Sažetak GCD-a u srednjoj skupini. Igra-dramatizacija temeljena na ruskoj narodnoj priči „Teremok

Sažetak lekcije za rad s djecom srednje skupine.

Ovo je područje za srednjoškolce još uvijek novo i praktički nepoznato. Trenutno je važnije postaviti točne ideje o kazalištu, njegovoj namjeni, o pravilima ponašanja u njemu. I, naravno, pokušajte probuditi dječji interes za kazališne djelatnosti, što će se možda kasnije razviti u izvrstan hobi, a neki od njih pomoći će u otkrivanju umjetničkih sposobnosti u sebi.

cilj... Upoznati djecu s pojmom "kazalište" i njegovom svrhom. Pobuditi zanimanje za kazališne djelatnosti. Razviti u djece izražajnost intonacije, izraze lica pokreta, potaknuti želju za upotrebom u igračke aktivnosti elementi kazališta.

Vrsta zanimanja: integrirano.

Obrazovna područja: "Spoznaja", "Komunikacija", "Socijalizacija".

Struktura lekcije

1. Izazov - aktualizacija subjektivnog iskustva (u prvom se dijelu djeca sjećaju svega što znaju o kazalištu).
2. Refleksija i refleksija - sistematizacija i generalizacija znanja (u kazališnom dijelu, u smislu upoznavanja s pravilima ponašanja u kazalištu).
3. Refleksija - svijest o sebi u aktivnosti, generalizacija osjećaja, senzacija. Materijali: maske (tužne i vesele), fotografije gradskih kazališta, zvono, prazna vaza za perle, blagajna, ulaznice.

Pripremni rad: čitanje bajki, igranje u kazališnom kutku, odlazak u kazališta, postavljanje bajki.

Tijek lekcije

Odgajatelj... Pozdrav djeco! Danas idemo s vama na uzbudljivo putovanje. Ali prvo, pozdravimo se. ( Djeca stoje u krugu, pozdravljaju susjede zdesna i slijeva prstima, dlanovima, laktovima, nosovima itd. Začuje se zvuk zvona.)

Odgajatelj... Djeco, čujete li ovaj zvuk? Ovo je signal da je vrijeme da krenemo na putovanje. Razmislimo o tome gdje se ljudi mogu odmoriti, na primjer, vikendom, nakon napornog radnog tjedna? ( Dječji odgovori.)

Odgajatelj... Danas bih želio razgovarati s vama o sljedećem. ( Prikazuje slike kazališta.) Znate li ove prekrasne građevine? Što je? ( Dječji odgovori.) To su kazališta. Zašto ljudi idu u kazalište? ( Dječji odgovori.)

Odgajatelj... Kao što ste mogli pretpostaviti, obilazit ćemo kazalište. Znate da je ulaz tamo moguć uz ulaznice kupljene na blagajni kazališta. Danas ću biti blagajnik i dijeliti karte za sve. Također ćemo praznu vazu napuniti kazališnim znanjem. Da biste to učinili, na svojim stolovima imate šalice s kuglicama, a na mom stolu praznu zdjelu. A kako vaše znanje bude raslo, praznu zdjelu napunit ćete kuglicama.

Odgajatelj... Pa, vidim da su svi spremni. Onda krenimo. ( Djeca ulaze u vlak. Svira glazba.)

Odgajatelj... Stigli smo u prvu sobu kazališta. Ovdje je potrebno reći, što znate o kazalištu? ( Djeca govore što znaju o kazalištu, dok za svaki točan odgovor kuglicama pune praznu zdjelu na učiteljevom stolu.)

Odgajatelj... Dobro napravljeno! Pa, onda idemo dalje? ( Djeca ponovno ulaze u vlak koji vozi uz glazbu.)

Odgajatelj... Recite mi, poznajete li dobro bajke? ( Dječji odgovori.) Sad samo pogledajte u sobi "Bajke", kamo smo stigli.

Liječi malu djecu
Liječi ptice i životinje.
Gledajući kroz naočale
Dobri doktore ... ( Aibolit.)

Gdje i kada se to dogodilo
Miš je razbio zlatno jaje.
Djed je tugovao. A žena je bila tužna.
Samo je kvrcnula ... ( Ryaba piletina.)

Netko je nekoga zgrabio:
- Oh, ne možeš to izvući!
- Oh, sjeo sam čvrsto!
No, pomoćnici će uskoro pobjeći.
Udruženi zajednički rad pobijedit će tvrdoglave!
Tko je tako čvrsto sjeo? Možda ovo ... ( Repa.)

Nisam drhtao pred vukom,
Iz medvjed je pobjegao,
I lisičji zubi
Uhvatili su me ... ( Licitar.)

Odgajatelj... Bravo, znate bajke. Onda krenimo na putovanja! ( Lokomotiva nastavlja s glazbom.)

Odgajatelj... A ova se soba zove "Raspoloženje". ( Djeca sjede na tepihu.)

Odgajatelj... Predlažem da se igramo. Umjetnici bi svojim licima trebali moći izraziti različita raspoloženja. Pokušajmo, a kocka će nam u tome pomoći.

Napredak igre: Djeca dobivaju kocku koja prikazuje različita raspoloženja.

Pravila su jednostavna: Rola matrice pokazuje raspoloženje koje je palo na njega. ( Nakon utakmice slijedi minuta tjelesnog odgoja..)

Odgajatelj... Ovdje smo posadili repu ( Mršav.)
I zalili su je vodom. ( Oponašajte pokret.)
Povucimo sada ( Oponašajte pokret.)
A kuhati ćemo kašu od repe. ( Oponašajte pokret.)
A od repa ćemo biti zdravi i jaki. ( Pokažite snagu.)

Odgajatelj... Sad zauzmite svoja mjesta u našem vlaku. Idemo! Kazalište je javno mjesto. U tome se trebate ponašati kulturno. Stoga smo stigli u sobu zvanu "Kulturna". Znate li za pravila ponašanja u kazalištu? ( Dječji odgovori.)

Odgajatelj... Djeco, danas imamo još jednog gosta! Želim te upoznati s Carlsonom. Obožava ići u kazalište i želi vam reći o pravilima ponašanja u kazalištu. ( Učitelj govori u ime Carlsona.)

Ako ste došli u kazalište
Kulturno se vodite tamo:
Ne viči i ne buči
Svuda mirno hodajte.
Dođi u garderobu
Pitajte pristojno
Uzmi kaput.
I ne zaboravite ponijeti broj sa sobom.

Kad idete s obitelji u kazalište,
Uvijek ste čisti, odaberite odjeću.
Bit ćete zadovoljni i vi i vi sami
I gledatelj u blizini također će biti sretan.

Kad umjetnici nastupe
Ne zamarajte se pokazujući im bajku.
Pljeskate im zbog izvedbe
I daj mi buket proljetnog cvijeća.

Tijekom pauze, koja se naziva prekid,
Ne radi ovo:
Ne gurajte publiku laktima pri odlasku,
U bifeu ne vičite: "Daj mi, daj!"

U dvorani u kojoj nastupaju umjetnici
Ne žvaču, ne bacaju omote od bombona na pod.
Pokušavaju se sjetiti priče
A onda pokušavaju reći njezinim prijateljima.

Odgajatelj... Djeco, stigli smo u posljednju sobu našeg kazališta. Na kraju našeg putovanja, pokušajmo pokupiti par likova iz bajke. A ako pravilno odaberete sve znakove, moći ćemo pročitati riječ koja će karakterizirati naše aktivnosti u ovoj lekciji.

Nađite par za junaka iz bajke

Napredak igre: likovi iz bajkovitih junaka objavljeni su na ploči. Djeca sa stola uzimaju karte s drugima junaci iz bajke i spojite ih s parom iz iste bajke. Ako su svi znakovi pravilno odabrani, tada se stavlja riječ "DOBRI MUŠKARCI!"

Odgajatelj... Jeste li se svidjeli našem putovanju? ( Dječji odgovori.) Zatim sakupimo s vama masku-raspoloženje našeg putovanja! Imam različite dijelove maske, prikupljajući ih, saznajemo svoje raspoloženje. ( Djeca sakupljaju.)

Odgajatelj... Kakvu divnu masku imamo! Djeco, vrlo ste pametni! Hvala vam na našem putovanju! Pridružimo se rukama i oprostimo se:

Svi smo ljubazni momci.
Mi smo predškolska djeca.
Ne vrijeđamo nikoga.
Znamo se brinuti.
Nećemo nikoga ostaviti u nevolji.
Nećemo oduzeti, već pitati.
Neka sve bude u redu,
Bit će radosno, lagano!

Yulia Netylko, učiteljica MBDOU "Dječji vrtić br. 60", Belgorod

Kazališne aktivnosti u srednja skupina je koristan hobi za svako dijete. Svaka kazališna predstava nauči ga nečemu, otkrije nešto novo o svijetu, o kojem dijete tako malo zna.

Srednja skupina idealna je za bajke. Dok je bio u vrtiću ili osnovna škola, djeca još ne znaju za sve peripetije i složenosti ovoga svijeta, a činjenica da se radnje iz stvarnog života ne grade na scenarijima iz bajki, ne smeta im.

Stoga lekcija o kazališnim aktivnostima u srednjoj skupini može biti korisna i za djecu i za kazalište. Štoviše, takva aktivnost djecu uči ne samo „oblačiti“ imidž lika. Također usađuje sposobnost da se ne boji pozornice i bez straha gleda u oči publike. Usprkos godinama, djeca nisu ništa manje nervozna od odraslih glumaca, zabrinuta za sudbinu njihove izvedbe.

Kako ide nastava u srednjoj grupi?

Nastava o kazališnim aktivnostima u srednjoj grupi održava se u pravilu dva do tri puta tjedno. Dio vremena provodi u pripremi djece, čekajući da se u njima pojavi potrebna ozbiljnost. Djeca idu u mnoge razrede kako bi međusobno komunicirala, zabavljala se i razgovarala o nečem novom. Kazalište ih uči da u nekom trenutku dođe vrijeme da se zaustavi i prijeđe na posao.

Postati dobar glumac, potrebna je koncentracija, koju djeca nemaju do određene dobi. U određenom smislu, ova vrsta aktivnosti uči ih disciplini na isti način kao i sportske sekcije.

Ali nastava u kazališnim aktivnostima u srednjoj skupini ne bi trebala prelaziti sat vremena za djecu iz dječji vrtić, a najviše dva za učenike osnovnih škola. Inače će djetetu postati zamorno.

Najpopularnija tema za nastupe srednje skupine su bajke. Iz bilo kojeg razloga dogovaraju: Nova godina, paljenje likova na Maslenicu, Dan djeteta i mnoge druge. Kazališna aktivnost u srednjoj skupini prema bajkama sugerira da netko postaje Djed Božićnjak, netko - Snježna djevica. Drugi preuzimaju i druge uloge.

Planiranje kazališnih aktivnosti u srednjoj skupini u skladu je s redateljem koji će uprizoriti bajku. Ovo je možda dio veće emisije koju organizira starija skupina, ili to može biti zasebna emisija samo za djecu. Priprema za odmor započinje rano. Scenarij je napisan nekoliko mjeseci, čak šest mjeseci prije potrebnog datuma.

Organizacija kazališnih aktivnosti u srednjoj skupini naporan je proces koji zahtijeva napore ne samo djece, već i odgojitelja-ravnatelja.

Gdje mogu dobiti scenarij za bajku?

Takva aktivnost zajedno s razvojem fine motorike, hodanje i igranje na otvorenom smatra se korisnim načinom za zaokupljivanje djece. Među njima su, primjerice, kazališne aktivnosti u srednjoj skupini. Scenariji bajki nalaze se u raznim knjigama ili specijaliziranim publikacijama.

U nekim slučajevima redatelj može samostalno smisliti bajku, uključujući u nju detalje koji će pobuditi zanimanje djece i roditelja. Ne bojte se eksperimentirati, jer je kazališna aktivnost u srednjoj skupini upravo proces pomoću kojeg možete improvizirati, promijeniti gotovo sve i pronaći nova rješenja.

To je naravno briga redatelja, ali djeca također mogu pomoći u pisanju ili uređivanju. Najčešće posjeduju zanimljive idejekoji na sceni izgledaju spektakularno. Djeca svijet gledaju s druge strane, već odrasloj osobi nedostupnoj.

Planiranje kazališnih aktivnosti u srednjoj skupini također uključuje aktivno sudjelovanje djece.

Kako mogu stvoriti pogled?

U tom se slučaju kazališna aktivnost djeteta osamostaljuje. Očekuje ne samo praznik, već događaj koji može sam stvoriti vlastitim rukama. U takvim trenucima djeca ni ne očekuju skupe poklone i dan kada dolazi praznik. Svake lekcije o kazališnim aktivnostima u srednjoj grupi u studiju ili krugu, oni su u iščekivanju događaja koji oni sami stvaraju, svojim talentom.

Nakon što je skripta spremna, dodjeljuju se uloge. U većini slučajeva, prilikom odabira scenarija, redatelj zna tko će dobiti koje uloge. No, njegova se odluka s vremenom može promijeniti ako se promijeni sastav skupine.

Kako rasporediti uloge među djecom?

Podjela uloga temelji se na osobnim podacima svakog djeteta. I, naravno, ovisi o spolu. Ostalo je potpuna sloboda.

Ako sumnja, redatelj može gledati djecu kako igraju određene uloge. Da bi to učinili, daju im tekst skripte s prave riječi ili vježba skice kako bi se vidjelo kako se dijete s tim nosi.

U kazališnoj je aktivnosti važna svaka sitnica: djetetovi pokreti, riječi, intonacije, okreti glavom - sve to utječe na odabir uloge, čak i ako je to mala bajka za odmor.

Nakon odabira uloga započinju probe.

Koliko traje priprema za emisiju?

Za postavljanje bajke potrebna su dva mjeseca - ovo je minimalno razdoblje za prosječnu grupu.

Kazališne aktivnosti djece u srednjoj skupini također se kombiniraju s drugim aktivnostima, stoga se ne preporučuje češće nego dva ili tri puta tjedno. Djeca će se početi umarati, a na kraju će morati odabrati ono što im je važnije.

Na probama djeca isprobavaju uloge koje su im dodijeljene. Isprva je svaki njihov pokret popraćen čitanjem scenarija ili ispravcima redatelja koji može vidjeti nova ideja ili promijenite scenu kako bi predstava bila učinkovitija. Nakon dva ili tri tjedna djeca već znaju tekst napamet, sjećaju se u kojem trenutku izvedbe trebaju izaći na pozornicu i gdje biti.

Još nekoliko tjedana traje razdoblje dovršenja izvedbe, kada se sve netočnosti očiste. Postupno izvedba postaje ono što će publika vidjeti na sceni.

Vrijeme izvedbe odabire se unaprijed i poznato je nekoliko mjeseci unaprijed. Takva je točnost potrebna kako bi se ne samo distribuirala nastava u kazališnim aktivnostima u srednjoj skupini i probama, već i da bi se jasno organizirao rad garderobe.

Probe se odvijaju u običnoj odjeći iz nekoliko razloga: djeca mogu umrljati kostim, pokvariti ga, odjeća će možda trebati drugim glumcima. No, dva tjedna prije predstave glumci bi već trebali znati kakve kostime nose.

Koja je svrha nastave srednje grupe?

U kazalištu se svaki glumac, bio to dijete ili odrasla osoba, sam brine o svom vremenu i svemu što treba. U posebnoj sobi - svlačionici koju svi glumci koriste za presvlačenje tijekom izvedbe, svaki glumac ima svoju vješalicu u kojoj se nalaze njegove stvari, i ničiju drugu.

Nitko, osim roditelja, ne kontrolira posjet, a dijete samostalno odlučuje treba li mu kazališna aktivnost. U srednjoj je skupini cilj nastave jednostavan - prilika da dijete nauči samostalno dolaziti na lekcije koje su mu zanimljive.

Takve mjere uče djecu da nadgledaju svoje ponašanje.

Je li moguće kombinirati srednju i stariju skupinu?

Korisni će biti zajednički satovi sa starijom skupinom. Ako se kazališne aktivnosti izvode u kulturnom centru, postoje i oni stariji - tinejdžeri mlađi od 18 godina, koji već dugo pohađaju nastavu u kazalištu.

Predstave izvedene uz sudjelovanje male djece i adolescenata postaju sve zanimljivije. A srednja skupina u ovom trenutku uči vještinu od starijih, shvaćajući da su i oni nedavno bili isti.

Naravno, mogu nastati sukobi, a njihovo je rješavanje prvi redateljev zadatak. Možda se čini čudnim da u maloj grupi kazalište za djecu možda postoje neka neslaganja, ali jesu. Uvijek postoje teme za polemiku. Važno je ne dopustiti im da prerastu u nešto više.

Takva aktivnost uči stariju skupinu da ne budu arogantni, već pomažu mlađim "kolegama" da shvate mudrost kazališna umjetnost... Lekcija o kazališnim aktivnostima u srednjoj skupini uz sudjelovanje starije može se sigurno izvoditi u istoj sobi.

Kazališna predstava prema standardima

Kazališne aktivnosti u srednjoj skupini prema Federalnom državnom obrazovnom standardu pretpostavljaju orijentire i vrijednosti koje će dijete imati. Među njima: neovisnost, inicijativa, aktivnost, sposobnost pronalaska zajedničkog jezika s vršnjacima, pa i odraslima, poznavanje mnogih pravila igre, pozitivnost, pozitivan stav prema svijetu, sklad sa samim sobom, nedostatak visokog samopoštovanja, samopoštovanja -steem, poštovanje sebe i drugih ...

Dijete koje se bavi kazališnim aktivnostima ima maštu i maštu, kao i domišljatost koja će mu pomoći u rješavanju mnogih problema.

Koje su specifičnosti nastave?

Potiče se razvoj kazališne djelatnosti u srednjoj skupini, jer djeca kroz takve aktivnosti stječu važne vještine. Kazališna aktivnost je poželjnija jer izgleda kao igra, može lako uključiti djecu u zajedničke aktivnosti s vršnjacima i odraslima i izraziti se. Ovo je jedno od najvažnijih dostupni načini kreativna aktivnost, u kojoj će dijete uživati \u200b\u200bi potrebna znanja.

Zahvaljujući saveznim državnim obrazovnim standardima, pedagoški se rad može lako organizirati.

Kazalište u vrtiću

U nekim slučajevima, kada se kazališne aktivnosti u srednjoj skupini odvijaju u vrtiću, roditelji također sudjeluju u događaju. Pomažu u ukrasima ili kostimima za svoju djecu.

Svaka se igra kao igra koja djecu uči nečemu novom. Primjerice, za razumijevanje emocionalnog značenja pjesama ili malih predstava koje se igraju poput skica između dvoje ili troje djece. Često učitelj, koji igra ulogu redatelja, razgovara s djecom o svojim dojmovima o pročitanim knjigama.

Pjesme, bajke, dramatizacijske igre za različite teme i posebne studije. Primjerice, s ljubavlju izgovoriti svoje ime ili ime susjeda, dati dar, ući u lik književnog junaka koji vam se sviđa.

Zajedno s jednostavnijim vježbama (pamćenje i čitanje poezije, brojanje, čitanje uloga), ovo kod djece oblikuje ideju o kazališnoj umjetnosti. Korisni će biti i posjeti kazalištu lutaka, tako da dijete može vidjeti kakva može biti obična krpena lutka pod vodstvom glumca-lutkara skrivenog od gledatelja.

Potiče se razvoj kazališnih aktivnosti u srednjoj skupini u vrtićima, uz stvaranje drugih oblika aktivnosti za djecu.

Kako uprizoriti bajku u vrtiću?

Kazališne aktivnosti u srednjoj skupini temeljene na bajkama natjerat će ne samo djecu da sudjeluju u predstavi, već i roditelje i odgajatelje.

Roditelji se pozivaju da preuzmu "ozbiljne" uloge koje uključuju odraslu osobu (Djed Božićnjak ili Snjeguljica, još jedna značajna odrasla osoba ili čak stariji lik). Ili radnici vrtića oblače vlastite kostime.

Većina roditelja želi vidjeti svoju djecu iz gledalištepa ponekad odbijaju sudjelovati u izvedbi.

Predstave u vrtićima održavaju se izravno uz pomoć odgajatelja. Ne grdite djecu zbog zaborava teksta na improviziranoj pozornici. S nekim se to nužno događa barem jednom u životu, a ako se usredotočite na to, dijete će imati komplekse i osjećaj da se nikome ne sviđa ono što radi.

Kako bi izvedba bila ugodna za sve, roditelji i rodbina pozvani su u vrtić. Kazališne aktivnosti (srednja skupina) drugima će biti dugo u sjećanju.

Koja je razlika između otvorene nastave i redovne nastave?

Otvoreni satovi inicijativa su njegovatelja. Smišljaju ogroman broj zanimljivih igara koje mogu privući pažnju djece.

Otvorena lekcija o kazališnim aktivnostima u srednjoj skupini provodi se na ulici, privlačeći pozornost odraslih i djece iz drugih skupina. Dogovaraju se igre usmjerene na razvoj djece. Igre mogu biti i grupne i u parovima ili za nekoliko osoba.

Scenario kazališne aktivnosti u srednjoj skupini unaprijed se odabire na otvorenim satovima. To također može biti predstava dizajnirana za nekoliko skupina djece.

Također se uzima u obzir vježbanje predstave na ulici ili pred drugom djecom otvorena lekcija, tijekom kojega djeca i odgajatelji koji djeluju kao filmaši mogu imati nove ideje za radnju, kostime ili scenografije.

Kako satovi pomažu djeci da se razvijaju?

Nakon nekog vremena, kad djeca postanu starija, lekcije postaju ozbiljnije. Lekcija kazališne aktivnosti u srednjoj grupi uči dijete da djeluje zamišljenim predmetima, razvija maštu, pismeni jasan govor i sposobnost da izraze lica, gestama i intonacijom prikaže bilo koji događaj.

Postupno predavanja djeci postaju sve uzbudljiviji, kognitivni. Zadaci kazališne djelatnosti u srednjoj skupini su raznoliki. Nakon nekoliko mjeseci posjeta postaje emotivniji, opušteniji, samopouzdaniji i zanimljiviji za vršnjake.

Kazališna aktivnost u srednjoj skupini djecu uči odgovornosti za svoje stvari, pruža im mogućnost komunikacije s drugom djecom koja su također zainteresirana za uspjeh predstave, pomaže u sklapanju novih poznanstava, u dobivanju nezaboravne prilike za gledanje svijeta iz pozornica.

Nema puno takvih sjećanja, a u trenutku kada nastup - plod višesatnih proba - završi, dijete shvati da mnogi njegovi vršnjaci nikada neće znati taj osjećaj. I, možda, roditelji koji sjede točno tamo u dvorani.

Rezultat kazališne djelatnosti

Ne podcjenjujte važnost kazališnih aktivnosti u srednjoj skupini, smatrajući kazalište nečim nepotrebnim za dijete ili čak štetnim. Predavanja ne samo da razvijaju mnoge dobre osobine kod djeteta, ali moći će dati i potrebno znanje koje se ne može dobiti u sportskim aktivnostima ili u drugim odjeljcima.

Ako u vrtiću ili osnovnoj školi postoji prilika za pohađanje kazališne skupine, svakako vrijedi obratiti pažnju.

S djetetom možete ići na jednu ili više prvih lekcija. Ako se roditeljima nešto ne sviđa u radu kazališnog kluba, uvijek mogu pokupiti dijete. To se rijetko događa, ali događa se da radnici kazališni klubovi ispadnu beskrupulozni u odnosu s nadarenom djecom, pokušavajući im nametnuti vlastita uvjerenja koja proturječe roditeljskom stajalištu, a ponekad čak i zdravom razumu.

Ako roditelji nisu primijetili ništa sumnjivo, dijete se može sigurno ostaviti unutra kazališni studio... A onda poslušajte njegove radosne priče o vremenu provedenom s korisnošću u krugu.

Ako iz nekog određenog razloga roditelji vjeruju da njihovo dijete neće zanimati kazalište, predstave ili gluma, bolje je obratiti pažnju na druge krugove koji će plijeniti djetetovu pažnju i koji će mu biti korisni. Međutim, ne biste trebali odustati od ideje, a da je ni ne isprobate. Dijete se možda ne želi posvetiti glumi, ali to će biti njegov vlastiti izbor.

Što ne biste trebali zaboraviti?

Glavni savjet koji se obično daje roditeljima: ne vršite pritisak na dijete. Ako ga je u vrtiću i dalje lako natjerati da nešto učini, zainteresirati ga, što je dijete starije, brže razumije što mu treba, a što ne.

Kazališna aktivnost u srednjoj skupini zarobljava i pleni mnogu djecu u vrtiću, predstave se održavaju prilično često, tada se to može nastaviti već u školi, a možda će se u budućnosti pretvoriti u profesionalnu aktivnost.

Ako dijete dovedete na takav događaj, a zatim razgovarate o tome da u školi postoje satovi kazališta, to će imati jači učinak nego ako ga roditelji na silu odvuku tamo. Također će biti korisni i planirani odlasci u kazališta u obliku izleta: to će razviti djetetov interes za kazališne aktivnosti općenito.

Predavanja u kazalištu postaju smislena i uistinu korisna samo ako su svi glumci tamo po svojoj volji. To nije slučaj kada je prisila korisna.

Ako se dijete umori ili je toliko zainteresirano za kazališne aktivnosti da prestane raditi zadaću i počne se bezglavo uranjati samo u kazalište, morate to zaustaviti. Dozirane vježbe bit će mnogo korisnije od svakodnevnih vježbi po nekoliko sati.

Monotone aktivnosti djetetu će brzo dosaditi i dovesti do umora i stresa.

Metodički materijal:

Studija o pjesmi A. Brodskog "Novice"

U vrtić je došla tišina. Vrlo plah početnik. Isprva se nije usudio. Nije s nama pjevao pjesme. A onda, izgledamo naviknuto: Kao zeko, skači i skači! Kako sam se odvažila. Čak je i pjesmu otpjevao! (pjesma).

Rasadnik

Na kolicima sjedi vjeverica, Prodaje orahe: Lisičica-sestra, Zainka s brkovima, Miška s brkovima, Mali vuk sa zubom, Pjetlić s glasnim ustima, Kukarek!

Mini-scena prema pjesmi L. Korchagine

Bi li bio dobar jež, samo ga nećeš uzeti u svoje ruke! Nije dobro? Pa što od toga! Nisam jež bez igala!

Dramatizacija igre "Mačke - miševi!"

Ova olovka je miš, a ova je mačka, "Možemo se igrati s mačkama i miševima, možemo i malo." Miš grebe šape, miš grize koru. Mačka to čuje i prišulja se mišu. Miš, ugrabivši Mačka, bježi u jazbinu. Mačka i dalje sjedi i čeka: "Zašto miš ne dolazi?"

Bajka "Repa"

Tamo su živjeli djed, žena i unuka! Jednom su žena i njezina unuka išle kuhati kašu. A djed je odlučio posaditi repu! Djed: Otići ću posaditi repu! Rasti, raste, repa, slatko! Rasti, rasti, repa, jaka! Dakle, repa je narasla, slatka, jaka, velika, velika. Djed: Vrijeme je da povučemo repu sa zemlje! Vuče, vuče, ali ne može povući! Djed je zvao baku! Djed: Bako, idi pomozi, povuci repu! Baka: Idem, idem, sad ću pomoći! Baka za djeda, djed za repu - Zajedno: Vučemo, vučemo, ne možemo povući. Baka je nazvala svoju unuku. Baka: Unuko, trči da nam pomogneš, povuci repu! Unuka: Trčim, trčim, pomoći ću ti! Unuka za baku, baka za djeda, djed za repu - Zajedno: Vučemo, vučemo, ne možemo povući. Nazvana unuka Bug. Unuka: Bug, pomozi nam da izvučemo repu! Bug: Vau, vau, pomozite, već trčim k vama! Buba za unuku, unuka za baku, baka za djeda, djed za repu - Zajedno: Vučemo, vučemo, ne možemo povući. Nazvana Bug

Fotoreportaža o kazalištu lutaka u srednjoj grupi.

Odgajateljica Shamina N.G. MBDOU "Kombinirani vrtić br. 5" Zlatni ključ "str. Aktobe Aznakajevski općinski okrug RT.

24. ožujka 2016. u srednjoj grupi proglašen je "Danom kazališta". Dan je bio posvećen kazalištu lutaka. Djeci je rečeno o povijesti ove vrste kazališta, o prvim herojima i narodnim lutkarskim predstavama. Predškolci su se mogli okušati kao umjetnici - uz pomoć kazališta "bi-ba-bo" prikazali su bajku "Repa".

Kazalište je uvijek praznik. Radost, zabava je povezana s njim, živopisni dojmovi, novi osjećaji. A kako je zanimljivo biti ne samo gledatelj, već i sudionik izvedbe! Kazalište je jedno od najsvjetlijih i živopisnih područja umjetnosti dostupno predškolcu. Razvija maštu i fantaziju, promiče kreativni razvoj dijete i oblikuje njegovu osobnu kulturu. Kazališna aktivnost pomaže djeci da se oslobode, razvija socijalne i komunikacijske vještine, povećava samopoštovanje, razvija govor, emocionalna sfera i jednostavno donosi svijetlu nezaboravnu raznolikost svakodnevni životobogaćujući unutrašnji svijet dijete.

Kazalište za djecu je Čudesna zemljatamo gdje maštarije postaju stvarnost, predmeti oživljavaju, a dobro uvijek pobjeđuje zlo. Sve je ovo vrsta igre koja je sastavni dio života predškolca. Kazališne aktivnosti imaju ogroman emocionalni utjecaj na dijete, bude mu maštu, aktivnost. Srednja predškolska dob izvrsno je vrijeme za razvoj kreativnih talenata. Bebe u petoj godini života rado isprobavaju razne uloge, prožete iskustvima izmišljeni likovi, istodobno oslobađajući i shvaćajući prirodu ljudskih odnosa.

Metodologija i organizacija kazališnih aktivnosti u srednjoj skupini vrtića

Kazališna predstava ostaje važna komponenta pedagoški proces u srednjoj predškolskoj razini. Takva se nastava najčešće izvodi u okviru predmeta "razvoj govora" (na primjer, jednom u tri do četiri tjedna) ili se izvodi u krugu.

Zadaci i tehnike teatralizacije u predškolskoj odgojnoj ustanovi

Predavanja teatralizacije rješavaju mnoge probleme, pridonoseći, prije svega, skladnom razvoju djeteta.

Obrazovni zadaci:

Početne osnove kazališna kultura... Djeca se upoznaju s kazališnom terminologijom, vrstama kazališne umjetnosti, uče kako se pravilno ponašati tijekom boravka u kazalištu.
Kazališna predstava. Predškolci poboljšavaju sposobnost snalaženja u scenskom prostoru, kretanja po mjestu, grade dijalog s partnerom u izvedbi na određenu temu i pamte riječi likova kazališne etide.
Rad na predstavi. Djeca razvijaju vještine manipuliranja zamišljenim predmetima. Djeca uče utjeloviti specifične osjećaje, iskustva u igri, stvoriti određenu sliku kroz intonaciju, izraze lica i pantomimu.
Ritmoplastika. Predškolci uče reagirati na glazbeni signal ili naredbu, dok djeluju zajedno, pamte razne poze i prenose ih figurativno.
Govorna kultura. Djeca razvijaju govorno disanje, ispravnu artikulaciju, jasnu dikciju, razvijaju sposobnost mijenjanja intonacije, sastavljaju kratke priče i bajke i pronalaze elementarne rime.

Razvojni zadaci:

Kazališne aktivnosti djeci usađuju vještine javnog nastupa.
Dječji rječnik se aktivira, obogaćuje leksikon, poboljšava se intonacijska struktura, razvija se dijaloški govor.

Obrazovni zadaci:

Diže se zajednička kultura dijete, postoji uvod u duhovne vrijednosti.
Kazališna aktivnost njeguje neovisnost, umjetnost u predškolskoj dobi, kreativnost, sposobnost komunikacije s vršnjacima i odraslima.

Organiziranje u prosjeku predškolska dob kazališna aktivnost, učitelj se oslanja na određene tehnike:

Verbalno: čitanje kratke priče i priče (koje se zatim pretvaraju u scenarij predstave), razgovori s djecom, apel na vaše osobno iskustvo, natjecanje čitatelja.
Vizualno: zajedničko ispitivanje kostima, scenografija za određene izvedbe, gledanje kazališne predstave u vrtiću (organiziraju ih učitelji ili su pozvani profesionalni glumci).
Praktično: to uključuje igre dramatizacije, glumu kratkih skica, crtanje epizoda iz određenih bajki i priča, izradu ukrasa, atributa, maski i drugih elemenata kostima vlastitim rukama.

Fotogalerija: metode rada u srednjoj skupini za podučavanje kazališnih djelatnosti

Gledanje kazališnih predstava kod djece želi zaigrati vlastitu predstavu Početna faza - upoznavanje sa scenarijem buduće predstave Predškolci i sami igraju malu predstavu

Vrste kazališnih aktivnosti na srednjoj predškolskoj razini

Kazališne aktivnosti u srednjoj predškolskoj razini mogu se podijeliti u dvije ključne skupine: dramatizacijske igre (dramsko kazalište) i redateljske igre. U prvom slučaju to postaju sami predškolci glumci izvedba: obući kostime, glumiti likove, prenoseći njihove pokrete i iskustva uz pomoć intonacije, izraza lica i pantomime.

Vrsta dramskog kazališta je kazalište maski, koje se također odvija u srednjoj skupini. Učitelj izrađuje kape-maske prema veličini djetetove glave. Mogu se šivati \u200b\u200bili plesti, možete koristiti i kartonsku sliku, koja je oko glave učvršćena gumicom.

Uz pomoć kostima, maski ili kapa, djeca se transformiraju u likove iz bajke

Tijekom režiserske igre dijete samo stvara scenu, upravljajući likom igračke - trodimenzionalnim ili ravnim. S tim u vezi razlikuju se sljedeće vrste kazališta:

Radna površina. Riječ je o manipulacijama s najčešćim igračkama (lutke za gniježđenje, figurice životinja itd.), Dok je područje pozornice dječji stol. Sadržaj takvih izvedbi obično se bira krajnje jednostavan, nema zamršenih pokreta i radnji. Učitelj će možda i sam smisliti mali zaplet.
Stožast. To je vrsta radne površine. Istodobno, likovi se izrađuju od papirnatih čunjeva.
Kazalište na flanegrafu (ili magnetskoj ploči). Djeca se obično zanose samim postupkom igre: uostalom, slike ne padaju, već kao da su zalijepljene za ploču, kao da su magija. Učitelj može lako napraviti mnoge likove za takve izvedbe: slika se može nacrtati ili izrezati s razglednica, časopisa, starih knjiga. Slika je zalijepljena na tanki karton, sa stražnja strana koji je zalijepljen flanelom. Ako se skica izvodi na magnetskoj ploči, tada učitelj koristi male magnete, neprimjetne boje, za pričvršćivanje likova.
Sjena. Ovo je izvrsna zabava za djecu koja vole gledati likove ljudi i životinja kako se kreću po jako osvijetljenom zaslonu. Učitelj omota drveni okvir zaslona tankom bijelom krpom, izreže likove likova iz tankog kartona i oboji ih u crno (a dijelovi tijela mogu biti pokretni, na primjer, glava, ruke i noge) pomoću niti ili žice. Prikazujući izvedbu, figure su čvrsto pritisnute na materijal, a izvor svjetlosti nalazi se straga. Poželjno je da publika ne vidi lutkarsku ruku: za to je svaka figura opremljena dodatnim elementom za koji je prikladno držati je.
Bibabo (ili Kazalište Petrushka). To je set lutki koje se nose poput rukavica. Takvi se likovi prodaju u dječjim trgovinama, po želji ih možete napraviti sami. Najjednostavnija lutka sastoji se od tijela košulje, glave i ruku. Glava se može posuditi od stare lutke, gumene igračke ili napraviti od plastelina, papier-machea, plastične kuglice, naznačujući odgovarajuće dijelove. Majica je ušivena tako da odgovara djetetovoj ruci. Tijekom demonstracije etide glava se stavlja na kažiprst, a ruke (ili šape životinje) - na palac i sredinu. U ovom je slučaju pozornica bibabo teatra zaslon na koji se postavlja kulisa. Mali lutkari su iza paravana i manipuliraju kukuljicama. Takvo kazalište kod djece obično izaziva oduševljenje i more živopisnih emocija.
Prst. To su male lutke, ušivene od materijala, pletene od pređe ili zalijepljene od papira. Lice se oblikuje pomoću gumba, perli, perli, niti itd. Djeca stavljaju igračke na prste i pokazuju zaslon pomoću zaslona.
Kazalište od rukavice. Na temelju upotrebe nepotrebnih dječjih rukavica, na koje su ušivene oči, uši, usta, kosa i drugi detalji. Alternativno, rukavicu možete izrezati iz papira, a zatim zalijepiti. Djeca jako vole izrađivati \u200b\u200btakve lutke, slikati ih olovkama, gvašama, flomasterima i ukrašavati aplikacijom. Takve rukavice, usput, mogu uključivati \u200b\u200bdio ukrasa, na primjer, travu ili drveće.

Fotogalerija: sorte kazališta lutaka u srednjoj skupini

Likovi kazališta bibabo stavljaju se na ruke poput rukavica. U običnu rukavicu može se pretvoriti bajkoviti lik U kazalištu čunjeva likovi su papirnati čunjevi For stolno kazalište platforma pozornice je obični stol Male lutke se stavljaju na prste i igra se igra pomoću zaslona Da bi se stvorilo kazalište sjena, potrebne su crne figure i bijeli ekran Ravni likovi pričvršćeni su na flannelegraf

Predstave koje postavljaju djeca ispadaju svjetlije i zanimljivije ako ih prati glazbena pratnja. Glazbeni redatelj može svirati zajedno s djecom na klaviru ili učitelj odabire odgovarajuće audio snimke. Dakle, kazališna djelatnost u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi usko je povezana s glazbenom.

Kazališni kutak u sobi za grupe

U razvojnom okruženju srednje skupine svakako mora biti uređen kut za teatralizaciju, gdje su predstavljene razne vrste kazališta, scenografije i kostimi, kape, maske i razni kazališni rekviziti (ulaznice, blagajne, plakati itd.). Sa svim ovim priborom u slobodno vrijeme mališani mogu razviti svoje glumačke vještine izvodeći male predstave, zamišljajući se kao različiti likovi.

U kutu teatralizacije djeca mogu samostalno glumiti predstave koristeći razne lutke, ukrase, kostime

Izvođenje nastave o teatralizaciji u srednjoj skupini

Raditi na razvoju kreativnost djeca pomoću kazališne aktivnosti bila učinkovita, potrebno ju je provoditi sustavno i sustavno, uzimajući u obzir dob, psihološke i pojedinačne karakteristike djeco.

Individualni pristup u nastavi

U učionici za kazališne aktivnosti od posebne je važnosti individualni pristup. Učitelj mora stvoriti takve uvjete kako bi svaki predškolac imao priliku otkriti svoje sposobnosti. U tu svrhu koriste se sljedeće tehnike:

Odabir uloge po volji (prema prirodi djeteta).
Dodjeljivanje plašljivih i sramežljivih mališana ključnim ulogama (to će im omogućiti da prevladaju strah, postanu samopouzdaniji i povećaju samopoštovanje).
Reprodukcija dijaloga u parovima.
Ako dijete ima problema s govorom (mnoga djeca pete godine života i dalje slabo govore, posebno dječaci), tada mu trebate odabrati ulogu, gdje se glavni učinak temelji na izrazu lica i pantomimiji.
Ako predškolac dobro pamti veliku količinu teksta, tada mu trebate dati uloge s velikim brojem riječi.
Nekoj djeci treba dati vremena da manipuliraju igračkom prije nego što glume (beba će možda htjeti razgovarati s njom).

Neki momci iz kazališne klase trebaju obratiti posebnu pozornost

Motivirajući početak kazališne aktivnosti

Kazališna aktivnost u srednjoj skupini sama je po sebi vrlo uzbudljiva aktivnost za djecu, pogotovo ako mu učitelj smisli intrigantnu motivaciju.

Na primjer, učiteljica djeci pokazuje lijepu škrinju - pronašla ju je na putu do vrtića. Postoje likovi bajke (to može biti "Teremok" ili "Kolobok", "Pileća rajaba" ili "Zajuškina koliba", itd.). Da bi se škrinja otvorila, djeca moraju rješavati zagonetke.

Junaci bajke su u prekrasnoj škrinji

Druga mogućnost za započinjanje lekcije je da učitelj u rukama drži klupko konca. Nije jednostavno, ali čarobno, može dovesti do bajke. Lopta se kotrlja i vodi momke do igračke Luntik. Obavještava djecu da su zaista u bajci u kojoj životinje i ptice razgovaraju, a dobro uvijek pobjeđuje zlo.

Omiljeni crtani junak Luntik poziva djecu u bajku

Da bi djecu zainteresirao za kazališne aktivnosti, učiteljica se može odjenuti u baku pripovjedačica (Malanya ili Arina) i pozvati djecu da se igraju s njom. Istodobno, dobro je grupnu sobu stilizirati pomalo poput ruske kolibe - staviti štednjak, oslikano drveno posuđe itd.

Učiteljica se oblači u baku pripovjedačica

Druga opcija za motivirajući početak nastave koja će zasigurno nadahnuti djecu jest ponuditi im da postanu glumci. Predškolci se jako vole reinkarnirati kao predstavnici određene profesije. A biti glumac vrlo je zanimljivo, jer se možete osjećati kao bilo tko: lijepa princeza, malo psić, kukavički zeko.

Izvedbi predstave može prethoditi kratki razgovor o kazalištu. Dečki se sjećaju imaju li kazališta u gradu, koja (dramska, lutkarska), kako se zovu ljudi koji tamo rade. Tako lekcija dobiva domoljubnu orijentaciju - djeca nadopunjuju znanje o svom rodnom gradu.

Opcije za teme za nastavu u srednjoj grupi

Prve lekcije o teatralizaciji trebale bi biti uvodne prirode ("Što je kazalište", "Svijet kazališta", "Putovanje u kazalište" itd.). Učiteljica djecu upoznaje s kazalištem, objašnjava njegovu unutarnju strukturu, prikazuje fotografije prekrasnih zgrada. Predškolci će naučiti da postoje dramska i lutkarska kazališta, upoznati se s glumačkom profesijom.

Djeca će naučiti da su sve zgrade kazališta vrlo lijepe i veličanstvene

U sljedećim satima djeca glume kratke scene u kojima uče izražavati određene emocije intonacijom, izrazima lica i gestama (na primjer, "Promijeni glas", "Pogodi koga ću pokazati", "Mimić uči u ogledalu") ), izražajno čitati pjesme (na primjer, "Što mogu učiniti" B. Zakhoder).

Tema glavnog bloka nastave teatralizacije u srednjoj skupini povezana je s ruskim narodnim i književnim pričama. Učiteljica se igra djecom s djecom sljedeća djela: "Kolobok", "Teremok", "Pileća rajaba", "Zajuškina koliba", "Tri medvjeda", "Kolobok - bodljikava strana" V. Bianchija, "Tko je rekao" Mjau "," Ispod gljive "V Suteev, "Zvonio mi je telefon." K. Chukovsky.

Prema bajci V. Suteeva "Ispod gljive", možete staviti lutku i dramu

Također, razredi mogu imati domoljubni fokus („Kazališta u mom gradu“) ili podučavati predškolce uljudnosti (igraju se razne scene iz života, gdje djeca moraju upotrebljavati pristojne riječi).

Djeca pete godine života mogu se baviti i zanimanjem scenarista i redatelja: izmisliti vlastite scene iz života igračaka (na primjer, „Gdje igračke žive“, „Igračke su došle u posjet lutki Katji“ itd.) .).

Tablica: fragmenti bilješki s predavanja o kazališnim aktivnostima u srednjoj skupini

Autor i naslov lekcije	Tijek lekcije
Khlebnikova N.A. "Igramo kazalište"	Učitelj ulazi u obliku pripovjedača i razgovara s djecom o tome gdje možete vidjeti bajke. Djeca su pozvana da se reinkarniraju u umjetnike - da nauče prenijeti osjećaje izrazima lica i gestama. Igra zagrijavanja "Transferi". Prema uputama učitelja, djeca moraju međusobno prenositi specifične emocije: osmijeh, "srce", "strah", "horor priču". Sljedeći je zadatak prolazak određenog broja pljeskanja u krug. Glasom prenesite raspoloženje. Potrebno je tužno i veselo izgovoriti frazu "Idemo, idemo u šumu po orahe". Pripovjedač obavještava predškolce da im je mačić došao u posjet. Djeca se sjećaju crtića i bajki u kojima je taj heroj, a zatim dodaju mače igračke, maze ga, izgovaraju nježne riječi. Učitelj čita pjesmu B. Zakhoder-a "Kiskino tuga" Maca plače u hodniku Ima puno tuge. Zli ljudi jadna maca Ne dopustite krađu kobasica. Maco, maca, maca! - Nazvao sam mačića Juliju. Ne žurite, čekajte, čekajte! - I pogladila je ruku. Djeca su pozvana da zamisle kako miluju mačku rukom. Vrijeme je da se pripovjedač vrati kući. Pita djecu što im se najviše svidjelo na lekciji, koje su zanimljivosti naučili.
Kamenskaya N.K. Bajka "Teremok"	Učiteljica kaže djeci da je na putu do vrtića pronašla prekrasnu kutiju. Da biste ga otvorili, morate pogoditi zagonetke (igračke su prikazane tijekom pogađanja): Živi u nercu, grize kore. Kratke noge, strah od mačke. (Miš). Zelena sam poput trave Moja pjesma je "kva-kva". (Žaba) Skoči po polju - sakrije uši. Ustat će u stupu - uspravno uši. (Zeka). Tko šeta ljut, gladan po hladnoj zimi? (Vuk) Rep je pahuljast, krzno je zlatno. Živi u šumi, krade kokoši u selu. (Lisica). Zimi spava, ljeti agitira košnice. (Snositi) Dečki pretpostavljaju da su životinje junaci bajke Teremok. Učiteljica se nudi igrati ovu bajku, kaže čarobne riječi, a dečki se pretvaraju u šumske stanovnike - stavljaju kape-maske. Neki od momaka igraju ulogu sunca i božićnih drvca (odgovarajuće maske). Učitelj u ulozi autora priča priču, a djeca igraju ulogu likova. Održava se fizički trening "Izgradnja kuće". Kuc-kuc čekićem (Imitacija čekića). Gradimo, gradimo novu kuću. (Hodajući u mjestu). Pio si, pio brže (Imitacija pile). Gradimo kuću za životinje. (Skakanje u mjestu). Surađivali su kuća je brzo sagrađena - svaki u sobi. Životinje su živjele zajedno, nisu tugovale, peć u kući se grijala. To je kraj bajke, i koji je dobro slušao! A sada se od šumskih životinja opet moramo pretvoriti u djecu! (učitelj s djece skida maske-kape). Djeca su pozvana da sjednu za stolove i postave toranj od štapića za brojanje. Analiza lekcije. Učiteljica pita predškolce što im se najviše svidjelo, a što je bilo teško.
Lagutina A.V. "Marfusha u posjeti momcima"	Marfusha (prerušena odrasla osoba) pojavljuje se pred djecom. Kaže da je, kad je čistila, pronašla čarapu, rupčić, rukavicu, rukavicu i papuče. A sada Marfusha ne zna što bi sa svime tim. Odluči stvari staviti u čarobnu škrinju i baci čaroliju. Gimnastika prstima provodi se: Stavit ćemo ga u veliku vreću (gladeći lijevi i desni dlan). Za svaku stvar po jedan (savijte zauzvrat prste lijeve ruke): Papuča, rukavica, čarapa (palce povezujemo s palcem), I rukavicu i šal (indeks s indeksom itd.) Ti si naša torba, raste (dlanovi i prsti su pritisnuti jedni na druge, otvorite, napravite "kuglu"). Što se tamo dogodilo, pokaži (dlanovi gore, dolje, gore, dolje). Marfusha ostavlja vreću i odlazi. Učitelj vadi predmete jedan po jedan i iznenađuje se. Papuča se pretvorila u miša. Djeca oponašaju njezin tanak glas. Učitelj vadi igračku mrava. Održava se igra „Mrav i ptica“: kada učitelj kaže „mrav“, djeca bi trebala trčati s malim damarama i sjesti na znak „ptica“. Sljedeći lik iz vrećice je zečja rukavica. Djeca se pretvaraju u zečeve - pritiskaju glavu o ramena, podižu "šape" i drhte. Učitelj vadi leptira, redom uključuje dvije melodije. Dečki moraju pogoditi pod kojim leptirom može zalepršati. Djevojke nastupaju plesni pokreti na glazbu. Posljednji junak je vrabac. Djeca pogađaju zagonetku o njemu.Djeca uz pomoć učitelja pretpostavljaju da su svi ti likovi junaci bajke V. Suteeva "Ispod gljive". U početku su bili tužni, ali prijateljstvo im je pomoglo, a likovi su postali veseli (razgovor prati demonstracija piktograma veselog i tužnog lica). Dečki naizmjence igraju ulogu lika i traže gljivicu. Održava se igra „Prepoznaj svoje prijatelje po glasu“: djeca dodaju palicu. Tko ga ima u rukama, voditelja zove imenom, a glasom mora utvrditi tko ga je zvao. Igra "Transfer": veliku dlaku trebate prenijeti susjedu na dlanove. Respiratorna gimnastika "Vjetar": dok izdišu, predškolci izgovaraju "fu-oo-oo". Predškolci dijele svoje dojmove. Učitelj izvadi poslasticu iz torbe.

Tablica: scenarij bajke za dramatizaciju

Naziv priče

Sadržaj

"Mašenkin rođendan"

Jednom davno bila je djevojčica koja se zvala Mašenka. Bila je vrlo vesela i draga djevojka. Voljele su je ne samo djevojke, već i sve životinje!
A onda su joj jednog dana, kad je došao Mašenkin rođendan, životinje odlučile čestitati praznik. Za slavljenicu su pripremili poklone i čestitke.
Prvo je Kitty došla do Mashenke! (mačka se postupno pojavljuje na ekranu). Prišao joj je i rekao: „Mašenka, čestitam ti rođendan! I primi dar od mene! " (mačka se lagano njiše, a Maša stoji nepomično).
Djevojčica je bila vrlo zadovoljna dolaskom Kitty i njegovim poklonom te je rekla: „Hvala ti, maco, jako mi je drago što si došla! Uđi, molim te. "
Mačka je prišla i sjela na stolicu.
U međuvremenu je Bunny preskakao stazu. Ugledao je Mašenku i sretno rekao: „Zdravo, Mašenko! Želim ti sretan rođendan! I dajem vam ... "
Djevojčica se zahvalila Zečiću: „Hvala ti, zeko! Uđi, molim te! "
Zeko je sretno pristao, prišao i sjeo do mačke.
Čim je Zeko sjeo, svi su čuli pjesmu. Pjevao je Lisac, koji je također žurio čestitati Mašenki. Lisica je pritrčala djevojci i radosno rekla: „Čestitam ti rođendan! Evo poklona za vas! "Dao sam Maši poklon i baš sam htio otići, kad je Maša rekla:" Hvala ti, lisice, ostani na odmoru! "
Mala lisica zahvalila je djevojčici, otišla i sjela na stolicu do Zeke.
A onda su svi vidjeli da se Mišutka valja. Mišutka je bila vrlo sramežljiva i sramežljiva. Prišao je i tiho rekao: "Sretan rođendan!" Dao je Mašenki poklon i tiho otišao kući.
A Maša ga je slijedila i rekla: "Hvala ti, Mišutka, ostani na odmoru!" Mišutka je čak tiho zarežao od zadovoljstva, otišao i sjeo do Kitty.
A onda su svi vidjeli da Vuk i pijetao dolaze Maši s čestitkama. Pijetao je hodao ispred i glasno zapomagao, a Mali Vuk ga je slijedio i neprestano razmišljao kako će čestitati Maši.
Prišli su slavljenici i rekli: „Sretan ti rođendan! Želimo ... Evo darova od nas! ”
Maša je rekla: "Hvala, uđi, molim te!"
Vučje mladunče je prišlo i sjelo pored Mišutke, a Kokot - pored Lisice, jer su bili prijatelji i uvijek su se igrali zajedno.
Kad su gosti sjeli, Maša je vidjela da joj se Koza žuri. Bila je pametna i vesela. Jarac je Maši donio i poklon.
Prišla je djevojci i rekla: „Čestitam vam rođendan! I primi dar od mene! "
Mashenka je rekla: "Puno vam hvala, uđite, molim vas!" Koza je prošetala s užitkom i sjela pored Petlića.
Maša je bila jako zadovoljna gostima, ali veselila se svojoj prijateljici Daši. A onda je vidjela da se Daša žuri stazom, a s njom i Miš. Kad su Daša i Mali miš prišli, Maša je rekla: "Drago mi je što ste došli, pogledajte koliko gostiju imam!"
Dasha i Myshonok čestitali su rođendan djevojčici i ponudili da će voditi okrugli ples "Karavai" za Mashenka. Sve su se životinje složile, stale u krug, a Maša u sredinu kruga i počele plesati!

Projekt kazališne djelatnosti

Teatralizacija predstavlja velike stvari za projektne aktivnosti u srednjoj skupini. To mogu biti kratkoročni i dugoročni projekti. Trajanje kratkoročnog - od jednog dana do dva tjedna, dugoročnog - od dva tjedna do šest mjeseci, pa čak i godine.

Primjer dugoročnog projekta je "Kazalište pored nas" odgojiteljice I. G. Gimaeve. Uključuje djecu, nastavno osoblje i roditelje. Istovremeno, roditelji su uključeni u izradu likova iz bajki, izložbu crteža „Mi smo iz bajke“, organizaciju izložbe fotografija „U lutkarska predstava cijela obitelj".

Problem koji treba riješiti tijekom provedbe projekta: nemogućnost prenošenja emocionalnog karaktera likova, nedovoljan rječnik, poteškoće u koherentnom govoru.

Učitelj se razvijao detaljan plan projekta, uključujući scenarije otvorenih događaja, promišljaju se očekivani rezultati aktivnosti. Tijekom pripremna faza učitelj stvara u grupi različite vrste kazalište (roditelji i predškolci i sami sudjeluju u ovom procesu), čita bajke i priče predškolcima - budući scenariji predstava.

Tablica: bajke za teatralizacije korištene u projektu

Mjesec	Naziv priče	Kazališni tip
rujan	Bjeloruska bajka "Pykh"	lutkarska predstava
listopad	Ruska narodna priča "Repa"	kartonsko kazalište
studeni	"Teremok"	lutkarska predstava
prosinac	"Koliba Zayushkina"	kazalište prstiju
Siječnja	"Zimska kućica životinja"	kazalište prstiju
veljača	"Kolobok"	kazalište prstiju
ožujak	Priča Lava Tolstoja "Tri medvjeda"	kartonsko kazalište
travanj	Priča T. Karamanenka "Jež i gljivice"	kazalište prstiju
svibanj	"Maša i medvjed"	dramatizacija, završna faza projekt

Tijekom provedbe projekta, kazališne aktivnosti usko su isprepletene umjetničko stvaralaštvo (djeci se nude bojanke na temu bajki, crtanje njihovih omiljenih likova), tjelesni odgoj (minuti tjelesnog odgoja o bajkama).

Analiza i dijagnostika kazališnih djelatnosti u srednjoj skupini

Sve kazališne aktivnosti u srednjoj skupini izgrađene su prema sličnom obrascu. Prvo, učitelj uranja predškolce u temu, stvara potrebno emocionalni stav... Tada se izvodi određena skica ili igra u kojoj djeca pokazuju svoje kreativne sposobnosti.

Obavezna faza svake lekcije je emocionalni zaključak. Učiteljica zajedno s djecom analizira kazališne aktivnosti.Učitelj daje predškolcima priliku da izraze svoje mišljenje i primijete što se svakom od njih najviše svidjelo na satu. Dečki se sjećaju kakvu su bajku igrali, koji su zadaci bili laki, a koji su se činili teškim. Dakle, tijekom analize učitelj primjećuje točke na kojima treba raditi u budućnosti, uključujući i pojedinačne aktivnosti.

Kazališna aktivnost u srednjoj skupini uključuje dijagnostiku koja se provodi dva puta godišnje (u pravilu su to listopad i svibanj). Učitelj označava vještine i vještine koje bi djeca trebala steći do kraja školske godine, napominje koliko ih svako dijete posjeduje na početku obrazovanja (listopad), a zatim na kraju godine (svibanj). Na temelju dobivenih podataka učitelj donosi zaključke o uspjehu treninga.

Za procjenu razine razvoj djeteta koristi se skala od tri boda: dobra, zadovoljavajuća, nezadovoljavajuća (neki koriste sustav od pet točaka). Visoke razvojne karakteristike za dijagnozu:

Kroz intonaciju, izraze lica i geste prenosi karakter i osobine junaka djela.
Zna se transformirati u lik, improvizirati tijekom igre.
Jasno izgovara riječi lika.
Orijentiran u različiti tipovi kazalište, posjeduje igračke, lutke za prste, bibabo lutke itd.
Spremno sudjeluje u dječjim predstavama u predškolskoj odgojnoj ustanovi.

Slični Videi

Video snimke dječjih predstava vrlo su zanimljiv prizor za učitelje, predškolce i njihove roditelje.

Video: dramatizacija priče "Repa" u srednjoj skupini

https://youtube.com/watch?v\u003dK0AT3JgGreE Videozapis se ne može učitati: Kazališna aktivnost, 2. dio (https://youtube.com/watch?v\u003dK0AT3JgGreE)

Video: kazališna aktivnost u srednjoj skupini "Kokoš Ryaba"

https://youtube.com/watch?v\u003dTqT1QxAx0PM Videozapis se ne može učitati: Kazališna aktivnost. Priča "Piletina Ryaba" (https://youtube.com/watch?v\u003dTqT1QxAx0PM)

Video: kazališni događaj u kojem sudjeluju djeca i roditelji (srednja skupina) "Mačja kuća"

https://youtube.com/watch?v\u003dXWa5Ta688Uo Videozapis se ne može učitati: Kazalište "MAČJA KUĆA" za roditelje za djecu srednje skupine u protupožarnoj sigurnosti (https://youtube.com/watch?v\u003dXWa5Ta688Uo)

Kazališne aktivnosti bliske su i dostupne djeci. Napokon, to je svojstveno samoj njihovoj prirodi: bilo kojem izumu i dojmu okoliš beba se želi transformirati u živu sliku. Učenici srednje skupine sa zadovoljstvom sudjeluju u predstavama, vole se odjenuti u svijetle kostime, kontrolirati lutke i govoriti u njihovo ime. Takve akcije pomažu sveobuhvatan razvoj dijete koje je previše pokretno i osjećajno pomaže da postane pribranije, svrhovitije i plašljivije - naprotiv, svlada stidljivost i sumnju u sebe.

Kategorije

Izbor urednika