Otvorena lekcija za sinopsis predškolaca. Sažetak lekcije o vizualnoj aktivnosti "Putovanje čarobne četke"
Općinska autonomna predškolska odgojna ustanova
"Dječji vrtić broj 3"
Obrazovno područje: Umjetnički i estetski razvoj
Sažetak lekcije o likovnim aktivnostima na temu "SAM PORTRET"
Izvedena:
Tropkina I.V.,
Položaj:
Odgajatelj
Severouralsk 2016
Tema: "Autoportret"
Dobna skupina: starija dob
Vodeća djelatnost: igra, kognitivna istraživanja, umjetničko estetska, glazbena, mocionalna.
Integracija obrazovna područja:
umjetnički i estetski razvoj, kognitivni razvoj, socijalni i komunikativni razvoj, razvoj govora.
Budući cilj: razvoj praktičnih vještina učenika u prikazivanju ljudi u žanru portretno slikarstvo.
Cilj je stvaran : Pokažite djeci tehnike crtanja autoportreta.
Komplet za programiranje:
- Približni osnovni općeobrazovni program predškolski odgoj "Od rođenja do škole" ur. N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva. - M., 2014
- Vizualna aktivnost u dječji vrtić: planiranje, bilješke s predavanja, smjernice... Starija skupina. Lykova I.A.-M.: Karapuz-didaktika, 2009. - 208 str.
- Zdravstveno štedljive tehnologije odgoja u vrtiću.T.S. Yakovleva. - M., Školski tisak., 2006.
- 500 zagonetki za djecu. Maznin I.A.-ed.Sfera, 2008.
- 6.Lykova I.A.: Integracija umjetnosti u vrtiću. - M.: KARAPUZ: Sfera, 2011 (monografija).
Fondovi:
- Vizualni raspon: prezentacija "Vrste portreta", ilustracije, dijagrami lica osobe, portreti mama i tata iz prethodnih razreda.
- Književna serija:pjesme, zagonetke.
- Situacija u igri:minuta fizike "Umjetnici", dinamička pauza "Jedan dva tri četiri pet."
- Oprema za lekciju: multimedijska instalacija, računalo za popratnu prezentaciju, projektor, glazbeni centar.
- Materijal: na svakom se štafelaju nalaze papirnate četke u boji i palete koje im odgovaraju u boji - za svako dijete (crvena - jaka, plava - srednja, zelena - niska); na zasebnom stolu za odabir - olovke u boji, voštane bojice, ravne i okrugle četke - srednji i mali broj; na svakom štafelaju vodene boje, paleta, spužva, voda, salveta ili krpa, papir (za jaku razinu - prazan list, za srednju - crta se linija ovalnog lica, za niski - crta ovalna lica s označene točke za oči, nos, usta); zrcala.
- Glazbeni: nevjerojatna glazba za crtanje.
- Rječnik: portret, pojedinačni portret, grupni portret, autoportret.
- Prethodni rad:ispitivanje fotografija i portreta, crtanje portreta mame i tate, čitanje fikcija, bajke, pjesme o obitelji.
- Suradnja s roditeljima:Stvaranje povoljne atmosfere u obitelji, njegovanje odnosa prema starijoj generaciji,dizajn knjižica, razgovor o obitelji, gledanje obiteljskih fotoalbuma s djecom.
Organizacija obrazovnog prostora:
- Org. trenutak - kutak za izložbe
- Stvarno. znanje, proučavanje materijala - zona igre, djeca sjede na visokim stolicama ispred projektora
- Fizička minuta - zona igre; djeca su na tepihu ispred stolica
- Praktični rad - područje za proučavanje, gdje su pripremljeni stolovi s potrebnim materijalima, štafelaj za svako dijete.
- Rezultat lekcije je prostor za igru, sjedeći na tepihu, djeca ustaju sa svojim radom i razgovaraju o njemu
- Metodičke tehnike: situacija u igri, rješenje problematična situacija, razgovor-dijalog, produktivna aktivnost djece, analiza, sažimanje, poticanje.
- Integracija obrazovnih područja: umjetnički i estetski kreativni kognitivni razvoj, razvoj govora, tjelesni razvoj.
- Cilj: Da bi učvrstio znanje djece o portretnom slikarstvu, njegovim značajkama, da umjetnik na portretu prenosi ne samo vanjsku sličnost, već i unutrašnji svijet karakter, raspoloženje osobe;
Planirani rezultati
- Zainteresirani za novo, nepoznato u okolnom svijetu;
- Pokazuje stalni interes za razne vrste dječjih aktivnosti: dizajn, vizualna aktivnost, igra.
- Emotivno reagira na djela vizualne umjetnosti, glazbeni i umjetnička djela, prirodni svijet.
- Organizira radno mjesto; pokazuje točnost i staloženost u procesu izvođenja, poštovanje materijala i alata.
- Djeluje po pravilu i uzoru, sluša odraslu osobu i slijedi njegove upute. Formirati vizualne vještine potrebne za provedbu različiti tipovi produktivne dječje aktivnosti
- Metodološko obrazloženje lekcije:Oblik / zanimanje. Uvodna faza, uključujući fazu učenja nastavni materijal, generalizacija i konsolidacija dječjeg znanja o toj temi. Metode i tehnike poučavanja. Stvaranje problemske situacije, potaknuvši dijalog iz problemske situacije.
- Metode.
- Praktično:
- proizvodna djelatnost;
- vježbe igre.
- Verbalno:
- obrazloženje;
- razgovor;
- pitanja za djecu;
- upute i faze provedbe;
- stvaranje interesa;
- umjetnička riječ (poezija);
- Vizualno:
- sheme;
- pokazati.
- Principi učenja: aktivnosti; princip psihološke udobnosti; načelo suradnje; načelo sukladnosti s prirodom (uzimajući u obzir dob i psihološke karakteristike). Oblici organiziranja aktivnosti učenika: - frontalni oblik; pojedinac (za stolovima, za interaktivnom pločom); - grupa (za stolovima).
Zadaci obrazovni program | Zadaci prilagođeni individualnim karakteristikama Učenici grupe |
Obrazovni:
Razvoj:
Obrazovni:
| Obrazovni:
"Autoportret";
Razvoj:
Obrazovni:
i djeca jedni drugima;
|
Bilješka uz sažetak.
Portret je jedan od žanrova slikanja posvećen slici određenog, određena osoba... U sažet rječnik Pojmovi likovne umjetnosti kao nužni uvjet za portret, predlaže se prijenos sličnosti u slici određene, određene osobe. U umjetnosti portretiranja akumulira se interes za ljudsku individualnost. U portretnom žanru postoji prilika da se ispriča o onim ljudima čiji se izgled, način života ponukao umjetnika da uzme četku, činilo mu se izvanrednim. Životni i dirljivi fenomeni života mogu trajati nekoliko trenutaka i umjetnik ima priliku pričati o njima.
Na dječjem portretu, koji su stvorila sama djeca, najvjerojatnije neće biti sličnosti lica, ali, nesumnjivo, dijete će pokušati prenijeti svoj odnos prema ljudima koje slika. Djeci je neophodno pružiti priliku da izraze svoje osjećaje prema voljenima kroz svijet umjetnosti, vodeći ih do vrijednosne percepcije obiteljskih odnosa.
Faze Gcd | aktivnosti | Aktivnosti učitelj, nastavnik, profesor | Dječje aktivnosti (akcije čija će provedba dovesti do postizanja planiranog rezultata). | Metodološka opravdanost (planirani rezultat) |
Psihološki stav 1 minuta. Ulazni- organizacijski 1 minuta. 2. Uvod u situaciju 10 minuta. Fizminutka "Slikari" 1 minuta. 3. Poteškoće u situaciji Formulacija problema 1 minuta. 4.Traženje 1 minuta. Dinamička pauza 1 minuta. Praktični rad 10 minuta. Donja linija. Fiksiranje rezultata. 1 minuta. Odraz. 2 minute. | Dobrodošli gosti! Uspostavljanje kontakta očima. Odgajatelj: Svuda se pozdravljam. Kod kuće i na ulici!pozdrav, kažem piletini. Pozdrav jutro! Pozdrav dan! Nismo lijeni za pozdrav. Zagonetka: Ovo je oko posebno oko. Odgajatelj: Dečki, svaka kuća ima fotografije baka, djedova, mame, tate, prijatelja. Gledamo ih i prisjećamo se gdje smo bili, kako smo živjeli, kako smo se odijevali. Fotografije mogu puno toga reći. Ranije, kad nije bilo fotoaparata, umjetnici su odražavali razne događaje u životima ljudi. Češće su crtali portrete ljudi. Već smo razgovarali o tome što je portret. Molim vas podsjetite me što je portret? (Portret - ovo je slika jedne osobe ili skupine ljudi). Koje vrste portreta poznajete? (Samac, grupa, muško, žensko, dijete, u pune visine, do pojasa, glava i ramena, autoportret). Prezentacija "Vrste portreta" sprečava umor. Dočarat ćemo svojim očima. Odgajatelj: Dečki, vaši su se roditelji ponudili organizirati izložbu portreta na temu "Tata, mama, ja sam ujedinjena obitelj". Već imamo portrete mama i tata. Što nam nedostaje za cjelovitu dekoraciju izložbe?(Naši portreti). Slažem s tobom. Ali gdje možemo dobiti vaše portrete? (Crtati) Tko će te slikati? (… ) I što će vam pomoći u ovome? (...) Momci, molim vas, stanite na mjesto koje vam se sviđa, provest ćemo tjelesni odgoj s vama Skupina diže ruke - ovaj put, Glava okrenuta - to su dvije, Spuštenih ruku, radujte se - to su tri Šire ruke u strane, okrenute četiri, Pritiskom ih na ramena snagom je pet. Svi dečki mirno sjednu - to je šest! Učitelj poziva djecu da se crtaju, gledajući se u ogledalo. Zagonetke
Oni su najvažniji na licu, pa žive usred lica, ali kako izgledaju? (na lišću, čamcima). Iznad očiju, čela, stavite dlan na plahtu, ispod dlana trebaju biti oči. U sredini oka, obojeni krug je iris, obojite ga bojom ili olovkom iste boje kao u vašim očima. U obojenoj kuglici crna točka je zjenica. Ne zaboravite nacrtati trepavice. Neposredno iznad očiju, obrve. Kako oni izgledaju? (lukovi)
Na kraju lekcije razmotrite portrete. Odgajatelj: Dečki, što sada crtate? (Autoportreti). Za što? Što vam je pomoglo nacrtati se? Kakve krasne autoportrete imate! Divite se Koji autoportret mislite da najviše sliči autoru? Što vam je pomoglo? (Boja očiju, izrazi lica, odjeća) Što je bilo posebno uspješno? Što nije uspjelo? Čime ste se iznenadili na nastavi? (Navečer djeca ukrašavaju izložbu portreta na temu "Tata, mama, ja sam prijateljska obitelj"). | Stvara ozračje psihološke sigurnosti: empatično prihvaćanje, emocionalna podrška djeci. Uključuje u slušanje. Emocionalno uključuje akciju, slušanje. Uključuje se u zajedničke aktivnosti. Koristi metodu revitalizacije dječjih emocija i aktivira percepciju putem ICT-a Emocionalno aktivira sprečava umor. Postavlja pitanja koja potiču proces razmišljanja. Uključuje se u zajedničke aktivnosti. Postavlja pitanja koja potiču proces razmišljanja. Pruža priliku djeci da razgovaraju i pronađu konstruktivno rješenje. Pruža dovoljno vremena za učenje, promatranje. Primjenjuje tehnologije koje štede zdravlje. Vježba ublažava napetost mišića uzrokovanu stacionarnim stanjem, prebacuje pozornost s jedne aktivnosti na drugu Uključuje se u zajedničke aktivnosti. Tijekom rada podsjeća djecu da ne zaborave na sitne detalje: obrve, trepavice, šiške itd., Jer su sve sitnice bitne na crtežu. Oni odražavaju jedinstveni karakter osobe. Ponovite da djeca crtaju autoportret, tj. se. Tijekom rada djece kontrolira postupak, pruža svu moguću pomoć. Uključuje djecu u sažimanje, u razmišljanje (introspekcija). Pruža otvorenost usmjerenom neovisna aktivnost. Skreće pozornost na značajke svakog autoportreta. Pruža mjesto na kojem djeca mogu pokazati svoj rad. Izražava zahvalnost. | Dobrodošli gosti. Sudjelujte u grupnim aktivnostima. Ponovite riječi i pokrete za učitelja.
Izražavaju vlastite misli, osjećaje. Poboljšati komunikacijske vještine. Nastojte donijeti vlastite zaključke i zaključke Gledajući, raspravljajući o reprodukcijama Igrajte aktivno. Sudjelujte u dijalogu, izrazite svoje mišljenje na temelju postojećih ideja, sjetite se onoga što ste ranije naučili. Oni rade zajedno. Poboljšati komunikacijske vještine Koristi materijale na koje se može primijeniti kognitivna istraživanja aktivnosti. Pokreti se izvode u skladu s tekstom. Smiruje živčani sustav i vraća rad Sjednu na svoja radna mjesta i pripreme se za produktivne aktivnosti. Koristiti Tehnike i vještine crtanja autoportreta. Prenose sličnost sa stvarnim predmetima, obogaćujući sliku izražajnim detaljima, bojom, mjestom Podijelite svoje dojmove; izražavaju vlastite osjećaje o obavljenom poslu; planirati neovisno (zajedničko) aktivnost; dati emotivan odgovor. Dječji prijedlozi. | Psihološka spremnost djece za aktivnost Formalna spremnost za nadolazeće aktivnosti, privlačenje nehotične pažnje. Motivaciona spremnost djece na zajedničke aktivnosti. Upotreba ove metode pridonijela je razvoju komponenata percepcija, emocionalna reaktivnost
Svjesne, naučene vještine, vještine itd. Oslobađanje od stresa, emocionalno i fizičko oslobađanje. Manifestacija kreativne aktivnosti u procesu vizualne aktivnosti. Sposobnost odabira potrebni materijali za posao. Napravite logičan zaključak, slijedite pravila Vještina: ocjenjuju rezultat svojih aktivnosti; izraziti osjećaje; izvoditi zaključke; planirati samostalna (zajednička) aktivnost. Majstorstvo:određena količina praktičnih vještina i sposobnosti u podučavanju proizvodnih aktivnosti; |
Pregled:
Koristiti pregled prezentacije, izradite si Google račun (račun) i prijavite se na njega: https://accounts.google.com
Dijapozitivi:
PORTRET
Muško, žensko i dječji portret M.A. Lvova. D.G.Levitsky "Portret Mike Morozova" Valentin Serov D.G.Levitsky Portret P.V. Bakunjin Bolshoi.
Grupa D.G.Levitsky Portret učenika Imp. rec. ukupno dobro. pobožnjaci E.N. Hruščova i E.N. Khovanskaya.
Slobodnjak D. G. Levitsky Portret učenika Imp. rec. ukupno dobro. djevojčice N.S. Borščova.
U punom rastu D. G. Levitsky Portret zjenice Imp. rec. ukupno dobro. djevojke A.P. Levšina. Portret zjenice Imp. rec. ukupno dobro. djevojke G.I. Alymova.
Do pojasa Dmitry Grigorievich Levitsky Portret I.L. Goleniščeva-Kutuzova
Na ramenima Dmitrij Grigorievič Levitsky Portret M.A. Djakova. 1778. Portret N.A. Lvov. 17
Šef Bronnikov F.A. Starčeva glava
KONZULTACIJA
za roditelje
"Organizacija nastave umjetnosti s djetetom kod kuće"
Veliki potencijal za otkrivanje dječje stvaralaštvo zatvoren u vizualnu aktivnost predškolaca. Za uspješan holistički razvoj djeteta, vaša uloga, dragi roditelji, ogromna je. Stvarajući uvjete za poduke crtanja, kiparstva ili aplikacija, roditelji oblikuju trajni interes za vizualne aktivnosti, razvijaju svoje sposobnosti.
Vizualna aktivnost djeteta u obiteljskom okruženju uključuje crtanje olovkama, bojama (gvaši, akvareli), flomasterima, modeliranje od plastelina, gline, nanošenje na obrasce koje su prethodno izrezali odrasli. Svako dijete može naučiti crtati, kipariti, ako odrasli obraćaju pažnju na ove aktivnosti, strpljivo pomažu u savladavanju vještina i sposobnosti.
Klinac ima koristi samo od crtanja. Povezanost crtanja i djetetovog razmišljanja posebno je važna. Istodobno, u rad su uključeni vizualni, motorički, mišićno-taktilni analizatori. Uz to, crtanje razvija pamćenje, pažnju, finu motoriku, uči dijete da razmišlja i analizira, mjeri i uspoređuje, sastavlja i zamišlja. Postupno širenje zaliha znanja od velike je važnosti za mentalni razvoj djece. Utječe na stvaranje rječnika i koherentnog govora kod djeteta.
Mi odrasli ponekad ne dijelimo dječju sreću, pa čak i zamjeramo u dubini duše gledajući dječju umjetnost na zidovima u stanu. Ali crtanje je od velike važnosti za formiranje djetetove osobnosti.Stoga, prije nego što grdite dijete, pokušajte usmjeriti njegovu kreativnost u pravom smjeru.
Roditelji kod kuće trebaju stvoriti uvjete za vizualne aktivnosti, tako da beba može kipariti, slikati.
Mi organiziramo mjesto.
Mjesto na kojem dijete crta trebalo bi biti dobro osvijetljeno. Svjetlost bi trebala padati s lijeve strane. Pazite da dijete pravilno sjedi za stolom: ne pogrbljujući se, ne naginjući se prenisko. Provjerite odgovaraju li stolica i stol djetetovoj visini. Na stolu, ispred djeteta, nalazi se list papira, s desne strane boje, četke, ispred limenke s vodom. Nakon ispiranja četke, dijete natapa hrpu lanenom krpom.
Dijete kod kuće treba imati ne samo razne umjetničke materijale (olovke, papir, plastelin, boje), već i mjesto za njihovo spremanje. Za to je dobro imati dječju tajnicu ili otvorenu policu na kojoj će se čuvati boje, četke, voštane bojice, olovke, papir, spomenar, bojanke itd. Postupno naučite dijete da ih koristi samostalno. Neka pripremi svoje radno mjesto i očisti ga nakon posla.
Malom djetetu je uputnije da za crtanje daje ne olovke (one su tvrde i uz malo pritiska još uvijek slabe dječje olovke ostavljaju jedva vidljive poteze i crte), već flomasteri koji ostavljaju jasno vidljive, svijetla oznaka čak i laganim dodirom papira. Vrlo je važno. Crtanje flomasterima ne opterećuje ruku, kao što to čini prilikom crtanja olovkama. Kad bebina ruka ojača, možete koristiti olovke.
Provjerite kako dijete koristi olovke i ne rasipa ih po stolu. Potrebno je da dok crtate ispred njega položite otvorenu kutiju s olovkama (od 12 do 24). Na ovaj način bolje vidi boje.
Potrebno je od prvih lekcija naučiti dijete ispravno uzimati flomaster, četkicu, olovku: s tri prsta, palcem i sredinom, držeći indeks na vrhu, držite ga u prstima i pravilno s njim postupite. Prirodno, dijete isprva ne uspijeva: ruka ga ne posluša, olovka često ispada iz ruke. I tu bi odrasli trebali priskočiti u pomoć. Potrebno je osigurati da dijete ne stisne olovku previše prstima, jer to dovodi do prenaprezanja šake, ukočenosti pokreta, djetetovi slabi prsti možda neće držati olovku i ispast će iz ruku . Stoga je tijekom djetetove lekcije potrebno pratiti kako dijete drži olovku, četku, flomaster i djeluje s njima. Ova se vještina razvija i učvršćuje vrlo sporo.
Zašto se dogodi da dijete ne može držati kist ili olovku u ruci, često ih ispušta i vrlo brzo opet uhvati cijelu olovku? Činjenica je da je navikao grabiti sve predmete ne prstima, već šakom. Ispravno držanje prsta mu je nezgodno. Potrebno je strpljivo pomicati olovku, učeći dijete da je drži s tri prsta. Postupno će djetetova ruka ojačati i ispraviti se stisak. Ako to ne slijedite, dijete će i dalje držati olovku, kist u šaci, dugo neće razviti ispravnu vještinu.
Postoji mišljenje da što je dijete manje, manje vizualnih materijala može savladati. Međutim, poznati umjetnik V.A. Favorsky je vjerovao da za podučavanje djece treba koristiti što više različitih umjetničkih materijala.
U predškolskoj dobi djeca boje dvije vrste boja: gvaš i akvareli. Gvaš je glavni materijal za crtanje. Njegova je prednost što se dobro uklapa u bilo koju pozadinu, daje svijetlo, sočno mjesto. Miješanjem nekoliko boja možete dobiti različite nijanse.
Možete slikati akvarelima samo na bijelom papiru, razrjeđujući boje vodom. Što više vode, boja je prozirnija. Klinac u obitelji često slika akvarelima nego gvašem, pa obratite pažnju na tehniku \u200b\u200brada s tim bojama.
Da biste slikali bojama, trebate imati 6 - 12 četkica različitih veličina. Tanak za bojanje sitnih detalja, debeo za bojanje velikih detalja, toniranje papira.
Da bi dijete postiglo dobre rezultate u vizualnoj aktivnosti, potrebno ga je naučiti kako pravilno koristiti boje: prije crtanja, "kupite" kist u vodi, kapnite jednu kap na boje koje želite akvareli, prilikom crtanja, pažljivo nacrtajte boju na četku, pouzdano pređite četkom preko papira hrpom, glačajte, a ne trljajte papir hrpom, isperite četku nanoseći je na krpu; pomoću nekoliko boja, nemojte ih međusobno miješati.
Možete slikati okruglom mekom četkom sa svom hrpom i njezinim krajem (tanke linije, mali detalji). Preporučuje se djeci dati četku s četkicama s ljepljivim vlaknima (metodom poke možete bojati lišće, padajući snijeg itd.)
Dijete treba upoznati s drugim materijalima u starijoj dobi, ali ako odrasla osoba želi, možete svladati crtanje voštanim bojicama, kreda, sangvinik, pastel, ugljen.
Albumi za bojanje u izdanju izdavačke kuće Malysh mogu poslužiti kao fascinantan materijal za razvoj dječjih vizualnih vještina u obiteljskom okruženju. Sadrže ne samo slike, već i savjete o tome kako djecu naučiti crtati.
Što i kako crtati za djecu.
Gotovo sva djeca crtaju. Neki su veći, neki manji. Ali samo jedan od nekoliko tisuća postaje profesionalni umjetnik. "U tom slučaju, možda ne vrijedi gubiti vrijeme, papir, boje, olovke?" - hoće li odrasli pomisliti? Ne, vrijedi!
Odrasli se vrlo često boje uzeti četku ili olovku, tvrdeći da ne mogu crtati. Nemojte se žuriti da se uzrujate. Mnogo je tehnika koje se mogu koristiti za stvaranje originalnog djela, a da niti nemaju umjetničke vještine. I vi i vaše dijete nećete samo uživati \u200b\u200bu takvim aktivnostima. U tim igrama upoznat će se s bojom, svojstvima boja, razvit će umjetnički ukus i prostornu maštu, maštariju i naporan rad.
Evo nekoliko igara.
"Napravite ježa od štapića"
Materijal:
štapići za prebrojavanje, trake od obojenog papira ili flomasteri.
Dječje akcije:
rasporedite sliku štapićima ili flomasterom nacrtajte police ili zalijepite sliku iz traka.
"Tko se s nama igra skrivača"
Materijal:
kartice s pozadinama različitih boja (zelena, žuta, prugasta, smeđa, bijela), likovi životinja (žaba, jaguar, tigar, bijeli medvjed, bijeli zec i zec itd.) za provjeru ispravnosti zadatka, pomoć u slici životinja.
Pravila igre:
uzmi dvije karte različitih boja, imenuj životinje slične boje; primivši lik, zaokružite ga na željenoj pozadini. Pobjednik je onaj tko dobije više figura, a također crta prikladne životinje koje učitelj nije imao.
"Portreti"
Materijali:
list papira s nacrtanim ovalom lica; kartonski predlošci za obrve, oči, nos, usne, uši, frizure.
Dječje akcije:
položite glavu predlošcima na list, kružite, slikajte rezultirajući portret.
Na prodaju možete kupiti didaktičke igre "Boja i oblik", "Geometrijski mozaik", "Čija sjena?", "Smiješne olovke" itd.
Potrebno je početi učiti djecu crtati predmetima koji nalikuju obliku geometrijski oblici - krug (lopta, lopta, sunce), kvadrat (prostirka, kocke, knjiga), trokut (tobogan, lopata), a zatim povežite ove oblike u predmete - kuću, gljivicu, piletinu, riblja kost. Zatim na crtežu kombinirajte nekoliko predmeta sa zajedničkom radnjom, postupno vodeći djecu do crteža radnje.
Za crtanje je bolje da djeca daju odvojene listove papira. Poželjno je da papir nije sjajan, već porozan, blago hrapav. Za crtanje je ponekad potreban papir različitih boja i nijansi za propuštanje svjetla večernjih svjetala, jarkih lampiona na granama božićnog drvca, snježnih padavina itd.
Vrlo je važno da odrasli budu pažljivi na djetetove želje za crtanjem. Često, zbog činjenice da dijete ne može ništa prikazati, već samo ogrebotine olovkom na papiru, odrasli se prema njegovim postupcima i crtežima odnose snishodljivo i podrugljivo: "Što si nacrtao, malo malyaku?" Dijete počinje razumijevati i podrugljiv stav prema svojim studijama i negativnu ocjenu njegovog rezultata: „nacrtati kalyak-malyaku” znači da se ne može izvući ništa dobro. I stječe dojam crtanja kao prazne vježbe.
Stoga je potrebno na svaki mogući način olovkom podržati interes djece za akciju i stvoriti dobre uvjete za nastavu, pružajući joj sve potrebno.
Nikada nemojte tražiti od djeteta da nacrta nešto određeno za vas, možete ponuditi samo nekoliko opcija, ali nemojte inzistirati da dijete mora izvući nešto iz onoga što ste predložili; neka bude bolje nacrtati ono što je sam zamislio.
Često roditelji završavaju s crtanjem ili poboljšanjem nečega u dječjem radu - to čine kako bi kasnije djetetov rad rodbini i prijateljima pokazali kao njegova postignuća. Nemojte to činiti ni pod kakvom izlikom - to ga također vrijeđa, naglašava njegovu inferiornost, nesposobnost da dobro crta.
Potaknuti nestandardna rješenja za slike ili radne metode; neka dijete shvati da je glavna stvar njegova maštarija.
Pregledajte i razgovarajte o njegovom prethodnom radu, kako ne bi zaboravio da već zna crtati, da je već jednom jako dobro uspio; pokušajte objesiti djetetovo djelo na zid.
Razmotrite rad druge djece tako da i on želi crtati.
Pogledajte reprodukcije slika različiti umjetnici, idite u umjetničke galerije.
Kada je najbolje vrijeme za crtanje? Preporučujemo crtanje po danu, jer je nepoželjno slikati na večernjem svjetlu. Trajanje ne više od 20-30 minuta.
Zapamtite, svako dijete je zaseban svijet sa svojim pravilima ponašanja, vlastitim osjećajima. I što su bogatiji i raznovrsniji djetetovi životni dojmovi, svjetlija je njegova izvanredna mašta, to je vjerojatnije da će intuitivna želja za umjetnošću s vremenom postati sve značajnija.
Od samog početka umjetnička djelatnost trebala bi biti usko povezana sa životom. Prije svega, dijete mora imati jasnu predodžbu o tome što će prikazati, a za to mora imati različite dojmove o svijetu. Ideje o predmetima i pojavama formiraju se na temelju njihove percepcije. Dijete može steći estetske dojmove gledajući ilustriranu knjigu s roditeljem, promatrajući svijet oko sebe, umjetnička djela, samo uvijek trebate djetetu skrenuti pažnju na ono što je lijepo, reći mu zašto je ovaj predmet lijep, istaknuti njegovo posebna svojstva, raspon boja itd. Kad dijete nauči vidjeti i razumjeti ljepotu, tada će dobiti živopisne dojmove o onome što je vidjelo i želja da ih izrazi crtežom postat će sve jača.
Od posebne je važnosti stav nas odraslih prema proizvodima dječjeg stvaralaštva. Svakako pohvalite malog umjetnika, priredite izložbu njegovih djela kod kuće (osigurajte datoteke i umetnite djelo ili napravite okvire). Proći će samo nekoliko godina i vaša će se beba, možda već školarac, sjećati s vama koliko je bila sretna, stvarajući ovo "remek-djelo". Dobro pazite na dječju kreativnost i donose isti stav kod djece, dječji rad treba prikupiti i sačuvati.
Svako dijete može naučiti crtati ako odrasli obraćaju pažnju na ove aktivnosti, strpljivo mu pomažu u savladavanju vještina i sposobnosti.
Neka svako dijete doživi radost kreativnosti u djetinjstvu.
V.A. Sukhomlinsky je napisao: „Podrijetlo kreativnost a darovi djece nadohvat ruke, slikovito rečeno, najfiniji su potoci koji napajaju izvor kreativne misli. Što je više grafičkog povjerenja u pokrete dječje ruke, što je suptilnija interakcija s instrumentom rada, to je složeniji pokret potreban za tu interakciju, to je dublja interakcija ruke s prirodom, sa društvenim radom, u duhovni život djeteta. Drugim riječima: što više vještine ima u dječjoj ruci, to je dijete pametnije. "
s prioritetnom provedbom tjelesnog razvoja Krasnoselsky okrug Sankt Peterburga Zabavna igra olovkom u drugoj mlađoj skupini Pripremljeno i provedeno odgojitelj Grupe br. 7 Torovec Elena Anatoljevna Sankt Peterburg 2011 IGRA JEDNA “Olovka je došla s prijateljima- Djeca se igraju s nama! " Sadržaj softvera:
Pripremni rad: Tijekom šetnji pokazujte tanke tehnike. kreativnost: crtanje štapićem na staklu. Materijali:
NAPREDAK IGRE Pod, ispod glazbena pratnja učitelj unosi smiješno "Olovka". Paljenje: - Tko nam je došao u posjet, posjetio naš vrt? Recimo Prijateljski zajedno: Zabavna olovka! - Djeco, zašto nam treba olovka, što on može učiniti? (Trebate crtati olovkama). Koja olovka u boji nas je posjetila? (Crvena). Što možete crtati crvenom olovkom? (Rajčica, balon, cvijet ...) Što još trebamo nacrtati? (Papir). Podignimo crvene olovke i idemo gore Do štafelaja. Sada, pak, nacrtajte sve što jeste Želim. Vidi, Olovko, kakvi su naši crteži Djeco. Olovka: zahvaljuje djeci i izražava želju da se ne rastane od njih. IGRA DVA Sadržaj softvera:
Prethodni rad: Razmotrite slike koje prikazuju travu, cvijeće, sunce; obratite pažnju na njihovu boju. Materijali:
|
NAPREDAK IGRE
Kar-sh: -Pozdravljam momke!
Crtajmo opet!
Doveo sam svoje prijatelje kako bi bilo zabavnije!
Paljenje: -Koji su to štapići?
Ne jednostavno, već u boji!
Treba ga samo uzeti u ruku - počinju crtati! (skreće pozornost na šalice olovaka)
Pogađamo zajedno kakve je prijatelje Pencil doveo sa sobom (učitelj prilazi čisti škriljevac papir i počinje crtati i čitati zagonetke na crtežu)
Ovo sunce je žuti krug, puno štapića uokolo! (crta sunce)
Ova crvena zastava je poput jarkog svjetla! (crta potvrdni okvir)
to plavi cvjetovi ljepota bez presedana! (crta cvijeće)
Ovo je zelena trava, nježna trava je mrav! (Crta travu)
Ovo je smeđi medvjed, debeli smiješni razigrani! (crta medvjediće)
A ovo je crno štene, a njegovo ime je jednostavno - Dragi prijatelju! (Crta štene)
Vidiš li što imamo? Tko nam je pomogao crtati?
Tako je, ovo su olovke!
Dečki, sada se možete igrati s prijateljima olovke i crtati. Sjednite na svoja mjesta, za vas postoje listovi papira. Ne zaboravite kako pravilno držati olovku (učitelj pokazuje pravilan položaj olovke u ruci)
Na kraju lekcije djeca gledaju svoje crteže, opraštaju se od Olovke.
TREĆA IGRA
Sadržaj softvera:
- Učvrstiti ideju plave boje;
- Nastavite učiti pravilno držati olovku;
- Naučite crtati kapi kiše potezima;
- Uvesti aplikaciju;
Prethodni rad:
Materijali:
- Stalak
- veliki album
- plava olovka
- polovica albuma s primjenom oblaka za svako dijete.
NAPREDAK IGRE
Učiteljica se, zajedno s djecom, prisjeća kako su promatrali kišu, pročitala pjesmu o kiši, na primjer:
“Kiša, kiša puni puno,
Mokra dječica! "
Paljenje: -Momci o kakvoj pjesmi? Točno, o kiši.
A sada ćemo igrati igru \u200b\u200b"Sunce i kiša". (Kad kažem „Sunce sja zabavnije, izađite uskoro u šetnju!“ - obilazite grupu, a kad kažete „Kiša, kiša jača, brže se sakrijte u kuće!“ - sakrijte se u kuće.) Tijekom igre učitelj oponaša zvukove padajućih kapi kiše.
A sada ćemo slušati pjesmu "Kiša"(na tekst A. Barto, obradio G. Lobachev):
Kiša, kiša, kap po kap!
Mokre staze.
Ne možemo u šetnju:
Namočit ćemo ti noge!
Kapa! Kapa! Kapa! Kapa! Kapa! Kapa! Kapa!
Nakon pjesme učitelj pokazuje list s aplikacijom u obliku oblaka i pita:
Dečki, što je na listu? Tako je, to je oblak.
Pogledajte iz oblaka počela je kiša (pokazujemo kako se kiša crta) - kap, kap, kap.
Dečki, na vašem stolu su plahte s oblacima, nacrtajmo i kišu. Ponijet ćemo sa sobom plavu olovku i crtati od vrha do dna kišnih kapi (podsjeća kako se drži olovka).
Dok djeca crtaju, učitelj čita pjesmu:
"Kiša se slijeva kap po kap
Nemojte dugo kapati!
Trčimo kroz lokve
Glasno, veselo viči! "
U posljednjem dijelu igre momci gledaju crteže i bilježe koga pada kiša (jaka ili će uskoro završiti).
Pregled:
GDOU d / s br. 39 općeg razvojnog tipa
Integriran
izravno obrazovno
umjetničke aktivnosti
kreativnost u srednja skupina:
otisak dlana i crtanje prsta.
Pripremljeno i provedeno
odgojitelj
skupina broj 7
Torovec
Elena Anatoljevna
Sankt Peterburg 2009
Tema: "Pijetao"
Sadržaj softvera:
- Obrazovati moralni i estetski stav kroz sliku životinja u nekonvencionalnoj tehnici crtanja, brižnom odnosu prema pijetlu.
- Razviti osjećaj za boju, teksturu, poučiti točnosti.
- Oblikovati u djece ideju o karakteristična obilježja slika pijetla, kokoši, pilića zasnovana na slikovnim i izražajnim sredstvima, pjesničkim riječima, glazbi i umjetničko stvaralaštvo; i dalje razvijati sposobnost crtanja dlanom i prstima.
- Razviti sposobnost izražajnog prikazivanja pijetla, kokoši, kokoši u pjesmi, pjesmi, pokretu; učvrstiti znanje o boji (crvena, žuta), učvrstiti sposobnost pravilne upotrebe četke i gvaša.
Područja:
Umjetnička kreativnost, spoznaja (razvoj govora, ekologija), glazba.
Materijali:
- Pjetlić (bi-ba-bo)
- piletina i pileća maska
- žuti i crveni gvaš
- paralonske spužve
- crni flomasteri
- zdjele za gvaš
- staklenke vode
- platnene salvete.
Prethodni rad:
- Obzir ilustracije knjiga na bajke o pijetlu
- Pamćenje vrtića, pjesama, zagonetki, pjesama.
Napredak igre:
(Djeca ulaze u grupu uz pratnju ruske narodne glazbe, stoje u krugu i prate se poput pijetlova. Hodaju visoko podignutih glava, visoko podignutih koljena i plješćući rukama o bokove).
Paljenje: Dečki, pogledajte, dok smo plesali, netko nam je došao u posjet. Tko je to?
Ispravno pijetao.
Pijetao: Evo pijetla
Kalota je ponosno podignuta
Crvena brada, važan hod.
Paljenje: Reb. poigrajmo se s pijetlom.
Igra:
Kukareku!, Kukareku! -djeca mašu rukama poput krila.
Sjedim na kuji i gledam u svim smjerovima! -reb. čučnite na jednom koljenu i okrenite im glavu u različitim smjerovima.
Ponosno nosim češalj -reb. Hodaju u mjestu, visoko podižući noge.
Prekrasni pijetao.
Izlazi sa suncem- šamaraju se po bokovima
Zove ga ujutro -dlanovima
Pijetao: Vi ste se tako lijepo igrali, da sam vam htio dati žuti testis (unutar male plastične piletine). Što je unutra? Tako je - piletina.
Paljenje: - Dečki, sjetimo se kakvu obitelj ima pijetao (kokoši i kokoši).
Ispravno. Pijetlić nam je dao svoje piliće. Danas ćemo crtati prijatelje za pijetla. Uzet ćemo spužvu, umočiti je u gvaš i razmazati po dlanu te dlanom, palcem napraviti otisak. Ovo će biti naš kurac. Sada dlanove obrišite vlažnom krpom. (djeca ponavljaju korake za učiteljem) Umočite prst u boju, što god želite, i nacrtajte rep - može biti višebojan, a crvenom bojom nacrtajte češalj i bradu. U međuvremenu se boja osuši, igrat ćemo se.
Igra "Peradarsko dvorište"
"Kako pijetao diše"- vježba disanja
"Kako teče piletina"- vježba za brzo trčanje
"Kako pilići kljucaju"- djeca čučnu i lupaju prstima o pod
Paljenje: Dečki, dok smo se odmarali, rep našeg pijetla se osušio. Sada flomasterom možemo crtati oči i kljun (djeca rade posao), šape, sunce, travu, žitarice.
Analiza: - Djeco, molim vas, donesite mi svoje crteže, mi ćemo ih razmotriti. Pogledajte kakvo smo živinsko dvorište dobili. Pijetli su divni, jedan bolji od drugog.
Gostu su se svidjeli svi crteži. Reb. Vrijeme je da se pijetao vrati u svoj dom, tamo ga čekaju kokoš i pilići.
Vrijeme je da se rastanemo
Zbogom djeco!
Odvest ću te kući!
Djeca grupu prepuštaju glazbi.
Pregled:
GDOU d / s br. 39 općeg razvojnog tipa
s prioritetnom provedbom tjelesnog razvoja učenika
Krasnoselsky okrug Sankt Peterburga
Slobodno vrijeme za umjetnost
kreativnost za
roditelji i djeca srednje skupine
"Putovanje u svijet fantazije"
Pripremljeno i provedeno
odgojitelj
skupina broj 7
Torovec
Elena Anatoljevna
Sankt Peterburg 2009
Tema: "Putovanje u svijet boja i fantazija"
Regija:
Umjetnička kreativnost, spoznaja (razvoj govora), glazba.
Sadržaj softvera:
- Poboljšati pedagošku kompetenciju roditelja u umjetničkom i kreativnom razvoju.
- Stvoriti povoljnu mikroklimu za razvoj mašte i mašte kod djece i roditelja.
- Promovirati partnerstva roditelja i djeteta.
- Stvaranje uvjeta za savladavanje nekonvencionalne tehnike crtanje roditelja u zajedničkim aktivnostima s djecom.
Materijal i oprema:
- na zidu: tužni oblak - vedar oblak
- Crtanje pete
- Bijeli papir A3 u obliku oblaka za svako dijete
- Lokva - mokri Whatman
- Pjena za slikanje (maskara + dječji šampon + voda)
- Gvaš u boji u staklenkama
- Pipete za mrlje
- Višebojni gvaš, izliven na pjenastu gumu za tisak
- Krumpirov pečat različitih oblika
- Akvarel za slikanje prstima
- Voda
- Krpe
- Glazbena pratnja: kišna glazba, pjesma "Oblaci"
- Umjetnička riječ: pjesme.
Uvodni dio za roditelje
- Svi znamo da je crtanje jedan od najvećih užitaka za dijete. Crtanjem se otkriva njegov unutarnji svijet. Napokon, dok crta, dijete odražava ne samo ono što vidi oko sebe, već izražava i vlastitu maštu. I kao odrasli, ne bismo trebali zaboraviti da su pozitivne emocije ključne za mentalno zdravlje i emocionalnu dobrobit djece. A budući da je crtanje izvor dobrog raspoloženja djeteta, vi i ja moramo održavati i razvijati djetetovo zanimanje za likovnu umjetnost.
- Danas vam želim reći i pokazati kako svijet u kojem živi može postati neobičan za dijete.
- Dugogodišnji rad s djecom došao sam do zaključka: dijete treba rezultat koji mu izaziva radost, čuđenje, iznenađenje.
- I odabrao sam smjer u svom radu - korištenje netradicionalnih tehnika u crtanju:
- prstima
- dlanovima
- tuljani
- štapići za jelo
- lišće
- pjena u obliku sapuna
- pipete (blotografija)
- četkice za zube i češljevi (sprej)
- s voštanom kredom, svijeća
- pamučni pupoljci i kuglice
- čekinjasta četka
- na mokrom papiru
- na mokroj krpi
- na tanjurima, staklo.
- Napokon, vrlo je važno kakve će rezultate dijete postići, kako će se razvijati njegova mašta i kako će naučiti raditi s bojom. Korištenje takvih tehnika zadovoljit će njegovu znatiželju, pomoći će u prevladavanju osobina kao što su: "strah da se ne učinim smiješnim, nesposobnim, neshvaćenim". Moji satovi su improvizacija i igra, i vrlo je važno da postanu održivi hobi svakog djeteta. Za to su u vrtiću stvoreni povoljni uvjeti.
- Htio bih vam poželjeti crtati i kod kuće. Postat ćete istomišljenici, partneri, prijatelji za djecu.
“Sad ... upoznajte djecu.
IDITE NA ZAKUP
- Bok dečki! Pogledajte koliko gostiju danas imamo! Pozdravi ih. A naši glavni gosti su vaši roditelji, oni stvarno žele danas crtati s vama, priđite im.
- Pa, čini se da ste se okupili i da je vrijeme da krenemo na put ... A na čemu možete putovati?
- I mi ćemo ići na oblaku. Da bi bio neobičan, nevjerojatan i vrlo lagan, ukrasit ćemo ga mjehurićima sapunice. Želim?
(Potrebno je dodirnuti papirom mjehurići od sapunice nekoliko puta na različitim mjestima bez prevrtanja oblaka. Rad u parovima - dijete-roditelj).
- I dok čekate početak putovanja, pogledajte svoje oblake ... Možda se netko drugi sakrio u oblaku i želi ići s vama?
- Pogledajte kakav nam je veliki oblak došao. Slušaj zašto je tako tužna.
Nebo je preletio oblak
I tražila sam prijatelje.
Nisam upoznao nikoga
Zbog toga je postala tužna.
- Da oblak bude zabavniji, odvedimo je u čarobnu zemlju. Sjednite na oblake i letite. Zatvori oči.
(Glazba zvuči).
- Plavo-bijeli parobrod plovi preko drveća.
Parnik će nas spustiti, odvesti u zemlju boja.
(Glazba je gotova)
- Otvori oči. Pa smo stigli ...
- Ma, ljudi, ovdje već pada kiša. Pogledajte lokvu, koliko je voda čista. Ali lokva izgleda kao ogledalo! Ako naš oblak pogleda u vodu, vidjet će svoje loše raspoloženje - još više uzrujan.
- Razveselimo oblak kišom u boji? (Prikazivanje tehnike blotanja - kapanja s pipeta).
Glazba kiše. Djeca i roditelji "slikaju".
Zajedničke aktivnosti djece i roditelja.
Kiša je prestala (glazba je završila). Kakvu lijepu i smiješnu lokvu imate i vrlo sliči oblaku. A naš oblak? Gledaj, ona se smiješi. Hvala vam što ste je nasmijali.
- A sada pogledajte svoje oblake, s druge su strane bijeli ... Ali mi smo unutra čarobna zemlja boje. Da vidimo kako možete ukrasiti oblake ...
- Signet. Napravljeni su od krumpira i mogu crtati, onako! (Prikaži prijem crteža)
Kolektivni crtež.
Oblaci su bili ukrašeni vrlo lijepo, ali na oblacima je ipak bilo mjesta. Što još možeš nacrtati? (Prsti)
Napunite točkama u boji slobodan prostor
- Oblak se zabavljao. Oblaci su uljepšani. Vrijeme je za povratak.
Počela je svirati glazba. Djeca i roditelji sjede na oblacima i odlaze u vrtić uz pjesmu "Oblaci" - izvode refren. Glazba blijedi.
- Dakle, vratili smo se. Jeste li uživali u našem putovanju? Sto volis?
- Nadam se da ste današnju večer proveli u korist sebe i svog djeteta.
A on će biti kod kuće s vama onoliko zanimljiv koliko i vama - ovdje i sada! Želim ti uspjeh!
Sažetak o likovnim aktivnostima u srednjoj skupini na temu: " Mali gnomu»
Autor: Polukarova Svetlana Sergeevna, učiteljica likovne umjetnosti iz aktivnosti MKDOU "Anninsky d / s" ORV "ROSTOK" urbana tel. Anna, regija Voronjež
Opis materijala: Nudim vam sažetak aktivnosti za djecu srednje skupine (4-5 godina) na temu "Mali gnome" Ovaj materijal bit će korisno učiteljima u vrtiću za crtanje.
Sažetak o likovnim aktivnostima u srednjoj skupini na temu "Mali gnome".
cilj: naučiti djecu da crtežom prenose sliku malog čovjeka - šumskog gnoma, sastavljajući sliku od jednostavni dijelovi: okrugla glava, sužena košulja, trokutasta kapa, ravne ruke.
Zadaci: učvrstiti sposobnost crtanja bojama i kistom; dovesti do figurativne ocjene gotovih djela.
Demo materijal: slike s likom patuljaka, kazališna lutka - gnome, zvono, drvene cipele, pjesma Ekaterina Semenova "Mali gnome".
Podatci: listovi albuma, olovke, gumice, gvaš, četke, sippy.
Metodičke tehnike: razgovor - dijalog, igra, čitanje bajke "Gnomovi pomagači" (prijevod Ekaterina Nevilova), ispitivanje ilustracija i razgovor o njima, sažimanje.
Tijek lekcije.
Učitelj, nastavnik, profesor... Dečki, danas ćemo upoznati male ljude!
- Što mislite tko su oni? (gnomovi). Oni su mali kao i vi. Ima ih još manje. (pokazivanje slika).
- Pokaži mi kako su mali? (Pokažite prste). To su gnomi!
-Da vidimo što imaju gnomovi? (brada). Postoji brada, duga - predduga brada. (pokazivanje). Na nogama gnomovi imaju drvene cipele (pokazujem cipele od drveta) koje glasno kucaju.
Kako kucaju drvene pete? (djeca gaze nogama).
- A što gnomovi nose na glavi? (kape). Ali kapa nije lagana, ali je smiješna uz zvono koje zvoni ding-ding. (pokazujući pravo zvono i kako zvoni).
Dečki, znate li gdje žive gnomovi? (dječji odgovori). Patuljci žive u šumskoj špilji. U špilji gnomovi obožavaju igrati petarde s djedom. Poslušajte pjesmu o patuljcima.
Pjesma I. Evdokimova
Na rubu stara kuća, u njemu živi veseli gnom
Ponekad se nasmije kao da je negdje udarila grmljavina.
Dok vidi sve velike smijehe: „Što je to?
Ovo nisam vidio, jer sam malen.
Danju se gnom obično igra, noću svijetli zvijezde -
To je za njega sitnica! To je gnom! Kakav ekscentrik!
Šuma je jedna od njegove obitelji, životinje - najbolji prijatelji,
Volio bih da se mogu sprijateljiti s njim! Možda postanem patuljak?
Dečki, igrajmo se! Postat ćete gnomovi, a ja imam lutku - djed gnome. Kad djed pljesne rukama, vi ćete hodati prema njemu, a ako zapjeva "la-la-la", počet ćete skakati. (igra se igra).
Samostalan rad.
Sad sjednimo za stolove i nacrtajmo svoje male šumske patuljke. Pozivam, po volji, jedno dijete na ploču radi pokazivanja i zajedno s njim crtam gnoma: dijete crta glavu (krug) i kapu (trokut) i crta košulju u obliku košulje, ruke (pruge) zajedno. Nakon toga sva djeca crtaju gnomove na svojim listovima. Prvo, crtajte jednostavna olovka, a zatim ukrasite gvašem.
Djeca crtaju "Malog Gnoma" na glazbu Ekaterine Semjonovne.
Rezimirajući.
Na kraju rada razmatramo crteže, predlažem da djeca odaberu najljepše, najelegantnije patuljke ili najsmješnije, najtužnije. Razmatramo i uživamo u rezultirajućim crtežima.
Fotografije s lekcije
Sažetak lekcije o vizualnoj aktivnosti. Starija skupina. Tema: "Vilinske ribe"
Obrazovni zadaci:- Pojašnjenje dječjih predodžbi o ribi.
- učvrstiti sposobnost rada s otpadnim materijalom.
- Ojačajte sposobnost dizajniranja svog rada s dodatnim materijalom.
- učvrstiti sposobnost ekonomične i efikasne upotrebe materijala.
Razvojni zadaci:
- Razvoj fine motorike ruke.
- Razvoj fantazije i mašte.
- Razviti ustrajnost i kreativnost.
Obrazovni zadaci:
- Formiranje točnosti i s poštovanjem na materijale.
- oblikovati sposobnost uočavanja nedostataka u svom radu i ispravljanja.
Prethodni rad:
Pregled slika s prikazima riba (zlatnih ribica). Razgovaraj o ribi.
Modeliranje " zlatna riba»Korištenje otpadnog materijala. Pogledajte slajdove o ribi. Čitajući bajku A.S. Puškinova "Priča o ribaru i ribi" Slušajući zvuk surfanja.
Demo materijal:
Dijapozitivi, audio snimke zvuka morskog surfanja, slike sa slikom zlatne ribice.
Oprema:
Plavi karton sa slikom riblje šablone, šljokicama, komadićima tkanine, četkom za PVA ljepilo, ljepilom, papirnatim salvetama, škarama, platnenom krpom.
Tijek lekcije:
Zvuk morskog surfanja zvuči.
Odgajatelj - Dečki, slušajte. Kakva je ovo buka?
Dječji odgovori. Od njega šuška more.
Odgajatelj - Tačno. A sada ćemo malo sanjati. Zamislite da smo na morskoj obali. Imamo plavo nebo iznad glave, topli pijesak pod nogama, a more ispred. Kako lijepo! Sjetimo se priče o A.S. Puškinova "Priča o ribaru i ribi".
Odgajatelj - Dečki, o čemu govori ova bajka?
Dječji odgovori. O starcu, starici, zlatnoj ribici.
Odgajatelj - Da, ova priča govori o zlatnoj ribici koja ispunjava sve želje.
Odgajatelj - U moru žive razne ribe. Postoje ribe koje su jestive za ljude. Koju ribu poznaješ?
Dječji odgovori. Pollock, ružičasti losos, smuđ itd.
Odgajatelj - Postoje opasne ribe. Mogu se nabosti otrovnim trnjem, poput morske mačke i morskog zmaja; i čak ga šokirati poput škrge.
Odgajatelj - Da, u oceanima i morima ima mnogo riba.
Odgajatelj - A sada ćemo vidjeti slajdove sa slikom ribe.
Odgajatelj - Dečki, kakvu ste ribu vidjeli na toboganima.
Dječji odgovori. Morski pas, dupin, kit itd.
Odgajatelj - Vidite, momci, kakav nevjerojatan i vrlo lijep morski svijet.
Odgajatelj - Dečki, sjetimo se koje dijelove tijela imaju ribe i za što im služe.
Sve ribe imaju rep. On im služi kao kormilo. Ribe također imaju peraje. Što mislite za što su peraje? Reći će vam sama riječ. Ribe trebaju peraje da bi plivale. Naravno, ribe imaju oči. Čemu služe oči?
Dječji odgovori. Tijelo ribe prekriveno je pločama - ljuskama.
Odgajatelj - Sad ćemo se malo odmoriti s vama.
Fizičke minute:
"Parobrod"
Parnik odgurnut sa zelenog mola (ustani)
Prvo se povukao korak unatrag, (korak unazad)
A onda je napravio korak naprijed (korak naprijed)
I plivao, plivao uz rijeku, (pokreti rukama)
Dobivanje pune brzine. (Hodajući u mjestu)
Odgajatelj - A sada ćemo ti i ja izvesti aplikaciju "Riba vila" Na svojim stolovima imate gotove riblje matrice. Trebate prikazati krljušti ribe uz pomoć šljokica, napravit ćemo rep od papira za praćenje. Zatim prikazujemo alge i kamenčiće u akvariju, jer za to imate trake zelenog papira i komade tkanine. Sve je jasno, onda krenimo. Tijekom rada pratim aktivnosti djece i po potrebi pomažem. Nakon popunjavanja prijave, rasporedimo rad na tablicama i ispitujemo ih.
Sažetak lekcije:
Opća pitanja:
Odgajatelj - Dečki, što ste novo naučili o ribi?
Dječji odgovori. Ribe su različite. Opasno za ljude. Jestiva riba.
Odgajatelj - Dečki, jeste li voljeli raditi s neobičnim materijalom?
Dječji odgovori. Da zanimljivo.
Odgajatelj - Dečki, volite li ribu svojih drugova koja je nastala?
Dječji odgovori. Sviđalo mi se.
Odgajatelj - Danas ste se jako potrudili, a ja sam vam pripremio male poklone.
Učitelj iz vreće vadi naljepnice različitih riba i dijeli ih djeci.
