Tečaj književnosti 1 SPO. Teme eseja, izvještaja
OBILJEŽJA RAZVOJA KNJIŽEVNOSTI KRAJEM XVIII - POČETKOM XIX STOLJEĆA.
Reforme Petra I. pridonijele su tome da su književnost i umjetnost počele dobivati obilježja sekularnosti, opće pristupačnosti i aktualnosti. Za vrijeme vladavine Katarine II (1762-1796), ruska književnost i kultura, iako još uvijek pod utjecajem europskih autoriteta, dobile su poticaj da se razvijaju na svoj originalan i jedinstven način. Djela Mihaila Vasiljeviča Lomonosova, djelovanje takvih ruskih mislilaca i pisaca kao što su Feofan Prokopovič, Antioh Kantemir, Vasilij Kirilovič Tredijakovski, Aleksandar Petrovič Sumarokov, Mihail Matvejevič Kheraskov i drugi, postupno su u ruskoj književnosti i umjetnosti ustvrdili zajednički smjer za Europu. tog vremena - klasicizam, čija je apsolutna dominacija u ruskoj kulturi trajala više od pola stoljeća.
Klasicizam. Kao umjetnički pravac, klasicizam se u Europi počeo formirati krajem 16. stoljeća, zamijenivši estetiku renesanse. Riječ classicus na latinskom znači "uzoran", stoga naziv trenda odražava da se njegov estetski sustav temelji na slijeđenju antičkih uzora, a da su uzor i sama djela klasicizma.
Teorija klasicizma temelji se na ideji odgojne uloge umjetnosti u životu društva. Književnost, kazalište, slikarstvo, glazba - sve vrste umjetnosti, kao u antičkom svijetu, trebale bi služiti osobi i državi, usmjeravajući njihov razvoj prema idealu, pridonoseći njihovom odgoju i obrazovanju. Teoretičari klasicizma nedvosmisleno su tvrdili prednost razuma nad osjećajem, stoga su u sustavu vrijednosti klasicizma Homo sapiens na najvišoj razini, posjedujući sve najbolje kvalitete koje misleća osoba može odgojiti u sebi. Kod misleće osobe ne mogu se razviti loše osobine, one će biti prevladane kao suprotne razumu. U djelima klasicizma znak jednakosti stavlja se između riječi "glupost" i riječi "porok", sve nevolje čovječanstva izgledaju kao rezultat nerazumnosti i neznanja. Glupost ima smiješne i tragične posljedice, koje služe kao demonstracija što se ne smije činiti, što ne smije biti.
SADRŽAJ
Od autora
I DIO RUSKA KNJIŽEVNOST KOHUA XVIII-XIX STOLJEĆA
OBILJEŽJA RAZVOJA KNJIŽEVNOSTI KRAJEM XIII-POČETKOM XIX st.6.
Aleksandar Sergejevič Puškin 33
Mihail Jurijevič Ljermontov 67
Nikolaj Vasiljevič Gogolj 89
OSOBINE RAZVOJA RUSKOG KNJIŽEVNOSTI U DRUGOJ POLOVINI XIX STOLJEĆA 109
Aleksandar Nikolajevič Ostrovski 117
Ivan Aleksandrovič Gončarov 134
Ivan Sergejevič Turgenjev 152
Fedor Ivanovič Tjučev 177
Afanasij Afanasijevič Fet 189
Aleksej Konstantinovič Tolstoj 200
Nikolaj Aleksejevič Nekrasov 205
Mihail Evgrafovič Saltikov-Ščedrin 225
Nikolaj Semenovič Leskov 239
Fjodor Mihajlovič Dostojevski 252
Lev Nikolajevič Tolstoj 290
Anton Pavlovič Čehov 331
Primjeri pitanja i zadataka za završni ispit iz ruske književnosti s kraja 18.-19. stoljeća 356
II DIO RUSKA KNJIŽEVNOST XX STOLJEĆA
OSOBITNOSTI RAZVOJA KNJIŽEVNOSTI I DRUGIH VRSTA UMJETNOSTI KRAJEM XIX - POČETKOM XX. STOLJEĆA 362
Ivan Aleksejevič Bunin 378
Aleksandar Ivanovič Kuprin 396
Aleksej Maksimovič Gorki 405
Srebrno doba ruske poezije 423
Stvaralaštvo pjesnika srebrnog doba 434
Aleksandar Aleksandrovič Blok 462
Vladimir Vladimirovič Majakovski 485
Nova seljačka poezija 508
Sergej Aleksandrovič Jesenjin 513
ZNAČAJKE RAZVOJA KNJIŽEVNOSTI 1920-1940-ih 535
Marina Ivanovna Cvetaeva 549
Anna Andreevna Ahmatova 556
Mihail Afanasevič Bulgakov 568
Andrej Platonovič Platonov 578
Mihail Aleksandrovič Šolohov 584
Boris Leonidovič Pasternak 598
OSOBINE RAZVOJA KNJIŽEVNOSTI 1950.-1990. 607
Aleksandar Isaevič Solženjicin 632
Aleksandar Trifonovič Tvardovski 638
Aleksandar Valentinovič Vampilov 644
ZNAČAJKE RAZVOJA KNJIŽEVNOSTI NA GRANICI XX-XXI STOLJEĆA 648
Primjeri pitanja i zadataka za završni ispit za tečaj ruske književnosti XX. stoljeća.
Besplatno preuzmite e-knjigu u prikladnom formatu, gledajte i čitajte:
Preuzmite knjigu Književnost, Obernikhina GA, 2010 - fileskachat.com, brzo i besplatno.
MINISTARSTVO OBRAZOVANJA MOSKVE REGIJE Državni proračunski stručnjak obrazovna ustanova Moskovska regija "Tehnička škola Stupinsky nazvana po A.t. Tumanova"
ODOBRENO
ravnatelja tehničke škole
V. A. Datsky
"____" _________ 20___ godine
KONTROLNI KIT-ALATI ZA EVALUACIJU
po akademskoj disciplini
ODB.02 LITERATURA
program osnovnog strukovnog obrazovanja (OBEP)
u specijalnostima strukovnog obrazovanja
15.01.05 "Zavarivač (elektro i plinsko zavarivanje)" 140407.03 "Električar za popravak električnih mreža" 190631.01 "Automehaničar" 260807.01 "Kuhar, slastičar"
Osnovni trening
Skup alata za ocjenjivanje za ovu disciplinu razvijen je na temelju Federalnog državnog obrazovnog standarda (u daljnjem tekstu - FSES) u specijalnosti (specijalnosti) srednjeg strukovnog obrazovanja (u daljnjem tekstu - SPO) 15.01.05 "Zavarivač (električni i plinski zavarivački radovi)", 140407.03 "Električar za popravak električnih mreža" , 190631.01 "Automehaničar", 260807.01 "Kuhar, slastičar".
Organizacija-programer: GBPOU MO "Tehnička škola Stupinsky nazvana po NA. Tumanov"
Programeri: Olga Poznyak, učiteljica ruskog jezika i književnosti, A. T. Tumanova"
I. Putovnica skupa alata za evaluaciju
1. Opseg skupa alata za evaluaciju
Skup alata za ocjenjivanje osmišljen je za procjenu rezultata svladavanja discipline "Književnost"
| Rezultati razvoja (predmeti procjene) | Glavni pokazatelji za ocjenu rezultata i njihovi kriteriji | Vrsta posla; № zadataka | Obrazac ovjere (prema nastavnom planu i programu) |
| Znati: 1. figurativna priroda verbalne umjetnosti; | Usustavljivanje znanja u vokabularu, uporaba riječi u izravnom i prenesenom značenju, uporaba likovnih sredstava i tropa jezika. | usmeno ispitivanje praktične vježbe | |
| 2. sadržaj proučavanih književnih djela | Reprodukcija teksta, ulomci iz teksta pročitanih djela. | usmeno ispitivanje pisana anketa kolokvij | |
| 3. glavne činjenice o životu i radu klasičnih pisaca XIX-XX stoljeća. | Reprodukcija teksta predavanja, udžbenika ili drugog izvora. | usmeno ispitivanje | |
| 4. glavni obrasci povijesnog i književnog procesa i značajke književnih tokova | Određivanje i analiza faza razvoja književnog procesa, prikaz glavnih obilježja književnih tokova i pravaca | usmeno ispitivanje | |
| 5. osnovni teorijski i književni pojmovi. | Formuliranje i definiranje temeljnih književnih pojmova | usmeno ispitivanje pisana anketa | |
| Biti u mogućnosti: 1. reproducirati sadržaj književnog djela | Prikaz zapleta djela, promatranje kronologije i obilježja građenja kompozicije karakterizirati značajke umjetničkih slika u djelu. | usmeno ispitivanje | |
| 2. analizirati i interpretirati umjetničko djelo, koristeći podatke o povijesti i teoriji književnosti (teme, problemi, moralni patos, sustav slika, kompozicijska obilježja, slikovno-izražajna sredstva jezika, likovni detalj); analizirati epizodu (scenu) proučavanog djela, objasniti njezinu povezanost s problematikom djela | Analiza kompozicijskih dijelova djela, definiranje teme (predmeta), ideja, problema (problema) umjetničkog djela | usmeno ispitivanje praktični zadaci | |
| 3. povezati fikciju sa društveni život i kultura; otkriti specifičan povijesni i ljudski sadržaj proučavanih književnih djela; identificirati "unakrsne" teme i ključne probleme ruske književnosti; korelirati djelo s književnim smjerom epohe | Analiza povijesne i društvene situacije određenog vremenskog razdoblja, sistematizacija znanja o povijesti Rusije 19-20. stoljeća, usporedba društvenih i književnih procesa, pronalaženje odraza društvenih problema u književnosti i umjetnosti | usmeno ispitivanje | Diferencirani kredit |
| 4. odrediti žanr i žanr djela | Analiza karakteristika svake vrste književnosti, kao i žanrovskih obilježja djela | usmeno ispitivanje | |
| 5. usporediti književna djela | Usporedba književnih djela, utvrđivanje razlika u prikazu istog problema, analiza obilježja umjetnički govor i opisi književnih junaka | usmeno ispitivanje praktični zadaci | |
| Uspostavljanje veze između povijesne situacije, osobnih događaja u životu autora, njegovih političkih i društvenih pogleda i književnog djela | usmeno ispitivanje praktični zadaci | ||
| Posjedovanje vještina korištenja književnih normi u umjetničkom govoru | praktični zadaci | ||
| 8. razumno formulirajte svoj stav prema pročitanom djelu | Analiza problematike umjetničkog djela, njegove relevantnosti za svoje vrijeme, analiza umjetničkih slika i njihove uloge u otkrivanju problematike djela | praktični zadaci | |
| 9. pisati recenzije pročitanih djela i skladbe različitih žanrova na književne teme | Izrada plana za pisanje eseja, izdvajanje glavnih dijelova djela, navođenje primjera iz teksta, argumentiranje vlastitog stava | praktični zadaci |
2. Skup alata za evaluaciju.
2.1. Zadaci za test za 1 kolegij akademske godine
OPCIJA 1
1. "Mali čovjek" od Gogolja:
A) beznačajno stvorenje B) slomljena osobnost društvena nepravda i okolnosti B) osoba zatvorena u svom bogatom duhovnom svijetu
2. Odredi radnju romana "Oblomov":
A. Povijest odnosa Oblomova s kmetovima
B. Odnosi između Oblomova i Stolza
V. Ljubavna priča Oblomova i Olge
G. Oblomov i Pšenicinina ljubavna priča
3. Koji su glavni motivi u djelu M. Yu. Lermontova. A) zavist B) sloboda C) usamljenost D) umor
4. Glavna ideja djela "Začarani lutalica" je sljedeća: B) Rus uvijek teži opasnostima
5. Koja se pjesma smatra početkom Nekrasovljeve kreativne aktivnosti A. "Domovina" B. "Na putu" V. "Tko dobro živi u Rusiji" "trojka"
6. Tko je iz životinjskog svijeta pomogao seljacima u "Prologu" pjesme "Ko u Rusiji dobro živi", poklonio im stolnjak koji su sami sklopili? A) lisica B) vuk C) pevač D) sisa
7. Ostrovsky je dobio nadimak A) "Kolumbo Zamoskvorečje" B) "čovjek bez slezene" C) "Drug Konstantin" D) "zraka svjetlosti u mračnom kraljevstvu"
8. Odredite vrhunac drame "Oluja s grmljavinom" A) oproštaj Tihona i Katerine prije njegovog putovanja B) prizor s ključem C) susret Katerine s Borisom na vratima D) Katerinino pokajanje stanovnicima grada
9. U koje doba godine se događa roman "Zločin i kazna": A) u jesen B) zimi C) u proljeće D) ljeti
10. Povezati razdoblja Puškinova stvaralaštva s godinama:
A) Licej 1.1830
B) Petersburg 2.1811-1817
D) Mihajlovskoe 4.1818-1820
E) Boldinskaja jesen 5.1821-1823 (1824)
11. Kamo se vraća protagonist Brončanog konjanika s večeri prije potopa?
A) od gostiju B) od posla C) iz sela D) od vojske
12. Iz kojih bajki M.E. Saltykov-Shchedrin su dati odlomci:
A) “Služili su (oni) u nekoj vrsti matične knjige, tamo su rođeni, odrasli i ostarjeli, dakle, ništa nisu razumjeli. Nisu znali ni riječi, osim: "Primite jamstvo mog potpunog poštovanja i odanosti."
B) “U jednom kraljevstvu, u određenom stanju, živio je i bio…, živio je i, gledajući u svjetlost, radovao se. Bilo mu je dosta svega: i seljaka, i kruha, i stoke, i zemlje, i vrtova. I bilo je to... glupo, čitao je novine "Vest" i imao meko, bijelo i mrvljivo tijelo."
C) “I odjednom je nestao. Što se ovdje dogodilo! - Da li ga je štuka progutala, da li je rak puknuo kandžom, ili je umro svojom smrću i isplivao na površinu - nije mu bilo svjedoka. Najvjerojatnije - i sam je umro ..."
1. "Priča o tome kako je jedan čovjek nahranio dva generala"
2. "Divlji zemljoposjednik"
3. "Mudri Squeaker"
13. Roman Rat i mir počinje sa: A) opisi bitke u Shengrabenu B) imendan u kući Rostovovih C) večeri kod A.P. Sherera G) opisi susreta oca i sina Bolkonskih D) opisi smotre u Braunauu
14. Koji je događaj kulminatorno središte epskog romana Rat i mir? A) Prvi bal Nataše Rostove B) Domovinski rat 1812. C) Tilzitski mir D) Vijeće u Filiju D) vojni događaji 1805.
15. Koji je to problem o kojemu nije bilo riječi u romanu „Očevi i sinovi“? A) položaj radničke klase B) sustav ljudskog ponašanja, moralna načela C) društvena dužnost, obrazovanje D) odnos prema plemstvu i kulturna baština
16. Definirajte radnju ljubavnog sukoba u romanu „Očevi i sinovi“? A) scena s Fenechkom u sjenici B) Odintsov posjet umirućem Bazarovu C) Bazarovova izjava ljubavi Odintsovoj D) Sastanak Bazarova i gospođe Odintsove na balu guvernera
17. Navedite naziv prve zbirke pjesama A. A. Feta. A. "Lirski panteon" B. "Večernja svjetla" C. "Pjesme A. Feta" D. "Snijeg"
18. Navedite tradicionalni naziv ciklusa ljubavne lirike F. I. Tyutcheva. A. "Pjesme o lijepoj dami" B. "ciklus Denisijevskog" C. "Ruskinje" D. "Cvijeće zla"
OPCIJA 2
1 ... Koji je od junaka "Nevskog prospekta" bio "... mladić ... sramežljiv, plašljiv, ali u duši je nosio iskre osjećaja, spreman da se u prilici pretvori u plamen."
A) Piskarev B) Pirogov C) Hoffman
2. U kojoj epizodi nastaje radnja glavne priče romana "Oblomov"?
A. Oblomova priznanje ljubavi prema Olgi
B. Susret Oblomova i Stolza
V. Susret Oblomova i Olge
D. Premještanje Oblomova na stranu Vyborga
3. Jedro u istoimenoj pjesmi M. Yu. Lermontova je ... A) simbol dalekih lutanja B) simbol usamljene, žedne oluje ličnosti C) detalj krajolika D) simbol beskonačnog kretanja u svijetu
4. S kojim epskim junakom uspoređuje autor IS Flyagin u priči "Začarani lutalica"? A) s Aljošom Popovićem B) s Dobrinjom Nikitičem C) s Ilyom Murometsom D) sa Savelijem - junakom Svyatorusskog
5. Pjesma pripada ljubavnoj lirici Nekrasova A. "Trojka" B. "Ti i ja smo glupi ljudi" C. "Shkolnik" D. "Ogorodnik"
6. Tko je od junaka "Tko dobro živi u Rusiji" u prošlosti bio osuđenik? A) Savely B) Ermila Girin C) Yakim Nagoy D) Grisha Dobrosklonov
7. Identificirajte glavni sukob drame "Grum" A) ljubavna priča Katerine i Borisa B) sukob tirana i njihovih žrtava C) ljubavna priča Tihona i Katerine D) opis prijateljskih odnosa između Kabanikhe i Divlje
8. Tko je rekao: „Okrutni maniri, gospodine, u našem gradu, okrutni! U filisterstvu, gospodine, nećete vidjeti ništa osim grubosti i golog siromaštva. A mi, gospodine, nikada nećemo izaći iz ove kore "u drami" Grmljavina ". A) Kovrčavi B) Kuligin C) Boris Grigorijevič D) Divlji
9. Koji se od sljedećih događaja dogodio nakon što je Raskoljnikov počinio zločin u romanu Dostojevskog: A) razgovor dvojice službenika u krčmi o beskorisnoj starici-zalagaonici B) sastanak sa Semjonom Marmeladovim C) Raskoljnikov je dobio pismo od svoje majke o Dunjinom skorom braku D) poznanstvo sa Sonjom Marmeladovom
10. Definirajte temu pjesme "Selo" N. A. Nekrasova: A) ograničavanje moći monarha B) mržnja prema autokraciji C) rušenje kmetstva D) odnos čovjeka i prirode
11. O čemu je Eugene sanjao uoči potopa? A) o vrtoglavoj karijeri B) o sretnoj obiteljski život C) o znanstvenom otkriću D) o neizmjernom bogatstvu
12. Odaberite iz desnog stupca riječi koje nedostaju tako da imena M.E. Saltykov-Shchedrin su obnovljeni: A) "... u vojvodstvu" orao ___ B) "... je pokrovitelj" medvjed ___ C) "... je idealist" zec ___ D) "... je zec" šaran ___ E) "Nesebičan ..." gavran ___
13. U romanu "Rat i mir" brak Andreja Bolkonskog i Nataše bio je narušen zbog: A) neslaganje kneza Nikolaja Bolkonskog B) neprijateljski odnos grofa i grofice Rostov prema mladoženji C) Natašin nedostatak miraza D) Natašina tajna veza s B. Drubetskim D) Natašina prolazna zaljubljenost u Anatola Kuragina
14. Što je bio pravi razlog dvoboja Bezuhova i Dolohova u romanu "Rat i mir"? A) Dolohovljeva zavist B) Ellenina izdaja C) slučajna slučajnost D) uvreda koju je Dolohov nanio Rostovu
15. Tko od junaka romana “Očevi i sinovi” može biti “mali čovjek”? A) Vasilij Ivanovič Bazarov B) Arkadij Nikolajevič Kirsanov C) Nikolaj Petrovič Kirsanov D) Pavel Petrovič Kirsanov
16. Kako je završio dvoboj između Pavela Kirsanova i Evgenija Bazarova u romanu "Očevi i sinovi"? A) dvoboj se nije održao B) Bazarov je ranjen C) Kirsanov je ranjen D) Bazarov je ubijen
17. Navedite vodeću temu u djelu A. A. Feta. A. Pjesnik i poezija B. Ljubav i priroda C. Državna služba D. Ljudska svrha
18. Navedite pjesmu F. I. Tyutcheva na čije je riječi napisana romansa. A. "Što se naginješ nad vodama..." B. "K. B. (Sreo sam te...) "C." Pogled na kopno je još uvijek tužan... "D" Kako si dobar, o noćno more..."
OPCIJA 3
1 ... O kome se od junaka priče "Nevsky Prospect" kaže: "Imao je mnogo talenata koji su mu zapravo pripadali..., imao je posebnu umjetnost puhanja dima iz cijevi u kolutiće... Znao je kako ispričati vic na ugodan način"?
A) Pirogov B) Piskarev C) Bašmačkin
2. Poglavlje "Oblomov san" uključeno je u roman "Oblomov" kako bi se
O. Proširiti razumijevanje gospodskog života
B. Objasni porijeklo junaka
B. Objasni razloge apatije i neaktivnosti junaka
3. Lirika M. Yu. Lermontova najvažniji je dio njegove književne baštine. Uskladite navedena djela i teme.
O. "Pjesnik", "Ne, ja nisam Byron...", "Smrt pjesnika", "Bodež", "Prorok".
B. "Žalbe Turčina", "Predviđanje", "Dva diva", "Borodino", "Domovina", "Zbogom, neoprana Rusija ...".
V. "Molitva", "Samoća", "Jedro", "Duma", "Koliko često, okruženi šarolikom gomilom...", "I dosadno i tužno", "Testament", "Oblaci", "List" , "Spavaj" , "Litica", "Na divljem sjeveru je usamljeno...".
G. "Kavkaz", "Volim lance plavih planina ...".
D. "Monolog", "Prosjak", "Anđeo", "Kalež života", "Neću se poniziti pred tobom ...", "Molitva", "Valerik".
E. "Susjed", "Zatvorenik", "Susjed".
1.tema ljubavi 2.tema pjesnika i poezije 3.tema domovine 4.tema samoće 5.tema zatvorenosti 6.tema prirode
4. Zašto je I. Flyagin u priči "Začarani lutalica" pobjegao u stepu iz grada? A) u potrazi za avanturom B) prateći svoju voljenu C) zbog ubojstva Sawakireya D) je zarobljen
5. Koja je glavna tema Nekrasovljeva djela A) narodna B) tema Rusije C) autokracija D) plemstvo
6. Koliki je udio Ruskinje predstavljen u pjesmi "Kome u Rusiji ..." A) ženski udio je težak kao mužjak B) ženski udio je teži od muškog C) ženski udio je lakši od muškog D) žena uopće nema udjela
7. Koje djelo ne pripada Ostrovskom: A) "Snjegurica" B) "Vukovi i ovce" C) "Oblomov" D) "Naši ljudi - bit ćemo na broju"
8. Koji je izum samouki mehaničar Kuligin htio uvesti u život svog grada? A) telegraf B) tiskarski stroj C) gromobran D) mikroskop
9. Objasni zašto Raskoljnikov zadire u život starice zalagaonice: A) želi se brzo obogatiti i poboljšati svoj društveni položaj B) želi testirati svoju teoriju: kojoj kategoriji pripada ("Napoleon" ili "materijalni") C) želi se osvetiti zajmodavcu za ponižavajuće položaj u kojem se nalazi D) želi dobiti novac i pomoći napaćenoj majci i sestri
10. Spoji pjesmu s temom: A) pejzažna lirika 1. "U dubinama sibirskih ruda" B) filozofska 2. "Spomenik" C) slobodoljubiva 3. "Čadajevu" D) imenovanje pjesnika i poezija 4. "Prorok" 5. " Sjećam se prekrasnog trenutka" 6. "zimsko jutro"
11. Što Puškin uspoređuje s bijesnom Nevom? A) sa zvijeri B) s lopovima C) sa sveopćim potopom D) s vatrom
12. Kakav san vidi dvaput središnji lik bajke M.E.Saltykova-Shchedrina "Mudri Piskar"? A) Osvojio 200 tisuća rubalja. B) Postao slobodan i sretan. C) Postala sam jako bolesna. D) Postao mudar.
13. Kojoj je općoj ideji, prema Lavu Tolstoju, podređena cjelokupna radnja romana "Rat i mir"? A) "obiteljske misli" B) povijesni događaj C) "narodne misli" D) L.N. Tolstoj nije imao zajedničku ideju
14. U Ratu i miru zastupljene su različite društvene skupine ruskog društva. Koja od njih pripada jednoj od ključnih slika romana Platona Karatajeva? A) plemstvo B) trgovci C) seljaštvo D) filisti
15. Što je na slici Bazarova bilo strano autoru romana "Očevi i sinovi"? A) odvajanje od svake praktične djelatnosti B) nihilistički odnos prema kulturnoj baštini Rusije C) nerazumijevanje uloge naroda u oslobodilačkom pokretu D) preuveličavanje uloge inteligencije u oslobodilačkom pokretu
16. Koji je trenutak u biografiji junaka romana "Očevi i sinovi" E. Bazarova bio prekretnica u ostvarenju njegove osobnosti? A) ljubav prema Odintsovoj B) spor s Pavlom Petrovičem Kirsanovim C) raskid s Arkadijem Kirsanovim D) posjet roditeljima
17. Navedite motiv koji pokriva sva djela F. I. Tyutcheva.
A) ljubav prema slobodi B) usamljenost C) kreativna inspiracija D) mjesto osobe u svijetu
18. Što proza pripada Fetu? A. "Bilješke o najamnom radu" B. "Kruh i sloboda" C. "Fenomenologija duha" G. "Belkinova priča"
OPCIJA 4
1. “Sve je obmana, sve je san, sve nije kako se čini! ... On uvijek laže, ovo ..., ali najviše kada se noć zgusne nad njim i razdvoji bijele i žute zidove kuća, kada se cijeli grad pretvori u grmljavinu i sjaj, mirijade kočija padaju s mostova , plakati viču i skaču na konje i kada sam demon pali lampe kako bi sve pokazao ne u pravom obliku." Tko je taj "on" u Gogoljevim Peterburškim pričama? A) Petersburg B) Hermitage C) Nevsky Prospect
2. Slike Oblomova i Stolza uvode se u roman "Oblomov" po principu:
A. Usporedbe B. Dodaci C. Antiteze D. Međusobno isključenje
3. Koja je središnja tema lirike M. Yu. Lermontova?
A. Tema samoće B. Tema ljubavi
C. Tema pjesnika i poezije D. Tema prirode
4. U kojem je stilu napisan glavni dio Začaranog lutalica? O. U stilu epa U stilu življenja U stilu povijesne priče U stilu sentimentalne priče.
5. Ideju da su moralne vrijednosti vrijednije od materijalnih vrijednosti, Nekrasov je pokazao na slici pjesme "Koji dobro živi u Rusiji": A. Ermily Girin B. Yakima Nagogo V. Savely G. Dobrosklonova
6. O kojem se liku govori u pjesmi „Tko dobro živi u Rusiji“? Dostojanstvena žena, široka i gusta, tridesetak godina. Lijep; kosa sa sijedom kosom, Oči su velike, stroge: A) okretna Orefjevna, burgistova kuma B) Nenila Vlasjevna C) Princeza Peremetjeva D) Matrjona Timofejevna
7. Naziv pjesme "Gromovina" je simboličan: to je i prirodni fenomen, i božanska kazna, i personifikacija tlačenja tiranije, i protest potlačenih. Koja od izjava o grmljavini pripada Katerini? A) “Nije da je strašno da će te ubiti, nego da će te smrt iznenada uhvatiti takvog kakav jesi…” B) “Neće biti oluje nada mnom dva tjedna, nema okova na mojim nogama.” onda je šalje nam se za kaznu. "D)" Sad se svaka trava, svaki cvijet raduje, a mi se krijemo, bojimo se, kao da je neka nesreća!"
8. Tko u predstavi "Gromovina" govori o Moskvi s njezinim čudima? A) Boris. B) Luda dama C) Kuligin. D) Fekluša.
9. Koja je uloga Sankt Peterburga u romanu "Zločin i kazna": A) psihološka pozadina B) dekorativna pozadina C) ne igra nikakvu ulogu D) suučesnik u zločinima, junak romana
10. Gdje je poplavio glavni lik pjesme „Brončani konjanik“? A) jahanje mramornog lava B) u podnožju Brončanog konjanika C) kod kuće D) u gostima E) na Nevskom prospektu
11. Kako kralj u Brončanom konjaniku reagira na potop? A) proglašava izvanredno stanje B) ne pokušava pružiti otpor C) hitno napušta grad D) juri u Nevu
12. MI. Saltykov-Shchedrin u "Povijesti jednog grada" dokazuje neprijateljstvo vlasti prema narodu. Pokornost ljudi u djelu najjasnije se očituje: A) u psihološka slika osobnost seljaka B) u prikazu masovnih scena C) u prikazu scena narodnih nemira
13. Koji je događaj po drugi put potaknuo princa Andriju da napusti državnu službu u romanu "Rat i mir"? A) smrt supruge B) službena kazna C) Nezadovoljstvo Speranskog D) ljubav prema Nataši D) Zahtjev njegovog oca, kneza Nikolaja
14. Što je Pierrea privuklo masoneriji u Ratu i miru? A) sposobnost komuniciranja s onima na vlasti B) ideja jedinstva i bratstva ljudi C) mogućnost bijega iz nesretnog braka
15. Zašto A. S. Odintsova nije uzvratila osjećaj Bazarova u romanu "Očevi i sinovi"?
A) nije osjećala ljubav prema Bazarovu B) prezirala je Bazarova, budući da je bio niskog roda C) bojala se Bazarovove ljubavi i odlučila je da je „smirenost ipak najbolja na svijetu“ D) Bazarov je bio samo znatiželjan prema njoj
16. Kakva je sudbina Pavla Petroviča Kirsanova nakon dvoboja i smrti Bazarova u romanu "Očevi i sinovi"?
A) nastavlja živjeti na imanju s bratom B) odlazi u inozemstvo C) vratio se u St. Petersburg i vodi sekularni način života
D) se bavio poljoprivredom i uređenjem imanja i postao dobar vlasnik
17. Pjesme "Cijeli dan je ležala u zaboravu", "Oh, kako razorno volimo", "Posljednja ljubav" bile su posvećene:
A) Pauline Viardot B) Avdotye Panaeva
C) Elena Denisieva D) Maria Lizich
18. Koje teme prevladavaju u Fetovim pjesmama? A. Religija i vjera B. Priroda i ljubav Revolucija i sloboda G. Glorifikacija autokracije i velike Rusije
OPCIJA 5
1. "Peterburške priče" Gogolja odražavaju ... A) život velikog grada, pun kontrasta i nevolja; B) interesi plemstva i građanstva trgovački i obrtnički slojevi stanovništva; C) duhovna traženja osobe.
2. Koji je predmet-svakodnevni detalj u romanu "Oblomov" najvažnije sredstvo karakterizacije glavnog junaka?
A. Knjige B. Stol za pisanje C. Kraljevski D. Robe
3. Kada je Tamara u pjesmi "Demon" prvi put vidjela demona, bio je A) kao nebeski anđeo B) kao "strašni duh pakla" C) "izgleda kao vedra večer" D) kao "konjanik bez daha"
4. Kako je Flagin uspio natjerati Tatare da prihvate kršćansku vjeru u priči "Začarani lutalica"? A. Flyagin je ubio kana, počeo vladati plemenima i uspostaviti svoj red; B. Tatari su bili nadahnuti njegovim propovjedničkim govorima, a i sami su htjeli postati kršćani; V. Flyagin se predstavljao kao vatreni bog Talafu; G. Ivan Severyanich je zajedno s drugim Rusima prisilio Tatare da na silu prihvate kršćanstvo.
5. Kojom živopisnom tehnikom Nekrasov karakterizira slike muškaraca u pjesmi "Tko dobro živi u Rusiji"? A) karakteristike portreta B) "govorna" imena i imena C) karakteristike govora D) usporedbe
6. Kome su upućeni stihovi: "Sudbina mu pripremljena / Slavni put, glasno ime / Zaštitnik naroda / Potrošnja i Sibir" u pjesmi "Ko u Rusiji dobro živi" A) Grigorij Dobrosklonov B) Jermil Girin C) Jakim Goli D) Djed Savelije
7. Koje je glavno sredstvo psihološke karakterizacije junaka u djelu A. N. Ostrovskog? A) Govorno prezime... B) Samoprepoznavanje junaka. C) Osobine autora. D) Radnja, djelo.
8. Djelo A. N. Ostrovskog postavilo je temelje daljnjem razvoju ovog žanra. A) Psihološka drama. B) Povijesna tragedija. C) Povijesna i svakodnevna komedija. D) Kronika.
9. Nakon što je počinio zločin u romanu "Zločin i kazna" Raskoljnikov traži suosjećanje od Sonje jer: A) i ona je "prešla" norme ljudskog morala B) nema kome drugom otići C) ona će moći razumjeti Raskoljnikova D) ona neće dati njegov
10. Kako je za Eugenea ispala poplava?
A. Umro je B. Postao je heroj C. Kuća mu je stradala
D. Izgubio je razum D. Roditelji su mu umrli
11. Koga Eugene krivi za nevolju u pjesmi "Brončani konjanik"?
A. Bog B. Car Nikola I. V. Petar I
G. ne krivi nikoga D. sebe
12. Svaka slika gradonačelnika iz romana "Povijest jednog grada" generalizirana je slika njegova doba, društvenog uređenja. Ideal vojarne o tome koji od gradskih namjesnika uključuje najupečatljivije znakove reakcionarnih političkih režima različitih zemalja i epoha:
A) Wartkin B) Melankolija C) Tmurno-gunđala D) Prsata
13. Koje je vremensko razdoblje obuhvaćeno romanom "Rat i mir":
A) Vrijeme razdoblja pripreme i vođenja ustanka dekabrista.
B) Razdoblje rata 1805-1812.
C) Vrijeme između Velikog francuska revolucija i požar Moskve u ratu 1812.
D) 1812-1825.
14. Borba između duhovnog i senzualnog leži u osnovi unutarnjeg razvoja:
A) Pierre Bezukhov. B) Anatolij Kuragin. C) Boris Drubetskoy.
15. U romanu "Očevi i sinovi" Arkadij Kirsanov priča E. Bazarovu priču o životu svog ujaka, P. P. Kirsanova, kako bi:
A) zadovoljiti Bazarovovu znatiželju B) okupirati dosadnog prijatelja C) urediti Bazarova u korist njegovog ujaka D) opravdati snobizam P.P.Kirsanova
A) I.S.Turgenev je vjerovao da su ljudi poput Bazarova beskorisni B) I.S.Turgenev je vjerovao da su ljudi poput Bazarova preuranjeni, prije vremena C) I.S.Turgenev je vjerovao da takvi ljudi, poput Bazarova, Rusiji neće donijeti ništa osim štete
D) I. S. Turgenjev je vjerovao da su ljudi poput Bazarova jedinstveni, a ne tipični za Rusiju
17. Kojem književnom smjeru treba pripisati rad FI Tyutcheva?
A) realizmu B) romantizmu C) sentimentalizmu D) klasicizmu
18. Koju je pjesmu Fet posvetio smrti svoje voljene Marije Kozminične Lazić? A. Stara slova B. Šaptanje, stidljivo disanje Moskovljanin
2.2. Zadaci za izvođenje diferencijalnih bodova za cjelokupni kolegij nastavnog predmeta
Teorijska pitanja za diferencijalni kredit
1. opće karakteristike književnost 1. polovice 19. stoljeća. Književni trendovi. Metode. Prijemi.
2. Djelo A. Puškina.
3. Kreativnost M. Yu. Lermontova.
4. Kreativnost N. V. Gogolja.
5. Osobine razvoja književnosti u 2. polovici 19. stoljeća. Književni trendovi.
6. Kreativnost A. N. Ostrovskog. Ostrovsky je dramaturg. Teme radova.
7. Umjetnički identitet drama "Grom". Povijest nastanka predstave.
8. Sustav umjetničkih slika u drami "Grom". Slika Katarine.
9. Slika Kabanikhe. Slika Tikhona (u predstavi "Grum").
10. Život i rad I. A. Gončarova. Teme radova.
11. Umjetnička originalnost romana I. Goncharova "Oblomov". Problem rada.
12. Slika Ilje Oblomova u istoimenom romanu I. Gončarova.
13. Život i djelo I. S. Turgenjeva.
14. Roman "Očevi i sinovi". Umjetnička originalnost. Predmet.
15. Evgenij Bazarov - nova vrsta književnog heroja (u romanu "Očevi i sinovi").
16. EV Bazarov i PP Kirsanov u romanu I. Turgenjeva "Očevi i sinovi".
17. Život i rad F. I. Tyutcheva. Teme radova.
18. Život i djelo A. A. Feta. Teme radova.
19. Život i rad N. A. Nekrasova. Teme radova.
20. Umjetnička originalnost i sustav slika u pjesmi "Tko dobro živi u Rusiji".
21. Život i rad ME Saltykov-Shchedrin. Umjetnička originalnost romana "Priča o jednom gradu".
22. Život i djelo FM Dostojevskog. Teme romana "Zločin i kazna".
23. Slika Rodiona Raskoljnikova u romanu "Zločin i kazna". Tema zločina i kazne.
24. Život i djelo L. N. Tolstoja. Vrijednost Tolstojeva stvaralaštva u ruskoj književnosti i razvoj obrazovanja.
25. Epski roman "Rat i mir". Predmet. Sustav slika.
26. Ženske slike u romanu "Rat i mir" (Natasha Rostova i Helen Kuragina).
27. Slike generala u romanu "Rat i mir" (Kutuzov i Napoleon).
28. Slike Andreja Bolkonskog i Pierrea Bezuhova u romanu "Rat i mir".
29. Život i djelo A. P. Čehova. Razdoblje Taganrog.
30. Predstava "Voćnjak trešnje". Umjetnička originalnost. Tema Rusije u predstavi.
31. Opće karakteristike književnosti kasnog 19. - početka 20. stoljeća. Književni trendovi. Metode. Prijemi.
32. I. A. Bunin. Život. Glavni pravci kreativnosti.
33. Pjesme I. Bunina. Predmet. Problemi.
34. Originalnost priča I. A. Bunina (na primjer, priče "Antonovskie jabuke", "Gospodin iz San Francisca").
35.A.I.Kuprin. Život. Stvaranje.
36. Originalnost priča A. Kuprina (na primjer, priče "Olesya", "Narukvica").
37. Poezija "srebrnog doba". Inovacija. Potraga za novim umjetničkim sredstvima. Predmet (na primjeru rada N. Gumilyova, O. Mandelstama, M. Tsvetaeva).
38. M. Gorki. Život. Stvaranje. Teme radova.
39. Umjetnička originalnost predstave "Na dnu".
40. A. A. Blok. Život. Stvaranje. Teme radova.
41. Mjesto Rusije u djelu A. Bloka. Ljubavna tema.
42. V. V. Majakovski. Život. Stvaranje. Teme radova.
43. S. A. Jesenjin. Život. Stvaranje. Teme radova.
44. Tema Rusije u djelima S. Jesenjina.
45. A. A. Ahmatova. Život. Stvaranje. Teme radova.
46. Pjesma "Requiem" je tragedija ruskog naroda 1930-ih.
47. M. A. Šolohov. Život. Stvaranje.
48. Epski roman "Tihi Don". Tema tragedije Kozaka u romanu.
49. Sustav slika u romanu "Tihi Don". Slika Grigorija Melehova.
50. M. A. Bulgakov. Život. Stvaranje. Teme radova.
51. Roman "Majstor i Margarita". Predmet. Problemi. Originalnost radnje.
52. Roman "Majstor i Margarita". Sustav znakova. Slike Ješue, Margarite, Wolanda.
53.BL Pasternak. Život. Stvaranje. Pjesme. Predmet.
54. Književnost razdoblja Drugoga svjetskog rata i o ratu.
55. Život i djelo A. T. Tvardovskog. Teme radova.
56. Pjesma "Vasily Terkin". Umjetnička originalnost.
57. Obilježja razvoja književnosti 1950-1990-ih.
58. Djelo A. I. Solženjicina. Teme radova.
59. „Seoska proza“ 20. stoljeća.
60. Značajke razvoja književnosti na prijelazu iz 20. u 21. stoljeće.
Uvjeti za polaganje diferencijalnog kredita: 1. Mjesto (vrijeme) izvođenja: učionica, diferencijalni bodovi se polažu na kreditnom satu 2. Maksimalno vrijeme za izradu zadatka odgojno-obrazovne skupine: 90 min. 3. Možete koristiti umjetnička djela.
Kriteriji za ocjenjivanje.
"Dobro"
Odgovor je nepotpun, napravljene su 1-2 pogreške ili 2-3 pogreške, navedeni su primjeri.
"Zadovoljavajuće"
Odgovor je nepotpun, napravljeno je 3-4 pogreške ili 4-5 pogrešaka, primjeri nisu navedeni.
"Nezadovoljavajući"
Učenik nije odgovorio na pitanje ili je napravio više od 4 pogreške. Nisam naveo primjere.
Zadaci za diferencijalni kredit u književnosti
Opcija 1.
1. dio
1.Koji je književni trend dominirao u književnosti druge polXIX v.
A) romantizam B) klasicizam C) sentimentalizam D) realizam
2. Koga su od ruskih pisaca zvali "Kolumbo iz Zamoskvorečja".
3. Junak kojeg je djela obećao Bogu pri rođenju, “mnogo je puta umro i nije umro”?
D) N. S. Leskov "Začarani lutalica" Ivan Severjanovič Fljagin
4. U kojem djelu ruske književnosti druge polXIX
A) A. N. Ostrovsky "Šuma"
D) I.A. Gončarov "Oblomov"
A) A.A. Fet B) N.A. Nekrasov
C) F.I. Tyutchev D) A.K. Tolstoj
7. Navedite kome je roman I.S. Turgenjev "Očevi i sinovi"
A) N.G. Černiševski B) N.A.Nekrasov
C) V. G. Belinski D) A. A. Grigorijev
9. Koji od likova romana I.A. Gončarovljevom "Oblomovu" daje se sljedeća autorova karakteristika: "Jednostavan, to jest izravan, stvaran pogled na život - to je bio njegov stalni zadatak i, postupno dolazeći do njegovog rješenja, shvatio je svu poteškoću i bio je iznutra ponosan i sretan kad god bi slučajno primijetio zakrivljenost na svom putu i napravio ravan korak"? A) Aleksejev B) Oblomov C) Stolz D) Tarantijev
11. Koja žanrovska sorta romana pripada djelu IS Turgenjeva "Očevi i sinovi"? A) autobiografski roman B) obrazovni roman
C) socio-psihološki roman D) pustolovno-pustolovni roman
12. Ispod je izjava jednog od junaka drame A.N. Ostrovskog „Oluja sa grmljavinom“: „Okrutni maniri, gospodine, u našem gradu, okrutni! U filisterstvu, gospodine, nećete vidjeti ništa osim grubosti i golog siromaštva. A mi, gospodine, nikada nećemo izaći iz ove kore." Tko posjeduje ove riječi? A) Kovrčavi B) Shapkin C) Kuligin D) Boris Grigorijevič
13. Što Oblomova sprječava da bude aktivna osoba?
A) siromaštvo
B) bolest
C) nedostatak svrhe
D) obrazovanje i zakoni života
14. Slijedeći Gogolja, Gončarov suštinski koristi - kućanski predmet kao važno sredstvo karakterizacije lik. U romanu "Oblomov" takav je detalj:
A) nerazumijevanje uloge naroda u oslobodilačkom pokretu
B) nihilistički odnos prema kulturnoj baštini Rusije
C) preuveličavanje uloge inteligencije u oslobodilačkom pokretu
D) odvajanje od svake praktične aktivnosti
16. Navedite glavni motiv djela M. Yu. Lermontova:
A) usamljenost B) zavist C) izdaja
D) sloboda E) umor
17. Raskoljnikov zadire u život starice - zalagaonice zbog
A) želja da se obogati B) želja da se osveti Aleni Ivanovnoj
C) želja za testiranjem teorije D) potreba da se pomogne bližnjima
18. Prepoznatljive značajke kreativnost A.P. Čehova su (nađi nepotrebnim)
A) objektivnost prikazanog B) sažetost radova
C) moralizacija, poučavanje D) kontrast u prikazu junaka.
19. Tijekom koje se bitke dogodio susret princa Andrije i Napoleona, koji je bio od velike važnosti u sudbini heroja:
20. Glavna tema rada I. A. Bunina (isključiti nepotrebno):
A) Ljubav B) Smrt C) Revolucija D) Sjećanje na Rusiju
21. Romantizam pretpostavlja uspostavljanje iznimne osobnosti. Koje od djela A.M. Gorkyja ne odgovara ovoj odredbi:
A) "Starica Izergil". B) "Chelkash".
C) "Makar Chudra". D) "Na dnu."
22. Koji od likova drame "Na dnu" izražava autorov stav?
23. Koji je književni pokret bio blizak S. Jesenjinu:
A) Simbolika. B) Akmeizam. C) Imagizam. D) Futurizam.
XX
25. Marina Tsvetaeva završila je u izbjeglištvu:
C) Iz drugih razloga.
26. Tko je posvećen pjesničkom ciklusu AABloka "Pjesme o lijepoj dami":
27. O kakvom tragičnom događaju treba obavijestiti barunove noćnike u finalu drame M. Gorkog "Na dnu"? A) smrt Ane B) ubojstvo Kostyljeva C) samoubojstvo glumca D) masakr Vasilise nad Natašom
28. Lijepa dama, neznanka, Karmen - to su slike poezije A) S. Jesenjin B) N. Gumiljov C) A. Ahmatova D) A. Blok
29. Kojem je književnom pokretu pripadalo djelo A. Ahmatove?
A) Akmeizam B) Simbolizam C) Imagizam D) Futurizam
30.
Koji je pisac 20. stoljeća, bojeći se samoubojstva, nazvao samog Staljina i
A) M. Bulgakov; B) A. Tvardovski; C) N. Gumiljov; D) S. Jesenjin; E) V. Majakovski.
31. Koji od pjesnikaXX
stoljeća, kao urednik popularnog časopisa "Novi svijet"
pomogao A. Solženjicinu da objavi priču "Sch - 854"?
A) Pastrnjak; B) Tvardovski; C) Zabolocki; D) Rasputin;
2. dio
Došao sam k tebi sa pozdravima,
Reci da je sunce izašlo
Da je vruća svjetlost
Plahte su lepršale;
Reci da je šuma budna
Svi su se probudili, sa svakom granom,
Svaka ptica se tresla
A proljeće je puno žeđi;
Reci to s istom strašću
Kao jučer, opet sam došao
Da je duša još sretna
I spreman sam da ti služim;
Reci to odasvud
Zabava me pogađa
Ne znam ni sam, da hoću
Pjevaj – ali samo pjesma sazrijeva. A. A. Fet, 1843.
1. Tri strofe pjesme počinju istom riječju. Kako se zove takav umjetnički medij?
2. Navedite pojam koji označava oživljavanje prirode, njezinu "humanizaciju" u umjetničkom djelu ("...šuma se probudila...").
3. Kako se zove stilsko sredstvo koje pojačava zvučnu izražajnost stiha, a povezuje se s upotrebom istih suglasničkih glasova ("zabava mi puše")?
4. Navedite naziv suglasja pjesničkih stihova koji ima važnu ulogu u organizaciji stiha (strast – sreća; opet – spreman itd.).
Opcija 2
1. dio
1. Nabroj pisce druge poloviceXIX v. u naslovu djela kojemu postoji opozicija.
A) A. N. Ostrovsky, I. S. Turgenjev, M.E. Saltykov-Shchedrin
B) I.S. Turgenjev, F.M. Dostojevski, L.N. Tolstoj
C) I.A. Gončarov, F.M. Dostojevski, A.P. Čehov
D) L.N. Tolstoj, N.S. Leskov, I.S. Turgenjev
2. Odredi iz kojeg je djela preuzet sljedeći odlomak:
Koliko god se u grobu krilo strastveno, grješno, buntovno srce, cvijeće koje raste na njemu spokojno nas gleda svojim nevinim očima: govori nam ne samo o vječnoj smirenosti, o toj velikoj smirenosti „ravnodušne“ prirode; također govore o vječnom pomirenju i beskonačnom životu...
A) L.N. Tolstoj "Sevastopoljske priče"
B) F. M. Dostojevski "Zločin i kazna"
C) I. A. Gončarov "Oblomov"
D) I. S. Turgenjev "Očevi i sinovi"
3. Koji književni tip prikazan na slici Divljine (A. Ostrovsky, "Oluja")?
A) tip "male osobe" B) tip "dodatne osobe"
C) tiranin D) romantični junak
A) I. A. Gončarov B) N. A. Nekrasov
C) M.E.Saltykov-Shchedrin D) A.P. Čehov
5. Navedite kome od ruskih pisaca pripadaju riječi: "Ne možete razumjeti Rusiju svojim umom, ne možete mjeriti zajedničkim mjerilom ..."
A) A. K. Tolstoj B) A. S. Puškin C) A. A. Fet D) F. I. Tjučev
6. Navedite kome od ruskih pjesnika pripadaju riječi: "Možda nisi pjesnik, ali moraš biti građanin ..."
A) A. A. Fet B) N. A. Nekrasov C) F. I. Tjučev D) A. K. Tolstoj
7. Navedite kome je roman I.S. Turgenjev "Očevi i sinovi".
A) N. G. Černiševski B) N. G. Belinski D) A. A. Grigorijev
8. Koji od junaka N.A. Nekrasov "Tko dobro živi u Rusiji?" govorio o sebi: "Brendiran, ali ne rob"?
| Savely, bogatyr Svetog ruskog B) Yakim Nagoy C) Ermil Girin D) Grisha Dobrosklonov 9. Koja je buduća specijalnost E. Bazarova? A) inženjer B) učitelj C) znanstvenik – istraživač D) liječnik E) nedefinirano 10. Glavna ideja Začaranog lutalica je sljedeća: A) Rus može sve podnijeti C) samo u ekstremnim situacijama osoba se otkriva 11. Saltykov - Ščedrin je koristio žanr bajke jer: 12. Poglavlje "Oblomov san" uključeno je u roman kako bi: A) proširiti razumijevanje gospodskog života B) objasni porijeklo junaka C) objasni razloge junakove apatije i neaktivnosti. 13. Slike Oblomova i Stolza uvode se u roman po principu: A) usporedbe B) antiteze C) dopune D) međusobno isključivanje 14. I. Turgenjev je napisao: A) "Bilješke liječnika" B) "Bilješke na lisicama" C) "Bilješke lovca" D) "Bilješke iz mrtve kuće." 15.S kojim epskim junakom autor uspoređuje I.S. A) Aljoša Popović B) Dobrinja Nikitič C) Ilya Muromets D) Savely - heroj Svyatorussky 16. Tijekom koje se bitke dogodio susret princa Andrije i Napoleona, koji je bio od velike važnosti u sudbini heroja: A) Bitka kod Austerlitza B) Bitka kod Schengrabena C) Bitka kod Borodina D) Bitka kod Krasnenskog 17. Od kojeg trenutka počinje kazna Raskoljnikova? A) Prije ubojstva B) Poslije ubojstva C) Na teškom radu 18. Tema drame A.P.Čehova "Voćnjak trešnje" je: A) Sudbina Rusije, njena budućnost. B) Sudbina Ranevske i Gaeva 19. Koji je pisac dobio Nobelovu nagradu? 20. Kojem junaku predstave "Na dnu" pripada fraza: "Čovječe - zvuči ponosno!" A) Saten B) Luka C) Glumac 21. Kojem smjeru pripada Blokovo rano stvaralaštvo? 22. Slika Krista u pjesmi A. Bloka "Dvanaestorica" interpretirana je na različite načine. Koja je simbolistička ideja pjesnika: A) Isus Krist kao simbol revolucije. B) Isus Krist kao simbol budućnosti, "poganski" Krist. C) Isus Krist kao nadčovjek. D) Isus Krist kao simbol najviše pravde 23. Marina Tsvetaeva završila je u izbjeglištvu: A) Iz političkih razloga. B) U vezi s neodoljivom željom da se sastane s mužem i nemogućnošću njegovog dolaska u postrevolucionarnu Rusiju. C) Iz drugih razloga. 24. Koji je književni pokret započeoXX st. V. Majakovski se pripisuje: A) Simbolika. B) Akmeizam. C) Futurizam. D) Imagizam 25. Koje je djelo M. Bulgakov nazvao “romansom zalaska sunca”? A) " Kazališni roman"B)" Trčanje" C) "Život g. de Molierea" D) "Majstor i Marguerite" 26. Žanr "Tihog Don" je: 27. Navedite autora ovih redaka:"Melo,kredanacjelinaZemlja/ Usvigranice,/ Svijeća je gorjelana stolu,/ Svijeća je gorjela." A) A.A. Blok; B) B. L. Pasternak; C) S. A. Jesenjin; D) I. A. Bunin. 28. U Bulgakovljevom romanu "Majstor i Margarita" Woland kaže riječi: "... je najviše 30. Tko je bio prvi ruski pisac za kojeg je dodijeljena Nobelova nagradaknjiževnost? A) Šolohov; B) Solženjicin; C) Pasternak; D) Bunin; E) Brodski. 31. Kakva pjesnikinjaXX stoljeća, prisiljen tijekom Velikog Domovinskog rata evakuirati prvo u Čistopolj, zatim u Elabugu, 31. kolovoza 1941. A) M. Cvetaeva; B) A. Ahmatova; C) B. Akhmadulina; D) H. Gippius. 2. dio Pročitajte sljedeću pjesmu F. I. Tyutcheva "SILENTIUM !" i dovršiti zadatke Šuti, sakrij se i tajni - I njihovi osjećaji i snovi - Pustite u dubinu duše Jedan ustani i idi Tiha kao zvijezde u noći - Divite im se – i šutite. Kako se srce može izraziti? Kako te drugi razumjeti? Hoće li razumjeti kako živiš? Izgovorena misao je laž. Eksplodirajući, poremetit ćete ključeve, - Jedite ih - i šutite. Možeš živjeti samo u sebi - U tvojoj je duši cijeli svijet Tajanstvene i čarobne misli; Zaglušit će se od buke vani Dnevne će se zrake raspršiti, - Slušajte kako pjevaju - i šutite! .. FI Tyutchev, 1830. 1. Koji je klasični žanr poezije blizak pjesmi FI Tyutcheva "Silentium"? 2. Pjesma FI Tyutcheva "Silentium" po svojoj tematici i problematici odnosi se na liriku: prijateljsku, ljubavnu, filozofsku ili građansku? 3. U drugoj strofi pjesnik zaoštrava problem služeći se pitanjem koje ne zahtijeva odgovor. (Kako te drugi može razumjeti?) Kako se zove ova vrsta pitanja? 4. Navedi vrstu iskaza u kojem je sažeto i slikovito izražena misao ("Izgovorena misao je laž"). Opcija 3 1. dio 1. Junak kojeg je djela obećao Bogu pri rođenju, “mnogo je puta umro i nije umro”? A) L.N. Tolstoj "Rat i mir" princ Andrej B) A.N. Ostrovsky "Oluja sa grmljavinom" Katerina Kabanova C) I.S. Turgenjev "Očevi i sinovi" Bazarov D) N. S. Leskov "Začarani lutalica" Ivan Severjanovič Fljagin A) A.N. Ostrovsky B) F.M. Dostojevskog C) M.E. Saltykov-Shchedrin D) L.N. Tolstoj 3. Navedite kome je roman I.S. Turgenjev "Očevi i sinovi" A) N.G. Černiševski B) N.A. Nekrasov V) V.G. Belinski D) A.A. Grigorijev 4. Koji od likova romana I.A. Gončarovljevom "Oblomovu" daje se sljedeća autorova karakteristika: "Jednostavan, to jest izravan, stvaran pogled na život - to je bio njegov stalni zadatak i, postupno dolazeći do njegovog rješenja, shvatio je svu poteškoću i bio je iznutra ponosan i sretan kad god bi slučajno primijetio zakrivljenost na svom putu i napravio ravan korak"? A) Aleksejev B) Oblomov C) Stolz D) Tarantijev 5.. Ispod je izjava jednog od junaka drame A.N. Ostrovskog „Gruma“: „Okrutni maniri, gospodine, u našem gradu, okrutni! U filisterstvu, gospodine, nećete vidjeti ništa osim grubosti i golog siromaštva. A mi, gospodine, nikada nećemo izaći iz ove kore." Tko posjeduje ove riječi? A) Kovrčavi B) Shapkin C) Kuligin D) Boris Grigorijevič 6. Raskoljnikov zadire u život starice - zalagaonice zbog A) želja za bogaćenjem B) želja da se osveti Aleni Ivanovnoj C) želi testirati teoriju D) potreba da se pomogne bližnjima 7. Koji od likova drame „Na dnu“ izražava autorov stav? A) Dijamanti B) Saten C) Tik D) Mašnica 8. Koji je književni pokret započeoXX st. V. Majakovski se pripisuje: A) Simbolika. B) Akmeizam. C) Futurizam. D) Imagizam 9. Tko je posvećen pjesničkom ciklusu AABloka "Pjesme o lijepoj dami": A) N. N. Volokhovoy. B) L. D. Mendeljejeva. C) L.A. Delmas. D) Druga žena. 10. Koji je pisac 20. stoljeća, bojeći se samoubojstva, nazvao samog Staljina i A) M. Bulgakov; B) A. Tvardovski; C) N. Gumiljov; D) S. Jesenjin; E) V. Majakovski. 11. Žanr "Tihog Don" je: 1. novela 2. roman-ep 3. roman 4. povijesni roman 1. A.A. Blok; 2. B. L. Pasternak; 3. S.A. Jesenjin; 4. I. A. Bunin. 13. Tko je autor pjesme o represijama 30-ih i "kultu ličnosti" Staljina, god. 14. Tko je bio prvi ruski pisac za kojeg je dodijeljena Nobelova nagrada 1. Šolohov; 2. Solženjicin; 3. Pasternak; 4. Bunin; 5. Brodsky. 15. Čiji su ovo redovi:"Ne možeš razumjeti Rusiju svojim umom, /Uobičajeno mjerilo ne može se izmjeriti..." 1. Tyutchev; 2. Fet; 3. Nekrasov 1. V. Bykov; 2. Yu. Bondarev; 3. B. Vasiljev; 4. V. Rasputin; 17. U Bulgakovljevom romanu "Majstor i Margarita" Woland kaže riječi: "... je najviše 1.Krađa; 2. Kukavičluk; 3. Ubojstvo; 4. Preljub. 18. Na kojem je sveučilištu A. Akhmatova stekla počasni doktorat? Moskovsko državno sveučilište Lenjingradsko državno sveučilište Sveučilište u Cambridgeu Sveučilište u Oxfordu 19. ... Koga su od ruskih pisaca zvali "Kolumbo iz Zamoskvorečja"? A) I. S. Turgenjev B) A. N. Ostrovsky C) L. N. Tolstoj D) F. M. Dostojevski 20. Marina Tsvetaeva završila je u izbjeglištvu: A) Iz političkih razloga. B) U vezi s neodoljivom željom da se sastane s mužem i nemogućnošću njegovog dolaska u postrevolucionarnu Rusiju. C) Iz drugih razloga. 21. "Ljubav do samoodricanja" glavna je tema A.I. Kuprin: a) "Olesya"; b) "Narukvica od granata"; c) "Smaragd"; d) "Sveta laž". 22. Utvrdite identitet pjesnika književni trend: 1) A.A. Blok; 2) O.E. Mandelštam; 3) V.V. Majakovski; 4) S.A. Jesenjin. a) nova seljačka poezija; b) futurizam; c) simbolika; d) akmeizam. 23. Izaberi točan odgovor. Glavna tema stihova Aleksandra Bloka: a) tema ljubavi; b) tema revolucije; c) tema Rusije; d) tema prirode. 24. Izaberi točan odgovor.Kreativni debi A.P. Platonova rad je postao: a) "Bogojavljenske brave"; b) "Intiman muškarac"; c) "Jan"; d) "Jama". 25.Odaberi točan odgovor. Ime heroine o kojoj govore:"Kakva perverzna ljepotica" a) Natalija; b) Daria; c) Dunyashka; d) Aksinja. 26. Odaberite točan odgovor. Navedite pjesmu N.A. Zabolotskog: Oh, nisam uzalud živio na ovom svijetu! I slatko mi je stremiti se iz tame, Tako da, uzimajući u svoj dlan, tebe, moj daleki potomak, Dovršio ono što nisam dovršio a) "Ždralovi", b) "Ne daj da ti duša bude lijena ...", c) "O ljepoti ljudskih lica", d) "Oporuka". 27. Vratite kronološki slijed zbirki poezije A. A. Ahmatove: A) "Trputac"; B) "Bijelo stado"; C) "Krunica"; D) "Večer". 28. Izaberi točan odgovor.Najvažniji problem stvaralaštva Borisa Pasternaka: a) mjesto pjesnika u radničkoj klasi; b) inteligencija i revolucija; c) čovjek i povijest; d) ljubav u životu osobe. “Ne znam kako prevariti. Sakrij nešto I ne mogu ništa učiniti”,- priča a) Barbarin; b) Katerina; c) Kabanikha; d) Boris. 30. Uspostavite korespondenciju između naslova djela i autora. 1. A. N. Ostrovsky; a) „Demon; 2. I.A. Gončarov; b) "Grmljavina"; 3.A.S. Puškin; c) Oblomov; 4. M. Yu. Lermontov. d) Brončani konjanik. 31. Uspostavite korespondenciju između naslova djela i njegovog glavnog lika. 1.Bazarov; a) "Uoči"; 2. Lavretski; b) "Očevi i sinovi"; 3. tvor; c) "Plemenito gnijezdo"; 4. Insarov. d) "Bilješke jednog lovca". 2. dio 2. Pročitaj pjesmu u nastavku i dovrši zadatke. “Trava perja spava. Običan..." Trava perja spava. Obična draga I olovnu svježinu pelina. Nema druge domovine Neće uliti moju toplinu u moja prsa. Da znam, svi imamo takvu sudbinu, I, možda, pitajte sve - Radujući se, bijesan i izmučen, Živi dobro u Rusiji. Mjesečina, tajanstvena i duga Vrbe plaču, topole šapuću. Ali nitko pod vikom dizalice Otadžbina polja neće prestati voljeti. A sada kada je ovdje novo svjetlo I moja je sudbina dotakla moj život, I dalje ostajem pjesnik Zlatna brvnara. Noću, stisnuta uz glavu, Vidim kako je jak neprijatelj Kako noću prska tuđa mladost Na moje proplanke i livade. Ali ipak, nova u toj skučenosti, Mogu emotivno pjevati: Daj mi voljenog u mojoj domovini, Svi dragi, mirno umri! Sergej Jesenjin. 1925. godine 1. Navedite naziv pjesničkog pokreta s početka XX. stoljeća, čiji je jedan od vođa bio S. Jesenjin. 2. Navedite kompozicijsku tehniku koja se temelji na oštroj suprotnosti različitih pojava (primjerice, stare patrijarhalne Rusije i nove ruske stvarnosti). 3. Kako se zove figurativna definicija koja ima posebnu umjetničku ekspresivnost, koja stvara predodžbu o autorovom stavu prema prikazanom objektu ("tajanstveno svjetlo", "zlatna koliba" itd.)? 4. U pjesmi “Spava perjanica. Običan dragi”, koristi se tehnika koja uključuje animaciju i humanizaciju prirodnih fenomena. Kako se zove ova umjetnička tehnika? Opcija 4 1. dio 1. Slijedeći Gogolja, Gončarov koristi predmet-svakodnevni detalj kao važno sredstvo karakterizacije lika. U romanu "Oblomov" takav je detalj: A) knjiga B) klavir C) radni stol D) kućni ogrtač 2. Navedite kome je roman I.S. Turgenjev "Očevi i sinovi". A) N.G. Černiševski B) N.A. Nekrasov C) V.G. Belinski D) A.A. Grigorijev 3. Koji od junaka N.A. Nekrasov "Tko dobro živi u Rusiji?" govorio o sebi: "Brendiran, ali ne rob"?
|
2.3. Primarna (dolazna) kontrola
Opcija 1.
1. Pjesnik, koji je bio tvorac ruskog književnog jezika. a) A. S. Puškin b) M. Yu. Lermontov c) N. A. Nekrasov
3. Umjetnička metoda čija su glavna obilježja građanske teme, strogo pridržavanje normi i pravila, stvaranje idealnih slika i heroja. a) klasicizam b) romantizam c) realizam
4. Žanr djela N. V. Gogolja " Mrtve duše» a) roman b) priča c) pjesma
5. Glavno umjetničko sredstvo za pisanje basne je a) alegorija b) hiperbola c) litota
6. Ep, lirika, drama jesu a) književne vrste b) vrste književnosti c) vrste književnosti
7.G.R.Deržavin je a) pjesnik b) dramaturg c) književnik
8. Vladimir Lensky - junak kojeg djela? a) "Heroj našeg vremena" M. Yu. Lermontova b) "Generalni inspektor" N. V. Gogolja c) "Eugene Onjegin" A. S. Puškina
10. M. V. Lomonosov - pjesnik a) 18. stoljeće b) 19. stoljeće c) 20. stoljeće
Opcija 2.
1. Pjesnik čiji je glavni žanr stvaralaštva basna A) A. S. Puškin B) M. Yu. Ljermontov C) I. A. Krilov
3. Žanr djela A. Puškina "Eugene Onegin" A) Roman B) Pjesma C) Priča
4. Likovna metoda, čija je glavna značajka slika lirskog junaka, kojeg karakterizira osjećaj usamljenosti, te smrt junaka na kraju djela. A) Klasicizam B) Romantizam C) Realizam
5. Vrsta puta, figurativno značenje riječi, temeljeno na asimilaciji jednog predmeta ili fenomena drugom sličnošću ili kontrastom - ovo je A) Metafora B) Epitet C) Usporedba
6. Žanr narativne književnosti, koji otkriva povijest nekoliko ponekad mnogo ljudskih sudbina tijekom dugog vremena, ponekad - čitavih generacija - to je A) Priča B) Priča C) Roman
8. Junak kojeg djela je Pečorin? A) "Eugene Onjegin" A. Puškina B) "Heroj našeg vremena" M. Yu. Lermontova C) "Jao od pameti" A. S. Gribojedova
9. Djelo A.S. Puškina pripada A) književnost 18. st. B) književnost 19. st. C) književnost 20. st.
10. Trosložna veličina stiha uključuje A) jamb B) trohej C) anapest
Opcija 3.
1. Pjesnik 1. polovice 19. st. čiji rad pripada umjetničkoj metodi - romantizmu A) A. S. Gribojedov B) S. A. Jesenjin C) M. Ju. Ljermontov
2. Djelo N. V. Gogolja je priča A) "Kapetanova kći" B) "Kaput" C) "Junak našeg vremena"
3. A.P. Čehov je rođen u obitelji A) trgovac B) službenik grčkog trgovačkog ureda C) duhovnik
4. Junak komedije A. S. Gribojedova "Jao od pameti" A) Lensky B) Chatsky C) Pechorin
5. Žanr djela Aleksandra Puškina "Ruslan i Ljudmila" je A) Bajka B) Pjesma C) Roman u stihovima
6. Žanr prozna književnost, mali oblik pripovijedanja, u kojem se daje slika epizode iz života junaka - ovo je A) Priča B) Pjesma C) Roman
7. Dvosložna duljina stiha uključuje A) Chorea B) Daktil C) Amphibrachium
8. Komedija je žanr kakve književnosti? A) Ep B) Stihovi C) Drame
9. Na koju se pjesmu odnose sljedeći stihovi: "Reci mi, ujače, nije li uzalud Moskva, spaljena ognjem, data Francuzima? .." A) M. Yu. Lermontov "Mtsyri" B) A. Puškin C) M. Yu. Lermontov "Borodino"
10. Tko je od sljedećih književnika bio književni kritičar? A) G.R.Deržavin B) V.G.Belinsky C) A.S. Gribojedov
Opcija 4.
1. Umjetnička metoda koja pretpostavlja istinit prikaz stvarnosti, tipičnih likova u tipičnim okolnostima - to je A) klasicizam B) romantizam C) realizam
3. Kome je posvećena pjesma M. Yu. Lermontova "Dare a Poet" ("Pjesnik, rob časti")? A) A. S. Gribojedov B) G. R. Deržavin C) A. S. Puškin
4. Kojoj književnosti pripada žanr pjesme? A) ep B) lirika C) drama
6. Koje književno djelo počinje riječima “Moj ujače, najpoštenije pravila, kad se teško razbolio, prisilio se na poštovanje i nije mogao izmisliti bolje”? A) A. Puškin "Eugenije Onjegin" B) M. Ju. Ljermontov "Mciri" C) A. S. Gribojedov "Jao od pameti"
7. Književni žanr kojem pripada djelo A. S. Gribojedova "Jao od pameti" je A) drama B) tragedija C) komedija
8. Definicija koja izrazu daje slikovitost i emocionalnost, naglašavajući jedan od atributa objekta - ovo je A) epitet B) usporedba C) metafora
9. Pjesnik 18. st. koji je pisao u "visokoj tišini" A) A. S. Puškin B) D. I. Fonvizin C) G. R. Deržavin
10. Koji od sljedećih žanrova nije dramatičan? A) komedija B) pjesma C) tragedija
Kriteriji za ocjenjivanje:
"Dobro"
učenik je točno odgovorio na 7-8 pitanja od 10.
"Zadovoljavajuće"
učenik je točno odgovorio na 5-6 pitanja od 10.
nezadovoljavajuće"
učenik je točno odgovorio na 4 ili manje od 10 pitanja.
2.4. Pitanja za praćenje nastavne discipline
Odjeljak 1. KNJIŽEVNOST XIX STOLJEĆA
Tema 1.1 Uvod.
1. Povijesni proces u Rusiji na početku. 19. stoljeća.
2. Obilježja zapadnoeuropske književnosti ranog 19. stoljeća.
3. Interakcija ruske i zapadnoeuropske književnosti u 19. stoljeću.
4. Povijesni i kulturni proces i periodizacija ruske književnosti.
Tema 1.2 Ruska književnost prve polovice 19. stoljeća.
1. Pregled kulture. Književna borba.
2. Romantizam - vodeći pravac ruske književnosti u 1. polovici 19. stoljeća. Originalnost ruskog romantizma.
Tema 1.3 Kreativnost A.S. Puškin.
2. Glavne teme i motivi A.S. Puškin (građanski motivi, tema pjesnika i poezije, ljubavna lirika).
3. Pjesma "Brončani konjanik". Problem ličnosti i države u pjesmi.
Tema 1.4 Kreativnost M.Yu. Lermontov
1. Podaci iz biografije. Faze kreativnosti.
2. Glavni motivi lirike. Motivi samoće.
Tema 1.5 Kreativnost N.V. Gogol.
1. Život i djelo Gogolja.
2. "Peterburške priče": "Portret". Sastav. Zemljište. Heroji. Ideološki koncept.
3. Vrijednost N.V. Gogolj u ruskoj književnosti.
Tema 1.6 Ruska književnost druge polovice 19. stoljeća.
1. Kulturno-povijesni razvoj Rusije sredinom XIX stoljeća, njegov odraz u književnom procesu.
2. Životpotvrđujući i kritički realizam. Moralna potraga za herojima.
3. Književna kritika. Estetska polemika. Kontroverza u časopisu.
Tema 1.7 Kreativnost A.N. Ostrovskog.
1. Životni i stvaralački put.
2. "Oluja s grmljavinom" . Originalnost koncepta, originalnost glavnog lika, snaga tragičnog raspleta u sudbini junaka drame.
3. Sustav slika u drami "Oluja".
4. Slika Katerine utjelovljenje je najboljih kvaliteta ženske prirode.
Tema 1.8 Kreativnost I. A. Gončarova.
1. Život i rad I. A. Gončarova
2. Roman "Oblomov". Tema, ideja.
3. Slika Ilje Oblomova u romanu.
Tema 1.9 Kreativnost I.S. Turgenjeva.
1. Život i djelo I.S. Turgenjeva
2. Roman "Očevi i sinovi". Tema, ideja. 3. Sustav slika u romanu "Očevi i sinovi".
4. Slika Evgenija Bazarova. Koncept nihilizma.
Tema 1.10 Kreativnost N.G. Chernyshevsky.
1. Život i rad NG Černiševskog.
2. Roman "Što da se radi?" Tema, ideja.
Tema 1.11 Kreativnost F. I. Tyutcheva.
1. Život i rad FI Tyutcheva.
2. Teme pjesama F. Tyutcheva
Tema 1.12 Kreativnost A.A. Fet
1. Život i djelo A.A. Feta.
2. Teme pjesama A.A.Feta.
Tema 1.13 Kreativnost A.K.Tolstoja.
1. Umjetnička originalnost pjesama.
Tema 1.14 Kreativnost N.A. Nekrasov.
1. Život i rad N.A. Nekrasova.
2. Teme pjesama.
3. Pjesma "Tko dobro živi u Rusiji". Predmet. Umjetnička originalnost.
Tema 1.15 Kreativnost N.S. Leskova.
1. Život i djelo N. S. Leskova
2. Priča "Začarani lutalica". Značajke radnje priče. Tema puta i slika etapa duhovnog puta pojedinca (značenje lutanja protagonista).
Tema 1.16 Kreativnost M.E. Saltykov-Shchedrin.
1. Život i djelo Saltykov-Shchedrin.
2. "Povijest jednog grada." Umjetnička originalnost.
Tema 1.17 Stvaralaštvo F. M. Dostojevskog.
1. Život i djelo FM Dostojevskog.
2. Roman "Zločin i kazna". Tema, ideja djela.
3. Slika Rodiona Raskoljnikova.
Tema 1.18 Kreativnost Lava Tolstoja.
1. Život i djelo Lava Tolstoja.
2. Žanr epskog romana. Značajke žanra.
3. Teme i problemi epskog romana "Rat i mir". Povijest nastanka djela.
4. Sustav slika u romanu "Rat i mir".
5. Slike generala (Kutuzov i Napoleon).
6. Ženske slike u romanu (na primjeru Nataše Rostove i Helene).
7 Slika Andreja Bolkonskog.
8. Slika Pierrea Bezuhova.
Tema 1.19 Kreativnost A.P. Čehova
1. Život i djelo A.P. Čehova. Razdoblje Taganrog.
2. Predstava "Voćnjak trešnje". Tema. Ideja.
3. Sustav slika u predstavi "Voćnjak trešnje".
Odjeljak 1. KNJIŽEVNOST XX. STOLJEĆA
Tema 2.1 Ruska književnost na prijelazu stoljeća.
1. Opće karakteristike kulturno-povijesnog procesa prijelaz iz XIX i XX. stoljeća i njegov odraz u književnosti.
2. Inovacija književnosti na početku 20. stoljeća. Raznolikost književnih pokreta (simbolizam, akmeizam, futurizam), odraz u njima ideološke i političke borbe prvih postrevolucionarnih godina.
Tema 2.2 Kreativnost I. A. Bunina
1. Život i rad IA Bunina. 2. Priča "Antonovskie jabuke". Tema. Ideja.
3. Priča "Gospodin iz San Francisca". Tema. Ideja.
4. Filozofičnost Bunjinove lirike. Suptilnost percepcije ljudske psihologije i prirodnog svijeta; poetizacija povijesne prošlosti.
Tema 2.3 Kreativnost A. I. Kuprina
1. Život i djelo A. I. Kuprina.
2. Pjesnička slika prirode, bogatstvo duhovnog svijeta heroja. Moralni i društveni problemi u pričama A. I. Kuprina. Osuda poroka suvremenog društva (na primjeru priče "Olesya").
3. Priča "Granatna narukvica". Značenje naslova priče, spor o snažnoj, nesebičnoj ljubavi, tema nejednakosti u priči. Tragični smisao djela.
Tema 2.4 Poezija ranog XX. stoljeća.
1. Pregled ruske poezije i poezije naroda Rusije krajem 19. - početkom 20. stoljeća.
2. Srebrno doba kao svojevrsna "ruska renesansa". Književni tokovi poezije ruskog modernizma: simbolizam, akmeizam, futurizam.
3. Život i rad V.Ya.Bryusova
4. Život i djelo K. Balmonta
5. Život i djelo O. Mandelstama
6. Život i djelo M. Cvetaeve
7. Život i djelo N. Gumilyova
Tema 2.5 Simbolika.
1. Podrijetlo ruskog simbolizma. Utjecaj zapadnoeuropske filozofije i poezije na rad ruskih simbolista.
Tema 2.6 Kreativnost M. Gorkog.
1. Život i djelo M. Gorkog
2. Predstava "Na dnu". Prikaz istine života u predstavi i njezino filozofsko značenje. Junaci predstave.
Tema 2.7 Kreativnost A. Bloka.
1. Život i djelo A. Bloka.
2. Teme Blokovih pjesama.
3. Pjesma "Dvanaestorica" - Složenost blokovske percepcije društvenog karaktera revolucije. Radnja pjesme i njezini likovi.
Tema 2.8 Književnost 1920-ih XX. stoljeće.
1. Kontradiktorni razvoj kulture 20-ih godina. Književni proces 20-ih godina. Književne grupe i časopisi
2. Seljačka poezija 20-ih godina.
3. Predmeti satiričnih slika u prozi 1920-ih (djela M. Zoshchenko, I. Ilf i E. Petrov, M. Bulgakov, A. Averchenko, itd.)
4. Formiranje žanra distopijskog romana 20-ih godina - formiranje rastuće tjeskobe za budućnost ("Mi" E. Zamyatina, "Chevengur" A. Platonova).
Tema 2.9 Kreativnost V. Mayakovsky 1. Život i djelo V. Majakovskog.
2. Teme pjesama. Pjesnička novost rane lirike: neobičan sadržaj, hiperboličnost i plastičnost slika, svjetlina metafora, kontrasti i proturječnosti.
Tema 2.10 Kreativnost S. Jesenjina
1. Život i djelo S. Jesenjina.
2. Teme pjesama. Slika Rusije u Jesenjinovom djelu.
Tema 2.11 Književnost 30-40-ih godina.
1. Formiranje nove kulture 30-ih godina. Zaokret prema domoljublju sredinom 30-ih (u kulturi, umjetnosti i književnosti). Jedinstvo i raznolikost ruske književnosti.
Tema 2.12 Kreativnost M. Tsvetaeve
1. Život i djelo M. Cvetaeve.
2. Teme pjesama.
Tema 2.13 Kreativnost O. Mandelstama
1. Život i djelo O. Mandelstama.
2. Teme pjesama.
Tema 2.14 Kreativnost A. Platonova.
1. Život i djelo A. Platonova.
2. Potraga za pozitivnim junakom od strane pisca. Jedinstvo moralnog i estetskog. Rad kao osnova ljudskog morala. Principi stvaranja likova. (Na primjeru priče “Jama” ili priče “U lijepom i nasilnom svijetu”).
Tema 2.15 Kreativnost I. E. Babela.
1. Život i djelo I. Babela.
2. Prikaz događaja iz građanskog rata u knjizi priča „Konjica“.
3. Problematika i obilježja poetike Babelove proze. Spoj tragičnog i komičnog, lijepog i ružnog u Babelovim pričama (npr. pripovijetke "Moja prva guska", "Sol").
Tema 2.16 Kreativnost M.A.Bulgakova
1. Život i djelo MA Bulgakova.
2. Roman "Majstor i Margarita". Originalnost žanra. Svestranost romana. Sustav slika.
Tema 2.17 Kreativnost M.A.Sholohova.
1. Život i djelo MASšolohova.
2. Roman "Tihi Don". Epski roman o sudbini ruskog naroda i kozaka tijekom građanskog rata. Originalnost žanra. Značajke sastava.
Tema 2.18 Književnost razdoblja Velikog Domovinskog rata i prvih poslijeratnih godina.
1. Likovi književnosti i umjetnosti za obranu domovine. Lirski junak u stihovima frontalnih pjesnika (npr. pjesme O. Berggoltsa, K. Simonova, A. Tvardovskog, A. Surkova, M. Isakovskog, M. Aligera, Y. Drunina, M. Jalila , itd.).
2. Novinarstvo ratnih godina: M. Šolohov, I. Ehrenburg, A. Tolstoj.
3. Priče, romani i drame o ratu (na primjeru djela B. Gorbatova, A. Becka, A. Fadejeva. Drame: "Ruski narod" K. Simonova, "Front" A. Kornejčuka itd. .).
4. Djela prvih poslijeratnih godina. Problemi ljudskog postojanja, dobra i zla, sebičnosti i životnog podviga, sučeljavanja između kreativnih i destruktivnih sila u djelima E. Kazakeviča, V. Nekrasova, A. Beka, V. Ažajeva i drugih.
Tema 2.19 Kreativnost A. Akhmatove.
1. Životni i stvaralački put A. A. Ahmatove.
2. Rani tekstovi Ahmatove: dubina, svjetlina pjesnikovih osjećaja, njegova radost, tuga, tjeskoba.
3. Osobne i društvene teme u poeziji revolucionarnih i prvih postrevolucionarnih godina. Teme ljubavi prema domovini, prema domovini, prema Rusiji. Puškinove teme u djelima Ahmatove.
4. Pjesma "Requiem". Povijesni razmjer i tragedija pjesme. Tragedija života i sudbine lirske junakinje i pjesnikinje.
Tema 2.20 Kreativnost B.L. Pasternaka.
1. Životni i stvaralački put B. L. Pasternaka.
2. Estetska traženja i eksperimenti u ranoj lirici. Filozofičnost lirike. Tema puta je vodeća u Pasternakovoj poeziji.
Tema 2.21 Kreativnost A.T. Tvardovskog.
1. Životni i stvaralački put AT Tvardovskog.
2. Tema rata i sjećanja u lirici A. Tvardovskog. Afirmacija moralnih vrijednosti
Tema 2.22 Književnost 50-80-ih.
1. Promjene u društvenom i kulturnom životu zemlje. Novi trendovi u književnosti. Teme i problemi, tradicije i inovacije u djelima književnika i pjesnika.
Tema 2.23 Poezija, proza i drama 60-ih.
1. Potraga za novim pjesničkim jezikom, oblikom, žanrom u poeziji B. Akhmadulline, E. Vinokurova, R. Roždestvenskog, A. Voznesenskog, E. Evtušenka, B. Okudžave itd.
2. Razvoj tradicije ruskih klasika u poeziji N. Fedorova, N. Rubcova, S. Narovčatova, D. Samoilova, L. Martynova, E. Vinokurova, N. Staršinova, Yu. Drunina, B. Slutskog, S. Orlov, I. Brodsky, R. Gamzatov i drugi.
3." Urbana proza". Teme, moralna pitanja, umjetničke značajke djela V. Aksenova, D. Granina, Y. Trifonova, V. Dudintseva i drugih.
4. „Seoska proza“. Prikaz života sovjetskog sela. Dubina, cjelovitost duhovnog svijeta osobe, povezanog njegovim životom sa zemljom, u djelima F. Abramova, M. Aleksejeva, S. Belova, S. Zalygina, V. Krupina, P. Proskurina, B. Mozhaev, V. Shukshin i drugi.
5. Dramska umjetnost. Moralni problemi drama A. Volodina "Pet večeri", A. Arbuzova "Irkutska priča", "Okrutne namjere", V. Rozova "Dobar čas", "Gnijezdo tetrijeba", A. Vampilova "Prošlo ljeto u Čulimsku", "Stariji sin"," Duck Hunt "i drugi.
Tema 2.24 Kreativnost A. I. Solženjicina
1. Život i karijera A.I.Solženjicina.
2. "Jedan dan Ivana Denisoviča." Novi pristup na sliku prošlosti. Problem odgovornosti generacija.
Tema 2.25 Kreativnost V.T.Shalamov.
1. Životni i stvaralački put V.T.Shalamova. 2." Kolyma priče". Umjetnička originalnost Shalamovljeve proze: nedostatak deklaracija, jednostavnost, jasnoća.
Tema 2.26 Kreativnost V. Šukšina.
1. Životni i stvaralački put V. Šukšina.
2. Prikaz života ruskog sela: dubina i cjelovitost duhovnog svijeta ruske osobe (Na primjeru jedne od priča: "Čudik", "Biram selo za život", "Rez" , "Mikroskop", "Govornička recepcija").
Tema 2.27 Kreativnost N. Rubtsov.
1. Životni i stvaralački put N. Rubcova.
2. Tema zavičaja u pjesnikovoj lirici, akutna bol za njezinom sudbinom, vjera u njezine neiscrpne duhovne snage. Harmonija između čovjeka i prirode. Jesenjinove tradicije u stihovima Rubcova.
Tema 2.28 Kreativnost R. Gamzatova.
1. Životni i stvaralački put R. Gamzatova.
2. Prodorni zvuk teme zavičaja u lirici Gamzatova. Prijem paralelizma, pojačavajući semantičko značenje osam redaka. Omjer nacionalnog i univerzalnog u djelu Gamzatova.
Tema 2.29 Kreativnost A.V. Vampilova
1. Životni i stvaralački put AV Vampilova.
2. Slika vječnog, neuništivog birokrata. Afirmacija dobrote, ljubavi i milosrđa. Gogoljeve tradicije u drami A.V. Vampilova.
Tema 2.30 Ruska književnost posljednjih godina (pregled).
1. Sporovi o razvoju kulture.
2. Glavni žanrovi moderne književnosti.
3. Položaj modernih časopisa.
Kriteriji za ocjenjivanje:
"Dobro"
Učenik je dao potpuni odgovor na pitanje, ali je imao 1-2 nedostatka ili mu je bilo teško dati primjere.
"Zadovoljavajuće"
Učenik je na pitanje dao nepotpun odgovor, imao je 3-4 nedostatka i teško je navodio primjere.
"Nezadovoljavajući"
Učenik je naveo manje od 50% odgovora na pitanje, imao je 5 ili više nedostataka te odgovor nije potkrijepio primjerima ili uopće nije odgovorio na pitanje.
2.5. Teme eseja, izvještaja.
1. Rusija na prijelazu iz 18. u 19. stoljeće: kultura, umjetnost, književnost.
2. A.S. Puškin. "Eugene Onegin": žanr, tema, ideja.
3. Puškin je dramatičar. “Male tragedije” je umjetnička originalnost.
4. M. Yu. Lermontov. "Heroj našeg vremena": žanr, tema, ideja.
5. N.V. Gogol. "Mrtve duše": žanr, tema, ideja.
6. Rusija u 1. polovici 19. stoljeća: kultura, umjetnost, književnost.
7. A. N. Ostrovsky. Umjetnička originalnost predstava ("Miraz", "Naši ljudi - bit ćemo na broju", "Šuma se posječe - čips leti" itd. na izbor).
8. A.I. Gončarov. Umjetnička originalnost romana "Razlom" ili "Obična priča" (fakultativno).
9. Rusija 2 polovica 19. stoljeća: kultura, umjetnost, književnost.
10. I. S. Turgenjev. Umjetnička originalnost romana "Plemenito gnijezdo", "Rudin" (fakultativno).
11.ME Saltykov-Shchedrin. Bajke. Umjetnička originalnost.
12. F. M. Dostojevski. Umjetnička originalnost romana Idiot, Poniženi i uvrijeđeni, Braća Karamazovi (fakultativno).
13.L.N.Tolstoj. Umjetnička originalnost romana Uskrsnuće.
14. A.P. Čehov. Priče. Umjetnička originalnost (primjerice 1-2).
15. Rusija početkom 20. stoljeća: kultura, umjetnost, književnost.
16.I.A.Bunin. Priče. Umjetnička originalnost (primjerice 1-2).
17. A.I.Kuprin. Priče. Umjetnička originalnost (na primjer, priča "Duel" ili "Moloch").
18. Pjesnici "srebrnog doba". N. Gumilev. Stvaranje.
19. Pjesnici "srebrnog doba". V. Brusov. Stvaranje.
20. Pjesnici "srebrnog doba". O. Mandeljštam. Stvaranje.
21. M. Gorki. Romantizam Gorkog (na primjeru djela "Starica Izergil").
22. M. Gorky je prozaik. Umjetnička originalnost romana (na primjeru djela "Život Klima Samgina", "Majka").
23. Simbolika u djelu Bloka (na primjer, 3-4 pjesme).
24. A. Blok. Pjesma "Dvanaest". Umjetnička originalnost.
25.Satira 20-ih godina 20.st. M. Zoshchenko. Stvaranje.
26. Satira 20-ih godina 20. stoljeća. I. Ilf i E. Petrov. Stvaranje.
27. Satira 20-ih godina 20. stoljeća. A. Averchenkova kreativnost.
28. Žanr distopijskog romana. Kreativnost E. Zamyatina. Umjetnička originalnost (na primjeru priče „Mi“).
29.S. Jesenjin. Slika Rusije u pjesnikovom djelu.
31. Rusija 30-ih godina 20. stoljeća: kultura, umjetnost, književnost.
32. I. Babel. Prikaz događaja iz građanskog rata (npr. priča "Konjica").
33. M. Bulgakov. Satira u spisateljskom djelu (na primjeru priče "Pseće srce", priče "Kobna jaja" itd.)
34. M. Šolohov. Tema rata u spisateljici (na primjeru priče "Sudbina čovjeka").
35. M. Šolohov. Djela za djecu (na primjeru priče "Nakhalenok").
36. Književnost razdoblja Drugoga svjetskog rata. Kreativnost Jurija Drunine.
37. Književnost razdoblja Drugoga svjetskog rata. Kreativnost O. Berggolts.
38. Književnost razdoblja Drugoga svjetskog rata. Kreativnost K. Simonov.
39. Književnost razdoblja Drugoga svjetskog rata. A. Surkovljevo stvaralaštvo.
40. Književnost razdoblja Drugoga svjetskog rata. Stvaralaštvo M. Isakovskog.
41. Književnost razdoblja Drugoga svjetskog rata. Kreativnost M. Jalila.
42. Književnost poslijeratnih godina o ratu. Kreativnost V. Bykova.
43. Književnost poslijeratnih godina o ratu. Kreativnost B. Vasiliev.
44. Književnost poslijeratnih godina o ratu. Kreativnost Jurija Bondareva.
45. Književnost poslijeratnih godina o ratu. Kreativnost V. Nekrasova.
46. Rusija 50-60-ih godina. 20. stoljeće: kultura, umjetnost, književnost.
47. Kreativnost B. Akhmaduline.
48. Kreativnost N. Rubtsov.
49. Stvaralaštvo I. Brodskog.
50. "Seoska proza" (na primjeru djela B. Mozhaeva, M. Aleksejeva, V. Šukšina, F. Abramova).
51. Rusija 70-80-ih godina. 20. stoljeće: kultura, umjetnost, književnost.
52. "Urbana proza" (na primjeru djela V. Aksenova, D. Granina, Y. Trifonova, V. Dudinceva).
53. Rusija kasnog 20. - početka 21. stoljeća: kultura, umjetnost, književnost.
54. Značajke moderne književnosti.
Kriteriji za ocjenjivanje
| Razred | Kriteriji | Bilješke (uredi) |
| "Fino" | ||
| "Dobro" | Sažetak (izvještaj) odgovara temi. Tema nije do kraja razotkrivena. Navedeni su primjeri iz tekstova. Priča je logična. Učinjene su najviše 2 činjenične pogreške. Sažetak je pripremljen prema zahtjevima. | |
| "Zadovoljavajuće" | Sažetak (izvještaj) odgovara temi. Tema nije do kraja razotkrivena. Primjeri iz tekstova nisu navedeni. Priča je logična. Dopuštene su 3-4 činjenične greške. Sažetak nije pripremljen u skladu sa zahtjevima. | |
| "Nezadovoljavajući" | Sažetak (izvještaj) ne odgovara temi. Učinjeno je više od 4 činjenične pogreške. Priča nije dosljedna. Dizajn nije u skladu sa zahtjevima. |
MINISTARSTVO OBRAZOVANJA MOSKVSKOG REGIJA
Državni proračun stručno obrazovno
institucija moskovske regije
"Koledž Lyubertsy"
ODOBRENO
Direktor GBPOU MO
"Koledž Lyubertsy"
O.A. Klubnichkina
"____" ________ 20 ___
radni PROGRAM DISCIPLINE TRENINGA
Književnost
"Opći obrazovni ciklus"
Glavni stručni obrazovni program u specijalnosti
Ljuberci, 2015
Razmatrano
Predmetna (ciklička) komisija općeobrazovnih i prirodoslovnih ciklusa
Zapisnik broj ____ "____" _________ 2015. godine
Predsjedavajući ___________ E. P. Akinshina
DOGOVOREN
zamjenik ravnatelja za nastavne poslove
O. Yu. Zakharova
"____" _______________ 2015
DOGOVOREN
Zamjenik ravnatelja za nastavno-metodički rad, predsjednik metodičkog vijeća
V.B. Atrepieva
"____" _______________ 2015
Sastavio: E.P. Akinshina , nastavnik prve kvalifikacijske kategorije Državne proračunske obrazovne ustanove Moskovske regije "Lyubertsy College";
Stručnjaci:
Interna ekspertiza
Tehnička stručnost: _______________________________________________
(PUNO IME metodičar, član metodičkog vijeća obrazovne ustanove)
_____________________________________________________________________
(ime, položaj, kvalifikacijska kategorija, skraćeni naziv OU)
____________________________________________________________________
Vanjska ekspertiza
(Naziv, položaj, puni naziv obrazovne ustanove SPO i/ili VPO)
___________________________________________________________________________________________________________
Radni program razvijena na temelju Federalnog državnog standarda srednjeg strukovnog obrazovanja u sljedećim specijalnostima:24.02.01 "Proizvodnja zrakoplova"odobreno naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 21. travnja 2014 N 362 (registrirano u Ministarstvu pravosuđa Rusije 17. srpnja 2014. N 33128),20.02.04. "Protivpožarna sigurnost"odobreno naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacijeod 18. travnja 2014. N 354 (registrirano u Ministarstvu pravosuđa Rusije 30. svibnja 2014. N 32501).
P.
PUTOVNICA PROGRAMA DISCIPLINE
uvjeti za provedbu programa akademske discipline
Praćenje i vrednovanje rezultata svladavanja nastavne discipline
Objašnjenje
Ovaj kurikulum akademske discipline usmjeren je na provedbu federalne komponente državnog obrazovnog standarda (u daljnjem tekstu FSES) srednje (potpuno) opće obrazovanje"Književnost" na osnovnoj razini u okviru glavnog obrazovnog programa srednjeg strukovnog obrazovanja, uzimajući u obzir profil stečenog strukovnog obrazovanja.
svladavanje znanja o suvremenom stanju razvoja književnosti i metodama književnosti kao znanosti;
poznanik s najvažnijim idejama i dostignućima ruske književnosti, koje su imale presudan utjecaj na razvoj svjetske književnosti i kulture;
majstorstvo sposobnost primjene stečenih znanja za objašnjenje pojava okolnog svijeta, percepciju informacija književnih i općekulturnih sadržaja dobivenih iz medija, internetskih izvora, specijalne i popularno-znanstvene literature;
razvoj intelektualne, kreativne sposobnosti i kritičko mišljenje u provođenju jednostavnih promatranja i istraživanja, analize pojava, percepcije i interpretacije književnih i općekulturoloških informacija;
odgoj uvjerenje u mogućnost poznavanja zakonitosti razvoja društva i korištenja dostignuća ruske književnosti za razvoj civilizacije i poboljšanje kvalitete života;
primjena poznavanje literature u profesionalnoj djelatnosti i svakodnevnom životu, kako bi se osigurala sigurnost života; kompetentno korištenje suvremenih tehnologija; zaštita zdravlja, okoliša.
U GBPOU MO "Lyubertsy College" za "Književnost" u specijalnostima srednjeg stručnog obrazovanja 02.24.01 "Proizvodnja zrakoplova", 02.20.04 "Protivpožarna sigurnost" državni obrazovni standard srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja u okviru OBEP-a srednjeg obrazovanja strukovno obrazovanje 1.
Osnova ovog programa je sadržaj koji je u skladu sa zahtjevima federalne komponente standarda za srednje (potpuno) opće obrazovanje osnovne razine.
1 Pojašnjenja o provedbi saveznog državnog obrazovnog standarda srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja (specijaliziranog osposobljavanja) u okviru glavnog stručnog obrazovne programe početno strukovno ili srednje strukovno obrazovanje, formirano na temelju saveznog državnog obrazovnog standarda početnog strukovnog i srednjeg strukovnog obrazovanja, odobrenog od strane Znanstveno-metodološkog vijeća Centra za osnovno, srednje, visoko i dodatno stručno obrazovanje FGU "FIRO" (Zapisnik br. 1 od "03" veljače 2011. G.).
Program podrazumijeva diferenciranje razina postignuća učenika postavljenih ciljeva. Razina funkcionalne pismenosti može se postići kako u ovladavanju najčešćim književnim pojmovima i praktično korisnim znanjima pri čitanju djela ruske književnosti, tako i u ovladavanju metodama kompetentnog usmenog i pismenog izražavanja misli, u ovladavanju vještinama komuniciranja s drugima. narod. Na razini upoznavanja svladavaju se elementi sadržaja kao što su temeljne ideje i vrijednosti, koji čine osnovu ljudske kulture i osiguravaju svjetonazor i svjetonazor osobe uključene u modernu društvenu kulturu.
Program je sastavljen uzimajući u obzir potrebu za provođenje nastave o razvoju govora, kao i završne lekcije(eseji, testovi, seminari, itd.). Oblik takve nastave i njezine teme ovise o ciljevima i zadacima koje postavlja nastavnik, kao io razini pripremljenosti učenika. Ove vrste rada usko su povezane s proučavanjem književnog djela, omogućuju razvoj mašte, figurativnog i logičkog mišljenja, pridonose formiranju sposobnosti učenika u analizi i vrednovanju književnih djela.
Uvođenje različitih vrsta studija i zadataka istraživačke prirode aktivira poziciju studenta-čitatelja, razvija opće kreativne sposobnosti. U programu se teorijske informacije nadopunjuju demonstracijama izlaganja, ulomcima iz programiranih igranih filmova, portretima književnika itd.
Program sadrži tematski plan, koji odražava broj sati raspoređenih za studij "Književnosti" u svladavanju studenata specijalnosti 24.02.01 "Proizvodnja zrakoplova", 20.02.04 "Protivpožarna sigurnost". Vremenska rezerva - 04 sata - usmjerena je na proučavanje odjeljka "Ruska književnost druge polovice 19. stoljeća", teme "Lav Tolstoj. Duhovna potraga Andreja Bolkonskog, Pjera Bezuhova, Nataše Rostove", Lava Tolstoja. Kutuzov i Napoleon u romanu Rat i mir. Gerilski rat". Vremenska rezerva - 02 sata - usmjerena je na proučavanje odjeljka „Književnost 30-ih - ranih 40-ih. (recenzija) ", tema" Dobro i zlo u romanu MA Bulgakova "Majstor i Margarita".
Programom je predviđen samostalni izvannastavni rad (58 sati), uključujući:
rad s primarnim izvorima (bilježenje i sakupljanje kritičkih članaka i književnih tekstova);
priprema za seminare (kućna priprema, nastava u knjižnici, rad s elektroničkim katalozima i internetskim informacijama);
sastavljanje bibliografskih tablica o stvaralaštvu književnika;
priprema sažetaka;
rad s rječnicima, priručnicima, enciklopedijama.
Kontrola kvalitete svladavanja discipline "Književnost" provodi se u postupku tekuće kontrole i međucertifikacije.
Tekuća kontrola se provodi u okviru akademskog vremena predviđenog za disciplinu, kako tradicionalnim tako i inovativnim metodama (izvođenje testnih radova, studentskih eseja, usmenih odgovora, izvještaja, eseja, znanstvenih radova, natječaja za eseje, književni kvizovi, turniri, testovi), kao i točke međusektorske kontrole. Rezultati tekuće kontrole uzimaju se u obzir prilikom zbrajanja rezultata za disciplinu.
Međuovjera provodi se u obliku testa, na temelju rezultata studija discipline, na kraju akademske godine provodi se diferencirani test za disciplinu na račun vremena predviđenog za njen razvoj , a postavlja se na temelju rezultata eseja, kao i točaka međusektorske kontrole.
Program mogu koristiti i druge obrazovne ustanove stručnog i dodatnog obrazovanja koje provode obrazovni program srednjeg (potpunog) obrazovanja.
1.2. Mjesto discipline u strukturi glavnog stručnog obrazovnog programa: disciplina je uključena u općeobrazovni ciklus i spada u temeljne općeobrazovne discipline.
1.3. Ciljevi i zadaci discipline - uvjeti za rezultate svladavanja discipline:
znati / razumjeti:
Figurativnost verbalne umjetnosti;
Osnovne činjenice o životu i radu klasičnih književnika XIX-XX stoljeća;
Glavni obrasci povijesnog i književnog procesa i značajke književnih tokova;
Temeljni teorijski i književni pojmovi;
Kao rezultat proučavanja akademske discipline „Književnost“ student mora biti u mogućnosti:
Reproducirati sadržaj književnog djela;
Analizirati i interpretirati umjetničko djelo koristeći podatke o povijesti i teoriji književnosti (teme, problemi, moralni patos, sustav slika, kompozicijska obilježja, slikovno-izražajna sredstva jezika, likovni detalj); analizirati epizodu (scenu) proučavanog djela; objasniti njegovu povezanost s problematikom djela;
Povežite fikciju s društvenim životom i kulturom; otkriti specifičan povijesni i ljudski sadržaj proučavanih književnih djela; identificirati "unakrsne" teme i ključne probleme ruske književnosti; korelirati djela s književnim pravcem tog doba;
Odrediti žanr i žanr djela;
Argument za formuliranje stava prema pročitanom djelu;
Pisati prikaze pročitanih djela i sastava različitih žanrova na književne teme;
Stečena znanja i vještine koristiti u praksi i svakodnevnom životu za:
Izrada koherentnog teksta (usmenog i pisanog) na potrebnu temu, uzimajući u obzir norme ruskog književnog jezika;
Sudjelovanje u dijalogu ili raspravi, ocjenjivanje njihovog estetskog značaja
Samostalno upoznavanje s pojavama umjetničke kulture i procjena njihovog estetskog značaja,
Određivanje kruga čitanja i vrednovanje književnih djela;
Definiranje kruga čitanja u ruskoj književnosti, razumijevanje i vrednovanje stranog jezika ruske književnosti, formiranje kulture međunacionalnih odnosa.
STRUKTURA i sadržaj OBRAZOVNE DISCIPLINE
2.1. TEMATSKI PLAN
Nazivi sekcija i tema
Broj sati
Maksimum
naya
Neovisni
obrazovne
Raditi
Obavezna učionica
uključujući:
Ukupno klasa
Laboratorija. i praktičan. zaposlen
tiy
Odjeljak 1. Književnost XIX stoljeća.
75
25
50
Tema 1.1 Uvod.
Tema 1.2.Ruska književnost prve polovice 19. stoljeća.
Tema 1.3.Ruska književnost druge polovice 19. stoljeća.
Odjeljak 2. Književnost XX. stoljeća.
100
34
67
Tema 2.1 Glavni tokovi ruske književnosti XX stoljeća.
Tema 2.2 Ruska književnost na prijelazu stoljeća.
Tema 2.3.Književnost prve polovice XX. stoljeća.
Tema 2.4 Književnost razdoblja Velikog Domovinskog rata i prvih poslijeratnih godina.
Tema 2.5. Književnost druge polovice XX stoljeća.
Tema 2.6. Poezija naših dana.
Tema 2.7. Pregled književnosti posljednjeg desetljeća XX.
Tema 2.8. Strana književnost(pregled).
Tema 2.9. Diferencirani kredit.
Ukupno:
176
59
117
2.2 Tematski plan i sadržaj nastavne discipline Književnost
Nazivi sekcija i tema
Glasnoća sata
Razina razvoja
1
2
3
4
Odjeljak 1.
Književnost XIX stoljeća.
50
Tema 1.1
Uvod.
2
1
Povijesni i kulturni proces i periodizacija ruske književnosti. Originalnost ruske književnosti. Specifičnosti književnosti kao umjetničke forme.
-
Demonstracije : ( nije predviđeno)
-
Laboratorijski rad: (nije osiguran)
-
Praktična nastava: (nije priloženo)
-
Kontrolni radovi: (nije osigurano)
-
Tema 1.2
Ruska književnost prve pol
XIX v.
4
3
A.S. Puškin. Životni i stvaralački put. Glavne teme i motivi lirike. Tema pjesnika i poezije. Pjesme "Prorok", "Pjesnik" i dr. Filozofska lirika. Stihovi ljubavi i prijateljstva. Građanski, politički i domoljubni motivi lirike. Razvoj realizma u djelima A.S. Puškina.
M. Yu. Lermontov. Podaci iz biografije. Karakteristike kreativnosti. Faze kreativnosti. Glavni motivi lirike. Pjesme "Pjesnik", "Molitva", "Prorok", "Domovina" i dr. Motivi samoće. Afirmacija herojskog tipa ličnosti. Ljubav prema domovini, ljudima, prirodi. Pjesnik i društvo.
N.V. Gogol. Podaci iz biografije. Vrijednost kreativnosti N.V. Gogolja u ruskoj književnosti. "Peterburške priče": "Portret". Sastav. Zemljište. Heroji. Ideološki koncept. Motivi osobnog i društvenog razočaranja. Recepcije stripa u priči. Stav autora.
Teorija književnosti: 1) Elegija; 2) razvoj koncepta romantizma; 3) romantizam i realizam.
-
demonstracije: nije predviđeno
-
-
-
Kontrolni radovi: Uvodna kontrola (test).
2
Samostalni rad učenika:pročitaj "Maskarada"
1
Tema 1.3.
Ruska književnost druge pol
XIX stoljeća.
42
Rusija drugog poluvremenaXIXv. Procvat realizma. Uloga književnosti u životu društva. Kulturno-povijesni razvoj Rusije, njegov odraz u književnom procesu. Životpotvrđujući i kritički realizam. Moralna potraga za herojima. Književna kritika.
2 2
A.N. Ostrovsky - tvorac ruskog nacionalnog kazališta. Podaci iz biografije. Drama "Oluja sa grmljavinom". Sociokulturna novost drame. Novina poetike. Vrste Poslovni ljudi u predstavama. Priroda stripa. Autorov odnos prema junacima.
Drama "Oluja sa grmljavinom". Idejna i umjetnička originalnost. Grad Kalinov i njegovi stanovnici. Katerina duhovna tragedija. Originalnost plana, snaga tragičnog raspleta. Sukob romantične ličnosti s načinom života. Motivi iskušenja, motiv samovolje i slobode u drami. Položaj autora i njegov ideal. Simbolika grmljavine.
I. A. Gončarov. Podaci iz biografije. Roman "Oblomov" (anketna studija). Stvaralačka povijest romana. Nedosljednost karaktera. Stolz i Oblomov. Prošlost i budućnost Rusije. Autorovo rješenje ljubavnog problema u romanu.
I.S. Turgenjev. Podaci iz biografije. Analiza romana "Očevi i sinovi". Doba i roman "Očevi i sinovi". Vremensko i općeljudsko značenje imena i glavni sukob romana. Osobine kompozicije romana.
Problem generacija u romanu “Očevi i sinovi”. Bazarov i njegovi roditelji. Potraga za "svjesno herojskom" prirodom kao odgovorom na proturječja epoha. Nihilizam i njegove posljedice.
Pjesnici "čiste umjetnosti". F. I. Tyutchev. Podaci iz biografije. Filozofska i društveno-politička lirika. Stihovi ljubavi. A.A. Fet. Podaci iz biografije. Poezija kao izraz ideala i ljepote. Pjesme: F.I. Tyutchev "29. siječnja 1837.", "Um ne može razumjeti Rusiju ...", "Nama nije dano predviđati ...", "KB" (Sreo sam te - i sve je prošlo...") - filozofičnost je osnova pjesnikove lirike. AA Fet "Jesen", "Šapat, plaho disanje...", "U zoru je ne budi..." - spoj vanjskog i unutarnjeg svijeta u njegovoj poeziji.
N.A. Nekrasov. Podaci iz biografije. Tekst. Tradicije ruske poezije i inovacije. Pjesme: "Domovina", "Pjesnik i građanin", "Djeca koja plaču", "Elegija" (Neka nam kaže moda koja se mijenja..."). Građanski patos lirike. Narodna poezija kao izvor izvornosti Nekrasovljeve poezije.
N.S. Leskov. Podaci iz biografije. Priča "Začarani lutalica" (anketna studija). Značajke radnje priče. Tema puta i slika etapa duhovnog puta pojedinca (značenje lutanja protagonista). Koncept narodnog lika. Tema tragične sudbine talentirane ruske osobe. Značenje naslova priče.
M.E. Saltykov-Shchedrin. Podaci iz biografije. Roman "Povijest jednog grada" (anketna studija). Originalnost tipkanja. Satirski predmeti i satirične tehnike... Hiperbola i groteska kao načini prikazivanja stvarnosti. Uloga Saltikova-Ščedrina u povijesti ruske književnosti.
F.M.Dostojevski. Podaci iz biografije. Roman "Zločin i kazna". Originalnost žanra. Odraz ruske stvarnosti u romanu. Društveni i moralno-filozofski problemi romana.
Smisao Raskoljnikove teorije. Društveni i filozofsko podrijetlo njegova pobuna. Raskoljnikovov zločin. teorija" jaka osobnost»I njegovo pobijanje u romanu. Tajne unutarnjeg svijeta čovjeka: spremnost na grijeh, gaženje visokih istina i moralnih vrijednosti. Dramatična priroda i sudbina Rodiona Raskoljnikova.
Ponižen i uvrijeđen u romanu “Zločin i kazna”. Blizanci R. Raskoljnikova. Evolucija ideje "dvojnosti". Patnja i pročišćenje u romanu. Simboličke slike u romanu. Uloga krajolika. Originalnost utjelovljenja autorske pozicije u romanu.
Lav Tolstoj. Životni i stvaralački put. Duhovna potraga pisca. Epski roman "Rat i mir". Žanrovska originalnost romana. Osobine kompozicijske strukture romana.
Slika ratova 1805-1807. Domovinski rat 1812. u romanu Rat i mir. Simbolično značenje "rata" i "mira". Slike rata 1812. Osuda ratne brutalnosti u romanu.
Duhovna potraga junaka romana (Andrej Bolkonski, Pierre Bezukhov). Ženske slike (N. Rostova, M. Bolkonskaya). Svjetovno društvo kako ga je prikazao Tolstoj. Ideološka traganja Tolstoja.
Kutuzov i Napoleon u romanu Rat i mir. Gerilsko ratovanje. Razotkrivanje ideje "napoleonizma". Patriotizam kako ga shvaća pisac.
“Narodna misao” i obitelj u romanu “Rat i mir”. Problem naroda i pojedinca. Veza u romanu ideje osobnog i univerzalnog. Autorov ideal obitelji.
Psihologizam romana. Svjetski značaj djela Lava Tolstoja. Umjetnička načela Tolstoja u prikazu ruske stvarnosti: privrženost istini, psihologizam, "dijalektika duše." L. N. Tolstoj i kultura XX. stoljeća. Svjetski značaj Tolstojeva djela.
A.P. Čehov. Podaci iz biografije. Umjetničko savršenstvo priča. Poricanje vulgarnosti, laži, nedostatka duhovnosti u njegovim pričama ("Ionych" - degradacija ljudske osobnosti). Periodizacija Čehovljevog djela. Originalnost i sveprožimajuća snaga Čehovljeve kreativnosti. Nova vrsta priče. Junaci Čehovljevih priča.
Predstava "Voćnjak trešnje". Dramatična inovacija. Liričnost i blagi humor. Čehovljeva dramaturgija. Originalnost žanra. Širenje granica povijesnog vremena u predstavi. Simbolika predstave. Uloga A.P. Čehova u svjetskoj kazališnoj drami.
Teorija književnosti: 1) (nije navedeno); 2) kritički realizam; 3) pojam drame; 4) socio-psihološki roman; 5) socio-psihološki roman; 6) (nije navedeno); 7) (nije navedeno); 8) razvoj pojma nacionalnosti književnosti, pojma stila; 9) (nije navedeno); 10) razvoj koncepta satire, koncepta konvencije u umjetnosti (groteska, "ezopov jezik"); 11) problemi proturječnosti u svjetonazoru i stvaralaštvu književnika; 12) (nije navedeno); 13) polifonizam romana F. I. Dostojevskog; 14) pojam epskog romana; 15) (nije navedeno); 16) (nije navedeno); 17) (nije navedeno); 18) (nije navedeno); 19) (nije navedeno); 20) (nije navedeno); 21) razvoj koncepta drame (unutarnja i vanjska radnja; podtekst; uloga autorovih primjedbi, stanki, prevrtanja i sl.). Originalnost Čehova kao dramatičara.
-
demonstracije: 2) portret pisca, odlomci iz filma "Grum"; 3 ) epizode iz filma "Oluja sa grmljavinom";4) portret pisca, epizode iz filma "Oblomov"; 5) portret pisca, epizode iz filma "Očevi i sinovi"; 6)epizode iz filma "Očevi i sinovi"; 7) portreti pjesnika; 8) portret pisca. 9) portret književnika; 10) portret književnika; 11) portret pisca, epizode iz filma "Zločin i kazna"; 12) epizode iz filma "Zločin i kazna"; 13) epizode iz filma "Zločin i kazna"; 14) portret pisca, epizode iz filma "Rat i mir"; 15) epizode iz filma "Rat i mir"; 16) epizode iz filma "Rat i mir"; 17) epizode iz filma "Rat i mir"; 18) epizode iz filma "Rat i mir"; 19) epizode iz filma "Rat i mir"; 20) portret književnika; 21)(nije osigurano);
-
Laboratorijski rad (nije osiguran)
-
Praktične lekcije (nije priloženo)
-
-
Samostalni rad učenika: 2) pročitati dramu „Grmljavina“; 3) pripremite se za test prema N.A. Ostrovskom i drami "Gromna oluja"; 4) pripremiti se za ispit; 5) pročitati roman "Očevi i sinovi"; 6) napisati mini-esej na jednu od tema 1. bloka (probni rad); 7) naučiti napamet pjesmu FITyutcheva "KB"; A.A. Feta - po izboru; 8) naučiti napamet pjesmu "Elegija"; 9) napisati mini-esej na jednu od tema bloka II (probni rad), pročitati "Začarani lutalica"; 10) pročitati "Povijest jednog grada", napisati mini-esej na jednu od tema III bloka (probni rad). 11) pročitati roman "Zločin i kazna"; 12) pročitati roman "Zločin i kazna"; 13) napisati mini-esej na jednu od tema IV bloka (probni rad); 14) pročitati ulomke iz romana "Rat i mir"; 15) pročitati ulomke iz romana "Rat i mir"; 16) pripremite esej na jednu od tema: "Život i djelo Lava Tolstoja", "Ženske slike u romanu" Rat i mir "; 17) pripremiti komparativnu analizu slika generala Kutuzova i Napoleona (pismeno); 18) odabrati temu iz V bloka i pripremiti se za esej (napisati plan eseja); 19) napisati mini-esej na jednu od tema V bloka (probni rad); 20) pročitati ulomke iz drame „Voćnjak trešnje“; 21) izraditi izvještaj na temu: „Prošlost, sadašnjost i budućnost u predstavi „Voćnjak trešnje“.
24h
Odjeljak 1 ja
Književnost XX stoljeća.
67
Tema 2.1.
Glavne struje ruske književnostiXX stoljeća.
2
Opće karakteristike kulturno-povijesnog procesa na prijelazu iz 19. u 20. stoljeće i njegov odraz u književnosti. Sovjetska književnost, književnost ruske dijaspore, "zabranjena književnost". Književni trendovi (simbolizam, akmeizam, futurizam). Uloga umjetnosti u životu društva.
1
Teorija književnosti: (nije navedeno)
-
demonstracije: nije predviđeno
-
Laboratorijski rad (nije osiguran)
-
Praktične lekcije (nije priloženo)
-
Kontrolni radovi (nije osigurano)
-
Samostalni rad studenata: (nije predviđeno)
Tema 2.2.
Ruska književnost na prijelazu stoljeća.
4
I. A. Bunin. Podaci iz biografije. Filozofičnost lirike. Majstor kratke priče ("Antonovskie jabuke", "Tamne uličice", "Čisti ponedjeljak"). Kriza civilizacije u priči "Majstor iz San Francisca". Pjesme: "Bogojavljenska noć", "Posljednji bumbar", "Pjesma" i dr. Realistično i simbolično u prozi i poeziji. Točnost percepcije ljudske psihologije i prirodnog svijeta; poetizacija povijesne prošlosti.
2
A. I. Kuprin. Podaci iz biografije. Moralni i društveni problemi u njegovim pričama. Priča "Granatna narukvica". Ljudi civilizacije i ljudi prirode (priča "Olesya"). Osuda poroka suvremenog društva. Značenje naslova priče, spor o snažnoj, nesebičnoj ljubavi, tema nejednakosti u priči "Narukvica od nara". Simbolično i realistično u Kuprinovu djelu.
Teorija književnosti: (nije navedeno)
-
Demo snimke: 1) portret pisca, izložba knjiga I. A. Bunina; 2) portret pisca, epizode iz filma "Narukvica od nara".
-
Laboratorijski rad (nije osiguran)
-
Praktične lekcije (nije priloženo)
-
Kontrolni radovi (nije osigurano)
-
Samostalni rad učenika: 1) pročitati "Gospodin iz San Francisca", naučiti pjesmu (po izboru učenika) najmanje 16 redaka; 2) napisati mini-esej na jednu od tema bloka VI (probni rad).
4
Tema 2.3.
Književnost prve polovice XX. stoljeća
30
Poezija srebrnog doba. Književni tokovi poezije, ruski modernizam: simbolizam, akmeizam, futurizam. N.S. Gumiljov, M.I. Cvetaeva. Podaci iz biografije. Test o stvaralaštvu pjesnika "srebrnog doba". Pregled ruske poezije s kraja 19. i početka 20. stoljeća. Problem tradicije i inovacije u književnosti ranog XX. stoljeća; oblici njezina rješavanja u djelima realista, simbolista, akmeista, futurista. Podrijetlo ruskog simbolizma. Utjecaj zapadnoeuropske filozofije i poezije na rad ruskih simbolista. NS Gumilev - težnja za egzotičnim opisima i heroizacijom stvarnosti u stihovima. Duhovna visina poezije M. I. Cvetaeve.
2
M. Gorky. Podaci iz biografije. Rane priče("Starica Izergil", "Čelkaš"). Stav prema listopadskoj revoluciji "Neblagovremene misli". Istina života u pričama Gorkog. Vrste likova u romantičnim pričama pisca. Teme i problemi Gorkog romantičnog stvaralaštva. Autorov stav i načini njegove provedbe.
Značajke žanra i sukoba u drami A.M. Gorkyja "Na dnu". Prikaz istine života u predstavi i njezino filozofsko značenje. Junaci predstave.
Spor o sudbini osobe, istini i laži u drami "Na dnu". Autorov stav i načini izražavanja. Inovacija Gorkog kao dramatičara. Gorkog i Moskovskog umjetničkog kazališta. Gorki je romanopisac.
A.A. Blok. Podaci iz biografije. Slika Rusije u poeziji ("Rusija", "Na Kulikovom polju"). Pjesma "Dvanaest". Priroda društvenih proturječja u prikazu pjesnika. Tema povijesne prošlosti u lirici Bloka. Tema domovine, tjeskoba za sudbinu Rusije. Teškoća blokovske percepcije društvenog karaktera revolucije. Radnja pjesme i njezini likovi. Borba svjetova. Slika "svjetske vatre", dvosmislenost završetka, slika Krista u pjesmi. Kompozicija, vokabular, ritam, intonacijska raznolikost pjesme.
V. V. Majakovski. Podaci iz biografije. Pjesme: "Čuj", "Možeš li?", "Jubilej". Tema pjesnika i poezije. Slika pjesnika je građanin. Pjesme "Naglas", "Oblak u hlačama". Pjesnička novost rane lirike: neobičan sadržaj, hiperboličnost i plastičnost slika, svjetlina metafora, kontrasti i proturječnosti. Tema nesklada između snova i jave, nesavršenosti svijeta u pjesnikovoj lirici. Problemi duhovnog života. Lik i osobnost autora u poeziji o ljubavi. Satira Majakovskog. Krina filisterstva.
Seljačka poezija 20-ih godina. S.A. Jesenjin. Podaci iz biografije. Tema domovine u Jesenjinovom djelu. Pjesme: "Goy ti, moja draga Rus!" Briga za sudbinu rodne zemlje osobe koja na njoj živi u djelima S. Yesenina, N. Klyueva, S. Klychkova. Poetizacija ruske prirode, ruskog sela, razvijanje teme domovine kao izraza ljubavi prema Rusiji. Umjetnička originalnost Jesenjinova djela: duboka lirika, neobična slika, boja, princip pejzažno slikarstvo, narodna pjesma osnova poezije.
M.A.Bulgakov. Podaci iz biografije. Povijest, žanr i kompozicija romana "Majstor i Margarita". Povijest nastanka romana. Promjena naslova romana. Originalnost žanra (apel pisca na žanr mit-romana)... Svestranost romana. Složena interakcija dvaju romana priča je o životu Učitelja i romanu koji je stvorio o Ponciju Pilatu.
Sustav slika u romanu "Majstor i Margarita". Majstor i Margarita. Poncije Pilat i Ješua Ha-Nozri. Ivan Beskućnik je pjesnik. Uloga imena u razumijevanju idejne i umjetničke strukture romana.
Tri svijeta u romanu "Majstor i Margarita". Fantastično i realistično u romanu. Sustav interne korespondencije u okviru romana.Tri glavna svijeta: drevni Jeršalaim, vječni onostrani i moderna Moskva nisu samo međusobno povezani (ulogu snopa igra svijet Sotone), planovi su međusobno ujedinjeni i glavna je uloga povezujućih elemenata. igrani slikama simbola.
Dobro i zlo u Majstoru i Margariti. Roman o odgovornosti čovjeka za sve dobro i zlo što se događa na zemlji, za vlastiti izbor životnog puta koji vodi istini i slobodi, o svepobjedničkoj moći ljubavi i kreativnosti. Demonologija. Tajne ljudske psihologije: strah od "moćnih svijeta" pred istinom života. Woland i njegova pratnja (Hella, Behemoth mačka vukodlak i Wolandova omiljena luda; Azazello - "demon bezvodne pustinje, demon-ubojica; Koroviev-Fagot je podređen Wolandu, đavla i viteza; Frida je sudionica Velikog Sotoninog bala).
Ljubav i sudbina Majstora u romanu "Majstor i Margarita". Tradicije ruske književnosti (djelo N. Gogolja) u djelima M. Bulgakova. Priprema za pisanje. Simbolika ljubavi u romanu: slika finskog noža. Unakrsni simboli u romanu: simbolizam mjesečine.Odnos romana s mnogim drugim djelima i djelima (s Nikolajem Vasiljevičem Gogoljem, dramskom pjesmom "Faust" (1808-1832) velikog njemačkog pjesnika Johanna Wolfganga Goethea (1749-1832), s pjesmom Nikolaja Gumiljova (1886). -1921) "Kreativnost" (1918) i dr.). To je omogućilo proširenje umjetničkog prostora i tumačenje slika junaka na nov način.
M.A.Sholokhov. Podaci iz biografije. Epski roman "Tihi Don". Epski roman o sudbini ruskog naroda i kozaka tijekom građanskog rata. Originalnost žanra. Značajke sastava. Sukob starog i novog svijeta u romanu. Majstorstvo psihološke analize. Domoljublje i humanizam romana.
Sudbina Grigorija Melehova kao put traženja istine života. Ženske sudbine u romanu "Tihi Don". Tragedija čovjeka iz naroda na prekretnici povijesti, njezin smisao i značaj. Ljubav na stranicama romana. Raznolikost pripovijedanja. Originalnost književnikova umjetničkog načina.
N.A. Zabolotski. Podaci iz biografije. Afirmacija trajnih moralnih vrijednosti. Pjesme: „Testament“, „Čitanje poezije“, „O ljepoti ljudskih lica“. Neraskidiva veza među generacijama, filozofska dubina, umjetnička posebnost pjesnikovih pjesama. Originalnost umjetničkog utjelovljenja teme prirode u lirici Zabolockog.
Teorija književnosti: 1) nije predviđeno; 2) nije predviđeno; 3)) nisu predviđeni; 4) razvoj pojma drame; 5) razvoj koncepta umjetničke slike (slika-simbol), razvoj koncepta pjesme; 6) tradicije i inovacije u književnosti, novi sustav verifikacije, tonička versifikacija; 7) razvoj koncepta pjesničkih izražajnih sredstava; 8) raznolikost tipova romana u sovjetskoj književnosti; 9) nije predviđeno; 10)) nije predviđeno; 11) nije predviđeno; 12) nije predviđeno; 13) nije predviđeno; 14) razvoj koncepcije stila pisca; 15) razvoj koncepcije stila pisca.
-
demonstracije: 1) portreti pjesnika, izložba knjiga; 2) portret književnika, izložba knjiga; 3) epizode iz filma "Na dnu"; 4) epizode iz filma "Na dnu"; 5) portret pjesnika, izložba knjiga; 6) portret pjesnika, izložba knjiga; 7) portret pjesnika, izložba knjiga; 8) portret književnika, izložba knjiga, epizode iz filma "Majstor i Margarita"; 9) epizode iz filma "Majstor i Margarita"; 10) epizode iz filma "Majstor i Margarita"; 11) epizode iz filma "Majstor i Margarita"; 12) epizode iz filma "Majstor i Margarita"; 13) portret književnika, izložba knjiga; 14) epizode iz filma "Tihi Don"; 15) portret pjesnika, izložba knjiga.
-
Laboratorijski rad (nije osiguran)
-
Praktične lekcije (nije priloženo)
-
Ispit: o poeziji "srebrnog doba".
2
Samostalni rad učenika: 1) naučiti napamet pjesme NS Gumileva i MI Tsvetaeve (po izboru učenika) najmanje 16 redaka; 2) nije predviđeno; 3) naučiti napamet Satinov monolog o osobi; 4) napisati mini-esej na jednu od tema VII bloka (probni rad); 5) naučite napamet pjesmu "Rusija" ili "O hrabrosti, o podvizima, o slavi"; 6) naučiti napamet pjesmu "Slušaj"; 7) naučite napamet pjesme S. A. Jesenjina (po izboru učenika) najmanje 16 redaka. Napišite mini-esej na jednu od tema VIII bloka (probni rad); 8) pročitati roman "Majstor i Margarita"; 9) nije predviđeno; 10) nije predviđeno; 11) nije predviđeno; 12) napisati mini-esej na jednu od tema bloka IX (probni rad); 13) dovršite esej na temu "Ženske slike i njihove sudbine u romanu" Tihi Don "; 14) napisati mini-esej na jednu od tema X bloka (probni rad); 15) naučite napamet pjesmu N.A. Zabolotskog (po izboru učenika) najmanje 16 redaka.
16
Tema 2.4.
Književnost razdoblja Velikog domoljuba
rata i prvih poslijeratnih godina.
12
Veliki domovinski rat u književnosti. Pjesme ratnih godina. S. Solovjov - Sedoy, V. Lebedev-Kumach, I. Dunaevsky. Likovi književnosti i umjetnosti za obranu domovine. Glazba D. Šostakoviča i pjesme ratnih godina. Kinematografija herojske ere.
2
Poezija ratnog razdoblja. K. Simonov, A. Surkov, M. Isakovski. Lirski junak u stihovima frontovskih pjesnika.
« Poručnička proza" (pregled). B.Vasiliev “Ovdje su zore tihe”. Djela prvih poslijeratnih godina. Problem ljudskog postojanja, dobra i zla, sebičnosti i životnog podviga, sučeljavanja između stvaralačkih i destruktivnih sila. Realističan i romantičan prozni prikaz rata.
A. A. Ahmatova. Životni i stvaralački put. Rani tekstovi. Tragedija naroda i pjesnika. Pjesma "Requiem". Teme ljubavi prema domovini, prema domovini, prema Rusiji. Tema ljubavi prema domovini i građanske hrabrosti u lirici ratnih godina. Tema pjesničke vještine u stvaralaštvu pjesnikinje. Pjesma "Requiem". Povijesni razmjer i tragedija pjesme. Tragedija života i sudbine lirske junakinje i pjesnikinje. Originalnost tekstova Ahmatove.
B.L. Pasternak. Podaci iz biografije. Filozofičnost lirike. Jednostavnost i lakoća kasnih tekstova. Roman "Doktor Živago" (recenzija). Pjesme: „Hamlet“, „Definicija poezije“, „Zimska noć“, „Veljača. Uzmi tintu i plači..." i drugi. Estetska pretraživanja i eksperimenti u ranim tekstovima. Tema puta je vodeća u Pasternakovoj poeziji. Osobine pjesničke percepcije. Originalnost umjetničke forme pjesama.
A. T. Tvardovski. Podaci iz biografije. Pjesme o ratu. Poslijeratna lirika. Pjesme: "Cijela stvar je u jednom testamentu", "U spomen na majku", "Znam: nisam kriv...", "Na dan kada je rat završio..." i druge. Tema rat i sjećanje u lirici A. Tvardovskog. Afirmacija moralnih vrijednosti. Razmišljanje o prošlosti, sadašnjosti i budućnosti Domovine. Umjetnička originalnost djela A. Tvardovskog.
teorija književnosti: 1) razvoj koncepcije stila pisca; 2) razvoj koncepcije stila pisca; 3) razvoj koncepcije stila pisca; 4) problem tradicije i inovativnosti u poeziji. Pjesnička vještina; 5)nije predviđeno; 6)tradicija ruske klasične književnosti i inovacije u poeziji.
-
demonstracije: 1) istraživački rad na temu "Izvanredna djela tijekom Drugoga svjetskog rata" (prikazivanje prezentacije); 2) nije predviđeno; 3) epizode iz filma "Zore su tihe"; 4) portret pjesnikinje, izložba knjiga; 5) epizode iz filma "Doktor Živago"; 6) nisu predviđeni.
-
Laboratorijski rad (nije osiguran)
-
Praktične lekcije (nije priloženo)
-
Kontrolni radovi (nije osigurano)
-
Samostalni rad učenika: 1)naučiti napamet pjesmu bilo kojeg autora o ratu (najmanje 16 redaka); 2) naučiti napamet pjesmu K. Simonova "Čekaj me"; 3)– dovršiti esej na temu "Djela prvih poslijeratnih godina" i pripremiti svoju obranu; 4) naučiti napamet pjesmu A. A. Ahmatove (po izboru učenika) najmanje 16 redaka; 5) naučiti napamet pjesmu B.L. Pasternaka (po izboru učenika) najmanje 16 redaka; 6) naučite napamet pjesmu A.T. Tvardovskog (po izboru učenika) najmanje 16 redaka.
6
Tema 2.5.
Književnost druge polovice XX stoljeća.
10
2
Književnost 50-80-ih godina XX stoljeća. Novi trendovi u književnosti. Novo shvaćanje problema čovjeka u ratu. Yu. Bondarev "Vrući snijeg", V. Kondratyev "Sashka". Promjene u društvenom i kulturnom životu zemlje. Teme i problemi, tradicije i inovacije u djelima književnika i pjesnika. Priroda podviga i izdaje. Uloga djela o Velikom domovinskom ratu u poticanju domoljubnih osjećaja mlađe generacije.
Poezija 60-80-ih godina XX stoljeća (A. Voznesenski, I. Brodski, N. Rubcov, R. Gamzatov i drugi). Autorska pjesma. Vrijednost kreativnosti V. Vysotsky, Y. Vizbor, B. Akudžava u razvoju žanra autorske pjesme. Potraga za novim pjesničkim jezikom, oblicima, žanrom. Razvoj tradicije ruskih klasika u poeziji. Tema domovine u pjesnikovoj lirici, akutna bol za njezinu sudbinu. Harmonija između čovjeka i prirode. Jesenjinove tradicije u stihovima Rubcova. Omjer nacionalnog i univerzalnog u djelu Gamzatova. Mjesto autorske pjesme u povijesnom i kulturnom procesu (smislenost, iskrenost, pažnja prema osobnosti).
V. Rasputin. Podaci iz biografije. Sudbina ljudi u njegovu djelu. V. Rasputin "Zbogom Matere". Sve veća uloga novinarstva. Dinamika moralnih vrijednosti u vremenu, predviđajući opasnost od gubitka povijesnog pamćenja. Publicističko usmjerenje umjetničkih djela 80-ih godina XX. stoljeća. Poziv na tragične stranice povijesti, razmišljanja o univerzalnim ljudskim vrijednostima.
A.I.Solženjicin. Podaci iz biografije. Novi pristup prikazivanju prošlosti. Priče "Jedan dan Ivana Denisoviča", "Matrjoninovo dvorište". Problem odgovornosti generacija. Promišljanja pisca o mogućim putovima ljudskog razvoja u priči. Vještina A. Solženjicina kao psihologa: dubina likova, povijesna i filozofska generalizacija u spisateljskom djelu.
V. M. Šukšin. Podaci iz biografije. „Seoska proza“. Priče: "Čudik", "Biram selo za život." Prikaz života ruskog sela: dubina i cjelovitost duhovnog svijeta ruske osobe, povezanog njegovim životom sa zemljom. Umjetničke značajke proze V. Šukšina.
Teorija književnosti: 1) nije predviđeno; 2) nije predviđeno; 3)) nisu predviđeni; 4)) nisu predviđeni; 5) nije predviđeno;
-
demonstracije: 1) nije predviđeno; 2) nije predviđeno; 3)) nisu predviđeni; 4)) nisu predviđeni; 5) nije predviđeno
-
Laboratorijski rad (nije osiguran)
-
Praktične lekcije (nije priloženo)
-
Kontrolni radovi (nije osigurano)
-
Samostalni rad učenika: 1) ) nije predviđeno; 2) dovršiti esej na temu "Autorska pjesma" i pripremiti njegovu obranu; 3) pročitati djelo, dovršiti sažetak; 4) pročitati djelo, dovršiti sažetak; 5) pripremiti se za diferencirani test.
8
Tema 2.6.
Poezija naših dana.
2
2
N. M. Rubcov, N. Zabolotsky, B. Sh. Okudzhava, R. G. Gamzatov. Život i djelo pjesnika po izboru. Pjesme: "Vizije na brdu", "Jesenje lišće". Originalnost umjetničkog svijeta Rubcova. Svijet ruskog sela i slike domaće prirode u liku pjesnika. Doživljavanje gubitka starog života. Zabrinutost za sadašnjost i budućnost Rusije. Jesenjinove tradicije u stihovima Rubcova.
Pjesma "Ždralovi", "U planini su se konjanici posvađali, nekad je bilo ...". Srdačan zvuk teme domovine u lirici Gamzatova. Prijem paralelizma. Omjer nacionalnog i univerzalnog u djelu Gamzatova. Pjesme "Ponoćni trolejbus", "Slikari". Značajke "bardske" poezije 60-ih. Arbat kao umjetnički svemir, utjelovljenje života običnih ljudi u poeziji Okudžave. Pjesme N. Zabolotskog "U ovom brezovom gaju", "Ne daj da ti duša bude lijena ...", pjesme o umjetnosti,
Teorija književnosti: (nije navedeno)
-
demonstracije: nije predviđeno
-
Laboratorijski rad (nije osiguran)
-
Praktične lekcije (nije priloženo)
-
Kontrolni radovi (nije osigurano)
-
Samostalni rad učenika: : nije predviđeno.
Tema 2.7.
Pregled literature posljednjeg desetljeća.
2
2
Glavni trendovi u suvremenom književnom procesu. Postmodernizam. Nedavne nagrađivane publikacije u časopisima, publicitet visokog profila, pozitivne povratne informacije
Teorija književnosti: (nije navedeno)
demonstracije: nije predviđeno
-
Laboratorijski rad (nije osiguran)
-
Praktične lekcije (nije priloženo)
-
Kontrolni radovi (nije osigurano)
-
Samostalni rad studenata: (nije predviđeno)
Tema 2.8.
Strana književnost (prikaz).
1
IV Goethe "Faust", E. Hemingway "Starac i more".
2
Teorija književnosti: (nije navedeno)
-
demonstracije: nije predviđeno
-
Laboratorijski rad (nije osiguran)
-
Praktične lekcije (nije priloženo)
-
Kontrolni radovi (nije osigurano)
-
Samostalni rad studenata: (nije predviđeno)
Tema 2.9.
Diferencirani kredit.
Diferencirani kredit.
2
3
Teorija književnosti: (nije navedeno)
-
demonstracije: nije predviđeno
-
Laboratorijski rad (nije osiguran)
-
Praktične lekcije (nije priloženo)
-
Kontrolni radovi (nije osigurano)
-
Samostalni rad studenata: (nije predviđeno)
Ukupno:
117 / (s / r-59, k / r-4)
Unutar svakog odjeljka navedene su relevantne teme. Za svaku temu opisan je sadržaj nastavnog materijala (u didaktičkim jedinicama), nazive potrebnih laboratorijskih i praktičnih vježbi (posebno za svaku vrstu), testova, kao i okvirne teme samostalnog rada. Ako se daju seminarski radovi (projekti) iz neke discipline, opisuje se okvirni predmet. Volumen sati određuje se za svaku poziciju u stupcu 3 (označeno zvjezdicom *). Razina ovladavanja upisuje se nasuprot didaktičkih jedinica u stupcu 4 (označeno s dvije zvjezdice **).
Za karakterizaciju razine svladavanja nastavnog materijala koriste se sljedeće oznake:
1. - uvodni (prepoznavanje prethodno proučavanih predmeta, svojstava);
2. - reprodukcijski (obavljanje aktivnosti prema modelu, uputama ili pod vodstvom)
3. - produktivni (planiranje i samostalno izvođenje aktivnosti, rješavanje problematičnih zadataka)
3. Uvjeti za provedbu programa discipline
3.1. Minimalni logistički zahtjevi.
Za provedbu programa discipline potrebna je učionica ruskog jezika i književnosti.
Oprema učionice:
mjesta po broju učenika (30)
radno mjesto učitelja (1)
radna ploča (1)
skup vizualnih pomagala na predmetu "Književnost" (udžbenici, rječnici raznih vrsta, popratne bilješke, plakati, štandovi, kartice, probni tekstovi, fikcija) (1)
Tehnička pomagala za obuku:
televizija, DVD, DVD diskovi (programski filmovi),
bilježnica,
audio sustav,
skup slajdova o temama kolegija discipline.
3.2. Informacijska potpora treningu.
Popis obrazovnih publikacija, internetskih izvora, dodatne literature.
Glavni izvori: udžbenici i tutorijali
1.Agenosov V.V. i druge ruske književnosti dvadesetog stoljeća. (dijelovi 1, 2). 11kl. - M., 2012.
2.Ruska književnost XIX stoljeća. (dijelovi 1, 2). 10 cl. - M., 2010
3.Ruska književnost XIX stoljeća. Praktični udžbenik (1., 2., 3. dio). 11 cl. / Ed. Yu.I. Lysogo. - M., 2011.
4.Ruska književnost dvadesetog stoljeća. (dijelovi 1, 2). 11 cl. / Ed. V.P. Žuravleva.
5.Književnost (1., 2. dio). 11 cl. / Program ur. V G. Marantzman. - M., 2012.
6. Lebedev Yu.V. Ruska književnost 19. stoljeća (dijelovi 1, 2). 10 cl. - M., 2013.
7.Marantsman V.G. itd. Književnost. Program (1., 2. dio). 10 cl. - M., 2014.
8.Ruska književnost XIX stoljeća. (dijelovi 1, 2, 3). 10 cl. / Program ur. Obernikhina
G.A. - M., 2010.
9.Obernikhina G.A., Antonova A.G., Volnova I.L. i drugu literaturu. Radionica:
studija. džeparac. / Ed. G.A. Obernikhina. - M., 2012.
Za učitelje:
10. Povijest ruske književnosti 19. stoljeća, 1800.–1830. / Ed. V.N. Anoshkina i
CM. Petrov. - M., 2000.
11.Povijest ruske književnosti XI-XIX stoljeća. / Ed. U I. Korovin,
N.I. Yakushin. - M., 2001.
12.Povijest ruske književnosti devetnaestog stoljeća. / Ed. V.N. Anoškina, L.D. Gromova. M., 2001.
13. Kozhinov V. Prorok u svojoj domovini. - M., 2002.
14.Književni manifesti od simbolike do danas. - M., 2000.
15. Mihajlov A. Život V. Majakovskog. - M., 2003.
16. Mihajlov O. Život Bunjina. - M., 2002.
17.Musatov V.V. Povijest ruske književnosti u prvoj polovici dvadesetog stoljeća. - M., 2001.
18.Nabokov V. Predavanja o ruskoj književnosti. - M., 2001.
19.Ruska književnost dvadesetog stoljeća. / Ed. A.G. Andreeva. - M., 2002.
20.Ruska književnost XIX stoljeća. (dijelovi 1, 2, 3). 10 cl. / Ed. Ionina G.N. - M., 2001.
21.Smirnova L.N. Ruska književnost kasnog 19. - početka 20. stoljeća - M., 2001.
22.Sokolov A.G. Povijest ruske književnosti XIX-XX stoljeća. - M., 2000.
23. Timina S.I. Ruska proza s kraja dvadesetog stoljeća. - M., 2001.
24. Književnost u školi: znanstveno-metodički časopis. Osnovano od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.
Internet resursi
25. Elektronički resurs "Kabinet ruskog jezika". Obrazac za pristup: www.slovari.ru
26. Elektronički izvor "Besplatna virtualna elektronička knjižnica -VVM".
Pristupni obrazac: www.velib.com
27. Elektronički resurs "Književni portal -" Ruska književnost ". Oblik
pristup: www.fplib.ru
28. Elektronički izvor "Elektronska verzija novina" Literatura, ". Oblik
4. Kontrola i ocjena rezultata svladavanja discipline
Ishodi učenja
(ovladavanje vještinama, svladavanje znanja)
Oblici i metode kontrole i ishodi učenja
Znati:
figurativna priroda verbalne umjetnosti;
Test
sadržaj proučavanih književnih djela;
Domaća zadaća
glavne činjenice o životu i radu klasičnih književnika 19. stoljeća;
Kronološke tablice
glavni obrasci povijesnog i književnog procesa i značajke književnih tokova;
Pojmovnik pojmova
temeljni teorijski i književni pojmovi
Pojmovnik pojmova
Biti u mogućnosti:
reproducirati sadržaj književnog djela;
Prepričavanje, testiranje
analizirati i interpretirati umjetničko djelo, koristeći podatke o povijesti i teoriji književnosti (teme, problemi, moralni patos, sustav slika, kompozicijska obilježja, slikovno-izražajna sredstva jezika, likovni detalj); analizirati epizodu (scenu) proučavanog djela; objasniti njegovu povezanost s problematikom djela;
kreativni rad,
istraživački rad
povezati fikciju s društvenim životom i kulturom; otkriti specifičan povijesni i ljudski sadržaj proučavanih književnih djela; identificirati "unakrsne" teme i ključne probleme ruske književnosti; korelirati djela s književnim pravcem tog doba;
Istraživački rad, provedba projektantski rad
odrediti vrstu i žanr djela;
Testiranje
Književna rasprava
Ekspresivno čitanje poezije
razumno formulirati svoj stav prema pročitanom djelu;
Kreativni radovi (kompozicije),
recenzije, recenzije, eseji-
minijature, eseji
pisati recenzije pročitanih djela i sastava različitih žanrova na književne teme;
Kreativni radovi
koristiti stečena znanja i vještine u praktičnim aktivnostima i svakodnevnom životu za stvaranje koherentnog teksta (usmenog i pisanog) na potrebnu temu, uzimajući u obzir norme ruskog književnog jezika;
Kreativni radovi
uključivanje u dijalog ili raspravu;
Književna rasprava
samostalno upoznavanje pojava umjetničke kulture i procjena njihova estetskog značaja;
Pregled pročitanog djela
utvrđivanje kruga čitanja i vrednovanje književnih djela;
Književna rasprava
definiranje čitateljskog kruga u ruskoj književnosti, razumijevanje i vrednovanje stranog jezika ruske književnosti, formiranje kulture međunacionalnih odnosa.
Esej-recenzija
Ocjenjivanje pojedinačnih obrazovnih postignuća na temelju rezultata tekuće kontrole i srednjeg ovjeravanja provodi se prema univerzalnoj ljestvici (tablici).
Postotak uspjeha (točni odgovori)
Kvalitativna ocjena individualnih obrazovnih postignuća
Bod (ocjena)
Verbalni pandan
90 ÷ 100
Fino
80 ÷ 89
Dobro
70 ÷ 79
Zadovoljavajuće
manje od 70
Nezadovoljavajući
U fazi srednjeg ovjeravanja medijanom kvalitativnih ocjena pojedinačnih obrazovnih postignuća ispitno povjerenstvo utvrđuje cjelovitu ocjenu razine izobrazbe u nastavnoj disciplini.
U procesu svladavanja discipline studenti trebaju razviti književne i opće kompetencije:
Učenik mora imati literarne kompetencije koje uključuju sposobnost:
LK 1. Primijeniti književno znanje u konkretnoj životnoj situaciji.
LK 2. Koristiti logičko mišljenje u rješavanju zadanih zadataka za postizanje ciljeva.
LK 3. Razvijati enciklopedijsko znanje o potrebnim informacijama.
LK 4. Koristiti lingvističko znanje u praksi.
LK 5. Primijeniti teorijska i književna znanja.
Tehničar mora imati opće kompetencije koje uključuju sposobnost:
OK 2. Organizirajte vlastite aktivnosti, odaberite standardne metode i načine obavljanja zadataka, procijenite njihovu učinkovitost i kvalitetu.
OK 3. Donositi odluke u standardnim i nestandardnim situacijama i biti odgovoran za njih.
OK 4. Tražite i koristite informacije potrebne za učinkovito obavljanje zadataka, osobni razvoj.
OK 5. Koristiti informacijske i komunikacijske tehnologije u svojim aktivnostima.
OK 6. Radite u timu i timu, učinkovito komunicirajte s kolegama, menadžmentom, potrošačima.
OK 7. Preuzmi odgovornost za rad članova tima (podređenih), za rezultat zadataka.
OK 8. Samostalno odrediti zadatke osobnog razvoja, baviti se samoobrazovanjem, svjesno planirati profesionalni razvoj.
OK 9. Za navigaciju u uvjetima čestih promjena tehnologija u svojim aktivnostima.
OK 10. Obavljati vojnu dužnost, uključujući i korištenje stečenog znanja (za mladiće).
državaproračunska obrazovna ustanova srednjeg strukovnog obrazovanja
Novosibirsk TEHNIČKI KOLEŽ
Ulaznice za ispit
KNJIŽEVNOST
za studente 2. godine
o programima srednjeg strukovnog obrazovanja (redovno obrazovanje)
Programer:, učitelj
Novosibirsk
Ulaznice za književnost (za kompletan tečaj općeg obrazovanja)
olya. Završna ovjera iz književnosti za studente druge godine provodi se u obliku obveznog usmenog ispita.
Student odgovara na pitanja formulirana u ispitnim listićima. Pitanja ispitnih listića maturantu se daju unaprijed.
Predložene ispitne karte sastavljaju se uzimajući u obzir obvezne minimume sadržaja osnovnog općeg i srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja (naredbe Ministarstva obrazovanja Rusije i), kao i državne standarde osnovnog općeg i srednjeg (potpunog) ) opće obrazovanje (naredba Ministarstva obrazovanja Rusije).
Ispitno gradivo, dijelom zadržavajući zahtjeve starog zakonskog okvira, u velikoj mjeri odražava nove pristupe utvrđene u standardu književnog obrazovanja. Ispitne karte uključuju one pojmove i pojmove koji su uključeni u dio standarda "Osnovni teorijski i književni pojmovi". Određene promjene utjecale su na izbor književnih djela na čijem se gradivu provodi usmeni ispit. Konkretno, uklonjena je alternativa u izboru djela, budući da su Grmljavina, Zločin i kazna, Očevi i sinovi, Višnjak i Tihi Don predstavljeni u novom standardu bez alternative (u skladu s novim standardom, izbor je dopušten pri proučavanju romana "Bijela garda" ili "Majstor i Margarita", što se odrazilo na ulaznicama).
Većina pitanja na ispitnim listićima temelji se na literarnoj građi navedenoj u standardu srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja, međutim, kompleti uključuju niz djela navedenih u obveznom minimalnom sadržaju osnovnog općeg obrazovanja: komedija „Jao od pameti "; lirska poezija, njegova, pjesma "Brončani konjanik", kao i romani "Evgenije Onjegin", roman "Junak našeg vremena"; pjesma "Mrtve duše").
Skup se temelji na nekim općim pristupima provjeravanju razine osposobljenosti maturanata u predmetu. Svaki ispitni listić sadrži tri pitanja. Sadržaj pitanja određen je zadacima proučavanja književnosti. Sve ispitne ulaznice uzimaju u obzir zahtjeve za razinu osposobljenosti diplomanata i temelje se na glavnim radovima navedenim u obveznom minimalnom obrazovnom sadržaju, prikazujući ih u ispitnom materijalu u određenim omjerima, uzimajući u obzir vrijeme koje se tradicionalno dodjeljuje za njihov studij . Prilikom sastavljanja svake ispitne karte, instalacija je provedena tako da uključuje djela koja se odnose na različite književne redove i žanrove. Ulaznice su uravnotežene s obzirom na razinu težine testiranog obrazovnog materijala.
Ispitne karte iz literature za usmenu ovjeru studenataIItečaj u 2013. - 2014. akademskoj godini
Ulaznica broj 1
1. Stolz i Oblomov - usporedne karakteristike junaka. (Bazirano na romanu "Oblomov".)
2. Tema revolucije i njezino utjelovljenje u pjesmi "Dvanaestorica".
3. Čitanje ulomka iz pjesme „Dvanaestorica“ napamet.
Ulaznica broj 2
1. Slika pjesnika i tema stvaralaštva u lirici (npr. 3-4 pjesme po izboru ispitanika).
2. Filozofska pitanja u prozi (npr. 1-2 djela po izboru kandidata).
Ulaznica broj 3
1. Slika Chatskog i problem uma u komediji "Jao od pameti".
2. Romantični ideal muškarca u priči M. Gorkog "Starica Izergil".
3. Čitanje Chatskyjevog monologa napamet.
Ulaznica broj 4
1. Ljubavna lirika (npr. 3-4 pjesme po izboru ispitanika).
2. Donja slika i problem moralni izbor osoba u drami M. Gorkog Na dnu.
3. Čitanje pjesme napamet.
Ulaznica broj 5
1. Filozofski motivi u lirici (npr. 3-4 pjesme po izboru ispitanika).
2. Tema borbe dobra i zla u romanu "Bijela garda" ili "Majstor i Margarita" (po izboru ispitanika).
3. Čitanje pjesme napamet.
Ulaznica broj 6
1. Slika Pečorina i tema generacije u romanu "Heroj" našeg vremena."
2. Tema "strašnog svijeta" u lirici (npr. 2-3 pjesme po izboru ispitanika).
3. Čitanje pjesme napamet (fakultativno).
Ulaznica broj 7
1. Sitna tiranija u predstavi "Grom".
2. Tema sučeljavanja junaka i gomile u ranoj poeziji (npr. 2-3 pjesme po izboru ispitanika).
Ulaznica broj 8
1. Lirski junak poezije (npr. 3-4 pjesme po izboru ispitanika).
2. Tragedija revolucije i građanskog rata u romanu "Tihi teče Don".
3. Čitanje pjesme napamet.
Ulaznica broj 9
1. Pechorin i Maxim Maksimych u romanu "Junak našeg vremena".
2. Spor o osobi u drami M. Gorkog "Na dnu".
3. Čitanje pjesme napamet.
Ulaznica broj 10
1. Sudbina “poniženih” i “uvrijeđenih” u romanu “Zločin i kazna”.
2. Slika Rusije u poeziji (na primjer, 2-3 pjesme po izboru ispitanika).
3. Čitanje pjesme napamet.
Ulaznica broj 11
1. Satira o birokraciji u komediji "Generalni inspektor".
2. Slika majke i tragedija naroda u pjesmi "Rekvijem".
3. Čitanje ulomka iz pjesme „Requiem“ napamet.
Ulaznica broj 12
1. Satira o veleposjedniku Rusiji u pjesmi "Mrtve duše".
2. Osobno i građansko u lirici (npr. 2-3 pjesme po izboru ispitanika).
3. Čitanje pjesme napamet.
Ulaznica broj 13
1. Slika Katerine i drama "toplog srca" u predstavi "Grom".
2. Tema Rusije u lirici (npr. 2-3 pjesme po izboru ispitanika).
3. Čitanje Katerinina monologa "Zašto ljudi ne lete?"
Ulaznica broj 14
1. Sukob generacija i njegovo rješavanje u romanu "Očevi i sinovi".
2. Svijet ljudske duše u lirici (npr. 2-3 pjesme po izboru ispitanika).
3. Čitanje pjesme napamet.
Ulaznica broj 15
1. Filozofski motivi u lirici (npr. 2-3 pjesme po izboru ispitanika).
2. Slika "ruskog radnika - vojnika" u pjesmi "Vasily Terkin".
3. Čitanje ulomka iz pjesme "Vasily Terkin" napamet.
Ulaznica broj 16
1. Prikaz sudbine naroda u poeziji (npr. 3-4 pjesme po izboru ispitanika).
2. Moralni problemi suvremene domaće proze (na primjeru djela po izboru kandidata).
3. Čitanje pjesme napamet (fakultativno).
Ulaznica broj 17
1. Slika Olge Ilyinskaya i tema ljubavi u romanu "Oblomov".
2. Tema stvaralaštva u lirici BL. Pasternak (npr. 2-3 pjesme po izboru ispitanika).
3. Čitanje pjesme B. Pasternaka napamet.
Ulaznica broj 18
1. Ljudski život i prirodni svijet u lirici (npr. 2-3 pjesme po izboru ispitanika).
2. Prikaz narodnog lika u priči "Matpeninovo dvorište".
3. Čitanje pjesme napamet.
Ulaznica broj 19
1. “Narodna misao” u romanu “Rat i mir”.
2. Državljanstvo i konfesionalnost lirike (npr. 2-3 pjesme po izboru ispitanika).
3. Čitanje pjesme napamet.
Ulaznica broj 20
1. "Dijalektika duše" junaka romana "Rat i mir" (na primjeru jednog od likova po izboru ispitanika.)
2. Originalnost lirskog junaka poezije (npr. 2-3 pjesme po izboru ispitanika).
3. Čitanje napamet pjesme O. Mandelstama.
Ulaznica broj 21
1. „Obiteljska misao“ u romanu „Rat i mir“.
2. Obilježja stvaralaštva jednog od modernih domaćih pjesnika druge polovice XX. stoljeća (po izboru ispitanika).
Ulaznica broj 22
1. Junaci i problemi satire - Ščedrin (na primjeru jednog od spisateljskih djela).
2. Filozofski motivi lirike (npr. 2-3 pjesme po izboru ispitanika).
3. Čitanje pjesme napamet.
Ulaznica broj 23
1. Teorija Rodiona Raskoljnikova i njezino razotkrivanje u romanu "Zločin i kazna".
2. Junaci i problemi jednog od djela moderne ruske drame druge polovice XX. stoljeća (po izboru ispitanika).
3. Čitanje napamet pjesme jednog od modernih ruskih pjesnika druge polovice XX. stoljeća (po izboru ispitanika).
Ulaznica broj 24
1. Slika Sankt Peterburga u romanu "Zločin i kazna".
2. Originalnost satire (npr. 2-3 djela po izboru ispitanika).
3. Čitanje pjesme napamet.
Ulaznica broj 25
1. Tema pogibije "plemenitih gnijezda" u predstavi "Višnjik".
2. Originalnost umjetničkog svijeta jednog od pjesnika srebrnog doba (npr. 2-3 pjesme po izboru ispitanika).
3. Čitanje napamet pjesme jednog od pjesnika srebrnog doba.
Državni odjel za obrazovanje Pskovske regije
Državna proračunska profesionalna obrazovna ustanova regije Pskov
"Pskovska škola profesionalnih tehnologija i usluga"
ODOBRENO
Zamjenik Direktor za UMR
___________T. V. Mikheenko
"___" _____________ 20 ___
TRENING I METODOLOŠKI KOMPLEKS
DISCIPLINOM
UDb.01 Ruski jezik i književnost.
Književnost
ciklus općeg obrazovanja
glavni stručni obrazovni program
za specijalitete
02/38/05 "Trgovina i ispitivanje kvalitete robe široke potrošnje";
38.02.10 "Ekonomija i računovodstvo";
19.02.10 "Tehnologija ugostiteljskih proizvoda" i struke
19.01.17. "Kuhar, slastičar"
Sastavila: Nosonova Olga Vladimirovna, učiteljica GBPOU PO "PKPTiS"
Pskov, 2016
Predmet broj.
Struktura
Stranice
2
Nastavni plan i program akademske discipline:
2.1. Uvod
2.2. Edukativni put
2.3. Disciplinski sadržaj
3
Kalendarsko-tematski plan
5
6
7
2. Program discipline
2.1. Uvod
Dragi studente!
Nastavno-metodički sklop za disciplinu Književnost kreiran je kako bi Vam pomogao u radu u nastavi, pri izradi zadaće i pripremi za tekuću i završnu kontrolu discipline.
Nastavni materijali za disciplinu uključuju teorijski blok, zadatke za samostalno proučavanje tema iz discipline, popis točaka međusobne kontrole, kao i pitanja i zadatke za međuovjeru.
Prilikom početka studiranja nove akademske discipline, potrebno je pažljivo proučiti popis preporučene osnovne i dodatne literature. Od svih izvora treba se osloniti na literaturu koja je navedena kao glavna.
Prisutnost pozitivne ocjene za različite vrste rada na satu nužna je za upis na diferencijalni bod za disciplinu, stoga, ako izostanete s nastave iz valjanog razloga ili razloga bez poštovanja, morat ćete pronaći vremena i dovršiti propušteni posao.
U procesu izučavanja discipline osigurava se samostalni izvannastavni rad, uključujući izvođenje različitih samostalnih radova.
Na temelju rezultata proučavanja discipline provodi se diferencirani test.
Kao rezultat svladavanja discipline, trebali biste biti sposobni:
Reproducirati sadržaj književnog djela;
- analizirati i interpretirati umjetničko djelo, koristeći podatke o povijesti i teoriji književnosti (teme, problemi, moralni patos, sustav slika, kompozicijska obilježja, slikovno-izražajna sredstva jezika, likovni detalj); analizirati epizodu (scenu) proučavanog djela, objasniti njezinu povezanost s problemima djela;
- povezati fikciju s društvenim životom i kulturom; otkriti specifičan povijesni i ljudski sadržaj proučavanih književnih djela; identificirati "unakrsne" teme i ključne probleme ruske književnosti; korelirati djelo s književnim smjerom epohe;
- odrediti žanr i žanr djela;
- usporediti književna djela;
- identificirati autorski stav;
- izražajno čitati proučena djela (ili njihove ulomke), poštujući norme književnog izgovora;
- razumno formulirati svoj stav prema pročitanom djelu;
- pisati prikaze pročitanih djela i sastava različitih žanrova na književne teme;
- koristiti stečena znanja i vještine u praksi i svakodnevnom životu za:
stvaranje koherentnog teksta (usmenog i pisanog) na potrebnu temu, uzimajući u obzir norme ruskog književnog jezika;
uključivanje u dijalog ili raspravu;
samostalno upoznavanje pojava umjetničke kulture i procjena njihova estetskog značaja;
utvrđivanje kruga čitanja i vrednovanje književnih djela;
definiranje čitateljskog kruga u ruskoj književnosti, razumijevanje i vrednovanje stranog jezika ruske književnosti, formiranje kulture međunacionalnih odnosa.
Kao rezultat savladavanja discipline, trebali biste znati:
Figurativnost verbalne umjetnosti;
- sadržaj proučavanih književnih djela;
- glavne činjenice o životu i radu klasičnih pisaca XIX-XX stoljeća;
- glavni obrasci povijesnog i književnog procesa i značajke književnih tokova;
- temeljni teorijski i književni pojmovi.
Kao rezultat svladavanja discipline, trebali biste razviti opće kompetencije (OK):
Ime OK
Rezultat koji biste trebali dobiti nakon
proučavanje sadržaja discipline (indikatori)
OK 1. Shvatite bit i društveni značaj svoje buduće profesije, pokažite stalan interes za nju.
Jasnoća i obrazloženje u objašnjavanju suštine i društvenog značaja svoje buduće profesije, njezine važnosti na tržištu rada.
Osobni interes učenika, kreativan pristup podučavanju struke.
Težnja profesionalnom samousavršavanju.
OK 2.. Organizirajte vlastite aktivnosti, odredite metode rješavanja profesionalnih problema, procijenite njihovu učinkovitost i kvalitetu
Blagovremenost isporuke svih vrsta radova.
Racionalna raspodjela vremena za rješavanje stručnih problema.
Samopouzdanje u otkrivanju učinjenih pogrešaka, pravovremenost ispravljanja vlastitih aktivnosti.
Samokritičnost u ocjenjivanju organizacije vlastitog djelovanja.
OK 4. Traži, analizira i evaluira informacije potrebne za postavljanje i rješavanje profesionalnih problema, profesionalni i osobni razvoj.
Argumentacija u izboru izvora informacija.
Dostatnost izvora informacija za obavljanje različitih vrsta poslova.
Samostalnost u traženju, analizi i evaluaciji informacija.
Usklađenost sa zahtjevima za dizajn raznih vrsta radova, sastavljanje popisa referenci.
OK 5. Koristite informacijske i komunikacijske tehnologije za poboljšanje profesionalnog učinka.
Optimalnost uključivanja informacijsko-komunikacijskih tehnologija u proces izvršavanja zadataka.
Točnost i brzina zadataka vezanih uz pronalaženje informacija i komunikaciju.
Učinkovitost pronalaženja informacija.
Usklađenost sa zahtjevima za sadržaj i dizajn elektroničkih prezentacija pri izradi i prezentaciji.
OK 6. Radite u timu i timu, komunicirajte
s upravom, kolegama i društvenim partnerima.
Dobronamjernost i konstruktivnost u komunikaciji s kolegama i socijalnim partnerima.
Usklađenost s pravilima i propisima govorni bonton, profesionalna etika.
Dijalog i tolerancija u odnosima.
Uvjerljivost argumentacije tijekom dijaloga s kolegama, menadžmentom, socijalnim partnerima.
Posjedovanje tehnologije učinkovite komunikacije (modeliranje, organizacija, upravljanje, refleksija).
OK 8. Samostalno određivati zadatke profesionalnog i osobnog razvoja, baviti se samoobrazovanjem, svjesno planirati profesionalni razvoj.
Usklađenost sa samopoštovanjem i procjena profesionalnih i osobnih kvaliteta.
Aktivnost i inicijativa sudjelovanja na stručnim natjecanjima, olimpijadama, projektima, izložbama. Korištenje dijagnostike za planiranje samoobrazovanja, usavršavanja.
Planiranje i osmišljavanje vlastite karijere, profesionalni razvoj.
Pažnja! Ako tijekom izučavanja discipline imate poteškoća, ako ste propustili nastavu, onda možete doći kod nastavnika na dodatnu nastavu.
2. 2. Edukativni put
Specijalnost / struka 38.02.05 "Trgovina i ispitivanje kvalitete robe široke potrošnje", 19.01.17 Kuhar, slastičar (priznaci iz 2015.)
Broj semestra
Izvannastavna
uključujući
Nastava u učionici (sat)
Laboratorijski rad (sat)
Praktična nastava (sat)
Nastavni rad (sat)
ja
1
44
15
30
14
-
16
-
2
93
31
62
31
-
31
-
II
3
38
13
26
12
-
14
-
4
116
38
76
39
-
37
-
Diferencirani kredit
Ukupno:
291
97
194
96
-
98
-
Zanimanje 19.01.17. Kuhar, slastičar (potvrde za 2013.)
Dobro
Broj semestra
Maksimalno nastavno opterećenje (sat)
Izvannastavna
(nezavisno) opterećenje (sat)
Obvezno opterećenje u učionici (sat)
uključujući
Obrazac za privremenu certifikaciju
Nastava u učionici (sat)
Laboratorijski rad (sat)
Praktična nastava (sat)
Nastavni rad (sat)
ja
1
44
15
30
14
-
16
-
2
93
31
62
31
-
31
-
II
3
38
13
26
12
-
14
-
4
-
-
-
-
-
-
-
III
5
116
38
76
37
Diferencirani kredit
Ukupno:
291
97
194
94
-
100
-
2.3. Disciplinski sadržaj
Sažetak teorijskog materijala programa.
Tema 1. Uvod.
Tema 2. Ruska književnost prve polovice 19. stoljeća.
Tema 2.1. Esej o životu i radu A.S. Puškina
Tema 2.2. Esej o životu i radu M. Yu. Lermontova
Tema 2.3. Skica života i rada N. V. Gogolja
Tema 3. Ruska književnost druge polovice 19. stoljeća.
Tema 3.1. Prikaz života i rada A.N. Ostrovsky.
Tema 3.2. Prikaz života i rada I.A. Gončarova.
Tema 3.3. Esej o životu i radu I.S. Turgenjev.
Tema 3.4. F.I. Tyutchev.
Tema 3.5. A.A. Feta.
Tema 3.6. Esej o životu i radu M.E.Saltykova - Ščedrina
Tema 3.7. Osobnost i sudbina pjesnika N.A. Nekrasov.
Tema 3.8. Esej o životu i radu F.M. Dostojevskog.
Tema 3.9. Život i karijera L.N. Tolstoj.
Tema 3.10. A.P. Čehov je čovjek i pisac.
Tema 4. Proza kasnog XIX - početka XX stoljeća.
Tema 4.1. Književnost kasnog XIX - početka XX stoljeća i njezine značajke.
Tema 4.2. I.A. Bunin. Skica kreativnosti.
Tema 4.3. A.I. Kuprin. Skica kreativnosti.
Tema 4.4. prijepodne Gorak. Život, kreativnost, osobnost.
Tema 5. Poezija ranog XX. stoljeća.
Tema 5.1. "Srebrno doba" ruske poezije.
Tema 5.2. A.A. Blok. Skica kreativnosti.
Tema 5.3. V.V. Majakovski. Život, stvaralaštvo, ličnost pjesnika.
Tema 5.4. S.A. Jesenjin. Život, stvaralaštvo, ličnost pjesnika.
Tema 5.5. A.A. Ahmatova.
Tema 5. 6. Kreativnost M. I. Tsvetaeve.
Tema 6. Književnost 1920-ih - 1940-ih
Tema 6.1. M.A. Bulgakov. Život, kreativnost, osobnost. Sudbina spisateljskih djela. Priča "Pseće srce". Roman "Majstor i Margarita"
Tema 6.2. M.A. Šolohov. Život, kreativnost, osobnost. Pravi prikaz građanskog rata u "Donskim pričama", romanu - epu "Tihi Don". – Sudbina čovjeka.
Tema 7. Književnost razdoblja Velikog Domovinskog rata i prvih poslijeratnih godina.
Tema 7.1. Domoljubni motivi u lirici N. Tikhonova, A. Surkova, K. Simonova, O. Berggoltsa i drugih.
Tema 7. 2. A.T. Tvardovski. Život, stvaralaštvo, ličnost pjesnika.
Tema 7. 3. Herojstvo i ratna romansa u pričama L. Soboleva, pričama i romanima A. Becka, B. Gorbatova i drugih.
Tema 7. 4. Novo razumijevanje vojne teme u djelima Y. Bondareva, G. Baklanova, V. Bykova, V. Kondratjeva i drugih.
Tema 8. Književnost 1950-ih - 1980-ih.
Tema 8.1. B.L. Pastrnjak. Kratka skica života i rada.
Tema 8. 2. A.I. Solženjicin. Tema tragične sudbine osobe u totalitarnom društvu. Priče "Jedan dan Ivana Denisoviča", "Matreninovo dvorište".
Tema 8.3. Radovi o povijesnoj sudbini sela. Djela V. Šukšina.
Tema 8. 4. Urbana proza. Rasputinu. Priča "Oproštaj s Materom".
Tema 8. 5. Moralni problemi u djelima V. Astafieva.
Tema 8. 6. Poezija 60-ih.
Tema 9. Književnost 1990-ih - 2000-ih
Tema 9.1. Književnost ruske dijaspore. V. Nabokov. Roman "Mašenka".
Tema 9. 2. Ogled o djelu S. Dovlatova. "Kofer"
Tema 10. Ponavljanje proučenog gradiva. Priprema i provedba diferenciranog testa.
Tema 10.1. Ponavljanje naučenog gradiva. Priprema i provedba diferenciranog testa.
3. Kalendarsko-tematski plan
Broj lekcije
Naziv sekcija,
teme treninga
Vrsta treninga
Materijalno-tehnička podrška satu, Internet resursi
Domaća zadaća
I tečaj - 92 sata
Tema 1. Uvod - 2 sata
1-2
Romantizam je pravac ruske književnosti 1. polovice 19. stoljeća.
Predavanje
Rad s udžbenikom Ruska književnost XIX stoljeća. 10 cl. Dio 1 / V.I.Korovin. - M., 2002. Prezentacija "Romantizam - književni trend u prvoj polovici XÍX stoljeća".
Čitanje predavanja, udžbenik Ch. 1. str. 39-46
Tema 2. Ruska književnost prve polovice 19. stoljeća – 12 sati
3-4
Životni i stvaralački put A.S. Puškina. Glavne teme i motivi lirike.
Predavanje
Prezentacije "Život i rad Aleksandra Puškina", "Glavni motivi stihova Aleksandra Puškina". Ilustrativni materijal (fotografije pjesnika, ilustracije za lirska djela Puškina). Zbirka pjesama
Bilješke s predavanja
5-6
Pjesma "Brončani konjanik"
Praktična lekcija
Prezentacija "Umjetnička originalnost pjesme "Brončani konjanik" Aleksandra Puškina, film "Brončani konjanik" (1857), tekst pjesme
Čitanje odlomka pjesme napamet
s / r
Kompilacija križaljke o djelima A.S. Puškina (2 sata)
7-8
M.Yu. Lermontov. Karakteristike kreativnosti
Predavanje
Prezentacija "Život i rad M. Yu. Lermontova", "Motiv usamljenosti u lirici M. Yu. Lermontova." Pjesme "Molitva", "Pjesnik", "Izlazim sam na cestu"
Recitiranje napamet
9-10
"Demon" kao romantična pjesma M. Yu. Lermontova
Praktična lekcija
Tekst pjesme
Izražajno čitanje
s / r
Izrada prezentacije „M. Yu. Lermontov umjetnik "(2 sata)
11-12
Kreativnost N.V. Gogol. Priča "Portret"
Praktična lekcija
Prezentacija. Tekst priče
Poglavlje 1, str. 266 - 271
13-14
Seminar
Pitanja za seminar
Sastav
s / r
Kompilacija križaljke prema književnom tekstu "Portret" N. V. Gogola (1 sat)
Tema 3. Ruska književnost druge polovice 19. stoljeća – 60 sati
15-16
Pregled ruske književnosti druge polovice devetnaestog stoljeća
Lekcija
Portreti književnika druge polovice 19. stoljeća
Naučite predavanje
17-18
A.N. Ostrovsky. Esej o životu i radu. Predstava "Grom".
Lekcija
Portret dramskog pisca. Prezentacija biografije. X \ f prema drami "Oluja sa grmljavinom". Prezentacija na temu.
P. 54-83, izbor citatnog materijala o Dicku i Kabanovi.
19-20
"Zatvoreni" grad Kalinov
Praktična lekcija
Igrani film „Grom. Ilustrativni materijal (fotografije dramatičara, ilustracije za predstavu "Gromovina"). Tablica "Grad Kalinov očima stanovnika u predstavi "Oluja sa grmljavinom" A. N. Ostrovskog.
Kompozicija "Je li Katerina imala drugačiji put?"
s / r
Sinopsis članka N. Dobrolyubova "Zraka svjetlosti u mračnom kraljevstvu" (2 sata)
s / r
Izrada plana radnje za predstavu A.N. Ostrovskog "Miraz" (1 sat)
21-22
Glavne faze života i rada I. A. Gončarova
Predavanje
Prezentacija "Život i rad I. A. Gončarova". Igrani film "Nekoliko dana njihovog života Oblomov." Roman "Oblomov"
Sažetak. Pročitajte poglavlje 1-10.
23-24
Slika glavnog junaka u romanu "Oblomov". Koncept "oblomovizma"
Praktična lekcija
Prezentacija "Počeci oblomovizma". Roman I. A. Gončarova "Oblomov". Članci N. Dobrolyubov, N. Druzhinin
Mini-esej “Kako razumijem što je oblomovizam”.
25-26
Povijesno i filozofsko značenje romana "Oblomov". Test romana
Praktična lekcija
Materijal za izdavanje (probni rad). Roman I. A. Gončarova "Oblomov"
Poglavlje 2, str. 43-53
s / r
Izrada testa za kreativnost I.A.Goncharova (2 sata)
s / r
Čitanje i prepričavanje jednog od romana I. A. Gončarova (po izboru učenika) (1 sat)
27-28
Faze biografije i stvaralaštva I.S. Turgenjeva
Lekcija
Prezentacija "Život i rad I. S. Turgenjeva". Pjesma u prozi "Ruski jezik"
Sažetak.
Pročitaj 1-5 poglavlja romana
29-30
Ideološki spor između očeva i djece
Praktična lekcija
s / r
Analiza slike književnog junaka (na temelju romana "Rudin", "Plemenito gnijezdo" (po izboru)) (4 sata)
31-32
F. I. Tyutchev. Život i stvaranje.
Lekcija
Portret, audio snimak. Izložba knjiga. Prezentacija "Filozofska lirika F. I. Tyutcheva". Plan analize lirsko djelo
P. 90-110 (prikaz, stručni). Pjesma napamet.
33-34
A.A. Fet. život i stvaranje
Lekcija
Portret. Audio snimanje. Izložba knjiga. Prezentacija "Glavne teme lirike A. A. Feta"
P. 111-129 (prikaz, stručni).
Pjesma napamet.
s / r
Umjetnička analiza lirski rad (4 sata)
35-36
Faze biografije i stvaralaštva M.E. Saltykov-Shchedrin
Predavanje
Prezentacija "Život i rad M. E. Saltykov-Shchedrin". Tekst "Povijesti jednog grada". Bajke.
Čitanje bajki
37-38
Lekcija - test prema pričama pisca
Offset
Pitanja za analizu teksta u grupama
s / r
Kompilacija križaljke prema bajkama M.E. Saltykov-Shchedrin (1 sat)
s / r
Sažetak: "Povijest jednog grada" - satirično razotkrivanje državnog birokratskog sustava u Rusiji (2 sata)
39-40
NA. Nekrasov. Pjesma "Ko dobro živi u Rusiji"
Predavanje
Portret. Prezentacija "Život i rad N. A. Nekrasova". Pjesma "Tko dobro živi u Rusiji". Prezentacija "Ko dobro živi u Rusiji"
P. 130-147, pročitajte poglavlja Prolog, Pijana noć.
41-42
Slike seljaka i zemljoposjednika u pjesmi.
Lekcija
Tekst pjesme. Pitanja za grupni rad na analizi Nekrasovljeve pjesme.
P. 147-154, priredio. usmena priča o Y. Nagomu, E. Girinu
43-44
Slike narodnih branitelja u pjesmi
Praktična lekcija
Tekst pjesme. Pitanja za grupni rad na analizi Nekrasovljeve pjesme. Ilustracije za poglavlje "Posljednji"
Sastav
s / r
Izrada kviza na temelju pjesme "Ko živi dobro u Rusiji" (2 sata)
45-46
F.M.Dostojevski. Roman "Zločin i kazna"
Predavanje
Prezentacija "Život i djelo" F. M. Dostojevskog", "Peterburg F. M. Dostojevskog". Tekst romana
P. 155-164, plan biografije
47-48
U Petrogradu Dostojevski. "Lice ovoga svijeta."
Lekcija
Pripremite priču temeljenu na prvim poglavljima o Raskoljnikovu.
49-50
"Šokirani i nesređeni heroj"
Praktična lekcija
Ilustrativni materijal
Završite stol "Obitelj Marmeladov".
51-52
Uskrsnuće osobe u Raskoljnikovu kroz ljubav.
Praktična lekcija
Igrani film "Zločin i kazna"
Priprema za test
53-54
Test
Priručnik
s / r
Izvještaj na temu: "Simboličke slike u romanu F. M. Dostojevskog" Zločin i kazna "(2 sata)
s / r
Esej "Mali čovjek" u nemilosrdnom svijetu "po romanima F. M. Dostojevskog (4 sata)
55-56
Stranice velikog života Lava Tolstoja. Roman "Rat i mir" - epski roman
Predavanje
Prezentacija "Život i djelo Lava Tolstoja", "Slike heroja u romanu L. Tolstoja" Rat i mir ". Tekst romana
Pročitajte prva poglavlja romana Lava Tolstoja "Rat i mir"
57-58
Istina i lažno domoljublje u romanu.
Lekcija
Film "Rat i mir"
Pogled v.2 str.1-3 Za označavanje materijala „Potraga za smislom života P. Bezuhova i A. Bolkonskog.
59-60
Potraga za P. Bezuhovom i A. Bolkonskim
Praktična lekcija
Film "Rat i mir"
vol. 1 dio 3 poglavlje 14-17, dio 4 poglavlje 7, dio 5 poglavlje 15-18
61-62
Natasha Rostova na putu do sreće
Lekcija
Ilustracije "Prva lopta Nataše Rostova", prezentacija "Omiljena junakinja L. N. Tolstoja u romanu" Rat i mir "
Mini-esej "Moj stav prema Nataši Rostovoj"
63-64
Narodna misao u romanu
Praktična lekcija
Prezentacija "Roman L. N. Tolstoja "Rat i mir"
Sastavit će kviz od 6 pitanja na tekst rada. Priprema za test.
65-66
Offset
Materijal za probni rad
s / r
Izrada prezentacije "Slika rata u "Sevastopoljskim pričama" L. N. Tolstoja (1 sat)
s / r
Usporedne karakteristike Kutuzov i Napoleon (2 sata)
s / r
Izrada prezentacije „Tema kuće u romanu „Rat i mir“ (1 h)
s / r
Esej "Moje omiljene stranice romana" Rat i mir "(2 sata)
67-68
Esej o životu i radu A.P. Čehova. Priča "Ionych"
Lekcija
Prezentacija " Kreativan način A. P. Čehov". Tekstovi priča A.P. Čehova. Predstava "Voćnjak trešnje". X/f "Voćnjak trešnje"
Pročitajte predstavu "Voćnjak trešnje"
69-70
Predstava "Voćnjak trešnje". Uništenje plemenitog gnijezda
Praktična lekcija
Ilustrativni materijal
P. 307-316, pripremite citatni opis Ranevske i Gaeva
71-72
Simbol vrta u komediji. Originalnost čehovskog stila.
Praktična lekcija
Tekst predstave
Priprema za probni rad
73-74
Offset
Ispitna pitanja
s / r
Pisana analiza jedne priče A.P. Čehova. (1 h)
Tema 4. Osobine razvoja književnosti i drugih vrsta umjetnosti na početku XX. stoljeća - 16 sati
75-76
Ruska književnost ranog dvadesetog stoljeća.
Predavanje
Rad s udžbenicima - Književnost (ruska književnost XX. stoljeća). 11 cl. 1. dio / ur. Agenosov. - M., 2008. i ruska književnost XX. stoljeća. Čitanka za 11. razred / Comp. A. V. Barannikov. - M., 2009. Tablica "Značajke književnosti XX stoljeća." Rječnik književnih pojmova.
P. 14-20 studija. P. 11-14 zbornika
77-78
Analiza priče I. A. Bunina. "Mračne uličice"
Lekcija
Prezentacija "Život i rad I. A. Bunina". Tekstovi priča I. Bunina
Pročitajte "Narukvica" A. Kuprin.
s / r
Napravite kviz prema pričama I. A. Bunina (2 sata)
79-80
A. I. Kuprin. Priča "Narukvica od granata"
Lekcija
Prezentacija "Život i djelo A. I. Kuprina", film prema priči "Dvoboj"
Mini esej. "Prošla najveća ljubav..."
s / r
Esej "Ljubav pati, je li ljubav uzvišena?" prema djelima I. A. Bunina i A. I. Kuprina (2 sata)
81-82
Esej o životu i radu M. Gorkog
Lekcija
Album s ilustracijama "M. Gorky"
Pročitajte bilješke s predavanja. Pročitajte priču M. Gorkog "Starica Izergil"
83-84
Romantična djela M. Gorkog. Priča "Starica Izergil"
Lekcija
Prezentacija "Priča o M. Gorkyju "Starica Izergil", film "Tabor ide u raj"
Pročitajte e.1. Drame M. Gorkog "Na dnu"
85-86
“Na dnu” je socio-filozofska drama.
Praktična lekcija
Prezentacija. Igrani film "Na dnu" (2014.) i igrani film "Bez sunca".
Pročitaj 2-3 drame. Dovršite popunjavanje tablice na stavku 1
87-88
Spor oko imenovanja osobe.
Praktična lekcija
Igrajte kartice zadatka, prezentacija
Pripremite priču o Luki.
89-90
Pitanje istine u drami Gorkog "Na dnu"
Praktična lekcija
Kazališne predstave
Sastav
s / r
Sinopsis članka M. Gorkog "Neblagovremene misli" (1 sat)
s / r
Pisani odgovor na pitanje: "Uloga Luke u drami" (2 sata)
Tema 5. Ponavljanje i generalizacija tečaja - 2 sata
91-92
Kreditni rad za 1 tečaj
Offset
s / r
Izrada nacrta čitateljski dnevnik za 1 tečaj (2 sata)
II tečaj - 102 sata
Tema 6. Poezija ranog XX. stoljeća - 26 sati
93-94
Pregled ruske poezije ranog dvadesetog stoljeća
Predavanje
P. 7-20 (prikaz, stručni).
95-96
"Srebrno doba" ruske poezije
Lekcija
Prezentacija "Simbolisti". Pjesme Z. Gippiusa, D. Merežkovskog, N. Gumiljova, I. Severjanjina. Zbirka pjesama V. Bryusova. Audio zapisi pjesama A. Bloka, A. Belyja i drugih
Izražajno čitanje pjesama. str. 20-48
s / r
Kreativni rad na temu: "Književni trendovi u poeziji ruskog modernizma: simbolizam, akmeizam, futurizam" (3 sata)
97-98
Biografija A. Bloka. Romantični svijet ranog Bloka
Lekcija
Ilustrativni materijal, elektronska aplikacija “Literat. smjer." (Simbolika), tekstovi poezije
P. 74-91 (prikaz, stručni). Naučite napamet jednu pjesmu.
99-100
pjesma "Dvanaest"
Lekcija
Tekst pjesme, kartice zadataka
P. 91-97, dopis. odgovore na pitanja
s / r
Izrada prezentacije "Moja percepcija A. A. Bloka" (2 sata)
101-102
S. Jesenjin kao nacionalni pjesnik. Ljubavni tekstovi
Lekcija
Prezentacija "Život i rad S. A. Jesenjina", zbirka pjesama, d/f "Poezija" narodnog "pjesnika"
Naučite napamet jednu pjesmu (po želji). Pročitajte pjesmu "Anna Snegina"
103-104
Pjesma S. Yesenina "Anna Snegina"
Praktična lekcija
Tekst djela
Plan biografije V. Majakovskog str. 205-206 hrst.
s / r
Komparativna analiza pjesama o domovini S. Jesenjina i A. Bloka (2 sata)
105-106
Pjesnička inovacija V. V. Majakovskog
Predavanje
Album s ilustracijama “V.V. Majakovski"
P. 293-310 Jedna pjesma napamet.
107-108
Ljubavna lirika V. Majakovskog
Lekcija
Audio zapis V. Majakovskog, zbirke pjesama
Pročitajte pjesmu "Oblak u hlačama"
109-110
Pjesma Majakovskog "Oblak u hlačama"
Praktična lekcija
Tekst pjesme, pitanja uz pjesmu
Prepričavanje pjesme
s / r
Razvoj prezentacije "Satirične pjesme V. Mayakovskog" Stjenica "i" Kupatilo "(2 sata)
111-112
A. A. Ahmatova. Glavni motivi lirike
Lekcija
Udžbenik, portret pisca, tablica "Periodizacija kreativnosti"
Čitanje napamet, čitanje pjesme "Requiem"
113-114
"Tragedija naroda ili majka i sin"?
Praktična lekcija
Udžbenik, tekst pjesme
Odgovorite na problematično pitanje lekcije
115-116
MI. Cvetaeva. Tekst
Lekcija
Prezentacija "Život i rad pjesnikinje M. I. Tsvetaeve." Pjesme
P. 348-367, pjesma napamet
117-118
Test
Priručnik
s / r
Kompilacija čitateljskog dnevnika o poeziji ranog XX. stoljeća (4 sata)
Tema 7. Osobine razvoja književnosti 1920-ih - 1940-ih - 28 sati
119-120
Obilježja književnosti razdoblja 20-30-ih.
Predavanje
Prezentacija "Revolucionarna era u djelima pisaca i pjesnika 20-ih godina." Fotografija pjesnika. Zbirke pjesama
Priprema za seminar "Književnost 20-30-ih"
s / r
Priprema reportaža o književnim skupinama i časopisima 20-ih godina 20. stoljeća (4 sata)
121-122
Pregled radova 20-30-ih godina. A. Fadejev "Poraz", E. Zamyatin "Mi", A. Platonov "Temeljna jama"
Seminar
Izvještaji govornika
Priče M. Zoshchenko
s / r
Priprema izlaganja o stvaralaštvu književnika D. Furmanova, A. Fadeeva, B. Pilnyaka (fakultativno) (2 sata)
s / r
Napravite plan za rad Serafimoviča "Željezni tok", Babel "Konjica" (po izboru) (2 sata)
s / r
Napravite plan za biografiju Averchenka i Teffi (2 sata)
s / r
Čitanje i prepričavanje jednog satiričnog djela 30-ih (2 sata)
123-124
M. Zoshchenko. "Smijeh je sjajna stvar!"
Praktična lekcija
Tekstovi priča
P. 333-376 hrst.
125-126
M.A.Bulgakov. Život, kreativnost, osobnost.
Lekcija
Prezentacija "Život i djelo M. A. Bulgakova"
P. 445-448 (prikaz, stručni).
127-128
Satira Bulgakov. "Pseće srce"
Lekcija
129-130
Roman "Majstor i Margarita"
Lekcija
H.f. "Majstor i Margarita".
Prezentacija "Bulgakovskaja Moskva".
Roman M. Bulgakova "Majstor i Margarita".
Ilustracije za roman M. Bulgakova Majstor i Margarita.
P. 452-455; slika Wolanda i njegove pratnje
131-132
Dobro i zlo u romanu M. Bulgakova "Majstor i Margarita".
Praktična lekcija
Prezentacija "Majstor i Woland: dobro i zlo u romanu M. Bulgakova "Majstor i Margarita".
str. 455-457;
slika Ješue
133-134
Ljubav i sudbina Učitelja.
Praktična lekcija
Prezentacija "Gogoljeve tradicije u romanu M. Bulgakova" Majstor i Margarita ". Fotografije pisaca (M. Gorky, N.V. Gogol). Kartice sa zadacima prema romanu M. Bulgakova "Majstor i Margarita".
Esej o romanu M. Bulgakova "Majstor i Margarita" (slika Majstora).
s / r
Napišite recenziju filma "Majstor i Margarita" r. Y. Kara ili V. Bortko (po izboru učenika) (2 sata)
135-136
Život i karijera M. Šolohova.
Predavanje
Prezentacije „Život i rad M.A. Šolohov", "Ruski kozaci tijekom građanskog rata". H.f. "Tihi Don".
P. 284 gr.
137-138
Moralna problematika "Donskih priča" M. Šolohova.
Praktična lekcija
Tekstovi priča
Pročitaj svezak 1 "Tihi Don"
139-140
“Tihi Don” je epski roman o tragediji širom zemlje.
Lekcija
x / f "Tihi Don"
Pripremite priču "Obitelj Melekhov"
141-142
Slika Grigorija Melehova u romanu
Lekcija
x / f "Tihi Don"
Pripremite izvješća o ženskim likovima u romanu.
143-144
Ženske slike u romanu
Lekcija
x / f "Tihi Don"
Pročitajte knjigu 2. Odgovorite na pitanja.
145-146
Sat razvoja govora
Teme eseja
Sastav
s / r
Sastaviti anotaciju za film "Tihi teče Don" r. S. Ursulyuk, 2015. (2 sata)
Tema 8. Značajke razvoja književnosti tijekom Velikog Domovinskog rata i prvih poslijeratnih godina - 12 sati
147-148
Književnost razdoblja Velikog Domovinskog rata. Vodeći žanrovi.
Predavanje
Prezentacija "Pisci generacije frontline". D.f. "Kreativnost pisaca frontalne generacije: V. Grossman, V. Bykov."
Pročitajte A. Tolstoja "Domovina (str. 7-12 grb)" i L. Leonova "Slava Rusiji" (str. 12-14 hrst.)
149-150
Poezija tijekom Velikog Domovinskog rata
Predavanje
Prezentacija
Audio zapisi
Naučite napamet jednu pjesmu (str. 14-30 hrst.)
151-152
A. T. Tvardovski. Tema rata i sjećanja u lirici.
Praktična lekcija
Udžbenik, portret književnika, ilustracije za djela, umjetnički tekst
Priprema za seminar
153-154
Kreativnost pisaca "potporučničke proze".
Seminar
Prezentacija "Novinarstvo ratnih godina". Fotografije ratnih pisaca, izvještaji govornika
Pripremite kratku prepričavanje s elementima analize jednog komada "poručnikove proze"
155-156
Ratno novinarstvo i drama
Predavanje
Prezentacija " Vojna književnost". Fotografije ratnih pisaca. Priče književnika (autor i djelo po izboru učenika).
Sažetak
157-158
Seminar o književnosti o Velikom domovinskom ratu.
Seminar
Izvještaji
s / r
Priprema reportaže "Lirski junak u stihovima frontovskih pjesnika" (2 sata)
s / r
Priprema prezentacije „Djela prvih poslijeratnih godina (2 sata)
Tema 9. Osobine razvoja književnosti 1950-1980-ih - 26 sati
159-160
B.L. Pasternak. Početak kreativnog puta. Tekst.
Predavanje
Prezentacija "Lirika B. Pasternaka", audio snimci pjesama B. Pasternaka
Naučite pjesmu (izborno). Pročitajte "Sudbinu čovjeka" M. Šolohova
161-162
Književnost "odmrzavanje"
Predavanje
Prezentacija "Odmrzavanje u književnosti 1953.-1964."
Pripremite kratko prepričavanje "Sudbine čovjeka" M. Šolohova
163-164
Analitički razgovor o priči M. Šolohova "Sudbina čovjeka"
Praktična lekcija
s / r
Priprema izvještaja „Potraga za novim pjesničkim jezikom, oblikom, žanrom u poeziji 60-ih (2 sata)
165-166
Život i rad A.I.Solženjicina.
Lekcija
Prezentacije "Život i rad" logora "pisci A. Solženjicin, Šalamov". D.f. A. Solženjicinov logorski put.
Pripremite prepričavanje kratkog "Jednog dana...".
s / r
Priprema prezentacija o djelima B. Akhmadulline, E. Vinokurova, R. Rozhdestvenskog, A. Voznesenskog, E. Evtušenka, B. Okudžave (po izboru učenika) (2 sata)
167-168
Analiza priče "Jedan dan Ivana Denisoviča"
Praktična lekcija
Prezentacija „Tema ljudskog dostojanstva u priči o A.I. Solženjicinov "Jedan dan u Ivanu Denisoviču". A.I. Solženjicinov "Jedan dan u Ivanu Denisoviču". Ilustracije za priču.
Pročitajte Matrenin Dvor A. Solženjicina" (str. 373-400 grb.)
169-170
"Fenomen" običnog čovjeka u priči A. I. Solženjicina "Matrenjinovo dvorište"
Praktična lekcija
Prezentacija „Tema domovine u priči A.I. Solženjicinov "Matrenin dvor"". A.I. Solženjicinovo "Matrenjinovo dvorište". Set zadataka za grupni rad
P. 174-181 (krst.)
s / r
Priprema pitanja za samokontrolu na temelju djela "Jedan dan u Ivanu Denisovichu" (2 sata)
171-172
„Seoska proza“: podrijetlo, problemi, junaci
Predavanje
Pripremite kratko prepričavanje 2-3 priče.
173-174
Priče V. M. Šukšina.
Lekcija
Prezentacija “Proza V. Šukšina. Značajke priča”.
Pročitajte priču V. Rasutina "Oproštaj s Materom".
s / r
Pregled članka o V.M. Šukšin. Podaci iz biografije (iz udžbenika) (2 sata)
175-176
Praktična lekcija
Književni tekst povete, pitanja za analizu teksta
Pripremite priču "Daria je glavna junakinja priče"
177-178
V. Nabokov. roman "Mašenka"
Lekcija
Prezentacija lekcije
Odgovor. na pitanja, str. 181-199 (antologija)
s / r
Priprema pitanja za samokontrolu prema Nabokovljevom romanu "Mašenka" (2 sata)
179-180
V.P. Astafiev. Priča "Car-riba"
Lekcija
Umjetnički tekst
Prepričavanje priče
181-182
Seminar o stvaralaštvu pjesnika razdoblja "odmrzavanja". (R. Roždestvensky, E. Evtušenko, A. Voznesenski, B. Akhmadulina.
Seminar
Audio zapisi pjesama
Napamet pjesma str. 329-361 hrest.
183-184
Test
Priručnik
s / r
Priprema prezentacije o N.M. Rubcov. Podaci iz biografije (2 sata)
Tema 10. Značajke razvoja književnosti kasnih 1980-ih-2000-ih - 6 sati
185-186
Tradicija i inovacija u najnovijoj prozi 80-90-ih
Predavanje
Prezentacija lekcije
Sažetak
187-188
Esej o stvaralaštvu S. Dovlatova. "Kofer"
Praktična lekcija
Prezentacija za lekciju. Književni tekstovi
Prepričavanje priča
189-190
Književnost u sadašnjoj fazi.
Lekcija
Prezentacija " Moderna književnost».
Prezentacija "Proza 80-90-ih godina XX. stoljeća."
D.f. "Pisci najnovije proze".
Ilustracije prema djelima suvremenih pisaca.
Djela T. Tolstoja, L. Petruševske, V. Pelevina i drugih
Tema 11. Ponavljanje i generalizacija tečaja - 4 sata
191-192
Kreditni rad za 2. god
Offset
193-194
Diferencirani kredit
Offset
UMK
s / r
Izrada čitateljskog dnevnika (4 sata)
Tema 2. Ruska književnost prve polovice 19. stoljeća
Praktična lekcija broj 1.
"Demon" kao romantična pjesma M. Yu. Lermontova
Pitanja za lekciju:
I. Tragedija buntovne ličnosti u pjesmi M.Yu. Lermontovljev "Demon".
1. Povijest nastanka pjesme i njeno mjesto među ostalim Romima
nične pjesme.
2.Lermontovov "Demon": suština i kontradiktornosti ove slike:
a) navedi opozicije romantičnog teksta;
b) korelirati strukturu sukoba i njegov razvoj u pjesmi sa
pjesma "Mtsyri"; kako se pojam tumači u obje pjesme
o slobodi?
II. Slika demona u glazbi i vizualnoj umjetnosti.
1. Poetizacija slike demona u Vrubelovu djelu. Originalnost toga
umjetnička interpretacija slike Demona.
2. Rubinsteinov "Demon" i originalnost njegove umjetničke interpretacije.
III. Lermontovljev "Demon" u poeziji srebrnog doba. (Pojedinac
zadaci)
Zadaci:
1. Pripremite poruke o izdanjima pjesme "Demon".
2. Rubinsteinova opera "Demon" kao pozornica inovativne interpretacije
pjesma "Demon".
3. Otkriti poetiku romantičara u tekstu pjesme.
4. Vrubel i Lermontov: sličnosti i razlike.
Književnost:
1.Glukhov A.I. Epska poezija M.Yu. Lermontov. - Izdavač
Saratovsko sveučilište, 1982.
2. Dmitrieva N. Mikhail Vrubel. - M., 1984.
3. Povijest ruske i sovjetske glazbe. - M., 1878 (poglavlje o Rubinsteinu)
4. Kogan D. Vrubel. - M., 1980.
5. Logunov K.N. Kreativnost Lermontova. - M., 1990.
6. Suzdalev P. Vrubel i demon. - M., 1980.
7. Focht U.R. Lermontov. Logika kreativnosti. - M., Znanost, 1975.
8.Marchenko A.M. Lermontov. - M., 2010.
9. M.Yu. Lermontov. Za i protiv: osobnost i djelo Lermontova u
procjena ruskih mislilaca. - SPb., 2002.
Praktična lekcija broj 2.
Priča Nikolaja Gogolja "Portret"
Pitanja za lekciju:
1. "Peterburške priče" - nova faza u razvoju ruskog kritičkog realizma.
2. Bogatstvo tema i problematika djela, glavni lik priče. Slika Sankt Peterburga.
3. Likovni problemi u priči "Portret".
4. Načini tipkanja, realistična fantazija, hiperbola, groteska, ovladavanje likovnim detaljima, govorne karakteristike likova.
Književnost:
Belinsky V. G. O ruskoj priči i novelama gospodina Gogolja // Belinsky V. G. Sabrana djela u 9 svezaka. - T. 1. Članci, prikazi i bilješke 1834-1836. - M .: Umjetnost. lit., 1976.-- 138-185.
Bryusov V.Ya. Gogoljeva hiperbola i fantazija. - http://gogol.lit-info.ru/gogol/bio/giperbola-i-fantastika.htm
Zolotussky I.P. Gogol. - M., 1984.
Mashinsky S.I. Umjetnički svijet Gogolja. - M., 1971.
Khrapchenko M. B. Nikolaj Gogolj: Književni put. Veličina pisca. - M., 1984.
V. I. Kuleshov Povijest ruske književnosti XIX stoljeća: Udžbenik. - M .: Izdavačka kuća Moskovskog državnog sveučilišta, 1997.
Tema 2. Ruska književnost druge polovice 19. stoljeća
Praktična lekcija broj 3.
"Zatvoreni grad Kalinov" prema drami A. N. Ostrovskog "Oluja sa grmljavinom"
Pitanja za lekciju:
1. Mjesto "Gromova" u stvaralačkoj evoluciji književnika. Povijest stvaranja.
2. Originalnost i organiziranost dramska radnja u predstavi (sustav likova, logika mijenjanja scenografije, završetak).
3. Problemi drame:
"Oluja s grmljavinom": priroda sukoba između Katerine i Kabanove, ideali heroina.
4. Posebnost konfliktne situacije:
"Oluja sa grmljavinom": vanjski i unutarnji sukob u predstavi; „Grom“ kao narodna drama. Katerina kao narodni lik.
5. Vrste trgovaca, “suvišna osoba”, “mala osoba” u drami: tradicija i inovacije dramatičara.
6. Glavni lik "Oluje" u ocjeni Dobroljubova i Pisareva.
Književnost:
Povijest ruske književnosti: u 4 sveska L., 1982. V. 3. Procvat realizma.
Povijest ruske književnosti 19. stoljeća. 40-60-e / ur. V.N. Anoškina, L.D. Gromoglasno. M., 1998.
dodatna literatura
Vishnevskaya I.L. Talent i obožavatelji (A.N. Ostrovsky i njegove drame). M., 1999.
Drama A.N. Ostrovskijev "Grom" u ruskoj kritici: zbornik članaka. članaka. / komp., ušao autor. Članci i komentari I.N. Suha. L., 1990.
Dobrolyubov N.A. Mračno kraljevstvo, Zraka svjetlosti u mračnom kraljevstvu.
Pisarev D.I. Motivi ruske drame.
Žuravleva A.I., Makeev M.S. Aleksandar Nikolajevič Ostrovski. Moskva: Moskovsko državno sveučilište, 1997.
Žuravleva A.I., Nekrasov V.N. Kazalište Ostrovsky. M., 1996.
Lakshin V.Ya. Ostrovsky. M., 1982.
Praktična lekcija broj 4 - 5.
Slika glavnog lika u romanu "Oblomov". Koncept "oblomovizma". Povijesno i filozofsko značenje romana.
Pitanja za lekciju:
1. Povijest nastanka romana. Specifičnost imena.
2. Slika Ilje Iljiča Oblomova. Sporovi oko protagonista. Koja je razlika između Dobroljubovljevog shvaćanja "oblomovizma" i sadržaja ove umjetničke slike u romanu?
3. Mjesto i funkcija "Oblomovljevog sna" u kompozicijska struktura roman. “Oblomov san” kao svojevrsna uvertira, ključ za čitanje romana.
4. Opozicioni pokret / odmor u "Oblomovu": Oblomovljevo i Stolzovo vrijeme. Kako se otkriva autorova pozicija u rješavanju ove suprotnosti?
5. Realizacija radnje "pronalaženja raja". Olga Iljinskaja i Agafja Pšenicina.
Književnost:
3.Geyro L.S. Gončarovljev roman "Oblomov" // Goncharov I.A. Oblomov / Književni spomenici "/ - L., 1987. - S. 527-551.
4. Kantor V. Duga navika spavanja. Razmišljanja o Gončarovljevom romanu Oblomov // Voprosy literatury. - 1989. - br. 1. - S. 145-185.
5.Krivolapov V.N. Još jednom o "oblomovizmu" // Ruska književnost. - 1994. - br. 2. - Str.27-48.
6.Lihačev D.S. Gončarovljevo moralno deskriptivno vrijeme // Lihačev D.S. Poetika staroruske književnosti - L., 1967 .-- S. 312-319.
7.Melnik V.I. Filozofski motivi u romanu I. Gončarova "Oblomov" // Ruska književnost .– 1982. – № 3. - P.81-100.
8.Nedzvetskiy V.A. Romani I.A. Gončarova. - M., 1996.
9. Otradin M.V. "Oblomovov san" kao umjetnička cjelina // Ruska književnost. - 1992.– broj 1. - Str. 3-18.
Praktična lekcija broj 6.
Ideološki spor između očeva i djece u romanu I. S. Turgenjeva "Očevi i sinovi"
Pitanja za lekciju:
1. Roman koji su ocijenili kritičari: Pisarev, Antonovich, Strakhov i dr. Značenje članka I.S. Turgenjevljev "Hamlet i Don Quijote" za razumijevanje Turgenjevljeve karakterologije.
2. Realizacija sukoba "Bazarov i drugi" (Yu.V. Mann):
2.1. Bazarov i dvije generacije "očeva" (dvije razine sudara protagonista s prošlošću):
a) kulturno-povijesna razina: Bazarov i Pavel Petrovič, Nikolaj Petrovič Kirsanov.
b) arhaična razina: Bazarov i ljudi “starog vremena” (Arina Vlasjevna i Vasilij Ivanovič Bazarov, Timofeich);
2.2. Bazarov i moderna generacija (Arkadij, Sitnikov, Kukšina).
3. Bazarov i nihilizam: kako se otkriva i kako se testira Bazarovov nihilistički program?
4. Uloga ljubavnog sukoba u otkrivanju lika protagonista:
4.1. Mnoštvo ljubavnih linija u romanu.
4.2. Bazarov i Odintsov.
5. Koje je filozofsko značenje naslova i završetka romana?
Književnost:
1. Povijest ruske književnosti: u 4 sveska L., 1982. T. 3. Procvat realizma.
2.Povijest ruske književnosti 19. stoljeća. 40-60-e / ur. V.N. Anoškina, L.D. Gromoglasno. M., 1998.
3.Byaly G.A. Roman I.S.Turgenjeva "Očevi i sinovi". - M., 1982.
4. Lebedev Yu.V. Roman I.S. Turgenjev "Očevi i sinovi". - M., 1982.
5. Lebedev Yu.V. Tragično u romanu I.S. Turgenjev "Očevi i sinovi" // Lebedev Yu.V. Sredinom stoljeća. - M., 1988.
6.Markovich V.M. I.S. Turgenjev i ruski realistički roman 19. stoljeća. - L., 1982. - P. 186-200 (pogl. Tko je Bazarov?)
7.Markovich V.M. Čovjek u romanima I. S. Turgenjeva. - L., 1975. (Pogl. "Razine čovječanstva")
8.Mann Yu.V. Bazarov i drugi // Novi svijet. - 1968. - br. 10. - S. 235-238. Ili: Mann Yu.V. Dijalektika umjetničke slike. - M., 1987. - S. 97-132.
Praktična lekcija broj 7.
Slike narodnih branitelja u pjesmi N. A. Nekrasova "Koji dobro živi u Rusiji"
Pitanja i zadaci za lekciju:
Prema SLT ili KLE, napišite definiciju "Epic"
Sporovi o mjestu gdje se nalaze dijelovi pjesme.
Zadatak: Pročitati jedno od predloženih djela. Zapišite redoslijed koji je predložio autor i njegovo obrazloženje. Na marginama označite pozicije drugih istraživača koji su osporavani u radu koji ste proučavali:
Ppokshin V.G. Pjesma N.A. Nekrasova "Tko živi dobro u Rusiji". - M., 1986, S. 10-31.
Tverdokhlebov I.Yu. Pjesma Nekrasova "Tko dobro živi u Rusiji?" - M., 1959.
Shamorikova I.V. Raspored dijelova pjesme N.A. Nekrasova "Tko živi dobro u Rusiji". // Pitanja tekstualne kritike. - M., 1957.
Chervyakovsky S.A. Osvrt na studiju pjesme "Tko dobro živi u Rusiji". // Zbirka Nekrasovski. Vol. 3, - M; L., 1960.
Evstigneeva L.A. Kontroverzna pitanja proučavanja pjesme N.A. Nekrasova "Tko živi dobro u Rusiji". // N.A. Nekrasov i ruska književnost, 1821-1971. - M., 1971.
Guzdev A.I. O skladbi pjesme "Tko dobro živi u Rusiji" :( Redoslijed dijelova). // Porijeklo sjajna pjesma: sub. članaka. - Japoslavl, 1962.
3. Predmetno-kompoziciona struktura pjesme.
Slika naroda, originalnost njezina rješenja u svakom od dijelova i u pjesmi u cjelini.
Tema potrage za srećom i tema narodne svijesti. Njihov razvoj u svakom dijelu i u pjesmi u cjelini.
Mjesto i uloga Gpišija Dobrosklonova u radnji pjesme.
Književnost:
Skatov N.N. “Posvetio sam liru svome narodu”, str. 116-160; ili On. Književne škrabotine. P. 174-209.
Guzdev A.I. Pjesma Nekrasova "Koji dobro živi u Rusiji". // Ruska klasična književnost: Analiza i analiza. -M., 1969, S. 281-306.
Ppokshin V.G. Pjesma N.A. Nekrasova "Tko živi dobro u Rusiji". - M., 1986.
Praktična nastava broj 8-9.
F. M. Dostojevskog. Roman "Zločin i kazna"
Pitanja za lekciju:
Koji je posljednji poticaj u oblikovanju Raskoljnikove teorije (1. dio, 6. poglavlje)? Kada i kako Raskoljnikov izražava svoju teoriju? Koja je njegova bit? Što junak najviše cijeni u svojoj teoriji? (Pogl. 3, Pogl. 5.) Zašto Dostojevski u roman ne uključuje sam članak Raskoljnikova, već samo govori o njemu?
Čemu Raskoljnikov teži kada počini svoj zločin (otkriti i društvene i osobne "koristi" zločina)? Uspijeva li Raskoljnikov ostvariti svoje ciljeve? Zašto, nakon što je skovao zločin, postaje praznovjerna osoba? Koja je uloga nagovještaja o sudjelovanju tajanstvenih sila u sudbini Raskoljnikova u autorovoj namjeri i koje su to sile?
Kada počinje kazna Raskoljnikova i zašto? Kako se manifestira? Kako se razvija odnos junaka prema sebi i prema ljudima oko sebe prije i nakon zločina?
Kako se Raskoljnikova teorija i njegov lik odnose u romanu? Kako Raskoljnikov ocjenjuje njegove iskrene porive (pomaganje pijanoj djevojci (1. dio, 4. poglavlje), Marmeladovu, Duni, itd.) i zašto?
Zašto Raskoljnikov Sonji priznaje svoj zločin (motivacija junaka)? Koji odlomak iz Evanđelja Sonya čita Rodionu i zašto? Što je, prema Sonji, Raskoljnikovov zločin? (4. dio, 4. dio; 5. dio, 4. poglavlje.)
U čemu je originalnost strategije i taktike Porfirija Petroviča? Što Porfirije Petrovič želi od Raskoljnikova?
Raskoljnikovljevi snovi, značenje svakog od njih u otkrivanju karaktera junaka i opće strukture romana.
Kompozicijski princip "zrcalne refleksije". Koje su osobine Raskoljnikova svojstvene drugim junacima romana? Koje ciljeve autor teži ukazivanjem na takve sličnosti? "Dvojnici" Raskoljnikova.
Epilog romana. Koje promjene u svijesti Raskoljnikova autor pokazuje? Što Raskoljnikov razumije?
Književnost:
Vetlovskaya V. Ye. "Taj svijet" u romanu Dostojevskog "Zločin i kazna" // Dostojevski: Materijali i istraživanja. T. 14.SPb., 1998.
Abeltin E. A., Litvinova V. I. "Zločin i kazna" F. M. Dostojevski u kontekstu suvremenog proučavanja klasika: Udžbenik. Abakan, 1999. (Elektronska publikacija: http://philology.khsu.ru).
Evnin F. I. Roman "Zločin i kazna" // Djela Dostojevskog. M., 1959.
Kirpotin V. Ya. Razočaranje i kolaps Rodiona Raskoljnikova. M., 1970. S. 80-225 i drugi.
Čirkov N.M. O stilu Dostojevskog: Problemi. Idealan. Slike. M., 1967. S. 80-90.
E. Starikova Povijesni korijeni Raskoljnikovovi zločini // Pitanja književnosti. 1971. broj 2.
Voitlovskaya E. A., Rumyantseva E. M. Praktična nastava iz ruske književnosti XIX stoljeća. M., 1975. Ch. 4.
Dneprov V.D. Ideje, strasti, radnje: iz umjetničkog iskustva Dostojevskog. L., 1978.
Korman B.O. Proučavanje teksta umjetničkog djela: Vodič za dopisne studente. M., 1972. S. 20-29.
Altman M.S.Dostojevski: O prekretnicama imena. Saratov, 1975.
Roman Dostojevskog "Zločin i kazna" u književnoj znanosti XX. stoljeća. Iževsk, 1993. (Čitatelj.)
Berdjajev N.A. Pogled na svijet Dostojevskog // Berdjajev N.A.O ruskim klasicima. M., 1990.
Praktična nastava broj 10-11.
Duhovna traženja P. Bezuhova i A. Bolkonskog; popularna misao u romanu Lava Tolstoja "Rat i mir"
Pitanja za lekciju:
Slika sekularnog društva (osobito 1. sv., 1. dio). Mjesto Pierrea i Andrije u sekularnom društvu. Pierre i Andrija prije događaja iz 1805
Razočarenja princa Andrije u ideju osobne slave i Pierreov dolazak u masoneriju.
Bogucharovsky spor.
Izlazak Bolkonskog iz krize. Povijest njegovog odnosa s Natashom.
Pierreovo razočaranje u masoneriju.
Andrew i Pierre tijekom događaja 1812. Zašto princ Andrija umire?
Pierre i Platon Karataev.
Koja je glavna moralna i psihološka razlika između lika Nikolaja Rostova i lika Pierrea i Andreja?
Ideološko i kompozicijsko značenje epiloga.
Na kojim se stranicama romana najživlje pojavljuje slika ljudi koji se bore?
Što je dalo takvo jedinstvo ljudi, kad se „htiju gomilati s cijelim narodom“?
Može li jedna regularna vojska, predvođena čak i tako iskusnim zapovjednikom kao što je Kutuzov, pobjednički poraziti neprijatelja?
Vojni povjesničari tvrde da nijedna vojska ne može dugo preživjeti bez pomoći pozadine. Jesu li u pravu?
Je li moguće, govoreći o domoljublju ruskog naroda u ratu 1812., ograničiti se na sjećanje na taj visoki osjećaj samo u nacionalnoj klasi?
Francuski povjesničari tvrde da bi Napoleon nedvojbeno pobijedio da se rat vodio "prema pravilima" (međutim, krive i rusku zimu koja im je "ukrala pobjedu"). Na koje su načine Rusi prekršili "pravila"?
Kažemo da nam Tolstoj prikazuje narod kao heroja, kao pobjednika, kao veliku, moćnu, moćnu silu. Je li pojam "ljudi" doista homogen u romanu?
Koje osobine u narodu autor smatra najboljima?
Književnost:
E. N. Kuprejanova "Rat i mir" // Povijest ruskog romana: U 2 toma. Vol.2. M., L., 1964. S. 304-318.
Bocharov S. "Rat i mir" L.N. Tolstoj // Tri remek-djela ruskih klasika. M., 1972. S. 74-80, 87-100.
Khrapchenko M.B. Lav Tolstoj kao umjetnik. M., 1978. S. 120-140.
Kurlyandskaya GB Moralni ideal heroja L.N. Tolstoj i F.M. Dostojevskog. M., 1988.
Gromov P. O stilu Lava Tolstoja "Dijalektika duše" u "Ratu i miru". L., 1977.
V. I. Kamyanov Poetski svijet epa. O romanu L. Tolstoja "Rat i mir". M., 1938.
Fein G.N. Roman Lava Tolstoja "Rat i mir". Holistička analiza. M., 1966.
Lurie Ya.S. O povijesnom konceptu L. Tolstoja // Ruska književnost. 1989. br. 1. str.26-43.
Dolinina N. G. Kroz stranice "Rata i mira". L., 1989.
Opulskaja L. D. Rimsko-epski L. N. Tolstoj "Rat i mir". M., 1987.
Khalizev V. Ye., Kormilov S. I. Roman L. N. Tolstoj "Rat i mir". M., 1983
Praktična nastava broj 12-13.
Značajke drame A. P. Čehova. Predstava "Voćnjak trešnje"
Pitanja i zadaci:
Sustav likova u predstavi.
Generacija prošlosti. Ranevskaya, Gaev i dr. Odraz plemićke kulture u njihovim slikama, njezina procjena.
Generacija sadašnjosti. trgovac Lopakhin. Koja je unutarnja nedosljednost ove slike?
Nova generacija. Petya i Anya. Možemo li reći da Čehov s njima polaže nade u budućnost?
Značajke sukoba i jedinstvenost psihologizma A. P. Čehova. Izgradnja dijaloga, primjedbi. Tekst i podtekst. Kako slike likova spajaju njihov unutarnji svijet, govor i ponašanje?
Uloga interijera i krajolika. Kako likovi karakteriziraju svoj odnos prema stvarima?
Slika voćnjaka trešanja i drugih likova predstave. Njihova uloga u predstavi.
Žanr predstave.
Književnost:
A.P. Čehov Pun kolekcija op. i slova: U 30 svezaka T. 12-13. M., 1978.
A. P. Skaftmov Na pitanje principa građenja Čehovljevih drama // Skaftymov A.P. Moralna traženja ruskih pisaca. M., 1972.
A. P. Skaftmov O jedinstvu oblika i sadržaja u "Voćnjaku trešnje" A. P. Čehova // Skaftymov A.P. Moralna traženja ruskih pisaca. M., 1972.
Halizev V. E. Čehovljev komad "Višnjev voćnjak" // Ruski klasična književnost... Analize i analize. M., 1969.
Semanova M.L. Drame i komedije života. "Voćnjak trešnje" // Semanova ML Čehov - umjetnik. M., 1976.
Shakh-Azizova T.K. Čehov i zapadnoeuropska drama njegova vremena. M., 1966.
Shakh-Azizova T.K. U kreativnom laboratoriju Čehova. M., 1974.
Shakh-Azizova T.K. Čehov i njegovo vrijeme. M., 1977.
Polotskaya E. A. "Voćnjak trešnje". Život u vremenu // Književna djela u kretanju epoha. M., 1979.
Revjakin A. I. "Voćnjak trešnje" A. P. Čehova. Vodič za učitelje. M., 1960.
Malyugin L. Čehovljeva drama i njezini istraživači // Malyugin L. Kazalište počinje književnošću. Članci. M., 1967.
Zingerman B.I. Čehovljev teatar i njegov svjetski značaj. M., 1988.
Paperny Z. Protivno svim pravilima Čehovljevih drama i vodvilja. M., 1982.
Stroeva M. Čehov i umjetničko kazalište... M., 1955.
Čudakov A.P. Poetika Čehova. M., 1971.
Tema 3. Ruska književnost ranog XX. stoljeća
Praktična nastava broj 14-15.
M. Gorky "Na dnu" - socio-filozofska drama.
Pitanja za lekciju:
Predstava "Na dnu" kao nastavak "skitnice" teme:
a) Socio-filozofski problemi.
b) Sporovi o "istini" i "čovjeku" među likovima "Dna".
c) Položaj Luke, Satina i autora. Kako su međusobno povezani i u suprotnosti?
d) Kritika o predstavi.
Književnost:
Volkov. A. A. Umjetnički put. M. Gorky prije listopada. M .. 1969.
Babayan E. Rani Gorki. M., 1973.
Yuzovski Yu. “Na dnu” M. Gorkog. M., 1968.
B. Kosteljanets, Spor o čovjeku // Neva. 1968. broj 3.
Nepoznati Gorki. M., 1994.
Gačev G. Logika stvari i ljudi. Rasprava o istini i laži u predstavi "Na dnu" M. Gorkog. M., 1992.
P. Dolzhenkov Postoji samo čovjek. O drami M. Gorkog "Na dnu" // Književnost u školi. 1990. broj 5, str. 39-49 (prikaz, stručni).
Khodasevič V.A.M. Gorki // Khodasevič V. Bijeli koridor. Omsk, 1989.
Basinsky P. Logika humanizma // Voprosy literatury. 1991. broj 2.
Tema 4. Poezija ranog XX. stoljeća
Praktična lekcija broj 16.
Pjesma S. Yesenina "Anna Snegina" konačni je završetak pjesnikovih umjetničkih traganja.
Pitanja za lekciju:
Naučite napamet odlomke iz pjesama (po želji).
Analizirajte pjesme tako što ćete napraviti bilješke u radnoj bilježnici s ulomcima iz teksta.
Originalnost žanra Anna Snegina. Spoj epskih i lirskih planova. Ispovjedni i epistolarni oblici. Povijesni događaji, njihova ocjena od strane pjesnika. Seljačka Rus kako ga vidi Jesenjin. Sukob je u pjesmi vanjski i unutarnji. Sudbina heroja. Katastrofalan početak u pjesmi – s čime je povezan?
Književnost:
U svijetu Jesenjina. Sažetak članaka. M., 1986.
Gusljarov E.N., Karpukhin. Jesenjin u životu: sistematizirana zbirka memoara suvremenika. Kalinjingrad. 2000. ili
Jesenjin u memoarima svojih suvremenika. U 2 toma. M., 1986.
Kiryanov S. Pjesma "Crni čovjek" u kontekstu S.A. Jesenjin i nacionalna kultura. Tver, 1999. 4.
Ruska dijaspora o Jesenjinu: memoari, eseji, eseji, recenzije. Članci. U 2 t. M. 1993.
Šubnikov – pjesme Guseva N. I. Jesenjina. Od "Proroka" do "Crnog čovjeka". M., 2001.
Yu.L.Prokushev Sergej Jesenjin. M., 1986.
Marčenko A. Jesenjinov pjesnički svijet. M., 1972.
Praktična lekcija broj 17
Pjesma V. Mayakovskog "Oblak u hlačama"
Pitanja za lekciju:
Pokaži u čemu je polemičnost uvoda u pjesmu. Kako pjesnik slika samog sebe?
S jedne strane, Majakovski je rekao da je njegova pjesma “četiri vriska isključena”; s druge strane, izvorni naziv djela "Trinaesti apostol" također je podrazumijevao tvrdnju novih istina. Pokušajte pronaći ovu dihotomiju u daljnjoj analizi svakog poglavlja.
Što je ljubavna drama lirskog junaka u prvom poglavlju i na koji način je prikazana (proširene metafore; tragične slike povijesti).
Koju poeziju pjesnik odbacuje i kakva bi, po njegovu mišljenju, poezija trebala biti (drugo poglavlje)? Koju sliku Gorkog koristi Majakovski kada govori o imenovanju pjesnika?
Kako pjesnik vidi suvremeni svijet, pa i prostor u trećem poglavlju?
Funkcije biblijskih slika i njihovo promišljanje u četvrtom poglavlju pjesme.
Analizirajte metafore završnih redaka pjesme i pokažite što je tragedija Majakovskog u predrevolucionarno doba.
Književnost:
1. V. Majakovski. O tome.
2. Pavlovets M.G. V. Majakovski // Povijest ruske književnosti. XX. stoljeće. Dio 1. / Ur. V. V. Agenosov. - M .: Drfa, 2007 .-- S.448-451.
3. A. Mihajlov. Majakovski - M., 1988 (ZhZL).
Praktična lekcija broj 18
A. Ahmatova. pjesma "Requiem"
Pitanja za lekciju:
1. Pripremite apstraktnu poruku na temu: "Sporovi o" vraćenoj "književnosti u kritici i književnoj kritici".
2. Istaknuti povijesne, folklorne i biblijske slike u pjesmi A. Ahmatove i okarakterizirati ih.
3. Zapamtite bilo koji odlomak iz pjesme.
4. Povijest stvaranja i objavljivanja pjesme A. Akhmatove "Requiem".
5. Slika lirske junakinje pjesme.
6. Likovna originalnost pjesme (uloga simbolike, značajke stiha pjesme).
Književnost:
1. Zhirmunsky V.M. Kreativnost Ane Akhmatove. L., 1973.
2. Pavlovsky A.I. Anna Ahmatova. Skica kreativnosti. L., 1982.
3. Susreti s prošlošću. Problem 3.M., 1987.
4. Skatov N. “Ja sam tvoj glas”; Kushner A. Pjesnička percepcija
svijet // Književne novine, 1989, 21. srpnja.
Književnost 1920-ih - 1940-ih godina XX. stoljeća
Praktična lekcija broj 19.
M. Zoshchenko "Smijeh je sjajna stvar"
Pitanja za lekciju:
1. Koja je razlika između humora i satire?
2. Koja je tema njegovih djela?
3. Gdje se odvija radnja priča M. Zoščenka?
4. Značajke satire M. Zoshchenka (osnova radnje, jezik, stil).
Književnost:
1.Belaya G.A. Donkihoti 1920-ih, Moskva, 1989.
2.Sheshukov S. M. Bijesni fanatici. Iz povijesti književne borbe 20-ih, M., 1984
3.Buznik V. Ruska sovjetska proza 1920-ih, Moskva, 1975.
4.V. Chalmaev, S. Zinin Ruska književnost dvadesetog stoljeća. M., 2003.
Praktična nastava broj 20-21.
M. A. Bulgakov "Majstor i Margarita"
Pitanja za lekciju:
1. Kreativna povijest romana: pojam i utjelovljenje. "Majstor i Margarita" u kontekstu djela M. Bulgakova.
2. Višedimenzionalnost i višesvjetovnost "Majstora i Margarite". Problem umjetničkog prostora-vremena u romanu.
3. "Roman o Pilatu": uloga i mjesto u strukturi Bulgakovljevog romana. Problem autora Pilatova romana.
4. Roman o Majstoru: književna Moskva u Bulgakovljevom romanu. Specifičnost i grotesknost slike. Problem umjetnika i umjetnosti u romanu. Sudbina Gospodara.
5. Slika Margarite. Tema ljubavi, izbora, žrtve i sreće u romanu.
6. Moralno-filozofski problemi romana. Bulgakovljev Yeshua Ha-Notsri i evanđeoski Krist. Ješua i Pilat.
7. Woland u višedimenzionalnoj strukturi romana. Tradicija slike, njezina uloga u Bulgakovljevu romanu. Sustav dobra i zla "Majstor i Margarita".
Književnost:
1. Boborykin V.G. Michael Bulgakov. M., 1991. S. 164-207.
2. Bulgakovljeva enciklopedija. M., 2000.
3. Zolotuski I. Zagonetke o dva romana // Studija književnosti, 1991. № 2.
4. Lakshin V.L. Svijet Mihaila Bulgakova // Književna revija, 1989. br.10.
5. Sokolov B. Roman Bulgakova "Majstor i Margarita": Eseji o kreativnoj povijesti. M., 1991.
6. Chudakova M. Stvaralačka povijest romana M. Bulgakova "Majstor i Margarita" // Voprosy literatury, 1976. br. 1.
Yanovskaya L. Kreativni put Mihaila Bulgakova. M., 1983. S. 225-317.
Praktična lekcija broj 22.
M. A. Šolohov "Donske priče"
Pitanja za lekciju:
1. Povijest izdavanja Šolohova "Donske priče", problemi zbirki "Donske priče" i "Azurna stepa". Analiza priča "Rodni znak", "Pastir", "Prodcomissar", "Tuđa krv".
2. Razgovor o prethodno postavljenim pitanjima o sadržaju priča.
3. Likovi junaka, osobina psihološki portret likovima.
4. Umjetnički prikaz događaja i likova.
5. Uloga slika-simbola u pričama.
Književnost:
1. Biryukov F.G. Šolohovljeva umjetnička otkrića. - M., 1976.
2. Vasiliev V.V. Šolohov i ruska dijaspora. - M., 2003.
3. Kotovchikhina N.D. Epska proza M. Šolohova u ruskom književnom procesu XX. stoljeća. - M., 2004.
4. Šolohovska enciklopedija. - M., 2013.
5. Rječnik Šolohovskog jezika / Ed. E.I. Dibrova. - M., 2005.
6. Dibrova E.I. Šolohov u sudbini donskih kozaka // Filozofija: problemi povijesti i poetike. - M., 2004.
Književnost razdoblja Velikog domovinskog rata i prvog poraća
Praktična lekcija broj 23.
A. T. Tvardovski. Pjesma "Po pravu sjećanja"
Pitanja za lekciju:
Formulirajte životni i kreativni princip A.T. Tvardovski. Pronađite odgovarajući citatni materijal iz pjesnikovih pjesama (i pjesama).
Na temelju ovih odlomaka iz pjesama A.T. Tvardovski, formulirajte stvaralački princip pjesnika.
Sa svog puta, ne popuštajući ni u čemu,
Bez povlačenja – budi svoj.
Da se nosiš sa svojom sudbinom,
Tako da se svaka sudbina nađe u njoj
I nečija duša je pustila bol.
("Na gorke uvrede vlastite osobe", 1967.-1968.)
() A ja, čiji je kruh svagdašnji riječ,
Temelj svih mojih temelja
Ja sam za tako oštru povelju,
Ograničiti rasipanje riječi;
Tako da ih srce krvlju hrani,
Tako da im se živi um zatvori;
Da se nikako ne bi trošio,
Kapital iz kapitala;
Da ne bi ometala zrno sa seksom,
Prašina u našim očima;
Tako da se svaka riječ računa
Po tvrdom tečaju rublje ()
("Riječ o riječima", 1962.)
() Ne reci tu riječ nikome drugome
Nikad, nikad ne bih mogao
Povjerenje. Čak i Lav Tolstoj
Zabranjeno je. Neće reći – neka je bog.
A ja sam samo smrtnik. na vlastitu odgovornost,
Brine me jedna stvar tijekom svog života:
To znam bolje od bilo koga drugog na svijetu
Želim reći. I onako kako ja želim.
("Sve je u jednom jedinom testamentu", 1958.)
3. Povijest nastanka pjesme "Po pravu sjećanja".
Književnost:
Burtin Yu. Tebi iz druge generacije: // Listopad. 1987. broj 8. S. 91-202.
Lakshin V. Ne skrivajući oči // Mladost. 1989. broj 3. 89-91. :::: .. "Glas istinitog sjećanja". RLSh. broj 4. 1989.
Mitin G.A. "Zaodjenuti nijemu bol u riječi:". RLSh. broj 5. 1995. S. 24-26.
Merkin G.S. Ruska književnost XX stoljeća. Poučna knjiga za srednjoškolce. // Dio II. SKRIN - Moskva. POVJERENJE - BILO GDJE. Smolensk. 1995.
Smirnova L.A. ruska književnost. Sovjetska književnost (referentni materijali). Knjiga za srednjoškolce. // M .: Obrazovanje. 1989. S. 403-404.
Grishunin A.L. "Ponovno čitanje klasika". Kreativnost Tvardovskog (za pomoć nastavnicima, srednjoškolcima i kandidatima). // Izdavačka kuća Moskovskog sveučilišta. 1998.
Književnost 1950-ih - 1980-ih godina XX. stoljeća
Praktična lekcija broj 24.
M. Šolohov "Sudbina čovjeka"
Pitanja za lekciju:
1. Istaknite glavne kompozicijske dijelove priče.
2. Analiziraj krajolik na početku priče. Koji motiv u njemu prevladava? Pronađi pjesničke tehnike koje autor koristi u stvaranju krajolika (metafore, epiteti, usporedbe, personifikacije, antiteze itd.). Kakvu ulogu ima u utjelovljenju autorove namjere?
3. Pronađite portretne karakteristike glavnih likova i uskladite ih. Istaknite glavne detalje portretne karakteristike... Koja je portretna vještina pisca?
4. Analizirajte glavne epizode priče s gledišta korištenja pjesničkih tehnika (oproštaj od supruge, scena u crkvi, sinov sprovod, susret s Vanjuškom).
5. Analizirajte vrhunac u razvoju radnje priče (epizoda s Müllerom). Pronađi govor znači da kontrast znakova.
6. Opišite govor glavnih likova (pripovjedač, Sokolov) i istaknite njegovu individualnu originalnost.
6. Analiziraj završetak priče. Kako se to odnosi na početak priče. Čemu služi slika autora-pripovjedača? Koja je glavna ideja priče?
Književnost:
1. Ermolaev G.S. Mihail Šolohov i njegovo djelo. - SPb., 2000.
2. Osipov V. Šolohov. - M., 2005.
3. Semenova S. Ruska poezija i proza 1920-1930-ih. - M., 2001.
4. Šolohov i ruska dijaspora. Kolekcija. - M., 2003.
5. Šolohov M.A. pisma. - M., 2003.
6. Šolohov M.M. O ocu. - M., 2004.
7. Larin B.A. Priča M. Šolohova "Sudbina čovjeka" (Iskustvo analize oblika) // Larin B.A. Estetika riječi i jezik književnika. - L., 1974.
Praktična nastava broj 25-26.
A. I. Solženjicin. "Jedan dan Ivana Denisoviča". "Matrenin Dvor"
Pitanja za lekciju:
1. Periodizacija kreativnosti.
2. Priča "Jedan dan u Ivanu Denisoviču" kao djelo "logorske proze".
3. Priča „Matreninovo dvorište“ i „seoska proza“.
4. Značajke stila A. Solženjicina.
Književnost:
1. Golubkov M. M. Aleksandar Solženjicin / M. M. Golubkov. M., 1999.
2. Niva Georges. Solženjicin / Georges Niva. M., 1992.
3. Palamarchuk P. Aleksandar Solženjicin: Vodič / P. Palamarchuk. M., 1991.
Praktična lekcija broj 28.
V. Rasputin. Priča "Oproštaj s Materom"
Pitanja za lekciju:
1. Povijest nastanka priče. Autobiografski motivi kao jedan od izvora autorove lirike. Specifičnost Rasputinove književne metode.
2. Slika svijeta u priči V. Rasputina:
a). Značajke umjetničkog prostora: Otok Matera kao model svijeta. Značenje naslova priče;
b) Obilježja umjetničkog vremena. Pratite razvoj kategorije vremena u priči na različitim semantičkim razinama (godišnja doba, doba života ljudi itd.). Odrediti odnos prošlosti, sadašnjosti i budućnosti u umjetničkom svijetu priče.
3. Sustav slika-simbola u priči, njihov semantički sadržaj i likovne funkcije (ariš, breza, magla, koliba, Gazda i dr.).
4. Karakteristike slika likova i predmeta priče:
a). Slika starice Darije kao etičko središte priče;
b). Slike "staraca" i njihova uloga u otkrivanju ideje priče (Bogodul, Nastasya, Yegor, Katerina, Tunguzka, Sima);
v). Razlozi i bit spora između Darije i Andreja. Pavlov stav.
5. Osobine kompozicije priče. Odaberite glavne kompozicijske "čvorove" priče. Obrazložite svoj izbor.
Književnost:
1. N. Panasev. Valentin Rasputin: Kroz stranice kreativnosti. - M., 1990.
2. * Ju. Seleznjev. Zemlja ili teritorij: o priči V. Rasputina "Oproštaj s majkom" // Seleznev Yu. Osjećaj i živa misao. - M, 1982.
3. * S. Semjonova. V. Rasputin. - M, 1987.
Književnost 1980-ih - 2000-ih XX. - početkom XXI stoljeća
Praktična lekcija broj 29.
S. Dovlatov. "Kofer"
Pitanja za lekciju:
1) Istarsko stvaranje zbirke
2) Kako se doba stagnacije odrazilo u "Koferu"? Koji su njezini znakovi i stvarnosti?
3) Kakvi su svakodnevni život i biće heroja u ovom društvu? Koje su crte ličnosti junaka? Kakav je stav lika?
4) Koja je razlika između "Serože Dovlatova" - junaka "Kofera", od junaka Trifonovljeve "Razmjene"?
Književnost:
1.Genis A. Dovlatov i okolica. M.: Vagrius, 2004.
2.Ariev A. Priča o pripovjedaču // Dovlatov S. Collected. op. U 4 sveska: Vol. 1. SPb .: Azbuka, 2000. S. 5-32.
3. Ševčenko E.S. Kazališni kod Dovlatovske proze // Bilten Samara State University. Humanitarna serija. 2006. Broj. 10/2 (50). S. 59-66.
4. Nalazište S. Dovlatova. URL: http://www.sergeidovlatov.com/
Metodičke upute za učenike o izvannastavnom samostalnom radu
Vrste samostalnog rada
1. Sastavljanje križaljke na djelima A. S. Puškina
2. Izrada prezentacije „M. Yu. Lermontov umjetnik "
3. Sastavljanje križaljke na temelju književnog teksta "Portret" N. V. Gogolja
4. Sinopsis članka N. Dobrolyubova "Zraka svjetlosti u mračnom kraljevstvu"
5. Izrada plana radnje za predstavu A.N. Ostrovskog "Miraz"
6. Izrada testa za kreativnost I. A. Goncharov
7. Čitanje i prepričavanje jednog od romana I. A. Gončarova (po izboru učenika)
8. Analiza slike književnog junaka (na temelju romana "Rudin", "Plemenito gnijezdo" (po izboru))
9. Umjetnička analiza lirskog djela
10. Sastavljanje križaljke na temelju bajki M.E. Saltykov-Shchedrin
11. Sažetak: "Povijest jednog grada" - satirično razotkrivanje državnog birokratskog sustava u Rusiji
12. Izrada kviza prema pjesmi "Ko dobro živi u Rusiji"
13. Izvještaj na temu: "Simboličke slike u romanu F. M. Dostojevskog" Zločin i kazna "
14. Esej "Mali čovjek" u nemilosrdnom svijetu "po romanima F. M. Dostojevskog
15. Izrada prezentacije "Slika rata u "Sevastopoljskim pričama" L. N. Tolstoja"
16. Usporedne karakteristike Kutuzova i Napoleona
17. Izrada prezentacije "Tema kuće u romanu "Rat i mir"
18. Esej "Moje omiljene stranice romana" Rat i mir "
19. Pisana analiza jedne priče A.P. Čehova.
20. Napravite kviz na temelju priča I. A. Bunina
21. Esej "Ljubav pati, je li ljubav uzvišena?" na temelju djela I. A. Bunina i A. I. Kuprina
22. Sažetak članka M. Gorkog "Neblagovremene misli"
23. Pismeni odgovor na pitanje: "Uloga Luke u drami"
24. Kreativni rad na temu: "Književni trendovi u poeziji ruskog modernizma: simbolizam, akmeizam, futurizam"
25. Izrada prezentacije "Moja percepcija A. A. Bloka"
26. Komparativna analiza pjesama o domovini S. Jesenjina i A. Bloka
27. Izrada prezentacije "Satirične pjesme V. Mayakovskog" Stjenica "i" Kupatilo "
28. Sastavljanje čitateljskog dnevnika
29. Priprema reportaža o književnim skupinama i časopisima 20-ih godina 20.st.
30. Priprema izlaganja o stvaralaštvu književnika D. Furmanova, A. Fadeeva, B. Pilnyaka (fakultativno)
31. Napravite plan za rad Serafimoviča "Željezni tok", Babel "Konjica" (po želji)
32. Napravite plan za biografiju Averčenka i Teffi
33. Čitanje i prepričavanje jednog satiričnog djela 30-ih godina
34. Napiši recenziju filma "Majstor i Margarita" red. Y. Kara ili V. Bortko (po izboru učenika)
35. Napravite anotaciju za film "Tihi teče Don" r. S. Ursulyuk, 2015. (monografija).
36. Priprema reportaže "Lirski junak u stihovima frontovskih pjesnika"
37. Priprema prezentacije "Djela prvih poslijeratnih godina"
38. Priprema izvještaja „Potraga za novim pjesničkim jezikom, oblikom, žanrom u poeziji 60-ih.
39. Priprema izlaganja o djelima B. Akhmadulline, E. Vinokurova, R. Rozhdestvenskog, A. Voznesenskog, E. Evtušenka, B. Okudzhave (po izboru učenika)
40. Priprema pitanja za samokontrolu o djelu "Jedan dan Ivana Denisoviča"
41. Sažetak članka o V.M. Šukšin. Podaci iz biografije (iz udžbenika)
42. Priprema pitanja za samokontrolu prema Nabokovljevom romanu "Mašenka"
43. Priprema prezentacije o N.M. Rubcov. Podaci iz biografije
44. Izvještaj "Pregled radova objavljenih posljednjih godina u časopisima i pojedinačnim publikacijama"
Oblici kontrole samostalnog rada:
- ovjera eseja, kreativnih radova;
- evaluacija usmenih poruka i izvješća;
- razgovor o pročitanom književnom tekstu;
- izvođenje praktičnog rada;
- analiza epizode, pojedinih poglavlja književnog teksta;
- sudjelovanje u raspravi o postavljenom problemu;
- čitanje lirskih djela napamet.
Proučavanje biografije pisca.
Proučavanje biografije pomoći će da se čuje glas pisca, da se shvati originalnost njegove osobnosti, karakterne osobine i da se objasni njegova stajališta.
Jedan od zadataka proučavanja biografije književnika je pokazati kako su i kakvi su dojmovi života i umjetnosti utjelovljeni u njegovim umjetničkim djelima.
Kako pripremiti izvješće (poruku).
Nakon što ste primili temu izvještaja (poruke), morate:
Da se udubite u formulaciju, shvatite temu, odredite granice budućeg iskaza, njegovu glavnu ideju.
Odaberite i proučite literaturu na tu temu. Možete bilježiti najvažnije fragmente teksta, praviti izvode, citate, možete koristiti zasebne kartice kako biste ih mogli koristiti tijekom svog govora.
Napravite radni nacrt plana, držeći redoslijed i logičku povezanost pojedinačnih misli.
Prikupljeni materijal organizirati u skladu s planom, na kraju odabrati relevantne dokaze, činjenice, brojke.
Zapišite tekst izvješća u cijelosti ili sažeto; početak, glavne teze, glavni dijelovi, prijelazi - "mostovi" između misli, završetak.
Napisati dobar govor i dobro čitati nije ista stvar. Prilikom čitanja izvještaja potrebno je koristiti sva bogatstva ruskog govora, intelektualnost, intonaciju, ozbiljnost, kratkoću misli, uvjerenost, pristupačnost i emocionalnost.
Ne komplicirajte govor obiljem složenih rečenica /s participalnim i participativnim frazama/, obiljem znanstvene terminologije. Stalno obogaćujte svoj aktivni vokabular, borite se protiv govornih pečata.
Nemojte stalno čitati tekst pred publikom, ponekad svojim riječima objasnite ovaj ili onaj pojam, fenomen. Čujući prirodni govor uživo, razina pažnje publike odmah raste.
Možete imati i koristiti sažetak izvještaja ili teza, gdje se nalaze smjerovi glavnih pitanja, odvojene formulacije, datumi, imena, citati, / smišljaju se misli, provjeravaju činjenice / utvrđuje se logika izlaganja.
Kako definirati temu, ideju, problematiku umjetničkog djela.
Književno djelo stvara autor kao razgovor sa samim sobom i čitateljem o određenoj temi kroz jezik književne slike.
U studijama književnosti prihvaćena je sljedeća definicija teme:
TEMA je životni fenomen, koji je postao predmet umjetničkog razmatranja u djelu. Raspon takvih životnih pojava TEMA je književnog djela. Svi fenomeni svijeta i ljudskog života čine područje umjetnikovog interesa: ljubav, prijateljstvo, mržnja, izdaja, ljepota, sramota, pravda, bezakonje, dom, obitelj, sreća, oskudica, očaj, samoća, borba sa svijetom i samim sobom, samoća, talent i prosječnost, radosti života, novac, odnosi u društvu, smrt i rođenje, tajne i misterije svijeta itd. itd. - to su riječi koje nazivaju životne pojave koje postaju teme u umjetnosti.
Zadaća umjetnika je kreativno proučavati životni fenomen sa strana zanimljivih autoru, odnosno umjetnički razotkriti temu. Naravno, to se može učiniti samo postavljanjem pitanja (ili nekoliko pitanja) fenomenu koji se razmatra. Ovo pitanje, koje umjetnik postavlja, služeći se maštovitim sredstvima koja su mu dostupna, problem je književnog djela.
Dakle, PROBLEM je pitanje koje nema jednoznačno rješenje ili pretpostavlja mnoga ekvivalentna rješenja. Problem se od problema razlikuje po višeznačnosti mogućih rješenja. Zbirka takvih pitanja naziva se PROBLEM.
Što je fenomen od interesa za autora složeniji (odnosno, što je tema koju je odabrao složenija), to će izazvati više pitanja (problema), a ta će pitanja biti teže riješiti, odnosno dublja. a ozbiljniji će biti problemi književnog djela.
Tema i problem su povijesno ovisni fenomeni. Različite ere diktiraju umjetnicima različite teme i probleme. Na primjer, autor drevne ruske pjesme iz 12. stoljeća "Položaj o vojsci Igorovom" bio je zabrinut zbog kneževske svađe i postavljao je pitanja: kako natjerati ruske kneževe da se prestanu brinuti samo za osobnu korist i da budu u neprijateljstvu međusobno, kako ujediniti raspršene snage kijevske države koja slabi? 18. stoljeće pozvalo je Trediakovskog, Lomonosova i Deržavina da razmisle o znanstvenim i kulturnim preobrazbama u državi, o tome kakav bi idealan vladar trebao biti, stavio u literaturu probleme građanske dužnosti i jednakosti svih građana, bez iznimke, pred zakonom. Romantične pisce zanimale su tajne života i smrti, prodirale su u mračne zakutke ljudske duše, rješavale probleme ljudske ovisnosti o sudbini i neriješenih demonskih sila, interakciju talentirane i izvanredne osobe s bezdušnim i svakodnevnim društvo običnih ljudi.
19. stoljeće, s fokusom na književnost kritičkog realizma, privuklo je umjetnike novim temama i prisililo ih na razmišljanje o novim problemima:
nastojanjem Puškina i Gogolja u književnost je ušao "mali" čovjek, pa se postavilo pitanje njegovog mjesta u društvu i odnosa s "velikim" ljudima;
najvažnija je postala ženska tema, a s njom i takozvano društveno "žensko pitanje"; A. Ostrovsky i L. Tolstoj posvetili su veliku pozornost ovoj temi;
tema doma i obitelji dobila je novo značenje, a L. Tolstoj je proučavao prirodu veze između odgoja i sposobnosti osobe da bude sretan;
Neuspješna seljačka reforma i daljnji društveni prevrati probudili su živo zanimanje za seljaštvo, a tema seljačkog života i sudbine, koju je otkrio Nekrasov, postala je vodeća u književnosti, a s njom i pitanje: kako će sudbina ruskog seljaštva i razvija se cijela velika Rusija?
tragični događaji u povijesti i javno raspoloženje oživjeli su temu nihilizma i otvorili nove aspekte u temi individualizma, koje su dalje razvijali Dostojevski, Turgenjev i Tolstoj u svojim pokušajima da razriješe pitanja: kako upozoriti mladu generaciju na tragične pogreške radikalizma i agresivne mržnje? Kako pomiriti generacije „očeva“ i „djece“ u turbulentnom i krvavom svijetu? Kako danas razumjeti odnos dobra i zla i što se podrazumijeva pod oboje? Kako izbjeći gubitak sebe u težnji da budete drugačiji od drugih?
Černiševski se okreće temi javnog dobra i pita: "Što učiniti?" Da bi osoba u ruskom društvu mogla pošteno zaraditi udoban život i time umnožiti javno bogatstvo? Kako "opremiti" Rusiju za prosperitetni život? itd.
Bilješka! Problem je pitanje i treba ga formulirati uglavnom u upitnom obliku, pogotovo ako je formuliranje problema zadatak vašeg eseja ili drugog književnog djela.
Ponekad u umjetnosti pitanje koje postavlja autor postaje pravi proboj - novi, dosad nepoznat društvu, a sada gorući, životno važan. Mnoga djela nastaju kako bi predstavljala problem.
No, sljedeći korak je autorovo rješenje postavljenog pitanja. Autorova vizija rješenja postavljenih problema je ideja djela.
Dakle, IDEJA (grčka ideja, koncept, predstava) - u književnosti: glavna ideja umjetničkog djela, autorov predloženi način rješavanja problema koje je postavio. Ukupnost ideja, sustav autorovih misli o svijetu i čovjeku, utjelovljenih u umjetničkim slikama, naziva se IDEALNI SADRŽAJ umjetničkog djela.
Dakle, shema semantičkih odnosa između teme, problema i ideje može se predstaviti na sljedeći način:
Kada se bavite interpretacijom književnog djela, tražeći u njemu skrivena (znanstvenim jezikom implicitno) značenja, analizirajući eksplicitno i suptilno izražene misli autora, vi samo proučavate ideološki sadržaj djela.
V dobar tekst svi prijedlozi stoje tamo gdje bi trebali biti i rade za jedan cilj: izraziti temu i ideju ( glavna ideja). Tema je ono što tekst kaže. Određivanje teme teksta obično je jednostavno. Samo trebate odgovoriti na pitanje "o čemu se radi u ovom tekstu?" Vježbajmo?Slavna jesen! Zdrav, snažan Zrak okrepljuje umornu snagu; Led nije jak na rijeci ledenoj, Kao da se topi šećer; U blizini šume, kao u mekom krevetu, Možeš spavati u miru i prostoru! Listovi još nisu imali vremena izblijedjeti, žuti su i svježi, poput tepiha ... N. A. Nekrasov. Koja je tema ovog odlomka? o čemu on priča? Nema se ni o čemu razmišljati – o jeseni. A evo još jedne: Već je nebo u jesen disalo, Već rjeđe sunce sjalo, Dan je sve kraći, Lesov tajanstveni krošnji S tužnom bukom ogoljen, Magla ležala na poljima, Bučna karavana vukla se. jug: Bližilo se prilično dosadno vrijeme, već je u dvorištu bio studeni. KAO. Puškin: Koja je tema ovog odlomka? Je li i stvarno jesen? Ali, oprostite, ovdje je prikazana neka druga jesen, nimalo "slavna", ali bi se moglo reći i "dosadno vrijeme"? Da, tako je. Zapravo, nema toliko tema. Broj tema je još uvijek ograničen. Ali odnos prema onome što se govori ograničen je samo brojem ljudi. Pa čak i o tako jednostavnoj temi kao što je jesen, postojala su dva različita mišljenja. Što tek reći o složenijim, kontroverznijim temama! O ljubavi, na primjer, ili prijateljstvu. U ovom trenutku svatko će doći sa svojim mišljenjem i htjeti da ga se sasluša. Način na koji autor razumije temu je ideja, odnosno glavna ideja teksta. Obično se ideja izražava izravno, u jednoj od rečenica teksta. A ponekad ga trebate sami formulirati.
Kako analizirati djelo (epizodu djela).
"Ispravno" čitanje umjetničkog djela pretpostavlja obvezno razumijevanje njegovog ideološkog i filozofskog sadržaja, tj. teme, probleme i ideje koje je autor uključio u svoje stvaranje. Važno je naučiti da u književnom tekstu nema ništa slučajno: svi likovi, događaji, zapleti, lirske digresije i druga slikovna sredstva međusobno su povezani i služe utjelovljenju autorove ideje.
Shvatiti idejno-filozofski sadržaj epskog, lirskog odn dramsko djelo potrebno je ovladati tehnikama analize teksta u cjelini ili njegove epizode.
Kako bismo lakše analizirali epizodu velikog djela ili tekst pjesme, priče, nudimo sljedeće algoritme djelovanja, sastavljene u obliku planova.
Grubi nacrt analize epizode epskog djela.
Mjesto i uloga epizode u kompoziciji djela.
Tema epizode.
Heroji.
Povezanost s drugim epizodama.
Uloga epizode u otkrivanju glavne ideje (umjetničke ideje) djela:
- kroz okolnosti,
- sukob,
- opisi,
- monolog,
- dijalog,
- radnje i psihologija junaka.
6. Način pripovijedanja, stil pisca.
7. Ključne riječi.
8. Značajke jezika.
9. Sredstva likovnog izražavanja.
10. Sredstva za stvaranje podteksta.
11. Slika autora, autorova pozicija.
Grubi prikaz analize priče.
Vrijeme nastanka priče. Povijest njegovog nastanka.
Značajke žanra, kako se pojavljuju (kratka priča, esej, detektivska priča, parodija, parabola, esej, sažeta priča, povijesna anegdota, putne bilješke, dnevnički zapisi, pisanje itd.)
Glavna tema priče. Značenje imena.
Kako radnja otkriva glavne ideje priče?
Kako značajke kompozicije pomažu u otkrivanju autorove namjere? Uključujući:
- kolika je vrijednost portretnih i pejzažnih skica (ako ih ima) za razumijevanje značenja priče;
- koje je značenje govora likova (monolozi, dijalozi, unutarnji i nepravilno izravan govor) za razumijevanje njihovih karaktera, odnosa;
- kako se autorova pozicija očituje u priči; Kako se autor i pripovjedač odnose?
6. Koja stilska obilježja djela (epiteti, metafore, hiperbola, groteska, ironija, usporedba, antiteza i sl.) pridonose ostvarenju autorove namjere?
7. Kako se tema, ideje ove priče odnose na druga djela istog autora i drugih pisaca i pjesnika (nastaviti, razviti temu, postaviti novi problem, suprotstaviti se nečemu itd.)?
Grubi nacrt analize epizode dramskog djela.
Ako su granice epizode određene strukturom drame (fenomen je odvojen od ostalih komponenti), nazovite epizodu.
Opišite događaj koji je u osnovi epizode. Koje mjesto zauzima u razvoju radnje (ekspozicija, kulminacija, rasplet, epizoda razvoja radnje cijelog djela)?
Navedite glavne (ili jedine) sudionike u epizodi i ukratko objasnite: tko su oni, koje je njihovo mjesto u sustavu likova (glavni, naslovni, sporedni, izvan scene)?
Proširite značajke početka i kraja epizode.
Formulirajte pitanje, problem koji su u središtu pozornosti autora, likova.
Pojasnite i okarakterizirajte temu i kontroverzu u pozadini epizode.
Opišite junake sudionika epizode:
- njihov odnos prema događaju;
- na pitanje (problem);
- jedno drugom;
- govor sudionika u dijalogu;
- primjedbe autora;
- značajke ponašanja likova, motivacija za postupke (autorske ili čitateljske);
- poravnanje snaga, grupiranje ili pregrupiranje junaka, ovisno o tijeku događaja u epizodi.
8. Opišite dinamički sastav epizoda (njeno izlaganje, početak, vrhunac, rasplet).
9. Opišite autorov stav prema događaju; povezati ga s kulminacijom i idejom cjelokupnog djela u cjelini; odrediti autorov stav prema problemu.
10. Formulirajte glavnu ideju (autorsku ideju) epizode.
11. Analizirajte radnju, figurativnu i idejnu povezanost ove epizode s drugim epizodama drame.
Približan plan za analizu lirskog (pjesničkog) djela.
Djelo u kontekstu pjesnikova stvaralaštva:
- Povijest stvaranja;
- razdoblje stvaralaštva kojem djelo pripada;
-biografski kontekst: okolnosti pjesnikova života koje su poslužile kao osnova za nastanak djela;
- osoba kojoj je djelo posvećeno (ako je poznato);
- mjesto djela u pjesnikovu stvaralaštvu.
2. Kojem smjeru pripadaju pjesnikovo stvaralaštvo i pjesma (romantizam, nadrealizam, simbolizam, akmeizam, sentimentalizam, avangarda, futurizam, modernizam itd.)?
3. Kojoj vrsti lirike pjesma pripada:
- krajolik,
- društveno-politički,
- ljubavno / intimno,
- filozofski?
4. Lirski zaplet djela:
- tema i ideja;
- razvoj lirske fabule (pokret misli ili osjećaja lirskog junaka);
- sukob.
5. Obilježja lirskog junaka i sustava umjetničkih slika u njegovom odnosu prema lirskom junaku.
6. Žanrovska originalnost djela (kojoj vrsti lirike pripada, koja žanrovska obilježja ima, koja je, možda, žanrovska inovativnost ovog djela).
7. Umjetnička sredstva:
a) kompozicija: metar, rima, ritam:
veličina:
- _ _` / _ _` / _ _` / _ _` / 4-stopni jamb (naglasak na svakom drugom slogu);
- `_ _ /` _ _ / `_ _ / tvor od 3 stope;
- `_ _ _ daktil;
- _ `_ _ amfibrah;
- _ _ _` anapest.
rima:
- aabb parna soba;
- križni abab;
- prstenasta abba;
b) putovi riječi i fraze koje se ne koriste u izravnom, već u figurativnom, figurativnom značenju:
- epitet, umjetnička definicija;
- usporedba;
- alegorijska alegorijska slika apstraktnog pojma/pojave kroz konkretne slike i predmete;
- ironija skrivena sprdnja;
- hiperbola umjetničko pretjerivanje;
- litota umjetničko podcjenjivanje;
- personifikacija na primjer: grm koji priča, misli, osjeća;
- metafora za skrivenu usporedbu, izgrađenu na sličnosti / kontrastu pojava, u kojoj riječi "slično", "slično" izostaju;
- paralelizam;
c) stilske figure:
- ponoviti / suzdržati se;
- retoričko pitanje, apel povećava pozornost čitatelja i ne zahtijeva odgovor;
- antiteza / opozicija;
- gradacija (na primjer: svijetlo blijedo jedva primjetno);
- inverzija neobičnog reda riječi u rečenici s narušavanjem sintaktičke konstrukcije;
0ćDorN - nepotpuna, neočekivano odsječena rečenica, u kojoj misao nije do kraja izražena, čitatelj je sam smišlja;
d) poetska fonetika:
- aliteracijsko ponavljanje istih suglasnika;
- asonanca ponavljanja samoglasnika;
- anafora - monotonija: ponavljanje riječi ili skupine riječi na početku više fraza ili strofa;
- epifora je suprotna od anafore: ponavljanje istih riječi na kraju nekoliko fraza ili strofa;
e) sinonimi, antonimi, homonimi, arhaizmi, neologizmi.
8. Izjave kritičara o ovoj pjesmi, mišljenja književnih kritičara.
9. Osobna percepcija djela, interpretacija, asocijacije i promišljanja.
Prilikom karakterizacije junaka književnog djela
Plan će vam pomoći:
Određivanje mjesta junaka među ostalim likovima.
Stupanj sudjelovanja i njegova uloga u sukobu (epizoda).
Imati prototipove i autobiografske osobine.
Analiza imena.
Portret. Izgled, kako ga daje autor i u percepciji drugih likova.
Karakteristika govora.
Opis predmeta za kućanstvo, stanovanja, odjeće, životnih uvjeta, kao sredstva samoizražavanja junaka.
Obitelj, stečeno obrazovanje, povijest života. Okupacija.
Osobine. Evolucija osobnosti u procesu razvoja radnje.
Radnje i motivi ponašanja u kojima se junak najslikovitije očituje.
Izravan autorov opis. Odnos ostalih likova u djelu prema junaku.
Usporedba s drugim likovima ili književnim junakom drugog autora.
Vrednovanje književnog lika od strane njegovih suvremenika.
Heroj kao proizvod svoje ere i eksponent određenog svjetonazora. Definicija tipičnog i individualnog u književnom junaku.
Vaš osobni odnos prema liku i ovom tipu ljudi u životu.
Uz pomoć predstavljenog plana možete najdublje i najtočnije reći o književnom junaku bilo kojeg djela. Prilikom analize nije potrebno koristiti sve točke plana, jer je plan namijenjen bilo kojem junaku, ali ne i jednom. Koristite samo bodove koje vam stvarno pomažu.
Portret u književnosti jedno je od sredstava umjetničke karakteristike, koji se sastoji u tome što pisac otkriva tipičan karakter svojih junaka i izražava svoj ideološki stav prema njima kroz sliku izgleda junaka: njihovih figura, lica, odjeće, pokreta, gesta i ponašanja.
Kako se pripremiti za pisanje eseja.
Tijekom studija studenti često pišu eseje posvećene analizi jednog ili više djela (lirskih, epskih, dramskih), epizoda iz tih djela.
Skladanje je najučinkovitiji način provjere asimilacije nastavnog materijala. U procesu stvaranja vlastitog teksta, pisac analizira djelo, ocjenjuje prikazane događaje, junake, izražava pristanak ili neslaganje s autorovim stavom. No, pri procjeni autorove pozicije ne treba se oslanjati samo na svoju intuiciju. Prije svega, važno je promišljeno pročitati djelo, relevantne dijelove u udžbeniku, kritičku literaturu, tada će se motivirati i vlastito mišljenje pisca.
Kada se promišljeno čita beletristično djelo, potrebno je upoznati se s mišljenjima kritičara, pročitati odgovarajući materijal u udžbeniku. Međutim, esej se ne piše o cijelom djelu, već se bavi određenim problemom, razmatra pojedini lik, sustav likova itd. Iz načina na koji je formulirana tema eseja proizlazi i način njezina dokazivanja.
Važno je moći uočiti sličnosti i razlike u temama za jedno djelo ili slične po sadržaju, kako bi se istaknuo raspon pitanja koja bi trebala biti obrađena u svakom od njih.
Prilikom pripreme za pisanje rada treba uzeti u obzir sve nijanse teme i početi razvijati plan eseja. Dobro osmišljen autorov plan pomaže u postizanju jasne logike i jasnoće u kompoziciji djela.
Kompozicijski plan. Da bi plan bio ispravno izgrađen, autor djela mora prije svega duboko shvatiti temu. Plan doprinosi stvaranju cjelovitog teksta eseja, bez nedostataka kao što su nepotpuno razotkrivanje teme, odstupanje od nje, nedosljednost u obrazloženju, nedovoljna argumentacija itd.
Prve skice plana (glavne točke koje određuju volumen i sadržaj eseja) izrađuju se u procesu analize teme eseja i obrađuju nakon konačnog oblikovanja ideje budućeg rada.
Na isti način treba stilski formulirati točke plana. Najčešće se u planovima koriste nominativne rečenice (na primjer, "Značajke poezije tijekom Velikog Domovinskog rata" itd.), Ali moguće su i druge sintaktičke konstrukcije ("Zašto volim Natašu Rostovu?").
Po strukturi razlikuju se dvije vrste plana: jednostavan (bez podstavaka) sadrži popis samo glavnih odjeljaka; složena (s podstavcima) prisutnost odjeljaka, od kojih svaki uključuje nekoliko pododjeljaka. Složeni plan sastoji se od tri dijela, koji su označeni rimskim brojevima. Pododjeljci se mogu označiti arapskim brojevima, brojevi u zagradama, slova u zagradama. Složeni plan omogućuje vam da pratite tok misli autora i pomaže vam da tijekom rada na eseju dosljedno predstavite svoje razmišljanje.
Epigraf. Eseju može prethoditi epigraf: ulomak po izboru autora iz umjetničkog djela, publicistički ili kritički članak, poslovica, izreka, aforizam koji naglašavaju glavnu ideju eseja. Nakon epigrafa treba navesti autora citata i djela iz kojeg su dati ovi redovi.
Struktura eseja. Kao i u svakom tekstu, u eseju postoje tri kompozicijska dijela (uvod, glavni dio, zaključak). Uvod i zaključak trebaju biti međusobno proporcionalni i zauzimati mnogo manji volumen od glavnog dijela.
U uvodu je prikazan niz problema o kojima će biti riječi u glavnom dijelu. Uvod bi trebao pobuditi zanimanje čitatelja za predmet rasprave. Ovdje autor objašnjava svoje tumačenje naslova teme (npr. tema “Bazarov-nihilist” sugerira objašnjenje značenja riječi “nihilist”) ili se usredotočuje na aspekt teme koji će se razmatrati.
U glavnom dijelu eseja važno je dosljedno otkrivati temu. Prilikom karakterizacije junaka (ili djela) potrebno je pokazati općeprihvaćena stajališta o ovom liku. Ako osoba koja piše esej ima svoje mišljenje, onda ga treba motivirati, dokazati. U polemici s književnicima ne treba se udaljavati od teksta i ograničavati se na općenite fraze, mora se iznijeti vlastiti sustav dokaza za svoje stajalište o problemu.
Najvažnije misli potvrđuju citati koji pomažu u otkrivanju ideološkog sadržaja djela, daju eseju emocionalno šareni karakter. Međutim, važno je zapamtiti da citiranje nije samo sebi svrha. Citati se ne mogu bez citata, pogotovo kada je riječ o analizi. umjetnički tekst, ali ne biste trebali preopteretiti esej citatima. Važno je ispravno oblikovati citat, poštujući pravopisna pravila. Bolje je predstaviti veliki citat u obliku neizravnog govora, sjećajući se da će svako njegovo iskrivljavanje dovesti do činjeničnih pogrešaka.
U završnom dijelu eseja sažimaju rad na temu, iznose generalizirajuću tezu glavnog dijela, donose zaključke; pisac ističe društvenu ulogu djela, formulira svoj stav prema njemu. Zaključci bi se trebali preklapati s problemima o kojima se govori u uvodu. Zaključno, možete postaviti recenzije o piscu (djelu) istaknutih majstora književnosti i umjetnosti, poznatih javnih osoba itd.
Izvodeći zaključke, može se spomenuti uloga književnika, pjesnika, djela u daljnjem razvoju književnosti. Na primjer, tema „Državljanstvo N.A. Nekrasov “može se zaključiti raspravom o novom pristupu temi “malog čovjeka”.
Uvod i zaključak ne bi trebali sadržavati podatke (iako vrlo vrijedne) koji nisu izravno povezani s temom eseja. Ne možete svaki esej započeti biografijom pisca! U tekstu treba izbjegavati pečate.
Završna faza rada na eseju je provjera i usavršavanje napisanog.
Značajke eseja-rezoniranja.
Esej-rezon uvijek ima za cilj uvjeriti čitatelja (slušatelja) u nešto, promijeniti ili konsolidirati njegovo mišljenje o određenom pitanju (ako se mišljenje autora i čitatelja podudara.
Stoga jedna glavna ideja, jasno formulirana, razumljiva i utemeljena s različitih pozicija, postaje temelj rasuđivanja, njegova srž.
Pišemo esej-rezon na slobodnu temu.
Prvi korak. Iznesite misao koju želite dokazati jasno i potpuno.
Uspješnost ovog koraka možete provjeriti na sljedeći način. Pročitajte tekst nekoliko osoba: ako nemaju pitanja o vašem stavu (prigovori se ne računaju), onda je formulacija uspješna. Sada možete nastaviti s pisanjem eseja-rezoniranja.
Od kojih se dijelova sastoji esej-rezon?
Kompletno obrazloženje eseja sastoji se od 3 dijela. To:
teza (ta misao, sud, stav koji ste formulirali i koji ćete dokazati);
argumente (svaki od njih trebao bi poslužiti kao vizualni, ostvareni i stoga uvjerljivi dokaz vaše misli);
zaključak (u suštini ponavlja tezu, ali je dovodi na novu razinu širokim generalizacijama, prognozama, preporukama itd.).
Neobavezni, ali poželjan dio rasprave je kratak uvod, čija je zadaća uvući čitatelja u dijalog, ocrtati bit i hitnost problema.
Primjer. Tema eseja-rezoniranja "Prva ljubav". O prvoj ljubavi (kao i o drugim temama) možete pričati beskrajno, stoga odmah činimo prvi korak i formuliramo tezu.
Uz tezu „Prva ljubav je najvažnija faza u životu čovjeka, koja će utjecati na sve buduće odnose i samu osobnost“, uvod može biti sljedeći: „Adolescentima ona postaje smisao života, a odraslima ona izaziva popustljiv osmijeh. Međutim, uzalud se smiju roditelji i poznanici: prema psiholozima, izvor naše "odrasle" sreće i nesreće krije se u prvoj ljubavi."
Tijelo: Argumenti, Sadržaj argumenata
Argumentacija u obrazloženju eseja trebala bi zauzimati najmanje 2/3 ukupnog volumena. Optimalan broj argumenata za mali (školski ili ispitni) esej je tri.
Najbolji argumenti su dobro poznati povijesne činjenice(ili ne baš poznati, ali koji se lako mogu pronaći u autoritativnim izvorima enciklopedija, priručnika, znanstvenih radova itd.). Statistički podaci i događaji o kojima se raspravlja bit će dobar dokaz. U praksi školski eseji najsnažniji argument je književno djelo, ali ne sve, nego ta epizoda, priča, priča o junaku, koji potvrđuju vašu ideju.
Da biste pravilno odabrali argumente, svaki put mentalno izgovorite svoju tezu i postavite mu pitanje "Zašto?"
Primjer. Uzmimo još jednu tezu vezanu za temu "Prva ljubav" "Voljeti znači postati bolji." Zašto?
Nastojeći zadovoljiti drugu osobu, poboljšavamo se. Književni argument. Tatjana Larina, želeći razotkriti Onjeginovu dušu, provodi dane u njegovoj biblioteci čitajući knjige, nestrpljivo zavirujući u bilješke koje je ostavio Eugene i razmišljajući o onom što je pročitao. Ona ne samo da konačno shvaća s kakvom ju je osobom spojila sudbina, već i sama duhovno i intelektualno odrasta.
Osobno iskustvo može poslužiti kao argument, ali zapamtite da su takvi dokazi najmanje uvjerljivi i dobro ih je prikazati kao proširenje na osnovne činjenice, poznate i mjerodavne.
Drugi korak. Pokupite argumente koji podržavaju vašu tvrdnju i rasporedite ih sljedećim redoslijedom: "vrlo uvjerljivo dovoljno uvjerljivo najuvjerljivije".
Izlaz
Zaključak produbljuje tezu, sadrži, ako ne i eksplicitne, savjete, pravila i nudi predviđanja.
Primjer. Prva ljubav, bez obzira u kojoj dobi se dogodila, od čovjeka može napraviti tvrdog, nemilosrdnog cinika, nepopravljivog romantičara i realista koji za sebe ne isključuje nikakve mogućnosti.
Prvi će biti duboko nesretan: neće moći voljeti, što znači da će ostati sam. Drugi, od apsolutnog optimizma “zauvijek ljubavi”, često prelazi u isti pesimizam “bez ljubavi”. I samo treći je u stanju pronaći sklad. Kako bi ih bilo sve više, odrasli, rođaci, prijatelji trebali bi se pažljivo i ozbiljno odnositi prema osjećajima adolescenata i djece.
Kako se pripremiti za prepričavanje teksta.
Prepričavanje je smisleno umnožavanje književnog teksta u usmenom govoru.
Prepričavanje teksta (usmeno ili pisano) potrebno je za razvoj govora, formiranje i učvršćivanje vještina pravilnog građenja rečenica i pravopisa. Prepričavanje, ako nije jednostavno upućeno mehaničkom pamćenju, uvijek izaziva rad misli, emocije, priprema učenike za kreativne samostalne izvedbe.
Dopis za prepričavanje djela po planu.
1. Napravite plan.
2. Čitajte priču dio po dio.
3. Prepričaj svaki dio.
4. Prepričaj priču prema planu sa zatvorenom knjigom.
Postoje različite vrste prepričavanja. Razmotrite preporuke za pripremu za neke vrste prepričavanja.
DETALJNA REALIZACIJA
2. Odgovorite na pitanja nakon teksta, koja su data u udžbeniku (ako ih ima).
3. Formulirajte temu i glavnu ideju teksta.
4. Podijelite misao na semantičke dijelove i napravite plan.
5. Pokušajte zapamtiti glavne značajke jezika djela i zadržati ih u prepričavanju.
6. Ponovno pročitajte tekst, odvajajući njegove dijelove značajnim pauzama.
ODABRANI PRIJEVOD
1. Pažljivo pročitajte tekst, saznajte značenje nerazumljivih riječi.
2. Razmislite o temi selektivnog prepričavanja, odredite njezine granice.
3. Pažljivo ponovno pročitajte tekst, odaberite ono što je relevantno za temu, napravite potrebne bilješke i izvatke.
4. Odredite glavnu ideju prepričavanja.
5. Odredite koji stil (umjetnički, znanstveni, publicistički..) i vrstu govora (opis, pripovijedanje, obrazloženje) ćete koristiti.
6. Napravite obris odabranog teksta.
7. Razmislite kako povezati značenjske dijelove selektivnog prepričavanja.
KOMPRESANI PRIJEVOD
1. Pročitajte tekst, odredite njegovu temu i glavnu misao, označite slikovna i izražajna sredstva.
2. Označite sve dijelove teksta.
3. Odredite koji se dijelovi mogu isključiti, kombinirati. Zašto?
4. Napravite nacrt za sažetu naraciju.
5. U svakom dijelu istaknite glavnu stvar.
6. Označite što se može kombinirati.
7. Razmislite o tome kako spojiti dijelove zajedno.
8. Navedite svaki dio sažeto.
Dopis za izražajno čitanje pjesme.
Pokušajte razumjeti sadržaj i raspoloženje pjesme. 2. Obratite pažnju na interpunkcijske znakove. 3. U svakom retku pjesme odredite za sebe ključnu riječ ili izraz. 4. Razmislite gdje i koju stanku možete napraviti tijekom čitanja. Ne zaboravite obavijestiti autora i naslov pjesme. 6. Ne zaboravite: slušajte što čitate i kako čitate. 7. U skladu s ovim točkama, možete reći: „Kako zanimljivo djelo! "Kako si to lijepo pročitao!"
Kako sastaviti bilješku, osvrt na umjetničko djelo.
Rad s knjigom zahtijeva ne samo sposobnost razumijevanja sadržaja, odabira bitnog, glavnog u idejnom i tematskom bogatstvu djela, već i sposobnost da mu damo određenu ocjenu, izvučemo određene zaključke iz onoga što ima pročitano.
Ocjena rada često se daje u bilješkama.
Anotacija je sažetak sadržaja članka, knjige, monografije itd. Bilješka otkriva najbitnije od svih sadržaja i objašnjava svrhu rada. Plan zabilješke uključuje: 1. Bibliografski opis knjige (autor, naslov itd.) 2. Navedite glavna pitanja postavljena u knjizi (sažetak sadržaja građe). 3. Zaključci autora, njegovo mišljenje, ocjena.
Pregled pročitanog djela
Autor, naslov, žanr knjige
- Vrijeme i mjesto radnje. O čemu govori ova knjiga? (ne prepričavati sav sadržaj!)
- Koja su mjesta u knjizi ostavila najjači dojam?
- U čemu je sukob? Koliko vam se to činilo zanimljivim i važnim u modernom životu?
- Koji je problem koji postavlja autor?
- Koji su vam se likovi svidjeli, uzbuđeni? Zašto? Procijenite postupke junaka.
- Kakav je dojam ostavio jezik, stil autora?
- Mišljenje, osjećaj, razmišljanja vašeg čitatelja o knjizi. Što je dalo čitanje ove knjige?
Savjet:
Pokušajte odraziti svoju glavnu točku u naslovu svoje recenzije.
Pišite jednostavno, iskreno, izbjegavajte klišeje (na primjer: knjiga je na mene ostavila neizbrisiv dojam)
Ocjena, formulirana na početku eseja u obliku teze, argumentirana je (dokazana) u glavnom dijelu rada. Svoju procjenu možete argumentirati svojim stavom prema junaku, njegovim postupcima i ponašanjem, prosudbom o njegovom karakteru, stavu prema životu. Može se primijetiti koliko je zanimljiva tema koju je pisac pokrenuo u djelu, ukazuju na neke značajke radnje, kompozicije.
Dokazi koji otkrivaju vaše misli i osjećaje trebaju biti emocionalne i evaluativne prirode.
Zapamtiti! Detaljno prepričavanje umanjuje vrijednost djela.
Na kraju se daje vaša osobna ocjena knjige koju ste pročitali. Ovdje možete napisati što vas je djelo naučilo, o čemu ste razmišljali nakon što ste ga pročitali. Dobro završite svoju recenziju citatom iz knjige koji vam se sviđa.
Dok čitate nacrt eseja naglas, pripazite na neprikladno, neopravdano ponavljanje riječi u recenziji. Sinonimi će vam pomoći da to izbjegnete. Na primjer: svidjeti se - duboko uzbuditi, ostaviti veliki (neizbrisiv) dojam, ostati zapamćen, privući pažnju, utisnuti se u sjećanje, potonuti u srce i sjećanje; zanimljivo - uzbudljivo, zabavno, znatiželjno; opisati - ocrtati, nacrtati, ocrtati; prikazati, pokazati, govoriti o, upoznati s., ući u.
Primjer odgovora na priču V. Kondratjeva "Saška".
Priča Vjačeslava Kondratjeva "Saška" posvećena je Velikom domovinskom ratu. Kondratjev je znao za rat iz prve ruke - 1939., od prve godine na institutu, pozvan je u vojsku, služio je u željezničkim postrojbama na Dalekom istoku, a u prosincu 1941. poslan je u aktivnu vojsku. Borio se kao zapovjednik voda kod Rževa na Kalinjinskom frontu. U veljači 1942. teško je ranjen. Nakon ranjavanja ponovno je služio u željezničkim postrojbama i u listopadu 1943. kod Nevela zadobio drugu tešku ranu. Nakon rata, Kondratiev je posjetio mjesta na kojima se borio. Još uvijek ima tragova bitaka – kacige, čahure, granate. Tada je odlučio da bi nepisanje o tim bitkama bilo gotovo zlo s njegove strane. Napisao je: "Samo ja mogu pričati o svom ratu."
Jedno od najboljih Kondratjevih djela na temu rata je njegova priča "Saška". Ova priča se razlikuje od svih ostalih po tome što njena glavna tema nije sam rat kao takav, već sudbina običnog čovjeka u ovom ratu. Takva osoba je glavni lik priče - jednostavan vojnik po imenu Sashka. Pisac ne spominje ni svoje prezime kako bi naglasio da je Sasha najobičnija osoba. Prvi put ga vidimo kad dobije čizme za svog zapovjednika satnije. Ova epizoda otkriva važnu osobinu Saškina lika – samopožrtvovnost, jer je on, naime, riskirao svoj život kako bi se druga osoba osjećala dobro.
Kondratjev također pokazuje mnoge druge pozitivne karakterne osobine glavnog junaka, podvrgavajući ga raznim testovima. Na primjer, kada je Sashka zarobio Nijemca, obećao mu je: "Ovdje ne pucamo u zarobljenike." Ali Nijemac je ipak bio osuđen na smrt, tada je Saška učinio sve da uvjeri zapovjednika bojne da poništi kaznu, a zapovjednik bojne ju je poništio. Kasnije, kada su Sašku upitali kako se usudio ne poslušati naredbu, odgovorio je da bi u borbi bez oklijevanja ubio Nijemca, ali nije mogao ustrijeliti zarobljenika. U ovoj epizodi, autor, takoreći, testira glavnog lika snagom nad drugom osobom, a Sashka izdržava ovaj test.
S druge strane, Sašin identitet otkriva se u epizodi, kada Zini objašnjava da se ne može ići na ples, zabavljati se, kada je okolo rat, tijela vojnika se ne pokapaju. Ovdje se očituje takva osobina njegovog karaktera kao ljudskost, odgovornost za sudbinu zemlje. Sasha se jako dobro pokazuje u prijateljstvu. Na primjer, kada preuzme krivnju na poručnika Volodje, spašavajući ga od suda. Sashka razumije da će on, obični vojnik, zbog navodnog bacanja zdjele na vjernika, biti "samo" vraćen na front, a Volodya će također biti degradiran u čin.
Tako Vjačeslav Kondratov u priči "Saška" pokazuje prekrasnu kolektivnu sliku ruskog vojnika. Saška je hrabar, pametan, pametan, odan je prijateljstvu, čovjekoljubiv, svom dušom vjeruje u pobjedu. I koliko god da mu je bila ratna sudbina, iz tih iskušenja uvijek izlazi časno.
Kako pripremiti sažetak (izvješće) u skladu s GOST-om
Sažetak, kao i svaki dokument, piše se i izvršava u skladu s određenim standardima, u ruskom GOST-u.Tema sažetka obično se bira s općeg popisa i dogovara s učiteljem ili učiteljem. Tema bi trebala biti zanimljiva učeniku ili studentu. Prilikom rada na sažetku preporuča se koristiti najmanje 45 izvora.
Sadržaj i struktura sažetka:
I. Radni proces je najbolje podijeliti u sljedeće faze:
Identificirajte i istaknite problem
Na temelju primarnih izvora samostalno proučite problem
Pregledajte odabranu literaturu
Logično je prezentirati gradivo
II. Preporučena apstraktna struktura
U uvodu se postavlja svrha i ciljevi rada, obrazloženje izbora teme i njezina relevantnost. Volumen: 12 stranica.
Glavni dio autorovog stajališta temelji se na analizi literature o problemu. Volumen: 1215 stranica.
Zaključak Formirani su zaključci i prijedlozi. Zaključak treba biti kratak, jasan, zaključci trebaju proizlaziti iz sadržaja glavnog dijela. Volumen: 13 stranica.
Bibliografija.
Sažetak može sadržavati aplikacije u obliku dijagrama, upitnika, dijagrama i ostalog. U dizajnu sažetka, slike i tablice su dobrodošle.
III. Apstraktni dizajn
Tekst i dizajn
Veličina fonta 1214 točaka, font Times New Roman, normalan; prored: 1,52; veličina margine: lijevo 30 mm, desno 10 mm, gore 20 mm, dolje 20 mm Ne stavljajte točku na kraj naslova. Naslovi su uvijek podebljani. Obično: 1 naslov, font od 16 točaka, 2 naslova, font od 14 točaka, 3 naslova, font od 14 točaka, kurziv. Razmak između naslova poglavlja ili odlomka i sljedećeg teksta trebao bi biti jednak tri razmaka. Da bi se nakon registracije rada dobio automatski sadržaj, potrebno je naslove poglavlja zapisati kao "Naslov 1", "Naslov 2", "Naslov 3": Tekst je otisnut na jednoj strani stranica; fusnote i bilješke naznačene su ili u samom tekstu ili na dnu stranice1. Za dizajn fusnota i bilješki koriste se standardni Microsoft Word alati: 1Sinkevič A.I. Međunarodni ugovori usmjereni na rješavanje pitanja državljanstva. M .: Prospekt, 2000. str. 5556. Sve stranice su numerirane počevši od Naslovnica; broj stranice nalazi se u gornjem središnjem dijelu stranice; broj stranice se ne stavlja na naslovnu stranicu. Svaki novi odjeljak počinje na novoj stranici.
Naslovna stranica sažetka
Na vrhu je naveden puni naziv obrazovne ustanove
Srednje polje označava naziv apstraktne teme bez riječi "tema" i navodnika
Ispod u središtu naslova navedena je vrsta rada i akademski predmet (na primjer, sažetak o književnosti).
Još niže, bliže desnom rubu naslovne stranice, naznačeno je ime studenta, grupe. Još niže je puno ime i položaj voditelja i, ako ih ima, konzultanata
Donje polje označava grad i godinu rada (bez riječi "godina")
Sadržaj
Sadržaj se nalazi iza naslovne stranice na kojoj su navedeni svi naslovi djela i naznačene stranice s kojih počinju. Naslovi sadržaja moraju točno ponavljati naslove u tekstu. Izrada popisa korištene literature
Popis referenci trebao bi biti svjež, izvori stari 57 godina, rijetko možete koristiti rane radove, pod uvjetom da su jedinstveni.
Izvori su navedeni sljedećim redoslijedom:
zakonodavna literatura, ako postoji;
glavni i periodični;
internetske izvore, ako ih ima.
Primjer popisa referenci:
Sinkevič A.I. Međunarodni ugovori usmjereni na rješavanje pitanja državljanstva. M .: Prospekt, 2000. str. 5556
Ostapov A.I. Kompresori i njihov uređaj // Internetski resurs: compresium.ru
Nastavna i nastavna sredstva za učenike
Za studente
Agenosov V. V. i dr. Ruski jezik i književnost. Književnost (napredna razina). 11. razred. M., 2014.
Arkhangelsky A.N. i drugi ruski jezik i književnost. Književnost (napredna razina). 10. razred. M., 2014.
Belokurova S.P., Sukhikh I.N. ruski jezik i književnost. Književnost (osnovna razina). 10. razred. Radionica / uredio I. N. Sukhikh. M., 2014.
Belokurova S. P., Dorofeeva M. G., Ezhova I. V. i dr. Ruski jezik i književnost. Književnost (osnovna razina). 11. razred. Radionica / ur. I. N. Sukhikh - M., 2014.
Zinin S. A., Saharov V. I. Ruski jezik i književnost. Književnost (osnovna razina). 10. razred: u 2 sata M., 2014.
Zinin S.A., Chalmaev V.A.Ruski jezik i književnost. Književnost (osnovna razina). 11. razred: 2 sata M., 2014.
Kurdyumova T.F. i drugi ruski jezik i književnost. Književnost (osnovna razina) 10. razred / ur. T.F. Kurdyumova. M., 2014.
Kurdyumova T. F. i dr. Ruski jezik i književnost. Književnost (osnovna razina). 11. razred: 2 sata / ur. T.F. Kurdyumova. M., 2014.
Lanin B.A., Ustinova L.Yu., Shamchikova V.M. ruski jezik i književnost. Književnost (osnovne i napredne razine). 1011. razred / ur. B. A. Lanina M., 2014. (priručnik).
Lebedev Yu. V. Ruski jezik i književnost. Književnost (osnovna razina). 10. razred: u 2 sata M., 2014.
Mikhailov O. N., Shaitanov I. O., Chalmaev V. A. i dr. Ruski jezik i književnost. Književnost (osnovna razina). 11. razred: 2 sata / ur. V.P. Žuravleva. M., 2014.
Obernikhina G. A., Antonova A. G., Volnova I. L. i dr. Literatura: udžbenik za institucije okoliša. prof. edukacija: 2 sata / ur. G. A. Obernikhina. M., 2015.
Obernikhina G. A., Antonova A. G., Volnova I. L. i dr. Literatura. radionica: udžbenik. priručnik / ur. G. A. Obernikhina. M., 2014.
Sukhikh I.N. ruski jezik i književnost. Književnost (osnovna razina). 10. razred: u 2 sata M., 2014.
Sukhikh I.N. ruski jezik i književnost. Književnost (osnovna razina). 11. razred: 2 sata M., 2014.
Za učitelje
Savezni zakon od 29.12. 2012 br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji".
Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 17.05.2012. br. 413 "O odobrenju saveznog državnog obrazovnog standarda srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja."
Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 29. prosinca 2014. br. 1645 "O izmjenama i dopunama Naredbe Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 17. svibnja 2012. br. 413" o odobrenju Savezne države Obrazovni standard srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja "".
Dopis Odjela za državnu politiku u području osposobljavanja radnika za dodatno stručno obrazovanje Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije br. 06-259 od 17.03.2015 zvanje ili specijalnost srednjeg strukovnog obrazovanja ".
Belokurova S.P., Sukhikh I.N. ruski jezik i književnost. Ruska književnost u 10. razredu (osnovna razina). Knjiga za učitelja / priredio I. N. Sukhikh. M., 2014.
Belokurova S. P., Dorofeeva M. G., Ezhova I. V. i dr. Ruski jezik i književnost. Književnost u 11. razredu (osnovna razina). Knjiga za učitelja / ur. I. N. Sukhikh. M., 2014.
Burmenskaya G. V., Volodarskaya I. A. i dr. Formiranje univerzalnih obrazovnih radnji u osnovnoj školi: od akcije do misli. Sustav zadataka: vodič za nastavnike / ur. A.G. Asmolova. M., 2010.
Karnaukh N. L. Naši stvaralački radovi // Literatura. 8 cl. Dodatni materijali / autor-komp. G. I. Belenky, O. M. Khrenova. M., 2011.
Karnaukh N.L., Katz E.E. Pismo i esej // Literatura. 8 cl. M., 2012.
Obernikhina G.A., Matzyaka E.V. Književnost. Knjiga za učitelje: metod. priručnik /
izd. G. A. Obernikhina. M., 2014.
Panfilova A.P. Inovativne pedagoške tehnologije. M., 2009.
Potashnik M.M., Levit M.V. M., 2014.
Samostalni rad: smjernice za specijaliste ustanova osnovnog i srednjeg strukovnog obrazovanja. Kirov, 2011. (monografija).
Moderna ruska književnost kraja XX i početka XXI stoljeća. M., 2011.
Chernyak M.A.Moderna ruska književnost. M., 2010.
Internet resursi
Knjižnica posvećena klasičnoj poeziji i prozi. [Preuzmite datoteku da biste vidjeli vezu]
Knjižnica Alekseja Komarova - klasične knjige ruske fantastike. [Preuzmite datoteku da biste vidjeli vezu]
Vekhi (biblioteka ruske religiozne, filozofske i beletristike). [Preuzmite datoteku da biste vidjeli vezu]
"Element" Maše Školjnikove predstavlja preko 150 ruskih i sovjetskih pjesnika. Ovo je najveći i najraznovrsniji poslužitelj poezije RUNET-a. [Preuzmite datoteku da biste vidjeli vezu]
Srebrno doba. [Preuzmite datoteku da biste vidjeli vezu]
Rusofil - ruska filologija. [Preuzmite datoteku da biste vidjeli vezu] /
Ruska virtualna biblioteka. [Preuzmite datoteku da biste vidjeli vezu]
Ruska poezija 60-ih. [Preuzmite datoteku da biste vidjeli vezu]
Kontrolni i evaluacijski alati za akademsku disciplinu
Ruska književnost prve polovice 19. stoljeća
Trenutna kontrola
Popis točaka
srednjoročna kontrola
Pokrivanje tema
(navesti broj tema koje treba kontrolirati)
Razvoj
kontrolirati
oblik kontrole
Priprema za domaći esej o proučavanim temama
Tema 2. Kreativnost A. S. Puškina, M. Yu. Lermontova, N. V. Gogolja
Prilog 1
Provjera eseja.
Kontrolno testiranje temeljeno na romanu I. A. Goncharova "Oblomov"
Tema 3. Rad I. A. Gončarova
Dodatak 2
Testna provjera
Probni rad na djelima F.M.Dostojevskog
Tema 3. Stvaralaštvo F. M. Dostojevskog
Dodatak 3
Provjera kontrolnog rada.
Kreditni rad na djelu L. N. Tolstoja
Tema 3. Stvaralaštvo L. N. Tolstoja
Dodatak 4
Izvođenje i evaluacija testa
Kreditni rad na tečaju ruske književnosti 2. polovice 19. stoljeća
Tema 3.
Dodatak 5
Provjera i procjena odstupanja
Kreditni rad za 1 tečaj
Tema 1-3
Dodatak 6
Provjera i procjena odstupanja
Probni rad o poeziji s početka 20. stoljeća
Tema 6
Dodatak 7
Provjera kontrolnog rada.
Esej temeljen na djelima M.A. Šolohov
Tema 7. Kreativnost M. A. Šolohova
Dodatak 8
Provjera eseja
Kompozicija "Slušajući strahote rata ..." (O Velikom Domovinskom ratu)
Tema 8.
Dodatak 9
Provjera eseja
Probni rad iz književnosti 1950-ih - 1980-ih
Tema 9.
Dodatak 10
Provjera kontrolnog rada.
Kreditni rad za 2. god
Tema 6-11
Dodatak 11
Provjera i procjena odstupanja
Diferencirani kredit
Tema 1-11
Dodatak 12
Odbijanje
Prilog 1.
Ogled o književnosti prve polovice 19. stoljeća.
1. Tema pjesnika i poezije u lirici Puškina
2. Peterburška priča o A.S. Puškinov "Brončani konjanik". Čovjek i povijest u pjesmi.
3. Filozofski motivi lirike. Tema domovine u djelima M. Yu. Lermontova.
4. "Nevsky Prospect" N. V. Gogol. Slika Sankt Peterburga. (Analiza epizode).
5. Tema ljubavi u djelima A.S. Puškin.
6. "Tužno gledam našu generaciju" (na temelju djela M. Yu. Lermontova).
Kriteriji za ocjenjivanje:
"5"
1. Sadržaj rada u potpunosti je u skladu s temom, pokazuje izvrsno poznavanje teksta književnog djela i materijala uključenih u razotkrivanje ove teme (književne, kritičke, povijesne, filozofske itd.). Nema stvarnih grešaka. 3. Sadržaj se prikazuje uzastopno. 4. Djelo se odlikuje bogatstvom vokabulara, raznolikošću korištenih sintaktičkih konstrukcija i preciznošću uporabe riječi. Općenito, u radu je dopušten 1 nedostatak u sadržaju i 1-2 govorna manjkavost.
"4"
1. Sadržaj rada u osnovi odgovara temi (ima manjih odstupanja od teme). Sadržaj je uglavnom pouzdan, ali ima povremenih činjeničnih netočnosti. 3. Postoje manje nedosljednosti u iznošenju misli. 4. Leksički i gramatički stav govora je prilično raznolik. 5. Stil rada je prepoznatljiv po svom jedinstvu, dovoljnoj izražajnosti. Općenito, u radu nisu dopuštena više od 2 greške u sadržaju i najviše 3-4 govora.
"3"
1. Rad je dopustio značajna odstupanja od teme.
2. Rad je uglavnom pouzdan, ali ima nekih činjeničnih netočnosti. 3. Otkrivena jednostranost ili nedorečenost u otkrivanju teme, nedostatak citatnog materijala i argumentacije. Učinjena su određena kršenja redoslijeda prezentacije. 5. Rječnik je loš, a korištene sintaktičke konstrukcije su monotone, a nailazi se na netočnu upotrebu riječi. 6. Stil rada se ne odlikuje jedinstvom, govor nije dovoljno izražajan. Općenito, u djelu nisu dopuštena više od 4 greške u sadržaju i 5 grešaka u govoru.
"2"
1. Rad je izvan teme.
2. U djelu je uočljiva sklonost prepričavanju, a ne analizi.
3. Otkriveno nepoznavanje književnog teksta i kritičkog materijala. U tekstu ima mnogo činjeničnih netočnosti. 5. Redoslijed izlaganja misli u svim dijelovima djela je narušen, među njima nema veze. 6. Rječnik je izrazito siromašan, djelo je napisano kratkim rečenicama iste vrste sa slabo izraženom vezom među njima, česti su slučajevi netočne upotrebe riječi. 7. Narušeno je stilsko jedinstvo teksta. Općenito je u radu priznato 6 grešaka u sadržaju i do 7 govornih nedostataka.
Dodatak 2.
Test prema romanu I. A. Goncharova "Oblomov"
V 1. Odredite vrstu žanra romana prema kojem je djelo I.A. Gončarova "Oblomov".
V 2. Navedite članak N.A. Dobrolyubova posvećen romanu I.A. Gončarova "Oblomov".
§ 3. Uz pomoć kojeg umjetničkog sredstva u prvom odlomku autor naglašava nepromjenjivost, nepomičnost života junaka („Kad je bio kod kuće i gotovo uvijek je bio kod kuće, lagao je, a sve je stalno bilo u istoj prostoriji, gdje smo ga našli, njegovu spavaću sobu, radnu sobu i recepciju")?
P 4. Navedite pojam kojim se opisuje unutarnje uređenje prostora.
V 5. Navedite slikovno-izražajna sredstva kojima se služi I.A. Goncharov kada opisuje Oblomovljev ured ("čist okus", "teške, nepretenciozne stolice" itd.)
P 6. Kako se zove posebno značajan, naglašen element umjetničke slike, detalj koji pomaže u otkrivanju lika junaka u književnoj kritici ("mreža zasićena prašinom", "novinski broj ... zadnji godina")?
Zadaci s detaljnim odgovorom ograničenog volumena (5-10 rečenica) / odaberite jedan zadatak /
C1. Što je oblomovizam?
C2. Koji se od junaka ruskih klasika može pripisati tipu Oblomova?
Dodatak 3. Verifikacijski test za kreativnost F.M. Dostojevskog.
1. U kojoj je obrazovnoj ustanovi F.M. Dostojevski:
A) na Moskovskom sveučilištu
B) na Višoj vojnoj inženjerskoj školi
C) na Sveučilištu u St
D) u liceju Carskoe Selo
2. F.M. Dostojevski je bio rodom iz: A) Omska B) Petersburga C) Moskve D) Tvera
3. Navedite razlog uhićenja F.M. Dostojevski: A) počinjenje kaznenog djela B) otvoreni poziv na rušenje autokracije C) objavljivanje romana "Jadni ljudi" D) nezakonito izdavanje antivladinog časopisa, članstvo u političkom krugu Petraševskog
4. Navedite glavnu temu F.M. Dostojevski: A) tema kmetstva B) tema socijalnog protesta C) tema "poniženih i uvrijeđenih" D) tema snažne ličnosti, "nadčovjeka"
5. U koje doba godine se događa roman "Zločin i kazna":
A) u jesen
B) zimi
B) u proljeće
D) ljeti
6. Navedite djelo koje ne pripada peru F.M. Dostojevski: A) "Netočka Nezvanov" B) "Idiot" C) "Demoni" D) "Obična priča"
7. Koji se od sljedećih događaja dogodio nakon Raskoljnikovljevog zločina: A) razgovor između dvojice policajaca u krčmi o beskorisnoj starici-zalagaonici B) sastanak sa Semjonom Marmeladovim C) Raskoljnikov je primio pismo od svoje majke o Dunjinom skorom braku D ) poznanstvo sa Sonyom Marmeladovom
8. Koje je zanimanje Raskoljnikov trebao dobiti ako je diplomirao na sveučilištu: A) učitelj B) diplomat C) pravnik D) liječnik
9. Objasni zašto Raskoljnikov zadire u život starice zalagaonice: A) želi se brzo obogatiti i poboljšati svoj društveni položaj
B) želi testirati svoju teoriju: kojoj kategoriji pripada ("Napoleoni" ili "materijalni") C) želi se osvetiti zajmodavcu za ponižavajuću situaciju u kojoj se našao D) želi dobiti novac i pomozi napaćenoj majci i sestri
10. Zašto, nakon ubojstva, Raskoljnikov nije iskoristio plijen:
A) junak se, skrivajući novac, kasnije nije mogao sjetiti mjesta skrovišta
B) iz straha od razotkrivanja
C) novac nije bio svrha zločina
D) u žurbi, zaboravio uzeti novac
11. Koja je uloga Sankt Peterburga u romanu "Zločin i kazna": A) psihološka pozadina B) dekorativna pozadina C) ne igra nikakvu ulogu D) suučesnik u zločinima, junak romana
12. Koja definicija romana "Zločin i kazna" najviše odgovara njegovom karakteru: A) krimić B) pustolovni roman C) socio-psihološki, filozofski roman D) ljubavna priča
13. Slika Sonje Marmeladove je simbolična. On je utjelovljenje: A) kršćanske poniznosti B) ponosa
C) pohlepa D) pobuna
14. U romanu "Zločin i kazna" mogu se uočiti biblijski zapleti, slike, simbolika. Navedite koja je slika osnovna za razumijevanje glavne ideje romana: A) ubojica i bludnica B) Kalvarija C) križ D) Lazarevo uskrsnuće
15. Poznato je da su Raskoljnikovovi snovi utjelovljenje njegovog stvarnog i podsvjesnog života. Tko je još od junaka romana sanjao i tko je psihološki dvojnik Raskoljnikova:
A) Svidrigajlov
B) Luzhin
C) Razumikhin
D) Marmeladov
16. Simbolika boja igra važnu ulogu u romanu "Zločin i kazna". Koja boja prevladava u opisu Petersburga F.M. Dostojevski: A) žuta B) zelena C) crna D) siva
17. Koja je povijesna ličnost bila Raskoljnikovljev idol: A) Napoleon B) Cezar
C) Ivan Grozni D) Petar I
18. Koje je značenje naslova romana F.M. "Zločin i kazna" Dostojevskog: A) ne povlači svaki zločin za sobom kaznu B) zločin i kazna se suprotstavljaju C) neminovnost kazne za počinjeni zločin D) nedosljednost kazne s počinjenim zločinom
19. Prva Raskoljnikova žrtva bio je stari lihvar, a druga:
A) Katerina Ivanovna
B) djevojka na bulevaru
C) Sonya Marmeladova
D) Lizaveta
20. Nakon što je počinio zločin, Raskoljnikov traži suosjećanje od Sonje jer: A) i ona je "prešla" norme ljudskog morala B) nema kome drugom otići C) ona će moći razumjeti Raskoljnikova D) neće izdati ga
21. Koji je događaj u romanu bio početak sloma Raskoljnikovove "ideje": A) Samoubojstvo Svidrigajlova B) razgovor s Profirijem Petrovičem C) drugi spoj sa Sonjom D) susret s Marmeladovim
22. Navedite koji je sukob glavni u romanu "Zločin i kazna": A) ideološki (Raskoljnikov - Sonja Marmeladova) B) psihološki (Raskoljnikov - Profirij Petrovič) C) društveni (Raskoljnikov - starica-zalagač) D) unutarnji (javlja se u duši protagonista)
Dodatak 4. Probni rad na djelu L. N. Tolstoja
1. Prvo objavljeno djelo L. N. Tolstoja zvalo se:
A) "Sevastopoljske priče"
B) "Uskrsnuće"
C) "Kozaci"
D) "Djetinjstvo"
2. Koje od navedenih djela nije napisao L. N. Tolstoj?
A) "Uskrsnuće"
B) "Sevastopoljske priče"
C) "Moja sveučilišta"
D) "mladost"
3. Kombinirajte naslove djela i njihov žanr:
A) "Nakon lopte"
Priča
B) "Djetinjstvo"
B) roman
C) "Rat i mir"
C) epski roman
D) "Ana Karenjina"
D) priča
4. Kako je Lav Tolstoj definirao žanr "Rata i mira"?
A) epski
B) roman
C) pjesma
D) povijesna kronika
5. Koliko traje radnja romana?
A) 10 godina
B) oko 7 godina
C) 25 godina
D) 15 godina
6. Navedi vrhunac romana.
A) Prva lopta Nataše Rostove
B) Domovinski rat 1812
C) savjet u Filima
D) smrt princa Andrije
7. U povijesnim djelima Napoleon je često bio suprotstavljen Aleksandru I. Tko se u romanu suprotstavlja Napoleonu?
A) Aleksandar I
B) Kutuzov
C) A. Bolkonski
D) Pierre Bezukhov
8. Nakon koje se bitke princ Andrija razočarao u svog idola - Napoleona?
A) Shengrabenskoe
B) Austerlitskoe
C) Borodinskoe
9. Kombinirajte ime heroine i njezin vanjski opis:
A) "mršava sitna brineta s mekim pogledom zasjenjenim dugim trepavicama, gustom crnom pletenicom koja joj je dvaput obavijala glavu i žućkastom nijansom kože na licu, a posebno na golim, tankim, ali gracioznim mišićavim rukama i vrat."
B) "Crnooka, s velikim ustima, ružna, ali živahna djevojka, s djetinjastim otvorenim ramenima koja su iskočila iz steznika od brzog trčanja, sa svojim crnim uvojcima koji su zalutali unatrag."
C) "Visoka, lijepa dama s ogromnom pletenicom i vrlo golim bijelcima, punih ramena i vrat na kojem je bila dvostruka niza velikih bisera"
A) Nataša
B) Sonya
C) Helen
D) Julie
10. Kombinirajte ime junaka i njegov vanjski opis:
A) “Cijela figura je bila okrugla, glava... leđa, prsa, ramena, čak i ruke koje je nosio, kao i uvijek kad je išao nešto zagrliti, bile su okrugle; ugodan osmijeh i velike nježne oči bile su okrugle", mora da je imao više od pedeset godina."
B) "Masivan debeo mladić šišane glave, naočala, laganih pantalona po tadašnjoj modi, s visokim volanom i smeđim frakom."
C) "Cijela stasita, niska figura širokih debelih ramena i nehotice isturenog trbuha i prsa imala je onaj reprezentativan, dostojanstven izgled kakav imaju četrdesetogodišnjaci koji žive u dvorani."
A) Napoleon
B) Pierre Bezukhov
C) Platon Karatajev
D) Andrej Bolkonski
11. Pročitaj ulomak djela „Rat i mir“: „Malaša je plaho i radosno gledala sa peći lica, uniforme i križeve generala, jedan za drugim ulazeći u kolibu i sjedeći u crvenom kutu, na širokim klupama. ispod ikona." Koji je povijesni događaj kojemu je svjedočila Malasha?
12. Koje je slikovno i izražajno sredstvo glavno u djelu „Rat i mir“? Navedite primjere korištenja ovog puta u naslovu, kompoziciji, slikovnom sustavu itd.
13. Tko je od junaka postao za Pierrea Bezuhova "najmoćnije i najdraže sjećanje i personifikacija svega ruskog, ljubaznog i okruglog"?
14. Objasni značenje naslova djela „Rat i mir“. Možemo li govoriti o dvosmislenosti naslova?
15. Komentirajte riječi M. Gorkog: "Bez poznavanja Tolstoja, ne možete smatrati da poznajete svoju zemlju, ne možete se smatrati kulturnom osobom."
Dodatak 5.
Kreditni rad u književnosti druge polovice 19. stoljeća
1. Navedite autora i naslov djela u kojem se daje psihološki prikaz jednog zločina?
A) A. N. Ostrovsky "Oluja sa grmljavinom" B) L. N. Tolstoj "Živi leš"
B) FM Dostojevski "Zločin i kazna" D) NS Leskov "Lady Macbeth"
2. Agafya Pshenitsyna je heroina:
A) roman I.S. Turgenjeva "Očevi i sinovi"
B) Roman Fjodora Dostojevskog "Zločin i kazna"
C) roman I. A. Gončarova "Oblomov"
D) Roman Lava Tolstoja "Rat i mir"
3. Koga su od ruskih književnika zvali "Kolumbo iz Zamoskvorečja"?
A) I.S. Turgenjev B) L.N. Tolstoj
B) A.N. Ostrovsky D) F.M. Dostojevski
4. Junakinja drame Ostrovskog "Gruma", Kabanikha, zvala se:
A) Anna Petrovna B) Katerina Lvovna
B) Marfa Ignatjevna D) Anastazija Semjonovna
5. Tko je autor sljedećih redaka "Rusija se ne može razumjeti umom, // Ne možete mjeriti uobičajenim mjerilom: // Ona ima poseban postati - // U Rusiju možete vjerovati samo"
A) A.S. Puškin B) F.I.Tjučev
B) N.A. Nekrasov D) A.A. Fet
6. Tko je od junaka romana FM Dostojevskog postavio pitanje "Jesam li ja drhtavo stvorenje ili imam pravo"?
A) Sonya Marmeladova B) R. Raskoljnikov
B) Petar Luzhin D) Lebeziatnikov
7. U kojem se djelu ruske književnosti pojavljuje junak-nihilist?
A) A. N. Ostrovsky "Šuma" B) F. M. Dostojevski "Zločin i kazna"
B) I.S.Turgenjev "Očevi i sinovi" D) I.A.Goncharov "Oblomov"
8. U kojem se od navedenih djela radnja odvija na pozadini panorame Volge?
A) "Voćnjak trešnje" B) "Mrtve duše"
B) "Oluja s grmljavinom" D) "ogrozd"
9. Navedite ime pisca koji je putovao na otok Sahalin.
A) L.N. Tolstoj B) A.P. Čehov
B) I.A. Gončarov D) M.E. Saltykov-Shchedrin
10. Što Lav Tolstoj misli pod pojmom "ljudi"?
A) svi radnici koji stvaraju materijalne vrijednosti
B) kmetovi koji rade na zemlji
C) ukupnost predstavnika svih društvenih skupina i staleža, koji pokazuju duhovnost, domoljublje
D) zanatlije, zanatlije
11. Kome junaku „Rata i mira“ pripada tvrdnja „Šah je uređen. Utakmica počinje sutra”?
A) Princ Andrija B) Napoleon
B) Car Aleksandar 1 D) M. I. Kutuzov
12. Koje je greške Raskoljnikov (FM Dostojevski "Zločin i kazna") počinio tijekom ubojstva starice?
A) zaboravio zatvoriti vrata stana B) ostavio kapu na mjestu zločina
B) zaboravio uzeti oruđe zločina D) zamrljao se krvlju
13. Navedite koji je od junaka Tolstojeva romana „Rat i mir“ na putu potrage.
A) Platon Karatajev B) Pierre Bezukhov
B) Fedor Dolohov D) Anatol Kuragin
14. Tko od ruskih pjesnika kaže "Možda nisi pjesnik, ali moraš biti građanin"?
A) A.S. Puškin B) F.I.Tjučev
B) N.A. Nekrasov D) M.Yu.Lermontov
15. Koja je dominantna tema u djelu N.A. Nekrasova?
A) tema grada B) ljubav
B) usamljenost D) državljanstvo
16. Navedite što je učitelj Belikov učio, lik priče "Čovjek u kutiji" A.P. Čehova.
A) zemljopis B) književnost
B) grčki D) Božji zakon
17. Navedite kome su od ruskih književnika pripadale riječi da će "ljepota spasiti svijet".
A) F.M. Dostojevski B) I.A. Bunin
B) Lav Tolstoj D) A.P. Čehov
19.Raskoljnikova teorija (F.M. Dostojevski "Zločin i kazna") je
A) strogo znanstveno opravdanje za podjelu ljudi u kategorije
B) podjela ljudi na kategorije ovisno o društvenom statusu, obrazovanju
C) podjela ljudi na kategorije: obične i izvanredne
20. Sljedeći problem se ne pojavljuje u priči "Grozd" A.P. Čehova
A) odnos čovjeka i prirode
B) degradacija osobnosti
C) osobna odgovornost za ono što se događa u svijetu
D) ruska inteligencija
Dodatak 6
Kreditni rad za 1 tečaj
opcija 1
1. Koji je književni pravac dominirao u književnosti druge polovice 19. stoljeća? Navedite glavne znakove toga književni pravac.
A) Romantizam. B) Klasicizam. C) Sentimentalizam. D) Realizam.
2. Povezati nazive umjetničkih djela i njihove autore:
A) Brončani konjanik. B) Oblomov. C) Očevi i sinovi. D) "Rusija se ne može razumjeti umom." D) "Došao sam k tebi s pozdravima"
Autori: 1) M.Yu. Lermontov. 2) A.S. Puškin. 3) I. S. Turgenjev. 4) I. I. Gončarov. 5) N.A.Nekrasov. 6) F.I. Tyutchev. 7) L. N. Tolstoj. 8) A.A. Fet.
3. Povezati naziv djela i žanr:
A) "Nevsky Prospect". B) "Oluja sa grmljavinom". C) "Upoznao sam te." D) "Tko dobro živi u Rusiji." E) "Rat i mir".
Žanrovi: 1) Pripovijedanje. 2) Priča. 3) Pjesma. 4) Pjesma. 5) Drama. 6) Komedija. 7) Tragedija. 8) Roman. 9) Epski roman. 10) Epska pjesma.
4. U kojem se djelu ruske književnosti 19. stoljeća pojavljuje junak-nihilist?
5. Tko je autor sljedećih djela: "Prva ljubav", "Rudin", "Pjesme u prozi"?
6. O čemu se govori o književnom junaku:
I „Njemu ležanje nije bila potreba, kao bolesna osoba ili osoba koja želi spavati, ni slučajno, kao netko tko je umoran, ni zadovoljstvo, kao lijenčina, to je bilo njegovo normalno stanje. Dok je bio kod kuće – a gotovo uvijek je bio kod kuće – ležao je, a sve je stalno u jednoj prostoriji, koja mu je služila kao spavaća soba, radna soba i recepcija.”
B Oči su kao plavo nebo,
Osmijeh, platnene kovrče,
Pokret, glas, lagani kamp,
Ali svaka romansa
Uzmi i ima, zar ne,
Njen portret, on je jako fin
U “Ispred ostalih, crnokosa, vrlo mršava žena dotrčala je do kočije. Crnooka djevojka u žutoj haljini od cinca, vezana bijelim rupčićem, ispod koje su virili pramenovi raščupane kose."
7. Uspostavite korespondenciju između likova romana „Zločin i kazna“ i događaja koji su im se dogodili.
A) Raskoljnikov. B) Porfirije Petrovič. D) Razumihin.
Događaji: 1) baciti novac Sonechki; 2) pomaže obitelji Marmeladov; 3) čita članak Raskoljnikova; 4) ženi se Dunom.
8. Navedite likovnu tehniku koja je upotrijebljena u sljedećoj rečenici: “Ja sam se tada, kao pauk, stisnuo u svoj kut”. Sastavite rječničku natuknicu za ovaj pojam.
9. Navedite glavne likove drame M. Gorkog "Na dnu"
10. Sjetite se imena glavnog junaka Čehovljeve priče "Jonjič"
11. Kreativni zadatak.
Sastavite kratki tekst na temu "Beletristično djelo koje sam pročitao i ostavio trag u mojoj duši"
Dodatak 7. Testni rad o poeziji početka 20. stoljeća
Književnost početka 20. stoljeća nazivana je "književnost modernizma". Kako shvaćate što znači "modernistička književnost"?
Što je bila bit književnosti s početka 20. stoljeća?
Navedite filozofa s početka 20. stoljeća koji je tvrdio da čovjek pripada dva svijeta: stvarnom i nadrealnom?
Kako se zvao ruski filozof koji je, po analogiji sa zlatnim dobom ruske književnosti, početak 20. stoljeća nazvao "srebrnim dobom" ruske poezije?
Iz koje klase potječe obitelj Jesenjin?
Ruska poezija doživljava vlastitu renesansu. Što ova riječ znači?
Koji su vam pravci s početka XX. stoljeća poznati?
Kako se zvalo predavanje D. Merezhkovskog u kojem je izlagao teorijske osnove simbolizam?
Kome su smjeru pripadali pjesnici: V. Bryusov, D. Merezhkovsky, A. Bely?
Tko je autor ciklusa pjesama „Pjesme o lijepoj dami“?
Koja je glavna tema djela S. Jesenjina?
O kojem je djelu napisao S. Jesenjin: "Ovo je najbolje što sam napisao"?
Kako shvaćate izraz V. Majakovskog "ljubav je bulk"?
Navedite djela V. Majakovskog koja su vam poznata?
Kako se zove udana žena koja je postala muza V. Majakovskog i kojoj će pjesnik kasnije napisati pjesmu "Lilichka"?
Koje je pravo ime A. Ahmatove?
Kojem smjeru početka XX. stoljeća pripada rad A. Ahmatove?
Koji je glavni problem pjesme A. Ahmatove "Requiem"?
Čije su ovo linije? – Potrčao sam za njim do kapije.
Zašto je umjetnost M. Tsvetaeve povezana s granom crvenog stabla rowan?
Dodatak 8. Priprema za esej o djelima M. Šolohova
Teme eseja:
“Tema rata i revolucije u romanu M. a. Šolohovljev "Tihi Don"".
"Značajke slike krajolika u" tihom Donu "m. A. Šolohov".
“Slike žena Kozaka u M. a. Šolohovljev "Tihi Don"";
"Grigorij Melekhov u potrazi za istinom."
Faze analize teme:
Čitanje teme: određivanje glavnih riječi, volumena (uska, široka tema), karaktera (osobne, književne itd.).
Definicija teze, glavna ideja kompozicije.
Izbor argumenata, "ilustrativni" materijal.
Razmišljanje o zaključku i uvodu.
Dodatak 9. Kompozicija "Prisustvovati strahotama rata"
Teme eseja:
1. Što znam o Velikom Domovinskom ratu?
2. Veliki Domovinski rat u životu moje obitelji.
3. Treba li današnja generacija znati o Velikom domovinskom ratu?
