие на творческите им способности;

формирането на хармонично и всеобхватно развита личност в процеса на овладяване на танцовото изкуство,

развитие на артистичния талант в областта на танца и изпълнителските умения;

развитие и усъвършенстване на специални музикални способности.

Новостта на програмата се състои във факта, че за разлика от стандартните, тази програма е насочена не само към изучаване на хореографски композиции, но и към интегриране на танцово и театрално изкуство, за което програмата включва часове по развитие на телесната пластика, основите на преподаването дишане в хореографията, запознаване с основите на актьорството, развитие на способността за импровизиране и композиране на танцови движения, комбинации, използвани в танца.

Уместност това образователно програми поради факта, че в момента интересът към изкуството на хореографията непрекъснато нараства. Появяват се нови модерни танцови стилове, които са много привлекателни за тийнейджърите. Тази програма е насочена не само към изучаване на хореографски композиции, но и към интегриране на танцово и театрално изкуство, за което програмата включва часове по развитие на телесната пластика, основите на дишането в хореографията, запознаване с основите на актьорството, развитие способността за импровизиране и композиране на танцови движения., комбинации, използвани в танца.

Хореографията не само ви учи да разбирате и създавате красота, но и развива образното мислене, фантазията, творческото въображение. Хореографската дейност същевременно допринася за физическото развитие и здравето на децата; възпитава красота на движенията, пластичност на тялото, правилна стойка, жестове, култура на поведение. В момента има голяма социална поръчка за образователни услуги в областта на хореографията от страна на родители и деца.

Цели се педагогическата целесъобразност на образователната програма да създаде условия за развитие на учениците в основите на хореографията, формирането на култура на творческа личност, да запознае децата с универсалните човешки ценности чрез собственото им творчество, да създаде условия за социално, културно и професионално самоопределяне , творческа самореализация. Съдържанието на програмата разширява представите на учениците за танцови стилове и направления, формира усещане за хармония и спомага за укрепване на физическото здраве.

° С смърч на програмата - хармоничното развитие на децата чрез танцово изкуство, чрез придобиване на основни знания, творчески качества и изпълнителски умения.

задачи:

Образователни:

преподава основите на партерната гимнастика;

постепенно овладяване на основите на класическото упражнение на тоягата и в средата на залата;

преподава най-простите елементи на класическия и народен танц;

преподава на елементите на музикалната грамотност;

да запознае децата с историята на възникването и развитието на танца.

Разработване:

помагат за облекчаване на мускулното и психологическото задържане чрез танцово движение;

формират правилната стойка, коригират фигурата на детето;

да формират интерес към танцовото изкуство;

да развива музикалност, изразителност и смисленост на изпълнението на танцови движения;

развивайте въображение, въображение, способността да намирате оригиналните си движения, за да изразите естеството на музиката;

развиват познавателен интерес, любопитство и способност за творческо мислене;

развиват художествен вкус.

Образователни:

насърчаване на култура на поведение и общуване;

да възпитава умението на детето да работи в екип;

полагат основите за формирането на естетически развита личност;

възпитават чувство за отговорност, трудолюбие, конструктивност.

Отличителна черта на образователната програма по съвременна хореография е нейната насоченост към формиране на широк спектър от умения и способности в областта на танцовото изкуство у учениците. Формирането на изпълнителски способности се основава на два основни вида студентски дейности: изучаване на теория и творческа практика. Стойността на знанията, необходими за творчеството, се определя преди всичко от тяхната последователност, водещ, структурообразуващ елемент, който е класическо хореографско обучение. Пластика на тялото и чувството за ритъм са други важни елементи. .

Възрастта на децата, участващи в изпълнението на тази образователна програма, е 6-9 години.Приемът на деца се извършва въз основа на писмено заявление от родителите и медицинска справка за здравословното състояние на детето. Допуска се прехвърляне на ученици от една група в друга в учебния процес и тъй като програмният материал се усвоява, както и усложняване или опростяване на материала с индивидуален подход към всеки ученик, е възможно и преместване на някои теми в други етапи на обучение.

Условия за изпълнение на образователната програма- 2 години.

Етапи на образователната програма

1-ва година на обучение (6-7 години) - Подготвителен етап

включва разработването на основите на ритъма, изучаването на най-простите елементи на партерната гимнастика, изучаването на танцови елементи, използване на игрови технологии, изпълнение на прости танцови композиции и танци.

2-ра година на обучение (8-9 години) - Начален етап

затвърждаване на основите на ритмичната и партерна гимнастика, класическо упражнение на машината (поставяне на тялото, изучаване на позициите на ръцете и краката, опора, извъртане, еластичност и сила на глезенните и тазобедрените стави), постановка на дейности въз основа на изучаваното танцови движения.

Форми на класове:

традиционна професия;

комбиниран урок;

практически урок;

игра, празник, състезание, фестивал;

творческа среща;

репетиция;

концерт, открит урок.

Форми за организиране на дейността на учениците в класната стая:

челен;

група;
индивидуално-групови;
ансамбъл.

Хореографската дейност включва следните задачи:

музикални ритмични упражнения за овладяване, затвърждаване на музикални ритмични умения и умения за изразително движение;

танци: двойка, на народна тематика;

игри: разказни, неповествователни с пеене, музикални и дидактически;

кръгли танци;

изграждане, реконструкция;

упражнения с предмети: топки, панделки, цветя, топки и др.;

задачи за танцово и игрово творчество.

Структурата на урока се състои от три части:

част Iвключва задачи за умерена двигателна активност: изграждане, поздрав, набор от упражнения за подготовка различни групимускулите към основната работа. По времетраене - 1/3 от общото време на урока.

Част IIвключва задачи с голяма физическа активност, усвояване на нови движения. По продължителност - 2/3 от общото време на урока.

Част IIIвключва музикални игри, творчески задачи, комплекс от упражнения за мускулна релаксация и възстановяване на дишането. Продължителността е 2-3 минути.

Занятията се провеждат по игрив начин. Елементите на класическите упражнения се въвеждат постепенно. При затвърждаване на елементите на упражненията в обучението е препоръчително да се въведат дидактични музикални и танцови игри.

Препоръчително е да използвате общоприетата терминология на френски език, за да посочите движенията на упражнението.

Режим на активност:

Подготвителните и началните етапи на обучение са основни, те ви позволяват да положите основите на танца. В тези групи са ангажирани до 12 души. Провеждат се занятия два пъти седмично по два учебни часа. Възможно е провеждане на занятия 4 пъти седмично по 1 академичен час.Продължителността на един учебен час за деца 6-9 години е 40 минути.

Техники и методи за организиране на учебния процес:

вербални (устно представяне, разговор и др.);

визуални (показване на видео материали, илюстрации, наблюдение, показване от учител);

практически (упражнения).

приеми:

показване на видео материали;
показване от учителя;
наблюдение.

Дидактически материал, използван в процеса на организиране на часовете:

Снимки, литература по хореография, ритъм, пластика, танци, видео - аудио записи, правила за поведение на сцената, речници.

Механизмът за идентифициране на резултатите от разработването на програмата

Оценката на ефективността на овладяването на програмата (дейността) на учениците се основава на метода на сравнителния анализ, при който резултатите от обучението на някои ученици се сравняват с предишните резултати на същия ученик (индивидуална относителна норма), със зададената учебна цели и критерии (предметна относителна норма).

Наред с основните методи за оценка на ефективността на обучението се използва разработената от институцията система за наблюдение на напредъка и сертифициране на студенти. Тази система предполага текущ контрол, както и междинно и окончателно сертифициране.

Текущ контрол се извършва редовно (в рамките на графика) от учителя, водещ предмета.

Входното, междинното и крайното удостоверяване определят доколко успешно студентът развива и усвоява образователната програма на всеки етап от обучението.

Методите за междинно и окончателно сертифициране са:

метод на педагогическо наблюдение;

изпълнение на контролни упражнения;

отворени класове;

концертни изяви на ученици.

Прогнозирани резултати

	Трябва да знам	Би трябвало да може
Общи очаквани резултати от първата година на обучение
	Безопасност и поведение по време на и след занятия; Общи понятия за хореография, значението на музиката в танца; Характеристики на руските народни танци: танц, танц, хоровод; Музикални размери 2/4, 3/4, 4/4; Темпо (бързо, бавно, умерено); Контрастна музика: бързо-бавно, смешно-тъжно, силно-тихо; Концепцията за "точки" на залата.	Престрояване от една картина в друга, логиката на завиване наляво и надясно; Съотношение на пространствените конструкции с музика. Бийте и бийте; Разграничаване на удар от наводнение; Ходете на полупръсти, галопирайте, бягайте с повдигнати нагоре колене (в кръг и диагонално), ходете на пети с лице в кръг и гръб в кръг; Танцови стъпки в изображения, например: птици, пеперуди, мечка, вълк, лисица и др .; Общоразвиващи упражнения за различни мускулни групи и различен характер, начин на движение (упражнения за плавност на движението, замах, пружиниране), упражнения за гъвкавост; Движение към музика в безплатни игри; Поканете момичето да танцува и я заведете на нейното място; Изпълнявайте малки хореографски изследвания.
Общи очаквани резултати от втората година на обучение
	- основни правила за движение на машината; Позиции и позиции на краката и ръцете; Demi plie, grand plie, Releve, Por de bra.	Да изпълнява основите на класическите упражнения на машината; Изпълнявайте танц с включване на различни движения на ръцете, тялото, пляскания; Бягане: просто, плитко, търкаляне, скачане от крак на крак; Изпълнявайте народни елементи сценичен танц; Изпълнявайте малки хореографски изследвания в репетиционни и концертни версии.

Етапи	Година на обучение	Брой часове на седмица	Брой часове		Брой ученици в група	Възраст за учене
				Практика
Подготвителен етап
Първи етап

учебна програма

Тематичен план

1 година обучение

	Секции	Брой часове
	Секции	теория	практика	Обща сума
	Азбуката на музикалното движение
	Партерна гимнастика
	Основни танцови движения

Обща сума

Теоретично съдържание (35 часа)

Основни правила на движенията за партерна гимнастика. Правилности на координация на движението на ръцете, главата, тялото. Началото на тренировката на ставно-мускулния апарат на детето. Развитие на стойка, опора, извиване, еластичност и здравина на глезенните и тазобедрените стави. Позиции и позиции на краката и ръцете. Допълнително се изучава: нивото на повдигане на краката, подготвителното движение на ръката (припорация), затваряне на ръката до подготвителна позиция за последните два акорда. Развийте интерес и любов към музиката, нуждата да я слушате, движение към музика в безплатни игри.

Обогатяване на изживяването при слушане с различни музикални стилове и жанрове, включително класически и фолклорни композиции.

Практическа работа (101 часа)

- самостоятелно намерете свободно място в залата,

Изградете отново в кръг, станете по двойки един след друг,

Форма в колона и ред,

Танцови стъпки: ходене – бързо, спокойно, на полупръсти, на пети, тропаща стъпка напред и назад (назад), с високо повдигане на коляното (висока стъпка) с различно темпо и ритъм. и др.;

Развитието на способността да се предава в пластика разнообразната природа на музиката, различни нюанси на настроението (весело-тъжно, игриво, спокойно, радостно, неспокойно и др.).

Партерна гимнастика

Сгъване и разгъване на краката, легнали по корем и гръб;

Тялото се навежда надясно, наляво и напред, краката са вертикално раздалечени

не по-малко от 90 градуса;

Упражнение за подвижност на глезена, еластичност на мускулите, подбедрицата и стъпалото;

Упражнения за гъвкавост на гръбначния стълб;

Упражнения за тазобедрени стави, мускулна еластичност, бедро;

Упражнения за подвижност на коленните стави;

Упражнения, свързани със свиване и удължаване на стъпалата на крака;

Упражнения, които развиват подвижността на лакътната става, повишавайки еластичността на мускулите на рамото и предмишницата;

- "колело", "лодка", "пеперуда", "жаба", "мост", "свещ", "планина", "кош", "люлка", странични клекове;

Адажио (бавно повдигане на крака);

Grand batement (големи силни ритници);

Port de Bras (навежда се напред, встрани, назад).

Основни танцови движения

Танцови стъпки от пръстите на краката;

Проста стъпка напред и променлива стъпка;

Удар с цял крак, стъпка с глава настрани, тройна глава,

Привеждане на стъпалата до петата и пръстите и освобождаване на първа позиция, призрачно изходна позиция;

- "изберем";

Клапери (единични) - в ръцете и по бедрото;

Бягане с вдигнати нагоре колене (кон);

Бягане със силно обратно промиване;

Удар на половин пръст;

Бягайте с вдигнати колене (в кръг и диагонално), ходете на пети с лице в кръг и гръб в кръг.

скачане

На 2 крачола, високи и ниски, различни по продължителност и в комбинация помежду си, високи с акцент нагоре с тесни чорапи на 2 и 1 крачол. Скокове от крак на крак: краката се облягат назад или се издигат напред; стъпка със скок: акцент нагоре (на място, с напредване и в завой около себе си); стъпка с пробив: опорният крак не се простира, скокът не е висок, пълзящ (на място с движение напред). Странична стъпка - галоп: учи се по линия, завършва със странична стъпка, след това в кръг.

Образователен аспект

Култивирайте културните навици в процеса на групова комуникация с деца и възрастни, спазвайте всички правила, без да карате възрастните да оставят възрастните да вървят пред вас. Правила за поведение при посещение на културни събития в града. Правила за хигиена по време на занятията.

Прогнозиран резултат

Изпълнявайте движенията правилно

Тематичен план

2 година на обучение

	Секции	Брой часове
		теория	практика	Обща сума
	Азбуката на музикалното движение
	Партерна гимнастика
	Основите на класическите упражнения
	Елементи на народния сценичен танц
	Хореографски етюди
Обща сума

Теоретично съдържание (45 часа)

Обобщение на придобитите знания и умения. Повторение с по-ускорено темпо на упражненията, посочени в програмата на 1 година обучение. Критерият за изпълнителска дейност (наличие на последователност на движението, грамотност, музикалност, актьорска изразителност) Специфика на танцовата стъпка и бягане. Началото на обучението на ставния и мускулния апарат на детето. Развитие на стойка, опора, извиване, еластичност и здравина на глезенните и тазобедрените стави. Позиции и позиции на ръцете и краката.

Практическа работа (91 часа)

Азбуката на музикалното движение (ритъм)

Включен е целият материал, преминал през 1-ва година на обучение:

Редуване на силни и слаби удари на ритъма;

Танцова музика, маршове (спортни, военни);

Развитие на въображението, фантазията, способността да намират оригиналните си движения, за да изразят естеството на музиката;

Намерете самостоятелно свободно място в залата, изградете отново в кръг, в няколко кръга, в редици, в колони, независимо изпълнявайте възстановяване въз основа на танцови композиции (змия, яка, спирала);

Общоразвиващи упражнения за различни мускулни групи и различен характер, начин на движение (упражнения за плавност на движението, замах, пружиниране), упражнения за гъвкавост;

Партерна гимнастика (ритмика)

Упражнения за разтягане на ахилесовите сухожилия, подколенните сухожилия и връзките;

Укрепете всички мускулни групи, научете ги да усещат удължението на краката, включително пръстите и цялото стъпало;

Упражнения за подобряване на извиването на краката;

Упражнения, които насърчават развитието на еверсия и подвижност на подбедрицата в колянната става;

Разтягане и укрепване на мускулите на гърба и особено на долната част на гърба;

Упражнения за укрепване на коремните мускули, които също допринасят за корекцията на стойката.

Основите на класическия танц

Правилно позициониране на тялото. Позиции на ръцете - подготвителни, 1, 2, 3 (научени в средата, с непълно извиване на краката) позиции на краката 6, 1.2, 3.5 поз. (с лице към машината);

Releve- на полупръсти на I, II, V пози с лице към машината; -Port de Bra се накланя напред, настрани, назад с лице към машината;

Demiplie в I, II, V позиции с лице към машината.

Елементи на народно - сценичния танц:

Позиции на ръцете 1,2,3;

Позиции на краката 1,2,3;

- "Берач";

- "Моталочка";

- "Акордеон";

- „Проста стъпка, стъпка на полупръсти“;

- "Дроби - малка непрекъсната, променлива";

- "Чукове - удряне на пода с половин пръсти";

- "Клапери - единични в ръцете, по бедрото, на коляното";

– „Клекнал – плъзгач, топка, клякам на петата“.

Хореографски етюди

Запознаване с музикалния съпровод на бъдещото хореографско изследване, разговор за същността и образа на музиката.

Образователен аспект

Да възпитава култура на поведение, организация.

Прогнозиран резултат

Изпълнявайте движенията правилно.

скачане

- Tempsleve на I, II, V поз. (с лице към машината);

Скачане VI поз. (малък и висок);

Скачане VI поз. с крака, прибрани към гърдите и отдолу.

Методическо подпомагане на допълнителното обучение

програми

Основни раздели	Методи и техники	Дидактически материал, техническо оборудване	Обобщаване на формуляри
Азбуката на музикалното движение	Обяснение, визуално, практично	Пиано, акордеон, фонограми	Контролен урок
Елементи на народно - сценичния танц		Пиано, акордеон, магнетофон, фонограма.	Контролен урок,
Основите на класическия танц	Обяснение, визуално, практично, творческо, репродуктивно	Пиано, акордеон, магнетофон, фонограма	Контролен урок,
Хореографски етюди	Практичен, креативен	Пиано, акордеон, магнетофон, костюми.	Контролен урок,

литература

За учителя:

Базарова Н.П. Класически танц Ленинград "Изкуство" 1984 г.;

Ваганова А.Я. Основи на класическия танц Ленинград "Изкуство" 1980 г.;

Денисова Ф. Народни танци Издателство на ВЦИНС 1954 г.;

Захаров В.М. Дъга на руския танц "Съветска Русия" 1986 г.;

Народен сценичен танц Москва 1985;

Устинова ТА. Избрани руски народни танци – Москва, „Изкуство” 1996 г.;

Истратова O.N. Психологически тестовеза гимназисти - Ростов n/a: Phoenix, 2007.-249.s.- (Психологическа работилница);

Лосева A.A. Психологическа диагностика на надареността: Учебник за университети - М.: Научен проект; Tricksta, 2004 - 176с.;

Педагогическа техника в работата на учителя. - М.: Център "Педагогическо търсене", 2001 - 176с.;

Питюков В.Ю .. Основи на педагогическата технология: Учебно ръководство. 3-то издание Rev. и добавете. - М .: Издателство "Гном и Д", 2001;

Плигин А.А. Личностно ориентирано образование: история и практика. Монография. - М .: КСП +", 2003, 432с .;

Психодиагностика на деца. Съставено от КАТО. Галанов - М.: ТК Сфера, 2002 - 128с.;

Olshanskaya N.A. .. Техника на педагогическа комуникация: Работилница за учители и класни ръководители.- Волгоград: Учител, 2005- 74s.

Монина Г.Б., Лютова - Робъртс Е.К. Обучение по общуване (учители, психолози, родители).- SPb .: Издателство "Реч", 2005.- 224s .: Ил.;

Вербицкая A.V. Основи на сценичното движение. М., 1973;

Мур А., превод и редакция от Пина Ю.С. Ревизирана европейска танцова техника. М., 1999;

Пин Ю.С. (превод и издание). Ревизирана техника Латиноамерикански танци... М., С.-П., 1992;

Пин Ю.С. (превод и издание). Перспективни направления и форми на обучение по танци. М., С.-П., 1995;

Ф. Г. Углов Грижете се за честта и здравето от малки. М., 1991;

Сборник от нормативни документи на FCS (I-II части), М., 2001;

Базарова Н., Май В., Азбуката на класическия танц. Л.-М., 1994;

Базарова Н., Класически танц. Л., 2005;

Ваганова А. Основи на класическия танц Л.-М., 2003;

Енциклопедия Ямал на Ямало-Ненецкия автономен окръг в три тома. TSU Publishing House Салехард 2004;

Творчеството на народите от Тюменска област Албум от колекцията на Тюменския регионален музей на името на И.Я. Словцов Москва 1999;

За студенти:

Богаткова Л. Танци и игри на пионерите "Детгиз" 1961;

Школа за народни танци Москва 1994 г.;

Опознавам света: Дет. Енциклопедия .; Музика \ автор. КАТО. кленове. Под общо. Изд. О.Г. Хин - М .; Издателство АСТ-ООД, 1998 г.;

Пасютинская В., Вълшебният свят на танца, М., "Просвещение" 1985;

Жданов Л., Влизане в балета, М., "Планета", 1986;

Жариков Е., Крушелницки За вас и за вас. - М.: Образование, 1991 .-- 223 с .;

Ненецки приказки и епични песни"Сюбабци", "ярабци" Комп. Н.М. Янгасова Томск Издателство Vol. Университет 2001;

Северна енциклопедия Европейски издания. Северни открити пространства 2004г

За родителите:

Розанова O.I. Хореографска група в клуб Ленинград 1981;

Характерен танц Москва 1988;

Зонтаг Л. Прически и красота. М .: "Ексмо" 1994;

Симановски A.E. Развитие на творческото мислене у децата. Популярно ръководство за родители и възпитатели. / М.В. Душин, В.Н. Куров - Ярославл: "Академия за развитие", 1997. - 192 стр., Клас - (Поредица: "Заедно учим, играем");

Канасова Н.Ю., Бойцова А.Т., Кошкина В.С., Курцева Е.Г. Права на децата на допълнително образование и социално-педагогическа подкрепа: Учебно ръководство - СПб.: КАРО, 2005;

Козирева А. Ю. Лекции по педагогика и психология на творчеството. - NMC, Пенза. - 1994 .-- 344 с .;

Марковская I.M .. Обучение на взаимодействие между родители и деца.- SPb .: Rech, 2005.- 150-те години .;

Монина Г.Б., Лютова-Робъртс Е.К. Комуникационно обучение (учители, психолози, родители).- SPb .: Издателство "Реч", 2005 - 224с .;

Перелман Я.И. - Интересни задачи и опит. М., 1972 г., с преп. И. В. Вачков Приказна терапия: Развитие на самосъзнанието чрез психологическа приказка. 2-ро изд., Rev. и добавете. - М.; 2003 г

Информационна карта

ЕМС на допълнителна образователна програма "Основи на хореографията"

Детска асоциация: "Cucaracha" (хореография)

учител, изпълняващ програмата(образование, квалификация) - Е. М. Захарова

вид програма: модифициран

фокус: артистичен

образователна област: изкуство

цел на програмата: хармонично развитие на децата чрез танцово изкуство, чрез усвояване на основни знания, творчески качества, изпълнителски умения.

форми на изпълнение на програмата: група

детска възраст: 6-9 години

период на изпълнение на програмата: 2 години (3 етапа)

брой часове на седмица: 2 пъти седмично по 2 академични часа

Първата година на обучение е 4 часа седмично.

Втора година на обучение - 4 часа седмично.

Очаквани резултати: Учениците точно изпълняват класическите упражнения на пейката и в средата на залата. Те владеят елементите на хореографските изследвания в танците. Те активно участват в концертната дейност.

Разрешително: Серия А No 323615 от 30.07. 2009 г

Външен преглед ___________________________________ от ___________

(име, длъжност) (дата)

Уроци - Материали, осигуряващи внедряване

програми за съдържание

Дидактически материали, съответстващи на съдържанието на програмата, учебните цели, нивото на подготвеност на учениците (представени под формата на разпечатки и нагледни помагала)

Ритъм (схеми-таблици с упражнения, музикални дискове - видео и аудио);

Партерно упражнение (таблици-схеми с упражнения, музикални дискове - видео и аудио);

Елементи на руския танц (схеми-таблици с упражнения, музикален съпровод);

Музикално-пространствени упражнения (музикални записи);

Основи на класическото упражнение (илюстрации от списания, таблични диаграми);

Хореографски етюди (настолни схеми);

Елементи на фолклорно-сценичния танц (схеми - таблици на движенията);

Постановка и репетиция (схеми-таблици с упражнения, музикални дискове - видео и аудио)

Методически материали по теми, класове, включително планове за уроци, състав и списък със задачи, ситуации, контролни задачи, стандарти и др.

Ритъм (Л. Богаткова „Танци и игри” – методическо ръководство);

Партерно упражнение (Ваганова А.Я. "Основи на класическия танц" - методическо ръководство);

Елементи на руския танц (Денисова Ф. „Народни танци” – методическо ръководство);

Музикално-пространствени упражнения („Народно-сценичен танц” – методическо ръководство);

Основи на класическото упражнение (Базарова НП „Класически танц” – методическо ръководство);

Хореографски изследвания (Базарова НП „Класически танц” – методическо ръководство);

Елементи на фолклорно-сценичния танц (Захаров В.М. "Дъга на руския танц" - методическо ръководство);

Постановка и репетиция (Устинова Т.А. "Избрани руски народни танци" - методическо ръководство)

Списък с основни понятия с тълкуване или превод, използвани в програмата:

Допълнително образование- целенасочен процес на обучение и обучение чрез изпълнение на допълнителни образователни програми, предоставяне на допълнителни образователни услуги и осъществяване на образователни и информационни дейности извън основните образователни програми в интерес на личността, обществото и държавата.

Учител по допълнително образование- специално насърчаване на развитието на допълнителното образование за деца в конкретна институция, овладяване на педагогиката на допълнителното образование, прилагане на програми за допълнително образование за деца.

Педагогическа дейност- вид обществено значима дейност, специално насочена към организиране на условията за възникване и формиране на дейността на детето за развитие на неговия човешки образ.

Личностно развитие- процесът на формиране на личността, натрупването на качествени промени в нея, водещи до преход от едно състояние в друго, по-съвършено.

Създаване- оригинално, високоефективно решение на проблемите на педагогическия процес.

Обща програма за развитие на доп

художествено образование

"хореография"

(период на изпълнение 1 година, деца 5-7 години)

Красноуфимск, 2017 г

аз.	ЦЕЛЕВА СЕКЦИЯ
	Обяснителна бележка
	Цели и задачи на Програмата
	Принципи и подходи за формиране на Програмата
	Съществени характеристики за разработване и изпълнение на Програмата
	Планирани резултати от програмата
II.
	Описание на образователните дейности
	Описание на променливите форми, методи, методи и средства за изпълнение на Програмата, като се вземат предвид възрастовите и индивидуалните особености на учениците, спецификата на техните образователни потребности и интереси
	Характеристики на образователната дейност от различни видове и културни практики
	Начини и насоки за подкрепа на детската инициатива
	Особености на взаимодействието на преподавателския състав със семействата на учениците
III.	ОРГАНИЗАЦИОНЕН РАЗДЕЛ
	Описание на материално-техническото осигуряване на Програмата
	Описание на предоставянето на методически материали и средства за обучение и възпитание
	График на занятията

Обща програма за развитиедопълнително художествено образование „Хореография”.

Съставено от:Т. В. Сидорова

Общоразвиваща програма за допълнително образование по художествено-естетическа насоченост за деца 5-7 години "Хореография", насочена към развитието на музикални, ритмични и танцови движения при децата.

Програмата за допълнително образование по художествено-естетическа насоченост "Хореография" за деца от старша предучилищна възраст е насочена към:

Развитие на мускулната изразителност на тялото: оформя фигурата и стойката, укрепва здравето;

Формиране на умения за изразително движение: способност да танцувате лесно, грациозно и координирано, както и да се ориентирате в пространството;

Развитие на темпо-метро-ритмична чувствителност, познаване на музикалните форми, стил и характер на произведението;

Формиране на личностни качества: сила, издръжливост, смелост, воля, сръчност, трудолюбие, постоянство и решителност;

Възпитание на комуникативни умения на децата: развива усещането за "лакът на партньора", групови, колективни действия.

Пробуждане на интерес към изучаване на родната национална хореографска култура и толерантност към националните култури на другите народи.

Програмата Хореография въвежда децата в големия и прекрасен свят на танците, чрез играта въвежда някои жанрове, видове, стилове.

1. ОБЕКТИВЕН РАЗДЕЛ

1.1. Обяснителна бележка

Хореографията е синтетично изкуство. Позволява решаване на проблеми на физическото, музикално-ритмичното, естетическото и като цяло психическото развитие на децата. Междувременно хореографията, като никое друго изкуство, има огромни възможности за пълноценно естетическо усъвършенстване на детето, за неговото хармонично духовно и физическо развитие. Танцът е най-богатият източник на естетически впечатления за детето. Той оформя своето художествено „Аз“ като неразделна част от инструмента на „обществото“, чрез който то привлича в кръга на социалния живот най-личните страни на нашето битие.

Известният руски психолог Л. С. Виготски подчертава двигателната природа на психичния процес при децата, ефективността на реконструкцията на образите „чрез посредничеството на собственото им тяло“. Следователно, танцът със своята богата система на въображение и художествени движения може и със сигурност играе ключова роля в развитието на продуктивното въображение и творчество. Развитието на детското предучилищно творчество е предпоставка за активното развитие на творческите качества на човек.

Тази програма има за цел да запознае децата със света на танца. Танцът може да се нарече ритмично стихотворение. Думата "Танц" предизвиква в съзнанието ни идеята за нещо грандиозно, нежно и ефирно. Часовете по танци не само учат да разбират и създават красота, но развиват въображението и въображението, паметта и упоритата работа, възпитават любов към красивото и допринасят за развитието на цялостно - хармонична личност на предучилищна възраст.

Часовете по хореография помагат на децата да премахнат психологически и мускулни скоби, да развият чувство за ритъм, самочувствие, да развият изразителност, да се научат да се движат в съответствие с музикалните образи, което е необходимо за сценично представяне, както и да култивират издръжливост, правилна стойка, координация, позициониране на тялото, което е необходимо не само за танците, но и за здравето като цяло.

Хореографията не само дава на детето изход за повишена двигателна енергия, но и допринася за развитието на много полезни качества в него.

В процеса на работа върху движения към музиката се формира художественият вкус на децата, развиват се творческите им способности.

По този начин има разнообразно влияние върху децата, допринасяйки за възпитанието на хармонично развита личност, те предизвикват ярки емоционални импулси, различни двигателни реакции у децата, засилват радостта и удоволствието от движението. Децата са изключително чувствителни към музикалния ритъм и реагират на него с радост.

Значението на хореографското образование:Танцът органично съчетава различни видове изкуство, по-специално музика, песен, елементи на театралното изкуство, фолклор. Влияе на моралното, естетическото, духовен святхора на различни възрасти. Що се отнася директно до децата, танцът, без преувеличение, развива детето всестранно.

Програмата въвежда децата в големия и прекрасен свят на хореографията, чрез играта въвежда някои жанрове, видове, стилове на танци. Помага им да се интегрират в необятния свят на музиката – от класически до модерни стилове и да се опитат да изразят себе си чрез пластмаси, които са близки за децата. Чрез танцова импровизация към музиката, която харесват, децата развиват способност за самостоятелно творческо себеизразяване. Формира се способността за предаване на чутия музикален образ в рисунка, пластика.

1.1.1 Цели и задачи на Програмата.

Цел:формиране на творчески способности у децата чрез развитие на музикално-ритмични и танцови движения, развитие на изпълнителските способности на децата.

задачи:

Образователни:

изучаване на елементи от класически, народни, бални, съвременни танци;

формирането на музикални и ритмични умения (способност за движение и реализация на музика);

преподаване на правилно дишане (дихателни упражнения);

изучаване на упражнения за развитие на тялото и укрепване на здравето (подобряване на физическите данни, формиране на стойка

Способността да се чува метър в движение (силен ритъм), най-простият ритмичен модел, да се променят движенията в съответствие с дву- и тричастната форма и музикални фрази.

Разработване:

подобряване на психомоторните способности на децата (развитие на сръчност, точност, сила и координация; развитие на равновесие, сила, укрепване на мускулния апарат);

развитие на фини двигателни умения, памет, внимание, въображение;

развитие на музикалните способности (развитие на чувство за ритъм, способност за слушане на музика;

развитие на координацията и укрепване на опорно-двигателния апарат.

Образователни:

насърчаване на интереса на децата към танцовото изкуство;

развиване на способността за поведение в група по време на движение, танци и игри, формиране на културни навици в процеса на групова комуникация с деца и възрастни;

образование, чувство за другарство, взаимопомощ и труд.

Отличителна чертаот тази програма е, че съдържанието на програмата е взаимосвързано с програмите за физическо и музикално възпитание в предучилищна институция. Програмата представя различни раздели, но основните са танцово-художествена гимнастика, нетрадиционни видове упражнения. Предполага се, че овладяването на основните раздели на Програмата ще спомогне за естественото развитие на детския организъм, морфологичното и функционалното усъвършенстване на отделните му органи и системи. Ученето по Програмата създава необходимия двигателен режим, положителна психологическа нагласа и добро ниво на обучение. Всичко това допринася за укрепване на здравето на детето, неговото физическо и психическо развитие.

Новостта на Програматае адаптирането и съчетаването на няколко танцови направления, позволяващи комплексно хореографско обучение на децата за по-нататъшно обучение в хореографско студио.

1.1.2. Принципи и подходи за формиране на Програмата

Основни принципи на изграждане на програмата:

Принципът на достъпност на изучавания материал. Осигурява отчитане на възрастовите характеристики и възможности на децата и в тази връзка определяне на задачите, които са изпълними за тях. Оптималната мярка за достъпност се определя от съответствието на възрастта на детето, степента на сложност на задачите.

Принципът "от просто към сложно". Състои се в постепенно усложняване на изучавания материал, в поставяне и изпълнение на все по-трудни за детето нови задачи, в постепенно увеличаване на обема на интензивността на натоварванията. Предпоставка за успешно обучение е и редуването на физическа активност с музикални ритмични игри.

Принципът на системността. Състои се в приемственост и редовност на часовете. В противен случай се наблюдава намаляване на вече постигнатото ниво на знания и умения.

Принципът на повторяемост на материала. Хореографските уроци изискват повторение на развитите двигателни умения. Само при многократни повторения се развива мускулна памет и тогава детето може да обръща повече внимание на емоциите, докато изпълнява танца.

Принципът на съвместно творчество на учител и ученик: взаимодействие между учител и родители, родители и деца-ученици на предучилищна институция.

Необходимите условия за организиране на педагогическия процес са:

използването на съвременни технологии за организиране на педагогическия процес;

запознаване с различни форми на традиционната народна култура: приложно изкуство, особености на танцовите движения, отличителни черти на националните носии.

1.1.3. Значим за развитието и изпълнението на Програмата.

Възрастови характеристики на деца 5-6 години:

Възрастовите характеристики на децата правят възможно усложняването на материала. Психологическите особености позволяват на детето да координира по-добре действията си с партньора, способността на децата да композират, да фантазират и комбинация от различни движения се увеличава. Следователно основната посока в работата с по-големи деца е взаимодействието на няколко героя, комбинация от няколко движения и пренареждания.

Задачата на учителя е да формира начини на взаимоотношения с няколко персонажа, да развива способността да ги разбира, да предава един и същ образ в различни настроения, в различен характер, да формира начини за комбиниране на различни танцови движения и пренареждания.

На децата се предлагат по-сложни композиции, ярки, контрастни музикални произведения за възприемане и предаване на музикален образ, предлагат се по-сложни схеми на пренареждане, комбинации от танцови движения.

Възрастови характеристики на деца 6-7 години:

Възрастовите особености на децата им позволяват да овладяват сложни движения в координация, да разбират сложни пренареждания, да чувстват партньор и да взаимодействат помежду си, като същевременно контролират качеството на движението. Психологическите характеристики позволяват на човек самостоятелно да измисля нови образи, да интерпретира познати образи и да предава тяхното взаимодействие. Децата от подготвителната група са способни самостоятелно да съставят малки танцови композиции с възстановяване и комбинация от танцови движения.

Задачата на учителя на този етап е формирането на методи за взаимоотношения между партньорите, възприемане и предаване на музикални образи с нюанси на тяхното настроение и характер, образно-пластично взаимодействие между няколко партньора. На този етап учителят създава за децата възможно най-много условия за самостоятелно творчество. Интензивността на натоварването зависи от темпото на музикалното произведение и от подбора на движенията. Най-стресиращо е: бързо бягане, скокове, скокове, галоп, клек.

Определянето на сложността и достъпността на музикалните и ритмични композиции за деца е, разбира се, относително. Необходимо е да се съпоставят всички характеристики с индивидуалните възможности на конкретно дете. Но също така е важно да се съсредоточим върху средните показатели за нивото на развитие на децата в групата.

1.2. Планирани резултати от разработването на Програмата.

Детето на етап овладяване на Програмата:

Познават целта на индивидуалните хореографски упражнения;

Те са в състояние да изпълняват най-простите конструкции и пренареждания, да се движат ритмично в различни музикални темпове и да предават най-простия ритмичен модел с пляскане и почукване;

Изразително, свободно, самостоятелно се движете към музиката;

Те показват желание за движение, танци на музика, предават характера на музиката, игрив образ в движенията, пластичност;

Знайте как точно да координирате движенията с дълготрайни активи музикална изразителност;

Притежава умения за различни видове движения в залата и придобива определен „резерв“ от движения в общоразвиващи и танцови упражнения;

Те са в състояние да изпълняват танцови движения: прав галоп; пружина, скокове, въртене един по един и по двойки, последователно хвърляне на краката напред, странична стъпка с клякане; движение напред, въртене; клякайки с крака напред, стъпете на цялото стъпало на място, движейки се напред.

Изпълняват се танцови движения: стъпка с глава, странична стъпка с клек, пружинна стъпка, страничен галоп, променлива стъпка; експресивно и ритмично изпълняват танци, движения с предмети (топки, обръчи, цветя).

Познайте основните танцови позиции на ръцете и краката.

Те са в състояние да изпълняват най-простите двигателни задачи (творчески игри, специални задачи), използват разнообразни движения в импровизация на музика.

Те са способни да импровизират с оригинални и разнообразни движения.

Критерии за оценка на разработването на Програмата: За определяне на ефективността на разработването на програмата се използват следните методи: наблюдение, разговор, анализ на продуктите на детското творчество.

II... РАЗДЕЛ СЪДЪРЖАНИЕ

2.1. Учебно-тематично планиране

Планирането се разработва за месец, 8 урока на месец, всеки от уроците включва различни структурни елементи

Структурни елементи на класовете	октомври 8 урока	ноември 8 урока	декември 8 урока	януари 8 урока	февруари 8 урока	Март 8 урока	април 8 урока	8 урока
Елементи на музикалната грамотност.
Елементи на партерната гимнастика
Упражнения за развитие на ориентация в пространството
Упражнения за развитие на художествено-творческите способности
Изучаване на лъка

Основни позиции на ръцете в класическия танц
Основни позиции на краката в класическия танц
Танцова игра
Танцова постановка
Отчетен концерт

октомври (8 урока):

Елементи на музикалната грамотност:

темпо (бавно, бързо);

музикални жанрове (марш, песен, танц).

Упражнения за развитие на художествени и творчески способности:

събуди се - опъна.

самостоятелно да намерят своето място в залата;

изграждане в една линия, в две линии;

изграждане в кръг.

Проучване на лък:

реверанс за момичета;

лък за момчета.

Практикуване на основни танцови стъпки:

ноември (8 урока):

Елементи на музикалната грамотност:

Определение и предаване в движение:

динамични нюанси (тихи, силни);

куплетна форма (интро, соло, припев).

Елементи на партерната гимнастика (изпълнява се легнало по гръб, по корем и седнало на пода):

упражнения за крака (съкратен, удължен крак);

упражнения за развитие на стойката ("костенурка - жираф");

упражнения за извиване на краката, развитие на тазобедрената става;

упражнения за гъвкавост на гърба ("жаба", "мост", "стойка на лопатките);

упражнение за развитие на танцова стъпка (канап, "разтягане").

Упражнения за развитие на ориентация в пространството:

изграждане на кръг в кръг;

позиция по двойки;

безплатно поставяне в залата с последващо връщане в колоната;

образуване от кръг в една линия, на две, в четири редици и обратно образуване на място, предварително.

танцова игра:

„Наваксвания“.

Практикуване на основни танцови стъпки:

полка пас;

скокове.

Танцова постановка:

декември (8 урока):

Елементи на партерната гимнастика (изпълнява се легнало по гръб, по корем и седнало на пода):

упражнения за крака (съкратен, удължен крак);

упражнения за развитие на стойката ("костенурка - жираф");

упражнения за извиване на краката, развитие на тазобедрената става;

упражнения за гъвкавост на гърба ("жаба", "мост", "стойка на лопатките);

упражнение за развитие на танцова стъпка (канап, "разтягане").

при жирафи;

Упражнения за развитие на ориентация в пространството:

"струйка"

"Колона".

Практикуване на основни танцови стъпки:

марш "танцова стъпка" (изпълнява се с промяна в размера и темпото);

стъпете на полупръсти с високо издигане на коляното;

полка пас;

скокове.

Танцова постановка:

януари (8 урока):

Елементи на партерната гимнастика (изпълнява се легнало по гръб, по корем и седнало на пода):

упражнения за крака (съкратен, удължен крак);

упражнения за развитие на стойката ("костенурка - жираф");

упражнения за извиване на краката, развитие на тазобедрената става;

упражнения за гъвкавост на гърба ("жаба", "мост", "стойка на лопатките);

упражнение за развитие на танцова стъпка (канап, "разтягане").

Практикуване на основни танцови стъпки:

полка пас;

скокове.

Танцови упражнения за развитие на артистични и творчески способности:

танцова игра:

„Океанът се тресе“.

Танцова постановка:

— И в нашия двор.

февруари (8 урока):

Елементи на музикалната грамотност:

Определение и предаване в движение:

естеството на музиката (весело, тъжно);

темпо (бавно, бързо);

музикални жанрове (марш, песен, танц)

Елементи на партерната гимнастика (изпълнява се легнало по гръб, по корем и седнало на пода);

упражнения за крака (съкратен, удължен крак);

упражнения за развитие на стойката ("костенурка - жираф");

упражнения за извиване на краката, развитие на тазобедрената става;

упражнения за гъвкавост на гърба ("жаба", "мост", "стойка на лопатките);

упражнение за развитие на танцова стъпка (канап, "разтягане").

Танцови упражнения за развитие на артистични и творчески способности:

"Зоопарк" (движения в изображенията на животни: заек, лисица, вълк, котка и мишка и др.). Основни позиции на ръцете в класическия танц:

подготвителна позиция.

март (8 урока):

Елементи на партерната гимнастика (изпълнява се легнало по гръб, по корем и седнало на пода):

упражнения за крака (съкратен, удължен крак);

упражнения за развитие на стойката ("костенурка - жираф");

упражнения за извиване на краката, развитие на тазобедрената става;

упражнения за гъвкавост на гърба ("жаба", "мост", "стойка на лопатките);

упражнение за развитие на танцова стъпка (канап, "разтягане").

Танцови упражнения за развитие на артистични и творчески способности:

— Къде са нашите химикалки.

Основни позиции на ръцете в класическия танц:

първа позиция.

Основни позиции на краката в класическия танц:

втора позиция.

Танцова постановка:

май (8 урока):

Практикуване на основни танцови стъпки за открит урок:

марш "танцова стъпка" (изпълнява се с промяна в размера и темпото);

стъпете на полупръсти с високо издигане на коляното;

полка пас;

скокове.

танцова игра:

"Ден нощ".

Практикуване на танци за открит урок:

"Усмивки";

"Весел грах";

“И в нашия двор”;

"Варенка".

Практикуване на танцови упражнения за развитие на артистични и творчески способности за открит урок:

„Къде са нашите химикалки“;

"Жаби".

Финален концерт.

Програмно съдържание и занимания на децата.

		тема	цел			гледам
октомври		Упражнение с есенни листа.					Лък. Загрявка. Загряване в кръг. Игра "Тъкайте плетка" Позиции на краката: обърнати (по-точно полуобърнати: чорапите са обърнати един от друг) и успоредни (стъпалата са успоредни). Танцова постановка Лък
		Танцова композиция с есенни листа
		Танцова композиция с панделки	Насърчават развитието на координацията на движенията, подвижността на нервните процеси, вниманието, паметта.
		Танцова композиция "Есенен парк".	Развитие на музикалност, пластичност и изразителност на движенията на ръцете
ноември	Танцов спектакъл "Усмивки"
		Танцово изследване "Лирика".					Лък. Загрявка. Загряване в кръг. Играта "Поток" Подготвителна позиция на ръцете (ръцете са спуснати надолу, но не докосват краката, лактите са заоблени, дланите гледат нагоре); Танцова постановка Лък
		Танцово изследване "Кукла".	Развитие на образното мислене, изразителност на пластиката, координация на движенията
		Танцово изследване "Аквариум".	Развитие на музикалността, способността да се чуват музикални фрази, да се усеща структурата на музиката.
			Развитие на координацията, точността и сръчността на движенията, паметта, вниманието.
декември	Изявление на танца "Мечта".
		Танцов скеч "Коледни елхи и снежинки"		Развитие на координация, точност на движенията, изразителност на пластиката, способност да слушате внимателно думи и музика, точно предавайки всички нюанси на песента в движенията.			Лък. Загрявка. Загряване в кръг. Игра "Ехо" Упражнения по пластика Танцово изпълнение Поклон
		Танцов скеч "Снежни човеци".		Развитие на изразителност на пластиката, възпитание за поведение в група по време на движение
		Танцов скеч "Танц на снежинки и виелици".		Насърчаване на развитието на радост и емпатия, формирането на чувство за такт.
		Танцова композиция "Стара полка".		Насърчаване на способността за поведение в група по време на шофиране, формиране на културни навици в процеса на групова комуникация с деца и възрастни.
януари		Танцова композиция. „Танц на снежинки и виелици“.	Развитие на нравствени и комуникативни черти на личността: насърчаване на способността за съпричастност към други хора и животни; развиване на способността за поведение в група по време на движение, формиране на чувство за такт и културни навици в процеса на групова комуникация с деца и възрастни.				Лък. Загрявка. Загряване в кръг. Играта "Сова" Упражнения за обръщане на стоп от позиция VI до позиция I последователно надясно и наляво, след това две стопове едновременно. Танцова постановка Лък
		Танцова композиция "Игра на топка".	Развитие на творческите способности, необходимостта от себеизразяване в движение към музика; развитие на творческо въображение и фантазия. Насърчаване на развитието на изразителност на движенията, образно мислене, чувство за ритъм. Развитието на емоционалната сфера и изразяването на емоциите в израженията на лицето.				Лък. Загрявка. Загряване в кръг. Игра Trap Упражнения за изразяване на емоции. Танцова постановка Лък
февруари	Изявление на танца "Варенка"
		Танцово изследване "Танцът на героите"			Развитие на координация, точност на движенията, изразителност.		Лък. Загрявка. Загряване в кръг. Игра "Третата екстра" Упражнения за стойка. Танцова постановка Лък
		Танцово изследване "Менует".			Формиране на правилна стойка, красива походка, емоционална изразителност на движенията.
		Танцова композиция "Моряска".			Развитие на двигателни качества и умения: развитие на сръчност, точност, координация на движенията; формиране на правилна стойка, красива походка; развитие на способността за навигация в пространството; обогатяване на двигателния опит с различни видове движения.
		Танцова композиция "Полка"			да затвърди придобитите умения, да развие способността за движение в съответствие с музиката, да обогатява двигателния опит с различни видове движения.
Март	Изказване на танца "И в нашия двор"
		танцов етюд" Двойка танци»			допринасят за развитието на изразителност на движенията, чувство за ритъм, способност за импровизация. Развитието на емоционалната сфера и изразяването на емоциите в израженията на лицето.		Лък. Загрявка. Загряване в кръг. Игра "Носна кърпа" Възстановяване на тройки Танцово изпълнение Поклон
		Танцово изследване "Танц по тройки""			развитие на способността за навигация в пространството; обогатяване на двигателния опит с различни видове движения, пренасяне на характерни видове движения в танца.
		Танцов етюд "Аеробика"			Насърчаване на развитието на умения за възприемане на музиката, тоест да усещате нейното настроение, характер и разбиране на нейното съдържание; развитие на музикална памет, внимание; развитие на координация на движенията, пластичност, мекота.
		Танцово изследване "Барбарики"			Развитие на творческите способности, необходимостта от себеизразяване в движение към музика; развитие на творческо въображение и фантазия.
април	Изпълнение на танца "Весел грах"
		Танцов скеч „Свеж вятър			Насърчаване на развитието на изразителност на движенията, въображаемо мислене, чувство за ритъм, способност за импровизация.		Лък. Загрявка. Загряване в кръг. Игра "Ехо" Скокове Танцово изпълнение Лък
		Танцов скеч "Да танцуваме"			Развитието на вниманието, точността на движенията, развитието на емоционалната сфера и изразяването на емоциите в израженията на лицето, доверчивите и топли отношения един към друг.
		Танцова композиция "Полонеза"			развитие на способността за навигация в пространството; обогатяване на двигателния опит с различни видове движения.
		Танцово учение "Ръцете на часовника"			Формиране на умения за въртене на място при отскачане в движение, развитие на способността за комбиниране на движение с музика с бързи темпове

		Танцово изследване "Танц по тройки".			Развитието на музикалността, способността за координиране на движенията с музиката.		Лък. Загрявка. Загряване в кръг. Игра "Вежливост" Движение за ориентация в пространството Танцово изпълнение Поклон
		Музикално-ритмична композиция "Полкис"			Допринасят за развитието на точността на движенията, мекотата, плавността на движенията.
		Танцово изследване "Бавен валс"			Насърчаване на развитието на координацията на движенията, подвижността на умствените процеси, вниманието, паметта.
		Танцова композиция "Валс"			Насърчаване на способността за навигация, възстановяване.
Само за една година

Описание на променливите форми, методи, методи и средства за изпълнение на Програмата, като се вземат предвид възрастовите и индивидуалните особености на учениците, спецификата на техните образователни потребности и интереси

Методика на преподаване

Перфектното овладяване на огромно разнообразие от движения, комбинации и цели комплекси от упражнения, включени в програмата, е възможно само ако методът на обучение е правилен.

Холистичният процес на обучение може да бъде разделен грубо на три етапа:

началният етап е обучение в упражнение (отделно движение);

етап на упражнения за задълбочено обучение;

етап на консолидиране и усъвършенстване на упражнението.

1. Начален етап

Напреднал етап на обучение. Етап на консолидация и подобрение

името на упражнението;

обяснение на техниката;

тестови упражнения.

уточняване на двигателните действия;

разбиране на моделите на движение;

подобряване на ритъма;

Свободно и непрекъснато изпълнение на упражнението.

затвърждаване на двигателните умения;

използване на упражнения в комбинация с други упражнения;

формирането на индивидуален стил.

Основната роля в класа по хореография играе музикалният съпровод. Музикалните композиции, използвани за съпровождане на уроците, са много разнообразни: по жанр, стил, форма, размер, темп и др. Но с всичко това музикалните произведения са разбираеми за децата, музикални, изразителни, събуждат въображението и въображението у децата. Всичко това позволява на децата да формират най-пълно разбиране за разнообразието от музикални произведения, обогатяват ги с емоционални и естетически преживявания и помага за възпитанието на музикален вкус.

За да бъде образователната дейност ефективна, в урока по ритъм се използва максимално водещият вид дейност на детето в предучилищна възраст - играта. Използването на игрови упражнения, имитиращи движения, сюжетно-творчески скици подобряват емоционалното възприемане на музиката от децата и помагат за по-пълно и цялостно решаване на поставените задачи.

Индивидуалните игрови упражнения могат да се използват като динамични паузи за почивка - ако целият урок се провежда с достатъчно бързо темпо и включва много движение.

Комплекси от игрови упражнения са включени в различни части на урока: в загрявката или в целия урок. Комплексите са обединени от сюжет, тема или обект – атрибут, с който се извършват движенията.

В работата върху изразителността на движенията, върху пластиката, върху емоционалната наситеност на изображението, в часовете са включени имитиращи движения, които са много ценни за предучилищна възраст.

Занятията по хореография допринасят за развитието на музикалното възприятие, емоционалността и образността на децата, подобряването на мелодичния и хармоничен слух, музикалната памет, чувството за ритъм, културата на движенията, способността за творческо въплъщение на музикално-двигателен образ. Формира се естетически вкус, като по този начин помага за хармонизиране на вътрешния свят на детето. Преминаването към музиката се разглежда като основен инструментразвитие на телесния опит на детето и следователно развитието на неговата личност като цяло. Формирането на творчеството в танца е много деликатен, крехък процес. Следователно, когато се използват всички изброени методи на обучение, са необходими следните условия.

2.3. Характеристики на образователната дейност от различни видове и културни практики.

Културните практики на детето осигуряват неговата активна и продуктивна образователна дейност. Културните практики са различни видове самостоятелна дейност, поведение и опит, основани на настоящите и бъдещите интереси на детето, които се развиват от първите дни от живота му.

Именно в тези практики се появява и обогатява вътрешен план за действие, формира се концепция, която става артикулирана (вербално оформена, съзнателна) и се осъществява преходът от първоначалната процедурност към ефективност (въплъщение на артикулирано, формализирано концепция в определен продукт - резултат).

Всяка от културните практики, моделирайки реалността по особен начин, по свой начин „пробива” първоначалната ситуационна съгласуваност и процесност на детето.

По този начин сюжетната игра превежда външно действие във вътрешен план на „зачатие“, но в максимална степен запазва и провокира игрово отношение като процедурно (непродуктивно) отношение към света. Сюжетът на играта в крайна сметка е виртуален свят от възможни събития, който се изгражда по прищявка на играчите и няма резултатен край.

− Игрова дейносте водеща дейност на дете в предучилищна възраст. В организираните образователни дейности той действа като основа за интегриране на всички други дейности на дете в предучилищна възраст. Игровите дейности се представят в учебно-възпитателния процес под различни форми – това са дидактически и сюжетно-дидактически, развиващи, игри на открито, игри за пътуване, игрови проблемни ситуации, постановки, игри с етюди и др. със съдържанието на пряко организирани учебни дейности. Организирането на ролеви, режисьорски, театрални игри и игри-драматизации се извършва предимно в режимни моменти (сутрешно време и следобед).

- Комуникативната практика, осъществявана на фона на игрови, продуктивни, познавателни и изследователски дейности, изисква артикулиране (вербално формулиране) на концепция, нейното осъзнаване и представяне на другите (при съвместна игра и изследване) и задава социални критерии за изпълнение (в съвместна производствена дейност). Комуникационната дейност е насочена към решаване на проблеми, свързани с развитието на свободното общуване на децата и развитието на всички компоненти на устната реч, развитието на култура на общуване и етикет, възпитание на толерантност, подготовка за ограмотяване (в по-стара предучилищна възраст). V учебна програматя заема отделно място, но в същото време комуникативната дейност е включена във всички видове детски дейности, отразява опита, придобит от децата в други дейности.

- Музикална дейност Музикалната дейност се организира в хода на учебните занятия, които се провеждат от учител в специално оборудвана стая.

Двигателна дейност Основата на хореографията е музиката, а движенията се използват като средство за по-дълбоко възприемане и разбиране. Чрез движения детето възприема музиката по-ярко и по-емоционално, затвърждава знанията за средствата за музикално изразяване (хармония, темпо, динамика, ритъм, регистър, структура музикална реч). Часовете по хореография ще помогнат за успешното извършване на работа по формирането на красива поза при децата, свобода и пластичност на движенията. В класната стая постоянно се обръща внимание на техниката на изпълнение: прав гръб, ходене с правилна позиция на крака, лекота на бягане, гъвкавост на тялото. Хореографията е допълнителен резерв от двигателната активност на децата, източник на тяхното здраве, радост, повишена ефективност, освобождаване на психически и психологически стрес, следователно едно от условията за подготовка за учебни дейностив училище.

Начини и насоки на детската инициатива

Танцовата дейност на детето в детската градина може да се осъществява под формата на самостоятелни инициативни дейности - танцови и музикални игри и творчески импровизации, в движение, театрални и сценични дейности. Ръководителят на танцовата група съветва учители, дава необходими препоръки, оказва практическа помощ при ръководене на самостоятелните танцови занимания на децата в предучилищна възраст. Самостоятелната танцова дейност на децата в предучилищна възраст е инициативна, творческа, основана на придобития опит, отличава се с разнообразие от форми и е първоначална проява на самообучение.

Дейностите на учителя за подкрепа на детската инициатива с деца 5-7 години:

- Въведете адекватна оценка на резултата от дейността на детето, като същевременно признаете усилията му и посочите възможни начини и средства за подобряване на продукта.

- Спокойно реагирайте на неуспеха на детето и предложете няколко възможности за коригиране на работата: повторно изпълнение след известно време, завършване на работата; подобряване на детайлите и др. Разкажете на децата за трудностите, които сами сте изпитали при изучаването на нови дейности.

- Създавайте ситуации, които позволяват на детето да реализира своята компетентност, спечелвайки уважението и признанието на възрастни и връстници.

- Да се обърнат към децата с молба да се покажат на учителя и да се научат индивидуалните постижения, които всеки има.

- Поддържайте чувство на гордост от работата си и удовлетворение от нейните резултати.

- Създаване на условия за различни независими творческа дейностдеца.

- При необходимост помагайте на децата при решаването на проблеми при организиране на играта.

- Включете децата в планирането на живота на групата за деня, седмицата, месеца. Обмислете и реализирайте техните желания и предложения.

- Създайте условия и разпределете време за самостоятелни творчески или познавателни дейности на децата според техните интереси.

Условията, необходими за създаване на социална ситуация за развитие на децата, съответстваща на спецификата на предучилищната възраст, предполагат:

1) осигуряване на емоционално благополучие чрез:

- директна комуникация с всяко дете;

- уважително отношение към всяко дете, към неговите чувства и потребности;

2) подпомагане на индивидуалността и инициативността на децата чрез:

- създаване на условия децата да избират свободно занимания, участници в съвместни дейности;

- създаване на условия децата да вземат решения, да изразяват своите чувства и мисли;

- недирективна помощ на децата, подкрепа на детската инициатива и самостоятелност в различни видоведейности (игра, изследване, проектиране, познавателна и др.);

3) установяване на правилата за взаимодействие в различни ситуации:

- създаване на условия за положителни, добронамерени отношения между деца, включително принадлежащи към различни национални, културни, религиозни общности и социални слоеве, както и тези, които имат различни (включително ограничени) здравни възможности;

- развитие на комуникативните умения на децата, позволяващи разрешаване на конфликтни ситуации с връстници;

- развитие на способността на децата да работят в група от връстници;

4) изграждането на променливо образование за развитие, фокусирано върху нивото на развитие, което се проявява в детето в съвместни дейности с възрастен и по-опитни връстници, но не се актуализира в неговата индивидуална дейност (по-нататък - зоната на близко развитие на всеки дете), чрез:

- създаване на условия за овладяване на културните средства за дейност;

- организиране на дейности, които допринасят за развитието на мисленето, речта, комуникацията, въображението и детското творчество, личностното, физическото и художествено-естетическото развитие на децата;

- подпомагане на спонтанната игра на децата, нейното обогатяване, осигуряване на игрово време и пространство;

- оценка на индивидуалното развитие на децата;

5) взаимодействие с родителите (законни представители) относно образованието на детето, прякото им участие в образователни дейности, включително чрез създаване на образователни проекти съвместно със семейството въз основа на идентифициране на нуждите и подкрепа на образователните инициативи на семейството.

Характеристики на взаимодействието със семействата на учениците

Според целевите настройки на програмата можем да отделим областите на взаимодействие със семействата на учениците:

Сътрудничеството между учители и родители включва следните подходи:

Родителите се разглеждат като важен фактор за подобряване на перспективите за развитие на децата.

Родителите не само не се намесват и не пречат на работата на учителите, а напротив, могат да допринесат за бърз успех, могат да овладеят нови умения, водени от силното желание да помогнат на децата си.

Родителите имат право да бъдат информирани и да търсят съвет от учители в детската градина, за да повлияят по-добре на развитието на децата си.

Родителите при подходящи условия могат да бъдат субекти на организацията, планирането и развитието на образователната система MADOUTSRR – детска градина.

Области на дейност при взаимодействие с родителите:

системно, активно разпространение на педагогически знания сред родителите;

практическа помощ на семейството при отглеждането на деца;

организиране на популяризиране на положителния опит от социалното и семейно образование;

включване на родителите в планово-прогностичните, организационните, аналитично-оценъчните дейности на предучилищна институция.

Принципи на взаимодействие между детската градина и семейството:

доверчиви отношения - гарантиране на вярата на родителите в професионалната компетентност, тактичността на учителите, способността им да разбират и помагат при решаването на проблемите на семейното образование;

подход към родителите като към активни субекти на процеса на взаимодействие - пълноправни партньори във възпитанието и обучението на децата;

единство в разбирането от учители и родители на ценностно-целеви насоки, задачи, условия и резултат от развитието на детето;

помощ, подкрепа, уважение и доверие към детето от страна на учителя и родителите;

личен интерес на родителите - промяна в педагогическата позиция на родителите, която ще помогне за правилното изграждане на комуникация и съвместни дейности с детето.

Форми на работа с родителите:

- информационни щандове (визуална кампания);

- папки - преместване;

- консултации;

- книжки;

- напомняния;

- родителски срещи;

- индивидуални и групови разговори;

- разпитване, тестване.

Събитие
Организационна родителска среща	Септември	Запознаване на родителите с работата на хореографския кръг. Цели и задачи, еднакви.
Анкета на родителите	Септември	Разкриване на нивото на информираност на родителите за хореографския кръг, необходимостта от него.
Родителска среща въз основа на резултатите от обучението	При поискване, не повече от 2 пъти годишно	Организиране на съвместни усилия за достойно образование на децата, анализ и демонстрация на образователни и други постижения на учениците.
Последна родителска среща		Да се запознаят с резултатите от годината, дългосрочен план за следващата учебна година.
Открити класове, концерти	В рамките на открити събития МДОУ ЦРР – детска градина	Творчески доклади на детски и педагогически колективи пред родителите.
Анкета на родителите		Разкриване на степента на удовлетвореност от образователния процес
Разпространение на информационни материали	През една година	Успехът на децата Предстоящи събития
Консултации	През една година	По желание на родителите
Участие в съвместни тържества, представления и състезания	През една година	Тийм-билдинг
Включване на родителите в изработването на костюми за празници и състезания	През една година	Допринасят за укрепване на сътрудничеството между семейството и хореографския колектив

IIIОРГАНИЗАЦИОНЕН РАЗДЕЛ

3.1. Материално-техническо осигуряване за изпълнение на Програмата:

Технически средства за обучение

килими;

музикален център със записи на ритмична музика за съпровод

видеоклипове на различни танцови движения

5. мултимедийна система;

6. персонализирани килими.

Учебни и нагледни помагала

Дидактически игри, картотека на игрите, допринасящи за развитието на музикалното ухо, чувството за ритъм, които са необходими за практикуване на хореография;

Бебе музикални инструменти

Презентации

Атрибути на танцови илюстрации, изобразяващи животни, приказки, стихотворения, селекция от музикални композиции

Селекция от упражнения и изследвания

видеоклипове

9. Комплекс от игри и задачи за раздели от теми.

10.Албум със снимки от изпълнения, класове, живот на творческия екип DVD материали със записи на изпълненията на екипа

11.DVD и видео материали със записи на изпълнения на известни хореографски групи

3.2. Описание на предоставянето на методически материали и средства за обучение и възпитание.

Азбуката на хореографията - Т. Баришникова (Москва, 1999).

Буренина А. И. Ритмична мозайка. Ритмична пластична програма за деца в предучилищна възраст. 2-ро изд., SPb, LOIRO, 2007.

"Танцова мозайка" - хореография в детската градина - SL Slutskaya (2006).

Ладушки "Танцувай с мен приятелю" - Каплунова И., Новоскольцева И.

"Sa-fi-danse" - танцова и игрова гимнастика за деца - Фирильова Ж.Й.

Слуцкая С. Л. Танцова мозайка. Хореография в детската градина - М., Линка-Прес. 2006 г.

Танцов ритъм - Суворова Т.

8. Фирилева, Ж.Е., Сайкина, Е.Г. Sa fi danse. Танцова и игрална гимнастика за деца: учебно помагало, Санкт Петербург, Childhood-press, 2001.

3.3. График на занятията.

Срокът на програмата е предвиден за една година на обучение. Програмата за допълнително обучение се изпълнява 2 пъти седмично. Продължителността на 1-ви урок е 30 минути. Занятията се организират в музикалната зала.

Организиране на образователни дейности

Всички раздели на програмата са обединени от игровия метод на провеждане на занятия. Игровият метод придава на образователните дейности атрактивна форма, улеснява процеса на запаметяване и овладяване на упражненията, повишава емоционалния фон на часовете, допринася за развитието на мисленето, въображението и креативността на детето.

Програмата е разработена за 64 учебни часа. Занятията се провеждат 2 пъти седмично. С цел запазване на здравето и въз основа на изискванията на програмата, продължителността на урока съответства на възрастта на децата.

Структурата на урока по хореография е общоприета и се състои от три части: подготвителна, основна и заключителна.

Подготвителната част на урока отнема 5-15% от общото време. Задачите на тази част са да подготви тялото на детето за работа, да създаде психологическо и емоционално настроение. Включва: гимнастика (тренировка, упражнения за общо развитие); ритъм; музикално - игри на открито; танци (танцови стъпки, хореографски елементи, ритмични танци); музикална и ритмична композиция.

Основната част отнема 70-85% от общото време. В тази част се решават основните задачи, тече основната работа по развитието на двигателните способности. В тази част се дава голямо количество знания, които развиват творческите способности на децата. Включва: ритмични и класически танци, гимнастика.

Последната част на урока продължава от 3 до 7% от общото време. Използва упражнения за отпускане на мускулите, дишане и за укрепване на стойката, гимнастика на пръстите. В края на урока се прави обобщение и децата се връщат в групата.

За момичета: гимнастически трико, пола от шифон, косата трябва да бъде събрана на кок, обувки за фитнес на краката. За момчета: тениска, спортни шорти, обувки за фитнес.

Обобщаване на формуляри:

Детски представления на открити събития;

Участие в тематични фестивали;

Последен урок;

Открити класове за родители;

Отчетен концерт (2 пъти годишно).

Основни форми на работа:

По подгрупи;

Група.

Необходими условия за изпълнение на Програмата.

За ефективното изпълнение на програмата са необходими следните условия:

Лична комуникация между учител и дете;

Правилно подово покритие;

На всяко дете трябва да се разпределят 4 метра площ;

Широко използване на технически средства за обучение (видео, аудио оборудване);

Атрибути, визуални средства;

Предварително проветрете залата и извършете мокро почистване;

Ефективността на всеки ученик в края на годината.

Програма за надарени деца

Изпълнено от: Селезнева Олга Николаевна учител по допълнително образование MBOU Lyceum1

Уместност на програмата

Днес проблемът с идентифицирането, развитието и подкрепата на надарените деца е изключително актуален за Русия. Разкриването и реализирането на техните способности и таланти е важно не само за надареното дете като индивид, но и за обществото като цяло. Надарените, талантливи деца и младежи са потенциалът на всяка страна, позволявайки й да се развива ефективно и конструктивно да решава съвременните икономически и социални проблеми. В тази връзка работата с надарени и силно мотивирани деца е наложителна.

Руският президент Владимир Путин говори за важността на този проблем.Ето една от точките на посланието до Федералното събрание на Руската федерация: «… Необходимо е да се завърши създаването на национална система за намиране и подкрепа на талантливи деца. Всеки трябва да има възможност да развива способностите си от ранна възраст, независимо от нивото на доходите, социалния статус на родителите и местоживеенето на семействата. Възлагам на правителството да вземе предвид тази препоръка при въвеждане на нови образователни стандарти и да разработи стандарт за финансиране на педагогическата подкрепа на надарените деца.

Предложената програма съдържа основните изисквания на Федералния държавен образователен стандарт.Идентифицирането на надарени и силно мотивирани деца, организирането на системна работа е една от основните задачи на съвременното училище и образователна практика в контекста на модернизацията на руската образователна система.

Сред ключовите области на развитие на образованието в рамките на националната образователна инициатива „Нашето ново училище“ специално място заема разработването на система за подкрепа на надарените деца, подобряване на развитието на творческата среда за идентифициране на надарените деца.

Програмата за работа с надарени деца отчита основните задачи на развитието на образованието в региона.Една от основните цели в областта на образованието, в Програмата „Развитие на образованието в Ханти-Мансийския автономен окръг-Югра за 2014-2020 г.“, приета от правителството на Ханти-Мансийския автономен окръг-Югра от 26.09.2013 г. бр.378-стр. е „идентификация и подкрепа на надарени деца и талантливи младежи, включително ефективната им подкрепа на всички етапи на образованието“.

Обяснителна бележка

Товапрограмата е предназначена за индивидуално обучение на ученици със специални образователни потребности - надарени деца в областта на хореографията.Той предвижда включване на задачи и задачи, чиято трудност се определя от новостта и необичайността на такава ситуация, което допринася за появата у учениците на желанието да изоставят модела, да покажат независимост, както и формирането на способността за работа в условия на търсене и развитие на изобретателност, любопитство.

ДънПрограмата се основава на следните регулаторни документи:

Федерален закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“;

Указ на президента на Руската федерация от 01.06.2012 г. № 761 "За националната стратегия за действие в интерес на децата за 2012 - 2017 г.";

Законът на Ханти-Мансийския автономен окръг-Югра „За образованието в Ханти-Мансийския автономен окръг-Югра“ от 1 юли 2013 г. № 68-oz;

със заповед на Министерството на образованието и младежката политика на Ханти-Мансийския автономен окръг - Югра от 31.01.2013 г. № 63 „За одобряване на Концепцията за развитие на образованието в системата общо образованиеХанти-Мансийски автономен окръг - Югра“;

Национална доктрина на образованието в Руската федерация до 2025 г.;

Стратегия за развитие на образованието на Ханти-Мансийския автономен окръг - Югра до 2020 г.;

Законът на Руската федерация „За образованието в Руската федерация“;

Държавна програма на Руската федерация „Развитие на образованието“ за 2013-2020 г.“ (одобрена със заповед на правителството на Руската федерация от 15 май 2013 г. № 792-r).

Цел програми:създаване на благоприятни условия за разкриване и развитие на природните наклонности и творческия потенциал на детето в процеса на обучение на хореографското изкуство.

задачи:

Формиране на практически умения и умения на учениците по дадените направления на хореографското изкуство, подготовка на учениците за прилагане на придобитите знания в практически дейности;

Формиране и усъвършенстване на комуникативната междуличностна комуникация („изпълнител-учител”, „партньор-партньор”, „участник-ансамбъл/колектив”);

Развитие на репродуктивно и продуктивно въображение, фантазия, творчество, визуално-образно, асоциативно мислене, самостоятелно художествено осмисляне на хореографския материал;

Разкриване и развитие на способностите, присъщи на ученика: ухо за музика, памет, чувство за ритъм, формиране на способност за говорене на езика на танца чрез емоции, жестове, пластика, изражение на лицето, способност за грациозно движение;

Типология на програмата.

Артистично-естетическа посока -върху основното съдържание на дейността, поставяне на цели и задачи.

Променено- учебната програма по хореография е базирана на представения примерен учебен план по хореография. Комплекс - интегрираният подход е, че преподаването на класически танци се комбинира с преподаване на съвременни, народни, бални танци, както и ритъм, партерна гимнастика и основи на актьорското майсторство.

основни характеристикипрограми

Програмата за организиране на индивидуално обучение с надарени деца създава условия за постигане на изискванията на образователния стандарт от ученици, които са на индивидуално обучение в областта на хореографията,условия за социално, културно и професионално самоопределяне, творческа самореализация на личността на детето, интегрирането му в системата на световните и националните култури. Програмата е педагогически целесъобразна, тъй като допринася за по-разностранно разкриване на индивидуалните способности на детето, развитието на интереса на децата към различни видове дейности и желанието за активно участие в него, способността за самостоятелно организиране на собствени свободно време.

Основни принципи на изпълнение.

Тази програма е разработена в съответствие с изискванията на съвременната дидактика и предполага специално съдържание, освен това има една важна характеристика: позволява ви да реализирате педагогическата идея за формиране на способността на учениците да учат - самостоятелно да получават и систематизират нови знания.

Като такава, програмата гарантира прилагането на следните принципи:

принципа на съзнанието и дейността, което осигурява преди всичко възпитание на смислено владеене на танцова техника; интерес и творческо отношение към решаването на поставените задачи;

принцип на видимост, който предвижда използването на набор от инструменти и техники в обучението (лична демонстрация на техники, видео и фотографски материали, словесно описание на нова техника с препратка към предварително изучавани);

систематичен принцип, което включва изучаване на елементите, редовно подобряване на техниката на елементите и изучаване на нови елементи за разширяване активен арсеналприеми, редуване на труд и почивка в учебния процес с цел запазване работоспособността и активността на учениците

принцип на хуманистична насоченост на образованиетоподпомагане на субект-субектната същност по отношение на взаимодействието, установяване на равноправно партньорство между всички участници в образователната дейност;

принципа на личната самооценка и изпреварващото учене, която разглежда всеки субект на образователния процес като личност;

принципа на личностно значимата дейноствключващ участие на ученици в различни формиобразователни дейности в съответствие с личните значения и нагласи.

принципът на индивидуалността -като се вземат предвид възрастовите характеристики, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на всяко дете.

принцип на постепенно нарастване на изискванията - постепенно формулиране и изпълнение на по-трудни задачи от детето, при постепенно увеличаване на обема и интензивността на натоварването. Последователност, редовност, редуване на товари с почивка.

принцип креативностпредполага развитието и активизирането на творческите способности – на всяко дете;

принцип на променливост и свобода на изборнеобходими за самореализацията на личността.

принципът на емоционалната наситеност.Часовете по изкуства дават основата за създаване на среда, богата на ценностно общуване, стимулират положителни емоции, които влияят благоприятно на физическото и психическото здраве на учениците и насърчават детето към по-нататъшно развитие.

принцип на индивидуализацияе важно за прилагането на личностно ориентиран подход в процеса на естетическото възпитание и творческото развитие на личността на учениците.

принципа на диалогичностосигурява овладяването на езика на изкуствата от децата, не просто усвояването на предложения материал, но и познаването на света чрез активен диалог с него.

Принцип на интеграцияосновано на взаимното проникване на специфичния език на едно изкуство в друго.

Методи на преподаване, използвани при изпълнението на тази програма:

Глаголен: разказ, обяснение, обяснение за същността на танца и средствата за предаване на изразителност на образите му; обяснение, напомняне - в обучението; оценка на изпълнението.

визуално:демонстрация, демонстрация на видео, фото материали.

Практичен: възпроизвеждащи упражнения, тренировъчни упражнения и др.

Евристичен : творчески задачи с импровизационен характер, скечове, самостоятелни изпълнения.

Метод индивидуален подход към всяко дете,в които се насърчават оригиналността, проявата на индивидуалност, свободата на изразяване, насърчават се нестандартни подходи за решаване на творчески проблеми.

Възрастови характеристики на учениците. Водещи форми и видове дейности.

Програмата е насочена към деца на възраст 8-10 години, които проявяват интерес и способности към хореографията, танцовото изкуство и е предназначена за 2 години обучение.

Водещи формиорганизация на учебния процес са практически и репетиционни сесии.Използват се следните форми: майсторски клас, разговор, видео урок, екскурзия, викторина, колектив посещение на концерти, представления, публични събития. В класната стая, наред с фронталните методи, работа по двойки, индивидуална работа, работа вмикрогрупи.

Изборът на форми, методи и видове дейности в учебната група се определя, като се вземат предвид възрастовите и индивидуалните особености на учениците.

Психологически характеристики на възрастовата група 8 - 10 години:

Промяна на водещия вид дейност от игрова към образователна.

Овладяване на нови видове дейности, когато детето предявява нови социални изисквания, появата на нови очаквания на обществото. ("Ти вече си ученик, трябва..., можеш, имаш право...")

Липса на формиране на емоционалната и волевата сфера. Доброволното регулиране на собственото поведение е сложно.

Незрялост на личностните структури (съвест, благоприличие, естетически идеи).

Тревожност, страх от оценка.

Ориентация към общуване със значим възрастен (учител).

Формиране на образователни рефлексивни умения.

Развитието на когнитивните функции.

Разлики в развитието на момчетата и момичетата (преобладаването на логическата сфера при момчетата, емоционалната и чувствената при момичетата)

Поведенческа ориентация към удовлетворяване на очакванията и одобрението на значимите възрастни

Изборът на методи и форми на провеждане на занятия на този етап се дължи на възрастовите особености на учениците: това са игрови форми, насочени към еманципация, премахване на страха от оценка, формиране на приятелски отношения в учебната група, към възприятие. и осъзнаване на изкуството, въплъщение на техните чувства и мисли в образи; върху развитието на емоционалната и сетивната сфера, потапяне в дадена ситуация

Програмата предвижда развитие на образователната среда на Лицея.

Стимулиране на по-нататъшна творческа дейност, насърчаване на:

Създаване на мобилни щандове, посветени на победителите и призьорите от училищни, общински и регионални олимпиади, конференции, състезания;

Обществено своевременно насърчаване на печелившите ученици (линийки, светкавични съобщения, връчване на грамоти, грамоти, ценни подаръци);

Връчване на благодарствени писма на родителите за техните услуги при отглеждането на надарени деца на родителски срещи, владетели, абитуриентски партита.

Резултати от лично, метапредметно и предметно обучение програми.

лични резултати- активно включване в общуването и взаимодействието с връстниците на принципите на уважение и доброжелателност, взаимопомощ и съпричастност, проява на положителни черти на личността и управление на емоциите им, проява на дисциплина, трудолюбие и постоянство при постигане на целите.

метасубектни резултати- откриване на грешки при изпълнението на учебните задачи, избор на начини за тяхното коригиране; анализ и обективна оценка на резултатите от собствената им работа, търсене на възможности и начини за подобряването им; виждане на красотата на движенията, подчертаване и обосноваване на естетически особености в движенията и движенията на човек; управление на емоциите; технически правилно изпълнение на двигателните действия.

предметни резултати- изпълнение на ритмични комбинации, развитие на музикалност (формиране на музикално възприятие, представи за изразните средства на музиката), развитие на чувство за ритъм, способност за характеризиране на музикално произведение, за координиране на музика и движение.

Ценностните насоки за съдържанието на програмата са :

Уроците се основават на следните принципи на хореография, отразяващи творческата посока:

Продуктивното развитие на способността за естетическо разбиране на изкуството, като способност за влизане в специална форма на духовно общуване с естетически трансформирания и етично значим свят на човешките чувства и емоции.

Съсредоточете се върху формирането на образното мислене като най-важен фактор в художественото развитие. Именно образното мислене оптимизира разбирането на детето за естетическата многоизмерност на заобикалящата действителност.

Развитие на умения за художествена комуникация като основа за цялостно възприемане на изкуството.

Създаване на морални и естетически ситуации като най-важното условие за възникване на емоционално и творческо преживяване.

Развиване на умения за импровизация като основа за формиране на художествено и оригинално отношение към света около нас.

Технологии, методи и форми на организиране на дейностите

За развитието на творческата надареност, следното иновативно педагогически технологии:

Диагностични технологии. Технологии, позволяващи да се разкрие потенциала на творческите способности на участника. Това може да бъде: разглеждане на учениците, за да се идентифицира тяхната двигателна активност, пластична изразителност, музикален и ритмичен слух, изпълнение творческо задание;

Технологии за съвместно творчество. Основното условие за прилагането на тази технология е да се възпитава чувство за толерантност у учениците;

Технологии за формиране на психофизическо състояние. Тази технология е доминирана от мекия подход, основно техниките на медитация и релаксация;

технология художествено възприятиеи отношение/поетизиране на действието. Те включват набор от техники, които чрез запознаване с формите на художествения опит на човешката култура осъществяват постепенен преход на изпълнителя от всекидневното възприятие към художествено разбиранетанцови движения;

Технологиите за еманципация и премахване на скоби включват комплекси от упражнения и изследвания за преодоляване на психологически и физически пречки за свободно изпълнение на разнообразни сценични дейности;

Технологии за развитие на психичния апарат. Специфична посока на обучителни сесии, насочени към повишаване на умствената лабилност на участниците. Това се постига чрез психологическа нагласакъдето се създава емоционално богато поле на художествена комуникация;

Технологии за създаване на художествен образ. Фантазирането на виртуална реалност на сценичното действие има по правило не външни, а вътрешни ограничения. Образът е чувствено възприемана цялост на произведение, която определя пространството, времето, структурата, отношенията между елементите на едно произведение на изкуството, неговата атмосфера.

Особености на изграждането на хореографски урок.

Занятията по програмата се провеждат под формата на колективни, групови, индивидуални уроци или репетиции.

Програмата се състои от раздели, съответстващи на възрастовите характеристики на учениците, като се отчита динамиката на развитието на детето.

Изграждането на хореографски урок, както всеки учебен урок, е предмет на такива условия като:

Поддържане на структурата на урока като цяло;

Съотношението на съизмеримата продължителност на отделните му части;

Правилно съставяне на задачи;

Поддържане на динамично темпо;

Създаване на бизнес атмосфера;

Специфични правила за изграждане на хореографски урок:

1. Хореографският урок започва с ясна организация – поздрави към учителя и корепетитора под формата на поклон. Това начало на урока не е почит към традицията, не е проста формалност, а въведение в образователното действие, концентрация на внимание.

2. Всички образователни задачи се предлагат на учениците без многократно обяснение, с изключение на новите заучени движения, което определено допринася за по-добра работавнимание. Ето защо е необходимо да се уверите, че предложената задача е съставена правилно и не претоварва вниманието на учениците, като се вземе предвид тяхната възраст и фитнес.

3. Всички упражнения започват с подготовка, която въвежда ритъма и характера на музиката и осигурява изходна позиция за началото на упражнението, а също така фиксира края на всяко упражнение, т.е. постави точка за изпълнение.

4. Физическото натоварване се разпределя равномерно по време на целия урок, статичните и динамичните натоварвания са корелирани.

5. Редува се работата на различни мускулни групи и се корелира темпото на изпълнение на индивидуалните задачи.

Хореографска програма с надарени деца включва използването на инструменти за оценка.

Оценка на изпълнението.

Тази програма се подчинява на законите на образователния процес: има цели и задачи, определено от тях съдържание на взаимодействието на учителя с деца, резултат от обучението, възпитанието и развитието на детето. Контролът и наблюдението са важен елемент в обучението на децата.

Основните видове контрол са: текущ контрол, междинно заверка, окончателна атестация.

Основните принципи за провеждане и организиране на всички видове мониторинг на напредъка са:систематично, като се вземат предвид индивидуалните особености на ученика, колегиалност.

Настоящото наблюдение на напредъка на учениците е насочено към поддържане на образователната мотивация и интерес, идентифициране на връзката на ученика с изучавания предмет и повишаване нивото на усвояване на изискванията на програмата.

Текущ контролима образователни цели и отчита индивидуалните психологически характеристикина ученика, е част от вътрешноучилищния контрол.

Междинно сертифициранеопределя нивото на практическа подготовка на ученика и овладяването му на образователната програма на сдружението на определен етап от обучението.

Показателите за качеството на педагогическото образование са:

Нивото на познавателна мотивация на учебната дейност на учениците (измерено чрез резултатите от междинно и крайно атестиране);

Активно участие в конкурси, фестивали от различни нива;

Активното участие на учениците в концерти, извънкласни дейности на институцията;

Положителна динамика на постиженията на ученика в съответствие с неговите възможности и познавателни интереси: положителна динамика на показателите за броя на победителите и призьорите в различни състезания, фестивали в асоциации.

Като мотивация и стимулиране на учениците, насочени към разкриване на творчески и интелектуални възможности и способности, съществуват социални мотиви, които пораждат различни видове дейности, насочени към заемане на определено място в обществото, спечелване на признание и уважение от другите (публично говорене) и духовни мотиви, които са свързани със самоусъвършенстването на човека (научаване на нови танци, композиции).

Основното съдържание на програмата

Теми 1-2.Теорията на хореографското изкуство "Моят колектив е моят втори дом" (гледане на видео материали).

Теми 3-4. Фолклорен танц

Традиционна народна танцова техника. Руски танцови движения.

Теми 5-6.Теорията на хореографското изкуство "Музиката е в основата на танца". Практиката е връзката между музиката и движението. Отражение в движенията за изграждане на музикално произведение. Концепцията за три музикални жанра - марш - танц - песен.

Теми 7-8.Исторически, ежедневен, бален съвременен танц.

Методология бални танци... Движения на мазурка.

Теми 9-10.

Теми 11-12.

Теми 13-14.Темпото на музикално произведение в танцови движения... Изпълнение на движения в различни темпове, преминаване от едно темпо в друго, ускоряване и забавяне на зададеното темпо, запазване на зададеното темпо след спиране на музиката.

Теми 15-16. Фолклорен танц

Традиционна народна танцова техника. Молдовски танцови движения

Теми 17-18.Класически танц. Класическа танцова техника

Теми 19-20Теория на хореографското изкуство "Вокал и танц" (гледане на видео) Практика - Динамиката и характера на музикално произведение в танцовите движения. Играйте, като пляскате и почуквате по ритмичен модел.

Теми 21-22.

Техника на бални танци. Валсови движения.

Теми 23-24. Основи на актьорството

Теми 25-26.Партерна гимнастика. Упражнения за подвижност на ставите, гъвкавост на гърба, извиване, разтягане.

Теми 27-28. Фолклорен танц

Традиционна народна танцова техника. Латвийски танцови движения

Теми 29-30.Постановка . Етюди върху предложената музика

Теми 31-32Класически танц. Класическа танцова техника

Упражнение на машината. Упражнение в средата на залата. Алегро (скачане)

Теми 33-34 Историческо домакинство, съвременен бален танц

Техника на бални танци. Полонезни движения.

Теми 35-36Партерна гимнастика. Упражнения за подвижност на ставите, гъвкавост на гърба, извиване, разтягане.

Теми 37-38Работете на сцената.

Теми 39-40Теория на хореографското изкуство

История на танците (гледане на видеоклипове). Изучаване на танцова композиция.

Теми 41-42 Основи на актьорствотоУпражнения за внимание Упражнения за въображение Упражнения за освобождаване на мускулите.

Теми 43-44Класически танц. Класическа танцова техника

Упражнение на машината. Упражнение в средата на залата. Алегро (скачане)

Теми 45-46Поетапна работа. Скици върху предложената музика.

Теми 47-48 Народен танц

Методика на народния характерен танц.Хантийски танцови движения

Теми 49-50.Учене на танцова композиция .

Теми 51-52Теорията на хореографското изкуство. Сценичен грим и сценична култура Вълшебна страна - балет (гледане на видео материали).

Теми 53-54Работете на сцената.

Теми 55-56 Исторически и всекидневен танц. Техника на бални танци. Бранле.

Теми 57-58 Класически танц. Класическа танцова техника

Упражнение на машината. Упражнение в средата на залата. Алегро (скачане).

Теми 59-60Партерна гимнастика. Упражнения за подвижност на ставите, гъвкавост на гърба, извиване, разтягане.

Теми 61-62... Танцови композиции.

Теми 63-64 Теория на хореографското изкуство "Сценичен костюм" (гледане на видео материали) Работа на сцена.

Теми 65 -66... Концертни дейности. Работете на сцената

Теми 65-66Отчетен концерт.

Лични, метапредметни и предметни резултати от усвояването на програмата:

1. Развитие на любознателност, находчивост при изпълнение на различни задачи с проблемен и евристичен характер.

2. Развитие на внимание, постоянство, целеустременост, способност за преодоляване на трудностите - качества, които са много важни в практическата дейност на всеки човек.

3. Формиране на уважително отношение към други мнения, история и култура на други народи.

3. Възпитание на чувство за справедливост, отговорност.

4. Развитие на независимост на преценката, самостоятелност и нестандартно мислене.

5. Формиране на естетически потребности, ценности и чувства.

6. Формиране на отношение към безопасен, здравословен начин на живот, наличие на мотивация за творческа работа, работа за резултати, уважениекъм материалните и духовните ценности.

Литература за учителя

1. Психология на развитието и образованието: Детство, юношество, младост - М .: Академия, - 2000. - 624s.

2. Кудрявцев В.Т. Детско развитие и възпитание за развитие - част 1. / В.Т. Кудрявцев - Дубна, 1997г - 206-те.
3. Печеливш G.N. Методически препоръки и програма по класически танци за самодейни хореографски групи. М., 1984.
4. Пуляева Л.Е. Някои аспекти от методиката за работа с деца в хореографски колектив: Учеб. Тамбов: Издателство на TSU im. Г.Р. Державин, 2001 .-- 80 с.
5. Purturova T.V., Belikova A.N., Kvetnaya O.V. Научете децата да танцуват: Учебно ръководство за ученици от институции за средно професионално образование. - М.: Владос. - 2003 .-- 256 с .: ил.
6. Психология на детството: Работилница. / Изд. А.А. Реана - М .: ОЛМА - ПРЕС, 20047 .-- 224с.
7. Развитие на творческата активност на учениците / Изд. А.М. Матюшкин. - М .: Педагогика. - 1991 .-- 160 с.
8. Рутберг И. Пантомима. Движение и образ. М., 1981.
9. Селиванов В.С. Основи на общата педагогика: теория и методика на възпитанието: Учебник / В.С. Селиванов - М .: Академия, 2004. - 336s. ...
10. Тарасов Н.И. Класически танц. 3-то изд. - SPb .: Издателство "Лан". - 2005 .-- 496 с .: ил.
11. Ufimtseva T.I. Детско образование. - М .: Наука. 2000 .-- 230 стр.
12. Хореографско изкуство. Указател. - М .: чл. - 2005. с бол.
12. Янковская О.Н. Необходимо е да се научи дете да танцува // Начално училище. - 2000. No2. С. 34-37.
13. Янаева Н.Н. Хореография. Учебник за начално хореографско училище. - М.: Освободете. - 2004 .-- 340 с.

НА. Селезнева

Категории

Избор на редакторите

Общообразователна програма по хореография за деца. Организиране на образователни дейности

Търсене

Абонамент

Популярни публикации

Последните бележки