Mavzu bo'yicha kartoteka: leksik mavzular bo'yicha o'qish uchun adabiyotlar ro'yxati. "Xayr yoz, salom bolalar bog'chasi!"

Bolalar bog'chasining tayyorgarlik guruhida bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirish turli usullar bilan amalga oshiriladi. Ular har qanday sinfda, o'yinlarda, xalq amaliy san'ati va mualliflik huquqidan foydalanadilar. teatr faoliyati, bayramlar.

Bolalar rivojlanishida o'qishning o'rni

Ko'pincha badiiy adabiyot o'qiydigan, grammatik jihatdan to'g'ri nutqqa ega bo'lgan bolalar o'z fikrlarini chiroyli ifodalay oladilar. Bundan tashqari, kitob bilan tanishish bolalarni o'rganishga yordam beradi dunyo, qadr-qimmatini, yaxshilik va yomonlikni ajrata olish qobiliyatini rivojlantiradi, axloqiy qadriyatlarni o'rgatadi, vatanparvarlik tuyg'ularini, tabiatga muhabbat va boshqalarni rivojlantiradi.

Keling, tayyorgarlik guruhida badiiy adabiyot o'qish uchun namunali kartoteka, shuningdek, ushbu adabiy ijodlar bolaning shaxsiyatini shakllantirishga qanday ta'sir qilishini va uni maktabda keyingi o'qishga tayyorlashini ko'rib chiqaylik.

Dastur maqsadlari

Adabiy asarlarga qiziqishni, ertak va hikoyalarni tinglashga intilishni rivojlantirish, she'rlarni ifodali o'qishni o'rgatish, boshlangan kitobning davomini tan olish, ish uchun rasm va rasmlarni qiziqish bilan ko'rib chiqish.
Turli xil adabiy shakllar bilan tanishtirish: maqol, matal, bolalar qofiyasi, beshik, topishmoq, til o'girish, sanoq qofiya, she'r, hikoya, ertak. Ularni tanib, ajrata bilish, maqollarning ma’nosini anglash.
Bolalarni asarlarni ifodalash vositalari, ob'ektni, shaxsni, hodisani obrazli tasvirlash usullari bilan tanishtirish. Shu bilan birga, bolalarga buni qanday tushunishga o'rgatish muhimdir obrazli ifodalar, epithets va qiyoslar orqali adabiy xarakterni tavsiflash mumkin.

Bolalarni she'rlarni ifodali aytib berishga yoki ertakni takrorlashga, ovozning balandligi va kuchidan foydalanishga, tembrni o'zgartirishga va ushbu ish uchun mos his-tuyg'ularni tanlashga o'rgatish, o'zboshimchalik bilan xotira va e'tiborni rivojlantirish.
Maktabda muvaffaqiyatli o'qish uchun grammatik jihatdan to'g'ri adabiy nutqni rivojlantiring.
Asarlar qahramonlariga hamdard bo'lishni o'rganing, hazil tuyg'usini rivojlantiring.
Bolalarni ruslar bilan tanishtirish va xorijiy yozuvchilar va shoirlar, shuningdek, mashhur rassomlar bilan birga, portretlarda o'z tasvirlarini tanib olishni o'rgatish.
Doston va rivoyatlar yordamida xalq tarixi bilan tanishtirish.

Federal davlat ta'lim standartiga tayyorgarlik guruhidagi badiiy adabiyot

Dan namuna ro'yxati bolalar bog'chasida bolalarni tanishtirish uchun tavsiya etilgan adabiy asarlar. Albatta, u erda hech bir o'qituvchi to'xtamaydi. O'qituvchilar - ijodiy odamlar tsenzuraning qat'iy chegaralariga joylashtirilishi mumkin emas. Asosiylaridan tashqari, bir qator qo'shimcha ishlar ham qo'llaniladi.

Tayyorlov guruhida badiiy adabiyot o'qish uchun kartoteka asosiy bo'limlarga ega. Bular kichik adabiy shakllar- qo'shiqlar, bolalar qofiyalari, masalan, "Chigariki-chok-chigarok", "Ona-bahor keladi", Quyosh chiqqanda ..." va hokazo.

Kichik she'riy shakllar kalendar marosim qo'shiqlarida qo'llaniladi. Xalq madaniyati an'analari bilan tanishganda, ular qo'shiqlarni o'qiydilar va yodlashadi, masalan, "Kolyada, karol, sen menga pirog berasan" yoki "Kol qanday ketdi ...", Maslenitsada - "Shrove seshanba kuni kabi" ...” yoki “Tin-tin -ka...”.

Ular hazilning kamchiliklariga kulishni o'rgatishadi - "Fedul, nima labingni puflading?" yoki "Qaerda jele - bu erda va o'tirdi." Fables hazil tuyg'usini rivojlantiradi - "Yermoshka boy" yoki "Tinglang, bolalar".

Tayyorgarlik guruhida badiiy adabiyotni o'qish uchun karta ko'rsatkichi ham tanishishni nazarda tutadi she'riyat A. Blok, “Olisdan olib kelgan shamol”, M. Voloshin, “Kuz”, S. Yesenin, “Porosha”, M. Lermontov, “Yovvoyi shimolda”, F. Tyutchev kabi rus shoirlari. buloq suvlari" va hokazo.

Bolalar she'riyat bilan tanishganda

Tayyorgarlik guruhida badiiy adabiyotni idrok etish nafaqat individual darslarda sodir bo'ladi. O'qituvchilar sinflarda bolalarga tashqi dunyo bilan tanishish uchun she'rlar o'qiydilar. Masalan, yo‘l harakati qoidalarini o‘rganishda svetofor haqida, yo‘lni qanday kesib o‘tish haqida she’rlar o‘qiydilar.

Tabiat bilan tanishtirish darslarida hayvonlar, sabzavotlar va mevalar haqida topishmoqlar tuziladi. Masalan, bolalarni qushlar hayoti bilan tanishtirishda qushlar haqidagi badiiy adabiyotlardan foydalaniladi. Tayyorgarlik guruhida siz V. Jukovskiyning "Lark", A. Pushkinning "Qush", V. Orlovning "Bizga uchasiz, yulduzcha" ni o'qishingiz mumkin. Yil fasllari shunday mualliflarning ijodini o‘rganishga yordam beradi: I. Surikov, “Qish”, P. Solovyova, “Qor bo‘lagi”, F. Tyutchev, “Qish negadir jahldor”, Ya.Akim, “Aprel”, P. Voronko, "Yaxshiroq mahalliy chekka yo'q", L. Stanchev, "Kuzgi gamma".

O'yin paytida she'r o'qish

DA teatrlashtirilgan tomoshalar K. Aksakov, "Lizochek", S. Marshak, "Mushuk uyi", L. Levin, "Ko'krak" kabi she'riy asarlar tez-tez o'ynaladi.

Rolli o'yinlar paytida siz bolalarni lullaby kuylashga taklif qilishingiz mumkin. Bayramlarda (masalan, Rojdestvoda) bolalar bog'chasining boshqa guruhlari va sinflariga boring, sovg'alar uchun sumka bilan kostyumli qo'shiqlar uyushtiring.

Dasturiy ishlardan tashqari, ochiq havoda o'tkaziladigan jismoniy tarbiya mashg'ulotlarida bolalar beixtiyor ko'plab she'rlarni yodlashadi. bo'sh vaqt yoki sinfda statik o'rindiqdan dam olish maqsadida.

She'rsiz bayram nima

Ertaliklarga tayyorgarlik ko'rayotganda yoki spektakllarni tashkil qilishda bolalar ssenariyga ko'ra boshqa bolalar uchun mo'ljallangan juda ko'p she'r va qo'shiqlarni, o'zlarining va boshqalarning she'rlarini yodlashadi.

Bularning barchasi xotirani, she'riy asarlarga qiziqishni rivojlantiradi. Nutqni rivojlantirish darslarida oʻqituvchi tomonidan qoʻllaniladigan bir qancha soʻz oʻyinlari ham mavjud boʻlib, ular bolalarning oʻzlari olmoshlarni oʻylab topishlari mumkin.

Badiiy adabiyot orqali axloqiy tarbiya

Adabiy asarlarni o'qish jarayonida bolalar turli xil, ijobiy va salbiy belgilar bilan tanishadilar. Matnni tinglab, yigitlar qahramonlarga hamdard bo'lishni, ularning muammolari va muammolariga hamdard bo'lishni, qo'shnisiga g'amxo'rlik qilishni, yaxshi va yomonni, yaxshi va yomonni farqlashni o'rganadilar. Asarni, ayniqsa, bunday axloqiy ma'noni o'qib chiqqandan so'ng, pedagog bolalarning adabiy asarni tinglashda tushunilgan axloqiy tamoyillarga ishonchini mustahkamlashga harakat qilib, albatta suhbat o'tkazadi.

Badiiy adabiyotlar ro'yxati tayyorgarlik guruhi Bolalar bog'chasida bir qator bunday asarlar mavjud.

Keling, ulardan bir nechtasini ko'rib chiqaylik.

V.Kataev, "Gul-etti-gul"

Valentin Petrovich Kataevning bu mashhur asari, albatta, bolalikdan deyarli hammaga tanish. Bu ish asosida bolalar uchun multfilm suratga olindi. Keling, ertakning mazmunini qisqacha eslaylik. Qiz Zhenya, onasining iltimosiga binoan, simit do'koniga bordi, yo'lda chalg'idi va notanish it barcha simitlarni yedi. Zhenya unga yetib olmoqchi bo'lganida, u notanish joyga tushib, yig'lay boshladi. Uni kutib olgani chiqqan kampir unga 7 gulbargli sehrli gul sovg‘a qildi. Agar siz gulbargni yirtib tashlasangiz va to'g'ri so'zlarni aytsangiz, unda orzu darhol amalga oshadi. Shunday qilib, qiz uyiga qaytdi.

Keyin u barcha gulbarglarini har xil bema'niliklarga sarfladi, oxirgisidan tashqari. Bog'da nogiron bolani uchratib, Zhenya bu notanishning tuzalib ketishini tilab, oxirgi gulbargni bag'ishladi. Gulning sehrli ta'siridan so'ng, bola o'rnidan turdi va o'ynashni davom ettirish uchun qiz bilan yugurdi.

V.Kataevning "Gul-Semitsvetik" asari bolalarni ahamiyatini tushunishga o'rgatadi inson hayoti va salomatlik Shimoliy qutbga borish, chashka ta'mirlash yoki butun o'yinchoqlar to'plamiga buyurtma berish kabi keraksiz injiqliklarga nisbatan.

Ertaklar bilan sezgirlikni tarbiyalash

Donolar: “Ertak yolg‘on, lekin unda ishora, yaxshilarga saboq bor”, deyishsa ajab emas. Tavsiya etilgan adabiyotlarning har bir asari, jumladan, ertaklar bolalarga donolikka, hayotning oltin qoidasiga rioya qilishga o‘rgatadi – insonga qanday munosabatda bo‘lsa, u ham senga shunday munosabatda bo‘ladi.

Masalan, ishlov berishdagi ertakni olaylik mashhur yozuvchi va o'qituvchi "Quduqqa tupurmang - bu suv ichish uchun foydali bo'ladi". Shuningdek, u bolalar bog'chasining tayyorgarlik guruhida badiiy adabiyot o'qish uchun kartotekaga kiritilgan.

Ehtiyotkor o'gay qizi Mashenka sichqonchani bo'tqa bilan davolashdi va u unga ayiqni aldashga yordam berdi. Uning mehribonligi uchun qiz saxiy sovg'alar oldi. Va kampirning o'z qizi Natasha unchalik rahmdil emas edi, sichqon och qoldi. Shunga ko'ra, va g'azablangan qiz mukofot o'rniga u ayiqdan qattiq manjetlar oldi, oyoqlarini zo'rg'a ko'tardi.

Xuddi shu ipni ko'plab rus tilida kuzatish mumkin va xorijiy ertaklar- "Botinkali mushuk", X. Andersenning "Dyuymacha", "Ayoga" va boshqalar.

so'z o'yinlari

Ko'pincha bolalar bog'chasida o'qituvchilar adabiy viktorinalar tashkil qilishadi. Ularning ko'pchiligi haqida o'ylashingiz mumkin. O'yin variantlaridan biri siz o'qigan narsangizdan ertak nomini taxmin qilish mumkin. kichik o'tish. Shuningdek, "Ertak xarakterini tanib olish" o'yinini o'ynash tavsiya etiladi. O'qituvchi parchani o'qiydi yoki ba'zilarini og'zaki tasvirlaydi adabiy qahramon, va bolalar uni to'g'ri nomlashlari kerak.

Badiiy asarlar asosidagi so‘z o‘yinlarining navbatdagi versiyasi “Ijobiy personajlar va ularning sifatlarini ayt”, “Ism” o‘yinlaridir. yomon yigitlar Siz ularni yoqtirmaysiz."

Siz ertakni algoritmlar orqali qayta aytib berishingiz yoki o'rganishingiz mumkin. Misol uchun, o'qituvchi bir nechtasini beradi kalit so'zlar to'g'ri tartibda (bu rasmlar bo'lishi mumkin) va bolalar ular asosida ertak tuzadilar. Siz hatto tasavvuringizni rivojlantirib, ertaklarni o'zingiz ixtiro qilishingiz mumkin.

"Bu nima ekanligini ayting?" O'yini adabiyot turlarini eslab qolishga yordam beradi. O'qituvchi ertak, hikoya yoki she'rdan parcha o'qiydi, bolalar esa adabiyot turini taxmin qilishadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqi va xotirasini rivojlantirish

Turli asarlar bilan doimiy tanishish bilan bolalar xotirasida grammatik jihatdan to'g'ri nutq saqlanib qoladi va she'rlarni yodlash va nasr - hikoyalar va ertaklarni qayta hikoya qilish - bu ko'nikmalarni mustahkamlaydi. Tilni burish fonemik eshitishning rivojlanishiga hissa qo'shadi, bolalar so'zlarni yaxshiroq talaffuz qiladilar va bu juda muhim, chunki tayyorgarlik guruhining bolalari bolalar bog'chasi bitiruvchilari. Maktabda o'qishni o'rganish uchun ular to'g'ri nutq qobiliyatiga ega bo'lishlari kerak.

Xotira ixtiyoriy va ixtiyoriy xotirani o'z ichiga oladi. She'riy shakldagi asarlarni o'qiyotganda, bolalar asarning parchalarini yoki alohida satrlarini eslab qolishadi.

Bolalar bog'chasining tayyorgarlik guruhi uchun badiiy adabiyot mavjud katta ahamiyatga ega bolalarning har tomonlama rivojlanishida. O'qish uchun ushbu katalogni ko'rib chiqqandan so'ng, uyda ota-onalar taniqli mualliflarning asarlari yordamida bolaning axloqiy fazilatlarini tarbiyalash bilan shug'ullanishlari mumkin.

Men uni o'zim uchun saqlayman! Men siz bilan baham ko'raman. Barchangizga rahmat!

Katta guruh. 5-6 yoshli bolalar uchun adabiyotlar ro'yxati.

Badiiy adabiyot

Badiiy adabiyotga qiziqishni rivojlantirishda davom eting. Ertaklar, hikoyalar, she'rlarni diqqat bilan va qiziqish bilan tinglashni o'rganing. Yordamida turli nayranglar va maxsus tashkil etilgan pedagogik vaziyatlar adabiy asarlarga hissiy munosabatni shakllantirishga yordam beradi. Ularni adabiy xarakterning muayyan harakatiga munosabati haqida gapirishga undash. Bolalarga asardagi qahramonlarning xatti-harakatlarining yashirin sabablarini tushunishga yordam bering. Ertaklar, hikoyalar, she'rlarning asosiy janr xususiyatlarini tushuntirishda davom eting (o'qilgan asar asosida). Badiiy so'zga nisbatan sezgirlikni rivojlantirishni davom eting; eng yorqin, esda qolarli tavsiflar, taqqoslashlar, epithetslar bilan parchalarni o'qing. She'riy matnning ritmi va ohangini tinglashni o'rganing. She'rni o'qishga tabiiy intonatsiyalar bilan ifodali yordam berish, rollarda, dramatizatsiyalarda matnni o'qishda ishtirok etish. Kitoblarni o'qishni davom eting. Bolalarning e'tiborini kitobning dizayniga, rasmga qarating. Xuddi shu asar uchun turli rassomlarning rasmlarini solishtiring. Bolalarga sevimli bolalar kitoblaringiz haqida gapirib bering, ularning yoqtirishlari va afzalliklarini bilib oling.

Bolalar uchun o'qish uchun

Rus folklor
Qo'shiqlar.

“Yupqa muzdek...”, “Buvijonning echkisiday...”,

"Sen, ayoz, ayoz, ayoz ...", "Erta, erta tongda ...",

"Men qoziqlarni qiziqtiraman ...", "Nikolenka gander ...",

— Eman daraxtini taqillatasan, ko‘k siskin uchadi.

Qo'ng'iroqlar.

"Rooks-kirichi ...", " xonqizi...", "Qaldirg'och-qaldirg'och ...",

"Siz allaqachon kichkina qushsiz, siz adashgansiz ...", "Yomg'ir, yomg'ir, yanada qiziqarli".

Rus xalq ertaklari.

"Quyon-bouncer", "Tulki va ko'za", arr. O. Kapitsa;

"Qanotli, tukli va yog'li", arr. I. Karnauxova;

"Baqa malika", "Sivka-Burka", arr. M. Bulatova;

"Finist-Clear Falcon", arr. A. Platonova;

"Havroshechka", arr. A. N. Tolstoy;

"Nikita Kozhemyaka" (A. N. Afanasyevning ertaklar to'plamidan); "Nopok ertaklar".

Rossiya shoirlari va yozuvchilari asarlari

She'riyat.

V. Bryusov. "Beshinchi";

I. Bunin. "Birinchi qor";

S. Gorodetskiy. "Mushukcha";

S. Yesenin. "Qayin", "Qush gilosi";

A. Maykov. "Yozgi yomg'ir";

N. Nekrasov. "Yashil shovqin" (qisqartirilgan);

I. Nikitin. "Qish uchrashuvi";

A. Pushkin. "Osmon allaqachon kuzda nafas olayotgan edi ..." ("Yevgeniy Onegin" oyatidagi romandan), "Qish oqshomi" (qisqartirilgan);

A. Pleshcheev. "Mening bog'im";

A. K. Tolstoy. "Kuz, bizning butun kambag'al bog'imiz sepiladi ..." (qisqartirilgan);

I. Turgenev. "Chumchuq";

F. Tyutchev. "Qish bir sababga ko'ra g'azablanadi";

A. Fet. "Mushuk ko'zlarini qisib qo'shiq aytadi ...";

M. Tsvetaeva. "To'shakda";

C. Qora. "Bo'ri";

Men Akimman. "Ochko'z";

A. Barto. "Arqon";

B. Zaxoder. "Itning qayg'usi", "Mumbalik haqida", "Yoqimli uchrashuv";

V. Levin. "Ko'krak", "Ot";

S. Marshak. "Pochta", "Poodle"; S. Marshak,

D. Xarms. "Kulgili siskins";

Y. Moritz. "Quvurli uy";

R. Sef. “Kengash”, “Cheksiz she’rlar”;

D. Xarms. "Men yugurdim, yugurdim, yugurdim ...";

M. Yasnov. "Tinch hisoblash".

Proza.

V. Dmitrieva. "Chaqaloq va xato" (bo'limlar);

L. Tolstoy. "Arslon va it", "Suyak", "sakrash";

C. Qora. "Velosipedda mushuk";

B. Almazov. "Qo'rqoq";

M. Borisova. "Jakonyani xafa qilmang";

A. Gaydar. "Chuk va Gek" (boblar);

S. Georgiev. "Men Santa Klausni qutqardim";

V. Dragunskiy. "Bolalikdagi do'st", "Yuqoridan pastga, obliquely";

B. Jitkov. "Oq uy", "Men kichkina erkaklarni qanday tutdim";

Y. Kazakov. "Ochko'z jo'ja va mushuk Vaska";

M. Moskvina. "Chaqaloq";

N. Nosov. "Jonli shlyapa";

L. Panteleev. "Katta yuvish" ("Belochka va Tamarochka ertaklari" dan), "Sizga xat";

K. Paustovskiy. "Mushuk o'g'ri";

G. Snegirev. "Pingvin plyaji", "Dengizga", "Jasur pingvin".

Dunyo xalqlarining folklori

Qo'shiqlar.

"Ular grechkani yuvishdi", lit., arr. Yu. Grigorieva;

"Do'stga do'st", tojik., arr. N. Grebneva (qisqartirilgan);

"Vesnyanka", ukrain, arr. G. Litvak;

"Jek qurgan uy", "Keksa ayol", inglizcha, trans. S. Marshak;

"Sayohatingiz muborak!", Golland, arr. I. Toʻqmoqova;

"Keling, raqsga tushamiz", Shotlandiya, arr. I. Toʻqmoqova.

Ertaklar.

"Kuku", Nenets, arr. K. Shavrova;

"Birodarlar otaning xazinasini qanday topishdi", Mold., Arr. M. Bulatova;

"O'rmon qizi", trans. chexiyadan. V. Petrova (B. Nemtsovaning ertaklar to'plamidan);

"Sariq laylak", xitoycha, trans. F. Yarilina;

"Mushuk, it va yo'lbars bo'lgan kichkina sichqoncha haqida", ind., trans. N. Xodzi;

"Lek ismli quyon haqida ajoyib hikoyalar", G'arbiy Afrika xalqlari ertaklari, trans. O. Kustova va V. Andreev;

"Goldilocks", trans. chexiyadan. K. Paustovskiy;

"Bobo-Vsevedning uchta oltin sochi", trans. chexiyadan. N. Arosyeva (K. Ya. Erbenning ertaklar to'plamidan).

Turli mamlakatlar shoir va yozuvchilari ijodi

She'riyat.

I. Bjehva. "Ufq orollarida", trans. Polshadan. B. Zaxoder;

A. Milne. "Qirol sendvichi haqida ballada", trans. ingliz tilidan. S. Marshak;

J. Rivz. "Shovqinli portlash", trans. ingliz tilidan. M. Boroditskaya;

Y. Tuvim. "Barcha bolalarga bitta muhim masala bo'yicha xat", trans. Polshadan. S. Mixalkov;

V. Smit. "Uchar sigir haqida", trans. ingliz tilidan. B. Zaxoder;

D. Ciardi. "Kimning uchta ko'zi bor", trans. ingliz tilidan. R. Sefa.

Adabiy ertaklar.

R. Kipling. "Fil", trans. ingliz tilidan. K. Chukovskiy, chiziqdagi she'rlar. S. Marshak;

A. Lindgren. "Tomda yashovchi Karlson yana uchib ketdi" (boblar, qisqartirilgan shaklda), trans. shved tilidan L. Lungina;

X. Myakelya. "Janob Au" (boblar), trans. fin tilidan E. Uspenskiy;

O. Preusler. "Kichik Baba Yaga" (bo'limlar), trans. u bilan. Y. Korintsa;

J. Rodari. "Sehrli baraban" ("Uch uchli ertaklar"dan), trans. italyan tilidan. I. Konstantinova;

T. Yanson. "Dunyoning oxirgi ajdahosi haqida", trans. shved tilidan

L. Braude. "Sehrgarning shlyapasi" (bo'lim), trans. V. Smirnova.

Yoddan o'rganish

"Eman daraxtini taqillating ...", Rus. nar. Qo'shiq;

I. Belousov. "Bahor mehmoni";

E. Blaginina. "Keling, jim o'tiraylik";

G. Vieru. "Onalar kuni", trans. mog'or bilan. I. Akima;

S. Gorodetskiy. "Beshta kichkina kuchukcha";

M. Isakovskiy. "Dengiz-okeanlardan tashqariga chiqing";

M. Karem. "Tinch sanash qofiyasi", trans. frantsuz tilidan V. Berestov;

A. Pushkin. "Dengiz bo'yida yashil eman ..." ("Ruslan va Lyudmila" she'ridan);

A. Pleshcheev. "Kuz keldi...";

I. Surikov. "Bu mening qishlog'im."

Yuzlarda o'qish uchun

Y. Vladimirov. "Freaks";

S. Gorodetskiy. "Mushukcha";

V. Orlov. "Ayting-chi, kichik daryo ...";

E. Uspenskiy. "Voyrohlik". (biz bu multfilmni yaxshi ko'ramiz))))

Adabiy ertaklar.

A. Pushkin. "Tsar Saltan, uning o'g'li haqidagi ertak (ulug'li va qudratli bogatir knyaz Gvidon Saltanovich va go'zal oqqush malika";

N. Teleshov. "Krupenichka";

T. Aleksandrova. "Domovenok Kuzka" (bo'limlar);

P. Bajov. " kumush tuyoq»;

V. Bianchi. "Boyo'g'li";

A. Volkov. "Zumrad shahar sehrgar" (bo'limlar);

B. Zaxoder. " kulrang yulduz»;

V.Kataev. "Gul-etti-gul";

A. Mityaev. "Uch qaroqchi haqidagi ertak";

L. Petrushevskaya. "Qo'shiq aytishi mumkin bo'lgan mushuk";

G. Sapgir. "Qurbaqa qanday sotilgan", "Smeyantsy", "Yuzlardagi ertaklar".

GCD referatlarining karta fayli katta guruh DOW. "Badiiy adabiyot o'qish" ta'lim yo'nalishi

Balashovskiy ma'muriyatining ta'lim bo'limi munitsipalitet okrugi Saratov viloyati

Munitsipal avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi "Ivushka" kombinatsiyalangan bolalar bog'chasi Saratov viloyati, Balashov shahri.

Nutqni rivojlantirish (Badiiy adabiyot o'qish)

Nutq terapiyasi guruhi "tomchi" .

Karta mavzusi: "Gul - etti gul" Dastur vazifalari:

1. Bolalarning xalq og'zaki ijodi, haqida bilimlarini aniqlashtirish va boyitish

rus yozuvchilarining asarlari.

2. Bolalarni badiiy asarlar mazmunini ma'lum bir rang bilan bog'lashga o'rgating.

3. Bolalarning so'z boyligini og'zaki xushmuomalalik ifodalari bilan boyitish.

Rivojlanayotgan:

1. Ertaklarni, topishmoqlarni taxmin qilish, tartibni eslab qolish qobiliyatida mashq qilish

ertaklarda qahramonlarning ko'rinishi.

2. Otga qarama-qarshi ma'noli sifatlarni tanlashda mashq qiling.

3. Nutqni, tasavvurni, fantaziyani, fikrlashni, konsertda harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish.

Tarbiyaviy:

1. Rus madaniyatiga qiziqish va xalq og'zaki ijodiga muhabbatni oshirish.

Uskunalar:

Ertak uchun sxema bilan flanelgraf "Kolobok" , ko'krak qafasi, harf bilan to'p, etti rangli gul (peshtaxtada), yetti gulli gul barglari, tulki qalpoqchasi, savat, ertaklar uchun rasmlar, ertak qahramonlari tasvirlangan kartalar, bolalar faoliyatini baholash uchun gulbarglar, bolalar uchun sovg'alar.

Darsning borishi:

Bolalar xonaga kirishadi. Kreslolarga o'tiring

O'qituvchi: Salom bolalar! Bugun bizda oddiy emas, balki ajoyib kasb bor.

Bolalar ertakni kutishardi

Bolalar ertakni tashrif buyurishga taklif qilishdi!

Ertak allaqachon bu erda do'stlar

Hikoya yana shu yerda!

Bolalar, bizga xat keldi. (o'qiydi). Men uni hozir sizga o'qib chiqaman:

“Aziz yigitlar! Men jigarrang Kuzyaman! Men sizning bog'changizda yashayman, uni kechasi qo'riqlayman. Kun davomida men sizni yaxshi qo'shiq aytishingizni, ertaklarni tinglashni juda yaxshi ko'raman! Shunday qilib, men sizga sovg'a berishga qaror qildim.

Mening sovg'am pastki qismida yotadi

Mening sehrli ko'kragimda

Ko'krakni ochish yordam beradi, bolalar,

Sehrli gul - etti gul.

Barglarni yig'ish bilan siz darhol mening sovg'amni olasiz!

Shunaqa, brani Kuzya! Bizga topishmoq bering! Ko'krak turibdi, qal'a unga og'irlik qiladi. Va qal'a, albatta, oson emas - bu gulning o'rtasi. Shunday qilib, agar biz etti rangli gulning barglarini topsak, biz ko'krakni ochishimiz mumkin. Sayohatga tayyormisiz? Ammo biz sayohatimizda qaerga ketyapmiz? Bizda na mashina, na poyezd, na kema. Lekin bizda top-top-tobus bor!

nutq o'yini "O'rmon yo'li bo'ylab"

O'rmon yo'li bo'ylab (bir-birining ortidan yurish)

Biz ertakga boramiz.

Yarim gulli

Tezroq olib ketaylik.

qayin novdalari (qo'l silkitib)

Ular muloyimlik bilan shitirlashadi.

Mo''jizalar va ertaklar o'rmoni,

Bolalarni oling! (ta'zim)

Qayerdasan, gulbarg (o'ng va chap qo'llar ostidan navbatma-navbat qaraydi) Keling, sizni topamiz, do'stim!

Gul tanlashga yordam bering

Barcha topishmoqlarni hal qiling! (qarsak chalish).

Tarbiyachi: Biz siz bilan ertakga keldik. Mana, bu yerda yetti gulli gul ochilibdi. U bizga gulbargni qanday rangda topish kerakligini aytadi. Keling, ushbu gulbargdan boshlaylik. U qanday rangda?

Bolalar: sariq

Tarbiyachi: Bolalar, bu rang qaysi faslga o'xshaydi?

Bolalar: Kuz. Tarbiyachi: Albatta! Sariq rang kuzning go'zalligini eslatadi. Odamlar kuzda bog'da nima qilishadi?

Bolalar: Kuzda bog'dagi odamlar yig'im-terim qilishadi.

Tarbiyachi: Qarang, qanday tushunarsiz rasm. Unda nima ko'rsatilgan? Balki ertakdir?

Bolalar: ertak "Kolobok" .

Tarbiyachi:

O'qituvchi: Diagrammada qaysi belgilar ko'rsatilgan?

Bolalar: bobo, buvi, zanjabil, quyon, bo'ri, ayiq, tulki

Tarbiyachi: Yaxshi, siz topshiriqni bajardingiz va siz sariq gulbarg olasiz.

Tarbiyachi: Endi biz qanday rangdagi gulbargni qidiramiz.

Bolalar: ko'k.

Tarbiyachi: Moviy rang, cheksiz dengiz kabi. Dengiz qaysi ertaklarda uchraydi?

Bolalar: A.S. Pushkin "Baliqchi va baliq haqidagi ertak"

Tarbiyachi: Endi biz dengiz to'lqinlariga aylanamiz va o'yin o'ynaymiz "Dengiz xavotirda!"

Dengiz xavotirda - vaqt!

Dengiz xavotirda - ikkita!

Dengiz xavotirda - uchta!

Dengiz figurasi muzlab qoldi!

Tarbiyachi: Bolalar, bu erda ko'k gulbarg. Barakalla!

Tarbiyachi: Ayting-chi, keyingi varaq qanday rangda bo'ladi?

Bolalar: apelsin.

Tarbiyachi: Apelsinning boshqa nomi nima?

Bolalar: qizil.

O'qituvchi: Rus xalq ertaklarida eng mashhur qizil sochli qahramon kim?

Bolalar: Liza.

Tarbiyachi: Biz tulkini qanday ertaklarda uchratamiz?

Bolalar: ertaklar "Kolobok" , "Zayushkinaning kulbasi" , "Tulki va ko'za" , "Teremok" , "Toshli tulki" , "Mitten"

Tarbiyachi: Siz tulki haqidagi topishmoqlarni bilasizmi?

1 bola:

Ayyor makkor, qizil sochli

Momiq quyruq - go'zallik

Va uning ismi (tulki)

2 bola:

Momiq quyruq, oltin mo'yna

O'rmonda yashaydi, qishloqda tovuq o'g'irlaydi

3-bola:

Hayvonlardan qaysi biri

Dumi momiq va uzunmi?

Bolalar, bugun bizga tulki keldi (bola) biz bilan o'ynash uchun.

(bolalar Liza bilan o'ynashadi "Uchib yuruvchi sharf" )

Tarbiyachi: Chanterelle, bizga savatga nima olib kelding?

Tulki: apelsin gulbargi.

Tarbiyachi: Rahmat, tulki. Endi bizda apelsin gulbargi bor.

Keyingi gulbarg qanday rangda bo'ladi?

Bolalar: yashil.

Tarbiyachi: Tasavvur qiling, bolalar, mening yangi topishmoq: "Va Ivan Tsarevichning o'qi botqoqqa tegdi ..." Hozir qaysi hikoyani tinglayapsiz?

Bolalar: Rus xalq ertakidan parcha "Baqa malika" .

Tarbiyachi: Bu ertakni yashil deb atash mumkinmi? Nega?

Bolalar: bosh qahramon qurbaqa, u yashil botqoqlikda yashaydi.

Tarbiyachi: Bolalar, siz kulgili qurbaqalarga aylanishni xohlaysizmi?

O'qituvchi: Keling, o'yin o'ynaymiz "Qurbaqalar va cho'chqalar"

(Bolalar matnga muvofiq harakatlarni bajaradilar).

Tarbiyachi: Men qurbaqalarga yashil gulbarg beraman,

Shunday qilib, siz tezda gulingizni yig'asiz!

Keyingi gulbarg qanday rangda?

Bolalar: binafsha rang.

Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, binafsha o'qlar bu erga olib keladi (ekranga) Demak, bu yerda binafsha gulbarg yashiringan. Keling, o'yin o'ynaymiz

"So'zni tanlang" . Bu ertakda (ko'rsatish):

Ilon Gorynych yovuz va Mashenka (yaxshi).
Quyon qo'rqoq, tulki esa (ayyor).
Buqa va ayiq qo'rqoq, lekin xo'roz (jasur).
Teremok kichkina, lekin ayiq (katta).

Siz barcha hikoyalarni taxmin qildingiz

Va ular taqqoslashni chaqirishdi.

Va to'g'ri javob uchun

Binafsha sizning rangingiz.

Bolalar, keyingi gulbarg qanday rangda?

Bolalar: qora.

Qanday g'alati rang - qora. Sizningcha, u nimani ifodalaydi?

yaxshi yoki yomon

Bolalar: Yovuzlik

Tarbiyachi: Keling, o'yin o'ynaymiz: topishmoqlar tuzaman, agar topishmoqning javobi ijobiy bo'lsa, chapak chalasiz, salbiy bo'lsa, oyoq osti qilasiz.

Eshigimizni taqillatdi

G'ayrioddiy mo''jizaviy hayvon -

U jigarrang ko'ylakda

Keng ochiq likopchaning quloqlari. CHEBURASHKA

Uning hayoti qutida yotadi

Va saroydagi tobut,

Va saroy zich o'rmonda,

O'rmon qora bulut ustida o'sadi. O'lmas KOSHCHEY

Kecha men supurgi ustida uchdim

Katta balandlikdan yiqildi.

Hey, kulba, tovuq oyoqlari,

Yo'l bo'ylab buvimga shoshiling. YALMOG'IZ KAMPIR

Qizil qalpoq kiygan

U o'zi bilan pirog olib keladi.

Bo'ri butalar ortida o'tiradi

Va qiz tomosha qilmoqda. QIZIL SHAPKA

Yaxshi, bolalar, barcha topishmoqlarni to'g'ri taxmin qildilar. Siz qora gulbarg olasiz.

Keyingi gulbarg qanday rangda bo'ladi?

Bolalar: qizil.

Tarbiyachi: Ch.Perroning ertagini qahramonning kiyimida ayting

qizil bor.

Bolalar: Botinkadagi mushuk

O'qituvchi: Endi biz o'yin o'ynaymiz. "Juftlikni tanlang" va Etikli mushuk va boshqa ertak qahramonlariga o'z juftini topishga yordam bering. Musiqa chalinayotganda biz gilamchada yuramiz, musiqa to'xtaydi - biz bir juft rasm hosil qilamiz.

Bolalar, siz o'ynashdan juda xursand bo'ldingiz, qizil gulbarg oling. Sen ajoyibsan! Ular ko'p mehnat qilishdi va gulning barcha barglarini - etti gulni yig'ishdi. Endi ko'krakdagi qulf ochiladi va unda bolalar uchun sovg'alar bor. (Bolalar sovg'alar olishadi).

O'qituvchi: Bugun darsda nima qildik? (bolalar javoblari) Qarang, menda rang-barang gulbarglar bor. Kel (bolaning ismi) va sizga eng yoqqan rangdagi gulbargni tanlang. Endi o'g'il bolalar darsni, keyin esa qizlarni baholashga boradilar. Shu bilan bizning darsimiz tugadi.

Karta

Mavzu: "Rus xalq ertaki "Havroshechka"

Maqsad: teatr faoliyati orqali fantaziya, xayoliy fikrlash, tasavvurni rivojlantirish. Bolalarning hissiy va jismoniy stressini bartaraf etish uchun ijobiy muhit yaratish.

Vazifalar:

Fantaziyani uyg'otish va ijodiy fikrlash bolalar ertak bo'ylab sayohatdan foydalanish "Havroshechka" .
Bolalarni turli xil hayotiy vaziyatlarda shaxsning holatini tasvirlash, boshqalarning harakatlarining axloqiy tomonlarini tushunish uchun eskizlardan foydalanish qobiliyatini mashq qiling.
Bolalarni hissiy jihatdan bo'shatishga o'rgatish, qisqichlarni bo'shatish, "Qayta g'alaba" ongsiz qo'rquv, tashvish, tashvish chuqur yashiringan. Ertakda ishtirok etib, bolalarning ruhiyatini muvozanatlashtiring, hissiy va tana zo'riqishlarini engillashtiring. Qo'zg'alish va inhibisyon jarayonlarini tartibga solish qobiliyatini shakllantirish: faol faollikdan passiv faoliyatga va aksincha tez o'tish qobiliyatini rivojlantirish.
Bolalarning so'z boyligini faollashtirish va boyitishda davom eting. Ertakni diqqat bilan tinglash, kattalarning savollariga javob berish, savollarga javob berishda o'z fikrlarini bildirish qobiliyatini rivojlantirish.
Harakatlarni muvofiqlashtirish, musiqa tinglash, musiqaning o'zgaruvchan tabiatiga muvofiq harakatlarni mustaqil ravishda o'zgartirish va temp o'zgarishlariga tezda javob berish qobiliyatini rivojlantirish.
Tasavvurni, xotirani, e'tiborni, nima sodir bo'layotganiga imkon qadar diqqatni jamlash qobiliyatini rivojlantiring.

Darsning borishi

Org lahzasi: o'qituvchisi bilan bolalar gilam ustida turishib, bir-biriga jilmayishadi

Qarang, bugun ob-havo qanday ajoyib, quyosh porlayapti, hammaning kayfiyati a'lo.

Barcha bolalar aylanaga yig'ilishdi

Men sizning do'stingizman va siz mening do'stimsiz

Keling, qo'llarni mahkam ushlab, bir-birimizga tabassum qilaylik.

Ertakga kirish

- Bolalar, bugun bizda noodatiy uchrashuv bo'ladi. Qarang, biznikiga sigir keldi (yumshoq o'yinchoq).

Sigir haqida nima bilasiz?

D.Korova uy hayvonidir. Bir erkak unga g'amxo'rlik qilmoqda. Foydasi: sut, go'sht. U g'o'ldiradi va dumba qiladi. Sigir o‘txo‘r hayvon hisoblanadi. Sigirning buzoqchasi bor.

- U bizga kelgan ertak bilan tanishmoqchimisiz?

Va ertakga kirish uchun siz qo'llaringizni birlashtirib, mendan keyin sehrli so'zlarni aniq takrorlashingiz kerak:

"Ra-ra-ra - ertakga borish vaqti keldi.

Gi-gi-gi - bizga yordam bering, sigir, yordam bering.

Bolalar stullarda o'tirishadi. Musiqa tovushlari.

Dunyoda yaxshi insonlar bor, ukasidan uyalmaydiganlar bor. Kichkina-Xavroshechka falonchiga yetdi. U yetim qoldi, bu odamlar uni qabul qilib, ovqatlantirdilar va ishga och qoldirdilar: u yigiriladi, tozalaydi, hamma narsa uchun javobgardir.

1-mashq. "Idishni tozalash"

- Bolalar, Tiny-Xavroshechka ham kostryulkalarni tozalashi kerak edi. Qanday qilib u bir qo'li bilan katta qozonni ushlab turganini, ikkinchi qo'li bilan tarang, kuch bilan panning devorlari va pastki qismini tozalaganini ko'rsating.

O'yin topshirig'ini bajarishda o'qituvchi diqqatni mashqlar paytida bolalar qo'llari mushaklarining kuchlanishiga qaratadi.

Bolalar dam olishdan keyin "tozalaydi" , qo'llarini silkitib, butun tanasi bilan bir oz oldinga egilib. Qo'llaringizni almashtiring va mashqni yana bajaring.

2-mashq. "Yerni tozalash"

- Xavroshechka sifatida tasavvur qiling va tasvirlang "lattani chelakka botirdi" va kuch bilan "siqilgan" uni.

Bolalar mashqlarni bajaradilar.

- Bolalar, qo'llarning qaysi qismida ko'proq charchoq, stressni his qilasiz? Bir oz dam olaylik.

Bolalar "otish" cho'tkalar bilan silkitib, erga latta. (Barmoq gimnastikasi)

Burenushka sutini bering

Hatto pastki qismida bir tomchi

Meni mushukchalar kutmoqda

kichkina bolalar

Ularga bir qoshiq qaymoq bering

Bir oz tvorog

Sariyog ', tvorog,

Bo'tqa uchun sut

Hammaga salomatlik beradi

Uy egasining uchta qizi bor edi. Kattasi bitta ko'zli, o'rtasi ikki ko'zli, kichigi esa uch ko'zli. Qizlar faqat darvoza oldida o'tirib, ko'chaga qarab o'tirganlarini bilishardi va Tiny-Xavroshechka ular uchun ishladi: u ularni tikdi, yigirdi va to'qdi - va hech qachon yaxshi so'z eshitmadi. Ilgari Tiny-Xavroshechka dalaga chiqib, cho'ntak sigirini quchoqlab, bo'yniga yotib, yashashi va yashashi qanchalik qiyinligini aytib berar edi.

3-mashq "Kichik Xavroshechkaning qayg'usi"

- Bolalar, Xavroshechka uchun qiyin bo'ldimi? U qanday his-tuyg'ularni boshdan kechirdi? (qayg'u, qayg'u, bezovtalik, g'azab va boshqalar) Xavroshechka qanday yig'laganini tasvirlashga harakat qiling? (qo'llari bilan yuzini yopdi, ko'z yoshlarini artdi va hokazo)

- Xavroshechkaga qanday achinish mumkin? Unga nima deya olasiz yoki nima qila olasiz?

- Keling, Xavroshechkaga rahm qilaylik va unga yaxshi so'zlar aytaylik.

Sigir Xavroshechkaga dedi:

"Qizil qiz, mening bir qulog'imga sig'ing va boshqa qulog'imga emaklab chiqing - hammasi yaxshi bo'ladi."

Va shunday bo'ldi. Xavroshechka bir qulog'idagi sigirga sig'adi, ikkinchisidan chiqadi: u to'qilgan va oqlangan va quvurlarga o'ralgan.

U tuvallarni styuardessaga olib boradi. U qaraydi, ho'ng'iradi, ko'kragiga yashirinadi va Tiny-Xavroshechka yanada ko'proq ish so'raydi.

Styuardessa jahli chiqib, qizini Bir-ko'z deb chaqirdi va unga dedi:

- Qizim yaxshi, qizim kelishgan, borib ko'r yetimga kim yordam beradi: to'qiydi, yigiradi, dumalab tursa.

Bir ko'z Xavroshka bilan o'rmonga bordi, u bilan dalaga ketdi va onasining buyrug'ini unutib, uxlab qoldi.

4-mashq "O'tloq gullari raqsi"

- Toshloqda turli xil gullar bor edi, o't hidi kelardi. Keling, o'tloqda gul raqsini qilaylik. Gullarimiz musiqaga ravon, mayin, chiroyli harakat qiladi. Endi gilamchada jim o'tiramiz va uxlab qolamiz.

Bir ko'z uxlaydi va Xavroshechka aytadi:

- Uxla, ko'z teshigi, uxla, ko'z teshigi!

Ko'z bir ko'zda va uxlab qoldi. Bir Ko'z uxlab yotganida, sigir hamma narsani to'qib, uni oqartirdi va quvurlarga aylantirdi. Shunday qilib, styuardessa hech narsani bilmas edi.

U ikkinchi qizi Dvuhglazkani yubordi. U Xavroshka bilan borib, onasining buyruqlarini unutdi. U quyoshda pishirilib, o'tga yotdi va uxlab qoldi. Sigir to'qilgan, oqartirilgan, quvurlarga o'ralgan. Ikki ko'z esa hali ham uxlab yotardi.

5-mashq "Qimmatli so'zlar"

Bolalar ikki ko'zli uxlab qolgan so'zlarni takrorlaydilar "Uxlash teshigi, boshqa uxlash" (ko'zlar uchun gimnastika)

Kampirning jahli chiqib, uchinchi qizini yuboribdi va yetimga yana ham ko‘proq ish beribdi. Uch ko'z sakrab, sakrab tushdi, quyoshda charchadi va o'tga tushdi.

Xavroshechka kuylaydi:

- Uxla, ko'z teshigi, uxla, boshqa! Va men uchinchi ko'zni unutdim.

Triglazkaning ikki ko'zi uxlab qoldi, uchinchi ko'zi esa hamma narsani ko'radi va ko'radi: Xavroshechka qanday qilib sigirning bir qulog'iga chiqib, ikkinchisiga sudralib chiqdi va tayyor tuvallarni oldi.

Triglazka uyga qaytib, onasiga hamma narsani aytib berdi.

Kampir xursand bo‘lib, ertasi kuni erining oldiga keldi:

- Cho'ntaklangan sigirni kesib tashlang!

Qiladigan ish yo'q. Chol pichog‘ini o‘tkirlay boshladi. Xavroshechka buni tushundi, dalaga yugurdi va cho'ntak sigirni quchoqlab dedi:

- Ona sigir! Ular sizni kesib tashlamoqchi. Va sigir unga javob beradi:

"Ammo sen, qizil qiz, mening go'shtimni yema, lekin suyaklarimni yig', ularni ro'molchaga bog'la, bog'ga ko'm va meni hech qachon unutma. Xavroshechka sigir vasiyat qilgan hamma narsani qildi.

Va olma daraxti o'sdi, lekin nima! Olmalar to'planib osilgan, barglari oltin shitirlaydi, kumush novdalar egiladi. Kim o'tib ketsa - to'xtaydi, kim yaqindan o'tsa - ichkariga qaraydi. Qancha vaqt o'tdi, bilmaysiz - Bir ko'z, Ikki ko'z va Uch ko'z bog'da bir marta yurgan.

6-mashq "Bog'da raqs"

Opa-singillar bog'da qanday dam olishganini tasavvur qiling. Va ularning raqsga tushishini tasavvur qiling. Buning uchun siz ro'molcha olishingiz mumkin.

O'sha paytda yonidan baquvvat, jingalak sochli, yosh bir odam ketayotgan edi. Men bog'da katta olmalarni ko'rdim va qizlardan so'ray boshladim:

- Chiroyli qiz, qaysi biringiz menga olma olib kelsangiz, menga turmushga chiqadi.

Uchta opa-singil bir-birining oldidan olma daraxtiga otildi. Opa-singillar yiqitmoqchi bo'lishdi - ko'zning barglari uxlab qolishdi, ular yutishni xohlashdi - ortiqcha oro bermay tugunlari echildi. Qanchalik urishmasinlar, yugurishmasin, qo‘llarini yirtib tashlashdi, lekin ololmadilar.

7-mashq "Rasmning noroziligi"

- Opa-singillar olma yiqqanida qanday his-tuyg'ularni boshdan kechirishdi? (yomonlik, hasad, norozilik, g'azab va boshqalar)

- Bolalar, nima deb o'ylaysiz, odam hasad qilsa, uning yuzi qanday bo'ladi? (yomon, qo'pol, tarang, xunuk). To'g'ri, chunki odam g'azablansa, hasad qilsa, norozilik, sabrsizlik namoyon bo'lsa, unda bu holat harakatlarda va yuzda aks etadi. Keling, ularning noroziligini tasvirlaylik.

- Va endi biz g'azab, qo'pollik, keskinlik qoldiqlarini qoldirdik. Biz xotirjam, yumshoq nafas olamiz. Biz go'zal, mehribon bo'lamiz va ertakni yanada tinglaymiz.

Xavroshechka ko'tarildi - novdalar unga ta'zim qildi va olma unga tushdi. U uni davoladi kuchli odam va unga uylandi. Va u yaxshi yashay boshladi. Bilmaslik qiyin.

Xulosa

Shunday qilib, ertak bo'ylab sayohatimiz tugadi.

Bugun qanday ertakni uchratdingiz?

Hikoyaning asosiy qahramonlarini nomlang

Xavroshechkaga kim yordam berdi?

Styuardessa Xavroshechkaga qanday munosabatda bo'ladi; va qizlaringizga?

Nega bekasi sigirni so'yishni buyurdi?

Hikoyaning qaysi qahramoni sizga yoqadi va nima uchun?

Xavroshechka qanday edi?

Ishlashni yaxshi ko'radigan odamning ismi nima?

Ertak qanday tugadi?

Bu hikoya sizga nimani o'rgatdi?

Bolalarga qaytish vaqti keldi Bolalar bog'chasi. Keling, turamiz va sehrli so'zlarni takrorlaymiz

"Ra-ra-ra - qaytish vaqti keldi"

Va bugungi sayohat xotirasi uchun Xavroshechka sizga shirinliklar - o'zining sehrli olma daraxtidan olma yubordi.

Karta

Mavzu: “Yozuvchi S. Ya. Marshakni ziyorat qilish”.

Maqsad va vazifalar: Bolalarning yozuvchi, uning asarlari haqidagi bilimlarini umumlashtirish. Bolalarga she'rlarni yod olishga o'rgatishda davom eting. Maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqining intonatsion ekspressivligini, badiiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

Adabiyotga qiziqishni, Marshak ijodi bilan tanishish istagini rivojlantirish.

Uskunalar: S. Ya. Marshakning kitoblari, uning asarlari uchun rasmlar, yozuvchining portreti, she'rni o'qish va dramatizatsiya qilish uchun liboslar atributlari, yodlash uchun sxematik chizmalar, origami hunarmandchiligi, rangli qalamlar.

Dastlabki ish:

Bolalarga o'qish va S.Ya asarlarining audio yozuvlarini tinglash. Marshak. Temp, tembr, nutq ohangi va mantiqiy urg'uni rivojlantirish uchun so'z o'yinlari va mashqlar. “Mo‘ylovi yo‘l-yo‘l”, “Ana shunday g‘aflat”, “Yuki”, “Odob darsi” she’rlaridan parchalarni yoddan o‘rganish va ularni sahnalashtirish. Bolalar bilan origami "mushuk" hunarmandchiligini yasash

Darsning borishi

Bugun biz yozuvchi va shoir S. Ya. Marshaknikiga boramiz. Uning portretiga qarang. U yashagan uzoq umr- 77 yoshda. Uning kitoblarini siz, onalaringiz, otalaringiz va hatto bobo-buvilaringiz ham bilishadi.

Endi sizning oldingizda guruhimiz bolalari chiqish qilishadi. Va siz bu asarlarning nomlarini ko'rasiz, tinglaysiz va eslaysiz.

1) Qiz mushukchaga gapirishni o'rgata boshladi:

- Kitti, ayt: to'p.

Va u miyov deydi!

- Ot ayt.

Va u miyov deydi!

- E-lek-uch narsani ayting.

Va u miyov miyov deydi!

Hammasi "miyov" ha "miyov"!

Qanday ahmoq mushukcha!

2) Ertalab karavotga o'tirdi,

Ko'ylak kiyishni boshladi.

U qo'llarini yenglariga qo'ydi -

Ma'lum bo'lishicha, ular shimlar edi.

U bufetga bordi

O'zingizga chipta sotib oling.

Va keyin kassirga yugurdi

Bir shisha kvas sotib oling.

3) Stansiyadagi ayolga beriladi

To'rt yashil kvitansiya

Qabul qilingan yuk haqida:

Divan, chamadon, sumka,

Rasm, savat, karton

Va kichkina it.

4) Besh yoki olti yoshli ayiq

O'zini qanday tutishni o'rgandi

- Ket, ayiq

Siz baqirolmaysiz

Siz qo'pol va shafqatsiz bo'lolmaysiz.

Tanishlar ta'zim qilishlari kerak

Ularga shlyapangizni echib oling

Panjaga qadam bosmang.

Endi bu rasmlarni ko'rib chiqing. Bilasizmi, ular qanday ertak yoki she'rlarga jalb qilingan?

Fizminutka: "Poodle"

Bir kuni kampir (O'rnida yurish)

O'rmonga ketdi.

Qaytib keladi, (. bilan chapga-o'ngga buriladi

Va pudel g'oyib bo'ldi. elkani ko'tarish)

Kampir qidirayotgan edi (Bosh chayqab,

O'n to'rt kun, uni quchoqlab o'rab)

Va xona atrofidagi pudel (O'z joyiga sakrab,

Uning orqasidan yugurdi. qo'llar ko'krak oldida buklangan

Bolalar, bilasizmi, Marshak Angliyada London universitetida o'qigan va mamlakat bo'ylab ko'p sayohat qilgan. Bu sayohatlar davomida u turli ingliz she’rlarini, bolalar qofiyalarini o‘rgandi va biz uchun ularni rus tiliga tarjima qildi.

Bugun biz "Suhbat" deb nomlangan kichik she'rni yodlaymiz.

Trot xola va mushuk

Deraza yonida o'tirdi

Kechqurun yonma-yon o'tirishdi

Bir oz suhbatlashing.

Trot so'radi: Kitti-kitti,

Siz kalamushlarni tuta olasizmi?

"Murr", dedi mushuk,

Bir oz sukutdan keyin.

Matnni tahlil qilish. namunali savollar bolalar.

She'rning asosiy qahramonlarini nomlang.
Sizningcha, Trot xola o'z mushukining bekasi sifatida qanday? Uning xarakterini tasvirlab bering.
Trot xola mushuk bilan qanday gaplashadi?
Uning ovozida qanday intonatsiya bor?
Mushuk haqida nima deb o'ylaysiz? Menga u haqida gapirib bering.
Sizningcha, mushuk o'zining "murr"i bilan nima demoqchi edi?

Ushbu she'rni o'rganishga yordam beradigan sxematik chizmalarni ko'rib chiqing.

Bolalar ixtiyoriy ravishda o'qituvchining yordami bilan sxema bo'yicha she'r o'qiydilar, keyin esa mustaqil ravishda.

Darsimizning oxirida men siz bilan oldindan tayyorlangan origami "mushuklari" ni bo'yashni taklif qilaman. Sizning mushukingiz o'ziga xos rang va xarakterga ega bo'lsin.

Karta

Mavzu: "Ertaklar hovlisida".

Maqsad va vazifalar: Bolalar bilan "ertak" so'zining ma'nosini eslang. Bolalarning tanish ertaklar haqidagi bilimlarini umumlashtirish. Bolalarni ijodiy hikoya qilishni o'rgatish biriga bog'lang hikoya chizig'i tanlangan ob'ektlar, ajoyib matn yaratish qobiliyatini shakllantirish. Bolalarni ertakning tanish syujeti asosida yangi ertak ixtiro qilishga, uni mazmunli va hissiyotli aytib berishga o'rgatish. ifodalash vositalari, ertakning boshlanishi va oxiri an'analari. Maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirish. Adabiyotga qiziqish, kitobga muhabbat, bir-biriga do'stona va to'g'ri munosabatda bo'lish.

Uskunalar: ertak qahramonlarining samolyot figuralari to'plami, multimedia uskunalari (proyektor, ekran).

Darsning borishi

Bolalar, bugun biz ertaklar haqida gaplashamiz. Ertak nima? Nima deb o'ylaysiz?

(bolalar javoblari)

Ertaklarni kim ixtiro qiladi?

Agar ertak eshik taqillatsa,

Siz uni tezda ichkariga kiritdingiz

Chunki ertak - bu qush

Siz biroz qo'rqasiz - va uni topa olmaysiz.

Men sizga ertaklar bilan o'ynashni taklif qilaman.

Keling, siz biladigan va sevadigan bir nechta ertaklarni to'playmiz. Ertaklarni nomlang va diqqat bilan ekranga qarang.

Interaktiv o'yin "Ertaklar guldastasi"

- Endi men ertaklarni qanchalik bilishingizni tekshiraman.

Diqqat bilan tinglang va bu ertak nima ekanligini taxmin qiling:

Interaktiv o'yin "Ertakni top"

U bobosini tashlab ketdi

U buvisini tashlab ketdi.

Dumaloq, qizg'ish tomoni,

Va u deyiladi ... (Kolobok)

Faqat echki orqasida eshik yopildi,

Bu yerda allaqachon och hayvon bor ...

Yigitlarning har biri ertak biladi:

Bu … (etti bola)

Emelya pechka ustida yotdi,

Uzoq vaqt bekorchilikdan aziyat chekdi.

Va keyin omad keldi

Hammasi… (Pike buyrug'i bilan)

U past emas, u baland emas

Va qulflanmagan

Hammasi jurnallardan, taxtalardan

Dalada turib... (Teremok)

Bu qayerda va qachon sodir bo'ldi?

Sichqon oltin tuxumni sindirdi.

Bobo g'amgin edi. Va buvisi xafa edi ...

Shunchaki taqillatdi... (Tovuq Ryaba)

Bobo, buvi, nabira torting,

Bir oz xato tortadi,

Mushuk va sichqon qattiq tortadi...

Taxmin qildingizmi? Bu … (sholg'om)

Ajoyib jismoniy daqiqa "Pinokkio"

Pinokkio cho'zildi,

Bir marta egilib, ikki marta egilib,

Qo'llarni yon tomonlarga ko'tarib,

Ko'rinishidan, kalit topilmadi.

Bizga kalitni olish uchun

Oyoq barmoqlariga tushishingiz kerak.

Bolalar, siz ertak yozishni yoqtirasizmi? Hozir buni o'zingiz qilishga harakat qiling. O'ylaymanki, siz muvaffaqiyatga erishasiz.

Men sizning nishonlaringiz rangiga ko'ra uchta guruhga bo'linishingizni taklif qilaman. Har bir guruh o'z stoliga boradi. Sizga qaysi ertak qahramonlari tashrif buyurishdi? (Ryaba tovuq, Gingerbread Man, uchta ayiq). Lekin diqqat qiling, siz bilgan ertak qahramonlari orasida yangi qahramonlar ham bor. Endi ertak yozishga harakat qiling yangi yo'l, shu bilan birga, syujet saqlanib qolishi uchun, lekin oxiri o'zgardi. Agar ertakingizda yangi qahramonlar bo'lsa, unda nima sodir bo'lardi?

Sizning ertakingiz kichik, to'liq bo'lishi kerak. Esingizda bo'lsin, ertakda yaxshilik doimo yovuzlik ustidan g'alaba qozonadi.

(Kichik guruhlarda ertaklar bilan ishlash)

Endi hikoyalaringizni tinglaylik. (ertaklarni tinglash)

Bolalar, siz qanday yaxshi odamlarsiz! Siz qiziqarli, g'ayrioddiy, o'xshash bo'lmagan ertaklarga aylandingiz. Biroz vaqt o'tgach, bo'sh vaqtingizda siz yangi ertaklaringiz uchun rasm chizishingiz mumkin.

Karta

Mavzu: "K. I. Chukovskiyning ertaklari bo'ylab sayohat".

Maqsad va vazifalar: Bolalarning yozuvchi, uning asarlari haqidagi bilimlarini umumlashtirish. Kitoblardan parchalar va rasmlardan adabiy asarlar mazmunini aniqlash qobiliyatini shakllantirish. Bolalarda tasavvurni, nutq ijodini rivojlantirish. Adabiyotga qiziqish, kitobga mehr va o'qishni tarbiyalash.

Uskunalar: K. I. Chukovskiyning kitoblari, yozuvchining portreti, uning asarlari uchun rasmlar, o'qish uchun liboslar atributlari - she'rlarni dramatizatsiya qilish, K. I. Chukovskiyning ertaklari asosida chizilgan rasmlar.

Dastlabki ish: Bolalarga o'qish va Chukovskiy asarlarining audio yozuvlarini tinglash. Shahar kutubxonasiga ekskursiya. Bolalar va ota-onalarning rasmlari ko'rgazmasi “Chukovskiy kitoblaridan mening do'stlarim.

Darsning borishi

Pedagog. Bugun biz sayohatga chiqamiz. Va qaerda - o'zingiz uchun taxmin qiling. Bu satrlar qaysi she’rdan, muallifi kim?

Darvozadagi biznikiga o'xshab

Mo''jiza daraxti o'sadi

Mo''jiza mo''jiza, mo''jiza, mo''jiza

Ajoyib.

Unda bir barg yo'q

Unda gul emas.

Va paypoq va poyabzal,

Olma kabi!

Masha bog'dan o'tadi,

Masha daraxtdan uzib oladi

Poyafzal, etik,

Yangi galoshlar.

Va Murochka uchun shunday

mayda ko'k

trikotaj poyabzal,

Va pom poms bilan

Mana shunday daraxt!

Bolalar: "Ajoyib daraxt" K.I. Chukovskiy.

O'qituvchi: To'g'ri. (Telefon jiringlaydi, o'qituvchi telefonni ko'taradi.) Telefonim jiringladi. Kim bu gapiryatkan?

Bolalar: Fil.

Pedagog. Qayerda?

Bolalar. Tuyadan.

Pedagog. Nima xohlaysiz?

Bolalar. shokolad.

Pedagog. Va bularning barchasini qayerdan bilasiz?

Bolalar. K.I. kitobidan. Chukovskiy "Telefon"

Pedagog. To'g'ri, bu she'rlarni K.I. Chukovskiy.

Uning portretiga qarang. Korney Ivanovich Chukovskiy uzoq vaqt oldin yashagan, sizning bobo-buvilaringiz hozirgi siz kabi kichik edi. Uning to'rt farzandi bor edi: ikki qiz va ikki o'g'il. U ularni juda yaxshi ko'rar, ko'pincha ular bilan bekinmachoq o'ynagan, teglar, ular bilan suzardi, qayiqqa minar, ularga kitob o'qiydi. Ammo bir kuni baxtsiz hodisa yuz berdi. Kichkina o'g'li og'ir kasal bo'lib qoldi. Bola bor edi yuqori harorat Uxlay olmadi, yig'lardi. Chukovskiy o'g'liga juda achindi, uni tinchlantirishni xohladi va yo'lda unga ertak o'ylab topib, aytib berishni boshladi. Bolaga hikoya yoqdi, u yig'lashni to'xtatdi, diqqat bilan tingladi va nihoyat uxlab qoldi va bir necha kundan keyin u butunlay tuzalib ketdi. Bu voqeadan keyin Chukovskiy ertak yozishni boshladi. Va men ulardan ko'pini o'ylab topdim.

- Siz ertaklarni yoqtirasizmi?

Farzandlarimiz siz uchun syurpriz tayyorladilar. Ular sizga Korney Chukovskiy asarlaridan parchalar aytib berishadi va siz ismni taxmin qilishga harakat qilasiz.

1 bola:

Sakrash, ha sakrash

Ha, chiyillash

Chicky ricky chirp chirp!

U tarakanni oldi va peshdi,

Gigant yo'q.

Gigantga xizmat qiling, uni oldim,

Va uning mo'ylovi qochib ketdi. ("Suvarak")

2 bola:

Ey bechora yetimlarim,

Dazmol va tovalar meniki!

Yuvilmagan holda uyga borasiz,

Men seni suv bilan yuvaman,

Men seni qum qilaman

Men sizni qaynoq suv bilan to'kib tashlayman,

Va yana shunday qilasiz

Quyosh porlaydi. ("Fedorino qayg'usi")

4 bola:

Men yovuz odamni o'ldirdim!

Men seni ozod qildim!

Va endi, ruh qiz,

Men senga uylanmoqchiman! ("Tsokotuxaga uchish")

5 bola:

Men sizga yomon odamni aytyapman

Tez orada quyoshni tupuring!

Va bu emas, qarang - men uni ushlayman,

Men uni yarmiga ajrataman.

Bilasizmi, johil, bilasizmi

Quyoshimizni o'g'irlang! ("O'g'irlangan quyosh")

- Bu ajoyib nomlar qaysi qahramonlarga tegishli?

Aibolit - (shifokor)

Barmeley - (qaroqchi)

Fedora - (buvim)

Doodle - (nahang)

Moidodir - (yuvish havzasi)

Totoshka, Kokoshka - (timsohlar)

Tsokotuha - (pashsha)

Karta

N. Nosovning hikoyasini o'qish "Orzular"

Dastur tarkibi:

1. Tarbiyaviy vazifalar:

Maktabgacha yoshdagi bolalarni bolalar yozuvchisi N. Nosovning ijodi bilan tanishtirishni davom ettirish;
Matn bo'yicha savollarga qisqa va batafsil javob berish qobiliyatini shakllantirish;
Fikrlash qobiliyatlarini yaxshilang, qisqa fantastik hikoyalar yozing;

2. Tarbiyaviy vazifalar:

Badiiy asarlarga qiziqishni oshirish;

3. Rivojlantiruvchi vazifalar:

Hazil tuyg'usini, ijodiy tasvirni rivojlantirish.

Uslubiy usullar: o'yin motivatsiyasi (Dunnoning kelishi); di "Hikoyani mavzu bo'yicha o'rganing" ; N. Nosovning hikoyasini o'qish "Orzular" ; o'qituvchi savollari; jismoniy tarbiya daqiqasi "Fantastik" ; darsni tahlil qilish; Uy vazifasi "Mening fantaziyalarim" .

Dastlabki ish: N.Nosovning hikoyalarini tarbiyachining tanloviga ko'ra o'qish, hikoyalar uchun rasmlarni tekshirish va chizish; B. Zaxoder she'rini o'qish "Mening tasavvurim" , mavzu bo'yicha muhokamalar "Fantaziya" .

Materiallar va jihozlar:

Bilmadim qo'g'irchoq;
N. Nosovning hikoyalar to'plami;
Hikoya uchun rasmlar;
Namoyish taxtasi;
Ajoyib sumka;
N. Nosovning hikoyalari uchun buyumlar: shlyapa, bodring, to'pponcha, yozuv mashinkasi, lolipop, telefon, kostryulka.

Individual differensial yondashuv:

Rivojlanish darajasi yuqori bo‘lgan bolalarni tarbiyachining savollariga ularning javoblarini mantiqiy xulosalar bilan asoslab, batafsil javob berishga o‘rgatish;
Rivojlanish darajasi o'rtacha bo'lgan bolalarga o'qituvchining savollariga to'liq javob berishga, matnning ayrim qismlarini qayta aytib berishga o'rgatiladi;
Rivojlanish darajasi past bo'lgan bolalarni taklif qilingan savollarga javob berishga undash, ularni to'g'ri xulosalar chiqarishga undash.

Darsning borishi

Tarbiyachi: Bolalar, siz xayol qilishni yaxshi ko'rasizmi?

Bolalar: Ha, biz sevamiz.

O'qituvchi: Nima deb o'ylaysiz, odamlar nima uchun xayol qiladilar?

Bolalar: Boshqa odamni xursand qilish uchun. Uni mamnun qilish uchun.

Eshikni taqillating.

Tarbiyachi: Bolalar, tinglang, kimdir taqillatmoqda. Bizga hayol qilishni, ixtiro qilishni, bastalashni yaxshi ko'radigan ertak qahramoni keldi. Va u kim, menimcha, siz xorda, qofiyada javob berasiz:

Yaramas, kulgili bola,

U rassom va shoir.

U kulgili kichkina yigit

Undan barchangizga salom!

Siz uni endi bilasiz!

Qahramon keldi... (Bilmayman)

Dunno va uning barcha do'stlari bilan kim keldi? (N. N. Nosov)

O'qituvchi: Bolalar, Dunno Nosovning ko'plab hikoyalarini biladi va ularni juda yaxshi ko'radi. U o'zining sevimli hikoyalaridan turli narsalarni to'pladi, lekin tasodifan qaysi narsa qaysi hikoyadan ekanligini chalkashtirib yubordi. Biz unga buni tushunishga yordam bera olamizmi?

Bolalar: Yordam

D/O'yin "Mavzu bo'yicha N. Nosovning hikoyasini o'rganing" :

Telefon - "Telefon" , shlyapa - "Tirik shlyapa" , kostryulka va kepak - "Mishkina pyuresi" , rowan cho'tkasi - "Knock-knock" , bodring - "Bodring" , qum - "Tepada" , belkurak - "Bog'bonlar" , yamoqli shimlar - "Yamoq" .

Tarbiyachi: Yaxshi, bolalar, Dunnoga buni tushunishga yordam berishdi. Ko'rdingizmi, bilmadim, bizning bolalar ham Nosovning ko'p hikoyalarini bilishadi va ularni yaxshi ko'rishadi, siz hikoyani o'qidingizmi? "Orzular" ?

Bilmayman: Ha, men o'zim yaxshi xayolparastman! Lekin men bunday hikoyani o'qimaganman, men qanday xayolparastlar borligini bilmoqchiman.

O'qituvchi: Xo'sh, bolalar bilan Nikolay Nosovning boshqa hikoyasini tinglang "Orzular"

N. Nosovning hikoyasini o'qish "Orzular"

Matnli savollar:

N. Nosovning bu hikoyasi sizga yoqdimi?
. U nima deyiladi?
Sizningcha, hikoya nima uchun nomlangan "Orzular" ?
Qahramonlardan qaysi birini xayolparast deb atash mumkin, nega?
Hamma bolalar uydirma hikoyalar aytib berishdimi?
Igorning hikoyasi Mishutka va Stasikning hikoyalaridan qanday farq qildi?
U ularga qanday voqeani aytib berdi?
Nega yigitlar Igor bilan do'st bo'lishni xohlamadilar?
Yolg'onni fantaziyadan qanday ajratish mumkin?

Fizkultminutka. Endi dam olamiz. Keling, ajoyib mashq qilaylik.

Bir, ikki, uch, to'rt, besh

Biz o'ynashni boshlaymiz!

Hamma ko'zlar yumildi (qo'llaringiz bilan ko'zlaringizni yoping)

Va boshlarini pastga tushirishdi (cho'nqirmoq)

Va biz ko'zimizni ochganimizda (turmoq)

Keling, hikoyalarga, ertaklarga kiraylik, (qo'llarni yuqoriga ko'taring)

Hikoya bizga dam beradi.

Keling, dam oling va yo'lga qaytaylik!

Malvina bizga maslahat beradi:

Aspen beli bo'ladi,

Agar biz egilib qolsak

Chapga - o'ngga 10 marta, (chapga - o'ngga egiladi)

Mana Thumbelina so'zlari:

Orqangizni tekis tutish uchun

Oyoq barmoqlariga turing

Bu gullarga qo'l cho'zishga o'xshaydi. (Oyoq barmoqlariga ko'tariladi, qo'llar yuqoriga ko'tariladi)

Bir, ikki, uch, to'rt, besh

Yana takrorlang:

Bir, ikki, uch, to'rt, besh, (takrorlash)

Qizil qalpoqcha haqida maslahat:

Sakrasang, yugur,

Siz ko'p yillar yashaysiz.

Bir, ikki, uch, to'rt, besh, (joyida sakrash)

Yana takrorlang:

Bir, ikki, uch, to'rt, besh, (takrorlash)

Bizga dam olish uchun ertak berdi!

Dam olmoq? Yana yo'lda!

Ko'zlaringizni tezda yoping (qo'llar bilan ko'zlarni yuming, cho'zing)

Biz bolalar bog'chasiga qaytdik! (O'rningdan turing, qo'llaringizni ko'taring)

O'qituvchi: Xo'sh, bilmayman, sayohatimiz sizga yoqdimi?

Bilmadim: Bu menga juda yoqdi, sizlarga?

Tarbiyachi: Va sizga nima ko'proq yoqdi va nima esladi?

Bolalar: O'yin, fantastik jismoniy tarbiya.

Bilmadim: Bolalar, menga Mishutka va Stasikning hikoyalari juda yoqdi! Men qaytib kelaman, bugun Quyoshli shaharda do'stlarimga va biz birgalikda shunday hikoyalar yozamiz! Siz bilan xayrlashish vaqti kelgani achinarli. Xayr, bolalar!

Bolalar: Xayr, bilmayman!

Tarbiyachi: Bolalar, bugun biz hikoyamiz qahramonlari qanday xayolparastlar ekanligini bilib oldik. Va men sizlarga bugun kechqurun onalar va dadalar bilan orzu qilishingizni, o'zingizning hikoyalaringizni o'ylab topishingizni va ertaga ularni bolalar bog'chasida bir-biringizga aytib berishingizni maslahat beraman.

Karta

Mavzu: "Kumush tuyoq" . Badiiy adabiyot o'qish bo'yicha dars konspekti

Dastur tarkibi:

San'atga muhabbat, xalq og'zaki ijodiga qiziqishni tarbiyalash. Sezuvchanlikni tarbiyalash.

Ertaklarni dostonlardan ajrata bilish. Adabiy asarlarning go'zalligini ko'rish va tushunishni o'rganing.

Yozuvchi P. P. Bajov, uning ertaklari bilan tanishish.

Empatiya va qo'llab-quvvatlash tuyg'usini, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.

Uskunalar:

P. P. Bajov "Ural ertaklari" , bilan. 233

Darsning borishi

Tarbiyachi:

Eslab qoling va folklor nima ekanligini ayting?

Bu so'z qaysi tildan olingan?

Folklorga qanday asarlar kiradi?

Eposlarni nomlang? Bosh qahramonlar?

– Bugun men sizni xalq og‘zaki ijodiga juda mehr qo‘ygan, adabiy asarlarini ertak deb atagan adib bilan tanishtirmoqchiman.

"Skaz" - so'zga juda o'xshash so'z "hikoya" . Darhaqiqat, ertak - bu ertak real hayot bilan chambarchas bog'langan og'zaki ijoddir. Bu ertaklarda qahramonlar oddiy yerdagi odamlardir. Va ularning yonida - ajoyib.

Bu yozuvchi Pavel Petrovich Bajov yozgan ertaklar. Bu odam juda etuk yoshda yozuvchi bo'ldi. Birinchi asari nashr etilganda u 57 yoshda edi. Pavel Petrovich Bajov 1879 yilda tug'ilgan (150 yil oldin, Yekaterinburg (Uraldagi shahar) yaqinidagi kon zavodida ishlagan usta oilasida. Bolaga rus tili va adabiyoti o'qituvchisi bilan omad kulib boqdi. Domla rus adabiyotini yaxshi ko‘rar, o‘z mehrini shogirdlariga yetkazardi. To'qqiz yoshida Bajov rus shoirlarining butun she'riy to'plamlarini yoddan bilardi. Pavel Bajov ruhoniy bo'lishi mumkin edi - u Perm diniy seminariyasini tamomlagan. Ammo u rus tili o'qituvchisi bo'ldi, avval Yekaterinburgda, keyin Kamishlovda dars berdi. Urush paytida (fuqarolik) Qizil Armiyada jang qilgan, asirga olingan va qochib ketganidan keyin - qizil partizanlar otryadida. Urushdan keyin u jurnalistika bilan shug'ullangan. Yoshligidan Bajov folklorga qiziqqan, xalq donoligini o'rgangan. Bajov o'z ertaklarida kon zavodlaridagi mashaqqatli mehnat, ijodkorlik quvonchi, tabiatga g'amxo'rlik haqida gapiradi. Yozuvchi shunday dedi: "Rus odami kamalaksiz yashamaydi" . Bajov barcha hikoyalarini to'pladi va kitob nashr etdi "Malakit qutisi" . Bugun biz ushbu kitobdagi ertak bilan tanishamiz. Va u chaqiriladi "Kumush tuyoq" .

Ertak o'qish "Kumush tuyoq"

Tarbiyachi:

Hikoyaning nomini bering.

JSSV Bosh qahramon bu ish?

Qizning ismi nima edi?

Nega u Kokovaninikiga tushdi?

Darenkani qanday tasavvur qilasiz? Qo'kovan?

Chol qizga qanday ertak aytib berdi?

Hikoyada ertak lahzasi bormi? Qaysi?

nomi oddiy qahramonlar va ajoyib?

Nega Silverhoof qizga qimmatbaho toshlar berdi?

Hikoya sizga yoqdimi? Nega?

Hissiyot mashqlari

"Kechirasiz, yaxshilik qilaylik"

Jismoniy tarbiya daqiqa "Rojdestvo daraxtlari"

Tarbiyachi:

Biz sinfda qaysi yozuvchi bilan uchrashdik?

U o'zining adabiy asarlarini qanday nomlagan?

Nima "ertak" ?

Hikoyadagi qahramonlarni nomlang?

Sinfda qanday hikoyani o'rgandingiz?

Karta

Mavzu: "Qurbaqa malika" rus xalq ertakiga kirish.

Maqsad: kitob o'qishga bo'lgan qiziqish va ehtiyojni shakllantirish (ertaklar)

Vazifalar: Bolalarda janr haqida tushunchani shakllantirish "hikoya" ,; nutqda har xil turdagi jumlalarni qo'llash qobiliyatini mustahkamlash (o'zingiz va kattalar yordami bilan); kognitiv qiziqishni rivojlantirish; nutqni, e'tiborni, xotirani rivojlantirish, do'stlik tuyg'usini, bir-biriga bo'ysunish qobiliyatini tarbiyalash.

Ta'lim sohalarining integratsiyasi: “Badiiy adabiyot o‘qish, “Muloqot” , "Bilim" , "Badiiy ijod"

Faoliyatning rivojlanishi

1. -Qarang, bugun biznikiga kim keldi? Ha, bu ertaklarning tanish hikoyachisi. Xo'sh, bugun qaerga boryapmiz? To'g'ri.

Bugun biz ertaklar mamlakati bo'ylab sayohatimizni davom ettiramiz. Hohlamoq?

Keling, ertak nima ekanligini eslaylik?

Ertaklar nima?

Barakalla! Bugun biz ham ertakga boramiz. Qaysi birini topishmoqni topib bilib olasiz.

O'q uchib botqoqlikka tegdi,

Va bu botqoqda kimdir uni ko'tardi.

Kim yashil teri bilan xayrlashib,

Siz bir zumda go'zal bo'lib qoldingizmi?

To'g'ri, bu "Baqa malika" ertaki.

2. -Bu ertakda nima bo'lganini bilmoqchimisiz? (Ha)

Keyin tinglovchining pozitsiyasini qabul qiling. (ertak o'qish)

3. O'qishdan keyin suhbat:

Sizga ertak yoqdimi? Qanday?

Xalq ertaklarining qanday xususiyatlarini nomlay olasiz?

Asosiy qahramonlarni nomlang. Ulardan qaysi biri sizga ko'proq yoqdi?

Ivan Tsarevich ertakdagi nima? Va dono Vasilisa?

Nega Vasilisa dono deb ataladi?

Ertakda qanday sehrni sezdingiz?

Nima uchun ertaklarda mo''jizalar kerak?

Bu qanday ertak turi?

Hikoya nima uchun nomlangan "Baqa malika" ?

Jismoniy tarbiya daqiqa "Ikki qurbaqa" .

Biz ularning chekka bo'ylab sakrashini ko'ramiz

(Yon tomonga buriladi.)

Ikki yashil qurbaqa.

(Yarim o'ngga va chapga cho'kadi.)

Sakrash-sakrash, sakrash-sakrash,

(Oyoq barmog'idan to tovongacha qadam.)

Tovondan oyoq barmog'igacha sakrash.

Ikki qiz do'sti botqoqda

Ikki yashil qurbaqa

(Qo'llar kamarda, o'ngga va chapga yarim cho'ziladi.)

Ertalab yuvilgan

Sochiq bilan ishqalanadi.

(Matnga muvofiq harakatlarni bajaring.)

Ular oyoqlarini bosib,

Qo'llar qarsak chalishdi.

O'ngga egilish

Chapga egish.

Salomatlik siri shu yerda

(O'rnida yurish.)

Jismoniy tarbiya do'stlari!

4. Ertaklar mamlakatidan kelgan sehrgar ayol sizga savollar yubordi va ertakni diqqat bilan tinglaganingizni tekshirmoqchi.

Taqdimotni ko'rish.

- Yaxshi bolalar. Bu ertak nimani o'rgatadi?

5. -Barcha savollarga javob berdingiz, ertakchi sizni keyingi safar qaysi ertakga borishimizni bilishga taklif qiladi. Bulmacalarni to'g'ri qo'yganingizni bilib olasiz. (Bolalar boshqotirma tuzadilar)

Keyingi safar bizni qanday ertak kutmoqda? (Tulki va turna)

Faoliyatlarning qisqacha mazmuni

Bugun qanday ertakni uchratdingiz? Bu nima ertak? U nimani o'rgatadi?

Bugun sizga eng ko'p nima yoqdi?

Kechqurun siz ushbu ertak uchun rasmlarni chizishingiz mumkin.

Karta

Mavzu:. E. Blagininaning she'rini yodlash "Keling, jim o'tiraylik"

Maqsadlar:

Bolalarni she'rni yodlashga, etarlicha baland ovozda, ifoda bilan o'qishga o'rgatish. Xotirani rivojlantirish, bolalarning kognitiv qiziqishlarini kengaytirish. Turli janrdagi badiiy adabiyotga qiziqishni oshirish
Suratlarga, ob'ektlarga qarab bolalarni suhbatga jalb qiling. Qiziqarli parchalarni takrorlash
Kattalar bilan erkin muloqotni rivojlantirish. Eshiting va javob bering savollar berildi. Bolalarning so'z boyligini kengaytirish
Bolalarni sog'lom tuting
Musiqa tinglashni o'rganing
Bolalarga quvonch keltiring.
She'rlarni yodlashni birlashtirish
She'rni ifodali o'qish, his-tuyg'ularni intonatsiya qilish qobiliyatini shakllantirish

Uskunalar:

She'r satrlariga mos bosilgan rasmlar joylashtirilgan doska. oyna.

Faoliyat:

Dastlabki ish: Men bolalarga G. Vieru she'rini o'qib beraman "Onalar kuni"

Kirish qismi: Bolalar stullarda yarim doira shaklida o'tirishadi. Men oynani olib, quyosh nurini bir bolaga, keyin boshqasiga va hokazo. (Bolalar quyosh nuriga qarashadi)

Keyin bolalarga doskadagi rasmlarni ko'rsataman. Bolalar ertalab G. Vieru she'rini o'qiganliklarini eslashadi "Onalar kuni" (Bolalar rasmlarga qarashadi)

Men bolalarni E. Blagininaning she'rini tinglashga taklif qilaman, jim o'tiraylik "

Asosiy qism

Men she'r o'qidim

(Bolalar o'tirishadi

stullar yarim doira shaklida)

Onam uxlayapti, u charchagan ...

Xo'sh, men o'ynamadim!

Men tepadan boshlamayman

Va men o'tiraman va o'tiraman.

Mening o'yinchoqlarim shovqin qilmaydi

Bo'sh xonada tinch.

Va onamning yostig'ida

Nur oltinni o'g'irlamoqda.

Va men nurga aytdim:

Men ham harakat qilmoqchiman!

Men juda xohlayman:

Men qo'shiq kuylagan bo'lardim

Men kulishim mumkin edi

Men nima xohlasam!

Ammo onam uxlab yotibdi, men esa jimman.

Nur devor bo'ylab uchib ketdi,

Va keyin men tomon sirpandi.

"Hech narsa", deb pichirladi u,

Keling, indamay o'tiraylik.

Men bolalarga savollar beraman: - She'r sizga yoqdimi (yoqdi) Nega qiz o'ynamadi? (onam uxlayapti, u charchagan)

Qiz kimni yoqmaydi (yuqori)

Xonada kim shovqin qilmaydi (o'yinchoqlar)

Onamning yostig'iga yashirincha kim (nur)

Qiz nurga nima dedi (Men ham harakat qilmoqchiman)

Agar onasi uxlamasa, qiz nima qiladi? (Men ko'p o'qishni, to'pni aylantirishni, qo'shiq aytishni, kulishni xohlayman)

(Bir nechta bolalar rasmga qarashadi va she'r o'qiydilar)

Men uni yana o'qib chiqdim, keyin bolalarga murojaat qilaman:

Menda ko'zgu bor, kim quyosh nurini xuddi nur kabi joylashtirishni xohlaydi? Leylaga boring (men qizning qo'llaridagi oynani beraman va nurni bolalarga qaratishga yordam beraman. Leyla shortilarga qaraydi va she'r o'qiydi, qiyin paytlarda men unga yordam beraman va maslahat beraman.

mobil o'yin "Quyonni tuting"

Men musiqani lenada jaranglaganda yoqaman, quyosh nuri porlaydi, musiqa tugaydi, quyon musiqasi yo'qoladi, quyosh nurini boshlagan odam eng faol bolani uyg'otadi. (o'yin 5-6 marta davom etadi)

Men bolalarga bu o'yinni sayrda o'ynashimiz mumkinligini aytaman

(Bolalar o'rnidan turishadi va devorga quyosh nurini olishadi)

Yakuniy qism

She'rning nomi nima (Jim o'tiraylik, kim yozdi (E. Blaginina, biz bugun nima o'ynadik (quyoshli quyonni tutdi (Savollarga javob berishni unutmang))

Keyingi ish

Yurish

Bolalar bilan o'yin o'ynang. She'rni eslab, talaffuz qiling.

(Barcha bolalar verandada o'ynashadi)

Sasha bilan individual ish, u bilan tushunish qiyin bo'lgan bir nechta satrlarni talaffuz qiling

Karta

Nanay ertagi bo'yicha suhbat "Ayoga"

Maqsad: bolalarni Shimoliy kichik xalqlarning ishi bilan tanishtirishni davom ettirish; tarbiyalamoq hurmatli munosabat boshqa xalqlar madaniyatiga; nutqqa emotsional-baholovchi lug'atni kiritishni davom ettirish; badiiy va nutqiy ijro mahoratini oshirish; rahm-shafqat, hamdardlik his qilish qobiliyatini tarbiyalash; sifatlarni shakllantirish: sezgirlik, mehribonlik, hamdardlik.

Uskunalar: Nanai qizlari tasvirlangan chizmalar, niqoblar, musiqa yozish. parchalar

Darsning borishi

Bolalar, aylanada turing, do'stlaringiz bilan qo'l ushlang. Bir-biringizga tabassum qiling. Yurak urishini tinglang.

Yurak haqida qanday aytish mumkin? (mehribon, befarq)

Yurak haqida gapirganda, biz insonning o'zi, uning xarakteri haqida gapiramiz.

Endi biz Nanay ertagini o'qiymiz va ikkita qiz bilan tanishamiz

(rasmlarni ko'rsatish)

Bir mehribon, mehribon, ikkinchisi befarq, sovuq.

Ertak deyiladi "Ayoga"

Ertak o'qish

Suhbat:

Qaysi rasmda Ayoga ko'rsatilgan, o'ng yoki chap?

Qanday taxmin qildingiz?

Ayting-chi, Ayoga nima edi? (mag'rur, g'azablangan)

Boshqa rasmda kim? (qo'shni qiz)

U haqida gapirib bering.

Ular aytishdi: "Inson yuzi bilan emas, harakatlari bilan go'zaldir" .

Buni qanday tushunasiz?

Bu maqol hikoyaga mos keladi "Ayoga" ?

Ayogining qaysi harakatlari sizga yoqmadi?

Ayoga nima bo'ldi?

Fizminutka

O'zingizni Ayogi o'rnida tasavvur qilishga harakat qiling.

G'ozlarga aylantiring. (uchib ketdi)

- Ayoga qanday qilib qo'llarini silkitganini, bo'ynini cho'zganini eslang:

"Menga hech narsa kerak emas"

(gapirish)

Ha, Ayoga xafa bo'ldi, onasi unga tort bermadi.

Qo‘shni qizga berdim.

Nega u bunday qildi?

Onam uzoq vaqt Ayoga suv olib kelishni iltimos qildi. Keling, qanday bo'lganini eslaylik, Tanya, Liza, Anya bizga yordam beradi.

Ertakdan parchani dramatizatsiya qilish

Siz kimga o'xshashni xohlaysiz?

Qizning nimasi sizga yoqdi?

Qanday xayrli ishlarni qilyapsiz? (Biz polni supuramiz, idishlarni yuvamiz)

Endi siz ikkita musiqani eshitasiz. parcha.

Aniqlang, qaysi ohang Ayogining xarakterini aks ettiradi va qaysi qo'shni qizga mos keladi?

(ohang tinglash)

Qaysi qizni tanishtirdingiz?

Musiqaning tabiati qanday? (yumshoq, mehribon)

Qizlarning xarakterini harakatlar bilan tasvirlang.

Musiqiy improvizatsiya

Bolalar, bugun biz ertak bilan uchrashdik "Ayoga" .

Uning kayfiyati qanday? (afsus)

Ayoga yana qizga aylanishi uchun nima bo'lishi kerak? (turli)

Ayoga o'zgarishiga ishonasizmi?

Hikoya boshqacha tugashini xohlaysizmi?

Ertaga ertakning baxtli yakuni bilan davomini o'ylab topamiz.

Karta

Mavzu: "Sivka-burka" rus xalq ertakini aytib berish.

Dastur tarkibi:

ta'lim maqsadlari

Bolalarni ertakning ma'nosini, undagi axloqni tushunishga o'rgatish.

Ertakning janr xususiyatlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash;

Rivojlanish maqsadlari

Ertak tilining obrazli tuzilishiga sezgirlikni, majoziy iboralarni takrorlash va tushunish qobiliyatini rivojlantirish;

Tarbiyaviy

Bolalarda ertakning majoziy mazmuniga hissiy moyillikni, qahramonlarga hamdardlik ko'rsatish qobiliyatini tarbiyalash;

Dastlabki ish.

Ko'rgazmaga tashrif buyurish "ustalar shahri" , turli ertaklarning maketlarini o'rganish.

Rus xalq ertaklarining turli qahramonlari tasvirlangan rasmlarni tekshirish.

Qanday bolalar ertaklarni bilishi, turli hayvonlarning asosiy qahramonlarga yordam berishi haqida suhbat.

Bolalar olib kelgan kitoblarning guruh ko'rgazmasini tashkil etish "Mening sevimli hikoyalarim"

Uskunalar va materiallar.

Ertak kitoblar "Yana pike buyrug'i» , "Ivan Tsarevich va kulrang bo'ri" , "Sivka-burka" , "Kichkina kambur ot" P. Ershova, ertaklar uchun rasmlar.

Kursning borishi.

1.Kirish

Guruhda tashkil etilgan kitob ko'rgazmasiga tashrif buyurish, suhbat:

Bolalar, men sizni ko'rgazmamizning ochilishiga taklif qilaman "Mening sevimli hikoyalarim" . Keling, siz olib kelgan kitoblarni ko'rib chiqaylik.

(2, 3 bola o'z kitoblari haqida gapiradi)

Ushbu hikoyalarning nomlarini eslang. (Rossiya fuqarosi). Va nega ular shunday deb ataladi? (ularning muallifi yo'q, ertaklar qadimdan xalq tomonidan yaratilgan va og'izdan og'izga o'tib kelgan)

Bolalar, ushbu ertaklarning bosh qahramonlarini nomlang? (Emelya, Ivan Tsarevich va boshqalar)

Bu ertaklarning barchasida turli xil hayvonlar asosiy qahramonlarga yordam berishdi: Emelya haqidagi ertakda. (payka, Ivan Tsarevich haqidagi ertakda. (kulrang bo'ri).

Va har bir ertakda qahramonlar o'z do'stlarini chaqirish uchun aziz so'zni bilishgan qiyin daqiqa. Emelya qanday so'zlarni aytganini eslaysizmi?

("Pike buyrug'i bilan, mening xohishim bilan" )

2. Ertak o‘qish

-Endi siz rus xalq ertagini eshitasiz "Sivka-burka" , unda bosh qahramonga hayvon ham yordam beradi, ammo qaysi birini ushbu she'rni tinglash orqali o'zingiz bilib olishingiz kerak:

Jasur ot

Xo'sh, choping!

Siz uchasiz, ot, tez orada, tez orada,

Daryolar orqali, tog'lar orqali!

Baribir, gallopda - gop-hop!

Rut-rut!

Trot, aziz do'stim!

Axir, ushlab turish uchun kuch bo'ladi.

Trot, trot, aziz otim!

Rut-rut-rut!

Qoqilma, do'stim!

To'g'ri yigitlar. Bir ertakda "Sivka-burka" , ot bosh qahramonga yordam beradi, diqqat bilan tinglang va Ivanushka qanday aziz so'zni otni chaqirishini va ot unga qanday yordam berishini eslang.

(O'qituvchi ertak o'qiydi)

3. Ertak mazmuni yuzasidan suhbat

Hikoyaning asosiy qahramonlari kimlar "Sivka-burka" ? Qahramonlardan qaysi birini ijobiy, qaysi birini salbiy deb atagan bo'lardingiz?

Nega bunday qaror qildingiz.

Ivanushka va ot o'rtasidagi do'stlik qanday boshlanganini ayting? Buni qanday maqol bilan ifodalagan bo'lardingiz? (Hech qanday baxt bo'lmaydi, lekin baxtsizlik yordam berdi.) Nega bu maqol?

Sivka-Burka ertakda qanday tasvirlangan, u oddiy otlardan farq qiladimi? (ertakdagi aniq iboralar yordamida tavsif)

Ivanushka qanday aziz so'zni Sivka-burka deb atagan? Ertakda aytilganidek, otni qanday chaqirdi?

("U ochiq dalaga chiqadi, hushtak chaladi, hark ..." )

Rus ertaklarida barcha muhim voqealar odatda uch marta sodir bo'ladi, uch marta takrorlanadi. Ertakda uch marta sodir bo'lgan voqea "Sivka-burka" ?

("Uch kechasi, uch aka-uka shaharga uch marta borishdi, otni uch marta chaqirishdi" )

4. Ertak aytib berish

Bolalar, endi biz o'zimiz ertak aytib berishga harakat qilamiz "Sivka-burka" .

Biz qahramonlarning his-tuyg'ularini tushunishimiz uchun, ertak jonlanishi uchun ifodali aytib beramiz. Kim boshlashni xohlaydi?

(Barcha bolalar aytadilar, kichik bir parcha bo'yicha, o'qituvchi matnning asl nusxaga iloji boricha yaqin bo'lishiga ishonch hosil qiladi, bir xil og'zaki burilishlar, majoziy iboralar qo'llaniladi)

5. Yakuniy qism

Samarali faoliyatga kirish mumkin bo'lgan rasmlarni tekshirish

Bolalar, sizga hikoyani qanday aytganingiz yoqdimi?

Doskaga qarang, nimani ko'ryapsiz? Bu ertak uchun rasmlar. "Sivka-burka" va boshqa rus xalq ertaklari.

Ushbu rasmlarga qaraganingizda nimani his qilasiz? Siz qahramonning xarakteri va kayfiyatini his qilishingiz mumkin.

Har biringizda o'zingizning sevimli ertakingiz bor, men sizga sevimli ertak qahramoningizni chizishingizni maslahat beraman, biz esa sizning rasmlaringiz bilan guruhimizni bezatamiz, ko'rgazma tashkil qilamiz. "Sevimli ertak qahramonlari" .

Karta

Mavzu: "Bolalarga "Kulrang yulduz" adabiy asarini o'qish B. Zaxoder.

Maqsad: bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirish.

Turi: bolalarga o'qish.

Mavzu: Boris Zaxoderning ertakini o'qish "Kulrang yulduz" .

Dastur tarkibi:

Tarbiyaviy va kognitiv vazifalar: asarning g‘oyaviy mazmunini bolalarga yetkazish: xunuk, yomon va foydasiz degani emas. Bolalarning qurbaqalar hayotining xususiyatlari haqida bilimlarini kengaytirish. Qahramonlarning xatti-harakatlariga munosabat bildirishga, qahramonlarni tavsiflashga undash.
Nutq vazifasi: bolalarni izchil, aniq, izchil gapirishga o'rgatishda davom eting.
lug'at vazifasi:

Boyitish: slug, tırtıl.
Aniqlash, tuzatish: daraxtlar, butalar, gullar.
Faollashtirish: yulduzcha, kapalak, toad, starling, tikanlar.

4. Tarbiyaviy vazifa: Boris Zaxoder ijodiga qiziqishni rivojlantirish.

5. Rivojlantiruvchi vazifa: xotira, diqqat, idrok, tafakkurni rivojlantirish.

6. Tuzatish vazifalari: faol so'z boyligini rivojlantirish; jins, raqam, holatda so'zlarni to'g'ri o'zgartirishni o'rganish; gapdagi so‘zlarni bog‘lashni o‘rganish; to'g'ri sur'atdan foydalanishni o'rganish, nutq nafas olish.

Bolalarni tayyorlash: B. Zaxoderning boshqa asarlari bilan tanishish (hikoya "Rusachok" , oyat "I" harfi ) .

Tarbiyachini tayyorlash: asarni oldi, ko'rinish; xulosa qildi.

Uskunalar: magnit doska, ish uchun rasmlar, magnitlar.

To'g'ridan-to'g'ri mantiq ta'lim faoliyati:

men bo'laman. Kirish.

Bolalar, bugun bizda juda qiziqarli dars bor, lekin qaysi birini aytishdan oldin men sizlarga topishmoqlar tuzaman. Xo'sh, ular juda oddiy, shuning uchun ularni tezda taxmin qilishingiz mumkin. Tayyormisiz?

1. Qarag'aylar ostida, daraxtlar ostida

Bir qop igna bor. (Kirpi.)

Qanday taxmin qildingiz?

2. Hayvon emas, qush emas,

Hamma qo'rqadi

Chivinlarni tuting -

Va suvga seping! (Baqa.)

Qanday taxmin qildingiz?

3. Ustun ustida – saroy,

Saroyda - qo'shiqchi,

Va uning ismi ... (Starling.)

Qanday taxmin qildingiz?

II qism. Asosiy.

1. Siz qanday yaxshi odamlarsiz! Bolalar, endi men sizga qurbaqa, o'rganilgan yulduzcha, tipratikan haqida va shu haqida ko'p narsalarni o'qib chiqaman. Va deyiladi "Kulrang yulduz" va bu asarni Boris Zaxoder yozgan.

Bolalar, kirpi haqida nima bilasiz? Nima ular?
Va qurbaqa? Siz qurbaqani qanday tasavvur qilasiz? Asarni o‘qishni boshlayman va shu bilan birga magnit doskaga syujet bo‘yicha rasmlar qo‘yaman.
Va pansies, papatyalar, atirgullar, ko'k qo'ng'iroqlar nima, Ivan - ha - Marya, asters? Bu gullarning barchasida nima bor?

Yaxshi, siz ko'p narsani bilasiz. Xo'sh, endi orqaga o'tir, men o'qishni boshlayman. Diqqat bilan tinglang, o'qiganimdan so'ng men savollar beraman va qanchalik yaxshi eslab qolganingizni va qanchalik diqqat bilan tinglaganingizni tushunaman. (Ishni o'qish.)

2. O‘qilganlarning mazmuni yuzasidan suhbat. Men bolalarga savollar beraman:

Bolalar, bu asar nima haqida? (Kulrang yulduz haqida (hamma sevadigan va gullarga foyda keltiradigan qurbaqa).
Eng ko'p nimani eslaysiz? (Gullar uni qanday bo'lsa, shunday sevardi.)
Bu asarni kim yozgan? (Ish Boris Zaxoder tomonidan yozilgan.)
Nega hamma kulrang yulduzni yaxshi ko'rar edi? (U gullar va butalarni dushmanlardan - shilimshiq va tırtıllardan himoya qilgani uchun.)
Nega tentak bola kulrang yulduzga tosh otdi? (Chunki u uni zaharli deb o'ylagan.)
Ahmoq bola to'g'ri ish qildimi? (Yo'q.)
Sizningcha, Grey Star yaxshi ish qildimi? (Ha, u o'simliklarni dushmanlardan himoya qildi.)
Sizga bu asar yoqdimi? (Ha.)
Va u nimani o'rgatadi? (Faqat tashqi belgilarga qaray olmasligingiz uchun siz uning mohiyatini ko'rishingiz kerak.)

Bolalar, biz hammamiz juda uzoq qoldik, keling, jismoniy daqiqaga turaylik.

(Biz joyida yuramiz.)

(Biz qo'llarimizni chaymiz.)

Biz ham dam olamiz.

(O'z joyida sakrash.)

Qo'llaringizni orqangizga qo'ying

(Qo'llar orqada.)

Keling, boshimizni baland ko'taraylik

(Boshingizni ko'taring.)

Va keling, tinchgina nafas olaylik.

(Chuqur nafas olish - nafas olish.)

Oyoq barmoqlarini torting -

Ko'p marta

Aynan barmoqlar soniga teng

(Ular qo'llarda nechta barmoq borligini ko'rsatdilar.)

Sizning qo'lingizda.

(Oyoq barmoqlariga 10 marta ko'tarilish.)

3. Asardan parchalarni qayta o‘qish.

4. Xulosalar. Men bolalarga savollar beraman:

Xo'sh, muallif bizga nimani aytmoqchi edi? (Bu qurbaqalar aslida yomon emas, garchi ular xunuk bo'lsa ham. Ular foydali.)

III qism. Final.

Endi o'yin o'ynaymiz. Bu deyiladi "Birinchi tovushni nomlang" . Men so'zni aytaman va navbatma-navbat to'pni sizga tashlayman. Siz so'zdagi birinchi tovushni nomlashingiz va to'pni menga tashlashingiz kerak bo'ladi. Ayta olmaysiz, sabr qiling, o'yinda barchangiz qatnashasiz.

O'yinning maqsadi: so'zdagi birinchi tovushni nomlash qobiliyatini mustahkamlash.

Men darsning umumiy tahlilini beraman: bolalar, siz savollarga faol javob berdingiz, diqqatli bo'ldingiz, ayniqsa Tanya, Katya, Misha, chunki men o'qiganimda ular chalg'itmadilar va meni diqqat bilan tinglashdi.

Karta

Mavzu: V.Byanki hikoyasi "O'rmon uylari" .

Dastur tarkibi:

Aloqa. Badiiy adabiyot o'qish.

Bolalarni Vitaliy Bianchi ijodi bilan tanishtirish.
Har bir qush o'zi uchun maxsus uya quradi va nima uchun degan fikrni kengaytiring.
Bolalarni insonning o'z uyiga bo'lgan muhabbatini aks ettiruvchi maqollar bilan tanishtirish.

Lug'atni boyitish: plover, grebe.

Faollashtirish: qaldirg'och, lochin, plover, kaptar, oriole, warbler.

Ko'rgazma materiali: Illyustratsiyalar, otkritkalar va qushlarning boshqa tasvirlari: qaldirg'och, lochin, o'spirin, kaptar, oriole, o'tloq, grebe.

1. Vitaliy Bianchi ijodi bilan tanishish.

O'qituvchi: Bolalar, bugun men sizni ajoyib yozuvchi Vitaliy Bianchining hikoyalari va ertaklari bilan tanishtirmoqchiman.

(yozuvchining portretini ko'rib chiqish)

Siz va men allaqachon V. Bianchining ko'plab hikoyalarini o'qiganmiz, masalan: o'rmon, hayvonlar haqidagi hikoyalar. V. Bianchi besh yoshida o'zining birinchi o'rmon sayohatiga chiqdi. O'shandan beri o'rmon uning uchun sehrli o'lkaga aylandi. Bianki otasini o'zining asosiy o'rmon o'qituvchisi deb bilgan. Aynan u o'g'liga o'z kuzatuvlarini yozishni o'rgatgan. Ko'p yillar o'tgach, ular qiziqarli hikoyalar va ertaklarga aylandi. Bianchi o'z asarlarini o'zi deb atagan "ertaklar" . Ularda yo'q "sehrli tayoqcha" , yoki sodir bo'lmaydigan narsa, lekin ularni o'qib, biz qushlar va hayvonlar bilan birga yashayotganga o'xshaymiz, ularning suhbatlarini tinglaymiz, sarguzashtlarida qatnashamiz.

2. Hikoyani o‘qish "O'rmon uylari"

O'qituvchi: Bugun men sizni ertakni tinglashga taklif qilaman: "O'rmon uylari"

3. Hikoya mazmuni yuzasidan suhbat.

Tarbiyachi: Endi men savollarga javob berishni taklif qilaman.

Bu hikoyaning bosh qahramoni kim edi (bolalar javob beradi)-qaldirg'och - qirg'oq.

Qanday qilib Beregovushka uyini yo'qotdi? (xohlagan bolalardan biri tomonidan voqealarni qayta hikoya qilishdan bir parcha)

Beregovushka birinchi bo'lib kim bilan uchrashdi? (Bo'yniga qora galstuk taqqan kichkina sariq qush Plover ismli).

Ayting-chi, ular qanday suhbatlashgan. (qayta hikoya qilish parchasi)

Zuykning qanday uyi bor edi va Beregovushka unda tunashi mumkinmi?

Beregovushka kaptarning uyini yoqtirdimi? Ayting-chi, u qanday edi?

Qaldirg'och qaysi qushlarga tashrif buyurdi? Ularning uylari haqida bizga xabar bering.

(Ivolgada uy poya, tuk, jun va qayin poʻstlogʻidan qurilgan: shoxga osilib, chayqalib turadi. Penochkada quruq oʻtdan yasalgan, toʻgʻri yerga buralib qolgan kulba bor. Chemgada suzuvchi orol bor. quruq qamishdan.

Nima uchun Penochka bu uyalarda noqulay edi?

Va qaldirg'ochlarning qanday uylari bor? (Daryoning tik qirg'og'idagi teshiklar kabi, norkalar kabi.)

Ushbu hikoyadan qanday qiziqarli narsalarni o'rgandik? (Har bir qushning o'z uyi bor, boshqalarga o'xshamaydi.)

4. Turli qush uyalarining rasmlarini ko'rish.

(rasmlarga qarab)

Nima uchun qirg'oq qaldirg'ochi o'z uyini ko'proq yoqtirardi deb o'ylaysiz? (U erda onasi bo'lgani uchun, uning issiq to'shagi va patlari o'sha erda edi.)

5. Uy haqidagi maqollar bilan tanishtirish.

Tarbiyachi: Har bir inson o'z uyini, tug'ilgan joyini, yashayotgan joyini hamma narsadan ko'ra ko'proq sevadi.

Men sizga uyingiz haqidagi maqollarni tinglashni maslahat beraman, masalan: "Uzoqda bo'lish yaxshi, lekin uy yaxshiroq" , "Biri qayerda tug'ilgan bo'lsa, u erda yordamga kelgan" . O'qituvchi bolalarni maqollarning ma'nosini tushuntirishga taklif qiladi.

Darajasi:

Nima uchun qushlarning turli xil uylari bor deb o'ylaysiz, bu nimaga bog'liq? (Har bir qush o'z uyasini o'zi yashaydigan joyda quradi: o'tlarda, daraxt shoxlarida, suvda va hokazo. Qolaversa, uni qiziquvchan ko'zlarga ko'rinmas qilishga harakat qiladi)

O'qituvchi bolalarning sinfdagi faoliyatiga ob'ektiv baho beradi, variant sifatida o'rtoqlarini, o'zlarini baholashni so'raydi.

Karta

Ukraina xalq ertaklarini takrorlash "Spikelet"

Mavzu: "Spikelet" ukrain xalq ertakini takrorlash.

Maqsadlar: 1. Bolalarni ertakni mustaqil ravishda takrorlashga o'rgatish, qahramonlar xarakterini intonatsiya bilan etkazish, ularning qahramonlarga munosabati; yuzlarni aytishni o'rganing (ovoz, intonatsiyani o'zgartirish); maqollarning ko‘chma mazmuni va ma’nosini tushunishni o‘rganish.

2. ertakning yangi epizodlari uchun turli xil variantlarni o'ylab topish qobiliyatini rivojlantirish; tasavvurni, fantaziyani rivojlantirish; bolalarning izchil nutqi; e'tiborni rivojlantirishda davom eting.

3. do'stona munosabatlarni, darsga qiziqishni rivojlantirish.

Materiallar: rasmlar bilan kitob; sahnalashtirish atributlari.

Darsning borishi:

“Kim ishlamasa, yemaydi” degan maqolni yaxshi bilasiz.

U nimani nazarda tutyapti?

(bolalar javoblari)

Endi men sizga "Spikelet" ukrain xalq ertakini o'qib beraman.

Ertak o'qish.

Ertakda “Kim ishlamasa, yemas” maqolining ma’nosi qanday ochib berilgan?

Bolalar, qanday sichqonlar haqida o'ylab ko'ring? Ular haqida qanday so'zlarni aytish mumkin? Qanday qilib oldingiz?

Qanday kokerel? Uni qanday so'zlar bilan ifodalash mumkin?

Xo'roz qanday ishlaganini ayting. U spikelet bilan nima qildi?

Bu vaqt ichida sichqonlar nima qilishdi? Xo'roz bizga qanday saboq berdi? U ularga nima dedi?

Bu hikoyani yana tinglang. Shundan so'ng siz uni qayta aytib berasiz.

Bolalar tomonidan ertakni takrorlash (alohida, jamoaviy qayta hikoya qilish)

Bolalar, ertakda shunday deyilgan: "Va sichqonlar faqat sakrab, raqsga tushishlarini bilishardi." Sichqonlar qanday zavqlangani haqida o'ylab ko'ring va ertakni takrorlaganingizda, bu haqda aytib bering.

Bolalar hikoyalarini tahlil qilish. Maqtov shaklida mukofot.

Atributlar yordamida ertak dramatizatsiyasi.

Karta

Mavzu: L. N. Tolstoyning hikoyasini takrorlash "Suyak"

DASTUR VAZIFALARI: Monologik nutqni rivojlantirish, adabiy matnni mazmunli va ifodali qayta hikoya qilish, gaplarni grammatik jihatdan to'g'ri qurish. Leksik mavzu bo'yicha lug'atni faollashtiring. Eshitish idrokini rivojlantirish; nutqiy bo'lmagan tovushlarni, ovoz tembrini farqlash mashqlari. Lug‘atni tilning obrazli ifodalari bilan boyitish. Adabiy nutqni rivojlantirish; og'zaki san'atga, shu jumladan rivojlanishga qo'shilish badiiy idrok va estetik did. Xotirani, mantiqiy fikrlashni, o'zboshimchalik bilan e'tiborni rivojlantirish. Ta'sirchanlikni, adolatni, xatoni tan olish qobiliyatini tarbiyalash.

LIG'AT: yuqori xona, saraton kabi qizarib ketgan, o'ylangan, oqarib ketgan.

USUL VA TEXNIKALAR: hikoya o'qish, suhbat, savollar, rag'batlantirish.

Uskunalar: mevali idish; Lev Tolstoy portreti; qaynatilgan kerevit tasvirlangan mavzu rasmlari, yuqori xona; magnitafon, kuz shovqinlarini yozib olish.

I Kirish

Bolalar guruhda musiqiy kompozitsiya A. Vivaldi "Kuz" .

Bolalar, sizga bu musiqa yoqdimi?

Bu sizda qanday kayfiyatni uyg'otdi?

Bu musiqa yilning qaysi vaqti uchun eng mos keladi?

Ha, haqiqatan ham, kuz juda boshqacha va faqat kuzda ranglarning g'alayonlari bo'ladi. Hammasi shu va mashhur italyan bastakori Antonio Vivaldini musiqiy asarida ko'rsatdi "Kuz" , biz hozir tinglagan parcha.

Bastakorlar barcha fasllar haqida musiqa yozadilar, rassomlar rasmlar chizadilar, shoirlar she'rlar bag'ishlaydilar. Keling, A. S. Pushkinning she'ridan parchani eslaylik "Kuz" .

Bolaga she'r o'qish.

Katta hosil kuzda pishadi. Nima?

Sabzavotlar, mevalar, donlar (javdar, bug'doy)

Qarang, dasturxonimda qanday hosil bor?

Meva hosili.

Qanday meva? (shaftoli, o'rik, olxo'ri)

Mevalar qayerda o'sadi?

Mevali daraxtlar bilan bog'da.

Bilaman, barchangiz mevalarni juda yaxshi ko'rasiz. Nega? Har bir meva ichida nima bor?

Har bir mevaning ichida urug' bor.

Mevalarni iste'mol qilishning to'g'ri usuli qanday?

Mikroblar bo'lmasligi uchun ularni yuvish kerak. Suyakni axlat qutisiga tashlang.

Yaxshi yigitlar.

MAVZU, MAQSAD BILAN TANISHISH.

Bugun men sizni Lev Tolstoyning haqiqiy hikoyasi bilan tanishtiraman "suyak" (portret displey)

II ASOSIY QISM

Hikoya o'qish
Kontent suhbati

O'qituvchi: Onam nima sotib oldi?

Bolalar: Onam olxo'ri sotib oldi.

O'qituvchi: Vanya o'zini qanday tutdi?

Bolalar: Vanya olxo'ri atrofida yurib, hammasini hidladi.

O'qituvchi: Nega ular Vanya bilan qiziqdilar?

Bolalar: U ularni juda yaxshi ko'rardi, u hech qachon olxo'ri yemasdi.

O'qituvchi: Vanya xonada yolg'iz qolganida o'zini qanday tutdi?

Bolalar: Vanya qarshilik ko'rsata olmadi, bitta olxo'rini oldi va yedi.

Tarbiyachi: Bitta olxo'ri ketganini kim payqadi?

Bolalar: Onam olxo'rini sanab, bittasi etishmayotganini payqadi.

Tarbiyachi: Vanya o'z qilmishini tan oldimi?

Bolalar: Bolalar olxo'ri yemaganliklarini aytishdi va Vanya ham olxo'ri yemaganligini aytdi.

Tarbiyachi: Dadam nima uchun xavotirda edi?

Bolalar: U bolalardan biri olxo'ri yesa, yaxshi emas, dedi; ammo muammo shundaki, olxo'rida toshlar bor, agar kimdir toshni yutib yuborsa, u bir kunda o'ladi.

O'qituvchi: Vanya nima deb javob berdi?

Bolalar: Vanya suyakni derazadan tashlaganini aytdi. Tarbiyachi: Nega Vanya yig'ladi?

Bolalar: Vanya o'z qilmishidan uyalib yig'ladi.

Tarbiyachi: Va siz Vanyaning o'rnida nima qilgan bo'lardingiz?

Bolalar: Onam o'zi drenaj berguncha kutardim. Agar olxo‘rini so‘ramay yeganimda, o‘zim ham tan olgan bo‘lardim.

Tarbiyachi: Maqol bor "Sir har doim aniq bo'ladi" . Buni qanday tushunasiz?

Bolalar: Siz yomon ish qilganingizni darhol tan olishingiz kerak, chunki ular buni baribir bilib olishadi.

3. Lug‘at bilan ishlash

Hikoyada shunday ifoda bor: "saraton kabi qizarib ketdi" bu nima degani?

Bolalar: sharmandalikdan, qaynatilgan saraton kabi qizarib ketdi.

O'qituvchi: Va yuqori xona nima?

Bolalar: Yorqin, chiroyli xona.

Tarbiyachi: Bu so'zni qanday tushunasiz "ko'rib chiqilgan" ?

Bolalar: Men hisobladim.

Tarbiyachi: Oqarib ketdingizmi?

Bolalar: Oqarib ketdi, qo'rquvdan oqarib ketdi.

Bolalar, siz bog'da mevali daraxtda mevalar o'sadi deb aytdingiz. Keling, ularni olishga harakat qilaylik.

4. Harakat bilan nutq "filialda"

Mana, shoxda - o'rik, Qo'llaringizni cho'zing,

U quyoshda o'sgan! Qo'llaringizni yon tomonlarga cho'zing

Siz unga qo'lingizni cho'zing, qo'lingizni cho'zing, oyoq barmoqlariga ko'taring,

Ammo qarang, qoqilmang! tez egilib turing

5. Hikoyani qayta hikoya qilish uchun fikrlash bilan qayta o'qish

Tarbiyachi: Endi men sizga ertakni yana bir bor o'qib beraman, siz diqqat bilan tinglang va uni qayta aytib berasiz. (Hikoyani qayta o'qish)

6. Bolalar tomonidan ertakni takrorlash

Tarbiyachi: Bola Vanya haqida hikoya qiling. (bolalar hikoyasini dramatizatsiya qilish)

Va endi biz vazifani murakkablashtiramiz va bu voqeani shaxsan aytib berishga harakat qilamiz. Keyin ona nomidan va dadam nomidan, suyak nomidan takrorlash.

Sh. Yakuniy qism

Xulosa, baholash:

Siz aytayotgan hikoyangizning nomi nima? Uning musiqiy asarida muallif kim? Sizga kimning hikoyasi ko'proq yoqdi va nima uchun?

Biz tinglagan musiqa asarining nomi nima? Bastakor kim?

Menga hamma hikoyalaringiz yoqdi, matnga yaqinroq aytib berishga harakat qildingiz. Barakalla!

Uydagi ota-onalar, opa-singillar va aka-ukalarga bola Vanya haqidagi hikoyani aytib berishni unutmang.

Karta

Mavzu: "Nenets xalq ertakini o'qish" Kuku "

Maqsad: ertakning axloqini tushunish

Vazifalar: ertakning axloqini tushunishga o'rgatish, bolalarning ertaklar haqidagi g'oyalarini kengaytirish. turli xalqlar, shimol xalqlarining urf-odatlari va urf-odatlari haqida. Diqqat, fikrlash, xotira, e'tiborni rivojlantirish. Hamdardlik, sezgirlik, onaga hurmat ko'rsatish qobiliyatini tarbiyalash.

Lug'at: chum, malitsa, pima, tundra.

Uskunalar: rasmlar: o'lat, malitsi, pimov, quti, oltin kalit, uchburchak, rangli chiziqlar (ko'k, qizil, sariq) har bir bola uchun kichik kitob - "Kuku" ertaki, rebus.

Darsning borishi

1. O'yin lahzasi. "Kalit, oltin kalit!

Yangi hikoya oching! "

Hikoyaning nomini kim o'qiy oladi? Sizningcha, bu hikoya kim haqida? Bu kuku kim? U haqida nima bilasiz? Tayyorlangan bola javob beradi. (Kuku ko‘chmanchi qushdir. U uya qurmaydi, o‘zgalarning iniga tuxum qo‘yadi. Urug‘laringizga hech qachon g‘amxo‘rlik qilmang.)

Ertaklar nima? (hayvonlar, sehrli, uy xo'jaligi haqida) Qanday ertaklarni bilasiz? (rus, qozoq, ukrain va boshqalar)

"Kuku" - Nenets xalq ertaki. Nenetslar kimlar? Tayyorlangan bola javob beradi. (Nenets shimolda yashovchi. Ular bugʻu boqish bilan shugʻullanadi. Shimolda qish juda uzoq va sovuq boʻlgani uchun odamlar moʻyna va bugʻu terisidan tikilgan issiq kiyim kiyishadi).

2. “So‘z ustaxonasi”

Qutida nimadir bor. (tasvirlar) Chum nima? Tayyorlangan bola: chum - bu turar joy shimoliy xalqlar kiyik terilari bilan qoplangan, kulbaga o'xshash. Malitsa nima? Tayyorlangan bola: malitsa - bu kiyik terisidan tikilgan, ichida mo'ynali qalpoqli kiyim. Pims nima? Tayyorlangan bola: pimi - shimoliy xalqlar orasida mo'ynali etiklar.

3. O`qituvchi tomonidan ertak aytib berish.

4. Jismoniy daqiqa. (o'qituvchi o'qiydi, bolalar harakatlarni ko'rsatadi)

Er yuzida bir kambag'al ayol yashar edi. Bolalar kiyimlarini namlaydi, ayol esa ularni quritadi. Ular qorni sudrab, onani olib ketishadi. Va u daryoda baliq tutdi. Og'ir hayotdan onasi kasal bo'lib qoldi. U o'latda yotadi, unga suv olib kelishni so'raydi. Ona o'latning o'rtasida o'rnidan turdi, malitsa kiydi. Onam taxtani oladi, u dumga aylanadi. Qo'llar o'rniga qanotlar o'sdi. Ona qushga aylandi, vabodan uchib ketdi.

5. Individual topshiriq. (5 bola mavzu rasmlarining birinchi harflari bo'yicha rebusni taxmin qiladi. Har birida bitta so'z bor.)

6. Ertak suhbati: Nega ona qushga aylanib, uyini tark etdi? Onalaringizga qanday munosabatdasiz? Oilangiz va do'stlaringizga qanday yordam berasiz? Onalaringiz charchaganlarida ularga qanday so'zlarni aytasiz?

7. Maqol va matallar. Ona haqida qanday maqol va maqollarni bilasiz? (“Oftobda issiq, onada yaxshi”, “Onada do‘st yo‘q”, “Ona mehrining cheki yo‘q”) Ular nimani anglatadi?

Bolalar jumboqni yechishdi. So'zlaringizni nomlang. ("Onaning yuragi quyoshdan ko'ra yaxshiroq isiydi") Maqolni kim takrorlay oladi? Qanday tushunish?

8. Pastki qator. Reflektsiya. Ertakning nomi nima? Uning muallifi kim? Bu nima ertak? Hikoyaning oxiri sizga yoqdimi? Hikoyaning qanday yakunini taklif qilgan bo'lardingiz? Uchta rangli chiziqdan ikkitasini tanlang: birinchisi - ertakning boshida sizning kayfiyatingiz, ikkinchisi - ertak oxiridagi kayfiyatingiz. Siz qanday chiziqlarni tanladingiz? Nega? Men uchta chiziqni tanladim: ertakning boshida mening kayfiyatim tinch edi, shuning uchun sariq chiziq, o'rtada ko'k chiziq, chunki onasi kasal bo'lib qoldi va bolalar unga suv bermadilar, oxirida qizil chiziq ertakning, chunki ona uchib ketdi va bolalar yolg'iz qolishdi.

Karta

Mavzu: "Rus xalq ertakini aytib berish" Quyon - maqtanchoq " .

Maqsad: Bolalar bilan rus xalq ertaklarining nomlarini eslang va ularni yangi asar bilan tanishtiring: ertak "Quyon - maqtanchoq" . Matnga yaqin diagramma yordamida ertakni takrorlash qobiliyatini shakllantirish. So'zlar orqali so'z boyligini kengaytirish: ombor, dasta, maqtanish.

Kursning borishi.

Bolalar o'qituvchining oldida yarim doira ichida o'tirishadi. O'qituvchining qo'lida BI-BA-BO teatrining quyoni bor.

Tarbiyachi: Bolalar, keling, ertaklarda qanday quyon borligini eslaylik?

Bolalar: qo'rqoq, qiya, mo'ylovli va uzun quloqli.

Tarbiyachi: Bugun men sizlarga “Quyon chaqqon, diqqat bilan tinglang, keyin biz uni siz bilan takrorlaymiz” deb nomlangan ertak aytib beraman.

O'qituvchi hikoyani o'qiydi. Hikoyani o'qib bo'lgach, o'qituvchi savollar beradi.

Tarbiyachi: Nega quyonni chaqqon deb atashgan?

Bolalar: Chunki quyon maqtandi.

Tarbiyachi: Quyon qanday qilib maqtandi?

Bolalar: Mening mo'ylovim yo'q, lekin mo'ylovim bor. Panjalar emas, panjalar. Tishlar emas, balki tishlar.

Tarbiyachi: Quyon qayerda va qanday yashagan? (Javoblar).

Qishda quyon qaerga ketdi? (Javoblar. O'qituvchi so'zlarning ma'nosini tushuntiradi: ombor, dasta).

Quyonlar xolalariga - qarg'aga nima dedilar? (Javoblar).

Qarg'a quyonni qanday jazoladi? (Javoblar).

Qarg'aga nima bo'ldi? (javoblar).

Unga kim yordam berdi? (Javoblar).

Qarg'a quyonga nima dedi?

Bolalar: Siz ajoyibsiz! Maqtanish emas, balki jasur!

O'qituvchi: Keling, quyonning boshqa quyonlar oldida qanday maqtanganini eslaylik va tasvirlaylik.

O'yin o'ynalmoqda - bu parchaning dramatizatsiyasi. O'qituvchi quyonga niqob kiyadi. Ijroning intonatsion ekspressivligini baholaydi.

Tarbiyachi: Endi biz bu ertakni takrorlaymiz. Qayta aytib berishni osonlashtirish uchun biz endi diagramma chizamiz.

O'qituvchi qog'ozga ertak sxemasini chizadi, uni yana aytib beradi va bolalarga "Keyin nima bo'ldi? Quyon nima dedi? Mo'ylovni qanday chizamiz? Va hokazo sxema tayyor bo'lgach, o'qituvchi bolalardan so'raydi: Kim ertak aytib berishni xohlaydi?

Xohlovchi bola sxema bo'yicha ertak aytib beradi.

Tarbiyachi: Yaxshi! Bolalar, agar siz va men chiza olmasak-chi? Ertakni qayta hikoya qilishda bizga nima yordam berishi mumkin? (Javoblar). Bunday o'yin bor "Sehrli doiralar" . (O'qituvchi o'yin bilan qutichani chiqaradi). Oq doira - quyon, qora - qarg'a, ochiq jigarrang - itlar. Kimdir davralarda hikoya aytib berishga harakat qilmoqchimi?

Xohlagan bola ertak aytib beradi. Agar bolada qiyinchiliklar bo'lsa, o'qituvchi yordam beradi. Keyin o'qituvchi yana 1 yoki 2 bolani so'raydi.

Tarbiyachi: Biz ertak aytdik, endi o'ynaymiz. O'yin deyiladi "Uysiz quyon" .

O'qituvchi: Bizning asosiy qahramonimiz quyon edi. Endi biz quyon yasaymiz stol teatri u bilan o'ynaysiz.

Karta

Mavzu: (N. N. Nosovning asari asosida "Tirik shlyapa" )

Maqsad: Bolalarni N. Nosov ijodi bilan tanishtirish orqali dunyoning yaxlit rasmini shakllantirish.

Vazifalar:

N. Nosovning hikoyasidan parchalarni tabiiy ravishda ifodali ravishda takrorlash qobiliyatini rivojlantirish "Tirik shlyapa" .

Ekspressiv vositalarga sezgirlikni rivojlantirishga yordam bering badiiy nutq, bu vositalarni o'z hikoyalarida takrorlash qobiliyati.

Foydalanishda tayyor narsalarni bezash qobiliyatini mustahkamlash turli materiallar bosh kiyimlarni bezash, estetik didni rivojlantirish, ozodalikka e'tibor berish.

Kompozitsiya haqida tasavvur hosil qiling.

Badiiy adabiyotga qiziqish va muhabbatni tarbiyalash.

Bolalar faoliyatining turlari: kommunikativ, mehnat, kognitiv va tadqiqot.

Ta'lim sohalarining integratsiyasi: aloqa, badiiy ijod, ish, xavfsizlik, ijtimoiylashuv, musiqa, badiiy adabiyot o'qish.

Rejalashtirilgan natijalar va integrativ fazilatlarni rivojlantirish: bola qiziqish, muloqot jarayonida olgan ma'lumotlarga qiziqish ko'rsatadi, suhbatni qanday davom ettirishni biladi, o'z nuqtai nazarini bildiradi, do'stining javobiga rozi yoki rozi emas, mulohaza yurita oladi. Bolada zarur bilim va ko'nikmalar mavjud mehnat faoliyati. Faol ishtirok etadi ta'lim jarayoni. Monologik nutqni va bolalar va kattalar bilan o'zaro munosabatlarning konstruktiv usullarini yaxshi biladi.

Dars uchun materiallar: N. N. Nosovning portreti, N. Nosovning hikoyasiga asoslangan sxemalar "Tirik shlyapa" , piktogrammalar, gilam, o'yin shlyapasi, bezak shlyapalari, zargarlik buyumlari blankalari, elim, stapler, yopishqoq lenta, musiqa hamrohligining audio yozuvi.

Guruhdagi bolalar mustaqil ravishda o'ynashadi. Bolalarga murojaat qilish:

Bolalar, men bilan o'ynashni xohlaysizmi? Unda sizni Ustalar shahriga sayohatga taklif qilaman.

Bolalar aylanada turishadi, men she'r o'qiyman:

Men keng doirada ko'raman

Hamma do'stlarim o'rnidan turdi.

Biz hozir boramiz

Endi chap tomonga o'taylik

Doira markazida yig'ing

Va hammamiz o'z joyimizga qaytamiz.

Keling, tabassum qilaylik, ko'z qisib qo'ying

Keling, sayohatni boshlaylik.

Bolalar, qanday sayohat qilish mumkin? (bolalar javoblari). Va biz sayohatga boramiz, siz topishmoqni taxmin qilish orqali tushunasiz.

"Ushbu transport vositasi to'rtburchaklar shaklida,

havoda uchadi, faqat ertaklarda sodir bo'ladi " (Sehrli gilam).

Mana, gilam - samolyot. (Men uni yoyaman, bolalar bir-biriga yaqin gilam ustida turishadi.) Bir-biringizga yaqinroq turing, hamma unga mos kelishi uchun egilib turing. Qattiqlik haqidagi gapni eslaysizmi?

Bolalar gaplashmoqda "Olomon, lekin jinni emas"

Kosmik musiqa yangraydi.

Siz, gilam, gilam, uching

Bizni osmon bo'ylab aylantiring

Yuqori, balandroq ko'tarilish

Jim, jim, chayqalma.

Mening yigitlarimni qo'rqitmang

Xo'sh, ular bunga arziydi.

Mana, biz Magistrlar shahriga keldik. Qarang, qancha turli xil shlyapalar bor.

Ushbu shlyapalarni yasashda hunarmandlar qanday materialdan foydalanganlar? (mato, karton, sun'iy tola). Nima ular? Bugun kim shlyapa kiyadi? (erkaklar, ayollar, bolalar)

Musiqa yangraydi, men bolalarga o'yin taklif qilaman "shlyapa" . Shlyapa musiqaga aylana bo'ylab uzatiladi, musiqa to'xtaganda, shlyapa bo'lgan bola har qanday bosh kiyimni chaqiradi.

O'yinda nima sanab o'tgan bo'lsangiz, uni bir so'z bilan ayting. (shlyapalar) Bir nechta bolalar bilan suhbat

Ayting-chi, tirik shlyapalar bormi? (Bolalar gaplashishadi) nima uchun siz shunday deb o'ylaysiz? Tirik shlyapa haqidagi hikoyani kim yozgan? (N. Nosov) U nima deyiladi? ("Tirik shlyapa" ) .

Bolalar, keling, tirik qalpoq haqidagi hikoyani birgalikda eslaylik. Va geometrik shakllar bizga yordam beradi.

- Hikoyaning bosh qahramonlari kimlar? (o'g'il bolalar - Vovka va Vadik va mushukcha Vaska). Qaysi geometrik shakl asosiy belgilarni almashtirishi mumkin

Vadik va Vovka? (tuxumsimon) Vaska mushukmi? (doira)

Hikoyada qanday narsalar borligini eslaysizmi? (koddon, shlyapa, stol, poker, kartoshka).

Sandiqning o'rnini qanday geometrik shakl egallashi mumkin? (stol, kartoshka, poker, shlyapa).

Kim birinchi sxema haqida gapirishni xohlaydi?

Hikoyadan parchalar sxemalari qahramonlarning harakatlari ketma-ketligiga muvofiq navbatma-navbat o'rnatiladi. (1- shlyapa qanday tushdi, 2- qalpoq qanday jonlandi va yigitlar qo‘rqib ketdi, 3- qalpoq bilan poker bilan jang qilishdi, 4- sir oshkor bo‘ldi). Men bolalarni diagrammalar yordamida hikoyaning ketma-ketligi uchun reja deb atayman. Men birinchi diagrammani ochib, bolalarni uning asosida aytib berishga taklif qilaman. Va shunga o'xshash barcha sxemalar uchun.

Bolalar, sizningcha, bu parchada hamma narsa aytilgan yoki biror narsa qo'shilishi mumkin. (Quduq uchun maqtov va batafsil bayon qilingan parchalar)

N. Nosov ajoyib bolalar yozuvchisi, u bolalarni shu qadar yaxshi tushundiki, ularning turli hayotiy vaziyatlardagi his-tuyg‘ularini shunday to‘g‘ri va rang-barang tasvirlab berdiki, siz va men ularni tasavvurimizda bemalol tasavvur qila olardik. Vadik va Vovka hikoya davomida boshdan kechirgan bu his-tuyg'ular his-tuyg'ular deb ataladi, biz ularni piktogrammalarda aks ettiramiz.

Vova va Vadik shlyapa emaklaganda nimani his qilishdi? (qo'rquv)

Ular qanchalik qo'rqishlarini ko'rsating. (bolalar o'zlarini qo'rqib ketgandek qilishadi).

Men kerakli belgini ko'rsatishni taklif qilaman. Bolalar ko'rsatadilar va bitta bola o'z piktogrammasini tegishli epizod diagrammasi ostiga qo'yadi.

Yigitlar shlyapa ostidan mushuk topib, qanday tuyg'ularni boshdan kechirdilar? (hayrat).

Qanday tuyg'u ajablanib o'rnini egalladi? (quvonch).

Bolalar xursandchiliklarini qanday ifodalaganliklarini tasvirlab bering. (piktogrammalar va diagrammalar bilan ishlash.)

Bolalar, bugun biz ustalar shahridamiz va N. Nosovning hikoyasini o'ynadik va esladik "Tirik shlyapa" lekin ustalar qayerda?

Men bolalarni shlyapa ustaxonasiga olib boraman.

Biz qayerdan keldik deb o'ylaysiz? (bolalar javoblari).

Bu moda shlyapalar tayyorlash ustaxonasi. Bu yerda kim ishlaydi? (Hunarmand ayollar). Keling, ustalarga murojaat qilaylik, ular sizga nima qilishlarini aytishsin?

Hunarmand ayol: – Biz ushbu ustaxonada xonimlar va janoblar uchun bosh kiyim va bosh kiyimlar yasaymiz. Har bir inson chiroyli va moda bo'lishi kerak. Shlyapalarni bezashni o'rganmoqchimisiz? Bizga yordam berasizmi?"

Bolalar va hunarmand ayollar stollarda tayyorlangan materiallar va bezaklardan foydalangan holda shlyapalarni birgalikda bezashadi. Ish tik turgan holda amalga oshiriladi. Bolalar bosh kiyimlarini kiyib, musiqa ostida aylana bo'ylab yurishadi, nafis bosh kiyimlarini ko'rsatishadi. Bolalar hunarmand ayollar bilan xayrlashadilar, gilamga turishadi, kosmik musiqa yangraydi,

Siz, gilam, gilam, uching

Bizni osmon bo'ylab aylantiring

Yuqori, balandroq ko'tarilish

Jim, jim, chayqalma.

Mening yigitlarimni qo'rqitmang

Xo'sh, ular bunga arziydi.

Shunday qilib, biz guruhimizga qaytdik.

Men ilgari boshlangan o'yinlarni davom ettirishni taklif qilaman, shlyapalar bolalarning iltimosiga binoan foydalanishda qoladi.

Karta

Mavzu: “N.Teleshovning “Krupenichka” ertagini o‘qish.

Maqsad: Bolalarni muallif N. D. Teleshov bilan yangi ertak bilan tanishtirish.

Vazifalar:

Tarbiyaviy: Ertaklarga, rus an'analariga qiziqishni oshirish.

Rivojlanayotgan: Bolalarning faol so'z boyligini, izchil nutqini, e'tiborini, xotirasini, fikrlashini, tasavvurini rivojlantirish.

Tarbiyaviy: Bolalarni ertakni tinglashga, his-tuyg'ularini ifoda eta olishga o'rgatishda davom eting: ajablanish, quvonch, tajriba.

Kutilayotgan natija: ijobiy his-tuyg'ularni ifodalaydi (hayrat, hayrat) N. Teleshovaning ertagini tinglayotganda "Krupenichka" ; ish mazmuni bo'yicha suhbat o'tkazishni biladi, o'qituvchi va tengdoshlari bilan faol va xayrixoh munosabatda bo'ladi.

Usul va texnikalar: o'qish, savollar, suhbat,

Ko'rgazmali o'qitish vositalari: N. Teleshov kitobi "Krupenichka" , grechka, ayol portreti - Yaga (bir nechta variant, porridge, kitob "Baba Yaga ertaklari" .

Dastlabki ish: rus xalq ertaklarini o'qish, rasmlarga qarash, iqtisodiy madaniyatlar haqida gapirish, d / i "Donli"

GCD tuzilishi

I. Org. moment (mavzu bo'yicha ko'rgazmani ko'rib chiqish "Rus xalq ertaklari" ) .

II. Asosiy qism.

Baba Yaga portretlarini tomosha qilish va u haqida gapirish.
Ertak o`qish, mazmuni haqida suhbatlashish.

I. Bolalar ko‘rgazmaga kelib, kitoblarga qarashadi.

II. 1) Siz ertaklarni yoqtirasizmi?

2) Nega ularni sevasiz?

3) Bolalar, biz juda ko'p ertaklarni bilamiz.

4) Qanday ertak qahramoni ertaklarda ko'proq uchraydi?

Xo'sh, albatta, - Baba Yaga?

DA turli xil ertaklar B. Yaga boshqacha. Endi biz ko'rgazmamizni tomosha qilamiz. Bu yerda B. Yagi (buvilar) musobaqaga qo'ying. Ularni diqqat bilan ko'rib chiqing va menga ayting, ularning barchasi bir xilmi yoki boshqachami?

Ha, barcha B. Yagalar bir-biridan farq qiladi, yaxshilari bor, ham yomon, ham g'azablanganlar bor.

Keling, ertaklarni eslaylik, B. Yaga qaerda yashaydi va u qanday bo'ladi. (bolalar javoblari)

G'ozlar - oqqushlar - yomonmi?
Malika - qurbaqa - mehribonmi?
Opa Alyonushka va ukasi Ivanushka yomonmi?
Masha va B. Yaga - mehribonmi?
Tsar - qiz - B. Yagi?

Xo'sh, bugun, bolalar, men sizni yangi ertak bilan tanishtiraman, uni N. D. Teleshov yozgan. Bu ertak deyiladi "Krupenichka" , va nima uchun u shunday nomlangan, endi tushunasiz.

O'qituvchi hikoyani o'qiydi va o'qib bo'lgach, savollar beradi.

Krupenichka kim?
Unga nima bo'ldi?
Krupenichkaga muammodan kim yordam berdi?

Bolalar, nima uchun malika bunday ismga ega ekanligini bilmoqchimisiz?

Bu unga tasodifan berilgan, bu shunday nom edi oddiy ayol otasi bilan uchrashgan. Krupenichka bilan keyin nima bo'ldi - bilasizmi. Va qaerda u oddiy dondan yana qizga aylandi. pushti mayda gullar o'sadi, ulardan donalar paydo bo'ladi. Qizning sharafiga - malika, bu donalar yormalar, Krupenichka deb ataldi. Ular juda mazali bo'tqa tayyorlaydilar, (donlarni ko'rsatish).

Va keyin ular bir-birlarini bo'tqa bilan muomala qilishadi, go'zal malika eshitib, karabuğdaydan yaxshi hosil etishtirishga yordam berishlari uchun qo'shiqlar kuylashadi.

Va bu bo'tqani iste'mol qilgandan keyin odamlar: « Karabuğday pyuresi- bizning hamshiramiz!

III. Bugun biz qanday hikoya haqida gapiramiz?

Qanday ertaklar bor?

Uning nimasi sizga yoqdi?

Va endi men sizni haqiqiy bo'tqani tatib ko'rish uchun stolga taklif qilaman - "krupenichka" .

Karta

Mavzu: I.Surikov she’ridan parcha yod olish "Bolalik" .

Vazifalar: So'zlar bilan lug'atni faollashtiring "ko'p qavatli" , "bir qavatli" , "qiziqarli" ; sifatlarning bo'rttirilgan ma'nosini shakllantirishda bolaning tajribasini mustahkamlash; berilgan otlar uchun belgilarni tanlashni o'rganish; bolaning atamani nomlamasdan bir ildizli so'zlarni shakllantirish qobiliyatini rivojlantirish. Adabiyotga muhabbatni tarbiyalash.

Darsning borishi

Bolalar oldida uylar tasvirlangan rasmlar osilgan.

O'qituvchi: Bu rasmlarda nimani ko'ryapsiz?

Bolalar uyda

Tarbiyachi: Bu qanday uylar? Taqqoslang!

Bolalar: baland va past.

Tarbiyachi: Baland uylar qayerda qurilgan? Pastkilar qayerda?

Bolalar: Shaharda baland uylar, qishloqda pastak uylar quriladi.

Tarbiyachi: Baland uyda ko'p qavatlar bor. U ko'p qavatli deb ataladi. Pastki uy bir qavatli deb ataladi.

Tarbiyachi: Uylarda kim yashaydi?

Bolalar: Odamlar.

3. Tarbiyachi: Endi esa o‘yin o‘ynaymiz "Yaxshi mehribon" . Biz uylarda qanday odamlar yashashini bilib olamiz. Masalan: mehribon so`zini aytaman, siz esa so`z boshiga - oldindan qo`shasiz. Pre juda ko'p degan ma'noni anglatadi.

mehribon - mehribon

Yomonlik - yovuzlik

Quvnoq - quvnoq

ayyorlik - ayyorlik

Chiroyli - chiroyli

Bezovta - beparvo

jasur - jasur

4. Bolalar ham uylarda yashaydi. Barcha bolalar bir faslni yaxshi ko'radilar va qaysi biri, topishmoq sizga yordam beradi.

Mening qiladigan ishlarim ko'p -

Men oq ko'rpaman

Men butun yerni qoplayman

Men daryolarni muzda tozalayman,

Men dalalarni oqlayman, uyda.

Mening ismim…

Bolalar: qish.

Tarbiyachi: Bolalar qishda nima qilishni yaxshi ko'radilar?

Bolalar: Yugurish, sakrash, konkida uchish, qordan odam yasash.

Tarbiyachi: Bularning barchasini bir so'z bilan qanday atash mumkin? (qiziqarli).

Qiziqarli nima? (Bu hazillar, qiziqarli o'yinlar, o'yin-kulgilar, qiziqarli tadbirlar)

5. Ana shunday quvnoqliklardan biri haqida men endi sizga I. Surikov she’ridan parcha o‘qib beraman. "Bolalik" .

O'qituvchi o'qiydi:

Mana mening qishlog'im

Mana mening uyim

Mana men chanadaman

Tepalikka tik.

Mana, chana dumalab ketdi

Va men o'zim tomondaman - portlash!

Men boshimni ag'darib yuboraman

Pastga, qor ko'chkisiga.

Va do'stlar o'g'il bolalardir

mening ustimda turibdi

quvnoq kulish

Mening muammom ustidan.

Hamma yuz va qo'llar

Menga qor yog'dirdi

Men qor ko'tarilgan qayg'udaman,

Va yigitlar kulishadi.

O'qituvchi: Endi parchani yana tinglang. Diqqat bilan tinglang, biz uni yodlaymiz.

She'rni osongina yodlash uchun ramzlar bizga yordam beradi.

(O'qituvchi she'rni o'qiydi, belgilarni bolalar bilan muhokama qiladi).

(Keyin 2-3 bola o'qiydi)

Jismoniy tarbiya daqiqa "Qiziqarli"

Bu oson qiziqarli

Chapga - o'ngga buriladi

Hammamiz uzoq vaqtdan beri bilamiz

Devor bor, derazasi bor.

Biz tez, mohirlik bilan cho'kamiz

Bu erda epchillik kerak.

Mushaklarni rivojlantirish uchun

Ko'p o'tirish kerak

Va endi joyida yurish

Bu ham qiziq!

6. So'z o'yinlari

O'yin "Kim nima"

Tarbiyachi: Men so'zni nomlayman, siz esa belgini aytasiz (qaysi).

Tarbiyachi: Chana

Bolalar: Tez

Tarbiyachi: Bolalar, slayd, uy, qor ko'chishi, yuz, qo'llar, kulgi.

(Bolalar bu so'zlar uchun sifatlarni nomlashadi)

O'yin "Kim nima qilyapti"

Tarbiyachi: Men mavzuni, siz esa harakatni nomlaysiz (u nima qilyapti)

Tarbiyachi: Chana

Bolalar: bor

Tarbiyachi:

O'g'il bolalar

Quyosh

Qor parchasi

O'yin "Harakat orqali taxmin qiling"

Tarbiyachi: Men harakatni chaqiraman, siz esa bu harakatni bajara oladigan kishini aytasiz.

O'qituvchi: Sakrash

Bolalar: Bola, to'p, chigirtka

Tarbiyachi:

tabassum

qichqirdi

yuzlarini yuvdilar

Tashqariga qaradi

O'yin "Kasblar"

Tarbiyachi: O‘g‘il-qizlarning otasi, onasi ishlaydi. Men kasbni nomlayman, siz esa - ular ishda nima qilishadi.

Tarbiyachi - tarbiyalaydi

Shofyor - haydovchi

Sotuvchi

Quruvchi

Tarbiyachi: Endi men parchani yana o'qiyman. Bugungi dars sizga yoqdimi? Bugun darsda bitta qiziqarli vazifa bor edi. Qaysi? Va bitta oson vazifa bor edi. Qaysi?

Karta

Mavzu: Lev Tolstoyning hikoyasini takrorlash "Arslon va it"

Dastur mazmuni: bolalarni matnni qayta hikoya qilishga o'rgatish, nutqning intonatsion ekspressivligini yaxshilash, mazmunni taqdim etishda izchillikka erishish, lug'atni ta'riflar, qo'shimchalar, fe'llar, anonim nomlar bilan boyitish.

Darsning borishi

Bolalar L. Tolstoyning asarlaridan birini tinglashadi "Arslon va it" (o'qituvchi hikoyani o'qiydi).

Bolalar, sizningcha, bu qaysi janr? Ertak, she'r, hikoya?

Nega? (hech qanday ertak syujeti, na qofiya yo'q).

Bu haqiqiy voqea, chunki u haqiqatda sodir bo'lgan haqiqiy voqealarga asoslangan edi.

Qanday voqealar sodir bo'ldi: qayg'uli yoki kulgili?

Bu asar, bu voqealarni yana qanday so‘z bilan atash mumkin? (qayg'uli, qayg'uli, qayg'uli).

Voqealar qayerda sodir bo'lmoqda? (chorvachilikda).

Bosh qahramon kim? (sher va it).

Arslon haqida nima deya olasiz? U nima? (ulug'vor, katta, qudratli, shaggy, hayvonlar shohi, go'zal, nafis).

Va qanday it? (kichik, qo'rqoq, g'amgin, mehribon, o'ynoqi, quvnoq, do'stona).

Boshida nima edi? (itni yeyish uchun sher qafasiga tashlashdi).

It unga tashlanganida sher o'zini qanday tutdi? (sher itni hidladi, panjasi bilan tegdi, itga qaradi, boshini u yoqdan bu yoqqa aylantirdi va itga tegmadi).

It o'zini qanday tutdi? U nima qildi? (Avvaliga u dumini qisib, qafas burchagiga bosdi, keyin orqasiga yotib, panjalarini ko'tardi va dumini silkita boshladi, sherning oldida orqa oyoqlarida turdi).

Qanday qilib sher va it bir qafasda yashashgan? (Ular do‘st bo‘lib qolishdi. Arslonga bir bo‘lak go‘sht berishsa, bir bo‘lakni uzib itga tashlab qo‘yibdi. It boshini sherning panjasiga qo‘yib uxlardi. Birga ovqatlanib, birga yotishar, gohida o‘ynab turishardi).

Bir marta nima bo'ldi? (Usta qo'rg'onga keldi va itini tanib, uni qaytarib olmoqchi bo'ldi.)

Itni qafasdan olib chiqmoqchi bo‘lganlarida sher o‘zini qanday tutdi? (Arslon qichqirdi va baqirdi).

Sher va it bir qafasda qancha vaqt yashashgan? (Butun yil.)

Keyin nima bo'ldi? (it kasal bo'lib o'ldi).

Itning o'limidan keyin sher o'zini qanday tutdi? (Ovqatni to'xtatdi, hidladi, itni yaladi, panjasi bilan tegizdi. U g'amgin, g'amgin, isyon ko'tardi, baqirdi).

Boshqa tirik it sher qafasiga tashlanganida, sher nima qildi?

(Men darrov yirtib tashladim. Itini panjalari bilan quchoqlab, besh kun shunday yotdi)

Arslonga nima bo'ldi? (U o'ldi.).

Bolalar, nima uchun sher o'ldi deb o'ylaysiz? (U g'amdan, sog'inchdan, azobdan, qayg'udan vafot etdi.).

Bu hikoyani qanday nomlagan bo'lardingiz? ("G'amgin hikoya" , "Manajeriyadagi voqea" , "Qanday qilib sher itni sevib qoldi" , "It va sher" .) .

Bolalar, bu hikoyaning oxiri boshqacha bo'lishini xohlaysizmi?

Sizningcha, bu hikoya qanday yakunlanishi mumkin?

Endi men sizga L.Tolstoyning hikoyasini o'qib beraman "Arslon va it" yana bir marta; diqqat bilan tinglang va eslang.

Men matnni o'qidim.

Bolalar, takror aytayotganda, aniq, aniq, aniq, baland ovozda, izchil va ifodali gapirish kerakligini unutmang.

Hikoyani qayta hikoya qilish.

Karta

Mavzu: “I. Belousovning “Bahor mehmoni” she’rini yod olish.

Dastur mazmuni: ona tabiatga muhabbatni tarbiyalash, she'riyatga qiziqishni shakllantirish. Diqqat bilan tinglashni, yodlashni, savollarga javob berishni, she'rni ifodali o'qishni o'rganing. Xotirani, idrokni, ijodkorlikni rivojlantirish.

Materiallar: bahor, ko'chmanchi qushlar, eskiz daftarlari, rangli qalamlar tasvirlangan rasmlar.

1. Kirish suhbati:

- Hovlida qaysi fasl?

Bizga qanday qushlar uchib ketishdi?

Qaldirg'ochning rasmini ko'rsatish

Kim u?

2. Post mavzusi.

I. Belousov she’rini ifodali o’qish "Bahor mehmoni" yodlash uchun sozlashsiz o'qituvchi.

3. Idrokni tekshirish.

Mening o'qishim davomida nimani ko'rgandek tasavvur qildingiz?

Qanday kayfiyatda oldingiz? Nega?

4. She’r mazmuni va uni qanday o‘qish kerakligi haqida suhbat.

5. Tarbiyachi tomonidan she’rni yod o’rnatish bilan takror o’qish.

6. Bolalar tomonidan she'r o'qish.

7. O‘qituvchi tomonidan yakuniy o‘qish.

Jismoniy tarbiya daqiqa

She'r uchun rasm chizishni taklif qiling

Darsning xulosasi

Karta

Mavzu: “E. Trutnevaning “Kuz” she’rini yod olish

Dastur vazifalari:

Tuzatish va tarbiyaviy:

Fe'llardan foydalanishni faollashtiring;
So'zlarni tovush, bo'g'in tahlil qilish qobiliyatini mustahkamlash.
Mavzu bo'yicha so'z boyligini faollashtiring va kengaytiring "Kuz" ,
bolalarning she'riy qulog'ini rivojlantirishni davom ettirish: she'rning majoziy tilini his qilish, tushunish va takrorlash qobiliyati;
kuz landshaftlarini tasvirlash uchun epithets, taqqoslash, metafora tanlashda mashq qilish;
bolalarning she'riy qulog'ini rivojlantirishni davom ettirish;
Bolalarni she'rni ifodali aytishga o'rgatish "Kuz" - intonatsiyani xotirjamlik, qayg'u, kuz tabiatini etkazish.

Tuzatish - ishlab chiqish:

Barmoqlarning nozik harakatlarini va muvofiqlashtirishni rivojlantiring.
Diqqat, xotira, mantiqiy fikrlash va ijodiy tasavvurni rivojlantirish.
Bolalarni rivojlantirish va rag'batlantirish kognitiv faoliyat yangi narsalarni o'rganishga qiziqish.
Mantiqiy fikrlashni, xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish.
Fikrlash kabi bayonotlarni qurish qobiliyatini rivojlantirish.

Tuzatish va tarbiyaviy:

Hamkorlik, o'zaro tushunish, yaxshi niyat, mustaqillik, tashabbuskorlik, mas'uliyat ko'nikmalarini shakllantirish.
O'z fikringizni himoya qilish, o'z ishingizni isbotlash qobiliyatini rivojlantiring.
Tabiatdagi barcha tirik mavjudotlarning munosabatlari haqida bilimlarni shakllantirish.

Uskunalar: Mavzu bo'yicha bolalar rasmlari: "Oltin kuz bezakidagi qayin" , terak, qayin, jo'ka, eman, chinor barglari.

Faoliyat turlari: o'yin, kommunikativ, motorli, samarali.

Dastlabki ish:

Daraxtlar, barglar rasmlariga qarash;
O'qish "Hayvonlar haqidagi bolalar ensiklopediyasi" ,
Audio yozuvni tinglash "O'rmon shovqini" ; foto viktorina "Vraqa orqali o'rganing" .

GCD shakli: guruh.

O'quv faoliyatining umumiy davomiyligi: 30 daqiqa

Bevosita tarbiyaviy faoliyat kursi

Asosiy qism:

E. Trutnevaning she'ri "Kuz"

To'satdan u ikki baravar yorqinroq bo'ldi,

Quyoshli hovli

Bu kiyim oltin rangda

Yelkasidagi qayinda

Ertalab biz hovliga boramiz

Barglar yomg'ir kabi tushadi

Oyoq ostida shitirlash

Va ular uchadilar ... uchadilar. uchib ketishadi

Gossamer to'rlari uchadi

O'rtada o'rgimchaklar bilan.

Va erdan baland

Turnalar uchib o'tdi.

Hammasi uchadi! Bo'lishi kerak

Bizning yozimiz uchib o'tmoqda.

Tarbiyachi: Bolalar, bu she'r kuzning qaysi davri haqida? (Oltin kuz)

O'qituvchi: Buni qanday tushundingiz? Nega u hovlida ikki baravar yorqinroq bo'ldi? (Daraxtlar oltin rangga aylandi.)

Tarbiyachi: Qayinning kuzgi bezaklari haqida nima deyilganini eslang. ("Bu ko'ylak yelkasidagi qayinda oltin" ) .

Tarbiyachi: Haqiqatan ham, qayin, xuddi oltin ko'ylak kiygan qiz kabi, modachi, u yozda yashil ko'ylak kiygan, kuzda esa oltin. Yoki aytish yaxshidir "Oltin paltoda" ? Nega yaxshiroq emas?

Tarbiyachi: Shamol barglarni kesib tashlaydi va ular nima qilishadi? (Uchish, yiqilish, shitirlash.)

Tarbiyachi: She'rda aytiladi: barglar yomg'irdek tushadi. O‘ylab ko‘ring, shoira nega bunday dedi? (barg tushishi).

O'qituvchi she'rni qayta o'qiydi.

Tarbiyachi: Yozning oxiridan barg tushgunga qadar o'rgimchaklar o'rgimchak to'rini to'qishadi, go'yo ular daraxtlardagi barglarni ushlab turmoqchi bo'lishadi, lekin shamol o'rgimchaklarni barglar bilan birga uchirib yuboradi. She'rda bu haqda nima deyilganini eslang.

Barglar bilan jismoniy madaniyat daqiqa.

O'qituvchi: She'rni yana o'qiyman. Uni eslab qolishga harakat qiling. E'tibor bering, men qanday o'qiyman. Endi esa she’rni o‘zingiz o‘qiysiz.

Bolalar she'rni xotiradan o'qiydilar, agar qiyinchilik bo'lsa, o'qituvchi yordam beradi.

She'rni o'qib bo'lgach, o'qituvchi chizmalarga yaqinlashadi.

O'qituvchi: Chizmalaringizga qarang. Ulardan she’rda aytilgan gaplarni toping.

O'qituvchi: she'r oltin kiyim haqida gapiradi, lekin kuzning boshqa ranglari bor. Kuzda qanday daraxtlar bor? Rangli, rang-barang. …

Tarbiyachi: Kuzgi barglar nimaga o'xshaydi? Barglar so'zi uchun taqqoslashlarni tanlang. Barglar xuddi shunday uchadi... (qushlar, parashyutlar, go'yo raqsga tushgandek). Chinor barglari o'xshaydi (yulduzcha, otda, akatsiya bargi (tanga, qayin bargi (oltin yurak)). Barglar nima qiladi? Ular uchadi, aylanib o'tadi, sinadi, shitirlaydi, uchadi, olib ketiladi.

O'qituvchi: Va agar biz barglar bilan allaqachon sodir bo'lgan deb aytmoqchi bo'lsak, unda qanday deymiz? (sariq rangga aylandi, uchib ketdi).

Tarbiyachi: Yaxshi, hamma yaxshi ish qildi

Karta

Mavzu: V.Kataev ertagini o`qish "Gul - etti gul" .

Keling, bir-birimizga tabassum qilaylik. Sizning yuzlaringizni, tabassumlaringizni ko'rganimdan xursandman. Keling, o'yin o'ynaymiz "Men boshlayman va siz davom etasiz ..." .

(bolalar gilamda yarim doira ichida turishadi).

Magnit doskada: portret - V.Kataev; rasm chizish - qiz Zhenya; rasm - "Gul - etti gul" .

Didaktik o'yin "Men boshlayman va siz davom etasiz ..." ishlash uchun motivatsiya yaratish.

O'yin qoidasi: Men boshlayman va men ko'rsatgan narsa davom etadi ...

Siz bu so'zlar bilan tanishmisiz:

Uchish, uchish, gulbarg,

G'arb orqali sharqqa

Shimol orqali, janub orqali,

Qaytib kel, aylana qil,

Erga tegishingiz bilanoq

Mening fikrimcha bo'lish!

Bu sehrli so'zlarni kim aytdi? (qiz Zhenya)

Qaysi ertakdan? ("Gul - etti gul" )

Bu ertakni kim yozgan? (V.Kataev, yozuvchi portretini ko'rsatmoqda)

(bolalar ikkinchi zonaga o'tadi)

vosita mashqlari "Biz yuramiz" .

Biz yo'llar bo'ylab yuramiz

Biz yo'llar bo'ylab yuramiz.

Yo'l bo'ylab yurdi

Va gul topdi.

(bolalar stullarda o'tirishadi)

Sehrli gul modeli bilan ishlash.

Molbertda "Gul - etti gul" etishmayotgan gulbarglari bilan.

gulbarg -
gulbarg -
gulbarg -
gulbarg -
gulbarg - apelsin,
gulbarg - binafsha rang
gulbarg ko'k rangda.

Sehrli gulga nima bo'ldi? (bolalar javoblari)

Qanday gulbarglar etishmayapti? (sariq, qizil, ko'k, yashil)

Gulbarglari qaerga ketdi? (bolalar javoblari: Zhenyaning istaklarini bajardi)

(stolda ertakdagi rasmlar "Gul-etti-gul" )

Vazifa: gulbargning rangini va qizning xohishini eslang.

Sariq - uyda simit bilan bo'lishni ayt!

Qizil - onaning sevimli vazasi butun bo'lishini buyuring!

Moviy - Menga hozir Shimoliy qutbda bo'lishni ayt!

Yashil - Men darhol o'zimni hovlimizda topishimni buyuring!

O'yin holatidagi qiyinchilik.

"Ertaklar labirintlari" o'yini (TRIZ)

Bolalar, siz Yetti rangli gul sizning xohishingizni amalga oshirishini xohlaysizmi? (bolalar javoblari)

Xo'sh, u sizning sahro oroliga borishingiz va u erda yolg'iz qolishingiz sharti bilan sizning xohishingizni amalga oshiradi.

Istakdan foydalanasizmi?

Agar yolg'iz qolishdan charchasangiz, cho'l oroldan qanday chiqasiz? (bolalar javoblari)

vosita mashqlari "Keling, yuguramiz" .

Yuguramiz, yuguramiz

Faqat oyoqlari silkitdi.

Yo'l o'rmon bo'ylab olib boradi

Mana qayin, mana tog 'kuli.

Ular o'tloqqa yugurdilar

Va u erda ular zavqlanishdi.

(signalda to'xtang "daf urishi" )

(bolalar stullarda o'tirishadi)

Yangi bilim yoki ko'nikmaning kashfiyoti.

Bolalar, sehrli gul Zhenya uchun qanday istaklarni amalga oshirganini bilmoqchimisiz? "Gul - etti gul" ? (bolalar javoblari)

Bolalar mo''jizalari uchun ertak bizni sehrli dunyoga taklif qiladi

ajablantiring, qiziqtiring va biror narsani o'rgating.

Yangi matnni nuqtalar bilan o'qish.

(Ushbu matnni o'qishning asosiy usullari birgalikda talaffuz va kelishuvdir)

U apelsin gulbargini yirtib tashladi va dedi: (Uchish, uchish ...)

Zhenya zinapoyada - (uning orqasida o'yinchoqlar)

Zhenya balkonda - (uning orqasida o'yinchoqlar)

Zhenya chodirda - (uning orqasida o'yinchoqlar)

U binafsha gulbargni yirtib, dedi: (Uchish, uchish ...)

U oxirgi gulbargni yirtib tashladi - ko'k ... ... (va baxtdan titrab, nozik ovozda kuyladi: uching, uching ...)

O'qish haqida suhbat

Qizning qaysi tilaklari eng yaxshi edi?

(kasal bolani davolaydi)

Nega boshqa istaklarning amalga oshishi Zhenyaga katta quvonch keltirmadi? (bolalar javoblari)

Odatdagi vaziyatda yangini takrorlash.

Dastgohda rasm bor: o'yinchoqlar bilan o'ralgan qiz Zhenya.

Keling urinib koramiz "jonlantirish" ertak qahramonlari.

(stol ustidagi niqoblar va o'yinchoqlar)

Musiqa tovushlari.

"jonlantirish" Rasmlar.

Takrorlash va rivojlantirish vazifalari.

(bolalar stollarda o'tirishadi)

Molbertda: rasm - rus xalq sarafanidagi qiz; rasm - bolalar libosidagi qiz.

Qizlar bir qarashda bir-biridan farq qiladi, lekin men sizga sirni aytamanki, ular bir-biriga biroz o'xshaydi. Bilmoqchimisiz... Yordam bering!

O'yin "chalkashlik" .

(stollarda ertaklardan rasmlar bor)

Vazifa: qizlarning qaysi biri bu narsalarga ega?

Ertaklarni taqqoslash "Like..."

Qizlar injiq: biri - men xohlamayman, ikkinchisi - men xohlayman!

Sayohat: G'ozlar - oqqushlar, itlar.

Yordamchi: kirpi, sehrli gul.

Harakat: akasini qutqarish, bola Vityani davolash.

Kelajakdagi o'qish mavzusini bashorat qilish.

Magnit doskada: ertakdagi qizning rasmi "Ayoga" .

Keyingi safar ertak o'qiymiz "Ayoga" va juda ko'p qiziqarli va ibratli narsalarni o'rganing.

Darsning xulosasi.

Nima uchun yaxshilik qilish muhim?

Qanday xayrli ishlar sehrga tayanmasdan o'zingizni topshira olasizmi? (mehribon, halol, boshqalarga e'tiborli bo'ling)

Tsvetik - etti rangli sizning xatolaringizni tuzatishga majbur bo'lmasligi uchun har doim mehribon va hamdard, ehtiyotkor va halol bo'lishingizni tilayman.

Axir, sehr faqat ertaklarda sodir bo'ladi!

Karta

Mavzu: "Moroz Ivanovich" ertakini o'qish (V. Odoevskiy)»

Dastur vazifalari:

Bolalarni yangi ertak bilan tanishtirish, qahramonlarning harakatlari haqida o'z fikrlarini bildirishga o'rgatish.
Matn mazmuni bo'yicha savollarga to'liq javob berish qobiliyatini mustahkamlash.
Lug'at: igna ayol, dangasa, mehribon, qo'pol, adolatli.
Rus xalq ertaklariga qiziqish va muhabbatni oshirish.
Teatr va badiiy mahoratni rivojlantirish.

Dastlabki ish:

Ertaklarni o'qish, rasmlarga qarash, ertak qahramonlari haqida suhbatlashish.

Materiallar va jihozlar:

Chizish uchun qog'oz va markerlarni tayyorlang. Maktub solingan konvert, Moroz Ivanovich, Yalqov va igna ayolning liboslari. Qo'shiqning fonogrammasi "Qor bobo"

Kursning borishi.

1 qism. Kirish:

Tashkilot vaqti:

Men bolalarni stulga o'tiraman.

Etakchi yarating:

Pedagog. Bolalar, stol ustidagi konvertga qarang. O'qituvchi konvertni ochadi va qog'ozni chiqaradi. O'qiyapti. “Bolalar, mendan sovg'a olmoqchimisiz? Keyin siz konvertlarni yasashingiz, manzilni yozishingiz va konvertga o'rgatmoqchi bo'lgan sovg'aning rasmini qo'yishingiz kerak.

Sizning Santa Klaus.

Bolalar, nima mehribon bobo Sovuq! U hamma uchun yaxshilik qilishni xohlaydi. Hammaga yaxshilik qiladimi? Santa Klaus haqidagi hikoyani tinglang va undan siz bu haqda bilib olasiz.

2 qism. Asosiy:

O'qituvchi hikoyani o'qiydi.

Pedagog. Ertakning nomi nima? Bu rus xalq ertaki.

Ertakda qizlar nima deb atalgan? - Ignali ayol va dangasa.

Nega bitta qizni igna ayol deb atashgan? - U hamma narsani bilardi: supurish, ovqat pishirish, kashta tikish.

Pedagog. Nima uchun Lenivitsa boshqacha edi? - U dangasa va hech narsa qilishni xohlamasdi va qanday qilishni bilmas edi.

Qaysi qiz yaxshi edi? - Ignali ayol, chunki u ham mehribon, mehribon va sabrli edi. Santa Klaus undan nima so'rasa, u hamma narsani qildi.

Va boshqasi? - Yalang'och yomon edi: dangasa, qo'pol.

Santa Klaus kimni va qanday qilib sovg'alar bilan taqdirladi, ayting. Bolalar gaplashmoqda.

Nega bu ertakda nafaqat Santa Klaus, balki Moroz Ivanovich bor? - U mehribon va adolatli.

Bunday odamlar hurmat va hurmat bilan ism va otasining ismi bilan chaqiriladi. O'qituvchi bolalarning iltimosiga binoan parchalarni o'qiydi.

Jismoniy ta'lim:

Pedagog. Keling, u haqida qo'shiq aytaylik. Bolalar dumaloq raqsda turishadi, qo'shiq aytishadi va harakatlar qilishadi (Qor bobo)

Va endi biz o'rmonda Moroz Ivanovichning igna ayol bilan, keyin esa Yalqov bilan gaplashayotganini ko'ramiz.

O'qituvchi rollarni belgilaydi, bolalar esa o'ynaydi.

Yakuniy qism:

Xo'sh, bizning darsimiz tugadi. Ertakdan qanday yangi va qiziqarli narsalarni o'rgandingiz? Sizga eng ko'p nima yoqdi? Endi barcha yigitlar ota-onalari va o'qituvchilariga yordam berishadi, bizning guruhimizda yalqovlar emas, faqat igna ayollari bo'ladi. Va uyda, ota-onangiz bilan birga, konvertni yopishtiring va Frost boboga xat yozing, bu sizning uy vazifangiz bo'ladi.

Karta

Mavzu: “S. Yeseninning “Qayin” she’rini yod olish

Vazifalar: she'rni o'qishda bolalarning badiiy va nutqiy ijro mahoratini oshirishni davom ettirish, intonatsiya noziklikni etkazish, qishki tabiatning rasmiga qoyil qolish. Bolalarning badiiy adabiyotga qiziqishini rivojlantirishni davom eting. Ekspressiv vositalardan foydalaning (majoziy so'zlar va iboralar, taqqoslash). Asar tilining go'zalligi va ta'sirchanligini his qilishga yordam berish. Bolalarning samarali faoliyatini rivojlantirish. Tasviriy san’at vositasida ona tabiatga muhabbatni tarbiyalash. Bolalarga adabiy janrlarning asosiy farqlarini tushuntirishga yordam bering: ertak, hikoya, she'r.

Vakillik ishi: qayin orqasida sayr qilish, rasmlarga qarash, kutubxonaga ekskursiya, qayin chizish, daraxtni haykaltaroshlik qilish.

Lug'atni faollashtirish: hoshiya, cho'tkalar, kumush, chekka, tuyg'u, rassom, shoir, bastakor.

Shaxsiy ish: she'r o'qishda badiiy va nutqiy ijro mahoratini oshirish.

Ko'rgazmali material: rus rassomlarining tabiati haqidagi rasmlarning reproduksiyalari, S. Yesenin portreti, CD - P. I. Chaykovskiyning "Fasllar" yozuvi, hoshiya, chekka.

Tarqatma material: rangli karton, guash, cho'tkalar, plastilin, salfetkalar, lak.

Bolalar, biz mini-galereyadamiz, u erda rasmlarning reproduksiyalari namoyish etiladi.

Rasmlarni kim chizadi?

Rassom Isaak Ilyich Levitan "Bahor. Katta suv" rasmini chizgan.

Igor Grabar fevral oyida qayinni tasvirlagan, mashhur rassom I. Shishkin esa "Birch Grove".

Sizga bu rasmlar yoqdimi? Sizga nima yoqdi?

Bu rasmlar sizda qanday kayfiyatni uyg'otadi? Ularning barchasini nima birlashtiradi?

Rassomlar o'zlarining rasmlarida rus qayinini tasvirlashlari bejiz emas edi. Qayin - rus tabiatining ramzi.

Endi men Sergey Yeseninning "Qayin" asarini o'qiyman.

Bu asarda muallif mo‘yqalamlar, qayin bezaklarini qiyoslaganidek chegara, chekka so‘zlari uchraydi. (O'qituvchi bolalar bilan chegara va chekkalarni tekshiradi). O'qish.

Bolalar uchun savollar:

S. Yeseninning «Qayin» asari qaysi adabiy janrga mansub?

She'r va hikoya o'rtasidagi farq nima? Va ertakdanmi?

Bu she'r nima haqida?

Sizga bu yoqdimi?

She'rni yana o'qing.

Oq qayin

Mening derazam ostida

Oq qayinni nima qoplagan?

qor bilan qoplangan,

Aynan kumush.

Shoir qorni nimaga qiyoslaydi?

Cho'tkalar qaysi novdalarda gullagan?

Yumshoq novdalarda

qor chegarasi,

cho'tkalar ochilgan,

Oq chekka.

Qayin qanday sukunatda turadi?

Va qayin bor

Uyqusiz sukunatda

Va qor parchalari yonmoqda

Oltin olovda

Tong esa dangasa

Atrofda yurish.

shoxlarni sepadi,

Yangi kumush.

Qor parchalarini nimaga qiyoslagan bo'lardingiz?

She'rga so'zlaringizni kiriting. Qofiya bormi?

Sergey Yesenin qofiya so'zlarini oldi

Va qor parchalari yonmoqda

Oltin olovda

Bolalarga she'r o'qish (butun, juft, zanjir)

Tabiat doimo shoirlar, yozuvchilar, rassomlar, bastakorlar uchun ilhom manbai bo'lib kelgan. Va endi siz yangi yil kartalarini yaratishda kichik ijodkor bo'lasiz.

O'qituvchi bolalarga samarali faoliyat uchun rangli karton, gouache, plastilin, cho'tkalarni tanlashni taklif qiladi.

Ish davomida P. I. Chaykovskiyning "Fasllar" musiqasi yangraydi.

Sizning qayiningiz nima?

Sizning qayiningiz haqida Sergey Yeseninning she'ridan qanday so'zlarni aytish mumkin?

Karta

Mavzu: "Sovuq" ertaki

Vazifalar:

Ertaklarni boshqa janrlardan ajrata bilish qobiliyatini shakllantirish.

Adabiy xarakterning muayyan harakatini idrok etishingiz haqida gapirish qobiliyatini rivojlantiring.

Ularni bahsli vaziyatga munosabatini aniqlashga, o'z nuqtai nazarini tushuntirishga undash.

Geometrik shakllar yordamida ertakni modellashtirish qobiliyatini shakllantirish, uni algoritm yordamida qayta aytib berish.

Ertakni tushunish qobiliyatini, uni modellar yordamida qayta aytib berish qobiliyatini rivojlantirish.

Materiallar: uy qurilishi chaqaloq kitoblari, yopishqoq qog'ozdan yasalgan geometrik shakllar, o'z-o'zini hurmat qilish uchun ko'p rangli doiralar, barmoq gimnastikasi uchun Su-Jok to'plari.

1. Tashkiliy moment

Mo''jizalarni qayerda ko'rish mumkin?

Hamma joyda! Siz o'rmonga kirasiz, osmonga qarang.

Tabiat bizga o'z sirlarini beradi.

Faqat atrofingizga yaxshi nazar tashlang.

Odamlar aytganidek hayvonlar qayerda?

Va yaxshi sehrgarlar u erda mo''jizalar yaratadilarmi?

Siz so'ramasdan javob berasiz.

Xo'sh, albatta ... (Ertaklar)

2. Topishmoq topish.

Siz taxmin qilganingizdek, bugun biz ertak haqida gaplashamiz va u nima deb atalganligi sizga topishmoqlarni tushunishga yordam beradi.

Qo'lsiz chizadi

Tishlarsiz tishlash (muzlash)

Olov emas, yonish (muzlash)

Kuz nam bo'lmasligi uchun,

Suvdan nordon emas

U ko'lmaklarni oynaga aylantirdi

Bog'larni qor qildi (muzlash)

Yog'ochsiz ko'priklarni kim quradi? (muzlash)

- Siz bu topishmoqlarning barchasiga javob bir xil ekanligini to'g'ri taxmin qildingiz - Ayoz. Va bizning ertak deb ataladi "Morozko" .

Biz birga turdik

Cho'zilgan.

Biz qayinmiz

Biz uyg'ondik.

Bizning shoxlarimiz chayqalib ketdi

Quyosh kuchayib ketdi

Endi o'tirish vaqti keldi.

Do'stlar, savollaringiz bor.

3. Ertak suhbati

Bolalar, yaqinda biz Morozkoning ertaki bilan tanishdik.

Sizga ertak yoqdimi? (Ha)

Nima uchun bu asar ertak deb tasniflangan? (chunki bor ertak qahramonlari Morozko, Baba Yaga, chol Lesovichok, gapiradigan it, sehrli yo'l).

- Keling, ertakdagi o'gay qiz va mahalliy qizni taqqoslaylik. Ularning boshqa odamlarga, mehnatga munosabati, aql-zakovati va kamtarligi.

- O'gay qizga qanday fazilatlar xosdir? (Mehribon, mehnatsevar, kamtarin, kattalarni hurmat qiladigan).

- Va ayolning o'z qizi? (dangasa, g'azablangan, oqsoqollarga hurmatsizlik ko'rsatadi).

- Kimga o'xshashni xohlaysiz? (Nastenkaga)

- Ertak qahramonlariga oydinlik kiriting "Morozko"

Qaysi qahramon sizga ko'proq yoqadi va nima uchun?

Cholning qizi qanday edi? (Yomon)

Nega chol qizini o'rmonga olib ketdi? (o'gay ona buyurdi)

- Nega Morozko Nastenkaga achindi? (Chunki u mehribon, kamtar va unga hurmat bilan munosabatda bo'lgan).

Nega kampir qizini o'rmonga yubordi? (Ochko'zlik tufayli u Morozkodan qiziga kumush sandiq berishini xohladi).

Ertak bizga nimani o'rgatadi? (Ertak bizni mehribonlikka, topqirlikka, kattalarni hurmat qilishga, mehnatsevarlikka o‘rgatadi. Xulq-atvorning yomon xislatlarini masxara qiladi. Odamga baho bermaslikka o‘rgatadi. ko'rinish chuqurroq qarang, odamlarni ma'naviy fazilatlari, ishlariga qarab baholang.)

Bolalar, endi men sizga bir oz o'ynashni taklif qilaman, rozimisiz?

4. Ochiq havoda o'yin.

Yo'lda, yo'lda

Biz o'ng oyoqqa sakraymiz,

Va bu yo'lda,

Biz chap oyoqqa sakrab chiqamiz.

Keling, yo'l bo'ylab yuguraylik

Keling, maysazorga yuguraylik.

Maysazorda, maysazorda

Biz quyondek sakrab chiqamiz.

STOP. Bir oz dam olaylik

Keling, hikoyani davom ettiramiz. (Matn bo'yicha harakatlarni bajaring).

5. Muammoli vaziyat

Siz ertakga ishonolmaysiz

Hikoya tasdiqlanishi mumkin

Hikoya haqiqat bo'lishi mumkin

Hikoyani esdan chiqarmaslik kerak.

Uni unutmasligimiz uchun ertak syujetini ko‘rib, eslab qolishimiz uchun kichik rasmli kitoblar yasadim. Ammo mening ertakdagi barcha rasmlar g'oyib bo'lganligi sababli, barcha rasmlarni o'g'irlagan Baba Yaga bo'lishi mumkin. Endi nima qilish kerak, nima qilish kerak? (chizilishi mumkin).

Bu mumkin, lekin bu uzoq vaqt talab etadi.

Rasmlarni nima almashtirishi mumkin? (Ularni geometrik shakllar modellari bilan almashtirish mumkin).

6. Ertakni modellashtirish uchun fitna.

Ertakni modellashtirish uchun biz yopishqoq qog'ozdan yasalgan geometrik shakllardan foydalanamiz: doira, uchburchak, kvadrat.

Bolalar, ertakimizda ham ijobiy, ham salbiy qahramonlar bor. Buni ham ta'kidlab o'tamiz. Buni qanday qilish mumkinligini kim biladi?

Keling, eslaylik va qo'ng'iroq qilaylik ijobiy belgilar. (Nastenka, Morozko, eski Lesovichok).

salbiy belgilar. (O'gay onasi, Marfusha, Baba Yaga, chol).

Biz ertakdan salbiy qahramonlarni belgilaymiz geometrik shakllar qora va qizil yoki ko'k rangdagi shirinliklar.

7. Muvaffaqiyatsizlik holati.

8. Barmoq gimnastikasi

Bolalar, vazifani boshlashdan oldin, men barmoqlarimizni cho'zish va kirpi bilan o'ynashni taklif qilaman. To'g'rimi?

O'rmonda tikanli tipratikan yashar edi,

Bu to'p va oyoqsiz edi.

Kirpi tikanli, lekin yovuz emas!

tipratikan, tikanli tipratikan

Ignalaringizni yashiring.

Bir marta, va ignalar yo'q!

Kitob yaratishni boshlang.

9. Ertakni modellashtirish (Mustaqil ish bolalar).

10. Algoritm asosida ertakni takrorlash.

Bolalar, siz uchun hamma narsa muvaffaqiyatli bo'ldimi, qanday fikrdasiz?

Modellar yordamida ertak syujetini tuzish qiyin bo'lganmi?

Endi biz buni tekshiramiz. Kitobingiz yordamida siz ertakni qayta aytib berasiz. Siz kitobning bir sahifasini bir-biringizga uzatib aytib berasiz. (Algoritm asosida bolalar tomonidan ertakni takrorlash).

11. Reflektsiya

Siz harakat qildingiz, o'zlashtirdingiz, charchamaslik qiyin edi! Qattiq mehnat qiling, hamma narsa yaxshi!

Nega biz bu kitoblarni yaratyapmiz? (Ertakni unutmaslik uchun).

Nega bu hikoyani unutmaslik kerak?

U bizga nimani o'rgatadi? (Mehribonlik, topqirlik, kattalarni hurmat qilish, mehnatsevarlik, odamni tashqi ko'rinishiga qarab baholamaslik, chuqurroq qarash, odamlarni ma'naviy fazilatlari, ishlariga qarab baholash).

Karta

Mavzu: Rus xalq ertaklari "Havroshechka"

Maqsad: adabiy asarga hissiy munosabatni shakllantirish

Vazifalar:

Bolalarning badiiy adabiyotga qiziqishini rivojlantirish.

Bolalarning e'tiborini kitoblar dizayniga, rasmlarga jalb qilish

Ertaklarni diqqat bilan va qiziqish bilan tinglash qobiliyatini shakllantirish.

Adabiy asarlarga hissiy munosabatni shakllantirish.

Suhbatlashish qobiliyatini rivojlantirish.

Nutqning dialogik shaklini takomillashtirish.

Nutqni muloqot vositasi sifatida rivojlantiring.

Ertak qahramonlarining obrazlarini etkazish qobiliyatini takomillashtirish.

Uskunalar: Kitob va illyustratsiyalar; sir; bo'ynida qo'ng'iroq bilan o'yinchoq sigir; "Havroshechka" ertaki; rangli qalamlar; albom varag'i A4.

Oldingi ish. Ertalab men "Xavroshechka" kitobini kitob burchagiga qo'yaman, iloji bo'lsa - bu asar asosida rassomlarning rasmlarini alohida-alohida. Bolalar rasmlarga qarab, u qanday kitob ekanligini, nima haqida ekanligini aniqlashga harakat qiladi. GCD boshida men bolalardan ularning taxminlari haqida so'rayman.

Kursning borishi.

Kirish qismi.

Men bolalarga topishmoq beraman:

Tuyoqlari va shoxlari bor

Yozda u o'tloqlarga boradi.

Hammani sog'lom saqlash uchun

Ular sut beradi. (sigirlar)

To'g'ri yigitlar. Qarang, biznikiga sigir keldi. -U bizga kelgan ertak bilan tanishmoqchimisiz? Bolalar: Ha. - Buning uchun siz unga tegishingiz, bo'ynidagi qo'ng'iroqni chalishingiz kerak, keyin biz siz bilan ertakga olib boramiz. Tayyormisiz? Bolalar: Ha. - Ko'zlaringizni yuming va mening teginishimni kuting. Men kimga tegdim, u darhol o'zini "Havroshechka" degan ertakda topadi.

Asosiy qism. Men vaqti-vaqti bilan rasmlarni ko'rsatib, ertak o'qidim. Tushunarsiz so'zlar va ifodalar (zerikdim, qotib qoldim, salomlashdim, o'ziga tortdim, qattiq, ertaga, qara, tupurdim, bilmadim, yopdim, yiqildim, vasiyat qildim, barglar, jingalak, tegdi, bilmaslik uchun dashing) O'qishni to'xtatmasdan sinonimlar bilan almashtiraman.

Bolalar, sizga hikoya yoqdimi? Bolalar: Ha. - Nima deyiladi? Bolalar: Xavroshechka. - Tiny-Xavroshechka qanday odamlarga yetib keldi Sonya: Yovuz o'gay ona va uning dangasa qizlariga - Qancha qizi bor edi va ularning ismlari nima edi? Masha: O'gay onaning uchta qizi bor edi - Bir ko'zli, Ikki ko'zli , Uch ko'zli. - Va ular nima edi? Rita : Ular dangasa edi - Va Xavroshechka nima qildi? Oleg: U ular uchun ishlagan. - Xavroshechkaga kim yordam berdi? Nastya: Sigir unga yordam berdi. - Unga nima yordam berdi? ?Varya: Sigir hamma ishni qilishga yordam berdi.- Bir vaqtning o'zida u nima dedi Borya: Bir qulog'iga kir, ikkinchisidan chiq, shunda hammasi tayyor bo'ladi.- Styuardessa Xavroshechkaga kim yordam berayotganini qanday bildi? Alina: Styuardessa qizlarini hammasini bilish uchun yubordi.- Va qizlarning qaysi biri o'gay onasiga hammasini aytdi?Zaxar: Triglazka onasiga hammasini aytdi.- Keyin nima bo'ldi? Rita: O'gay ona sigirni so'yishni buyurdi.- Va nima? Xavroshechka qildimi?Dasha: U hamma suyaklarni yig'ib, ekib qo'ydi.- Xavroshechka suyaklarni ekkan joyda nima o'sgan? keyin sodir bo'ldi? Vika: Bir janob bog'dan o'tib ketdi va olma bilan muomala qilishni so'radi. - Nega o'gay onaning qizlari xo'jayinni davolay olmadilar? Masha: Chunki olma daraxti ularni urib, shoxlari bilan qamchilay boshladi. - Xo'jayinni kim davolagan? Maksim: Kichkina - Xavroshechka. - Hikoya qanday tugadi? Grisha: Usta unga uylandi. - Yaxshi, bolalar.

Bolalar, keling, biroz dam olaylik. Aylanaga tushing. Keling, bir oz mashq qilaylik:

Bir, ikki, uch, to'rt, besh Keling, o'ynaymiz! Hamma ko'zlar yumildi (qo'llaringiz bilan ko'zlaringizni yoping) Va boshlarini pastga tushirishdi (cho'nqirmoq) Va biz ko'zimizni ochganimizda (turmoq) Keling, ertaklarga, ertaklarga kiraylik (qo'llarni yuqoriga ko'taring) Hikoya bizga dam beradi. Keling, dam olib, yo'lga qaytaylik.

Yakuniy qism.

Bolalar, sizga bu ertakda kim yoqadi va nima uchun? Rita: Menga Xavroshechka yoqdi, u juda mehribon va mehnatkash edi. O'gay ona va uning qizlari qanday edi? Masha: Ular yovuz va hasadgo'y edilar. Bu hikoya bizga nimani o'rgatadi? Bolalar (navbatma - navbat): Ertak bizni mehribon, mehnatsevar bo'lishga, bir-birimizga yordam berishga, bir-birimizni sevishga o'rgatadi.

(Men qo'ng'iroqni olib, jiringlayapman)

Ertak tugadi, qo'ng'iroq chalindi va ertak bizni guruhimizga qaytardi. - Atrofga qarang, bugungi dars xotirasi uchun Xavroshechka sizga shirinliklar - o'zining sehrli olma daraxtidan olma yubordi. - Bolalar, bizning darsimiz tugadi, barcha yaxshi o'rtoqlar, diqqat bilan tingladilar va savollarga faol javob berishdi.

Karta

OO uchun integratsiyalangan GCD konspekti « Nutqni rivojlantirish» (badiiy)

Mavzu: Sizning himoyachilaringiz. L. Kassil hikoyasini o'qish va qayta hikoya qilish "havo"

Maqsad: Bolalarni rus armiyasining himoyachilari bilan tanishtirishni davom ettirish. Lev Kassil hikoyasi orqali badiiy adabiyotga qiziqishni rivojlantirish "havo" kitobdan "Sizning himoyachilaringiz"

Vazifalar:

Tarbiyaviy:

Bolalarni Lev Kassil hikoyasi bilan tanishtiring "havo" kitobdan "Sizning himoyachilaringiz"
Ishning mazmunini tushunishni o'rganing.

Rivojlanayotgan:

Murakkab va murakkab jumlalar yordamida savollarga javob berish qobiliyatini rivojlantirish.
Diagrammalar asosida hikoyani qayta hikoya qilish qobiliyatini rivojlantirish (qo'shma parafraz), o'rtoqlarni tinglang, xalaqit bermang, takrorlamang.

O'qituvchilar:

Vatanparvarlik tuyg'ularini, himoyachi askarlarga hissiy ijobiy munosabatni tarbiyalash.
Bolalarning rus armiyasi himoyachilari haqidagi g'oyasini birlashtirish.
"Nutqni rivojlantirish" (nutqni rivojlantirish)
Bolalarda izchil nutq, xotira, fikrlashni rivojlantirish.

Dastlabki ish:

Rus armiyasi, Vatan, askarlar haqida suhbatlar;
harbiylar haqidagi she’rlarni yod olish;
23 fevral kuni bayram uchun qo'shiqlarni o'rganish;
qo'shinlar turlari, harbiy texnikalar tasvirlangan albomlar, rasmlarni ko'rish;
rasmni tekshirish - V. Vasnetsova "Uch qahramon" ;
epik o'qish "Ilya Muromets va bulbul qaroqchi" ,

harbiylar haqidagi kitobdan L. Kassilning hikoyalari "Sizning himoyachilaringiz" ,

S. Baruzdinning hikoyalari "Bir askar ko'chada ketayotgan edi"

Tarbiyachi: Bolalar, men hozir sizning oldingizda harbiy kiyimda turibman, taxmin qiling, bugun kim haqida gaplashamiz? (Harbiylar haqida, Vatanimiz himoyachilari haqida)

Qadim zamonlarda, in Qadimgi Rossiya, Vatanimiz qo'riqchisida turdi, juda kuchli odamlar- boy. Ular haqida xalq qoʻshiqlar, ertaklar, dostonlar yaratgan. Bizning davrimizda mamlakatning himoyachisi Rossiya armiyasidir. Avvalgidek Vatanimizni kuchli, mard yigitlar himoya qilmoqda. Jangchilarimiz zukkolik va chidamlilik bilan ajralib turadi.

Bolalar, 23 fevral kuni mamlakatimiz qanday bayramni nishonlaydi? (Vatan himoyachilari kuni)

Sizningcha, Vatan himoyachilari kimlar? (Bular Vatanni qo'riqlaydigan, himoya qiladigan, himoya qiladiganlar. Bular xavfdan ogohlantiruvchi jangchilar. Bular askarlar, ofitserlar, harbiy dengizchilar, tankerlar, parashyutchilar ...)

Himoyachi qanday fazilatlarga ega bo'lishi kerak? (Ular mard, jasur, mard, kuchli, sabrli, epchil, mard bo'lishlari kerak. Halol, mard, qotib qolgan, qattiqqo'l, intizomli bo'lishi kerak. Qiyinchiliklarga dosh bera oladigan, ko'p narsani biladigan, sport bilan shug'ullana oladigan, o'q otadigan bo'lishi kerak. yaxshi, tez yugur.)

1. Topishmoqlarni toping va himoyachi kasbini ayting.

Di: "Kasbni o'ylab ko'ring"

1. Qal'a qurol-aslaha bilan shoshilmoqda.

Qurol ko'tarib

(Tank, kasb - tanker)

4. Qanday jasur qush

Osmon bo'ylab yugurdingizmi?

Faqat yo'l oq

Undan qolgan.

(Samolyot, kasb - uchuvchi)

2. Shunday ulkan uy bor,

U joyida turmaydi.

Unga kirmang

Axir u to'lqinlar ustida yuguradi.

(Kema, kasb - dengizchi)

5. Raketalar havoga uchirildi,

Va qurollar baland ovozda o'q uzadi,

Jangda ular doimo tayyor

Dushmanga snaryadni tashlang!

(Artilleriyachilar)

3. Suv ostida, temir kit,

Kit kechayu kunduz uxlamaydi.

Bu kitga vaqt yo'q,

Kechayu kunduz navbatchilikda

(suv osti kemasi - suv osti kemasi)

6. U chegarani qo'riqlaydi,

U hamma narsani biladi va biladi.

Har qanday masalada askar a'lochi talaba

Bu deyiladimi? (Chegara qo'riqchisi)

Bolalar, kimlar haqida topishmoqlar edi. (Vatanimizni qo'riqlayotgan harbiylar haqida)

2. Harbiylar haqida qanday she’rlarni bilasiz. Qaysi biringiz o'qishni xohlaysiz.

Bolalar harbiylar haqida she’rlar aytadilar

chegarachilar

Qushlar shoxlarda uxlab yotibdi

Osmondagi yulduzlar yonmaydi.

Chegarachilar otryadi chegara yaqinida yashiringan.

Chegarachilar o'z chegaralarida uxlamaydilar:

Dengizimiz, yerimiz, osmonimiz qo'riqlanadi. S. Marshak

Mastda uch rangli bayrog'imiz,

Kemada dengizchi bor.

Va u biladiki, mamlakat dengizlari,

okean chegaralari

Kunduzi ham, kechasi ham shunday bo'lishi kerak -

Hushyor qo'riqchi ostida.

N. Ivanova

Hamma joyda er usti transporti kabi,

Tank izlar bo'ylab o'tadi

Oldinda qurol barrel

Xavfli, dushman, uzoqroq turing!

Tank qattiq zirhlangan

Va jangni kutib olish mumkin bo'ladi! N. Ivanova

Parashyutchi

Bir daqiqada parashyutchilar

Ular osmondan tushadilar.

chigallanmagan parashyutlar,

Qorong'i o'rmonni tarang

Daralar, tog'lar va o'tloqlar.

Xavfli dushmanni toping. N. Ivanova

3. Bugun men sizni Lev Kassil hikoyasi bilan tanishtirmoqchiman "havo" harbiy haqidagi kitobidan "Sizning himoyachilaringiz"

Lev Kassil "HAVA!" (diagrammalar yordamida bosqichma-bosqich o'qish)

1. Ilgari shunday bo'lgan. Kecha. Odamlar uxlayapti. Atrof tinch. Ammo dushman uxlamaydi.

Qora osmonda fashistik samolyotlar baland parvoz qilmoqda. Ular bizning uylarimizga bomba tashlamoqchi. Ammo shahar atrofida, o'rmonda va dalada himoyachilarimiz yashirinishdi.

Ular kechayu kunduz qorovulda. Qush uchib ketadi - va bu eshitiladi. Yulduz tushadi - va u seziladi.

Bolalar, matnda nima deyilgan? (bolalar javoblari)

(Dushman uxlamaydi, lekin bizning himoyachilarimiz Vatan qo'riqchisidir)

2. Shahar himoyachilari eshitish naychalariga yiqildi. Ular dvigatellarning havoda shovqini eshitiladi. Bizning motorlarimiz emas. Fashist. Va darhol shahar havo mudofaasi boshlig'iga qo'ng'iroq:

Dushman uchmoqda! Tayyor bo'ling!

Bolalar, qanday samolyotlar uchmoqda va bizning Vatanimizga hujum qilmoqchi? (javoblar)

Himoyachilarimiz nima qilishdi?

(Himoyachilar fashistik samolyotlarning shovqinini eshitdilar va shahar havo mudofaasi boshlig'ini xavf haqida ogohlantirdilar)

3. Hozir shaharning barcha ko‘chalarida va barcha uylarda radio baland ovozda gapirardi:

"Fuqarolar, havo hujumi haqida ogohlantirish!"

Xuddi shu vaqtda buyruq beriladi:

Bolalar, radio shahar aholisiga nima haqida xabar berdi!

(To'g'ri, xavf haqida, havo hujumi haqida ogohlantirish)

4. Qiruvchi uchuvchilar esa samolyotlarining dvigatellarini ishga tushiradilar.

Va uzoqni ko'ra oladigan projektorlar yonadi. Dushman sezdirmasdan yashirincha kirgisi kelardi.

Bu ish bermadi. U allaqachon kutmoqda. Yerda shahar himoyachilari.

Menga nur bering!

Va butun osmon bo'ylab yorug'lik chiroqlari kuyladi.

Fashistik samolyotlarga o't qo'ying!

Va yuzlab sariq yulduzlar osmonda sakrab chiqdi. U zenit artilleriyasi tomonidan zarba berilgan. Zenit qurollari baland otishadi.

"Dushman bor, uni mag'lub et!" - deyishadi proyektorlar. Va to'g'ridan-to'g'ri yorug'lik nurlari fashistik samolyotlarni ta'qib qilmoqda. Bu erda nurlar birlashdi - fashistik samolyot to'rdagi pashsha kabi ular ichiga o'ralashib qoldi.

Shahar himoyachilari shaharni himoya qilishni qanday boshladilar?

(Qidiruv chiroqlari sariq nurlarni dushman samolyotlariga qaratdi va zenitchilar fashist samolyotlariga qarata o'q uzdi)

5. Endi hamma buni ko'ra oladi. Zenitchilar nishonga olishdi.

Yong'in! Yong'in! Yana olov!

Zenitchilarning ko'zlari o'tkir, ishonchli qo'llari, aniq qurollari bor. Spot chiroqlari kuchli nurga ega. Fashistlardan qochmang.

Yong'in! Yong'in! Yana olov! - Va zenit qurolining qobig'i dvigatelning o'zida dushmanga tegdi.

Samolyotdan qora tutun ko‘tarildi. Va fashistik samolyot yerga quladi.

Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga yuborish oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning

Talabalar, aspirantlar, bilimlar bazasidan o‘z o‘qishlarida va faoliyatida foydalanayotgan yosh olimlar sizdan juda minnatdor bo‘lishadi.

Shunga o'xshash hujjatlar

Tuyg'ularni tarbiyalash va bolalar nutqini rivojlantirishda badiiy adabiyotning o'rni. Maktabgacha yoshdagi bolalar lug'atini rivojlantirish xususiyatlari, uni boyitish va faollashtirish usullari. Badiiy adabiyotdan foydalanish jarayonida 6-7 yoshli bolalarning so'z boyligini rivojlantirish, uning dinamikasi.

dissertatsiya, 25/05/2010 qo'shilgan

Ontogenezda izchil nutqning rivojlanishi. Umumiy nutqi rivojlanmagan bolalar tavsifi. Bolalar uchun tavsiya etilgan adabiy asarlar maktabgacha yosh. Bolalar badiiy adabiyoti yordamida izchil nutqning buzilishini tuzatish bo'yicha ishning xususiyatlari.

dissertatsiya, 10/14/2017 qo'shilgan

Psixologik va pedagogik adabiyotlarda axloqiy tarbiya. Axloqiy tarbiya jarayonida bolalar badiiy adabiyotining rolini aniqlash. Badiiy adabiyot yordamida katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda axloqiy tuyg'ularni shakllantirish metodikasi.

muddatli ish, 2012-05-13 qo'shilgan

Tarix darslarida badiiy adabiyotdan foydalanishning asosiy maqsadlari. Tarix darsida badiiy adabiyotning o‘rni va uni tanlash tamoyillari. Badiiy asarlarning tasnifi. Badiiy adabiyotdan foydalanish metodikasi.

muddatli ish, 2004-06-24 qo'shilgan

Bolaning badiiy va estetik rivojlanishining xususiyatlari. Bolalarni tarbiyalashda bolalar adabiyotining asosiy vazifalari. L. Vygotskiyning bolalar yozuvchilari uchun asosiy g'oyalari. "Himoya" pedagogikasi va adabiyoti - bolalarni shafqatsiz haqiqatdan himoya qilish.

muddatli ish, 2016 yil 10/09 qo'shilgan

O'qish nutq faoliyatining bir turi sifatida. Lingvistik xususiyatlar adabiy matnlar. Badiiy materialni tanlash tamoyillari. Zamonaviy frantsuz fantastikasi matnlari bilan ishlash usullari. tayyorgarlik mashqlari.

dissertatsiya, 2013-06-16 qo'shilgan

Xalq amaliy san'ati maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalash vositasi sifatida, maqollar, matallar, ertaklar misolida badiiy adabiyotning o'rni. Rivojlanish pedagogik sharoitlar maktabgacha ta'lim muassasalarida nutqni rivojlantirish bo'yicha faoliyat jarayonida axloqiy tarbiya.

muddatli ish, 2012-02-14 qo'shilgan

O'qituvchi MDOU "CRR - 247-sonli bolalar bog'chasi", Saratov

O'quv va uslubiy rivojlanish. Maktabgacha ta'lim muassasasida uzoq muddatli reja

Tematik rejalashtirishni hisobga olgan holda FGT ga muvofiq "Bolalar bog'chasi 2100" dasturi bo'yicha yosh guruh uchun badiiy adabiyotni o'qishning uzoq muddatli rejasi.

Matnlar ilova qilingan.

Sentyabr "Biz va bizning bolalar bog'chamiz"

"O'yinchoqlar"

"Quyosh qanday ko'rinadi" T. Bokov

Yozda bolalar o'yinchoqlar bilan ko'p o'ynashganini unutmang; tanish oyatlarni eslab qolishga yordam bering

Bolalarni "qofiya" tushunchasi bilan tanishtirish; fikrlashni rivojlantirish

Z. Petrovning "Mening o'yinchoqlarim"

B. Iovlening "Bir marta"

Bolalarga she'riy matnlarni tinglashni o'rganishga yordam bering; tarbiyalamoq ehtiyotkor munosabat o'yinchoqlarga

Yomon va yomonni ajrata olish qobiliyatini tarbiyalash xayrli ishlar

"Yoz" V. Orlov

"Tong nurlari" K. Ushinskiy

Yozning asosiy belgilarini tuzating

Eshitish qobiliyatini rivojlantirish qisqa hikoyalar; bolalarni mavsumiy belgilar bilan tanishtirishda davom eting

N. Kalinina "O'rmonda"

"Kuz" she'ri

Bolalarni kichik asarlarni tinglashni o'rgatishda davom eting; daraxtlar, gullar haqidagi bilimlarni mustahkamlash

Bolalarni kuz belgilari bilan tanishtirishda davom eting; dunyoqarashini kengaytirish

Oktyabr "Biz va tabiat"

"O't. butalar. Daraxtlar"

I. Tokmakova " Kuzgi barglar»

Bolalarning o'simlik turlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash

Bolalarni kuzning asosiy belgilari bilan tanishtirishni davom eting

F. Gurinovich "Bog'"

Y. Taitsning "Rezavorlar"

Sabzavotlar va ularning o'sadigan joylari haqida bilimlarni mustahkamlash

Kichik asarlarni tinglashni o'rganishni davom eting; yaqinlaringizga muhabbatni tarbiyalang

N. Kisileva "Mushukcha va kuchukcha"

Rus xalq qo'shig'i "Korovki"

Ertaklarga qiziqishni saqlab qolish; uy hayvonlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash; bolalarni yo'l harakatining asosiy qoidalari bilan tanishtirish

Kichik folklor janrlari bilan tanishishni davom eting; uy hayvonlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash; matn bo'yicha savollarga javob berishga o'rganing

S. Marshak "Qafasdagi bolalar"

K. Chukovskiy "Aibolit"

Bolalarni she'r tinglashni o'rgatishda davom eting; yovvoyi hayvonlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash

Katta hajmdagi she'riy asarlarni tinglashni o'rganishni davom eting, savollarga javob bering; yovvoyi hayvonlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash

Noyabr "Rangli mamlakat"

L. Razumova "Qizil"

"Svetofor" B. Jitkov

Qizil rang haqidagi bilimlarni mustahkamlash; bolalarni atrofdagi qizil narsalarni topishga o'rgatishda davom eting

Hikoyalarni tinglash qobiliyatini rivojlantirishni davom eting; qizil rang haqidagi bilimlarni mustahkamlash; yo'l harakatining elementar qoidalari bilan tanishishni davom ettiring

K. Chukovskiy “Tovuq

"Quyosh, ona kabi" A. Pavlov

Badiiy adabiyotga doimiy qiziqishni saqlab qolish; bilimlarni mustahkamlash sariq rang.

Bolalarni tabiat hodisalari bilan tanishtirishda davom eting; bolalarni atrof-muhitdagi sariq narsalarni topishga o'rgatish

V. Suteev "Yaramas mushuk"

"Rangli sovg'a" P. Sinyavskiy

Qahramonlarning harakatlarini baholashni o'rganing; asosiy ranglar haqidagi bilimlarni mustahkamlash

Bolalarni she'r tinglashni o'rgatishda davom eting; asosiy ranglar haqidagi bilimlarni mustahkamlash

"Qalam" Y. Taits

M. Shkurinaning "Bo'yoqlar qanday bo'yalganligi haqidagi ertak"

Adabiy asarlarning yumorini tushunishni o'rganing; bilimlarni mustahkamlash ko'k rangda

Bolalarni bo'yoqlarni aralashtirishda boshqa rang olishi bilan tanishtirish.

Dekabr "Qish"

M. Klochkova "Qor parchalari"

Salomatlik uchun qish Z. Aleksandrova

Qishning asosiy belgilari, qorning xususiyatlari bilan tanishishni davom eting

Bolalarga sovuq havoning afzalliklarini tushunishga yordam bering

"Qush" she'ri

"Qishlayotgan qushlar" she'ri

Bolalarni qushlarning o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishtirishni davom eting

Qishlaydigan qushlar haqidagi mavjud bilimlarni mustahkamlash, qishda qushlarga yordam berish istagini rivojlantirish

"Qishdagi hayvonlar" she'ri

I. To‘qmakovaning “Tepadagi qordek”

Bolalarni yovvoyi hayvonlarning qish uyqusi bilan tanishtirish

Bolalarni hayvonlarning qishda nima qilishlari bilan tanishtirishni davom eting

O. Chusovitina “Yaqinda, yaqinda Yangi yil”

N. Migunova "Yangi yil"

Bolalarga she'rni yodlashga yordam bering

Bolalarni Yangi yil oyatlari bilan tanishtirishni davom eting

Yanvar "Biz va bizning oilamiz"

Qofiya "Mana bizning qalamlarimiz"

Burun va til haqida. Permyak E.A.

Xalq og'zaki ijodining kichik shakllari bilan tanishishni davom eting; inson tanasining qismlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash

Bolalarni tana qismlarining maqsadi bilan tanishtirishni davom eting

Z. Aleksandrova " yomon qiz»

"Sam" V. Stepanov

Bolalarga hamma odamlar boshqacha ekanligini va boshqacha harakat qilishini tushunishga yordam bering; qahramonlar harakatlarini baholashni o'rganish

Bolalarga ijobiy odatlarni singdirish

E. Blaginina "Yalang'och - chaqaloq"

"Yuz kiyim"

Bolalarning kiyim turlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash

Kiyimlarning nomlari bilan bolalarning so'z boyligini kengaytiring

Fevral "Bizning oilamiz"

N. Pavlova "Kimning poyabzali"

"Moda ustasi va poyabzal"

Viktor Polyanskix

Kichik asarlarni tinglashni o'rganishni davom eting; poyabzal haqidagi bilimlarni mustahkamlash

Bolalarni turli xil poyabzal turlari bilan tanishtirishni davom eting

"Mening oilam" she'ri

"Yordamchi" E. Blaginina

Bolalarga ularning oilasi kimligini tushunishga yordam bering

Bolalarga uyda qanday yordam berish kerakligini tushunishga yordam bering

Rohatlaning, o'yinchoqlar!

E. Blaginina

Keling, tomosha qiling!

E. Blaginina

Kattalarga yordam berish istagini oshiring

Bolalarni yaxshi ishlar qilishga undash

Z. Aleksandrova "Yomg'ir"

I. Pivovarova "Sehrli tayoqchalar"

Qat'iyat, e'tiborni rivojlantirish; binafsha rang haqidagi bilimlarni mustahkamlash

She'riy matnlarni idrok etish qobiliyatini rivojlantirish; asosiy ranglar haqidagi bilimlarni mustahkamlash

Mart "Biz va bizning uyimiz"

Z. Aleksandrova "Nima oldingiz - qaytarib qo'ying"

"Stolning to'rt oyog'i bor" S. Ya. Marshak

She'rning ma'nosini tushunishga yordam berish; mebel haqidagi bilimlarni mustahkamlash

Bolalarni mebel bilan tanishtirishda davom eting

Nimani sotib bo'lmaydi?

Vladimir Orlov

“Xaridlar uchun uch tiyin” Sh.Galiyev

Bolalarga hamma narsani pul bilan sotib olish mumkin emasligini tushunishga yordam bering

Bolalarga o'yinchoqlar qimmat ekanligini tushunishga yordam bering; kamtarlikni tarbiyalash

I. Tokmakova "Ah ha sho'rva"

"Oh, shami qanday mazali hidlaydi"

Kichik oyatlarni yod olishga yordam bering; oshxona va dasturxon haqida bilimlarni mustahkamlash

Idish va oshxona anjomlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash

D. Xarms "Ivan Ivanovich Samovar"

K. Chukovskiy "Pashsha-chaqirlash"

Matn bo'yicha savollarga javob berishni o'rganing; choy idishlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash

Katta hajmdagi she'riy asarlarni tinglashni o'rganing; savollarga javob berishni o'rganishda davom eting

Aprel "Bahor va fasllar"

A. Pleshcheev "Mening bog'im"

R.s.s. "Zayushkinaning kulbasi"

She’rda fasl belgilarini topishni o‘rganing

Yangi ertak bilan tanishtiring; tulki kulbasining erishi sababini tushunishga yordam bering

"Chol va olma daraxtlari" L. Tolstoy

M. Shkurinning "Mushukcha Kuzka va go'zal gul haqidagi ertak"

Bolalarni mevali daraxtlarning bahorda ekilishi bilan tanishtirish

Tabiatga hurmatni tarbiyalash

V. Suteev "Kema"

"Quyoshli bo'yoq" M. Skryabtsov

Ishning ma'nosini tushunishga yordam bering: ko'k rang haqidagi bilimlarni mustahkamlash

Bolalar ongiga ertakning ma'nosini etkazish; ko'k rangni tuzatish

E. Moshkovskaya "Biz kechgacha yugurdik"

N. Kalinina "Ertalab"

Kunning qismlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash

Kunning ayrim qismlarini tanishtirishda davom eting

May "biz bilgan va qila oladigan narsamiz"

Ritm "Biz apelsinni baham ko'ramiz"

L. Korchaginning yozi

Sanoq qofiyasini yodlashga yordam bering; mevalar haqidagi bilimlarni mustahkamlash

Bolalarni mavsumiy belgilar bilan tanishtirishni davom eting

"Ayiq" G. Ladonshchikov

A. Kuznetsovning "Fasllar"

Bolalarning yil fasllari haqidagi bilimlarini mustahkamlash; hazil tuyg'usini tarbiyalash

Bolalarning tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash

V. Oseeva "Yomon"

"Dahshatli hikoya" E. Charushin

Bolalarga hikoyaning ma'nosini tushunishga yordam bering; mehr-oqibat, mehr-oqibatni tarbiyalash

Katta hajmdagi asarlarni tinglash qobiliyatini rivojlantirish; bolalarga ma'no bering

T.Bokovning "Salom, yoz"

O'yinchoqlar haqida topishmoqlar

Mavsumiy belgilarni ta'kidlab, she'riy matnni idrok etish qobiliyatini rivojlantirish

Topishmoqlarni taxmin qilish qobiliyatini rivojlantirish; fikrlash

Quyosh nimaga o'xshaydi? Tatyana Bokova

Quyosh nimaga o'xshaydi?

dumaloq derazada.

Qorong'ida chiroq.

Bu to'pga o'xshaydi

Jin ursin ham issiq

Va pechkadagi pirogda.

Sariq tugma ustida.

Lampochkaga. Piyoz ustida.

Mis yamoq ustida.

Cheesecake ustida.

Bir oz apelsin

Va hatto o'quvchida ham.

Faqat quyosh to'p bo'lsa - Nega issiq?

Agar quyosh pishloq bo'lsa

Nega teshiklarni ko'rmayapsiz?

Agar quyosh kamon bo'lsa

Atrofda hamma yig'lardi.

Shunday qilib, u mening derazamda porlaydi

Bir tiyin ham, krep ham emas, quyosh!

Hamma narsaga o'xshab qolsin

hali ham HAMMA QIMMAT!

Yuklab olish uzoq muddatli reja uchun badiiy adabiyot o'qish uchun kichik guruh

Kategoriyalar

Muharrir tanlovi

Mavzu bo'yicha kartoteka: leksik mavzular bo'yicha o'qish uchun adabiyotlar ro'yxati. "Xayr yoz, salom bolalar bog'chasi!"

Bolalar rivojlanishida o'qishning o'rni

Dastur maqsadlari

Federal davlat ta'lim standartiga tayyorgarlik guruhidagi badiiy adabiyot

Bolalar she'riyat bilan tanishganda

O'yin paytida she'r o'qish

She'rsiz bayram nima

Badiiy adabiyot orqali axloqiy tarbiya

V.Kataev, "Gul-etti-gul"

Ertaklar bilan sezgirlikni tarbiyalash

so'z o'yinlari

Maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqi va xotirasini rivojlantirish

Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga yuborish oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning

Shunga o'xshash hujjatlar

O'quv va uslubiy rivojlanish. Maktabgacha ta'lim muassasasida uzoq muddatli reja

Tematik rejalashtirishni hisobga olgan holda FGT ga muvofiq "Bolalar bog'chasi 2100" dasturi bo'yicha yosh guruh uchun badiiy adabiyotni o'qishning uzoq muddatli rejasi.

Qidirmoq

Obuna

Mashhur yozuvlar

Oxirgi eslatmalar