• Предубеден преглед: всички недостатъци на Samsung Galaxy S7
• Samsung Galaxy J3 - Спецификации
• Кои породи котки обичат водата
• Описание на английските породи кучета Най-популярното куче в Англия
• Проучванията доказаха, че вашата котка всъщност е малък лъв, китайски животински календар по година
• Как да разберем, че котката е бременна: за колко време, ранни признаци
• Развъждане Британска порода Британска котка размер
• Какъв вид успокоително мога да дам на котки?
• Признаци на начало и процес на раждане при котка
• Характеристики на храненето и грижите за домашни любимци от британската порода

Олга Шинкарева
Годишно тематично планиране за четене на художествена литература във втора по-млада група

ИЗМИСЛИЦА

Образователни цели

Обогатете изживяването при слушане литературенпроизведения, дължащи се на различни малки форми на фолклор (стишки, песнички, вицове, прости народни и авторски приказки(главно за животни, разкази и стихотворения за деца, техните игри, играчки, ежедневни домакински дейности, за животни, познати на децата.

Да възпитава у децата интерес към фолклора и литературни текстове, желанието да ги слушате внимателно.

Да развие способността за възприемане на текста, с помощта на възрастен да разбере съдържанието, да установи реда на събитията в текста, да помогне за мислено представяне на събития и герои, да установи най-простите връзки на последователността от събития в текст.

Поддържайте желание за емоционална реакция четене и разказване, активно популяризирайте и съпричастни с изобразените герои и събития.

Включете в изпълнението на поезия, преразказване на познати приказки и истории.

Разширяване на читателските интереси на децата. Показваща радостта и удоволствието от слушането и разказването литературни произведения , стремящи се към повторна среща с книгата

Възприятие литературен текст... Фокусирано слушане четенеи да кажа на възрастен до края, без да се разсейва. Показване на емоционален отговор на четенеи разказване на възрастен, активно съпричастност към изобразените герои и събития. Разбиране на съдържанието на творбата и последователността на събитията в текста, идентифициране на най-ярките действия и действия на героите, желанието да им се даде елементарна оценка. Проявяване на интерес към илюстрациите в детска книжка. Представяне във въображението на героите, както въз основа на илюстрации, така и въз основа на авторска дума.

Творческа дейност, базирана на литературен текст... Изразяване на вашето отношение към литературно произведение, неговият герои: при рисуване, при слушане, четене на текста наизуст, в прости игри за драматизация и игри с героите на плота за играчки, театър с пръсти.

Резултати от образователната дейност

Постиженията на детето ( "Какво ни прави щастливи")

Предизвиква безпокойство и изисква съвместни усилия на педагози и родители

Детето с готовност отговаря на предложението да слуша литературен текст, той самият моли възрастен да чете поезия, приказка;

Активно съпреживява героите на произведението, емоционално реагира на съдържанието

Прочети;

Активно и с желание участва в различни видове творческа дейноствъз основа литературен текст(рисува, участва в игри с думи, в игри за драматизация).

Детето не отговаря на покана да слуша четене или разказване на художествен текст;

Отказва да говори за съдържанието на произведението или отговаря на въпроси с една дума само след като възрастен се е обърнал лично към него;

Не показва никакво удоволствие от възприятието произведение на изкуството, неохотно се включва в игри с текстов съпровод, в театрални игри.

Комплекс- тематично планиране

Тема на седмицата

Септември

"Есен, есен, моля, посетете ни"

1 седмица "зеленчуци плодове"

2 седмици "Плодове, гъби"

3 седмица "Растения от цветна градина"

4 седмица "Дървета и храсти"

"животински свят"

1 седмица "Домашни любимци"

2 седмици "Диви животни"

3 седмица "Диви птици"

4 седмица "Домашни птици"

"Всичко за човека"

1 седмица „Личност. Части на тялото. Хигиенни артикули"

2 седмици "кърпа"

3 седмица „Срещаме гостите“

4 седмица "семейство"

"Зимата чука на прозореца ни"

1 седмица "Зима - зима"

2 седмици "Зимуващи птици"

3 седмица "Зимни забавления"

4 седмица « Нова годинав семейството и детската градина"

"Любимата ми детска градина"

2 седмици "детска градина"

3-4 седмици междинно наблюдение

"Това, което наричаме родина"

1 седмица "Моята къща"

2 седмици "Транспорт"

3 седмица "Нашият град"

4 седмица "Нашата армия"

"Пролетта дойде при нас"

1 седмица "празник на мама"

2 седмици "Горска детска градина"

3 седмица "Срещаме пролетни и пернати приятели"

4 седмица "Нашите добри дела"

"Ние обичаме да работим"

1 седмица "инструменти"

2 седмици „Стайни растения в група»

3 седмица "Всичко започва със семе"

4 седмица "Децата са приятели на природата"

"Ще дойде лятото червено"

1 седмица "Пътешествие в света на насекомите"

2-3 седмици наблюдение

4 седмица "Цветя на нашия сайт"

Четене на художествена литература

Септември

1 седмица: разказ Е. Беклеров "Зелев лист"; история "пуф"; песен - детски стихчета — Краставица, краставица.; стихотворение "Есенните разходки по пътеката", "Сутрин отиваме на двора".

2 седмици: С. Питиримов "Горски светофар"; песнички - детски стихчета — Крака, крака, къде беше?, „Ваня, Ванечка, къде отиде?, "Да вървим, да вървим"; приказка от В. Сутеев "Под гъбата"; Р. н. С. "Човекът и мечката"; В. Лезов "диня".

3 седмица: А. Плещеев "есента дойде"; М. Сидорова "чадър"; А. Барто "звънец"; Е. Серова "карамфили", "Незабравки".

4 седмица: М. Пришвин разказ "падане на листа"; К. Балмонт "есен"; Н. Курочкин "люляк"; К. Чуковски "Чудо - дърво"; Т. А. Шоригина "Есенен букет".

1 седмица: С. Маршак "Мустакат - на райета"; З. Александровна "Моето плюшено мече", "Прасе и Чушка"; К. Чуковски "объркване"; детски стихчета за котка "Ладушки".

2 седмици: венгери. история "Две алчни плюшени мечета"; приказки "Колобок", "Теремок", "Котка, петел и лисица", "Маша и мечката".

3 седмица: история "Лисицата и жеравът", "Жихарка", "лебедови гъски"; С. Маршак „Приказката за глупава мишка» , „Приказката за умна мишка» .

4 седмица: К. Ушински "Петел със семейството"; приказки "Петел и бобово семе", "ряпа", "пиле Ряба"; К. Чуковски "Телефон".

1 седмица: К. Чуковски "Мойдодир"; песнички - детски стихчета "Голяма стъпка", "Водичка, водичка", "Котауси и Муси", "малки крачета"; Словашка приказка "Посещение на слънцето"; З. Александрова "къпане".

2 седмици: Сръбска приказка "Защо месецът няма рокля"; украинска приказка "рукавица"; З. Александрова "Моето плюшено мече"; Б. Потър "Ухти - тухти".

3 седмица: К. Чуковски "Fly Tsokotukha"; Е. Благинина "И по този начин, и така"; Г. Остер "Не съм у дома"; история "Лисицата е лапотница"; песнички - детски стихчета "Ела на гости", "Лисицата върви по моста", "четиридесет, четиридесет", "Добре добре".

4 седмица: Е. Благинина "Да седнем в мълчание"; А. Введенски "Мистерия"; С. Маршак "Приказката за глупава мишка"; К. Ушински "Петел със семейството"; Хакаска приказка "трима братя"; песнички - детски стихчета "Кокошка - лешник", "Заради гората, заради планините".

1 седмица: стихотворение за деца — Леле, зимна зима!; история "рукавица", "Вълкът и лисицата", « Джинджифилова къща» , "Лисицата и жеравът"; стихотворение "Като сняг, сняг на хълм".

2 седмици: Н. Носов "стъпки"; М. Пришвин "кълвач"; история "Петел и бобово семе"; К. Ушински "патици"; И. Токмакова "Десет птици - стадо".

3 седмици и 4 седмици: Л. Воронкова "Таня избира коледно дърво", "Сребърен ключ", "сняг"; И. Янчарски "Приключенията на ушатата мечка", "В магазин за играчки"; О. Прокофиева "Относно груба дума, махай се", "Приказката за изплезен език"; З. Александрова "Снежна топка пърха и се вихри".

Е. Благинина "Снеговалеж"; история "Как кучето си търсеше приятел"; братя грим « Бременските музиканти» ; В. Сутеев — Кой каза мяу?, "Петел и бои"; Л. Муур "Малка миеща мечка"; А. Барто "Деврчка - ревушка".

1 седмица: грузинска песен — Знаеш ли мама къде бях?; Хакаска приказка "трима братя"; Алтайска приказка "Страшен гост"; Е. Благинина "Ще науча брат си да си обува обувките"; К. Чуковски "Така и не така".

2 седмици: В. Маяковски "Какво е добро, какво е лошо"; Б. Заходер "шофьор", "Какви са колите"; И. Янчарски "В магазин за играчки"; А. Прокофиев "снегири".

3 седмица: Т. Шоригина "Моята бреза"; К. Ушински "Нашето отечество"; Б. Заходер "Кое е най-красивото"; И. Акимушкин „Защо заекът не прилича на заек?“; С. Маршак "Деца в клетка".

4 седмица: А. Чурбанова "Дядо ми"; А. Ошнуров "В нашата армия", "пилот"; Г. Лагздин "Баща ми е военен"; С. Баруздин разказ "Войник ходеше"; Л. Насил "главната армия".

1 седмица: песен "Живяхме с баба"; история "Вълкът и децата"; Е. Благинина "Да седнем в мълчание"; А. Барто "Разговор с дъщеря"; С. Маршак "Приказката за глупавата мишка", "Приказката за умната мишка"; стихотворение за деца "Шие, шиене, бродиране".

2 седмици: К. Чуковски "объркване", "Откраднато слънце"; Д. Мамин-Сибиряк "Приказката за смел заек - дълги уши, коси очи, къса опашка"; Т. Александрова "Мечка Бурик"; В. Бианки "Къпане на плюшени мечета"; Е. Чарушин "Вълчишко", "Мечка и малки".

3 седмица: М. Зощенко "умна птица"; А. Восев "Плявката пее"; детски стихчета "Ай, люлка, люлка, люлка", "Гълтай, глътни"; история "лебедови гъски".

4 седмица: Л. Толстой "Костен"; Л. Воронкова "Какво ще каже мама"; Е. Пермяк "Как Маша стана голяма"; Л. Муур ; С. Баруздин „Построихме къщичка за птици“.

1 седмица: Е. Серова "Слънцето е в къщата"; Л. Берг "Пийт и триколката"; песни "Цепля, цепа дърва", "Игла, игла"; С. Маршак "Кокошка"Английски песен.

2 седмици: детски стихчета "Песен на заек за морков", "череша"; Г. Лагздин "легло"; детски стихчета "В сутрешната зора", "Мартин"; повикване "Дъжд, дъждът е по-труден"; история "хижа Заюшкина".

3 седмица: И. Мазин "Слънцето и зърното"; история "ряпа"; Г. Х. Андерсен "палечка"; Е. Серова "глухарче"; история "Как коза построи колиба".

4 седмица: песен "Моята бреза, бреза"; Е. Чарушин "Вълчишко"; В. Бианки "Къпане на плюшени мечета"; С. Михалков "котенца"; история "Упорито коте".

М. Пришвин « калинка» , "скакалец", "Chafer"; В. Берестов "Песен на пролетните минути"; К. Чуковски "Fly Tsokotukha"; К. Балмонт "Комарики - Макарики"; В. Катаев "Седем цвете"; Л. Муур "Малката миеща мечка и този, който седи в езерцето"; В. Дал "Лисицата е лапотница", Е. Благинина "Птича череша"; Т. Шоригина "калинка", "Неканения гост", "Момина сълза".

Четене на художествена литература на теми от речника за всеки ден

(старша група )

СЕПТЕМВРИ

1 СЕДМИЦА "Детска градина"

Четене на „Хлапе и Карлсън, който живее на покрива "(откъси от разказа)

да запознае децата с творчеството на А.Линдгрен; да накарат децата да разберат особеностите на приказкатаистория ; научете се да отговаряте на въпроси, използвайки сложни изречения в речта; насърчаване на литературния герой да говори за своето възприятие за конкретна постъпка; насърчаване на интереса към творчеството чуждестранни писатели.

Четене на приказката на Б. Шергин„Рими“, стихотворения от Е. Мошковская „Учтива дума“

Запознаване на децата с необичайна приказка от Б. Шергин „Рими“, стихотворение на Е. Мошковская „Учтива дума“. Обогатете речника на децата с учтиви думи.

Наизустяване на стихотворението на М. Яснов „Мирно броене рима”. Пословици за приятелство.

Четене А. Барто "Въже"(Затулин стр. 141)

Продължете да се развиватеинтерес към измислица , а именно към колекциитепоезия ... Разграничаване на жанровелитературни произведения, аргументирайте своетоотговор: „Това стихотворение , защото ... ”Укрепване на способността на децата да се идентифицират емоционално отношение поезия.

Четене на стихотворението на Й. Мориц "Къща с лула"

Да се ​​запознаят със стихотворението на Й. Мориц „Къща с лула”. Събудете интерес към стихотворението и желание да го слушате; научете децата да виждат образите и настроението на творбата зад думите. Да възпитава любов към поезията, мило отношение, да събужда емоционалната отзивчивост на децата.

Четене на стихотворението на Я. Аким "Алчният".

Научете децата да слушат внимателно, предлагайте да разкажете за действията на героите, дайте им оценка, дайте на децата възможност да говорят за това как всеки от тях би постъпил.

2 СЕДМИЦА "Ще порасна здрав: човек, части от тялото, тялото ми"

Четене на историята на В. Осеева "Просто стара жена"

Научете децата на емоционалното възприемане на произведението. Да се ​​развие способност за анализиране на литературен текст, оценка на действията на героите, изразително предаване на диалога на героите. Възпитавайте уважението към по-възрастните.

Четене на детско стихотворение "Рано-рано сутрин"

Продължавайте да запознавате децата с фолклора, развивайте паметта и вниманието.

Четене на Ю Тувим "Писмо до всички деца по един много важен въпрос"

Засилване на формирането на културни и хигиенни умения у децата. Обогатете речника на децата. учат да разбират съдържанието на стихотворението. Да се ​​култивира учтивост, способност да се отстъпват един на друг.

Разказ от Е. Пермяк "За носа и езика"

да се затвърди речника по темата „Части на тялото“; за укрепване на способността за избор на антоними; активирайте глаголния речник; учат да съгласуват числа и съществителни; отговарят на въпроси с пълен отговор, като правилно формулират предложението; развиват паметта, вниманието, мисленето.

Четене на Мигунов "Защо трябва да си миете зъбите?"

научете децата да се грижат за зъбите си;да се определят правилата за културен прием на храна; дават информация за здравословна нездравословна храна; да се запознаят с мерки за профилактика на зъбобол, устна хигиена; насърчаване на непоносимост към неспазване на хигиенните правила.

3 СЕДМИЦА" Златна есен... гора. дървета"

Четене на разказа "Горски подове" от М. Пришвин

Да научи децата да усещат и разбират естеството на образите на художествените произведения, да усвояват последователността на развитието на сюжета; да обогатява речта с фразеологични единици. Да развива умението за забелязване на изразни и изобразителни средства. За насърчаване на екологичен мироглед, наблюдение.

Четене на историята на К. Ушински "Спорът за дърветата"

да се изяснят знанията на децата за признаците на есента (тревата пожълтява, растенията избледняват, сдърветата са с паднали листа и др.. Продължете да се учите да класифицирате зеленчуков святгори. Упражнение за дефиниране на породатадървета На външен видлиста. Води до разбиране на важността на различните породидървета в живота на животинския свят и човека

четене на стихотворение от А. Пушкин "Небето дишаше в есента ..."(Затулина. 28; Ушакова 145)

Да възпитаме у децата любов към поезията, да им помогнем да видят красотата на есенната природа, да разберат образността на поетичния език, да разширят разбирането за пейзажната лирика на Пушкин.

наизуст "Ще почукаш на дъб..." рус. двуетажно легло песен

да запознае децата с руското устно народно творчество, да продължи да учи децата да запомнят разкази.Развивайте паметта, подобрявайте ясното произношение на думите, интонационната изразителност на речта.

Четене на Дж. Рийвс "Шумният взрив"

Учете децата да разграничават звуците c - h; да се запознаят със стихотворението на Дж. Рийвс „Шумният взрив” (превод на М. Боровицкая).

4 СЕДМИЦА „Зеленчуци и плодове. Труд на хората в нивите и градините"

Разказване на руската народна приказка "Човекът и мечката"

Да се ​​научим да разбираме образното съдържание и идеята на приказката, да оценяваме характера и действията на героите, да обогатим речника на децата. Развийте способността на децата да слушат внимателно литературни произведения. Да насърчава любовта към руското народно изкуство.

Chtenine G. Rodari "Cipollino".

Запознаване с ново произведение;откриване на приема на съживление; в приказката всеки зеленчук, плод авторът е надарил със специален външен вид, характер; обсъждане на характерите на героите;форма лични качества: честност, отговорност, дружелюбие, уважително отношениена хората наоколо.Възпитавайте интереса и любовта на децата към приказките..

Четене на разказа на Л. Толстой "Камъкът".(Затулина с. 114; Ушакова, 224)

Представете разказа на Л. Толстой "Камъкът". Да научи децата да усещат и разбират същността на образите на художествените произведения, да усвояват последователността на развитие на сюжета, да забелязват изразни и изобразителни средства, които помагат за разкриване на съдържанието; обогатява речта с фразеологични единици.

Четене на руска народна приказка "Върхове и корени"

Запознаване на децата с приказка. Научете се да разбирате идеята за приказка, оценявайте характера на героите. Обогатете речникдеца. Насърчете опит да изразите своята гледна точка в отговор на въпроса, зададен от учителя. Насърчаване на културата вербална комуникация: участвайте в разговора, слушайки децата, уточнявайте отговорите им.

Четене на В. Сутеев "Торба с ябълки"

Разширете познанията на децата за съвременните приказки. Да се ​​затвърдят знанията за жанровите особености на приказката, за понятията"народни" и "литературни" история. Развийте способността да слушате друг и да стигнете до общо мнение, решение.

ОКТОМВРИ

1 СЕДМИЦА „Гъби. Горски плодове"

Четене на П. Синявски "влак с гъби"

Формиране у децата на представа за ядливо и негодни за консумация гъби... За формиране на представата, че само ядливи гъби могат да се ядат след обработка. Да развие у децата логическо мислене, способността да анализират, сравняват, правят изводи.

Четене на В. Катаев "Гъби"

да изяснят и попълнят знанията за ядливите и негодни за консумация гъби;Научете децата да разказват бавно, да намират правилните думи, изразите говорят достатъчно силно. Упражнявайте се в правилното произношение на всички звуци. Да се ​​засили способността да се правят изречения от три, четири думи и да се разделят думите на срички. Да възпитава скромност, наблюдателност и доброжелателност към отговорите и историите на други деца, да възпитава сдържаност.

Правене на гатанки за горски плодове. Четене на Дж. Тейтс "По горски плодове"

запознаване с новата история на Я.М.Тайландски "By Berries". Развийте се способността да изразите мнението си за прочетеното; продължете да работитеразвитие на речта , подобряване на речника. Да възпитава любов и уважение към природата, уважение и грижа към възрастните.учете децата на съгласувана монологична реч; развиват вниманието, паметта.

В. Зотова. "Горска мозайка" ("Брусовинка", "Ягода", "Малина", "Аманита", "Малина").З. Александрова "В царството на гъбите". Според Н. Сладков. Млечница и гъби.В. Сутеев. Ние сме в гората.

СЕДМИЦА 2 "Мигриращи птици"

Четене на китайската приказка "Жълтият щъркел" Продължете да запознавате децата с приказките на народите по света; да даде представа за страната, където е създадена и е съществувала приказката; научете децата да мислят морален смисъл Четене на D.N. Мамин-Сибиряк "Сив врат" развитие на интерес към слушане на литературното творчество на D.N.Мамина-Сибиряк„Сив врат „. Насърчаване на установяването на комуникация в съдържанието на произведението; насърчаване на проявата на постоянна комуникация с книгата. Четене на стихотворението на Е. Благинин "Отлети, отлети" Насърчавайте децата да реагират емоционално на произведението на изкуството, което чуват

3 СЕДМИЦА „Моята страна. Моят град"

Четене на разказ от S.A. Баруздин "Страната, в която живеем"

Научете децата да слушат внимателно и с интерес произведението, да отговарят на въпроси относно съдържанието. Укрепване на способността за запомняне на последователността на развитие на сюжета. Да възпитаваш любов към Родината, своя град, хората около теб.

Четене на стихотворения на поети от Истра за родната земя, град.

Да развива устната реч, да формира способност за анализиране на признаците на есента, да насърчава развитието креативностдеца, възпитавайте любов към родна природа

Запомняне на стихотворението на М. Исаковски „Върви през морета, океани“.(Затулина, 157)

Да запознаят децата с ново стихотворение, да го научат наизуст. Научете се да отговаряте на въпроси в текста. Развийте вниманието, паметта, интонационната изразителност. Да възпитава любов към Родината.

Четене на В. Драгунски "Отгоре надолу, наклонено"

Продължете да запознавате децата с историите на В. Драгунски, за да им помогнете да разберат характерите и поведението на героите, да предизвикат емоционален отговор. Изяснете какво е история; запознайте децата с ново хумористична история... Активирайте детския речник.

4 СЕДМИЦА "Ден на националното единство"

четене на Наталия Майданик "ДЕН НА НАРОДНОТО ЕДИНСТВО", "ЕДИНСТВО ЗАВИНАГИ"

Представете стихотворението;насърчаване на осъзнаването на значението на Родината за всеки човеквъзпитават любов към родината, уважение към нейната история.

Четене на Н. Рубцов "Здравей, Русия!"

Представете стихотворението "Здравей, Русия!"Да възпитава любов към Родината, към родната природа, патриотизъм.

Четене на З. Александров: "Родина"

Да се ​​запознаят със стихотворението „Родина”.Да развива емоционално и чувствено отношение към природата, към Родината. Да възпитава любов към Родината, към родната природа, патриотизъм.

Четене на историята на К. Ушински: "Нашето отечество" (откъс)

да се запознаят с разказа на К. Ушински „Нашето отечество”, пословици и поговорки за Родината; развиват способността за анализиране на текст, подчертаване основна идея, да го съотнесе с поговорка, да формира представа за голямото и малкото отечество, да насърчи осъзнаването на значението на родината за всеки човекда възпитава любов към Родината, уважение към нейната история, гражданско съзнание.

НОЕМВРИ

1 СЕДМИЦА "Късна есен"

Четене на А. Толстой "Есен, цялата ни бедна градина е поръсена .."

Привържете се към възприемането на поетични произведения за природата.Да се ​​научи да съпоставя картините от природата, описани в стихотворението, с наблюдаваните есенни промени.

Четене на В. Гаршин "Пътническата жаба"

запознаване с приказката на В. Гаршин „Пътешественикът жабата”; осигуряване на цялостно възприемане и разбиране на текста.

Четене на И. Бунин "Първи сняг"

Да запознае децата със стихотворения за зимата, да ги запознае с тях висока поезия... развиват интерес към художествената литература; обърнете внимание на оформлението на книгата, на илюстрациите, да развивате интерес към художественото слово.

Четене на стихотворението "Среща на зимата" Никитин

Привържете се към възприемането на поетични произведения за природата. Да запознае децата с ново стихотворение, да им помогне да усетят красотата и изразителността на езика, да възпитат чувствителност към поетическото слово. учат да разбират дълбочината на съдържанието на творбата, да насърчават любовта към родината

2 СЕДМИЦА "Моето семейство"

Разказване на руската народна приказка "Хаврошечка"(Ушакова127,253; Гавриш, 111)

Да се ​​запознаят с приказката "Хаврошечка" (в обработката на А. Н. Толстой), за да се запомни началната фраза и края на произведението. Научете се да анализирате произведение на изкуството, да изразявате отношението си към героите на приказката. Развийте способността да различавате приказни ситуации от реални.

Запомняне на стихотворението на Е. Благинина "Да седнем в тишина"(Затулина, 112)

Запознайте децата с поезията. Продължете да учите децата да рецитират изразително стихотворение за мама. Укрепване на способността за усещане, разбиране и възпроизвеждане образен езикстихотворения; упражнение в подбора на епитети, сравнения. Развийте слуховата памет. Да се ​​възпитава чувствителност към художественото слово, желанието да се направи нещо приятно за мама с помощта на стихотворение.

Четене на приказката "Златокоса"

Научете децата да слушат внимателно, да запомнят последователността на действията, да говорят за развитието на сюжета.

Четене на М. Цветаев "Край леглото"

Да запознае с живота и творчеството на поетесата М. И. Цветаева. Да възприема на ухо художествено произведение, да определя особеностите на поетическото творчество, да разсъждава върху неговото съдържание.

Четене "Как братята намериха съкровището на баща си"

да се затвърди понятието за родство.За да доведе децата до разбиране на добротата като основа на отношенията между хората, човек се разпознава по делата си.

Четене на английската народна песен "Old Woman"превод на С. Маршак.

Научете децата да следят емоционалното си състояние, неговите промени, причинени от произведението, да говорят дали им е харесало стихотворението.

3 СЕДМИЦА „Мебели. прибори за хранене"

Четене на К. Чуковски "Скръб Федорино"

Укрепване на способността на децата да разбират моралния смисъл на прочетеното; мотивирани да оценяват действията на героите. Задълбочете представите на децата за съответствието на заглавието на текста със съдържанието му. Систематизирайте знанията за съдовете за готвене. Насърчавайте желание да бъдете спретнати.

Четене на стихотворението на С. Маршак "Откъде дойде масата?"

Обогатете знанията на децата за мебелите, тяхното производство. Да продължат да преподават емоционално да възприемат образното съдържание на произведението, да осмислят неговата идея. Засилване на представите на децата за жанровите особености на литературните произведения.

Разказване на приказката "Лисицата и стомната"

Продължете да запознавате децата с произведенията на устното народно творчество, научете ги как да отговарят на въпроси за текста, да говорят за действията на героите, техния характер, за впечатленията им от новата приказка.

Четене на R. Sef "Съвет"

Продължавайте да обучавате децата да бъдат учтиви.

Даниил Хармс "Самовар Иван Иванович". В. Осеев "Защо"

4 СЕДМИЦА „Дрехи. Обувки"

Четене на разказа "Жива шапка" от Н. Носов(Ушакова, 228, 94; Гавриш, 93)

Да научи децата да разбират хумора, комичността на дадена ситуация, да изяснят представите за особеностите на разказа, неговата композиция и разликата му от другите литературни жанрове.

Четене на разказа „Кръпка” от Н. Носов

Продължете да запознавате децата с творчеството на писателя, научете ги как да отговарят на въпроси относно съдържанието, накарайте ги да искат да слушат другите му произведения. Помогнете на децата да запомнят истории, които знаят

Четене на историята на К. Ушински "Как расте ризата на полето"

Дайте представа за руски национална носия... Разкажете на децата за отглеждането и обработката на лен, тъкането. Да се ​​възпитава култура на вербална комуникация, уважение към труда на възрастните, интерес към произведенията на устното народно творчество.

Четене на руската народна приказка "Как една стара жена намери ликова обувка"

да запознае децата с най-голямото богатство на руската народна култура - приказките, да развие интерес към руските народни приказки, да възпитава желанието да ги четат.кара децата да разберат моралния смисъл на приказката, да оценят действията и характера на главния герой

Й. Милева. Кой какви обувки има.Г. Х. Андерсен "Новата рокля на краля".

5 СЕДМИЦА "Играчки"

Четене на приказката на В. Катаев "Седемцветно цвете".(Гавриш, 190; Ушакова, 165 (276))

Да доведе децата до разбиране на моралния смисъл на приказката, до мотивирана оценка на действията и характера на главния герой, да затвърди знанията на децата за жанровите особености на приказката. Развийте способността да слушате отговорите на другарите. Насърчете любовта към художествената литература.

Четене на Д. Родари "Вълшебният барабан"(Гавриш, 115)

Да формира у децата способността емоционално да възприемат образното съдържание на приказката, да разбират героите приказни герои... Развийте съгласувана реч, научете се да използвате образни изрази.

Четене на разказа на Б. Житков "Как хванах човечета"

Помогнете на децата да запомнят истории, които знаят, запознайте се с разказа на Б. Житков „Как хванах човечета“.

Четене на разказа "Приятел на детството" от В. Драгунски(Гавриш, 196)

Да се ​​запознаят с творчеството на В. Драгунски. Да се ​​формира способността да се слуша внимателно произведението, да се отговаря на въпроси относно съдържанието, да се оценяват действията и действията на героите.

Четене на чешката приказка "Трите златни косъма на дядо Всевед"превод от чешки Н. Аросиева.

Да формира у децата способност да възприемат образното съдържание на приказката; разпределят изразни и изобразителни средства, отговарят на въпроси относно съдържанието, говорят за своите впечатления, любими герои, техните най-добри качества.

ДЕКЕМВРИ

1 СЕДМИЦА „Зима. природата през зимата"

Четене на стихотворения от С. Йесенин "Бреза"... (Гавриш, 184; Ушакова, 161)

Да се ​​научи да слуша внимателно ритъма и мелодията на стихотворението, да види красотата на руската природа, предадена от автора в художественото слово.Научете се да усещате и възпроизвеждате образния език на стихотворението.

Четене на разказа „Проказата на старицата-зима“. Константин Ушински

Да запознае децата с ново произведение за зимата; да разкрие и обобщи знанията на децата за зимата, за признаците на зимата. Развивайте устната реч, вниманието, мисленето, паметта.

Четене на стихотворения за зимата

Да запознае децата със стихотворения за зимата, да ги запознае с високата поезия.

Изучаване на детската стихотворения "Ти си слана, слана, слана"в обработка от И. Карнаухова.

Продължете да запознавате децата с малките фолклорни форми. Помогнете да запомните детското стихче, научете да го разказвате, като използвате средствата за изразителност, подходящи за съдържанието.

Четене на стихотворение на Александър Пушкин "Зимна вечер".

Помогнете на децата да разберат съдържанието на стихотворението, неговото настроение. Възпитавайте любов към поетическото слово, развивайте въображението.

"12 месеца"

Да се ​​запознае със словашката приказка в обработката на С. Маршак. Изяснете и затвърдете знанията на децата за месеците в годината.

2 СЕДМИЦА "Зимни забавления"

Преразказ на разказа на Н. Калинин "За снежната кифла".

Научете децата да разказват близо до текста кратки историиинтонационно изразителен. Формирайте умението за превод на непряка реч в пряка реч. Развийте се познавателни интересидеца. Повишете интереса към явленията на неживата природа.

Четене на разказа „На хълма“ от Н. Носов

Продължавайте да учите децата да усещат и разбират същността на образите на художествените произведения, да овладяват последователността на развитие на сюжета, да забелязват изразителни и изобразителни средства, които помагат за разкриване на съдържанието. Обогатете речта с фразеологични единици; да се научат да разбират преносното значение на някои фрази, изречения.

Запомняне на стихотворението на И. Суриков "Това е моето село."

Запознайте децата с поезията. Помогнете да запомните и да четете стихотворения изразително. Развийте паметта, артистичните способности.

Четене на песента „Като на тънък лед“, четене на разказа „На пързалката“ от V.A. Осеева

Продължете да запознавате децата с произведенията на фолклора, научете ги да слушат мелодията поетичен текст; развиват съгласувана реч, творческо въображение, визуално-образно мислене, внушават интерес към четенето; възпитавайте добро, уважително отношение на децата един към друг, към другите, отзивчивост, продължавайте да работите за формирането на високи морални чувства.

Четене на стихотворението на Саша Черни "На кънки".„Зимни забавления“.

Научете децата да слушат внимателно, да усещат настроението на героя. Развивайте въображаемо мислене, съгласувана реч.

3 СЕДМИЦА "Зимуващи птици"

Л. Кламботская. Зимуващи птици.

формиране на знания за зимуващите птици отличителни черти, Развивайте отзивчивост, доброжелателност, любов към природата, птиците, желание да им помогнеш, да се грижиш за тях.

Четене на баснята "Гранът и лисицата"

Продължете да запознавате децата с жанрови характеристикибасни, учат да разбират алегорията, нейния обобщен смисъл, подчертават морала на баснята; да привлече вниманието на децата към езиковите образни средства на художествен текст. Развийте чувствителност към възприемането на образната структура на езика на баснята. Да възпитава честност и доброта.

Четене на В. Бианки "Сова"

Научете децата да слушат внимателно историята, да разбират смисъла на прочетеното, да предават отношението си към съдържанието на творбата.

Четене на разказа на М. Горки "Врабче".

Да научи децата да слушат внимателно, да разбират характерите на героите, да установяват връзка между описаното събитие и действителността; отговори на въпроси относно съдържанието.

4 СЕДМИЦА "Новогодишен празник"

Четене на разказа "Йолка" от М.М. Зошченко

въведе нова история, намерете главните герои, характеризирайте героите чрез техните действия;предизвикват желание за обвързване добри дела, желанието за добро отношение към хората наоколо.

Запомняне на стихотворения за Нова година.

Развийте паметта, образната реч при децата, наблюдавайте произношението на звука, помагайте за създаването на радостна атмосфера в очакване на новогодишните празници.

Четене на разказ C. Георгиев "Спасих Дядо Коледа"

Запознайте децата с ново произведение на изкуството, помогнете да разберете защо това е история, а не приказка.

Четене на руската народна приказка "Морозко".

Продължете да запознавате децата с произведенията на устното народно творчество, научете ги да оценяват действията на героите, да изразяват отношението си към тях.

Четене на глави от приказката на О. Прайслер "Малката Баба Яга".

Да научи децата да различават приказни събития от реални, да предполагат как биха постъпили в дадена ситуация на мястото на героите от приказката.

Четене на "Снежната кралица"

да запознае учениците с приказката "Снежната кралица", да развие интереса на учениците към четенето на приказките на Г.Х. Андерсен, до чужди приказки, култивирайте любов към четенето.

В. Голявкин. Как празнувах Нова година. И. Токмаков. Живей, рибена кост!

В. Степанов. Новогодишната нощ... П. Синявски. Празнувахме Нова година.

ЯНУАРИ

1-2 СЕДМИЦИ "Празници"

Четене на обредна песен

да запознае децата с древни руски празници (Коледа, Колядки); учат да различават жанровите особености на обредните песни; да се научите да разбирате основната идея на песните; разкриват на децата богатствата на руския език, учат ги да говорят образно и изразително.

Четене на глави от книгата на А. Волков "Магьосникът от изумрудения град".

Продължете запознаването с приказката, събудете желанието да разберете какви приключения са се случили с героите по-нататък, научете на цялостно възприемане на творбата.

Четене Руска народна приказка"Финист - чист сокол"

Проверете дали децата познават основните характеристики на народната приказка. Представете приказка"Финист - чист сокол".

Четене на глави от приказката на Х. Мякел в превод от финландски от Е. Успенски "Мистър Ау".

Да се ​​запознаят с класиката на световната фантастика, да се научат да разбират героите и действията на приказните герои.

Четене на Т. Янсън "За последния дракон в света"превод от шведски И. Константинова.

Продължете да запознавате децата с произведенията чужда литература, предизвикват желанието да се прочете цялата история до края. Научете се да разбирате характерите и действията на героите.

Четене на приказката "Мороз Иванович"(В. Одоевски)

За да запознаете децата с приказка, научете ги да изразяват мнението си за действията на героите. Засилване на способността за пълно отговаряне на въпроси относно съдържанието на текста. Да насърчава интереса и любовта към руските народни приказки.

3 СЕДМИЦА "Домашни любимци и домашни птици"

Четене на стихотворението на С. Маршак "Пудел".

Научете децата да разбират съдържанието на произведението. Развийте интерес и любов към поезията, чувство за хумор.

Четене на разказ К... Паустовски "Крадец на котки"

Да запознаят децата с историята.Научете децата да слушат внимателно историята, да разбират естеството на произведението и връзката на описаното с действителността. Развивайте съгласуваната реч на децата. Култивирайте внимателно отношение към отговорите на другите деца.

Четене на В. Левин "Санкър"

Да запознае децата с новото стихотворение на В. Левин "Санкърът". Научете се да забелязвате образни думи и изрази. Развиване на поетичен слух, емоционален отговор на творбата. Възпитавайте интерес към художественото слово.

Четене "Как кучето си търсеше приятел"мордовска приказка

Формиране на интереса на децата към четенето чрез запознаване с мордовската народна приказка „Как куче търсеше приятел“. Да допринесе за формирането на способността за слушане и предаване на съдържанието на текста, за установяване на прости причинно-следствени връзки в сюжета на произведението. Насърчаване на развитието на речта на децата, подобряване на речника. Да възпитава отзивчивост, мило отношение към животните, желание да им помогнеш.

Четене на стихотворението на А. Фет "Котката пее, мърда очите си."

Да научи децата експресивно да рецитират стихотворение, да подчертаят визуалните средства на езика, използван от поета, да подберат средствата за изразяване, съответстващи на съдържанието. Развийте интерес към четенето

Решаване на гатанки за животни.

Да се ​​затвърдят знанията на децата за жанровите особености на гатанките; научете се да различавате пъзели от миниатюри от други жанрове. Да формира способност за решаване на гатанки, изградена върху просто описание... Научете се да използвате знанията за животните, когато решавате гатанки.

Городецки "Коте"Четене по лица

да се запознаят с творчеството на С. Городецки; развива паметта и вниманието, говоренето; обогатява речника; насърчавайте наблюдателността, мило отношение към домашните любимци.

Е. Чарушин. „Истории за животни“ И. Василиев „Фермата“.

СЕДМИЦА 4 „Дивите животни. Животните от нашите гори"

Разказването на руската народна приказка „Заек-избивач“ и поговорките „Нашите приказки започват...“

Запомнете с децата имената на руските народни приказки и ги запознайте с нови произведения: приказката „Заек-избивач“ (в адаптацията на О. Капица) и поговорката „Нашите приказки започват ...

Четене на стихотворението "Вълк" от Саша Черни.

Научете децата да слушат внимателно, да разбират изразните средства на езика, образните изрази; обогатява речника на децата.

Разказване на словашката приказка „На гости на слънцето“.

Запознайте децата с нова приказка, научете да разбирате съдържанието му. Продължете да учите децата да отговарят на въпроси относно съдържанието на произведението. Да насърчава интереса към приказките на различни народи.

Четене на разказа на Г. Скребицки "Кой как зимува".

Научете внимателно, слушайте работата. Научете се да разбирате съдържанието на произведението. Продължете да учите да говорите за съдържанието на произведението. Развитие на умения за съгласувана реч.

Разказвам приказката на П. Бажов" Сребърно копито»

Да запознае децата с приказката на П. Бажов „Сребърното копито”. Научете се да възприемате и предавате съдържанието на произведението, композирайте портретна характеристикагерой, разширява кръгозора на читателя, обогатява речника, развива вниманието, възпитава чувство за доброта, любов към природата, животните, грижа за слабите.

Четене на И. Соколов-Микитов "Година в гората (глава" Катерица "." Семейство мечки ")

В. Бианки „Как животните се подготвят за зимата“.

ФЕВРУАРИ

1 СЕДМИЦА „Животни от горещите страни и техните малки. Животните от Севера и техните малки"

Четене на разказа на Б. Житков "Как слон спаси собственика си от тигър"

Разширете познанията на децата за дивата природа на юг. Научете се да слушате внимателно произведение на изкуството, отговаряйте на въпроси относно съдържанието. Развийте екологичен мироглед. Култивирайте интерес към околната среда, любопитство.

Четене на разказа на Лев Толстой "Лъвът и кучето".

Научете се да анализирате произведение на изкуството, да изразявате отношението си към героите в историята.

Четене на приказката "Чудесни истории за заек на име Лек"(приказки на народите на Западна Африка, превод на О. Кустова и В. Андреев).

Научете децата да отговарят на въпроси за прочетения текст, да говорят за героите и действията на героите, да им дават собствена оценка.

Четене на Г. Снегеров "Еленовата пътека"

развиват интерес към живота на животните на север

Четене на приказката на Р. Киплинг "Слонче" в превод на К. Чуковски.

Представете приказка, помогнете да оцените действията на героите, драматизирайте откъс от произведението

Четене на произведението на Г. Снегирев "Пингвин Бийч"

Представете разказа на Г. Снегирев "Пингвин Бийч"малки истории от живота на пингвините.

Юкагирска приказка. Защо полярната мечка има черен нос?

К. Чуковски "Костенурка",С. Баруздин „Камила”.

СЕДМИЦА 2 „Риби. Морски създания"

Четене на приказка от А.С. Пушкин "Приказката за рибаря и рибата".

Продължете запознаването с творчеството на поета;възпитават способността за емоционално възприемане на образното съдържание на приказката, учат децата да осъждат алчността като човешко качество, но не и самия човек, да покаже на децата, че отрицателните качества вредят преди всичко на самите тях, да научи да съпреживява и симпатизира на героите;преразкажете накратко съдържанието на приказката с помощта на картинки; да възпитават любов към поезията; активиране на речника.

Четене на Е. Пермяк "Първата риба"

учат децата да преразказват историята близо до текста и по план; разширяване и активиране на речника по темата; развиват у децата способността граматически правилно да изграждат своето изказване; култивирайте самоконтрол върху речта.

Четене на Снегарев "До морето"

Продължете да се запознаете с разказа на Г. Снегирев "Пингвин Бийч"; да ви научи да слушате внимателно, да отговаряте на въпроси относно текста, да говорите за впечатленията си. Да възпитаваме любов и уважение към природата.

Норвежка народна приказка "Защо водата е солена".

За да запознаете децата с нова приказка, научете ги да разбират съдържанието й. Да насърчава интереса към приказките на различни народи.

Г. Косова „Азбука на подводния свят”. С. Сахарнов "Кой живее в морето?"

Г. Х. Андерсен "Малката русалка". Руска народна приказка "По заповед на щуката".

3 СЕДМИЦА "Ден на защитника на Отечеството"

Разказ на руската народна приказка "Никита-Кожемяка".

Представете приказка, помогнете да оцените действията на героите. Да формира у децата способност да подчертават изразните средства в текста, да разбират целта на тяхното използване. Развийте вниманието, въображението.

Четене на глави от разказа на А. Гайдар "Чук и Гек".

Да формира у децата способност да слушат внимателно, да изразяват мнението си за характера и действията на героите; научете децата да говорят за емоциите, породени от историята.

Четене на стихотворения за армията.

Разширете представите на децата за армията, за характеристиките на военната служба. Възпитавайте чувство на гордост в армията на вашата страна.

Да формират чувство за патриотизъм, любов към родината, правилното възприемане на концепцията за назначаването и ролята на момчетата като защитници на своето Отечество. Да възпитава у момчетата желание да станат силни, смели, сръчни. Допринесе за издигането на престижа на армията.

4 СЕДМИЦА "Мастеница"

Четене на руската народна приказка "Крилат, рошав и мазен".(Гавриш, 96; Ушакова 115 (245))

Да се ​​запознаят с руската народна приказка „Крилат, рошав и маслен” (подреждане на И. Карнаухова), за да се разбере нейният смисъл; забелязват и разбират образните изрази; въвеждат фразеологични единици в речта на децата („душа до душа“, „не можеш да разлееш вода“); да се научи да измисля различен, различен завършек на приказка.

Четене на индийска приказка в превод на Н. Ходжа "За една мишка, която беше котка, куче и тигър."

Продължете да запознавате децата с фолклора на народите по света, научете ги да разбират съдържанието на приказка, да оценяват героите и действията на героите.

К. Ступницки "Масленица"

Запознаване на децата с руската традиционна народна култура; запознаване с ритуалите и традициите, съществували в Русия. Възпитавайте любов и уважение към традициите и културата на вашата страна, възпитавайте чувство за патриотизъм.

Четене на А. Митяев "Приказката за тримата пирати"

МАРТ

Запомняне на стихотворението на G. Vieru "Денят на майката"

Четене на "Легендата за майките" Иван Федорович Панкин

Научете се да виждате любовта на майката към децата. Научете се да формирате основната идея на произведението. Да възпитава емоционална отзивчивост, уважение към жената – майка, уважение към нея.

Разказването на ненецката приказка "Кукувица"(Затулин, 119)

Да се ​​формират нравствени понятия у децата, да се насърчи мисленето за общото на стремежите и стремежите на всички народи, да се затвърди идеята за приказката като съкровище на народната мъдрост, за поучителността като жанрприказки

С. Погореловски. Лека нощ.

В. Берестов „Празник на майките”.

В. Сутеев. Празник на майката.

Н. Бромли. Основната дума.

Л. Квитко. Ръцете на баба.

Аз съм аким. мамо.

Е. Благинина. Такава е майката.

Н. Саконская. Говорете за мама.

В. Сухомлински "Мама ми мирише на хляб"

2 СЕДМИЦА" Ранна пролет... Природата през пролетта"

Запомняне на стихотворението на Н. Белоусов "Пролетният гост"

Четене на стихотворението на С. Есенин "Птича череша". (Гавриш, 123)

Научете децата да рецитират стихотворение, да избират изразни средства в съответствие със съдържанието на произведението и настроението, предадено им. Научете се да избирате епитети, сравнения за образно описание на пролетната природа.

Четене на песента „Граци-Киричи ..“, В. Бианки Три извора.

да запознае децата с руското устно народно творчество, да продължи да учи децата да запомнят разкази. Развивайте паметта, подобрявайте ясното произношение на думите, интонационната изразителност на речта. Възпитавайте любов и уважение към руснаците народни празници, традиции.

Четене на приказките на Е. Шим „Слънце, слана, вятър”, „Камък, поток, висулка и слънце”.

Да запознаете децата с нови приказки, научете ги да разбират смисъла на произведението, образните изрази в текста. Засилване на способността да се отговаря точно на въпросите за съдържанието. Да се ​​възпитава интерес към приказките и любов към природата.

Четене на стихотворението на Ф. Тютчев "Зимата е ядосана с причина".(Затулина, 125)

Научете се да възприемате емоционално съдържанието на стихотворението. Говорете какви чувства и преживявания предизвиква.

"Как животните и птиците приветстваха пролетта" В. Бианки Н. Некрасов "Дядо Мазай и зайците"

Г. Скребицки "Март" И. Соколов-Микитов "Ранна пролет".

3 СЕДМИЦА "Народна култура и традиции"

Четене Руска народна приказка "Принцесата жаба". (Ушакова, 136; Гавриш 156)

Да запознае децата с приказката „Принцесата жаба”.

Запомняне на стихотворението на Александър Пушкин „При Лукоморие зелен дъб ...“ (откъс от стихотворението „Руслан и Людмила“).(Затулин, 50)

Научете се да разказвате изрично малко стихотворение, активно и любезно общувайте с учителя.

Четене на глави от книгата на Т. Александрова "Кузя Брауни".

Развивайте интереса на децата към художествената литература, стимулирайте желанието за слушане на творбата. Поканете момчетата да измислят нови приключения на браунито, да развият въображение, словесно въображение, да активират речника

Четене: А. Пушкин "Приказката за цар Салтан ...".

Научете децата да виждат особеностите на изграждането на произведение, да предсказват повтарящи се събития. Формирайте художествен вкус, развивайте въображението.

Разказване на руската народна приказка "Сивка-бурка". (Ушакова, 138; Затулина, 26; Гавриш, 160)

Научете децата да слушат внимателно произведението, да преразказват фрагментите, които харесват. Развийте емоционална отзивчивост.

4 СЕДМИЦА "Транспорт"

Четене на разказа "Автомобили по нашата улица" от Е. Илин

Да научи децата да разбират съдържанието на прочетеното, да разберат жанровите особености на историята, нейната разлика от приказката. Развийте умения за преразказване на художествен текст. Насърчавайте безопасното поведение на градските улици.

Четене на холандската песен "Bon voyage!" в обработка от И. Токмакова.

Научете децата да възприемат произведението по холистичен начин, да разбират основната му идея, да избират рима.

Решаване на гатанки за транспорта.

Да се ​​затвърдят знанията на децата за жанровите особености на гатанките; научете се да различавате пъзели от миниатюри от други жанрове. Формирайте способността да решавате гатанки въз основа на просто описание.

Четене на Сиарди "За този с три очи"

С. Михалков. От карета до ракета.

5 СЕДМИЦА "Храна"

Преразказ от Дж. Тайтс "Всичко е тук".

Научете се да преразказвате литературно произведение, близко до текста. Формиране на интонационната изразителност на речта. Развийте паметта и познавателните интереси у децата

Четене на приказката от Н. Телешов "Крупеничка"

Да запознае децата с нова приказка, с автора - Н. Д. Телешов. Да се ​​насърчи интерес към приказките, към руските традиции. Да развива активен речник на децата, съгласувана реч, внимание, памет, мислене, въображение. Да продължат да учат децата да се настройват на слушане на приказка, да могат да изразяват емоциите си: изненада, радост, преживяване.

Четене на А. Милн "Балада за сандвича на краля".

Да предизвика емоционален отзвук на тази работа, да проведе разговор какви продукти могат да се получат от мляко. Да привлече вниманието на децата към нова книгав ъгъла на книгата, за да затвърдите правилата за уважение

Четене на диаманти "Горбушка"

Да се ​​запознаят с новата творба на Б. Алмазов „Горбушка”; Научете се да пестите хляб; Продължете запознаването с цикъла от произведения за живота на хората през военните години; Разширяване и обогатяване на знанията на децата за значението на хляба в човешкия живот;

R.N. история. Три ролки и един волан. брадва каша

АПРИЛ

1 СЕДМИЦА "Иглики"

Четене на "Глухарче" от З. Александров продължи учете децата да запомнят кратки стихотворения, отговаряйте на въпроси относно съдържанието с редове от стихотворението. Развийте вниманието, паметта, интонационната изразителност. Да възпитава естетически чувства, любов към поезията. Е. Серова "Кокиче". Да научим децата да разбират съдържанието на едно поетическо произведение, да го научават наизуст. Разработете интонационната изразителност на речта, научете как да отговаряте на въпроси в текста. Да възпитава любов към природата, към поезията. Четене на разказа "Златна ливада" от М. Пришвин учат децата да възприемат образното съдържание на произведението, неговия морален смисъл; точно, изразително и ясно излагайте мислите си. Развиване на поетическо ухо - способността да се чуват и подчертават изразни средства в текста; развиват способността емоционално да реагират на красотата на природата и съдържанието на литературното произведение; да научим да се наслаждаваме на общуването с природата, да разберем стойността на всяко растение. Н. Нищева „Майка и мащеха”. Изясняване и разширяване на представите за първите пролетни цветя; да научи да се любува на растящите цветя, да вижда и възприема красотата им, да опазва красивите творения на природата; Стремете се да предизвикате чувство на благодарност към природата, че ни е дарила с прекрасни цветя.Да възпитаваме уважение към игликите.

2 СЕДМИЦА "Ден на космонавтиката"

Четене на историята на Л. Обухова "Виждам земята"

Продължете да учите децата да слушат внимателно произведението, да отговарят на въпроси относно съдържанието, да запомнят последователността на развитието на сюжета. Развийте способността да слушате отговорите на другарите. Да възпитава уважение към трудната и опасна професия на космонавт, да учи да фантазира и мечтае.

Н.Годвилина. Космонавтите имат празник.Я Серпина. Ракетите.

В. Степанов. Юрий Гагарин.Г. Сапгир. В небето има мечка.

В. Орлов. Ден на космонавтиката. Връщане.А. Хейт. Всички планети в ред.

Аз съм аким. На Луната е живял астролог.

3 СЕДМИЦА "Професии"

Четене на Дж. Родари "На какво миришат занаятите?"

Да се ​​разширят представите на децата за професиите на възрастните, важността на тяхната работа. Да продължи да учи да забелязва в текста изразителни и изобразителни средства, които помагат да се разкрие съдържанието му. Развийте внимание, постоянство. Култивирайте умения за слушане.

Четене на Б. Заходер "Стихотворения за професиите".

Да научи децата да разбират идеята на стихотворенията, да задълбочат разбирането им за значението на различните професии. Говорете за професии, познати на децата.

Четене на приказката "Айболит" от К. И. Чуковски.

Научете децата да слушат внимателно произведението, да разбират съдържанието му, да отговарят на въпроси относно текста, да оценяват действията на героите

Четене на произведението на Г. Ладонщиков "Цирк".

Запознайте децата с работата, говорете за цирка и цирковите професии, помислете за илюстрации към книгата. Обогатете речника, разширете хоризонтите.

Г. Х. Андерсен "Свинар". В. Маяковски "Кой да бъде?"

С. Маршак. Как е отпечатана книгата. Гранична охрана.

Б. Заходер. Шофьор. Строители. Обущар. Шивачка. Книговезичка.

4 СЕДМИЦА "Ден на труда"

Четене на стихотворението "Поща" от С. Маршак.

Продължете да запознавате децата с работата на пощенските служители, научете ги как да отговарят на въпроси относно текста, систематизирайте получената информация.

Запознаване с малки фолклорни форми

Продължете да запознавате децата с малки фолклорни форми: поговорки, поговорки, скороговорки. Научете се да възпроизвеждате образни изрази, разбирайте преносното значение на думите и фразите. Развийте способността да измисляте гатанки. Да насърчава интереса към устното народно творчество.

Четене на глави от приказката на Т. Янсон "Шапката на магьосника" в превод на В. Смирнов.

За да запознаете децата с ново произведение на детска чуждестранна класика, събудете желание да научите за по-нататъшните приключения на героите и да прочетете цялата приказка.

К. Перо "Пепеляшка".

МОЖЕ

Запомняне на стихотворение за Деня на победата

Научете децата да четат стихотворение изразително и смислено. Продължете да развивате памет за поетическо ухо. Да възпитава чувствителност към художественото слово. Възпитавайте чувство за патриотизъм.

А. Твардовски "Историята на един танкист" - четене на историята.

Разширяване на знанията на децата за защитниците на Отечеството; да се изяснят представите за родовете войски, да се събуди желанието да бъдем като силни и смели воини; развиват въображение, поетичен вкус; възпитават уважение, любов и признателност към хората, които защитават Родината.

2 СЕДМИЦА "Цветя на сайта"

Четене на произведението на А. Блок "След гръмотевична буря".

Да се ​​затвърдят знанията на децата за промените в природата през пролетта; събуди желанието да изразиш впечатленията си с образна дума.

Т. Ткаченко "Приказки за цветя."Д. Родари. Защо розите се нуждаят от тръни?

В.Орлов "Как дойдоха маргаритки", "Цвете".

3 СЕДМИЦА "Ливада, гора, поле, насекоми"

Четене на баснята на И. А. Крилов "Водно конче и мравката"

Продължете да запознавате децата с басни, с техните жанрови особености; водят до разбиране на идеята, смисъла на поговорките за труда. Да развиват способността на децата да разбират алегорията на баснята, да оценяват характера на героите. Да се ​​насърчи чувствителността към образната структура на езика на баснята.

Четене на Д. Мамин-Сибиряк "Горска приказка".

Актуализирайте, систематизирайте и допълвайте знанията на децата за гората и нейните обитатели. Да се ​​формира способност за преразказване на съдържанието на приказка въз основа на въпроси.

Четене на призива "Калинка".

Да запознае децата с понятието „обаждане“, да обясни за какво служат, как се използват. Помогнете да запомните и кажете обаждането с израз.

Четене на приказката на В. Бианки „Като мравка бърза у дома”.

Поканете децата да разпознаят героите от това произведение в илюстрациите, предложат за кого и за какво говорят. В хода на четенето на приказката помолете децата да фантазират какво ще се случи след това, да предложат как най-добре да помолите Мравка да попита какви учтиви думи да каже.

К. Ушински "Пчелите на проучване". Г. Снегирев. Буболечка. О. Григориев. комари.

И Суриков "На поляната". В.Сеф. Мравка. И. Мазнин. светулка.

К. Чуковски. Лети Цокотуха. Хлебарка.

Н. Сладков. Домашна пеперуда. Мравка и стоножка.

4 СЕДМИЦА „Лято. Природа през лятото"

Лично четене на стихотворението на В. Орлов "Кажи ми, горска река ..."

Помогнете на децата да запомнят програмни стихотворения и да запомнят стихотворението на В. Орлов „Кажи ми, горска река ...“.

К. Ушински. Когато дойде лятото.

А. Усачев. Какво е лято.

С. Маршак. Юни. Юли. Август.

Г. Кружков. Добро време.

5 СЕДМИЧЕН преглед на покрития материал

Финален литературен тест

Да се ​​консолидират и систематизират знанията на децата за познати литературни произведения, техните характеристики. Развийте способността на децата да изразяват подробни преценки. Развивайте интерес към художествената литература.

Четене на литературното произведение "Сива звезда" на децаБ. Заходера

запознаване на децата с художествената литература.

Четене на стихотворението на В. Маяковски "Какво е добро и какво е лошо."

Предлагайте различни ситуации на вниманието на децата, учете как да оценявате постъпките на хората, формирайте критично отношение към лошите дела.

ЛИТЕРАТУРНО ЧЕТЕНЕ

едно). ОБЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА

Работна програмасъставен въз основа на Федералния държавен образователен стандарт за основно общо образование, приблизителен основен образователна програмаосновно общообразователна и образователна програма на училището г. п. Лесной, Концепцията за духовно и морално развитие и възпитание на личността на гражданин на Русия, планираните резултати от основното общо образование. Предназначен за ученици от начално училище общообразователно училищеи е насочена към образователния комплекс "Училище на Русия".

Литературното четене е един от основните предмети в обучението на началните училища. Формира общообразователното умение за четене и умение за работа с текст, предизвиква интерес към четенето на художествена литература и допринася за общото развитие на детето, неговото духовно, нравствено и естетическо възпитание.

Успехът на изучаването на курса по литературно четене осигурява ефективност по други предмети начално училище.

Курсът по литературно четене има за цел да постигне следните цели:

овладяване на осъзнато, правилно, гладко и изразително четене като основно умение в образователната система на началните училища; усъвършенстване на всички видове речева дейност, осигуряване на способност за работа с различни видове текстове; развиване на интерес към четенето и книгата; формиране на читателския мироглед и придобиване на опит в избора на книги и самостоятелни дейности за четене;

развитие на художествени, творчески и познавателни способности, емоционална отзивчивост при четене на художествени произведения; формиране на естетическо отношение към словото и способност за разбиране на произведение на изкуството;

обогатяване на нравствения опит на началните ученици чрез художествена литература; формирането на морални представи за доброта, приятелство, истина и отговорност; насърчаване на интерес и уважение към националната култура и култура на народите на многонационална Русия и други страни.

Литературното четене като предмет в началното училище има голямо значениепри решаване на проблеми не само на обучението, но и на образованието.

Запознаването на учениците с художествени произведения, които са достъпни за тяхната възраст, чието духовно, морално и естетическо съдържание активно влияе върху чувствата, съзнанието и волята на читателя, допринася за формирането на личностни качества, съответстващи на националните и общочовешки ценности. Ориентацията на учениците към морални стандарти развива способността им да съпоставят своите действия с етичните принципи на поведение на културен човек, формира уменията за приятелско сътрудничество.

Най-важният аспект на литературното четене е формирането на умения за четене и други видове речева дейност на учениците. Те овладяват съзнателно и изразително четене, четат текстове за себе си, научават се да се ориентират в книга, използват я за разширяване на познанията си за света около тях.

В процеса на овладяване на курса се повишава нивото на комуникативна култура сред младите ученици: способността да съставят диалози, да изразяват собствени мнения, да изграждат монолог в съответствие с речевата задача, да работят с различни видове текстове, да използват самостоятелно учебника справочна апаратура, намират се информация в речници, формират се справочници и енциклопедии.

В уроците по литературно четене се формира четивна компетентност, която помага на по-малкия ученик да се реализира като грамотен читател, способен да използва дейността по четене за своето самообразование. Грамотният читател има потребност от постоянно четене на книги, познава техниката на четене и методите на работа с текст, разбиране на прочетеното и слушано произведение, познаване на книгите, способност да ги избира и оценява самостоятелно.

Курсът по литературно четене събужда интереса на учениците към четенето на художествена литература. Вниманието на начинаещия читател се привлича към словесно-фигуративния характер на произведението на изкуството, към отношението на автора към героите и света около него, към морални проблемивълнуващо писателя. По-малките ученици се учат да усещат красотата на поетическото слово, да оценяват образността на словесното изкуство.

Изучаването на предмета "Литературно четене" решава много от най-важните задачи на началното образование и подготвя по-малкия ученик за успешно обучение в средното училище.

2). Обща характеристика на предмета, курс

„Литературно четене“ като систематичен курс започва от 1 клас веднага след обучението по ограмотяване.

Разделът „Кръг на детското четене“ включва произведения на устното творчество на народите на Русия и чужди страни, произведения на класиците на местната и чуждестранната литература и съвременни писателиРусия и други страни (художествени и научни и образователни). Програмата включва всички основни литературни жанрове: приказки, стихотворения, разкази, басни, драматични произведения.

Учениците работят с книги, учат се да ги избират според интересите си. Новите книги допълват знанията за заобикалящия свят, живота на връстниците им, за връзката им един с друг, работата и родината. В процеса на обучение се обогатява социалният, нравствен и естетически опит на детето, формирайки читателска самостоятелност сред учениците.

Програмата предвижда запознаване с книгата като източник от различни видовеинформация и формиране на библиографски умения.

Разделът „Видове дейности за реч и четене“ включва всички видове речеви и четене дейности (умение за четене, слушане, говорене и писане) и работа с различни видове текстове. Разделът е насочен към формиране на речевата култура на учениците, към усъвършенстване на комуникативните умения, основно от които е умението за четене.
Умение за четене. В продължение на четири години на обучение се променят методите за овладяване на умението за четене: първо се развиват холистични (синтетични) методи за четене в рамките на дума и фраза (четене с цели думи); по-нататък се формират методите за интонационно комбиниране на думите в изречения. Скоростта на четене (плавно четене) се увеличава, четенето за себе си се въвежда постепенно с възпроизвеждане на съдържанието на прочетеното. Учениците постепенно овладяват рационалните техники на четене и четене с разбиране, ортоепични и интонационни норми на четене, думи и изречения, овладяват различни видове четене на текст (избирателно, уводно, изучаващо) и ги използват в съответствие с конкретна речева задача.

Паралелно с формирането на умението за свободно, съзнателно четене се извършва целенасочена работа за развиване на способността за разбиране на смисъла на прочетеното, за обобщаване и подчертаване на основното. Учениците овладяват техники за изразително четене.

Подобряването на устната реч (умения за слушане и говорене) се извършва успоредно с обучението по четене. Подобряват се уменията за слушане на изказването или четенето на събеседника, за разбиране на целите на изказването на речта, за задаване на въпроси относно чутото или прочетеното произведение, за изразяване на своята гледна точка. Усвояват се продуктивни форми на диалог, формули речев етикетв условията на учебно и извънкласно общуване. Запознаването с особеностите на националния етикет и общуването на хората се извършва въз основа на литературни (фолклорни и класически) произведения. Подобрява се монологичната реч на учениците (въз основа на авторския текст, по предложена тема или проблем за обсъждане), целенасочено се попълва активният речник. Учениците овладяват стегнато, избирателно и пълно преразказване на произведение, което са прочели или чули.

Специално място в програмата е отделено на работата с текст на художествено произведение. В уроците по литературно четене се подобрява представата за текстовете (описание, разсъждение, разказ); учениците сравняват художествени, бизнес (образователни) и научни и познавателни текстове, научават се да съпоставят заглавието със съдържанието на текста (неговата тема, основна идея), овладяват такива речеви умения като разделяне на текста на части, заглавие, съставяне на план , като се разграничават основните и Допълнителна информациятекст.

Програмата предвижда литературна пропедевтика. Учениците получават първоначално разбиране за основна тема, идеята (основната идея) на литературно произведение, което трябва да се чете, за основните жанрове на литературните произведения (разказ, стихотворение, приказка), особеностите на малките фолклорни жанрове (гатанка, поговорка, рима, виц). Децата се научават да използват визуалните и изразни средства на словесното изкуство („рисуване по дума“, сравнение, персонификация, епитет, метафора, ритъм и музикалност на поетичната реч).

При анализа на художествен текст на преден план се извежда художественият образ (без термин). Съпоставяйки художествени и научно-познавателни текстове, учениците осъзнават, че пред тях са не просто информативни интересни текстове, а именно произведения на словесното изкуство. Думата става обект на вниманието на читателя и се схваща като средство за създаване на словесно художествен образчрез които авторът изразява своите мисли и чувства.

Анализът на образните средства на езика в началното училище се извършва в обем, който позволява на децата да усетят целостта на художествения образ, да възприемат адекватно героя на произведението и да му съпреживеят.

Децата овладяват различни видове преразказ на художествен текст: подробен (използвайки образни думи и изрази), избирателен и кратък (предавайки основни мисли).
Въз основа на четене и анализ на прочетения текст учениците разбират действията, характера и речта на героя, съставят неговите характеристики, обсъждат мотивите на поведението на героя, съотнасяйки ги с моралните норми, осъзнават духовния и нравствен смисъл на героя. четете работа.

Разделът „Опит от творческата дейност” разкрива техники и методи на дейност, които ще помогнат на учениците да възприемат адекватно произведение на изкуството и да покажат собствените си творчески способности. При работа с художествен текст (с дума) се използва животът на детето, конкретно-сетивния опит и се активират образните представи, които възникват у него в процеса на четене, способността за пресъздаване. словесни образив съответствие с авторския текст. Този подход осигурява пълноценно възприемане на литературно произведение, формиране на морално и естетическо отношение към действителността. Учениците избират произведения (откъси от тях) за четене по роля, словесно рисуване, драматизация и рецитиране, играят ролята на актьори, режисьори и художници. Пишат есета и есета, съчиняват стихотворения и приказки, развиват интерес към литературно творчествописатели, създатели на словесни произведения.

3). Описание на мястото на учебния предмет, курс в учебна програма

Курсът "Литературно четене" е предвиден за 448 часа. В 1 клас са предвидени 40 часа за изучаване на литературно четене (4 часа седмично, 10 учебни седмици 1), във 2-4 клас по 136 часа (4 часа на седмица, 34 учебни седмици във всеки клас).

В календарно-тематичното планиране са възможни промени по обективни причини.

4). Описание на ценностните ориентации на съдържанието на учебния предмет

Целта на обучението по литературно четене в началното училище е формиране

всички видове речева дейност на по-малък ученик (слушане, четене, говорене, писане);

потребностите на начинаещия читател в четенето като средство за разбиране на света и себепознание;

четивната компетентност на по-младия ученик, която се определя от овладяването на техниката на четене и методите на овладяване, прочетеното (изслушано) произведение, умението за ориентиране в книгите и придобиването на опит за самостоятелна читателска дейност;

готовността на ученика да използва литературата за своето духовно, нравствено, емоционално и интелектуално самоусъвършенстване, както и за творческа дейност въз основа на прочетеното.

Тъй като стандартите на новото поколение се основават на дейностната парадигма на образованието, която постулира развитието на личността на ученика като цел на обучението на основата на овладяване на методите на дейност, тази програма е насочена към осъществяване на комуникативно- дейностен подход към обучението по четене.

Концептуалната особеност на този курс е съзнателното отношение към дистанционната (чрез четене на текста) комуникация с писателя. Следователно основните положения на курса "Литературно четене" следват:

осигуряване на мотивационна страна (желанието да влезете в комуникация с писателя чрез четене);

внимание към личността на писателя;

наличието на реципрочен комуникативен акт, изразяващ се в оценката и интерпретацията на получената информация (емоционална, интелектуална, естетическа).

5). Лични, метапредметни и предметни задачи/учебни резултати за четене

Лични цели/резултати

1. Формиране на положително отношение към действителността сред учениците.

2. Формиране на самочувствие у децата и емоционално положително отношение към себе си, готовност за изразяване и защита на позицията си, критичност към действията им.

3. Развитие на житейски оптимизъм, отдаденост и постоянство в постигането на целите.

4. Учителска ориентация в света на моралните, социални и естетически ценности.

5. Формиране на гражданска идентичност на личността, осъзнаване на ученика за себе си като гражданин руско обществоуважавайки историята на родината си.

6. Формиране на навика за размисъл.

7. Подобрение емоционална сфера(възприемчивост, чувствителност).

8. Формиране на готовност за сътрудничество с други хора, дружелюбие, колективизъм.

9. Развитие на мисленето, вниманието, паметта.

10. Развитие на творческо отношение към действителността и творчеството.

Метапредметни задачи/резултати

1. Формиране на мотивация за самоусъвършенстване, включително положително отношение към ученето.

2. Запознаване на децата с основите на националната и световната култура, с духовните и морален опитчовечеството.

3. Формиране на уважение към ценностите на други култури, мирогледи и цивилизации.

4. Формиране на цялостен мироглед, основан на взаимодействието на литературното четене с другите учебни предмети.

5. Развитие на ценностно-смисловата сфера на личността.

6. Формиране на чувство за красота и естетически чувства на базата на запознаване със световната и родната литература.

7. Формиране на способност за учене и способност за организиране на дейността си (планиране, контрол, оценка) като първа стъпка към самообразование и самообразование.

8. Умения и умения за преподаване от общообразователен характер, включително ориентиране в книжното пространство.

9. Развитие на комуникативни умения, които функционират при слушане, говорене, четене, писане.

Предметни задачи/резултати

1. Формиране на положителна мотивация за четене.

2. Създаване на условия децата да получават естетическо удоволствие от четенето на художествена литература.

3. Развитие на въображението за отдих.

4. Преподаване на адекватно възприемане на прочетеното.

5. Обогатяване на читателския опит чрез натрупване и систематизиране на литературни впечатления, разнообразни по емоционален колорит, тематика, видово-жанрова специфика.

6. Подобряване на всички аспекти на уменията за четене.

7. Формиране на способност за влизане в дистанционна комуникация с автора на литературно произведение и за разбиране на отношението на писателя към какво и за кого е написал.

8. Развитие на способността за разбиране и устно изразяване на отношението си към какво и как е написано литературно произведение.

9. Преподаване на основите литературен анализпроизведения на изкуството от различни видове и жанрове.

10. Изучаването на елементарни литературни понятия, които ви позволяват да се ориентирате в достъпен кръг за четене.

11. Формиране на умението за определяне художествена стойностлитературно произведение и анализирайте изразните средства (на достъпно ниво).

12. Преподаване на умение за разграничаване на художествени и познавателни текстове и адекватно четене на литературно произведение в съответствие с неговите характеристики.

13. Овладяване на техниките за изучаване на четене на литература когнитивни.

14. Формиране на умение за намиране на информация в речници, справочници и енциклопедии, в Интернет.

15. Развитие на способността за съпоставяне на изкуството на словото с други видове изкуство (живопис, театър, кино, музика).

16. Научаване на работа с книга в единството на нейния текст и нетекстово съдържание.

17. Развитие на литературните способности.

КЛАС 1 (34 часа)

Кръгът за четене за деца включва произведения на родни и чуждестранни писатели, които съставляват златния фонд на литературата, произведения на устното народно творчество, стихотворения, разкази, приказки на съвременните писатели. Всички произведения в учебните книги са групирани по жанров и тематичен принцип. Основните теми отразяват най-важните и интересни аспекти от техния живот и света около децата за дадена възраст на децата.

Имало едно време писма (7 часа) Стихотворения, разкази и приказки, написани от В. Данко, И. Токмакова, С. Черни, Ф. Кривин, Т. Собакин.

Приказки, гатанки, басни (7 часа) Произведения на устното народно творчество: песни, гатанки, детски стихчета, басни и приказки. Откъси от приказките на А. Пушкин. Детски стихчета, песни от чужд фолклор. Преподаване на техниките на изразителна реч и четене. Произношение на скороговорки, скороговорки. Да се ​​научим да преразказваме текста. Въвежда се понятието – „настроението на автора”.

април, април! Пръстени от капки (6 часа) Текстове на А. Майков, А. Плещеев, С. Маршак, И. Токмакова, Т. Белозеров, Е. Трутнева, В. Берестов, В. Лунин за руската природа. Формиране на умения за четене с цели думи. Отговори на въпроси относно съдържанието на текста, намиране на изречения в него, потвърждаващи устно твърдение.

И на шега, и на сериозно (6 часа) Творби на Н. Артюхова, О. Григориев, И. Токмакова, М. Пляцковски, К. Чуковски, Г. Кружков, И. Пивоварова. Възпроизвеждане на текст по въпроси или по картинен план. Разбиране на думи и изрази в контекст. Хумористични произведения... Въвежда се понятието - "настроението и чувствата на героя".

Аз и моите приятели (5 часа) Разкази и стихове, написани от Ю. Ермолаев, Е. Благинина, В. Орлов, С. Михалков, Р. Сеф, Ю. Ентин, В. Берестов, А. Барто, С. Маршак, Ю. Аким, за децата, техните взаимоотношения , за способността за общуване помежду си и с възрастните. Въвеждат се понятията - "действия на героя", "параграф". Предсказване на текст по заглавие.

За нашите по-малки братя (8 часа) Произведения за връзката между човека и природата, разкази и стихотворения на С. Михалков, В. Осеева, И. Токмакова, М. Пляцковски, Г. Сапгир, В. Берестов, Н. Сладков, Д. Хармс, К. Ушински. Сравнение на текстове от различни жанрове.

КЛАС 2 (136 часа, от които 2 часа резервни)

R. Sef. Изложба на книги по темата. Книги, четени през лятото. Любими книги. Герои на любимите ви книги.

Устно фолклорно изкуство(15 ч) руснаци фолклорни песни, детски стихчета и вицове, броене на ки, басни и форми, гатанки, пословици и поговорки. Приказки за животни, ежедневни и вълшебни ("Приказка върви през гората ..." Ю. Мориц, "Петел и зърно боб", "Страхът има големи очи", "Лисица и тетерев", " Лисица и тетерев", "Каша от брадва", "Гъски-лебеди").

Обичам руската природа. есен (8 ч.) Ф. Тютчев. „Има в началната есен ...“, К. Балмонт. "Брусовинката узрява", А. Плещеев. „Есента дойде...“, А. Фет. „Лястовичките изчезнаха...“, А. Толстой. „Есен. Цялата ни бедна градина е поръсена ... ”, С. Есенин. „Златната зеленина се върти...”, В. Брюсов. "Сухи листа", И. Токмакова. "Къщичката за птици е празна ...", В. Берестов. "Хитри гъби", "Гъби" (от енциклопедията), М. Пришвин. „Есенно утро“.

Руски писатели (14 часа) А. Пушкин. „Близо до кривото море зелен дъб...“, „Ето северът от облаците настига“, „Зима! .. Селянин, триумфиращ...“, „Приказката за рибаря и рибата“. И. Крилов. „Лебед, щука и рак”, „Водно конче и мравка”. Л. Толстой. — Стари дядо и внучка.

За нашите по-малки братя (12 часа) Б. Заходер. "Пичка плаче в коридора...", И. Пивоварова. "Имало едно време куче ...", В. Берестов. "Къщата на котката", М. Пришвин. "Момчета и патенца", Е. Чарушин. „Ужасна история“, Б. Житков. "Смелото пате".

От детски списания (9 часа) 1.D. Вреди. "Игра", "Знаеш ли? .."; 2. Д. Хармс, С. Маршак. "Весели шкури"; 3. Д. Хармс. "Какво беше?"; 4. Н. Гернет, Д. Хармс. „Много, много вкусен пай“; 5. Ю. Владимиров. "Изроди"; 6. А. Введенски. „Учен Петя“.

Обичам руската природа. зима (9 часа) И. Бунин. „Зимен студ...“, К. Балмонт. „Леко пухкаво...“, Я. Аким. "На сутринта котката ...", Ф. Тютчев. "От магьосницата през зимата ...", С. Есенин. "Зимата пее - ловува ...", "Бреза".

Писатели за деца (17 часа) Произведения за деца, за природата, написани от К. И. Чуковски ("Объркване", "Радост"), С. Я. Маршак ("Котка и отказващи"), С. В. Михалков ("Моята тайна", "Воля". "Моето кученце" ), AL Barto („Въже“, „Не забелязахме бръмбара...“, „На училище“, „Вовка е добра душа“), NN , „Жива шапка“).

Аз и моите приятели (10 часа) В. Берестов. Зад играта, Е. Мошковская. „Влязох в гнева си...”, В. Берестов. "Гледам от височина ...", В. Лунин. „Аз и Вовка“, Н. Булгаков. „Анна, не бъди тъжна!”, Ю. Ермолаев. „Две торти“, В. Осеева. "Добре."

И на шега, и на сериозно (14 часа) 1. Б. Заходер. “На приятелите на децата”, “Кое е най-красивото?”, “Песните на Мечо Пух”; 2. Е. Успенски. "Чебурашка", "Ако бях момиче ...", "Над нашия апартамент", "Спомен"; 3. В. Берестов. Familiar, Travellers, Brush; 4. И. Токмакова. „Плим”, „В една прекрасна страна” 5. Г. Остер. — Хайде да се опознаем.

Литература на чужди страни (12 часа) Детски фолклор на страните Западна Европаи Америка, работи чужди класики(„Булдог на име Куче“, „Ръкавици“, „Смели мъже“, „Сузон и молецът“, „Майките знаят, децата знаят“). Приказки от К. Перо („Котаранка в чизми“, „Червената шапчица“), Г. Х. Андерсен („Принцесата и граховото зърно“), Е. Хогарт („Мафията и паякът“).

КЛАС 3 (170 H)

Най-голямото чудо в света (5 часа) Ръчно написани книги Древна Рус... Първият печатар Иван Федоров.

Устно народно творчество (14 часа) Руски народни песни. Скучни приказки. Приказки ("Сивка-Бурка", "Сестра Альонушка и брат Иванушка", "Иван Царевич и сив вълк»).

Книга с поезия 1 (11 часа) руснаци поети XIX- XX век. Ф. И. Тютчев "Пролетна гръмотевична буря", "Листа". AA Fet „Мамо! Погледни през прозореца...", "Ръжта зрее над горещо царевично поле ...". IS Никитин "Стига, степ моя ...". IZ Суриков "Детство", "Зима".

Велики руски писатели (24 часа) A.S. Пушкин. („За красотата на природата през пролетта...”, „Небето дишаше в есента…”, „Оная година, есенното време…”, „По-красив от модерен паркет…”, „Зимна сутрин”, Зимна вечер, ”„ Приказката за цар Салтан ... ”И А. Крилов. („Маймуна и очила”, „Огледало и маймуна”, „Грана и лисица”). М. Ю. Лермонтов. („Планински върхове ...” Есен ". Лев Толстой. (" Детството на Лев Толстой "," Акула "," Скок "," Лъвът и кучето "," Каква е росата на тревата "," Къде отива водата от морето ? "...

Поетична книга 2 (6 часа) Н. А. Некрасов. (" Славна есен! Здрави, енергични ... ", "Не вятърът бушува над гората ... ", "Дядо Мазай и зайците"). К. Д. Балмонт („Златната дума“). И. А. Бунин („Детство“, „Полски цветя“, „Гъст зелен смърч край пътя“).

Литературни приказки (8 часа) Д. Н. Мамин-Сибиряк („Приказките на Аленушка“, „Приказка за смел заек- Дълги уши, коси очи, къса опашка"). В. М. Гаршин („Жабата пътешественикът“). В. Ф. Одоевски („Мороз Иванович“).

Имаше басни (10 часа) М. Горки "Случаят с Евсейка", К. Г. Паустовски "Разрошено врабче", А. И. Куприн "Слон".

Книга с поезия 1 (6 часа) С. Блек ("Защо мачкаш пате?", "Врабче", "Слон"). A.A. Блок („Порутена хижа“, „Мечти“, „Гранът“). С. А. Есенин („Птича череша“).

Обичайте живота (16 часа) М. М. Пришвин „Моята родина“, И. С. Соколов-Микитов „Листопадничек“, В. И. Белов „Фрай беше виновен“, „Още за Фрай“, В. В. Бианки „Мишия връх“, Б. С. Житков „За маймуната“, В. Л. Дуров „нашият бъг ", VP Astafyev "Kapalukha", V.Yu.Dragunsky "Той е жив и свети."

Книга с поезия 2 (8 часа) С.Я.Маршак ("Гръмотевична буря следобед", "В гората над росна поляна"). A.L.Barto ("Раздяла", "В театъра"). С. В. Михалков („Ако“). Е. А. Благинина („Кукувица“, „Коте“).

Вземете зрънце - вземете кутия (12 часа) BV Shergin "Съберете зрънце, вземете кутия"). А. П. Платонов („Цвете на земята“, „Друга майка“). М.М.Зощенко („Златни думи“, „Велики пътници“). Н. Н. Носов („Проблемът на Федин“). В.Ю.Драгунски („Приятел от детството“).

Чрез страниците на детските списания (8 часа) Мурзилка и Смешни картинки". Ю. И. Ермолаев ("Говорено", "Образователи"). G.B. Oster („Лош съвет“, „Как се създават легенди“). Роман Сеф („Весели стихотворения“).

Чуждестранна литература (8 часа) Древногръцкият мит "Храбрият Персей". Г. Х. Андерсен („Грозното пате“).

КЛАС 4 (136 часа, 1 час готовност)

Епосите. Хроника. Живот (12 часа) Относно епосите. „Илин три пътувания“. Хроника. животи. „И Олег окачи щита си на портите на Константинопол...“; "И Олег си спомни коня си ..."; „Животът на Сергий Радонежски“.

Прекрасен святкласика (22 часа) П. П. Ершов. Малкият гърбав кон (откъс); A.S. Пушкин. „Медицинска сестра“, „Облак“, „Тъп време! ..“, „Божията птица не знае...“, „Приказката за мъртвата принцеса и седемте юнаци“; М. Ю. Лермонтов. "Даровете на Терек" (откъс), "Ашик-Кериб"; А. П. Чехов. момчета.

Поетическа тетрадка (12 часа) Ф. И. Тютчев. "Гледката на земята все още е тъжна ...", "Колко не се очаква и светла ..."; А. А. Фет. Пролетен дъжд, Пеперуда; Е. А. Баратински. „Пролет, пролет! Тъй като въздухът е чист ... "," Къде е сладкият шепот ... "; А. II. Плещеев. "Децата и птицата"; И. С. Никитин. „В синьото небе те се реят над нулата...“; Н.А.Некрасов. "Ученик", "В зимния здрач на приказките на бавачката ..."; И. А. Бунин. "Опад на листата".

Литературни приказки (16 часа) В.Ф.Одоевски. "Град в табакера"; П.П.Бъжов. Сребърно копито; С. Т. Аксаков. "Аленото цвете"; В. М. Гаршин. „Приказката за жабата и розата“.

Работно време - забавно сега (9 часа) Е. Д. Шварц. "Приказката за изгубеното време"; В. Ю. Драгунски. „Основни реки”, „Какво обича мечката”; В. В. Голявкин. — Не съм ял никаква горчица.

Държави от детството (8 часа) Б. С. Житков. „Как хванах малки човечета“; К. Г. Паустовски. „Кошница с шишарки от смърч"; М. М. Зошченко. "Коледна елха".

Поетична тетрадка (5 часа) В. Я. Брюсов "Отново спи"; В. Я. Брюсов "Детски"; С. А. Есенин "Приказките на баба"; М. И. Цветаева "От хълм минава пътека ..."; М. И. Цветаева "Нашите царства"; обобщаващ урок на тема: „Поетическа тетрадка”.

Природата и ние (12 часа) Д. Н. Мамин-Сибиряк. "Priemysh"; А. И. Куприн. "Пазач и Жулка"; М. Пришвин. "Изгорел"; К. Г. Паустовски. "Скърцащи подови дъски"; Е. И. Чарушин. "глиган"; В. П. Астафиев. "Скърцане на прическата".

Поетична тетрадка (8 часа) Б. Л. Пастернак. "Златна есен"; С. А. Кличков. "Пролет в гората"; Д. Б. Кедрин. "Индийско лято"; Н. М. Рубцов. "Септември"; С. А. Есенин. "Лебед".

Родина (8 часа) И. Никитин "Рус"; С. Д. Дрожжин. "Родина"; Л. В. Жигулин „О, Родино! В смътен блясък...“; Б. А. Слуцки. "Коне в океана".

Кънтри фентъзи (7 часа) Е. С. Велтистов. „Приключенията на електрониката“. К. Буличев. „Пътешествието на Алис“.

Чуждестранна литература (16 часа) Дж. Суифт. „Пътешествията на Гъливер”; G. X. Андер Сен. "Малката русалка"; М. Твен. "Приключенията на Том Сойер"; С. Лагерльоф. „Света нощ“, „В Назарет“.

7). Тематично планиране

1-ви клас (40 часа)

	Заглавие на раздел	Брой часове
	Встъпителен урок
	Живял - имаше писма
	Приказки, гатанки, басни
	април, април. Капките звънят
	И шеговито и сериозно
	Аз и моите приятели
	За по-малките ни братя

2 клас (136 часа)

	Тема на раздела	Брой часове
	Встъпителни уроци
	Най-голямото чудо в света
	фолклор
	Обичам руската природа. есента
	руски писатели
	За по-малките ни братя
	От детските списания
	Обичам руската природа. зимата
	Писатели за деца
	Аз и моите приятели
	Обичам руската природа. пролет
	И шеговито и сериозно
	Литература на чужди страни

3 клас (136 часа)

	Тема на раздела	Брой часове
	Встъпителни уроци
	Най-голямото чудо в света
	фолклор
	Поетическа тетрадка
	Велики руски писатели
	Поетическа тетрадка
	Литературни приказки
	Имаше - басни
	Поетическа тетрадка
	Обичайте живите
	Поетическа тетрадка
	Вземете зрънце - вземете кутия
	От детските списания
	Литература на чужди страни

4 клас (102 часа)

	Тема на раздела	Брой часове
	Уводен урок в курса на литературното четене
	Хроники, епоси, жития
	Прекрасен свят на класиката
	Поетическа тетрадка номер 1
	Литературна приказка
	Работно време - час за забавление
	Държава от детството
	Поетическа тетрадка номер 2
	Природата и ние
	Поетическа тетрадка номер 3
	Фентъзи страна
	Чуждестранна литература

осем). Логистична поддръжка

	Наименование на обекти и средства за материално-техническо осигуряване
1.Библиотечен фонд (книгопечатане)
	Климанова Л.Ф., Горецки В.Г., Голованова М, В. Литературно четене. Работни програми. 1-4 клас.
	УЧЕБНИЦИ Учебник. 1 клас. Част 1, 2. Литературно четене. Учебник. Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецки, Л. А. Виноградская. Учебник. 2 клас. Част 1, 2. Литературно четене. Учебник. Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецки, Л. А. Виноградская. Учебник. 3 клас. Част 1, 2. Литературно четене. Учебник. Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецки, Л. А. Виноградская. Учебник. 4-ти клас. Част 1, 2. РАБОТНИ КНИГИ Климанова Л.Ф. Четене. Работна тетрадка. 1 клас. Климанова Л.Ф. Четене. Работна тетрадка. 2 клас. Климанова Л.Ф. Четене. Работна тетрадка. 3 клас. Климанова Л.Ф. Четене. Работна тетрадка. 4-ти клас. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИ УКАЗАНИЯ Климанова Л.Ф. Уроци по литературно четене. Разработване на урока... 1 клас. Климанова Л.Ф., Горецки В.Г. Уроци по литературно четене. Разработване на урока. 2 клас. Климанова Л.Ф., Горецки В.Г., Голованова М.В. Уроци по литературно четене. Разработване на урока. 3 клас. Климанова Л.Ф., Горецки В.Г., Голованова М.В. Уроци по литературно четене. Разработване на урока. 4-ти клас.
2. Печатни ръководства
	Набори от сюжетни картини в съответствие с темата, определена в примерната програма за литературно четене (включително в цифрова форма). Руски речници. Репродукции на картини и художествени фотографии в съответствие с програмата за литературно четене (включително в цифров вид). Детски книги различни видовеот кръга на детското четене. Портрети на поети и писатели.
3. Учебни помагала
19 20 21 22	Табло за класна стая с комплект приспособления за закрепване на карти и таблици. Екран за експозиция. Персонален компютър с принтер, скенер. Мултимедиен проектор.
4. Екранно-звукови помощни средства
	Аудиозаписи на художественото изпълнение на изследваните произведения. Видеоклипове, свързани със съдържанието на обучението (ако е възможно). Слайдове (прозрачни фолиа), съответстващи на съдържанието на обучението (ако е възможно). Мултимедийни (дигитални) образователни ресурси, съответстващи на съдържанието на обучението (ако е възможно).
6. Игри и играчки.
	Настолни образователни игри, литературно лото, викторини.
7. Клас оборудване
	Студентски маси, единични и двойни с комплект столове. Учителска маса с бордюр. Шкафове за съхранение на учебници, дидактически материали, помагала, учебно оборудване и др.

9) Планирани учебни резултати по клас

Студентите трябва:

Съзнателно четете произведения с достъпен обем, постепенно преминавайки от сричково към плавно, смислено, правилно четене на глас с цели думи (индивидуално темпо на четене), постепенно увеличавайте темпото на четене (до 40 думи в минута до края на учебната година);

Спазвайте ортоепичните и интонационните норми на четене;

Да разбират въпросите към текста и да могат да отговорят правилно на тях;

Назовете героите на прочетеното или слушаното произведение;

Запомнете малки стихотворения (с помощта на учител);

Познайте гатанки въз основа на отговорите, дадени в учебника;

Студентите трябва:

Подобряване на основния начин на четене с цели думи в съответствие с нормите за литературно произношение (скорост на четене най-малко 60 думи в минута);

Умеете правилно да поставяте ударение в думите, ясно да произнасяте окончанията на думите, да спазвате необходимите паузи;

Овладейте техниките за четене на малки текстове за себе си с постепенно увеличаване на обема на текста;

Развийте умения за изразително четене;

Да може да чуе звука на стиха, тоест да улови неговата мелодия, ритъм, особености на звукописването, разбиране на интонационния модел на поетическо произведение;

Създайте малки монологични изказвания, свързани с прочетеното произведение;

Да може да произнася скороговорки с правилното темпо, чисто казано, поместено в учебника;

Сравнете действията на героите на прочетените произведения и им дайте своята оценка;

Да можете да намерите произведение на името на неговия автор в съдържанието на учебник или антология

и името.

Студентите трябва:

Уловете основната идея на произведението, логиката на разказа, семантична и интонационна

връзки в текста;

Направете план на прочетеното произведение и кратък преразказ на съдържанието му;

Рисувайте устно картинки за прочетените произведения;

Опишете устно съдържанието на репродукции на картини на известни художници и ги сравнете

с прочетени художествени текстове;

Запознайте се с книгата самостоятелно, като разчитате на фамилията на автора, заглавието на книгата и

илюстрации за нея;

Научете се да се ориентирате в света на книгите според списъка, предложен от учителя.

Студентите трябва:

Овладейте умението за съзнателно, свободно, правилно и изразително четене като цяло

думи (скорост на четене най-малко 90 думи в минута);

Разберете съдържанието на прочетеното произведение, определете неговата тема (за какво става дума),

да умее да установява семантични връзки между части от прочетения текст, да определя

основната идея на прочетеното и я изразете със собствени думи;

Предайте съдържанието на прочетеното под формата на кратък, пълен, избирателен,

творчески (с промяна в лицето на разказвача, от името на един от героите) преразказ;

Измисляне на началото на историята или евентуалното й продължение и завършване;

Направете план за прочетеното (цял, кратък, снимки);

Въведете елементи на описание, разсъждения, цитати от текста в преразкази-разкази;

Самостоятелно или с помощта на учител дайте най-простите характеристики на главните герои на произведението;

Познават имената, темите и сюжетите на 2-3 произведения от големи фолклорни жанрове, както и литературни произведения на класиците;

Знайте наизуст най-малко 15 стихотворения на класиците „на родната и чуждата литература;

Познайте поне 6-7 народни приказки, умеете да ги преразказвате;

Познайте поне 10 поговорки, 2-3 крилати изражения, разбират значението им и обясняват в каква житейска ситуация могат да бъдат използвани;

За да можете да слушате напълно: съзнателно и напълно възприемайте съдържанието на произведението, прочетено от учителя или съученика, устния отговор на другар, тоест бързо схващайте какво се обсъжда в неговия отговор, как е започнал да отговаря, какво той продължи да отговаря, какви факти и други доказателства действат върху това как и с какво е завършил отговора си;

Дайте истинско самочувствие за изпълнението на всяка свършена работа, образователна задача.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМНО ПЛАНИРАНЕ НА УРОЦИТЕ ПО ЛИТЕРАТУРНО ЧЕТЕНЕ

1-ви клас (40 часа)

	Тема на урока	Формиране на UUD по темата		Дата по план	Дата след факта
Встъпителен урок (1 час)
	Запознаване с учебника по литературно четене.	Умеете да работите с учебна литература, литературни текстове, достъпен за възприемане от по-малките ученици.
Живял - имаше писма (7 часа)
	В. Данко "Тайнствени писма"
	И. Токмакова "Аля, Кляксич и буквата" А "" С. Черно "Жива азбука".	Умеете да преразказвате текста със свои думи и въз основа на картината
	Ф. Кривин "Защо" A "се пее, но" B "не"
	Г. Сапгир "За мечката"	Да може да намери заглавието на текста, да назове автора на произведението; прочетете текста изразително
	М. Бородицкая "Разговор с пчела". И. Гамазкова "Кой как вика?"	Да умеят да различават в практическо отношение приказка, стихотворение; отговори на въпроси относно съдържанието
	И. Гамазкова, Е. Григориева "Жива азбука"
	С. Маршак "Автобус номер двадесет и шест". Обобщаващ урок по раздела „Имало едно време писма“
Приказки, гатанки, басни (7 часа)
	Е. Чарушин "Теремок",
	Е. Чарушин "Ръкавицата"	Да умеят да работят с художествени текстове, които са разбираеми за по-малките ученици; четене цели думи с елементи на сричково четене; разбирайте съдържанието на прочетеното; преразкажете текста със свои думи и въз основа на картината
	Малък фолклорни жанрове(гатанки, песнички, детски стихчета, басни)	Да може да намери заглавието на текста, да назове автора на произведението; да разграничи в практическо отношение приказка, стихотворение
	"Рими на майката гъска" (превод на С. Маршак)
	"Къщата, която Джак построи"	Знайте 1-2 стихотворения наизуст. Умее да различава фолклорните жанрове
	А. Пушкин "Вятър, вятър", "Вятърът ходи по морето", "Катеричка пее песни", "Петел и куче"
	А. Толстой "Зайци и жаби". К. Ушински "Гъска и жерав". Обобщение по темата	Познавайте произведенията на изучавани поети и писатели. Умеете да преразказвате текст известни писатели, изразете впечатленията си от прочетеното
април, април. Пръстени от капки (6 часа)
	А. Майков „Лстовичката дотича“. А. Плещеев „Тревата става зелена“. А. Майков "Пролет"	Да умеят да работят с художествени текстове, които са разбираеми за по-малките ученици; четене цели думи с елементи на сричково четене; разбират съдържанието на прочетеното
	С. Маршак "Април". А. Майков "Пролет" Т. Белозеров "Кокичета"	Да можете да преразказвате текста със свои думи и по картинката; намерете заглавието на текста, назовете автора на произведението; да различава в практическо отношение разказ, стихотворение
	И. Токмакова „Поток“.	Познайте стихотворението наизуст (по избор)
	Е. Трутнева "Синьо, синьо ..." И. Токмакова "Пролетта върви към нас ..."
	Проект: "Съставяне на колекция от гатанки." Четене на стихотворения наизуст.	Предсказване на съдържанието на раздел. Изберете книги на изложбата в съответствие с темата на раздела, разкажете за книгата от изложбата в съответствие с колективно изготвен план.
И шеговито и сериозно (6 часа)
	И. Токмакова "Играхме на смях." Тайски "Вълк". Г. Кружков "Рри!"	Произведения на съвременната руска литература. Съзнателно четене на произведения, налични по обем и жанр. Изразително четене, като се използват интонации, съответстващи на смисъла на текста. Участие в диалога при обсъждане на изслушаното (прочетеното) произведение. Формулиране на лична оценка, аргументиране на вашето мнение с привличане на текста на произведението или други източници
	Н. Артюхова "Саша закачката"	Произведения на съвременната руска литература. Съзнателно четене на произведения, налични по обем и жанр. Най-простият разказ за вашите впечатления от прочетеното
	К. Чуковски "Fedotkka". О. Дриз "Здравей"	Произведения на съвременната руска литература. Съзнателно четене на произведения, налични по обем и жанр. Изразително четене, като се използват интонации, съответстващи на смисъла на текста
	О. Григориев „Почукване“. И. Токмакова „Разговор на лютичка и буболечка“. И. Пивоварова "Кулинаки-пулинаки"	Произведения на изкуството домашна литературадостъпни за връстници. Разбиране на основното съдържание на текста. Пренасяне на впечатления от чутото със собствени думи. Съзнателно четене на произведения, налични по обем и жанр. Изразително четене
	К. Чуковски "Телефон". М. Пляцковски "помощник"	Произведения на съвременната руска литература. Съзнателно четене на произведения, налични по обем и жанр. Преразказ на текста. Рецитиране (наизуст) на стихотворения
	К. Ушински „Какво е добро и кое е лошо”, „Гранът и свраката”, „Зле е за този, който не прави добро на никого”.	Произведения на съвременната руска литература. Съзнателно четене на произведения, налични по обем и жанр. Разбиране на съдържанието на едно литературно произведение. Изразително четене и разказване на истории
Аз и моите приятели (5 часа)
	Ю. Ермолаев" Най-добър приятел". Е. Благинина "Подарък"	Да умеят да работят с художествени текстове, които са разбираеми за по-малките ученици; четете цели думи с елементи на сричково четене. Разберете съдържанието на прочетеното. Умеете да преразказвате текста със свои думи и въз основа на картината
	В. Орлов "Кой е първият?" С. Михалков "Овца"	Да може да намери заглавието на текста, да назове автора на произведението; четете произведения експресивно; отговори на въпросите; работа с илюстрации; оценяват поведението на героите
	Р. Сеф "Съвет". В. Берестов "В магазин за играчки". В. Орлов "Приятелство"	Умее да прави разлика между жанровете на литературните произведения
	И. Пивоваров „Вежливото магаре”. А. Барто “Това е защитник”. Я Аким "Моите роднини"	Знайте наизуст 1-2 стихотворения, съдържанието на произведенията. Умеете да отговаряте на въпроси относно текста
	С. Маршак "Добър ден". Според М. Пляцковски „Ядосан дог Бул”. Ю Ентин "За приятелството"
За нашите по-малки братя (8 часа)
	С. Михалков „Трезор”. Р. Сеф "Кой обича кучета" В. Осеева "Кучето лая неистово"
	И. Токмакова „Купи куче“. М. Пляцковски „Цап-Царапич”. Г. Сапгир "Котка"
	В. Берестов „Жаба”. В. Лунин "Не обиждай никого." С. Михалков "Важен съвет"
	Д. Хармс "Смел таралеж". Н. Сладков "Лисица и таралеж"
	С. Аксаков "Гнездо"	Умее да дава примери за произведения на изкуството въз основа на изучавания материал
	Обобщаващ урок на тема „За нашите малки братя“.	Умее да дава примери за произведения на изкуството въз основа на изучавания материал
	Тествай се"
	Оценка на постиженията.

(СРЕДНА ВЪЗРАСТ)

Тема на седмицата

"Довиждане лято"

Заглавие на произведенията

"Дъжд, лей, лей..." m.f. е.

"Дъжд" Н. Абрамцева

"През цялата година" С. Маршак

— Как изглежда слънцето? Т. Бокова

"за гъби" J. Taits

Гатанки за природните явления през лятото

"Зеленчуци" "Борщик" Т. Петухова

"Градина" А. Прокофиев, Н. Нищева

Укр. н. sc. "колоче"

"Зайче, страхливец..."

Гатанки за зеленчуци

"плодове" "Жалба от дървета"

"Мистерия" С. Черен

"градинар" Г. Сапгир

"Война на гъби и горски плодове" в обр. В. Дал

Плодови загадки

"Моята къща" "Къщата на гнома, дом на гнома" Дж. Мориц

"Забавници" Н.Носов

"Изграждане на къща" G.Lzgzdyn

"Как коза построи колиба" рус. н. sc.

"есен" "Крака, крака, къде беше..."

"падане на листа" И. Бунин (откъс)

"Есенни листа" А. Майков

Гатанки за есента

"рукавица" u.n. С.

"Обувки" "Прекрасни малки обувки"

"Глупав кон"

"Наклонено, наклонено ..."

"Ще те науча как да се обличаш и брат" Е. Благинина

"Ботуши, ботуши..."

Гатанки за обувките

"Домашни птици" "Гъски, вие гъски..."

"Пиле глухарче..."

"Като нашия на портата..."

"Петел и бобово семе"

"Момчета и патенца" (история)

Загадки за домашни птици

"Диви животни" "Зайче седи, седи ..."

"Днес е целият ден..."

"Зимна къща на животните" рус. н. С.

"Лисичка - малката сестричка и сивият вълк" рус. н. С.

"Как птиците и животните се подготвят за зимата"

"Приятелство" "Притчи и поговорки за приятелството"

"Усмивка" М. Пляцковски

"Заек и таралеж" Братята Грим

"Жихарка"

"Мечо Пух и всички, всички, всички" А. Милана

"Домашни любимци" "Нашата коза..." , "Агнешко" , "Като нашата котка..."

"Оживена крава" К. Ушински

"три котенца" В.Сутеев

Гатанки за животни

"Моето семейство" "Мама и татко са на брега"

"Сестра Альонушка и брат Иванушка" ,

"Покажи дете" M.Zoshchenko

"Червената шапчица" К. Перо,

„Много страшна приказка» М. Хармс

"прибори за хранене" "И ние имаме лъжици ..." В. Берестов

"Обичам да мия чиниите" Я. Аким, "Труден начин" В. Драгунски,

"Скръбта на Федорино" К. Чуковски

Гатанки за ястия

"Играчки" "Играчки" А. Барто,

"топка" С. Маршак,

"Лисицата и козата"

"Ловецът Никита" Е. Чарушин,

"Приказката за Туби и дългите мъже" R. Sef

Гатанки за играчки

"Здравей зима-зима!" "Като тънък лед..." ,

"Мамо, погледни през прозореца..."

"зима" И. Суриков,

"Зимата пее-аукет" С. Есенин,

"Зимна приказка" С.Козлов

Зимни гатанки

"Зимуващи птици" "Чики-Рики-Врабче"

"Брат" В. Вересаев

"сврака" A.N. Толстой

"Воробишко"

"Новогодишен калейдоскоп" "Дядо Фрост" М.Клокова

"Коледна елха" В. Сутеев

"Разхождайки се по улицата ..." С. Дрожжин

"Зимата пее-аукет" С. Есенин

"лисица-лапотница" r.n. С.

"Коляда, коляда" М.Ф. е - песнопения, песни.

"Не вятърът бушува над гората" Н. Никра

"Градината на баба" С. Георгиев

"Раздайте на хората" "Цинци-бринци, балалайка"

"Ние сме двама млади братя..."

"Искаме да сме здрави" "Мойдодир" К. Чуковски

"айболит" К. Чуковски

"Разболете се за здравето си" В. Черняева

"За ноктите" А. Усачев

"На морето" Л. Пантелеев

"Великанът и мишката" А. Фройденберг

"Транспорт" "папавоз" А. Усачев

"Автобусите тичат към нас" Е. Машковская

"багаж" С.Маршак

"Азбука на сигурността" "Ето колко разсеян" С.Маршак

"чичо Стьопа" С.Маршак

"Светофар" , "Пешеходец, палав пешеходец" И.Гурин

"Какво видях...?" (Още светофар")Б. Житков

• Миризма от котешка уста: причини, лечение, профилактика
• Защо котката продължава да бъде привлечена от котки след кастрация?
• Красиви имена за британски котки момичета Интересни имена за британски котки
• Британска котка: описание на породата, характера и грижите за произхода на британските котки
• Маря Моревна (руска народна приказка)
• "Малки истории" от Лев Николаевич Толстой Лев Толстой за деца четене онлайн
• Лев Толстой: разкази за деца
• Защо истинските приказки на Шарл Перо не могат да се четат на деца
• Поучителни приказки за деца през нощта.Приказки на руски за четене
• Есе-разсъждение по темата за героизма - проблемът за героизма в литературните произведения Проблемът за военните аргументи от литературата на Шолохите

• Есе на тема храброст и страхливост в посока "Смелост и страхливост"
• Некролог на Иля Репин В кой век е живял Репин
• За какво говорят нашите драскулки?
• Героите от творбите на Носов
• Александър Масляков - биография, болест, семейство, деца, информация, личен живот
• Какво прави Витас сега
• Съпругът на Мария Сител: снимка Къде изчезна водещата Мария Сител?
• XIX Световен фестивал на младежта и студентите в Сочи
• Кратка биография на Моцарт Публикация за Волфганг Амадеус Кратка биография на Моцарт
• Пълна биография на L.N. Толстой: живот и творчество. Лев Николаевич Толстой кратка биография Ln Толстой биография накратко за главния