Nastavno-metodički kompleks o književnosti za SPO. Nastavno-metodički kompleks o književnosti za studente SPE

državaproračunska obrazovna ustanova srednjeg strukovnog obrazovanja

Novosibirsk TEHNIČKI KOLEŽ

Ulaznice za ispit

KNJIŽEVNOST

za studente 2. godine

o programima srednjeg strukovnog obrazovanja (redovno obrazovanje)

Programer:, učitelj

Novosibirsk

Ulaznice za književnost (za cijeli tečaj opće obrazovanje)

olya. Završna ovjera iz književnosti za studente druge godine provodi se u obliku obveznog usmenog ispita.

Student odgovara na pitanja formulirana u ispitnim listićima. Pitanja ispitnih listića maturantu daju unaprijed.

Predložene ispitne karte sastavljaju se uzimajući u obzir obvezne minimume sadržaja osnovnog općeg i srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja (naredbe Ministarstva obrazovanja Rusije i), kao i državne standarde osnovnog općeg i srednjeg (potpunog) ) opće obrazovanje (naredba Ministarstva obrazovanja Rusije).

Ispitno gradivo, dijelom zadržavajući zahtjeve starog zakonskog okvira, u velikoj mjeri odražava nove pristupe utvrđene u standardu književnog obrazovanja. Ispitne karte uključuju one pojmove i pojmove koji su uključeni u dio standarda "Osnovni teorijski i književni pojmovi". Određene promjene utjecale su na odabir književnih djela na čijem se gradivu provodi usmeni ispit. Konkretno, uklonjena je alternativa u izboru djela, budući da su "Gromovina", "Zločin i kazna", "Očevi i sinovi", " Voćnjak trešnje"I "Tihi Don" predstavljeni su u novom standardu bez alternative (u skladu s novim standardom, izbor je dopušten pri proučavanju romana "Bijela garda" ili "Majstor i Margarita", što se odražava na ulaznicama ).

Većina pitanja na ispitnim listićima temelji se na literarnoj građi navedenoj u standardu srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja, međutim, kompleti uključuju niz djela navedenih u obveznom minimalnom sadržaju osnovnog općeg obrazovanja: komedija „Jao od pameti "; lirska poezija, njegova, pjesma "Brončani konjanik", kao i romani "Eugenije Onjegin", roman "Junak našeg vremena"; pjesma "Mrtve duše").

Skup se temelji na nekim općim pristupima provjeravanju razine osposobljenosti maturanata u predmetu. Svaki ispitni listić sadrži tri pitanja. Sadržaj pitanja određen je zadacima proučavanja književnosti. Sve ispitne ulaznice uzimaju u obzir zahtjeve za razinu osposobljenosti diplomanata i temelje se na glavnim radovima navedenim u obveznim minimumima sadržaja obrazovanja, prikazujući ih u ispitnom materijalu u određenim omjerima, uzimajući u obzir tradicionalno dodijeljeno vrijeme za njihovo proučavanje. Prilikom sastavljanja svake ispitne karte, instalacija je provedena tako da uključuje djela koja se odnose na različite književne redove i žanrove. Ulaznice se balansiraju prema stupnju težine testiranog obrazovnog materijala.

Ispitne karte iz literature za usmenu ovjeru studenataIItečaj u 2013. - 2014. akademskoj godini

Ulaznica broj 1

1. Stolz i Oblomov - komparativne karakteristike junaka. (Bazirano na romanu "Oblomov".)

2. Tema revolucije i njezino utjelovljenje u pjesmi "Dvanaestorica".

3. Čitanje napamet ulomka iz pjesme "Dvanaestorica".

Ulaznica broj 2

1. Slika pjesnika i tema stvaralaštva u lirici (npr. 3-4 pjesme po izboru ispitanika).

2. Filozofska pitanja u prozi (npr. 1-2 djela po izboru kandidata).

Ulaznica broj 3

1. Slika Chatskog i problem uma u komediji "Jao od pameti".

2. Romantični ideal muškarca u priči M. Gorkog "Starica Izergil".

3. Čitanje Chatskyjevog monologa napamet.

Ulaznica broj 4

1. Ljubavna lirika (npr. 3-4 pjesme po izboru ispitanika).

2. Slika "dna" i problem moralnog izbora osobe u predstavi "Na dnu" M. Gorkog.

3. Čitanje pjesme napamet.

Ulaznica broj 5

1. Filozofski motivi u lirici (npr. 3-4 pjesme po izboru ispitanika).

2. Tema borbe dobra i zla u romanu "Bijela garda" ili "Majstor i Margarita" (po izboru ispitanika).

3. Čitanje pjesme napamet.

Ulaznica broj 6

1. Slika Pechorina i tema generacije u romanu "Heroj" našeg vremena."

2. Tema "strašnog svijeta" u lirici (npr. 2-3 pjesme po izboru ispitanika).

3. Čitanje pjesme napamet (fakultativno).

Ulaznica broj 7

1. Sitna tiranija u predstavi "Grom".

2. Tema sučeljavanja junaka i gomile u ranoj poeziji (npr. 2-3 pjesme po izboru ispitanika).

Ulaznica broj 8

1. Lirski junak poezije (npr. 3-4 pjesme po izboru ispitanika).

2. Tragedija revolucije i građanskog rata u romanu "Tihi Don".

3. Čitanje pjesme napamet.

Ulaznica broj 9

1. Pechorin i Maxim Maksimych u romanu "Junak našeg vremena".

2. Spor o osobi u drami M. Gorkog "Na dnu".

3. Čitanje pjesme napamet.

Ulaznica broj 10

1. Sudbina “poniženih” i “uvrijeđenih” u romanu “Zločin i kazna”.

2. Slika Rusije u poeziji (na primjer, 2-3 pjesme po izboru ispitanika).

3. Čitanje pjesme napamet.

Ulaznica broj 11

1. Satira o birokraciji u komediji "Generalni inspektor".

2. Slika majke i tragedija naroda u pjesmi "Rekvijem".

3. Čitanje napamet ulomka iz pjesme "Requiem".

Ulaznica broj 12

1. Satira o veleposjedniku Rusiji u pjesmi "Mrtve duše".

2. Osobno i građansko u lirici (npr. 2-3 pjesme po izboru ispitanika).

3. Čitanje pjesme napamet.

Ulaznica broj 13

1. Slika Katerine i drama "toplog srca" u predstavi "Grom".

2. Tema Rusije u lirici (npr. 2-3 pjesme po izboru ispitanika).

3. Čitanje Katerinina monologa "Zašto ljudi ne lete?"

Ulaznica broj 14

1. Sukob generacija i njegovo rješavanje u romanu "Očevi i sinovi".

2. Mir ljudska duša u lirici (npr. 2-3 pjesme po izboru ispitanika).

3. Čitanje pjesme napamet.

Ulaznica broj 15

1. Filozofski motivi u lirici (npr. 2-3 pjesme po izboru ispitanika).

2. Slika "ruskog radnika - vojnika" u pjesmi "Vasily Terkin".

3. Čitanje ulomka iz pjesme "Vasily Terkin" napamet.

Ulaznica broj 16

1. Prikaz sudbine naroda u poeziji (npr. 3-4 pjesme po izboru ispitanika).

2. Moralni problemi suvremene domaće proze (na primjeru djela po izboru kandidata).

3. Čitanje pjesme napamet (fakultativno).

Ulaznica broj 17

1. Slika Olge Ilyinskaya i tema ljubavi u romanu "Oblomov".

2. Tema stvaralaštva u lirici BL. Pasternak (npr. 2-3 pjesme po izboru ispitanika).

3. Čitanje pjesme B. Pasternaka napamet.

Ulaznica broj 18

1. Ljudski život i prirodni svijet u lirici (npr. 2-3 pjesme po izboru ispitanika).

2. Prikaz narodnog lika u priči „Matpeninovo dvorište“.

3. Čitanje pjesme napamet.

Ulaznica broj 19

1. „Narodna misao“ u romanu „Rat i mir“.

2. Državljanstvo i konfesionalnost lirike (npr. 2-3 pjesme po izboru ispitanika).

3. Čitanje pjesme napamet.

Ulaznica broj 20

1. "Dijalektika duše" junaka romana "Rat i mir" (na primjeru jednog od likova po izboru ispitanika.)

2. Originalnost lirskog junaka poezije (npr. 2-3 pjesme po izboru ispitanika).

3. Čitanje napamet pjesme O. Mandelstama.

Ulaznica broj 21

1. „Obiteljska misao“ u romanu „Rat i mir“.

2. Obilježja stvaralaštva jednog od modernih domaćih pjesnika druge polovice XX. stoljeća (po izboru ispitanika).

Ulaznica broj 22

1. Junaci i problemi satire - Ščedrin (na primjeru jednog od spisateljskih djela).

2. Filozofski motivi lirike (npr. 2-3 pjesme po izboru ispitanika).

3. Čitanje pjesme napamet.

Ulaznica broj 23

1. Teorija Rodiona Raskoljnikova i njezino razotkrivanje u romanu "Zločin i kazna".

2. Junaci i problemi jednog od djela moderne ruske drame druge polovice XX. stoljeća (po izboru ispitanika).

3. Čitanje napamet pjesme jednog od modernih ruskih pjesnika druge polovice XX. stoljeća (po izboru ispitanika).

Ulaznica broj 24

1. Slika Sankt Peterburga u romanu "Zločin i kazna".

2. Originalnost satire (npr. 2-3 djela po izboru ispitanika).

3. Čitanje pjesme napamet.

Ulaznica broj 25

1. Tema pogibije „plemićkih gnijezda“ u predstavi „Voćnjak trešnje“.

2. Originalnost umjetničkog svijeta jednog od pjesnika srebrnog doba (npr. 2-3 pjesme po izboru ispitanika).

3. Čitanje napamet pjesme jednog od pjesnika srebrnog doba.

MINISTARSTVO OBRAZOVANJA MOSKVE

Državni proračun stručno obrazovno

institucija Moskovske regije

"Koledž Lyubertsy"

ODOBRENO

Direktor GBPOU MO

"Koledž Lyubertsy"

O.A. Klubnichkina

"____" ________ 20 ___

radni PROGRAM DISCIPLINE TRENINGA

Književnost

"Opći obrazovni ciklus"

Glavni stručni obrazovni program u specijalnosti

Ljuberci, 2015

Razmatrano

Predmetna (ciklička) komisija općeobrazovnih i prirodoslovnih ciklusa

Zapisnik broj ____ "____" _________ 2015. godine

Predsjedavajući ___________ E. P. Akinshina

DOGOVOREN

zamjenik ravnatelja za nastavne poslove

O. Yu. Zakharova

"____" _______________ 2015

DOGOVOREN

Zamjenik ravnatelja za nastavno-metodički rad, predsjednik metodičkog vijeća

V. B. Atrepieva

"____" _______________ 2015

Sastavio: E.P. Akinshina , nastavnik prve kvalifikacijske kategorije Državne proračunske obrazovne ustanove Moskovske regije "Lyubertsy College";

Stručnjaci:

Interna ekspertiza

Tehnička stručnost: _______________________________________________

(PUNO IME metodičar, član metodičkog vijeća obrazovne ustanove)

_____________________________________________________________________

(ime, položaj, kvalifikacijska kategorija, skraćeni naziv OU)

____________________________________________________________________

Vanjska ekspertiza

(Naziv, pozicija, puni naziv obrazovne ustanove SPO i/ili VPO)

___________________________________________________________________________________________________________

Program rada izrađen je na temelju Federalnog državnog standarda srednjeg strukovnog obrazovanja u sljedećim specijalnostima:24.02.01 "Proizvodnja zrakoplova"odobreno naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 21. travnja 2014 N 362 (registrirano u Ministarstvu pravosuđa Rusije 17. srpnja 2014. N 33128),20.02.04. "Protivpožarna sigurnost"odobreno naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacijeod 18. travnja 2014. N 354 (registrirano u Ministarstvu pravosuđa Rusije 30. svibnja 2014. N 32501).

PUTOVNICA PROGRAMA DISCIPLINE

uvjeti za provedbu programa akademske discipline

Praćenje i vrednovanje rezultata svladavanja nastavne discipline

Objašnjenje

Ovaj kurikulum discipline usmjeren je na provedbu federalne komponente državnog obrazovnog standarda (u daljnjem tekstu FSES) srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja „Književnost“ na osnovnoj razini u okviru temeljnog obrazovnog programa srednjeg strukovnog obrazovanja, uzimajući u obzir profil stečenog stručnog obrazovanja.

svladavanje znanje o stanje tehnike razvoj književnosti i metode književnosti kao znanosti;

poznanik s najvažnijim idejama i postignućima ruske književnosti, koje su imale presudan utjecaj na razvoj svjetske književnosti i kulture;

majstorstvo sposobnost primjene stečenih znanja za objašnjenje pojava okolnog svijeta, percepciju informacija književnih i općekulturnih sadržaja dobivenih iz medija, internetskih izvora, specijalne i popularno-znanstvene literature;

razvoj intelektualac, kreativnost i kritičko mišljenje tijekom najjednostavnijih promatranja i istraživanja, analize pojava, percepcije i tumačenja književnih i općekulturoloških informacija;

odgoj uvjerenje u mogućnost poznavanja zakonitosti razvoja društva i korištenja dostignuća ruske književnosti za razvoj civilizacije i poboljšanje kvalitete života;

primjena poznavanje literature u profesionalnoj djelatnosti i svakodnevnom životu, radi osiguranja sigurnosti života; kompetentno korištenje suvremenih tehnologija; zaštita zdravlja, okoliša.

U GBPOU MO "Lyubertsy College" za "Književnost" u specijalnostima srednjeg strukovnog obrazovanja 02.24.01 "Proizvodnja zrakoplova", 02.20.04 "Protivpožarna sigurnost" državni obrazovni standard srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja u okviru OBEP-a srednjeg obrazovanja strukovno obrazovanje 1.

Osnovu ovog programa čine sadržaji koji su u skladu sa zahtjevima federalne komponente standarda za srednje (potpuno) opće obrazovanje osnovne razine.

1 Pojašnjenja o provedbi saveznog državnog obrazovnog standarda srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja (profilna izobrazba) u okviru glavnih stručnih obrazovnih programa osnovnog strukovnog ili srednjeg strukovnog obrazovanja, formiranih na temelju saveznog državnog obrazovnog standarda osnovnog strukovnog i srednje strukovno obrazovanje, odobreno od strane Znanstveno-metodološkog vijeća Centra za osnovno, srednje, visoko i dodatno stručno obrazovanje Federalne državne ustanove "FIRO" (Zapisnik broj 1 od 03. veljače 2011.).

Program podrazumijeva diferenciranje razina postignuća učenika postavljenih ciljeva. Razina funkcionalne pismenosti može se postići kako u ovladavanju najčešćim književnim pojmovima i praktično korisnim znanjima pri čitanju djela ruske književnosti, tako i u ovladavanju metodama kompetentnog usmenog i pismenog izražavanja misli, u ovladavanju vještinama komuniciranja s drugima. narod. Na razini upoznavanja svladavaju se elementi sadržaja kao što su temeljne ideje i vrijednosti, koji čine osnovu ljudske kulture i osiguravaju svjetonazor i svjetonazor osobe uključene u modernu društvenu kulturu.

Program je izrađen uzimajući u obzir potrebu izvođenja nastave o razvoju govora, kao i završne nastave (eseji, testovi, seminari itd.). Oblik takve nastave i njezine teme ovise o ciljevima i zadacima koje postavlja nastavnik, kao io razini pripremljenosti učenika. Ove vrste rada usko su povezane s proučavanjem književnog djela, omogućuju razvoj mašte, figurativnog i logičkog mišljenja, pridonose formiranju umijeća učenika u analizi i vrednovanju književnih djela.

Uvođenje različitih vrsta aktivnosti i zadataka istraživačka priroda aktivira poziciju učenika-čitatelja, razvija opće stvaralačke sposobnosti. U programu se teorijske informacije nadopunjuju demonstracijama izlaganja, ulomcima iz programiranih igranih filmova, portretima književnika itd.

Program sadrži tematski plan, koji odražava broj sati raspoređenih za studij "Književnost" kada studenti savladaju specijalnosti 24.02.01 "Proizvodnja zrakoplova", 20.02.04 "Protivpožarna sigurnost". Vremenska rezerva - 04 sata - usmjerena je na proučavanje odjeljka "Ruska književnost druge polovice 19. stoljeća", teme "Lav Tolstoj. Duhovna potraga Andreja Bolkonskog, Pjera Bezuhova, Nataše Rostove", Lava Tolstoja. Kutuzov i Napoleon u romanu Rat i mir. Gerilski rat". Vremenska rezerva - 02 sata - usmjerena je na proučavanje odjeljka „Književnost 30-ih - ranih 40-ih. (recenzija) ", tema" Dobro i zlo u romanu MA Bulgakova "Majstor i Margarita".

Programom je predviđen samostalni izvannastavni rad (58 sati), uključujući:

rad s primarnim izvorima (bilježenje i sakupljanje kritičkih članaka i književnih tekstova);

priprema za seminare (kućna priprema, nastava u knjižnici, rad s elektroničkim katalozima i internetskim informacijama);

sastavljanje bibliografskih tablica o stvaralaštvu književnika;

priprema sažetaka;

rad s rječnicima, priručnicima, enciklopedijama.

Kontrola kvalitete svladavanja discipline "Književnost" provodi se u postupku tekuće kontrole i međucertifikacije.

Tekuća kontrola se provodi u okviru akademskog vremena predviđenog za disciplinu, kako tradicionalnim tako i inovativnim metodama (izvođenje testnih radova, studentskih eseja, usmenih odgovora, izvještaja, eseja, znanstvenih radova, natječaja za eseje, književni kvizovi, turniri, testovi), kao i točke međusektorske kontrole. Rezultati tekuće kontrole uzimaju se u obzir prilikom zbrajanja rezultata za disciplinu.

Međuovjera se provodi u obliku testa, na temelju rezultata studija discipline, na kraju akademske godine provodi se diferencirani ispit za disciplinu na račun vremena predviđenog za njen razvoj , a postavlja se na temelju rezultata eseja, kao i točaka međusobne kontrole.

Program mogu koristiti i druge obrazovne ustanove stručne i dodatno obrazovanje provedbu obrazovnog programa srednjeg (potpunog) obrazovanja.

1.2. Mjesto discipline u strukturi glavnog stručnog obrazovnog programa: disciplina je uključena u općeobrazovni ciklus i spada u temeljne općeobrazovne discipline.

1.3. Ciljevi i zadaci discipline - uvjeti za rezultate svladavanja discipline:

znati / razumjeti:

Figurativnost verbalne umjetnosti;

Osnovne činjenice o životu i radu klasičnih književnika XIX-XX stoljeća;

Glavni obrasci povijesnog i književnog procesa i značajke književnih tokova;

Temeljni teorijski i književni pojmovi;

Kao rezultat proučavanja akademske discipline „Književnost“ student mora biti u mogućnosti:

Reproducirati sadržaj književnog djela;

Analizirati i interpretirati umjetničko djelo koristeći podatke o povijesti i teoriji književnosti (teme, problemi, moralni patos, sustav slika, kompozicijska obilježja, slikovno-izražajna sredstva jezika, likovni detalj); analizirati epizodu (scenu) proučavanog djela; objasniti njegovu povezanost s problematikom djela;

Povežite fikciju sa društveni život i kultura; otkriti specifičan povijesni i ljudski sadržaj proučavanih književnih djela; identificirati "unakrsne" teme i ključne probleme ruske književnosti; korelirati djela s književnim pravcem tog doba;

Odrediti žanr i žanr djela;

Argument za formuliranje stava prema pročitanom djelu;

Pisati prikaze pročitanih djela i sastava različitih žanrova na književne teme;

Stečena znanja i vještine koristiti u praksi i svakodnevnom životu za:

Izrada koherentnog teksta (usmenog i pisanog) na potrebnu temu, uzimajući u obzir norme ruskog književnog jezika;

Sudjelovanje u dijalogu ili raspravi, ocjenjivanje njihovog estetskog značaja

Samostalno upoznavanje pojava umjetničke kulture i procjena njihovog estetskog značaja,

Određivanje kruga čitanja i vrednovanje književnih djela;

Definiranje kruga čitanja u ruskoj književnosti, razumijevanje i vrednovanje ruske književnosti stranog jezika, formiranje kulture međunacionalnih odnosa.

STRUKTURA i sadržaj OBRAZOVNE DISCIPLINE

2.1. TEMATSKI PLAN

Nazivi sekcija i tema

Broj sati

Maksimum

naya

Neovisni

obrazovne

Raditi

Obavezna učionica

uključujući:

Ukupno razreda

Laboratorija. i praktičan. zaposlen

tiy

Odjeljak 1. Književnost XIX stoljeća.

Tema 1.1 Uvod.

Tema 1.2.Ruska književnost prve polovice 19. stoljeća.

Tema 1.3 Ruska književnost druge polovice 19. stoljeća.

Odjeljak 2. Književnost XX. stoljeća.

100

Tema 2.1 Glavni tokovi ruske književnosti XX stoljeća.

Tema 2.2 Ruska književnost na prijelazu stoljeća.

Tema 2.3 Književnost prve polovice XX. stoljeća.

Tema 2.4 Književnost razdoblja Velikog Domovinskog rata i prvih poslijeratnih godina.

Tema 2.5. Književnost druge polovice XX stoljeća.

Tema 2.6. Poezija naših dana.

Tema 2.7. Pregled književnosti posljednjeg desetljeća XX.

Tema 2.8. Strana književnost (prikaz).

Tema 2.9. Diferencirani kredit.

Ukupno:

176

117

2.2 Tematski plan i sadržaj discipline Književnost

Nazivi sekcija i tema

Glasnoća sata

Razina razvoja

Odjeljak 1.

Književnost XIX stoljeća.

Tema 1.1

Uvod.

Povijesni i kulturni proces i periodizacija ruske književnosti. Originalnost ruske književnosti. Specifičnosti književnosti kao umjetničke forme.

Demonstracije : ( nije predviđeno)

Laboratorijski rad: (nije osiguran)

Radionice: (nije navedeno)

Kontrolni radovi: (nije osigurano)

Tema 1.2

Ruska književnost prve pol

XIX v.

A.S. Puškin. Životni i stvaralački put. Glavne teme i motivi lirike. Tema pjesnika i poezije. Pjesme "Prorok", "Pjesnik" i dr. Filozofska lirika. Stihovi ljubavi i prijateljstva. Građanski, politički i domoljubni motivi lirike. Razvoj realizma u djelima A.S. Puškina.

M. Yu. Lermontov. Podaci iz biografije. Karakteristike kreativnosti. Faze kreativnosti. Glavni motivi lirike. Pjesme "Pjesnik", "Molitva", "Prorok", "Domovina" i dr. Motivi samoće. Afirmacija herojskog tipa ličnosti. Ljubav prema domovini, ljudima, prirodi. Pjesnik i društvo.

N.V. Gogol. Podaci iz biografije. Vrijednost kreativnosti N.V. Gogolja u ruskoj književnosti. "Peterburške priče": "Portret". Sastav. Zemljište. heroji. Ideološki koncept. Motivi osobnog i društvenog razočaranja. Recepcije stripa u priči. Stav autora.

Teorija književnosti: 1) Elegija; 2) razvoj koncepta romantizma; 3) romantizam i realizam.

demonstracije: nije predviđeno

Kontrolni radovi: Uvodna kontrola (test).

Samostalni rad učenika:pročitaj "Maskarada"

Tema 1.3.

Ruska književnost druge pol

XIX stoljeća.

Rusija drugog poluvremenaXIXv. Procvat realizma. Uloga književnosti u životu društva. Kulturno-povijesni razvoj Rusije, njegov odraz u književnom procesu. Životpotvrđujući i kritički realizam. Moralna potraga za herojima. Književna kritika.

2 2

A.N. Ostrovsky - tvorac ruskog nacionalnog kazališta. Podaci iz biografije. Drama "Oluja sa grmljavinom". Sociokulturna novost drame. Novina poetike. Vrste poslovnih ljudi u predstavama. Priroda stripa. Autorov odnos prema junacima.

Drama "Oluja sa grmljavinom". Ideološka i umjetnička originalnost. Grad Kalinov i njegovi stanovnici. Mentalna tragedija Katerina. Originalnost plana, snaga tragičnog raspleta. Sukob romantične ličnosti s načinom života. Motivi iskušenja, motiv samovolje i slobode u drami. Položaj autora i njegov ideal. Simbolika grmljavine.

I. A. Gončarov. Podaci iz biografije. Roman "Oblomov" (anketna studija). Kreativna priča roman. Nedosljednost karaktera. Stolz i Oblomov. Prošlost i budućnost Rusije. Autorovo rješenje ljubavnog problema u romanu.

I.S. Turgenjev. Podaci iz biografije. Analiza romana "Očevi i sinovi". Doba i roman "Očevi i sinovi". Vremensko i općeljudsko značenje imena i glavni sukob romana. Osobine kompozicije romana.

Problem naraštaja u romanu “Očevi i sinovi”. Bazarov i njegovi roditelji. Potraga za "svjesno herojskom" prirodom kao odgovorom na proturječja epoha. Nihilizam i njegove posljedice.

Pjesnici "čiste umjetnosti". F. I. Tyutchev. Podaci iz biografije. Filozofska i društveno-politička lirika. Stihovi ljubavi. A.A. Fet. Podaci iz biografije. Poezija kao izraz ideala i ljepote. Pjesme: F.I. Tyutchev "29. siječnja 1837.", "Um ne može razumjeti Rusiju ...", "Nama nije dano predviđati ...", "KB" (Sreo sam te - i sve je prošlo...") - filozofičnost je osnova pjesnikove lirike. AA Fet "Jesen", "Šapat, plaho disanje...", "U zoru je ne budi..." - spoj vanjskog i unutarnjeg svijeta u njegovoj poeziji.

N.A. Nekrasov. Podaci iz biografije. Tekst. Tradicije ruske poezije i inovacije. Pjesme: "Domovina", "Pjesnik i građanin", "Djeca koja plaču", "Elegija" (Neka nam kaže moda koja se mijenja..."). Građanski patos lirike. Narodna poezija kao izvor izvornosti Nekrasovljeve poezije.

N.S. Leskov. Podaci iz biografije. Priča "Začarani lutalica" (anketna studija). Značajke radnje priče. Tema puta i slika etapa duhovnog puta pojedinca (značenje lutanja protagonista). Koncept narodnog lika. Tema tragične sudbine talentirane ruske osobe. Značenje naslova priče.

M.E. Saltykov-Shchedrin. Podaci iz biografije. Roman "Povijest jednog grada" (anketna studija). Originalnost tipkanja. Satirski predmeti i satirične tehnike... Hiperbola i groteska kao načini prikazivanja stvarnosti. Uloga Saltykova-Ščedrina u povijesti ruske književnosti.

F.M.Dostojevski. Podaci iz biografije. Roman "Zločin i kazna". Originalnost žanra. Odraz ruske stvarnosti u romanu. Društveni i moralno-filozofski problemi romana.

Smisao Raskoljnikove teorije. Društveni i filozofsko podrijetlo njegova pobuna. Raskoljnikovljev zločin. teorija" jaka osobnost»I njegovo pobijanje u romanu. Tajne unutarnjeg svijeta čovjeka: spremnost na grijeh, gaženje visokih istina i moralnih vrijednosti. Dramatična priroda i sudbina Rodiona Raskoljnikova.

Ponižen i uvrijeđen u romanu “Zločin i kazna”. Blizanci R. Raskoljnikova. Evolucija ideje "dvojnosti". Patnja i pročišćenje u romanu. Simboličke slike u romanu. Uloga krajolika. Originalnost utjelovljenja autorske pozicije u romanu.

Lav Tolstoj. Životni i stvaralački put. Duhovna potraga pisca. Epski roman "Rat i mir". Žanrovska originalnost romana. Osobine kompozicijske strukture romana.

Slika ratova 1805-1807. Domovinski rat 1812. u romanu Rat i mir. Simboličko značenje"Rat i mir". Slike rata 1812. Osuda ratne brutalnosti u romanu.

Duhovna potraga junaka romana (Andrej Bolkonski, Pierre Bezukhov). Ženske slike (N. Rostova, M. Bolkonskaya). Svjetovno društvo kako ga je prikazao Tolstoj. Ideološka traganja Tolstoja.

Kutuzov i Napoleon u romanu Rat i mir. Gerilsko ratovanje. Razotkrivanje ideje "napoleonizma". Domoljublje kako ga shvaća pisac.

„Narodna misao“ i obitelj u romanu „Rat i mir“. Problem naroda i pojedinca. Veza u romanu ideje osobnog i univerzalnog. Autorov ideal obitelji.

Psihologizam romana. Svjetski značaj djela Lava Tolstoja. Umjetnička načela Tolstoja u prikazu ruske stvarnosti: privrženost istini, psihologizam, "dijalektika duše." L. N. Tolstoj i kultura XX. stoljeća. Svjetski značaj Tolstojeva djela.

A.P. Čehov. Podaci iz biografije. Umjetničko savršenstvo priča. Poricanje vulgarnosti, laži, nedostatka duhovnosti u njegovim pričama ("Ionych" - degradacija ljudske osobnosti). Periodizacija Čehovljevog djela. Originalnost i sveprožimajuća snaga Čehovljevog stvaralaštva. Nova vrsta priča. Junaci Čehovljevih priča.

Predstava "Voćnjak trešnje". Dramatična inovacija. Liričnost i blagi humor. Čehovljeva dramaturgija. Originalnost žanra. Širenje granica povijesnog vremena u predstavi. Simbolika predstave. Uloga A.P. Čehova u svjetskoj kazališnoj drami.

Teorija književnosti: 1) (nije navedeno); 2) kritički realizam; 3) pojam drame; 4) socio-psihološki roman; 5) socio-psihološki roman; 6) (nije navedeno); 7) (nije navedeno); 8) razvoj pojma nacionalnosti književnosti, pojma stila; 9) (nije navedeno); 10) razvoj koncepta satire, koncepta konvencije u umjetnosti (groteska, "ezopov jezik"); 11) problemi proturječnosti u svjetonazoru i stvaralaštvu književnika; 12) (nije navedeno); 13) polifonizam romana F. I. Dostojevskog; 14) pojam epskog romana; 15) (nije navedeno); 16) (nije navedeno); 17) (nije navedeno); 18) (nije navedeno); 19) (nije navedeno); 20) (nije navedeno); 21) razvoj koncepta drame (unutarnja i vanjska radnja; podtekst; uloga autorovih primjedbi, stanki, prevrtanja i sl.). Originalnost Čehova kao dramatičara.

demonstracije: 2) portret pisca, odlomci iz filma "Grum"; 3 ) epizode iz filma "Oluja sa grmljavinom";4) portret pisca, epizode iz filma "Oblomov"; 5) portret pisca, epizode iz filma "Očevi i sinovi"; 6)epizode iz filma "Očevi i sinovi"; 7) portreti pjesnika; 8) portret pisca. 9) portret književnika; 10) portret književnika; 11) portret pisca, epizode iz filma "Zločin i kazna"; 12) epizode iz filma "Zločin i kazna"; 13) epizode iz filma "Zločin i kazna"; 14) portret pisca, epizode iz filma "Rat i mir"; 15) epizode iz filma "Rat i mir"; 16) epizode iz filma "Rat i mir"; 17) epizode iz filma "Rat i mir"; 18) epizode iz filma "Rat i mir"; 19) epizode iz filma "Rat i mir"; 20) portret književnika; 21)(nije navedeno);

Laboratorijski rad (nije osiguran)

Praktične lekcije (nije priloženo)

Samostalni rad učenika: 2) pročitati dramu „Grmljavina“; 3) pripremite se za test prema N.A. Ostrovskom i drami "Grum"; 4) pripremiti se za ispit; 5) pročitati roman "Očevi i sinovi"; 6) napisati mini-esej na jednu od tema 1. bloka (probni rad); 7) naučiti napamet pjesmu FITyutcheva "KB"; A.A. Feta - po izboru; 8) naučiti napamet pjesmu "Elegija"; 9) napisati mini-esej na jednu od tema bloka II (probni rad), pročitati "Začarani lutalica"; 10) pročitati "Povijest jednog grada", napisati mini-esej na jednu od tema III bloka (probni rad). 11) pročitati roman "Zločin i kazna"; 12) pročitati roman "Zločin i kazna"; 13) napisati mini-esej na jednu od tema IV bloka (probni rad); 14) pročitati ulomke iz romana "Rat i mir"; 15) pročitati ulomke iz romana "Rat i mir"; 16) pripremite esej na jednu od tema: "Život i djelo Lava Tolstoja", "Ženske slike u romanu" Rat i mir "; 17) pripremiti komparativnu analizu slika generala Kutuzova i Napoleona (pismeno); 18) odabrati temu iz V bloka i pripremiti se za esej (napisati plan eseja); 19) napisati mini-esej na jednu od tema V bloka (probni rad); 20) pročitati ulomke iz drame "Voćnjak trešnje"; 21) napraviti reportažu na temu: „Prošlost, sadašnjost i budućnost u predstavi „Voćnjak trešnje“.

24h

Odjeljak 1 ja

Književnost XX stoljeća.

Tema 2.1.

Glavne struje ruske književnostiXX stoljeća.

opće karakteristike kulturno-povijesni proces na prijelazu iz XIX u XX. stoljeće i njegov odraz u književnosti. Sovjetska književnost, književnost ruske dijaspore, "zabranjena književnost". Književni trendovi (simbolizam, akmeizam, futurizam). Uloga umjetnosti u životu društva.

Teorija književnosti: (nije navedeno)

demonstracije: nije predviđeno

Laboratorijski rad (nije osiguran)

Praktične lekcije (nije priloženo)

Kontrolni radovi (nije osigurano)

Samostalni rad studenata: (nije predviđeno)

Tema 2.2.

Ruska književnost na prijelazu stoljeća.

I. A. Bunin. Podaci iz biografije. Filozofičnost lirike. Majstor kratke priče (" Antonovske jabuke"," Mračne uličice "," Čisti ponedjeljak "). Kriza civilizacije u priči "Majstor iz San Francisca". Pjesme: "Bogojavljenska noć", "Posljednji bumbar", "Pjesma" i dr. Realno i simbolično u prozi i poeziji. Točnost percepcije ljudske psihologije i prirodnog svijeta; poetizacija povijesne prošlosti.

A. I. Kuprin. Podaci iz biografije. Moralni i društveni problemi u njegovim pričama. Priča "Granatna narukvica". Ljudi civilizacije i ljudi prirode (priča "Olesya"). Osuda poroka suvremenog društva. Značenje naslova priče, spor o snažnoj, nesebičnoj ljubavi, tema nejednakosti u priči „Narukvica od nara“. Simbolično i realistično u Kuprinovu djelu.

Teorija književnosti: (nije navedeno)

Demo snimke: 1) portret pisca, izložba knjiga I. A. Bunina; 2) portret pisca, epizode iz filma "Narukvica od nara".

Laboratorijski rad (nije osiguran)

Praktične lekcije (nije priloženo)

Kontrolni radovi (nije osigurano)

Samostalni rad učenika: 1) pročitati "Gospodin iz San Francisca", naučiti pjesmu (po izboru učenika) najmanje 16 redaka; 2) napisati mini-esej na jednu od tema bloka VI (probni rad).

Tema 2.3.

Književnost prve polovice XX. stoljeća

Poezija srebrnog doba. Književni tokovi poezije, ruski modernizam: simbolizam, akmeizam, futurizam. N.S. Gumiljov, M.I. Cvetaeva. Podaci iz biografije. Probni rad o stvaralaštvu pjesnika "srebrnog doba". Pregled ruske poezije s kraja 19. i početka 20. stoljeća. Problem tradicije i inovacije u književnosti ranog XX. stoljeća; oblici njezina rješavanja u djelima realista, simbolista, akmeista, futurista. Podrijetlo ruskog simbolizma. Utjecaj zapadnoeuropske filozofije i poezije na rad ruskih simbolista. NS Gumilev - težnja za egzotičnim opisima i heroizacijom stvarnosti u stihovima. Duhovna visina poezije M. I. Cvetaeve.

M. Gorky. Podaci iz biografije. Rane priče ("Starica Izergil", "Čelkaš"). Stav prema listopadska revolucija"Neblagovremene misli." Istina života u pričama Gorkog. Vrste znakova u romantične priče pisac. Teme i problemi Gorkog romantičnog stvaralaštva. Autorov stav i načini njegove provedbe.

Značajke žanra i sukoba u drami A.M. Gorkyja "Na dnu". Prikaz istine života u predstavi i njezino filozofsko značenje. Junaci predstave.

Spor o sudbini osobe, istini i laži u drami "Na dnu". Autorov stav i načini izražavanja. Inovacija Gorkog kao dramatičara. Gorkog i Moskovskog umjetničkog kazališta. Gorki je romanopisac.

A.A. Blok. Podaci iz biografije. Slika Rusije u poeziji ("Rusija", "Na Kulikovom polju"). Pjesma "Dvanaest". Priroda društvenih proturječja u prikazu pjesnika. Tema povijesne prošlosti u lirici Bloka. Tema domovine, tjeskoba za sudbinu Rusije. Teškoća blokovske percepcije društvenog karaktera revolucije. Radnja pjesme i njezini likovi. Borba svjetova. Slika "svjetske vatre", dvosmislenost završetka, slika Krista u pjesmi. Kompozicija, vokabular, ritam, intonacijska raznolikost pjesme.

V. V. Majakovski. Podaci iz biografije. Pjesme: "Čuj", "Možeš li?", "Jubilej". Tema pjesnika i poezije. Slika pjesnika je građanin. Pjesme "Naglas", "Oblak u hlačama". Pjesnička novost rane lirike: neobičan sadržaj, hiperboličnost i plastičnost slika, svjetlina metafora, kontrasti i proturječnosti. Tema nesklada između snova i jave, nesavršenosti svijeta u pjesnikovoj lirici. Problemi duhovnog života. Lik i osobnost autora u poeziji o ljubavi. Satira Majakovskog. Krina filisterstva.

Seljačka poezija 20-ih godina. S.A. Jesenjin. Podaci iz biografije. Tema domovine u Jesenjinovom djelu. Pjesme: "Goy ti, moja draga Rus!" Briga za sudbinu rodne zemlje osobe koja na njoj živi u djelima S. Yesenina, N. Klyueva, S. Klychkova. Poetizacija ruske prirode, ruskog sela, razvijanje teme domovine kao izraza ljubavi prema Rusiji. Umjetnička originalnost Jesenjinova djela: duboka lirika, neobična slika, kolorit, princip pejzažnog slikarstva, narodna pjesma osnova poezije.

M.A.Bulgakov. Podaci iz biografije. Povijest, žanr i kompozicija romana "Majstor i Margarita". Povijest nastanka romana. Promjena naslova romana. Originalnost žanra (apel pisca na žanr mit-romana)... Svestranost romana. Složena interakcija dvaju romana priča je o životu Učitelja i romanu koji je stvorio o Ponciju Pilatu.

Sustav slika u romanu "Majstor i Margarita". Majstor i Margarita. Poncije Pilat i Ješua Ha-Nozri. Ivan Beskućnik je pjesnik. Uloga imena u razumijevanju idejne i umjetničke strukture romana.

Tri svijeta u romanu "Majstor i Margarita". Fantastično i realistično u romanu. Sustav unutarnjih korespondencija u okviru romana.Tri glavna svijeta: drevni Jershalaim, vječni onostrani i moderna Moskva nisu samo međusobno povezani (ulogu snopa igra svijet Sotone), planovi su međusobno ujedinjeni i glavna je uloga povezujućih elemenata. igrani slikama simbola.

Dobro i zlo u Majstoru i Margariti. Roman o odgovornosti čovjeka za sve dobro i zlo što se događa na zemlji, za vlastiti izbor životnog puta koji vodi istini i slobodi, o svepobjedničkoj moći ljubavi i stvaralaštva. Demonologija. Tajne ljudske psihologije: strah od "moćnih svijeta" pred istinom života. Woland i njegova pratnja (Hella, Behemoth mačka vukodlak i Wolandova omiljena luda; Azazello - "demon bezvodne pustinje, demon-ubojica; Koroviev-Fagot je podređen Wolandu, vrag i vitez; Frida je sudionica Velikog sotonskog bala).

Ljubav i sudbina Majstora u romanu "Majstor i Margarita". Tradicije ruske književnosti (djelo N. Gogolja) u djelima M. Bulgakova. Priprema za pisanje. Simbolika ljubavi u romanu: slika finskog noža. Unakrsni simboli u romanu: simbolizam mjesečine.Odnos romana s mnogim drugim djelima i djelima (s Nikolajem Vasiljevičem Gogoljem, dramskom pjesmom "Faust" (1808-1832) velikog njemačkog pjesnika Johanna Wolfganga Goethea (1749-1832), s pjesmom Nikolaja Gumiljova (1886). -1921) "Kreativnost" (1918) i dr.). To je omogućilo proširenje umjetničkog prostora i tumačenje slika junaka na nov način.

M.A.Sholokhov. Podaci iz biografije. Epski roman "Tihi Don". Epski roman o sudbini ruskog naroda i kozaka tijekom građanskog rata. Originalnost žanra. Značajke sastava. Sukob starog i novog svijeta u romanu. Majstorstvo psihološke analize. Domoljublje i humanizam romana.

Sudbina Grigorija Melehova kao put traženja istine života. Ženske sudbine u romanu "Tihi teče Don". Tragedija čovjeka iz naroda na prekretnici povijesti, njezin smisao i značaj. Ljubav na stranicama romana. Raznolikost pripovijedanja. Originalnost književnikova umjetničkog načina.

N.A. Zabolotski. Podaci iz biografije. Afirmacija trajnih moralnih vrijednosti. Pjesme: „Testament“, „Čitanje poezije“, „O ljepoti ljudskih lica“. Neraskidiva veza među generacijama, filozofska dubina, umjetnička posebnost pjesnikovih pjesama. Originalnost umjetničkog utjelovljenja teme prirode u lirici Zabolotskog.

Teorija književnosti: 1) nije predviđeno; 2) nije predviđeno; 3)) nisu predviđeni; 4) razvoj pojma drame; 5) razvoj koncepta umjetničke slike (slika-simbol), razvoj koncepta pjesme; 6) tradicije i inovacije u književnosti, novi sustav verifikacije, tonička versifikacija; 7) razvoj koncepta pjesničkih izražajnih sredstava; 8) raznolikost tipova romana u sovjetskoj književnosti; 9) nije predviđeno; 10)) nije predviđeno; 11) nije predviđeno; 12) nije predviđeno; 13) nije predviđeno; 14) razvoj koncepcije stila pisca; 15) razvoj koncepcije stila pisca.

demonstracije: 1) portreti pjesnika, izložba knjiga; 2) portret književnika, izložba knjiga; 3) epizode iz filma "Na dnu"; 4) epizode iz filma "Na dnu"; 5) portret pjesnika, izložba knjiga; 6) portret pjesnika, izložba knjiga; 7) portret pjesnika, izložba knjiga; 8) portret književnika, izložba knjiga, epizode iz filma "Majstor i Margarita"; 9) epizode iz filma "Majstor i Margarita"; 10) epizode iz filma "Majstor i Margarita"; 11) epizode iz filma "Majstor i Margarita"; 12) epizode iz filma "Majstor i Margarita"; 13) portret književnika, izložba knjiga; 14) epizode iz filma "Tihi Don"; 15) portret pjesnika, izložba knjiga.

Laboratorijski rad (nije osiguran)

Praktične lekcije (nije priloženo)

Ispit: o poeziji "srebrnog doba".

Samostalni rad učenika: 1) naučiti napamet pjesme NS Gumileva i MI Tsvetaeve (po izboru učenika) najmanje 16 redaka; 2) nije predviđeno; 3) naučiti napamet Satinov monolog o osobi; 4) napisati mini-esej na jednu od tema VII bloka (probni rad); 5) naučite napamet pjesmu "Rusija" ili "O hrabrosti, o podvizima, o slavi"; 6) naučiti napamet pjesmu "Čuj"; 7) naučite napamet pjesme S. A. Jesenjina (po izboru učenika) najmanje 16 redaka. Napišite mini-esej na jednu od tema VIII bloka (probni rad); 8) pročitati roman "Majstor i Margarita"; 9) nije predviđeno; 10) nije predviđeno; 11) nije predviđeno; 12) napisati mini-esej na jednu od tema bloka IX (probni rad); 13) dovršite esej na temu "Ženske slike i njihove sudbine u romanu" Tihi Don "; 14) napisati mini-esej na jednu od tema X bloka (probni rad); 15) naučite napamet pjesmu N.A. Zabolotskog (po izboru učenika) najmanje 16 redaka.

Tema 2.4.

Književnost razdoblja Velikog domoljuba

rata i prvih poslijeratnih godina.

Veliki domovinski rat u književnosti. Pjesme ratnih godina. S. Solovjov - Sedoy, V. Lebedev-Kumach, I. Dunaevsky. Likovi književnosti i umjetnosti za obranu domovine. Glazba D. Šostakoviča i pjesme ratnih godina. Kinematografija herojske ere.

Poezija ratnog razdoblja. K. Simonov, A. Surkov, M. Isakovsky. Lirski junak u stihovima frontovskih pjesnika.

"Poručnička proza" (recenzija). B.Vasiliev "Ovdje su zore tihe". Djela prvih poslijeratnih godina. Problem ljudskog postojanja, dobra i zla, sebičnosti i životnog podviga, sučeljavanja između stvaralačkih i destruktivnih sila. Realističan i romantičan prozni prikaz rata.

A. A. Ahmatova. Životni i stvaralački put. Rani tekstovi. Tragedija naroda i pjesnika. Pjesma "Requiem". Teme ljubavi prema domovini, prema domovini, prema Rusiji. Tema ljubavi prema domovini i građanske hrabrosti u lirici ratnih godina. Tema pjesničke vještine u stvaralaštvu pjesnikinje. Pjesma "Requiem". Povijesni razmjer i tragedija pjesme. Tragedija života i sudbine lirske junakinje i pjesnikinje. Originalnost stihova Ahmatove.

B.L. Pasternak. Podaci iz biografije. Filozofičnost lirike. Jednostavnost i lakoća kasnih tekstova. Roman "Doktor Živago" (recenzija). Pjesme: „Hamlet“, „Definicija poezije“, „Zimska noć“, „Veljača. Uzmi tintu i plači..." i drugi. Estetska traženja i eksperimenti u ranim tekstovima. Tema puta je vodeća u Pasternakovoj poeziji. Osobine pjesničke percepcije. Originalnost umjetničke forme pjesama.

A. T. Tvardovski. Podaci iz biografije. Pjesme o ratu. Poslijeratna lirika. Pjesme: "Cijela poanta je u jednom testamentu", "U spomen majci", "Znam: nisam kriv...", "Na dan kada je rat završio..." i druge. Tema rat i sjećanje u lirici A. Tvardovskog. Afirmacija moralnih vrijednosti. Razmišljanje o prošlosti, sadašnjosti i budućnosti Domovine. Umjetnička originalnost djela A. Tvardovskog.

teorija književnosti: 1) razvoj koncepcije stila pisca; 2) razvoj koncepcije stila pisca; 3) razvoj koncepcije stila pisca; 4) problem tradicije i inovativnosti u poeziji. Pjesnička vještina; 5)nije predviđeno; 6)tradicija ruske klasične književnosti i inovacije u poeziji.

demonstracije: 1) istraživački rad na temu "Izvanredna djela tijekom Drugoga svjetskog rata" (prikazivanje prezentacije); 2) nije predviđeno; 3) epizode iz filma "Zore su tihe"; 4) portret pjesnikinje, izložba knjiga; 5) epizode iz filma "Doktor Živago"; 6) nisu predviđeni.

Laboratorijski rad (nije osiguran)

Praktične lekcije (nije priloženo)

Kontrolni radovi (nije osigurano)

Samostalni rad učenika: 1)naučiti napamet pjesmu bilo kojeg autora o ratu (najmanje 16 redaka); 2) naučiti napamet pjesmu K. Simonova "Čekaj me"; 3)– dovršiti esej na temu "Djela prvih poslijeratnih godina" i pripremiti svoju obranu; 4) naučiti napamet pjesmu A.A. Ahmatove (po izboru učenika) najmanje 16 redaka; 5) naučiti napamet pjesmu B.L. Pasternaka (po izboru učenika) najmanje 16 redaka; 6) naučite napamet pjesmu A.T. Tvardovskog (po izboru učenika) najmanje 16 redaka.

Tema 2.5.

Književnost druge polovice XX stoljeća.

Književnost 50-80-ih godina XX stoljeća. Novi trendovi u književnosti. Novo shvaćanje problema čovjeka u ratu. Yu. Bondarev "Vrući snijeg", V. Kondratyev "Sashka". Promjene u društvenom i kulturnom životu zemlje. Teme i problemi, tradicije i inovacije u djelima književnika i pjesnika. Priroda podviga i izdaje. Uloga djela o Velikom domovinskom ratu u poticanju domoljubnih osjećaja mlađe generacije.

Poezija 60-80-ih godina XX. stoljeća (A. Voznesenski, I. Brodski, N. Rubcov, R. Gamzatov i drugi). Autorska pjesma. Vrijednost kreativnosti V. Vysotsky, Y. Vizbor, B. Akudžava u razvoju žanra autorske pjesme. Potraga za novim pjesničkim jezikom, oblicima, žanrom. Razvoj tradicije ruskih klasika u poeziji. Tema domovine u pjesnikovoj lirici, akutna bol za njezinu sudbinu. Harmonija između čovjeka i prirode. Jesenjinove tradicije u stihovima Rubcova. Omjer nacionalnog i univerzalnog u djelu Gamzatova. Mjesto autorske pjesme u povijesnom i kulturnom procesu (smislenost, iskrenost, pažnja prema osobnosti).

V. Rasputin. Podaci iz biografije. Sudbina ljudi u njegovu djelu. V. Rasputin "Zbogom Matere". Sve veća uloga novinarstva. Dinamika moralnih vrijednosti u vremenu, predviđajući opasnost od gubitka povijesnog pamćenja. Publicističko usmjerenje umjetničkih djela 80-ih godina XX. stoljeća. Poziv na tragične stranice povijesti, razmišljanja o univerzalnim ljudskim vrijednostima.

A.I.Solženjicin. Podaci iz biografije. Novi pristup prikazivanju prošlosti. Priče "Jedan dan Ivana Denisoviča", "Matrjoninovo dvorište". Problem odgovornosti generacija. Promišljanja pisca o mogućim putovima ljudskog razvoja u priči. Vještina A. Solženjicina kao psihologa: dubina likova, povijesna i filozofska generalizacija u spisateljskom djelu.

V. M. Šukšin. Podaci iz biografije. „Seoska proza“. Priče: "Čudik", "Biram selo za život." Prikaz života ruskog sela: dubina i cjelovitost duhovni svijet ruska osoba koja je svojim životom povezana sa zemljom. Umjetničke značajke proza V. Šukšina.

Teorija književnosti: 1) nije predviđeno; 2) nije predviđeno; 3)) nisu predviđeni; 4)) nisu predviđeni; 5) nije predviđeno;

demonstracije: 1) nije predviđeno; 2) nije predviđeno; 3)) nisu predviđeni; 4)) nisu predviđeni; 5) nije predviđeno

Laboratorijski rad (nije osiguran)

Praktične lekcije (nije priloženo)

Kontrolni radovi (nije osigurano)

Samostalni rad učenika: 1) ) nije predviđeno; 2) dovršiti esej na temu "Autorska pjesma" i pripremiti njegovu obranu; 3) pročitati djelo, dovršiti sažetak; 4) pročitati djelo, dovršiti sažetak; 5) pripremiti se za diferencirani test.

Tema 2.6.

Poezija naših dana.

N. M. Rubcov, N. Zabolotsky, B. Sh. Okudzhava, R. G. Gamzatov. Život i djelo pjesnika po izboru. Pjesme: "Vizije na brdu", "Jesenje lišće". Originalnost umjetničkog svijeta Rubcova. Svijet ruskog sela i slika zavičajna priroda u liku pjesnika. Doživljavanje gubitka starog života. Zabrinutost za sadašnjost i budućnost Rusije. Jesenjinove tradicije u stihovima Rubcova.

Pjesma "Ždralovi", "U planini su se konjanici posvađali, nekad je bilo ...". Srdačan zvuk teme domovine u lirici Gamzatova. Prijem paralelizma. Omjer nacionalnog i univerzalnog u djelu Gamzatova. Pjesme "Ponoćni trolejbus", "Slikari". Obilježja "bardske" poezije 60-ih. Arbat kao umjetnički svemir, utjelovljenje života običnih ljudi u poeziji Okudžave. Pjesme N. Zabolotskog "U ovom brezovom gaju", "Ne daj da ti duša bude lijena ...", pjesme o umjetnosti,

Teorija književnosti: (nije navedeno)

demonstracije: nije predviđeno

Laboratorijski rad (nije osiguran)

Praktične lekcije (nije priloženo)

Kontrolni radovi (nije osigurano)

Samostalni rad učenika: : nije predviđeno.

Tema 2.7.

Pregled literature posljednjeg desetljeća.

Glavni trendovi u suvremenom književnom procesu. Postmodernizam. Nedavne nagrađivane publikacije u časopisima, publicitet visokog profila, pozitivne povratne informacije

Teorija književnosti: (nije navedeno)

demonstracije: nije predviđeno

Laboratorijski rad (nije osiguran)

Praktične lekcije (nije priloženo)

Kontrolni radovi (nije osigurano)

Samostalni rad studenata: (nije predviđeno)

Tema 2.8.

Strana književnost (prikaz).

IV Goethe "Faust", E. Hemingway "Starac i more".

Teorija književnosti: (nije navedeno)

demonstracije: nije predviđeno

Laboratorijski rad (nije osiguran)

Praktične lekcije (nije priloženo)

Kontrolni radovi (nije osigurano)

Samostalni rad studenata: (nije predviđeno)

Tema 2.9.

Diferencirani kredit.

Diferencirani kredit.

Teorija književnosti: (nije navedeno)

demonstracije: nije predviđeno

Laboratorijski rad (nije osiguran)

Praktične lekcije (nije priloženo)

Kontrolni radovi (nije osigurano)

Samostalni rad studenata: (nije predviđeno)

Ukupno:

117 / (s / r-59, k / r-4)

Unutar svakog odjeljka navedene su relevantne teme. Za svaku temu opisan je sadržaj nastavnog materijala (u didaktičkim jedinicama), nazive potrebnih laboratorijskih i praktičnih vježbi (posebno za svaku vrstu), testova, kao i okvirne teme samostalnog rada. Ako se daju seminarski radovi (projekti) iz neke discipline, opisuje se okvirni predmet. Volumen sati određuje se za svaku poziciju u stupcu 3 (označeno zvjezdicom *). Nasuprot didaktičkim jedinicama u stupcu 4 (označeno s dvije zvjezdice **) upisuje se razina ovladavanja.

Za karakterizaciju razine svladavanja nastavnog materijala koriste se sljedeće oznake:

1. - uvodni (prepoznavanje prethodno proučavanih predmeta, svojstava);

2. - reproduktivni (obavljanje aktivnosti prema modelu, uputama ili pod vodstvom)

3. - produktivni (planiranje i samostalno izvođenje aktivnosti, rješavanje problematičnih zadataka)

3. Uvjeti za provedbu programa discipline

3.1. Minimalni logistički zahtjevi.

Za provedbu programa discipline potrebna je učionica ruskog jezika i književnosti.

Oprema učionice:

mjesta po broju učenika (30)

radno mjesto učitelja (1)

radna ploča (1)

skup vizualnih pomagala na predmetu "Književnost" (udžbenici, rječnici raznih vrsta, popratne bilješke, plakati, štandovi, kartice, probni tekstovi, fikcija) (1)

Tehnička pomagala za obuku:

Televizor, DVD, DVD diskovi (programski filmovi),

bilježnica,

audio sustav,

skup slajdova o temama kolegija discipline.

3.2. Informacijska potpora treningu.

Popis obrazovnih publikacija, internetskih izvora, dodatne literature.

Glavni izvori: udžbenici i tutorijali

1.Agenosov V.V. i druge ruske književnosti XX. stoljeća. (dijelovi 1, 2). 11kl. - M., 2012.

2.Ruska književnost XIX stoljeća. (dijelovi 1, 2). 10 cl. - M., 2010

3.Ruska književnost XIX stoljeća. Praktični udžbenik (1., 2., 3. dio). 11 cl. / Ed. Yu.I. Lysogo. - M., 2011.

4.Ruska književnost dvadesetog stoljeća. (dijelovi 1, 2). 11 cl. / Ed. V.P. Žuravleva.

5.Književnost (1., 2. dio). 11 cl. / Program ur. V G. Marantzman. - M., 2012.

6. Lebedev Yu.V. Ruska književnost 19. stoljeća (dijelovi 1, 2). 10 cl. - M., 2013.

7.Marantsman V.G. itd. Književnost. Program (1., 2. dio). 10 cl. - M., 2014.

8.Ruska književnost XIX stoljeća. (dijelovi 1, 2, 3). 10 cl. / Program ur. Obernikhina

G.A. - M., 2010.

9.Obernikhina G.A., Antonova A.G., Volnova I.L. i drugu literaturu. Radionica:

studija. džeparac. / Ed. G.A. Obernikhina. - M., 2012.

Za učitelje:

10. Povijest ruske književnosti 19. stoljeća, 1800.–1830. / Ed. V.N. Anoshkina i

CM. Petrov. - M., 2000.

11.Povijest ruske književnosti XI-XIX stoljeća. / Ed. U I. Korovin,

N.I. Yakushin. - M., 2001.

12.Povijest ruske književnosti devetnaestog stoljeća. / Ed. V.N. Anoškina, L.D. Gromova. M., 2001.

13. Kozhinov V. Prorok u svojoj domovini. - M., 2002.

14.Književni manifesti od simbolike do danas. - M., 2000.

15. Mihajlov A. Život V. Majakovskog. - M., 2003.

16. Mihajlov O. Život Bunjina. - M., 2002.

17.Musatov V.V. Povijest ruske književnosti u prvoj polovici dvadesetog stoljeća. - M., 2001.

18.Nabokov V. Predavanja o ruskoj književnosti. - M., 2001.

19.Ruska književnost dvadesetog stoljeća. / Ed. A.G. Andreeva. - M., 2002.

20.Ruska književnost XIX stoljeća. (dijelovi 1, 2, 3). 10 cl. / Ed. Ionina G.N. - M., 2001.

21.Smirnova L.N. Ruska književnost kasnog 19. - početka 20. stoljeća - M., 2001.

22.Sokolov A.G. Povijest ruske književnosti XIX-XX stoljeća. - M., 2000.

23. Timina S.I. Ruska proza s kraja dvadesetog stoljeća. - M., 2001.

24. Književnost u školi: znanstveno-metodički časopis. Osnovano od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.

Internet resursi

25. Elektronički resurs "Kabinet ruskog jezika". Obrazac za pristup: www.slovari.ru

26. Elektronički izvor "Besplatna virtualna elektronička knjižnica -VVM".

Pristupni obrazac: www.velib.com

27. Elektronički resurs "Književni portal -" Ruska književnost ". Oblik

pristup: www.fplib.ru

28. Elektronički izvor "Elektronska verzija novina" Literatura, ". Oblik

4. Kontrola i ocjena rezultata svladavanja discipline

Ishodi učenja

(ovladavanje vještinama, svladavanje znanja)

Oblici i metode kontrole i ishodi učenja

Znati:

figurativna priroda verbalne umjetnosti;

Test

sadržaj proučavanih književnih djela;

Domaća zadaća

glavne činjenice o životu i radu klasičnih književnika 19. stoljeća;

Kronološke tablice

glavni obrasci povijesnog i književnog procesa i značajke književnih tokova;

Pojmovnik pojmova

temeljni teorijski i književni pojmovi

Pojmovnik pojmova

Biti u mogućnosti:

reproducirati sadržaj književnog djela;

Prepričavanje, testiranje

analizirati i interpretirati umjetničko djelo, koristeći podatke o povijesti i teoriji književnosti (teme, problemi, moralni patos, sustav slika, kompozicijska obilježja, slikovno-izražajna sredstva jezika, likovni detalj); analizirati epizodu (scenu) proučavanog djela; objasniti njegovu povezanost s problematikom djela;

kreativni rad,

istraživački rad

povezati fikciju s društvenim životom i kulturom; otkriti specifičan povijesni i ljudski sadržaj proučavanih književnih djela; identificirati "unakrsne" teme i ključne probleme ruske književnosti; korelirati djela s književnim pravcem tog doba;

Istraživački rad, projektantski rad

odrediti vrstu i žanr djela;

Testiranje

Književna rasprava

Ekspresivno čitanje poezije

razumno formulirati svoj stav prema pročitanom djelu;

Kreativni radovi (kompozicije),

recenzije, recenzije, eseji-

minijature, eseji

pisati recenzije pročitanih djela i sastava različitih žanrova na književne teme;

Kreativni rad

koristiti stečena znanja i vještine u praktičnim aktivnostima i svakodnevnom životu za stvaranje koherentnog teksta (usmenog i pisanog) na potrebnu temu, uzimajući u obzir norme ruskog književnog jezika;

Kreativni rad

uključivanje u dijalog ili raspravu;

Književna rasprava

samostalno upoznavanje pojava umjetničke kulture i procjena njihova estetskog značaja;

Pregled pročitanog djela

utvrđivanje kruga čitanja i vrednovanje književnih djela;

Književna rasprava

definiranje čitateljskog kruga u ruskoj književnosti, razumijevanje i vrednovanje stranog jezika ruske književnosti, formiranje kulture međunacionalnih odnosa.

Esej-recenzija

Ocjenjivanje individualnih obrazovnih postignuća na temelju rezultata tekuće kontrole i srednjeg ovjeravanja provodi se prema univerzalnoj ljestvici (tablici).

Postotak uspjeha (točni odgovori)

Kvalitativna ocjena individualnih obrazovnih postignuća

Bod (ocjena)

Verbalni pandan

90 ÷ 100

Fino

80 ÷ 89

Dobro

70 ÷ 79

Zadovoljavajuće

manje od 70

Nezadovoljavajući

U fazi srednjeg ovjeravanja medijanom kvalitativnih ocjena pojedinačnih obrazovnih postignuća ispitno povjerenstvo utvrđuje cjelovitu ocjenu stupnja izobrazbe u nastavnoj disciplini.

U procesu svladavanja discipline studenti trebaju razviti književne i opće kompetencije:

Učenik mora imati literarne kompetencije koje uključuju sposobnost:

LK 1. Primijeniti književno znanje u konkretnoj životnoj situaciji.

LK 2. Koristiti logičko mišljenje u rješavanju zadanih zadataka za postizanje ciljeva.

LK 3. Razvijati enciklopedijsko znanje o potrebnim informacijama.

LK 4. Koristiti lingvistička znanja u praksi.

LK 5. Primijeniti teorijska i književna znanja.

Tehničar mora imati opće kompetencije koje uključuju sposobnost:

OK 2. Organizirajte vlastite aktivnosti, odaberite standardne metode i načine obavljanja zadataka, procijenite njihovu učinkovitost i kvalitetu.

OK 3. Donositi odluke u standardnim i nestandardnim situacijama i biti odgovoran za njih.

OK 4. Traži i koristi informacije potrebne za učinkovito obavljanje zadataka, osobni razvoj.

OK 5. Koristiti informacijske i komunikacijske tehnologije u svojim aktivnostima.

OK 6. Radite u timu i timu, učinkovito komunicirajte s kolegama, menadžmentom, potrošačima.

OK 7. Preuzmi odgovornost za rad članova tima (podređenih), za rezultat zadataka.

OK 8. Samostalno odrediti zadatke osobnog razvoja, baviti se samoobrazovanjem, svjesno planirati profesionalni razvoj.

OK 9. Za navigaciju u uvjetima čestih promjena tehnologija u svojim aktivnostima.

OK 10. Obavljati vojnu dužnost, uključujući i korištenje stečenog znanja (za mladiće).

MATERIJALI ZA KREDIT

po disciplini: "Književnost"

Moskva 2016

Popis pitanja za offset u disciplini "Književnost"

N
Pitanje
Kompetencije

1
Odjeljak 1. Ruska književnost prve polovice devetnaestog stoljeća.
Život i djelo A.S. Puškin.
Teme stvaralaštva A.S. Puškina (na primjeru pjesama). Pjesma A.S. Puškina "Brončani konjanik".
OK1-8

2
Život i rad M. Yu. Lermontova. Filozofski motivi stvaralaštva M. Yu. Lermontova.
OK1-8

3
Život i djelo N.V. Gogolja. "Peterburške priče" N.V. Gogolj.
OK1-8

4
Odjeljak 2. Ruska književnost druge polovice devetnaestog stoljeća.
Život i rad A.N. Ostrovskog. Predstava "Oluja" (tema, povijest stvaranja, karakterizacija junaka).
OK1-8

5
Život i rad I. A. Gončarova. Roman "Oblomov" (heroji, problemi).
OK1-8

6
Život i djelo I.S. Turgenjev. Roman "Očevi i sinovi" (tema, sustav slika)
OK1-8

7
Teme stvaralaštva A. A. Feta (život pjesnika, teme pjesama)
OK1-8

8
Teme F.I. Tyutchev
(na primjeru pjesama).
OK1-8

9
Život i djelo N.A. Nekrasov. Filozofske teme kreativnost N.A. Nekrasov.
OK1-8

10
Pjesma "Ko u Rusiji dobro živi" (sustav slika, struktura pjesme, narodni motivi u pjesmi).
OK1-8

11
Život i karijera M.E. Saltykova - Ščedrina. "Bajke".
OK1-8

12
Život i rad F.M. Dostojevskog. Roman "Zločin i kazna" (povijest stvaranja, sustav junaka).
OK1-8

13
Život i djelo Lava Tolstoja.
OK1-8

14
Povijest nastanka romana i sustava
slike romana "Rat i mir".
OK1-8

15
Život i rad A.P. Čehova.
OK1-8

16
Umjetnička originalnost priča A.P. Čehov (priča "Ionych"). Komedija "Voćnjak trešnje" (sustav slika, problemi predstave).
OK1-8

17
Odjeljak 3. Ruska književnost na prijelazu stoljeća.
.Život i rad I.A. Bunina (problemi spisateljskih priča).
OK1-8

18
Život i rad A. I. Kuprina (teme spisateljskih priča).
OK1-8

19
Odjeljak 4. Književnost ranog dvadesetog stoljeća. Poezija ranog 20. stoljeća.
Život i rad V.Ya.Bryusova (primjeri pjesama).
OK1-8

20
Život i rad N.S. Gumileva.
OK1-8

21
Život i djelo A.M. Gorkog. Umjetnička originalnost priča A.M. Gorkog.
OK1-8

22
Kreativnost A.A. Bloka (poetska poezija, pjesma "Dvanaestorica").
OK1-8

23
Odjeljak 5. Književnost 1920-ih (pregled).
. Životni i stvaralački put S.A. Jesenjina (glavne teme kreativnosti na primjeru pjesama).
OK1-8

24
Kreativni put V. V. Majakovskog (na primjeru pjesama).
OK1-8

25
Odjeljak 6. Književnost 30-ih - ranih 40-ih (pregled)
Kreativnost M.I. Tsvetaeve (glavne teme kreativnosti).
OK1-8

26
Život i karijera A.P. Platonova.
OK1-8

27
Život i rad M. A. Bulgakova. Roman "Majstor i Margarita" (sustav slika, osobitosti zapleta).
OK1-8

28
Život i rad M. A. Šolohova. Roman - ep "Tihi Don" (tema, sustav slika, povijest stvaranja)
OK1-8

29
Odjeljak 7. Književnost razdoblja Velikog Domovinskog rata i prvih poslijeratnih godina.
Književnost Drugoga svjetskog rata i prvih poslijeratnih godina.
OK1-8

30
Kreativni put A.A. Akhmatova (teme kreativnosti, pjesma "Requiem").
OK1-8

31
Život i djelo BL Pasternaka (teme pjesama, posebno romana "Doktor Živago").
OK1-8

32
Život i djelo A.T. Tvardovski (tema rata u pjesnikovom djelu)
OK1-8

33
Odjeljak 8. Literatura 50-80-ih (pregled).
Život i rad A.I.Solženjicina ("Matrjoninovo dvorište", "Jedan dan Ivana Denisoviča").
OK1-8

34
Život i djelo V. M. Šukšina (umjetnička originalnost spisateljskih priča)
OK1-8

35
Kreativnost pjesnika-bardova (B.Sh. Okudzhava, V.S. Vysotsky)
OK1-8

36
Kreativnost N.S. Rubcov (Jesenjinovi motivi kreativnosti).
OK1-8

Opcija I

1. Tko je od ruskih pjesnika pripadao smjeru sentimentalizma?
1) Lomonosov,
2) Batjuškov.
3) Puškin
4) Karamzin,

2. Koji tragični događaj Barun najavljuje noćnim podstanarima u finalu drame M. Gorkog "Na dnu"?
1) Annina smrt
2) Glumčevo samoubojstvo
3) Vasilisin pokolj Nataše
4) ubojstvo Kostyljeva

3. Pronađi metaforu u Puškinovoj pjesmi "Čadajevu".
1) "Nestale mlade zabave, kao san, kao jutarnja magla",
2) "Čekamo s klonulošću nade",
3) "... naša imena bit će ispisana na olupini autokracije."
4) "ali želja još uvijek gori u nama"

4. O kojoj od junakinja romana "Tihi teče Don" govorite?
Ona je utjelovljenje impulsa, spontanog života, protesta. Njezina ljubav je dubok osjećaj, izaziva generičke koncepte, potvrđuje osobnu slobodu osobe.
1) Daria Melekhova
2) Natalia Melekhova
3) zarobljena Turkinja
4) Aksinja Astahova

5. Koja je glavna uputa koju je otac dao Čičikovu?
1) pazi i uštedi peni,
2) ne druži se sa svojim drugovima,
3) ponašati se s poštovanjem prema nadređenima.
4) pokušati ugoditi

6. Jedno od glavnih obilježja Jesenjinove poezije je
1) naglašeno novinarstvo
2) klasična strogost
3) liričnost pjesme
4) propagandni karakter

7.Zašto princ Andrija odlazi u rat 1805. godine?
1) braniti domovinu,
2) doprinijeti pobjedi pravedne stvari,
3) izvesti briljantan podvig i postati slavan.
4) dosadno mu je sekularno društvo

8. Lijepa dama, neznanka, Karmen - to su slike poezije
1) N. Gumiljov
2) A. Ahmatova
3) A. Blok
4) V. Majakovski

9. Koji problemi prvenstveno zanimaju Dostojevskog u romanu "Zločin i kazna"?
1) filozofski i psihološki,
2) povijesni,
3) društveni.
4) psihološki

10. Zašto se Čehov okrenuo žanrovima kratkih priča i priča?
1) jer se u njegovo vrijeme romanska tradicija već iscrpila,
2) jer je njegov zadatak bio prodrijeti u sve "pukotine" i kutke ruskog života, za što je priča prikladnija od romana,
3) jer se Čehov vodio tradicijama zapadnoeuropske književnosti
4) nije volio veliki volumen
11. Prvi ruski pisac koji je dobio Nobelovu nagradu:
1) I. Bunin.
2) M. Šolohov.
3) A. Solženjicin.
4) B. Pasternak

13 Tko je od ruskih pjesnika pripadao smjeru romantizma?
1) Deržavin,
2) Krilov,
3) Žukovski.
4) Karamzin

15. Kome je pjesnički ciklus A.A. Blok "Pjesme o lijepoj dami":
1) N.N. Volohova.
2) L. D. Mendeljejeva.
3) L.A. Delmas.
4) majke

16 Što se otkriva princu Andriji nakon što je ranjen u Austerlitskom polju?
1) važnost i neraspadljivost vječnog, utjelovljenog u visokom nebu, i sitničavost prolaznog,
2) nemogućnost pobjede u borbi protiv Napoleona,
3) beskonačnost Božjeg milosrđa.
4) samosažaljenje

17. Koja boja prevladava u opisu Peterburga u "Zločinu i kazni"?
1) siva,
2) crna.
3) smeđa
4) žuta,

18. Pjesma A. Ahmatove "Requiem" prvi put je objavljena u Rusiji:
1) 1937. godine
2) 1947. godine.
3) 1966. godine.
4) 1987. godine.

19. Zašto Čehov ne samo da nije suosjećao s "malim" čovjekom, nego ga je često satirično ismijavao?
1) zbog polemike s ruskim klasicima,
2) jer je u "maloj" osobi vidio dobrovoljnu servilnost i svjesnu niskost,
3) jer je po prirodi bio cinik i općenito nije znao sažalijevati osobu.
4) nije znao suosjećati20. Kakav je patos jednog komada?
1) njegova ideja,
2) njegov glavni emocionalni ton,
3) racionalno načelo u sadržaju djela.
4) njegov sadržaj

21. Koja je glavna tema djela Sergeja Jesenjina?
1) Ljubav.
2) Priroda.
3) Obitelji
4) Domovina.

22. Koja se umjetnička tehnika koristi u pjesmama A. Bloka:
Legao sam k njoj u spavaću sobu
Njezina medicinska sestra šuti.
1) Lažno predstavljanje.
2) Metafora.
3) Epitet.
4) metonimija

23. Romantizam pretpostavlja uspostavljanje iznimne osobnosti. Koje od djela A.M. Gorkyja ne odgovara ovoj odredbi:
jedan). "Stari Isergil".
2). "Chelkash".
3). "Na dnu".
4) "Makar Chudra" "

24. U čemu vidite značenje naslova pjesme "Mrtve duše"?
1) činjenica da su prema takozvanim "revizijskim pričama" postojale "mrtve duše" za koje se moralo platiti kao za žive
2) činjenica da su duše samih zemljoposjednika odavno umrle,
3) to živa duša ruskog naroda zarobili su službeni mrtvi oblik, birokracija, neljudski zakoni.

4) u nesavršenosti sustava

25. Koja je glavna karakterna crta Nataše Rostove?
1) iskrenost i prirodnost,
2) ponos,
3) nezadovoljstvo samim sobom.
4) želja da se pomogne drugima

26. Okaka iz svojih pjesama V. V. Mayakovsky je rekao: "Četiri krika od četiri dijela."
jedan). "Lijevi marš".
2). "Dobro!".
3) "Na sav glas"
4). "Oblak u hlačama".

27. Kome M. Gorky u predstavi "Na dnu" svojim djelom baca glavnu optužbu:
jedan). Lutalicu Luki.
2). Društvena struktura društva.
3). Vlasnicima skloništa.
4) Stanovnici skloništa

28. Zašto se Raskoljnikov pokušaj pokajanja pred narodom nije dogodio?
1) ljudi su ga smatrali pijanom,
2) Raskoljnikov još nije dosegao unutarnju potrebu pokajanja,
3) neuspješno je odabran oblik pokajanja.
4) loše odabrano mjesto i vrijeme

29. I. A. Bunin je napisao: "Ako presiječete brod okomito, vidjet ćemo: sjedimo, pijemo vino, a strojari su u paklu, rade na crno s ugljenom ... Je li ovo pošteno?" Je li to samo društvena bolest u vidokrugu pisca i je li ona, s njegova stajališta, glavni razlog sveukupne katastrofalnosti života?
Glavni problemi kreativnosti I. A. Bunina (isključuju nepotrebno):
jedan). Ljubav.
2). Sjećanje na Rusiju.
3) nostalgija
4). Revolucija.

30. Što Čehov najviše ne voli kod ljudi?
1) ograničenost i umišljenost,
2) pohlepa,
3) glupost.
4) neznanje

Testni zadatak iz književnosti.
Opcija II

1. Problematika djela je
1) raspon pitanja pokrenutih u radu,
2) glavna tema djela,
3) razumijevanje i razumijevanje od strane pisca reflektirane stvarnosti.
4) sadržaj djela

2. Tko je autor sljedećih redaka:
Rođen u gluhim godinama
Načini ne pamte svoje.
Mi smo djeca strašnih godina Rusije -
Ništa se ne može zaboraviti.
Spaljujuće godine!
Je li u tebi ludilo, ima li nade?
Iz dana rata, iz dana slobode -
Na licima je krvavi odraz.
1) Jesenjin.
2) Blokirajte.
3) Gumiljov.
4) Majakovski

3. Koji je književni pokret ranog dvadesetog stoljeća bio blizak S. Jesenjinu:
1) Simbolika.
2) Futurizam.
3) Akmeizam
4) Imažizam

4. “Mala drama” u predstavi “Na dnu” postaje velika tragedija. Koja je njegova bit:
jedan). Činjenica da su podstanari bili na "dnu" života.
2). U tragičnoj završnici predstave (smrt glumca, Ane).
3). U razotkrivanju mita o mogućnosti društvene jednakosti.
4) U tragičnoj sudbini likova

5. Nakon Oktobarske revolucije 1917. mnogi su pisci napustili Rusiju.
Razlozi koji su natjerali Ivana Aleksejeviča Bunina da napusti domovinu prikazani su u dnevniku objavljenom u egzilu pod naslovom:
jedan). "Gospodin iz San Francisca."
2). "Selo".
3) "Antonovske jabuke"
4). "Prokleti dani".

6. Što znači Raskoljnikov san o konju?
1) predviđa nadolazeći zločin,
2) uvodi u sastav "lažnog ubojicu" Mikolku.
3) ima emocionalni utjecaj na Raskoljnikova,
4) prenosi stanje junaka

7. Kojim tragičnim događajem završava radnja drame M. Gorkog "Na dnu"?
Annina smrt
Glumac samoubojica
ubojstvo Kostyljeva
Vasilisina odmazda protiv Nataše

8. Koji problemi Čehova zanimaju pri portretiranju "prosječne" osobe?
1) uvjete njegovog života,
2) njegov odnos s drugim klasama i staležima,
3) buđenje i daljnji ideološki i moralni razvoj svakodnevne svijesti.
4) unutarnji sukob

9. Koji od imenovanih likova nije junak priče „Granatna narukvica“?
1) Yolkov
2) Anosov
3) Šein
4) Nazanski

10. Zašto se Raskoljnikov pokajao Sonji?
1) jer je bio siguran da ga ona neće odati,
2) jer je imao potrebu za sudjelovanjem žena,
3) jer je znao da će ga Sonya, kao istu grešnicu, oprostiti, a ne osuditi.
4) nitko drugi

11. Što je "dijalektika duše" kao princip psihologizma?
1) sposobnost otkrivanja nedosljednosti i dinamike unutarnji život junak,
2) sposobnost prikazivanja karaktera junaka iz različitih kutova,
3) sposobnost otkrivanja unutarnje suštine skrivene ispod vanjske maske.
4) portretni detalj

12. Koji je glavni problem Čehova s "prosječnom" osobom?
1) problem postupnog preispitivanja vrijednosti, stjecanje pravih vrijednosti umjesto lažnih,
2) problem siromaštva
3) problem stjecanja vjerskih vrijednosti.
4) problem vječnih vrijednosti

13. "Koga sažaliti? Uostalom, svaki lutalica na svijetu..." Tko je autor ovih redaka?
Puškin
Nekrasov
M. Cvetaeva
Jesenjin

14. Koji patos prevladava u Čehovljevom prikazu "male" osobe?
1) patos sentimentalnosti,
2) patos tragedije,
3) patos ironije.
4) herojski patos

15. Koja je umjetnička tehnika korištena u sljedećim stihovima pjesme B. Pasternaka "Muzika":
Kuća se uzdizala poput stražarnice.
Uz skučenu ugljenu ulicu
Dva snažna čovjeka nosila su klavir,
Kao zvono na zvonik.
1) Metafora.
2) Usporedba.
3) Lažno predstavljanje.
4) Metonimija

16. Kako je, po vašem mišljenju, Čehov vidio život?
1) optimistično,
2) pesimističan,
3) ravnodušan.
4) na različite načine

17. Kakva je sudbina Firsa u finalu drame A.P. Čehovljev "Voćnjak trešnje"?
1) napušta Ranevskaya u inozemstvu
2) zaboravljen u napuštenoj kući
3) odveden u bolnicu
4) preselio na drugo imanje

18 Kako Dostojevski razotkriva Raskoljnikovovu teoriju?
1) izravno kaže da je netočno,
2) čini da jedan od junaka porazi Raskoljnikova u teoretskom sporu,
3) moralni i psihološki razvoj junaka čini ga uvjerenim u lažnost teorije.
4) pobija argumente

19. Kako umjetnički detalji "funkcionišu" u Čehovljevim pričama?
1) pokušava zadiviti čitatelja mnogim homogenim detaljima, detaljima, poput Gogolja,
2) Čehov koristi simbol iz jednog komada,
3) oba ova principa su zbunjena.
4) ne koristi ovaj trik

20. Što uzrokuje patos ironije tako čest u Čehovljevu djelu?
1) nesklad između uzvišenih riječi i sitnih osjećaja u njegovim junacima,
2) njihova nesposobnost za život,
3) štetu koju donose drugima.
4) komične situacije

21. Koji ciklus pjesama, knjiga ne pripada Jesenjinu?
1) Moskovska krčma
2) Perzijski motivi
3) Pjesme o lijepoj dami
4) Anna Snegina

22. Vrste patosa su:
1) dramski, epski, lirski,
2) satirični, romantični, tragični,
3) romantično i realistično
4) epski i lirski

23. Koji je najvažniji predmet satire V. V. Majakovskog u predstavama "Stjenica", "Kupanje"?
1) Pokušaji neprijatelja sovjetskog režima, buržoaskih država da unište SSSR.
2) Uspostava totalitarnog oblika vlasti pod krinkom socijalističke demokracije.
3) Odmaci od socijalističkih ideala, dominacija birokrata, oportunista.
4) Buržoaski život

24. Zašto Raskoljnikov nije iskoristio plijen?
1) iz straha,
2) jer sam shvatio da se s ovim novcem ništa dobro ne može učiniti,
3) prisjećajući se ubojstva, zaboravio na krađu.
4) nije imao vremena

25. Koji od argumenata se odnosi na priču MA Šolohova "Sudbina čovjeka"?
1) Ta teška što je u knjizi ne pritiska, nego prosvjetljuje dušu. Smiješno ne samo da zabavlja, već i budi misao. Dobro je i smirujuće i zahtijeva akciju.
2) U ljubavi prema ljudima, junak prevladava svoju osobnu tragediju. Tako pisac rješava pitanje oživljavanja života nakon rata, na spaljenoj zemlji.
3) Intenzivna promišljanja pisca o "najnutarnjijem čovjeku" u ovom "lijepom i bijesan svijet„izražavaju jednu od najvažnijih osobina ruskog narodnog karaktera – njegovu savjesnost.
4) Obrana domovine svačija je dužnost

26. Koji je problem uopće privukao Tolstoja u Ratu i miru?
1) obiteljski problem,
2) individualna potraga za osobnošću.
3) "popularna misao",
4) uloga osobnosti u povijesti

27. Koje je od navedenih djela M. A. Bulgakova prvi put objavljeno u SSSR-u 1966. godine?
1) "Đavo"
2) "Majstor i Margarita"
3) "Pseće srce"
4) "Bijela garda"

28. Tko je autor pjesme "Stranac", u kojoj se stvara zanosna slika tajanstvene žene:
I puše starim vjerovanjima
Njezine elastične svile
I šešir s žalobnim perjem
A u prstenovima je uska ruka.
1) S. Jesenjin.
2) A. Blok.
3) A. Fet.
4) N. Gumilev

29. Radnja je
1) glavni sadržaj djela,
2) slijed događaja i radnji,
3) redoslijed svih elemenata djela.
4) zaplet djela

30. Govor likova u predstavi odražava karaktere likova. Tko posjeduje ove riječi:
“Čovječanstvo ide naprijed, poboljšavajući svoju snagu. Sve što mu je sada nedostupno jednom će postati blisko, razumljivo, samo sada mora raditi, svim silama pomoći onima koji traže istinu."
1) Anya
2). Lopakhin.
3). Gaev.
4) Trofimov

Testni zadatak iz književnosti.
Opcija III

1. Jesu li priče u Lermontovljevu romanu "Junak našeg vremena" poredane kronološkim redom ili ne?
1) kronološki,
2) ne,
3) dijelom kronološki, dijelom ne.
4) obrnutim redoslijedom

2. Tko je napisao pjesmu "Odmazda":
1) A. Blok.
2) V. Majakovski.
3) S. Jesenjin.
4) N. Gumilev

3. Koji princip stoji iza kompozicije "Rata i mira"?
1) izmjenjuju se mirne i ratne scene,
2) prirodno se suprotstavlja neprirodnom, dobro se suprotstavlja zlu,
3) sastav se sastoji od četiri sveska, od kojih je svaki podijeljen na dijelove i poglavlja.
4) na temelju povijesnih događaja

4. Tko od junaka romana MA Bulgakova "Majstor i Margarita" sudjeluje u prvoj sceni djela, a njemu su upućene i posljednje riječi epiloga?
1) Ivan Beskućnik
2) Majstor
3) Margarita
4) Woland

5. Koju tehniku koristi V. Majakovski u pjesmi "Sjedenje"?
i vidim:
polovica ljudi sjedi.
O đavolje!
Gdje je druga polovica?
hiperbola
lažno predstavljanje
groteskno
litotes

6. Neki od Čehovljevih junaka u životnom procesu stječu prave vrijednosti, a neki ih izgube. Koga biste svrstali u prvu skupinu?
1) Doktor Startsev ("Ionych"),
2) Gurova ("Dama sa psom"),
3) Olenka ("Draga").
4) Katerina Ivanovna ("Ionych")

7. Iz koje su pjesme preuzeti ovi redovi
Jesi li još živa, stara moja?
I ja sam živ. Pozdrav tebi, zdravo!
1) A.S. Puškin "Nyane"
2) S.A. Yesenin "Bijela breza"
3) S.A. Yesenin "Pismo majci"
4) S.A. Yesenin "Pismo ženi"

8 "Grom je tutnjao kao da je netko pregazio željezni krov" kakav je to krajolik?

1) opis krajolika,
2) pejzaž-dojam.
3) opis krajolika
4) usporedba krajolika,

9. O kojem je od svojih djela kasnog razdoblja stvaralaštva I. A. Bunin rekao: "Pisao sam trideset osam puta (ovo je broj priča u knjizi) o istoj stvari":
jedan). "Antonovske jabuke".
2). "Arsenijev život".
3). "Tamne uličice".
4). "Gospodin iz San Francisca."

10. "Puno nevolja" je
1) usporedba,
2) lažno predstavljanje,
3) metafora.
4) metonimija

11. Koja je od izjava u skladu sa zadacima umjetnosti, prema Majakovskom:
jedan). Umjetnost za umjetnost.
2). "Umjetnost i politika su nespojive",
3). "Bajku o apolitičnosti umjetnosti potrebno je razbiti u paramparčad."
4). "Umjetnost ide nekoliko koraka ispred svog vremena."

12. Tko je "prosječna" osoba za Čehova?
1) tipičan predstavnik plemstva,
2) čovjek,
3) pučanin.
4) obrtnik

13. Kojoj se temi stvaralaštva S. Jesenjina može pripisati gornji ulomak:
O muzo, moja fleksibilna prijateljice,
moja ljubomorna
Opet, slobodno ispod kuće
Izašli smo u polja.
Opet uz proljetnu tutnjavu
Dol nas pozdravlja,
Zamotana beba
Zora mjesec na rubu.
1) Priroda.
2) Imenovanje pjesnika i poezije.
3) Domovina.
4) Ljubav

14. Psihološki detalji utjelovljuju
1) unutarnji svijet osobe,
2) društveni karakter,
3) značajke ponašanja.
4) ljudske navike

15. Što nije tipično za epski roman "Tihi teče Don"?
1) Slika složenih, kontradiktornih likova, borbe strasti i misli.
2) Umjetnička slika najvažnija faza u nacionalnoj povijesti.
3) Život kozaka
4) Kombinacija realističnih slika i uvjetno simboličnih, fantastičnih epizoda.

16. Na koje se djelo S. A. Jesenjina spominje gornja izjava?
Jesenjinova pjesma - unatoč svojoj zasićenosti "dijalektikom duše" - obiluje "zemaljskim" slikama, ispisanim vedro i sočno, aforističkim jezikom i s rijetkim prodorom u život prirode: "sve će proći kao dim iz stabla bijele jabuke", "uvenuće zlato", "zemlja brezovog cinca" itd.
1) "Ne lutaj, ne bori se u grimiznom grmlju ..."
2) "Ne žalim, ne zovem, ne plačem ..."
3) "Razvjerio zlatni gaj ..."
4) "U zemlji gdje žute koprive"

17.Tema djela je
1) glavna ideja,
2) predmet refleksije,
3) opisanu specifičnu situaciju.
4) problematika djela

18. Koja je svrha putovanja protagonista I.A. Bunin "Gospodin iz San Francisca", naveo je na početku priče?
pronaći nova poslovna poznanstva
urediti sudbinu kćeri
nagradite se za dug, naporan rad
posjetiti rodbinu

19. Tko od junaka romana Mihaila Bulgakova "Majstor i Margarita" nije uključen u Wolandovu pratnju?
1) nilski konj
2) Gela
3) Frida
4) Korovjev

20. Na koju su temu napisane pjesme S. Jesenjina "Mlaćenje", "Djed", "U kolibi":
1) Priroda.
2) Seljački život.
3) Imenovanje pjesnika i poezije.
4) Domovina

21. Simbol tropa, pjesnička slika koja izražava bit bilo koje pojave, u simbolu je uvijek skrivena usporedba (nađi nepotrebno):
1) Alegoričnost.
2) Podcjenjivanje.
3) Alegorija
4) Oslanjajući se na prijemčivost čitatelja.

22. Zašto su Tolstojeve smiješne Napoleonove tvrdnje da se rat vodio "po pravilima"?
1) jer Napoleon postaje potpuno smiješan kada se ne bori, već počinje pregovore,
2) jer je Napoleon pogrešno izračunao, odlučivši da će osvajanjem Moskve pobjednički okončati rat.
3) jer Napoleon napušta Rusiju
4) jer je apsurdno pravilo ubijati ljude,

23. Koja riječ nedostaje u strofi iz pjesme A. Bloka "Rusija"?
Rusija, Rusija,
imam tvoje sive kolibe,
Tvoje pjesme za mene su vjetrovite -
Kao prve ljubavne suze!
mlada
prosjak
jadan
Dragi

24. Što znači Raskoljnikov san na teškom radu?
1) pokazuje do čega će ljudi neizbježno doći ako slijede njegovu teoriju,
2) simbolično prikazuje kraj svijeta,
3) izražava morbidno stanje herojeve psihe.
4) odražava unutarnje stanje

26. "Kot za vodu kipi" je
1) lažno predstavljanje,
2) metafora,
3) metonimija,
4) alegorija

27 Zašto Gogol u kompoziciju priče "Taras Bulba" uvodi priču o Andrijevoj ljubavi prema Poljakinji?
1) kako bi se naglasila sličnost likova Andrija i Ostapa,
2) da bude zanimljivije,
3) ojačati zvuk ideje dužnosti prema domovini.
4) da sastav bude tvrđi

28. Koja portretna osobina karakterizira princezu Mariju?
1) osmijeh,
2) blistave oči,
3) naborana frizura
4) izrazi lica

29. Što je uvršteno u krug pravih Čehovljevih vrijednosti?
1) kršćanske kreposti,
2) inteligencija, talent, ljubav, sloboda,
3) vrijednosti društveno-političke prirode.
4) aktivan životni položaj

30. Koja intonacija prevladava u danom fragmentu pjesme S.A. Jesenjina?
Ne žalim, ne zovi, ne plači.
Sve će proći kao dim sa stabala bijelih jabuka.
Blijede zlato prekriveno,
Neću više biti mlad.
1) Govorništvo i propaganda
2) Razgovorno
3) pjesma
4) milozvučna lirika

Testni zadatak iz književnosti.
Opcija IV

1. Privrženik kojeg je književnog smjera bio A. A. Blok:
1) Akmeizam.
2) Futurizam.
3) Simbolika.
4) Imažizam

2 Zašto Zločin i kazna treba epilog?
1) pokazati mogućnost oživljavanja junaka,
2) pokazati da rezultat moralnog razvoja junaka nije odbacivanje samog sebe (kao na kraju šestog poglavlja), već odbacivanje teorije odbijanja,
3) pokazati daljnje sudbine heroji.
4) razotkriti teoriju o junaku

3. Kojem se motivu stvaralaštva A. Blok može pripisati gornji odlomak:
"Ali pjesnik ide ka cilju, Teži, istinom vučen, I odjednom nazire novo svjetlo Iznad daljine, dotad nepoznato."
jedan). Zavičajna tema.
2). Intimna lirika.
3). Tema pjesnika i poezije.
4) Ljubavna tema

4. . "Lice mu je kao prikliješteno vratima ili prikovano mokrom krpom" kakav je ovo portret?
1) opis portreta,
2) uspoređivanje portreta,
3) portret-stvarnost
4) portret-impresija.

5. Tko sa stajališta Tolstojeve filozofije stvara povijest?
1) milijuni pojedinačnih oporuka koje djeluju u jednom smjeru.
2) slijepa prilika,
3) izvanredne ličnosti,
4) vladari i zapovjednici

6. Završna scena svojevrsno je sažimanje života.
"Život je prošao, kao da nije ni živio."
Kome se od ostalih junaka predstave "Voćnjak trešnje" može pripisati ova Firsova izjava:
jedan). Lopakhin.
2). Ranevskaya.
3). Trofimov.
4) Anya

7. S kojeg je gledišta Raskoljnikov podijelio ljude u dvije kategorije?
1) bogati i siromašni,
2) tko može po potrebi počiniti krivično djelo ili ne,
3) pravoslavci i nevjernici.
4) posjednici i seljaci

8. Navedite pjesmu A. A. Ahmatove:
1) "Ja sam sebi spomenik"
2) "O hrabrosti, o podvizima, o slavi"
3) “Imao sam glas. Udobno je nazvao"
4) "Ne žalim, ne zovem, ne plačem"

9 Kako definirate temu Lermontovljevog romana "Junak našeg vremena"?
1) tema "suvišna osoba",
2) tema interakcije izvanredne ličnosti s "vodenim društvom",
3) tema interakcije između osobnosti i sudbine.
4) ljubavna tema

10. Koja je bit dramskog sukoba u drami A.M. Gorkog "Na dnu":
1) Borba između dvije skupine likova.
2) Sukob laži i istine.
3) Suočavanje s društvenim proturječjima.
4) Sukob heroja - antipoda

11 Ideja djela je
1) što je autor htio reći,
2) moralna "pouka" djela,
3) glavna generalizirajuća ideja djela.
4) glavna tema djela

12. Gdje vidite obilježja Čehovljevog psihologizma?
1) u mogućnosti odabira nekoliko detalja za ponovno stvaranje raspoloženja likova, njihovog emocionalnog svijeta,
2) u sposobnosti davanja detaljne slike unutarnjeg svijeta,
3) u korištenju "dijalektike duše".
4) u laganoj ironiji

13. Koji zaplet-sadržajni dio romana MA Bulgakova "Majstor i Margarita ne postoje?"
1) Opis običaja moskovske spisateljske organizacije.
2) Reinterpretirana slika događaja opisanih u Evanđelju.
3) Slika fantastičnog putovanja heroja kroz krugove pakla, podzemlja.
4) Opis života Moskovljana

14. Zašto u snu Raskoljnikov ubija staricu zalagaču, a ona se u to vrijeme smije?
1) san pokazuje besmislenost zločina,
2) san povećava Raskoljnikovov strah.
3) san odražava unutarnja iskustva junaka
4) san diskreditira herojevu ideju o vlastitoj veličini,

15. Glavno obilježje epa kao književna vrsta je
1) slika objektivnog svijeta,
2) prikaz glavnih povijesnih događaja,
3) veliki volumen.
4) prozno djelo

16. Što je princu Andriji omogućilo komunikaciju s običnim vojnicima?
1) ništa
2) razumijevanje istinskog herojstva i domoljublja
3) osjećaj vlastite superiornosti.
4) obogaćeno životno iskustvo

17Što je otkriveno princu Andriji prije njegove smrti?
1) Bože,
2) koncept prave ljubavi,
3) nešto uzvišeno i lijepo, ali što točno Tolstoj ne kaže.
4) sposobnost praštanja

Koja činjenica nije povezana s biografijom M. A. Sholohova?
Sudjelovao u građanskom i Drugom svjetskom ratu.
Dobio je Nobelovu nagradu za roman "Tihi teče Don" 1965. godine.
Roman o Velikom domovinskom ratu "Borili su se za domovinu" završio je 1960. godine.
Napisao priču "Sudbina čovjeka"

19. Koja su obilježja sukoba u predstavi „Višnjik“?
1) u tome uopće nema sukoba,
2) svaki junak predstave ima svoj sukob s neugodnom sudbinom, s neuspjelim životom,
3) u predstavi se bore prošlost, sadašnjost i budućnost.
4) sukob junaka-antipoda

20. Koje svojstvo ima žanr tragedije?
1) prikazuje velike ličnosti,
2) ima mali volumen.
3) napisano u stihovima
4) pripada dramskoj obitelji,

21. Istaknite tvrdnju koja je nepravedna u odnosu na roman „Tihi Don“.
1) Po žanru, ovo je tragični epski roman.
2) U djelu su korišteni povijesni dokumenti.
3) Autor aktivno intervenira u radnju, dajući ocjene i izvodeći zaključke.
4) Opisuje život i običaje kozaka

22. Što možete reći o slici Napoleona u Ratu i miru?
1) ovo je točan portret povijesne osobe,
2) to je povijesna slika u percepciji i procjeni ruskog pisca Tolstoja,
3) ovo je karikatura pravog Napoleona.
4) to je književna fikcija

23. Oblik umjetničkog djela je
1) njegovu strukturu,
2) jezik djela,
3) sustav tehnika uz pomoć kojih se sadržaj utjelovljuje.
4) redoslijed dijelova

24. Kako biste definirali glavni sukob Ljermontovljevog romana "Junak našeg vremena"?
1) kao sukob između heroja i sekularnog društva,
2) kao sukob između junaka i njega samog,
3) kao sukob između Pečorina i Grušnitskog.
4) sukob izuzetne ličnosti s "vodenim društvom"

25. Koju metaforu Tolstoj koristi da bi prikazao nacionalni, jedinstveni karakter rata od strane Rusa?
1) "žele se nagomilati na sve ljude",
2) "oni (Francuzi) će jesti konjsko meso!"
3) "nitko ih nije zvao"
4) "klub narodnog rata",

26. "Ljudi su kao rijeke" je
1) usporedba,
2) metafora,
3) metonimija.
4) lažno predstavljanje

27. Zašto je djelovanje kneza Andreja u komisiji Speransky bilo neuspješno?
1) ljutila ga je svećenička zbrka,
2) uvrijedio je svog šefa i dobio otkaz,
3) nije imao pokroviteljstvo.
4) vidio lažnost onoga što se događa

28. Tko se od junaka drame A. Čehova "Voćnjak trešnje" aktivno zalaže za kardinalne promjene na imanju?
Gaev
Jele
Lopakhin
Ranevskaya

29. Tko je bio najbliži razumijevanju Raskoljnikove teorije?
1) Svidrigajlov,
2) Luzhin,
3) Razumikhin.
4) Sonya

30. Književne vrste su
1) ep, lirika, drama,
2) politički roman, društvena drama, filozofska elegija.
3) lirika, lirska proza
4) roman, tragedija, epigram,

Kriterij ocjenjivanja ispitnih zadataka

Postotak dovršenih
Broj točnih odgovora
Razred

91 -100%
28 - 30
Fino

71 – 90%
22 - 27
Dobro

55 - 70%
16 -21
Zadovoljavajuće

0 - 54 %
0 -15
Nezadovoljavajući

Odgovori na testove

opcija 1
Opcija 2
Opcija 3
Opcija 4

Pitanje
Odgovor
Pitanje
Odgovor
Pitanje
Odgovor
Pitanje
Odgovor

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

4
2
3
4
1
3
3
3
1
2
1
1
3
1
2
1
4
4
2
2
4
1
3
3
1
4
2
2
4
1

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

3
2
4
3
4
3
2
3
4
3
1
1
4
3
2
1
2
3
2
1
3
2
3
2
2
3
2
2
2
4

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

2
1
2
1
3
2
3
4
3
3
3
3
2
1
4
2
2
3
3
2
4
4
2
1
3
3
3
2
2
4

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

3
2
3
4
1
2
2
3
3
3
3
1
3
4
1
2
3
3
2
4
3
2
3
2
4
1
1
3

Državno odjeljenje za obrazovanje regije Pskov
Državna proračunska profesionalna obrazovna ustanova regije Pskov
"Pskovska škola profesionalnih tehnologija i usluga"

ODOBRENO
Zamjenik Direktor za UMR
___________T. V. Mikheenko
"___" _____________ 20 ___

TRENING I METODOLOŠKI KOMPLEKS

DISCIPLINOM

UDb.01 Ruski jezik i književnost.
Književnost

ciklus općeg obrazovanja
glavni stručni obrazovni program
za specijalitete
02/38/05 "Trgovina i ispitivanje kvalitete robe široke potrošnje";
38.02.10 "Ekonomija i računovodstvo";
19.02.10 "Tehnologija ugostiteljskih proizvoda" i struke
19.01.17. "Kuhar, slastičar"

Sastavila: Nosonova Olga Vladimirovna, učiteljica GBPOU PO "PKPTiS"

Pskov, 2016

Predmet broj.
Struktura
Stranice

2
Nastavni plan i program akademske discipline:
2.1. Uvod
2.2. Edukativni put
2.3. Disciplinski sadržaj

3
Kalendarsko-tematski plan

2. Program discipline

2.1. Uvod

Dragi studente!

Nastavno-metodički kompleks za disciplinu Književnost kreiran je kako bi Vam pomogao u radu u nastavi, pri izradi zadaće i pripremi za tekuću i završnu kontrolu discipline.
Metoda poučavanja i učenja discipline uključuje teorijski blok, zadatke za samostalno proučavanje tema discipline, popis točaka međusobne kontrole, kao i pitanja i zadatke za srednju ovjeru.
Prilikom početka studiranja nove akademske discipline, potrebno je pažljivo proučiti popis preporučene osnovne i dodatne literature. Od svih izvora treba se osloniti na literaturu koja je navedena kao glavna.
Prisutnost pozitivne ocjene za različite vrste rada na satu nužna je za upis na diferencijalni bod za disciplinu, stoga, ako izostanete s nastave iz valjanog razloga ili razloga bez poštovanja, morat ćete pronaći vremena i dovršiti propušteni posao.
U procesu izučavanja discipline osigurava se samostalni izvannastavni rad, uključujući izvođenje različitih samostalnih radova.
Na temelju rezultata proučavanja discipline provodi se diferencirani test.

Kao rezultat svladavanja discipline, trebali biste biti sposobni:

Reproducirati sadržaj književnog djela;
- analizirati i interpretirati umjetničko djelo, koristeći se podacima iz povijesti i teorije književnosti (teme, problemi, moralni patos, sustav slika, kompozicijska obilježja, slikovno-izražajna sredstva jezika, likovni detalj); analizirati epizodu (scenu) proučavanog djela, objasniti njezinu povezanost s problematikom djela;
- povezati fikciju s društvenim životom i kulturom; otkriti specifičan povijesni i ljudski sadržaj proučavanih književnih djela; identificirati "unakrsne" teme i ključne probleme ruske književnosti; korelirati djelo s književnim smjerom doba;
- odrediti žanr i žanr djela;
- usporediti književna djela;
- identificirati autorski stav;
- izražajno čitati proučena djela (ili njihove ulomke), poštujući norme književnog izgovora;
- razumno formulirati svoj stav prema pročitanom djelu;
- pisati prikaze pročitanih djela i sastava različitih žanrova na književne teme;
- koristiti stečena znanja i vještine u praksi i svakodnevnom životu za:
stvaranje koherentnog teksta (usmenog i pisanog) na potrebnu temu, uzimajući u obzir norme ruskog književnog jezika;
uključivanje u dijalog ili raspravu;
samostalno upoznavanje pojava umjetničke kulture i procjena njihova estetskog značaja;
utvrđivanje kruga čitanja i vrednovanje književnih djela;
definiranje čitateljskog kruga u ruskoj književnosti, razumijevanje i vrednovanje stranog jezika ruske književnosti, formiranje kulture međunacionalnih odnosa.

Kao rezultat savladavanja discipline, trebali biste znati:

Figurativnost verbalne umjetnosti;
- sadržaj proučavanih književnih djela;
- glavne činjenice o životu i radu klasičnih pisaca XIX-XX stoljeća;
- glavni obrasci povijesnog i književnog procesa i značajke književnih tokova;
- temeljni teorijski i književni pojmovi.

Kao rezultat savladavanja discipline, trebali biste razviti opće kompetencije (OK):

Ime OK
Rezultat koji biste trebali dobiti nakon
proučavanje sadržaja discipline (pokazatelji)

OK 1. Shvatite bit i društveni značaj svoje buduće profesije, pokažite stalan interes za nju.

Jasnoća i obrazloženje u objašnjavanju suštine i društvenog značaja svoje buduće profesije, njezine važnosti na tržištu rada.
Osobni interes učenika, kreativan pristup podučavanju struke.
Težnja profesionalnom samousavršavanju.

OK 2.. Organizirajte vlastite aktivnosti, odredite metode rješavanja profesionalnih problema, procijenite njihovu učinkovitost i kvalitetu
Blagovremenost isporuke svih vrsta radova.
Racionalna raspodjela vremena za rješavanje stručnih problema.
Samopouzdanje u otkrivanju učinjenih pogrešaka, pravovremenost ispravljanja vlastitih aktivnosti.
Samokritičnost u ocjenjivanju organizacije vlastitog djelovanja.

OK 4. Traži, analizira i evaluira informacije potrebne za postavljanje i rješavanje profesionalnih problema, profesionalni i osobni razvoj.
Argumentacija u odabiru izvora informacija.
Dostatnost izvora informacija za obavljanje različitih vrsta poslova.
Samostalnost u traženju, analizi i evaluaciji informacija.
Usklađenost sa zahtjevima za dizajn raznih vrsta radova, sastavljanje popisa referenci.

OK 5. Koristite informacijske i komunikacijske tehnologije za poboljšanje profesionalnog učinka.
Optimalnost uključivanja informacijsko-komunikacijskih tehnologija u proces izvršavanja zadataka.
Točnost i brzina zadataka vezanih uz pronalaženje informacija i komunikaciju.
Učinkovitost pronalaženja informacija.
Usklađenost sa zahtjevima za sadržaj i dizajn elektroničkih prezentacija pri izradi i prezentaciji.

OK 6. Radite u timu i timu, komunicirajte
s upravom, kolegama i socijalnim partnerima.
Dobronamjernost i konstruktivnost u komunikaciji s kolegama i socijalnim partnerima.
Usklađenost s pravilima i propisima govorni bonton, profesionalna etika.
Dijalog i tolerancija u odnosima.
Uvjerljivost argumentacije tijekom dijaloga s kolegama, menadžmentom, socijalnim partnerima.
Posjedovanje tehnologije učinkovite komunikacije (modeliranje, organizacija, upravljanje, refleksija).

OK 8. Samostalno određivati zadatke profesionalnog i osobnog razvoja, baviti se samoobrazovanjem, svjesno planirati profesionalni razvoj.
Usklađenost sa samopoštovanjem i procjena profesionalnih i osobnih kvaliteta.
Aktivnost i inicijativa sudjelovanja na stručnim natjecanjima, olimpijadama, projektima, izložbama. Korištenje dijagnostike za planiranje samoobrazovanja, usavršavanja.
Planiranje i osmišljavanje vlastite karijere, profesionalni razvoj.

Pažnja! Ako tijekom izučavanja discipline imate poteškoća, ako ste propustili nastavu, onda možete doći kod nastavnika na dodatnu nastavu.

2. 2. Edukativni put

Specijalnost / struka 38.02.05 "Trgovina i ispitivanje kvalitete robe široke potrošnje", 19.01.17 Kuhar, slastičar (priznaci iz 2015.)

Broj semestra

Izvannastavna

uključujući

Nastava u učionici (sat)
Laboratorijski rad (sat)
Praktična nastava (sat)
Nastavni rad (sat)

ja
1
44
15
30
14
-
16
-

2
93
31
62
31
-
31
-

II
3
38
13
26
12
-
14
-

4
116
38
76
39
-
37
-
Diferencirani kredit

Ukupno:
291
97
194
96
-
98
-

Zanimanje 19.01.17. Kuhar, slastičar (potvrde za 2013.)
Dobro

Broj semestra
Maksimalno nastavno opterećenje (sat)
Izvannastavna
(nezavisno) opterećenje (sat)
Obvezno opterećenje u učionici (sat)
uključujući
Obrazac za privremenu certifikaciju

Nastava u učionici (sat)
Laboratorijski rad (sat)
Praktična nastava (sat)
Nastavni rad (sat)

ja
1
44
15
30
14
-
16
-

2
93
31
62
31
-
31
-

II
3
38
13
26
12
-
14
-

4
-
-
-
-
-
-
-

III
5
116
38
76
37

Diferencirani kredit

Ukupno:
291
97
194
94
-
100
-

2.3. Disciplinski sadržaj
Sažetak teorijskog materijala programa.
Tema 1. Uvod.
Tema 2. Ruska književnost prve polovice 19. stoljeća.
Tema 2.1. Esej o životu i radu A.S. Puškina
Tema 2.2. Esej o životu i radu M. Yu. Lermontova
Tema 2.3. Skica života i rada N. V. Gogolja
Tema 3. Ruska književnost druge polovice 19. stoljeća.
Tema 3.1. Prikaz života i rada A.N. Ostrovskog.
Tema 3.2. Prikaz života i rada I.A. Gončarova.
Tema 3.3. Esej o životu i radu I.S. Turgenjev.
Tema 3.4. F.I. Tyutchev.
Tema 3.5. A.A. Feta.
Tema 3.6. Esej o životu i radu M.E.Saltykova - Ščedrina
Tema 3.7. Osobnost i sudbina pjesnika N.A. Nekrasov.
Tema 3.8. Esej o životu i radu F.M. Dostojevskog.
Tema 3.9. Život i karijera L.N. Tolstoj.
Tema 3.10. A.P. Čehov je čovjek i pisac.
Tema 4. Proza kasnog XIX - početka XX stoljeća.
Tema 4.1. Književnost kasnog XIX - početka XX stoljeća i njezine značajke.
Tema 4.2. I.A. Bunin. Skica kreativnosti.
Tema 4.3. A.I. Kuprin. Skica kreativnosti.
Tema 4.4. prijepodne Gorak. Život, kreativnost, osobnost.
Tema 5. Poezija ranog XX. stoljeća.
Tema 5.1. "Srebrno doba" ruske poezije.
Tema 5.2. A.A. Blok. Skica kreativnosti.
Tema 5.3. V.V. Majakovski. Život, stvaralaštvo, ličnost pjesnika.
Tema 5.4. S.A. Jesenjin. Život, stvaralaštvo, ličnost pjesnika.
Tema 5.5. A.A. Ahmatova.
Tema 5. 6. Kreativnost M. I. Tsvetaeve.
Tema 6. Književnost 1920-ih - 1940-ih
Tema 6.1. M.A. Bulgakov. Život, kreativnost, osobnost. Sudbina spisateljskih djela. Priča "Pseće srce". Roman "Majstor i Margarita"
Tema 6.2. M.A. Šolohov. Život, kreativnost, osobnost. Pravi prikaz građanskog rata u "Donskim pričama", romanu - epu "Tihi Don". – Sudbina čovjeka.
Tema 7. Književnost razdoblja Velikog Domovinskog rata i prvih poslijeratnih godina.
Tema 7.1. Domoljubni motivi u lirici N. Tikhonova, A. Surkova, K. Simonova, O. Berggoltsa i drugih.
Tema 7. 2. A.T. Tvardovski. Život, stvaralaštvo, ličnost pjesnika.
Tema 7. 3. Herojstvo i ratna romansa u pričama L. Soboleva, pričama i romanima A. Becka, B. Gorbatova i drugih.
Tema 7. 4. Novo razumijevanje vojne teme u djelima Y. Bondareva, G. Baklanova, V. Bykova, V. Kondratjeva i drugih.

Tema 8. Književnost 1950-ih - 1980-ih.
Tema 8.1. B.L. Pastrnjak. Kratka skica života i rada.
Tema 8. 2. A.I. Solženjicin. Tema tragične sudbine osobe u totalitarnom društvu. Priče "Jedan dan Ivana Denisoviča", "Matreninovo dvorište".
Tema 8.3. Radovi o povijesnoj sudbini sela. Djela V. Šukšina.
Tema 8. 4. Urbana proza. Rasputinu. Priča "Oproštaj s Materom".
Tema 8.5. Moralna pitanja u djelima V. Astafieva.
Tema 8. 6. Poezija 60-ih.
Tema 9. Književnost 1990-ih - 2000-ih
Tema 9.1. Književnost ruske dijaspore. V. Nabokov. Roman "Mašenka".
Tema 9. 2. Ogled o djelu S. Dovlatova. "Kofer"
Tema 10. Ponavljanje proučenog gradiva. Priprema i provedba diferenciranog testa.
Tema 10.1. Ponavljanje naučenog gradiva. Priprema i provedba diferenciranog testa.

3. Kalendarsko-tematski plan

Broj lekcije
Naziv sekcija,
teme treninga
Vrsta treninga
Materijalno-tehnička podrška satu, Internet resursi
Domaća zadaća

I tečaj - 92 sata

Tema 1. Uvod - 2 sata

1-2
Romantizam je pravac ruske književnosti 1. polovice 19. stoljeća.
Predavanje

Rad s udžbenikom Ruska književnost XIX stoljeća. 10 cl. Dio 1 / V.I.Korovin. - M., 2002. Prezentacija "Romantizam - književni trend u prvoj polovici XÍX stoljeća".
Čitanje predavanja, udžbenik Ch. 1. str. 39-46

Tema 2. Ruska književnost prve polovice 19. stoljeća - 12 sati

3-4
Životni i stvaralački put A.S. Puškina. Glavne teme i motivi lirike.
Predavanje
Prezentacije "Život i rad Aleksandra Puškina", "Glavni motivi stihova Aleksandra Puškina". Ilustrativni materijal (fotografije pjesnika, ilustracije za lirska djela Puškina). Zbirka pjesama
Bilješke s predavanja

5-6
Pjesma "Brončani konjanik"
Praktična lekcija
Prezentacija "Umjetnička originalnost pjesme "Brončani konjanik" Aleksandra Puškina, film "Brončani konjanik" (1857), tekst pjesme
Čitanje odlomka pjesme napamet

s / r
Kompilacija križaljke o djelima A.S. Puškina (2 sata)

7-8
M.Yu. Lermontov. Karakteristike kreativnosti
Predavanje
Prezentacija "Život i rad M. Yu. Lermontova", "Motiv usamljenosti u lirici M. Yu. Lermontova." Pjesme "Molitva", "Pjesnik", "Izlazim na cestu sam"
Recitiranje napamet

9-10
"Demon" kao romantična pjesma M. Yu. Lermontova
Praktična lekcija

Tekst pjesme
Izražajno čitanje

s / r
Izrada prezentacije „M. Yu. Lermontov umjetnik "(2 sata)

11-12
Kreativnost N.V. Gogol. Priča "Portret"
Praktična lekcija
Prezentacija. Tekst priče

Poglavlje 1, str. 266 - 271

13-14

Seminar
Pitanja za seminar

Pisanje

s / r
Kompilacija križaljke prema književnom tekstu "Portret" N. V. Gogola (1 sat)

Tema 3. Ruska književnost druge polovice 19. stoljeća - 60 sati

15-16
Pregled ruske književnosti druge polovice devetnaestog stoljeća
Lekcija
Portreti književnika druge polovice 19. stoljeća
Naučite predavanje

17-18
A.N. Ostrovskog. Esej o životu i radu. Predstava "Grom".
Lekcija
Portret dramskog pisca. Prezentacija biografije. X \ f prema drami "Grmljavina". Prezentacija na temu.
P. 54-83, izbor citatnog materijala o Dicku i Kabanovu.

19-20
"Zatvoreni" grad Kalinov
Praktična lekcija
Igrani film „Grom. Ilustrativni materijal (fotografije dramatičara, ilustracije za predstavu "Grom"). Tablica "Grad Kalinov očima stanovnika u predstavi "Oluja sa grmljavinom" A. N. Ostrovskog.
Kompozicija "Je li Katerina imala drugačiji put?"

s / r
Sinopsis članka N. Dobrolyubova "Zraka svjetlosti u mračnom kraljevstvu" (2 sata)

s / r
Izrada plana radnje za predstavu A.N. Ostrovskog "Miraz" (1 sat)

21-22
Glavne faze života i rada I. A. Gončarova
Predavanje
Prezentacija "Život i rad I. A. Gončarova". Igrani film "Nekoliko dana njihovog života Oblomov." Roman "Oblomov"
Sažetak. Pročitajte poglavlje 1-10.

23-24
Slika glavnog junaka u romanu "Oblomov". Koncept "oblomovizma"
Praktična lekcija
Prezentacija "Počeci oblomovizma". Roman I. A. Gončarova "Oblomov". Članci N. Dobrolyubov, N. Druzhinin
Mini-esej “Kako razumijem što je oblomovizam”.

25-26
Povijesno i filozofsko značenje romana "Oblomov". Test romana
Praktična lekcija
Materijal za izdavanje (probni rad). Roman I. A. Gončarova "Oblomov"
Poglavlje 2, str. 43-53

s / r
Izrada testa za kreativnost I.A.Goncharova (2 sata)

s / r
Čitanje i prepričavanje jednog od romana I. A. Gončarova (po izboru učenika) (1 sat)

27-28
Faze biografije i stvaralaštva I.S. Turgenjeva
Lekcija
Prezentacija "Život i rad I. S. Turgenjeva". Pjesma u prozi "Ruski jezik"
Sažetak.
Pročitaj 1-5 poglavlja romana

29-30
Ideološki spor između očeva i djece
Praktična lekcija

s / r
Analiza slike književnog junaka (na temelju romana "Rudin", "Plemenito gnijezdo" (po izboru)) (4 sata)

31-32
F. I. Tyutchev. Život i umjetnost.

Lekcija
Portret, audio snimak. Izložba knjiga. Prezentacija "Filozofska lirika F. I. Tyutcheva". Plan lirske analize
P. 90-110 (prikaz, stručni). Pjesma napamet.

33-34
A.A. Fet. Život i umjetnost
Lekcija
Portret. Audio snimanje. Izložba knjiga. Prezentacija "Glavne teme lirike A. A. Feta"
P. 111-129 (prikaz, stručni).
Pjesma napamet.

s / r
Umjetnička analiza lirskog djela (4 sata)

35-36
Faze biografije i stvaralaštva M.E. Saltykov-Shchedrin
Predavanje
Prezentacija "Život i rad M. E. Saltykov-Shchedrin". Tekst "Povijesti jednog grada". Bajke.
Čitanje bajki

37-38
Lekcija - test prema pričama pisca
Offset
Pitanja za analizu teksta u grupama

s / r
Kompilacija križaljke prema bajkama M.E. Saltykov-Shchedrin (1 sat)

s / r
Sažetak: "Povijest jednog grada" - satirično razotkrivanje državnog birokratskog sustava u Rusiji (2 sata)

39-40
NA. Nekrasov. Pjesma "Ko živi dobro u Rusiji"
Predavanje
Portret. Prezentacija "Život i rad N. A. Nekrasova". Pjesma "Tko dobro živi u Rusiji". Prezentacija "Ko dobro živi u Rusiji"
P. 130-147, pročitajte poglavlja Prolog, Pijana noć.

41-42
Slike seljaka i zemljoposjednika u pjesmi.
Lekcija
Tekst pjesme. Pitanja za grupni rad na analizi Nekrasovljeve pjesme.
P. 147-154, prir. usmena priča o J. Nagomu, E. Girinu

43-44
Slike narodni branitelji u pjesmi
Praktična lekcija
Tekst pjesme. Pitanja za grupni rad na analizi Nekrasovljeve pjesme. Ilustracije za poglavlje "Posljednji"
Pisanje

s / r
Izrada kviza prema pjesmi "Ko živi dobro u Rusiji" (2 sata)

45-46
F.M.Dostojevski. Roman "Zločin i kazna"
Predavanje
Prezentacija "Život i djelo" F. M. Dostojevskog", "Peterburg F. M. Dostojevskog". Tekst romana
P. 155-164, planiraj biografiju

47-48
U Petrogradu Dostojevski. "Lice ovoga svijeta."
Lekcija

Pripremite priču temeljenu na prvim poglavljima o Raskoljnikovu.

49-50
"Šokirani i nesređeni heroj"
Praktična lekcija
Ilustrativni materijal

Završite stol "Obitelj Marmeladov".

51-52
Uskrsnuće osobe u Raskoljnikovu kroz ljubav.
Praktična lekcija
Igrani film "Zločin i kazna"
Priprema za test

53-54

Test
Priručnik

s / r
Izvještaj na temu: "Simboličke slike u romanu F. M. Dostojevskog" Zločin i kazna "(2 sata)

s / r
Esej "Mali čovjek" u nemilosrdnom svijetu "po romanima F. M. Dostojevskog (4 sata)

55-56
Stranice velikog života Lava Tolstoja. Roman "Rat i mir" - epski roman
Predavanje
Prezentacija "Život i djelo Lava Tolstoja", "Slike heroja u romanu L. Tolstoja" Rat i mir ". Tekst romana
Pročitajte prva poglavlja romana Lava Tolstoja "Rat i mir"

57-58
Pravo i lažno domoljublje u romanu.
Lekcija
Film "Rat i mir"
Pogled v.2 str.1-3 Za označavanje materijala „Potraga za smislom života P. Bezuhova i A. Bolkonskog.

59-60
Potraga za P. Bezuhovom i A. Bolkonskim
Praktična lekcija
Film "Rat i mir"
vol. 1 dio 3 poglavlje 14-17, dio 4 poglavlje 7, dio 5 poglavlje 15-18

61-62
Natasha Rostova na putu do sreće
Lekcija
Ilustracije "Prva lopta Nataše Rostova", prezentacija "Omiljena junakinja L. N. Tolstoja u romanu" Rat i mir "
Mini-esej "Moj stav prema Nataši Rostovoj"

63-64
Narodna misao u romanu
Praktična lekcija
Prezentacija "Roman L. N. Tolstoja "Rat i mir"
Sastavit će kviz od 6 pitanja na tekst rada. Priprema za test.

65-66

Offset
Materijal za probni rad

s / r
Izrada prezentacije "Slika rata u" Sevastopoljske priče"L. N. Tolstoj" (1 sat)

s / r
Usporedne karakteristike Kutuzova i Napoleona (2 sata)

s / r
Izrada prezentacije „Tema kuće u romanu „Rat i mir“ (1 h)

s / r
Esej "Moje omiljene stranice romana" Rat i mir "(2 sata)

67-68
Esej o životu i radu A.P. Čehova. Priča "Ionych"
Lekcija
Prezentacija "Stvaralački put A.P. Čehova". Tekstovi priča A.P. Čehova. Predstava "Voćnjak trešnje". X/f "Voćnjak trešnje"
Pročitajte predstavu "Voćnjak trešnje"

69-70
Predstava "Voćnjak trešnje". Uništenje plemenitog gnijezda
Praktična lekcija
Ilustrativni materijal
P. 307-316, pripremite citatni opis Ranevske i Gaeva

71-72
Simbol vrta u komediji. Originalnost čehovskog stila.
Praktična lekcija
Tekst predstave
Priprema za probni rad

73-74

Offset
Ispitna pitanja

s / r
Pisana analiza jedne priče A.P. Čehova. (1 h)

Tema 4. Osobine razvoja književnosti i drugih vrsta umjetnosti na početku XX. stoljeća - 16 sati

75-76
Ruska književnost ranog dvadesetog stoljeća.
Predavanje
Rad s udžbenicima - Književnost (ruska književnost XX. stoljeća). 11 cl. 1. dio / ur. Agenosov. - M., 2008. i ruska književnost XX. stoljeća. Čitanka za 11. razred / Comp. A. V. Baranikov. - M., 2009. Tablica "Značajke književnosti XX stoljeća." Rječnik književnih pojmova.
P. 14-20 studija. P. 11-14 zbornika

77-78
Analiza priče I. A. Bunina. "Mračne uličice"
Lekcija
Prezentacija "Život i rad I. A. Bunina". Tekstovi priča I. Bunina
Pročitajte "Narukvica" A. Kuprin.

s / r
Napravite kviz prema pričama I. A. Bunina (2 sata)

79-80
A. I. Kuprin. Priča "Narukvica od granata"
Lekcija
Prezentacija "Život i djelo A. I. Kuprina", film prema priči "Dvoboj"
Mini esej. "Prošla najveća ljubav..."

s / r
Esej "Ljubav pati, je li ljubav uzvišena?" prema djelima I. A. Bunina i A. I. Kuprina (2 sata)

81-82
Esej o životu i radu M. Gorkog
Lekcija
Album s ilustracijama "M. Gorky"
Pročitajte bilješke s predavanja. Pročitajte priču M. Gorkog "Starica Izergil"

83-84
Romantična djela M. Gorkog. Priča "Starica Izergil"
Lekcija
Prezentacija "Priča o M. Gorkyju" Starica Izergil", film "Tabor ide u raj"
Pročitajte e.1. Drame M. Gorkog "Na dnu"

85-86
“Na dnu” je socio-filozofska drama.
Praktična lekcija
Prezentacija. Igrani film "Na dnu" (2014.) i igrani film "Bez sunca".
Pročitajte 2-3 drame. Dovršite popunjavanje tablice na stavku 1

87-88
Spor oko imenovanja osobe.
Praktična lekcija
Igrajte kartice zadatka, prezentacija
Pripremite priču o Luki.

89-90
Pitanje istine u drami Gorkog "Na dnu"
Praktična lekcija
Kazališne predstave
Pisanje

s / r
Sinopsis članka M. Gorkyja "Neblagovremene misli" (1 sat)

s / r
Pisani odgovor na pitanje: "Uloga Luke u drami" (2 sata)

Tema 5. Ponavljanje i generalizacija tečaja - 2 sata

91-92
Kreditni rad za 1 tečaj
Offset

s / r
Izrada čitateljskog dnevnika za 1 tečaj (2 sata)

II tečaj - 102 sata

Tema 6. Poezija ranog XX. stoljeća - 26 sati

93-94
Pregled ruske poezije ranog dvadesetog stoljeća
Predavanje

P. 7-20 (prikaz, stručni).

95-96
"Srebrno doba" ruske poezije
Lekcija
Prezentacija "Simbolisti". Pjesme Z. Gippiusa, D. Merežkovskog, N. Gumiljova, I. Severjanjina. Zbirka pjesama V. Bryusova. Audio zapisi pjesama A. Bloka, A. Belyja i drugih
Izražajno čitanje pjesama. str. 20-48

s / r
Kreativni rad na temu: "Književni trendovi u poeziji ruskog modernizma: simbolizam, akmeizam, futurizam" (3 sata)

97-98
Biografija A. Bloka. Romantični svijet ranog bloka
Lekcija
Ilustrativni materijal, elektronska aplikacija “Literat. smjer." (Simbolika), tekstovi poezije
P. 74-91 (prikaz, stručni). Naučite jednu pjesmu napamet.

99-100
pjesma "Dvanaest"
Lekcija
Tekst pjesme, kartice zadataka
P. 91-97, dopis. odgovore na pitanja

s / r
Izrada prezentacije "Moja percepcija A. A. Bloka" (2 sata)

101-102
S. Jesenjin kao nacionalni pjesnik. Ljubavni tekstovi
Lekcija
Prezentacija "Život i rad S. A. Jesenjina", zbirka pjesama, d/f "Poezija" narodnog "pjesnika"
Naučite napamet jednu pjesmu (po želji). Pročitajte pjesmu "Anna Snegina"

103-104
Pjesma S. Yesenina "Anna Snegina"
Praktična lekcija
Tekst djela
Biografski plan V. Majakovskog str. 205-206 hrst.

s / r
Komparativna analiza pjesama o domovini S. Jesenjina i A. Bloka (2 sata)

105-106
Pjesnička inovacija V. V. Majakovskog
Predavanje
Album s ilustracijama “V.V. Majakovski"
P. 293-310 Jedna pjesma napamet.

107-108
Ljubavna lirika V. Majakovskog
Lekcija
Audio zapis V. Majakovskog, zbirke pjesama
Pročitajte pjesmu "Oblak u hlačama"

109-110
Pjesma Majakovskog "Oblak u hlačama"
Praktična lekcija
Tekst pjesme, pitanja uz pjesmu
Prepričavanje pjesme

s / r
Razvoj prezentacije "Satirične pjesme V. Mayakovskog" Stjenica "i" Kupatilo "(2 sata)

111-112
A. A. Ahmatova. Glavni motivi lirike
Lekcija
Udžbenik, portret književnika, tablica "Periodizacija kreativnosti"
Čitanje napamet, čitanje pjesme "Requiem"

113-114
"Tragedija naroda ili majka i sin"?
Praktična lekcija
Udžbenik, tekst pjesme
Odgovorite na problematično pitanje lekcije

115-116
MI. Cvetaeva. Tekst
Lekcija
Prezentacija "Život i rad pjesnikinje M. I. Tsvetaeve." Pjesme
P. 348-367, pjesma napamet

117-118

Test
Priručnik

s / r
Sastavljanje čitalačkog dnevnika o poeziji ranog XX. stoljeća (4 sata)

Tema 7. Osobine razvoja književnosti 1920-ih - 1940-ih - 28 sati

119-120
Obilježja književnosti razdoblja 20-30-ih.
Predavanje
Prezentacija "Revolucionarna era u djelima pisaca i pjesnika 20-ih godina." Fotografija pjesnika. Zbirke pjesama
Priprema za seminar "Književnost 20-30-ih"

s / r
Priprema reportaža o književnim skupinama i časopisima 20-ih godina 20. stoljeća (4 sata)

121-122
Pregled radova 20-30-ih godina. A. Fadejev "Poraz", E. Zamyatin "Mi", A. Platonov "Temeljna jama"
Seminar
Izvještaji govornika
Priče M. Zoshchenko

s / r
Priprema izlaganja o stvaralaštvu književnika D. Furmanova, A. Fadejeva, B. Pilnyaka (fakultativno) (2 sata)

s / r
Napravite plan za rad Serafimoviča "Željezni tok", Babel "Konjica" (po izboru) (2 sata)

s / r
Napravite plan za biografiju Averchenka i Teffi (2 sata)

s / r
Čitanje i prepričavanje jednog satiričnog djela 30-ih godina (2 sata)

123-124
M. Zoshchenko. "Smijeh je sjajna stvar!"
Praktična lekcija
Tekstovi priča
P. 333-376 hrst.

125-126
M.A.Bulgakov. Život, kreativnost, osobnost.
Lekcija
Prezentacija "Život i djelo M. A. Bulgakova"
P. 445-448 (prikaz, stručni).

127-128
Satira Bulgakov. "Pseće srce"
Lekcija

129-130
Roman "Majstor i Margarita"
Lekcija
H.f. "Majstor i Margarita".
Prezentacija "Bulgakovskaja Moskva".
Roman M. Bulgakova "Majstor i Margarita".
Ilustracije za roman M. Bulgakova Majstor i Margarita.
P. 452-455; slika Wolanda i njegove pratnje

131-132
Dobro i zlo u romanu M. Bulgakova "Majstor i Margarita".
Praktična lekcija
Prezentacija "Majstor i Woland: dobro i zlo u romanu M. Bulgakova "Majstor i Margarita".
str. 455-457;
slika Ješue

133-134
Ljubav i sudbina Učitelja.
Praktična lekcija
Prezentacija "Gogoljeve tradicije u romanu M. Bulgakova" Majstor i Margarita ". Fotografije pisaca (M. Gorky, N.V. Gogol). Kartice sa zadacima prema romanu M. Bulgakova "Majstor i Margarita".
Esej o romanu M. Bulgakova "Majstor i Margarita" (slika Majstora).

s / r
Napišite recenziju filma "Majstor i Margarita" r. Y. Kara ili V. Bortko (po izboru učenika) (2 sata)

135-136
Život i karijera M. Šolohova.
Predavanje
Prezentacije „Život i rad M.A. Šolohov", "Ruski kozaci tijekom građanskog rata". H.f. "Tihi Don".
P. 284 gr.

137-138
Moralna problematika "Donskih priča" M. Šolohova.
Praktična lekcija
Tekstovi priča
Pročitaj svezak 1 "Tihi Don"

139-140
“Tihi Don” je epski roman o tragediji širom zemlje.
Lekcija
x / f "Tihi Don"
Pripremite priču "Obitelj Melekhov"

141-142
Slika Grigorija Melehova u romanu
Lekcija
x / f "Tihi Don"
Pripremite izvješća o ženskim likovima u romanu.

143-144
Ženske slike u romanu
Lekcija
x / f "Tihi Don"
Pročitajte knjigu 2. Odgovorite na pitanja.

145-146

Sat razvoja govora
Teme eseja
Pisanje

s / r
Sastaviti anotaciju za film "Tihi teče Don" r. S. Ursulyuk, 2015. (2 sata)

Tema 8. Značajke razvoja književnosti tijekom Velikog Domovinskog rata i prvih poslijeratnih godina - 12 sati

147-148
Književnost razdoblja Velikog Domovinskog rata. Vodeći žanrovi.
Predavanje
Prezentacija "Pisci generacije frontline". D.f. "Kreativnost književnika frontalne generacije: V. Grossman, V. Bykov."
Pročitajte A. Tolstoja "Domovina (str. 7-12 grb)" i L. Leonova "Slava Rusiji" (str. 12-14 hrst.)

149-150
Poezija tijekom Velikog Domovinskog rata
Predavanje
Prezentacija
Audio zapisi
Naučite napamet jednu pjesmu (str. 14-30 hrst.)

151-152
A. T. Tvardovski. Tema rata i sjećanja u lirici.
Praktična lekcija
Udžbenik, portret književnika, ilustracije za djela, umjetnički tekst

Priprema za seminar

153-154
Kreativnost pisaca "potporučničke proze".
Seminar
Prezentacija "Novinarstvo ratnih godina". Fotografije ratnih pisaca, izvještaji govornika
Pripremite kratku prepričavanje s elementima analize jednog komada "poručnikove proze"

155-156
Ratno novinarstvo i drama
Predavanje
Prezentacija "Vojna književnost". Fotografije ratnih pisaca. Priče književnika (autor i djelo po izboru učenika).
Sažetak

157-158
Seminar o književnosti o Velikom domovinskom ratu.
Seminar
Izvještaji

s / r
Priprema reportaže "Lirski junak u stihovima frontovskih pjesnika" (2 sata)

s / r
Priprema prezentacije „Djela prvih poslijeratnih godina (2 sata)

Tema 9. Obilježja razvoja književnosti 1950-1980-ih - 26 sati

159-160
B.L. Pasternak. Početak kreativnog puta. Tekst.
Predavanje
Prezentacija "Lirika B. Pasternaka", audio snimci pjesama B. Pasternaka
Naučite pjesmu (po izboru). Pročitajte "Sudbinu čovjeka" M. Šolohova

161-162
Književnost "odmrzavanje"
Predavanje
Prezentacija "Odmrzavanje u književnosti 1953.-1964."
Pripremite kratko prepričavanje "Sudbine čovjeka" M. Šolohova

163-164
Analitički razgovor o priči M. Šolohova "Sudbina čovjeka"
Praktična lekcija

s / r
Priprema izvještaja „Potraga za novim pjesničkim jezikom, oblikom, žanrom u poeziji 60-ih (2 sata)

165-166
Život i rad A.I.Solženjicina.
Lekcija
Prezentacije "Život i rad" logora "pisci A. Solženjicin, Šalamov". D.f. A. Solženjicinov logorski put.
Pripremite prepričavanje kratkog "Jednog dana...".

s / r
Priprema prezentacija o djelima B. Akhmadulline, E. Vinokurova, R. Rozhdestvenskog, A. Voznesenskog, E. Evtušenka, B. Okudžave (po izboru učenika) (2 sata)

167-168
Analiza priče "Jedan dan Ivana Denisoviča"
Praktična lekcija
Prezentacija „Tema ljudskog dostojanstva u priči o A.I. Solženjicinov "Jedan dan u Ivanu Denisoviču". A.I. Solženjicinov "Jedan dan u Ivanu Denisoviču". Ilustracije za priču.
Pročitajte Matrenin Dvor A. Solženjicina" (str. 373-400 hrst.)

169-170
"Fenomen" običan čovjek u priči A.I.Solženjicina "Matrenjinovo dvorište"
Praktična lekcija
Prezentacija „Tema domovine u priči A.I. Solženjicinov "Matrenin dvor"". A.I. Solženjicinovo "Matrenjinovo dvorište". Set zadataka za grupni rad
P. 174-181 (krst.)

s / r
Priprema pitanja za samokontrolu na temelju djela "Jedan dan u Ivanu Denisoviču" (2 sata)

171-172
„Seoska proza“: podrijetlo, problemi, junaci
Predavanje

Pripremite kratko prepričavanje 2-3 priče.

173-174
Priče V. M. Šukšina.
Lekcija
Prezentacija “Proza V. Šukšina. Značajke priča”.
Pročitajte priču V. Rasutina "Oproštaj s Materom".

s / r
Pregled članka o V.M. Šukšin. Podaci iz biografije (iz udžbenika) (2 sata)

175-176

Praktična lekcija
Književni tekst povete, pitanja za analizu teksta
Pripremite priču "Daria je glavna junakinja priče"

177-178
V. Nabokov. roman "Mašenka"
Lekcija
Prezentacija lekcije
Odgovor. na pitanja, str. 181-199 (antologija)

s / r
Priprema pitanja za samokontrolu prema Nabokovljevom romanu "Mašenka" (2 sata)

179-180
V.P. Astafiev. Priča "Car-riba"
Lekcija
Umjetnički tekst
Prepričavanje priče

181-182
Seminar o stvaralaštvu pjesnika razdoblja "odmrzavanja". (R. Roždestvensky, E. Evtušenko, A. Voznesenski, B. Akhmadulina.
Seminar
Audio zapisi pjesama
Napamet pjesma str. 329-361 hrest.

183-184

Test
Priručnik

s / r
Priprema prezentacije o N.M. Rubcov. Podaci iz biografije (2 sata)

Tema 10. Obilježja razvoja književnosti kasnih 1980-ih-2000-ih - 6 sati

185-186
Tradicija i inovacija u najnovijoj prozi 80-90-ih
Predavanje
Prezentacija lekcije
Sažetak

187-188
Esej o stvaralaštvu S. Dovlatova. "Kofer"
Praktična lekcija
Prezentacija za lekciju. Književni tekstovi
Prepričavanje priča

189-190
Književnost u sadašnjoj fazi.
Lekcija
Prezentacija " Moderna književnost».
Prezentacija "Proza 80-90-ih godina XX. stoljeća."
D.f. "Pisci najnovije proze".
Ilustracije prema djelima suvremenih pisaca.
Djela T. Tolstoja, L. Petruševske, V. Pelevina i drugih

Tema 11. Ponavljanje i generalizacija tečaja - 4 sata

191-192
Kreditni rad za 2. god
Offset

193-194
Diferencirani kredit
Offset
UMK

s / r
Izrada čitateljskog dnevnika (4 sata)

Tema 2. Ruska književnost prve polovice 19. stoljeća

Praktična lekcija broj 1.
"Demon" kao romantična pjesma M. Yu. Lermontova
Pitanja za lekciju:

I. Tragedija buntovne ličnosti u pjesmi M.Yu. Lermontovljev "Demon".
1. Povijest nastanka pjesme i njeno mjesto među ostalim Romima
nične pjesme.
2.Lermontovov "Demon": suština i kontradikcije ove slike:
a) navedi opozicije romantičnog teksta;
b) korelirati strukturu sukoba i njegov razvoj u pjesmi sa
pjesma "Mtsyri"; kako se pojam tumači u obje pjesme
o slobodi?
II. Slika demona u glazbi i vizualnoj umjetnosti.
1. Poetizacija slike demona u Vrubelovu djelu. Originalnost toga
umjetnička interpretacija slike Demona.
2. Rubinsteinov "Demon" i originalnost njegove umjetničke interpretacije.
III. Lermontovljev "Demon" u poeziji srebrnog doba. (Pojedinac
zadaci)

Zadaci:
1. Pripremiti poruke o izdanjima pjesme "Demon".
2. Rubinsteinova opera "Demon" kao pozornica inovativne interpretacije
pjesma "Demon".
3. Otkriti poetiku romantičara u tekstu pjesme.
4. Vrubel i Lermontov: sličnosti i razlike.

Književnost:
1.Glukhov A.I. Epska poezija M.Yu. Lermontov. - Izdavač
Saratovsko sveučilište, 1982.
2. Dmitrieva N. Mikhail Vrubel. - M., 1984.
3. Povijest ruske i sovjetske glazbe. - M., 1878 (poglavlje o Rubinsteinu)
4. Kogan D. Vrubel. - M., 1980.
5. Logunov K.N. Kreativnost Lermontova. - M., 1990.
6. Suzdalev P. Vrubel i demon. - M., 1980.
7. Focht U.R. Lermontov. Logika kreativnosti. - M., Znanost, 1975.
8.Marchenko A.M. Lermontov. - M., 2010.
9. M.Yu. Lermontov. Za i protiv: osobnost i djelo Lermontova u
procjena ruskih mislilaca. - SPb., 2002.

Praktična lekcija broj 2.
Priča Nikolaja Gogolja "Portret"
Pitanja za lekciju:

1. "Peterburške priče" - nova faza u razvoju ruskog kritički realizam.

2. Bogatstvo tema i problematika djela, glavni lik priče. Slika Sankt Peterburga.
3. Likovni problemi u priči "Portret".
4. Metode tipkanja, realistična fantazija, hiperbola, groteska, vještina umjetnički detalj, govorne karakteristike likova.
Književnost:
Belinsky V. G. O ruskoj priči i novelama gospodina Gogolja // Belinsky V. G. Sabrana djela u 9 svezaka. - T. 1. Članci, prikazi i bilješke 1834-1836. - M .: Umjetnost. lit., 1976 .-- 138-185.
Bryusov V.Ya. Gogoljeva hiperbola i fantazija. - http://gogol.lit-info.ru/gogol/bio/giperbola-i-fantastika.htm
Zolotussky I.P. Gogol. - M., 1984.
Mashinsky S.I. Umjetnički svijet Gogolja. - M., 1971.
Khrapchenko M. B. Nikolaj Gogolj: Književni put... Veličina pisca. - M., 1984.
V. I. Kulešov Povijest ruske književnosti XIX stoljeća: Udžbenik. - M .: Izdavačka kuća Moskovskog državnog sveučilišta, 1997.

Tema 2. Ruska književnost druge polovice 19. stoljeća

Praktična lekcija broj 3.
"Zatvoreni grad Kalinov" prema drami A. N. Ostrovskog "Oluja sa grmljavinom"
Pitanja za lekciju:

1. Mjesto "Grmljavina" u kreativna evolucija pisac. Povijest stvaranja.
2. Originalnost i organizacija dramske radnje u predstavi (sustav likova, logika promjene kulisa, završetak).
3. Problemi drame:
"Oluja sa grmljavinom": priroda sukoba između Katerine i Kabanove, ideali heroina.
4. Posebnost konfliktne situacije:
"Grom": vanjski i unutarnji sukob u predstavi; "Grmljavina" kao narodna drama... Katerina kao narodni lik.
5. Vrste trgovaca, “suvišna osoba”, “mala osoba” u drami: tradicija i inovacije dramatičara.
6. Glavni lik "Oluje" u ocjeni Dobroljubova i Pisareva.

Književnost:
Povijest ruske književnosti: u 4 sveska L., 1982. V. 3. Procvat realizma.
Povijest ruske književnosti 19. stoljeća. 40-60-e / ur. V.N. Anoškina, L.D. Gromoglasno. M., 1998.
dodatna literatura
Vishnevskaya I.L. Talent i obožavatelji (A.N. Ostrovsky i njegove drame). M., 1999.
Drama A.N. Ostrovskijev "Grom" u ruskoj kritici: zbornik članaka. članaka. / komp., ušao autor. Članci i komentari I.N. Suha. L., 1990.
Dobrolyubov N.A. Tamno kraljevstvo, Zraka svjetlosti u mračnom kraljevstvu.
Pisarev D.I. Motivi ruske drame.
Zhuravleva A.I., Makeev M.S. Aleksandar Nikolajevič Ostrovski. Moskva: Moskovsko državno sveučilište, 1997.
Žuravleva A.I., Nekrasov V.N. Kazalište Ostrovsky. M., 1996.
Lakshin V.Ya. Ostrovskog. M., 1982.

Praktična lekcija broj 4 - 5.
Slika glavnog lika u romanu "Oblomov". Koncept "oblomovizma". Povijesno i filozofsko značenje romana.

Pitanja za lekciju:

1. Povijest nastanka romana. Specifičnost imena.
2. Slika Ilje Iljiča Oblomova. Sporovi oko protagonista. Koja je razlika između Dobroljubovljevog shvaćanja "oblomovizma" i sadržaja ovoga umjetnička slika u romanu?
3. Mjesto i funkcija "Oblomovljevog sna" u kompozicijska struktura roman. “Oblomov san” kao svojevrsna uvertira, ključ za čitanje romana.
4. Opozicioni pokret / odmor u "Oblomovu": Oblomovljevo i Stolzovo vrijeme. Kako se otkriva autorova pozicija u rješavanju ove suprotnosti?
5. Realizacija radnje "pronalaženja raja". Olga Iljinskaja i Agafja Pšenicina.

Književnost:

3.Geyro L.S. Gončarovljev roman "Oblomov" // Goncharov I.A. Oblomov / Književni spomenici "/ - L., 1987. - S. 527-551.
4. Kantor V. Duga navika spavanja. Razmišljanja o Gončarovljevom romanu Oblomov // Voprosy literatury. - 1989. - br. 1. - S. 145-185.
5.Krivolapov V.N. Još jednom o "oblomovizmu" // Ruska književnost. - 1994. - br. 2. - Str.27-48.
6.Likhachev D.S. Gončarovljevo moralno deskriptivno vrijeme // Lihačov D.S. Poetika Stara ruska književnost- L., 1967. - S. 312-319.
7.Melnik V.I. Filozofski motivi u romanu I. Gončarova "Oblomov" // Ruska književnost .– 1982. – № 3. - P.81-100.
8.Nedzvetskiy V.A. Romani I.A. Gončarova. - M., 1996.
9. Otradin M.V. "Oblomovov san" kao umjetnička cjelina // Ruska književnost. - 1992.– broj 1. - Str. 3-18.

Praktična lekcija broj 6.
Ideološki spor između očeva i djece u romanu I. S. Turgenjeva "Očevi i sinovi"
Pitanja za lekciju:

1. Roman ocijenjen od strane kritičara: Pisarev, Antonovich, Strakhov i dr. Značenje članka I.S. Turgenjeva "Hamlet i Don Quijote" za razumijevanje Turgenjevljeve karakterologije.
2. Realizacija sukoba "Bazarov i drugi" (Yu.V. Mann):
2.1. Bazarov i dvije generacije "očeva" (dvije razine sudara protagonista s prošlošću):
a) kulturno-povijesna razina: Bazarov i Pavel Petrovič, Nikolaj Petrovič Kirsanov.
b) arhaična razina: Bazarov i ljudi "prethodnog vremena" (Arina Vlasjevna i Vasilij Ivanovič Bazarov, Timofeich);
2.2. Bazarov i moderna generacija (Arkadij, Sitnikov, Kukšina).
3. Bazarov i nihilizam: kako se otkriva i kako se testira Bazarovov nihilistički program?
4. Uloga ljubavnog sukoba u otkrivanju lika protagonista:
4.1. Mnoštvo ljubavnih linija u romanu.
4.2. Bazarov i Odintsov.
5. Koje je filozofsko značenje naslova i završetka romana?

Književnost:
1. Povijest ruske književnosti: u 4 sveska L., 1982. T. 3. Procvat realizma.
2.Povijest ruske književnosti 19. stoljeća. 40-60-e / ur. V.N. Anoškina, L.D. Gromoglasno. M., 1998.
3.Byaly G.A. Roman I.S.Turgenjeva "Očevi i sinovi". - M., 1982.
4. Lebedev Yu.V. Roman I.S. Turgenjev "Očevi i sinovi". - M., 1982.
5. Lebedev Yu.V. Tragično u romanu I.S. Turgenjev "Očevi i sinovi" // Lebedev Yu.V. Sredinom stoljeća. - M., 1988.
6.Markovich V.M. I.S. Turgenjev i ruski realistički roman XIX stoljeća. - L., 1982. - P. 186-200 (Pogl. Tko je Bazarov?)
7.Markovich V.M. Čovjek u romanima I. S. Turgenjeva. - L., 1975. (Pogl. "Razine čovječanstva")
8.Mann Yu.V. Bazarov i drugi // Novi svijet. - 1968. - br. 10. - S. 235-238. Ili: Mann Yu.V. Dijalektika umjetničke slike. - M., 1987. - S. 97-132.

Praktična lekcija broj 7.
Slike narodnih branitelja u pjesmi N. A. Nekrasova "Ko živi dobro u Rusiji"

Pitanja i zadaci za lekciju:
Prema SLT ili KLE, napišite definiciju "Epic"
Sporovi oko položaja dijelova pjesme.
Zadatak: Pročitati jedno od predloženih djela. Zapišite redoslijed koji je predložio autor i njegovo obrazloženje. Na marginama označite pozicije drugih istraživača koji su osporavani u radu koji ste proučavali:
Ppokshin V.G. Pjesma N.A. Nekrasova "Tko živi dobro u Rusiji". - M., 1986, S. 10-31.
Tverdokhlebov I.Yu. Pjesma Nekrasova "Tko dobro živi u Rusiji?" - M., 1959.
Shamorikova I.V. Raspored dijelova pjesme N.A. Nekrasova "Tko živi dobro u Rusiji". // Pitanja tekstualne kritike. - M., 1957.
Chervyakovsky S.A. Osvrt na studiju pjesme "Tko dobro živi u Rusiji". // Zbirka Nekrasovski. Vol. 3, - M; L., 1960.
Evstigneeva L.A. Kontroverzna pitanja proučavanja pjesme N.A. Nekrasova "Tko živi dobro u Rusiji". // N.A. Nekrasov i ruska književnost, 1821-1971. - M., 1971.
Guzdev A.I. O skladbi pjesme "Tko dobro živi u Rusiji" :( Redoslijed dijelova). // Izvori velike pjesme: Sat. članaka. - Japoslavl, 1962.
3. Predmetno-kompoziciona struktura pjesme.
Slika naroda, originalnost njezina rješenja u svakom od dijelova i u pjesmi u cjelini.
Tema potrage za srećom i tema narodne svijesti. Njihov razvoj u svakom dijelu i u pjesmi u cjelini.
Mjesto i uloga Gpishi Dobrosklonova u radnji pjesme.
Književnost:
Skatov N.N. “Posvetio sam liru svome narodu”, str. 116-160; ili On. Književne škrabotine. Str. 174-209.
Guzdev A.I. Pjesma Nekrasova "Koji dobro živi u Rusiji". // Ruska klasična književnost: Analiza i analiza. -M., 1969, S. 281-306.
Ppokshin V.G. Pjesma N.A. Nekrasova "Tko živi dobro u Rusiji". - M., 1986.
Praktična nastava broj 8-9.
F. M. Dostojevski. Roman "Zločin i kazna"
Pitanja za lekciju:
Koji je posljednji poticaj u oblikovanju Raskoljnikovove teorije (1. dio, 6. poglavlje)? Kada i kako Raskoljnikov izražava svoju teoriju? Koja je njegova bit? Što junak najviše cijeni u svojoj teoriji? (3. dio, 5. poglavlje.) Zašto Dostojevski u roman ne uključuje sam članak Raskoljnikova, već samo govori o njemu?
Čemu Raskoljnikov teži kada počini svoj zločin (otkriti i društvene i osobne "koristi" zločina)? Uspijeva li Raskoljnikov ostvariti svoje ciljeve? Zašto, nakon što je skovao zločin, postaje praznovjerna osoba? Koja je uloga nagovještaja o sudjelovanju tajanstvenih sila u sudbini Raskoljnikova u autorovoj namjeri i koje su to sile?
Kada počinje kazna Raskoljnikova i zašto? Kako se manifestira? Kako se razvija odnos junaka prema sebi i s ljudima oko sebe prije i nakon zločina?
Kako su Raskoljnikova teorija i njegov lik povezani u romanu? Kako Raskoljnikov ocjenjuje njegove iskrene porive (pomaganje pijanoj djevojci (1. dio, 4. poglavlje), Marmeladovu, Duni, itd.) i zašto?
Zašto Raskoljnikov Sonji priznaje svoj zločin (motivacija junaka)? Koji odlomak iz Evanđelja Sonya čita Rodionu i zašto? Što je, prema Sonji, Raskoljnikovov zločin? (4. dio, 4. dio; 5. dio, 4. poglavlje.)
U čemu je originalnost strategije i taktike Porfirija Petroviča? Što Porfirije Petrovič želi od Raskoljnikova?
Raskoljnikovovi snovi, značenje svakog od njih u otkrivanju karaktera junaka i opće strukture romana.
Kompozicijski princip "zrcalne refleksije". Koje su osobine Raskoljnikova svojstvene drugim junacima romana? Kojim ciljevima autor teži ukazivanjem na takve sličnosti? "Dvojnici" Raskoljnikova.
Epilog romana. Koje promjene u svijesti Raskoljnikova autor pokazuje? Što Raskoljnikov razumije?

Književnost:

Vetlovskaya V. Ye. "Taj svijet" u romanu Dostojevskog "Zločin i kazna" // Dostojevski: Materijali i istraživanja. T. 14.SPb., 1998.
Abeltin E. A., Litvinova V. I. "Zločin i kazna" F. M. Dostojevski u kontekstu modernog proučavanja klasika: Udžbenik. Abakan, 1999. (Elektronska publikacija: http://philology.khsu.ru).
Evnin F. I. Roman "Zločin i kazna" // Djela Dostojevskog. M., 1959.
Kirpotin V. Ya. Razočaranje i kolaps Rodiona Raskoljnikova. M., 1970. S. 80-225 i drugi.
Čirkov N.M. O stilu Dostojevskog: Problemi. Idealan. Slike. M., 1967. S. 80-90.
Starikova E.V. Povijesni korijeni Raskoljnikovljevog zločina // Voprosy literatury. 1971. broj 2.
Voitlovskaya E. A., Rumyantseva E. M. Praktična nastava iz ruske književnosti XIX stoljeća. M., 1975. Ch. 4.
Dneprov V.D. Ideje, strasti, radnje: iz umjetničkog iskustva Dostojevskog. L., 1978.
Korman B.O. Proučavanje teksta umjetničkog djela: Vodič za dopisne studente. M., 1972. S. 20-29.
Altman M.S.Dostojevski: O prekretnicama imena. Saratov, 1975.
Roman Dostojevskog "Zločin i kazna" u književnoj znanosti XX. stoljeća. Iževsk, 1993. (Čitatelj.)
Berdjajev N.A. Pogled na svijet Dostojevskog // Berdjajev N.A. O ruskim klasicima. M., 1990.

Praktična nastava broj 10-11.
Duhovna traženja P. Bezuhova i A. Bolkonskog; popularna misao u romanu Lava Tolstoja "Rat i mir"

Pitanja za lekciju:

Slika sekularnog društva (osobito 1. sv., 1. dio). Mjesto Pierrea i Andrije u sekularnom društvu. Pierre i Andrija prije događaja iz 1805
Razočarenja princa Andrije u ideju osobne slave i Pierreov dolazak u masoneriju.
Bogucharovsky spor.
Izlazak Bolkonskog iz krize. Povijest njegovog odnosa s Natashom.
Pierreovo razočaranje slobodnim zidarstvom.

Andrew i Pierre tijekom događaja 1812. Zašto princ Andrija umire?
Pierre i Platon Karataev.
Koja je glavna moralna i psihološka razlika između lika Nikolaja Rostova i lika Pjera i Andreja?
Ideološko i kompozicijsko značenje epiloga.

Na kojim se stranicama romana najživlje pojavljuje slika ljudi koji se bore?
Što je dalo takvo jedinstvo ljudi, kad se „htiju gomilati s cijelim narodom“?
Može li jedna regularna vojska, predvođena čak i tako iskusnim zapovjednikom kao što je Kutuzov, pobjednički poraziti neprijatelja?
Vojni povjesničari tvrde da nijedna vojska ne može dugo preživjeti bez pomoći pozadine. Jesu li u pravu?
Je li moguće, govoreći o domoljublju ruskog naroda u ratu 1812., ograničiti se na sjećanje na ovaj visoki osjećaj samo u nacionalnoj klasi?
Francuski povjesničari tvrde da bi Napoleon nedvojbeno pobijedio da se rat vodio "prema pravilima" (međutim, krive i rusku zimu koja im je "ukrala pobjedu"). Na koje su načine Rusi prekršili "pravila"?
Kažemo da nam Tolstoj prikazuje narod kao heroja, kao pobjednika, kao veliku, moćnu, moćnu silu. Je li pojam "ljudi" doista homogen u romanu?
Koje osobine u narodu autor smatra najboljima?

Književnost:
E. N. Kuprejanova "Rat i mir" // Povijest ruskog romana: U 2 toma. Vol.2. M., L., 1964. S. 304-318.
Bocharov S. "Rat i mir" L.N. Tolstoj // Tri remek-djela ruskih klasika. M., 1972. S. 74-80, 87-100.
Khrapchenko M.B. Lav Tolstoj kao umjetnik. M., 1978. S. 120-140.
Kurlyandskaya GB Moralni ideal heroja L.N. Tolstoj i F.M. Dostojevskog. M., 1988.
Gromov P. O stilu Lava Tolstoja "Dijalektika duše" u "Ratu i miru". L., 1977.
V. I. Kamyanov Poetski svijet epa. O romanu L. Tolstoja "Rat i mir". M., 1938.
Fein G.N. Roman Lava Tolstoja "Rat i mir". Holistička analiza. M., 1966.
Lurie Ya.S. O povijesnom konceptu L. Tolstoja // Ruska književnost. 1989. br. 1. Str.26-43.
Dolinina N. G. Kroz stranice "Rata i mira". L., 1989.
Opulskaja L. D. Rimski ep L. N. Tolstoja "Rat i mir". M., 1987.
Khalizev V. Ye., Kormilov S. I. Roman L. N. Tolstoj "Rat i mir". M., 1983

Praktična nastava broj 12-13.
Značajke drame A.P. Čehova. Predstava "Voćnjak trešnje"
Pitanja i zadaci:
Sustav likova u predstavi.
Generacija prošlosti. Ranevskaya, Gaev i dr. Odraz plemićke kulture u njihovim slikama, njezina procjena.
Generacija sadašnjosti. trgovac Lopakhin. Koja je unutarnja nedosljednost ove slike?
Nova generacija. Petya i Anya. Možemo li reći da Čehov s njima polaže nade u budućnost?
Značajke sukoba i jedinstvenost psihologizma A. P. Čehova. Izgradnja dijaloga, primjedbi. Tekst i podtekst. Kako slike likova spajaju njihov unutarnji svijet, govor i ponašanje?
Uloga interijera i krajolika. Kako likovi karakteriziraju svoj odnos prema stvarima?
Slika voćnjaka trešanja i drugih likova predstave. Njihova uloga u predstavi.
Žanr predstave.
Književnost:
A.P. Čehov Pun kolekcija op. i slova: U 30 svezaka T. 12-13. M., 1978.
A. P. Skaftmov Na pitanje principa građenja Čehovljevih drama // Skaftymov A.P. Moralna potraga ruski pisci. M., 1972.
A. P. Skaftmov O jedinstvu oblika i sadržaja u "Voćnjaku trešnje" A. P. Čehova // Skaftymov A.P. Moralna traženja ruskih pisaca. M., 1972.
Halizev V. E. Čehovljev komad "Višnjev voćnjak" // Ruski klasična književnost... Analize i analize. M., 1969.
Semanova M.L. Drame i komedije života. "Voćnjak trešnje" // Semanova ML Čehov - umjetnik. M., 1976.
Shakh-Azizova T.K. Čehov i zapadnoeuropska drama njegova vremena. M., 1966.
Shakh-Azizova T.K. U kreativnom laboratoriju Čehova. M., 1974.
Shakh-Azizova T.K. Čehov i njegovo vrijeme. M., 1977.
Polotskaya E. A. "Voćnjak trešnje". Život u vremenu // Književna djela u kretanju epoha. M., 1979.
Revjakin A. I. "Voćnjak trešnje" A. P. Čehova. Vodič za učitelje. M., 1960.
Malyugin L. Drama Čehova i njezini istraživači // Malyugin L. Kazalište počinje književnošću. Članci. M., 1967.
Zingerman B.I. Čehovljev teatar i njegov svjetski značaj. M., 1988.
Paperny Z. Protivno svim pravilima Čehovljevih drama i vodvilja. M., 1982.
Stroeva M. Čehov i Umjetničko kazalište. M., 1955.
Čudakov A.P. Poetika Čehova. M., 1971.

Tema 3. Ruska književnost ranog XX. stoljeća

Praktična nastava broj 14-15.
M. Gorky "Na dnu" - socio-filozofska drama.
Pitanja za lekciju:
Predstava "Na dnu" kao nastavak "skitnice" teme:
a) Socio-filozofski problemi.
b) Sporovi o "istini" i "čovjeku" među likovima "Dna".
c) Položaj Luke, Satina i autora. Kako su međusobno povezani i u suprotnosti?
d) Kritika o predstavi.

Književnost:

Volkov. A. A. Umjetnički put. M. Gorky prije listopada. M .. 1969.
Babayan E. Rani Gorki. M., 1973.
Yuzovsky Yu. “Na dnu” M. Gorkog. M., 1968.
B. Kosteljanets, Spor o čovjeku // Neva. 1968. broj 3.
Nepoznati Gorki. M., 1994.
Gačev G. Logika stvari i ljudi. Rasprava o istini i laži u predstavi "Na dnu" M. Gorkog. M., 1992.
P. Dolzhenkov Postoji samo čovjek. O predstavi M. Gorkog "Na dnu" // Književnost u školi. 1990. broj 5, str. 39-49 (prikaz, stručni).
Khodasevič V.A.M. Gorki // Khodasevič V. Bijeli koridor. Omsk, 1989.
Basinsky P. Logika humanizma // Voprosy literatury. 1991. broj 2.

Tema 4. Poezija ranog XX. stoljeća

Praktična lekcija broj 16.
Pjesma S. Yesenina "Anna Snegina" konačni je završetak pjesnikovih umjetničkih traganja.

Pitanja za lekciju:
Naučite napamet odlomke iz pjesama (po želji).
Analizirajte pjesme tako što ćete napraviti bilješke u radnoj bilježnici s ulomcima iz teksta.
Originalnost žanra Anna Snegina. Spoj epskih i lirskih planova. Ispovjedni i epistolarni oblici. Povijesni događaji, njihova ocjena od strane pjesnika. Seljačka Rus kako ga vidi Jesenjin. Sukob je u pjesmi vanjski i unutarnji. Sudbina heroja. Katastrofalan početak u pjesmi – s čime je povezan?

Književnost:
U svijetu Jesenjina. Sažetak članaka. M., 1986.
Guslyarov E.N., Karpukhin. Jesenjin u životu: sistematizirana zbirka memoara suvremenika. Kalinjingrad. 2000. ili
Jesenjin u memoarima svojih suvremenika. U 2 toma. M., 1986.
Kiryanov S. Pjesma "Crni čovjek" u kontekstu S.A. Jesenjin i nacionalna kultura... Tver, 1999. 4.
Ruska dijaspora o Jesenjinu: memoari, eseji, eseji, kritike. Članci. U 2 t. M. 1993.
Šubnikov – pjesme Gusev N. I. Jesenjina. Od "Proroka" do "Crnog čovjeka". M., 2001.
Yu.L.Prokushev Sergej Jesenjin. M., 1986.
Marčenko A. Jesenjinov pjesnički svijet. M., 1972.

Praktična lekcija broj 17
Pjesma V. Mayakovskog "Oblak u hlačama"

Pitanja za lekciju:
Pokaži u čemu je polemičnost uvoda pjesme. Kako pjesnik slika samog sebe?
S jedne strane, Majakovski je rekao da je njegova pjesma “četiri vriska isključena”; s drugom - izvorni naziv djela "Trinaesti apostol" pretpostavljala su i tvrdnju novih istina. Pokušajte pronaći ovu dihotomiju u daljnjoj analizi svakog poglavlja.
Koja je ljubavna drama lirskog junaka u prvom poglavlju i kojim je sredstvima prikazana (proširene metafore; tragične slike povijesti).
Koju poeziju pjesnik odbija i kakva bi, po njegovu mišljenju, poezija trebala biti (drugo poglavlje)? Koju sliku Gorkog koristi Majakovski kada govori o imenovanju pjesnika?
Kako se to vidi moderni svijet pa čak i prostor pjesniku u trećem poglavlju?
Funkcije biblijskih slika i njihovo promišljanje u četvrtom poglavlju pjesme.
Analizirajte metafore završnih redaka pjesme i pokažite što je tragedija Majakovskog u predrevolucionarno doba.
Književnost:
1. V. Majakovski. O tome.
2. Pavlovets M.G. V. Majakovski // Povijest ruske književnosti. XX. stoljeće. Dio 1. / Ur. V. V. Agenosov. - M .: Drfa, 2007 .-- S.448-451.
3. A. Mihajlov. Majakovski - M., 1988 (ZhZL).

Praktična lekcija broj 18
A. Ahmatova. pjesma "Requiem"
Pitanja za lekciju:
1. Pripremite apstraktnu poruku na temu: "Sporovi o" vraćenoj "književnosti u kritici i književnoj kritici".
2. Istaknuti povijesne, folklorne i biblijske slike u pjesmi A. Ahmatove i okarakterizirati ih.
3. Zapamtite bilo koji odlomak iz pjesme.
4. Povijest stvaranja i objavljivanja pjesme A. Akhmatove "Requiem".
5. Slika lirske junakinje pjesme.
6. Likovna originalnost pjesme (uloga simbolike, značajke stiha pjesme).

Književnost:
1. Zhirmunsky V.M. Kreativnost Ane Akhmatove. L., 1973.
2. Pavlovsky A.I. Anna Ahmatova. Skica kreativnosti. L., 1982.
3. Susreti s prošlošću. Problem 3.M., 1987.
4. Skatov N. “Ja sam tvoj glas”; Kushner A. Pjesnička percepcija
svijet // Književne novine, 1989, 21. srpnja.

Književnost 1920-ih - 1940-ih godina XX. stoljeća

Praktična lekcija broj 19.
M. Zoshchenko "Smijeh je sjajna stvar"
Pitanja za lekciju:
1. Koja je razlika između humora i satire?
2. Koja je tema njegovih djela?
3. Gdje se odvija radnja priča M. Zoščenka?
4. Značajke satire M. Zoshchenka (osnova radnje, jezik, stil).

Književnost:
1.Belaya G.A. Donkihoti 1920-ih, Moskva, 1989.
2.Sheshukov S. M. Bijesni fanatici. Iz povijesti književne borbe 20-ih, M., 1984
3.Buznik V. Ruska sovjetska proza 1920-ih, Moskva, 1975.
4.V. Chalmaev, S. Zinin Ruska književnost dvadesetog stoljeća. M., 2003.

Praktična nastava broj 20-21.
M. A. Bulgakov "Majstor i Margarita"
Pitanja za lekciju:
1. Stvaralačka povijest romana: pojam i utjelovljenje. "Majstor i Margarita" u kontekstu djela M. Bulgakova.

2. Višedimenzionalnost i višesvjetovnost "Majstora i Margarite". Problem umjetničkog prostora-vremena u romanu.

3. "Roman o Pilatu": uloga i mjesto u strukturi Bulgakovljeva romana. Problem autora Pilatova romana.

4. Roman o Majstoru: književna Moskva u Bulgakovljevom romanu. Specifičnost i groteska slike. Problem umjetnika i umjetnosti u romanu. Sudbina Gospodara.

5. Slika Margarite. Tema ljubavi, izbora, žrtve i sreće u romanu.

6. Moralno-filozofski problemi romana. Bulgakovljev Yeshua Ha-Notsri i evanđeoski Krist. Ješua i Pilat.

7. Woland u višedimenzionalnoj strukturi romana. Tradicija slike, njezina uloga u Bulgakovljevom romanu. Sustav dobra i zla "Majstor i Margarita".

Književnost:
1. Boborykin V.G. Michael Bulgakov. M., 1991. S. 164-207.

2. Bulgakovljeva enciklopedija. M., 2000.

3. Zolotuski I. Zagonetke o dva romana // Studija književnosti, 1991. № 2.

4. Lakshin V.L. Svijet Mihaila Bulgakova // Književna revija, 1989. br.10.

5. Sokolov B. Roman Bulgakova "Majstor i Margarita": Eseji o kreativnoj povijesti. M., 1991.

6. Chudakova M. Stvaralačka povijest romana M. Bulgakova "Majstor i Margarita" // Voprosy literatury, 1976. br. 1.

Yanovskaya L. Kreativni put Mihaila Bulgakova. M., 1983. S. 225-317.

Praktična lekcija broj 22.
M. A. Šolohov "Donske priče"
Pitanja za lekciju:
1. Povijest izdavanja Šolohova "Donske priče", problemi zbirki "Donske priče" i "Azurna stepa". Analiza priča „Rodni znak“, „Pastir“, „Prodkomissar“, „Tuđa krv“.
2. Razgovor o prethodno postavljenim pitanjima o sadržaju priča.
3. Likovi junaka, osobitost psihološkog portreta likova.
4. Umjetnički prikaz događaja i likova.
5. Uloga slika-simbola u pričama.

Književnost:
1. Biryukov F.G. Šolohovljeva umjetnička otkrića. - M., 1976.
2. Vasiliev V.V. Šolohov i ruska dijaspora. - M., 2003.
3. Kotovchikhina N.D. Epska proza M. Šolohova u ruskom književnom procesu XX. stoljeća. - M., 2004.
4. Šolohovska enciklopedija. - M., 2013.
5. Rječnik Šolohovskog jezika / Ed. E.I. Dibrova. - M., 2005.
6. Dibrova E.I. Šolohov u sudbini donskih kozaka // Filozofija: problemi povijesti i poetike. - M., 2004.

Književnost razdoblja Velikog domovinskog rata i prvog poraća

Praktična lekcija broj 23.
A. T. Tvardovski. Pjesma "Po pravu sjećanja"

Pitanja za lekciju:
Formulirajte životni i kreativni princip A.T. Tvardovski. Pronađite odgovarajući citatni materijal iz pjesnikovih pjesama (i pjesama).
Na temelju ovih ulomaka iz pjesama A.T. Tvardovski, formulirajte stvaralački princip pjesnika.

Sa svog puta, ne popuštajući ni u čemu,
Bez povlačenja – budi svoj.
Tako da se nosiš sa svojom sudbinom,
Tako da se svaka sudbina nađe u njoj
I nečija duša je pustila bol.
("Na gorke uvrede vlastite osobe", 1967.-1968.)

() A ja, čiji je kruh svagdašnji riječ,
Temelj svih mojih temelja
Ja sam za tako oštru povelju,
Ograničiti rasipanje riječi;

Tako da ih srce krvlju hrani,
Tako da im se živi um zatvori;
Da se nikako ne bi trošio,
Kapital iz kapitala;

Kako ne bi ometala žito sa seksom,
Prašina u našim očima;
Tako da se svaka riječ računa
Po tvrdom tečaju rublje ()
("Riječ o riječima", 1962.)

() Ne reci tu riječ nikome drugome
Nikad, nikad ne bih mogao
Povjerenje. Čak i Lav Tolstoj
Zabranjeno je. Neće reći – neka je bog.
A ja sam samo smrtnik. na vlastitu odgovornost,
Brine me jedna stvar tijekom svog života:
To znam bolje od bilo koga drugog na svijetu
Želim reći. I onako kako ja želim.
("Sve je u jednom jedinom testamentu", 1958.)
3. Povijest nastanka pjesme "Po pravu sjećanja".

Književnost:
Burtin Y. Vi, iz druge generacije: // Listopad. 1987. broj 8. S. 91-202.
Lakshin V. Ne skrivajući oči // Mladost. 1989. broj 3. str 89-91 :::: .. "Glas istinitog sjećanja". RLSh. broj 4. 1989.
Mitin G.A. "Zaodjenuti nijemu bol u riječi:". RLSh. broj 5. 1995. S. 24-26.
Merkin G.S. Ruska književnost XX stoljeća. Studijska knjiga za srednjoškolce. // Dio II. SKRIN - Moskva. POVJERITE - BILO GDJE. Smolensk. 1995.
Smirnova L.A. ruska književnost. Sovjetska književnost (referentni materijali). Knjiga za srednjoškolce. // M .: Obrazovanje. 1989. S. 403-404.
Grishunin A.L. "Ponovno čitanje klasika". Kreativnost Tvardovskog (za pomoć nastavnicima, srednjoškolcima i kandidatima). // Izdavačka kuća Moskovskog sveučilišta. 1998.

Književnost 1950-ih - 1980-ih godina XX. stoljeća

Praktična lekcija broj 24.
M. Šolohov "Sudbina čovjeka"

Pitanja za lekciju:

1. Istaknite glavne kompozicijske dijelove priče.

2. Analiziraj krajolik na početku priče. Koji motiv u njemu prevladava? Pronađi pjesničke tehnike koje autor koristi u stvaranju krajolika (metafore, epiteti, usporedbe, personifikacije, antiteze itd.). Kakvu ulogu ima u utjelovljenju autorove namjere?

3. Pronađite portretne karakteristike glavnih likova i uskladite ih. Istaknite glavne detalje o karakteristikama portreta. Koja je portretna vještina pisca?

4. Analizirajte glavne epizode priče s gledišta korištenja pjesničkih tehnika (oproštaj od supruge, scena u crkvi, sinov sprovod, susret s Vanjuškom).

5. Analizirajte vrhunsku scenu u razvoju radnje priče (epizoda s Müllerom). Pronađi govor znači da kontrast znakova.

6. Opišite govor glavnih likova (pripovjedač, Sokolov) i istaknite njegovu individualnu originalnost.

6. Analiziraj završetak priče. Kako se to odnosi na početak priče. Čemu služi slika autora-pripovjedača? Koja je glavna ideja priče?

Književnost:

1. Ermolaev G.S. Mihail Šolohov i njegovo djelo. - SPb., 2000.

2. Osipov V. Šolohov. - M., 2005.

3. Semenova S. Ruska poezija i proza 1920-1930-ih. - M., 2001.

4. Šolohov i ruska dijaspora. Kolekcija. - M., 2003.

5. Šolohov M.A. pisma. - M., 2003.

6. Šolohov M.M. O ocu. - M., 2004.

7. Larin B.A. Priča M. Šolohova "Sudbina čovjeka" (Iskustvo analize oblika) // Larin B.A. Estetika riječi i jezik književnika. - L., 1974.

Praktična nastava broj 25-26.
A. I. Solženjicin. "Jedan dan Ivana Denisoviča". "Matrenin Dvor"

Pitanja za lekciju:
1. Periodizacija kreativnosti.
2. Priča "Jedan dan u Ivanu Denisoviču" kao djelo "logorske proze".
3. Priča „Matreninovo dvorište“ i „seoska proza“.
4. Značajke stila A. Solženjicina.

Književnost:
1. Golubkov M. M. Aleksandar Solženjicin / M. M. Golubkov. M., 1999.
2. Niva Georges. Solženjicin / Georges Niva. M., 1992.
3. Palamarchuk P. Aleksandar Solženjicin: Vodič / P. Palamarchuk. M., 1991.

Praktična lekcija broj 28.
V. Rasputin. Priča "Oproštaj s Materom"
Pitanja za lekciju:

1. Povijest nastanka priče. Autobiografski motivi kao jedan od izvora autorove lirike. Specifičnost Rasputinove književne metode.
2. Slika svijeta u priči V. Rasputina:
a). Značajke umjetničkog prostora: Otok Matera kao model svijeta. Značenje naslova priče;
b) Obilježja umjetničkog vremena. Pratite razvoj kategorije vremena u priči na različitim semantičkim razinama (godišnja doba, doba života ljudi itd.). Odrediti odnos prošlosti, sadašnjosti i budućnosti u umjetničkom svijetu priče.
3. Sustav slika-simbola u priči, njihov semantički sadržaj i likovne funkcije (ariš, breza, magla, koliba, Gazda i dr.).
4. Karakteristike slika likova i predmeta priče:
a). Slika starice Darije kao etičko središte priče;
b). Slike "staraca" i njihova uloga u otkrivanju ideje priče (Bogodul, Nastasya, Yegor, Katerina, Tunguzka, Sima);
v). Razlozi i bit spora između Darije i Andreja. Pavlov stav.
5. Osobine kompozicije priče. Odaberite glavne kompozicijske "čvorove" priče. Obrazložite svoj izbor.

Književnost:
1. N. Panasev. Valentin Rasputin: Kroz stranice kreativnosti. - M., 1990.
2. * Yu. Seleznjev. Zemlja ili teritorij: o priči V. Rasputina "Zbogom s majkom" // Seleznev Yu. Osjećaj i živa misao. - M, 1982.
3. * S. Semjonova. V. Rasputin. - M, 1987.

Književnost 1980-ih - 2000-ih XX. - početkom XXI stoljeća

Praktična lekcija broj 29.
S. Dovlatov. "Kofer"
Pitanja za lekciju:
1) Istarsko stvaranje zbirke
2) Kako se doba stagnacije odrazilo u "Koferu"? Koji su njezini znakovi i stvarnosti?
3) Kakvi su svakodnevni život i biće heroja u ovom društvu? Koje su crte ličnosti junaka? Kakav je stav lika?
4) Koja je razlika između "Serože Dovlatova" - junaka "Kofera", od junaka Trifonovljeve "Razmjene"?
Književnost:

1.Genis A. Dovlatov i okolica. M.: Vagrius, 2004.

2.Ariev A. Priča o pripovjedaču // Dovlatov S. Collected. op. U 4 sveska: Vol. 1. SPb .: Azbuka, 2000. S. 5-32.

3. Ševčenko E.S. Kazališni kod Dovlatovske proze // Bilten Samara State University. Humanitarna serija. 2006. Broj. 10/2 (50). S. 59-66.

4. Nalazište S. Dovlatova. URL: http://www.sergeidovlatov.com/

Metodičke upute za učenike o izvannastavnom samostalnom radu
Vrste samostalnog rada
1. Sastavljanje križaljke na djelima A. S. Puškina
2. Izrada prezentacije „M. Yu. Lermontov umjetnik "
3. Sastavljanje križaljke na temelju književnog teksta "Portret" N. V. Gogolja
4. Sinopsis članka N. Dobrolyubova "Zraka svjetlosti u mračnom kraljevstvu"
5. Izrada plana radnje za predstavu A.N. Ostrovskog "Miraz"
6. Izrada testa za kreativnost I. A. Goncharov
7. Čitanje i prepričavanje jednog od romana I. A. Gončarova (po izboru učenika)
8. Analiza slike književnog junaka (na temelju romana "Rudin", "Plemenito gnijezdo" (po izboru))
9. Umjetnička analiza lirskog djela
10. Sastavljanje križaljke na temelju bajki M.E. Saltykov-Shchedrin
11. Sažetak: "Povijest jednog grada" - satirično razotkrivanje državnog birokratskog sustava u Rusiji
12. Izrada kviza prema pjesmi "Ko dobro živi u Rusiji"
13. Izvještaj na temu: "Simboličke slike u romanu F. M. Dostojevskog" Zločin i kazna "
14. Esej "Mali čovjek" u nemilosrdnom svijetu "po romanima F. M. Dostojevskog
15. Izrada prezentacije "Slika rata u "Sevastopoljskim pričama" L. N. Tolstoja"
16. Usporedne karakteristike Kutuzova i Napoleona
17. Izrada prezentacije "Tema kuće u romanu "Rat i mir"
18. Esej "Moje omiljene stranice romana" Rat i mir "
19. Pisana analiza jedne priče A.P. Čehova.
20. Napravite kviz na temelju priča I. A. Bunina
21. Esej "Ljubav pati, je li ljubav uzvišena?" prema djelima I. A. Bunina i A. I. Kuprina
22. Sažetak članka M. Gorkog "Neblagovremene misli"
23. Pismeni odgovor na pitanje: "Uloga Luke u drami"
24. Kreativni rad na temu: "Književni trendovi u poeziji ruskog modernizma: simbolizam, akmeizam, futurizam"
25. Izrada prezentacije "Moja percepcija A. A. Bloka"
26. Komparativna analiza pjesama o domovini S. Jesenjina i A. Bloka
27. Izrada prezentacije "Satirične pjesme V. Mayakovskog" Stjenica "i" Kupatilo "
28. Sastavljanje čitateljskog dnevnika
29. Priprema reportaža o književnim skupinama i časopisima 20-ih godina 20.st.
30. Priprema izlaganja o djelu književnika D. Furmanova, A. Fadeeva, B. Pilnyaka (fakultativno)
31. Napravite plan za rad Serafimoviča "Željezni tok", Babel "Konjica" (po želji)
32. Napravite plan za biografiju Averchenka i Teffi
33. Čitanje i prepričavanje jednog satiričnog djela 30-ih godina
34. Napiši recenziju filma "Majstor i Margarita" red. Y. Kara ili V. Bortko (po izboru učenika)
35. Napravite anotaciju za film "Tihi teče Don" r. S. Ursulyuk, 2015. (monografija).
36. Priprema reportaže "Lirski junak u stihovima frontovskih pjesnika"
37. Priprema prezentacije "Djela prvih poslijeratnih godina"
38. Priprema izvještaja „Potraga za novim pjesničkim jezikom, oblikom, žanrom u poeziji 60-ih godina.
39. Priprema izlaganja o djelima B. Akhmadulline, E. Vinokurova, R. Rozhdestvenskog, A. Voznesenskog, E. Evtušenka, B. Okudzhave (po izboru učenika)
40. Priprema pitanja za samokontrolu o djelu "Jedan dan Ivana Denisoviča"
41. Sažetak članka o V.M. Šukšin. Podaci iz biografije (iz udžbenika)
42. Priprema pitanja za samokontrolu prema Nabokovljevom romanu "Mašenka"
43. Priprema prezentacije o N.M. Rubcov. Podaci iz biografije
44. Izvješće "Pregled radova objavljenih posljednjih godina u časopisima i pojedinačnim publikacijama"

Oblici kontrole samostalnog rada:
- ovjera eseja, kreativnih radova;
- evaluacija usmenih poruka i izvješća;
- razgovor o pročitanom književnom tekstu;
- izvođenje praktičnog rada;
- analiza epizode, pojedinih poglavlja književni tekst;
- sudjelovanje u raspravi o postavljenom problemu;
- čitanje lirskih djela napamet.

Proučavanje biografije pisca.

Proučavanje biografije pomoći će da se čuje glas pisca, da se shvati originalnost njegove osobnosti, karakterne crte i objasni njegova stajališta.
Jedan od zadataka proučavanja biografije književnika je pokazati kako su i kakvi su dojmovi života i umjetnosti utjelovljeni u njegovim umjetničkim djelima.
Kako pripremiti izvješće (poruku).
Nakon što ste primili temu izvještaja (poruke), morate:
Da se udubite u formulaciju, shvatite temu, odredite granice buduće izjave, njegovu glavnu ideju.
Odaberite i proučite literaturu na tu temu. Možete bilježiti najvažnije fragmente teksta, praviti izvode, citate, možete koristiti zasebne kartice kako biste ih mogli koristiti tijekom svog govora.
Napravite radni nacrt plana, zadržavajući slijed i logičku povezanost pojedinačnih misli.
Prikupljeni materijal organizirati u skladu s planom, na kraju odabrati relevantne dokaze, činjenice, brojke.
Zapišite tekst izvješća u cijelosti ili sažeto; početak, glavne teze, glavni dijelovi, prijelazi - "mostovi" između misli, završetak.
Napisati dobar govor i dobro čitati nije ista stvar. Prilikom čitanja izvještaja potrebno je koristiti sva bogatstva ruskog govora, intelektualnost, intonaciju, ozbiljnost, kratkoću misli, uvjerenost, pristupačnost i emocionalnost.
Ne komplicirajte govor obiljem složenih rečenica /s participalnim i participativnim frazama/, obiljem znanstvene terminologije. Stalno obogaćujte svoj aktivni vokabular, borite se protiv govornih pečata.
Nemojte stalno čitati tekst pred publikom, ponekad svojim riječima objasnite ovaj ili onaj pojam, fenomen. Kada čujete prirodni govor uživo, razina pozornosti publike odmah raste.
Možete imati i koristiti sažetak izvješća ili teza, gdje se nalaze smjerovi glavnih pitanja, zasebne formulacije, datumi, imena, citati, / smišljaju se misli, provjeravaju činjenice / utvrđuje se logika izlaganja.

Kako definirati temu, ideju, problematiku umjetničkog djela.
Književno djelo stvara autor kao razgovor sa samim sobom i čitateljem o određenoj temi jezikom književnih slika.
U studijama književnosti prihvaćena je sljedeća definicija teme:
TEMA je životni fenomen koji je u djelu postao predmet umjetničkog razmatranja. Raspon takvih životnih pojava TEMA je književnog djela. Svi fenomeni svijeta i ljudskog života čine područje umjetnikovog interesa: ljubav, prijateljstvo, mržnja, izdaja, ljepota, sramota, pravda, bezakonje, dom, obitelj, sreća, oskudica, očaj, samoća, borba sa svijetom i samim sobom, samoća, talent i prosječnost, životne radosti, novac, odnosi u društvu, smrt i rođenje, tajne i misterije svijeta itd. itd. - to su riječi koje nazivaju životne pojave koje postaju teme u umjetnosti.
Zadaća umjetnika je kreativno proučavati životni fenomen sa autoru zanimljivih strana, odnosno umjetnički razotkriti temu. Naravno, to se može učiniti samo postavljanjem pitanja (ili nekoliko pitanja) fenomenu koji se razmatra. Ovo je pitanje koje umjetnik postavlja koristeći dostupno figurativnim sredstvima, a tu je i problem književnog djela.
Dakle, PROBLEM je pitanje koje nema jednoznačno rješenje ili pretpostavlja mnoga ekvivalentna rješenja. Problem se od problema razlikuje po višeznačnosti mogućih rješenja. Zbirka takvih pitanja naziva se PROBLEM.
Što je fenomen od interesa za autora složeniji (odnosno što je tema koju je odabrao složenija), to je više više pitanja(probleme) će uzrokovati, a što će ta pitanja biti teže rješavati, odnosno problemi književnog djela bit će dublji i ozbiljniji.
Tema i problem su povijesno ovisni fenomeni. Različita razdoblja diktiraju umjetnicima različite teme i probleme. Primjerice, autor drevne ruske pjesme iz 12. stoljeća "Položaj o vojsci Igorovom" bio je zabrinut zbog kneževske svađe i postavljao je pitanja: kako natjerati ruske knezove da se prestanu brinuti samo za osobnu korist i da budu u neprijateljstvu međusobno, kako ujediniti raspršene snage kijevske države koja slabi? 18. stoljeće pozvalo je Trediakovskog, Lomonosova i Deržavina da razmisle o znanstvenim i kulturnim preobrazbama u državi, o tome kakav bi trebao biti idealan vladar, stavio u literaturu probleme građanske dužnosti i jednakosti svih građana, bez iznimke, pred zakonom. Romantične pisce zanimale su tajne života i smrti, prodirale su u mračne zakutke ljudske duše, rješavale probleme ljudske ovisnosti o sudbini i neriješenih demonskih sila, interakciju talentirane i izvanredne osobe s bezdušnim i svakodnevnim društvo običnih ljudi.
19. stoljeće, s fokusom na književnost kritičkog realizma, privuklo je umjetnike novim temama i prisililo ih na razmišljanje o novim problemima:
nastojanjem Puškina i Gogolja u književnost je ušao "mali" čovjek, pa se postavilo pitanje njegovog mjesta u društvu i odnosa s "velikim" ljudima;
najvažnija je postala ženska tema, a s njom i takozvano društveno "žensko pitanje"; A. Ostrovsky i L. Tolstoj posvetili su veliku pozornost ovoj temi;
tema doma i obitelji dobila je novo značenje, a L. Tolstoj je proučavao prirodu veze između odgoja i sposobnosti osobe da bude sretan;
neuspješna seljačka reforma i daljnji društveni prevrati izazvali su živo zanimanje seljaštva, a tema seljački život a sudbina koju je otkrio Nekrasov postala je vodeća u književnosti, a s njom i pitanje: kako će se razvijati sudbina ruskog seljaštva i cijele velike Rusije?
tragični događaji u povijesti i javno raspoloženje oživjeli su temu nihilizma i otvorili nove aspekte u temi individualizma, koje su dalje razvijali Dostojevski, Turgenjev i Tolstoj u svojim pokušajima da razriješe pitanja: kako upozoriti mladu generaciju na tragične pogreške radikalizma i agresivne mržnje? Kako pomiriti generacije “očeva” i “djece” u turbulentnom i krvavom svijetu? Kako danas razumjeti odnos dobra i zla i što se pod tim podrazumijeva? Kako izbjeći gubitak sebe u težnji da budete drugačiji od drugih?
Černiševski se okreće temi javnog dobra i pita: "Što učiniti?" rusko društvo mogao pošteno zaraditi udoban život i time povećati društveno bogatstvo? Kako "opremiti" Rusiju za prosperitetni život? itd.
Bilješka! Problem je pitanje i treba ga formulirati uglavnom u upitnom obliku, pogotovo ako je formuliranje problema zadatak vašeg eseja ili drugog književnog djela.
Ponekad u umjetnosti pitanje koje postavlja autor postaje pravi proboj – novi, dosad nepoznat društvu, a sada gorući, životno važan. Mnoga djela nastaju kako bi predstavljala problem.
No, sljedeći korak je autorovo rješenje postavljenog pitanja. Autorova vizija rješenja postavljenih problema je ideja djela.
Dakle, IDEJA (grčka ideja, koncept, reprezentacija) - u književnosti: glavna ideja umjetničkog djela, autorov predloženi način rješavanja problema koje je postavio. Ukupnost ideja, sustav autorovih misli o svijetu i čovjeku, utjelovljenih u umjetničkim slikama, naziva se IDEALNI SADRŽAJ umjetničkog djela.
Dakle, shema semantičkih odnosa između teme, problema i ideje može se predstaviti na sljedeći način:
Kad se bavite interpretacijom književnog djela, tražeći u njemu skrivena (znanstvenim jezikom, implicitno) značenja, analizirajući eksplicitno i suptilno izrečene misli autora, vi samo proučavate ideološki sadržaj djela.
V dobar tekst svi prijedlozi stoje tamo gdje bi trebali biti i rade za jedan cilj: izraziti temu i ideju (glavnu ideju). Tema je ono što tekst kaže. Određivanje teme teksta obično je jednostavno. Samo trebate odgovoriti na pitanje "što ovaj tekst? ". Vježbajmo? Slavna jesen! Zdrav, krepki Zrak umornu snagu okrepljuje; Led nije jak na rijeci ledenoj, Kao da se topi šećer, Kraj šume, kao u mekom krevetu, Možeš spavati u miru i prostoru! Lišće još nije imalo vremena da izblijedi, Žuto i leži svježe poput tepiha ... NA Nekrasov. Koja je tema ovog odlomka? O čemu je riječ? Nema se ni o čemu razmišljati - o jeseni. A evo još jednog : Već je nebo u jesen disalo, Već rjeđe sunce je sijalo, Dan je sve kraći, Lesov Tajanstvena krošnja S tužnom bukom ogoljena, Magla je ležala na poljima, Bučna karavanska guska pružala se na jug: Približavalo se dosta dosadno vrijeme; Bio je studeni već u dvorištu. AS Puškin. Koja je tema ovog odlomka? Je li i to stvarno jesen? Ali dopustite mi, evo prikazana je neka druga jesen, uopće ne "slavna" , a može se čak reći i "dosadno vrijeme"? Da, tako je. Zapravo, nema toliko tema. Broj tema je još uvijek ograničen. Ali odnos prema onome što se govori ograničen je samo na broj ljudi. I čak i na tako jednostavnu temu kao što je jesen, postoje dva različita mišljenja. Što tek reći o složenijim, kontroverznijim temama! O ljubavi, na primjer, ili prijateljstvu. U ovom trenutku svatko će doći sa svojim mišljenjem i htjeti da ga se sasluša. Način na koji autor razumije temu je ideja, odnosno glavna ideja teksta. Obično se ideja izražava izravno, u jednoj od rečenica teksta. A ponekad ga trebate sami formulirati.

Kako analizirati djelo (epizodu djela).

"Ispravno" čitanje umjetničkog djela pretpostavlja obvezno razumijevanje njegovog ideološkog i filozofskog sadržaja, tj. teme, probleme i ideje koje je autor uključio u svoje stvaranje. Važno je naučiti da u književnom tekstu nema ništa slučajno: svi likovi, događaji, zapleti, lirske digresije i druga slikovna sredstva međusobno su povezani i služe utjelovljenju autorove ideje.
Za razumijevanje idejno-filozofskog sadržaja epskog, lirskog ili dramskog djela potrebno je ovladati tehnikama analize teksta u cjelini ili njegove epizode.
Da bismo lakše analizirali epizodu glavni posao ili tekst pjesme, priče, nudimo sljedeće algoritme radnji, osmišljene u obliku planova.

Grubi nacrt analize epizode epskog djela.

Mjesto i uloga epizode u kompoziciji djela.
Tema epizode.
heroji.
Povezanost s drugim epizodama.
Uloga epizode u otkrivanju glavne ideje (umjetničke ideje) djela:
- kroz okolnosti,
- sukob,
- opisi,
- monolog,
- dijalog,
- radnje i psihologija junaka.
6. Način pripovijedanja, stil pisca.
7. Ključne riječi.
8. Značajke jezika.
9. Sredstva likovnog izražavanja.
10. Sredstva za stvaranje podteksta.
11. Slika autora, autorova pozicija.

Grubi nacrt analize priče.

Vrijeme nastanka priče. Povijest njegovog nastanka.
Značajke žanra, kako se pojavljuju (kratka priča, esej, detektivska priča, parodija, parabola, esej, sažeta priča, povijesna anegdota, putne bilješke, dnevnički zapisi, pisanje itd.)
Glavna tema priče. Značenje imena.
Kako radnja otkriva glavne ideje priče?
Kako značajke kompozicije pomažu u otkrivanju autorove namjere? Uključujući:
- kolika je vrijednost portretnih i pejzažnih skica (ako ih ima) za razumijevanje značenja priče;
- koje je značenje govora likova (monolozi, dijalozi, unutarnji i nepravilno izravan govor) za razumijevanje njihovih karaktera, odnosa;
- kako se autorova pozicija očituje u priči; U kakvom su odnosu autor i pripovjedač?
6. Koja stilska obilježja djela (epiteti, metafore, hiperbola, groteska, ironija, usporedba, antiteza i sl.) pridonose ostvarenju autorove namjere?
7. Kako se tema, ideje ove priče odnose na druga djela istog autora i drugih pisaca i pjesnika (nastaviti, razviti temu, postaviti novi problem, suprotstaviti se nečemu itd.)?

Grubi nacrt analize epizode dramskog djela.

Ako su granice epizode određene strukturom drame (fenomen je odvojen od ostalih komponenti), nazovite epizodu.
Opišite događaj koji leži u pozadini epizode. Koje mjesto zauzima u razvoju radnje (ekspozicija, kulminacija, rasplet, epizoda razvoja radnje cijelog djela)?
Navedite glavne (ili jedine) sudionike u epizodi i ukratko objasnite: tko su oni, koje je njihovo mjesto u sustavu likova (glavni, naslovni, sporedni, izvan scene)?
Proširite značajke početka i kraja epizode.
Formulirajte pitanje, problem koji su u središtu pozornosti autora, likova.
Pojasnite i okarakterizirajte temu i kontroverzu u pozadini epizode.
Opišite junake sudionika epizode:
- njihov odnos prema događaju;
- na pitanje (problem);
- jedno drugom;
- govor sudionika u dijalogu;
- primjedbe autora;
- značajke ponašanja likova, motivacija za postupke (autorske ili čitateljske);
- poravnanje snaga, grupiranje ili pregrupiranje junaka, ovisno o tijeku događaja u epizodi.
8. Opišite dinamičku kompoziciju epizode (njezinu ekspoziciju, radnju, kulminaciju, rasplet).
9. Opišite autorov stav prema događaju; povezati ga s kulminacijom i idejom cjelokupnog djela u cjelini; odrediti autorov stav prema problemu.
10. Formulirajte glavnu ideju (autorsku ideju) epizode.
11. Analizirajte radnju, figurativnu i idejnu povezanost ove epizode s drugim epizodama drame.

Približan plan za analizu lirskog (pjesničkog) djela.

Djelo u kontekstu pjesnikova stvaralaštva:
- Povijest stvaranja;
- razdoblje stvaralaštva kojem djelo pripada;
-biografski kontekst: okolnosti pjesnikova života koje su poslužile kao osnova za nastanak djela;
- osoba kojoj je djelo posvećeno (ako je poznato);
- mjesto djela u pjesnikovu stvaralaštvu.
2. Kojem smjeru pripadaju pjesnikovo stvaralaštvo i pjesma (romantizam, nadrealizam, simbolizam, akmeizam, sentimentalizam, avangarda, futurizam, modernizam itd.)?
3. Kojoj vrsti lirike pjesma pripada:
- krajolik,
- društveno-politički,
- ljubavno / intimno,
- filozofski?
4. Lirski zaplet djela:
- tema i ideja;
- razvoj lirske fabule (pokret misli ili osjećaja lirskog junaka);
- sukob.
5. Obilježja lirskog junaka i sustava umjetničkih slika u njegovom odnosu prema lirskom junaku.
6. Žanrovska originalnost djela (kojoj vrsti lirike pripada, koja žanrovska obilježja ima, koja je, možda, žanrovska inovativnost ovog djela).
7. Umjetnička sredstva:
a) kompozicija: metar, rima, ritam:
veličina:
- _ _` / _ _` / _ _` / _ _` / 4-stopni jamb (naglasak na svakom drugom slogu);
- `_ _ /` _ _ / `_ _ / tvor od 3 stope;
- `_ _ _ daktil;
- _ `_ _ amfibrah;
- _ _ _` anapest.
rima:
- aabb parna soba;
- križni abab;
- prstenasta abba;
b) putovi riječi i fraze koje se ne koriste u izravnom, već u figurativnom, figurativnom značenju:
- epitet, umjetnička definicija;
- usporedba;
- alegorijska alegorijska slika apstraktnog pojma/pojave kroz konkretne slike i predmete;
- ironija skrivena sprdnja;
- hiperbola umjetničkog pretjerivanja;
- litota umjetničko podcjenjivanje;
- personifikacija na primjer: grm koji priča, misli, osjeća;
- metafora za skrivenu usporedbu, izgrađenu na sličnosti/kontrastnosti pojava, u kojoj riječi "slično", "slično" izostaju;
- paralelizam;
c) stilske figure:
- ponoviti / suzdržati se;
- retoričko pitanje, apel povećava pozornost čitatelja i ne zahtijeva odgovor;
- antiteza / opozicija;
- gradacija (na primjer: svijetlo blijedo jedva primjetno);
- inverzija neobičnog reda riječi u rečenici s narušavanjem sintaktičke konstrukcije;
0ćDorN - nepotpuna, neočekivano odsječena rečenica, u kojoj misao nije do kraja izražena, čitatelj je sam smišlja;
d) poetska fonetika:
- aliteracijsko ponavljanje istih suglasnika;
- asonanca ponavljanja samoglasnika;
- anafora - monotonija: ponavljanje riječi ili skupine riječi na početku više fraza ili strofa;
- epifora je suprotna od anafore: ponavljanje istih riječi na kraju nekoliko fraza ili strofa;
e) sinonimi, antonimi, homonimi, arhaizmi, neologizmi.
8. Izjave kritičara o ovoj pjesmi, mišljenja književnih kritičara.
9. Osobna percepcija djela, interpretacija, asocijacije i promišljanja.

Prilikom karakterizacije junaka književnog djela
Plan će vam pomoći:
Određivanje mjesta junaka među ostalim likovima.
Stupanj sudjelovanja i njegova uloga u sukobu (epizoda).
Imati prototipove i autobiografske osobine.
Analiza imena.
Portret. Izgled, kako ga daje autor i u percepciji drugih likova.
Karakteristika govora.
Opis kućanskih predmeta, stanovanja, odjeće, životnih uvjeta, kao sredstva samoizražavanja junaka.
Obitelj, stečeno obrazovanje, povijest života. Okupacija.
Osobine. Evolucija osobnosti u procesu razvoja radnje.
Radnje i motivi ponašanja u kojima se junak najslikovitije očituje.
Izravan autorov opis. Odnos ostalih likova u djelu prema junaku.
Usporedba s drugim likovima ili književnim junakom drugog autora.
Vrednovanje književnog lika od strane njegovih suvremenika.
Heroj kao proizvod svoje epohe i eksponent određenog svjetonazora. Definicija tipičnog i individualnog u književni junak.
Vaš osobni odnos prema liku i ovom tipu ljudi u životu.
Uz pomoć predstavljenog plana, možete najdublje i najtočnije reći o književnom junaku bilo kojeg djela. Prilikom analize nije potrebno koristiti sve točke plana, jer je plan namijenjen bilo kojem junaku, ali ne i jednom. Koristite samo bodove koje vam stvarno pomažu.
Portret u književnosti jedno je od sredstava umjetničke karakterizacije, koje se sastoji u tome da pisac kroz prikaz izgleda junaka: njihovih figura, lica, odjeće, otkriva tipičan karakter svojih junaka i izražava svoj ideološki stav prema njima. pokrete, geste i manire.

Kako se pripremiti za pisanje eseja.

Tijekom studija studenti često pišu eseje posvećene analizi jednog ili više djela (lirskih, epskih, dramskih), epizoda iz tih djela.
Skladanje je najučinkovitiji način provjere asimilacije nastavnog materijala. U procesu stvaranja vlastitog teksta, pisac analizira djelo, ocjenjuje prikazane događaje, junake, izražava pristanak ili neslaganje s autorovim stavom. No, pri procjeni autorove pozicije ne treba se oslanjati samo na svoju intuiciju. Prije svega, važno je pažljivo pročitati djelo, pripadajuće odjeljke u udžbeniku, kritička literatura, tada će autorovo vlastito mišljenje biti motivirano.
Kada se promišljeno čita beletristično djelo, potrebno je upoznati se s mišljenjima kritičara, pročitati odgovarajući materijal u udžbeniku. Međutim, esej se ne piše o cijelom djelu, već se bavi određenim problemom, razmatra pojedini lik, sustav likova itd. Iz načina na koji je formulirana tema eseja proizlazi i način njezina dokazivanja.
Važno je moći uočiti sličnosti i razlike u temama za jedno djelo ili slične po sadržaju, kako bi se istaknuo raspon pitanja koja bi trebala biti obrađena u svakom od njih.
Prilikom pripreme za pisanje rada treba uzeti u obzir sve nijanse teme i početi razvijati plan eseja. Dobro osmišljen plan autora pomaže u postizanju jasne logike i jasnoće u kompoziciji djela.
Kompozicijski plan. Da bi plan bio ispravno izgrađen, autor djela mora prije svega duboko shvatiti temu. Plan doprinosi stvaranju cjelovitog teksta eseja, bez nedostataka kao što su nepotpuno razotkrivanje teme, odstupanje od nje, nedosljednost u obrazloženju, nedovoljna argumentacija itd.
Prve skice plana (glavne točke koje određuju volumen i sadržaj eseja) izrađuju se u procesu analize teme eseja i obrađuju nakon konačnog oblikovanja ideje budućeg rada.
Na isti način treba stilski formulirati točke plana. Planovi najčešće koriste nominativne rečenice (na primjer, "Značajke poezije tijekom Velikog Domovinskog rata" itd.), Ali moguće su i druge sintaktičke konstrukcije ("Zašto volim Natašu Rostovu?").
Po strukturi razlikuju se dvije vrste plana: jednostavan (bez podstavaka) sadrži popis samo glavnih odjeljaka; složena (s podstavcima) prisutnost odjeljaka, od kojih svaki uključuje nekoliko pododjeljaka. Složeni plan sastoji se od tri dijela, koji su označeni rimskim brojevima. Pododjeljci se mogu označiti arapskim brojevima, brojevi u zagradama, slova u zagradama. Složeni plan omogućuje vam da pratite tok misli autora i pomaže vam da tijekom rada na eseju dosljedno predstavite svoje razmišljanje.
Epigraf. Eseju može prethoditi epigraf: ulomak po izboru autora iz umjetničkog djela, publicistički ili kritički članak, poslovica, izreka, aforizam koji naglašavaju glavnu ideju eseja. Nakon epigrafa treba navesti autora citata i djela iz kojeg su dati ovi redovi.
Struktura eseja. Kao i u svakom tekstu, u eseju postoje tri kompozicijska dijela (uvod, glavni dio, zaključak). Uvod i zaključak trebaju biti međusobno proporcionalni i zauzimati mnogo manji volumen od glavnog dijela.
U uvodu je prikazan niz problema o kojima će biti riječi u glavnom dijelu. Uvod bi trebao pobuditi zanimanje čitatelja za predmet rasprave. Ovdje autor objašnjava svoje tumačenje naslova teme (npr. tema “Bazarov-nihilist” sugerira objašnjenje značenja riječi “nihilist”) ili se usredotočuje na aspekt teme koji će se razmatrati.
U glavnom dijelu eseja važno je dosljedno otkrivati temu. Prilikom karakterizacije junaka (ili djela) potrebno je pokazati općeprihvaćena stajališta o ovom liku. Ako osoba koja piše esej ima svoje mišljenje, onda ga treba motivirati, dokazati. U prepirci s književnicima ne treba se udaljavati od teksta i ograničavati se na općenite fraze, mora se iznijeti vlastiti sustav dokaza za svoje stajalište o problemu.
Najvažnije misli potvrđuju citati koji pomažu u otkrivanju ideološkog sadržaja djela, daju eseju emocionalno šaroliki karakter. Međutim, važno je zapamtiti da citiranje nije samo sebi svrha. Citati se ne mogu bez citata, pogotovo kada je riječ o analizi. umjetnički tekst, ali ne biste trebali preopteretiti esej citatima. Važno je ispravno oblikovati citat, poštujući pravopisna pravila. Bolje je predstaviti veliki citat u obliku neizravnog govora, sjećajući se da će svako njegovo iskrivljavanje dovesti do činjeničnih pogrešaka.
U završnom dijelu eseja sažimaju rad na temu, iznose generalizirajuću tezu glavnog dijela, donose zaključke; pisac ističe društvenu ulogu djela, formulira svoj stav prema njemu. Zaključci bi se trebali preklapati s problemima o kojima se govori u uvodu. Zaključno, možete postaviti recenzije o piscu (djelu) istaknutih majstora književnosti i umjetnosti, poznatih javnih osoba itd.
Izvodeći zaključke, može se spomenuti uloga književnika, pjesnika, djela u daljnjem razvoju književnosti. Na primjer, tema „Državljanstvo N.A. Nekrasov” može se zaključiti raspravom o novom pristupu temi “malog čovjeka”.
Uvod i zaključak ne bi trebali sadržavati podatke (iako vrlo vrijedne) koji nisu izravno povezani s temom eseja. Ne možete svaki esej započeti biografijom pisca! U tekstu treba izbjegavati pečate.
Završna faza rada na eseju je provjera i usavršavanje napisanog.

Značajke eseja-rezoniranja.
Esej-rezon uvijek ima za cilj uvjeriti čitatelja (slušatelja) u nešto, promijeniti ili konsolidirati njegovo mišljenje o određenom pitanju (ako se mišljenje autora i čitatelja poklapa.
Stoga jedna glavna ideja, jasno formulirana, razumljiva i utemeljena s različitih pozicija, postaje temelj rasuđivanja, njegova srž.
Pišemo esej-rezonovanje na slobodnu temu.
Prvi korak. Iznesite misao koju želite dokazati jasno i potpuno.
Uspješnost ovog koraka možete provjeriti na sljedeći način. Pročitajte tekst nekoliko ljudi: ako nemaju pitanja o vašem stavu (prigovori se ne računaju), onda je formulacija uspješna. Sada možete nastaviti s pisanjem eseja-rezoniranja.
Od kojih se dijelova sastoji esej-rezon?
Kompletno obrazloženje eseja sastoji se od 3 dijela. Ovaj:
teza (ta misao, sud, stav koji ste formulirali i koji ćete dokazati);
argumente (svaki od njih trebao bi poslužiti kao vizualni, ostvareni i stoga uvjerljivi dokaz vaše misli);
zaključak (u biti ponavlja tezu, ali je dovodi na novu razinu širokim generalizacijama, prognozama, preporukama itd.).
Neobavezni, ali poželjan dio obrazloženja je kratki uvod, čija je zadaća uključiti čitatelja u dijalog, ocrtati bit i hitnost problema.
Primjer. Tema eseja-rezoniranja "Prva ljubav". O prvoj ljubavi (kao i o drugim temama) možete pričati beskrajno, stoga odmah činimo prvi korak i formuliramo tezu.
Uz tezu „Prva ljubav je najvažnija faza u životu čovjeka, koja će utjecati na sve buduće odnose i na samu osobnost“, uvod može biti sljedeći: „Za adolescente ona postaje smisao života, a za odrasle izaziva popustljiv osmijeh. Međutim, uzalud se smiju roditelji i poznanici: prema psiholozima, izvor naše "odrasle" sreće i nesreće krije se u prvoj ljubavi."
Tijelo: Argumenti, Sadržaj argumenata
Argumentacija u obrazloženju eseja trebala bi zauzimati najmanje 2/3 ukupnog volumena. Optimalan broj argumenata za mali (školski ili ispitni) esej je tri.
Najbolji argumenti su dobro poznate povijesne činjenice (ili ne baš poznate, ali koje se lako mogu pronaći u autoritativnim izvorima enciklopedija, priručnika, znanstvenih radova itd.). Statistički podaci i događaji o kojima se raspravlja bit će dobar dokaz. U praksi školskih eseja najvažniji argument je književno djelo, ali ne sve, već ta epizoda, priča, priča o junaku, koji potvrđuju vašu ideju.
Da biste pravilno odabrali argumente, svaki put mentalno izgovorite svoju tezu i postavite mu pitanje "Zašto?"
Primjer. Uzmimo još jednu tezu vezanu za temu "Prva ljubav" "Voleti znači postati bolji." Zašto?
Nastojeći ugoditi drugoj osobi, poboljšavamo se. Književni argument... Tatjana Larina, želeći razotkriti Onjeginovu dušu, provodi dane u njegovoj biblioteci čitajući knjige, nestrpljivo zavirujući u bilješke koje je ostavio Eugene i razmišljajući o onom što je pročitao. Ona ne samo da konačno shvaća s kakvom ju je osobom spojila sudbina, već i sama duhovno i intelektualno odrasta.
Osobno iskustvo može poslužiti kao argument, ali zapamtite da su takvi dokazi najmanje uvjerljivi i dobro ih je prikazati kao proširenje na osnovne činjenice, poznate i mjerodavne.
Drugi korak. Pokupite argumente koji podržavaju vašu tvrdnju i rasporedite ih sljedećim redoslijedom: "vrlo uvjerljivo dovoljno uvjerljivo najuvjerljivije".
Zaključak
Zaključak produbljuje tezu, sadrži, ako ne i eksplicitne, savjete, pravila i nudi predviđanja.
Primjer. Prva ljubav, bez obzira u kojoj dobi se dogodila, od čovjeka može napraviti tvrdog, nemilosrdnog cinika, nepopravljivog romantičara i realista koji za sebe ne isključuje nikakve mogućnosti.
Prvi će biti duboko nesretan: neće moći voljeti, što znači da će ostati sam. Drugi, od apsolutnog optimizma “zauvijek ljubavi”, često prelazi u isti pesimizam “bez ljubavi”. I samo treći je u stanju pronaći sklad. Kako bi ih bilo sve više, odrasli, rođaci, prijatelji trebali bi se pažljivo i ozbiljno odnositi prema osjećajima adolescenata i djece.

Kako se pripremiti za prepričavanje teksta.

Prepričavanje je smisleno umnožavanje književnog teksta u usmenom govoru.
Prepričavanje teksta (usmeno ili pisano) neophodno je za razvoj govora, formiranje i učvršćivanje vještina ispravna konstrukcija rečenice i pravopis. Prepričavanje, ako nije jednostavno upućeno mehaničkom pamćenju, uvijek izaziva rad misli, emocije, priprema učenike za kreativne samostalne nastupe.

Dopis za prepričavanje djela po planu.
1. Napravite plan.
2. Čitajte priču dio po dio.
3. Prepričaj svaki dio.
4. Prepričaj priču prema planu sa zatvorenom knjigom.

Postoje različite vrste prepričavanja. Razmotrite preporuke za pripremu za neke vrste prepričavanja.

DETALJNA REALIZACIJA
2. Odgovorite na pitanja nakon teksta, koja su data u udžbeniku (ako postoji).
3. Formulirajte temu i glavnu ideju teksta.
4. Podijelite misao na semantičke dijelove i napravite plan.
5. Pokušajte zapamtiti glavne značajke jezika djela i zadržati ih u prepričavanju.
6. Ponovno pročitajte tekst, odvajajući njegove dijelove značajnim pauzama.

ODABRANI PRIJEVOD
1. Pažljivo pročitajte tekst, saznajte značenje nerazumljivih riječi.
2. Razmislite o temi selektivnog prepričavanja, odredite njezine granice.
3. Pažljivo ponovno pročitajte tekst, odaberite ono što je relevantno za temu, napravite potrebne bilješke i izvatke.
4. Odredite glavnu ideju prepričavanja.
5. Odredite koji stil (umjetnički, znanstveni, publicistički..) i vrstu govora (opis, pripovijedanje, obrazloženje) ćete koristiti.
6. Napravite obris odabranog teksta.
7. Razmislite kako povezati značenjske dijelove selektivnog prepričavanja.

KOMPRESANI PRIJEVOD
1. Pročitajte tekst, odredite njegovu temu i glavnu misao, označite slikovna i izražajna sredstva.
2. Označite sve dijelove teksta.
3. Odredite koji se dijelovi mogu isključiti, kombinirati. Zašto?
4. Napravite nacrt za sažetu naraciju.
5. U svakom dijelu istaknite glavnu stvar.
6. Označite što se može kombinirati.
7. Razmislite o tome kako spojiti dijelove zajedno.
8. Navedite svaki dio sažeto.
Dopis za izražajno čitanje pjesme.
Pokušajte razumjeti sadržaj i raspoloženje pjesme. 2. Obratite pažnju na interpunkcijske znakove. 3. U svakom retku pjesme definirajte za sebe ključnu riječ ili izraz. 4. Razmislite gdje i koju stanku možete napraviti tijekom čitanja. Ne zaboravite obavijestiti autora i naslov pjesme. 6. Ne zaboravite: slušajte što čitate i kako čitate. 7. U skladu s ovim točkama, može se reći: „Što zanimljiv rad! "Kako si to lijepo pročitao!"
Kako sastaviti bilješku, osvrt na umjetničko djelo.
Rad s knjigom zahtijeva ne samo sposobnost razumijevanja sadržaja, odabira bitnog, glavnog u idejnom i tematskom bogatstvu djela, već i sposobnost da mu se da određena ocjena, da se izvuku određeni zaključci iz onoga što ima pročitano.
Ocjena rada često se daje u bilješkama.
Anotacija je sažetak sadržaja članka, knjige, monografije itd. Bilješka otkriva najbitnije od svih sadržaja i objašnjava svrhu rada. Plan zabilješke uključuje: 1. Bibliografski opis knjige (autor, naslov itd.) 2. Navedite glavna pitanja postavljena u knjizi (sažetak sadržaja građe). 3. Zaključci autora, njegovo mišljenje, ocjena.

Pregled pročitanog djela

Autor, naslov, žanr knjige
- Vrijeme i mjesto radnje. O čemu govori ova knjiga? (ne prepričavati sav sadržaj!)
- Koja su mjesta u knjizi ostavila najjači dojam?
- U čemu je sukob? Koliko vam je to bilo zanimljivo, važno u modernog života?
- Koji je problem koji postavlja autor?
- Koji su vam se likovi svidjeli, uzbuđeni? Zašto? Procijenite postupke junaka.
- Kakav je dojam ostavio jezik, stil autora?
- Mišljenje, osjećaj, razmišljanja vašeg čitatelja o knjizi. Što je dalo čitanje ove knjige?

Savjet:
Pokušajte odraziti svoju glavnu točku u naslovu svoje recenzije.
Pišite jednostavno, iskreno, izbjegavajte klišeje (na primjer: knjiga je na mene ostavila neizbrisiv dojam)
Ocjena, formulirana na početku eseja u obliku teze, argumentirana je (dokazana) u glavnom dijelu rada. Svoju procjenu možete argumentirati svojim stavom prema junaku, njegovim postupcima i ponašanjem, prosudbom o njegovom karakteru, stavu prema životu. Može se primijetiti koliko je zanimljiva tema koju je pisac pokrenuo u djelu, ukazuju na neke značajke radnje, kompozicije.
Dokazi koji otkrivaju vaše misli i osjećaje trebaju biti emocionalne i evaluativne prirode.
Zapamtiti! Detaljno prepričavanje umanjuje vrijednost djela.
Na kraju se daje vaša osobna ocjena knjige koju ste pročitali. Ovdje možete napisati što vas je djelo naučilo, o čemu ste razmišljali nakon što ste ga pročitali. Dobro završite svoju recenziju citatom iz knjige koji vam se sviđa.
Dok čitate nacrt eseja naglas, pripazite na neprikladno, neopravdano ponavljanje riječi u recenziji. Sinonimi će vam pomoći da to izbjegnete. Na primjer: svidjeti se - duboko uzbuditi, ostaviti veliki (neizbrisiv) dojam, ostati zapamćen, privući pažnju, utisnuti se u sjećanje, potonuti u srce i sjećanje; zanimljivo - uzbudljivo, zabavno, znatiželjno; opisati - ocrtati, nacrtati, ocrtati; prikazati, pokazati, govoriti o, upoznati s., ući u.

Primjer odgovora na priču V. Kondratjeva "Saška".
Priča Vjačeslava Kondratjeva "Saška" posvećena je Velikom domovinskom ratu. Kondratjev je znao za rat iz prve ruke - 1939., od prve godine instituta, pozvan je u vojsku, služio je u željezničkim trupama na Dalekom istoku, a u prosincu 1941. poslan je u djelatna vojska... Borio se kao zapovjednik voda kod Rževa na Kalinjinskom frontu. U veljači 1942. teško je ranjen. Nakon ranjavanja ponovno je služio u željezničkim postrojbama i u listopadu 1943. kod Nevela zadobio drugu tešku ranu. Nakon rata Kondratiev je posjetio mjesta na kojima se borio. Još uvijek ima tragova bitaka – kacige, čahure, granate. Tada je odlučio da bi nepisanje o tim bitkama bilo gotovo zlo s njegove strane. Napisao je: "Samo ja mogu reći o svom ratu."
Jedno od najboljih Kondratjevih djela na temu rata je njegova priča "Saška". Ova priča se razlikuje od svih ostalih po tome što njena glavna tema nije sam rat kao takav, već sudbina običnog čovjeka u ovom ratu. Takva osoba je glavni lik priče - jednostavni vojnik po imenu Sashka. Pisac ne spominje ni svoje prezime kako bi naglasio da je Sasha najobičnija osoba. Prvi put ga vidimo kada dobije čizme za svog zapovjednika satnije. Ova epizoda otkriva važnu osobinu Saškina lika – požrtvovnost, jer je on, naime, riskirao svoj život kako bi se druga osoba osjećala dobro.
Kondratjev također pokazuje mnoge druge pozitivne karakterne osobine glavnog junaka, podvrgavajući ga raznim testovima. Na primjer, kada je Sashka zarobio Nijemca, obećao mu je: "Ovdje ne pucamo u zarobljenike." Ali Nijemac je ipak bio osuđen na smrt, tada je Saška učinio sve da uvjeri zapovjednika bojne da poništi kaznu, a zapovjednik bojne ju je poništio. Kasnije, kada je Sashka upitan kako se usudio ne poslušati naredbu, odgovorio je da bi u borbi bez oklijevanja ubio Nijemca, ali nije mogao pucati u zarobljenika. U ovoj epizodi, autor, takoreći, testira glavnog lika snagom nad drugom osobom, a Sashka izdržava ovaj test.
S druge strane, Sašin identitet otkriva se u epizodi, kada Zini objašnjava da se ne može ići na ples, zabavljati se, kad je okolo rat, tijela vojnika se ne pokapaju. Ovdje se očituje takva osobina njegovog karaktera kao ljudskost, odgovornost za sudbinu zemlje. Sasha se jako dobro pokazuje u prijateljstvu. Na primjer, kada preuzme krivnju na poručnika Volodje, spašavajući ga od suda. Sashka razumije da će on, obični vojnik, zbog navodnog bacanja zdjele na vjernika, biti "samo" vraćen na front, a Volodya će također biti degradiran u čin.
Tako Vjačeslav Kondratov u priči "Saška" pokazuje prekrasnu kolektivnu sliku ruskog vojnika. Saška je hrabar, pametan, pametan, odan je prijateljstvu, čovjekoljubiv, svom dušom vjeruje u pobjedu. I koliko god da mu je bila ratna sudbina, iz tih iskušenja uvijek izlazi časno.

Kako pripremiti sažetak (izvješće) u skladu s GOST-om
Sažetak, kao i svaki dokument, piše se i izvodi u skladu s određenim standardima, u ruskom GOST-u.Tema sažetka obično se odabire s općeg popisa i dogovara s učiteljem ili učiteljem. Tema bi trebala biti zanimljiva učeniku ili studentu. Prilikom rada na sažetku preporuča se koristiti najmanje 45 izvora.
Sadržaj i struktura sažetka:
I. Radni proces je najbolje podijeliti u sljedeće faze:
Identificirajte i istaknite problem
Na temelju primarnih izvora samostalno proučite problem
Pregledajte odabranu literaturu
Logično je prezentirati gradivo
II. Preporučena apstraktna struktura
U uvodu se postavlja svrha i ciljevi rada, obrazloženje izbora teme i njezina relevantnost. Volumen: 12 stranica.
Glavni dio autorovog stajališta temelji se na analizi literature o problemu. Volumen: 1215 stranica.
Zaključak Formirani su zaključci i prijedlozi. Zaključak treba biti kratak, jasan, zaključci trebaju proizlaziti iz sadržaja glavnog dijela. Volumen: 13 stranica.
Bibliografija.
Sažetak može sadržavati aplikacije u obliku dijagrama, upitnika, dijagrama i ostalog. U dizajnu sažetka, slike i tablice su dobrodošle.
III. Apstraktni dizajn
Tekst i dizajn
Veličina fonta 1214 točaka, font Times New Roman, normalan; prored: 1,52; veličina margine: lijevo 30 mm, desno 10 mm, gore 20 mm, dolje 20 mm. Ne stavljajte točku na kraj naslova. Naslovi su uvijek podebljani. Obično: 1 naslov, font od 16 točaka, 2 naslova, font od 14 točaka, 3 naslova, font od 14 točaka, kurziv. Razmak između naslova poglavlja ili odlomka i sljedećeg teksta trebao bi biti jednak tri razmaka. Da bi se nakon registracije rada dobio automatski sadržaj, potrebno je naslove poglavlja upisati kao "Naslov 1", "Naslov 2", "Naslov 3": Tekst je otisnut na jednoj strani stranica; fusnote i bilješke su naznačene ili u samom tekstu ili na dnu stranice1. Za dizajn fusnota i bilješki koriste se standardni Microsoft Word alati: 1Sinkevič A.I. Međunarodni ugovori usmjereni na rješavanje pitanja državljanstva. M .: Prospekt, 2000. str. 5556. Sve stranice su numerirane počevši od naslovne stranice; broj stranice nalazi se u gornjem središnjem dijelu stranice; broj stranice se ne stavlja na naslovnu stranicu. Svaki novi odjeljak počinje na novoj stranici.
Naslovna stranica sažetka

Na vrhu je naveden puni naziv obrazovne ustanove

Srednje polje označava naziv apstraktne teme bez riječi "tema" i navodnika
Ispod u središtu naslova navedena je vrsta rada i akademski predmet (npr. sažetak o književnosti).

Još niže, bliže desnom rubu naslovne stranice, naznačeno je ime studenta, grupe. Još niže je puno ime i položaj voditelja i, ako ih ima, konzultanata

Donje polje označava grad i godinu rada (bez riječi "godina")

Sadržaj
Sadržaj se nalazi iza naslovne stranice na kojoj su navedeni svi naslovi djela i naznačene stranice s kojih počinju. Naslovi sadržaja moraju točno ponavljati naslove u tekstu. Izrada popisa korištene literature
Popis referenci treba biti svjež, izvori stari 57 godina, rijetko možete koristiti rane radove, pod uvjetom da su jedinstveni.
Izvori su navedeni sljedećim redoslijedom:
zakonodavna literatura, ako postoji;
glavni i periodični;
internetske izvore, ako ih ima.
Primjer popisa referenci:
Sinkevič A.I. Međunarodni ugovori usmjereni na rješavanje pitanja državljanstva. M .: Prospekt, 2000. str. 5556
Ostapov A.I. Kompresori i njihov uređaj // Internetski izvor: compresium.ru

Nastavna i nastavna sredstva za učenike
Za studente
Agenosov V. V. i dr. Ruski jezik i književnost. Književnost (napredna razina). 11. razred. M., 2014.
Arkhangelsky A.N. i drugi ruski jezik i književnost. Književnost (napredna razina). 10. razred. M., 2014.
Belokurova S.P., Sukhikh I.N. ruski jezik i književnost. Književnost (osnovna razina). 10. razred. Radionica / uredio I. N. Sukhikh. M., 2014.
Belokurova S. P., Dorofeeva M. G., Ezhova I. V. i dr. Ruski jezik i književnost. Književnost (osnovna razina). 11. razred. Radionica / ur. I. N. Sukhikh - M., 2014.
Zinin S. A., Saharov V. I. Ruski jezik i književnost. Književnost (osnovna razina). 10. razred: u 2 sata M., 2014.
Zinin S.A., Chalmaev V.A.Ruski jezik i književnost. Književnost (osnovna razina). 11. razred: 2 sata M., 2014.
Kurdyumova T.F. i drugi ruski jezik i književnost. Književnost (osnovna razina) 10. razred / ur. T.F. Kurdyumova. M., 2014.
Kurdyumova T. F. i dr. Ruski jezik i književnost. Književnost (osnovna razina). 11. razred: 2 sata / ur. T.F. Kurdyumova. M., 2014.
Lanin B.A., Ustinova L.Yu., Shamchikova V.M. ruski jezik i književnost. Književnost (osnovne i napredne razine). Razred 1011 / ur. B. A. Lanina M., 2014. (priručnik).
Lebedev Yu. V. Ruski jezik i književnost. Književnost (osnovna razina). 10. razred: u 2 sata M., 2014.
Mikhailov O. N., Shaitanov I. O., Chalmaev V. A. i dr. Ruski jezik i književnost. Književnost (osnovna razina). 11. razred: 2 sata / ur. V.P. Žuravleva. M., 2014.
Obernikhina G. A., Antonova A. G., Volnova I. L. i dr. Literatura: udžbenik za institucije okoliša. prof. edukacija: 2 sata / ur. G. A. Obernikhina. M., 2015.
Obernikhina G. A., Antonova A. G., Volnova I. L. i dr. Literatura. radionica: udžbenik. priručnik / ur. G. A. Obernikhina. M., 2014.
Sukhikh I.N. ruski jezik i književnost. Književnost (osnovna razina). 10. razred: u 2 sata M., 2014.
Sukhikh I.N. ruski jezik i književnost. Književnost (osnovna razina). 11. razred: 2 sata M., 2014.
Za učitelje
Savezni zakon od 29.12. 2012 br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji".
Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 17.05.2012. br. 413 "O odobrenju saveznog državnog obrazovnog standarda srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja."
Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 29. prosinca 2014. br. 1645 "O izmjenama i dopunama Naredbe Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 17. svibnja 2012. br. 413" o odobrenju Savezne države Obrazovni standard srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja "".
Pismo Odjela za državnu politiku u području obuke radnika DPO Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 17.03.2015. br. 06-259 „Preporuke za organizaciju stjecanja srednjeg općeg obrazovanja u okviru razvoja obrazovnih programa srednjeg strukovnog obrazovanja na temelju osnovnog općeg obrazovanja, uzimajući u obzir zahtjeve saveznih državnih obrazovnih standarda i stečeno zvanje ili specijalnost srednjeg strukovnog obrazovanja".
Belokurova S.P., Sukhikh I.N. ruski jezik i književnost. Ruska književnost u 10. razredu (osnovna razina). Knjiga za učitelja / priredio I. N. Sukhikh. M., 2014.
Belokurova S. P., Dorofeeva M. G., Ezhova I. V. i dr. Ruski jezik i književnost. Književnost u 11. razredu (osnovna razina). Knjiga za učitelja / ur. I. N. Sukhikh. M., 2014.
Burmenskaya G. V., Volodarskaya I. A. i dr. Formiranje univerzalnih obrazovnih radnji u osnovnoj školi: od akcije do misli. Sustav zadataka: vodič za nastavnike / ur. A.G. Asmolova. M., 2010.
Karnaukh N. L. Naši stvaralački radovi // Literatura. 8 cl. Dodatni materijali / autor-komp. G. I. Belenky, O. M. Khrenova. M., 2011.
Karnaukh N.L., Katz E.E. Pismo i esej // Literatura. 8 cl. M., 2012.
Obernikhina G.A., Matzyaka E.V. Književnost. Knjiga za učitelje: metod. priručnik /
izd. G. A. Obernikhina. M., 2014.
Panfilova A.P. Inovativne pedagoške tehnologije. M., 2009.
Potashnik M.M., Levit M.V. M., 2014.
Samostalni rad: smjernice za stručnjake ustanova osnovnog i srednjeg strukovnog obrazovanja. Kirov, 2011.
Moderna ruska književnost kraja XX i početka XXI stoljeća. M., 2011.
Chernyak M.A.Moderna ruska književnost. M., 2010.

Internet resursi
Knjižnica posvećena klasičnoj poeziji i prozi. [Preuzmite datoteku da biste vidjeli vezu]
Knjižnica Alekseja Komarova - klasične knjige ruske fantastike. [Preuzmite datoteku da biste vidjeli vezu]
Vekhi (biblioteka ruske religiozne, filozofske i beletristike). [Preuzmite datoteku da biste vidjeli vezu]
"Element" Maše Školjnikove predstavlja preko 150 ruskih i sovjetskih pjesnika. Ovo je najveći i najraznovrsniji poslužitelj poezije RUNET-a. [Preuzmite datoteku da biste vidjeli vezu]

Srebrno doba. [Preuzmite datoteku da biste vidjeli vezu]
Rusofil - ruska filologija. [Preuzmite datoteku da biste vidjeli vezu] /
Ruska virtualna biblioteka. [Preuzmite datoteku da biste vidjeli vezu]
Ruska poezija 60-ih. [Preuzmite datoteku da biste vidjeli vezu]

Kontrolni i evaluacijski alati za akademsku disciplinu
Ruska književnost prve polovice 19. stoljeća

Trenutna kontrola

Popis točaka
srednjoročna kontrola

Pokrivanje tema
(navesti brojeve tema koje treba kontrolirati)
Razvoj
kontrolirati
oblik kontrole

Priprema za domaći esej o proučavanim temama
Tema 2. Kreativnost A. S. Puškina, M. Yu. Lermontova, N. V. Gogolja
Prilog 1
Provjera eseja.

Kontrolno testiranje prema romanu I. A. Goncharova "Oblomov"
Tema 3. Rad I. A. Gončarova
Dodatak 2
Testna provjera

Probni rad na djelima F.M.Dostojevskog
Tema 3. Stvaralaštvo F. M. Dostojevskog
Dodatak 3
Provjera kontrolnog rada.

Kreditni rad na djelu L. N. Tolstoja
Tema 3. Stvaralaštvo L. N. Tolstoja
Dodatak 4
Izvođenje i evaluacija testa

Kreditni rad na tečaju ruske književnosti 2. polovice 19. stoljeća
Tema 3.
Dodatak 5
Provjera i procjena odstupanja

Kreditni rad za 1 tečaj
Tema 1-3
Dodatak 6
Provjera i procjena odstupanja

Probni rad o poeziji s početka 20. stoljeća
Tema 6
Dodatak 7
Provjera kontrolnog rada.

Esej temeljen na djelima M.A. Šolohov
Tema 7. Kreativnost M. A. Šolohova
Dodatak 8
Provjera eseja

Kompozicija "Slušajući užase rata ..." (O Velikom Domovinskom ratu)
Tema 8.
Dodatak 9
Provjera eseja

Probni rad iz književnosti 1950-ih - 1980-ih
Tema 9.
Dodatak 10
Provjera kontrolnog rada.

Kreditni rad za 2. god
Tema 6-11
Dodatak 11
Provjera i procjena odstupanja

Diferencirani kredit
Tema 1-11
Dodatak 12
Odbijanje

Prilog 1.
Ogled o književnosti prve polovice 19. stoljeća.
1. Tema pjesnika i poezije u lirici Puškina
2. Peterburgska priča o A.S. Puškinov "Brončani konjanik". Čovjek i povijest u pjesmi.
3. Filozofski motivi lirike. Tema domovine u djelima M. Yu. Lermontova.
4. "Nevsky Prospect" N. V. Gogol. Slika Sankt Peterburga. (Analiza epizode).
5. Tema ljubavi u djelima A.S. Puškin.
6. "Tužno gledam našu generaciju" (na temelju djela M. Yu. Lermontova).

Kriteriji za ocjenjivanje:
"5"
1. Sadržaj rada u potpunosti je u skladu s temom, pokazuje izvrsno poznavanje teksta književnog djela i materijala uključenih u razotkrivanje ove teme (književne, kritičke, povijesne, filozofske itd.). Nema stvarnih grešaka. 3. Sadržaj se prikazuje uzastopno. 4. Djelo se ističe bogatstvom vokabulara, raznolikošću korištenih sintaktičkih konstrukcija i preciznošću uporabe riječi. Općenito, u radu je dopušten 1 nedostatak u sadržaju i 1-2 govorna manjkavost.

"4"
1. Sadržaj rada u osnovi odgovara temi (ima manjih odstupanja od teme). Sadržaj je uglavnom pouzdan, ali ima povremenih činjeničnih netočnosti. 3. Postoje manje nedosljednosti u iznošenju misli. 4. Leksički i gramatički stav govora je prilično raznolik. 5. Stil rada je prepoznatljiv po svom jedinstvu, dovoljnoj izražajnosti. Općenito, u radu nisu dopuštena više od 2 greške u sadržaju i najviše 3-4 govora.

"3"
1. Rad je dopustio značajna odstupanja od teme.
2. Rad je uglavnom pouzdan, ali ima nekih činjeničnih netočnosti. 3. Otkrivena jednostranost ili nedorečenost u otkrivanju teme, nedostatak citatnog materijala i argumentacije. Učinjena su određena kršenja redoslijeda prezentacije. 5. Rječnik je loš, a sintaktičke konstrukcije su monotone, a nailazi se na netočnu upotrebu riječi. 6. Stil rada se ne odlikuje jedinstvom, govor nije dovoljno izražajan. Općenito, u radu nisu dopuštena više od 4 greške u sadržaju i 5 govornih nedostataka.

"2"
1. Rad je izvan teme.
2. U djelu je uočljiva sklonost prepričavanju, a ne analizi.
3. Otkriveno nepoznavanje književnog teksta i kritičkog materijala. U tekstu ima mnogo činjeničnih netočnosti. 5. Redoslijed izlaganja misli u svim dijelovima djela je narušen, među njima nema veze. 6. Rječnik je izrazito siromašan, djelo je napisano kratkim rečenicama iste vrste sa slabo izraženom vezom među njima, česti su slučajevi netočne uporabe riječi. Narušeno je stilsko jedinstvo teksta. Općenito je u radu priznato 6 grešaka u sadržaju i do 7 govornih nedostataka.

Dodatak 2.
Test prema romanu I. A. Goncharova "Oblomov"

V 1. Odredite vrstu žanra romana kojemu je djelo I.A. Gončarova "Oblomov".
V 2. Navedite članak N.A. Dobrolyubova posvećen romanu I.A. Gončarova "Oblomov".
§ 3. Uz pomoć kojeg umjetničkog sredstva u prvom odlomku autor naglašava nepromjenjivost, nepomičnost života junaka (“Kad je bio kod kuće i gotovo uvijek je bio kod kuće, lagao je, a sve je stalno bilo u istoj prostoriji, gdje smo ga našli, njegovu spavaću sobu, radnu sobu i recepciju")?
P 4. Navedite pojam kojim se opisuje unutarnje uređenje prostora.
V 5. Navedite slikovno-izražajna sredstva kojima se I.A. Goncharov kada opisuje Oblomovljev ured ("čist okus", "teške, nepretenciozne stolice" itd.)
P 6. Kako se zove posebno značajan, naglašen element umjetničke slike, detalj koji pomaže u otkrivanju lika junaka u književnoj kritici ("mreža zasićena prašinom", "novinski broj ... zadnji godina")?

Zadaci s detaljnim odgovorom ograničenog volumena (5-10 rečenica) / odaberite jedan zadatak /
C1. Što je oblomovizam?
C2. Koji se od junaka ruskih klasika može pripisati tipu Oblomova?

Dodatak 3. Verifikacijski test za kreativnost F.M. Dostojevskog.

1. U kojoj obrazovnoj ustanovi je F.M. Dostojevski:
A) na Moskovskom sveučilištu
B) na Višoj vojnoj strojarskoj školi
C) na Sveučilištu u St
D) u liceju Carskoye Selo
2. F.M. Dostojevski je bio rodom iz: A) Omska B) Petersburga C) Moskve D) Tvera
3. Navedite razlog uhićenja F.M. Dostojevski: A) počinjenje kaznenog djela B) otvoreni poziv na rušenje autokracije C) objavljivanje romana "Jadni ljudi" D) nezakonito izdavanje antivladinog časopisa, članstvo u političkom krugu Petraševskog
4. Navedite glavnu temu F.M. Dostojevski: A) tema kmetstva B) tema socijalnog protesta C) tema "poniženih i uvrijeđenih" D) tema snažne ličnosti, "nadčovjeka"
5. U koje doba godine se događa roman "Zločin i kazna":
A) u jesen
B) zimi
B) u proljeće
D) ljeti
6. Navedite djelo koje ne pripada peru F.M. Dostojevski: A) "Netočka Nezvanov" B) "Idiot" C) "Demoni" D) "Obična priča"
7. Koji se od sljedećih događaja dogodio nakon Raskoljnikova zločina: A) razgovor između dvojice policajaca u krčmi o beskorisnoj starici-zalagaonici B) sastanak sa Semjonom Marmeladovim C) Raskoljnikov je primio pismo od svoje majke o Dunjinom skorom braku D ) poznanstvo sa Sonyom Marmeladovom
8. Koje je zanimanje Raskoljnikov trebao dobiti ako je završio sveučilište: A) učitelj B) diplomat C) pravnik D) liječnik
9. Objasni zašto Raskoljnikov zadire u život starice-zalagaonice: A) želi se brzo obogatiti i poboljšati svoj društveni položaj
B) želi testirati svoju teoriju: kojoj kategoriji pripada ("Napoleonima" ili "materijalima") C) želi se osvetiti zajmodavcu za ponižavajuću situaciju u kojoj se nalazi D) želi dobiti novac i pomoći majci i sestri koja pati
10. Zašto, nakon ubojstva, Raskoljnikov nije iskoristio plijen:
A) junak se, skrivajući novac, kasnije nije mogao sjetiti mjesta skrovišta
B) iz straha od razotkrivanja
C) novac nije bio svrha zločina
D) u žurbi, zaboravio uzeti novac
11. Koja je uloga Sankt Peterburga u romanu "Zločin i kazna": A) psihološka pozadina B) dekorativna pozadina C) ne igra nikakvu ulogu D) suučesnik u zločinima, junak romana
12. Koja definicija romana "Zločin i kazna" najviše odgovara njegovoj prirodi: A) kriminalistički roman B) pustolovni roman C) socio-psihološki, filozofski roman D) ljubavna priča
13. Slika Sonje Marmeladove je simbolična. On je utjelovljenje: A) kršćanske poniznosti B) ponosa
C) pohlepa D) pobuna
14. U romanu "Zločin i kazna" mogu se uočiti biblijski zapleti, slike, simbolika. Navedite koja je slika osnovna za razumijevanje glavne ideje romana: A) ubojica i bludnica B) Kalvarija C) križ D) Lazarevo uskrsnuće
15. Poznato je da su Raskoljnikovovi snovi utjelovljenje njegovog stvarnog i podsvjesnog života. Tko je još od junaka romana sanjao i tko je psihološki dvojnik Raskoljnikova:
A) Svidrigajlov
B) Luzhin
C) Razumihin
D) Marmeladov

16. Simbolika boja igra velika uloga u romanu "Zločin i kazna". Koja boja prevladava u opisu Petersburga F.M. Dostojevski: A) žuta B) zelena C) crna D) siva
17. Koja je povijesna ličnost bila Raskoljnikovov idol: A) Napoleon B) Cezar
C) Ivan Grozni D) Petar I
18. Koje je značenje naslova romana F.M. "Zločin i kazna" Dostojevskog: A) ne povlači svaki zločin za sobom kaznu B) zločin i kazna se suprotstavljaju C) neminovnost kazne za počinjeni zločin D) nedosljednost kazne s počinjenim zločinom
19. Prva Raskoljnikova žrtva bio je stari lihvar, a druga:
A) Katerina Ivanovna
B) djevojka na bulevaru
C) Sonya Marmeladova
D) Lizaveta
20. Nakon što je počinio zločin, Raskoljnikov traži suosjećanje od Sonje jer: A) i ona je "prešla" norme ljudskog morala B) nema kome drugom otići C) ona će moći razumjeti Raskoljnikova D) neće izdati ga
21. Koji je događaj u romanu bio početak sloma Raskoljnikovove "ideje": A) Samoubojstvo Svidrigajlova B) razgovor s Profirijem Petrovičem C) drugi spoj sa Sonjom D) susret s Marmeladovim
22. Navedite koji je sukob glavni u romanu "Zločin i kazna": A) ideološki (Raskoljnikov - Sonja Marmeladova) B) psihološki (Raskoljnikov - Profirij Petrovič) C) društveni (Raskoljnikov - starica-zajmodavac) D) unutarnji (javlja se u duši protagonista)

Dodatak 4. Probni rad na djelu L. N. Tolstoja
1. Prvo objavljeno djelo L. N. Tolstoja zvalo se:
A) "Sevastopoljske priče"
B) "Uskrsnuće"
C) "Kozaci"
D) "Djetinjstvo"
2. Koje od navedenih djela nije napisao L. N. Tolstoj?
A) "Uskrsnuće"
B) "Sevastopoljske priče"
C) "Moja sveučilišta"
D) "mladost"
3. Kombinirajte naslove djela i njihov žanr:
A) "Nakon lopte"
Priča
B) "Djetinjstvo"
B) roman
C) "Rat i mir"
C) epski roman
D) "Ana Karenjina"
D) priča
4. Kako je Lav Tolstoj definirao žanr "Rata i mira"?
A) epski
B) roman
C) pjesma
D) povijesna kronika
5. Koliko traje radnja romana?
A) 10 godina
B) oko 7 godina
C) 25 godina
D) 15 godina
6. Navedi vrhunac romana.
A) Prva lopta Nataše Rostove
B) Domovinski rat 1812
C) savjet u Filima
D) smrt princa Andrije
7. U povijesnim djelima Napoleon je često bio suprotstavljen Aleksandru I. Tko se u romanu suprotstavlja Napoleonu?
A) Aleksandar I
B) Kutuzov
C) A. Bolkonski
D) Pierre Bezukhov
8. Nakon koje se bitke princ Andrija razočarao u svog idola - Napoleona?
A) Shengrabenskoe
B) Austerlitskoe
C) Borodinskoe
9. Kombinirajte ime heroine i njezin vanjski opis:
A) "mršava sitna brineta mekog pogleda zasjenjenog dugim trepavicama, guste crne pletenice koja joj je dvaput obavijala glavu i žućkaste boje kože na licu, a posebno na golim, tankim, ali gracioznim mišićavim rukama i vrat."
B) "Crnooka, s velikim ustima, ružna, ali živahna djevojka, s djetinjastim otvorenim ramenima koja su iskočila iz steznika od brzog trčanja, sa svojim crnim uvojcima koji su zalutali unatrag."
C) "Visoka, lijepa dama s golemom pletenicom i vrlo golim bijelim, punih ramena i vrata, na kojoj je bila dvostruka niska velikih bisera."
A) Nataša
B) Sonya
C) Helen
D) Julie

10. Kombinirajte ime heroja i njegov vanjski opis:
A) “Cijela je figura bila okrugla, glava... leđa, prsa, ramena, čak i ruke koje je nosio, kao i uvijek kad je nešto zagrlio, bile su okrugle; ugodan osmijeh i velike nježne oči bile su okrugle", mora da je imao više od pedeset godina."
B) "Masivan debeo mladić šišane glave, naočala, laganih pantalona po tadašnjoj modi, s visokim volanom i smeđim frakom."
C) "Cijela stasita, niska figura širokih debelih ramena i nehotice isturenog trbuha i prsa imala je onaj reprezentativan, dostojanstven izgled kakav imaju četrdesetogodišnjaci koji žive u dvorani."
A) Napoleon
B) Pierre Bezukhov
C) Platon Karatajev
D) Andrej Bolkonski

11. Pročitaj ulomak djela „Rat i mir“: „Malaša je plaho i radosno gledala sa peći lica, uniforme i križeve generala, jedan za drugim ulazeći u kolibu i sjedeći u crvenom kutu, na širokim klupama. ispod ikona." Koji je povijesni događaj kojemu je svjedočila Malasha?
12. Koje je slikovno i izražajno sredstvo glavno u djelu „Rat i mir“? Navedite primjere korištenja ovog puta u naslovu, kompoziciji, slikovnom sustavu itd.
13. Tko je od junaka postao za Pierrea Bezuhova "najmoćnije i najdraže sjećanje i personifikacija svega ruskog, ljubaznog i okruglog"?

14. Objasni značenje naslova djela „Rat i mir“. Možemo li govoriti o dvosmislenosti naslova?

15. Komentirajte riječi M. Gorkog: "Bez poznavanja Tolstoja, ne možete se smatrati da poznajete svoju zemlju, ne možete se smatrati kulturnom osobom."

Dodatak 5.
Kreditni rad u književnosti druge polovice 19. stoljeća
1. Navedite autora i naslov djela u kojem se daje psihološki prikaz jednog zločina?
A) A. N. Ostrovsky "Oluja sa grmljavinom" B) L. N. Tolstoj "Živi leš"
B) FM Dostojevski "Zločin i kazna" D) NS Leskov "Lady Macbeth"
2. Agafya Pshenitsyna je heroina:
A) roman I.S. Turgenjeva "Očevi i sinovi"
B) Roman Fjodora Dostojevskog "Zločin i kazna"
C) roman I. A. Goncharova "Oblomov"
D) Roman Lava Tolstoja "Rat i mir"
3. Koga su od ruskih pisaca zvali "Kolumbo iz Zamoskvorečja"?
A) I.S. Turgenjev B) L.N. Tolstoj
B) A.N. Ostrovsky D) F.M. Dostojevski
4. Junakinja drame Ostrovskog "Gromovina", Kabanikha, zvala se:
A) Anna Petrovna B) Katerina Lvovna
B) Marfa Ignatjevna D) Anastazija Semjonovna
5. Tko je autor sljedećih redaka "Rusija se ne može razumjeti umom, // Ne možete mjeriti uobičajenim mjerilom: // Ona ima poseban postati - // U Rusiju možete vjerovati samo"
A) A.S. Puškin B) F.I.Tjučev
B) N.A. Nekrasov D) A.A. Fet
6. Tko je od junaka romana FM Dostojevskog postavio pitanje "Jesam li ja drhtavo stvorenje ili imam pravo"?
A) Sonya Marmeladova B) R. Raskoljnikov
B) Petar Luzhin D) Lebeziatnikov
7. U kojem se djelu ruske književnosti pojavljuje junak-nihilist?
A) A. N. Ostrovsky "Šuma" B) F. M. Dostojevski "Zločin i kazna"
B) I.S.Turgenjev "Očevi i sinovi" D) I.A.Goncharov "Oblomov"
8. U kojem se od navedenih djela radnja odvija na pozadini panorame Volge?
A) "Voćnjak trešnje" B) "Mrtve duše"
B) "Grmljavina" D) "ogrozd"
9. Navedite ime pisca koji je putovao na otok Sahalin.
A) L.N. Tolstoj B) A.P. Čehov
B) I.A. Gončarov D) M.E. Saltykov-Shchedrin
10. Što Lav Tolstoj misli pod pojmom "ljudi"?
A) svi radnici koji stvaraju materijalne vrijednosti
B) kmetovi koji rade na zemlji
C) ukupnost predstavnika svih društvenih skupina i staleža, koji pokazuju duhovnost, domoljublje
D) zanatlije, zanatlije
11. Kojem junaku „Rata i mira“ pripada tvrdnja „Šah je uređen. Utakmica počinje sutra”?
A) Princ Andrija B) Napoleon
B) Car Aleksandar 1 D) M. I. Kutuzov
12. Koje je greške Raskoljnikov (FM Dostojevski "Zločin i kazna") počinio tijekom ubojstva starice?
A) zaboravio zatvoriti vrata stana B) ostavio kapu na mjestu zločina
B) zaboravio uzeti oruđe zločina D) zamrljao se krvlju

13. Navedite koji je od junaka Tolstojeva romana „Rat i mir“ na putu potrage.
A) Platon Karatajev B) Pierre Bezukhov
B) Fedor Dolohov D) Anatol Kuragin

14. Tko od ruskih pjesnika kaže "Možda nisi pjesnik, ali moraš biti građanin"?
A) A.S. Puškin B) F.I.Tjučev
B) N.A. Nekrasov D) M.Yu.Lermontov

15. Koja je dominantna tema u djelu N.A. Nekrasova?
A) tema grada B) ljubav
B) usamljenost D) državljanstvo

16. Navedite što je učitelj Belikov učio, lik priče "Čovjek u kutiji" A.P. Čehova.
A) zemljopis B) književnost
B) grčki D) Božji zakon

17. Navedite kome su od ruskih književnika pripadale riječi da će "ljepota spasiti svijet".
A) F.M. Dostojevski B) I.A. Bunin
B) Lav Tolstoj D) A.P. Čehov

19.Raskoljnikova teorija (F.M. Dostojevski "Zločin i kazna") je
A) strogo znanstveno opravdanje za podjelu ljudi u kategorije
B) podjela ljudi na kategorije ovisno o društvenom statusu, obrazovanju
C) podjela ljudi na kategorije: obične i izvanredne

20. Sljedeći problem se ne pojavljuje u priči "Grozd" A.P. Čehova
A) odnos čovjeka i prirode
B) degradacija osobnosti
C) osobna odgovornost za ono što se događa u svijetu
D) ruska inteligencija

Dodatak 6
Kreditni rad za 1 tečaj

opcija 1

1. Koji je književni pravac dominirao u književnosti druge polovice 19. stoljeća? Navedite glavne značajke ovog književnog pokreta.

A) Romantizam. B) Klasicizam. C) Sentimentalizam. D) Realizam.

2. Povezati nazive umjetničkih djela i njihove autore:

A) Brončani konjanik. B) Oblomov. C) Očevi i sinovi. D) "Rusija se ne može razumjeti umom." D) "Došao sam k tebi s pozdravom"
Autori: 1) M.Yu. Lermontov. 2) A.S. Puškin. 3) I. S. Turgenjev. 4) I. I. Gončarov. 5) N.A.Nekrasov. 6) F.I. Tyutchev. 7) L. N. Tolstoj. 8) A.A. Fet.

3. Povezati naziv djela i žanr:

A) "Nevsky Prospect". B) "Oluja sa grmljavinom". C) "Upoznao sam te." D) "Tko dobro živi u Rusiji." E) "Rat i mir".

Žanrovi: 1) Pripovijedanje. 2) Priča. 3) Pjesma. 4) Pjesma. 5) Drama. 6) Komedija. 7) Tragedija. 8) Roman. 9) Epski roman. 10) Epska pjesma.

4. U kojem se djelu ruske književnosti 19. stoljeća pojavljuje junak-nihilist?

5. Tko je autor slijedećim radovima: "Prva ljubav", "Rudin", "Pjesme u prozi"?
6. O čemu se govori o književnom junaku:
I “Nije mu ležanje bilo nužno, kao bolesnom ili kao osobi koja želi spavati, ni slučajno, kao nekom umornom, ni zadovoljstvo, kao lijenčina, to je bilo njegovo normalno stanje. Dok je bio kod kuće – a gotovo uvijek je bio kod kuće – ležao je, a sve je stalno u jednoj prostoriji, koja mu je služila kao spavaća soba, radna soba i recepcija.”

B Oči su kao plavo nebo,
Osmijeh, platnene kovrče,
Pokret, glas, lagani kamp,
Ali svaka romansa
Uzmi i ima, zar ne,
Njen portret, on je jako fin

U “Ispred ostalih, crnokosa, vrlo mršava žena dotrčala je do kočije. Crnooka djevojka u žutoj haljini od cinca, svezana bijelim rupčićem, ispod koje su virili pramenovi raščupane kose."

7. Uspostavite korespondenciju između likova romana „Zločin i kazna“ i događaja koji su im se dogodili.

A) Raskoljnikov. B) Porfirije Petrovič. D) Razumihin.

Događaji: 1) baciti novac Sonechki; 2) pomaže obitelji Marmeladov; 3) čita članak Raskoljnikova; 4) ženi se Dunom.

8. Navedite likovnu tehniku koja se koristi u sljedećoj rečenici: “Ja sam se tada, kao pauk, stisnuo u svoj kut”. Sastavite rječničku natuknicu za ovaj pojam.

9. Navedite glavne likove drame M. Gorkog "Na dnu"

10. Sjetite se imena glavnog junaka Čehovljeve priče "Ionič"

11. Kreativni zadatak.
Sastavite kratki tekst na temu "Djelo beletristike koje sam pročitao i ostavio trag u mojoj duši"

Dodatak 7. Testni rad o poeziji početka 20. stoljeća

Književnost početka 20. stoljeća nazivana je "književnost modernizma". Kako shvaćate što znači "modernistička književnost"?
Što je bila bit književnosti s početka 20. stoljeća?
Navedite filozofa s početka 20. stoljeća koji je tvrdio da čovjek pripada dvama svjetovima: stvarnom i nadrealnom?
Kako se zvao ruski filozof koji je, po analogiji sa zlatnim dobom ruske književnosti, početak 20. stoljeća nazvao "srebrnim dobom" ruske poezije?
Iz koje klase potječe obitelj Jesenjin?
Ruska poezija doživljava vlastitu renesansu. Što ova riječ znači?
Koji su vam pravci s početka XX. stoljeća poznati?
Kako je bilo naslovljeno predavanje D. Merežkovskog u kojem je iznio teorijske temelje simbolizma?
Kome su smjeru pripadali pjesnici: V. Bryusov, D. Merezhkovsky, A. Bely?
Tko je autor ciklusa pjesama „Pjesme o lijepoj dami“?
Koja je glavna tema djela S. Jesenjina?
O kojem je djelu S. Jesenjin napisao: "Ovo je najbolje što sam napisao"?
Kako shvaćate izraz V. Majakovskog "ljubav je bulk"?
Navedite djela V. Majakovskog koja su vam poznata?
Kako se zove udana žena koja je postala muza V. Majakovskog i kojoj će pjesnik kasnije napisati pjesmu "Lilichka"?
Ime pravo prezime A. Ahmatova.
Kojem smjeru početka XX. stoljeća pripada rad A. Ahmatove?
Koji je glavni problem pjesme A. Ahmatove "Requiem"?
Čije su ovo linije? – Potrčao sam za njim do kapije.
Zašto je umjetnost M. Tsvetaeve povezana s granom crvenog stabla rowan?

Dodatak 8. Priprema za esej o djelima M. Šolohova

Teme eseja:

“Tema rata i revolucije u romanu M. a. Šolohov" tihi Don”».

"Značajke slike krajolika u" tihom Donu "m. A. Šolohov".

“Slike žena Kozaka u M. a. Šolohovljev "Tihi Don"";

"Grigorij Melekhov u potrazi za istinom."

Faze analize teme:

Čitanje teme: određivanje glavnih riječi, volumena (uska, široka tema), karaktera (osobne, književne itd.).

Definicija teze, glavna ideja kompozicije.

Izbor argumenata, "ilustrativni" materijal.

Razmišljanje o zaključku i uvodu.

Dodatak 9. Sastav "Prisustvovati strahotama rata"

Teme eseja:

1. Što znam o Velikom Domovinskom ratu?

2. Veliki Domovinski rat u životu moje obitelji.

3. Treba li današnja generacija znati o Velikom domovinskom ratu?

Kategorije

Izbor urednika

Nastavno-metodički kompleks o književnosti za SPO. Nastavno-metodički kompleks o književnosti za studente SPE

PUTOVNICA PROGRAMA DISCIPLINE

uvjeti za provedbu programa akademske discipline

Praćenje i vrednovanje rezultata svladavanja nastavne discipline

STRUKTURA i sadržaj OBRAZOVNE DISCIPLINE

traži

Pretplata

Popularne objave

Posljednje bilješke