Opći obrazovni program o koreografiji za djecu. Organizacija obrazovnih aktivnosti

općinski organizacija koju financira država

dodatno obrazovanje

Dom dječje kulture (umjetnosti) "Duga"

Dogovoreno: odobravam:

Zamjenik ravnatelja za WRM Direktor DDC-a

M. A. Kukunchikova _______ I. A. Sumina

"___"______2016 "___"_______2016

Prihvaćeno

na pedagoškom vijeću

protokol br.

Dodatni obrazovni program

"Relevé"

za 3 godine studija

za djecu od 5-11 godina

Sastavio:

nastavnik dopunske

obrazovanje

A.A. Dubrovskaya

Vyksa

2016

Uvod

Plesna umjetnost postoji od davnina. Ples je način da izrazite svoje raspoloženje i osjećaje kroz ritmičke korake i pokrete tijela. U mnogim zemljama ples je važan i sastavni dio kulture; ples je popraćen raznim društvenim i vjerskim događajima. Glavni pravci plesa u moderni svijet razlikovati: plesove naroda svijeta, balet, sportski dvoranski ples i modernu koreografiju.

Svaka od ovih vrsta ima svoju povijest razvoja. Na primjer, ruski narodni ples u svim fazama svog razvoja odražavao je nacionalne značajke, društveni i svakodnevni način života ljudi, njihovo raspoloženje, obrede i običaje. Moderni ples ili moderni ples nastao je na krajuXIXstoljeća, kada su mnogi vjerovali da klasični balet nameće previše ograničenja na plastičnost plesača i emocionalnu puninu plesa.

Svrha modernog plesa je prvenstveno izražavanje osjećaja i raspoloženja, pa je stoga ovaj ples prilično slobodan i univerzalan. A budući da su misli i osjećaji ljudi različiti, plesači neprestano traže i smišljaju nove pokrete, što često dovodi do miješanja i transformacije stilova, no ono na što se koreografi danas pozivaju jest osjetiti vrijeme. Preselili smo se u novo doba, okruženi smo novim ljudima, odrasta mlađa generacija, potpuno nepoznata tradicionalnom ruskom jeziku narodna umjetnost. Ulijevajući poštovanje prema bogatoj koreografskoj baštini legendarnih majstora prošlosti, modernih koreografa koji rade na polju ne samo modernog, već i ruskog narodnog plesa, moramo nastojati izgraditi koreografiju, u prirodi našeg vremena, za one ljude koji okružuju nas u svakodnevnom životu i, prije svega, za mlade generacije. Trebamo im pomoći da formiraju svoj umjetnički svjetonazor, utemeljen na suvremenim režijskim, plastičnim i glazbenim tehnikama, koji bi, naravno, trebali biti utemeljeni na posebnom odnosu prema Domovini. Potrebno je usaditi mladima ljubav prema domovini, rodnoj prirodi, koreografskim putem pričati o ljepoti i talentu svjetskih obrtnika.

Objašnjenje

Ples je korisna i ugodna stvar. Plešući, djeca razvijaju svoje tijelo. Ples može povećati samopouzdanje, pa čak i učiniti osobu sretnijom. Učenje plesa vrlo je uzbudljiva aktivnost. Ovo je sjajan način da provedete vrijeme s prijateljima.

U naše vrijeme djeca su izložena velikom riziku od vanjskog svijeta. Školske lekcije, računala, televizori - sjedilački način života dovodi do raznih bolesti, zakrivljenosti kralježnice. Ples je trening tijela u cjelini:

Služe kao zaštita od srčanih bolesti, povećavaju vitalni kapacitet pluća, što zauzvrat utječe na životni vijek;

Ojačati koštani sustav;

Dajte dobru priliku za regulaciju tjelesne težine;

Poboljšava fizičku i intelektualnu izvedbu;

Pomaže nositi se sa stresom.

Djeca koja su pod stresom ponekad se ne mogu koncentrirati. Zbog toga im je teško stjecati nova znanja. No budući da je ples jako zabavan, plesni ih pokreti postupno uče da se koncentriraju. Postupno počinju izvoditi sve složenije pokrete i sekvence, što zauzvrat razvija pamćenje.

Satovi plesa način su pomoći djeci koja zaostaju, ali i povučena, nedruštvena i emocionalno neuravnotežena. Osim toga, ples pomaže da se riješite stalnih prehlada i održava osobu radnom i veselom.

Na djecu posebno povoljno utječu vlastiti uspjesi koji jačaju njihovu vjeru u vlastite snage i mogućnosti. Za postizanje situacije uspjeha, kao najučinkovitijeg poticaja za formiranje motivacije u nastavi, koriste se različiti oblici treninga (plesni prsten, igra-putovanje, improvizirani koncert i sl.), metode i tehnike prezentiranja nastavnog materijala koji pomažu djeci da se uključe i izvode plesne pokrete sa zanimanjem.

Fokus programa "Relevé" je umjetničkog i estetskog sadržaja; po funkcionalnoj namjeni - slobodno vrijeme, općerazvojno, odgojno-spoznajno i općekulturno.

Značajka programa sastoji se u tome što se veći dio nastave, u prvoj godini studija, temelji na parternoj vježbi, što vam omogućuje jačanje djetetovog tijela u cjelini. U učionici se koriste razne igre, kreativni kolektivni zadaci "Improvizacija". Sve ove tehnike pomažu djeci u učenju sa zanimanjem i razvoju kreativnih i komunikacijskih vještina, umijeća, sposobnosti izbora i neovisnosti. Proučavanje osnova ruskog narodnog plesa pomaže mlađoj generaciji da usađuje ljubav prema domovini i pridonosi očuvanju ruske tradicije.

Relevantnost programa zbog činjenice da se danas posebna pažnja posvećuje kulturi, umjetnosti i upoznavanju djece sa zdravim načinom života, s univerzalnim vrijednostima. Jačanje mentalnog i fizičkog zdravlja. Postizanje općeg estetskog, moralnog i tjelesnog razvoja.

Pedagoška svrsishodnost program je objašnjen osnovnim principima na kojima se temelji cijeli program, to je princip odnosa učenja i razvoja; princip međusobnog povezivanja estetski odgoj uz koreografsku i tjelesnu pripremu, koja pridonosi razvoju dječje kreativne aktivnosti, daje djeci mogućnost sudjelovanja u scenskim i koncertnim aktivnostima. Estetski odgoj pomaže formiranju osnovnih osobina osobe: aktivnosti, neovisnosti, marljivosti. Programski materijal usmjeren je na razvoj djeteta, uvođenje u zdrav način života kao rezultat svestranog obrazovanja (razvoj različitih pokreta, jačanje mišića; dječje razumijevanje veze između ljepote pokreta i pravilnog izvođenja tjelesnih vježbe itd.).

Cilj programa:

Stvaranje povoljnih uvjeta za jačanje zdravlja i otkrivanje kreativnih sposobnosti novonastale osobnosti mladog građanina, njegovih sposobnosti za samoizražavanje.

Zadaci:

Podučavati teorijska i praktična znanja, vještine i sposobnosti na temelju svladavanja i svladavanja programskog gradiva.

Razvijati agilnost, izdržljivost i fizička snaga; muzikalnost, plastičnost i osjećaj za ritam; sposobnost djece da doživljavaju, razmišljaju, pamte i vrednuju kulturu svog kretanja.

Podići interes za plesnu umjetnost; osjećaj za kolektivizam, sposobnost produktivne kreativne komunikacije; naporan rad, samostalnost i samopouzdanje.

Program plesnog studija "Confetti" osmišljen je za 3 godine učenja za djecu od 6 do 11 godina.

Nastava s djecom prve godine studija predviđena je za 144 sata (2 puta tjedno po 2 sata).

Nastava s djecom druge godine studija predviđena je za 216 sati (3 puta tjedno po 2 sata).

Nastava s djecom treće godine studija predviđena je za 216 sati (3 puta tjedno po 2 sata).

Obrazovno-tematski plan 1,2,3 godine studija karakterizira usložnjavanje izvedenih koreografskih elemenata, vježbi, kao i povećanje tjelesnog i informativnog opterećenja studenata.

Nastava se u grupi odvija u grupnom i individualnom obliku, budući da svako dijete ima individualni oblik razvoja i dobne karakteristike.

Studio prima sve nadolazeće – tjelesno zdravu djecu, bez obzira na opću razinu tjelesne spreme. U nastavi se potiče inicijativa i samostalnost učenika.

U učionici se djeca sustavno upoznaju s pravilima osobne higijene, sigurnosnim mjerama i prometnim pravilima. Preduvjet za učenje je upoznavanje djece s poviješću plesa.

Tijekom treninga u plesnom studiju djeca bi trebala naučiti kako se lijepo kretati uz glazbu, dobiti potrebnu tjelesnu obuku.

Jednom u tri mjeseca održava se kontrolni sat u obliku testa s ocjenjivanjem na temelju praktičnog materijala.

Na kraju svake godine studija održava se završni sat u obliku koncerta, kreativnog izvještaja.

Na kraju edukacije djeci koja su kontinuirano i uspješno završila tečaj ovog programa dodjeljuje se diploma.

Oblik sažimanja provedbe programa plesni studio, na određeno vrijeme je sudjelovanje djece u koncertnim aktivnostima, festivalima i natjecanjima u DDC-u i na razini grada.

Program se može realizirati pod uvjetom da postoji prostrana, ventilirana učionica. Štap (stroj) pričvršćen uz zid trebao bi odgovarati visini, biti u razini struka ili nešto viši. Nosači su postavljeni nasuprot zrcala. U učionici ogledalo pomaže provjeriti ispravnost vježbi, sklad, držanje, ljepotu držanja. Tehničko sredstvo osposobljavanja je magnetofon i prijenosno računalo.

Prva godina studija

Zadaci:

Učiti osnove vježbanja parter: povećati fleksibilnost zglobova, poboljšati plastičnost mišića ligamenata, povećati snagu mišića; pravila ponašanja u govorima

Razvijati everziju nogu, plesni korak, pravilno držanje, postavku tijela, preciznu koordinaciju pokreta.

Njegovati osjećaj kolektivizma, sposobnost produktivne kreativne komunikacije.

Po kraj prvi godine učenje djecatrebao bi znati : sigurnosna pravila, tehnika vježbanja, najjednostavniji elementi gimnastike na tlu,vještine izvrtanja položaja nogu, stabilnost, koordinacija pokreta,pravila o postavljanju trupaosnovne vrste plesnih obrazaca,pravila ponašanja u učionici i na koncertu.

Trebao bi biti u stanju: izvoditi osnove parterne vježbe, slobodno se kretati uz glazbu, kreativno razmišljati i maštati u skladu s glazbenim materijalom, pravilno se kretati u ritmu glazbe, održavajući lijepo držanje, laganim korakom od nožnih prstiju, osjetiti prirodu glazbe, izražajno se kretati u skladu s glazbenim slikama, graditi odnose s vršnjacima.

Obrazovno-tematski plan prve godine studija

№ P / P

Ime teme

Broj sati

Teorija

Praksa

Ukupno

Uvodna lekcija

Parterska gimnastika

plesna abeceda

skice igre

Osnovni pokreti

Govori

Kontrolni razredi

Završna lekcija

Ukupno:

132

144

1. Uvodna lekcija

Teorija: upoznavanje, popunjavanje podataka o učenicima, sadržaj i oblik nastave. Upoznavanje djece sa sigurnosnim pravilima, prometnim pravilima. Upoznavanje s nastavnim planom i programom prve godine studija, statutom Doma dječje kulture i pravilima ponašanja.

Vježba: igra "Zečevi su veselo plesali"

2. "Parterska gimnastika"

Teorija: priča "Pripreme za nastavu", "Zagrijavanje", "Opuštanje"

Praksa:

VJEŽBE

vježba razvoja koraka;

nagibi tijela prema nogama;

vježba na podu (konop).

"Plesna abeceda"

Teorija: priča „Ritam i njegova uloga u formiranjuglazbena percepcija, ideje o izražajnim sredstvima glazbe, razvoj osjećaja za ritam”, razgovor o važnosti sposobnosti snalaženja u koračalnoj i plesnoj glazbi, utvrđivanju njezine prirode, usklađivanju glazbe s pokretom., osnovni položaji ruku i nogu.

Praksa:

Položaj nogu - ja, II, III, IV, V, VI.

Položaji ruku - ja, II, III.

vježbe:

- Definicija i prijenos u pokretu:

1-lik glazbe (mirno, svečano);

2-tempo (umjereno);

3-jaki i slabi otkucaji.

- Vježbe za razvoj orijentacije u prostoru.

plesni korak (reverzibilan položaj noge, od prsta do pete);

izgradnja i obnova.

"Skice igre"

Teorija: upoznavanje djece s pojmom "Improvizacija", razgovor "Igra kao vrsta plesa".

"Zečevi na livadi".

"Mačke i miševi".

"Pahuljice-pahulje".

"Ptice".

"Konac i igla"

"Čaplje i žabe".

"Konjanici".

"Jesenje lišće"

"Proljetni ples".

"Vesela kadrila".

"Dame".

Osnovni pokreti

Teorija: Razgovor “Podrijetlo crteža ples."

Praksa: razrada kretanja po računu; vježbanje pokreta uz glazbu; povezivanje kretanja u snopovima pod računom; povezivanje pokreta u snopovima uz glazbu. Osnovni pokreti i koraci:

 plesni korak;

 bočni korak;

 stupiti na poluprste;

 jednostavni pokreti ruku

 spoj najjednostavnijih pokreta ruku i nogu.

Produkcija i rad na probama

Teorija: upoznavanje djece s vrstama plesnih obrazaca - standardni, linearni, kružni, kombinirani.

Praksa:

 sinkronicitet u izvedbi;

 građenje plesne kompozicije u gotovu formu – ples.

Govori

Teorija: razgovor "Pravila ponašanja na koncertu"

Praksa:

koncerti u DDC-u

Kontrolni razredi

Elementi zemaljske gimnastike,

Osnovni položaji ruku i stopala

Poznavanje i kvaliteta kretanja

nadoknaditi ocjenom za organskost i umjetnost pri prikazivanju plesa.

Završna lekcija

Druga godina studija

Zadaci:

Učiti osnove klasičnog plesa, najjednostavnije elemente narodnog plesa, razne stilove modernog plesa.

Razvijati gipkost, tečnost tijela, pokrete glave i posebno ruke, plastičnost i izražajnost, maštovitost, glumačko umijeće.

Njegovati prijateljski odnos prema vršnjacima i poštovanje starijih, samopoštovanje.

Po kraj drugi godine učenje djecatrebao bi znati : nazivi elemenata klasičnog i narodnog plesa, elementi parterne gimnastike, najčešći stilovi modernog plesa,pravila ponašanja u društvu.

Trebao bi biti u stanju: izvoditi elemente klasičnog plesa,kreativno razmišljati i maštati u skladu s glazbenim materijalom, pravilno birati pokrete za određenu glazbu, pokazati umjetnost.

Obrazovno-tematski plan druge godine studija

№ P / P

Ime teme

Broj sati

Teorija

Praksa

Ukupno

Uvodna lekcija

Parterska gimnastika

klasični ples

Narodni ples

skice igre

Osnovni pokreti

Produkcija i rad na probama

Govori

Kontrolni razredi

Završna lekcija

Ukupno:

201

216

1. Uvodna lekcija

Teorija: Ponavljanje sigurnosnih pravila, prometna pravila. Upoznavanje s nastavnim planom i programom druge godine studija.

Vježba: Igraj kao ja.

2. "Parterska gimnastika"

Teorija: razgovor "Glavne vrste vježbi u podnoj gimnastici."

Praksa:

VJEŽBEu sjedećem položaju, ležeći, na boku, s raznih zaustavljanja:

vježba za razvoj fleksibilnosti ramenih i lumbalnih zglobova;

vježba pokretljivosti gležnja;

vježba razvoja koraka;

vježba fleksibilnosti;

vježba za jačanje kralježnice;

vježba za razvoj i jačanje trbušnog tiska;

vježba za razvoj everzije nogu;

istezanje nogu (naprijed, u stranu);

nagibi tijela prema nogama;

vježba na podu (konop);

"košara";

"čamac";

most i polumost;

"prsten".

"Klasični ples"

Teorija: Gledanje videa o klasičnoj vježbi. Terminologija,Osnovni konceptii pravila kretanja kod stroja.Položaji ruku i nogu.Koncept okreta deora i dedana.

Vježba: vrtnje (tour, tour pique). Skokovi (montaža, shazhman de pied, eschappé). Vježba za spravom

Položaj nogu - ja, II, III, IV, V, VI.

Položaji ruku - ja, II, III.

Plie. Izvođeno odja, II, V pozicije.

Batman tandu. Izvođeno odV pozicije.

Batman tandyu jet. Izvođeno odV pozicije.

Rond de Jamb par terr. Izvođeno odja pozicije.

Veliki batman zhete. Izvođeno odV pozicije.

Relevé. Izvođeno odja, II pozicije.

"Narodni ples"

Teorija: Priča "Veza između klasičnog i narodnog plesa."

Vježba: Proučavanje elemenata ruskog narodnog plesa. Položaj ruku - 1, 2, 3. Plesni koraci, od nožnog prsta: jednostavan korak naprijed; varijabilni korak naprijed. Harmonik. Napadaji. Čekići. Kovyryalochki i namotači. Rotacije.

5. "Studije igara"

Teorija: razgovor "Primjena crteža u modernoj koreografiji".

Vježba: igre koje se odvijaju u sklopu Dječjeg doma kulture na temu:

"Proljetni ples".

"Vesela kadrila".

"Dame".

"Nestašne bube".

"Leptiri i klaun"

– Lastavice su doletjele.

– Idemo u posjet baki.

"Parna Lokomotiva".

"Vuk i sedam mladih koza".

"Veliko pranje".

Osnovni pokreti

Teorija: Razgovor „Najčešći stilovi modernog plesa».

Praksa: vježbanje pokreta u ritmu i uz glazbu; povezivanje stavaka u snopovima s partiturom i glazbom.Položaji ruku (demonstracija učitelja). Najjednostavniji sastav. Rad ruku, tijela, glave, tijela, u različitim smjerovima.

Osnovni pokreti i koraci:

 bočni korak;

 stupiti na poluprste;

hodanje: snažno, marševsko, mirno, sposobnost hodanja uz glazbu;

trčanje (lako, brzo, široko);

skokovi u mjestu i kretanje naprijed s produženom i skraćenom nogom;

izgradnja i obnova.

 pokreti ruku, rad tijela i glave.

 kombinacija pokreta ruku i nogu.

 učenje složenijih plesnih pokreta.

Produkcija i rad na probama

Teorija: Razgovor "Kako naučiti plesati." "Kako nastaje ples".

Praksa:

 upoznavanje s glazbenim materijalom produkcije;

 kombiniranje pokreta u plesne kombinacije;

 sinkronicitet u izvedbi;

 razrada jasnoće i čistoće crteža, konstrukcija i rekonstrukcija;

 ekspresivnost i emocionalna izvedba;

 građenje plesne kompozicije u gotovu formu – pop ples.

Govori

Teorija: razgovor "Pravila ponašanja u društvu"

Praksa:

koncerti u DDC-u

Kontrolni razredi

kredit s ocjenom o tehnici izvođenja cjelokupnog proučenog gradiva

Elementi narodnog plesa,

Završna lekcija

Teorija: Sumiranje rada za akademsku godinu.

Vježba: Pokazivanje od strane djece plesnih kombinacija koje se uče tijekom godine. Poticaj za uspjeh i marljivost, nagrađivanje diplomama. Igre. Natjecanja. Pijenje čaja.

Treća godina studija

Zadaci:

Učiti djecu povijest i osnovne pokrete narodnog plesa.

Razvijati glumačke sposobnosti kod djece, sposobnost doživljavanja, razmišljanja, pamćenja i vrednovanja kulture njihovih pokreta.

Njegovati glazbeni ukus i ljubav prema plesnoj umjetnosti; dobrohotnost, uljudnost, poštivanje pravila kulturnog ponašanja i želja za samousavršavanjem.

Po kraj treći godine učenje djecatrebao bi znati : povijest ruskog narodnog plesa, elementi klasičnog i narodnog plesa, parterna gimnastika.

Trebao bi biti u stanju: organski graditi pokrete, pokazati glumačko umijeće, znati improvizirati na zadanu temu, jasno izvoditi pokrete u postavljenim skladbama, raditi u timu.

Odgojno-tematski plan treće godine studija

№ P / P

Ime teme

Broj sati

Teorija

Praksa

Ukupno

Uvodna lekcija

Parterska gimnastika

klasični ples

Narodni ples

skice igre

Osnovni pokreti

Produkcija i rad na probama

Govori

Kontrolni razredi

Završna lekcija

Ukupno:

201

216

1. Uvodna lekcija

Teorija: Ponavljanje sigurnosnih pravila, prometna pravila. Upoznavanje s nastavnim planom i programom treće godine studija.

Vježbajte: igra "Shvati me".

2. "Parterska gimnastika"

Teorija: razgovor "Vježbe za razvoj tijela."

Praksa:

Uključen je sav materijal iz prethodnih godina.

"Klasični ples"

Teorija: Terminologija,Osnovni konceptia pravila kretanja u sredini.

Vježba: Rotacije, skokovi, vježba na šipki - ponavljaju se svi elementi proučavani u prethodnoj godini i uključuju se novi elementi

Batman fondu. Izvođeno odVpozicije.

Batman frape. Izvođeno odVpozicije.

Rond de jamb en ler. Izvođeno odVpozicije.

Adagio. Izvođeno odVpozicije.

"Narodni ples"

Teorija: Priča "Vrste okruglih plesova". Pregled video materijala o narodnom plesu.

Vježba: Ponavljanje elemenata ruskog narodnog plesa. Napadaji. Čekići. Kovyryalochki i namotači. Rotacije. Razlomci. Razlomci u krugu. Užad. Vježbe na spravi

Plie

Karakterističan batman tandu

Vježbe udaraljki

Rotacijski pokreti

Rotacije nogu

veliki batmani

5. "Studije igara"

Teorija: razgovor "Umjetnička slika u koreografiji".

Vježba: igre koje se odvijaju u sklopu Dječjeg doma kulture na teme izučavane prethodnih godina.

6. Osnovni pokreti

Teorija: Razgovor „Smisao glazbe u koreografskom djelu».

Praksa:uvježbavanje pokreta ruskog narodnog plesa u ritmu i uz glazbu; povezivanje stavaka u snopovima s partiturom i glazbom.

Srednje vježbe. Položaj ruku, položaj nogu. Položaj ruku u grupnim plesovima u figurama: zvjezdica, krug, vrtuljak, lanac. Lukovi - na mjestu, s kretanjem naprijed i natrag.

Pokreti: jednostavan korak naprijed i natrag; promjenjivi korak naprijed i natrag. Stomp - udarac cijelom nogom. Razlomci (frakcijski trag). "Harmonika" - istodobni okreti obje noge iz slobodnog položaja u 1. zatvoreni položaj i obrnuto, krećući se u stranu. Pad - na mjestu, krećući se u stranu, s okretom. "Čekići" - udarac poluprstima u pod, od koljena u ravnom položaju, sa skokom na drugu nogu; na mjestu.

Pokreti. Klečeći - na jednom, na oba uz istovremeni okret

Elementi stiliziranog plesa. Značajke i performanse. Položaj ruku - u solo i u paru. Pokreti. Lagani korak. Lagano trčanje. Pokreti tijela. Skok korak; skače na dvije noge. Skliznite na obje noge. Mali skokovi s nogom naprijed. Bočni koraci sa slobodnom nogom naprijed. Rad stopala u plesu.

Produkcija i rad na probama

Teorija: Razgovor "Povijest ruskog narodnog plesa".

Praksa:

 upoznavanje s glazbenim materijalom produkcije;

 kombiniranje pokreta u plesne kombinacije;

 sinkronicitet u izvedbi;

 razrada jasnoće i čistoće crteža, konstrukcija i rekonstrukcija;

 ekspresivnost i emocionalna izvedba;

 izgradnja plesne kompozicije u gotov oblik - ruski narodni ples.

Govori

Teorija: razgovor "Pravila rada u timu", "Pravila puta"

Praksa:

Koncertni programi u DDC-u

Izvještajni koncert

Koncerti na otvorenom u ustanovama grada

Kontrolni razredi

kredit s ocjenom o tehnici izvođenja cjelokupnog proučenog gradiva

- elementi zemaljske gimnastike

- elementi klasične vježbe,

- elementi narodnog plesa,

test s ocjenom za pravilno izvođenje pokreta i glumačke vještine pri demonstriranju plesa.

Završna lekcija

Teorija: Sumiranje rada za akademsku godinu.

Vježba: Kreativno izvješće unutar koncertni program DDK.

Demonstracija plesnih skladbi koje se uče tijekom godine od strane djece. Poticaj za uspjeh i marljivost, nagrađivanje diplomama. Uručenje diploma o završenom programu osposobljavanja. Pijenje čaja.

Metodološka potpora programu

Tehnička oprema

razreda

Zbrajanje obrazaca

Uvodna lekcija

Razgovor

Igra igranja uloga

Metode: verbalne

Tehnike: dijalog, objašnjenje, komunikacija novih informacija

Knjige, upitnici

Parterska gimnastika

Razgovor, praktični rad

Sheme vježbi

Zrcalni zid, kasetofon

Praktični test

plesna abeceda

Razgovor, praktični rad

Metode: verbalna, praktična, kontrolna metoda (praktična, reproduktivna (reprodukcija i ponavljanje metode aktivnosti po uputama učitelja)

Tehnike: poruka, objašnjenje, demonstracija vježbi

Posteri "Osnovni položaji nogu i ruku",

Prikaži od učitelja

Zrcalni zid, kasetofon

Praktični test

skice igre

razgovor, igrice

Metode: verbalna, praktična, kontrolna metoda (praktična, reproduktivna (reprodukcija i ponavljanje metode aktivnosti po uputama učitelja)

Tehnike: komunikacija, objašnjenje, promatranje

Računalni alati, materijali

Zrcalni zid, kasetofon

Samostalan rad

Osnovni pokreti

Razgovor, praktični rad

Metode: verbalna, praktična, kontrolna metoda (praktična, reproduktivna (reprodukcija i ponavljanje metode aktivnosti po uputama učitelja)

Prikaži od učitelja

Zrcalni zid, kasetofon

Praktični test

Produkcija i rad na probama

Razgovor, praktični rad

Metode: verbalna, praktična, kontrolna metoda (praktična, reproduktivna (reprodukcija i ponavljanje metode aktivnosti po uputama učitelja)

Tehnike: poruka, objašnjenje, pokazivanje pokreta

Prikaži od učitelja

Zrcalni zid, kasetofon

Praktični test

klasični ples

Razgovor, praktični rad

Metode: verbalna, praktična, kontrolna metoda (praktična, reproduktivna (reprodukcija i ponavljanje metode aktivnosti po uputama učitelja)

Tehnike: poruka, objašnjenje, pokazivanje pokreta

Praktični test

Narodni ples

Razgovor, praktični rad

Metode: verbalna, praktična, kontrolna metoda (praktična, reproduktivna (reprodukcija i ponavljanje metode aktivnosti po uputama učitelja)

Tehnike: poruka, objašnjenje, pokazivanje pokreta

Demonstracija nastavnika, korištenje video materijala

Zrcalni zid, kasetofon, laptop

Praktični test

Govori

Razgovor, koncerti

Metode: verbalna, praktična, kontrolna metoda (praktična, reproduktivna (reprodukcija i ponavljanje metode aktivnosti po uputama učitelja)

Gramofon

Koncerti, natjecanja, festivali

Kontrolni razredi

Metode: verbalna, praktična, kontrolna metoda (praktična, reproduktivna (reprodukcija i ponavljanje metode aktivnosti po uputama učitelja)

Tehnike: poruka, objašnjenje

Gramofon

Praktični ispit, samostalan rad

Završna lekcija

Aktivnost-igra

Gramofon

Popis literature za studente:

Baryshnikova T. "ABC koreografije", M., 1999

Ivanova O., Sharabarova I. "Radi ritmičku gimnastiku", M. Sovjetski sport, 1988.

Lucy Smith pleše. Početni tečaj”, M. Astrel, 2001

Popis literature za nastavnika:

Bekina S. i dr. “Glazba i pokret”, M., Prosvjeta, 1984.

Belaya K. "Tristo odgovora na pitanja voditelja vrtića", M., 2004.

Bondarenko L. "Metode koreografskog rada u školi", Kijev, 1998.

Razvojna i odgojna psihologija: djetinjstvo, mladost, mladost - M .: Akademija, - 2000., str.38.

Kostrovitskaya V. "Sto lekcija klasičnog plesa", Sankt Peterburg, 1999.

Zakharov V. "Poetika ruskog plesa", M., Izdavačka kuća "Svyatogor", 2004.

DODATNO

OPĆI OBRAZOVNI PROGRAM

OSNOVE KOREOGRAFIJE

Objašnjenje

Program dodatnog općeg obrazovanja “Osnove koreografije” ima umjetnički smjer. Program pruža široke mogućnosti poučavanja osnova plesne umjetnosti, omogućuje uvođenje djece od 6 do 9 godina u svijet koreografije, uz pomoć tehnologija igre uvođenje nekih koreografskih žanrova, vrsta i stilova. Program će pomoći učenicima da se kreativno izraze i izraze kroz plastičnost, ritam i improvizaciju.

Svaka koreografija povezana je s određenim treningom tijela. Stoga trening uključuje posebne vježbe koje daju značajno sportsko i fizičko opterećenje. Značajka koreografije, posebno moderne, je skladan razvoj cijelog organizma. Razvijaju se vještine u svjesnoj kontroli mišića tijela, eliminiraju se stege, razvija se sluh za glazbu, što omogućuje podređivanje tijela određenom glazbeni ritam. Sustavne vježbe razvijaju plastičnost tijela, pomažu u otklanjanju niza fizičkih nedostataka, razvijaju ispravno i lijepo držanje, daju izgledu osobe staloženost, eleganciju, što je važno za dijete. Koreografija uči logičnom, namjerno organiziranom i gracioznom kretanju, sposobnosti izražavanja osjećaja i emocija uz pomoć tijela.

Satovi plesa omogućuju djeci da nauče kako se lijepo kretati, daju slobodu mašti, priliku da se ispune i nauče biti oslobođeni. Atmosfera u učionici je opuštena, nenametljiva, učitelj samo prati djecu, neprimjetno potičući i ispravljajući pogreške i nedostatke, što omogućuje djetetu da maksimalno pokaže sebe i svoje sposobnosti.

Koreografija također ima veliki utjecaj na formiranje čovjekove unutarnje kulture, nastava pomaže u odgoju karaktera osobe. Ukoliko obrazovni proces odvija se u timu i kolektivnog je karaktera, nastava koreografije razvija osjećaj odgovornosti prema suborcima, sposobnost računanja s njihovim interesima.

Djeca razvijaju sposobnost prenošenja slušane glazbene slike crtežom, plastikom. Po prvi put djeca mogu nositi scenski kostim pripremljen posebno za plesnu točku. Uz izravno sudjelovanje roditelja, djeca će nastupiti na svojim prvim koncertima i natjecanjima. Sve to nedvojbeno pridonosi jačanju odgojno-obrazovnog učinka koji se provodi u kompleksu obitelji i odgojno-obrazovne ustanove.

Suradnja, pokretljivost, dinamičnost, konstruktivnost, odgovornost - to su osobne kvalitete koje se u djece formiraju kao rezultat sustavne koreografije.

Razdoblje provedbe programa – 2 godine

Dob djece od 6 - 9 godina

Nastava se održava 2 puta tjedno po 2 akademska sata .

U obrazovnom procesu glavnu ulogu posvećen estetskom odgoju.

Program je usmjeren na:

upoznati djecu od 6-9 godina s osnovama koreografske umjetnosti

prepoznavanje darovite djece u cilju razvoja njihovih kreativnih sposobnosti;

formiranje skladno i sveobuhvatno razvijene osobnosti u procesu ovladavanja plesnom umjetnošću,

razvoj umjetničkog talenta u području plesa i izvođačkih vještina;

razvoj i usavršavanje posebnih glazbenih sposobnosti.

Novost programa je da, za razliku od standardnih, ovaj program nije usmjeren samo na učenje koreografskih kompozicija, već i na integraciju plesne i kazališne umjetnosti, za što program uključuje nastavu o razvijanju plastičnosti tijela, osnovama disanja u koreografiji, te upoznavanju osnove glume, razvoj sposobnosti improvizacije i komponiranja plesnih pokreta, kombinacije koje se koriste u plesu.

Relevantnost ovaj obrazovni programe zbog činjenice da trenutno interes za umjetnost koreografije stalno raste. Postoje novi moderni plesni stilovi koji su vrlo privlačni tinejdžerima. Ovaj program usmjeren je ne samo na učenje koreografskih kompozicija, već i na integraciju plesne i kazališne umjetnosti, za što program uključuje nastavu o razvoju plastičnosti tijela, osnovama disanja u koreografiji, upoznavanje s osnovama glume, razvoj sposobnost improvizacije i komponiranja plesnih pokreta, kombinacija koje se koriste u plesu.

Koreografija ne samo da vas uči razumjeti i stvarati ljepotu, već i razvija maštovito mišljenje, fantaziju i kreativnu maštu. Koreografska aktivnost ujedno pridonosi tjelesnom razvoju i zdravlju djece; odgaja ljepotu pokreta, plastičnost tijela, ispravnost držanja, geste, kulturu ponašanja. Trenutno postoji veliki društveni nalog za obrazovne usluge u području koreografije od roditelja i djece.

Cilj je pedagoška svrsishodnost obrazovnog programa stvoriti uvjete za razvoj učenika u osnovama koreografije, formiranje kulture kreativne osobnosti, kroz vlastitu kreativnost upoznati djecu s univerzalnim vrijednostima, stvoriti uvjete za društveno, kulturno i profesionalno samoodređenje, kreativno samoostvarenje. Sadržaj programa proširuje predodžbe učenika o plesnim stilovima i smjerovima, stvara osjećaj sklada i pomaže jačanju tjelesnog zdravlja.

C program – skladan razvoj djece kroz plesnu umjetnost, kroz stjecanje temeljnih znanja, kreativnih kvaliteta, izvedbenih vještina.

Zadaci:

Vodiči:

podučavati osnove zemaljske gimnastike;

postupno svladavanje osnova klasične vježbe na štapu i u sredini dvorane;

podučavati najjednostavnije elemente klasičnog i narodnog plesa;

podučavati elemente glazbene pismenosti;

Upoznati djecu s poviješću nastanka i razvoja plesa.

Razvijanje:

promicati uklanjanje mišićne i psihološke inhibicije kroz plesni pokret;

formirati ispravan položaj, prilagoditi figuru djeteta;

razviti interes za plesnu umjetnost;

razvijati muzikalnost, izražajnost i smislenost izvođenja plesnih pokreta;

razviti maštu, fantaziju, sposobnost pronalaženja vlastitih originalnih pokreta za izražavanje prirode glazbe;

razvijati kognitivni interes, znatiželju i sposobnost kreativnog mišljenja;

razvijati umjetnički ukus.

Obrazovni:

njegovati kulturu ponašanja i komunikacije;

odgajati sposobnost djeteta za timski rad;

postaviti temelje za formiranje estetski razvijene osobnosti;

njegovati osjećaj odgovornosti, marljivosti, konstruktivnosti.

Prepoznatljiva značajka Obrazovni program suvremene koreografije usmjeren je na formiranje širokog spektra vještina i sposobnosti učenika u području plesne umjetnosti. Formiranje izvedbenih sposobnosti temelji se na dvije glavne aktivnosti studenata: proučavanju teorije i stvaralačkoj praksi. Vrijednost znanja potrebnih za kreativnost određuje prije svega njihova konzistentnost, vodeći, strukturno-formirajući element, koji je klasična koreografska obuka. Ostali značajni elementi su plastičnost tijela i osjećaj za ritam. .

Dob djece koja sudjeluju u provedbi ovog obrazovnog programa je 6-9 godina. Prijem djece vrši se na temelju pisane prijave roditelja i liječničkog nalaza o zdravstvenom stanju djeteta. Dopušteno je prebacivanje učenika iz jedne grupe u drugu u procesu učenja, a kako svladavaju programsko gradivo, kao i kompliciranje ili pojednostavljivanje gradiva individualnim pristupom svakom učeniku, moguće je i prebacivanje nekih tema na druge. faze obuke.

Uvjeti provedbe obrazovnog programa- 2 godine.

Faze obrazovnog programa

1. godina studija (6-7 godina) - Pripremna faza

uključuje ovladavanje osnovama ritma, proučavanje najjednostavnijih elemenata parterne gimnastike, proučavanje plesnih elemenata korištenjem tehnologija igre, izvođenje jednostavnih plesnih kompozicija i plesova.

2. godina studija (8-9 godina) – Primary level

fiksiranje osnova ritam i parterne gimnastike, klasične vježbe na šipki (namještanje tijela, proučavanje položaja ruku i nogu, oslonac, everzija, elastičnost i snaga zglobova gležnja i kuka), uprizorenje aktivnosti na temelju proučavanih plesnih pokreta .

Oblici nastave:

tradicionalno zanimanje;

kombinirana lekcija;

praktična nastava;

igra, praznik, natjecanje, festival;

kreativni sastanak;

proba;

koncert, otvoreni sat.

Oblici organiziranja aktivnosti učenika u nastavi:

frontalni;

skupina;
pojedinac-skupina;
ansambl.

Koreografska aktivnost uključuje sljedeće zadatke:

glazbeno-ritmičke vježbe za ovladavanje, učvršćivanje glazbeno-ritmičkih vještina i sposobnosti izražajnog pokreta;

plesovi: upareni, narodne tematike;

igre: zaplet, nesplet s pjevanjem, glazbene i didaktičke;

okrugli plesovi;

izgradnja, obnova;

vježbe s predmetima: loptice, vrpce, cvijeće, lopte i sl.;

zadaci za plesno i igrano stvaralaštvo.

Struktura lekcije sastoji se od tri dijela:

rastajem se uključuje zadatke za umjerenu motoričku aktivnost: građenje, pozdrav, skup vježbi za pripremu različite grupe mišiće za glavni rad. Po trajanju - 1/3 ukupnog vremena sata.

II dio uključuje zadatke s visokom tjelesnom aktivnošću, učenje novih pokreta. Po trajanju - 2/3 ukupnog vremena sata.

III dio uključuje glazbene igre, kreativni zadaci, set vježbi za opuštanje mišića i vraćanje disanja. Trajanje - 2-3 minute.

Nastava se odvija u obliku igre. Elementi klasične vježbe uvode se postupno. Prilikom fiksiranja u nastavi elemenata vježbanja poželjno je uvesti didaktičke glazbene i plesne igre.

Preporučljivo je koristiti općeprihvaćenu terminologiju na francuskom za označavanje pokreta vježbe.

Način rada razreda:

Pripremne i početne faze treninga su osnovne, omogućuju vam da postavite temelje plesa. Ove grupe uključuju do 12 osoba. Nastava se održava dva puta tjedno po dva sata treninga. Nastavu je moguće izvoditi u režimu 4 puta tjedno po 1 studijski sat. Trajanje jednog nastavnog sata za djecu od 6 do 9 godina je 40 minuta.

Tehnike i metode organizacije obrazovnog procesa:

verbalni (usmeno izlaganje, razgovor itd.);

vizualni (pokazivanje video materijala, ilustracija, promatranje, pokazivanje od strane nastavnika);

praktične (vježbe).

Prijemi:

prikaz video materijala;
pokazivanje od strane učitelja;
promatranje.

Didaktički materijal korišten u procesu organizacije nastave:

Fotografije, literatura o koreografiji, ritmu, plastičnosti, plesu, video-audio zapisima, pravilima ponašanja na sceni, rječnicima.

Mehanizam za utvrđivanje rezultata razvoja programa

Procjena učinkovitosti svladavanja programa (aktivnosti) učenika temelji se na metodi komparativne analize, u kojoj se ishodi učenja pojedinih učenika uspoređuju s prethodnim rezultatima istog učenika (individualna korelativna norma), s postavljenim obrazovnim ciljevi i kriteriji (predmetna korelativna norma).

Uz glavne metode za procjenu učinkovitosti izobrazbe, koristi se sustav koji je razvila ustanova za praćenje napretka i ovjeravanje studenata. Ovaj sustav uključuje tekuću kontrolu, kao i međusobnu i završnu certifikaciju.

Tekuću kontrolu redovito (u okviru rasporeda) provodi nastavnik koji vodi predmet.

Prijemne, srednje i završne ocjene određuju koliko uspješno učenik razvija i savladava obrazovni program u pojedinim fazama obrazovanja.

Metode srednjeg i završnog certificiranja su:

metoda pedagoškog promatranja;

izvođenje kontrolnih vježbi;

otvorene nastave;

učeničke izvedbe.

Predviđeni rezultati

	Mora znati	Trebao bi biti u mogućnosti
Opći očekivani rezultati prve godine studija
	Sigurnost i ponašanje tijekom i nakon nastave; Opći pojmovi o koreografiji, značenju glazbe u plesu; Značajke ruskih narodnih plesova: ples, ples, okrugli ples; Glazbene veličine 2/4, 3/4, 4/4; Tempo (brz, spor, umjeren); Kontrastna glazba: brzo-sporo, veselo-tužno, glasno-tiho; Koncept "točaka" dvorane.	Pregradnja s jednog crteža na drugi, logika skretanja lijevo-desno; Povezanost prostornih konstrukcija s glazbom. Takt i takt; Razlikovati udarac od poplave; Hodajte na poluprstima, galopirajte, trčite s podignutim koljenima (u krugu i dijagonalno), hodajte na petama okrenutim u krug i natrag u krug; Plesni koraci u slikama, na primjer: ptice, leptiri, medvjed, vuk, lisica itd.; Vježbe općeg razvoja za različite mišićne skupine i različite prirode, način kretanja (vježbe za glatke pokrete, zamahe, elastičnost), vježbe gipkosti; Pokreti uz glazbu u besplatnim igrama; Pozovite djevojku na ples i odvedite je na mjesto; Izvedite male koreografske skice.
Opći očekivani rezultati druge godine studija
	- osnovna pravila kretanja na stroju; Položaji i položaji nogu i ruku; Demi plie, grand plie, Releve, Por de bra.	Za spravom izvoditi osnove klasične vježbe; Izvedite ples uz uključivanje raznih pokreta ruku, tijela, pljeskanja; Trčanje: jednostavno, plitko, gaženje, skakanje s noge na nogu; Izvodi elemente narodne scenski ples; Izvodi male koreografske etide u probnoj i koncertnoj verziji.

Faze	Godina studija	Broj sati tjedno	Broj sati		Broj učenika u grupi	Doba učenja
				Praksa
Pripremna faza
Prva razina

Akademski plan

Tematski plan

1 godina studija

	Odjeljci	Broj sati
	Odjeljci	teorija	praksa	Ukupno
	Abeceda glazbenog pokreta
	Parterska gimnastika
	Osnovni plesni pokreti

Ukupno

Teorijski sadržaj (35 sati)

Osnovna pravila pokreta u parternoj gimnastici. Obrasci koordinacije pokreta ruku, glave, tijela. Početak treninga mišićno-koštanog sustava djeteta. Razvoj držanja, potpore, everzije, elastičnosti i snage zglobova gležnja i kuka. Položaji i položaji nogu i ruku. Dodatno proučavano: razina podizanja nogu, pripremni pokret ruke (priporacion), zatvaranje ruke u pripremnom položaju za dva završna akorda. Razvijajte interes i ljubav prema glazbi, potrebu da je slušate, prelazite na glazbu u besplatnim igrama.

Obogaćivanje doživljaja slušanja glazbenim djelima različitih stilova i žanrova, uključujući klasična i narodna djela.

Praktični rad (101 sat)

- samostalno pronaći slobodno mjesto u dvorani,

Ponovo izgradi u krug, postaje u parovima jedan za drugim,

Izgradite u stupac i red,

Plesni koraci: hodanje - snažno, mirno, na poluprstima, na petama, gazeći iskorak naprijed-natrag (natrag), uz visoko podizanje koljena (visoki korak) različitim tempom i ritmom. d.;

Razvijanje sposobnosti plastičnog prenošenja raznolike prirode glazbe, raznih nijansi raspoloženja (veselo-tužno, razigrano, mirno, veselo, nemirno itd.).

Parterska gimnastika

Fleksija i ekstenzija nogu, ležeći na trbuhu i leđima;

Tijelo se naginje udesno, lijevo i naprijed, noge su okomito razmaknute

ne manje od 90 stupnjeva;

Vježba za pokretljivost skočnog zgloba, elastičnost mišića, potkoljenice i stopala;

Vježbe za fleksibilnost kralježnice;

Vježbe za zglobove kuka, elastičnost mišića, kukove;

Vježbe za pokretljivost zglobova koljena;

Vježbe povezane s kontrakcijom i istezanjem stopala;

Vježbe koje razvijaju pokretljivost zgloba lakta, povećavajući elastičnost mišića ramena i podlaktice;

- “bicikl”, “čamac”, “leptir”, “žaba”, “most”, “svijeća”, “planina”, “košara”, “ljuljačka”, bočni čučnjevi;

Adagio (sporo podizanje nogu);

Grand battement (veliki jaki udarci);

Port de Bras (nagibi naprijed, u stranu, natrag).

Osnovni plesni pokreti

Plesni koraci iz čarape;

Jednostavan korak naprijed i varijabilni korak;

Stomp-hit cijelom nogom, korak s udarcem u stranu, trostruki topot,

Dovođenje stopala do pete i prstiju i slobodan prvi položaj, duh početne pozicije;

- "berač";

Flappers (single) - u dlanovima i na bedru;

Trčanje s podignutim koljenima (konj);

Trčanje s jakim preklapanjem nogu unatrag;

Hodajte na poluprstima;

Trčite s podignutim koljenima (kružno i dijagonalno), hodajte na petama okrenutim u krug i natrag u krug.

skakanje

Na 2 noge, visoke i niske, različite po trajanju i međusobnoj kombinaciji, visoke s naglaskom prema gore sa jako rastegnutim čarapama na 2. i na 1. nozi. Skakanje s noge na nogu: noge se naginju unatrag ili se dižu naprijed; korak sa skokom: naglasak prema gore (u mjestu, s napredovanjem i u okretu oko sebe); korak s proklizavanjem: potporna noga nije ispružena, skok nije visok, puzeći (u mjestu s kretanjem naprijed). Bočni korak – galop: uči se u liniji, završava se bočnim korakom, zatim u krug.

obrazovni aspekt

Odgoj kulturnih navika u procesu grupne komunikacije s djecom i odraslima, poštivanje svih pravila bez poticanja odraslih da puštaju starije ispred sebe. Pravila ponašanja pri posjećivanju kulturnih događanja u gradu. Higijenska pravila tijekom nastave.

Predviđeni rezultat

Pravilno izvodite pokrete

Tematski plan

2 godina studija

	Odjeljci	Broj sati
		teorija	praksa	Ukupno
	Abeceda glazbenog pokreta
	Parterska gimnastika
	Osnove klasične vježbe
	Elementi narodnog scenskog plesa
	Koreografske studije
Ukupno

Teorijski sadržaj (45 sati)

Generalizacija stečenih znanja i vještina. Ponavljanje bržim tempom vježbi navedenih u programu 1. godine studija. Kriterij izvedbene aktivnosti (prisutnost logičkog pokreta, pismenost, muzikalnost, glumačka izražajnost) Specifičnosti plesnog koraka i trčanja. Početak treninga mišićno-koštanog sustava djeteta. Razvoj držanja, potpore, everzije, elastičnosti i snage zglobova gležnja i kuka. Položaji i položaji ruku i nogu.

Praktični rad (91 sat)

ABC glazbenog pokreta (ritam)

Uključen je sav materijal obrađen na 1. godini studija:

Izmjenjivanje jakih i slabih taktova mjere;

Plesna glazba, koračnice (sportske, vojne);

Razvoj mašte, fantazije, sposobnost pronalaženja vlastitih originalnih pokreta za izražavanje prirode glazbe;

Samostalno pronađite slobodno mjesto u dvorani, obnovite se u krugu, u nekoliko krugova, u redovima, u kolonama, samostalno izvodite preuređenja na temelju plesnih kompozicija (zmija, ovratnik, spirala);

Vježbe općeg razvoja za različite mišićne skupine i različite prirode, način kretanja (vježbe za glatke pokrete, zamahe, elastičnost), vježbe gipkosti;

parterna gimnastika (ritam)

Vježbe koje pomažu rastegnuti Ahilove tetive, tetive koljena i ligamente;

Ojačati sve mišićne skupine, naviknuti na osjećaj izduženosti nogu, uključujući prste i cijelo stopalo;

Vježbe za poboljšanje everzije nogu;

Vježbe koje doprinose razvoju everzije i pokretljivosti potkoljenice u zglobu koljena;

Istegnite i ojačajte mišiće leđa, a posebno donjeg dijela leđa;

Vježbe za jačanje trbušnih mišića, koje također doprinose korekciji držanja.

Osnove klasičnog plesa

Ispravan položaj tijela. Položaji ruku - pripremni, 1, 2, 3 (naučeni u sredini, s nepotpunom verzijom nogu) položaji nogu 6, 1.2, 3.5 poz. (okrenuti prema stroju) ;

Releve - na poluprstima duž I, II, V poze okrenute prema stroju; -Port de Bra se naginje naprijed, u stranu, natrag prema stroju;

Demiplie u I, II, V položajima okrenuti prema stroju.

Elementi narodnog scenskog plesa:

Položaji ruku 1,2,3;

Položaji nogu 1,2,3;

- "Kovyryalochka";

- "motalica";

- "Harmonika";

- "Jednostavan korak, korak na poluprste";

- "Razlomak - mali kontinuirani, promjenjivi";

- "Čekići - udarac poluprstima o pod";

- "Claperi - pojedinačni na dlanu, na bedru, na koljenu";

- "Čučanj-klizač, lopta, čučanj na petu."

Koreografske studije

Upoznavanje s glazbenom pratnjom buduće koreografske etide, razgovor o prirodi i slici glazbe.

obrazovni aspekt

Njegovati kulturu ponašanja, organiziranost.

Predviđeni rezultat

Pravilno izvodite pokrete.

skakanje

- templeve na I, II, V poz. (okrenuti prema stroju);

Skakanje u VI poz. (mali i visoki);

Skakanje u VI poz. s nogama privučenim do prsa i ispod sebe.

Metodička potpora dopunske edukacije

programe

Glavni odjeljci	Metode i tehnike	Didaktički materijal, tehnička oprema	Zbrajanje obrazaca
Abeceda glazbenog pokreta	Objašnjenje, vizualno, praktično	Klavir, harmonika, fonogrami	Kontrolna lekcija
Elementi narodnog scenskog plesa		Klavir, harmonika, magnetofon, fonogram.	kontrolna lekcija,
Osnove klasičnog plesa	Objašnjavajući, vizualni, praktični, kreativni, reproduktivni	Klavir, harmonika, magnetofon, fonogram	kontrolna lekcija,
Koreografske studije	praktičan, kreativan	Klavir, harmonika, magnetofon, kostimi.	kontrolna lekcija,

Književnost

Za učitelja:

Bazarova N.P. Klasični ples Leningrad "Umjetnost" 1984.;

Vaganova A.Ya. Osnove klasičnog plesa Lenjingradska "Umjetnost" 1980.;

Denisova F. Narodni plesovi Izdavačka kuća Svesaveznog središnjeg vijeća sindikata 1954.;

Zakharov V.M. Duga ruskog plesa "Sovjetska Rusija" 1986.;

Narodni scenski ples Moskva 1985.;

Ustinova TA. Odabrani ruski narodni plesovi - Moskva, Umjetnost, 1996.;

Istratova O.N. Psihološki testovi za srednjoškolce - Rostov n/a: Phoenix, 2007.-249.p.- (Psihološka radionica);

Loseva A.A. Psihološka dijagnostika darovitosti: Udžbenik za sveučilišta - M.: Akademski projekt; Tricksta, 2004. - 176 str.;

Pedagoška tehnika u radu učitelja - M.: Centar "Pedagoška pretraga", 2001. - 176 str.;

Pityukov V. Yu. Osnove pedagoške tehnologije: Nastavno pomagalo. 3. izd.. ispr. i dodatni - M .: Izdavačka kuća "Gnome i D", 2001.;

Pligin A.A. Obrazovanje usmjereno na studenta: povijest i praksa. Monografija.- M.: KSP+", 2003., 432str.;

Psihodijagnostika djece. Comp. KAO. Galanov.- M.: TC Sfera, 2002-128s.;

Olshanskaya N.A. Tehnika pedagoške komunikacije: Radionica za učitelje i razrednike - Volgograd: Učitelj, 2005. - 74 str.

Monina G.B., Lyutova - Roberts E.K. Komunikativni trening (učitelji, psiholozi, roditelji)

Verbitskaya A.V. Osnove scenskog pokreta. M., 1973;

Mur A., prijevod i priređivanje Pina Yu.S. Revidirana tehnika europskih plesova. M., 1999.;

Pin Yu.S. (prijevod i izdanje). Revidirana tehnika Latinoamerički plesovi. M., S.-P., 1992;

Pin Yu.S. (prijevod i izdanje). Perspektivni pravci i oblici poučavanja plesa. M., S.-P., 1995.;

Uglov F.G. Čuvajte čast i zdravlje od malih nogu. M., 1991.;

Zbirka normativnih dokumenata Savezne carinske službe (dio I-II), M., 2001.;

Bazarova N., May V., ABC klasičnog plesa. L.-M., 1994.;

Bazarova N., Klasični ples. L., 2005.;

Vaganova A. Osnove klasičnog plesa L.-M., 2003.;

Enciklopedija Yamala Jamalo-Nenetskog autonomnog okruga u tri toma. Izdavačka kuća TSU Salekhard 2004;

Stvaralaštvo naroda Tjumenske regije Album iz zbirke Tjumenskog regionalnog zavičajnog muzeja nazvanog po I.Ya. Slovcova Moskva 1999.;

Za studente:

Bogatkova L. Plesovi i igre pionira "Detgiz" 1961.;

Škola narodnog plesa Moskva 1994.;

Ja poznajem svijet: Det. encikl.; Glazba\auth. KAO. Klenov. Pod totalom Ed. O.G. Hinn.- M.; Izdavačka kuća AST-LTD, 1998.;

Pasyutinskaya V., Čarobni svijet plesa, M., "Prosvjetljenje" 1985;

Ždanov L., Ulazak u balet, M., "Planet", 1986.;

Zharikov E., Krushelnitsky Za vas i o vama. - M. : Prosvjeta, 1991. - 223 str.;

nenečke bajke i epske pjesme"syudbabts", "yarabts" Comp. N.M. Yangasova Tomsk Publishing House Vol. sveučilište 2001.;

Sjeverna enciklopedija europska izdanja. Sjeverna prostranstva 2004

Za roditelje:

Rozanova O.I. Koreografski tim u klubu Lenjingrad 1981.;

Likovni ples Moskva 1988.;

Sontag L. Frizure i ljepota. M .: "Eksmo" 1994.;

Simanovsky A.E. Razvoj kreativnog mišljenja djece. Popularan vodič za roditelje i odgojitelje. /M.V. Dushin, V.N. Kurov - Yaroslavl: "Akademija razvoja", 1997. - 192 str., klasa - (Serija: "Učimo zajedno, igramo");

Kanasova N.Yu., Boitsova A.T., Koshkina V.S., Kurtseva E.G. Prava djece na dodatno obrazovanje i socijalno-pedagošku potporu: Obrazovno-metodički priručnik - Sankt Peterburg: KARO, 2005.;

Kozyreva A. Yu. Predavanja o pedagogiji i psihologiji kreativnosti. - NMC, Penza. - 1994. - 344 str.;

Markovskaya I.M. Trening interakcije između roditelja i djece - Sankt Peterburg: Govor, 2005. - 150 str.;

Monina G.B., Lyutova-Roberts E.K. Komunikativna obuka (učitelji, psiholozi, roditelji) - Sankt Peterburg: Izdavačka kuća Rech, 2005. - 224 str.;

Perelman Ya.I. - Zabavni zadaci i iskustvo. M., 1972, ispravljeno. Vachkov I.V. Terapija bajkama: Razvoj samosvijesti kroz psihološku bajku. -2. izd., prerađeno. i dodatni – M.; 2003

Informativna kartica

Nastavni materijali dodatnog obrazovnog programa "Osnove koreografije"

Dječja udruga: "Cucaracha" (koreografija)

nastavnik koji provodi program(obrazovanje, kvalifikacija) - Zakharova E.M.

vrsta programa: izmijenjeno

orijentacija: umjetnički

obrazovno područje: art

cilj programa: skladan razvoj djece kroz plesnu umjetnost, kroz stjecanje temeljnih znanja, kreativnih kvaliteta, izvedbenih vještina.

forme za provedbu programa: grupa

dječje dobi: 6-9 godina

razdoblje provedbe programa: 2 godine (3 faze)

broj sati tjedno: 2 puta tjedno po 2 akademska sata

Prva godina studija traje 4 sata tjedno.

Druga godina studija traje 4 sata tjedno.

Očekivani rezultati: Učenici precizno izvode klasičnu vježbu na šanku i na sredini dvorane. U plesovima vladaju elementima koreografskih etida. Aktivno sudjeluje u koncertnim aktivnostima.

Licenca: Serija A br. 323615 od 30.07. 2009

Vanjski pregled _____________________________ iz ___________

(ime, pozicija) (datum)

Pomagala za obuku – materijali koji osiguravaju provedbu

sadržajni programi

Didaktički materijali koji odgovaraju sadržaju programa, ciljevima učenja, stupnju pripremljenosti učenika (prezentovani u obliku materijala i vizualnih pomagala)

Ritam (sheme-tablice vježbi, glazbeni diskovi - video i audio);

Parterna vježba (dijagrami-tablice vježbi, glazbeni diskovi - video i audio);

Elementi ruskog plesa (sheme-tablice vježbi, glazbena pratnja);

Glazbeno-prostorne vježbe (glazbene snimke);

Osnove klasične vježbe (ilustracije iz časopisa, grafikoni-tablice);

Koreografske etide (dijagrami-tablice);

Elementi narodnog scenskog plesa (sheme - tablice pokreta);

Inscenacijski i probni rad (dijagrami-tablice vježbi, glazbeni diskovi - video i audio)

Metodički materijali o temama, satovima, uključujući nastavne planove, sastav i popis zadataka, situacija, kontrolni zadaci, propisi itd.

Ritam (L. Bogatkova "Plesovi i igre" - metodički vodič);

Parterna vježba (Vaganova A.Ya. "Osnove klasičnog plesa" - metodološki vodič);

Elementi ruskog plesa (Denisova F. "Narodni plesovi" - metodički vodič);

Glazbeno-prostorne vježbe („Narodno-scenski ples” - metodički vodič);

Osnove klasične vježbe (Bazarova N.P. "Klasični ples" - metodički vodič);

Koreografske skice (Bazarova N.P. "Klasični ples" - metodološki vodič);

Elementi narodnog scenskog plesa (Zaharov V.M. "Duga ruskog plesa" - metodički vodič);

Scenski i probni rad (Ustinova T.A. "Odabrani ruski narodni plesovi" - metodološki vodič)

Popis osnovnih pojmova s tumačenjem ili prijevodom koji se koriste u programu:

Dodatna edukacija- svrhoviti proces obrazovanja i osposobljavanja kroz provedbu dodatnih obrazovnih programa, pružanje dodatnih obrazovnih usluga i provedbu odgojno-obrazovnih i informativnih aktivnosti izvan glavnih obrazovnih programa u interesu osobe, društva i države.

Učiteljica dodatnog obrazovanja- posebno doprinos razvoju dodatnog obrazovanja djece u pojedinoj ustanovi, posjedovanje pedagogije dodatnog obrazovanja, provođenje programa dodatnog obrazovanja djece.

Pedagoška djelatnost- vrsta društveno značajne aktivnosti, posebno usmjerena na organiziranje uvjeta za nastanak i formiranje djetetove aktivnosti u razvoju njegove ljudske slike.

Osobni razvoj- proces formiranja osobnosti, nakupljanje kvalitativnih promjena u njemu, što dovodi do prijelaza iz jednog stanja u drugo, savršenije.

Stvaranje- originalno, vrlo učinkovito rješenje problema pedagoškog procesa.

Opći razvojni program dop

umjetničko obrazovanje

"Koreografija"

(razdoblje provedbe 1 godina, djeca 5-7 godina)

Krasnoufimsk, 2017

ja.	CILJNI ODJELJAK
	Objašnjenje
	Ciljevi i zadaci provedbe Programa
	Načela i pristupi oblikovanju Programa
	Značajke značajne za razvoj i provedbu Programa
	Planirani rezultati Programa
II.
	Opis obrazovnih aktivnosti
	Opis varijabilnih oblika, metoda, metoda i sredstava provedbe Programa, uzimajući u obzir dob i individualne karakteristike učenika, specifičnosti njihovih obrazovnih potreba i interesa
	Značajke obrazovnih aktivnosti različitih tipova i kulturnih praksi
	Načini i smjerovi podrške dječjoj inicijativi
	Značajke interakcije nastavnog osoblja s obiteljima učenika
III.	ODJELJAK ZA ORGANIZACIJU
	Opis logistike programa
	Opis opskrbe metodičkim materijalima i sredstvima osposobljavanja i obrazovanja
	Raspored nastave

Opći razvojni program dodatno obrazovanje u umjetničkom smjeru „Koreografija“.

Sastavio: Sidorova T.V.

Opći razvojni program dodatnog obrazovanja umjetničkog i estetskog usmjerenja za djecu od 5-7 godina „Koreografija“, usmjeren je na razvoj glazbenih, ritmičkih i plesnih pokreta kod djece.

Program dodatnog obrazovanja umjetničkog i estetskog usmjerenja „Koreografija“ za djecu starije predškolske dobi usmjeren je na:

Razvoj mišićne izražajnosti tijela: formira figuru i držanje, poboljšava zdravlje;

Formiranje sposobnosti izražajnog kretanja: sposobnost lakog, gracioznog i usklađenog plesa, kao i navigacije u prostoru;

Razvijanje tempo-metro-ritmičke osjetljivosti, poznavanje glazbenih oblika, stila i prirode djela;

Formiranje osobnih kvaliteta: snaga, izdržljivost, hrabrost, volja, spretnost, marljivost, ustrajnost i svrhovitost;

Odgoj dječjih komunikacijskih vještina: razvija osjećaj za „partnerski lakat“, grupno, kolektivno djelovanje.

Buđenje interesa za proučavanje zavičajne nacionalne koreografske kulture i tolerancije prema nacionalnim kulturama drugih naroda.

Program Koreografija uvodi djecu u veliki i prekrasan svijet plesa, kroz igru ih upoznaje s nekim žanrovima, vrstama, stilovima.

1. CILJNI ODJELJAK

1.1. Objašnjenje

Koreografija je sintetička umjetnost. Omogućuje rješavanje problema tjelesnog, glazbeno-ritmičkog, estetskog i općenito mentalnog razvoja djece. U međuvremenu, koreografija, kao ni jedna druga umjetnost, ima veliki potencijal za punopravno estetsko usavršavanje djeteta, za njegov skladan duhovni i tjelesni razvoj. Ples je najbogatiji izvor estetskih dojmova djeteta. Svoje umjetničko "ja" oblikuje kao sastavni dio instrumenta "društva", kojim ono najosobnije aspekte našeg bića uvlači u krug društvenog života.

Poznati ruski psiholog L.S. Vygotsky naglasio je motoričku prirodu mentalnog procesa kod djece, učinkovitost rekreiranja slika "kroz vlastito tijelo". Posljedično, ples sa svojim bogatim figurativnim i umjetničkim sustavom pokreta može i svakako ima ključnu ulogu u razvoju produktivne mašte i kreativnosti. Razvoj predškolske kreativnosti preduvjet je za aktivno napredovanje kreativnih kvaliteta pojedinca.

Ovaj program ima za cilj uvođenje djece u svijet plesa. Ples se može nazvati ritmičkom pjesmom. Riječ "Ples" budi u našim mislima ideju nečeg grandioznog, nježnog i prozračnog. Satovi plesa ne samo da uče razumijevanju i stvaranju ljepote, već razvijaju maštovito mišljenje i maštu, pamćenje i marljivost, usađuju ljubav prema ljepoti i pridonose razvoju sveobuhvatne skladne osobnosti predškolca.

Satovi koreografije pomažu djeci u ublažavanju psihičkih i mišićnih stezanja, razvijanju osjećaja za ritam, samopouzdanju, razvijanju izražajnosti, učenju kretanja u skladu s glazbenim slikama, što je potrebno za scenski nastup, kao i razvijanju izdržljivosti, pravilnog držanja, koordinacije, pozicioniranje tijela, što je potrebno ne samo za ples, već i za zdravlje općenito.

Koreografija ne samo da daje izlaz povećane motoričke energije djeteta, već i doprinosi razvoju mnogih korisnih kvaliteta u njemu.

U procesu rada na pokretima uz glazbu formira se umjetnički ukus djece, razvijaju se njihove kreativne sposobnosti.

Dakle, postoji svestran utjecaj na djecu, doprinoseći odgoju skladno razvijene osobnosti, izazivaju svijetle emocionalne impulse kod djece, razne motoričke reakcije, povećavaju radost i zadovoljstvo kretanja. Djeca su izrazito osjetljiva na glazbeni ritam i s radošću na njega reagiraju.

Važnost koreografskog obrazovanja: Ples organski kombinira različite vrste umjetnosti, posebice glazbu, pjesmu, elemente kazališne umjetnosti, folklor. Utječe na moralno, estetsko, duhovni svijet ljudi različite dobi. Što se tiče same djece, ples, bez pretjerivanja, svestrano razvija dijete.

Program uvodi djecu u veliki i prekrasan svijet koreografije, kroz igru uvodi neke žanrove, vrste, stilove plesa. Pomaže im da se pridruže golemom svijetu glazbe - od klasičnih do modernih stilova i pokušaju se izraziti kroz plastiku blisku djeci. Kroz plesnu improvizaciju uz glazbu koju vole, djeca razvijaju sposobnost samostalnog kreativnog samoizražavanja. Oblikuje se sposobnost prenošenja slušane glazbene slike u crtež, plastičnost.

1.1.1 Ciljevi i zadaci provedbe Programa.

Cilj: formiranje kreativnih sposobnosti djece kroz razvoj glazbenih, ritmičkih i plesnih pokreta, razvoj izvedbenih sposobnosti djece.

Zadaci:

Vodiči:

proučavanje elemenata klasičnih, narodnih, plesnih, modernih plesova;

formiranje glazbenih i ritmičkih vještina (sposobnost kretanja i realizacije uz glazbu);

podučavanje pravilnog disanja (vježbe disanja);

proučavanje vježbi za razvoj tijela i promicanje zdravlja (poboljšanje tjelesnih podataka, formiranje držanja

Sposobnost čuti u pokretu metar (snažni ritam), najjednostavniji ritmički obrazac, mijenjati pokrete u skladu s dvoglasnom i troglasnom formom, te glazbene fraze.

Razvijanje:

poboljšanje psihomotoričkih sposobnosti djece (razvoj spretnosti, točnosti, snage i sposobnosti koordinacije; razvoj ravnoteže, snage, jačanje mišićnog aparata);

razvoj finih motoričkih sposobnosti, pamćenja, pažnje, mašte;

razvoj glazbenih sposobnosti (razvoj osjećaja za ritam, sposobnost slušanja glazbe;

razvoj koordinacije i jačanje mišićno-koštanog sustava.

Obrazovni:

odgajanje interesa djece za plesnu umjetnost;

odgoj sposobnosti ponašanja u skupini tijekom kretanja, plesa i igara, formiranje kulturnih navika u procesu grupne komunikacije s djecom i odraslima;

odgoj, drugarstvo, uzajamno pomaganje i marljivost.

Prepoznatljiva značajka ovoga Programa je da je sadržaj programa međusobno povezan s programima tjelesnog i glazbenog odgoja u predškolskoj ustanovi. U Programu su predstavljene različite sekcije, ali glavne su plesno-ritmička gimnastika, netradicionalne vrste vježbi. Pretpostavlja se da će izrada glavnih dijelova Programa pomoći prirodnom razvoju djetetova tijela, morfološkom i funkcionalnom poboljšanju njegovih pojedinih organa i sustava. Trening prema Programu stvara potreban motorički način rada, pozitivan psihološki stav, dobru razinu uvježbanosti. Sve to pridonosi zdravlju djeteta, njegovom tjelesnom i psihičkom razvoju.

Novost Programa je prilagodba i kombinacija nekoliko plesnih stilova, što omogućuje cjelovitu koreografsku pripremu djece za daljnje školovanje u koreografskom studiju.

1.1.2. Načela i pristupi oblikovanju Programa

Osnovni principi izrade programa:

Načelo pristupačnosti proučavanog gradiva. Njime se predviđa uzimanje u obzir dobnih karakteristika i sposobnosti djece te, s tim u vezi, određivanje zadataka koji su im izvedivi. Optimalna mjera pristupačnosti određena je korespondencijom između dobnih mogućnosti djeteta i stupnja složenosti zadataka.

Princip "od jednostavnog do složenog". Sastoji se u postupnom usložnjavanju gradiva koje se proučava, u postavljanju i izvršavanju sve težih novih zadataka za dijete, u postupnom povećanju volumena intenziteta opterećenja. Preduvjet uspješnog učenja je i izmjena tjelesne aktivnosti s glazbenim i ritmičkim igrama.

Načelo sustavnosti. Sastoji se u kontinuitetu i redovitosti nastave. U protivnom dolazi do smanjenja već postignute razine znanja i vještina.

Načelo ponovljivosti materijala. Koreografska nastava zahtijeva ponavljanje razvijenih motoričkih sposobnosti. Tek s višestrukim ponavljanjem razvija se mišićna memorija i tada dijete može više pažnje posvetiti emocijama tijekom plesa.

Načelo sukreacije učitelja i učenika: interakcija učitelja i roditelja, roditelja i djece-učenika predškolske ustanove.

Potrebni uvjeti za organizaciju pedagoškog procesa su:

korištenje suvremenih tehnologija za organizaciju pedagoškog procesa;

upoznavanje s raznim oblicima tradicijske narodne kulture: primijenjenom umjetnošću, obilježjima plesnih pokreta, posebnostima narodnih nošnji.

1.1.3. Značajan za razvoj i provedbu Programa.

Dobne karakteristike djece 5-6 godina:

Dobne karakteristike djece omogućuju kompliciranje materijala. Psihološke značajke omogućuju djetetu da bolje usklađuje svoje postupke s partnerom, djeca povećavaju sposobnost skladanja, maštanja i kombinacija raznih pokreta. Stoga je glavni smjer u radu sa starijom djecom interakcija nekoliko likova, kombinacija nekoliko pokreta i preuređivanja.

Zadaća učitelja je oblikovati načine odnosa s više likova, razviti sposobnost razumijevanja istih, prenijeti istu sliku u različitim raspoloženjima, u različitim likovima, oblikovati načine kombiniranja različitih plesnih pokreta i preuređivanja.

Djeci se nude složenije skladbe, svijetle, kontrastne glazbene skladbe za percepciju i prijenos glazbene slike, nude se složenije sheme preuređivanja, kombinacije plesnih pokreta.

Dobne karakteristike djece 6-7 godina:

Dobne karakteristike djece omogućuju im svladavanje pokreta koji su složeni u koordinaciji, razumijevanje složenih promjena, osjećaj partnera i međusobnu interakciju, pritom kontrolirajući kvalitetu izvođenja pokreta. Psihološke značajke omogućuju vam da samostalno izmišljate nove slike, tumačite poznate slike i prenosite njihovu interakciju. Djeca pripremne skupine mogu samostalno sastavljati male plesne skladbe s obnavljanjem i kombinacijom plesnih pokreta.

Zadaća učitelja u ovoj fazi je formiranje načina odnosa među partnerima, percepcija i prijenos glazbenih slika s nijansama njihovog raspoloženja i karaktera, figurativno-plastična interakcija između nekoliko partnera. U ovoj fazi učitelj stvara djeci što više uvjeta za samostalno stvaralaštvo. Intenzitet opterećenja ovisi o tempu glazbenog djela i odabiru pokreta. Najstresnije je: brzo trčanje, skakanje, skakanje, galop, čučanj.

Definicija složenosti i dostupnosti glazbeno-ritmičkih skladbi za djecu je, naravno, relativna. Potrebno je povezati sve karakteristike s individualnim mogućnostima određenog djeteta. No također je važno usredotočiti se na prosječne pokazatelje razine razvoja djece u skupini.

1.2. Planirani rezultati razvoja Programa.

Dijete u fazi razvoja Programa:

Znati svrhu pojedinačnih koreografskih vježbi;

Sposobni su izvesti najjednostavnije konstrukcije i prestrojavanja, ritmički se kretati u raznim glazbenim tempom i prenijeti najjednostavniji ritmički uzorak pljeskanjem i topotom;

Izražajno, slobodno, samostalno kretati se uz glazbu;

Pokazuju želju za kretanjem, plesom uz glazbu, prenose u pokretima, plastičnosti prirodu glazbe, razigranu sliku;

U stanju je točno koordinirati pokrete s glavnim sredstvima glazbena izražajnost;

Posjedovati vještine u raznim vrstama kretanja po dvorani i steći određenu „rezervu“ pokreta u općim razvojnim i plesnim vježbama;

Sposobni su izvoditi plesne pokrete: ravan galop; opruga, skokovi, kruženje jedan po jedan i u parovima, naizmjenično zabacivanje nogu naprijed, bočni korak s čučnjem; kretanje naprijed, kruženje; čučeći s nogama naprijed, zakoračiti na cijelo stopalo u mjestu, krećući se naprijed.

Izvoditi plesne pokrete: korak s topom, priloženi korak s čučnjem, opružni korak, bočni galop, promjenjivi korak; izražajno i ritmično izvoditi plesove, pokrete s predmetima (lopte, obruči, cvijeće).

Znati osnovne plesne položaje ruku i nogu.

Sposobni su izvoditi najjednostavnije motoričke zadatke (kreativne igre, posebni zadaci), koristiti razne pokrete u improvizaciji uz glazbu.

Sposoban za improvizaciju koristeći originalne i raznolike pokrete.

Kriteriji za vrednovanje izrade Programa: Za utvrđivanje učinkovitosti svladavanja programa koriste se sljedeće metode: promatranje, razgovor, analiza proizvoda dječje kreativnosti.

II. SADRŽAJNI ODJELJAK

2.1. Edukativno i tematsko planiranje

Planiranje se razvija za mjesec dana, 8 sati mjesečno, svaka lekcija uključuje različite strukturne elemente

Strukturni elementi nastave	listopad 8 lekcija	studeni 8 lekcija	prosinac 8 lekcija	siječnja 8 lekcija	veljača 8 lekcija	ožujak 8 lekcija	travanj 8 lekcija	8 lekcija
Elementi glazbene pismenosti.
Elementi gimnastike na tlu
Vježbe za razvoj orijentacije u prostoru
Vježbe za razvoj umjetničkih i kreativnih sposobnosti
Učenje lukova

Osnovni položaji ruku u klasičnom plesu
Osnovni položaji stopala u klasičnom plesu
plesna igra
Plesna inscenacija
Izvještajni koncert

listopada (8 sati):

Elementi glazbene pismenosti:

tempo (spor, brz);

žanrovi glazbe (marš, pjesma, ples).

Vježbe za razvoj umjetničkih i kreativnih sposobnosti:

probudio - rastegnut.

samostalno pronaći svoje mjesto u dvorani;

gradnja u nizu, u dva reda;

gradeći u krug.

Učenje naklona:

naklon za djevojčice;

mašna za dječake.

Vježbanje osnovnih plesnih koraka:

studeni (8 sati):

Elementi glazbene pismenosti:

Definicija i prijenos na pokrete:

dinamičke nijanse (tiho, glasno);

oblik stiha (uvod, pripjev, pripjev).

Elementi parterne gimnastike (izvode se ležeći na leđima, na trbuhu i sjedeći na podu):

vježbe za noge (skraćeno, produženo stopalo);

vježbe za razvoj držanja ("kornjača - žirafa");

vježbe za everziju nogu, razvoj zgloba kuka;

vježbe fleksibilnosti leđa ("žaba", "most", "stajanje na lopaticama);

vježba za razvoj plesnog koraka (konop, "istezanje").

Vježbe za razvoj orijentacije u prostoru:

građenje kruga unutar kruga;

položaj u paru;

besplatan smještaj u dvorani s naknadnim povratkom u kolonu;

izgradnja iz kruga u jedan red, u dva, u četiri reda i obrnuto pregradnja na licu mjesta, unaprijed.

plesna igra:

"Hvatači".

Vježbanje osnovnih plesnih koraka:

pas polka;

skokovi.

Plesna postavka:

prosinac (8 sati):

Elementi parterne gimnastike (izvode se ležeći na leđima, na trbuhu i sjedeći na podu):

vježbe za noge (skraćeno, produženo stopalo);

vježbe za razvoj držanja ("kornjača - žirafa");

vježbe za everziju nogu, razvoj zgloba kuka;

vježbe fleksibilnosti leđa ("žaba", "most", "stajanje na lopaticama);

vježba za razvoj plesnog koraka (konop, "istezanje").

kod žirafa;

Vježbe za razvoj orijentacije u prostoru:

"potočić"

"Stupac".

Vježbanje osnovnih plesnih koraka:

marš "plesni korak" (izvodi se s promjenom veličine i tempa);

zakoračite na poluprste s visokim podizanjem koljena;

pas polka;

skokovi.

Plesna postavka:

Siječanj (8 sati):

Elementi parterne gimnastike (izvode se ležeći na leđima, na trbuhu i sjedeći na podu):

vježbe za noge (skraćeno, produženo stopalo);

vježbe za razvoj držanja ("kornjača - žirafa");

vježbe za everziju nogu, razvoj zgloba kuka;

vježbe fleksibilnosti leđa ("žaba", "most", "stajanje na lopaticama);

vježba za razvoj plesnog koraka (konop, "istezanje").

Vježbanje osnovnih plesnih koraka:

pas polka;

skokovi.

Plesne vježbe za razvoj umjetničkih i kreativnih sposobnosti:

plesna igra:

"Ocean se trese".

Plesna postavka:

– I u našem dvorištu.

veljače (8 sati):

Elementi glazbene pismenosti:

Definicija i prijenos na pokrete:

priroda glazbe (vesela, tužna);

tempo (spor, brz);

žanrovi glazbe (marš, pjesma, ples)

Elementi parterne gimnastike (izvode se ležeći na leđima, na trbuhu i sjedeći na podu);

vježbe za noge (skraćeno, produženo stopalo);

vježbe za razvoj držanja ("kornjača - žirafa");

vježbe za everziju nogu, razvoj zgloba kuka;

vježbe fleksibilnosti leđa ("žaba", "most", "stajanje na lopaticama);

vježba za razvoj plesnog koraka (konop, "istezanje").

Plesne vježbe za razvoj umjetničkih i kreativnih sposobnosti:

"zoološki vrt" (pokreti na slikama životinja: zec, lisica, vuk, mačka i miševi itd.). Osnovni položaji ruku u klasičnom plesu:

pripremni položaj.

ožujka (8 sati):

Elementi parterne gimnastike (izvode se ležeći na leđima, na trbuhu i sjedeći na podu):

vježbe za noge (skraćeno, produženo stopalo);

vježbe za razvoj držanja ("kornjača - žirafa");

vježbe za everziju nogu, razvoj zgloba kuka;

vježbe fleksibilnosti leđa ("žaba", "most", "stajanje na lopaticama);

vježba za razvoj plesnog koraka (konop, "istezanje").

Plesne vježbe za razvoj umjetničkih i kreativnih sposobnosti:

– Gdje su naše ruke?

Osnovni položaji ruku u klasičnom plesu:

prva pozicija.

Glavni položaji nogu u klasičnom plesu:

druga pozicija.

Plesna postavka:

svibnja (8 sati):

Uvježbavanje osnovnih plesnih koraka za otvoreni sat:

marš "plesni korak" (izvodi se s promjenom veličine i tempa);

zakoračite na poluprste s visokim podizanjem koljena;

pas polka;

skokovi.

plesna igra:

"Dan noć".

Vježbanje plesova za otvorenu lekciju:

"Smajlići";

"Smiješni grašak";

"I u našem dvorištu";

"Varenka".

Vježbanje plesnih vježbi za razvoj umjetničkih i kreativnih sposobnosti za otvoreni sat:

“gdje su naše olovke”;

"žabe".

Završni koncert.

Programski sadržaji i aktivnosti djece.

		predmet	cilj			sat
listopad		Vježbe s jesenskim lišćem.					Nakloniti se. Zagrijati se. Grijanje okolo. Igra "Tkati ogradu od pletera" Položaji nogu: izokrenuti (točnije, polu-inverzija: čarape su okrenute jedna od druge) i paralelne (stopala su paralelna). Plesna predstava Poklon
		Plesna kompozicija s jesenskim lišćem
		Plesna kompozicija s vrpcama	Promicati razvoj koordinacije pokreta, mobilnosti živčanih procesa, pažnje, pamćenja.
		Plesna kompozicija "Jesenski park".	Razvoj muzikalnosti, plastičnosti i izražajnosti pokreta ruku
studeni	Plesna predstava "Smajlići"
		Plesna etida "Lirska".					Nakloniti se. Zagrijati se. Grijanje okolo. Igra "Potok" Pripremni položaj ruku (ruke su spuštene prema dolje, ali ne dodiruju noge, laktovi su zaobljeni, dlanovi gledaju prema gore); Plesna predstava Poklon
		Plesna etida "Lutka".	Razvoj figurativnog mišljenja, izražajnost plastičnosti, koordinacija pokreta
		Plesna etida "Aquarium".	Razvoj muzikalnosti, sposobnost čuti glazbene fraze, osjetiti strukturu glazbe.
			Razvoj koordinacije, točnosti i spretnosti pokreta, pamćenja, pažnje.
prosinac	Plesna predstava "Spavaj".
		Plesna etida "Božićna drvca i pahulje"		Razvoj koordinacije, točnosti pokreta, izražajnosti plastičnosti, sposobnosti slušanja riječi i glazbe, precizno prenoseći sve nijanse pjesme u pokretima.			Nakloniti se. Zagrijati se. Grijanje okolo. Igra "Odjek" Vježbe u plastičnosti Plesna uprizorenja Gudalo
		Plesna etida "Snjegovići".		Razvoj izražajnosti plastičnosti, odgoj za ponašanje u skupini tijekom kretanja
		Plesna etida "Ples pahulja i mećava".		Promicati razvoj radosti i empatije, formiranje osjećaja takta.
		Plesna kompozicija "Stara polka".		Odgoj sposobnosti ponašanja u grupi tijekom kretanja, formiranje kulturnih navika u procesu grupne komunikacije s djecom i odraslima.
siječnja		Plesna kompozicija. "Ples snježnih pahulja i mećava".	Razvoj moralnih i komunikacijskih osobina osobe: odgoj sposobnosti suosjećanja s drugim ljudima i životinjama; odgoj sposobnosti ponašanja u grupi tijekom kretanja, formiranje osjećaja takta i kulturnih navika u procesu grupne komunikacije s djecom i odraslima.				Nakloniti se. Zagrijati se. Grijanje okolo. Igra "Sova" Vježbe okretanja stopala iz VI položaja u I položaj naizmjenično desno i lijevo, zatim istovremeno dvije noge. Plesna predstava Poklon
		Plesna kompozicija "Igranje s loptom".	Razvoj kreativnih sposobnosti, potreba za samoizražavanjem u pokretu uz glazbu; razvoj kreativne mašte i fantazije. Promicati razvoj izražajnosti pokreta, figurativnog mišljenja, osjećaja za ritam. Razvoj emocionalne sfere i izražavanje emocija u izrazima lica.				Nakloniti se. Zagrijati se. Grijanje okolo. Igra "Klopka" Vježbe za izražavanje emocija. Plesna predstava Poklon
veljača	Izvedba plesa "Varenka"
		Plesna etida "Ples Bogatyra"			Razvoj koordinacije, točnosti pokreta, izražajnosti.		Nakloniti se. Zagrijati se. Grijanje okolo. Igra "Treći ekstra" Vježbe za držanje. Plesna predstava Poklon
		Plesna etida "Menuet".			Formiranje pravilnog držanja, lijepog hoda, emocionalne izražajnosti pokreta.
		Plesna kompozicija "Sailor".			Razvoj motoričkih osobina i vještina: razvoj spretnosti, točnosti, koordinacije pokreta; formiranje ispravnog držanja, lijepog hoda; razvoj sposobnosti navigacije u prostoru; obogaćivanje motoričkog iskustva raznim vrstama pokreta.
		Plesna kompozicija "Polka"			učvrstiti stečene vještine, razviti sposobnost kretanja u skladu s glazbom, obogatiti motoričko iskustvo raznim vrstama pokreta.
ožujak	Izjava plesa "I u našem dvorištu"
		Plesna etida" Ples u paru»			promicati razvoj izražajnosti pokreta, osjećaja za ritam, sposobnosti improvizacije. Razvoj emocionalne sfere i izražavanje emocija u izrazima lica.		Nakloniti se. Zagrijati se. Grijanje okolo. Igra "Ručić" Obnova u troje Postavljanje plesnog Gudala
		Plesna etida "Ples u troje"			razvoj sposobnosti navigacije u prostoru; obogaćivanje motoričkog iskustva raznim vrstama pokreta, prenijeti karakteristične vrste pokreta u plesu.
		Plesna etida "Aerobik"			Promicati razvoj sposobnosti percipiranja glazbe, odnosno osjetiti njezino raspoloženje, karakter i razumjeti njezin sadržaj; razvoj glazbene memorije, pažnje; razvoj koordinacije pokreta, plastičnosti, mekoće.
		Plesna etida "Barbariki"			Razvoj kreativnih sposobnosti, potreba za samoizražavanjem u pokretu uz glazbu; razvoj kreativne mašte i fantazije.
travanj	Izvedba plesa "Veseli grašak"
		Plesna etida „Svjež vjetar			Promicati razvoj izražajnosti pokreta, figurativnog mišljenja, osjećaja za ritam, sposobnosti improvizacije.		Nakloniti se. Zagrijati se. Grijanje okolo. Igra "Echo" Jumping Dance uprizorenje Gudalo
		Plesni skeč "Idemo plesati"			Razvoj pažnje, točnost pokreta, razvoj emocionalne sfere i izražavanje emocija u izrazima lica, povjerljiv i topao odnos jedni prema drugima.
		Plesna kompozicija "Poloneza"			razvoj sposobnosti navigacije u prostoru; obogaćivanje motoričkog iskustva raznim vrstama pokreta.
		Plesna etida "Skazke na satu"			Formiranje vještina kruženja na mjestu na skokovima u pokretu, razvoj sposobnosti brzog kombiniranja pokreta s glazbom

		Plesna etida "Ples u troje".			Razvoj muzikalnosti, sposobnost usklađivanja pokreta s glazbom.		Nakloniti se. Zagrijati se. Grijanje okolo. Igra "Uljudnost" Pokreti za orijentaciju u prostoru Postavljanje plesne mašne
		Glazbeno-ritmička kompozicija "Polkis"			Doprinijeti razvoju točnosti pokreta, mekoće, glatkoće pokreta.
		Plesna etida "Polagani valcer"			Promicati razvoj koordinacije pokreta, mobilnosti mentalnih procesa, pažnje, pamćenja.
		Plesna kompozicija "Valcer"			Za promicanje sposobnosti navigacije, obnovite.
Ukupno za godinu dana

Opis varijabilnih oblika, metoda, metoda i sredstava provedbe Programa, uzimajući u obzir dob i individualne karakteristike učenika, specifičnosti njihovih obrazovnih potreba i interesa

Metodika nastave

Savršeno je savladati golemu raznolikost pokreta, kombinacija i cijelih kompleksa vježbi uključenih u Program samo ako se koristi ispravna metodika nastave.

Cjelovit proces učenja može se podijeliti u tri faze:

početna faza je vježba u vježbi (zasebni pokret);

faza dubinskog učenja vježbi;

faza konsolidacije i poboljšanja vježbe.

1. Početna faza

Faza dubinskog učenja. Faza konsolidacije i poboljšanja

naziv vježbe;

objašnjenje tehnike;

testiranje vježbanjem.

pojašnjenje motoričkih radnji;

razumijevanje obrazaca kretanja;

poboljšanje ritma;

Besplatno i kontinuirano vježbanje.

učvršćivanje motoričkih sposobnosti;

korištenje vježbi u kombinaciji s drugim vježbama;

formiranje individualnog stila.

Glazbena pratnja ima primarnu ulogu u satu koreografije. Glazbena djela koja prate nastavu vrlo su raznolika: po žanru, stilu, obliku, veličini, tempu itd. No uz sve to glazbena djela su dostupna dječjem razumijevanju, glazbena, izražajna, budi dječju maštu i maštu. Sve to omogućuje djeci da formiraju najcjelovitiju predodžbu o raznolikosti glazbenih djela, obogate ih emocionalnim i estetskim doživljajima te pomaže u odgoju glazbenog ukusa.

Kako bi odgojno-obrazovna aktivnost bila učinkovita, u satu ritma maksimalno se koristi vodeća vrsta aktivnosti predškolskog djeteta, igra. Vježbama igre, imitacijskim pokretima, siže-kreativnim skicama pospješuju emocionalnu percepciju glazbe djece i pomažu u potpunijem i sveobuhvatnijem rješavanju zadataka.

Zasebne vježbe igre mogu se koristiti kao dinamičke pauze za odmor - ako se cijela lekcija izvodi dovoljno visokim tempom i uključuje puno pokreta.

Kompleksi vježbi igranja uključeni su u različite dijelove lekcije: u zagrijavanju ili u cijeloj lekciji. Komplekse objedinjuje zaplet, tema ili objekt - atribut s kojim se izvode pokreti.

U radu na izražajnosti pokreta, na plastičnosti, na emocionalnom bogatstvu slike u nastavu su uključeni imitativni pokreti koji su vrlo vrijedni za predškolsku dob.

Nastava koreografije doprinosi razvoju dječje glazbene percepcije, emocionalnosti i slikovitosti, poboljšanju melodijskog i harmonijskog sluha, glazbenog pamćenja, osjećaja za ritam, kulture pokreta, sposobnosti kreativnog utjelovljenja glazbene i motoričke slike. Formira se estetski ukus, čime se pomaže u usklađivanju unutarnjeg svijeta djeteta. Pokreti uz glazbu smatraju se kao bitan alat razvoj djetetova tjelesnog iskustva i, posljedično, razvoj njegove osobnosti u cjelini. Formiranje kreativnosti u plesu vrlo je delikatan, krhak proces. Stoga su pri korištenju svih navedenih nastavnih metoda neophodni sljedeći uvjeti.

2.3. Značajke obrazovnih aktivnosti različitih tipova i kulturnih praksi.

Kulturne prakse djeteta osiguravaju njegove aktivne i produktivne obrazovne aktivnosti. Kulturne prakse su različite vrste samostalnih aktivnosti, ponašanja i iskustava koje se razvijaju od prvih dana njegova života, a temeljene na sadašnjim i budućim interesima djeteta.

U tim se praksama pojavljuje i obogaćuje unutarnji plan djelovanja, formira se ideja, koja postaje artikulirana (verbalno formalizirana, svjesna), te se vrši prijelaz od izvorne proceduralnosti prema djelotvornosti (utjelovljenje artikuliranog, formaliziranog). ideja u određenom proizvodu – rezultat).

Svaka od kulturnih praksi, modelirajući stvarnost na poseban način, na svoj način “probija” početnu situacijsku povezanost i procesnost djeteta.

Dakle, zapletska igra vanjsko djelovanje prevodi u unutarnji plan "planiranja", ali u najvećoj mjeri čuva i provocira stav igre kao proceduralni (izvan rezultatski) odnos prema svijetu. Radnja igre je na kraju virtualni svijet mogućih događaja koji se gradi po volji igrača i nema produktivan zaključak.

− Aktivnost igre je vodeća aktivnost predškolskog djeteta. U organiziranim odgojno-obrazovnim aktivnostima djeluje kao osnova za integraciju svih ostalih aktivnosti predškolskog djeteta. Igra se u odgojno-obrazovnom procesu prikazuje u raznim oblicima – to su didaktičke i sižejno-didaktičke, edukativne, igre na otvorenom, putopisne igre, problemske situacije igre, igre dramatizacije, etide itd. Istovremeno se obogaćuje igara doživljaj dječjih kreativnih igara usko je povezan sa sadržajem neposredno organiziranih odgojno-obrazovnih aktivnosti. Organizacija zapleta-uloga, režije, kazališnih igara i dramatizacijskih igara provodi se uglavnom u osjetljivim trenucima (ujutro i poslijepodne).

- Komunikativna praksa, koja se provodi u pozadini igračkih, produktivnih, kognitivnih i istraživačkih aktivnosti, zahtijeva artikulaciju (verbalnu formulaciju) ideje, njezinu svijest i prezentiranje drugima (u zajedničkoj igri i istraživanju) te postavlja kriterije društvenog učinka ( u zajedničkim proizvodnim aktivnostima). Komunikativna aktivnost usmjerena je na rješavanje problema vezanih uz razvoj slobodne komunikacije djece i razvoj svih sastavnica usmenog govora, razvoj kulture komunikacije i bontona, odgoj tolerancije, priprema za učenje čitanja i pisanja ( u starijoj predškolskoj dobi). NA nastavni plan i program zauzima posebno mjesto, ali je istovremeno komunikacijska aktivnost uključena u sve vrste dječjih aktivnosti, odražava iskustvo koje djeca stječu u drugim vrstama aktivnosti.

− Glazbena aktivnost Glazbena aktivnost organizira se u sklopu nastave, koju izvodi učitelj u posebno opremljenoj prostoriji.

Motorička aktivnost Temelj koreografije je glazba, a pokreti se koriste kao sredstvo njihovog dubljeg opažanja i razumijevanja. Dijete kroz pokrete svjetlije i emotivnije percipira glazbu, učvršćuje znanja o sredstvima glazbenog izražavanja (način, tempo, dinamika, ritam, registar, struktura). glazbeni govor). Satovi koreografije pomoći će da se uspješno provede rad na formiranju lijepog držanja kod djece, slobode i plastičnosti pokreta. U učionici se pažnja stalno pridaje tehnici izvođenja: ravna leđa, hodanje s pravilnim položajem stopala, lakoća trčanja, fleksibilnost tijela. Koreografija je dodatna rezerva motoričke aktivnosti djece, izvor njihovog zdravlja, veselja, povećane učinkovitosti, ublažavanja psihičkog i psihičkog stresa, dakle jedan od uvjeta za pripremu za aktivnosti učenja u školi.

Metode i smjerovi dječje inicijative

Plesna aktivnost djeteta u vrtiću može se provoditi u obliku samostalne inicijativne aktivnosti - plesnih i glazbenih igara i kreativnih improvizacija, u pokretu, kazališnim i izvedbenim aktivnostima. Voditelj plesne skupine savjetuje učitelje, daje potrebne preporuke, pruža praktičnu pomoć u vođenju samostalnih plesnih aktivnosti predškolaca. Samostalna plesna aktivnost predškolaca je inicijativne, kreativne prirode, temeljena na stečenom iskustvu, odlikuje se raznolikošću oblika i početna je manifestacija samoučenja.

Aktivnosti učitelja za podršku dječjoj inicijativi s djecom 5-7 godina:

- Uvesti adekvatnu procjenu rezultata djetetove aktivnosti uz istovremeno prepoznavanje njegovih napora i naznaku mogućih načina i sredstava za poboljšanje proizvoda.

- Smireno reagirajte na djetetov neuspjeh i ponudite nekoliko opcija za ispravljanje posla: ponovno izvođenje nakon nekog vremena, završetak; poboljšanje detalja itd. Recite svojoj djeci o poteškoćama koje ste sami iskusili u učenju novih aktivnosti.

- Stvorite situacije koje omogućuju djetetu da ostvari svoju kompetenciju, stječući poštovanje i priznanje odraslih i vršnjaka.

- Zamolite djecu da pokažu odgajatelju i nauče ga individualnim postignućima koje svatko ima.

- Zadržite osjećaj ponosa na svoj rad i zadovoljstvo njegovim rezultatima.

− Stvoriti uvjete za raznoliku samoodrživost kreativna aktivnost djeca.

- Po potrebi pomoći djeci u rješavanju problema u organizaciji igre.

- Uključite djecu u planiranje života grupe za dan, tjedan, mjesec. Razmotriti i provesti njihove želje i prijedloge.

− Stvoriti uvjete i rasporediti vrijeme za samostalne kreativne ili kognitivne aktivnosti djece prema njihovim interesima.

Uvjeti potrebni za stvaranje društvene situacije za razvoj djece, koja odgovara specifičnostima predškolske dobi, sugeriraju:

1) osiguravanje emocionalne dobrobiti kroz:

- izravna komunikacija sa svakim djetetom;

− odnos poštovanja prema svakom djetetu, prema njegovim osjećajima i potrebama;

2) podrška individualnosti i inicijativi djece kroz:

- stvaranje uvjeta da djeca slobodno biraju aktivnosti, sudionike u zajedničkim aktivnostima;

- stvaranje uvjeta da djeca donose odluke, izražavaju svoje osjećaje i misli;

- nedirektivna pomoć djeci, podrška dječjoj inicijativi i samostalnosti u različiti tipovi aktivnosti (igre, istraživanja, dizajn, kognitivne, itd.);

3) uspostavljanje pravila interakcije u različitim situacijama:

- stvaranje uvjeta za pozitivne, prijateljske odnose među djecom, uključujući djecu iz različitih nacionalno-kulturnih, vjerskih zajednica i društvenih slojeva, kao i one s različitim (uključujući i ograničene) zdravstvene mogućnosti;

- razvoj komunikacijskih vještina djece, omogućujući im rješavanje konfliktnih situacija s vršnjacima;

- razvoj sposobnosti djece za rad u skupini vršnjaka;

4) izgradnja varijabilnog razvojnog odgoja usmjerenog na razinu razvoja, koji se očituje kod djeteta u zajedničkim aktivnostima s odraslom osobom i iskusnijim vršnjacima, ali nije aktualiziran u njegovoj individualnoj aktivnosti (u daljnjem tekstu zona proksimalnog razvoja svakog djeteta) , kroz:

− stvaranje uvjeta za ovladavanje kulturnim sredstvima djelovanja;

- organiziranje aktivnosti koje pridonose razvoju mišljenja, govora, komunikacije, mašte i dječje kreativnosti, osobnom, tjelesnom, umjetničkom i estetskom razvoju djece;

- potpora spontanoj igri djece, njeno obogaćivanje, osiguravanje vremena i prostora za igru;

- procjena individualnog razvoja djece;

5) interakcija s roditeljima (zakonskim zastupnicima) na odgoju djeteta, njihovo izravno uključivanje u odgojno-obrazovne aktivnosti, uključujući i stvaranje obrazovnih projekata zajedno s obitelji na temelju utvrđivanja potreba i podržavanja odgojnih inicijativa obitelji.

Značajke interakcije s obiteljima učenika

Prema ciljnim postavkama programa moguće je identificirati područja interakcije s obiteljima učenika:

Suradnja između učitelja i roditelja uključuje sljedeće pristupe:

Roditelji se smatraju važnim čimbenikom u poboljšanju razvojnih izgleda djece.

Roditelji ne samo da se ne miješaju i ne ometaju u radu učitelja, već naprotiv, mogu pridonijeti brzom uspjehu, ovladati novim vještinama, vođeni snažnom željom da pomognu svojoj djeci.

Roditelji imaju pravo biti informirani i obratiti se za savjet odgajateljima u vrtićima kako bi učinkovitije utjecali na razvoj svoje djece.

Roditelji, pod odgovarajućim uvjetima, mogu biti subjekti organizacije, planiranja i razvoja odgojno-obrazovnog sustava MADOUCRR – dječji vrtić.

Upute za interakciju s roditeljima:

sustavno, aktivno širenje pedagoškog znanja među roditeljima;

praktična pomoć obitelji u odgoju djece;

organiziranje propagande pozitivnog iskustva socijalnog i obiteljskog odgoja;

uključivanje roditelja u planiranje, prognostičke, organizacijske, analitičke i evaluacijske aktivnosti predškolske ustanove.

Načela interakcije između vrtića i obitelji:

odnosi povjerenja - osiguravanje vjere roditelja u profesionalnu kompetentnost, taktičnost učitelja, njihovu sposobnost razumijevanja i pomoći u rješavanju problema obiteljskog odgoja;

pristup roditeljima kao aktivnim subjektima procesa interakcije – punopravnim partnerima u odgoju i obrazovanju djece;

jedinstvo u razumijevanju od strane učitelja i roditelja vrijednosno-ciljnih smjernica, zadataka, uvjeta, rezultata djetetova razvoja;

pomoć, podrška, poštovanje i povjerenje u dijete od strane učitelja i roditelja;

osobni interes roditelja - promjena pedagoškog položaja roditelja, što će pomoći pravilnoj izgradnji komunikacije i zajedničkih aktivnosti s djetetom.

Oblici rada s roditeljima:

− informativni štandovi (vizualna kampanja);

− fascikle - mjenjače;

− konzultacije;

− knjižice;

− dopise;

− roditeljski sastanci;

− individualni i grupni razgovori;

− ispitivanje, ispitivanje.

Događaj
Organizacijski roditeljski sastanak	rujan	Upoznavanje roditelja s radom koreografskog kruga. Ciljevi i zadaci, uniforme.
Anketa roditelja	rujan	Identifikacija razine svijesti roditelja o koreografskom krugu, potreba za njim.
Roditeljski sastanak po rezultatima edukacije	Na zahtjev, ne više od 2 puta godišnje	Organizacija zajedničkih napora za dostojanstveno obrazovanje djece, analiza i demonstracija obrazovnih i drugih postignuća učenika.
Završni roditeljski sastanak		Upoznati rezultate godine, dugoročni plan za sljedeću akademsku godinu.
Otvorene nastave, koncerti	U sklopu otvorenih događanja, MDOU CRR - dječji vrtić	Kreativna izvješća dječjih i pedagoških timova roditeljima.
Anketa roditelja		Identifikacija razine zadovoljstva obrazovnim procesom
Distribucija informativnog materijala	Tijekom godine dana	Dječji uspjeh Nadolazeći događaji
Konzultacije	Tijekom godine dana	Na zahtjev roditelja
Sudjelovanje na zajedničkim praznicima, predstavama i natjecanja	Tijekom godine dana	Team building
Uključivanje roditelja u izradu kostima za praznike i natjecanja	Tijekom godine dana	Pridonijeti jačanju suradnje između obitelji i koreografskog tima

III.ODJEL ZA ORGANIZACIJU

3.1. Logistička podrška za provedbu Programa:

Tehnička pomagala za obuku

pokrivanje tepiha;

glazbeni centar, sa snimkama ritmičke glazbe uz pratnju

videa raznih plesnih pokreta

5. multimedijski sustav;

6. prilagođene prostirke.

Obrazovna vizualna pomagala

Didaktičke igre, kartoteka igara koja potiče razvoj glazbenog sluha, osjećaja za ritam, koji su neophodni za vježbanje koreografije;

Dijete glazbeni instrumenti

Prezentacije

Atributi za plesne ilustracije s prikazom životinja, bajke, pjesme, izbor glazbenih djela

Izbor vježbi i studija

Video filmovi

9. Kompleks igara i zadataka za odjeljke tema.

10. Album sa fotografijama nastupa, nastave, života kreativnog tima DVD materijali sa snimkama nastupa ekipe

11.DVD i video materijali sa snimkama nastupa poznatih koreografskih skupina

3.2. Opis opskrbe metodičkim materijalima i sredstvima osposobljavanja i obrazovanja.

ABC koreografije - T. Baryshnikova (Moskva, 1999.).

Burenina A. I. Ritmički mozaik. Ritmički plastični program za djecu predškolske dobi. 2. izd., Sankt Peterburg, LOIRO, 2007.

"Plesni mozaik" - koreografija u vrtiću - Slutskaya S.L. (2006).

Ladushki "Pleši sa mnom, prijatelju" - Kaplunova I., Novoskoltseva I..

"Sa-fi-dance" - plesna gimnastika za djecu - Firileva Zh.Yo.

Slutskaya S. L. Plesni mozaik. Koreografija u vrtiću - M., Linka-Press. 2006.

Plesni ritam - Suvorova T.

8. Firileva, Zh.E., Saikina, E.G. Sa-fi-ples. Plesno-igra gimnastika za djecu: nastavno pomagalo, Sankt Peterburg, Detstvo-press, 2001.

3.3. Raspored nastave.

Trajanje programa je jedna godina studija. Program dodatne edukacije provodi se 2 puta tjedno. Trajanje 1. sata je 30 minuta. Nastava se organizira u glazbenoj sobi.

Organizacija obrazovnih aktivnosti

Svi dijelovi programa objedinjeni su igrom metoda izvođenja nastave. Metoda igre daje obrazovnoj aktivnosti atraktivan oblik, olakšava proces pamćenja i svladavanja vježbi, povećava emocionalnu pozadinu nastave i pridonosi razvoju mišljenja, mašte i kreativnih sposobnosti djeteta.

Program je predviđen za 64 akademska sata. Nastava se održava 2 puta tjedno. Radi očuvanja zdravlja i na temelju zahtjeva programa, trajanje nastave odgovara dobi djece.

Struktura sata koreografije je općeprihvaćena i sastoji se od tri dijela: pripremnog, glavnog i završnog.

Pripremni dio sata traje 5-15% ukupnog vremena. Zadaci ovog dijela su pripremiti djetetovo tijelo za rad, stvoriti psihičko i emocionalno raspoloženje. Uključuje: gimnastiku (borbene, opće razvojne vježbe); ritam; glazbene - igre na otvorenom; plesovi (plesni koraci, elementi koreografije, ritmički plesovi); glazbenu i ritmičku kompoziciju.

Glavni dio zauzima 70-85% ukupnog vremena. U ovom dijelu rješavaju se glavni zadaci, u tijeku je glavni rad na razvoju motoričkih sposobnosti. U ovom dijelu daje se velika količina znanja koja razvijaju kreativne sposobnosti djece. Obuhvaća: ritmičke i klasične plesove, gimnastiku.

Završni dio sata traje od 3 do 7% ukupnog vremena. Koristi vježbe za opuštanje mišića, disanje i jačanje držanja, gimnastiku prstiju. Na kraju sata izrađuje se sažetak, a djeca se vraćaju u grupu.

Za djevojčice: gimnastički triko, šifonska suknja, kosa mora biti skupljena u punđu, češke cipele na nogama. Za dječake: majica, sportske hlačice, česi.

Zbrajanje obrazaca:

Nastupi djece na otvorenim događanjima;

Sudjelovanje na tematskim praznicima;

Završna sjednica;

Otvoreni razredi za roditelje;

Izvještajni koncert (2 puta godišnje).

Glavni oblici rada:

Po podskupinama;

Skupina.

Uvjeti potrebni za provedbu Programa.

Za učinkovitu provedbu programa potrebni su sljedeći uvjeti:

Osobna komunikacija između učitelja i djeteta;

Pravilna podna obloga

Za svako dijete treba dodijeliti 4 metra prostora;

Široka uporaba tehničkih nastavnih sredstava (video, audio oprema);

Atributi, vizualna pomagala;

Prethodno prozračite dvoranu i obavite mokro čišćenje;

Učinak svakog učenika na kraju godine.

Program za rad s darovitom djecom

Izvršila: Selezneva Olga Nikolaevna učiteljica dodatnog obrazovanja MBOU Licej1

Relevantnost programa

Danas je problem prepoznavanja, razvoja i podrške darovite djece iznimno hitan za Rusiju. Razotkrivanje i realizacija njihovih sposobnosti i talenata važni su ne samo za darovito dijete kao pojedinca, već i za društvo u cjelini. Darovita, talentirana djeca i mladi potencijal su svake zemlje, omogućujući joj da se učinkovito i konstruktivno razvija u rješavanju suvremenih gospodarskih i društvenih problema. U tom smislu bitan je rad s darovitom i visoko motiviranom djecom.

Predsjednik Ruske Federacije Vladimir Putin govorio je o važnosti ovog problema. Evo jedne od točaka poruke Saveznoj skupštini Ruske Federacije: «… Potrebno je dovršiti stvaranje nacionalnog sustava za pronalaženje i podršku talentirane djece. Svatko bi trebao imati priliku razvijati svoje sposobnosti od najranije dobi, bez obzira na visinu prihoda, socijalni status roditelja i mjesto stanovanja obitelji. Zadužujem Vladu da ovu preporuku uzme u obzir pri uvođenju novih obrazovnih standarda i izradi standarda financiranja pedagoške podrške darovitoj djeci.”

Predloženi program sadrži glavne zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda. Identifikacija darovite i visokomotivirane djece, organizacija sustavnog rada jedna je od glavnih zadaća suvremene škole i odgojno-obrazovne prakse u kontekstu modernizacije ruskog obrazovnog sustava.

Među ključnim područjima za razvoj obrazovanja u okviru nacionalne obrazovne inicijative „Naša nova škola“ posebno mjesto zauzima razvoj sustava podrške darovitoj djeci, unapređenje razvoja kreativnog okruženja za prepoznavanje darovite djece. .

Program rada s darovitom djecom uzima u obzir glavne zadaće razvoja obrazovanja u regiji. Jedan od glavnih ciljeva u području obrazovanja, u Programu "Razvoj obrazovanja u Hanti-Mansijskom autonomnom okrugu-Jugri za 2014.-2020.", koji je usvojila Vlada Hanti-Mansijskog autonomnog okruga-Jugre od 26. rujna, 2013. broj 378-str. je "identifikacija i podrška darovite djece i talentirane mladeži, uključujući njihovu učinkovitu podršku u svim fazama obrazovanja."

Objašnjenje

Ovajprogram je namijenjen individualnom osposobljavanju učenika s posebnim obrazovnim potrebama – darovite djece u području koreografije.Predviđeno je uključivanje zadataka i zadataka čija je težina određena novitetom i neobičnošću takve situacije, što pridonosi želji učenika da napuste model, da pokažu samostalnost, kao i formiranju vještina za rad u okruženju za pretraživanje i razvoj pameti, znatiželje.

DannaI program je sastavljen na temelju sljedećih pravnih dokumenata:

Savezni zakon br. 273-FZ od 29. prosinca 2012. „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji”;

Uredba predsjednika Ruske Federacije od 1. lipnja 2012. br. 761 „O Nacionalnoj strategiji djelovanja u interesu djece za 2012.-2017.“;

Zakon Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug-Yugra "O obrazovanju u Khanty-Mansiysk Autonomni Okrug-Yugra" od 1. srpnja 2013. br. 68-oz;

naredbom Odjela za obrazovanje i politiku mladih Khanty-Mansiysk autonomnog okruga - Yugra od 31. siječnja 2013. br. 63 "O odobravanju Koncepta razvoja obrazovanja u sustavu opće obrazovanje Hanti-Mansijski autonomni okrug - Jugra";

Nacionalna doktrina obrazovanja u Ruskoj Federaciji do 2025.;

Strategija razvoja obrazovanja u Hanti-Mansijskom autonomnom okrugu - Jugri do 2020.;

Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji";

Državni program Ruske Federacije "Razvoj obrazovanja" za 2013-2020" (odobren naredbom Vlade Ruske Federacije od 15. svibnja 2013. br. 792-r).

Cilj programi: stvaranje povoljnih uvjeta za otkrivanje i razvoj prirodnih sklonosti i kreativnih potencijala djeteta u procesu poučavanja koreografske umjetnosti.

Zadaci:

Formiranje praktičnih vještina i sposobnosti učenika iz zadanih područja koreografske umjetnosti, priprema učenika za primjenu stečenih znanja u praktičnim aktivnostima;

Formiranje i unapređenje komunikacijske međuljudske komunikacije (“izvođač-učitelj”, “partner-partner”, “sudionik-ansambl/tim”);

Razvijanje reproduktivne i produktivne mašte, fantazije, kreativnosti, vizualno-figurativnog, asocijativnog mišljenja, samostalnog umjetničkog shvaćanja koreografskog materijala;

Identifikacija i razvoj sposobnosti svojstvenih učeniku: sluh za glazbu, pamćenje, osjećaj za ritam, formiranje sposobnosti govora jezikom plesa kroz emocije, geste, plastičnost, izraze lica, sposobnost gracioznog kretanja;

Tipologija programa.

umjetnički-estetski smjer - o glavnom sadržaju aktivnosti, postavljanju ciljeva i zadataka.

Izmijenjeno– kurikulum za koreografiju temelji se na prikazanom oglednom kurikulumu za koreografiju. Integriran - integrirani pristup sastoji se u tome da se klasični plesni trening kombinira s modernim, narodnim, dvoranskim plesom, kao i s ritmom, parternom gimnastikom i osnovama glume.

opće karakteristike programe

Programom organiziranja individualne obuke s darovitom djecom stvaraju se uvjeti za ostvarivanje zahtjeva obrazovnog standarda od strane učenika koji su na individualnoj obuci iz područja koreografije, uvjeti za društveno, kulturno i profesionalno samoodređenje, kreativno samoostvarenje djetetove osobnosti, njezino integriranje u sustav svjetskih i nacionalnih kultura. Program je pedagoški svrsishodan, jer pridonosi svestranijem otkrivanju individualnih sposobnosti djeteta, razvoju interesa djece za različite vrste aktivnosti i želje za aktivnim sudjelovanjem u njima, sposobnosti organiziranja vlastitih aktivnosti. slobodno vrijeme.

Osnovni principi provedbe.

Ovaj program razvijen je u skladu sa zahtjevima suvremene didaktike i podrazumijeva poseban sadržaj, osim toga, ima jednu važnu značajku: omogućuje vam da provedete pedagošku ideju o razvoju sposobnosti učenja kod školaraca - da samostalno steknete i sistematizirati nova znanja.

U tom svojstvu, program osigurava provedbu sljedećih načela:

princip svijesti i aktivnosti, što prije svega osigurava odgoj smislenog ovladavanja tehnikom plesa; interes i kreativan odnos prema rješavanju zadataka;

princip vidljivostikoji predviđa korištenje skupa sredstava i tehnika u nastavi (osobna demonstracija tehnika, video i fotografskih materijala, verbalni opis nove tehnike s osvrtom na prethodno proučavane);

sustavno načelo, koji omogućuje učenje elemenata, redovito usavršavanje tehnike elemenata i proučavanje novih elemenata za proširenje aktivni arsenal tehnike, izmjenjivanje rada i odmora u procesu učenja radi održavanja učinkovitosti i aktivnosti učenika

načelo humanističke usmjerenosti obrazovanja, podržavanje subjekt-subjektnog karaktera u odnosu na interakciju, uspostavljanje ravnopravnog partnerstva između svih sudionika odgojno-obrazovnih aktivnosti;

načelo osobne vlastite vrijednosti i naprednog učenja, koji svakog subjekta odgojno-obrazovnog procesa razmatra kao pojedinca;

princip osobno značajne aktivnosti koji uključuje sudjelovanje učenika u raznim oblicima aktivnosti učenja u skladu s osobnim značenjima i stavovima.

princip individualnosti uzimajući u obzir dobne karakteristike, uzimajući u obzir individualne karakteristike svakog djeteta.

princip postupnog povećanja zahtjeva - postupno postavljanje i izvođenje od strane djeteta težih zadataka, u postupnom povećanju obujma i intenziteta opterećenja. Dosljednost, redovitost, izmjena opterećenja s odmorom.

načelo kreativnost uključuje razvoj i aktiviranje kreativnih sposobnosti – svakog djeteta;

princip varijabilnosti i slobode izbora neophodna za samoostvarenje pojedinca.

princip emocionalnog bogatstva. Nastava likovne kulture predstavlja temelj za stvaranje okruženja bogatog vrijednom komunikacijom, potiče pozitivne emocije koje povoljno utječu na tjelesno i psihičko zdravlje učenika i potiču dijete na daljnji razvoj.

princip individualizacije važan je za provedbu osobno orijentiranog pristupa u procesu estetskog odgoja i kreativnog razvoja osobnosti učenika.

princip dijaloga osigurava svladavanje umjetničkog jezika od strane djece, ne samo asimilaciju predloženog materijala, već i poznavanje svijeta kroz aktivan dijalog s njim.

Princip integracije temelji se na prožimanju specifičnog jezika jedne umjetnosti u drugu.

Nastavne metode korištene u realizaciji ovog programa:

Verbalna: priča, objašnjenje, objašnjenje o prirodi plesa i načinima prenošenja izražajnosti njegovih slika; objašnjenje, podsjetnik - u treningu; ocjenjivanje učinka.

vizualno: prikaz, demonstracija video, foto materijala.

Praktično: reproduciranje vježbi, trening itd.

Heuristički : kreativni zadaci improvizacijske prirode, skečevi, samostalne produkcije.

Metoda individualnog pristupa svakom djetetu, u kojima se potiče originalnost, očitovanje individualnosti, sloboda izražavanja, dobrodošli su nestandardni pristupi rješavanju kreativnih problema.

Dobne karakteristike učenika. Vodeći oblici i aktivnosti.

Program je namijenjen djeci od 8-10 godina koja pokazuju interes i sposobnost za koreografiju, plesnu umjetnost, a namijenjen je 2 godine učenja.

vodeći oblici organizacija obrazovnog procesa su praktična i probna nastava. Koriste se sljedeći oblici: majstorska klasa, razgovor, video lekcija, ekskurzija , kviz , kolektiv posjećivanje koncerata, predstava, javnih događanja. U nastavi, uz frontalne metode, rad u paru, individualni rad, rad u mikroskupine.

Izbor oblika, metoda i aktivnosti u studijskoj skupini određuje se uzimajući u obzir dob i individualne karakteristike učenika.

Psihološke karakteristike dobne skupine od 8 do 10 godina:

Promjena vodećeg tipa aktivnosti iz igre u obrazovnu.

Ovladavanje novim vrstama aktivnosti pri postavljanju novih društvenih zahtjeva djetetu, pojava novih društvenih očekivanja. (“Ti si već školarac, moraš..., možeš, imaš pravo...”)

Neformirana emocionalno-voljna sfera. Samovoljno reguliranje vlastitog ponašanja je teško.

Nezrelost osobnih struktura (savjest, pristojnost, estetske ideje).

Anksioznost, strah od procjene.

Usmjerenost na komunikaciju sa značajnom odraslom osobom (učiteljicom).

Formiranje vještina odgojno-obrazovne refleksije.

Razvoj kognitivnih funkcija.

Razlike u razvoju dječaka i djevojčica (prevlast logičke sfere kod dječaka, emocionalno-senzualnog kod djevojčica)

Orijentacija u ponašanju da opravda očekivanja i odobravanje značajnih odraslih osoba

Izbor metoda i oblika izvođenja nastave u ovoj fazi uvjetovan je dobnim karakteristikama učenika: to su oblici igre usmjereni na emancipaciju, otklanjanje straha od ocjenjivanja, stvaranje prijateljskih odnosa unutar studijske skupine, uočavanje i razumijevanje umjetnosti, utjelovljenje svojih osjećaja i misli u slikama; na razvoj emocionalno-osjetne sfere, uranjanje u danu situaciju

Programom je predviđen razvoj obrazovnog okruženja liceja.

Poticanje daljnje kreativne aktivnosti, poticaj:

Izrada mobilnih štandova posvećenih pobjednicima i nagrađenima školskih, općinskih i regionalnih olimpijada, konferencija, natjecanja;

Javno pravovremeno poticanje učenika pobjednika (ravnala, munjevite objave, uručenje svjedodžbi, diploma, vrijednih darova);

Uručenje zahvalnica roditeljima za zasluge u odgoju darovite djece na roditeljskim sastancima, vladarima, maturalnim zabavama.

Osobni, metapredmetni i predmetni rezultati razvoja programe.

osobni rezultati- aktivno uključivanje u komunikaciju i interakciju s vršnjacima na načelima poštovanja i dobre volje, međusobne pomoći i empatije, ispoljavanje pozitivnih osobina ličnosti i upravljanje svojim emocijama, očitovanje discipline, marljivosti i ustrajnosti u postizanju ciljeva.

metasubjekt rezultati- otkrivanje pogrešaka u izvođenju zadataka obuke, odabir načina njihovog ispravljanja; analiza i objektivno vrednovanje rezultata vlastitog rada, traženje mogućnosti i načina za njihovo poboljšanje; vizija ljepote pokreta, odabir i opravdanje estetskih obilježja u pokretima i pokretima osobe; upravljanje emocijama; tehnički ispravno izvođenje motoričkih radnji.

rezultati predmeta- izvođenje ritmičkih kombinacija, razvijanje muzikalnosti (formiranje glazbene percepcije, predstava o izražajnim sredstvima glazbe), razvijanje osjećaja za ritam, sposobnost karakterizacije glazbenog djela, koordinacije glazbe i pokreta.

Vrijednosne orijentacije sadržaja programa su :

Sljedeći principi koreografije, koji odražavaju kreativni smjer, temelj su za izgradnju nastave:

Produktivno razvijanje sposobnosti estetskog shvaćanja umjetnosti, kao sposobnosti ulaska u poseban oblik duhovne komunikacije s estetski preobraženim i etički smislenim svijetom ljudskih osjećaja i emocija.

Usredotočite se na formiranje figurativnog mišljenja kao najvažnijeg čimbenika umjetničkog razvoja. Upravo figurativno mišljenje optimizira djetetovo razumijevanje estetske višedimenzionalnosti okolne stvarnosti.

Razvijanje umjetničkih komunikacijskih vještina kao osnove za cjelovitu percepciju umjetnosti.

Stvaranje moralnih i estetskih situacija kao najvažniji uvjet za nastanak emocionalnog i stvaralačkog iskustva.

Razvoj vještina improvizacije kao osnove za formiranje umjetničkog i originalnog stava prema svijetu oko sebe.

Tehnologije, metode i oblici organizacije djelatnosti

Za razvoj kreativnog talenta, sljedeće inovativno pedagoške tehnologije:

Dijagnostičke tehnologije. Tehnologije koje omogućuju otkrivanje potencijala kreativnih sposobnosti sudionika. To mogu biti: promatranje učenika radi utvrđivanja njihove motoričke aktivnosti, plastična izražajnost, glazbeni i ritmički sluh, izvedba kreativni zadatak;

Kreativne tehnologije. Glavni uvjet za implementaciju ove tehnologije je odgoj kod učenika osjećaja tolerancije;

Tehnologije za formiranje psihofizičkog stanja. Ovom tehnologijom dominira meki pristup, uglavnom tehnike meditacije i opuštanja;

Tehnologija umjetnička percepcija te stavovi/poetizacije radnje. Uključuju skup tehnika koje kroz upoznavanje s oblicima umjetničkog doživljaja ljudske kulture provode postupni prijelaz izvođača iz svakodnevne percepcije u umjetničko shvaćanje plesni pokreti;

Tehnologije za oslobađanje i uklanjanje stezaljki uključuju setove vježbi i etida za prevladavanje psihičkih i fizičkih prepreka za slobodno provođenje raznih scenskih aktivnosti;

Tehnologije za razvoj mentalnog aparata. Specifičan smjer treninga usmjeren na povećanje mentalne labilnosti sudionika. To se postiže kroz psihološko raspoloženje gdje se stvara emocionalno bogato polje umjetničkih komunikacija;

Tehnologije za stvaranje umjetničke slike. Fantaziranje virtualne stvarnosti scenske radnje u pravilu nema vanjska, nego unutarnja ograničenja. Slika je senzualno percipirana cjelovitost djela, koja određuje prostor, vrijeme, strukturu, odnose elemenata jednog umjetničkog djela, njegovu atmosferu.

Značajke konstrukcije koreografske lekcije.

Nastava prema programu izvodi se u obliku kolektivne, grupne, individualne nastave ili proba.

Program se sastoji od dijelova koji odgovaraju dobnim karakteristikama školaraca, uzimajući u obzir dinamiku razvoja djeteta.

Izgradnja koreografskog sata, kao i bilo koje druge obrazovne lekcije, podliježe takvim uvjetima kao što su:

Očuvanje strukture lekcije u cjelini;

Omjer razmjernog trajanja njegovih pojedinih dijelova;

Ispravni zadaci;

Održavanje dinamičnog tempa;

Stvaranje poslovne atmosfere;

Posebna pravila za izradu koreografske lekcije:

1. Koreografski sat počinje jasnom organizacijom – pozdravom učitelju i korepetitoru u obliku naklona. Takav početak sata nije počast tradiciji, nije puka formalnost, već uvod u odgojno djelovanje, koncentraciju pažnje.

2. Svi trenažni zadaci se nude učenicima bez ponovnog objašnjenja, osim novih pokreta koji se proučavaju, što svakako doprinosi bolji posao pažnja. Stoga se mora paziti da je predloženi zadatak pravilno sastavljen i da ne preopterećuje pozornost učenika, uzimajući u obzir njihovu dob i pripremljenost.

3. Sve vježbe započinju pripremom, koja uvodi ritam i karakter glazbe i daje početnu poziciju za početak vježbe, kao i fiksira kraj svake vježbe, t.j. postaviti točku izvedbe.

4. Fizičko opterećenje je ravnomjerno raspoređeno kroz sat, statička i dinamička opterećenja su u korelaciji.

5. Izmjenjuje se rad različitih mišićnih skupina te je u korelaciji tempo izvođenja pojedinih zadataka.

Program koreografije s darovitom djecom predviđa korištenje alata za ocjenjivanje.

Ocjena učinka.

Ovaj program podliježe zakonima obrazovnog procesa: ima ciljeve i ciljeve, sadržaj interakcije između učitelja i djece koji su oni odredili, rezultat osposobljavanja, obrazovanja i razvoja djeteta. Važan element u podučavanju djece je kontrola i praćenje.

Glavne vrste kontrole su: tekuća kontrola, međucertifikacija, završna ovjera.

Glavna načela za provođenje i organiziranje svih vrsta kontrole napretka su: sustavno, uzimajući u obzir individualne karakteristike učenika, kolegijalnost.

Trenutna kontrola napretka učenika usmjerena je na održavanje obrazovne motivacije i interesa, utvrđivanje odnosa učenika prema predmetu koji se izučava, te povećanje razine svladavanja programskih zahtjeva.

kontrola struje ima obrazovne ciljeve i vodi računa o individualnim psihološke značajke učenik, dio je unutarškolske kontrole.

Srednji certifikat utvrđuje stupanj praktične izobrazbe učenika i usvajanje obrazovnog programa udruge u određenoj fazi izobrazbe.

Pokazatelji kvalitete nastavnog obrazovanja su:

Razina kognitivne motivacije obrazovnih aktivnosti učenika (mjerena rezultatima srednje i završne certifikacije);

Aktivno sudjelovanje na natjecanjima, festivalima različitih razina;

Aktivno sudjelovanje učenika na koncertima, izvannastavnim aktivnostima ustanove;

Pozitivna dinamika postignuća učenika u skladu s njegovim sposobnostima i kognitivni interesi: pozitivna dinamika pokazatelja broja pobjednika i nagrađenih na raznim natjecanjima, festivalima u udrugama.

Društveni motivi koji pokreću različite vrste aktivnosti usmjerenih na zauzimanje određenog mjesta u društvu, stjecanje priznanja i poštovanja drugih (javni govor), te duhovni motivi koji su povezani s čovjekovim samousavršavanjem (učenje novih plesova, skladbi).

Glavni sadržaj programa

Teme 1-2. Teorija koreografske umjetnosti "Moj tim je moj drugi dom" (gledanje videa).

Teme 3-4. Narodni ples

Tehnika narodnog karakterističnog plesa. Ruski plesni pokreti.

Teme 5-6. Teorija koreografske umjetnosti "Glazba je osnova plesa." Vježba je veza između glazbe i pokreta. Odraz u pokretima konstrukcije glazbenog djela. Pojam tri glazbena žanra – koračnica – ples – pjesma.

Teme 7-8. Povijesni i svakodnevni plesni moderni ples.

Metodologija dvoranski ples. Mazurka pokreti.

Teme 9-10.

Teme 11-12.

Teme 13-14. Tempo glazbenog djela plesni pokreti. Izvođenje pokreta različitim tempom, prijelaz s jednog tempa na drugi, ubrzavanje i usporavanje zadanog tempa, održavanje zadanog tempa nakon što glazba prestane svirati.

Teme 15-16. Narodni ples

Tehnika narodnog karakterističnog plesa. Moldavski plesni pokreti

Teme 17-18. Klasični ples. Tehnika klasičnog plesa

Teme 19-20 Teorija koreografske umjetnosti "Vokal i ples" (pregled video materijala) .Vježba - Dinamika i priroda glazbenog djela u plesnim pokretima. Reprodukcija pljeskanjem i tapkanjem po ritmičkom uzorku.

Teme 21-22.

Tehnika dvorskog plesa. Pokreti valcera.

Teme 23-24. Osnove glume

Teme 25-26. Parterska gimnastika. Izvođenje vježbi za pokretljivost zglobova, fleksibilnost leđa, uvijanje, istezanje.

Teme 27-28. Narodni ples

Tehnika narodnog karakterističnog plesa. Latvijski plesni pokreti

Teme 29-30. Proizvodni rad . Etide za predloženu glazbu

Teme 31-32 Klasični ples. Tehnika klasičnog plesa

Vježba za spravom. Vježbajte na sredini dvorane. Allegro (skakanje)

Teme 33-34 Povijesni i svakodnevni plesni moderni ples

Tehnika dvorskog plesa. Pokreti poloneze.

Teme 35-36 Parterska gimnastika. Izvođenje vježbi za pokretljivost zglobova, fleksibilnost leđa, uvijanje, istezanje.

Teme 37-38 Scenski rad.

Teme 39-40 Teorija koreografske umjetnosti

Povijest plesa (pregled video materijala). Učenje plesne kompozicije.

Teme 41-42 Osnove glume Vježbe pozornosti Vježbe mašte Vježbe oslobađanja mišića.

Teme 43-44 Klasični ples. Tehnika klasičnog plesa

Vježba za spravom. Vježbajte na sredini dvorane. Allegro (skakanje)

Teme 45-46 Inscenirani rad. Etide za predloženu glazbu.

Teme 47-48 Narodni ples

Metodika narodnog karakterističnog plesa Pokreti Khanty plesa

Teme 49-50. Učenje plesne kompozicije .

Teme 51-52 Teorija koreografske umjetnosti. Scenska šminka i kultura scene Čarobna zemlja - balet (pregled video materijala).

Teme 53-54 Scenski rad.

Teme 55-56 Povijesni i svakodnevni ples. Tehnika dvorskog plesa. Branle.

Teme 57-58 Klasični ples. Tehnika klasičnog plesa

Vježba za spravom. Vježbajte na sredini dvorane. Allegro (skakanje).

Teme 59-60 Parterska gimnastika. Izvođenje vježbi za pokretljivost zglobova, fleksibilnost leđa, uvijanje, istezanje.

Teme 61-62. plesne kompozicije.

Teme 63-64 Teorija koreografske umjetnosti "Scenski kostim" (pregled video materijala).Rad na sceni.

Teme 65 -66. Koncertna djelatnost. Scenski rad

Teme 65-66 Izvještajni koncert.

Osobni, metapredmetni i predmetni rezultati svladavanja programa:

1. Razvijanje znatiželje, domišljatosti pri obavljanju raznih zadataka problematične i heurističke prirode.

2. Razvoj svjesnosti, ustrajnosti, odlučnosti, sposobnosti prevladavanja poteškoća - osobine koje su vrlo važne u praktičnim aktivnostima svake osobe.

3. Formiranje odnosa poštovanja prema drugačijem mišljenju, povijesti i kulturi drugih naroda.

3. Podizanje osjećaja za pravdu, odgovornost.

4. Razvoj neovisnosti prosudbi, neovisnosti i nestandardnog mišljenja.

5. Formiranje estetskih potreba, vrijednosti i osjećaja.

6. Formiranje ambijenta za siguran, zdrav način života, prisutnost motivacije za kreativan rad, rad za rezultate, pažljiv stav na materijalne i duhovne vrijednosti.

Literatura za učitelja

1. Dobna i obrazovna psihologija: djetinjstvo, adolescencija, mladost - M .: Akademija, - 2000. - 624s.

2. Kudryavtsev V.T. Razvoj djetinjstva i razvojni odgoj - 1. dio / V.T. Kudryavtsev - Dubna, 1997 - 206s.
3. Profitabilni G.N. Metodičke preporuke i program o klasičnom plesu za amaterske koreografske skupine. M., 1984.
4. Pulyaeva L.E. Neki aspekti metodike rada s djecom u koreografskom timu: Udžbenik. Tambov: Izdavačka kuća TSU im. GR. Deržavin, 2001. - 80 str.
5. Purturova T.V., Belikova A.N., Kvetnaya O.V. Učiti djecu plesu: udžbenik za učenike srednjeg strukovnog obrazovanja. - M.: Vladoš. - 2003. - 256 str.: ilustr.
6. Psihologija djetinjstva: Radionica. / Ed. A.A. Reana - M .: OLMA - PRESS, 20047. - 224 str.
7. Razvoj kreativne aktivnosti školaraca / Ed. prijepodne Matjuškin. - M.: Pedagogija. - 1991. - 160 str.
8. Rutberg I. Pantomima. Pokret i slika. M., 1981. .
9. Selivanov V.S. Osnove opće pedagogije: teorija i metoda odgoja i obrazovanja: udžbenik / V.S. Selivanov - M .: Akademija, 2004 - 336s. .
10. Tarasov N.I. Klasični ples. 3. izd. - Sankt Peterburg: Izdavačka kuća "Lan". - 2005. - 496 str.: ilustr.
11. Ufimtseva T.I. Obrazovanje djece. – M.: Znanost. 2000. - 230 str.
12. Koreografska umjetnost. Imenik. – M.: čl. – 2005. s ill.
12. Yankovskaya O.N. Potrebno je učiti dijete plesu // Osnovna škola. - 2000. br.2. str. 34-37.
13. Yanaeva N.N. Koreografija. Udžbenik za osnovnu koreografsku školu. – M.: Puštanje. - 2004. - 340 str.

Učiteljica dodatnog obrazovanja O.N. Seleznjeva

Kategorije

Izbor urednika

Opći obrazovni program o koreografiji za djecu. Organizacija obrazovnih aktivnosti

traži

Pretplata

Popularni unosi

Posljednje bilješke