Badiiy-estetik rivojlanish dasturi. "Go'zallik dunyoni qutqaradi" badiiy-estetik ta'lim dasturi
Shuningdek o'qing:
|
« Jek olmoslar» - Dastlab, bu nom rassomlarning ko'rgazmasiga (1910 yil dekabr - 1911 yil yanvar) berildi, ular keyinchalik xuddi shu nomdagi uyushmaga, 1911 yildan - "Olmos Jek" rassomlar jamiyatiga kirdi. Dastlab assotsiatsiyaga asosan moskvalik rassomlar kirdi – keyinchalik uning tarkibiga peterburglik rassomlar va boshqa shaharlar vakillari kirdi, ko‘rgazmalarda G‘arbiy Yevropaning ko‘plab rassomlari (frantsuzlar va nemislar) qatnashdilar. U 1917 yil dekabrgacha mavjud edi.
Sarlavha: 1917 yilgacha mahkumlar "olmos jeklari" deb nomlangan
Qadimgi frantsuz karta jargoni, unga ko'ra jak (fr. valet- xizmatkor, lakay) olmos kostyumi bilan birgalikda nominal qiymat (fr. Carreau- kvadratchalar) ko'rib chiqildi va - "firibgar", "qarang" deb nomlandi.
Ular mashhur nashrlar uslubiga, xalq ibtidoiylariga, belgilarga tayandilar. Jek olmos rassomlari 19-asrning ham akademizm, ham realizm an'analarini rad etishdi. Ularning ijodi P. uslubidagi tasviriy va plastik echimlar bilan ajralib turadi. Sezan (post-impressionizm), fovizm va kubizm.
Usul qo'pol, pastosely qo'llaniladigan bo'yoqlar, nisbatlar va istiqbollarni buzish, assimetrik kompozitsiyalar, qo'pol shakllar, faqat yog 'va mahalliy bo'yoqlar.
Konchalovskiy
Osmerkin
Larionov
Goncharova
Rojdestvenskiy va boshqalar
Larionov Goncharovaning eri. Ta'tilda bo'lgan askarlar va askarlarni tasvirlaydi, go'yo u o'qimagandek yozadi. San'at insonning ibtidoiy mavjudligini tasvirlaydi.
"Askar ta'tilda"
"Avtoportret" Larionov, ish yog'ochdan o'yilganga o'xshaydi, go'yo bu hunarmandning ishi
Goncharova
"Tuvalni oqartirish" soddalashtirilgan kompozitsiya, niqobga o'xshash yuzlar, og'ir rasm. 
"Ispan ayoli" Yarim mavhum rasm, to'g'ridan-to'g'ri istiqbolsiz, an'anaviy ranglar. Ko'p narsa dehqonlar tasviriga bag'ishlangan. Jek olmos ko'pincha ruhiy kasal bolalar tomonidan yozilgan. Ko'pchilik yalang'och tanalarni tasvirlagan, ammo ular uni vahshiylar yoki vahshiylar sifatida tasvirlashgan.
Konchalovskiy va Mashkov juftligi portreti. Italiyada sayohat qilgan va sayohat paytida ushbu portretni chizgan. Ular o'zlari yoqtirgan narsalarni tasvirlashdi, o'zlarining energiyasini va yaratganlarini, taxminan, to'g'ridan-to'g'ri tasvirlashdi. Ularda notalar, choynaklar, muzalar, asboblar va rasm tasvirlangan. O'zlari sportchi
Mashkov - asosan Sezandan ko'ra qo'polroq bo'yalgan natyurmortlar
1912 yilda primitivizm, kub-futurizm va abstraktsionizmga moyil bo'lgan bir qator rassomlar ajralib chiqdi (aka-uka Vladimir va David Burlyuki, Natalya Goncharova, Mixail Larionov, Kazimir Malevich va boshqalar) nomli ko'rgazma uyushtirdilar. Eshak dumi.
Assotsiatsiya 1917 yilda, Pyotr Konchalovskiy va Ilya Mashkov 1916 yilda Jek olmosni tark etganidan ko'p o'tmay parchalanib ketdi.
Jek olmosning sobiq a'zolari tashabbusi bilan 1925 yilda uyushma tashkil etilgan. "Moskva rassomlari", yanada aylantirildi "Moskva rassomlari jamiyati"(OMX).
32) Rus san'atida zamonaviy.
uchta asosiy bosqich: erta - 80-yillar, etuk - 90-yillar va oxiri - XX asr boshi. Rossiyada Art Nouveau tarixidan oldingi davr uning tarixining dastlabki bosqichiga to'g'ri keldi. Zamonaviydan oldin, 80-yillarda rangtasvirda tanqidiy realizm hukmronlik qildi, ilk impressionizm shakllandi, Rossiyada milliy tushunchalarga mos ravishda modernizm shakllandi, paydo bo'lgan zamonaviy rassomlar uchun milliy an'ana muhimroqdir.
Yangi insonparvarlik, zamirida - shaxsning qadr-qimmatini anglash, birinchi navbatda, uning krepostnoyligi tufayli odamlarga hamdardlik. Uning erkinligi va bilimi dekabristlar qo'zg'olonidan beri rus ziyolilarining etakchi yulduzi bo'ldi. Feodal-cherkov reaksiyasi tomonidan har tomonlama bostirilgan ijtimoiy hayotning rivojlanishi tobora ozodlik harakati xarakteriga ega bo'lib, unda 19-asr oxiriga kelib dehqonlardan tashqari ishchilar sinfi ham paydo bo'ldi. ham ishtirok etadi, bu Yevropa mamlakatlarida allaqachon keng sotsial-demokratik harakatni yuzaga keltirgan.
Rossiyada zamonaviy nafaqat yangi saroylar va ko'p qavatli uylarning estetikasi, bu erda pul kapitalistik rivojlanishning asosiy oqimida pul qildi; zamonaviy - va teatr estetikasi, teatrdagi inqilob bilan (Moskva badiiy teatri), teatr (Komissarjevskaya) va drama (Chexov, Gorkiy, Andreev) bilan ozodlik g'oyalari og'ziga aylandi.
Rassomlarning mutlaq ko'pchiligi ochiqchasiga xalq tarafini oldi, hatto san'at olami doirasidan ham, Valentin Serov haqida gapirmasa ham bo'ladi, u Badiiy akademiyasi derazalari orqali otliq qo'shinlar hujumini va olomon ishchilarga qarata o'q uzayotgan askarlarni ko'rdi. ularning oilalari. 10-yillarning grafikasi Rossiyada estetik va axloqiy parametrlarga ega demokratik san'atning paydo bo'lishidan aniq dalolat beradi, bu tez orada Sovet Ittifoqi sifatida qabul qilinadi.
“San’at olami” sayohatchilar harakati bilan ajralib, o‘zining eng she’riy davridagi zamonaviylikni ifodalaydi.
Jek olmos san'at olamining stilizmini, kayfiyatdagi barcha tasavvufni va Moviy atirgulning ramziyligini rad etdi. Vazifa barcha modifikatsiyalarida impressionizmni engib o'tish va xalq ijodiyotida bo'lgani kabi rasmni mavzuga qaytarish edi. Jek olmos rassomlari "folklordan, mashhur nashrlardan, Arxangelsk mahsulotidan zanjabil nonidan ilhom izlashdi ...
"Rossiya rassomlari uyushmasi"
"Moviy atirgul"
Vakillar: Serov, Levitan, Serebryakova (dehqon mavzusi va ayollar va bolalarning pokligi va go'zalligi), Vrubel, K.F. Yuon
arxitekturada - Shekhtel (qurilgan xususiy uylar, Yaroslavskiy stantsiyasi)
Biz eslaymizki, Mixail Vrubelning ijodi zamondoshlari tomonidan tanazzul deb rad etilgan, bu odatda yosh rassomlarga, shu jumladan Valentin Serovga ham tegishli edi. Art Nouveau uslubining ruscha versiyasining organik qismi bo'lgan Vrubel uslubi.
Vrubel, Vasnetsov kabi plenerni yaxshi ko'rmadi, u ham, uning fikricha, rasmiy vazifalarni e'tiborsiz qoldiradigan sayohatchilarning realizmidan uzoq edi. Shu bilan birga, Vrubelning akademik xususiyatlari sezilarli - go'zallik apriori, ammo Vrubel akademizmni doimiy ravishda engib chiqadi. Ornamentatsiya Vrubel grafikasi va rasmining o'ziga xos sifatiga aylanadi.
* "Fors gilami fonida qiz" - shu bilan birga, butun rasmning kompozitsiya tamoyili sifatida bezak tamoyilini ilgari suradi. Vrubel tomonidan yaratilgan bezaklarning eskizlari Vladimir sobori qabrlari kemalari bo'ylab joylashgan bezak panellarida amalga oshirildi. Rassom tovuslar, nilufar gullari va to'qilgan naqshlarni tanlab, bezaklarni yangi uslubda yasadi. o'simlik shakllari... Hayvondan olingan "modellar" va flora, stilize qilingan, sxematiklashtirilgan, bir tasvir boshqasiga to'qilgandek. Vrubel egri chiziqlardan foydalanadi.
33) 19-asr va 20-asr boshlaridagi rus ichki va xorijiy sanʼatining oʻziga xos xususiyatlari. Uslublar va yo'nalishlar. Xronologiya.
XIX-XX asr boshlarida rus san'ati. 1890-1900 yillardagi janrli rasm Ayrim badiiy jamoalar o‘rtasidagi tortishuvlar, badiiy hayot faolligining kuchayishi asrning boshlanishi belgilaridir. San’atni hayotga yaqinlashtirish, san’atni hayotga tatbiq etish vazifasi atrofdagi olamning go‘zalligini o‘zgartirishdir. Zamonaviy uslub. Rasmdagi o'zgarishlar. Rol kundalik janr rus sanʼatida XIX-XX asrlar boʻyida I. I. Levitan (1860-1900) ijodida lirik manzara. M. Vrubel va V. Serov ijodi.
San'at olamining rassomlari (1898-1924). Zamonaviy uslub.
19-asr oxiri - 20-asr boshlari san'atida rus mavzusi. (M. Nesterov, A. Ryabushkin, B. Kustodiev).
20-asr boshidagi rus san'atining uyushmalari va yo'nalishlari. XX asr boshidagi rus avangardi. "Moviy atirgul" (1907), "Olmos Jek" (1910), "Eshak dumi" (1912) uyushmalari.
K. Malevich (1878-1935) va suprematizm. V. Kandinskiyning (1866-1944) ijodiy dasturi va "Ko'k chavandoz".
P.N.Filonov (1883-1941), - tahliliy san'at asoschisi. MAI guruhi. 1920-1930 yillardagi rus san'ati Sotsialistik realizm.
34) Modernizm yo‘nalishlari. Xronologiya. Vakillar.
(frantsuzcha Moderne - eng yangi, zamonaviy) - 1920-yillarda shakllangan, voqelikni badiiy rivojlantirishning noan'anaviy usullarini qidiradigan badiiy-estetik tizim yoki san'at yo'nalishlari to'plami.
Modernizmning tug'ilgan sanasi - 1863 yil - Parijda quvilganlar saloni ochilgan yil. asosiy maqsad-muallifning ichki erkinlik va dunyoga alohida qarashiga asoslangan va yangilikni keltirib chiqaradigan original asarlar ifodalovchi vositalar, ko'pincha belgilangan kanonlarga qarshi chiqish bilan birga keladi.
Tor ma'noda modernizm avangardizmning dastlabki bosqichi, klassik an'analarni qayta ko'rib chiqishning boshlanishi sifatida qaraladi. Dekadens va avangard uning dastlabki bosqichlari hisoblanadi. Rus estetikasida "zamonaviy" 19-asr oxiri - 20-asr boshlaridagi badiiy uslubni anglatadi, tarixan modernizmdan oldin bo'lgan (ruscha zamonaviy, art nouveau, art nouveau, ajralish va boshqalar), shuning uchun bu ikki tushunchani farqlash kerak. chalkashmaslik uchun.
San'atdagi modernistik yo'nalishlar:
Abstrakt san'at
Abstrakt ekspressionizm
Avangard
Akmeizm
Dadaizm
Post-impressionizm
Syurrealizm
Futurizm
Ekspressionizm
Simvolizm
Primitivizm
Vakillar:
· Rassomlar
Vasarelli
Vlamink
Kandinskiy
Kirchner
Lissitski
Malevich
Mondrian
Pikasso
35) Fovizm. Tasviriy-plastik til. Vakillar. Fovizm (frantsuzcha Fauves - yovvoyi) - tayinlangan yo'nalishning nomi ijodiy guruh yosh parijlik rassomlar A. Matiss, A. Derain, M. Vlaminck, A. Market, R. Dufy, K. van Dongen, birgalikda 1905-1907 yillarda ko'rgazmalarda qatnashdilar. Guruhning aniq dasturi yo'q edi. Rassomlarni yorqin, ochiq ranglardan foydalangan holda tasvirlar yaratish istagi birlashtirdi. Ekspressiv kompozitsiyalarni yaratish uchun tabiat sababdir. Ushbu rassomlarning asarlari kesilgan modellashtirishning yo'qligi, rangli dog'larni uyg'unlashtirish istagi bilan ajralib turardi. Favlarda mavhumlik uchun bir qadam bor edi.
Parijlik rassomlar guruhining o'zlarini "Fauves" deb atagan Anri Matiss (1869-1954) ta'sirchan, sodda va aniq rang sirtlarini yaratish uchun ranglarning modulyatsiyasidan voz kechdi, ular sub'ektiv ravishda sezilgan muvozanatda joylashgan. bir-biriga. Braque, Derain, Vlaminck bilan birgalikda u Parijning "Wild" guruhiga tegishli edi. Ko'p yillik intensiv mehnat natijasida Matisse asta-sekin yorug'lik va soya modulyatsiyasidan uzoqlashmoqda. Uning shiori shunday edi: "Qanchalik tekis bo'lsa, shunchalik badiiy". U asta-sekin rasmni dekorativ naqshga aylantirib, tekis-dekorativ rasm chizish uslubiga o'tadi.
36) A. Matiss
Matisse irsiy hunarmandlarning o'g'li edi. Uning onasi bo'sh vaqt bo'yalgan plitalar. Anri Matiss huquqshunoslik darajasini oladi va kotib bo'ladi. Kasallik paytida u rasm chizish bo'yicha boshlang'ich qo'llanmani o'qiydi. Otasi uni rassom Bugeroning ustaxonasiga o'qishga tavsiyanomalar bilan yuboradi (1891), lekin u boshqa narsani qidiradi. Matisse Gustav Moreau ustaxonasida Tasviriy san'at maktabiga o'qishga kiradi. Moreau boshqa birovning sovg'asini hurmat qiladi. Uning ustaxonasida ijodkorlik va tajriba muhiti hukm surmoqda. Matisse 1897 yilda impressionistlarning tajribasiga ishora qiladi ("Moviy qozon va limon" natyurmorti). Metiss kilometrlab dafna barglarini chizgan, teatrda qorovul bo'lgan. U Sezanning cho'milishlari uchun katta miqdorda pul to'lagan. Rasm uni ovqat yaratishga ilhomlantirdi. 1905 yilda Matiss O'rta er dengiziga yo'l oldi. Uning Collidre View - ozod qilingan odamning parvozi. To'g'on qulab tushdi va dunyoni eng yorqin, eng sof ranglardan iborat qor ko'chkisi urdi. Dunyoning barcha rassomlik akademiyalari tomonidan taqiqlangan aql bovar qilmaydigan, aql bovar qilmaydigan, telba ranglar ustozning rasmlarida o'z o'rnini topdi. 1905 yilda Matiss, Derain, Vlaminck, Rouault va boshqa rassomlar ishtirok etgan ko'rgazma bo'lib o'tdi. Matiss unga rasm ko'rsatdi " Oynani oching". Tanqidchi Lui Voksel rasmni yovvoyi deb atagan va ularning mualliflari yovvoyi yoki fauves edi. Rus avangard rassomlariga xos bo'lgan Matiss haqida epik hech narsa yo'q edi. Yoshligidan u nafis kiyinishni yaxshi ko'rardi, zamonaviy narsalarni yaxshi ko'rardi. U o'z oldiga hayrat va hayratlanishni maqsad qilib qo'ymagan. Uning topilma va kashfiyotlari halol mehnat samarasidir. 1907 yilda Matisse taniqli rus san'at kollektsioneri Sergey Ivanovich Shchukin bilan hamkorlik qila boshladi, u ustani 1912 yilgacha uzluksiz normal ish bilan ta'minladi. Ko'pchilik (raqs, musiqa, gilam bilan natyurmort, qizil xona).
37) Kubizm. Tasviriy-plastik til. Vakillar.
Kubizm ixtirochisi o'zining "Avenon qizlari" (1907) kartinasi bilan Pikasso hisoblanadi, ammo bu, ehtimol, ko'plab rassomlarning izlanishlarining ifodasidir. Kubizm nazariyotchilari rassomlar J. Metzinger va A. Gleyzsdir. Kubistlar ob'ektlarning ichki tuzilishini tushunishga harakat qilishdi, ular optik ko'rish chegaralarini kengaytirishga harakat qilishdi. Uyg'onish davri fazosining uch o'lchamiga kubistlar 4-vaqtni qo'shdilar. 1911-yilda ular o'z asarlarini "Chiqarilganlar" salonida namoyish etdilar. Kubistlar - Pablo Pikosso, Georges Braque, Xuan Gris, M. Duchamp - yorug'lik va soyaning kombinatsiyasi uchun rangdan foydalanganlar. Ular birinchi navbatda shaklga, ob'ektlarni o'zgartirishga qiziqdilar. Ular tonal gradatsiyalardan foydalangan holda bo'rtma taassurotiga erishdilar. Avvalo, ular turli xil shakllarni to'rtburchaklar, uchburchaklar va aylana elementlariga qisqartirdilar. Sezanning polixrom boyligi butun spektrni qamrab olgan holda, ular asosan qora, oq, kulrang, ocher, jigarrang va ko'k ranglarga qisqartirildi. Ular yorug'lik va soyaning kontrastini uning ko'p tonliligining barcha imkoniyatlaridan foydalanganlar. Rasmlar relyefga o'xshatila boshlandi va ularning mazmuni bir nechta uy-ro'zg'or buyumlariga qisqartirildi. Musiqa asboblari o'zining murakkabligi va shakllarning funktsional go'zalligi tufayli rassomlarni ilhomlantirdi va natyurmort ob'ektiga aylandi. Chiziqli shakllar va qattiq sirtlardan farqli o'laroq, mato bo'laklari, yog'ochdan yasalgan taqlid qismlari va yog'och panjaralar ishlatilgan. Keyinchalik bo'yalgan geometrik shakllarga fanera, shisha, lavha, gazlamalar, devor qog'ozi va gazeta parchalari, individual tipografik harflar kabi haqiqiy narsalar qo'shila boshlandi. Ob'ektlarning shakllari ularning tabiiy, organik muhitidan ajratilgan va mavhum geometrik shakllar bilan moslashtirilgan. Kubistlar sayoz ko'p o'lchovli istiqbolning yangi shakllarini ishlab chiqdilar, bu ob'ektni kompozitsiya o'qi bo'ylab markazlashtirilgan ko'plab kesishuvchi va shaffof tekisliklar sifatida tasvirlash imkonini berdi. Ob'ekt bir vaqtning o'zida ko'p nuqtai nazardan kombinatsiya sifatida tasvirlangan geometrik shakllar... Kubistlarning fikriga ko'ra, rasm nafaqat ob'ektning tashqi ko'rinishini, balki u haqidagi bilimlarni ham ifodalagan. Barcha ob'ektlarning konstruktiv o'xshashligi va o'zaro bog'liqligi - kubistlar bunga e'tibor berishadi. Kubizm rivojlanishining birinchi bosqichi analitik kompozitsiyalar bilan bog'liq bo'lsa, ikkinchi bosqich mavhum natyurmortlar bilan tavsiflanadi.
Pikasso “Fardali raqs”, “Muxlisli ayol”, “Uch ayol” rasmlarini chizadi. 1908 yilda Bato-Lavoir uyushmasi tuzildi. 1911 yilda tashkil topgan yangi guruh Duchamp, Gleizes, Metzinger, Le Fauconnier, Leger, Picabia, Kupkalar qo'shilgan Villon ustaxonasidagi kubistlar.
Kubizm J.Brak (1882-1963) asarlarida eng izchil namoyon bo'ldi (Bachning ariyalari, portugal).
38) P. Pikasso
"Moviy davr" -1903-1904
« pushti davr"- 1904-1907
"Pikassoning neoklassitsizmi"
* Gertruda Shtayn portreti.
* Gernika
"Moviy" va "pushti" davrlar
1900 yilda Pikasso Parijga bordi va u erda Jahon ko'rgazmasida qatnashdi. Aynan o'sha erda Pablo Pikasso impressionistlarning ishi bilan tanishdi.
Moviy davr. "Barselona" 1903-1904 yillarda "ko'k" deb nomlangan. Bu davr asarlarida keksalik va oʻlim mavzulari aniq ifodalangan, qashshoqlik, gʻamginlik, gʻam-gʻussa obrazlari xarakterlidir (“Bir dasta sochli ayol”, 1903; Pikasso ishongan: “Kim gʻamgin boʻlsa samimiydir”); odamlarning harakatlari sekinlashadi, ular o'zlariga quloq soladiganga o'xshaydi ("Absint ichuvchi" O'g'il bolali tilanchi chol", 1903; "Foja", 1903). Palitrada ko'k ranglar mavjud. Pikasso insoniy azob-uqubatlarni ko'rsatib, bu davrda ko'rlarni, tilanchilarni, ichkilikbozlarni va fohishalarni chizdi. Rasmlardagi rangpar, biroz cho'zilgan tanalari ispan rassomi El Grekoning asarlariga o'xshaydi.
* O'tish davri ishi - "ko'k" dan "pushti" ga - "To'pdagi qiz" (1905).
pushti davr
1904 yilda Pikasso Parijga joylashdi, "pushti davr" boshlanadi, unda qayg'u va qashshoqlik " ko'k davr"O'rnini jonli teatr va sirk olamidagi tasvirlar egalladi. Rassom pushti-oltin va pushti-kulrang ranglarga ustunlik berdi va qahramonlar asosan sargardon rassomlar - masxarabozlar, raqqosalar va akrobatlar edi; bu davr rasmlari kambag'allarning fojiali yolg'izligi, sayohatchi komediyachilarning ishqiy hayoti ruhi bilan sug'orilgan ("Akrobatning maymun bilan oilasi", 1905).
Pikasso rang va kayfiyat bilan tajribalardan shakl tahliliga o'tdi: tabiatning ongli ravishda deformatsiyasi va vayron bo'lishi (Avignon Maidens, 1907), Sezan tizimini bir tomonlama talqin qilish va uning Afrika haykaltaroshligiga bo'lgan ishtiyoqi uni to'liq tasavvurga olib keldi. yangi janr. 1907 yilda tanishgan Jorj Braque bilan birga Pikasso naturalizm an'analarini va san'atning vizual va kognitiv funktsiyasini rad etuvchi badiiy oqim - kubizmning asoschisi bo'ldi.
hajmlarni oshiradi va buzadi, ularni kosmosda davom etadigan tekislik va qirralarga ajratadi, Perspektiv yo'qoladi, palitra monoxromga moyil bo'ladi va kubizmning asl maqsadi an'anaviy usullardan ko'ra ishonchliroq bo'lgan bo'lsa-da, bo'shliq hissi va vaznni takrorlashdir. Ko'pchilikning surati Pikasos ko'pincha tushunarsiz boshqotirmalarga aylanadi. Haqiqat bilan bog'lanish uchun Pikasso va Jorj Brak o'z rasmlariga tipografik tur, "ayyorlik" elementlari va qo'pol materiallarni kiritadilar: devor qog'ozi, gazeta parchalari, gugurt qutilari. Natyurmortlar, asosan, musiqa asboblari, quvurlar va tamaki qutilari, notalar, vino shishalari va boshqalar - asr boshlari badiiy bohemiyasining turmush tarziga xos bo'lgan atributlar ustunlik qila boshladi. Kollaj texnikasi kubistik prizmaning yuzlarini katta tekisliklarda bog'laydi (Gitara va skripka, 1913) yoki 1910-1913 yillarda qilingan kashfiyotlarni xotirjam va hazil bilan ifodalaydi (Qiz portreti, 1914). "Sintetik" davrda rangni uyg'unlashtirish istagi, ba'zida ovalga mos keladigan muvozanatli kompozitsiyalar ham mavjud. Pikassoning asaridagi haqiqiy kubizm davri Birinchi jahon urushi boshlanganidan ko'p o'tmay tugaydi.
39) Ekspressionizm (ifoda)
- realizm orqali tomoshabinni larzaga keltirish mumkin emas deb hisoblangan. Ba'zi odamlar buni "yangi moddiylik" deb atashadi. Bu rang va shaklning dissonansi, ammo taniqli elementlar bilan. San'at endi kerak emas, deb ishonishgan, shuning uchun ranglar - minimaldir, rasm yo'qoladi.
Vakillar:
Uyushmalar: "Moviy chavandoz" - Kirchner va Xelkel tomonidan tuzilgan.
Tarkibi: Shmidt Rottler, Mark Franz, Maks Pechshteyn. Jeyms Ensor, Edvard Munk.
avangard yo'nalishlaridan biri. Ekspressionistlarning birinchi avlodi nemis guruhining "Most" (1905-1912) faoliyati bilan bog'liq. Ularning yam-yashil va rang-barang rasmlari tekislik va grafik yozish uslubi bilan almashtiriladi. Drezden shahrida Oliy texnika maktabining arxitektura fakulteti talabalari tomonidan “Ko‘prik” guruhi tashkil etildi. Ekspressionistlar o'zlaridan oldingi niqobli belgiyalik Jeyms Ensser va rasmlari "vaqt faryodi" deb nomlangan Edvard Munkni hisoblashgan. 1906 yildan 1912 yilgacha "Eng" ko'rgazmalari Drezdenda, keyin Kyolnda tashkil etilgan. Ekspressionizm singan chiziqlar, ranglar kontrasti va makonning deformatsiyasi bilan tavsiflanadi. 1910 yilda V. Kandinskiy va F. Market "Moviy chavandoz" nomli almanaxni, keyingi yili esa xuddi shu nomdagi ko'rgazmani tashkil qildilar. Ushbu ko'rgazma ekspressionistlarning ikkinchi assotsiatsiyasining boshlanishi edi (1911-1914). Makke, Kampendong, Klee, Kubin, Kokoschka bu uyushmaga qo'shildi. Ekspressionistlar - Munch, Kichner, Gekel, Nolde va "Moviy chavandozlar" guruhining rassomlari - Kandinskiy, Mark, Macke, Klee - yana rasmni psixologik va ruhiy holatiga qaytarishga harakat qilishdi. ruhiy mazmun... Ularning ishidan maqsad shakl va ranglar yordamida ichki ruhiy kechinmani taqdim etish, muallif boshidan kechirgan ichki taranglikni tomoshabinga etkazish edi. Pol Klining ishi rang imkoniyatlaridan foydalanishning g'ayrioddiy ko'lami bilan ajralib turadi. U rang-barang, quvnoq va ma’yus ohanglar yaratgan. Derain ijodida atrof-muhitning shafqatsizligi va insonga hamdardlik hissi aks etgan.
"Documenta" ko'rgazmasi
Abstraksiya - lirik (Kandinskiy) va geometrik (Malevich va Destale) Bu samolyotning paydo bo'lish vaqti, rassom endi dunyoni yuqoridan, parvoz balandligidan ko'ra oladi:
* Magistral yo'llar va qatorlar
* Ichki rekviyem
Pit Mondrian va uning kompozitsiyalari.
40) Futurizm. 20-asr boshlarida sheʼriyat va rassomchilikda, asosan, Italiya va Rossiyadagi badiiy avangard harakatlarining umumiy nomi.
1908 yilda matematik Xerman Minkovski dunyoqarashidagi o'zgarishlarni shakllantirdi: "Bundan buyon "vaqt" tushunchasi o'z-o'zidan va "makon" tushunchasi unutishga mahkum etiladi.
Tasviriy san'atda futurizm fovizmdan, undan rang topilmalarini o'zlashtirgan va kubizmdan boshlangan, u badiiy shakllarni qabul qilgan, ammo hodisaning mohiyatini ifodalash sifatida kubik tahlilni (parchalanish) rad etgan va to'g'ridan-to'g'ri hissiy ifodalashga intilgan. zamonaviy dunyo dinamikasi.
o
Jacommo Balla
Umberto Bocconi
Devid Burlyuk
Yuliy Evola
Karlo Karra
Mayakovskiy
Asosiy badiiy tamoyillar- tezlik, harakat, energiya, ba'zi futuristlar juda oddiy texnikalar bilan etkazishga harakat qilishdi. Ularning rasmlari baquvvat kompozitsiyalar bilan ajralib turadi, bu erda raqamlar bo'laklarga bo'linadi va o'tkir burchaklar bilan kesishadi, bu erda miltillovchi shakllar, zigzaglar, spirallar, qiya konuslar ustunlik qiladi, bu erda harakat bir tasvirga ketma-ket bosqichlarni qo'shish orqali uzatiladi - bu printsip deb ataladigan narsa. bir vaqtning o'zida.
Asarlarning markazida futuristik rasm, haykaltaroshlik va arxitektura ikki shaklda harakatning ifodasidir: "ichki qismga kirish" va "bir vaqtning o'zida"
* (haykaltarosh Umberto Bocconi "Kosmosda ochilgan shisha")
Futurizm - tasviriy san'atdagi uslub va uning xususiyatlari
Futurizm Keling, bu safar Futurizm deb nomlangan yuksak badiiy uslubni ko'rib chiqaylik. O'ylaymanki, hamma "futuristik kelajak", "futuristik landshaft" kombinatsiyasini eshitadi. Men bu iboralarni kelajak texnologiyasi, yerdan tashqaridagi texnologiyalar bilan bog‘ladim. Ammo, aslida, bu biroz boshqacha ekanligi ma'lum bo'ldi. Shubhasiz, futurologlar yaqinlashib kelayotgan texnik tsivilizatsiya va uning qadriyatlariga sig'inishdi. Ammo bu kelajakning utopik dunyosi emas - bu o'z-o'zini ifoda etishning yangi badiiy vositalari va unga kiritilgan energiya maydonlari, harakat va texnogen tovushlar kabi tushunchalar bilan hozirgi dunyo. Lekin birinchi narsa birinchi.
Futuristlar san'atda inqilobchilar edilar. Ulardan ba’zilari o‘zlarini ijtimoiy inqilob tarafdorlari deb hisoblar, haqiqiy inqilobchilar ijtimoiy hayotni yangilaganidek, zamonaviy san’atdagi o‘z rolini ham uni yangilashda ko‘rdilar. Yaqinlashib kelayotgan sanoat davridan qo'rqib ketgan boshqa avangard oqim vakillaridan farqli o'laroq, futuristlar kelajakni yuksak nekbinlik bilan qabul qildilar, texnik tsivilizatsiyaning tashqi belgilarini kelajak dunyo tartibi modelini anglatuvchi yangi qadriyatlar sifatida mutlaqlashtirdilar.
Poyga mashinasi shrapneldek shoshilib, ularga har qanday qadimiy statutdan ham go‘zalroq tuyulardi. Futuristlar o'zlarining she'rlari va rasmlarini avtomobillar, poezdlar, elektr energiyasi va temir yo'l vokzaliga bag'ishlaydilar. Ijtimoiy-siyosiy nuqtai nazardan ular urushlar va inqiloblarda dunyoning eski axlatdan tozalanishini ko'rdilar. Urush - dunyodagi yagona gigiena. Ular Birinchi jahon urushini ishtiyoq bilan qarshi oldilar, ularning ko'plari ixtiyoriy ravishda jangga kirishdi va halok bo'ldilar.
Futurizm estetikasining yana bir muhim xususiyati tovushni tasviriy sanʼatga sof tasviriy vositalar bilan kiritish istagi edi. Bilan birga dunyoga yorilgan shovqinlar yangi texnologiya, futuristlarni shunchalik hayratda qoldirdiki, ular buni o'z asarlarida ularga etkazishga intilishdi. Italiyalik futuristlarning birinchi ko'rgazmasi Rossiyada Parijda bo'lib o'tdi, futurizm adabiyotda, masalan, Mayakovskiy va boshqa shoirlarning ijodida eng aniq ifodalangan. Tasviriy san'atda rus futurizm yaxlitlikka olib kelmadi san'at tizimi.
| 40. FUTURIZM. TASVIR-PLASTIK TILI. VAKILLARI. Futurizm - 1910-20 she'riyat va rasmda, asosan, Italiya va Rossiyada badiiy avangard harakati. Futuristlarni tarkib emas, balki shakl qiziqtirardi. Ular yangi so'zlarni o'ylab topishdi, jargon, plakatlar va plakatlar tilidan foydalanishdi. vazifa: an'analarni rad etish, o'tmishdoshlarning mafkurasi va axloqiy qarashlari bilan tanaffus. Futuristlar kelajakni ishtiyoq va nekbinlik bilan qabul qildilar va texnik sivilizatsiyaning tashqi belgilarini yangi qadriyatlar sifatida mutlaqlashtirdilar. Eng so'nggi texnologik yutuqlardan mast bo'lgan ular an'anaviy madaniyatni texnologiya, urbanizm va yangi ilm-fanning pichog'i bilan yoqib yuborishga intilishdi. Tasviriy san'atda futurizm fauvizmdan, undan rangli topilmalarni o'zlashtirgan holda, kubizmdan esa badiiy shakllarni qabul qilgan holda boshlangan. Asosiy badiiy tamoyillar - bu tezlik, harakat, energiya, ba'zi futuristlar ularni juda oddiy texnikalar bilan etkazishga harakat qilishdi. Ularning rasmlari baquvvat kompozitsiyalari bilan ajralib turadi, bunda figuralar parchalanib, o‘tkir burchaklar bilan kesishadi.Ular tomoshabinni faollashtirishga, uni o‘z asarlarining markaziga qo‘yishga, uning dinamikligini tomoshabin ruhiyatiga o‘tkazishga intiladi. Fizika va psixologiya yutuqlari bilan tanishish futuristlarni ob'ektlarning o'zini emas, balki ularni tashkil etuvchi energiya, magnit, aqliy maydonlarni tasvirlash istagiga olib keladi. tovushni san'atga kiritish istagi. Italiyalik futuristlarning birinchi ko'rgazmasi 1912 yilda Parijda bo'lib o'tdi va keyin Evropaning badiiy markazlari (London, Berlin, Bryussel va boshqalar) bo'ylab sayohat qildi, ko'rgazma Rossiyaga etib bormadi, lekin ruslarning o'zlari futurizm g'oyalarini oldilar. Rossiyada rangtasvirdan keyin futurizm ayniqsa adabiyotda oʻz aksini topdi (Xlebnikov, keyin Mayakovskiy).Tasviriy sanʼatda rus futurizmi yaxlit badiiy tizimga olib kelmadi. Bu atama ko'proq rus avangardizmining eng xilma-xil tendentsiyalarini - post-Sezanna, kubizmning dekorativ versiyasi, neoprimitivizm, ekspressionizm bilan uyg'un qidiruvlar, fovizm, dadaizm, mavhum shakl shakllanishidagi tajribalarni bildiradi. Futurizm badiiy-estetik harakat sifatida Birinchi jahon urushining boshlanishi bilan yakunlandi. Balla, Jakomo. ITALIYA. Balla futuristik san'atning birinchi to'lqini vakili bo'lib, uning ijodida U.Boccioni va A.Severini tadqiq etilgan. rassom rassomga qo'shiladi. futurizm asoschisi Marinetti guruhi. U “Futurist rassomlar manifesti”ning hammuharriri bo‘lib, futurizmni san’atning boshqa sohalariga: haykaltaroshlik va amaliy san’atga – teatr dizayni va kostyumiga olib keladi. Bocconi, Umberto. Italiyalik rassom, Ballaning shogirdi. "Futuristik rasmning texnik manifesti" hammuallifi. Boccioni atrof-muhitdagi harakatni o'tkazish g'oyasi bilan hayratda. Parijda Boccioni kubistlarga yaqinlashdi, bu uning ishida o'z aksini topdi. Ayniqsa, haykaltaroshlik. “Futuristik haykaltaroshlik manifesti” muallifi edi. Boccioni futuristik harakatdagi eng yorqin va eng qobiliyatli odam edi. 1915-yilda Birinchi jahon urushiga jo‘nab ketdi va vafot etdi. Rossiyada birinchi futuristlar aka-uka Burlyuklar edi. Devid Burlyuk o'z mulkidagi "Gilea" futuristik koloniyasining asoschisi. U Mayakovskiy, Xlebnikov, Kruchenyx, Benedikt Livshits, Elena Guro atrofida to'plandi. “Ommaning didiga qarab shapaloq” birinchi manifestida: “Oting Pushkin, Dostoevskiy, Tolstoy va hokazo. va hokazo. bizning zamonamiz paroxodidan ”. Terentyev - rassom. Kamenskiy shoir, birinchi rus aviatorlaridan biri. Kubo-futurizm - turli davrlarda Malevich, Burlyuk, Goncharova, Rozanova va boshqalar kabi rassomlar ishlagan yo'nalish. | |
| 41. ABSTRAKT SAN’AT.PLASTIK. TILI, VAKILLARI. Realistik shakllarni tasvirlashdan bosh tortgan tasviriy bo'lmagan san'at yo'nalishi. Modernizm ramzi mavhum san'at 1910-yillarda paydo bo'lib, tasvirga aloqasi bo'lmagan yangi an'anani o'rnatdi. Mimesisni rad etish san'atni voqelikka taqlid qilish zaruratidan xalos qildi va avangardning ko'plab vakillari tomonidan shakl va rang bilan tajriba o'tkazish uchun imkoniyatlar ochdi. Abstraksiyaning tug'ilishi Kandinskiy yaratgan vaqtga to'g'ri keladi - "Birinchi mavhum akvarel", 1910 yil, ehtimol orqaga qarab, uning "San'atdagi ma'naviyat to'g'risida" maqolasi nashr etilgandan beri haqiqiy sana deb hisoblanishi kerak. mavhumlikning paydo bo'lishi tabiiy ravishda mavhum san'atning paydo bo'lishiga olib keldi. Abstrakt sanʼat dastlab ikki yoʻnalishda rivojlandi. Birinchi yo'nalish - geometrik abstraktsiya, bu to'g'ri, aniq belgilangan konfiguratsiyalar bilan tavsiflanadi. Rus rassomi Kazimir Malevich, gollandiyalik Pit Mondrian, fransuz Robert Delaunay bu yo'nalishda ishlagan. Ikkinchi yo‘nalish – lirik abstraksiya. Ushbu yo'nalishda ishlaydigan rassomlar porlab turadigan, pulsatsiyalanuvchi ranglar bilan to'ldirilgan erkin shaklni afzal ko'rdilar. Rassomlar: V. Kandinskiy, K. Malevich, P. Mondrian, D. Balla, P. Klee, F. Leger, A. Rodchenko. | |
| 42. Vasiliy Kandinskiy ijodi. Vasiliy Kandinskiy savdogarlar oilasidan, Sibir mahkumlarining avlodlaridan chiqqan. maktab yillarida musiqa va rassomchilik bilan shug‘ullana boshlagan. 30 yoshida Kandinskiy advokatlik faoliyatini to'xtatdi va san'at o'rganish uchun Moskvadan Myunxenga jo'nadi. O'shanda Bavariya poytaxti Evropa san'ati markazlaridan biri hisoblangan. U erda Kandinskiy mahalliy san'at sahnasining faol ishtirokchisi, ilk nemis ekspressionizmining asosiy tayanchi va mavhum san'atning kashshoflaridan biri bo'lgan "Moviy chavandozlar" uyushmasining tashkilotchisi (F. Mark bilan birga) (1911) bo'ldi. Rassom butun umri davomida Evropada ishlagan, 1914 yildan 1921 yilgacha bo'lgan davr bundan mustasno. Inqilobdan keyin Kandinskiy Rossiyada til topisha olmadi, uni yangi "Bauhaus" san'at maktabiga dars berishga taklif qilishdi, u rozi bo'ldi. Bu unga rus millatiga mansub dunyoga mashhur rassom bo'lishga yordam berdi. Kandinskiy ishining ahamiyati mavhum "tarz" ni kashf qilishdan tashqarida: u Malevich bilan birga asoslarni yaratuvchisidir. zamonaviy san'at... Uning "San'atdagi ma'naviyat haqida" (1911) kitobi mubolag'asiz asrning eng ta'sirli badiiy nazariyasidir. Rassom - u yoki bu kalit yordamida maqsadga muvofiq tebranadigan qo'l inson ruhi". Avangard san'atida rassom tomoshabin ustidan cheksiz hokimiyatga ega bo'ladi va Kandinskiy bu kuchni birinchi bo'lib oldi. Kandinskiyning mavhumlik yo'li ramziylik va ekspressionizmdan o'tdi: u ajoyib kubistik texnikani e'tiborsiz qoldirgan bir nechta rus rassomlaridan biri edi. 1909 yildan boshlab Kandinskiy o'z asarlarini "taassurotlar" (tabiatdan olingan taassurotlarni ifodalash), "improvizatsiya" (u "ichki tabiat" taassurotlarini ifodalash) va "kompozitsiya" (ongli ijodiy ambitsiyalarning cho'qqisi) ga ajratdi. Kandinskiy uchun kompozitsiya ijodkorlikning sinonimidir. Abstraksiya uning eng yuqori timsoliga aylandi, garchi rassom darhol unga kelmadi. Malevich va uning izdoshlari uchun biroz keyinroq bo'lgani kabi, Kandinskiy uchun mavhumlik bir vaqtlar yangi dunyoni qurish qarori emas edi. Kandinskiyning 1920-yillargacha bo'lgan rasmlari hatto eng radikal asarlarda ham tasvirlarning ishoralarini saqlab qoladi. Kandinskiy har doim "rasmga tashqaridan qaramaslikni, balki rasmda o'zini aylantirishni, unda yashashni" xohlagan. Rassom tomoshabindan xuddi shunday “aylanish”ni talab qiladi. Natsistlar Bauhausni yopgach, u Frantsiyaga ko'chib o'tdi. U o'limigacha ijod bilan shug'ullangan. | |
| 43. KAZIMIR MALEVICH IJODI Rus va sovet avangard rassomi, asli polshalik, o‘qituvchi, san’at nazariyotchisi, faylasuf. Hozirgi zamonda mavhum sanʼatning ilk koʻrinishlaridan biri boʻlgan suprematizm asoschisi. birinchi navbatda o'zining munozarali va munozarali ishi "Qora kvadrat" bilan mashhur. Sovet Ittifoqida ko'p yillar davomida rassomning nomi so'zsiz taqiq ostida edi. Malevichning o'zi ham hayoti davomida shaxsiy va ijodiy tarjimai holidagi faktlarni iloji boricha chalkashtirib yuborishga katta hissa qo'shgan. 1910 yilda Jek olmosning birinchi ko'rgazmasida qatnashdi. Keyin "Eshakning dumi" va boshqalar. Malevich rus futuristlarining bir qator nashrlarini yaratdi. Uning shu yillardagi rasmi futurizmning "kubo-futurizm" deb nomlangan ichki versiyasini namoyish etdi: rasmning o'ziga xos qiymati va mustaqilligini tasdiqlash uchun mo'ljallangan kubistik shakldagi o'zgarish, futurizm tomonidan o'stirilgan dinamizm tamoyili bilan uyg'unlashdi. miltillash printsipi)" 1913 futuristik. "Quyosh ustidan g'alaba" operasi Malevich tomonidan suprematizmning shakllanishi sifatida talqin qilingan. Bu davrda rassom rangtasvirda alogizm, obrazlarning mantiqsizligini anʼanaviy sanʼatni yoʻq qilish quroli sifatida qoʻllagan “abstruz realizm” mavzu va syujetlarini ishlab chiqdi; mavhum haqiqatni ifodalovchi alogik rasm turli xil plastmassa va tasviriy elementlarning hayratlanarli o'rnatmasi asosida qurilgan "Tramvay bekatidagi xonim" "Aviator" "Komp. Mona Liza bilan "," Moskvadagi ingliz "Malevich "Kubizmdan suprematizmgacha" birinchi risolasini yozgan. Yangi rassomlik realizmi. Bu kichik kitob-manifest Malevich o'z ixtirosi haqida mutlaqo behuda tashvishlanmadi. Uning safdoshlari suprematizmni futurizmning vorisi deb e'lon qilishga va uning bayrog'i ostida birlashishga keskin qarshi chiqdi. Ular rad etishlarini hali so'zsiz yangi yo'nalish olishga tayyor emasliklari bilan izohladilar. Qora kvadrat dunyoning barcha shakllari va ranglarini o'ziga singdirib, ularni plastik formulaga qisqartirganga o'xshardi, bu erda qora (rang va yorug'likning to'liq yo'qligi) va oq (barcha ranglar va yorug'likning bir vaqtning o'zida mavjudligi) qutbliligi. hukmronlik qiladi. Ta'kidlangan oddiy geometrik shakl-belgi, na assotsiativ, na plastik, na mafkuraviy jihatdan o'zidan oldin dunyoda mavjud bo'lgan hech qanday yo'l, ob'ekt, tushuncha bilan bog'liq emas, uni yaratuvchining mutlaq erkinligidan dalolat beradi. Qora kvadrat demiurj rassomi tomonidan bajarilgan sof ijod aktini belgilab berdi. Malevich o'z san'atini "Yangi realizm" deb atagan, uni jahon badiiy ijodi tarixidagi qadam deb hisoblagan. | |
| 44. Rus avangardi. Kubo-futurizm. Rus avangardi - bu Rossiyada 1910 yildan 1932 yilgacha rivojlangan murakkab, heterojen va qarama-qarshi yo'nalish. va mavhum, tasviriy bo'lmagan va tasviriy bo'lmagan ko'plab san'at oqimlarini o'z ichiga olgan. U frantsuz kubizmi va fovizmi, italyan futurizmi va nemis ekspressionizmi ta'sirida paydo bo'lgan va keyinchalik G'arb modernizmi va avangard san'atining barcha san'atiga ulkan, asosan hal qiluvchi ta'sir ko'rsatdi. Rus avangardining evolyutsiyasi undagi uchta davrni shartli ravishda ajratishga imkon beradi. Birinchisi 1910-1915 yillarga to'g'ri keladi. va kub-futurizm deb nomlanadi.Ikkinchisi 1915-yil oxiridan 1924-yilgacha davom etadi va avangardning eng yuqori yuksalish davrini bildiradi. Bu yillarda kub-futurizmga suprematizm, konstruktivizm, sanoat sanʼati va boshqa yoʻnalishlar qoʻshildi. Uchinchi davr 1925-1932 yillarni o'z ichiga oladi, o'shanda avangard san'atning barcha turlarini qamrab olgan. ammo, umuman olganda, u asta-sekin yo'q bo'lib bormoqda va 1932 yilda barcha mustaqil birlashmalarning tugatilishi munosabati bilan u o'z faoliyatini to'xtatadi. Rus avangardining shakllanishi Rossiya o'tgan asrning oxiridan beri olib borgan juda qizg'in - ichki va tashqi badiiy hayot fonida sodir bo'ladi. Bu yillar davomida xorijiy sanʼatning soʻnggi yoʻnalishlarini aks ettiruvchi koʻplab koʻrgazmalar tashkil etildi. Ko'pgina rus rassomlari Parijga va boshqa G'arb markazlariga ziyorat qilishadi. Myunxenda rus rassomlari (V. Kandinskiy, M. Verevkina, A. Yavlenskiy) faol rol o'ynagan "Ko'k chavandoz" guruhi (1911) paydo bo'ldi. Rossiyaning o'zida badiiy harakatlar juda xilma-xildir. Rossiya avangardining shakllanishining asosiy markazlari Sankt-Peterburg yoshlar ittifoqi (1909-1917) va Moskva Jek olmoslari (1910-1916) bo'lib, ular tarkibiga ko'plab bo'lajak avangard rassomlari kirgan: N.I. Altman, V.D. va D.D. Burliuki, K.S. Malevich, V.E. Tatlin, P.N. Filonov, M.Z. Chagall, A.A. Tashqi. Birinchi haqiqatda avangard uyushmasi 1912 yilda D. Burdyuk "Gilea" tomonidan tashkil etilgan bo'lib, unga yuqoridagilarning ba'zilari, shuningdek, shoirlar V.V. Mayakovskiy. V. Xlebnikov. A.E. Buralgan. G'arbdan farqli o'laroq, rus avangardi kubizm va futurizmni kub-futurizmga birlashtira oldi va uning ichida - rassomlar, shoirlar va tanqidchilar, ular orasida shoirlar ohangni o'rnatdilar. Ularning umumiy mafkuraviy va estetik asosi yaqinlashib kelayotgan va muqarrar qo'zg'olonlarning namoyon bo'lishi edi. buning natijasi yangi dunyo va yangi insoniyatning tug'ilishi bo'ladi. Demak, an'anaviy janr va uslublarni yo'q qilish yoki g'alati aralashtirish, estetik didni inkor etish, futuristlarning she'riy tilni ta'kidlash istagi. sof shakl, uni umume'tirof etilgan ma'no va ma'nolardan, uni eski dunyo bilan bog'laydigan barcha narsalardan ozod qilish yoki butunlay yangi, "abstruk" tilni yaratish - yangi so'zlar, grammatika va sintaksis. She'riyatdagi kub-futurizmning asosiy figuralari V.V. Mayakovskiy (1893-1930) va V. Xlebnikov (1885-1922). Birinchisi an'anaviy mumtoz san'atga, shuningdek, modernizmning zamonaviy oqimlari - simvolizm va akmeizmga "hujum" ni boshladi. Uning yangi tili yorqin ifodaliligi bilan ajralib turadi, u chuqur drama, kuchli energetiklik va keskin dinamizm bilan to'ldirilgan, "ustun" va "narvon" dan foydalanish tufayli o'ziga xos grafik konstruktsiyaga ega V. Xlebnikov eng radikal islohotchilardan biriga aylandi. she'riy tildan. Xuddi shunday, u tajribaga cheksiz ishtiyoqni namoyon etdi. U, shuningdek, ilm-fan va she'riyatning maksimal darajada yaqinlashishining qizg'in tarafdori bo'lib, kelajakdagi insonning "yangi mifologiyasi" va "ustun tili"ni yaratish yo'lini shu bilan ko'rdi. V.Kandinskiy ekspressionizmdan ilhomlanib, uni mavhum deb atagan holda, nofigurativ rangtasvirning kub-futurizmdan farqli variantini ishlab chiqadi. U bunday rangtasvir haqidagi tushunchasini "San'atda ma'naviyat to'g'risida" asarida bayon qilgan M. Chagall ham bu fikrni buzmaydi. an'anaviy rasm, uni neoprimitivizm va ekspressionizm bilan bog'lash, kubizm, futurizm va syurrealizm ta'sirini boshdan kechirish. Uning yorqin, rang-barang, fantastik, chegaradosh | |
| rasmlarning bema'niligi - "Men va qishloq", "Shahar tepasida" va boshqalar - ko'pincha Injil mavzulari va syujetlaridan ilhomlangan, ular kundalik hayotni she'riyatga aylantiradi. P.Filonov oʻzining “analitik sanʼati”da “organik shakl”ning oʻziga xos nazariyasini ishlab chiqadi. Ekspressionizm va kub-futurizm ta'sirini boshdan kechirgan va geometrik shakllar tilidan foydalangan holda, u obrazlilikni ham tark etmaydi. Uning uslubining yangiligi shundaki, uning rasmini tashkil etuvchi elementlar va shakllar organik ravishda bir-biriga bog'liqdir. |
ROSSIYA FEDERASİYASI TA'LIM VA FAN VAZIRLIGI
Darsliklar haqida | Dasturni tasdiqlash vaqtida kutubxonadagi nusxalar soni |
||
Ism, bo'yin | Nashr qilingan yili |
||
Estetika |
Qo'shimcha:
1. Bazin, A. Kino nima? / A. Bazin. - M .: Taraqqiyot, 1972 .-- 200 b. 1 nusxa KemDU kutubxonasida.
2. Berdyaev, ijod, madaniyat va san'at /. - M .: Mysl, 1994 .-- 400 b. 1 nusxa KemDU kutubxonasida.
3. Branskiy va falsafa. Rassomlik tarixi misolida badiiy asarning shakllanishi va idrok etilishida falsafaning roli /. - Kaliningrad, Amber Skaz, 1999 .-- 674 p.
4. Borev. 2 jildda - Smolensk: Rusich., 1997
5. Vlasov, Tasviriy san'at ensiklopedik lug'ati /. - TT. 1-8. - SPb, ABC Classic,. 1 nusxa KemDU kutubxonasida.
6. Voronova, O. Haykaltaroshlik san'ati / O. Voronova. - M .: San'at, 1981 .-- 164 b. 1 nusxa KemDU kutubxonasida.
7. Gavryushin, rus diniy estetikasi // Rus diniy san'ati falsafasi. - Nashr. 1. - M .: Taraqqiyot, 1993. - s. 7-33.
9. Ziberkvit, M. Musiqa olami / M. Ziberkvit. - M .: Muzyka, 1988 .-- 194 b. 1 nusxa KemDU kutubxonasida.
10. Jahon teatrining tasvirlangan tarixi. - M .: San'at, 1999 .-- 370 b. 1 nusxa KemDU kutubxonasida.
11. Estetika tarixi. Ed. ... - M .: magistratura, 1965 .-- 260 b. 1 nusxa KemDU kutubxonasida.
12. Korzuxina, I. Raqs san'ati / I. Korzuxina. - M .: San'at, 1979 .-- 178 b. 1 nusxa KemDU kutubxonasida.
13. Kostin, V. Tasviriy san'at tili / V. Kostin. - M .: San'at, 1978 .-- 180 b.
14. Krivtsun,. /. - M .: Aspect Press, 19c. (KemDU kutubxonasida 132 nusxa, kafedra o‘quv-uslubiy xonasida 10 nusxa).
15. Rassomlikning entsiklopedik lug'ati. Ed. M. Laklotte, J.-P. Kuzen. - M .: Terra, 1997 .-- 890 b.
16. Estetika. /,; Ed. ... - M .: Markaz, 1998 .-- 240 b. (10 nusxa KemDU kutubxonasida, 5 nusxa kafedraning o‘quv-uslubiy xonasida).
17. Estetika. Lug'at. Ed. - M .: Taraqqiyot, 1987 .-- 300 b. 1 nusxa KemDU kutubxonasida.
18. Yakovlev,. /. - M .: Gardariki, 19c. (KemSU kutubxonasida 5 nusxa).
19. Yakovlev, /. - M .: Oliy maktab, 2000 .-- 315 b. 1 nusxa KemDU kutubxonasida.
Joriy, oraliq va oraliq nazorat shakllariShaxsiy va mustaqil ish uchun savollar
1. Qadimgi Yunoniston estetikasidagi asosiy maktablar va tushunchalar
2. O`rta asrlarning estetik qarashlari
3. Uyg'onish davrining estetik qarashlari
4. XIX - XX asrlarning asosiy estetik tushunchalari
5. Tragediya va komediyaning janr sifatida shakllanishi
6. Qo'shimcha estetik toifalar: chiroyli
nafis, dahshatli, yaxlit
7. Sharq va Yevropa gravyurasining xususiyatlari
8. Ikonografiya rasmning maxsus turi sifatida
9. Arxitektura va haykaltaroshlikning aloqadorligi
10. Arxitektura va landshaft
11. “Madaniy tomoshabin” tushunchasi.
12. Rassom va jamiyat munosabatlari
13. Kinoning asosiy janrlari va ularning rivojlanishi
14. XX asrda shaxs munosabatining o'zgarishi sabablari
15. XX asrda realizm yo`llari
16. San'atdagi rasmiy izlanish va uning ma'nosi
17. Estetika dunyoning yaxlit ko'rinishi sifatida
Imtihon uchun savollar namunalari:
1. Estetika fan sifatida.
2. Estetik faoliyat shakllarining xilma-xilligi.
8. San'atning ko'p funksiyaliligi: tarbiyaviy va ilhomlantiruvchi funktsiyalar.
9. San'atning ko'p funksiyaliligi: ijtimoiy transformativ, kompensatsion va kognitiv-evristik funktsiyalar.
10. San'atning ko'p funksiyaliligi: badiiy-kontseptual va axborot-kommunikativ funktsiyalar.
11. San'atning polifunksionalligi: kutish funktsiyasi, estetik va gedonistik funktsiyalar.
12. San’at ijtimoiy hodisa sifatida.
13. Badiiy obraz badiiy tafakkur shakli sifatida.
14. Badiiy ijod nazariyasi va psixologiyasi.
15. Badiiy idrok nazariyasi va psixologiyasi.
16. San'atning morfologiyasi.
17. San'atning tarixiy dinamikasi.
18. Kalokagatiya qadimgi yunon davri badiiy ongining tamoyili sifatida.
19. Aristotelning estetik tushunchasi.
20. Vizantiya estetikasi.
21. Roman va gotikaning estetik tizimi.
22. O‘rta asr adabiyoti. Materialni estetik o'zlashtirish tamoyillari.
23. Yevropa Uyg‘onish davrining badiiy ideallari.
24. Barokkoning estetik tamoyillari.
25. Klassizmning estetik tamoyillari.
26. Yevropa ta’limi estetikasi.
27. Romantizm san’ati haqida tushuncha.
28. Gegelning estetik tizimi.
29. Noklassik estetikaning kelib chiqishi.
30. XX asr modernizm va postmodernizm estetikasi.
Munitsipal davlat ta'lim muassasasi
"VIII tipdagi maxsus (tuzatish) umumta'lim maktab-internati"
Dastur
badiiy va estetik tarbiya
boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar.
Pedagog Soldatova T.A.
Tushuntirish eslatmasi
Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning ta'lim jarayoni mazmunida badiiy-estetik tarbiya etakchi o'rinlardan birini egallaydi. Bolaning badiiy ta'limi va rivojlanishining asosi - san'at. Ushbu bilim sohasini o'zlashtirish shakllanishning bir qismidir estetik madaniyat shaxsiyat. Vizual faoliyat san'at tarixi bo'yicha bilim, ko'nikma, ko'nikmalarni o'zlashtirishga yordam beradi, tasviriy ijodkorlik qobiliyatini rivojlantiradi. Vizual faoliyatsiz etuk shaxsning to'liq hissiy rivojlanishini tasavvur qilib bo'lmaydi. Kerakli, yoshga mos ko'nikmalarni o'zlashtirish natijasida rang, shakl, o'lchamni farqlash qobiliyatini avtomatlashtirish sodir bo'ladi, bu esa o'z navbatida uyg'un qo'shimcha hisoblanadi. integratsiyalashgan ish boshlang'ich maktab yoshi bilan.
Boshlang'ich maktab yoshi uchun ijodiy xayolotni rivojlantirish dolzarbdir, bu aqliy nuqsonlari bo'lgan bolalar haqida gap ketganda muammoli. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirishning juda keng tarqalgan muammosi vizual ko'nikmalarni takomillashtirish orqali tuzatiladi.
Ma'lumki, vizual faoliyat nutq markazlarini va umuman, kichik o'quvchining intellektual faoliyatini rivojlantirishda kuchli tuzatuvchi ta'sirga ega.
Yosh o'quvchining hissiy sohasini rivojlantirish va tuzatishda vizual faoliyatning rolini e'tiborsiz qoldirib bo'lmaydi. Ishda ushbu yo'nalishning alohida ahamiyati hissiy jihatdan mahrum bo'lgan bolalar haqida gap ketganda ta'kidlash kerak. Psixologik jihat juda muhim, bu psixomotor kuchlanishning pasayishini, atrofimizdagi dunyoga ijobiy munosabatni, hissiy sezgirlikni shakllantirishni va hissiy fonni barqarorlashtirishni nazarda tutadi.
Bu dastur boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning vizual faoliyati bo'yicha mashg'ulotlar tsiklini taqdim etadi va qisman dasturlar uchun tarkibni yangilashni hisobga olgan holda ishlab chiqilgan.
Dastur bo'limlar bo'yicha fanlararo aloqalarni amalga oshirishni hisobga olgan holda tuzilgan.
Tetrallashgan faoliyat. Tomosha qilingan ertaklar, spektakllar taassurotlari asosida rasm chizish, taklifnomalar chizish, teatr liboslarini, niqoblarni modellashtirish.
Jismoniy ta'lim-tarbiya. Darsda jismoniy daqiqalardan foydalanish.
Musiqiy ta'lim. Bayramlar uchun dizayndagi chizmalardan foydalanish, kayfiyatni yaratish va tasvirni yaxshiroq tushunish, o'z his-tuyg'ularingizni ifodalash uchun musiqiy dizayn.
Boshqalar bilan tanishish. Atrof-muhit (odamlar, tabiat, dunyo) bilan tanishish, shuningdek, ob'ektlar, ob'ektlarning tuzilishi bilan tanishish uchun rasmlarni ko'rish, turli kuzatishlar, ekskursiyalar, mashg'ulotlar jarayonida ufqlarni kengaytirish.
Nutqni rivojlantirish. Darsda badiiy so'zdan foydalanish, bolalar qofiyalari, ertaklar, she'rlar uchun rasmlar chizish, rassomlarning rasmlari, o'z asarlari va o'rtoqlarining asarlarini tasvirlashda monolog nutqini rivojlantirish.
Dasturning maqsadi: bolalarning rasm chizish bo'yicha ko'nikma va malakalarini shakllantirish, ularni rivojlantirish ijodkorlik, fantaziya, tasavvur.
Vazifalar:
Bolalarni tasviriy san'atning turli turlari (rangtasvir, grafika, haykaltaroshlik, amaliy san'at, dizayn) va janrlari bilan tanishtirish, san'atning ifodali vositalarini tushunishga o'rgatish, narsa va hodisalarni tasvirlashning turli usullarini o'rgatish.
Bolalarning vizual ko'nikmalarini, kognitiv faolligini, ijodkorligini rivojlantirish.
Bolalarda vizual faoliyatga qiziqishni rivojlantirish;
faoliyat madaniyati, hamkorlik ko‘nikmalarini shakllantirish.
Mo‘ljal: boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar.
O'tkazish chastotasi: dasturda o'qituvchi tomonidan tushdan keyin haftada bir dars o'tkaziladi. Boshlang'ich maktab yoshida darsning davomiyligi 40 minut. Yillik darslarning umumiy soni 36 ta.
Maqsadli natija: o'zlashtirish, tasviriy faoliyat ko'nikmalarini oshirish, yoshga mos.
Ishlash mezonlari: bolalarning ko'nikma va qobiliyatlari bo'yicha bilimlarni pedagogik tahlil qilish (diagnostika) yiliga 2 marta (kirish - sentyabrda, yakuniy - may oyida) amalga oshiriladi.
Dastur 6 ta mustaqil blokni o'z ichiga oladi, ular o'zaro bog'langan holda, dastur materialining mazmuniga ko'ra, loyiha faoliyati sifatida qo'shimcha sifatida ishlatilishi mumkin bo'lgan mustaqil bloklarni ifodalaydi.
Dastur bloklarining tuzilishi
| dasturlari | Miqdori |
||||
| Kichik maktab yoshi | Indikativ | Chizmachilik bo`yicha malakalarni egallash darajasini aniqlash; | Bolalarni tasviriy san'atning turli turlari (rangtasvir, grafika, haykaltaroshlik, amaliy amaliy san'at, dizayn) va janrlari bilan tanishtirish, ularni san'atning ifodali vositalarini tushunishga o'rgatish. Bolalarni hayot va san'atdagi go'zallikni ko'rish va tushunishga, tabiat go'zalligidan, klassik san'at asarlaridan, atrofdagi narsalar, binolar, inshootlardan bahramand bo'lishga o'rgatish. Atrofdagi voqelikning ob'ektlari va hodisalarini tasvirlashda bolalarni ifodali tasvirni yaratishga yo'naltiring. | ||
| Kichik maktab yoshi | Konstruktiv-formativ | Foydalanish texnikasi va tasvir texnikasini o'rgating turli materiallar | Sensor qobiliyatlarni, tasvirlangan ob'ektni maqsadli analitik-sintetik idrok etishni, bir hil ob'ektlar haqida umumiy fikrni va ularni tasvirlashning shunga o'xshash usullarini shakllantirish. Rasmlar, illyustratsiyalar, dekorativ asarlarni idrok etishda hissiy sezgirlikni rivojlantirish amaliy san'at, xalq o'yinchoqlari, rasmlar va dekorativ-amaliy san'at ob'ektlari haqida eng oddiy hukmlarni ifodalash. Rang kombinatsiyalarini, naqsh elementlarining joylashishini sezishni o'rganing. | ||
| Kichik maktab yoshi | Umumlashtirish - tuzatish | Chizmachilikda ko`nikmalarni egallashda dinamika darajasini aniqlash; | Shakllangan vizual ko'nikma va qobiliyatlarni mustahkamlash. Yaratilgan tasvirlarni baholash qobiliyatini shakllantirish |
Dasturning mazmuni.
| Dastur bo'limi | Kichik maktab o'quvchilari. |
| 1. O'simliklar, tabiat hodisalari. | 1.Tasviriy san’atning yangi atamalarini bilish: rangtasvir, arxitektura, landshaft, portret, original, reproduksiya, interyer, illyustratsiya va hokazo. 2. "Sovuq" va "issiq" ranglarni, kontrastni, ranglarning yaqinlashishini his qilish va etkazish, palitrada ranglarni aralashtirishdan foydalaning. 3. Uzatishni o'rganing xususiyatlari butalar, har xil turdagi daraxtlar. 4. His qilish uyg'un kombinatsiya ob'ektlarni bo'yashdagi ranglar, ularning shakllarining nafisligi, konturlari. 5. Rang g'ildiragini "sovuq" va "issiq" ranglar guruhiga, oraliq yashil rangga, xromatik va akromatik ranglarga bo'lishni o'rganish. 6. Cho'tka bilan chizish texnikasini qo'llang, palitradan foydalaning, qo'llang badiiy ifoda akvarellar, guashlar, belgilangan kontur doirasida sirtni silliq va aniq bo'yash imkoniyatiga ega bo'lish. 7. Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, chizmalarga qo'shimchalar kiritish usullarini o'rgatish, taklif qilingan mavzu bo'yicha rasmning mazmunini mustaqil tanlash. |
| 2. Hayvonlar. | 1. Tasvirlangan narsalarning shakli, dizayni, fazoviy joylashuvi, tonal munosabatlari, rangini tahlil qiling, bir ob'ektning xarakterli belgilarini boshqasining xususiyatlari bilan taqqoslang. 2. Chizmaning ketma-ketligiga rioya qiling. 3. Rassom-haykaltarosh ijodi haqida tushuncha berish. 4. Chizmaning ketma-ketligiga rioya qiling (qurilish, chizish, umumiy kontur va shakllarni aniqlashtirish). 5. Shakl tasvirida mujassamlanishga o'rgatish. 6. Bolalar rasmlari mazmuni va hayvonlar haqidagi tasavvurlariga ta'sir qilish va ertak qahramonlari, ularni Y. Vasnetsov, E. Charushin, E. Rachev, V. Lebedevlarning rasmlari bilan tanishtirdi. 7. Turli qushlarning anatomiyasini taqqoslash: umumiy, individual, o'xshash emas. Chiziqlarning go'zalligini, ob'ektlarning shaklini, ob'ektlar rangini, chizmalarda ularning rang uyg'unligini uzatish, nisbatlarni aniqlash. |
| 3. Inson. | 1. Shaxsning modulli qiyofasi haqida tushuncha bering. 2. Portret janri, uning turlari, alohida portret rassomlari ijodi bilan tanishtirish. 3. Portretda proporsiya va mimikaning aksini ko‘rsating. 4. Shaxs obrazi bilan janr va tarixiy rasmlar. 5. Belgilarning bir-biriga nisbatan joylashuvi va harakatlarning uzatilishi orqali munosabatlarini ko'rsatish; 6.Yil va kun vaqtini ma'lum bir rang orqali uzatish; |
| 4. Arxitektura. | 1 Bolalarni me'morchilik, rus me'morchiligi, tasviriy san'atning ushbu turining asosiy materiallari va shakllari (hajmli va tekis) bilan tanishtirish.Yaqin atrofdagi arxitektura bilan tanishtirish. 2.Taqdimot orqali chizishni o'rganish. 3. Qog'oz, kartondan loyihalash, grafik materiallarga ega bo'lish ko'nikmalarini shakllantirish. 4. Bolalarning arxitektura, ochiq osmon ostidagi arxitektura muzeylari, madaniyatning qo'riqlanadigan zonalari haqidagi bilimlarini tizimlashtirish. Arxitekturaning “garmoniya” va “tajovuzkorligi” tushunchalarini bering. 5. Shaklni tasvirlash, tahlil qilish va o'zgartirishga ko'ra chizish qobiliyatini rivojlantirish. |
| 5. Transport | 1. Shahar transporti, avtomashinalar bilan tanishtirish, murakkab ob'ekt (uskunalar) shaklini eng oddiy shakllar, uning tarkibiy qismlarini tahlil qilishga o'rgatish. 2. Qisqartirilgan model yordamida murakkab ob'ektni chizish yoki qurish qobiliyatini shakllantirish. 3.Syujetli chizmadagi kompozitsiyani, personajlar va predmetlarni butun varaqda, bir chiziqda, keng chiziqda joylashtirishni o‘rgatish.“Bionika” tushunchasi bilan tanishtirish. 4. Rassom-dizayner ijodida binolar, tasvirlar, bezaklar sintezi haqida tushuncha berish. |
| 1 Ornament elementlari, uning turlari haqida tushuncha bering. Badiiy hunarmandchilik bilan tanishish: Gjhel, Jostovo, Gorodets, gilam to'qish. 2. Bolalarni rasmlar asosida naqsh chizishni o'rgatishda davom etish: turli xil mahsulotlarga ularning shaklini hisobga olgan holda naqsh kompozitsiyasini qurish; rasm elementlarini bilish va tasvirlash, naqshlarga xos rang kombinatsiyalaridan foydalanish. 3. Naqsh chizishda rang, ritm hissini rivojlantirish. |
|
| 7. Emansipatsiyadan olingan saboqlar. | 1 Mavhum-majoziy fikrlashni, ijodiy tasavvurni rivojlantirish 2. Varaqdagi chiziqlar, dog'larni emotsional xarakterli chizishda o'z kayfiyatingizni, hayvonlarning xarakteri va kayfiyatini, tabiat hodisalarini etkazishni o'rganish. 3.Musiqa tovushlarini idrok etish va ularni ranglar, chizmalar bilan ifodalashni o'rganish. |
| Mavzular nomi | |||||
| Asosiy dastur | Milliy-mintaqaviy komponent | Maktab komponenti |
|||
| sentyabr | "Gullar menga xayrlashadi" "Qiziqarli o'yinchoqlar bizning ertaklarimizning qahramonlari" "Vatan go'zalligi" "Yaproqlar uchmoqda" | Buketlarni tartibga solish Tabiiy materialdan hunarmandchilik qilish Oddiy syujet tasviri Quritilgan barglar va gullarning tarkibi | Mintaqada o'sadigan gullar. Mintaqada o'sadigan daraxtlar (eman, qarag'ay) Viloyatning kuzgi daraxtlarining barglari va gullari | Ijodkorlikni, tasavvurni rivojlantiring (O'simliklar rangidagi ranglarning uyg'un kombinatsiyasini his eting) Ertak qahramonlari personajlarining xarakterini, kayfiyatini aniqlash (Mavzuning shakli, xarakterli xususiyatlarini tahlil qilish) ("Sovuq" va "issiq" ranglarni his eting va etkazing Kayfiyatni uzatish bilan kompozitsiya tuzish. Mahalliy ranglar tushunchasi bilan tanishish. "Natürmort" janri bilan tanishish (Tasviriy san'atning yangi atamasi bilan tanishing) |
|
| "Musiqaning tug'ilishi" O'rmonga ekskursiya "Kuz" rasmini chizish Rassom bizga ko'p narsalarni aytib berdi | Hissiy ozodlik, stereotiplardan qochish, o'ziga ishonchni qozonish Kuz kelishi bilan bog'liq mavsumiy o'zgarishlarni belgilang Perspektiv. Butun varaqni rasm bilan to'ldirish. Bir-birining ustiga cho'tka zarbalarini qo'yish orqali daraxt tojining tasviri Rassom bilan suhbat-dialog | Mintaqaning kuzgi tabiati Mintaqaning tabiati fotosuratlari Mintaqaning tabiatini aks ettiruvchi rasmlar, fotosuratlar | Nutqda his-tuyg'ularingizni, his-tuyg'ularingizni tavsiflash Ob'ektlarni bo'yashda ranglarning uyg'un kombinatsiyasini, ularning shakllari va konturlarining nafisligini his eting. Turli fasllarning landshaft rangini chizmalarda tasvirlashni o'rganish, har xil turdagi daraxtlarning xarakterli xususiyatlarini etkazish. (Yaproqlarni bo'yashda ranglarning uyg'un kombinatsiyasini his eting) (Tasviriy sanʼatdagi yangi atamalar bilan tanishish. Tushuncha bering turli janrlar san'atda) Rassom ijodi, ustaxonasi bilan tanishish. |
||
| "Haykal" Modellashtirish "Biz hayvonlarni haykaltarosh qilamiz" (sportchi) “Kuzdagi eng katta bayram nima. Shahar kuni" "Qanday saqlash kerak atrofdagi tabiat?» | Haykallarni tekshirish Tegish orqali shakl tuyg'usini rivojlantiring Fmast qalamlar, qalamlar kombinatsiyasi, mumli qalamlar Oddiy syujetni uzatish | Shahar haqidagi otkritkalar to'plami, Miass haqidagi kitoblar | Haykaltarosh rassomning ijodi haqida tushuncha bering Oddiy harakatlar tasviri va ularning holati orqali hayvonlarning tasviriga ekspressivlikni berishga o'rgatish (Shaklni tahlil qiling, bir ob'ektning xarakterli xususiyatlarini boshqasi bilan taqqoslang) Murakkab kompozitsiyalarni yaratish ko'nikmalarini mustahkamlash. (Quvnoqlik rangini etkazish: passiv kombinatsiyada jonlantiruvchi urg'u) Grafika yordamida fantastik tasvirni yaratish. (Yangi atamalarni bilish. Yagona mazmundagi obyektlarni kompozitsion birlashtirish) |
||
| "Quvonch" aplikatsiyasini yasash Rasm: "Qor bo'ronlari" Rojdestvo o'yinchoqlari Ural yig'inlari | Oddiy qishki uchastkani ko'chirish Qurilish Rojdestvo o'yinchoqlari Kechki yig'ilishlar | Ural rassomlari V. Shamkinning reproduksiyalari. Uralsdagi urf-odatlar va urf-odatlar | Nozik nuanslarni uzatish bilan bo'yoqlarni aralashtirish ko'nikmalarini o'rgatish. Xom ko'nikmalarni egallash. An'anaviy qishki bezaklar bilan tanishish, ularning kelib chiqish tarixi. (Tasodifiy materiallar bilan ishlash ko'nikmalarini egallash) Xalq odobi an’ana va urf-odatlari bilan tanishtirish |
||
| Rojdestvo uchrashuvlari Qishki o'rmonga ekskursiya Bizning qishki zavqimiz Rassomning hunari | Rojdestvo sovg'asini bezash Mavsumiy o'zgarishlarni belgilang Qishki o'yin-kulgiga oid mavzularda kompozitsiyalar Amaliy san'at mahsulotlari | Rojdestvo bayrami an'analari Tabiat qishki o'rmon | Rossiya xalqining an'analari bilan tanishish. Dekorning nisbati, kutilmagan hodisalar shakli va mazmuni. Qishki o'rmonning tabiatini idrok etishda hissiy sezgirlikni rivojlantiring, ko'rgan narsasi haqida eng oddiy mulohazalarni bildiring. Harakatni va ob'ektlarning qisman to'siqlarini qanday o'tkazishni o'rganish. Grafik materiallar bo'yicha ko'nikmalarni mustahkamlash. Bolalarga san'at va hunarmandchilik, uning odamlar hayotidagi ahamiyati haqida tushuncha berish. (Badiiy hunarmandchilik bilan tanishish uchun: Xoxloma, Dymkovo, gilamdo'zlik) |
||
| Musiqaning tug'ilishi (davomi) Siz bilan qo'shiq kuylaymiz Urals san'at va hunarmandchilik muzeyi Maslenitsa - milliy urf-odatlar | Musiqa tovushlarini, kayfiyatni ranglarda ifodalash (rang, chiziqlar) O'z his-tuyg'ularingizni rang va shaklda ifodalash Muzeyga ekskursiya O'z-o'zidan kompozitsiya | Vatan haqida qo'shiqlar Zlatoust ustalarining mahsulotlari | Musiqa tovushlarini idrok etish, ularni ranglar, chizmalar bilan ifodalashni o'rganing. (Mavhum-majoziy fikrlashni, ijodiy tasavvurni rivojlantirish) Varaqdagi chiziqlar, dog'larning hissiy xarakterli chizmasida hayvonlar va tabiat hodisalarining kayfiyatini, xarakterini va kayfiyatini etkazishni o'rganing. Ural san'ati va dekorativ va amaliy san'at muzeyi bilan tanishish Bolalarning xalq an'analari haqidagi bilimlarini mustahkamlash. (To'plangan tajribani umumlashtirish qobiliyati, uni chizmaga o'tkazing) |
||
| Chiziqli naqsh Ilova: "Yerda kamalak" Oyoqlarning o'zi raqsga tushish uchun yirtilgan | Kichkina tuval yasash Rangli qog'oz chiziqlaridan gilam to'qish Hissiy ozodlik, o'ziga ishonchni qozonish | Uydagi xodimlar uchun dantelli mahsulotlar Uy gilamchalari | Elementar to‘quv texnikasini o‘zlashtirish. Oddiy geometrik naqshlarni chizish (kuzatish, fataziyani rivojlantirish) Bolalarni devor rasmlari asosida naqsh chizishni o'rgatishda davom eting: naqsh kompozitsiyasini qurish, devor rasmlari elementlarini bilish va tasvirlash. Rus gilamiga asoslangan to'quv texnikasini o'zlashtirish. Qarama-qarshi va qo'shni ranglarni tanlash. Oddiy ritmdan foydalanish San'at bilan tanishishni davom eting. Musiqa ohangining tempi va ritmiga mos keladigan harakatlar orqali kayfiyatingizni etkazishni o'rganing |
||
| Teatr sehri (2 dars) Peri qushi Keling, adabiyot haqida gapiraylik | Qo'g'irchoqlar yasash Peri qush tasviri G'alati qushlar va hayvonlar tasviri (klaksografiya) | Ural hikoyachilarining ertaklari uchun rasmlar | Teatr atamalari bilan tanishish. Tekislikda va hajmda tasvir yaratish, mato va ip bilan ishlash ko'nikmalarini egallash Qushlarning tashqi ko'rinishi va rasmda xarakterli xususiyatlarni etkazish qobiliyati haqida umumiy fikrni shakllantirish. (Turli qushlarning anatomiyasini solishtirish, nisbatlarini aniqlash) Fantastik tasvirlarni yaratish qobiliyatini shakllantirish. Kompozitsiyalardagi harakatlarni uzatish |
||
| Do'stlarimning portretlari Ertak shahar Ertak uchun rasmlar chizish Xizmat mashinalari | Do'stning grafik portreti Qog'ozdan ajoyib shahar qurish Rasmli kitob yaratish Yong'in mashinasi, politsiya mashinasi, avtobusning rasmi. Kichik detallarni tanlash, ularni chizmaga o'tkazish | Miass haqidagi otkritkalar va rasmlar Tug'ilgan shahringiz ko'chalarida transportni kuzatish | Portretdagi o'xshashlikning tasviri. Ranglarning butun palitrasidan foydalanish. Butun varaq bo'ylab ishlang. (Portretdagi nisbatlar va mimikalarning aksini ko'rsating) Rossiya shaharlarining arxitekturasi bilan tanishish. "Qog'oz plastmassa" texnikasida ishlash ko'nikmalarini egallash Y. Vasnetsov, E. Charushin, E. Rachevlarning rasmlari bilan tanishtirish orqali bolalar rasmlari mazmuniga ta'sir qilish. Har xil transport turlarini tasvirlash qobiliyatini shakllantirish, syujet chizmasida kompozitsiyalarni o'rgatish. (Kichik model yordamida murakkab ob'ektni chizish qobiliyatini shakllantirish) |
||
1-ilova
Monitoring.
Faoliyat mahsulini tahlil qilish.
Shakl: 3 ball - aniq uzatilgan, ob'ektning qismlari to'g'ri joylashtirilgan, nisbatlar kuzatiladi, harakat aniq uzatiladi; 2 ball - engil buzilishlar mavjud, harakat cheksiz ravishda uzatiladi; 1 ball - sezilarli buzilishlar, shakli muvaffaqiyatli bo'lmadi, ob'ektning qismlari noto'g'ri joylashgan, nisbatlar noto'g'ri uzatilgan, tasvir statik.
Tarkibi: 3 ball - varaq bo'ylab joylashish, turli ob'ektlar tasvirida mutanosiblik kuzatiladi; 2 ball - varaq chizig'ida o'lchamdagi nisbatda ozgina buzilishlar mavjud; 1 ball - kompozitsiya o'ylab topilmagan, u tasodifiy, ob'ektlarning mutanosibligi noto'g'ri uzatilgan.
Rang: 3 ball - ob'ektning haqiqiy rangi uzatiladi, rang shkalasi xilma-xildir; 2 ball - haqiqiy rangdan og'ishlar, bir nechta ranglar yoki soyalarning ustunligi mavjud; 1 ball - rang noto'g'ri uzatilgan, rangga befarqlik, tasvir bir rangda qilingan.
Dog'ni assotsiativ idrok etish: 3 ball - dog'ni, chiziqni mustaqil ravishda haqiqiy va fantastik tasvirlarga aylantiradi; 2 ball - kattalar yordami bilan kurashadi; 1 ball - nuqta va chiziqlardagi tasvirlarni ko'rmaydi.
Faoliyat jarayonini tahlil qilish
Vizual ko'nikmalar: 3 ball - yangi texnikani oson o'zlashtiradi, tasviriy materiallar bilan aktyorlik mahoratiga ega; 2 ball - vizual materiallar bilan ishlashda qiynaladi; 1 ball - bir xil turdagi chizadi, materialni ongsiz ravishda ishlatadi.
Faoliyatni tartibga solish: 3 ball - kattalarning sharhlariga adekvat javob beradi va uning ishini tanqidiy baholaydi, taklif qilingan vazifaga qiziqadi; 2 ball - kattalarni baholashga hissiy munosabatda bo'ladi, o'zini-o'zi baholashda etarli emas, faoliyat jarayoniga qiziqadi; 1 ball - kattalarni baholashga befarq, o'zini o'zi qadrlash yo'q, o'z faoliyati mahsulotiga qiziqish (befarq).
Mustaqillik, ijodkorlik darajasi: 3 ball - topshiriqni mustaqil bajaradi, kerak bo'lganda savollar beradi, g'oyaning mustaqilligi, tasvirning o'ziga xosligi; 2 ball - ahamiyatsiz yordam talab qilinadi, savollar kamdan-kam so'raladi, tasvirning o'ziga xosligi, g'oyani eng to'liq ochib berish istagi; 1 ball - kattalarni qo'llab-quvvatlash va rag'batlantirish zarur, u o'zi kattalarga savol bermaydi, tashabbus ko'rsatmaydi, rejani to'liq ochib berishga intilmaydi.
Darajali shkala: 0-8 - past daraja; 9-16 - o'rta daraja; 17-21 - yuqori daraja.
Ishlatilgan kitoblar:
Bushkova L.Yu. Darsni rivojlantirish tasviriy san'at bo'yicha 1-sinf. Moskva. "VAKO". 2008 r.
Bushkova L.Yu. Tasviriy san'atdan dars ishlanma 2-sinf. Moskva. "VAKO". 2008 r.
Bushkova L.Yu. Tasviriy san’atdan dars ishlanma.3-sinf. Moskva. "VAKO". 2008 r.
Baimatova V.A. Gullar, rezavorlar, hasharotlar chizishni qanday o'rgatish kerak. Moskva. 2007 yil
Kojokhina S.K. San'at olamiga sayohat. Ijodiy markaz. Moskva. 2002 yil
Groshenkov I. A. Yordamchi maktabning 1-4-sinflarida rasm chizish darslari. “Ma’rifat” nashriyoti. Moskva, 1966 yil
T.N. Golovina Maxsus maktabda estetik tarbiya. “Ma’rifat” nashriyoti. Moskva. 1972 yil
Groshenkov I.A. Moskva. AKADEMA. 2002 yil
Golovina T.N. Moskva. Pedagogika. 1974 yil
Sekachev V. Maxsus tuzatish maktabida tasviriy san'at darslari. Umumiy gumanitar tadqiqotlar instituti. 2001 yil
Voronej viloyati
GOBU NPO VO "PU № 56"
Dastur
talabalarni badiiy-estetik tarbiyalash
Dastur tomonidan ishlab chiqilgan
adabiyot o'qituvchisi
Trubitsyna Mariya Viktorovna
Dastur pasporti:
Nomi:
Talabalarni badiiy-estetik tarbiyalash dasturi
GOBU NPO VO
"Rossosh 56-sonli kasb-hunar maktabi"
Amalga oshirish shartlari:
2011-2014 o'quv yili
Ijrochilar:
O'qituvchilar,
1-3 kurs talabalari,
ota-onalar, kutubxonachilar, yakshanba cherkovi maktabining o'qituvchilari
Dasturni ishlab chiqishning qonuniy asoslari:
Ta'lim to'g'risidagi qonun Rossiya Federatsiyasi»;
Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi;
Ta'limni modernizatsiya qilish konsepsiyasi
Ta'lim muassasasining to'liq nomi:
Davlat ta'lim davlat tomonidan moliyalashtiriladigan tashkilot
boshlang'ich kasb-hunar ta'limi
Voronej viloyati
"Rossosh 56-sonli kasb-hunar maktabi"
GOBU NPO VO "PU № 56"
Ta’lim muassasasi manzili:
396659, Voronej viloyati,
Rossosh, pl. Oktyabrskaya, 152
tel./faks (47396/296) 2- 77- 89
e
-
pochta
Tashkiliy-huquqiy shakl:
Davlat ta'lim byudjet muassasasi
boshlang'ich kasb-hunar ta'limi
Voronej viloyati
"Rossosh 56-sonli kasb-hunar maktabi"
Muassis:
Ta'lim, fan bo'limi
va Voronej viloyatining yoshlar siyosati
Tushuntirish eslatmasi
Insoniyat va sayyoramiz taqdiri haqidagi tashvish umidlar bilan birga yashayotgan zamonaviy dunyoda eng muhimi, kelajak avlod tarbiyasi.vinsonparvarlik ruhi. Bugungi kunda umuminsoniy qadriyatlar ustuvorligi bilan bog'liqbilaninsonni shunday tushunish, uning biologik, psixofiziologik va madaniy birligiga teng asoslanadi.
Estetik rivojlanish va estetik tarbiya sharoitida, boshqa ta'lim shakllaridan farqli o'laroq, jins vakili sifatida inson rivojlanishining barcha darajalari ishtirok etadi.
Kelajak odami ijodkor, go‘zallik tuyg‘usi rivojlangan, faol ijodiy tamoyilga ega shaxs bo‘lishi kerak. “Ishonchim komilki, – deb yozadi ingliz nazariy fikrining yetakchi namoyandalaridan biri Gerbert Rid, – jahon tarixida hech qachon badiiy ta’lim hozirgidek muhim bo‘lmagan va u keyingi yillar uchun qanchalik muhim bo‘ladi... Badiiy ta'lim barcha muammolarni hal qiladi, demoqchi emasman. Ammo menimcha, biz hayotning estetik elementini katta darajada rivojlantirmasdan turib, madaniyatli xalq sifatida yashay olmaymiz.
Estetik faoliyat- bu shaxsning ma'naviy-amaliy, hissiy-ratsional faoliyati bo'lib, uning mazmuni ekspressiv badiiy tasvirlarni yaratish orqali dunyoning individual rasmini qurish va ularning dunyo bilan munosabatlarini uyg'unlashtirishdan iborat; “Men” obrazini modellashtirish, “Yaratuvchining men-kontseptsiyasi”ni shakllantirish.
Badiiy obraz o‘smirlarga uzatiladigan estetik tajriba asosida yotadi va estetik bilimlar tizimida markaziy, bog‘lovchi tushunchadir. Badiiy obrazlarni idrok etish va hodisalarning ifodaliligiga munosabatdagina estetik munosabat shakllanishi mumkin.
Badiiy faoliyat - o'zining mazmuni va ifoda shakllariga xos bo'lgan, san'at orqali dunyoni estetik rivojlantirishga qaratilgan faoliyat.
Estetik rivojlanishda markaziy o'rinni san'at asarini idrok etish va mustaqil ravishda ekspressiv tasvirni yaratish qobiliyatiga ega bo'lib, o'ziga xoslik (sub'ektiv yangilik), o'zgaruvchanlik, moslashuvchanlik, harakatchanlik bilan ajralib turadi ... Bu ko'rsatkichlar ham yakuniy mahsulotga, ham mahsulotga tegishli. individual xususiyatlar va yosh imkoniyatlarini hisobga olgan holda faoliyat jarayonining tabiati.
“Go‘zallik dunyoni qutqaradi” badiiy-estetik ta’lim dasturi o‘quvchilarning talab va qiziqishlaridan kelib chiqib, ta’lim ta'lim jarayoni qurilish industriyasining kelajakdagi ishchilarini bilish, rivojlantirish, baholashning axloqiy tizimini shakllantirish, o'z-o'zini anglash va o'z faoliyatini loyihalashga qaratilgan.
Dastur quyidagi printsiplarga asoslanadi:
talabalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish va tarbiyalash;
sahnada va yashash maydonida jamoaviy faoliyat va o'zini namoyon qilish;
ijtimoiy makonda shaxsiyat va o'zini o'zi anglashning asosiy madaniyatini shakllantirish.
Ushbu dastur 2011 - 2014 o'quv yillari uchun mo'ljallangan va 1 - 3 kurs talabalarini qamrab oladi. "Go'zallik dunyoni qutqaradi" dasturi turli xil, shu jumladan estetik taassurotlarni, bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni to'plangan axloqiy va badiiy va axloqiy qadriyatlarni rivojlantirishga qaratilgan. keyingi hayot, shaxsning axloqiy madaniyatini, jamiyatning axloqiy ongini va madaniyatini uning xulq-atvorida sinishi bilan tarbiyalash.
Ijobiy his-tuyg'ular o'smir hayotida muhim rol o'ynaydi, o'smir ularga turli vaziyatlarda bugungi kunda uning ustiga yog'ayotgan salbiy ko'chkiga qarshi turadi. O'qituvchi bolalarga vaqtni o'z ovozi, o'z I bilan ifodalashga o'rgatishi kerak.
Badiiy-estetik ta'lim o'zini ochishga va bilishga, o'ziga ishonchni qozonishga, ichki erkinlik etishmasligini, qo'rquvni engishga yordam beradi, o'spirin yanada erkin bo'ladi, o'z fikrlarini ommaviy, ijodiy faoliyatda, xushmuomalalik, o'z shaxsiyatining o'ziga xosligini shakllantirish va ifodalashni o'rganadi. jamoaning boshqa a'zolarining o'ziga xosligi paydo bo'ladi.
Badiiy-estetik ta'lim dasturida biron bir san'at turining usullari, usullari va uslublarini o'rganish maqsadi yo'q, asosiysi ijodiy qobiliyatlarni, ma'naviy dunyoni rivojlantirish va qiziqarli g'ayrioddiy shaxsni shakllantirishdir. kattalar hayoti.
Dasturning maqsadlari:
Assimilyatsiyaga bo'lgan ehtiyojni oshiring yangi ma'lumotlar, o'ylash va harakat qilishni o'rgatish, fikringizni bildirish, hayotiy vaziyatni tahlil qilish.
Shakllantirish uchun ijodiy shaxs axloqiy qadriyatlarni o'z-o'zini o'zlashtirishga qodir.
Vazifalar:
Bilimlarni o'zlashtirishga bo'lgan ehtiyojni rivojlantirish.
Talabalarni badiiy va ijodiy faoliyatga jalb qilish, ularni estetik madaniyat bilan tanishtirish.
Ta'mni, ijodkorlikni rivojlantirish.
Vatanga, tabiatga muhabbat tuyg'usini shakllantirish.
Intellektual, psixofizik, jismoniy va ijodiy faoliyatni rivojlantirish va takomillashtirish.
Talabalarning madaniy dam olish shakllariga qiziqishini oshirish
Belgilangan vazifalar o'quv va darsdan tashqari tadbirlar orqali amalga oshiriladi: o'yin jarayonidan o'quv jarayonigacha. Spektakllar, tanlovlar, ochiq darslar, kontsertlar, miniatyuralar, dramatizatsiyalar, sahna ko'rinishlari o'quvchilar hayotiga bayram bag'ishlaydi va individual qobiliyatlarni yuzaga chiqarishga yordam beradi.
Bolalarning bo'sh vaqtini tashkil etish maktab an'analarini hisobga olgan holda, eng ko'p o'quvchilarni jalb qilgan holda tuzilgan sinfdan tashqari tarbiyaviy ishlar rejasiga muvofiq amalga oshiriladi.
Badiiy-estetik faoliyat tamoyillari
1. Rivojlanish tamoyili
2. Individuallik tamoyili
3. Ijodkorlik va muvaffaqiyat tamoyili
4. Qo'llab-quvvatlash va ishonch tamoyili
5. Mas'uliyat tamoyili
Dasturni ishlab chiqish uchun asos
Jamiyat taraqqiyotining ahvoli, insonning borliq ma'nosini va uning dunyodagi o'rnini izlash jarayonlarining keskinlashuvi badiiy va estetik tarbiyani chuqurlashtirish zaruriyatini keltirib chiqaradi.
Badiiy-estetik tarbiya - san'at vositasida tarbiya. San'at -- badiiy ijod shaxsni shakllantirishda asosiy murabbiy bo'lishi mumkin. Asosiysi, yigit va qizga yordam berish, ularni go'zalni ko'rish va tushunishga o'rgatish. Aynan san’at yosh avlod uchun “himoya kamari” bo‘lib, uni zo‘ravonlik, shafqatsizlik g‘oyalarini tarqatuvchi, o‘smirlarda tajovuzkor xatti-harakatlar manbai bo‘lib, shaxsiy va ruhiy jarohatlar keltirib chiqaradigan ommaviy axborot vositalaridan himoya qilishi kerak. San'atning barcha turlari insonda dunyoqarashni, tabiat va jamiyat bilan o'zaro munosabat haqidagi hissiy va qadriyat g'oyalar tizimini shakllantiradi, shaxsni o'z-o'zini takomillashtirish, o'z-o'zini tarbiyalash va tabiat bilan munosabatlarni uyg'unlashtirishga yo'naltiradi.
Dasturning asosiy tamoyillari:
Dars va sinfdan tashqari mashg'ulotlarning mutanosibligi.
Texnologik uskunalar ( uslubiy ishlanmalar, skriptlar, apparat va boshqalar)
Muvofiqlik (taqvim sanalari, doiralar, bo'limlar, voqealar chastotasi).
Foydalanish imkoniyati (psixologik va pedagogik qobiliyatlarga muvofiq).
Fizibilite.
Realizm (maktab resurslariga muvofiq).
Estetika (xulq-atvor, dizayn, mazmun).
Asosiy pedagogik fikr
Kelajakni ijtimoiy ahamiyatga ega belgilash uchun sharoit yaratish. Jamiyatga, xalq mehnatiga, moddiy va ma’naviy boyliklariga ilmiy dunyoqarash, qadriyat dunyoqarashini, faol fuqarolik pozitsiyasini shakllantirish. Hamkorlik pedagogikasi, jamoaviy ijodiy ish metodikasi, loyiha metodikasi, o‘quvchiga yo‘naltirilgan texnologiya
Dasturning asosiy yo'nalishlari
Badiiy va estetik
ta'lim (HEV)
Tashkilot
madaniy tadbirlar
Ta'lim jarayoni
San'atning barcha turlarining xilma-xilligini yaxlit ko'rishni ta'minlovchi alohida fanlar bo'yicha san'atni o'qitishni ham, integrallashgan o'qitishni ham ta'lim jarayonini qurish.
Turli xil dam olish tadbirlari (badiiy, intellektual va boshqalar) kombinatsiyasi.
Sinfdan tashqari tarbiyaviy ishlar
Nutq
umumta’lim maktablari, shahar, tuman va viloyat tadbirlari
Ta'lim muhiti tuzilishini tashkil etish
Sinfdan tashqari ish
Mavzu yo'nalishlarini yaratish, yoshlar markazi, muzey, shahar kutubxonasi bilan o'zaro aloqalar va boshqalar.
Ta'lim muassasalari bilan aloqalarni o'rnatish. Maktab negizida to‘garak va seksiyalar (masalan, yakshanba maktabi to‘garagi) ishi
Oilaviy ish
Ota-onalar ta'limi.
Barkamol shaxsni tarbiyalashda oilaning o‘rni
Badiiy-estetik tarbiya tabiat bilan tanishish, san'atning turli turlari va badiiy-estetik faoliyatning turli turlariga faol kiritish jarayonida amalga oshiriladi. U san'at bilan tanishtirishga qaratilgan.
Dasturda talabalarni badiiy adabiyot bilan san'at sifatida tanishtirish alohida o'rin tutadi. Badiiy adabiyot estetik va axloqiy tuyg'ularni, nutqni, aql-zakovatni rivojlantirishga hissa qo'shadi, dunyoga ijobiy munosabatda bo'ladi. Dastur tuzilishida badiiy adabiyot vosita sifatida har tomonlama rivojlantirish axloqiy, mehnat va badiiy-estetik tarbiya o‘rtasida o‘rin egallaydi. O‘qish jarayonida o‘quvchilar yozuvchi va shoirlar bilan yaqindan tanishadilar, o‘qiganlari, badiiy nasr va she’riy nutqning xususiyatlari haqida fikr almashadilar.
Turli o'quv guruhlarida dastur quyidagilarni ta'minlaydi:
san'atning turli turlariga (adabiyot, tasviriy, dekorativ-amaliy san'at, musiqa, me'morchilik va boshqalar) qiziqishni rivojlantirish;
badiiy va xayoliy tasvirlarni, voqelik narsa va hodisalariga hissiy va hissiy munosabatni shakllantirish, estetik didni, go'zalga hissiy munosabatni tarbiyalash;
badiiy nutq va musiqiy badiiy faoliyatda ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish;
badiiy obrazlar yaratish asoslarini o‘rgatish, amaliy ko‘nikma va malakalarni shakllantirish turli xil turlari badiiy faoliyat;
hissiy qobiliyatlarni rivojlantirish: idrok etish, rang tuyg'usi, ritm, kompozitsiya, badiiy tasvirlarda voqelik narsa va hodisalarini elementar tarzda ifodalash qobiliyati;
rus va jahon san'atining eng yaxshi namunalari bilan tanishish.
Yil davomidagi asosiy voqealar
faoliyat
Vaqt sarflash
Bilimlar kuni bayrami.
sentyabr
Salomatlik kuni
sentyabr
“Ustozlar kuni muborak” konsert dasturi
oktyabr
Dam olish oqshomi "Kuz to'pni boshqaradi"
oktyabr
"Onalar kuni" bayrami
noyabr
Intellektual marafon (fan olimpiadalari)
noyabr
Yangi yil gazetalari tanlovi
dekabr
Yangi yil karnaval
dekabr
"Ozodlik" stantsiyasi
Yanvar
Vatan himoyachilari kunini nishonlash
fevral
"Qushlar kuni" stantsiyasi "Bahor"
Mart
Mart
Buyuk G'alaba kuni munosabati bilan tadbir o'tkazish.
may
Salomatlik kuni "Sog'lom tanada - sog'lom aql"
may
Yaxshi so'z bayrami
may
Ekskursiyalar, sayohatlar.
iyun
Talabalarni badiiy va estetik tarbiyalash bo'yicha an'anaviy tadbirlar taqvimi:
sentyabr
Bilimlar kuniga bag'ishlangan tantanali chiziq;
"Birinchi kursga kirish".
"Eski yodgorlik tarixi" tanlovi
oktyabr
Ustozlar kuniga bag'ishlangan bayram kontserti;
gazeta tanlovi "O'qituvchilar kuni";
"Onamning ko'zlari" rasm tanlovi
san'at va hunarmandchilik ko'rgazmasi
noyabr
"Kuzgi kaleydoskop"
Foto taqdimot tanlovi " Oltin kuz»
Sog'lom turmush tarzi o'n yilligi "Men hayotni tanlayman!"
“Yo‘q deylik!” plakatlar tanlovi
She'rlar, shiorlar tanlovi
Chekish, spirtli ichimliklar va giyohvand moddalarning zarari haqida bukletlar yaratish
dekabr
Santa Klaus ustaxonasining ochilishi;
eng yaxshisi uchun raqobat yangi yil kartasi;
tanlovi "Eng oqlangan yangi yil ofis"
Yanvar
KTD "Xalq an'analarining kelib chiqishi". "Qadimgi an'analar ..." folklor tanlovi va o'yin dasturi
Kechqurun kutubxonada "Bir marta Epiphany oqshomi"
"Rossosh shahrini ozod etuvchilar" insholar tanlovi
"So'nggi qo'ng'iroq" bayrami;
fevral
“Urush kuydirgan tuyg‘ular” askar qo‘shiq tanlovi;
o'qish musobaqasi;
Sog'lom turmush tarzi o'n yilligi
"Vatan himoyachilari kuni" rasmlar tanlovi
"Qish bilan xayr" folklor va o'yin dasturi
Mart
Sog'lom turmush tarzi o'n yilligi
aprel
Eng kulgili fotosuratlar tanlovi;
may
"G'alaba kuni" bayram kontserti; o'qish musobaqasi;
KTD "Yasha va esda tut!";
rasmlar va plakatlar tanlovi
"Urush bolalar nigohi bilan";
“Yaxshi so‘z bayrami” hisobot konserti.
Cho'chqachilik banki voqealari
Og'zaki jurnallar:
· "Ochiq - aql bovar qilmaydigan"
· "Mening nasl-nasabim"
· "Oilaviy an'analar"
Oʻyinlar:
· "Xush kelibsiz!"
· "Atrofimizdagi sirlar"
· "Biz qanday qoidalar asosida yashaymiz?"
· "Sizning inson huquqlari»
Bahslar:
· "Xarakteringizni o'zgartira olasizmi?"
· "O'ziga ega bo'lish nimani anglatadi?"
· "Do'stim, jamoamni qanday ko'rishni istardim?"
· "Nega jamoa sharafini himoya qilish va kollektivist bo'lish muhim?"
· "Siz go'zal bo'la olasizmi?"
· "Inson ma'naviyati nima?"
· "Modada, hayotda, san'atda go'zallik nima?"
· "Yolg'on ekkan baxtsizlikni o'radi"
· "Aqlli va axloqiy har doim mos keladi"
· "Kimga yashash osonroq - madaniyatlimi yoki madaniyatsizmi?"
· "Hammani sevishim kerakmi?"
Isbot o'yinlari:
· "Odamlarning yomonliklarini sinash"
· "Giyohvandlik bo'yicha sud"
· "Alkogolizm bo'yicha sud"
· "Dokda yotish"
· "O'g'irlik bo'yicha sud"
Kechqurun:
· "Oltin kuz"
· "Bobongizning ordeni"
· "Mening kichik vatanim"
Viktorina:
· "Yaxshilik va yomonlik haqidagi adabiyot klassiklari"
· "Ulug' Vatan urushidagi g'alaba"
· “Yangi yil. Mamlakatlar va qit'alar bo'yicha "
· "Kichik ukalarimiz"
Suhbatlar:
· "Men haqimda aytib bering"
· "O'zingizni qanday o'rganish kerak"
· "Yaxshi o'g'il bo'lish nimani anglatadi, qizim?"
· “Bobo-buvilar sha’nini va ularning yaxshi xotirasini himoya qila bilish”
· "O'zingiz haqizda gapirib bering"
· "Do'stlikda kuch bor"
· "Do'stga ega bo'lish uchun siz u bo'lishingiz kerak"
Hunarmandchilik ko'rgazmalari:
· "Mohir barmoqlar"
· "Tabiat va fantaziya"
"Saxiy Shrovetide"
Qiziqarli odamlar bilan uchrashish:
· "Donolar maslahati"
· “Vatan himoyachilari bizning mehmonimiz”
· “Tarix yaqinlarim nigohida”
· “Mening oilamda milliy an’analar”
· "Mening nasl-nasabim"
Insholar tanlovi:
· "Men va katta akam"
· "Men oilada eng kichigi uchun javobgarman"
· "Mening qo'shnilarim"
· "Inson bo'lish nimani anglatadi?"
· “Yoshlikdan or-nomusni asrang”
· "Eng aziz inson"
Masofaviy sayohat:
· "Bu yerda mening qarindoshlarim yashaydi"
· "Buyuk geografik kashfiyotlar yo'llari"
· "Mamlakatlar va qit'alar bo'yicha"
Sayohat o'yinlari:
· “Mamlakatimiz xaritasida sayohatchilarning nomlari”
· « Xayrli tong, faxriy "
· "Bayram syurprizi"
· "Qor ertagi"
Amalga oshirish dars soatlari:
"Go'zallik bilan birlikda"
"Bu dunyo qanday go'zal"
"Atrofimizdagi go'zallik"
"Yaxshi xulq"
Rangli ishlarning uchqunlari
· "Dunyo taqdimoti"
· "Sotsiodram"
· "Fikrlar tarqalishi"
· "Ommaviy ma'ruza"
· "San'at bilan besh daqiqa"
· “Choyga taklif”
· "Siz ekgan daraxt"
· "Etiket bo'yicha mutaxassislar turniri"
· "Muhokama tebranishi"
· "Yashash xonasi (she'riyat, musiqiy, teatrlashtirilgan)"
· "Intellektual auktsion"
· "Katta doira"
· "Asr bilan muloqot"
· "Yaxshi kutilmagan hodisalar kuni"
· "O'tmishingizga sayohat"
· "Muammolar va dalillar"
· "Erkin suhbat"
· "Smeshinka"
· “Axloqiy tarbiya”
· "Do'stona savollar konverti"
· "Bir to'plamda"
Ijodiy tanlovlar:
Fanlar malikasi - matematika haqidagi eng yaxshi she'r uchun
· Mavzu bo'yicha chizmalar ... ("G'alaba kuni")
· Eng yaxshi tabriklar uchun ... (O'qituvchilar kuni).
· Aktyorlik.
· Eng yaxshi hisobot uchun ... (ustaxona, ovqat xonasi).
· Agitatsion chiqishlar.
· Yosh havaskor fotosuratchilar.
· Eng yaxshi bayramona devor gazetasi uchun.
· ... (chekish xavfi) mavzusidagi eng yaxshi ilmiy insho uchun.
· Musiqiy parodiyalar.
· Guldastalar (ikebana).
· Xalq qo‘shiqlari ijrochilari.
· Shisha ustidagi chizmalar (vitraylar, Yangi yil origami).
Badiiy-estetik tarbiyaning asosiy yo'nalishlari
Kurs 1
Tabiat go'zalligini idrok etish qobiliyati. Shoirlar, yozuvchilar, rassomlar ijodida tabiat go'zalligi. Badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
Xalq amaliy san’ati, madaniyat yodgorliklariga hurmat bilan munosabatda bo‘lish. Badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish. Chiroyli va xunuk.
Go'zallikni yaratish qobiliyati. go'zallik Kundalik hayot... Badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
Umumiy qonunlar go'zallik. Ritm. Garmoniya. Badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
2 kurs
Teatrning ABC: ssenariy, rejissyor, qahramonlar, aktyorlar, spektakl, afisha. Rus xalq o'yinchoqlari. Rus xalq qo'shiqlari. Badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
Rus xalq hunarmandchiligi. xalq qo'shig'i rus bastakorlarining asarlarida. Badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
Rossiyada teatr. Dunyoga mashhur rus va sovet xalq qo'shiqchilari. Badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
Bugungi kunda xalq hunarmandchiligining tiklanishi. Bugungi kunda xalq qo'shig'i va mashhur musiqa. Badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
Manifold teatr hayoti Bugun. Zamonaviy rasm va haykaltaroshlik. Badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
3 kurs
Estetika tushunchasi. Zamonaviy madaniyat rivojida xalq amaliy san’atining o‘rni. Madaniy yodgorliklarni muhofaza qilish. Madaniy darajani oshirish yo'llari. Badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
Elita va ommaviy madaniyat tushunchasi. Inson o'zining tashqi qiyofasini yaratuvchisi sifatida. Erkak va ayol go'zalligi. Antipodlar sifatida hurmatli va qo'pol hayot. Erkak va ayolning ideali. Go'zallikni ko'rish va yaratish qobiliyati. Badiiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
Kutilgan natijalar
Talabalarning badiiy-estetik ongini shakllantirish. Badiiy va estetik tarbiyani takomillashtirish: badiiy did, muloqot uslubi, ko'rinish, qiymat yo'nalishi; badiiy va estetik rivojlanish (amaliy ko'nikmalar).
Madaniy dam olish shakllariga qiziqqan talabalarning ko'payishi.
Estetik e'tibor
ta'lim jarayoni.
O'quv, tarbiyaviy ishlarning birligi barcha o'quv fanlarini o'qitish jarayonida talabalarga estetik ta'sir ko'rsatishni nazarda tutadi. Hamma narsa muhim - o'quv materialining mazmuni, uni taqdim etish usullari va vositalari, o'qituvchining rang-barang obrazli nutqi, estetik jihatdan yaratilgan vizualizatsiya, zamonaviy texnik vositalar.
Estetik tarbiya ishi darsning har bir elementiga singib ketishi kerak. Adabiyot, tarix, jamiyatshunoslik, me’morchilik tarixi darslarida olingan bilimlar o‘quvchilarning o‘quv va sinfdan tashqari faoliyatida o‘z ifodasini topadi.
Biz talabalarni badiiy-estetik tarbiyalashda jiddiy o'rin tutamiz darsdan tashqari mashg'ulotlar, biz tabiatni, san'atni idrok etish va qadrlashni o'rgatish uchun harakat qilamiz, biz madaniy xulq-atvor ko'nikmalarini (xulq-atvor estetikasi) singdiramiz.
Badiiy-estetik yo'nalish qiziqish klublari tomonidan taqdim etiladi:
“Tasviriy adabiyot” adabiy-she’riy to‘garagi
"Ijod kamalagi" ijodiy ustaxonasi
Yakshanba cherkov maktabida "Kundalik hayot estetikasi" to'garagi
Badiiy-estetik tarbiya bo'yicha ishlarning samaradorligi uchun uslubiy baza yaratilgan:
badiiy va estetik tarbiya dasturlari;
tematik ishlarni rejalashtirish;
ma'ruza matnlari, dam olish va dam olish stsenariylari.
Talabaning har tomonlama rivojlanishi va tarbiyalanishini amalga oshirish uchun u tarbiyalangan ta'lim muassasasi va oilaning sa'y-harakatlarini muvofiqlashtirish kerak.
Shuning uchun biz oila bilan hamkorlikni ikki yo'nalishda qurmoqdamiz:
ta'lim muassasasi tomonidan tashkil etilgan ta'lim va tarbiya jarayoniga oilani jalb qilish.
ota-onalarning psixologik-pedagogik madaniyatini oshirish ota-onalar yig'ilishlari va maslahatlari orqali amalga oshiriladi.
Badiiy-estetik tarbiya bo`yicha ishlarning samaradorligi boshqa muassasalar bilan hamkorlikda ish olib borishga bog`liq. Maktab jamoasi kutubxona bilan yaqindan hamkorlik qiladi. Prasolova, mahalliy tarix muzeyi, yoshlar markazi, Rossosh shahrining boshqa muassasalari.
ADABIY - SHE'RNING KLUBI
Ijodiy ustaxona
Doira
yakshanba cherkov maktabida
"Kundalik hayot estetikasi"
QIZIQISHI BO'YICHA KLUB RAHBORI
Trubitsyna Mariya Viktorovna
adabiyot o'qituvchisi
Adabiyot va she’riyat klubi to‘g‘risidagi nizom
1. Umumiy qoidalar
“Tasviriy san’at” klubi qiziqishlari bo‘yicha adabiy to‘garak hisoblanadi. To‘garakning o‘ziga xosligi o‘quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga, she’riy va adabiy merosini ommalashtirishga qaratilgan e’tibor bilan belgilanadi.
2. Maqsadlar:
adabiyot va rus tili bo'yicha dasturiy materialni kengaytirish va chuqurlashtirish; talabalarning mustaqilligini, ijodiy tashabbusini rivojlantirish; ong va xotirani o'rgatish; fanga, adabiyot asariga qiziqish uyg`otish; ijtimoiy xulq-atvor va foydali faoliyat ko'nikmalarini shakllantirish.
Maqsadlar:
she’riy va adabiy merosni ommalashtirish;
ona yurtga muhabbatni tarbiyalash; muloqot madaniyatini singdirish;
go'zallik tuyg'usini tarbiyalash;
sahna ko'nikmalarini rivojlantirish;
faol hayotiy pozitsiyani tarbiyalash;
ma'lum rus tilini yangilash;
rus tilini milliy qadriyat sifatida bilish;
vatanga muhabbatni tarbiyalash;
tarixiy xotira uchun mas'uliyatni shakllantirish;
izchil bayonotlar qurish qobiliyatini rivojlantirish;
shaxsning til madaniyatini tarbiyalash;
tilning boyligi va ifodaliligi haqida tasavvurni shakllantirish;
ona tiliga qiziqishni rivojlantirish;
lug'atlar va ma'lumotnomalar bilan mustaqil ishlash uchun motivatsiya;
Talabalarning so'z boyligi va ufqlarini kengaytirish:
rus tilini rivojlantirishning zamonaviy yo'llarini aniqlash;
zamonaviy rus tilida ijobiy va salbiy hodisalar haqida tasavvurni shakllantirish;
muloqot madaniyatini singdirish;
xushmuomalalik, xushmuomalalik tarbiyasi
zamonamiz adiblari ijodi haqida munozara, taassurot almashish;
san'at asarlarining filmga moslashtirilganlarini ko'rish,
qiziqarli odamlar bilan uchrashish,
tematik to'plamlar dizayni,
foto taqdimotlar, ekskursiyalar.
4. Klub faoliyatini tashkil etish:
klub asosini 1-3 kurs talabalari orasidan doimiy a’zolar tashkil etadi;
muhokamaga taklif etilgan mavzuga qiziqqan barcha talabalar klub yig‘ilishlarida qatnashishi mumkin;
maktab o‘qituvchilari klub ishida qatnashishi mumkin;
klub faoliyatini tashkil etish klub rahbari tomonidan amalga oshiriladi.
5. Klubga a'zolik:
klub a'zolari - maktab o'quvchilari;
klub a’zolariga o‘quv yili davomida uning yig‘ilishlarida qabul qilinadi;
klub ishida ishtirok etish boshqa studiyalar, to'garaklar va klublarga a'zo bo'lish imkonini beradi.
6. Klub rahbariyati:
klubni uning rahbari boshqaradi;
klub faoliyati butun o‘quv yili davomida davom etadi;
klub faollari klub yig‘ilishlariga tayyorgarlik ko‘rmoqda: reja asosida tadbirlar tashkil etish; yarim yillik yakunlari bo‘yicha hisobot materiallarini o‘z vaqtida tayyorlanishi uchun javobgardir; klubning yangi a'zolarini jalb qilish bo'yicha ish olib boradi; klubning joriy o‘quv yili uchun ish rejasini ishlab chiqadi;
aktiv keyingi yig'ilishni o'tkazish uchun mas'ul shaxsni tayinlaydi yoki uni o'tkazish uchun tashkiliy mas'uliyatni o'z zimmasiga oladi.
7. Klub faoliyatini nazorat qilish
Klub faoliyati ustidan nazoratni ichki ishlar bo'yicha direktor o'rinbosari Grebenchenko L.V.
2013-2014 o‘quv yili uchun ish rejasi yil
oy
faoliyat
yaxshi
sentyabr
Birinchi kurs talabalari bilan tanishish. “Tasviriy san’at” to’garagi ishini tashkil etish
2013-2014 yillar uchun rejani ishlab chiqish.
"Mening shahrim Rossosh" tematik tanlovi. Insholar tanlovi “Mening sharafli ismlarim kichik vatan»
Keksalar kuniga bag'ishlangan tematik chiziq
"Internetda xulq-atvor madaniyati to'g'risida" sessiya (Rossiyada Internet kunigacha (30.09)
birinchi
ikkinchi
uchinchi
oktyabr
Musobaqa bezatish
"Oltin kuz" she'riy asarlari
Tematik tanlov "Rossiya o'z o'qituvchilari bilan mashhur"
19 Litsey o'quvchilariga bag'ishlangan ... Adabiy rasm xonasi
23 - 55 yil oldin B. Pasternak adabiyot bo'yicha Nobel mukofotiga sazovor bo'lgan. G'oliblar haqida tematik tanlov Nobel mukofoti
birinchi
birinchi
ikkinchi
noyabr
Viktorina "Rus so'zlari dunyosida"
"She'rlarni ifodali o'qish" ijodiy seminari (shouni tayyorlash doirasida havaskorlar chiqishlari)
“Mening onam” she’rlar, insholar, ijodiy va badiiy asarlar tanlovi
21 - Butunjahon tabriklash kuni. Muloqot madaniyati taqdimoti
100 yil (1913) - M. Gorkiyning "Bolalik". Maksim Gorkiyning bolaligi haqidagi filmni tomosha qilish
ikkinchi
birinchi
ikkinchi
uchinchi
dekabr
"Eng aqlli" intellektual o'yini
85 yosh (1928) - "Kim bo'lish kerak?" V.V.Mayakovskiy. "Mening kasbim" og'zaki hikoyalar tanlovi
Rus shoiri F.Tyutchev (1803-1973) tavalludiga 5 - 210 yil. Qish kuni she'riyati. O'qish musobaqasi.
Master-klass. Badiiy havaskorlar tanloviga tayyorgarlik.
birinchi
Yanvar
Klub yig'ilishi. Film tomosha qilish
2014 yil Rossiyada Madaniyat yili. Rossiyada Madaniyat yilini o'tkazish to'g'risidagi farmon.
“Shaharimiz ko‘chalariga ularning nomi berilgan” byulletenlarini ro‘yxatdan o‘tkazish. "Ular bizning shahrimizni himoya qilishdi"
25 yanvar - Rossiya talabalari kuni (Tatyana kuni). Klubning bayram yig'ilishi.
birinchi
birinchi
ikkinchi
uchinchi
fevral
Muloqot madaniyati haqida og'zaki hikoya qilish uchun tanlov.
Sevishganlar kuniga bag'ishlangan "Mening Valentinim" taqdimot tanlovi
21 fevral – Xalqaro ona tili kuni (1999 yildan) Ona tilining ma’nosi haqida suhbat.
birinchi
ikkinchi
Mart
205 yil avval I.A.ning ertaklarning birinchi kitobi. Krilov. Krilov ertaklarini eng yaxshi ijro etish uchun tanlov
"Onam, aziz onam ..." she'riy badiiy dizayn tanlovi.
21 mart - Jahon she'riyat kuni (1999 yildan). She'riy rasm xonasi. Mening sevimli she'rim
Qo'chqorlar teatrining spektakllariga tashrif buyurish
birinchi
ikkinchi
uchinchi
aprel
« Pravoslav an'analari Rossiyada Pasxa bayramini nishonlash ». Yakshanba maktabi o'qituvchisi bilan uchrashuv.
Butunjahon kitob kuniga bag'ishlangan ijodiy seminar (23 aprel). Kutubxonachi bilan uchrashuv
birinchi
ikkinchi
may
3 may – Jahon matbuoti erkinligi kuni. Kutubxona fondidagi yangi narsalar haqida kutubxonachi bilan uchrashuv.
"Bizga bu dunyoni himoya qilish vasiyat qilingan" kitobxonlar tanlovi
"Yaxshi so'z bayrami"
Klub natijalarini sarhisob qilish.
Faol ishtirokchilarni taqdirlash
birinchi
ikkinchi
iyun
BOLALARNI HIMOYA QILISH kuniga bag'ishlangan tadbirlarda ishtirok etish
"Tabassum barchani yorqinroq qiladi"
Turli yillardagi maktab o'quvchilarining bayonotlari:
Hayot SEN bo'lganda go'zal!!!
Sizning yaqinlaringiz va aziz insonlaringiz baxtli bo'lsa hayot ajoyib !!! Bu hayotni ajoyib qiladi !!!
Hayot ajoyib - orzularingiz amalga oshganda !!!
Hayot go'zal, asosiysi, u boshqacha tuyulgan vaqtlardan omon qolish !!!
Hayot haqiqatdan ham ajoyib!!! Siz hamma narsada faqat ijobiy saboqni ko'rishingiz kerak !!!
Hayot go'zal, har doim ijobiy fikr yuritsang)))) nimani o'ylasang, o'ziga tortadi - hayotning siri shu, xafa bo'lsa ham doim tabassum qilish kerak.
Qarindoshlaringiz sizni sevsa hayot go'zal!!!
Odamlar bir-birini hurmat qilsa, hayot ajoyib bo'ladi.
Kutilgan natijalar
Go'zallikni tarbiyalash, biz o'smirlarga nozik mushohadalarni, san'at olamiga chuqur kirib borishni o'rgatamiz, o'z qo'llarimiz bilan atrofimizdagi go'zallikni yaratish istagini tarbiyalaymiz. Bu erda asosiy narsa o'quvchilarning ijodiy tabiatini rivojlantirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish, badiiy va ijodiy rivojlanishni ta'minlashga qaratilgan san'at va ta'lim fanlari o'rtasidagi munosabatlarni yaratishdir. Biz yoshlarning hayoti yorqin, rang-barang, hissiyotli bo'lishi kerak, deb hisoblaymiz. Bu jarayonda o‘smirlarning ham faol ishtirokchisi bo‘lishi muhim ahamiyatga ega. Ular qo'shiq aytishlari, raqsga tushishlari, san'at asarlarini yaratishlari kerak (hatto durdona bo'lmasa ham). Vokal, teatr, raqs, san'at darslari o'zini namoyon qilish, o'zini o'zi tasdiqlash vositasiga aylanishi kerak. Konsertlar va san'at festivallari, adabiy salonlar, musiqa zallari va rasmlar, fotosuratlar, hunarmandchilik ko'rgazmalari - bularning barchasi maktabimiz an'analari.
Xulosa
Butun jamoaning badiiy-estetik tarbiya borasidagi ishlari uzoq yillardan buyon o‘z samarasini bermoqda. Mashg`ulot yakuniga ko`ra o`quvchilarning bilim darajasi oshadi, huquqbuzarliklar soni kamayadi, ijobiy odatlar paydo bo`ladi, mehnat va ijodiy qobiliyatlar shakllanadi, odamlar o`rtasida muloqot qilish, yashash qobiliyati shakllanadi.
San'at olami". Estetik dastur... Vakillar.
San'at olami(1898-1924) - 1890-yillar oxirida Rossiyada tuzilgan badiiy birlashma. Xuddi shu nom ostida 1898 yildan beri guruh a'zolari tomonidan nashr etilgan jurnal nashr etilgan. "San'at olami" ning asoschilari Peterburglik rassom A.N.Benua (u turli asarlar, asosan grafika uchun illyustratsiyalar yaratgan. Keyin teatr liboslari eskizlarini va teatrning o'zlari uchun dekoratsiyalarni yaratishga kirishgan) va teatr arbobi S.P.Diagilev edi. .
Bakst - balet liboslari uchun eskizlar yaratilgan,
Dobujinskiy - kitoblar va litografiya bilan bog'liq, mashhur rasm"Ko'zoynakli odam"
O'lik tabiatning tasvirini yaratadi va xuddi shunday O'lgan odam... Konturdagi raqam
K. somov portretlar yaratgan.
"Moviy rangdagi ayol" og'riq hissi
Shuningdek, A. Blok portreti va "maskarad" chizilgan.
San'at olamining rassomlari san'atdagi estetik tamoyilni ustuvor deb bilishgan va Sayohatchilar g'oyalariga qarshi chiqib, zamonaviylik va ramziylikka intilganlar. Ularning fikricha, san'at rassomning shaxsiyatini ifodalashi kerak. Bular asosan grafik rassomlar va bir nechta haykaltaroshlar edi.
Lanceray E. uni zamonaviy hayot qiziqtirmadi, 18-asrning xayoliy xotiralarini tasvirladi.U quyidagi mavzularga murojaat qildi: Maskarad to'plari, Lui 16 davri xotiralari, o'sha davr me'morchiligi, inson hayotining mo'rtligi, aristokratiya. .
Rassomlar zamonaviy hayotdan ilhomlanmagan, bu oddiy zerikarli tuyulardi. Ular nafis va estetiklashtirilgan haqiqatni qidirdilar. Rassom bo'lish uchun hamma narsani bilish, o'ziga xos universal bo'lish kerak. Uyushma hayotidagi klassik davr 1900-1904 yillarga to'g'ri keldi. - bu davrda guruh estetik va mafkuraviy tamoyillarning alohida birligi bilan ajralib turardi. Rassomlar “San’at dunyosi” jurnali homiyligida ko‘rgazmalar tashkil etishdi.
