• Čišćenje debelog crijeva kod kuće: pregled najučinkovitijih načina
• Zaštita od zlog oka i zavisti pomoći će spasiti ono što je dragocjeno Zaštita za sebe i svoju obitelj
• Sva tumačenja snova, besplatno tumačenje snova Kompletna knjiga snova na mreži
• Kako zaštititi osobu od negativnih utjecaja Kako staviti moćnu zaštitu od loše osobe
• Kako zaželjeti želju za Novu godinu?
• Pokvarene gljive u snu. gljive. Gljive sanjane iz Vangine knjige snova
• Vidjeti sušene gljive u snu
• Rukotvorine od slanog tijesta - recept, tehnologija, originalne foto ideje
• Kako smo s kćeri radili životinje od slanog tijesta: originalne ideje za rukotvorine od tijesta
• Kako se kaže vrijeme na engleskom?

Planirani rezultati savladavanja tečaja obuke:
Osobni rezultati:
- Osjećaj ponosa na kulturu i umjetnost svoje domovine;
- Razumijevanje posebne uloge kulture i umjetnosti u društvu;
- razvoj estetskih osjećaja, emocionalne reakcije;
- sposobnost suradnje s kolegama;
- sposobnost raspravljanja o svojim aktivnostima;
Rezultati metapredmeta:
- razvoj načina rješavanja problema kreativnosti karaktera;
- ovladavanje vještinom kreativnog viđenja;
- ovladavanje formom inicijalne refleksije;
- ovladavanje logičkim radnjama analize, introspekcije, usporedbe;
- sposobnost planiranja i provedbe odgojno-obrazovnih aktivnosti u skladu s planom;
- svijest o želji za asimilacijom novih znanja
Rezultati predmeta:
- ovladati raznim tehnikama crtanja;
- upoznati netradicionalne tehnike crtanja;
-Naučiti pravilno graditi rad na crtežu;
- ovladati tehnikama modeliranja od plastelina;
- naučiti stvarati kompozicije od plastelina;
- ovladati tehnikama rada s papirom;
- naučiti različite načine rada s papirom;
-naučiti algoritme za rad na dekorativnim proizvodima u različitim tehnikama;
- naučiti raditi prema planu

Tematsko planiranje

odjeljak 1. umjetnost(14 sati)
1. Crtanje vodene boje"Žar ptica" (1 sat)
Crtanje prema shemi, akvareli na zadanu temu
2. Crtanje zgužvanim papirom "Jesenske astre" (1 sat)
Uvlačenje nekonvencionalna tehnika tiskanje naboranog papira
3. Crtanje biljnim otiscima "Jesenska šuma" (1 sat)
Crtanje otisaka biljaka: lišće, voće

4. Crtanje na šabloni u tehnici prskanja "Smiješni leptiri" (1 sat)
Šablonsko slikanje prskanjem
5. Pointilizam – crtanje točkicama „Moji omiljeni junaci“ (1 sat) Crtanje vatnim štapićima.
6. " zimski uzorci» Crtanje voskom (1 sat)
Crtanje pomoću voštanih bojica (svijeća) i vodenih boja
7. Fairyland Monotype tehnika (1 sat)
Crtanje s otiscima boje na listu, dajući rezultirajućem otisku gotov oblik
8. Rešetkanje
"Grad iz bajke" (1 sat)
Crtanje čačkalicama na posebno premazanoj površini, grebanje uzorka
9. Zimski pejzaž (crtanje solju) (1 sat)
Slikanje akvarelom i solju, stvarajući efekt pjenušavog snijega
10. Crtanje "na sirovom" Morski pejzaž" (1 sat)
Crtanje na mokrom papiru
11. Moja obitelj (1 sat) Crtanje ljudske figure prema shemi
12. Sova sa sovama (1 sat) Crtanje ptica prema shemi
13. Petya-pijetao (1 sat)
Predmetni crtež s elementima dekorativnog slikarstva
14. Vatromet iznad grada (1 sat)
"Izbočeni crtež", svojstva voska i akvarela
Sekcija 2. Kiparstvo (10 sati)
15. Modeliranje. Plastelinografija "Vesela kuća" (1 sat)
Izrada reljefa od plastelina pomoću modula plastelina
16. Modeliranje. "Kozmos" (1 sat)
Izrada slikovne slike od plastelina na ravnoj podlozi
17. Modeliranje. "Papagaj" plastelinografija (1 sat)
Izrada reljefa od plastelina u mješovitoj tehnici korištenjem raznih materijala za ukrašavanje (perlice, perle, konci)
18. Modeliranje. " Podmorski svijet" (1 sat)
Izvođenje volumetrijske figure od plastelina prema shemi
19. Kiparstvo tehnikom tiska „Tulski medenjak“ (1 sat)
Modeliranje u tehnici otiskivanja
20. Kiparstvo u tehnici grebanja
"Brodovi pustinje" (1 sat)
Modeliranje u tehnici grebanja po plastelinu
21. Modularno oblikovanje
"Smiješni mačići" (1 sat) Modeliranje iz modula plastelina - krugova. Korištenje predloška
22. Paun mješovita tehnika (1 sat)
Radite u mješovitoj tehnici koristeći plastelin, perle, perle, prirodne materijale
23. Skulptiranje od prstenova "Rainbow Landscape" (1 sat)
Modeliranje od modula plastelina - prstenova.
24. Volumetrijsko modeliranje „Ruža za Mali princ" (1 sat)
Modeliranje iz modula
Odjeljak 3 Rukovanje papirom
25. Quilling. Aplikacija "Đurđica" (1 sat)
Sigurnosni inženjering. Quilling i papirna plastika. Upoznavanje s tehnikom quillinga i izrade papira. Učenje osnovnih oblika quillinga. Priprema materijala.
26. Quilling. Aplikacija "Fantazija" (1 sat)
Izrada kompozicije u tehnici quillinga i papirne plastike.
27. Origami oznaka "Miš" (1 sat)
Izrada origami oznake
28. Origami "Mačić" (1 sat)
Izrada origamija u obliku glave mačića. Naknadno bojanje i dodavanje pripremljenom crtežu
29. Aplikacija (okvir) (1 sat)
Implementacija okvirnog dekora u mješovitoj medijskoj aplikaciji
30. Aplikacija od vate i kartona "Pahuljasto janje" (1 sat) Aplikacija u mješovitoj tehnici.
31. Obrezivanje "Karanfila" (1 sat)
Izvođenje voluminozni cvijet u tehnici sučeljavanja
32. Aplikacija od salveta "Suncokret" (1 sat)
Izvođenje aplikacije pomoću salveta

Bibliografski opis:

Nesterova I.A. Sat likovne umjetnosti (FINE) u školi [Elektronički izvor] // Stranica obrazovne enciklopedije

U modernom Ruska škola raste uloga likovne umjetnosti kao jednog od najvažnijih općeobrazovnih predmeta. Likovna lekcija pomaže u razvoju osjetljivosti djece na svijet ljepote.

Lekcija likovne umjetnosti prema GEF-u

GEF regulira glavni obrazovne procese i faze učenja općeobrazovna škola. Kao važan element obrazovnog sustava, predmet likovne umjetnosti podliježe zahtjevima federalnog obrazovnog standarda.

Svrha likovne nastave u školi se može nazvati formiranje umjetničke, estetske, duhovne i moralne kulture, razvoj kreativnih potencijala učenika kao čimbenika potrebnog za progresivni razvoj i formiranje učenika kao ličnosti.

Obdareni sustavom obrazovnih zadataka ovisno o dobnoj skupini učenika, u školi postoje četiri vrste nastave likovne kulture: crtanje iz prirode, dekorativno crtanje, crtanje na teme, razgovori, o umjetnosti.

Slika 1. Zadaci likovne nastave

Prema normama Saveznog državnog obrazovnog standarda, nastava umjetnosti održava se od prvog do šestog razreda. Trajanje tečaja je 213 nastavnih sati.

Slika 2. Raspodjela nastavnih sati

Ako gledate u kontekstu "po godinama studija", onda je nastava likovne umjetnosti raspoređena na način da je najveći broj sati posvećen crtanju iz života.

Dominacija crtanja iz života na nastavi likovne kulture posljedica je sljedećih čimbenika:

1. Crtanje iz prirode je metoda vizualnog obrazovanja i daje izvrsne rezultate ne samo u nastavi crtanja, već iu cjelokupnom razvoju djeteta.
2. Crtanje iz života izvrstan je alat estetski odgoj djece.

Crtanje iz prirode u općoj školi predviđa ne samo prikazivanje predmeta pomoću crno-bijelog crteža, već i podučavanje elemenata slikanja.

Budući da je crtanje iz prirode izvrsno sredstvo estetskog odgoja djece, postaje očito da crtanjem pejzaža, stabla, cvijeta iz prirode, proučavanjem prirode oblika tih predmeta, dijete pokazuje interes za ljepote prirode. , u bogatstvu i raznolikosti svojih oblika i boja.

Pažljivo proučavajući zahtjeve za nastavu likovne umjetnosti u školi, ustanovljeno je da osim crtanja iz života općenito školski plan i program uključeno je sljedeće:

1. zadaci izrade uzorka
2. dizajn albuma,
3. zadaci uređenja interijera.

Takvi zadaci imaju za cilj razvijanje kreativnih sposobnosti učenika i njihovo uključivanje u društveno koristan rad.

Zadaća je dekorativnog crtanja omogućiti učeniku upoznavanje s ključnim načelima umjetničkog obrta.

Na satu likovne umjetnosti (FINE) u školi, podučavajući vještine dekorativnog crtanja, djeca uče kako izraditi uzorke, zakonitosti kompozicije, nastavljaju svladavati vještine rada s akvarelom, gvašem, tušem, proučavaju ornamentalnu kreativnost ruskog naroda, naroda bratskih republika i drugih naroda.

Slika 3. Pravila za dizajn ukrasnih uzoraka

Na satovima likovne umjetnosti u školi, u sklopu tematske nastave crtanja, djeca stječu sljedeće vještine:

1. slika raznih prizora iz okolnog života,
2. ilustracija književnih djela,
3. kreativne kompozicije slika na različite teme,
4. slike na teme koje su izmislila sama djeca,

Na satu likovne kulture kroz crtež-kompoziciju djeca izražavaju svoje dojmove, svoj način poimanja svijeta oko sebe. Zasebno je potrebno spomenuti posebne razgovore o likovnoj umjetnosti. Organiziraju se uglavnom u izvannastavno vrijeme. Tijekom razgovora nastavnik upoznaje učenike sa životom i radom vrsnih slikara, kipara i arhitekata. Osim toga, učenici će naučiti čime su umjetnici postizali idejnu dubinu, emocionalnu ekspresivnost svojih slika.

Priprema učitelja za sat likovne kulture

To je jedan od važnih aspekata koji se odražava u GEF-u. Pripremljenost učitelja za nastavu, uz posebnu osposobljenost izraženu u osnovama crtanja, slikanja, DPI, poznavanje teorije i povijesti likovnih umjetnosti, određuju sljedeći čimbenici:

1. Jasna orijentacija u ciljevima i zadacima nastave likovne kulture;
2. Posjedovanje suvremenih i relevantnih metoda sastavljanja nacrta nastavnih sati likovne umjetnosti i umjetnosti;
3. Posjedovanje vještina poučavanja likovnih umjetnosti, pridonoseći asimilaciji kulture, osiguravajući stjecanje znanja.

Priprema učitelja za sat likovne kulture- ključni element nastave ove discipline u modernoj školi. Mora u potpunosti udovoljavati zahtjevima kvalitete nastave likovne kulture.

Priprema nastavnika za nastavu uključuje korištenje raznih programa, priručnika, metodička literatura, proučavanje inovativnih metoda, tematski plan proučavanju svake teme u predmetu, planiranju nastave, tj. izrada plana ili plana – sažetak nastavnog sata.

U skladu s drugom generacijom Saveznog državnog obrazovnog standarda, u procesu pripreme za sat umjetnosti, suvremeni učitelj mora uzeti u obzir niz važnih aspekata bez kojih se sat ne može smatrati visokokvalitetnim. Učitelj likovne kulture mora shvatiti da se suvremeni sat razlikuje od tradicionalnog i zahtijeva drugačiji pristup izlaganju gradiva.

Slika 4. Vrste lekcija

Moderna lekcija je lekcija usmjerena na formiranje i razvoj univerzalnih obrazovnih aktivnosti.

Posebnu pozornost treba posvetiti postupku planiranja nastave. To zahtijeva sljedeće:

1. Određivanje teme lekcije.
2. Određivanje didaktičke svrhe lekcije o određenoj temi.
3. Određivanje vrste nastavnog sata;
4. Razmišljanje o strukturi lekcije.
5. Sigurnost lekcije.
6. Izbor sadržaja obrazovni materijal.
7. Izbor nastavnih metoda.
8. Izbor oblika organizacije pedagoška djelatnost.
9. Ocjenjivanje znanja, vještina i sposobnosti.
10. Refleksija lekcije.

Zahtjevi za sat likovne kulture

Trenutačno Savezni državni obrazovni standard izražava širok raspon zahtjevi za sat likovne kulture. To uključuje i korištenje najnovijih dostignuća znanosti i izgradnju lekcije koja se temelji na zakonima obrazovnog procesa. Osim toga, učitelj likovne kulture dužan je provoditi sva didaktička načela i osigurati uvjete za produktivan rad kognitivnu aktivnost učenika na temelju njihovih interesa. Veliku ulogu ima međupredmetno povezivanje i povezanost s prethodno proučenim znanjima i vještinama, oslanjanje na dostignuti stupanj razvoja učenika. Također je važno motivirati i aktivirati sve sfere osobnosti učenika u procesu učenja na satu likovne kulture.

Slika 5. Didaktička načela

Na satu likovne kulture poseban naglasak treba staviti na razvoj emocionalne reakcije, razvoj likovno-stvaralačkih sposobnosti učenika, kako bi kasnije bili emocionalno bogati i otvoreni prema svijetu ljepote.

Među zahtjevima za sat likovne umjetnosti prema drugoj generaciji Saveznog državnog obrazovnog standarda je prisutnost.

Tehnološka mapa lekcije nova je vrsta metodičkog proizvoda koji pruža učinkovitu i kvalitetnu nastavu tečajevi obuke u školi i mogućnosti postizanja planiranih rezultata razvoja temeljnih obrazovnih programa u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom.

Slika 6. Struktura tehnološke karte

Jedan od najvažnijih uvjeta za sat likovne kulture je pravilno formuliran cilj sata. Priroda mete prikazana je na donjoj slici. Osim toga, cilj lekcije treba biti jasan i sažet.

Slika 7. Obilježja namjene sata likovne kulture

Rješavanje problema poučavanja i odgoja učenika gotovo u potpunosti ovisi o organizaciji i vještom izvođenju nastave. Poštivanje određenih normi pri izvođenju nastave likovne kulture je neophodan element uspješne nastavne aktivnosti u školi. Zahtjevi za sat likovne kulture posebno strog u odnosu na svoju strukturu. Prema Saveznom državnom obrazovnom standardu, struktura nastave likovne umjetnosti u Srednja škola ne razlikuje se mnogo od strukture nastave u drugim predmetima i uključuje sljedeće:

1. Organiziranje vremena,
2. provjera domaće zadaće,
3. objašnjenje novog gradiva
4. samostalni rad učenika,
5. konsolidacija pokrivenog materijala,
6. sažimajući.

Jedan od ključnih uvjeta za sat likovne kulture je raznolikost i redovito mijenjanje aktivnosti. Drugim riječima, nastava umjetnosti ne mora biti monotona. Budući da je mogući popis aktivnosti na satu likovne kulture vrlo širok, vrlo je lako izbjeći monotoniju. Dakle, na satovima crtanja iz prirode djeca se bave i crtanjem i slikanjem, a na satovima dekorativnog crtanja izrađuju uzorke, proučavaju fontove, izrađuju dekorativne kompozicije, upoznaju se s elementima likovnog oblikovanja. Ako govorimo o satovima-razgovorima, tada će djeca naučiti nove stvari o umjetnosti.

Organizacija likovnog sata zahtijeva strogu pozornost na vrijeme. Obično ga jako nedostaje. Vještina učitelja očituje se u činjenici da je u vremenu predviđenom za nastavu moguće učiniti sve što je planirano.

Svaka lekcija podijeljena je u strogo vremenski određene faze:

1. Organizacijska faza lekcije. Uključuje sljedeće:

1. uspostavljanje pravilne discipline u razredu,
2. upis izostanaka u razrednik,
3. odnos prema učenju.

Važan uvjet za nastavu umjetnosti je visoka razina pripreme radnog mjesta učitelja. Sav potreban materijal potrebno je unaprijed donijeti i ugraditi pravilnim redoslijedom.

Osim toga, učitelj treba naučiti djecu da se unaprijed pripreme za nastavu, rasporede pribor za crtanje po određenom redoslijedu te ga nakon rada očiste i pohrane na posebno mjesto.

Ako su u prethodnom satu učenici dobili domaću zadaću, trebaju je provjeriti, ukazati na razred tipične greške i objasniti kako ispraviti te pogreške.

2. Objavljivanje novog materijala. Nastavnik objašnjava ciljeve i zadatke nove teme, objašnjava kako izvršiti zadatak, ilustrira svoja objašnjenja vizualnim pomagalima - dijagramima, crtežima, metodološkim tablicama. Kako bi bili sigurni da ga učenici razumiju, učitelj postavlja pitanja razredu dok objašnjava.

3. Samostalni rad učenicima. Nakon objašnjenja novog materijala, djeca prelaze na crtanje. Nastavnik pažljivo prati napredovanje rada. Dok djeca crtaju, učitelj hoda po razredu, komentira, nekima dodatno objašnjava, a ponekad, ako je potrebno, i sam ispravi učenikov crtež.

Zasebno je potrebno obratiti pozornost na takve aspekte kao što su dobne karakteristike učenika crtanja. Na primjer, mala djeca brzo crtaju. Velika brzina stvaranja crteža posljedica je činjenice da djeca još nisu navikla analizirati rezultate svojih postupaka. Kao rezultat toga, posao se obavlja na temelju prvog dojma i potpuno nesustavno. U takvim slučajevima učitelj treba obratiti posebnu pozornost na metodički slijed izgradnje slike. Učenici osnovne škole ocrtavaju sliku ne laganim, jedva primjetnim linijama, već jasnim debelim linijama koje se ne mogu izbrisati gumicom. Da bi se to prevladalo, nastavnik mora verbalno i vizualno pokazati i objasniti zašto je potrebno crtati tanke, jedva primjetne linije.

Metodologija rada sa srednjoškolcima postaje sve fleksibilnija i individualnija, jer je teško unaprijed predvidjeti rezultate djelovanja pojedinih učenika. Za povećanje interesa srednjoškolaca preporučuje se korištenje IKT-a i drugih pedagoških inovacija.

4. Sumiranje rada i završetak lekcije. Na kraju rada učitelj odabire najuspješnije, kao i najslabije crteže i pokazuje ih cijelom razredu, objašnjavajući njihove prednosti i nedostatke.

Dakle, glavni zahtjevi za sat umjetnosti su sljedeći:

1. korištenje najnovijih dostignuća znanosti
2. građenje sata na temelju zakonitosti odgojno-obrazovnog procesa
3. implementacija svih didaktičkih načela
4. osiguravanje uvjeta za produktivnu kognitivnu aktivnost, uzimajući u obzir njihove interese
5. međupredmetne komunikacije
6. povezanost s prethodno proučenim znanjima i vještinama, oslanjanje na dostignuti stupanj razvoja učenika
7. motivacija i aktivacija svih sfera osobnosti
8. dosljednost i emocionalnost svih faza odgojno-obrazovnog djelovanja, povezanost sa životom, osobno iskustvo učenicima
9. formiranje praktično potrebnih znanja, vještina, metoda mišljenja i aktivnosti
10. formiranje sposobnosti učenja, potreba za stalnim nadopunjavanjem tijela znanja.

Opći zahtjevi za sat likovne kulture navedeni su u didaktičkim, odgojno-obrazovnim i razvojnim zahtjevima.

Vrlo dobro je ove vrste zahtjeva opisao i predstavio I.P. Ranjiv. Prema njegovom mišljenju, didaktički zahtjevi uključuju sljedeće:

1. jasna definicija obrazovnih ciljeva svake lekcije;
2. racionalizacija informacijskog sadržaja lekcije, optimizacija sadržaja, uzimajući u obzir društvene i osobne potrebe;
3. uvođenje najnovijih tehnologija kognitivne aktivnosti;
4. racionalno kombiniranje različitih vrsta, oblika i metoda;
5. kreativni pristupi oblikovanju strukture lekcije;
6. kombinacija razne forme kolektivna aktivnost uz samostalnu aktivnost učenika;
7. osiguranje operativnih Povratne informacije, učinkovita kontrola i upravljanje;
8. znanstveni proračun i svladavanje lekcije.

I.P. Podlasy je zacrtao sustav obrazovnih zahtjeva za lekciju, koji uključuje:

1. utvrđivanje odgojno-obrazovnih mogućnosti nastavnog gradiva, aktivnosti na satu, oblikovanje i postavljanje realno ostvarivih odgojno-obrazovnih ciljeva;
2. postavljanje samo onih odgojnih zadataka koji organski slijede iz ciljeva i sadržaja odgojno-obrazovnog rada;
3. odgoj učenika na univerzalnim ljudskim vrijednostima, formiranje vitalnih kvaliteta;
4. pažljiv i osjetljiv odnos prema učenicima, poštivanje zahtjeva pedagoškog takta, suradnja s učenicima i zainteresiranost za njihov uspjeh.

Razvojni zahtjevi za nastavni sat prikazani su na slici 8.

Slika 8. Razvojni zahtjevi za lekciju

Važan element učiteljevog rada na pripremi sata likovne kulture u školi je izrada okvirnog plana. Struktura okvirnog plana regulirana je normama Saveznog državnog obrazovnog standarda.

Struktura nacrta ISO-a

Prilikom izrade okvirnog plana za sat likovne kulture treba se pridržavati određenog oblika i strukture. Trebao bi odražavati sve što je prikazano na slici 9.

Slika 9. Struktura konture sata likovne kulture

Sada se okrenimo onome što bi trebalo uključivati nastavni plan likovne kulture.

1. Prije svega, morate odlučiti o vrsti lekcije. Na samom početku izrade plana lekcije morate naznačiti kojoj vrsti lekcije će biti posvećena:

1. crtanje iz prirode (crtanje ili slikanje),
2. dekorativno slikanje,
3. tematski crtež,
4. razgovor o umjetnosti.

2. Zatim se odlučujemo za formulaciju teme sata likovne kulture. Ovdje navodimo sadržaj studijskog rada. Na primjer, u crtanju iz prirode - "Crtež gipsane vaze", u slikarstvu - "Mrtva priroda iz kućanskih predmeta", u dekorativnom crtežu - "Sastavljanje uzorka u krugu", u tematskom crtežu - "Jesen u šumi" , u razgovorima o umjetnosti - " Vrste i žanrovi likovnih umjetnosti.

3. Nakon formuliranja teme lekcije, potrebno je sažeto i jasno napisati svrhu lekcije i njezine ciljeve.

4. Sljedeći korak u sastavljanju okvirnog plana za sat likovne kulture je popis opreme. Na primjer: dvije gipsane vaze, dva prirodna stola itd. U sažetku također možete ocrtati raspored terenskih produkcija u učionici.

5. Korištenje ploče. Tabla je uključena u opremu nastave, ali specifičnosti našeg rada zahtijevaju poseban način korištenja iste. Zato ovo pitanje ističemo. Učitelj treba razmišljati o tome kako racionalnije koristiti školsku ploču, kako kompozicijski postaviti didaktički materijal na njenu ravninu.

6. Svaki učitelj najprije mora planirati i sistematizirati tijek nastavnog sata likovne kulture. Sadržaj lekcije treba predstaviti u obliku metodološke bilješke koja uključuje sljedeće:

1. koji će se materijal obraditi u lekciji,
2. kojim će se redoslijedom prezentirati i kako će biti raspoređeno vrijeme učenja.

Književnost

1. Voljavko N.N. Tehnološka mapa lekcije kao suvremeni oblik planiranja pedagoške interakcije između nastavnika i učenika // [Elektronički izvor] Način pristupa: http://festival.1september.ru/articles/630119/
2. Podlasy I.P. Pedagogija: 100 pitanja - 100 odgovora - M .: VLADOS, 2014.

Predmet:"Crtež je osnova likovne umjetnosti"

Vrsta lekcije: učenje novog gradiva.

Ciljevi lekcije:

Stvoriti uvjete za upoznavanje s linearnim crtežom i linijom kao glavnim izražajnim sredstvom;

Formiranje vještina rada s linijom u procesu stvaranja umjetničke slike;

Promicati razvoj sposobnosti uspoređivanja, uspoređivanja, razmišljanja o reprodukcijama slika umjetnika; razvoj fantazije, figurativnog razmišljanja, kognitivnog interesa;

Njegujte estetski ukus.

Likovno-stvaralački zadaci: nacrtati buket sastavljen od suhih vlati trave, grana, stabljika biljaka, klasića, različitim grafičkim materijalima. U umjetničkoj slici prenesite karakter uz pomoć linija.

Metode: praktična (vježba), verbalna (razgovor), vizualna.

Oblici organizacije obrazovnih aktivnosti: grupni, individualni, frontalni.

Oprema: izrađeni crteži različitih vrsta različitih materijala, edukativni crtež, skice i skice majstora reprodukcije slika umjetnika: Leonardo da Vinci "Autoportret", M. Vrubel "Autoportret", V. Serov "Portret balerine Krasavine", tablica "Linija kao izražajno sredstvo", suhe grane, stabljike, klasići .

Tijekom nastave:

I. Organizacijska faza

II. Provjera usvojenosti teme zadnje lekcije

Slušanje poruka i proučavanje odabranog ilustrativnog materijala grupa za pretraživanje koje su radile na sljedećim temama: vrste likovne umjetnosti, raznolikost grafičkih materijala, glavna izražajna sredstva grafičkih crteža.

Rezimirajući rad grupa za traženje, odgovarajući na pitanja:

Koje ste sve vrste umjetnosti upoznali?

Kako odrediti kojoj vrsti umjetnosti neko djelo pripada?

Koja izražajna sredstva koristi grafičar? (Linija, točka, ton, potez)

Koji materijali mogu pomoći grafičaru u radu?

III. Priprema za učenje novog gradiva

Individualni rad. Ispunjavanje zadatka za razvoj mentalnih procesa (fantazija, figurativno razmišljanje). Vježba "Nedovršeni crtež". Učenicima se nudi bilo koji geometrijski lik (krug, kvadrat, trokut itd.). Njihov zadatak je stvoriti različite slike ili objekte od ove figure dodavanjem različitih linija. Komunikacija svrhe ove vježbe: razvoj fantazije i figurativnog razmišljanja. Što je više slika učenik stvorio, to je njegova mašta i bolja kreativno razmišljanje.

Rezimirajući vježbu. Koliko ste slika napravili? Kakve su ovo slike? Kome i na čemu je bilo teško raditi? Koja je slika najzanimljivija? Koja je vrsta likovne umjetnosti vaš rad? Koja su grafička izražajna sredstva pomogla u tome?

Zaključak: Crteži koje izradite nazivaju se linijskim crtežima. Glavno sredstvo izražajnosti linearnog crteža je linija.

IV Učenje novog gradiva

1. Razgovor o vizualnom nizu: M. Vrubel "Autoportret", V. Serov "Portret balerine Krasavine", Leonardo da Vinci "Autoportret".

Razmotrite reprodukcije slika, odgovorite na pitanje: što je prikazano, kako je prikazano? Što je zajedničko ovim slikama? (umjetnici linijom, potezom postižu izražajnost slike) Što se može prenijeti linijom? (linija prenosi ne samo karakter i raspoloženje, već i oblik, proporcije, dizajn, prostor).

Zaključak: crtež se može samostalan rad umjetnost. Na crtežu, kao i na slici, umjetnik prikazuje ljude, prenosi njihove osjećaje i raspoloženje. Samo u crtežu umjetnik ne postiže izražajnost bojama, već kombinacijom raznih linija i poteza.

2. Rad s tablicom „Crta – kao izražajno sredstvo“

Koju karakteristiku možete dati svakom od ovih redaka? (Tanka, izuzetna, čipkasta, bodljikava, zla, nježna, baršunasta)

Što nam omogućuje postizanje takve raznolikosti linija? (Korištenje različitih grafičkih materijala)

3. Frontalni praktični rad

Zadatak upoznavanja s grafičkim materijalom i tehnikom njegova korištenja. Učitelj za pločom komentira zadatak, učenici - u albumima.

Povucite linije različitog karaktera koristeći jednostavnu olovku, olovke u boji, voštane bojice, flomastere, olovke u boji.

Prikazati, promjenom kuta nagiba, linije različitih debljina s pritiskom na olovku i bez pritiska.

Opišite svaki redak.

Zaključak: priroda linije ovisi o izboru grafičkog materijala, o sili pritiska, o tome kojim dijelom olovke, bojice crtamo.

V. Ispitivanje primarne asimilacije

1. Rad s vizualnim materijalom (suhe grane, stabljike, klasići).

Koja se linija može usporediti s vlati trave, granom drveta, klasićem, stabljikom cvijeta?

2. Samostalni samostalni rad.

Zadatak upoznavanja s grafičkim materijalom i tehnikom njegova korištenja. Napravite crtež buketa sastavljenog od suhih vlati trave, grana, stabljika biljaka, klasića, s različitim grafičkim materijalima. Stvorite umjetničku sliku pomoću linija.

VI. Sažetak lekcije

Samoprovjera rada učenika na satu

VII. Odraz

Izrazite svoje raspoloženje linijom.

Doktugu Ljubov Sergejevna

Planovi nastavnih sati likovne umjetnosti

	Tema lekcije
	Tajne boja.	upoznati s aktivnostima na nastavi likovne kulture
	Nacrtajte povrće i voće	naučiti crtati povrće i voće iz prirode
	Nacrtajte lišće povrća i voća	naučiti crtati lišće
	Vrste i žanrovi likovnih umjetnosti	upoznati vrste i rodove likovne umjetnosti
	Izrađujemo ukras od lišća biljaka	upoznati se s vrstama ukrasa
	Upoznajemo se sa slikama umjetnika koji prikazuju jesenske plodove.	upoznati sa slikama umjetnika koji prikazuju jesenske plodove.
	Posuđe slikamo cvjetnim uzorkom	upoznati s jednim od umjetničkih zanata - "Zhostovo"
	Oblikovati. patchwork tepih	proširiti ideje o umjetničkim narodnim obrtima
	Generalizacija. Buket cvijeća	predstaviti umijeće aranžiranja buketa i predstaviti ilustracije koje prikazuju cvijeće
	Crtamo mrtvu prirodu. Staze slike vrča i jabuke	naučiti prikazati jednostavna mrtva priroda
	Upoznavanje s narodnom umjetnošću i zanatima	predstaviti vrste slikanja drva (Gorodets, Palekhov, Khokhloma)
	Slika čovjeka	upoznati s portretnim žanrom, njegovim varijantama, s radom pojedinih portretista
	Oslikajmo zimu sportske igre	naučiti djecu kako miješati boje kako bi dobili različite nijanse
	Hajdemo portretirati zimsko drveće	upoznajte se s tehnikom depilacije
	Skulpture životinja. Leopard.	uvesti skulpturu, proširiti ideje o radu kipara, metode pričvršćivanja dijelova, razviti sposobnost hvatanja i prenošenja proporcija
	Izrada uzorka na površini posuđa	utvrditi ovisnost oblika i dekora o namjeni posuđa
	Izrada uzoraka šarenih papirnatih popluna	proširiti svoje vidike o umjetničkim narodnim obrtima
	Nacrtajte sportsku opremu	proširite svoje horizonte o raznim sportovima
	Crtamo heroji iz bajki	upoznati rad umjetnika životinja
	Mrtva priroda	upoznati s dizajnom, kroz crtež, linearnu konstrukciju, chiaroscuro, elemente perspektive,
	Crtamo znakove, simbole narodni kalendar	upoznati načine crtanja od općeg prema detaljima i kombiniranja detalja
	sunčano proljeće	predstaviti žanr slike - krajolik, njegove sorte, zakone kompozicije, razgovarati o Repinovom djelu
	Crtamo granu drveta s rascvjetanim pupoljcima i lišćem mi	upoznati s dizajnom, crtanjem, linearnom konstrukcijom
	Crtamo skice odijela za astronaute
	Ja sam branitelj domovine
	Sastavi i dočaraj baskur ukras

Plan – sažetak sata likovne kulture

Datum _______________ Predmet: Tajne boja.

Ciljevi: 1. Obrazovni: upoznati vrste aktivnosti u nastavi likovne umjetnosti, formiranje moralnih

žilavo-estetska osjetljivost na ljepotu u životu i umjetnosti,

pretpovijesna stvaralačka djelatnost, umjetnička znanja, vještine i

vještine, upoznati djecu s načinima miješanja boja za dobivanje

razne nijanse.

2. Razvijanje: razvijati promatranje, pozornost, pogled, kreativnu aktivnost.

3. Odgajatelji: odgajati. estetski ukus.

Oprema za nastavu: za učitelja - tablice, dječji crteži iz metodološkog fonda, za učenike - albumi, olovke, četke, vodene boje, gumica, paleta, krpa za brisanje četkica.

Tijekom nastave

1. Organizacija lekcije.

Da brže počne lekcija

Svi trebamo stajati uspravno.

B) Pravila sigurnosti na nastavi likovne kulture.

2. Uvodni razgovor.

Dečki, pogledajmo pobliže tajne boja dublje. Obratite pozornost na svijet oko sebe. Kako je sve lijepo okolo! Raznoshochnye cvijeće, zeleno drveće, plavo nebo, snježnobijeli oblaci. Čak su i boje automobila na ulicama različite. Osnovu sveg tog bogatstva boja ujedinjuju tri osnovne boje: crvena, plava i žuta. Kombinacijom ove tri boje dobivamo ostale boje. Na primjer, ako pomiješate crvenu i žutu, dobit ćete tamno crvenu boju, ako pomiješate plavu i crvenu - ljubičastu, kombinacija žute i plave daje nam zelenu.

Možete vidjeti različite pruge boja na dugi. Od njih su tri primarne boje, a preostale četiri boje nastale su kombinacijom tih boja.

Koji su alati potrebni za crtanje. Koja je svrha palete?

Kako razumijete izraz "hladne" boje?

Kako razumijete izraz "tople" boje?

3. Ciljevi i zadaci lekcije.

Zapravo, postoji mnogo nijansi iste boje. U današnjoj lekciji naučit ćemo kako miješati boje da dobijemo raznoliku paletu.

3. Rad na zadatku.

Vidi, vidi - povučeni su konci s neba!

Kakva to tanka nit hoće zemlju s nebom spojiti? (Kiša.)

Jesen je stigla. Vjetar je natjerao oblake, počela je padati kiša. Ali tmuran jesenji dan uljepšavaju raznobojni kišobrani - crveni, žuti, plavi. Nacrtajte kišobrane koristeći 3 osnovne boje.

4. Didaktička igra„Tubikov umjetnički ispit“.

5. Rezultati lekcije.

6. Domaća zadaća.

Naučite miješati boje.

Plan – sažetak sata likovne kulture

Datum _______________ Tema: Crtanje povrća i voća (2 sata).

Ciljevi:: 1. Obrazovni: predstaviti vrste aktivnosti u satu umjetnosti, naučiti crtati

povrće i voće, formiranje moralne i estetske reakcije

lijepom u životu i umjetnosti, umjetničkom i stvaralačkom djelovanju

sti, umjetničko znanje, vještine i sposobnosti, upoznati s pojmom

chiaroscuro.

Tijekom nastave

1. Organizacija lekcije.

Da brže počne lekcija

Svi trebamo stajati uspravno.

A) Spremnost za lekciju.

B) Pravila sigurnosti na nastavi likovne kulture.

2. Uvodni razgovor. Zagonetke.

zlatna glava

Velik, težak.

zlatna glava

Lezite da se odmorite.

Glava je velika

Samo je vrat tanak. (Bundeva.)

Samo s kamere

crvena bačva,

Dotakneš ga - glatko,

I zagrizite – slatko! (Jabuka.)

Ljeti u vrtu, svježe, zeleno,

A zimi u bačvi su žuti, slani.

Pogodi, bravo

Kako se zovemo? (Krastavci.)

Nose se mnoge halje

Na žutoj lutki

Sultan na glavi je crn,

Cijelo tijelo je od žitarica. (Kukuruz.)

Dama je sjela u vrt,

Odjevena u najfiniju svilu.

Za nju pripremamo kadice

I pola vrećice krupne soli. (Kupus.)

Kuglice vise na čvorovima

Pomodrio od vrućine. (Šljiva.)

mali štednjak

S crvenom žeravicom. (Nar.)

3. Ciljevi i zadaci lekcije.

Povrće raznih oblika i boja daje nam svijetle, sočne boje ove sezone. Pogledajmo ovo povrće i nacrtajmo ga.

4. Rad na zadatku.

B) Samostalni rad učenika.

1 lekcija

- 2. lekcija.

4. Didaktička igra "Pogodite povrće ili voće po opisu."

5. Rezultati lekcije.

Čišćenje radnog mjesta.

6. Domaća zadaća.

Plan – sažetak sata likovne kulture

Datum _______________ Tema: Nacrtaj listove povrća i voća.

vještine, upoznati djecu s načinima prikazivanja lišća.

2. Razvijanje: razvijati promatranje, pozornost, pogled, kreativnu aktivnost.

3. Odgajatelji: odgajati. estetski ukus.

Oprema za nastavu: za učitelja - tablice, dječji crteži iz metodološkog fonda, za učenike - albumi, olovke, četke, vodene boje, gumica, paleta, krpa za brisanje četkica.

Tijekom nastave

1. Organizacija lekcije.

Da brže počne lekcija

Svi trebamo stajati uspravno.

A) Spremnost za lekciju.

B) Pravila sigurnosti na nastavi likovne kulture.

2. Uvodni razgovor. Zagonetke.

Jesen nas raduje bogatom žetvom povrća.

Trava iznad zemlje

I podzemna grimizna glava. (Repa.)

Ljeti mi je drago što sam svjež

medvjetka,

I sušeno u skladištu

Liječi nas od prehlade. (Maline.)

ispod svakog grma

sjedi u lopti,

I izaći će na vidjelo

Nema ukusnijeg. (Krumpir.)

žuta kokoš

Napuhuje se pod tinom. Bundeva.)

Naši praščići

Odrastao u vrtu

Rame uz rame do sunca

Heklani repići. (Krastavci.)

Osušeni na vrelom suncu

I izbija iz mahuna. (Grašak.)

zelena, prugasta,

I glatko u sredini. (Lubenica.)

Ako pažljivo pregledate lišće vrtnih biljaka, možete vidjeti da se razlikuju jedni od drugih u strukturi, obliku i boji. Tako su, na primjer, listovi bundeve veliki, tamnozelene boje. Listovi krastavca su manji i zeleni. Listovi grožđa su složene strukture, uglavnom zeleni, ponegdje su prošarane žute, bordo boje. Grožđe pripada voćnim i bobičastim kulturama. Različitog okusa i boje, ima jednako kovrčave stabljike i izrezbarene listove. Uzorak lišća vinove loze često se koristi kao ukras.

3. Ciljevi i zadaci lekcije.

Sada, nakon gledanja vinove loze, napravite razne uzorke.

4. Rad na zadatku.

A) Detaljna analiza nadolazećeg rada (oblik, boja, karakteristične značajke).

Redoslijed rada: 1) razmislite o zapletu;

2) definirati granični okvir;

3) napraviti skicu olovkom;

4) skica u boji (na drugom satu nakon razgovora o miješanju boja za prikaz sheme boja).

4. Didaktička igra "Pogodi biljku."

Učiteljica herbarij nudi razredu. Djeca pogađaju biljku.

5. Rezultati lekcije.

6. Domaća zadaća.

Plan – sažetak sata likovne kulture

Datum _______________ Tema: Vrste i žanrovi likovnih umjetnosti.

Ciljevi:: 1. Obrazovni: upoznati vrste i žanrove likovne umjetnosti, formiranje moralnog

žilavo-estetska osjetljivost na ljepotu u životu i umjetnosti,

pretpovijesna stvaralačka djelatnost, umjetnička znanja, vještine i

2. Razvijanje: razvijati promatranje, pozornost, pogled, kreativnu aktivnost.

3. Odgajatelji: odgajati. estetski ukus.

Oprema za nastavu: za učitelja - tablice, dječji crteži iz metodološkog fonda, za učenike - albumi, olovke, četke, vodene boje, gumica, paleta, krpa za brisanje četkica.

Tijekom nastave

1. Organizacija lekcije.

Da brže počne lekcija

Svi trebamo stajati uspravno.

A) Spremnost za lekciju.

B) Pravila sigurnosti na nastavi likovne kulture.

2. Uvodni razgovor.

Dobili ste informacije o vrstama ISI u 1.-2. Koje vrste umjetnosti poznajete?

Vrste likovnih umjetnosti: slikarstvo, grafika, kiparstvo i dr.

Što je žanr? Riječ "žanr" postoji u svim vrstama umjetnosti, ali je posebno česta u vrstama likovnih umjetnosti. Na primjer, samo u jednom obliku umjetnosti - slikarstvu - postoji nekoliko žanrova. Među njima: portret, pejzaž, mrtva priroda, domaći i vojni žanrovi. Stoga se slike umjetnika razlikuju jedna od druge u žanrovima.

Portret je žanr koji uključuje slike osobe ili grupe ljudi na slici, skulpturi, crtežu ili fotografiji. Umjetnik pokušava prikazati karakter, unutarnji svijet osobe kroz portret.

Scenografija- Ovo je žanr koji uključuje slike bilo kojeg područja. Kroz pejzaže koje su naslikali umjetnici možemo se diviti prekrasnim trenucima i obilježjima prirode.

Mrtva priroda- Ovo je žanr koji uključuje slike predmeta oko nas, povrća, voća, cvijeća itd. Kroz mrtve prirode umjetnika možemo vidjeti ljepotu, boje, karakteristike i kompatibilnost različitih tema.

kućanski žanr je žanr koji uključuje slike svakodnevnog života osobe. Kroz djela svakodnevnog žanra možete se upoznati sa svakodnevnim životom različitih naroda.

3. Ciljevi i zadaci lekcije.

Danas moramo razumjeti postojeće žanrove likovne umjetnosti i naučiti odrediti kojem žanru pripada ova ili ona reprodukcija.

4. Rad na zadatku.

Dijaprojekcija. Definicija umjetničkih žanrova.

5. Didaktička igra "Pogodi sliku."

Učitelj nudi razredne proizvode. Djeca imenuju sliku i autora.

6. Rezultati lekcije.

Objasnite kako shvaćate riječ "žanr" likovne umjetnosti.

Koje žanrove umjetnosti sada poznajete?

7. Domaća zadaća.

Napiši priču prema slici.

Plan – sažetak sata likovne kulture

Datum _______________ Tema: Izrada ukrasa od listova biljaka.

Ciljevi:: 1. Obrazovni: upoznati vrste ukrasa, formiranje morala

žilavo-estetska osjetljivost na ljepotu u životu i umjetnosti,

pretpovijesna stvaralačka djelatnost, umjetnička znanja, vještine i

vještine, naučiti prikazati ornament u traci.

2. Razvijanje: razvijati promatranje, pozornost, pogled, kreativnu aktivnost.

3. Odgajatelji: odgajati. estetski ukus.

Oprema za nastavu: za učitelja - tablice, dječji crteži iz metodološkog fonda, za učenike - albumi, olovke, četke, vodene boje, gumica, paleta, krpa za brisanje četkica.

Tijekom nastave

1. Organizacija lekcije.

Da brže počne lekcija

Svi trebamo stajati uspravno.

A) Spremnost za lekciju.

B) Pravila sigurnosti na nastavi likovne kulture.

2. Uvodni razgovor.

Razne vrste ukrasa koriste se za ukrašavanje predmeta, odjeće, kućanskih posuđa. Ornament je uzorak koji se temelji na ponavljanju i izmjeni njegovih sastavnih elemenata. Ornamenti su geometrijski, vegetabilni, animalni (zoomorfni), antropomorfni (s obradom ljudskog lika), simbolički, kombinirani. Po prirodi kompozicije mogu se razlikovati sljedeće vrste ukrasa: vrpca, ornament u krugu, u kvadratnom ili pravokutnom obliku, mreža (uobičajeno za tkaninu). Svi ukrasi mogu se svrstati u tri glavne skupine: zatvoreni, vrpčasti ili mrežasti.

Narativne, simboličke slike i ornamenti svojim ritmovima, simetrijom, kontrastima povećavaju emocionalnu izražajnost stvari, ljepotu njihovih oblika, jedinstvo njihova izgleda i sadržaja, estetsku i umjetničku vrijednost predmeta.

Dakle, ornament može biti uzorci, geometrijske figure(trokut, četverokut, krug), kao i figure na bazi biljaka i životinja. Među njima je najčešći cvjetni ornament. Možete nacrtati uzorke cvjetnih ukrasa unutar trake, kvadrata, pravokutnika ili kruga. Pravilnim rasporedom njihovih elemenata možete dobiti prekrasne ukrase. (Demonstracija ukrasa unutar kruga, trake, kvadrata.)

3. Ciljevi i zadaci lekcije.

U prethodnim lekcijama ste naučili kako nacrtati lišće biljke. Uz to su se upoznali s građom, vrstom i bojom listova raznih biljaka. Od njih možete napraviti razne uzorke. Pokušajmo sada nacrtati uzorak kombinirajući grožđe i njegovo lišće. Nacrtajte uzorke unutar trake.

4. Rad na zadatku.

A) Detaljna analiza nadolazećeg rada (oblik, boja, karakteristične značajke).

B) Samostalni rad učenika.

Redoslijed rada: 1) razmislite o zapletu;

2) definirati granični okvir;

3) napraviti skicu olovkom;

4) skica u boji (na drugom satu nakon razgovora o miješanju boja za prikaz sheme boja).

5. Didaktička igra "Pogodite povrće ili voće po opisu."

Učiteljica predstavlja ilustraciju razredu. Djeca opisuju karakteristične osobine, a jedan učenik (koji nije vidio sliku) pogađa.

6. Rezultati lekcije.

Koje vrste uzoraka poznajete? Kako se izrađuje cvjetni ornament?

Pregled i analiza obavljenog rada.

7. Domaća zadaća.

Plan – sažetak sata likovne kulture

Datum _______________ Predmet: Upoznavanje sa slikama umjetnika koji prikazuju

jesenski plodovi.

Ciljevi: 1. Obrazovni: upoznati s radom umjetnika, formiranje moralnih

žilavo-estetska osjetljivost na ljepotu u životu i umjetnosti,

pretpovijesna stvaralačka djelatnost, umjetnička znanja, vještine i

2. Razvijanje: razvijati promatranje, pozornost, pogled, kreativnu aktivnost.

3. Odgajatelji: odgajati. estetski ukus.

Oprema za nastavu: za učitelja - tablice, dječji crteži iz metodološkog fonda, za učenike - albumi, olovke, četke, vodene boje, gumica, paleta, krpa za brisanje četkica.

Tijekom nastave

1. Organizacija lekcije.

Da brže počne lekcija

Svi trebamo stajati uspravno.

A) Spremnost za lekciju.

B) Pravila sigurnosti na nastavi likovne kulture.

2. Uvodni razgovor.

Slika ljepote prirode oko nas, godišnjih doba jedna je od vječnih tema umjetnika. Neki umjetnici sve svoje slike posvećuju samo prikazivanju prirode. Znate da se zovu pejzažisti. Istodobno, na slikama mnogih umjetnika mogu se vidjeti darovi prirode, posebice jesensko voće i povrće.

3. Ciljevi i zadaci lekcije.

Upoznajmo se s djelima umjetnika koji prikazuju jesenske plodove.

Dijaprojekcija.

4. Didaktička igra "Pogodi".

b) Pogodite naziv voća iz opisa.

B) Zagonetke.

5. Rezultati lekcije.

Kako se zovu umjetnici koji slikaju prirodu?

6. Domaća zadaća.

Plan – sažetak sata likovne kulture

Datum _______________ Tema: Posuđe oslikavamo cvjetnim uzorkom.

Ciljevi:: 1. Obrazovni: predstaviti jedan od umjetničkih obrta - "Žostovo",

formirati koncept ornamenta i njegovih elemenata, razvijati figurativno

prikazi, vještine dijeljenja na dijelove, likovno oblikovati

kreativna aktivnost, umjetnička znanja, vještine i sposobnosti.

2. Razvijanje: razvijati promatranje, pozornost, pogled, kreativnu aktivnost.

3. Odgajatelji: odgajati. estetski ukus.

Oprema za nastavu: za učitelja - tablice, dječji crteži iz metodološkog fonda, za učenike - albumi, olovke, četke, vodene boje, gumica, paleta, krpa za brisanje četkica.

Tijekom nastave

1. Organizacija lekcije.

Da brže počne lekcija

Svi trebamo stajati uspravno.

A) Spremnost za lekciju.

B) Pravila sigurnosti na nastavi likovne kulture.

2. Uvodni razgovor.

Umjetnik ima ogromnu ulogu u stvaranju posuđa: on dizajnira i dekorira posuđe, izrađuje prototip, a potom se u tvornici izrađuje repeticija modela – masovna proizvodnja. Ali postoje jela u jednom primjerku - autorov rad.

Ovisnost oblika i dekoracije posuđa određena je namjenom posuđa: svakodnevnom, svečanom, dječjem ili odraslom. Dekor posuđa može biti ručno oslikan ili preslikan. Posuđe po prirodi, prema svojoj namjeni, može biti vitko, snažno, prozračno, zdepasto itd. Osim ovih vrsta posuđa, narodni umjetnički zanati još uvijek žive, proizvodeći ih od davnina od materijala koje su ljudi koristili u prošlosti - Khokhloma (drvo), Zhostovo (željezo), Skopin, Gzhel (glina).

Pogledajte ove ladice. (Slajdovi.) Na njima je cvijeće ili skupljeno u elastične bukete, ili utkano u elegantan vijenac, ili razbacano granama na crno lakiranoj površini.

Prepoznajete li cvijeće na zhostovskim pladnjevima? (bujne ruže, tulipani, asteri, dalije. Božuri, makovi, zvončići, različki, nezaboravci, tratinčice)

Koja je paleta boja na pladnjevima?

Razmotrite koji od njih koriste sličnu shemu boja, a koji se razlikuju po skladnim kontrastnim nijansama. Koje cvijeće se najčešće nalazi u pozadini i bojama? Kako boja pomaže vidjeti ljepotu velikih i malih cvjetova i vlati trave?

3. Ciljevi i zadaci lekcije.

Danas ćemo pladanj oslikati cvjetnim uzorkom poput majstora iz Zhostova.

4. Rad na zadatku.

Čarobnjak počinje s radom u fazama: 1) podslikavanje- primjena silueta cvijeća i lišća izbijeljenom bojom. Kompozicijski su već organizirani, skupljeni u kitice; 2) tenezhka- majstor nameće sjene na suhu nijansu; 3) jastučić- slovo gustog tijela. Majstor oplemenjuje oblik i boju lišća. Latice dobivaju snagu, postaju tanke, graciozne; 4) blještavilo- popunjavanje slikovnog obrasca; 5) crtanje i čišćenje- završne faze završne dorade.

A) Detaljna analiza nadolazećeg rada (oblik, boja, karakteristične značajke).

B) Samostalni rad učenika.

5. Rezultati lekcije.

Pregled i analiza obavljenog rada. (Učitelj označava lijepo pronađene kombinacije boja.)

Analiza uobičajenih pogrešaka. Čišćenje radnog mjesta.

6. Domaća zadaća.

Naučite miješati boje.

Plan – sažetak sata likovne kulture

Datum _______________ Predmet: Dizajn. Patchwork tepih.

Ciljevi:: 1. Obrazovni: proširiti ideje o umjetničkim narodnim obrtima, za-

razvoj moralne i estetske osjetljivosti na lijepo u životu

ni umjetnost, umjetnički i stvaralački djelatnost, umjetnička

znanje, vještine i sposobnosti.

3. Odgajatelji: odgajati. estetski ukus.

Oprema za nastavu: za učitelja - tablice, dječji crteži iz metodološkog fonda, za učenike - albumi, olovke, četke, vodene boje, gumica, paleta, krpa za brisanje četkica.

Tijekom nastave

1. Organizacija lekcije.

Da brže počne lekcija

Svi trebamo stajati uspravno.

A) Spremnost za lekciju.

B) Pravila sigurnosti na nastavi likovne kulture.

2. Uvodni razgovor.

Dugo vremena seljački rad na zemlji su se izmjenjivali praznici, pa zabava, pa prakticiranje raznih zanata. Način života poljoprivrednika usko je povezan s promjenom godišnjih doba. Listopad je mjesec vjenčanja. A to je i početak djevojačkih okupljanja, početak zanata.

Razmotrite radove majstorica-rukalica: pokrivače, ploče, prostirke od šarenih niti, komadiće tkanine. A kako su ovi komadi dobro napravljeni! Patchwork je tako vješto uklopljen u patchwork, niti su tako vješto usklađene u boji da ćete se diviti. Poput slika, ovi proizvodi prenose boje neba, sunca, livada, polja, cvijeća. Pogledajte pobliže patchwork boje.

Jeste li primijetili da je u nekim slučajevima središte svijetlo, a u drugima tamno?

Mogu li se ti komadi tkanine nazvati slikovitima? Zašto?

Kako mogu dobiti postupno rastezanje boje u akvarelu, gvašu?

3. Ciljevi i zadaci lekcije.

Danas ćemo također pokušati napraviti naš patchwork tepih.

4. Rad na zadatku.

A) Izvođenje vježbi treninga (na papiru u kavezu).

A) Detaljna analiza nadolazećeg rada (oblik, boja, karakteristične značajke). Elementi ukrasa na prostirkama.

B) Samostalni rad učenika.

4. Didaktička igra "Vijetnamska igra".

Tangram.

5. Rezultati lekcije.

Pregled i analiza obavljenog rada. (Učitelj označava lijepo pronađene kombinacije boja.)

Analiza uobičajenih pogrešaka. Čišćenje radnog mjesta.

6. Domaća zadaća.

Plan – sažetak sata likovne kulture

Datum _______________ Predmet: Generalizacija. Buket cvijeća.

Ciljevi: 1. Obrazovni: uvesti umijeće aranžiranja buketa i upoznati ilustracije

cije sa slikom cvijeća, obavljaju zajednički rad na temu,

formiranje likovno stvaralačke aktivnosti.

2. Razvijanje: razvijati promatranje, pozornost, pogled, kreativnu aktivnost.

3. Odgajatelji: odgajati. Osjećaj ljepote i sposobnost da joj se divimo.

Oprema za nastavu: za učitelja - tablice, dječji crteži iz metodološkog fonda, za učenike - albumi, olovke, četke, vodene boje, gumica, paleta, krpa za brisanje četkica.

Tijekom nastave

1. Organizacija lekcije.

Da brže počne lekcija

Svi trebamo stajati uspravno.

A) Spremnost za lekciju.

B) Pravila sigurnosti na nastavi likovne kulture.

2. Uvodni razgovor.

Dijaprojekcija cvijeća.

Postoji lijepa legenda o đurđici. O njegovom pojavljivanju govore sljedeće: goruće suze Djevice za raspetim Sinom pale su na zemlju, a na njihovom mjestu izrasle su bijele đurđice, na kojima su se zatim pojavili crveni plodovi, poput kapljica Kristove krvi. Francuzi slave blagdan đurđica uoči prve nedjelje u svibnju. Đurđica je od davnina cijenjena kao ljekovita biljka. Kapi đurđice pomažu kod bolesti srca.

Izrada buketa je posebna umjetnost, koja se posebno uči. Ali svaka bi osoba trebala moći sakupiti cvijeće u buket tako da ljepota cvijeća ne izblijedi u njemu, već naprotiv, manifestira se.

Cvijeće za buket obično se odabire tako da čini sklad boja i ritam oblika. Iz toga buket može biti radostan, suzdržan svečan, nježno lirski.

3. Ciljevi i zadaci lekcije.

Danas će naš rad biti kolektivan. Prikaz cvijeta, izrezivanje po konturi. Svaki red će ukrasiti svoju vazu.

4. Rad na zadatku.

A) Detaljna analiza nadolazećeg rada (oblik, boja, karakteristične značajke). Kakvo je cvijeće po obliku i boji? Svaki učenik crta svoj cvijet.

B) Samostalni rad učenika. rezolucija boja.

Svaki učenik treba razmisliti kako svoju boju uskladiti sa zadanom vazom.

4. Didaktička igra "Poznavalac cvijeća".

Imenujte cvijeće.

5. Rezultati lekcije.

Pregled i analiza obavljenog rada. (Učitelj označava lijepo pronađene kombinacije boja.)

Analiza uobičajenih pogrešaka. Čišćenje radnog mjesta.

6. Domaća zadaća.

Plan – sažetak sata likovne kulture

Datum _______________ Predmet: Crtanje mrtve prirode. Staze slike vrča i jabuke

Ciljevi:: 1. Obrazovni: naučiti kako prikazati najjednostavniju mrtvu prirodu, formiranje moralnog

žilavo-estetska osjetljivost na ljepotu u životu i umjetnosti,

pretpovijesna stvaralačka djelatnost, umjetnička znanja, vještine i

razne nijanse.

2. Razvijanje: razvijati promatranje, pozornost, pogled, kreativnu aktivnost.

3. Odgajatelji: odgajati. estetski ukus.

Oprema za nastavu: za učitelja - tablice, dječji crteži iz metodološkog fonda, za učenike - albumi, olovke, četke, vodene boje, gumica, paleta, krpa za brisanje četkica.

Tijekom nastave

1. Organizacija lekcije.

Da brže počne lekcija

Svi trebamo stajati uspravno.

A) Spremnost za lekciju.

B) Pravila sigurnosti na nastavi likovne kulture.

2. Uvodni razgovor.

Sposobnost crtanja mrtve prirode u likovnoj umjetnosti početna je faza kompetentnog crtanja. Mrtva priroda su slike neživih predmeta. Mrtva priroda je zaseban žanr umjetničkog slikarstva. Od čega se može napraviti mrtva priroda? Što ujedinjuje predmete u mrtvoj prirodi?

Umjetnost mrtve prirode ima svoju lijepu i dugu povijest. Kroz višestoljetnu povijest odvijalo se formiranje mrtve prirode kao samostalnog žanra. S obzirom na djela majstora mrtve prirode, može se utvrditi važan uzorak. Sve atribute koji čine produkciju objedinjuje sadržaj, tema.

3. Ciljevi i zadaci lekcije.

Danas ćemo crtati mrtvu prirodu.

Koji subjekti su uključeni u mrtvu prirodu? Koji predmet vam je najbliži, a koji udaljeniji? Koja je najviša stavka? S koje je strane mrtva priroda osvijetljena? Koji je najlakši predmet? Postoji li odsjaj na svjetlosnom objektu?

3. Rad na zadatku.

A) Demonstracija slijeda linearne konstrukcije mrtve prirode.

B) Samostalni rad učenika.

Na 1. lekciji Učenici moraju izraditi pripremni linijski crtež mrtve prirode u akvarelu. Redoslijed crtanja - od općeg do detalja. Tijekom izgradnje simetrične figure potrebna je prisutnost okomite središnje linije.

Na 2. lekciji Učenici ponovno provjeravaju svoje crteže, uspoređujući ih s prirodom i ispravljajući pogreške. Pri ponovnom pregledu slajdova pozornost privlači kako su umjetnici slikarskim putem uspjeli u svojim radovima prenijeti raspored svjetlosno-tonskih gradacija na objektima. -Odredi opću (mjesnu) boju vrča, jabuke, draperije. Koji je predmet u prirodi tamniji? … upaljač? S koje strane je priroda osvijetljena i s koje strane pada sjena s nje?

4. Didaktička igra "Pronađi fragment vrča."

5. Rezultati lekcije.

Pregled i analiza obavljenog rada. (Učitelj označava lijepo pronađene kombinacije boja.)

Analiza uobičajenih pogrešaka. Čišćenje radnog mjesta.

6. Domaća zadaća.

Naučite miješati boje.

Plan – sažetak sata likovne kulture

Datum _______________ Tema: Upoznavanje s narodnom umjetnošću i zanatima.

Ciljevi:: 1. Obrazovni: upoznati vrste slikanja drva (Gorodets, Palekhov, Khokhloma),

formiranje moralne i estetske osjetljivosti na lijepo u

život i umjetnost, umjetnička i stvaralačka djelatnost, umjetnič

znanje, vještine i sposobnosti.

2. Razvijanje: razvijati promatranje, pozornost, pogled, kreativnu aktivnost.

3. Odgajatelji: odgajati. estetski ukus.

Oprema za nastavu: za učitelja - tablice, dječji crteži iz metodološkog fonda, za učenike - albumi, olovke, četke, vodene boje, gumica, paleta, krpa za brisanje četkica.

Tijekom nastave

1. Organizacija lekcije.

Da brže počne lekcija

Svi trebamo stajati uspravno.

A) Spremnost za lekciju.

B) Pravila sigurnosti na nastavi likovne kulture.

2. Uvodni razgovor.

Najčešća vrsta u narodnoj umjetnosti i obrtu je umjetnost rada s drvetom. Od davnina se potrebno posuđe za dom i svakodnevni život izrezuje od drveta koristeći različite vrste drveta: javor, breza, hrast, orah, cedar. Visoko zanatsko i likovno umijeće pokazali su majstori u obradi drveta. U izradi proizvoda od drva, obrtnici su veliku pozornost posvetili njihovom slikanju.

Oslikavanje i ukrašavanje drvenog posuđa jedna je od vrsta primijenjene umjetnosti. Istodobno se velika pažnja posvećuje načinima izrade i ukrašavanja drvenog posuđa. Na posuđe od breze nanosio se uzorak paljenjem, a posuđe od javora i mahagonija ukrašavalo se rezbarijama. Slikanje s cvjetnim uzorkom ima svoje karakteristike, ovisno o tome gdje je napravljeno: Khokhloma, Palekhov, Gorodets). Jedinstveni izgled slici Gorodets daju elastične grane i buketi koje oblikuje ukrasno cvijeće. Svijetli, veliki cvjetovi okruženi bujnim zelenim lišćem daju radostan, životan zvuk ruskom ornamentu u boji. Posebna izražajnost nijansi boja slike Gorodets stvorena je zbog činjenice da koristi posebnu tehniku ​​nanošenja bijelih poteza u obliku poteza i točaka. Bijeli potezi nanose se na sliku u boji buketa, cvijeća, rjeđe lišća. Kako se cvijeće i lišće izmjenjuju na slici Gorodec. Koje su boje cvjetovi?

3. Ciljevi i zadaci lekcije.

Prikažite fragment slike iz Gorodetsa.

3. Rad na zadatku.

A) Detaljna analiza nadolazećeg rada (oblik, boja, karakteristične značajke).

Prisutni elementi: veliki cvijet ruže (u sredini), pupoljci i listovi oko rubova. Metoda crtanja nalikuje tehnici žostovskih pladnjeva. U početku se crta točka, a zatim se crtaju detalji. Listovi se crtaju nanošenjem (lijepljenjem) kista. Listovi se mogu poredati u lepezu, po 3 lista lijevo i desno od pupa. Pupoljci i listovi ukrašeni su točkicama-perlicama. Slika završava nanošenjem bijelih poteza-latica. Rad se izvodi postupno, nakon što se prvi sloj osuši, nanosi se drugi itd.

B) Samostalni rad učenika.

4. Didaktička igra "Prepoznaj sliku."

5. Rezultati lekcije.

Pregled i analiza obavljenog rada. (Učitelj označava lijepo pronađene kombinacije boja.)

Analiza uobičajenih pogrešaka. Čišćenje radnog mjesta.

6. Domaća zadaća.

Naučite miješati boje.

Plan – sažetak sata likovne kulture

Datum _______________ Predmet: Slika osobe.

Ciljevi:: 1. Obrazovni: upoznati se s portretnim žanrom, njegovim sortama, s radom

učinkoviti portretisti, pokazati odraz proporcija i

izrazi lica na portretu, Recite o prednjem portretu kao raznolikosti

značajke žanra.

2. Razvijanje: razvijati promatranje, pozornost, pogled, kreativnu aktivnost.

3. Odgajatelji: odgajati. estetski ukus.

Oprema za nastavu: za učitelja - tablice, dječji crteži iz metodološkog fonda, za učenike - albumi, olovke, četke, vodene boje, gumica, paleta, krpa za brisanje četkica.

Tijekom nastave

1. Organizacija lekcije.

Da brže počne lekcija

Svi trebamo stajati uspravno.

A) Spremnost za lekciju.

B) Pravila sigurnosti na nastavi likovne kulture.

2. Uvodni razgovor. Zagonetke

Pogodite zagonetke, razmislite o tome kako se mogu povezati s temom naše današnje lekcije.

Dva prozora noću

Zatvoriti se

I s izlaskom sunca

Sami se otvaraju. (Oči.)

Jedan kaže

Dvojica traže

Dvojica slušaju. (Jezik, oči, uši.)

Nosim ih godinama

A ja ih ne znam prebrojati. (Dlaka.)

Između dva svjetla

Ja sam sam u sredini. (Nos.)

3. Ciljevi i zadaci lekcije.

Danas ćemo nacrtati portret. Portret je žanr likovne umjetnosti posvećen slici jedne osobe ili grupe ljudi. Glavna stvar u portretu je izgled osobe, njegova sličnost s originalom. Osim vanjske individualne sličnosti, umjetnici nastoje portretom prenijeti karakter osobe, njezin duhovni svijet. Postoji mnogo varijanti portretnog žanra: dopojasni, poprsni (u skulpturi), portret u punoj veličini, grupni portret u interijeru, portret na pozadini pejzaža, arhitektura. Po prirodi slike: prednji ( pune visine) i komorni portret (dopojas, poprsje, generacijska slika). Prema broju slika: pojedinačne, dvostruke, grupne, parne. Ostale vrste portreta: kostimirani, minijaturni, autoportret, psihološki, socijalni.

4. Rad na zadatku.

A) Detaljna analiza nadolazećeg rada (oblik, boja, karakteristične značajke).

B) Samostalni rad učenika.

Faze crtanja:

Povlačimo se odozgo 2-3 cm, preostalu udaljenost podijelimo na 3 dijela. Lice će biti na vrhu.

Crtamo glavu - ovalni oblik, više proširen na vrhu, više sužen na dnu. Ovaj oblik podsjeća na jaje. Ona je simetrična.

Lice (oval) je linijama podijeljeno na 3 dijela.

Slika dijelova lica. Obrve, oči oblikovane su lučnim linijama. U sredini oka nacrtajte šarenicu i zjenicu.

Nacrtamo nos - u sredini. Početak nosa - hrbat dolazi od obrva. Sredina nosa je blizu očiju.

Crtanje usta ispod nosa, ispod druge vodoravne linije.

Crtanje detalja lica (uši, kosa, vrat).

5. Rezultati lekcije.

Pregled i analiza obavljenog rada. (Učitelj označava lijepo pronađene kombinacije boja.)

Analiza uobičajenih pogrešaka. Čišćenje radnog mjesta.

6. Domaća zadaća.

Plan – sažetak sata likovne kulture

Datum _______________ Tema: Prikaz zimskih sportskih igara.

žilavo-estetska osjetljivost na ljepotu u životu i umjetnosti,

pretpovijesna stvaralačka djelatnost, umjetnička znanja, vještine i

vještine, upoznati djecu s načinima miješanja boja za dobivanje

razne nijanse.

2. Razvijanje: razvijati promatranje, pozornost, pogled, kreativnu aktivnost.

3. Odgajatelji: odgajati. estetski ukus.

Oprema za nastavu: za učitelja - tablice, dječji crteži iz metodološkog fonda, za učenike - albumi, olovke, četke, vodene boje, gumica, paleta, krpa za brisanje četkica.

Tijekom nastave

1. Organizacija lekcije.

Da brže počne lekcija

Svi trebamo stajati uspravno.

A) Spremnost za lekciju.

B) Pravila sigurnosti na nastavi likovne kulture.

2. Uvodni razgovor.

Mala sam kao zrno pijeska

I pokrivam zemlju

Ja sam iz vode, a letim u zraku,

Kao paperje ležim na poljima,

Kao dijamant sjajim

Na suncu. (Snijeg.)

Starac na kapiji

Toplo vučeno.

Ne trči samostalno

Ne govori ti da stojiš. (Smrzavanje.)

Hoda slobodno

U šumi, na otvorenom polju

Vrti se, zavija, gunđa,

Gunđa cijelom svijetu,

Leti kroz sela, gradove,

Ne želi nikoga poznavati. (Mećava.)

Koja tema ujedinjuje sve zagonetke?

Snijeg i snježni uzorci.

U polju mećava, razgovori.

U pet je mrak.

Dan - klizaljke, grudve snijega, sanjke.

Večer - bakine priče.

Ovdje je zima.

3. Ciljevi i zadaci lekcije.

Zanimljive zimske aktivnosti. Nacrtajte zimske igre.

4. Rad na zadatku.

A) Detaljna analiza nadolazećeg rada (oblik, boja, karakteristične značajke).

B) Samostalni rad učenika.

5. Didaktička igra "Ispit s umjetnikom Tube."

6. Rezultati lekcije.

Pregled i analiza obavljenog rada. (Učitelj označava lijepo pronađene kombinacije boja.)

Analiza uobičajenih pogrešaka. Čišćenje radnog mjesta.

7. Domaća zadaća.

Naučite miješati boje.

Plan – sažetak sata likovne kulture

Datum _______________ Tema: Nacrtajmo zimsko drveće.

Ciljevi:: 1. Obrazovni: naučiti kako crtati zimska stabla, uvesti tehnike crtanja

na vosku, formiranje moralne i estetske osjetljivosti na lijepo u životu i umjetnosti,

pretpovijesna stvaralačka djelatnost, umjetnička znanja, vještine i

vještine, upoznati djecu s načinima miješanja boja za dobivanje

razne nijanse.

2. Razvijanje: razvijati promatranje, pozornost, pogled, kreativnu aktivnost.

3. Odgajatelji: odgajati. estetski ukus.

Oprema za nastavu: za učitelja - tablice, dječji crteži iz metodološkog fonda, za učenike - albumi, olovke, četke, vodene boje, gumica, paleta, krpa za brisanje četkica.

Tijekom nastave

1. Organizacija lekcije.

Da brže počne lekcija

Svi trebamo stajati uspravno.

A) Spremnost za lekciju.

B) Pravila sigurnosti na nastavi likovne kulture.

2. Uvodni razgovor.

Noću u poljima, uz melodije snježne oluje,

Drijemaju, njišu se, breze i smreke...

Mjesec sja između oblaka nad poljem, -

Blijeda sjena trči i topi se...

Čini mi se noću: između bijelih breza

Mraz luta maglenim sjajem.

Koje narodne zimske znakove poznajete? (Ako se dim iz dimnjaka diže u stupu, mraz će stajati. Sjenica počinje cvrčati ujutro - čekajte mraz. Vrapci se kupaju u snijegu - do kiše. Pile stoji na jednoj nozi - do prehlade. Ako puno dugih ledenica visi u siječnju - do dobre žetve U snježnim padalinama u siječnju, mećava - česte kiše u srpnju Ako se vrane i čavke uvijaju u zraku - bit će snijega Mraz na drveću - do mraza, magla - do otopiti se.

Dijaprojekcija "Zimske ljepotice".

3. Ciljevi i zadaci lekcije.

Zimi obratite pozornost na usamljena drveća s opalim lišćem. Vrlo su različite i zanimljive forme. Ako su grane jednih zakrivljene i tanke, dok su druge ravne i zadebljane. Zimi snijeg i mraz na granama daju nevjerojatno lijep pogled na drveće. Vrlo je zanimljivo crtati drveće prekriveno snijegom i mrazom zimi. Stoga ćemo danas naučiti točnije i ispravnije prikazati zimsko drveće.

4. Dijaprojekcija "Zima na poznatim platnima."

Koja su djela ostala u najljepšem sjećanju? Imenovati autore.

5. Rad na zadatku.

A) Detaljna analiza nadolazećeg rada (oblik, boja, karakteristične značajke).

B) Samostalni rad učenika.

6. Didaktička igra "Ispit s umjetnikom Tube."

7. Rezultati lekcije.

Pregled i analiza obavljenog rada. (Učitelj označava lijepo pronađene kombinacije boja.)

Analiza uobičajenih pogrešaka. Čišćenje radnog mjesta.

8. Domaća zadaća.

Naučite miješati boje.

Plan – sažetak sata likovne kulture

Datum _______________ Predmet: Skulpture životinja. Leopard.

Ciljevi: 1. Obrazovni: upoznati kiparstvo, proširiti razumijevanje rada kiparstva.

torus, načini pričvršćivanja dijelova, razvijati sposobnost hvatanja i ponovnog

dati proporcije, formiranje umjetničko-stvaralačkog aktivnog

sti, umjetnička znanja, vještine i sposobnosti.

2. Razvijanje: razvijati promatranje, pozornost, pogled, kreativnu aktivnost.

3. Odgajatelji: odgajati. estetski ukus.

Oprema za nastavu: za učitelja - tablice, dječji crteži iz metodološkog fonda, za učenike - albumi, olovke, četke, vodene boje, gumica, paleta, krpa za brisanje četkica.

Tijekom nastave

1. Organizacija lekcije.

Da brže počne lekcija

Svi trebamo stajati uspravno.

A) Spremnost za lekciju.

B) Pravila sigurnosti na nastavi likovne kulture.

2. Uvodni razgovor.

Obrada kamena na zemlji prakticira se od davnina. Prvo ljudsko oruđe bilo je od kamena. (Štap za kopanje, vrh luka, mač.) Trenutno se spomenici i skulpture klešu od kamena. Do danas su se održale kamene skulpture koje su izradili stari klesari. Naši preci bili su dobri kipari. Mnogo su pažnje posvetili skulpturalnim slikama životinja: bizona, konja. Umjetnici svih vremena crtali su, klesali, slikali životinje, koje kao i mi živimo na planeti Zemlji. Tako je rođen animalistički žanr u likovnoj umjetnosti. Siluete moćnih lavova krasile su ulaze u zgrade. Prilikom gradnje fontana središnje mjesto u pravilu je zauzimala skulptura životinje. U gradu St. Petersburgu postoji mnogo skulptura životinja.

Prikaz slajdova.

Skulptura je vrsta likovne umjetnosti u kojoj umjetnik stvara trodimenzionalne slike. Metode izrade skulptura variraju od modeliranja, lijevanja do rezbarenja, klesanja. Materijali koji se koriste za izradu skulpture su različiti: mramor, drvo, metal, pješčenjak, pjena, staklo, guma, vosak. Prema namjeni skulptura može biti: monumentalna (spomenici u gradskim parkovima), dekorativna (ukrašava arhitektonske objekte), štafelajna (male forme).

Kako bi dobio željeni rezultat, kipar je dugo radio na njegovom stvaranju. Prvo se javlja ideja - skica u plastelinu, glini - gipsani model - rad u materijalu: kamen, metal, cement, drvo. Ako je skulptura velika, umjetnik koristi okvir koji djeluje kao kostur.

Koji skulpturalni spomenici poznaješ li naš grad?

3. Ciljevi i zadaci lekcije.

Danas ćemo djelovati kao kipari i isklesati lik leoparda.

4. Rad na zadatku.

A) Detaljna analiza nadolazećeg rada (oblik, boja, karakteristične značajke).

B) Samostalni rad učenika.

5. Rezultati lekcije.

Pregled i analiza obavljenog rada. (Učitelj bilježi lijepo pronađene kombinacije boja.) Zahtjevi za rad: anatomski ispravan, proporcije se promatraju, pokreti se prenose, sitni detalji razrađuju, uredno izvedeni.

Analiza uobičajenih pogrešaka. Čišćenje radnog mjesta.

6. Domaća zadaća.

Naučite oblikovati siluete kućnih ljubimaca.

Plan – sažetak sata likovne kulture

Datum _____________ Tema: Izrada uzorka na površini posuđa (2 sata).

Ciljevi: 1. Obrazovni: upoznati vrste aktivnosti u nastavi likovne umjetnosti, formiranje moralnih

žilavo-estetska osjetljivost na ljepotu u životu i umjetnosti,

pretpovijesna stvaralačka djelatnost, umjetnička znanja, vještine i

vještina, upoznati djecu s načinima izrade jela, odrediti

liti ovisnost oblika i dekora o namjeni posuđa.

2. Razvijanje: razvijati promatranje, pozornost, pogled, kreativnu aktivnost.

3. Odgajatelji: odgajati. estetski ukus.

Oprema za nastavu

Vrsta lekcije: kombinirani.

Nastavne metode: verbalno, vizualno, praktično, eksplanatorno i ilustrativno

Tijekom nastave

1. Organizacija lekcije.

Da brže počne lekcija

Svi trebamo stajati uspravno.

A) Spremnost za lekciju.

B) Pravila sigurnosti na nastavi likovne kulture.

2. Uvodni razgovor.

Koji su alati potrebni za crtanje. Koja je svrha palete?

Znate li kako nastaju jela?

Umjetnik ima ogromnu ulogu u stvaranju posuđa: on dizajnira i dekorira posuđe, izrađuje prototip, a potom se u tvornici izrađuje repeticija modela – masovna proizvodnja. Ali postoje jela u jednom primjerku - autorov izložbeni rad. Ovisnost oblika i dekora je zbog namjene posuđa: svakodnevno, svečano, dječje ili odrasle.

Od velike je važnosti materijal od kojeg je posuđe izrađeno. Svečano posuđe je tanko i elegantno, izrađeno od finog porculana, detalji su mu složeniji, ukrasi bogati i raznovrsni. Svakodnevno posuđe je jednostavnijeg oblika i manje ukrašeno, ali trajnije. Jela mogu biti vesela, svečana ili ravnodušna, dosadna. Dječje posuđe treba privlačiti slikama, biti stabilno i udobno.

Dekor posuđa može biti slika ili naljepnice. Slika na posuđe se nanosi na pokretni način ili ručno. Ruska majolika - Gzhel - također pripada rukotvorinama. Prepoznatljivi su po plavoj slici na snježno bijeloj pozadini. Slikarstvo majolike karakterizira osnova cvijeća, drveća, ptica, krajolika. Ali zajednička značajka je rastezanje boje, tehnike slikanja, uzorci, obrada stvarnih oblika, crtanje kontura, silueta.

3. Ciljevi i zadaci lekcije.

4. Rad na zadatku.

B) Samostalni rad učenika.

Redoslijed rada: 1) razmislite o zapletu;

2) definirati granični okvir;

3) napraviti skicu olovkom;

4) skica u boji (na drugom satu nakon razgovora o miješanju boja za prikaz sheme boja).

6. Rezultati lekcije.

Pregled i analiza obavljenog rada. (Učitelj bilježi lijepo pronađene kombinacije boja.) Analiza uobičajenih pogrešaka.

Čišćenje radnog mjesta.

7. Domaća zadaća.

Plan – sažetak sata likovne kulture

Datum _____________ Tema: Izrada uzoraka popluna od raznobojnog papira (2 sata).

Ciljevi: 1. Obrazovni: upoznati vrste aktivnosti u nastavi likovne umjetnosti, formiranje moralnih

žilavo-estetska osjetljivost na ljepotu u životu i umjetnosti,

pretpovijesna stvaralačka djelatnost, umjetnička znanja, vještine i

vještine, proširite svoje vidike o umjetničkim narodnim obrtima.

3. Odgajatelji: odgajati. estetski ukus.

Oprema za nastavu: za učitelja - tablice, reprodukcije, dječji crteži iz metodičkog fonda, za učenike - albumi, olovke, kistovi, vodene boje, gumica, paleta, krpa za brisanje kistova.

Vrsta lekcije: kombinirani.

Nastavne metode

Tijekom nastave

1. Organizacija lekcije.

Da brže počne lekcija

Svi trebamo stajati uspravno.

A) Spremnost za lekciju.

B) Pravila sigurnosti na nastavi likovne kulture.

2. Uvodni razgovor.

Dugo vremena seljački rad na zemlji zamijenjen je praznicima, zatim zabavom, a zatim prakticiranjem raznih zanata. Način života poljoprivrednika usko je povezan s promjenom godišnjih doba. Listopad je mjesec vjenčanja. A to je i početak djevojačkih okupljanja, početak zanata.

Razmotrite radove majstorica-rukalica: pokrivače, ploče, prostirke od šarenih niti, komadiće tkanine. A kako su ovi komadi dobro napravljeni! Patchwork je tako vješto uklopljen u patchwork, niti su tako vješto usklađene u boji da ćete se diviti. Poput slika, ovi proizvodi prenose boje neba, sunca, livada, polja, cvijeća. Pogledajte pobliže patchwork boje.

U svojim radovima, majstorice koriste različite metode tonskog istezanja boje: boja od tamne do svijetle postupno prelazi, kao u koracima. Ovi prijelazi mogu se postići na različite načine. Obratite pozornost na odabir zakrpa za središte u različitim kvadratima-slikama. Primijetili ste da je u nekim slučajevima središte svijetlo, a u drugima tamno.

Čije bake i mame prave takve prostirke, deke? Sastoje se od jednostavnih geometrijskih oblika: kvadrata, trokuta, pravokutnika. Kvadrat - simbol kuće - uvijek je osnova kompozicije.

3. Ciljevi i zadaci lekcije.

4. Čitanje kompozicijskih obrazaca uzoraka.

4. Rad na zadatku.

A) Detaljna analiza nadolazećeg rada (oblik, boja, karakteristične značajke).

B) Samostalni rad učenika.

Redoslijed rada: 1) razmislite o zapletu;

2) definirati granični okvir;

3) napraviti skicu olovkom;

4) skica u boji (na drugom satu nakon razgovora o miješanju boja za prikaz sheme boja).

5. Didaktička igra "Pronađi fragment." (Help Tube pronaći komad tepiha koji nedostaje)

6. Rezultati lekcije.

Plan – sažetak sata likovne kulture

Datum _____________ Predmet: Nacrtaj sportsku opremu.

Ciljevi: 1. Obrazovni: upoznati vrste aktivnosti u nastavi likovne umjetnosti, formiranje moralnih

žilavo-estetska osjetljivost na ljepotu u životu i umjetnosti,

pretpovijesna stvaralačka djelatnost, umjetnička znanja, vještine i

vještine, proširite svoje horizonte o raznim sportovima

2. Razvijanje: razvijati zapažanje, pažnju, horizont, finu motoriku, oko-

mjere, stvaralačka aktivnost, analitičko mišljenje, pregledna mašta

3. Odgajatelji: odgajati. estetski ukus.

Oprema za nastavu: za učitelja - tablice, reprodukcije, dječji crteži iz metodičkog fonda, za učenike - albumi, olovke, kistovi, vodene boje, gumica, paleta, krpa za brisanje kistova.

Vrsta lekcije: kombinirani.

Nastavne metode: verbalno, vizualno, praktično, eksplanatorno i ilustrativno.

Tijekom nastave

1. Organizacija lekcije.

Da brže počne lekcija

Svi trebamo stajati uspravno.

A) Spremnost za lekciju.

B) Pravila sigurnosti na nastavi likovne kulture.

2. Uvodni razgovor.

Postoji takva poslovica - "Kretanje je život." Ljudsko tijelo konstruirano je na način da mu je za normalan rad potrebno stalno kretanje. Samo kroz sport možete održati svoje tijelo u formi. - Tko se od vas bavi sportom? - Koje sportove poznaješ? (Atletika, dizanje utega, gimnastika, plivanje, mačevanje, slalom, skijaško trčanje, boks, sve vrste igara: odbojka, košarka, tenis, nogomet, badminton, hokej, itd.) Glavno postignuće svakog sportaša je osvajanje Olimpijskih igara Igre. Ove igre okupljaju sportaše u poštenom i ravnopravnom natjecanju. Olimpijski znak se sastoji od 5 isprepletenih prstenova: plavog, crnog, crvenog, žutog i zelenog. Nacionalna zastava svake zemlje ima barem jednu od ovih boja. A isprepletenost 5 prstenova simbolizira 5 kontinenata. Na Olimpijskim igrama ruše se olimpijski rekordi - najveći uspjeh nekog sportaša. No, za obaranje rekorda potrebni su svakodnevni iscrpljujući treninzi, morate redovito vježbati.

Što je sa sportskom opremom? (lopta, šah, boksačke rukavice, gimnastičke klupe itd.)

3. Ciljevi i zadaci lekcije.

4. Rad na zadatku.

A) Detaljna analiza nadolazećeg rada (oblik, boja, karakteristične značajke).

B) Samostalni rad učenika.

Redoslijed rada: 1) razmislite o zapletu;

2) definirati granični okvir;

3) napraviti skicu olovkom;

4) skica u boji (na drugom satu nakon razgovora o miješanju boja za prikaz sheme boja).

5. Didaktička igra "Sakupi sliku." (Zbirka zagonetki sa slikama sportske opreme)

6. Rezultati lekcije.

Pregled i analiza obavljenog rada. (Učitelj bilježi lijepo pronađene kombinacije boja.) Analiza uobičajenih pogrešaka.

Čišćenje radnog mjesta.

7. Domaća zadaća.

Plan – sažetak sata likovne kulture

Datum _____________ Tema: Nacrtaj likove iz bajke (2h)

Ciljevi: 1. Obrazovni: upoznati vrste aktivnosti u nastavi likovne umjetnosti, formiranje moralnih

žilavo-estetska osjetljivost na ljepotu u životu i umjetnosti,

pretpovijesna stvaralačka djelatnost, umjetnička znanja, vještine i

2. Razvijanje: razvijati zapažanje, pažnju, horizont, finu motoriku, oko-

3. Odgajatelji: odgajati. estetski ukus.

Oprema za nastavu: za učitelja - tablice, reprodukcije, dječji crteži iz metodičkog fonda, za učenike - albumi, olovke, kistovi, vodene boje, gumica, paleta, krpa za brisanje kistova.

Vrsta lekcije: kombinirani.

Nastavne metode: verbalno, vizualno, praktično, eksplanatorno i ilustrativno, istraživanje.

Tijekom nastave

1. Organizacija lekcije.

Da brže počne lekcija

Svi trebamo stajati uspravno.

A) Spremnost za lekciju.

B) Pravila sigurnosti na nastavi likovne kulture.

2. Uvodni razgovor.

Kako se zove djelo s neviđenom radnjom, čarobnim transformacijama, neobičnim likovima? (Bajka) Razmislite o naslovu. Odakle dolazi riječ "vila"? (Od riječi reci, reci.)

Na bajkama su odgojene sve generacije ljudi. Priče su melodične i poučne. Zahvaljujući šarenilu jezika, njihov je sadržaj dostupan i malim slušateljima.

Didaktička igra— Pogodi. (Učitelj pokazuje ilustracije poznati umjetnici. Djeca moraju pogoditi naziv priče.

3 Ciljevi i zadaci lekcije.

Na temelju čega ste brzo identificirali bajku? (Prema slikama glavnih likova.)

Razmislite kakvu ćete bajku prikazati. Pokušajte napraviti verbalni zaplet za bajku koju ćete nacrtati.

4. Rad na zadatku.

Samostalni rad učenika.

Redoslijed rada: 1) razmislite o zapletu;

2) definirati granični okvir;

3) napraviti skicu olovkom;

4) skica u boji (na drugom satu nakon razgovora o miješanju boja za prikaz sheme boja). Kako prenijeti stanje heroja uz pomoć boje? Je li moguće obojiti likove?

Glavne boje su uvijek svijetle, kontrastne, lijepo kombinirane jedna s drugom: crvena i žuta, žuta i plava, plava i crvena, kao i njihove nijanse. Boja ilustracije je važna: boja može izraziti raspoloženje likova, prenijeti ljepotu prirodnih pojava, istaknuti glavnu stvar u kompoziciji, naglasiti bajkovitost, neobičnost onoga što se događa. Zapamtite tehniku ​​crtanja: velike četke se koriste za slikanje pozadine, detalji se crtaju tanke četke na suhi sloj boje tek nakon nanošenja glavnog sloja boje.

5. Didaktička igra "Pronađi fragment." (Igra "Zagonetke" - sastavljanje slika zapleta za poznate bajke.)

6. Rezultati lekcije.

Pregled i analiza obavljenog rada. (Učitelj bilježi lijepo pronađene kombinacije boja.) Analiza uobičajenih pogrešaka. Čišćenje radnog mjesta.

7. Domaća zadaća.

Plan – sažetak sata likovne kulture

Datum _____________ Predmet: Mrtva priroda.

Ciljevi:: 1. Obrazovni: uvesti vrste aktivnosti u nastavu likovne kulture, usustaviti.

poznavanje vrsta i žanrova likovne umjetnosti, upoznavanje s dizajnom, kroz

crtež, linearna konstrukcija, chiaroscuro, elementi perspektive,

načini crtanja od općeg prema pojedinostima i kombiniranje detalja.

2. Razvijanje: razvijati zapažanje, pažnju, horizont, finu motoriku, oko-

mjere, stvaralačka aktivnost, analitičko mišljenje, pregledna mašta

nie, osjećaj za mjeru, proporcionalnost, sposobnost izvlačenja iz života.

3. Odgajatelji: odgajati. estetski ukus.

Oprema za nastavu: za učitelja - tablice, reprodukcije, dječji crteži iz metodičkog fonda, za učenike - albumi, olovke, kistovi, vodene boje, gumica, paleta, krpa za brisanje kistova.

Vrsta lekcije: kombinirani.

Nastavne metode: verbalno, vizualno, praktično, eksplanatorno i ilustrativno.

Tijekom nastave

1. Organizacija lekcije.

Da brže počne lekcija

Svi trebamo stajati uspravno.

A) Spremnost za lekciju.

B) Pravila sigurnosti na nastavi likovne kulture.

2. Uvodni razgovor.

Ako vidite na slici

Čudesna vaza na stolu

Sadrži buket prekrasnih

Snježnobijele krizanteme;

Ima puno jela,

I staklen i jednostavan,

Možda šalica ili tanjurić

S pozlaćenim rubom.

I također na slici

Nacrtano da bude torta.

I tako slika

To se zove mrtva priroda.

Mrtva priroda - slika neživih predmeta. Mrtva priroda može obavljati različite funkcije: ukrasna mrtva priroda- bilježi sjaj, gracioznost i raskoš prirodnih oblika, ukrašava interijer, simbolična mrtva priroda- prikazuju se svijeće, pješčani satovi i drugi predmeti - simboli, podsjeća na prolaznost ljudskog života.

3. Ciljevi i zadaci lekcije.

4. Pogledajte reprodukcije.

Što je mrtva priroda? Koje su vaše omiljene grafike mrtve prirode? Koje boje dominiraju u njima? Što ujedinjuje sve predmete u mrtvoj prirodi? (Tema, pripadnost) Kako umjetnici prenose volumen predmeta? Zašto su svjetliji potezi na jednoj strani, a tamniji na drugoj?

5. Didaktička igra "Živa slika". Skupine djece prikazuju radosnu - svečanu, nježnu - melodičnu, sumorno - tužnu mrtvu prirodu.

6. Rad na zadatku.

A) Detaljna analiza nadolazećeg rada (oblik, boja, karakteristične značajke).

B) Samostalni rad učenika.

Redoslijed rada: 1) razmislite o zapletu;

2) definirati granični okvir;

3) napraviti skicu olovkom;

4) skica u boji (na drugom satu nakon razgovora o miješanju boja za prikaz sheme boja).

5. Didaktička igra "Pronađi fragment." (Help Tube pronaći razbijenu ploču)

6. Rezultati lekcije.

Pregled i analiza obavljenog rada. (Učitelj bilježi lijepo pronađene kombinacije boja.) Analiza uobičajenih pogrešaka.

Čišćenje radnog mjesta.

7. Domaća zadaća. Sastavite kompoziciju za mrtvu prirodu. Razgledajte muzeje mrtvih priroda različitih autora.

Plan – sažetak sata likovne kulture

Datum _____________ Tema: Crtamo znakove, simbole narodnog kalendara.

Ciljevi: 1. Obrazovni: upoznati vrste aktivnosti u nastavi likovne umjetnosti, formiranje moralnih

žilavo-estetska osjetljivost na ljepotu u životu i umjetnosti,

pretpovijesna stvaralačka djelatnost, umjetnička znanja, vještine i

2. Razvijanje: razvijati zapažanje, pažnju, horizont, finu motoriku, oko-

mjere, stvaralačka aktivnost, analitičko mišljenje, pregledna mašta

3. Odgajatelji: odgajati. estetski ukus.

Oprema za nastavu: za učitelja - tablice, reprodukcije, dječji crteži iz metodičkog fonda, za učenike - albumi, olovke, kistovi, vodene boje, gumica, paleta, krpa za brisanje kistova.

Vrsta lekcije: kombinirani.

Nastavne metode: verbalno, vizualno, praktično, eksplanatorno i ilustrativno.

Tijekom nastave

1. Organizacija lekcije.

Da brže počne lekcija

Svi trebamo stajati uspravno.

A) Spremnost za lekciju.

B) Pravila sigurnosti na nastavi likovne kulture.

2. Uvodni razgovor.

3. Ciljevi i zadaci lekcije.

Svaki narod ima svoj narodni kalendar. Prema istočnom narodnom kalendaru, svaka se godina naziva imenom životinje. Svakih 12 godina obnavljalo se računanje vremena. U skladu s narodnim kalendarom, svaki od 12 mjeseci ima i svoje osebujne slike.

Koji narodna imena imaju mjeseci u godini?

Nacrtaj znak narodnog kalendara koji ti se sviđa.

4. Rad na zadatku.

A) Detaljna analiza nadolazećeg rada (oblik, boja, karakteristične značajke).

B) Samostalni rad učenika.

Redoslijed rada: 1) razmislite o zapletu;

2) definirati granični okvir;

3) napraviti skicu olovkom;

4) napraviti skicu u boji.

5. Didaktička igra "Pronađi odgovarajući broj za svaki znak narodnog kalendara."

6. Rezultati lekcije.

Pregled i analiza obavljenog rada. (Učitelj bilježi lijepo pronađene kombinacije boja.) Analiza uobičajenih pogrešaka.

Čišćenje radnog mjesta.

7. Domaća zadaća.

Plan – sažetak sata likovne kulture

Datum _____________ Predmet: Generalizacija.

Ciljevi: 1. Obrazovni: upoznati neke umjetničke muzeje, njihovu arhitekturu, interijer

rum dvorane, s prikazima muzeja, smještaj izložaka, formiranje moral

žilavo-estetska osjetljivost na ljepotu u životu i umjetnosti,

pretpovijesna stvaralačka djelatnost, umjetnička znanja, vještine i

vještine, upoznati s radom umjetnika životinja.

2. Razvijanje: razvijati zapažanje, pažnju, horizont, finu motoriku, oko-

mjere, stvaralačka aktivnost, analitičko mišljenje, pregledna mašta

3. Odgajatelji: odgajati. estetski ukus.

Oprema za nastavu: za učitelja - tablice, reprodukcije, dječji crteži iz metodičkog fonda, za učenike - albumi, olovke, kistovi, vodene boje, gumica, paleta, krpa za brisanje kistova.

Vrsta lekcije: kombinirani.

Nastavne metode: verbalno, vizualno, praktično, eksplanatorno i ilustrativno.

Tijekom nastave

1. Organizacija lekcije.

Da brže počne lekcija

Svi trebamo stajati uspravno.

A) Spremnost za lekciju.

B) Pravila sigurnosti na nastavi likovne kulture.

2. Ciljevi i zadaci lekcije. Uvodni razgovor.

Svaki grad može biti ponosan na svoje muzeje. Muzej- spremište spomenika povijesti, materijalne i duhovne kulture. Muzeji Moskve, Sankt Peterburga - čuvari većine važna djela svjetske i ruske umjetnosti. Ovo su muzeji Tretjakovska galerija, Ermitaž, Ruski muzej, mnogi mali muzeji i izložbene dvorane.

Svatko od vas treba dotaknuti ova remek-djela i naučiti biti ponosan što vaš grad, država čuva tako velika djela.

Za muzeje se često grade posebne prostorije ili se koriste stare palače koje su i same kulturna baština. Ali zaštićena područja kulture – muzeji na otvorenom – također se mogu očuvati. Drevni grad ne možete sakriti ispod poklopca, ali ga možete zaštititi od uništenja, obnoviti i ne pretrpavati modernim visokim zgradama. U Moskvi su to Kremlj, Ostankino, Kolomenskoye.

U svakom gradu možete pronaći kutke koji podsjećaju na prošlost. Muzeji narodne umjetnosti i obrta čuvaju narodne nošnje, nakit, igračke, kućanski predmeti.

Muzeji su vrlo različiti, ali umjetnošću se nazivaju samo oni koji pohranjuju i izlažu uglavnom likovna djela.

Izložba- predmet izložen za razgledavanje u muzeju, na izložbi i sl.

izlaganje– sustavno postavljanje izložaka u muzejima i na izložbama.

zbirka - podizanje predmeta.

Inače, djela imaju svoju sudbinu, često vrlo tešku, pogotovo za poznata remek-djela. Kupuju se, prodaju za velike novce, otimaju, a djelo postaje pravi heroj. detektivske priče, u kojem su ljudi podijeljeni u 2 tabora: jedni vide ljepotu i mudrost u radu, dok drugi računaju isplativost profita. Ali razumno društvo uvijek nastoji nadopuniti zbirke, a ne samo kako bi povećalo bogatstvo. Društvo "akumulira" mudrost i ljepotu cijelog čovječanstva u umjetničkim muzejima.

3. Slideshow poznatih muzeja. Upoznavanje s njihovim remek djelima.

5. Didaktička igra "Puzzle". (Help Tube napraviti slagalicu poznate slike)

6. Rezultati lekcije.

7. Domaća zadaća.

Plan – sažetak sata likovne kulture

Datum _____________ Predmet: Sunčevo proljeće.

Ciljevi:: 1. Obrazovni: upoznati žanr slike - pejzaž, njegove sorte, zakone

nam skladbe, razgovor o Rjepinovom djelu, formiranje moral

žilavo-estetska osjetljivost na ljepotu u životu i umjetnosti,

pretpovijesna stvaralačka djelatnost, umjetnička znanja, vještine i

vještine, upoznati s radom umjetnika životinja.

2. Razvijanje: razvijati zapažanje, pažnju, horizont, finu motoriku, oko-

mjere, stvaralačka aktivnost, analitičko mišljenje, pregledna mašta

3. Odgajatelji: odgajati. estetski ukus.

Oprema za nastavu: za učitelja - tablice, reprodukcije Levitana, Šiškina, Yuona, Surikova, Levitana, Kuindžija, dječji crteži iz metodološkog fonda, za učenike - albumi, olovke, kistovi, vodene boje, gumice, paleta, krpa za brisanje kistova.

Vrsta lekcije: kombinirani.

Nastavne metode: verbalno, vizualno, praktično, eksplanatorno i ilustrativno.

Tijekom nastave

1. Organizacija lekcije.

Da brže počne lekcija

Svi trebamo stajati uspravno.

A) Spremnost za lekciju.

B) Pravila sigurnosti na nastavi likovne kulture.

2. Uvodni razgovor.

Snijeg se topi.

Livada je oživjela.

Dolazi dan.

Razmotrite djela umjetnika. Uspjeli su uhvatiti ljepotu u svojim djelima domaća priroda. Može mu se diviti u različita doba godine, jer su umjetnici uspjeli "zaustaviti trenutak" na svojim slikama. (Gledanje radova, analiza kombinacija boja: obilje plavo-plave, blijedo zelene, svijetlo smeđe, crvene, grimizne, žuto-zelene.)

3. Ciljevi i zadaci lekcije.

4. Generalizacija.

Koja su vam se djela posebno svidjela i zašto?

Imenuj slike mirnog i mekog kolorita i slike „zvučnih“ boja rascvjetane prirode.

Koliko su raznoliki prelivi boja vodenih prostranstava?

Prisutnost osobe u krajoliku pomaže osjetiti povezanost s prirodom i osjetiti raspoloženje koje je umjetnik želio prenijeti slikajući prirodu u njezinim različitim stanjima. Vrste pejzažnog žanra: ruralni, urbani, parkovni, morski, arhitektonski, industrijski, herojski, dekorativni, povijesni, romantični, svemirski itd.

5. Rad na zadatku.

A) Detaljna analiza nadolazećeg rada. Zakoni perspektive: 1) svi objekti u blizini se percipiraju detaljno, a udaljeni objekti - detaljno; 2)) svi objekti u blizini se jasno percipiraju; 3) na velikoj udaljenosti svijetli predmeti izgledaju tamniji; 4)) svi objekti u blizini imaju kontrastni chiaroscuro; 5) na boju predmeta u prostoru utječe zračni okoliš.

B) Samostalni rad učenika.

Redoslijed rada: 1) razmislite o zapletu;

2) definirati granični okvir;

3) napraviti skicu olovkom;

4) skica u boji (na drugom satu nakon razgovora o miješanju boja za prikaz sheme boja).

6. Rezultati lekcije.

Čišćenje radnog mjesta.

7. Domaća zadaća.

Plan – sažetak sata likovne kulture

Datum _____________ Tema: Nacrtaj granu drveta s rascvjetanim pupoljcima i lišćem -

Ciljevi: 1. Obrazovni: upoznati vrste aktivnosti u nastavi likovne umjetnosti, formiranje moralnih

žilavo-estetska osjetljivost na ljepotu u životu i umjetnosti,

pretpovijesna stvaralačka djelatnost, umjetnička znanja, vještine i

vještine, upoznati s radom umjetnika životinja.

2. Razvijanje: razvijati zapažanje, pažnju, horizont, finu motoriku, oko-

mjere, stvaralačka aktivnost, analitičko mišljenje, pregledna mašta

3. Odgajatelji: odgajati. estetski ukus.

Oprema za nastavu: za učitelja - tablice, reprodukcije, dječji crteži iz metodičkog fonda, za učenike - albumi, olovke, kistovi, vodene boje, gumica, paleta, krpa za brisanje kistova.

Vrsta lekcije: kombinirani.

Nastavne metode: verbalno, vizualno, praktično, eksplanatorno i ilustrativno.

Tijekom nastave

1. Organizacija lekcije.

Da brže počne lekcija

Svi trebamo stajati uspravno.

A) Spremnost za lekciju.

B) Pravila sigurnosti na nastavi likovne kulture.

2. Uvodni razgovor.

sjaji sunce je sjajnije,

Sunce sve jače grije

priroda se budi

Postupno iz sna.

Dolazi jutro godine

Počinje proljeće.

Proljeće dolazi s kapljicama

Potoci žubore.

Upoznajte, stigli smo, -

Čvorci vrište.

3. Ciljevi i zadaci lekcije.

U proljeće dani postaju topliji. Pupoljci na drveću se otvaraju, sve okolo oživljava i cvjeta. Nacrtajte granu s otvorenim pupoljcima.

4. Rad na zadatku.

A) Detaljna analiza nadolazećeg rada (oblik, boja, karakteristične značajke).

B) Samostalni rad učenika.

Redoslijed rada: 1) razmislite o zapletu;

2) definirati granični okvir;

3) napraviti skicu olovkom;

4) skica u boji (na drugom satu nakon razgovora o miješanju boja za prikaz sheme boja).

5. Didaktička igra "Pronađi fragment." (Help Tube pronaći razbijenu ploču)

6. Rezultati lekcije.

Pregled i analiza obavljenog rada. (Učitelj bilježi lijepo pronađene kombinacije boja.) Analiza uobičajenih pogrešaka.

Čišćenje radnog mjesta.

7. Domaća zadaća.

Plan – sažetak sata likovne kulture

Datum _____________ Predmet: Crtamo mrtvu prirodu od posuđa.

Ciljevi: 1. Obrazovni: upoznati dizajn, kroz crtanje, linearnu konstrukciju

nym, elementi perspektive, načini crtanja od općenitog prema detalju

ljam i kombiniranjem detalja, formiranje moralnog i estet

osjetljivost na ljepotu u životu i umjetnosti, umjetničko stvaralaštvo

tjelesna aktivnost, umjetničko znanje, vještine.

2. Razvijanje: razvijati zapažanje, pažnju, horizont, finu motoriku, oko-

mjere, stvaralačka aktivnost, analitičko mišljenje, pregledna mašta

3. Odgajatelji: odgajati. estetski ukus.

Oprema za nastavu: za učitelja - tablice, reprodukcije, dječji crteži iz metodičkog fonda, za učenike - albumi, olovke, kistovi, vodene boje, gumica, paleta, krpa za brisanje kistova.

Vrsta lekcije: kombinirani.

Nastavne metode: verbalno, vizualno, praktično, eksplanatorno i ilustrativno.

Tijekom nastave

1. Organizacija lekcije.

Da brže počne lekcija

Svi trebamo stajati uspravno.

A) Spremnost za lekciju.

B) Pravila sigurnosti na nastavi likovne kulture.

2. Uvodni razgovor.

Što je mrtva priroda? (slika neživih predmeta) Mrtva priroda je vrlo zgodna priroda u svakom pogledu: nepomična je, dugo zadržava svoj izgled, predmetima se može dati bilo koji položaj i može se dobiti zanimljiva kombinacija oblika. Mrtve prirode govore o životu ljudi različitih vremena.

3. Pogledajte reprodukcije.

Koje vam se slike mrtve prirode najviše sviđaju i zašto? Kako umjetnici prenose volumen na ravnu površinu slika? (Svjetliji potezi su na jednoj strani, a tamni na drugoj.)

4. Ciljevi i zadaci lekcije.

Danas moramo nacrtati mrtvu prirodu od posuđa.

5. Didaktička igra "Živa slika". (Slika radosne, nježne i sumorne mrtve prirode.)

6. Rad na zadatku.

A) Detaljna analiza nadolazećeg rada (oblik, boja, karakteristične značajke).

B) Samostalni rad učenika.

Slijed rada: 1) Označavanje kontura predmeta svjetlosnim linijama.

2) Rad s bojom - opća svjetlosna karakteristika.

3) Glasnoća - odvojenim potezima povećavamo zasićenost.

4) Generalizacija svih boja - odabiremo dijelove prema zasićenosti, dobro-

vaem – gašenje.

7. Didaktička igra mozaika "Mrtva priroda".

Sastavite mrtvu prirodu od izrezanih dijelova. (Možete uzeti reprodukcije poznatih slika kao osnovu.)

8. Rezultati lekcije.

Pregled i analiza obavljenog rada. (Učitelj bilježi lijepo pronađene kombinacije boja.) Analiza uobičajenih pogrešaka.

Čišćenje radnog mjesta.

9. Domaća zadaća.

Plan – sažetak sata likovne kulture

Datum _____________ Predmet: Crtamo skice odijela za astronaute.

Ciljevi: 1. Obrazovni: upoznati vrste aktivnosti u nastavi likovne umjetnosti, formiranje moralnih

žilavo-estetska osjetljivost na ljepotu u životu i umjetnosti,

pretpovijesna stvaralačka djelatnost, umjetnička znanja, vještine i

vještine, upoznati s radom umjetnika životinja.

2. Razvijanje: razvijati zapažanje, pažnju, horizont, finu motoriku, oko-

mjere, stvaralačka aktivnost, analitičko mišljenje, pregledna mašta

3. Odgajatelji: odgajati. estetski ukus.

Oprema za nastavu: za učitelja - tablice, reprodukcije, dječji crteži iz metodičkog fonda, za učenike - albumi, olovke, kistovi, vodene boje, gumica, paleta, krpa za brisanje kistova.

Vrsta lekcije: kombinirani.

Nastavne metode: verbalno, vizualno, praktično, eksplanatorno i ilustrativno.

Tijekom nastave

1. Organizacija lekcije.

Da brže počne lekcija

Svi trebamo stajati uspravno.

A) Spremnost za lekciju.

B) Pravila sigurnosti na nastavi likovne kulture.

2. Uvodni razgovor.

Primamljiv, zanimljiv, hladan i zamaman svijet prostora. Osoba pokušava upoznati ovaj svijet pun tajni i misterija. (Slide show - fotografije u prostoru.)

12. travnja - Dan kozmonautike. Tko je bio prvi astronaut na Zemlji? Navedite imena poznatih astronauta našeg vremena.

Po prvi put u povijesti čovječanstva kozmonaut Yu.A.Gagarin izveo je let u svemir. Bilo je to 12. travnja 1961. godine. Njegov let trajao je 108 minuta. Gagarin je na brodu "Vostok-1" napravio jedan krug oko Zemlje. Gagarinov let dokazao je mogućnost ljudskog boravka i rada u svemiru. Od tada je prošlo 47 godina. Tijekom tog vremena napravljena su najnovija svemirska otkrića. Dizajn brodova i odjeća astronauta značajno su se promijenili.

3. Ciljevi i zadaci lekcije.

Naša odjeća šiva se prema posebnim skicama. A ove skice stvaraju modni dizajneri. Kostimi astronauta poznati su svima. Oni su svijetli tonovi, udobni, pouzdano štite od hladnoće i topline. Za prozračnost i udobnost pri radu u svemiru potrebno je svemirsko odijelo. O vama ovisi kakva će biti odijela astronauta u budućnosti. Odijela trebaju biti udobna, prilagođena figuri, ugodna oku. Pokušat ćemo osmisliti i kostime za astronaute.

4. Rad na zadatku.

A) Detaljna analiza nadolazećeg rada (oblik, boja, karakteristične značajke).

B) Samostalni rad učenika.

Redoslijed rada: 1) razmislite o zapletu;

2) definirati granični okvir;

3) napraviti skicu olovkom;

4) skica u boji (na drugom satu nakon razgovora o miješanju boja za prikaz sheme boja).

5. Didaktička igra Sakupi imena poznatih astronauta.

6. Rezultati lekcije.

Pregled i analiza obavljenog rada. (Učitelj bilježi lijepo pronađene kombinacije boja.) Analiza uobičajenih pogrešaka.

Čišćenje radnog mjesta.

7. Domaća zadaća.

Plan – sažetak sata likovne kulture

Datum _____________ Predmet: Ja sam branitelj domovine.

Ciljevi: 1. Obrazovni: upoznati vrste aktivnosti u nastavi likovne umjetnosti, formiranje moralnih

žilavo-estetska osjetljivost na ljepotu u životu i umjetnosti,

pretpovijesna stvaralačka djelatnost, umjetnička znanja, vještine i

vještine, upoznati s radom bojnih slikara.

2. Razvijanje: razvijati zapažanje, pažnju, horizont, finu motoriku, oko-

mjere, stvaralačka aktivnost, analitičko mišljenje, pregledna mašta

3. Odgajatelji: odgajati. estetski ukus.

Oprema za nastavu: za učitelja - tablice, reprodukcije, dječji crteži iz metodičkog fonda, za učenike - albumi, olovke, kistovi, vodene boje, gumica, paleta, krpa za brisanje kistova.

Vrsta lekcije: kombinirani.

Nastavne metode: verbalno, vizualno, praktično, eksplanatorno i ilustrativno.

Tijekom nastave

1. Organizacija lekcije.

Da brže počne lekcija

Svi trebamo stajati uspravno.

A) Spremnost za lekciju.

B) Pravila sigurnosti na nastavi likovne kulture.

2. Uvodni razgovor.

Biti branitelj domovine dužnost je svakog građanina. Domovina - nema riječi većeg značenja, stoga je obrana domovine naša sveta dužnost. Uostalom, domovina je vaša obitelj, vaš grad, zemlja na kojoj ste rođeni i cijela naša zemlja.

Kviz.

U davna vremena, kad su ljudi stjecali prezimena, dobivali su ih prema karakteru, izgledu i zanimanju. Imenovati imena povezana s vojnim poslovima. (Kozaci, Ratnici, Streljcov, Družinin, Puškin, Puškarjov, Vojnici, Gusari, Borci.)

Što su spremnici? (Teška, lagana, lebdeća.)

U kojoj se zemlji pojavio prvi tenk? (U Rusiji 1915.)

Navedite vrste postrojbi u suvremenoj vojsci. (Topništvo, motorizirano streljačko postrojbe, oklopno postrojbe, pješaštvo, marinci, oklopno postrojbe, zrakoplovstvo, inženjerija, zrakoplovstvo.)

Tko je napravio prvi svjetski zrakoplov? (Inženjer Mozhaisky 1882.)

Nastavi niz: boj, boj, boj, ... (bitka).

Kako se zove umjetnik koji prikazuje bojne slike? (Batalist)

Imenuj ratne brodove. (Čamac, krstarica, bojni brod, razarač, razarač, minolovac, bojni brod.)

Što znači riječ more? pola zemlje? (Ova riječ je nizozemska, doslovno znači: bojte se predmeta koji pada odozgo, to je znak opasnosti.)

3. Ciljevi i zadaci lekcije.

Obrana domovine oduvijek je bila sveta dužnost i obveza naših predaka. Zahvaljujući njihovoj neumornoj borbi protiv stranih neprijatelja, mi danas živimo u ogromnoj neovisnoj, slobodna zemlja. Trenutno, nakon navršenih 18 godina, svaki zdravi mladić poziva se u redove Oružanih snaga kako bi ispunio svoju vojnu dužnost obrane Domovine. Mnogi od njih služe u zrakoplovstvu, neki u tenkovskim trupama, a neki služe kao graničari. Danas morate dovršiti crtež na temu "Obrana domovine".

4. Rad na zadatku.

A) Detaljna analiza nadolazećeg rada. Riječne skice.

B) Samostalni rad učenika.

Redoslijed rada: 1) razmislite o zapletu;

2) definirati granični okvir;

3) napraviti skicu olovkom;

4) skica u boji (na drugom satu nakon razgovora o miješanju boja za prikaz sheme boja).

5. Rezultati lekcije.

6. Domaća zadaća.

Plan – sažetak sata likovne kulture

Datum _____________ Tema: Sastavimo i nacrtajmo baskur ukras.

Ciljevi: 1. Obrazovni: upoznati vrste aktivnosti u nastavi likovne umjetnosti, formiranje moralnih

žilavo-estetska osjetljivost na ljepotu u životu i umjetnosti,

pretpovijesna stvaralačka djelatnost, umjetnička znanja, vještine i

2. Razvijanje: razvijati zapažanje, pažnju, horizont, finu motoriku, oko-

mjere, stvaralačka aktivnost, analitičko mišljenje, pregledna mašta

3. Odgajatelji: odgajati. estetski ukus.

Oprema za nastavu: za učitelja - tablice, reprodukcije, dječji crteži iz metodičkog fonda, za učenike - albumi, olovke, kistovi, vodene boje, gumica, paleta, krpa za brisanje kistova.

Vrsta lekcije: kombinirani.

Nastavne metode: verbalno, vizualno, praktično, eksplanatorno i ilustrativno.

Tijekom nastave

1. Organizacija lekcije.

Da brže počne lekcija

Svi trebamo stajati uspravno.

A) Spremnost za lekciju.

B) Pravila sigurnosti na nastavi likovne kulture.

2. Uvodni razgovor.

Od davnina su ljudi nastojali ukrasiti svoje domove.

U jurti, osim što je na vidnom mjestu obješen zidni ćilim izvezen raznobojnim svilenim nitima - tuskiiz, šareni sirmak, tekemet, ćilimi, položeni na pod, ima i drugih stvari. To su pletarstvo ili baskur. Baskur- Ovo je ručno tkana vunena traka, na koju je pričvršćen okvir (kerege) jurte (odozgo do obujma). Prema načinu proizvodnje, baskur se dijeli na bijeli i šareni, prugasti. Glavni element ukrasa baskura je tkani ukras. Baškur šare u baldahinu izrađuju se ponavljanjem ili izmjenom identičnih slika. Baškur ukras je jedan od drevne vrste umjetnost tkanja, koja se često koristi i za ukrašavanje odjeće i kućanskih predmeta.

3. Ciljevi i zadaci lekcije.

Napravite skice baskur ornamenta.

4. Rad na zadatku.

A) Detaljna analiza nadolazećeg rada (oblik, boja, karakteristične značajke).

B) Samostalni rad učenika.

Redoslijed rada: 1) razmislite o zapletu;

2) definirati granični okvir;

3) napraviti skicu olovkom;

4) skica u boji (na drugom satu nakon razgovora o miješanju boja za prikaz sheme boja).

5. Didaktička igra "Pronađi fragment." (Help Tube pronaći razbijenu ploču)

6. Rezultati lekcije.

Pregled i analiza obavljenog rada. (Učitelj bilježi lijepo pronađene kombinacije boja.) Analiza uobičajenih pogrešaka.

Čišćenje radnog mjesta.

7. Domaća zadaća.

Plan – sažetak sata likovne kulture

Datum _____________ Predmet: Crtanje na tkanini. Batik.

Ciljevi: 1. Obrazovni: upoznati tehniku ​​crtanja na tkanini (batik), s radom umjetnika

na tkaninama - umjetnikov dekor., vrste ornamenata, formiranje moral

žilavo-estetska osjetljivost na ljepotu u životu i umjetnosti,

pretpovijesna stvaralačka djelatnost, umjetnička znanja, vještine i

vještine, upoznati s radom umjetnika životinja.

2. Razvijanje: razvijati zapažanje, pažnju, horizont, finu motoriku, oko-

mjere, stvaralačka aktivnost, analitičko mišljenje, pregledna mašta

3. Odgajatelji: odgajati. estetski ukus.

Oprema za nastavu: za učitelja - tablice, reprodukcije, dječji crteži iz metodičkog fonda, za učenike - albumi, olovke, kistovi, vodene boje, gumica, paleta, krpa za brisanje kistova.

Vrsta lekcije: kombinirani.

Nastavne metode: verbalno, vizualno, praktično, eksplanatorno i ilustrativno.

Tijekom nastave

1. Organizacija lekcije.

Da brže počne lekcija

Svi trebamo stajati uspravno.

A) Spremnost za lekciju.

B) Pravila sigurnosti na nastavi likovne kulture.

2. Uvodni razgovor.

Uzorak na tkanini često se koristi u tekstilnoj industriji. Specijalizirani umjetnici rade u tvornicama pamuka, crtaju na tkanini, smišljaju uzorke i boje za tkanine.

Odjeća je ukras čovjeka. Sve crteže, boje na njoj izradio je umjetnik. Za izvođenje batika prvo se napravi skica na papiru. To mogu biti jednostavni elementi ukrasa. Zatim se uzorci koji vam se sviđaju stavljaju u proizvodnju.

U svojim radovima umjetnici koriste različite metode tonskog istezanja boje: boja od tamne do svijetle postupno prelazi, kao u koracima.

3. Ciljevi i zadaci lekcije.

Danas moramo igrati ulogu crtača tkanina i nacrtati uzorak na bijeloj tkanini u okviru.

4. Rad na zadatku.

A) Detaljna analiza nadolazećeg rada (oblik, boja, karakteristične značajke).

B) Samostalni rad učenika.

Redoslijed rada: 1) razmislite o zapletu;

2) definirati granični okvir;

3) napraviti skicu olovkom;

4) skica u boji (na drugom satu nakon razgovora o miješanju boja za prikaz sheme boja).

5. Didaktička igra "Pronađi fragment." (Help Tube pronaći razbijenu ploču)

6. Rezultati lekcije.

Pregled i analiza obavljenog rada. (Učitelj bilježi lijepo pronađene kombinacije boja.) Analiza uobičajenih pogrešaka.

Čišćenje radnog mjesta.

7. Domaća zadaća.

Plan – sažetak sata likovne kulture

Datum _____________ Tema: Crtanje u prirodi. Plenerizam.

Ciljevi: 1. Obrazovni: upoznati vrste aktivnosti u nastavi likovne umjetnosti, formiranje moralnih

žilavo-estetska osjetljivost na ljepotu u životu i umjetnosti,

pretpovijesna stvaralačka djelatnost, umjetnička znanja, vještine i

vještine, upoznati s radom umjetnika životinja.

2. Razvijanje: razvijati zapažanje, pažnju, horizont, finu motoriku, oko-

mjere, stvaralačka aktivnost, analitičko mišljenje, pregledna mašta

3. Odgajatelji: odgajati. estetski ukus.

Oprema za nastavu: za učitelja - tablice, reprodukcije, dječji crteži iz metodičkog fonda, za učenike - albumi, olovke, kistovi, vodene boje, gumica, paleta, krpa za brisanje kistova.

Vrsta lekcije: kombinirani.

Nastavne metode: verbalno, vizualno, praktično, eksplanatorno i ilustrativno.

Tijekom nastave

1. Organizacija lekcije.

Da brže počne lekcija

Svi trebamo stajati uspravno.

A) Spremnost za lekciju.

B) Pravila sigurnosti na nastavi likovne kulture.

2. Uvodni razgovor.

Gdje god je umjetnik - u prirodi, u gradu, na selu - nastoji sve lijepo prikazati na platnu. Umjetnici često putuju u prirodu kako bi crtali. Ovo je neophodno kako biste naučili prenijeti bogatstvo prirodnih boja na svojim slikama.

Da bi slikama prikazali ljepotu prirode potrebno je što češće odlaziti na open air – slikati na otvorenom, među prirodom. To će pomoći da se na slikama ispravno reproduciraju stvarne nijanse boja koje se izravno promatraju u prirodi.

Pritom je potrebno razlikovati omjere između velikog i malog, blizu i daleko, visokog i niskog. Također morate znati razlikovati boje. I tek nakon određivanja prostora, potrebno je prikazati prirodu na papiru.

Kako se zovu umjetnici koji slikaju prirodu? Koje slikare pejzaža poznajete?

3. Ciljevi i zadaci lekcije.

4. Rad na zadatku.

A) Detaljna analiza nadolazećeg rada (oblik, boja, karakteristične značajke).

B) Samostalni rad učenika.

Redoslijed rada: 1) analizirati radnju;

2) definirati granični okvir;

3) napraviti skicu olovkom;

4) skica u boji (na drugom satu nakon razgovora o miješanju boja za prikaz sheme boja).

5. Didaktička igra "Prepoznaj sliku." (Koristite reprodukcije.)

6. Rezultati lekcije.

Pregled i analiza obavljenog rada. (Učitelj bilježi lijepo pronađene kombinacije boja.) Analiza uobičajenih pogrešaka.

Čišćenje radnog mjesta.

7. Domaća zadaća.

Plan – sažetak sata likovne kulture

Datum _____________ Predmet: Organizirat ćemo izložbu.

Ciljevi: 1. Obrazovni: upoznati vrste aktivnosti u nastavi likovne umjetnosti, formiranje moralnih

žilavo-estetska osjetljivost na ljepotu u životu i umjetnosti,

pretpovijesna stvaralačka djelatnost, umjetnička znanja, vještine i

vještine, upoznati s radom umjetnika životinja.

2. Razvijanje: razvijati zapažanje, pažnju, horizont, finu motoriku, oko-

mjere, stvaralačka aktivnost, analitičko mišljenje, pregledna mašta

3. Odgajatelji: odgajati. estetski ukus.

Oprema za nastavu: za učitelja - tablice, reprodukcije, dječji crteži iz metodičkog fonda, za učenike - albumi, olovke, kistovi, vodene boje, gumica, paleta, krpa za brisanje kistova.

Vrsta lekcije: kombinirani.

Nastavne metode: verbalno, vizualno, praktično, eksplanatorno i ilustrativno.

Tijekom nastave

1. Organizacija lekcije.

Da brže počne lekcija

Svi trebamo stajati uspravno.

A) Spremnost za lekciju.

B) Pravila sigurnosti na nastavi likovne kulture.

2. Uvodni razgovor.

Dečki, tko od vas ima sat crtanja - jedan od vaših najdražih lekcija? Ide li netko od vas u likovni atelje ili dječju likovnu školu? Što mislite, zašto se svi uče crtati, iako nećete svi postati umjetnici?

Crtanje se uči svima kako bi se razvijali vizualno pamćenje, pažnja, fantazija, Kreativne vještine, sposobnost zaključivanja i analiziranja, stjecanje vještina korištenja alata i materijala, širenje vidika i sl. U tu svrhu u škole je uveden sat likovne kulture.

Ima li umjetnika među vašim prijateljima ili rodbinom? A gdje su muzeji umjetnosti našeg grada? Tko je od vas bio tamo?

3. Ciljevi i zadaci lekcije.

Organizirat ćemo izložbu. Odaberite najbolji crtež. Uokvirite ga. Znak.

4. Didaktičke igre.

"Pronađi nedostatak na portretu."

"Prepoznaj sliku"

"Sastavite krajolik"

"Igra svjesnosti" (korištena je reprodukcija bojnog slikara).

"Nacrtaj predmet."

5. Rezultati lekcije.

I u 10, i u 7. i u 5 -

Svi ljudi vole crtati.

I svi hrabro crtaju

Sve što ga zanima.

Sve je zanimljivo:

Daleki prostor, blizu šuma,

Cvijeće, automobili, bajke, plesovi,

Nacrtajmo sve! Bilo bi boja

Da, komad papira na stolu

Da, mir u obitelji i na Zemlji!

6. Domaća zadaća.

Idite u muzej s roditeljima, zapamtite svoja omiljena umjetnička djela.

Umjetnost

Predmet Vrste mrtve prirode. Kako napraviti mrtvu prirodu.

Zadaci: obrazovni: naučiti pojam mrtve prirode, upoznati veliki svijet mrtva priroda, usađivanje interesa za predmet, stvoriti uvjete za promatranje i prodiranje učenika u bit objektivnog svijeta, za razumijevanje njegovog značaja u ljudskom životu, njegovu simboliku, duhovnost i ljepotu, učvrstiti vještine sastavljanja i izvođenja fotografije životna kompozicija grafičkim sredstvima i u boji s prijenosom konstruktivne strukture predmeta, njihovih proporcija; obrazovni: njegovati estetski ukus, pažljivost, promatranje; razvojni: razvijati kreativnost, estetski pojam, širiti vidike učenika, aktivirati zapažanje djece, razvijati oko, maštovito mišljenje.

Tijekom nastave

1. Organizacijski trenutak.

2. Uvodni razgovor.

Sve likovne umjetnosti podijeljene su u različite žanrove prema temama koje umjetnik prikazuje,

ovo je tematska slika (slika prizora iz života ljudi)

portret (slika osobe)

pejzaž (slika pogleda na prirodu)

interijer (slika unutarnjeg uređenja prostora)

mrtva priroda

Danas ćemo se u lekciji upoznati s jednim od žanrova likovne umjetnosti.

Mrtva priroda je - U doslovnom prijevodu s francuskog "mrtva priroda" tj. slika neživih predmeta (kućanski pribor, posuđe, oružje, voće, voće, cvijeće itd.) Mrtva priroda nastala je jako davno, još u Drevna Kina. Obratite pažnju na ovo djelo, zove se "Peonies and Butterflies". Ovo je primjer klasika slikanje akvarelom Kina. Prekrasni bujni božuri kao da su mirisni i privlače leptire koji lebde nad mirisnim cvjetovima.

Recite mi ljudi, zašto žanr "Cvijeće i ptice" svrstavamo u mrtvu prirodu?

Jer na Kineske slike pojedini dijelovi svijeta prirode (cvijeće, leptiri, ptice) prikazani su u različitim kombinacijama.

Učitelj, nastavnik, profesor. Prijeđimo na sljedeći slajd i pogledajmo mrtvu prirodu procvata ovog žanra. Ovo je djelo Pietera Klasa "Mrtva priroda", nizozemskog slikara koji je živio u 16. stoljeću, u to vrijeme mrtva priroda doživljava procvat kao žanr. Činjenica je da je ljude počeo zanimati običan svijet, a ne uzvišeni, pa stoga umjetnici slikaju mnogo mrtvih priroda koje nam govore ne samo o životu ljudi tog vremena, već i o

kako sam umjetnik vidi i osjeća život.

Što mislite, kakva je osoba bio Peter Klas?

Gledajući njegovu sliku, pokušajte opisati njegov unutarnji svijet?

Bio je ljubazan, velikodušan, veseo, velikodušan itd.

Pogledajmo druge mrtve prirode i vidjet ćete koliko je raznolik svijet slike.

nežive prirode, svijeta mrtve prirode. A koje su nam različite ideje autori pokušali prenijeti.

3. Usporedba dviju mrtvih priroda.

Mrtva priroda nam može govoriti o odnosu umjetnika prema prikazanim stvarima. Da bismo to bolje osjetili, usporedimo dva djela Mihaila Vrubela i "Ruže i čičak" Ilje Maškova.

Čini se da je Vrubelova "Ruža" napravljena od krhkog, najtanjeg materijala - s takvom nježnošću umjetnik prikazuje njezine blijede, porculansko lomljive latice. Čini se gotovo bestežinskom: kist je prozirnim akvarelom jedva ocrtao njezine hirovite oblike. Stojeći u jednostavnoj čaši, ruža je skromna i lijepa. Umjetnik ju je prikazao samu, kao dragocjenu odabranicu svoje duše. Okolina mu uopće nije bitna. Ne vidimo namještaj sobe, čak ni obrise stola na kojem stoji čaša s ružom. A to vam omogućuje da još snažnije osjetite drhtavu ljepotu usamljenog lijepog cvijeta.

Vrubeljeva ruža gotovo je san, Maškoljeve ruže također su simbol duše, duše nad kojom je pobijedio materijalni svijet (svijet korova).

Recite dečkima koji vam se rad najviše svidio i zašto?

4. Samostalni rad studenata.

Učitelj, nastavnik, profesor. praktični rad izvest ćete danas iz života tehnikom akvarela.

Pogledajte, dečki ispred vas su razne mrtve prirode (2-3). Danas ćemo ih nacrtati.

Mrtve prirode se sastoje od dva objekta po principu kontrasta.

5. Redoslijed rada

Punjenje odmah bojom "a la prima"

6. Sažetak lekcije

a) izložba učeničkih radova

b) generalizacija gradiva.

Izvori

Umjetnost. Planovi lekcija prema udžbeniku Kuzin, Kubyshkina

1. Alekseeva V.V. Što je umjetnost. Problem. 1. M., 1973.

2. Alekseeva V.V. Što je umjetnost. Problem. 2. M., 1979.

3. Alpatov M.V. Unfading Legacy: Knjiga za učitelje. M., 1991.

4. Arbat Yu.Rusko narodno slikanje na drvetu. M., 1970.

5. Beletsky P. Opsjednut crtežom. Priča o japanskom umjetniku Ho$u

gristi. M., 1970.

6. Belov V. Lad. Ogledi o narodnoj estetici. M., 1983.

7. Birich I.A., Lomonosova M.T. Osnove umjetničke kulture. Fig$

Upečatljiva umjetnost i arhitektura: Procjena kreativnog i umjetničkog

prirodne sposobnosti. Knjiga. 1 i 2. M., 2000.

8. Vatagin V.A. Sjećanja. Bilješke jednog animalista. M., 1980.

9. Goryaev V.G. Korištenje glazbe u nastavi likovne kulture

u osnovna škola: Knjiga za učitelje. M., 1991.

10. Goryaeva N.A. Prvi koraci u svijetu umjetnosti. M., 1991.

11. Goryaeva N.A., Ostrovskaya O.V. Umjetnost i obrt u

ljudski život. Udžbenik za 5. razred. M., 2000. (monografija).

12. Dmitrieva N.A. Kratka povijest umjetnosti. M., 1969.

Radni nastavni plan i program

Kurevina O.A. Balass 2011 22 1 ISO ISO Kurevina O.A. Balass 2011 22 ... . "Naslov" 2006 11 Biboletova 2 ISO ISO"Balas" 2012 25 Kurevina O.A. ... rano 21. stoljeće 9 stanica lekcija planovi 2007 lekcija planovi Po tečaj "Povijest domovine XX. stoljeća." (...

Udžbenik

Detaljan lekcija lekcije planovi sadržavati sve potreban materijal za kompletne lekcije. Po priče... . Izabrani su narodni tribuni: a) iz plebejci; b) iz plebs; V) iz patriciji; G) iz nobile. Primjena. TESTOVI Ključevi...

Kalendarski tematski plan za informatiku i ikt 8. razred

Tematski plan

2009 Elektronički priručnici: Informatika. lekcija planovi Po udžbenik N. D. Ugrinovich. Fascinantan program... Posao 3.6 Prijenos datoteke iz Internet Budite svjesni mogućnosti... područje teksta, pošaljite podatke iz oblicima. Praktični rad...

•  engleski s Daria Dziuba
• Odljevi ruku i nogu: kako to učiniti sami?
• Pravilna prehrana i tjelovježba ključ su harmonije
• Što biste trebali jesti da biste brzo smršavili?
• Marilyn Monroe bila je lezbijka i mrzila je seks
• Svi unuci kraljice Elizabete II
• Kada i kako nositi crveno Video tutorijal iz "EasyNeon"
• Andrea Pejić - fotografije nakon promjene spola, plastične operacije lica i tijela
• Kako se zove Elizabetin muž 2
• Nije tvoje, zato si ljuta

• Ima li kofeina u instant kavi?
• Đavo tarot značenje Značenje tarota đavo štapića u odnosima
• Proricanje u krugu Michela Nostradamusa
• Kako saznati svoj lasso tarot Izračun tarota po datumu rođenja na mreži
• Kako provjeriti: ima li oštećenja na osobi?
• Kako razumjeti da je osoba ukradena ili oštećena, prokletstvo
• Tarot - jednostavno tumačenje karata u rasporedima
• Čarolija brojeva Koja je mjesečeva faza danas u listopadu
• Prognoza sudbine za godinu i godišnje poravnanje na kartama
• Pun mjesec svibanj. Svibanjski kalendar. Budući da je Bik znak oblikovanja, važno je formulirati ideje i zakone koji reguliraju takve odnose na zakonodavnoj razini. I ovaj trend je prisutan u cijelom svijetu.