Program umjetničkog i estetskog razvoja. Program umjetničkog i estetskog odgoja i obrazovanja "Ljepota će spasiti svijet"

Pročitajte također:

Povijesna situacija i originalnost engleske književnosti 17. stoljeća Teme. Parcele. Predstavnici. Puritanci i kazalište.
Kultura željezničkog radnika: moralna i estetska kultura, kultura odnosa u proizvodnji u svakodnevnom životu.
Predavanje 8. Uloga boje u dizajnu objekata. Estetska ekspresivnost, likovna slikovitost i kompozicijska cjelovitost projektantskih radova.
Svijet umjetnosti". Estetski program. Predstavnici.
Moderno u europskom is-ve. Opći karakter. Estetski program, kreativne tehnike.Predstavnici.
Preciznost kao specifičan francuski fenomen 17. stoljeća. Obilježja estetike, glavni žanrovi, predstavnici. Vuatur. Durfe. Scuderi
Renesansna filozofija, njezine karakteristike i predstavnici.

« Jack of Diamonds» - U početku je ovaj naziv dobila izložba umjetnika (prosinac 1910. - siječanj 1911.), koji su kasnije ušli u istoimenu udrugu, od 1911. godine - Društvo umjetnika "Dijamanti". Isprva su u udruženje bili uglavnom moskovski slikari - kasnije su se uključili umjetnici iz Sankt Peterburga i predstavnici drugih gradova, a na izložbama su sudjelovali mnogi umjetnici iz zapadne Europe (Francuzi i Nijemci). Postojala je do prosinca 1917. godine.

Naslov: do 1917. osuđenike su zvali "dijamanti"

stari francuski žargon za karte, prema kojem jack (fr. sobar- sluga, lakej) nominalna vrijednost u kombinaciji s odijelom od dijamanata (fr. Carreau- kvadrati) smatrali su i nazivali - "prevarantom", "lopovom".

Oslanjali su se na stil popularnih grafika, narodnih primitivaca, znakova. Umjetnici Jack of Diamonds poricali su tradiciju akademizma i realizma 19. stoljeća. Njihovu kreativnost karakteriziraju slikovita i plastična rješenja u stilu P. Cezanne (postimpresionizam), fovizam i kubizam.

Način su grube, pastozno nanesene boje, kršenje proporcija i perspektiva, asimetrične kompozicije, grubi oblici, samo uljane i lokalne boje.

Končalovskog

Osmerkin

Larionov

Gončarova

Rozhdestvensky i drugi

Larionov je muž Gončarove. Prikazuje vojnike i vojnike na odmoru, piše kao da nije obučen. Umjetnost, prikazuje primitivno postojanje čovjeka.

"Vojnik na odmoru"

"Autoportret" Larionov, djelo kao da je izrezbareno od drveta, kao da je djelo majstora

Gončarova

"Bijeljenje platna" pojednostavljena kompozicija, lica poput maski, teška slika.

"Španjolka" Poluapstraktno slikarstvo, bez izravne perspektive, konvencionalne boje. Mnogo je posvećeno prikazu seljaka. Jack of Diamonds često su napisala mentalno bolesna djeca. Mnogi su prikazivali naga tijela, ali su to slikali kao barbare ili divljake.

Portret Končalovskog i Maškova u paru. Putovao po Italiji i naslikao ovaj portret tijekom putovanja. Portretirali su ono što im je drago, stvarali energiju sebe i onoga što su stvorili, otprilike, jednostavno. Prikazivali su note, girje, muze, instrumente i slikarstvo. Sami su atletski

Maškov - uglavnom slikane mrtve prirode grublje od Cezannea

Godine 1912. otcijepio se niz umjetnika koji su gravitirali primitivizmu, kubofuturizmu i apstrakcionizmu (braća Vladimir i David Burliuki, Natalia Goncharova, Mihail Larionov, Kazimir Malevich i dr.), koji su organizirali izložbu tzv. Magareći rep.

Udruga se raspala 1917., nedugo nakon što su Pyotr Konchalovsky i Ilya Mashkov napustili Diamond Jack of Diamonds 1916. godine.

Na inicijativu nekadašnjih članova Dijamantnog vagea 1925. godine osnovana je udruga "Moskovski slikari", dalje pretvoren u "Društvo moskovskih umjetnika"(OMX).

32) Moderna u ruskoj umjetnosti.
tri glavne faze: rano - 80-e, zrelo - 90-e i kasno - početak XX. stoljeća. U Rusiji se prapovijest moderne poklopila s početnim stadijem njezine povijesti. Prije moderne, 80-ih godina, u slikarstvu je dominirao kritički realizam, formirao se rani impresionizam, moderna se u Rusiji formirala u glavnoj struji nacionalnih koncepata, za umjetnike moderne u nastajanju važnija je nacionalna tradicija.
Novi humanizam, u svojoj srži - sa sviješću o dostojanstvu pojedinca, prije svega, simpatije prema narodu zbog njegovog kmetstva. Njegova sloboda i obrazovanje bili su zvijezda vodilja ruske inteligencije još od dekabrističkog ustanka. Razvitak društvenog života, koji je na sve moguće načine potiskivala feudalno-crkvena reakcija, sve više poprima karakter oslobodilačkog pokreta, u kojem je, uz seljaštvo, do kraja 19. stoljeća radnička klasa također je uključen, što je u europskim zemljama već iznjedrilo široki socijaldemokratski pokret.
Moderna u Rusiji nije samo estetika nouveau riche vila i stambenih zgrada, ovdje je novac zaradio novac u glavnom toku kapitalističkog razvoja; moderna - i estetika kazališta, s revolucijom u kazalištu (Moskovsko umjetničko kazalište), s kazalištem (Komissarževskaja) i dramom (Čehov, Gorki, Andrejev), koja je postala glasnogovornik oslobodilačkih ideja.
Velika većina umjetnika otvoreno je stala na stranu naroda, čak i iz kruga svijeta umjetnosti, a da ne spominjemo Valentina Serova koji je kroz prozore Akademije umjetnosti vidio kako konjica napada i vojnike kako pucaju na gomilu radnika s njihove obitelji. Grafike 10-ih godina jasno svjedoče o nastanku demokratske umjetnosti u Rusiji s estetskim i moralnim parametrima, koja će se uskoro doživljavati kao sovjetska.
"Svijet umjetnosti", prekinuvši s putujućim pokretom, predstavlja modernost u njezinom najpoetičnijem razdoblju.
Dijamantni vage odbacio je stilizam svijeta umjetnosti, svu mistiku u raspoloženjima i simboliku Plave ruže. Zadatak je bio prevladati impresionizam u svim njegovim modifikacijama i vratiti slikarstvo temi, kao u narodnoj umjetnosti. umjetnici Jack of Diamonds "tražili su inspiraciju u folkloru, u popularnim printevima, u medenjacima iz proizvoda iz Arkhangelska ...
"Savez ruskih umjetnika"
"plava ruža"
Predstavnici: Serov, Levitan, Serebryakova (seljačka tema i ženska i dječja čistoća i ljepota), Vrubel, K.F. Yuon
u arhitekturi - Shekhtel (izgrađene privatne palače, stanica Yaroslavsky)
Sjećamo se da su rad Mihaila Vrubela njegovi suvremenici odbacivali kao dekadenciju, koja se općenito širila i na mlade umjetnike, uključujući i Valentina Serova. Vrubelov stil, koji je bio organski dio ruske inačice stila Art Nouveau.

Vrubel nije volio plener, poput Vasnetsova, bio je i udaljen od realizma Itineranata, koji su, po njegovom mišljenju, zanemarili formalne zadatke. Pritom su uočljive Vrubelove akademske crte – u a priori ljepote, ali Vrubel dosljedno pobjeđuje akademizam. Ornamentika postaje osebujna kvaliteta Vrubelove grafike i slikarstva.
* "Djevojka na pozadini perzijskog tepiha" - istodobno ističe princip ornamentalnosti kao princip kompozicije slike u cjelini. Skice ornamenata koje je izradio Vrubel realizirane su u ornamentalnim pločama smještenim uz brodove svodova Vladimirske katedrale. Umjetnik je izradio ukrase u novom stilu, odabravši kao početne oblike slike pauna, cvijeća ljiljana i pletera biljnim oblicima... "Modeli" uzeti od životinje i Flora, stilizirana, shematizirana, jedna slika kao da je utkana u drugu. Vrubel koristi zakrivljene linije.

33) Karakteristike ruske domaće i strane umjetnosti 19. i početka 20. stoljeća. Stilovi i smjerovi. Kronologija.
Ruska umjetnost na prijelazu iz XIX-XX stoljeća. Žanrovsko slikarstvo 1890-1900 Kontroverze između pojedinih umjetničkih skupina, pojačana aktivnost umjetničkog života znakovi su prijelaza stoljeća. Zadatak približavanja umjetnosti životu, oživljavanja umjetnosti je preobrazba ljepote okolnog svijeta. Moderan stil. Slikarske promjene. Uloga svakodnevni žanr u ruskoj umjetnosti na prijelazu iz XIX-XX st. Lirski pejzaž u djelu I. I. Levitana (1860-1900). Stvaralaštvo M. Vrubela i V. Serova.
Umjetnici svijeta umjetnosti (1898-1924). Moderan stil.

Ruska tema u umjetnosti kasnog 19. i početka 20. stoljeća. (M. Nesterov, A. Ryabushkin, B. Kustodiev).

Udruge i trendovi u ruskoj umjetnosti ranog XX. stoljeća. Ruska avangarda ranog XX stoljeća. Udruge "Plava ruža" (1907.), "Dijamanti" (1910.), "Magareći rep" (1912.).

K. Malevich (1878-1935) i suprematizam. Kreativni program V. Kandinskog (1866-1944) i "Plavi konjanik".

P. N. Filonov (1883-1941), - utemeljitelj analitičke umjetnosti. MAI grupa. Ruska umjetnost 1920-1930-ih Socijalistički realizam.

34) Pravci modernizma. Kronologija. Predstavnici.
(od francuskog Moderne - najnoviji, moderni) je umjetničko-estetski sustav ili skup umjetničkih pokreta koji su se oblikovali 1920-ih, tražeći netradicionalne načine umjetničkog razvoja stvarnosti.
Datum rođenja modernizma je 1863. - godina otvaranja Salona prognanika u Parizu. Glavni cilj-izvorna djela temeljena na unutarnjoj slobodi i posebnoj viziji svijeta od strane autora i donošenju novog izražajna sredstva, često popraćeno izazovom uvriježenim kanonima.

U užem smislu, modernizam se promatra kao rana faza avangardizma, početak revizije klasičnih tradicija. Dekadencija i avangardizam smatraju se njezinim ranim fazama. U ruskoj estetici "moderna" označava umjetnički stil s kraja 19. - početka 20. stoljeća, koji je povijesno prethodio modernizmu (ruska moderna, secesija, secesija, secesija itd.), pa je potrebno razlikovati ova dva pojma. kako bi se izbjegla zabuna.

Modernistički trendovi u umjetnosti:

Apstraktna umjetnost

Apstraktni ekspresionizam

Avangarda

akmeizam

dadaizam

Postimpresionizam

Nadrealizam

Futurizam

Ekspresionizam

Simbolizam

primitivizam

Predstavnici:

· Slikari

Vasarelli

Vlaminck

Kandinski

Kirchner

Lissitzky

Malevich

Mondrian

Picasso

35) Fovizam. Slikovito-plastični jezik. Predstavnici. Fovizam (od francuskog Fauves - divlji) - naziv smjera koji je dodijeljen kreativna grupa mladi pariški umjetnici A. Matisse, A. Derain, M. Vlaminck, A. Marquet, R. Dufy, K. van Dongen, zajednički sudjelujući na izložbama 1905.-1907. Grupa nije imala jasan program. Umjetnike je ujedinila želja za stvaranjem slika uz pomoć svijetlih, otvorenih boja. Priroda je razlog za stvaranje izražajnih kompozicija. Radove ovih umjetnika odlikovala je odsutnost odsječenog modeliranja, želja za usklađivanjem mrlja u boji. Fauvi su imali jedan korak do apstrakcije.

Henri Matisse (1869.-1954.), član pariške skupine umjetnika koji su sebe nazivali "Fauves", napustio je modulaciju boja kako bi ponovno stvorio impresivne, jednostavne i jasne površine boja koje se nalaze u subjektivno-osjećajnoj ravnoteži jedna s drugom. . Zajedno s Braqueom, Derainom, Vlaminckom pripadao je pariškoj grupi "Wild". Kao rezultat dugogodišnjeg intenzivnog rada, Matisse se postupno udaljava od modulacije svjetla i sjene. Njegov moto je bio: „Što ravnije, to umjetničkije“. Postupno prelazi na ravninsko-dekorativni način slikanja, pretvarajući sliku u ukrasni uzorak.

36) A. Matisse
Matisse je bio sin nasljednih obrtnika. Njegova majka unutra slobodno vrijeme oslikane ploče. Henri Matisse diplomira pravo i postaje službenik. Tijekom bolesti čita početnički vodič za slikanje. Otac ga šalje s preporukom da studira u ateljeu umjetnika Bouguereaua (1891.), ali on traži nešto drugo. Matisse ulazi u Školu likovnih umjetnosti u radionici Gustava Moreaua. Moreau poštuje tuđi dar. U njegovoj radionici vlada atmosfera kreativnosti i eksperimentiranja. Matisse se poziva na iskustvo impresionista iz 1897. (mrtva priroda "Plavi lonac i limun"). Matisse je slikao kilometre lovorovog lišća, bio je čuvar u kazalištu. Platio je goleme svote novca za Cezanneove kupače. Slika ga je inspirirala za stvaranje hrane. 1905. Matisse je otišao na Mediteran. Njegov Collidre View je let oslobođenog čovjeka. Brana se srušila, a lavina najsvjetlijih, najčišćih boja zahvatila je svijet. Nezamislive, lude, boje zabranjene od strane svih umjetničkih akademija svijeta našle su svoje mjesto na majstorovim platnima. Godine 1905. održana je izložba na kojoj su sudjelovali Matisse, Derain, Vlaminck, Rouault i drugi umjetnici. Matisse je na njemu pokazao sliku " Otvoren prozor". Kritičar Louis Voxel sliku je nazvao divljim, a njihovi autori bili su divlji ili fauvi. U Matisseu nije bilo ničeg epskog, što je tipično za ruske avangardne umjetnike. Od mladosti se volio elegantno oblačiti, obožavao elegantne stvari. Nije si postavio za cilj zaprepaštenje i zbunjenost. Njegova otkrića i otkrića rezultat su poštenog rada. Godine 1907. Matisse počinje surađivati s poznatim ruskim kolekcionarom umjetnina Sergejem Ivanovičem Ščukinom, većina (ples, glazba, mrtva priroda s tepihom, crvena soba).

37) Kubizam. Slikovito-plastični jezik. Predstavnici.
Izumiteljem kubizma smatra se Picasso sa svojom slikom "Avenon Girls" (1907.), no to je najvjerojatnije izraz traganja mnogih umjetnika. Teoretičari kubizma su slikari J. Metzinger i A. Gleizes. Kubisti su pokušali razumjeti unutarnju strukturu objekata, pokušali su proširiti granice optičkog vida. Trodimenzijama renesansnog prostora kubisti su dodali i 4. - vrijeme. Godine 1911. izlažu svoje radove u Salonu prognanika. Kubisti - Pablo Picosso, Georges Braque, Juan Gris, M. Duchamp - koristili su boju za svoje kombinacije svjetla i sjene. Prije svega su bili zainteresirani za formu, transformaciju objekata. Tonskim gradacijama postigli su dojam izbočenosti. Prije svega, sveli su raznolikost oblika na elemente pravokutnika, trokuta i kruga. Cezanneovo polikromno bogatstvo, pokrivajući cijeli spektar, sveli su uglavnom na crnu, bijelu, sivu, oker, smeđu i plavu. Koristili su kontrast svjetla i sjene u svim mogućnostima njegove višebojnosti. Slike su se počele uspoređivati s reljefom, a njihov se sadržaj sveo na nekoliko kućanskih predmeta. Glazbeni instrumenti, zahvaljujući svojoj sofisticiranosti i funkcionalnoj ljepoti oblika, inspirirali su slikare i postali predmeti mrtve prirode. Kao kontrast linearnim oblicima i čvrstim površinama korišteni su komadi tkanine, imitacije drva i drvene rešetke. Kasnije su slikanim geometrijskim oblicima dodani stvarni predmeti, kao što su šperploča, staklo, lim, tkanine, komadi tapeta i novina te pojedina tipografska slova. Oblici predmeta odvojeni su od njihovog prirodnog, organskog okruženja i usklađeni s apstraktnim geometrijskim oblicima. Kubisti su razvili nove oblike plitke višedimenzionalne perspektive, dopuštajući da se objekt prikaže kao mnoštvo presjekaćih i prozirnih ravnina u središtu duž osi kompozicije. Predmet je istovremeno prikazan s više stajališta kao kombinacija geometrijski oblici... Prema kubistima, slika je predstavljala ne samo vanjski izgled predmeta, već i znanje o njemu. Kubisti obraćaju pažnju na konstruktivnu sličnost i međusobnu povezanost svih objekata. Prvi stupanj u razvoju kubizma povezan je s analitičkim kompozicijama, drugi stupanj karakteriziraju apstraktne mrtve prirode.

Picasso slika slike "Ples s velom", "Žena s lepezom", "Tri žene". Godine 1908. osnovana je udruga Bato-Lavoir. Formirana je 1911 nova grupa Kubisti u Villonovoj radionici, kojoj su se pridružili Duchamp, Gleizes, Metzinger, Le Fauconnier, Leger, Picabia, Kupka.

Kubizam se najdosljednije očitovao u djelima J. Braquea (1882-1963) (Bachove arije, portugalski).

38) P. Picasso
"Plavo razdoblje" -1903-1904
« ružičasto razdoblje"- 1904-1907
"Picasov neoklasicizam"
* Portret Gertrude Stein.
* Guernica

"Plava" i "ružičasta" razdoblja

Godine 1900. Picasso je otišao u Pariz, gdje je prisustvovao Svjetskoj izložbi. Tamo se Pablo Picasso upoznao s radom impresionista.
Plavo razdoblje. Barcelona je 1903.-1904. prozvana "plavom". U djelima ovoga vremena jasno su izražene teme starosti i smrti, karakteristične su slike siromaštva, melankolije i tuge („Žena s punđom kose“, 1903; Picasso je smatrao: „tko je tužan, iskren je“); pokreti ljudi su usporeni, čini se da slušaju sebe ("Pijač absinta" Prosjak starac s dječakom", 1903; "Tragedija", 1903). Paleta ima plave nijanse. Prikazujući ljudsku patnju, Picasso je u tom razdoblju slikao slijepe, prosjake, alkoholičare i prostitutke. Njihova blijeda, pomalo izdužena tijela na slikama podsjećaju na djela španjolskog umjetnika El Greca.

* Djelo prijelaznog roka - od "plave" do "ružičaste" - "Djevojka na lopti" (1905.

ružičasto razdoblje
Godine 1904. Picasso se nastanio u Parizu, počelo je takozvano "ružičasto razdoblje" u kojem su tuga i siromaštvo " plavo razdoblje”Zamijenjen je slikama iz živahnijeg svijeta kazališta i cirkusa. Umjetnik je dao prednost ružičasto-zlatnim i ružičasto-sivim tonovima, a likovi su uglavnom bili lutajući umjetnici - klaunovi, plesači i akrobati; slike ovog razdoblja prožete su duhom tragične samoće obespravljenih, romantičnog života putujućih komičara ("Obitelj akrobata s majmunom", 1905.).

Od eksperimentiranja s bojom i prenošenja raspoloženja, Picasso se okrenuo analizi forme: svjesna deformacija i uništavanje prirode (Avignon Maidens, 1907.), jednostrana interpretacija Cézanneova sustava i strast prema afričkom kiparstvu dovode ga do potpuno novog žanr. Zajedno s Georgesom Braqueom, kojeg je upoznao 1907., Picasso je postao utemeljitelj kubizma, umjetničkog pokreta koji je odbacio tradiciju naturalizma i vizualno-kognitivnu funkciju umjetnosti.

povećava i razbija volumene, reže ih u ravnine i fasete koje se nastavljaju u prostoru, Perspektiva nestaje, paleta teži jednobojnoj, i iako je izvorni cilj kubizma bio uvjerljivije nego korištenjem tradicionalnih tehnika, reproducirati osjećaj prostora i težine mase, slika Picassosa često se svodi na nerazumljive zagonetke. Kako bi se vratili u dodir sa stvarnošću, Picasso i Georges Braque u svoje slike uvode tipografski tip, elemente "trika" i grube materijale: tapete, komadiće novina, kutije šibica. Počele su prevladavati mrtve prirode, uglavnom s glazbalima, lulama i kutijama za duhan, notama, bocama vina itd. - atributima svojstvenim načinu života umjetničke boemije s početka stoljeća. Tehnika kolaža spaja lica kubističke prizme u velike ravnine (Gitara i violina, 1913.) ili na miran i duhovit način prenosi otkrića iz 1910.-1913. (Portret djevojke, 1914.). U "sintetičkom" razdoblju postoji i želja za harmonizacijom boja, uravnoteženim kompozicijama koje se ponekad uklapaju u oval. Stvarno kubističko razdoblje u Picassovom djelu završava ubrzo nakon izbijanja Prvog svjetskog rata.

39) Ekspresionizam.(Izraz)
- smatralo se nemogućim natjerati gledatelja da zadrhti kroz realizam. Neki ljudi to zovu "nova materijalnost". To je nesklad boje i oblika, ali s prepoznatljivim elementima. Vjerovalo se da umjetnost više nije potrebna, pa su - boje - minimalne, slika blijedi.
Predstavnici:
Udruge: "Plavi jahač" - osnovali su Kirchner i Helkel.
Sastav: Schmidt Rottler, Mark Franz, Max Pechstein. James Ensor, Edvard Munch.
jedan od pravaca avangarde. Prva generacija ekspresionista povezana je s djelovanjem njemačke grupe "Most" (1905.-1912.). Njihovo bujno i raznobojno slikarstvo zamijenjeno je planarnim i grafičkim načinom pisanja. Grupu "Most" u Dresdenu su organizirali studenti Arhitektonskog fakulteta Visoke tehničke škole. Ekspresionisti su svojim prethodnikom smatrali Belgijanca Jamesa Enssera s njegovim maskama i Edvarda Muncha, čije se slike nazivaju "krikovi vremena". Od 1906. do 1912. godine izložbe "Mosta" dogovaraju se u Dresdenu, zatim u Kölnu. Ekspresionizam karakteriziraju isprekidane linije, kontrast boja i deformacija prostora. Godine 1910. V. Kandinsky i F. Marquet organizirali su almanah pod nazivom "Plavi konjanik", a sljedeće godine - izložbu s istim nazivom. Ovom izložbom počelo je drugo udruživanje ekspresionista (1911.-1914.). Makke, Campendong, Klee, Kubin, Kokoschka pridružili su se ovoj udruzi. Ekspresionisti - Munch, Kichner, Haeckel, Nolde i umjetnici grupe "Plavi jahači" - Kandinsky, Mark, Macke, Klee - ponovno su pokušali slikarstvu vratiti psihološki i duhovni sadržaj... Svrha njihovog rada bila je prikazati unutarnji duhovni doživljaj uz pomoć oblika i boja, prenijeti gledatelju unutarnju napetost koju autorica doživljava. Djelo Paula Kleea ističe se izvanrednim opsegom korištenja mogućnosti boja. Komponirao je oštre, vesele i tamne melodije boja. Derainov rad odražavao je osjećaj okrutnosti okoline i simpatije prema čovjeku.
Izložba "Documenta"
Apstrakcija - lirska (Kandinski) i geometrijska (Malevič i Destale) Ovo je vrijeme pojave aviona, umjetnik sada može vidjeti svijet odozgo, s visina leta:
* Autoceste i trake
* Unutarnji rekvijem
Pete Mondrian i njegove skladbe.

40) Futurizam. opći naziv za umjetničke avangardne pokrete ranog 20. stoljeća u poeziji i slikarstvu, uglavnom u Italiji i Rusiji.
Godine 1908. matematičar Hermann Minkowski formulirao je promjenu u svjetonazoru: „Od sada su koncept" vremena "sam po sebi i" prostora "po sebi osuđeni na zaborav.
U likovnoj umjetnosti futurizam je krenuo od fovizma, od njega posuđujući nalaze boja, i od kubizma, od kojeg preuzima umjetničke forme, ali odbacuje kubičnu analizu (dekompoziciju) kao izraz suštine fenomena i teži izravnom emocionalnom izrazu. dinamike suvremenog svijeta.

o
Giacommo Balla

Umberto Boccioni

David Burliuk

Julius Evola

Carlo Carra

Majakovski

Glavni umjetnička načela- brzinu, pokret, energiju, što su neki futuristi pokušali prenijeti prilično jednostavnim tehnikama. Njihove slike karakteriziraju energične kompozicije, gdje su figure fragmentirane i ispresijecane oštrim kutovima, gdje prevladavaju treperavi oblici, cik-cak, spirale, kosi čunjevi, gdje se kretanje prenosi superponiranjem uzastopnih faza na jednu sliku - tzv. princip simultanosti. .

U srcu radova futurističko slikarstvo, skulptura i arhitektura je izraz pokreta u dva oblika: "prodiranje unutra" i "simultanost"
* (kipar Umberto Boccioni "Boca se otvorila u svemiru")

Futurizam - stil u vizualnoj umjetnosti i njegove značajke

Futurizam Pogledajmo ovaj put uzvišeni umjetnički stil nazvan futurizam. Mislim da svi čuju kombinaciju "futuristička budućnost", "futuristički krajolik". Povezao sam ove fraze s tehnologijom budućnosti, s nekom vrstom izvanzemaljske tehnologije. Ali u stvari, pokazalo se da je ovo malo drugačije. Bez sumnje, futuristi su obožavali nadolazeću tehničku civilizaciju i njezine vrijednosti. No, ovo nije utopijski svijet budućnosti - to je svijet sadašnjosti s novim umjetničkim sredstvima samoizražavanja i konceptima kao što su energetska polja, pokret i tehnogeni zvukovi. Ali prije svega.

Futuristi su bili revolucionari u umjetnosti. Neki od njih smatrali su se pristašama socijalne revolucije, a svoju ulogu u suvremenoj umjetnosti vidjeli su u njenom obnavljanju na način na koji pravi revolucionari obnavljaju društveni život. Za razliku od predstavnika drugih avangardnih pokreta, koji su se plašili približavanja industrijske ere, futuristi su budućnost prihvaćali s uzvišenim optimizmom, apsolutizirajući vanjske znakove tehničke civilizacije kao nove vrijednosti koje označavaju model budućeg svjetskog poretka.

Trkaći automobil, koji je jurio poput gelera, činio im se ljepšim od bilo kojeg drevnog statuta. Futuristi svoje pjesme i slike posvećuju automobilima, vlakovima, struji i željezničkoj stanici. U društveno-političkom smislu, oni su u ratovima i revolucijama vidjeli čišćenje svijeta od starog smeća. Rat je jedina higijena na svijetu. Prvi svjetski rat dočekali su s oduševljenjem, mnogi od njih su se dobrovoljno prijavili u borbu i poginuli.

Druga važna značajka estetike futurizma bila je želja da se zvuk uvede u vizualnu umjetnost isključivo vizualnim sredstvima. Šumovi koji su u svijet provalili zajedno s nova tehnologija, toliko je fascinirala futuriste da im to nastoje prenijeti u svojim radovima. Prva izložba talijanskih futurista održana je u Parizu u Rusiji, futurizam je najjasnije izražen u književnosti, na primjer, djelima Majakovskog i nekih drugih pjesnika. U likovnoj umjetnosti ruski futurizam nije rezultirao holističkim umjetnički sustav.

40. FUTURIZAM. SLIKO-PLASTIČNI JEZIK. PREDSTAVNICI. Futurizam - 1910-20 umjetnički avangardni pokret u poeziji i slikarstvu, uglavnom u Italiji i Rusiji. Futuriste nije zanimao sadržaj, već forma. Smišljali su nove riječi, koristili žargon, jezik plakata i plakata. zadatak: odbacivanje tradicije, raskid s ideologijom i etičkim stavovima prethodnika. Futuristi su prihvatili budućnost s entuzijazmom i optimizmom, apsolutizirali vanjske znakove tehničke civilizacije kao nove vrijednosti. Opijeni najnovijim tehnološkim dostignućima, nastojali su izrezati tradicionalnu kulturu nožem techizma, urbanizma i nove znanosti. U likovnoj umjetnosti futurizam se odbio od fovizma, od njega posuđujući nalaze boja, i od kubizma, od kojeg je preuzeo umjetničke forme. Glavni umjetnički principi su brzina, pokret, energija, što su neki futuristi pokušavali prenijeti prilično jednostavnim tehnikama. Njihove slike karakteriziraju energične kompozicije, gdje su figure fragmentirane i ispresijecane oštrim kutovima, nastoje aktivirati gledatelja, kao da ga stavljaju u središte svojih radova i prenose svoju dinamiku na psihu gledatelja. Upoznavanje s dostignućima fizike i psihologije dovodi futuriste do želje da prikažu ne same objekte, već energetska, magnetska, mentalna polja koja ih tvore. želja za uvođenjem zvuka u umjetnost. Prva izložba talijanskih futurista održana je u Parizu 1912. godine i tada je proputovala umjetnička središta Europe (London, Berlin, Bruxelles itd.), izložba nije stigla do Rusije, ali su sami Rusi pokupili ideje futurizma. U Rusiji se nakon slikarstva futurizam posebno odrazio u književnosti (Hlebnikov, pa Majakovski), a u likovnoj umjetnosti ruski futurizam nije rezultirao cjelovitim umjetničkim sustavom. Ovaj pojam prije je označavao najrazličitije tendencije ruske avangarde - post-Sézanne, dekorativnu verziju kubizma, neoprimitivizam, traženja u skladu s ekspresionizmom, fovizam, dadaizam, eksperimente u oblikovanju apstraktnih oblika. futurizam kao umjetnički i estetski pokret završio je izbijanjem Prvog svjetskog rata. Balla, Giacomo. ITALIJA. Balla je predstavnik prvog vala futurističke umjetnosti na čijem su djelu učili U. Boccioni i A. Severini. umjetnik se pridružuje umjetniku. grupa Marinetti, utemeljitelja futurizma. Suurednik je Manifesta futurističkih umjetnika i unosi futurizam u druga područja umjetnosti: kiparstvo i primijenjenu umjetnost - kazališni dizajn i kostim. Boccioni, Umberto. talijanski slikar, učenik Balla. koautor "Tehničkog manifesta futurističkog slikarstva". Boccioni je fasciniran idejom prijenosa kretanja u okoliš. U Parizu se Boccioni zbližio s kubistima, što se odrazilo na njegov rad. Pogotovo skulptura. bio je autor "Manifesta futurističke skulpture". Boccioni je bio najbistrija i najdarovitija osoba u futurističkom pokretu. 1915. odlazi u Prvi svjetski rat i umire. Braća Burliuk, umjetnici, postali su prvi futuristi u Rusiji. David Burliuk osnivač je futurističke kolonije "Gilea" na svom imanju. Okupljao je oko sebe Majakovskog, Hlebnikova, Kručenih, Benedikta Livšica, Elenu Guro. U prvom manifestu "Šamar javnom ukusu" apel: "Baci Puškina, Dostojevskog, Tolstoja i druge. i tako dalje. s parobroda našeg vremena”. Terentjev je umjetnik. Kamensky je pjesnik, jedan od prvih ruskih avijatičara. Kubo-futurizam je pravac u kojem su u različito vrijeme radili umjetnici kao što su Malevich, Burliuk, Goncharova, Rozanova i drugi.
	41. APSTRAKTNA UMJETNOST PLASTIKA. JEZIK, PREDSTAVNICI. Smjer nefigurativne umjetnosti, koji je napustio prikaz realističkih oblika. Simbol modernizma, apstraktna umjetnost, pojavio se 1910-ih, uspostavljajući novu tradiciju koja nije povezana sa slikama. Odbacivanje mimesisa oslobodilo je umjetnost potrebe za oponašanjem stvarnosti i otvorilo mogućnosti za eksperimente s oblikom i bojom, koje su provodili brojni predstavnici avangarde. Rođenje apstrakcije datira još iz vremena stvaranja Kandinskog - "Prvi apstraktni akvarel", datiran 1910. godine, vjerojatno unatrag, budući da se pravim datumom pojave njegovog članka "O duhovnom u umjetnosti" treba smatrati izlazak njegovog članka "O duhovnom u umjetnosti". apstrakcija.prirodno je dovela do pojave apstraktne umjetnosti. Apstraktna umjetnost se od samog početka razvijala u dva smjera. Prvi smjer je geometrijska apstrakcija, karakteriziraju ga ispravne, jasno definirane konfiguracije. U tom smjeru radili su ruski umjetnik Kazimir Malevich, Nizozemac Pete Mondrian i Francuz Robert Delaunay. Drugi smjer je lirska apstrakcija. Umjetnici koji su radili u ovom smjeru preferirali su slobodnu formu ispunjenu svjetlucavim, pulsirajućim bojama. Umjetnici: V. Kandinski, K. Malevich, P. Mondrian, D. Balla, P. Klee, F. Leger, A. Rodchenko.
	42. Stvaralaštvo Vasilija Kandinskog. Vasilij Kandinski potjecao je iz obitelji trgovaca, potomaka sibirskih osuđenika. u školskim godinama počinje studirati glazbu i slikarstvo. U dobi od 30 godina Kandinski je napustio karijeru odvjetnika i otišao iz Moskve u München kako bi studirao umjetnost. Glavni grad Bavarske tada se smatrao jednim od središta europske umjetnosti. Ondje je Kandinski postao aktivni sudionik domaće umjetničke scene, organizator (zajedno s F. Markom) udruge Plavi konjanik (1911.) - glavnog uporišta ranog njemačkog ekspresionizma i jedan od pionira apstraktne umjetnosti. Umjetnik je cijeli život djelovao u Europi, s izuzetkom razdoblja od 1914. do 1921. godine. Nakon revolucije, Kandinski se nije mogao snaći u Rusiji, bio je pozvan da predaje u novoj umjetničkoj školi "Bauhaus", složio se. To mu je pomoglo da postane svjetski poznati umjetnik ruskog podrijetla. Značaj Kandinskog djela nadilazi otkriće apstraktnog "načina": on je, zajedno s Malevičem, tvorac temelja suvremena umjetnost... Njegova knjiga O duhovnom u umjetnosti (1911.) bez pretjerivanja je najutjecajnija umjetnička teorija stoljeća. Umjetnik je ruka koja, uz pomoć ovog ili onog ključa, svrsishodno vibrira ljudska duša". U avangardnoj umjetnosti umjetnik stječe neograničenu moć nad gledateljem, a Kandinski je prvi preuzeo tu moć. Kandinskijev put do apstrakcije ležao je kroz simbolizam i ekspresionizam: bio je jedan od rijetkih ruskih umjetnika koji je zanemario spektakularnu kubističku tehniku. Od 1909. Kandinski dijeli svoja djela na "impresije" (izraz dojmova iz prirode), "improvizaciju" (izražavanje dojmova "unutarnje prirode") i "kompoziciju" (vrhunac svjesnih stvaralačkih ambicija). Kompozicija je, za Kandinskog, sinonim za kreativnost. Apstrakcija je postala njegovo najviše utjelovljenje, iako umjetnik nije odmah došao do nje. Apstrakcija za Kandinskog nije jednom bila odluka da se izgradi novi svijet, kao nešto kasnije za Maleviča i njegove sljedbenike. Slike Kandinskog do 1920-ih zadržavaju naznake slika čak i u najradikalnijim djelima. Kandinski je uvijek želio "ne gledati sliku izvana, nego se sam okretati u slici, živjeti u njoj." Umjetnik traži istu "rotaciju" od gledatelja. Kada su nacisti zatvorili Bauhaus, preselio se u Francusku. Bavio se kreativnošću do svoje smrti.
	43. KREATIVNOST KAZIMIRA MALEVIČA Ruski i sovjetski avangardni umjetnik poljskog porijekla, učitelj, teoretičar umjetnosti, filozof. Utemeljitelj suprematizma, jedne od najranijih manifestacija apstraktne umjetnosti u moderno doba. prvenstveno poznat po svom kontroverznom i kontroverznom djelu “Crni kvadrat”. U Sovjetskom Savezu, dugi niz godina, ime umjetnika bilo je pod neizgovorenom zabranom. Sam Malevich tijekom svog života također je puno pridonio da se činjenice njegove osobne i kreativne biografije što je više moguće pobrkaju. Godine 1910. sudjelovao je na prvoj izložbi Diamond Jack of Diamonds. Zatim “Magareći rep” i drugi. Maljevič je dizajnirao niz izdanja ruskih futurista. Njegovo je slikarstvo ovih godina demonstriralo domaću verziju futurizma, nazvanu "kubo-futurizam": kubističku promjenu forme, osmišljenu da afirmiše intrinzičnu vrijednost i neovisnost slikarstva, u kombinaciji s principom dinamike koji gaji futurizam ["Grinder (The princip bljeskanja)" 1913 futuristički. opere "Pobjeda nad Suncem" Malevich je protumačio kao formiranje suprematizma. U slikarstvu u to doba umjetnik je razvio teme i zaplete "apstraktnog realizma", koji je koristio alogizam, iracionalnost slika kao oruđe za uništavanje tradicionalne umjetnosti; alogično slikarstvo, izražavajući zamućenu stvarnost, izgrađeno je na šokantnoj instalaciji heterogene plastike i figurativnih elemenata "Dama na tramvajskoj stanici" "Avijatičar" "Komp. s Mona Lizom", "Englez u Moskvi" Maljevič je napisao prvu brošuru "Od kubizma do suprematizma". Novi slikarski realizam. Ovo je mala knjiga-manifest Malevič nije bio sasvim uzalud zabrinut zbog svog izuma. Njegovi su suborci oštro protivili da se suprematizam proglasi nasljednikom futurizma i ujedini pod njegovom zastavom. Svoje odbijanje objasnili su činjenicom da još nisu spremni bezuvjetno krenuti novim smjerom. Činilo se da je crni kvadrat upio sve oblike i sve boje svijeta, svodeći ih na plastičnu formulu, gdje je polaritet crne (potpuni odsutnost boje i svjetla) i bijele (istodobna prisutnost svih boja i svjetla) dominirati. Naglašena jednostavna geometrijska forma-znak, nevezan ni asocijativno, ni plastično, ni ideološki ni na koji način, predmet, pojam koji je već postojao u svijetu prije njega, svjedočio je o apsolutnoj slobodi svog tvorca. Crni kvadrat označavao je čisti čin stvaranja kojeg je izveo umjetnik-demijurg. Malevich je svoju umjetnost nazvao "novi realizam", što je smatrao korakom u povijesti svjetskog umjetničkog stvaralaštva.
	44. Ruska avangarda. Kubo-futurizam. Ruska avangarda je složen, heterogen i kontradiktoran smjer koji se razvijao u Rusiji od 1910. do 1932. godine. i uključivao mnoge struje apstraktne, nefigurativne i nefigurativne umjetnosti. Nastala je pod utjecajem francuskog kubizma i fovizma, talijanskog futurizma i njemačkog ekspresionizma, koji su sa svoje strane izvršili golem, uvelike odlučujući utjecaj na svu umjetnost zapadnog modernizma i avangarde. Evolucija ruske avangarde omogućuje uvjetno razlikovanje tri razdoblja u njoj. Prvi pada na 1910.-1915. i poznat je kao kubofuturizam.Drugi traje od kraja 1915. do 1924. i znači procvat, najviši uspon avangarde. Kubofuturizmu su ovih godina dodani suprematizam, konstruktivizam, industrijska umjetnost i druge struje. Treće razdoblje obuhvaća 1925.-1932., kada se avangarda širi na sve vrste umjetnosti. međutim, u cjelini postupno jenjava i 1932. godine, u vezi s raspadom svih nezavisnih udruga, prestaje postojati. Formiranje ruske avangarde odvija se u pozadini iznimno intenzivnog umjetničkog života - unutarnjeg i vanjskog - koji Rusija vodi od kraja prošlog stoljeća. Tijekom ovih godina organizirane su brojne izložbe najnovijih trendova u stranoj umjetnosti. Mnogi ruski umjetnici hodočaste u Pariz i druga zapadna središta. U Münchenu se pojavila grupa Plavi konjanik (1911.) u kojoj su aktivnu ulogu imali ruski umjetnici (V. Kandinski, M. Verevkina, A. Yavlensky). U samoj Rusiji postoji velika raznolikost umjetničkih pokreta. Glavni centri za formiranje ruske avangarde bili su Sanktpeterburški savez mladih (1909.-1917.) i Moskovski dijamantni jack (1910.-1916.), koji je uključivao mnoge buduće avangardne umjetnike: N.I. Altman, V.D. i D.D. Burliuki, K.S. Malevich, V.E. Tatlin, P.N. Filonov, M.Z. Chagall, A.A. Eksterni. Prvu zapravo avangardnu udrugu osnovao je 1912. D. Burdyuk "Gilea", u koju su bili uključeni neki od navedenih, kao i pjesnici V.V. Majakovski. V. Hlebnikov. A.E. Uvrnuto. Za razliku od zapadne, ruska je avangarda uspjela spojiti kubizam i futurizam u kubofuturizam, a unutar njega - slikare, pjesnike i kritičare, među kojima su pjesnici davali ton. Njihova zajednička ideološka i estetska osnova bila je slutnja neminovnih i neizbježnih prevrata. čiji će rezultat biti rođenje novog svijeta i novog čovječanstva. Otuda - destrukcija ili bizarna mješavina tradicionalnih žanrova i stilova, poricanje estetskog ukusa, želja futurista da istaknu poetski jezik u čistom obliku, oslobađajući ga od općeprihvaćenih značenja i značenja, od svega što ga povezuje sa starim svijetom, ili stvarajući potpuno novi, “zamućeni” jezik – s novim riječima, gramatikom i sintaksom. Glavne figure kubo-futurizma u poeziji bile su V.V. Majakovski (1893-1930) i V. Hlebnikov (1885-1922). Prvi je pokrenuo svoj "napad" na tradicionalnu klasičnu umjetnost, kao i na suvremena strujanja modernizma - simbolizam i akmeizam. Njegov novi jezik odlikuje se svijetlom izražajnošću, ispunjen je dubokom dramatičnošću, snažnom energičnosti i oštrom dinamikom, ima originalnu grafičku konstrukciju zahvaljujući korištenju "stupa" i "ljestve" V. Khlebnikov je postao jedan od najradikalnijih reformatora pjesničkog jezika. Jednako tako, pokazao je neodoljivu strast za eksperimentiranjem. Bio je i gorljivi zagovornik maksimalnog približavanja znanosti i poezije, videći u tome način stvaranja "nove mitologije" i "superjezika" budućeg čovjeka. V. Kandinsky razvija varijantu nefigurativnog slikarstva koja se razlikuje od kubofuturizma, nadahnjujući se ekspresionizmom i nazivajući ga apstraktnim. Svoje razumijevanje takvog slikarstva iznio je u djelu "O duhovnosti u umjetnosti" M. Chagall također ne prekida s tradicionalno slikarstvo, povezujući ga s neoprimitivizmom i ekspresionizmom, doživljavajući utjecaj kubizma, futurizma i nadrealizma. Njegova svijetla, šarena, fantastična, na granici
	apsurdnost slika - "Ja i selo", "Iznad grada" i druge - često su inspirirane biblijskim temama i zapletima, poetiziraju svakodnevnicu. P. Filonov u svojoj "analitičkoj umjetnosti" razvija originalnu teoriju "organskog oblika". Doživljavajući utjecaj ekspresionizma i kubo-futurizma i služeći se jezikom geometrijskih oblika, ne napušta ni figurativnost. Novost njegove metode leži u činjenici da su elementi i oblici koji čine njegovu sliku organski ovisni jedni o drugima.

MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I ZNANOSTI RUSKOG FEDERACIJE

O tutorijalima	Broj primjeraka u knjižnici u trenutku odobrenja programa
Ime, vrat		Godina izdavanja
Estetika

Dodatno:

1. Bazin, A. Što je kino? / A. Bazin. - M .: Napredak, 1972 .-- 200 str. 1 primjerak u biblioteci KemSU-a.

2. Berdjajev, kreativnost, kultura i umjetnost /. - M .: Mysl, 1994 .-- 400 str. 1 primjerak u biblioteci KemSU-a.

3. Bransky, i filozofija. Uloga filozofije u formiranju i percepciji umjetničkog djela na primjeru povijesti slikarstva /. - Kalinjingrad, Amber Skaz, 1999.-- 674 str.

4. Borev. U 2 toma - Smolensk: Rusich., 1997

5. Vlasov, Enciklopedijski rječnik likovnih umjetnosti /. - TT. 1-8. - SPb, ABC-klasični,. 1 primjerak u biblioteci KemSU-a.

6. Voronova, O. Umjetnost kiparstva / O. Voronova. - M .: Umjetnost, 1981 .-- 164 str. 1 primjerak u biblioteci KemSU-a.

7. Gavrjušin, Ruska religiozna estetika / // Filozofija ruske religiozne umjetnosti. - Problem. 1. - M .: Napredak, 1993. - str. 7-33 (prikaz, stručni).

9. Ziberkvit, M. Svijet glazbe / M. Ziberkvit. - M .: Muzyka, 1988 .-- 194 str. 1 primjerak u biblioteci KemSU-a.

10. Ilustrirana povijest svjetskog kazališta. - M .: Umjetnost, 1999 .-- 370 str. 1 primjerak u biblioteci KemSU-a.

11. Povijest estetike. Ed. ... - M .: postdiplomske studije, 1965.-- 260 str. 1 primjerak u biblioteci KemSU-a.

12. Korzukhina, I. Umijeće plesa / I. Korzukhina. - M .: Umjetnost, 1979 .-- 178 str. 1 primjerak u biblioteci KemSU-a.

13. Kostin, V. Jezik likovne umjetnosti / V. Kostin. - M .: Umjetnost, 1978 .-- 180 str.

14. Krivtsun,. /. - M .: Aspect Press, 19c. (132 primjerka u knjižnici KemSU, 10 primjeraka u nastavno-metodičkoj sobi odjela).

15. Enciklopedijski rječnik slikarstva. Ed. M. Laclotte, J.-P. Kuzen. - M .: Terra, 1997 .-- 890 str.

16. Estetika. /,; Ed. ... - M .: Centar, 1998 .-- 240 str. (10 primjeraka u knjižnici KemSU, 5 primjeraka u nastavno-metodičkoj sobi odjela).

17. Estetika. Rječnik. Ed. - M .: Napredak, 1987 .-- 300 str. 1 primjerak u biblioteci KemSU-a.

18. Jakovljev,. /. - M .: Gardariki, 19c. (5 primjeraka u biblioteci KemSU).

19. Jakovljev, /. - M .: Viša škola, 2000 .-- 315 str. 1 primjerak u biblioteci KemSU-a.

Oblici tekuće, srednje i srednjeročne kontrole

Pitanja za samostalni i samostalni rad

1. Osnovne škole i pojmovi u estetici antičke Grčke

2. Estetski pogledi na srednji vijek

3. Estetski pogledi renesanse

4. Temeljni estetski pojmovi XIX - XX stoljeća

5. Formiranje tragedije i komedije kao žanra

6. Dodatne estetske kategorije: lijepo

graciozan, užasan, holistički

7. Značajke istočnog i europskog graviranja

8. Ikonografija kao posebna vrsta slikarstva

9. Povezanost arhitekture i skulpture

10. Arhitektura i krajolik

11. Koncept "kulturnog gledatelja"

12. Odnos umjetnika i društva

13. Glavni žanrovi kina i njihov razvoj

14. Razlozi promjene stava osobe u XX. stoljeću

15. Načini realizma u XX. stoljeću

16. Formalna potraga u umjetnosti i njezino značenje

17. Estetika kao holistički pogled na svijet

Primjeri pitanja za ispit:

1. Estetika kao znanost.

2. Raznolikost oblika estetske djelatnosti.

8. Polifunkcionalnost umjetnosti: odgojne i inspirativne funkcije.

9. Polifunkcionalnost umjetnosti: društvene transformativne, kompenzacijske i kognitivno-heurističke funkcije.

10. Polifunkcionalnost umjetnosti: umjetničko-konceptualne i informacijsko-komunikacijske funkcije.

11. Polifunkcionalnost umjetnosti: funkcija anticipacije, estetske i hedonističke funkcije.

12. Umjetnost kao društveni fenomen.

13. Umjetnička slika kao oblik umjetničkog mišljenja.

14. Teorija i psihologija umjetničkog stvaralaštva.

15. Teorija i psihologija umjetničke percepcije.

16. Morfologija umjetnosti.

17. Povijesna dinamika umjetnosti.

18. Kalokagatiya kao princip umjetničke svijesti starogrčkog doba.

19. Estetski koncept Aristotela.

20. Bizantska estetika.

21. Estetski sustav romanike i gotike.

22. Srednjovjekovna književnost. Načela estetskog svladavanja gradiva.

23. Umjetnički ideali europske renesanse.

24. Estetska načela baroka.

25. Estetska načela klasicizma.

26. Estetika europskog obrazovanja.

27. Pojam umjetnosti romantizma.

28. Hegelov estetski sustav.

29. Počeci neklasične estetike.

30. Estetika modernizma i postmodernizma dvadesetog stoljeća.

Općinska državna obrazovna ustanova

"Specijalni (popravni) općeobrazovni internat VIII vrste"

Program

umjetnički i estetski odgoj

djeca osnovnoškolskog uzrasta.

Odgajateljica Soldatova T.A.

Objašnjenje

Umjetnički i estetski odgoj zauzima jedno od vodećih mjesta u sadržaju odgojno-obrazovnog procesa za djecu osnovnoškolskog uzrasta. Osnova umjetničkog odgoja i razvoja djeteta je umjetnost. Ovladavanje ovim područjem znanja dio je formacije estetska kultura osobnost. Vizualna aktivnost pomaže u usvajanju znanja iz povijesti umjetnosti, vještina, vještina, razvija sposobnost vizualne kreativnosti. Nemoguće je zamisliti punopravni senzorni razvoj zrele osobnosti bez vizualne aktivnosti. Kao rezultat svladavanja potrebnih vještina primjerenih dobi, automatizirana je sposobnost razlikovanja boje, oblika, veličine, što je zauzvrat skladan dodatak integrirani rad s osnovnoškolskom dobi.

Za osnovnoškolsku dob relevantan je razvoj kreativne mašte, što je problematično kada su u pitanju djeca s intelektualnim teškoćama. Prilično čest problem razvoja finih motoričkih sposobnosti ispravlja se poboljšanjem vizualnih vještina.

Kao što znate, vizualna aktivnost ima snažan korektivni učinak u razvoju govornih centara i, općenito, intelektualne aktivnosti mlađeg učenika.

Nemoguće je zanemariti ulogu vizualne aktivnosti u razvoju i korekciji emocionalne sfere mlađeg učenika. Posebnu važnost ovog smjera u radu treba istaknuti kada su u pitanju emocionalno deprivirana djeca. Vrlo je važan psihološki aspekt koji podrazumijeva smanjenje psihomotorne napetosti, pozitivan stav prema svijetu oko nas, formiranje emocionalne osjetljivosti, stabilizaciju emocionalne pozadine.

Ovaj program predstavlja ciklus nastave o likovnoj aktivnosti djece osnovnoškolske dobi i izrađen je uzimajući u obzir ažuriranje sadržaja za parcijalne programe.

Program je izrađen uzimajući u obzir provedbu interdisciplinarnih poveznica po sekcijama.

Tetralizirana aktivnost. Crtanje dojmova gledanih bajki, predstava, crtanje pozivnica, modeliranje kazališnih kostima, maski.

Tjelesna i zdravstvena kultura. Korištenje tjelesnih minuta u nastavi.

Glazbeno obrazovanje. Korištenje crteža u dizajnu za praznike, glazbeni dizajn za stvaranje raspoloženja i bolje razumijevanje slike, za izražavanje vlastitih osjećaja.

Poznanstvo s drugima. Širenje vidika u procesu gledanja slika, razna promatranja, izleti, nastava za upoznavanje s okolinom (ljudi, priroda, svijet), kao i upoznavanje sa strukturom predmeta, predmeta.

Razvoj govora. Korištenje umjetničke riječi u nastavi, crtanje ilustracija za pjesmice, bajke, pjesme, razvoj monološkog govora pri opisivanju reprodukcija slika umjetnika, vlastitih radova i djela njihovih suboraca.

Svrha programa: formiranje dječjih vještina crtanja, razvoj njihovih kreativnost, fantazija, mašta.

Zadaci:

Upoznati djecu s likovnim umjetnostima raznih vrsta (slikarstvo, grafika, kiparstvo, umjetnost i obrt, dizajn) i žanrovima, naučiti ih razumijevanju izražajnih sredstava umjetnosti, naučiti različite načine prikazivanja predmeta i pojava.

Razvijati vizualne vještine, kognitivnu aktivnost, kreativnost djece.

Odgajati zanimanje djece za vizualne aktivnosti,

kulture djelovanja, formirati vještine suradnje.

Odredište: djeca osnovnoškolskog uzrasta.

Učestalost izvođenja: program predviđa jedan sat tjedno u poslijepodnevnim satima od strane nastavnika. Trajanje sata 40 minuta u osnovnoškolskoj dobi. Ukupan broj časova godišnje je 36.

Predviđeni rezultat je: svladavanje, usavršavanje vještina vizualne aktivnosti, primjereno dobi.

Kriteriji izvedbe: pedagoška analiza znanja o dječjim vještinama i sposobnostima (dijagnostika) provodi se 2 puta godišnje (uvodna - u rujnu, završna - u svibnju).

Program obuhvaća 6 samostalnih blokova, koji međusobno povezani, prema sadržaju programskog materijala, predstavljaju samostalne blokove koji se mogu koristiti kao dodatni kao projektne aktivnosti.

Struktura programskih blokova

	programe			Količina
Mlađa školska dob	Indikativno	Utvrđivanje razine ovladavanja vještinama crtanja;	Upoznati djecu s likovnim umjetnostima raznih vrsta (slikarstvo, grafika, kiparstvo, umjetnost i obrt, dizajn) i žanrovima, naučiti ih razumijevanju izražajnih likovnih sredstava. Učiti djecu vidjeti i razumjeti ljepotu života i umjetnosti, uživati u ljepoti prirode, djelima klasične umjetnosti, okolnim objektima, zgradama, građevinama. Navesti djecu da stvaraju izražajnu sliku kada prikazuju predmete i pojave okolne stvarnosti.
Mlađa školska dob	Konstruktivno-formativno	Podučavati tehnike i tehnike slikanja raznih materijala	Formirati osjetilne sposobnosti, svrsishodnu analitičku i sintetičku percepciju prikazanog predmeta, generaliziranu ideju o homogenim objektima i sličnim načinima njihovog prikazivanja. Razvijati emocionalnu osjetljivost u percepciji slika, ilustracija, ukrasnih radova primijenjene umjetnosti, narodne igračke, izražavaju najjednostavnije sudove o slikama i predmetima dekorativne i primijenjene umjetnosti. Naučite uočiti kombinacije boja, raspored elemenata uzorka.
Mlađa školska dob	Generaliziranje-fiksiranje	Određivanje razine dinamike u ovladavanju vještinama crtanja;	Učvršćivanje formiranih vizualnih vještina i sposobnosti. Formirati sposobnost evaluacije generiranih slika

Sadržaj programa.

Programski dio	Mlađi školarci.
1. Biljke, prirodni fenomeni.	1. Poznavati nove pojmove likovne umjetnosti: slikarstvo, arhitektura, pejzaž, portret, original, reprodukcija, interijer, ilustracija itd. 2. Osjetite i prenesite "hladne" i "tople" boje, kontrast, konvergenciju boja, koristite miješanje boja na paleti. 3. Naučite prenositi karakteristike grmlje, drveće različitih vrsta. 4. Osjetite skladna kombinacija boje u bojanju predmeta, gracioznost njihovih oblika, obrisi. 5. Naučiti podijeliti kotačić boja na skupinu "hladnih" i "toplih" boja, srednje zelene, na kromatske i akromatske boje. 6. Nanesite tehnike crtanja kistom, koristite paletu, nanesite umjetnički izraz akvareli, gvaševi, moći glatko i precizno slikati površinu unutar zacrtane konture. 7. Razvijati kreativne sposobnosti djece, poučavati kako napraviti dodatke u crtežima, samostalno birati sadržaj crteža na predloženu temu.
2. Životinje.	1. Analizirati oblik, dizajn, prostorni raspored, tonske odnose, boju prikazanih predmeta, usporediti karakteristične značajke jednog predmeta s karakteristikama drugog. 2. Promatrajte slijed crteža. 3. Dati ideju o radu umjetnika-kipara. 4. Promatrajte slijed crteža (izgradnja, crtanje, pojašnjenje općih obrisa i oblika). 5. Naučiti se utjeloviti u slici oblika. 6. Utjecati na sadržaj dječjih crteža i njihovih ideja o životinjama i likovi iz bajke, upoznavši ih s ilustracijama Y. Vasnetsova, E. Charushin, E. Racheva, V. Lebedeva. 7. Usporedba anatomije različitih ptica: opće, pojedinačne, različite. Prijenos u crteže ljepote linija, oblika predmeta, boja predmeta, njihova harmonija boja, određivanje proporcija.
3. Ljudski.	1. Dajte ideju o modularnoj slici osobe. 2. Upoznati žanr portreta, njegove varijante, rad pojedinih portretista. 3. Pokažite odraz proporcija i izraza lica na portretu. 4. Upoznati imidž osobe u žanru i povijesne slike. 5. Prikaz odnosa likova kroz njihov položaj u odnosu jedan prema drugom i prijenos pokreta; 6.Prenesite doba godine i dan kroz određenu boju;
4. Arhitektura.	1 Upoznati djecu s arhitekturom, ruskom arhitekturom, glavnim materijalima ove vrste likovne umjetnosti i oblicima (volumetrijskim i ravnim) Upoznati arhitekturu u neposrednom okruženju. 2. Naučiti crtati maštom. 3. Formirati vještine oblikovanja od papira, kartona, posjedovanje grafičkih materijala. 4. Sistematizirati znanje djece o arhitekturi, muzejima arhitekture na otvorenom, rezerviranim zonama kulture. Navedite pojmove "harmonije" i "agresivnosti" arhitekture. 5. Razvijati sposobnost crtanja na reprezentaciji, analizirati i transformirati formu.
5. Prijevoz	1. Upoznati gradski prijevoz, automobile, naučiti analizirati oblik složenog objekta (opreme) do najjednostavnijih oblika, njegovih komponenti. 2. Formirati sposobnost crtanja ili konstruiranja složenog objekta korištenjem reduciranog modela. 3. Učiti kompoziciju u crtežu radnje, raspored likova i predmeta na cijelom listu, jednu liniju, široku traku.Uvesti pojam "bionika". 4. Dati koncept sinteze građevina, slika, ukrasa u radu umjetnika-dizajnera.
	1 Dajte ideju o elementima ornamenta, njegovim vrstama. Upoznavanje s umjetničkim zanatima: Gzhel, Zhostovo, Gorodets, tkanje tepiha. 2. Nastaviti učiti djecu crtanju uzoraka na temelju slika: izgraditi kompoziciju uzorka na različitim proizvodima, uzimajući u obzir njihov oblik; poznavati i prikazati elemente murala, koristiti kombinacije boja tipične za uzorke. 3. Razvijati osjećaj za boju, ritam prilikom crtanja uzoraka.
7. Pouke iz emancipacije.	1 Razvijati apstraktno-figurativno mišljenje, kreativnu maštu 2. Naučiti prenijeti svoje raspoloženje, karakter i raspoloženje životinja, prirodne pojave u emocionalnom karakterističnom crtanju linija, mrlja na listu. 3. Naučiti percipirati zvukove glazbe i izražavati ih bojama, crtežima.

Tematski plan

Naziv tema

Osnovni program

Nacionalno-regionalna komponenta

Školska komponenta

rujan

"Cvijeće mi kaže zbogom"

"Smiješne igračke su junaci naših bajki"

"Ljepota rodnog kraja"

"Lišće leti"

Aranžiranje buketa

Izrada zanata od prirodnog materijala

Slika nekomplicirane radnje

Sastavljanje kompozicije od suhog lišća i cvijeća

Cvijeće raste u regiji.

Drveće koje raste u regiji (hrast, bor)

Lišće i cvijeće jesenskih stabala regije

Razvijati kreativnost, maštu

(Osjetite skladnu kombinaciju boja u boji biljaka)

Određivanje karaktera, raspoloženja likova junaka bajki

(Analizirati oblik, karakteristične značajke predmeta)

(Osjetite i prenesite "hladne" i "tople" boje

Slaganje skladbe s prijenosom raspoloženja. Upoznavanje s konceptom lokalnih boja.

Upoznavanje sa žanrom "mrtva priroda"

(Poznati novi pojam likovne umjetnosti)

"Rođenje glazbe"

Izlet u šumu

Crtež "Jesen"

Umjetnik nam je puno toga rekao

Emocionalno oslobađanje, izbjegavanje stereotipa, stjecanje samopouzdanja

Označite sezonske promjene povezane s dolaskom jeseni

Perspektiva. Ispunjavanje cijelog lista slikom. Slika krošnje stabla, zemlje preklapanjem poteza jedan na drugi

Razgovor-dijalog s umjetnikom

Jesenska priroda regije

Fotografije prirode regije

Ilustracije, fotografije prirode ovog kraja

Opišite u govoru svoje osjećaje, emocije

Osjetite skladnu kombinaciju boja u bojanju predmeta, gracioznost njihovih oblika i obrisa.

Naučiti na crtežima prenijeti boju krajolika različitih godišnjih doba, prenijeti karakteristične značajke stabala različitih vrsta. (Osjetite skladnu kombinaciju boja u bojanju lišća)

(Upoznavanje s novim pojmovima u likovnoj umjetnosti. Dajte pojam različitih žanrova u umjetnosti) Upoznavanje s radom umjetnika, njegovom radionicom.

"Skulptura"

Modeliranje "Mi vajamo životinje" (sportaš)

“Koji je najveći praznik u jesen. Dan grada"

„Kako uštedjeti okolna priroda?»

Ispitivanje skulptura

Razvijte osjećaj za formu dodirom

Kombinacija flomastera, olovaka, voštane bojice

Prijenos jednostavne parcele

Set razglednica o gradu, knjige o Miassu

Omogućite uvid u rad kipara umjetnika

Naučiti dati izražajnost slikama životinja kroz sliku jednostavnih pokreta i njihovog držanja

(Analizirati oblik, usporediti karakteristične značajke jednog predmeta s drugim)

Jačanje vještina stvaranja složenih kompozicija. (Prenošenje boje druželjubivosti: revitalizirajući naglasak u pasivnoj kombinaciji)

Stvaranje fantastične slike pomoću grafike. (Poznavanje novih pojmova. Kompozicijsko objedinjavanje objekata s jednim sadržajem)

Izrada aplikacije "Radost"

Crtež: Snježne oluje

Božićne igračke

Uralski skupovi

Prijenos jednostavne zimske parcele

Izgradnja Božićne igračke

Večernja druženja

Reprodukcije uralskih umjetnika V. Shamkin.

Tradicije i običaji na Uralu

Učenje vještina miješanja boja uz prijenos suptilnih nijansi. Ovladavanje vještinama sirovog rada.

Upoznavanje s tradicionalnim zimskim ukrasima, poviješću njihovog nastanka. (Svladavanje vještina rada sa slučajnim materijalima)

Upoznavanje s tradicijom i običajima narodnog bontona

Božićni susreti

Izlet u zimsku šumu

Naša zimska zabava

Umjetnički zanat

Božićni poklon ukras

Označite sezonske promjene

Skladbe na teme vezane uz zimsku zabavu

Proizvodi primijenjene umjetnosti

Tradicije Badnje večeri

Priroda zimska šuma

Upoznavanje s tradicijama naroda Rusije. Omjer dekoracije, oblika i sadržaja iznenađenja.

Razvijati emocionalnu osjetljivost pri opažanju prirode zimske šume, izražavati najjednostavnije prosudbe o onome što je vidio

Naučiti kako prenijeti kretanje i djelomičnu opstrukciju objekata. Učvršćivanje vještina u grafičkim materijalima.

Dati djeci predodžbu o umjetnosti i obrtu, njihovom značaju u životima ljudi. (Upoznavanje s umjetničkim zanatima: Khokhloma, Dymkovo, tkanje tepiha)

Rođenje glazbe (nastavak)

Zapjevat ćemo pjesmu s vama

Muzej dekorativne i primijenjene umjetnosti Urala

Maslenica-narodni običaji

Izražavanje zvukova glazbe, raspoloženja u bojama (boja, linije)

Izražavanje svojih osjećaja u boji i obliku

Izlet u muzej

Sabrati se

Pjesme o rodnom kraju

Proizvodi majstora Zlatousta

Naučite percipirati zvukove glazbe, izraziti ih bojama, crtežima.

(Razvijati apstraktno-figurativno mišljenje, kreativnu maštu)

Naučite prenijeti svoje raspoloženje, karakter i raspoloženje životinja i prirodnih pojava u emocionalnom karakterističnom crtežu linija, mrlja na listu.

Upoznavanje s umjetnošću Urala i Muzeja dekorativne i primijenjene umjetnosti

Učvršćivanje znanja djece o narodnim tradicijama. (sposobnost generalizacije akumuliranog iskustva,

prenesite na crtež)

Uzorak u prugama

Aplikacija: "Duga na podu"

I same noge su poderane za ples

Izrada malog platna

Tkanje tepiha od traka obojenog papira

Emocionalno oslobađanje, stjecanje samopouzdanja

Proizvodi od čipke za zaposlenike kod kuće

Kućni tepisi

Ovladavanje elementarnim tehnikama tkanja. Izrada jednostavnih geometrijskih uzoraka (razvoj zapažanja, fatazia)

Nastavite učiti djecu crtati uzorke na temelju slika: izgraditi kompoziciju uzoraka, poznavati i prikazati elemente slika

Ovladavanje tehnikama tkanja na temelju ruskog saga. Izbor kontrastnih i susjednih boja. Koristeći jednostavan ritam

Nastavite svoje upoznavanje s umjetnošću. Naučite prenijeti svoje raspoloženje pokretima koji odgovaraju tempu i ritmu glazbene melodije

Kazališna magija (2 lekcije)

Vilinska ptica

Razgovarajmo o književnosti

Izrada lutaka

Slika vilinske ptice

Slika neobičnih ptica i životinja (klaksografija)

Ilustracije za priče uralskih pripovjedača

Upoznavanje s kazališnim pojmovima. Stvaranje slike u ravnini i volumenu, svladavanje vještina rada s tkaninom i koncem

Formirati generaliziranu ideju o izgledu ptica i sposobnosti prenošenja karakterističnih značajki na crtežu. (Usporedba anatomije različitih ptica, određivanje proporcija)

Formiranje sposobnosti stvaranja fantastičnih slika. Prenošenje pokreta u kompozicijama

Portreti mojih prijatelja

Grad iz bajke

Nacrtajte ilustracije za bajku

Servisna vozila

Grafički portret prijatelja

Izgradnja fantastičnog grada od papira

Izrada slikovnice

Crtež vatrogasnog vozila, policijskih automobila, autobusa. Odabir malih detalja, prijenos u crtež

Razglednice i ilustracije o Miassu

Promatranje prijevoza na ulicama svog rodnog grada

Slika sličnosti na portretu. Koristeći cijelu paletu boja. Radite po cijelom listu. (Prikaži odraz proporcija i izraza lica na portretu)

Upoznavanje s arhitekturom ruskih gradova. Ovladavanje vještinama rada u tehnici „papir plastike“.

Utjecajte na sadržaj dječjih crteža upoznajući ih s ilustracijama Y. Vasnetsova, E. Charushin, E. Racheva

Da biste oblikovali sposobnost prikazivanja različitih vrsta prijevoza, podučite kompozicije u crtežu. (Formirati sposobnost crtanja složenog objekta pomoću smanjenog modela)

Dodatak 1

Praćenje.

Analiza proizvoda aktivnosti.

Forma: 3 boda - točno preneseno, dijelovi predmeta su pravilno locirani, proporcije se poštuju, kretanje je jasno preneseno; 2 boda - postoje lagana izobličenja, gibanje se prenosi neograničeno; 1 bod - značajna izobličenja, oblik nije bio uspješan, dijelovi objekta se nalaze pogrešno, proporcije se pogrešno prenose, slika je statična.

Sastav: 3 boda - mjesto na cijelom listu, promatra se proporcionalnost na slici različitih objekata; 2 boda - na traci lima postoje neznatna izobličenja u omjeru veličine; 1 bod - kompozicija nije promišljena, nasumična je, proporcionalnost objekata je pogrešno prenesena.

Boja: 3 boda - prenosi se prava boja predmeta, ljestvica boja je raznolika; 2 boda - postoje odstupanja od stvarne boje, prevlast nekoliko boja ili nijansi; 1 bod - boja je pogrešno prenesena, ravnodušnost prema boji, slika je izrađena u jednoj boji.

Asocijativna percepcija točke: 3 boda - samostalno obrađuje točku, liniju u stvarne i fantastične slike; 2 boda - nosi se uz pomoć odrasle osobe; 1 bod - ne vidi slike u točki i linijama.

Analiza procesa aktivnosti

Vizualne vještine: 3 boda - lako uči nove tehnike, ima vještine glume u vizualnim materijalima; 2 boda - ima poteškoća u radu s vizualnim materijalima; 1 bod - crta isti tip, koristi materijal nesvjesno.

Regulacija aktivnosti: 3 boda - adekvatno reagira na primjedbe odrasle osobe i kritički ocjenjuje njegov rad, zainteresiran je za predloženi zadatak; 2 boda - emocionalno reagira na procjenu odrasle osobe, neadekvatan je u samoprocjeni, zainteresiran je za proces aktivnosti; 1 bod - ravnodušan prema procjeni odrasle osobe, odsutno je samopoštovanje, zainteresiran (indiferentan) za proizvod vlastite aktivnosti.

Razina samostalnosti, kreativnosti: 3 boda - samostalno obavlja zadatak, ako je potrebno, postavlja pitanja, neovisnost ideje, originalnost slike; 2 boda - potrebna je beznačajna pomoć, rijetko se postavljaju pitanja, originalnost slike, želja za najpotpunijim otkrivanjem ideje; 1 bod - potrebna je podrška i stimulacija odrasle osobe, on sam ne postavlja pitanja odrasloj osobi, ne preuzima inicijativu, ne teži potpunom otkrivanju plana.

Ljestvica razine: 0-8 - niska razina; 9-16 - srednja razina; 17-21 - visoka razina.

Korištene knjige:

Bushkova L.Yu. Razvoj lekcije likovne umjetnosti.1 razred. Moskva. "VAKO". 2008. r.

Bushkova L.Yu. Razvoj nastave iz likovne umjetnosti 2. razred. Moskva. "VAKO". 2008. r.

Bushkova L.Yu. Razvoj nastave iz likovne umjetnosti 3. razred. Moskva. "VAKO". 2008. r.

Baimatova V.A. Kako naučiti crtati cvijeće, bobice, insekte. Moskva. 2007 godina

Kozhokhina S.K. Putujte u svijet umjetnosti. Kreativni centar. Moskva. 2002 godina

Groshenkov I. A. Satovi crtanja u 1-4 razredima pomoćne škole. Izdavačka kuća Prosvjeta. Moskva, 1966

T.N. Golovina Estetski odgoj u specijalnoj školi. Izdavačka kuća Prosvjeta. Moskva. 1972 godina

Grošenkov I.A. Moskva. AKADEMA. 2002 godina

Golovina T.N. Moskva. Pedagogija. 1974 godina

Sekachev V. Nastava likovne umjetnosti u posebnoj popravnoj školi. Institut za opća humanitarna istraživanja. 2001 godina

Voronješka regija

GOBU NPO VO "PU br. 56"

Program

umjetnički i estetski odgoj učenika

Program su razvili

nastavnik književnosti

Trubitsyna Marija Viktorovna

Putovnica programa:

Ime:

Program umjetničkog i estetskog odgoja učenika

GOBU NPO VO

"Strukovna škola br. 56 Rossosh"

Uvjeti implementacije:

2011-2014 akademske godine

Izvođači:

učitelji,

studenti 1-3 predmeta,

roditelji, knjižničari, učitelji nedjeljne župne škole

Zakonska osnova za razvoj programa:

Zakon o obrazovanju Ruska Federacija»;

Ustav Ruske Federacije;

Koncept modernizacije obrazovanja

Puni naziv obrazovne ustanove:

Državni obrazovni organizacija koju financira država

početni strukovno obrazovanje

Voronješka regija

"Strukovna škola br. 56 Rossosh"

GOBU NPO VO "PU br. 56"

Adresa obrazovne ustanove:

396659, Voronješka regija,
Rossosh, pl. Oktjabrska, 152
tel./faks (47396/296) 2- 77- 89
e - pošta

Organizacijsko-pravni oblik:

Državna obrazovna proračunska ustanova

osnovno strukovno obrazovanje

Voronješka regija

"Strukovna škola br. 56 Rossosh"

Osnivač:

Odjel za obrazovanje, znanost

i omladinska politika regije Voronjež

Objašnjenje

U suvremenom svijetu, gdje uz nade živi tjeskoba za sudbinu čovječanstva i planeta, najvažnije je obrazovanje budućih generacija.vduh humanizma. Danas se povezuje prioritet univerzalnih ljudskih vrijednostiStakvo shvaćanje osobe, koje se jednako temelji na njegovom biološkom, psihofiziološkom i kulturnom jedinstvu.

U uvjetima estetskog razvoja i estetskog odgoja, za razliku od ostalih oblika odgoja, uključene su sve te razine razvoja čovjeka kao predstavnika roda.

Čovjek budućnosti mora biti kreator, osoba s razvijenim osjećajem za lijepo i aktivnom kreativnošću. “Uvjeren sam”, piše jedan od vodećih predstavnika engleske teorijske misli, Herbert Read, “da nikada do sada u svjetskoj povijesti umjetničko obrazovanje nije bilo tako važno kao sada, a koliko će biti važno u narednim godinama. .. Ne želim reći da će umjetničko obrazovanje riješiti sve probleme. Ali mislim da ne možemo opstati kao civilizirana nacija, a da u velikoj mjeri ne razvijemo estetski element života."

Estetske aktivnosti- ovo je duhovno-praktična, emocionalno-racionalna aktivnost osobe čiji je sadržaj izgradnja individualne slike svijeta kroz stvaranje izražajnih umjetničkih slika, a cilj je uskladiti svoje odnose sa svijetom, modeliranje slike "ja", formiranje "ja-koncepta stvaratelja".

Umjetnička slika je temelj estetskog iskustva koje se prenosi na adolescente i središnji je, povezujući pojam u sustavu estetskog znanja. Estetski se stav može formirati samo u odnosu prema percepciji umjetničkih slika i izražajnosti pojava.

Umjetnička djelatnost je djelatnost specifična po svom sadržaju i oblicima izražavanja, usmjerena na estetski razvoj svijeta kroz umjetnost.

U estetskom razvoju središnja je sposobnost percipiranja umjetničkog djela i samostalnog stvaranja izražajne slike koju odlikuje originalnost (subjektivna novost), promjenjivost, fleksibilnost, pokretljivost... Ovi pokazatelji odnose se i na konačni proizvod i na prirodu procesa aktivnosti, uzimajući u obzir individualne karakteristike i dobne sposobnosti.

Program umjetničkog i estetskog odgoja i obrazovanja "Ljepota će spasiti svijet" izgrađen je u skladu s potrebama i interesima učenika, kao odgojno-obrazovni. obrazovni proces usmjerena je na spoznaju, razvoj, formiranje moralnog sustava ocjenjivanja, samoostvarenje i osmišljavanje vlastitih aktivnosti budućih radnika u građevinskom sektoru.

Program je izgrađen na sljedećim principima:

razvoj i odgoj kreativnih sposobnosti učenika;

kolektivno djelovanje i samorazotkrivanje na sceni i životnom prostoru;

formiranje temeljne kulture osobnosti i samoostvarenja u društvenom prostoru.

Ovaj program je osmišljen za akademsku 2011. - 2014. godinu i pokriva studente 1 - 3 kolegija. Program "Ljepota će spasiti svijet" usmjeren je na razvoj moralnih i umjetničkih i etičkih vrijednosti, akumuliranih raznih, uključujući estetske dojmove, znanja, vještine i sposobnosti potrebne u kasniji život, o odgoju moralne kulture pojedinca, moralne svijesti i kulture društva s njezinim prelamanjem u ponašanje.

Pozitivne emocije igraju važnu ulogu u životu tinejdžera, tinejdžer ih suprotstavlja lavini negativnosti koja se danas slijeva na njega u raznim situacijama. Učitelj mora naučiti djecu da izražavaju vrijeme svojim glasom, svojim Ja.

Umjetnički i estetski odgoj pomaže otvoriti se i upoznati sebe, steći samopouzdanje, prevladati unutarnji nedostatak slobode, strah, tinejdžer postaje slobodniji, uči javno formulirati i izražavati svoje misli, stvaralačka aktivnost, društvenost, originalnost vlastite osobnosti i pojavljuju se originalnost ostalih članova tima.

Program umjetničkog i estetskog odgoja ne postavlja za cilj proučavanje metoda, tehnika i stilova bilo koje vrste umjetnosti, glavno je razvoj kreativnih sposobnosti, duhovnog svijeta i formiranje zanimljive izvanredne osobnosti, spremne za odraslog života.

Ciljevi programa:

Podignite potrebu za asimilacijom nove informacije, naučiti vas razmišljati i djelovati, izraziti svoje mišljenje, analizirati životnu situaciju.

Oblikovati kreativna osoba sposoban za samoasimilaciju moralnih vrijednosti.

Zadaci:

Razvijati potrebu za stjecanjem znanja.

Uključiti učenike u umjetničke i kreativne aktivnosti i upoznati ih s estetskom kulturom.

Razvijati ukus, kreativnost.

Usaditi ljubav prema rodnom kraju, prirodi.

Razvijati i unaprijediti intelektualnu, psihofizičku, tjelesnu i kreativnu aktivnost.

Povećati motivaciju učenika za kulturne oblike rekreacije

Zadani zadaci izvode se kroz odgojno-obrazovne i izvannastavne aktivnosti: od procesa igre do odgojnih. Predstave, natjecanja, otvoreni sati, koncerti, minijature, dramatizacije, predstave unose svečanost u život učenika i pomažu u otkrivanju individualnih sposobnosti.

Organizacija slobodnog vremena djece provodi se prema planu izvannastavnog obrazovnog rada, izrađenom uzimajući u obzir tradiciju škole, uz uključenje maksimalnog broja učenika.

Načela umjetničko-estetske djelatnosti

1. Načelo razvoja

2. Načelo individualnosti

3. Princip kreativnosti i uspjeha

4. Načelo podrške i povjerenja

5. Načelo odgovornosti

Osnova za razvoj programa

Situacija razvoja društva, otežavajući procesi čovjekove potrage za smislom postojanja i svojim mjestom u svijetu, dovode do potrebe produbljivanja umjetničkog i estetskog odgoja.

Umjetnički i estetski odgoj – odgoj likovnim sredstvima. umjetnost -- umjetničko stvaralaštvo može biti glavni mentor u formiranju osobnosti. Glavna stvar je pomoći mladiću i djevojci, naučiti ih vidjeti i razumjeti lijepo. Upravo umjetnost treba djelovati kao „zaštitni pojas“ za mlađe generacije, štititi od onih medija koji šire ideje nasilja, okrutnosti i mogu uzrokovati osobne i psihičke traume, postajući izvorom agresivnog ponašanja adolescenata. Sve vrste umjetnosti u čovjeku tvore svjetonazor, sustav emocionalnih i vrijednosnih ideja o interakciji s prirodom i društvom, postavljaju osobu za samousavršavanje, samoobrazovanje i sklad odnosa s prirodom.

Osnovna načela programa:

Razmjernost nastave i izvannastavnih aktivnosti.

tehnološka oprema ( metodološki razvoj, skripte, hardver itd.)

Dosljednost (kalendarski datumi, učestalost krugova, odjeljaka, događaja).

Pristupačnost (u skladu s psihološkim i pedagoškim sposobnostima).

Izvedivost.

Realizam (u skladu s resursima škole).

Estetika (ponašanje, dizajn, sadržaj).

Osnovna pedagoška ideja

Stvaranje uvjeta za društveno značajno opredjeljenje za budućnost. Formiranje znanstvenog pogleda, vrijednosnog pogleda na društvo, rad, materijalno i duhovno bogatstvo naroda, aktivan građanski stav. Pedagogija suradnje, metodologija kolektivnog kreativnog rada, projektna metoda, tehnologija usmjerena na studenta

Glavni smjerovi programa

Umjetnički i estetski

obrazovanje (HEV)

Organizacija

kulturne aktivnosti

Obrazovni proces

Izgradnja obrazovnog procesa, kako poučavanja likovne kulture u pojedinim predmetima, tako i integrirane nastave, pružajući holistički pogled na raznolikost svih vrsta umjetnosti

Kombinacija različitih slobodnih aktivnosti (umjetničkih, intelektualnih itd.)

Izvannastavni odgojno-obrazovni rad

Govor na

općeškolska, gradska, okružna i regionalna događanja

Organizacija strukture obrazovnog okruženja

Izvannastavni rad

Izrada tematskih linija, interakcija s centrom za mlade, muzejom, gradskom knjižnicom itd.

Uspostavljanje odnosa s obrazovnim institucijama. Rad kružoka i sekcija (npr. nedjeljnog školskog kruga) na bazi škole

Obiteljski posao

Obrazovanje roditelja.

Uloga obitelji u odgoju skladne osobnosti

Umjetnički i estetski odgoj provodi se u procesu upoznavanja prirode, različitih vrsta umjetnosti i aktivnog uključivanja u različite vrste umjetničkih i estetskih aktivnosti. Usmjerena je na upoznavanje umjetnosti.

Posebno mjesto u programu zauzima upoznavanje učenika s fikcijom kao umjetnošću. Fikcija pridonosi razvoju estetskih i moralnih osjećaja, govora, inteligencije, postavlja pozitivan stav prema svijetu. U strukturi programa fikcija kao sredstvo sveobuhvatan razvoj zauzima mjesto između moralnog, radnog i umjetničkog i estetskog odgoja. U procesu čitanja učenici se upoznaju s književnicima i pjesnicima, razmjenjuju mišljenja o pročitanom, osobitostima fikcionalne proze i pjesničkog govora.

U različitim studijskim grupama program pruža:

razvijanje interesa za različite vrste umjetnosti (književnost, likovna umjetnost, umjetnost i obrt, glazba, arhitektura i dr.);

formiranje umjetničkih i maštovitih predstava, emocionalni i senzualni odnos prema predmetima i pojavama stvarnosti, odgoj estetskog ukusa, emocionalni odgovor na ljepotu;

razvoj kreativnih sposobnosti u likovno-govornim i glazbeno-umjetničkim aktivnostima;

osposobljavanje u osnovama stvaranja umjetničkih slika, formiranje praktičnih vještina i sposobnosti u različiti tipovi umjetničke aktivnosti;

razvoj osjetilnih sposobnosti: percepcije, osjećaja za boju, ritam, kompoziciju, sposobnost elementarnog izražavanja predmeta i pojava stvarnosti u umjetničkim slikama;

upoznavanje s najboljim primjerima ruske i svjetske umjetnosti.

Ključni događaji tijekom cijele godine

Događaji

Trošenje vremena

Praznik "Dan znanja".

rujan

Dan zdravlja

rujan

Koncertni program "Sretan Dan učitelja"

listopad

Večer odmora "Jesen vlada loptom"

listopad

praznik "Majčin dan"

studeni

Intelektualni maraton (predmetne olimpijade)

studeni

Novogodišnji novinski natječaj

prosinac

Novogodišnji karneval

prosinac

Stanica "Oslobođenje"

siječnja

Obilježavanje Dana branitelja domovine

veljača

"Dan ptica" stanica "Proljeće"

ožujak

Održavanje priredbe za Dan Velike pobjede.

svibanj

Dan zdravlja "U zdravom tijelu zdrav duh"

svibanj

Blagdan dobre riječi

svibanj

Izleti, planinarenje.

lipanj

Kalendar tradicionalnih manifestacija za umjetnički i estetski odgoj učenika:

rujan

Svečana linija posvećena Danu znanja;

“Inicijacija u brucoše”.

Natječaj "Povijest jedne stare relikvije"

listopad

Svečani koncert posvećen Danu učitelja;

novinski natječaj „Dan učitelja“;

natjecanje u crtanju "Mamine oči"

izložba umjetnina i obrta

studeni

"Jesenski kaleidoskop"

Natječaj za predstavljanje fotografija" Zlatna jesen»

Desetljeće zdravog načina života Akcija "Biram život!"

Recimo NE! Natjecanje postera

Natjecanje pjesama, mota

Dizajniranje knjižica o opasnostima pušenja, alkohola i droga

prosinac

Otvorenje radionice Djeda Mraza;

natjecanje za najbolje novogodišnja čestitka;

natjecanje "Najelegantniji novogodišnji ured"

siječnja

KTD "Počeci narodne tradicije". Folklorno natjecanje i program igre "Tradicije duboke antike ..."

Večer u knjižnici "Jednom na Bogojavljensku večer"

Natjecanje eseja "Oslobodioci grada Rossosha"

praznik "Posljednji poziv";

veljača

Natjecanje vojničke pjesme "Osjećaji oprženi ratom";

natjecanje u čitanju;

Desetljeće zdravog načina života

natječaj za crtanje "Dan branitelja domovine"

Folklorni i igrani program "Oproštaj zime"

ožujak

Desetljeće zdravog načina života

travanj

Natječaj za najsmješniju fotografiju;

svibanj

Svečani koncert "Dan pobjede"; natjecanje u čitanju;

KTD "Živi i pamti!";

natječaj za crtanje i plakat

“Rat očima djece”;

izvještajni koncert "Praznik lijepe riječi".

Događaji u kasici prasici

Usmeni časopisi:

· "Očito - nevjerojatno"

· "Moj pedigre"

· "Obiteljske tradicije"

Igre:

· "Dobro došli!"

· "Tajne oko nas"

· "Po kojim pravilima živimo?"

· „Tvoj građanska prava»

Sporovi:

· "Možete li promijeniti svoj karakter?"

· "Što znači imati sebe?"

· "Kako bih volio vidjeti svog prijatelja, svoj tim?"

· "Zašto je važno sačuvati čast momčadi i biti kolektivist?"

· "Možeš li postati lijepa?"

· "Što je ljudska duhovnost?"

· "Što je ljepota u modi, u životu, u umjetnosti?"

· "Tko sije neistinu, požnjet će nesreću"

· "Razumno i moralno uvijek se poklapaju"

· "Kome je lakše živjeti - kulturnoj ili nekulturnoj osobi?"

· "Trebam li voljeti sve?"

Igre dokaza:

· "Suđenje porocima ljudi"

· "Suđenje ovisnosti o drogama"

· "Suđenje alkoholizmu"

· "Leži na optuženičkoj klupi"

· "Suđenje zbog krađe"

večeri:

· "Zlatna jesen"

· "Orden tvoga djeda"

· "Moja mala domovina"

kvizovi:

· "Klasici književnosti o dobru i zlu"

· "Pobjeda u Velikom Domovinskom ratu"

· "Nove godine. Po zemljama i kontinentima"

· "Naša mala braća"

Razgovori:

· "Pričaj mi o meni"

· "Kako učiti sebe"

· "Što znači biti dobar sin, kćeri?"

· "Umjeti zaštititi čast djedova i baka i dobro sjećanje na njih"

· "Reci mi o sebi"

· "U prijateljstvu ima snage"

· "Da bi imao prijatelja, moraš biti on"

Izložbe rukotvorina:

· "Vješti prsti"

· "Priroda i fantazija"

"Maslenica velikodušna"

Upoznavanje zanimljivih ljudi:

· "Savjet mudrih"

· "Branitelji domovine su naši gosti"

· "Povijest očima moje rodbine"

· "Nacionalne tradicije u mojoj obitelji"

· "Moj pedigre"

Natjecanje u eseju:

· "Ja i moj stariji brat"

· "Ja sam odgovoran za najmlađe u obitelji"

· "Moji susjedi"

· "Što znači biti čovjek?"

· "Čuvajte čast od malih nogu"

· "Najdraža osoba"

Putovanje na daljinu:

· "Ovdje žive moji rođaci"

· "Putevima velikih geografskih otkrića"

· "Po zemljama i kontinentima"

Igre za putovanja:

· "Imena putnika na karti naše zemlje"

· « Dobro jutro, veteran"

· "Svečano iznenađenje"

· "Snježna bajka"

Provođenje sati nastave:

"U jedinstvu s ljepotom"

"Kako je lijep ovaj svijet"

"Ljepota oko nas"

"dobri maniri"

Iskre šarenih poslova

· "Prezentacija svijeta"

· "Sociodrama"

· "Raspršenje mišljenja"

· "Javno predavanje"

· "Pet minuta s umjetnošću"

· "Poziv na čaj"

· "Stablo koje si ti posadio"

· "Turnir stručnjaka za bonton"

· "Ljuljačka za raspravu"

· "Dnevna soba (poezija, glazba, kazalište)"

· "Intelektualna aukcija"

· "Veliki krug"

· "Dijalog sa stoljećem"

· "Dan dobrih iznenađenja"

· "Putovanje u svoju prošlost"

· "Problemi i argumenti"

· "Slobodan razgovor"

· "Smeshinka"

· "Etički trening"

· "Omotnica prijateljskih pitanja"

· "U jednom paketu"

Kreativni natječaji:

Za najbolju pjesmu o ... kraljici znanosti - matematici

· Crteži na temu ... ("Dan pobjede")

· Za najljepše čestitke na ... (Dan učitelja).

· Gluma.

· Za najbolju reportažu iz ... (radionica, blagovaonica).

· Agitacijske predstave.

· Mladi fotografi amateri.

· Za najbolje svečane zidne novine.

· Za najbolji znanstveni esej o ... (opasnosti pušenja).

· Glazbene parodije.

· Buketi (ikebana).

· Izvođači narodnih pjesama.

· Crteži na staklu (vitraž, novogodišnji origami).

Glavne linije umjetničkog i estetskog odgoja

1 tečaj

Sposobnost uočavanja ljepote prirode. Ljepota prirode u djelima pjesnika, književnika, umjetnika. Razvoj umjetničkih sposobnosti.

Poštovan odnos prema narodnoj umjetnosti, spomenicima kulture. Razvoj umjetničkih sposobnosti. Lijepa i ružna.

Sposobnost stvaranja ljepote. ljepota Svakidašnjica... Razvoj umjetničkih sposobnosti.

Opći zakoni ljepota. Ritam. Sklad. Razvoj umjetničkih sposobnosti.

2 tečaj

Abeceda kazališta: scenarij, redatelj, likovi, glumci, predstava, plakat. Ruska narodna igračka. Ruske narodne pjesme. Razvoj umjetničkih sposobnosti.

Ruski narodni zanati. narodna pjesma u djelima ruskih skladatelja. Razvoj umjetničkih sposobnosti.

Kazalište u Rusiji. Ruski i sovjetski izvođači narodnih pjesama svjetskog glasa. Razvoj umjetničkih sposobnosti.

Oživljavanje narodnih zanata danas. Narodna pjesma i popularna glazba danas. Razvoj umjetničkih sposobnosti.

Razdjelnik kazališnog života danas. Suvremeno slikarstvo i kiparstvo. Razvoj umjetničkih sposobnosti.

3 tečaj

Pojam estetike. Uloga narodne umjetnosti u razvoju moderne kulture. Zaštita spomenika kulture. Načini poboljšanja kulturne razine. Razvoj umjetničkih sposobnosti.

Pojam elitne i masovne kulture. Čovjek kao kreator svog vanjskog izgleda. Muška i ženska ljepota. Dostojanstven i vulgaran život kao antipodi. Ideal muškarca i žene. Sposobnost vidjeti i stvarati ljepotu. Razvoj umjetničkih sposobnosti.

Očekivani rezultati

Umjetnička i estetska svijest učenika. Unapređenje umjetničkog i estetskog odgoja: umjetnički ukus, način komunikacije, izgled, vrijednosna orijentacija; umjetnički i estetski razvoj (praktične vještine).

Povećanje motivacije učenika za kulturne oblike rekreacije.

Estetski fokus
obrazovni proces.

Jedinstvo odgojno-obrazovnog rada pretpostavlja estetski utjecaj na studente u procesu nastave svih akademskih disciplina. Bitno je sve – sadržaj nastavnog materijala, načini i metode njegove prezentacije, živopisni figurativni govor učitelja, estetski osmišljena vizualizacija, suvremena tehnička sredstva.

Estetski odgojni rad trebao bi prožimati svaki element nastavnog sata. Znanja stečena na nastavi književnosti, povijesti, društvenih znanosti, povijesti arhitekture odražavaju se u odgojno-obrazovnim i izvannastavnim aktivnostima učenika.

Ozbiljnu ulogu u umjetničkom i estetskom odgoju učenika pridajemo izvannastavne aktivnosti, na kojem nastojimo naučiti percipirati i cijeniti prirodu, umjetnost, usađujemo vještine kulturnog ponašanja (estetika ponašanja).

Umjetnički i estetski smjer predstavljaju krugovi interesnih klubova:

Književno-poetski krug "Likovna umjetnost"

Kreativna radionica "Duga kreativnosti"

Krug pri nedjeljnoj župnoj školi "Estetika svakodnevice"

Za učinkovitost rada na umjetničkom i estetskom odgoju stvorena je metodička osnova:

programi umjetničkog i estetskog odgoja;

tematsko planiranje rada;

bilješke s predavanja, scenariji razonode i odmora.

Za provedbu punog razvoja i odgoja učenika potrebno je koordinirati napore obrazovne ustanove i obitelji u kojoj se odgaja.

Stoga suradnju s obitelji gradimo u dva smjera:

uključenost obitelji u obrazovni i odgojni proces koji organizira obrazovna ustanova.

unapređenje psihološko-pedagoške kulture roditelja provodi se kroz roditeljske sastanke i konzultacije.

Učinkovitost rada na likovnom i estetskom odgoju ovisi o koordinaciji rada s drugim institucijama. Djelatnici škole usko surađuju s knjižnicom. Prasolova, zavičajni muzej, centar za mlade, druge institucije grada Rossosh.

KNJIŽEVNO – PJESNIČKI KLUB

Kreativna radionica

Krug

u nedjeljnoj župnoj školi

"Estetika svakodnevnog života"

VODITELJ KLUBA PO INTERESU

Trubitsyna Marija Viktorovna

nastavnik književnosti

Pravilnik o književno-pjesničkom klubu

1. Opće odredbe

Klub "Likovne umjetnosti" je književni klub po interesima. Specifičnost kluba određena je pažnjom prema razvoju kreativnih sposobnosti učenika, popularizaciji pjesničke i književne baštine.

2. Ciljevi:

proširiti i produbiti programsko gradivo o književnosti i ruskom jeziku; razvijati samostalnost, kreativnu inicijativu učenika; trenirati um i pamćenje; probuditi interes za predmet, za književna djela; formirati vještine društvenog ponašanja i korisnih aktivnosti.

Ciljevi:

popularizacija pjesničke i književne baštine;

njegovanje ljubavi prema rodnom kraju; usađivanje kulture komunikacije;

poticanje osjećaja za ljepotu;

razvoj scenskih vještina;

obrazovanje aktivne životne pozicije;

ažuriranje poznatog ruskog jezika;

svijest o ruskom jeziku kao nacionalnoj vrijednosti;

njegovanje ljubavi prema domovini;

formiranje odgovornosti za povijesno pamćenje;

razvoj sposobnosti izgradnje koherentnih iskaza;

odgoj jezične kulture pojedinca;

formiranje ideje o bogatstvu i izražajnosti jezika;

razvijanje interesa za materinji jezik;

motiviranost za samostalan rad s rječnicima i referentnom literaturom;

širenje vokabulara i horizonata učenika:

identificiranje suvremenih načina razvoja ruskog jezika;

formiranje ideje o pozitivnim i negativnim pojavama u suvremenom ruskom jeziku;

usađivanje kulture dijaloga;

odgoj pristojnosti, takta

razgovor, razmjena dojmova o djelima suvremenih književnika;

gledanje filmskih adaptacija umjetničkih djela,

upoznavanje zanimljivih ljudi,

dizajn tematskih zbirki,

foto prezentacije, izleti.

4. Organizacija aktivnosti kluba:

osnovu kluba čine stalni članovi iz redova studenata 1-3 smjera;

na sastancima kluba mogu sudjelovati svi studenti zainteresirani za temu predloženu za raspravu;

nastavnici škole mogu sudjelovati u radu kluba;

organizaciju kluba provodi voditelj kluba.

5. Članstvo u klubu:

članovi kluba su učenici škole;

prijem u članove kluba vrši se na njegovim sjednicama tijekom akademske godine;

sudjelovanje u radu kluba omogućuje članstvo u drugim studijima, kružocima i klubovima.

6. Uprava kluba:

klubom upravlja njegov čelnik;

djelatnost kluba nastavlja se tijekom cijele akademske godine;

klupski aktivisti pripremaju se za klupske susrete: organiziraju događanja prema planu; odgovoran je za pravodobno izvršavanje izvještajnih materijala po polugodišnjim rezultatima; radi na privlačenju novih članova kluba; izrađuje plan rada kluba za tekuću akademsku godinu;

sredstvo imenuje osobu odgovornu za održavanje sljedećeg sastanka ili preuzima organizacijske odgovornosti za njegovo održavanje.

7. Kontrola djelovanja kluba

Kontrolu nad aktivnostima kluba provodi zamjenik ravnatelja za unutarnje poslove Grebenchenko L.V.

Plan rada za 2013. - 2014. akademsku godinu godina

mjesec

Događaji

dobro

rujan

Upoznavanje sa studentima prve godine. Organizacija rada kluba "Likovna umjetnost".

Izrada plana za 2013. - 2014.

Tematski izbor "Moj grad Rossosh". Natječaj za esej „Slavna imena moga mala domovina»

Tematska linija posvećena Danu starijih osoba

Sesija "O kulturi ponašanja na internetu" (do dana interneta u Rusiji (30.09.)

prvi

drugi

treći

listopad

Natjecanje ukras

pjesnička djela "Zlatna jesen"

Tematski izbor "Rusija je poznata po svojim učiteljima"

19 Posvećeno licejcima ... Literarni dnevni boravak

Prije 23 - 55 godina B. Pasternaku je dodijeljena Nobelova nagrada za književnost. Tematski izbor o laureatima Nobelova nagrada

prvi

drugi

studeni

Kviz "U svijetu ruskih riječi"

Kreativna radionica "Izražajno čitanje pjesama" (u sklopu pripreme emisije amaterski nastupi)

Natječaj pjesama, eseja, kreativnih i likovnih radova "Moja majka".

21. - Svjetski dan čestitki. Prezentacija komunikacijske kulture

100 godina (1913.) - "Djetinjstvo" M. Gorkog. Gledanje filmske adaptacije djetinjstva Maksima Gorkog

drugi

prvi

drugi

treći

prosinac

Intelektualna igra "Najpametniji"

85 godina (1928.) - "Tko biti?" V. V. Majakovski. Natjecanje usmene priče "Moja profesija"

5 - 210 godina od rođenja F. Tyutcheva, ruskog pjesnika (1803-1973). Poezija zimskog dana. Natjecanje u čitanju.

Majstorska klasa. Priprema za natjecanje likovnog amatera.

prvi

siječnja

Sastanak kluba. Gledanje filma

2014. je godina kulture u Rusiji. Uredba o održavanju Godine kulture u Rusiji.

Registracija biltena "Po njima se zovu ulice našeg grada." "Obranili su naš grad"

25. siječnja - Dan ruskih studenata (Tatjanin dan). Svečani sastanak kluba.

prvi

drugi

treći

veljača

Natječaj za usmeno pripovijedanje o kulturi komuniciranja.

Prezentacijsko natjecanje za Valentinovo "Moje Valentinovo"

21. veljače - Međunarodni dan materinskog jezika (od 1999.) Razgovor o značenju materinskog jezika.

prvi

drugi

ožujak

Prije 205 godina izašla je prva knjiga basni I.A. Krilov. Natječaj za najbolju izvedbu Krilovljevih basni

Natječaj likovnog oblikovanja poezije "Mama, mama mila..."

21. ožujka - Svjetski dan poezije (od 1999.). Poetski salon. Moja omiljena pjesma

Posjet predstavama Kazališta Rams

prvi

drugi

treći

travanj

« pravoslavne tradicije slavi Uskrs u Rusiji”. Sastanak s učiteljicom Nedjeljne škole.

Kreativna radionica povodom Svjetskog dana knjige (23. travnja). Susret s knjižničarkom

prvi

drugi

svibanj

3. svibnja – Svjetski dan slobode medija. Sastanak s knjižničarkom o novostima u knjižničnom fondu.

Natječaj čitatelja "Ostavljeni smo da čuvamo ovaj svijet"

"Praznik dobre riječi"

Sumiranje rezultata kluba.

Nagrađivanje aktivnih sudionika

prvi

drugi

lipanj

Sudjelovanje na manifestacijama posvećenim DANU DJECE

"Osmijeh će sve učiniti vedrijim"

Izjave učenika škole različitih godina:

Život je lijep kad si TI u njemu!!!

Život je lijep kada su sretni tvoji voljeni i dragi ljudi!!! To je ono što život čini sjajnim!!!

Život je divan - kad ti se snovi ostvare!!!

Život je lijep, glavno je preživjeti ona vremena kada se čini drugačije !!!

Život je stvarno divan!!! U svemu morate vidjeti samo pozitivnu lekciju !!!

Život je lijep, ako uvijek razmišljaš pozitivno)))) ono o čemu razmišljaš, privući ćeš - to je tajna života, uvijek se moraš nasmiješiti, čak i kad si tužan.

Život je lijep kad te rodbina voli!!!

Život je sjajan kada se ljudi međusobno poštuju.

Očekivani rezultati

Podižući ljepotu, adolescente učimo suptilnim zapažanjima, dubokom prodiranju u svijet umjetnosti, odgajamo želju za stvaranjem ljepote oko sebe vlastitim rukama. Ovdje je glavno stvaranje povoljnih uvjeta za razvoj kreativne prirode učenika, stvaranje odnosa između umjetnosti i odgojno-obrazovnih predmeta, s ciljem osiguravanja cjelovitog umjetničkog i kreativnog razvoja. Vjerujemo da život mlade osobe treba biti svijetao, šaren i emotivan. Za adolescente je važno da budu uključeni u ovaj proces, da budu aktivni sudionici. Potrebno je da pjevaju, plešu, stvaraju umjetnička djela (pa makar ne i remek-djela). Nastava vokala, kazališta, plesa, likovne kulture trebala bi postati sredstvo samoizražavanja, samopotvrđivanja. Koncerti i umjetnički festivali, književni saloni, glazbeni saloni i izložbe crteža, fotografija, likovnih rukotvorina - sve su to naše školske tradicije.

Zaključak

Rad cjelokupnog tima na umjetničkom i estetskom odgoju već dugi niz godina daje rezultate. Do kraja osposobljavanja povećava se stupanj obrazovanja učenika, smanjuje se broj prekršaja, pojavljuju se pozitivne navike, formiraju se radne i kreativne vještine, razvija se sposobnost komuniciranja i življenja među ljudima.

Svijet umjetnosti". Estetski program... Predstavnici.

Svijet umjetnosti(1898-1924) - umjetnička udruga nastala u Rusiji krajem 1890-ih. Pod istim imenom izlazio je časopis koji su od 1898. izdavali članovi grupe. Osnivači "Svijeta umjetnosti" bili su peterburški umjetnik A. N. Benois (izrađivao je ilustracije za razna djela, uglavnom grafike. Zatim je počeo stvarati skice kazališnih kostima i scenografije za kazalište) i kazališni lik S. P. Djagiljev.

Bakst - kreirao skice za baletne kostime,

Dobužinski - povezan s knjigama i litografijom, poznata slika"Čovjek s naočalama"

Stvara sliku mrtve prirode i isto mrtav muškarac... Slika u konturi

K. somov stvarao je portrete.

"Dama u plavom" osjećaj boli

Također naslikao portret A. Bloka i "maskarada"

Umjetnici svijeta umjetnosti smatrali su estetsko načelo u umjetnosti prioritetom i težili suvremenosti i simbolizmu, suprotstavljajući se idejama lutalica. Umjetnost, po njihovom mišljenju, treba izraziti osobnost umjetnika. To su uglavnom bili grafičari i nekoliko kipara.

Lanceray E. nije ga zanimao moderni život, portretirao je fantastična sjećanja na 18. st. Okrenuo se sljedećim temama: balovi pod maskama, sjećanja na vremena Luja 16., arhitektura tog vremena, krhkost ljudskog života, aristokracija .

Umjetnici nisu bili inspirirani modernim životom, činilo se obično dosadnim. Tražili su nešto profinjenu i estetiziranu stvarnost. Da bi bio umjetnik trebaš znati sve, biti neka vrsta univerzalca. Klasično razdoblje u životu udruge pada na 1900.-1904. - u to vrijeme grupu je karakteriziralo posebno jedinstvo estetskih i ideoloških načela. Umjetnici su organizirali izložbe pod pokroviteljstvom časopisa Svijet umjetnosti.

Kategorije

Izbor urednika

Program umjetničkog i estetskog razvoja. Program umjetničkog i estetskog odgoja i obrazovanja "Ljepota će spasiti svijet"

Svijet umjetnosti". Estetski program... Predstavnici.

traži

Pretplata

Popularne objave

Posljednje bilješke