Приблизителна програма за литература SPO. Учебно-методически комплекс по литература за студенти от SPE
МАТЕРИАЛИ ЗА КРЕДИТИ
по дисциплина: „Литература“
Москва 2016 г.
Списъкът с въпроси за офсет в дисциплината "Литература"
н
Въпрос
Компетенции
1
Раздел 1. Руска литература от първата половина на XIX век.
Животът и делото на А.С. Пушкин.
Теми за творчеството на А. С. Пушкин (по примера на стихотворения). Поема на А. С. Пушкин "Бронзовият конник".
OK1-8
2
Живот и творчество на М. Ю. Лермонтов. Философски мотиви на творчеството на М. Ю. Лермонтов.
OK1-8
3
Животът и делото на Н. В. Гогол. "Петербургски истории" Н.В. Гогол.
OK1-8
4
Раздел 2. Руска литература от втората половина на XIX век.
Животът и делото на А. Н. Островски. Пиесата "Гръмотевична буря" (тема, история на създаването, характеристика на героите).
OK1-8
5
Животът и делото на И. А. Гончаров. Романът "Обломов" (герои, проблеми).
OK1-8
6
Животът и делото на И.С. Тургенев. Романът "Бащи и синове" (тема, система от образи)
OK1-8
7
Теми на творчеството на А. А. Фет (животът на поета, теми на стихотворения)
OK1-8
8
Темите на F.I. Тютчев
(по примера на стихотворения).
OK1-8
9
Животът и делото на Н.А. Некрасов. Философски темитворчество Н. А. Некрасов.
OK1-8
10
.Стихотворението "Който живее добре в Русия" (система от образи, структура на стихотворението, народни мотивив стихотворението).
OK1-8
11
Житейски и творчески път на М. Е. Салтиков - Щедрин. "Приказки".
OK1-8
12
Животът и делото на Ф. М. Достоевски. Романът "Престъпление и наказание" (история на създаването, система от герои).
OK1-8
13
Животът и делото на Лев Толстой.
OK1-8
14
Историята на създаването на романа и системата
изображения на романа "Война и мир".
OK1-8
15
Животът и делото на А. П. Чехов.
OK1-8
16
Художествената оригиналност на разказите на А.П. Чехов (разказ "Йонич"). Комедия "Вишневата градина" (система от образи, проблеми на пиесата).
OK1-8
17
Раздел 3. Руска литература в края на века.
.Живот и творчество на И. А. Бунин (проблеми на разказите на писателя).
OK1-8
18
Живот и творчество на А. И. Куприн (теми от разказите на писателя).
OK1-8
19
Раздел 4. Литература от началото на ХХ век. Поезия от началото на 20 век.
Животът и творчеството на В.Я.Брюсов (примери за стихотворения).
OK1-8
20
Животът и делото на Н. С. Гумилев.
OK1-8
21
Животът и делото на А. М. Горки. Художествената оригиналност на разказите на А. М. Горки.
OK1-8
22
Творчество на А. А. Блок (поезия поезия, стихотворение "Дванадесетте").
OK1-8
23
Раздел 5. Литература от 1920 -те години (преглед).
Жизнен и творчески път на С. А. Есенин (основните теми на творчеството на примера на стихотворенията).
OK1-8
24
Творчески начинВ. В. Маяковски (по примера на стихотворения).
OK1-8
25
Раздел 6. Литература 30 -те - началото на 40 -те години (преглед)
Творчество на М. И. Цветаева (основни теми на творчеството).
OK1-8
26
Животът и кариерата на А. П. Платонов.
OK1-8
27
Животът и делото на М. А. Булгаков. Романът "Майсторът и Маргарита" (система от образи, особености на сюжета).
OK1-8
28
Животът и делото на М. А. Шолохов. Роман - епос "Тихият Дон" (тема, система от изображения, история на създаването)
OK1-8
29
Раздел 7. Литература от периода на Великата отечествена война и първите следвоенни години.
Литературата на Втората световна война и първите следвоенни години.
OK1-8
30
Творческият път на А.А. Ахматова (теми за творчество, стихотворение "Реквием").
OK1-8
31
Живот и творчество на Б. Л. Пастернак (стихотворни теми, особено романът „Доктор Живаго“).
OK1-8
32
Животът и делото на А.Т. Твардовски (темата за войната в творчеството на поета)
OK1-8
33
Раздел 8. Литература 50-80-те години (преглед).
Животът и делото на А. И. Солженицин („Дворът на Матрьонин“, „Един ден на Иван Денисович“).
OK1-8
34
Животът и творчеството на В. М. Шукшин (художествена оригиналност на разказите на писателя)
OK1-8
35
Творчество на поети-бардове (Б. Ш. Окуджава, В. С. Висоцки)
OK1-8
36
Творчеството на Н.С. Рубцова (мотиви на творчеството на Есенин).
OK1-8
Вариант I.
1. Кой от руските поети принадлежи към посоката на сантиментализма?
1) Ломоносов,
2) Батюшков.
3) Пушкин
4) Карамзин,
2. Какво трагично събитие съобщава баронът на нощните квартиранти във финала на пиесата на М. Горки „На дъното“?
1) Смъртта на Анна
2) Самоубийство на актьора
3) Клането на Василиса над Наташа
4) убийството на Костилев
3. Намерете метафора в стихотворението на Пушкин „До Чаадаев“.
1) „Изчезнали млади забавления, като сън, като сутрешна мъгла“,
2) „Чакаме с тъга на надеждата“,
3) "... нашите имена ще бъдат изписани върху останките от автокрацията."
4) "но желанието все още гори в нас"
4. За кого от героините на романа "Тихо тече Дон" въпросният?
Тя е въплъщение на импулс, спонтанен живот, протест. Любовта й е дълбоко чувство, предизвикващо родови понятия, утвърждаващи личната свобода на човек.
1) Дария Мелехова
2) Наталия Мелехова
3) пленница туркиня
4) Аксиня Астахова
5. Каква беше основната инструкция, която бащата даде на Чичиков?
1) внимавайте и спестете стотинка,
2) не излизайте с другарите си,
3) да се държат уважително с началниците.
4) опитайте се да се харесате
6. Една от основните характеристики на поезията на Есенин е
1) подчертана журналистика
2) класическа строгост
3) песенна лирика
4) агитационен характер
7. Защо принц Андрю отива на войната от 1805 г.?
1) да защитава родината,
2) да допринесе за победата на справедлива кауза,
3) да извършиш блестящ подвиг и да станеш известен.
4) отегчен е от светското общество
8. Красива дама, непозната, Кармен - това са образите на поезията
1) Н. Гумильов
2) А. Ахматова
3) А. Блок
4) В. Маяковски
9. Какви проблеми са от първостепенен интерес за Достоевски в романа „Престъпление и наказание“ на първо място?
1) философски и психологически,
2) исторически,
3) социални.
4) психологически
10. Защо Чехов се насочи към жанровете разкази историята?
1) защото по негово време романската традиция вече се е изчерпала,
2) защото неговата задача беше да проникне във всички „пукнатини“ и кътчета на руския живот, за които една история е по -удобна от роман,
3) защото Чехов се е ръководил от традициите на западноевропейската литература
4) не харесва голям обем
11. Първият руски писател, удостоен с Нобелова награда:
1) И. Бунин.
2) М. Шолохов.
3) А. Солженицин.
4) Б. Пастернак
13 Кой от руските поети принадлежи към посоката на романтизма?
1) Державин,
2) Крилов,
3) Жуковски.
4) Карамзин
15. За кого е поетическият цикъл на А.А. Блок "Стихове за красивата дама":
1) N.N. Волохова.
2) Л.Д. Менделеева.
3) Л.А. Делмас.
4) майки
16 Какво се разкрива на принц Андрю, след като е ранен в полето Аустерлиц?
1) важността и нетленността на вечното, въплътено във високото небе, и дребнавостта на преходното,
2) невъзможността да се спечели битката срещу Наполеон,
3) безкрайността на Божията милост.
4) самосъжаление
17. Какъв цвят преобладава в описанието на Санкт Петербург в "Престъпление и наказание"?
1) сиво,
2) черно.
3) кафяв
4) жълто,
18. Стихотворението на А. Ахматова "Реквием" е публикувано за първи път в Русия:
1) през 1937 г.
2) през 1947 г.
3) през 1966 г.
4) през 1987 г.
19. Защо Чехов не само не съчувства на "малкия" човек, но често сатирично му се подиграва?
1) поради полемика с руската класика,
2) защото е видял в „малкия“ човек доброволна сервилност и съзнателна низост,
3) защото е бил циник по природа и като цяло не е знаел как да съжалява човек.
4) не знаеше как да съчувства20. Какъв е патосът на парче?
1) неговата идея,
2) основният му емоционален тон,
3) рационалният принцип в съдържанието на произведението.
4) неговото съдържание
21. Каква е основната тема на творчеството на Сергей Есенин?
1) Любов.
2) Природа.
3) Семейства
4) Родина.
22. Каква художествена техника се използва в стихотворенията на А. Блок:
Легнах до нея в спалнята
Нейната сестра мълчи.
1) Представяне под чужда самоличност.
2) Метафора.
3) Епитет.
4) метонимия
23. Романтизмът предполага създаването на изключителна личност. Кое от произведенията на А. М. Горки не отговаря на тази разпоредба:
едно). „Старият Изергил“.
2). Челкаш.
3). "На дъното".
4) "Макар Чудра" "
24. Какъв е смисълът на заглавието на стихотворението " Мъртви души»?
1) фактът, че според т. Нар. „Ревизионни приказки“ е имало „мъртви души“, за които човек трябва да плати както за живите
2) фактът, че душите на самите собственици на земя отдавна са умрели,
3) във факта, че живата душа на руския народ е пленена от официалната мъртва форма, бюрокрация, нечовешки закони.
4) в несъвършенството на системата
25. Коя е основната черта на характера на Наташа Ростова?
1) искреност и естественост,
2) гордост,
3) недоволство от себе си.
4) желанието да се помогне на другите
26. Окака от стихотворенията си В. В. Маяковски казва: „Четири викове от четири части“.
едно). „Ляв март“.
2). "Добре!".
3) „В горната част на гласа ми“
4). „Облак в панталони“.
27. На кого М. Горки в пиесата "На дъното" хвърля основното обвинение с творбата си:
едно). Към скитника Лука.
2). Социалната структура на обществото.
3). До собствениците на приюта.
4) Жители на приюта
28. Защо опитът на Расколников да се покае преди хората да се случи?
1) хората го взеха за пияница,
2) Расколников все още не е достигнал вътрешната необходимост от покаяние,
3) формата на покаяние е избрана неуспешно.
4) неуспешно избра място и час
29. И. А. Бунин пише: „Ако отрежете парахода вертикално, ще видим: седим, пием вино и машините са в ада, черни от въглища работят ... Това справедливо ли е?“ Само социално неразположение ли е в полезрението на писателя и от негова гледна точка ли е основната причина за цялостната катастрофална природа на живота?
Основните проблеми на творчеството И. А. Бунин (изключваме ненужното):
едно). Любов.
2). Паметта на Русия.
3) носталгия
4). Революцията.
30. Какво Чехов не харесва най -много у хората?
1) ограничение и самонадеяност,
2) алчност,
3) глупост.
4) незнание
Тестова задача по литература.
Вариант II
1. Проблемът на работата е
1) обхвата на въпросите, повдигнати в работата,
2) основната тема на творбата,
3) разбиране и разбиране от писателя на отразената реалност.
4) съдържанието на произведението
2. Кой е авторът на следните редове:
Роден в глухи години
Начините не помнят своите.
Ние сме деца на ужасните години на Русия -
Нищо не може да бъде забравено.
Изгарящи години!
Лудост ли е в теб, има ли надежда?
От дните на война, от дните на свободата -
В лицата има кърваво отражение.
1) Есенин.
2) Блокиране.
3) Гумильов.
4) Маяковски
3. Какво литературно движение от началото на ХХ век е било близко до С. Есенин:
1) Символика.
2) Футуризъм.
3) Акмеизъм
4) Имагизъм
4. "Малката драма" в пиесата "На дъното" се превръща в голяма трагедия. Каква е същността му:
едно). Фактът, че квартирантите са били на "дъното" на живота.
2). В трагичния финал на пиесата (смъртта на Актьора, Ана).
3). В развенчаването на мита за възможността за социално равенство.
4) В трагичната съдба на героите
5. След Октомврийската революция от 1917 г. много писатели напускат Русия.
Причините, които са накарали Иван Алексеевич Бунин да напусне родината си, са отразени в дневник, публикуван в изгнание под заглавието:
едно). - Господинът от Сан Франциско.
2). "Село".
3) " Ябълки Антонов»
4). "Проклети дни".
6. Какъв е смисълът на съня на Расколников за кон?
1) предсказва предстоящо престъпление,
2) въвежда в състава „фалшивия убиец“ Миколка.
3) има емоционално въздействие върху Расколников,
4) предава състоянието на героя
7. С кое трагично събитие завършва действието на пиесата на М. Горки „На дъното“?
Смъртта на Анна
самоубиец Актьор
убийството на Костилев
Отмъщението на Василиса срещу Наташа
8. От какви проблеми се интересува Чехов, когато изобразява „средния“ човек?
1) условията на живота му,
2) отношенията му с други класове и имения,
3) пробуждане и по -нататъшно идеологическо и нравствено развитие на ежедневното съзнание.
4) вътрешен конфликт
9. Кой от посочените герои не е героят на историята " Гривна от гранат"?
1) Йолков
2) Аносов
3) Шейн
4) Назански
10. Защо Расколников отиде при Соня с покаяние?
1) защото беше сигурен, че тя няма да го предаде,
2) защото е имал нужда от женско участие,
3), защото знаеше, че Соня, като същата грешница, ще му прости и няма да го осъди.
4) никой друг
11. Каква е „диалектиката на душата“ като принцип на психологизма?
1) способността да се разкрива непоследователност и динамика вътрешен животгерой,
2) способността да се покаже характера на героя от различни ъгли,
3) способността да се разкрие вътрешната същност, скрита под външната маска.
4) портретен детайл
12. Какъв е основният проблем на Чехов с "средния" човек?
1) проблемът с постепенното преоценяване на ценностите, придобиването на истински ценности вместо фалшиви,
2) проблемът с бедността
3) проблемът за придобиване на религиозни ценности.
4) проблемът за вечните ценности
13. "Кого да съжалявам? В края на краищата всеки скитник по света ..." Кой е авторът на тези редове?
Пушкин
Некрасов
М. Цветаева
Есенин
14. Какъв патос преобладава в изобразяването на „малкия“ човек от Чехов?
1) патосът на сантименталността,
2) патосът на трагедията,
3) патосът на иронията.
4) героичен патос
15. Каква художествена техника е използвана в следните редове на стихотворението на Б. Пастернак „Музика“:
Къщата се извисяваше като наблюдателна кула.
По улицата с тесни въглища
Двама силни мъже носеха пианото,
Като камбанария на камбанария.
1) Метафора.
2) Сравнение.
3) Представяне под чужда самоличност.
4) Метонимия
16. Как мислите, че Чехов гледа на живота?
1) оптимистично,
2) песимистичен,
3) безразличен.
4) по различни начини
17. Каква е съдбата на Фирс във финала на пиесата на А.П. Чехов „Вишневата градина“?
1) напуска Раневская в чужбина
2) забравена в изоставена къща
3) откаран в болница
4) преместени в друго имение
18 Как Достоевски развенчава теорията на Расколников?
1) директно казва, че е неправилно,
2) кара един от героите да победи Расколников в теоретичен спор,
3) моралното и психологическото развитие на героя го кара да се убеди в неверността на теорията.
4) опровергава аргументите
19. Как „работят“ художествените детайли в разказите на Чехов?
1) той се опитва да удиви читателя с много хомогенни детайли, детайли, като Гогол,
2) Чехов използва единичен символ-символ,
3) и двата принципа са объркани.
4) не използва този трик
20. Какво причинява патоса на иронията толкова често в творчеството на Чехов?
1) несъответствието между възвишени думи и дребни чувства в героите му,
2) неспособността им да живеят,
3) вреда, която причиняват на другите.
4) комични ситуации
21. Какъв цикъл от стихове, книгата не принадлежи на Есенин?
1) Московска механа
2) персийски мотиви
3) Стихове за красивата дама
4) Анна Снегина
22. Видове патос са:
1) драматичен, епичен, лиричен,
2) сатиричен, романтичен, трагичен,
3) романтично и реалистично
4) епично и лирично
23. Кой е най -важният обект на сатирата на В. В. Маяковски в пиесите „Дървеница“, „Баня“?
1) Опитите на враговете на съветския режим, буржоазните държави да унищожат СССР.
2) Създаване на тоталитарна форма на управление под прикритието на социалистическата демокрация.
3) Отклонения от социалистическите идеали, господството на бюрократи, опортюнисти.
4) Буржоазен живот
24. Защо Расколников не използва плячката?
1) от страх,
2) защото разбрах, че нищо добро не може да се направи с тези пари,
3) спомняйки си убийството, забравил за кражбата.
4) нямаше време
25. Кой от аргументите се отнася до разказа на М. А. Шолохов „Съдбата на човек“?
1) Това тежко, което е в книгата, не притиска, а просветлява душата. Смешното не само забавлява, но и събужда мисълта. Доброто е едновременно успокояващо и изисква действия.
2) В любовта към хората героят открива преодоляването на личната си трагедия. Така писателят решава въпроса за възраждането на живота след войната, на обгорялата земя.
3) Интензивните мисли на писателя за „най -вътрешния човек“ в този „красив и насилствен свят“ изразяват една от най -важните черти на руския народен характер - неговата съвестност.
4) Защитата на Родината е дълг на всеки
26. Какъв проблем привлече Толстой във „Война и мир“ на първо място?
1) семеен проблем,
2) индивидуално търсене на личност.
3) "популярна мисъл",
4) ролята на личността в историята
27. Кое от посочените произведения на М. А. Булгаков е публикувано за първи път в СССР през 1966 г.?
1) "Дяволът"
2) "Майсторът и Маргарита"
3) " кучешко сърце»
4) "Бяла гвардия"
28. Кой е авторът на стихотворението „Непознат”, в което е създаден завладяващият образ на мистериозна жена:
И те духат с древните вярвания
Еластичните й коприни
И шапка с траурни пера
А в пръстените е тясна ръка.
1) С. Есенин.
2) А. Блок.
3) А. Фет.
4) Н. Гумилев
29. Сюжетът е
1) основното съдържание на произведението,
2) последователността на събитията и действията,
3) последователността на всички елементи на работата.
4) сюжетът на произведението
30. Речта на героите в пиесата отразява характерите на героите. Кой притежава тези думи:
„Човечеството върви напред, подобрявайки силата си. Всичко, което сега е недостъпно за него, някой ден ще стане близко, разбираемо, само че сега той трябва да работи, да помага с всички сили на онези, които търсят истината. "
1) Аня
2). Лопахин.
3). Гаев.
4) Трофимов
Тестова задача по литература.
Вариант III
1. Историите в романа на Лермонтов „Герой на нашето време“ подредени ли са в хронологичен ред или не?
1) хронологично,
2) не,
3) отчасти хронологично, отчасти не.
4) в обратен ред
2. Кой е написал стихотворението „Възмездие“:
1) А. Блок.
2) В. Маяковски.
3) С. Есенин.
4) Н. Гумилев
3. Какъв е принципът зад композицията на „Война и мир“?
1) редуват се мирни и военни сцени,
2) естественото се противопоставя на неестественото, доброто се противопоставя на злото,
3) композицията се състои от четири тома, всеки от които е разделен на части и глави.
4) въз основа на исторически събития
4. Кой от героите на романа на М. А. Булгаков „Майсторът и Маргарита“ участва в първата сцена на творбата, а последните думи от епилога също са отправени към него?
1) Иван бездомник
2) Учител
3) Маргарита
4) Воланд
5. Каква техника използва В. Маяковски в стихотворението „Седнал“?
И виждам:
половината от хората седят.
О дяволство!
Къде е другата половина?
хипербола
представяне под чужда самоличност
гротескно
литоти
6. Някои от героите на Чехов придобиват истински ценности в процеса на живота, а някои ги губят. Кого бихте класирали в първата група?
1) Доктор Старцев („Йонич“),
2) Гурова ("Дамата с кучето"),
3) Оленка („Скъпа“).
4) Катерина Ивановна ("Йонич")
7. От кое стихотворение са взети тези редове
Още ли си жива, старицата ми?
И аз съм жив. Здравей на теб, здравей!
1) А. С. Пушкин "Няне"
2) S.A. Yesenin "Бяла бреза"
3) S.A. Yesenin "Писмо до майка"
4) S.A. Yesenin "Писмо до жена"
8 "Гръмотевица, сякаш някой е прегазил железен покрив" какъв тип пейзаж е това?
1) описание на пейзажа,
2) пейзаж-впечатление.
3) описание на пейзажа
4) сравнение на пейзажа,
9. За коя от своите творби от късния период на творчеството И. А. Бунин е казал: „Писал съм тридесет и осем пъти (това е броят на разказите в книгата) за едно и също нещо“:
едно). "Антоновски ябълки".
2). "Животът на Арсениев".
3). „Тъмни алеи“.
4). - Господинът от Сан Франциско.
10. "Много неприятности" е
1) сравнение,
2) представяне под чужда самоличност,
3) метафора.
4) метонимия
11. Кое от твърденията е по -съгласувано със задачите на изкуството, според Маяковски:
едно). Изкуство за чл.
2). "Изкуството и политиката са несъвместими",
3). „Необходимо е да разбием на парчета приказката за аполитичния характер на изкуството.“
4). "Изкуството върви с няколко крачки напред от времето си."
12. Кой е "средният" човек за Чехов?
1) типичен представител на благородството,
2) мъж,
3) обикновен човек.
4) търговец
13. Към коя тема на творчеството С. Йесенин може да се отнесе горният откъс:
О музо, мой гъвкав приятел,
Моят ревнивец
Отново разхлабени под къщата
Излязохме на полето.
Отново с пролетен тътен
Дол ни поздравява,
Увито бебе
Зората на луната в подгъва.
1) Природа.
2) Назначаването на поета и поезията.
3) Родина.
4) Любов
14. Психологически детайли въплъщават
1) вътрешният свят на човек,
2) социален характер,
3) особености на поведението.
4) човешки навици
15. Кое не е типично за епичния роман „Тихо тече Дон“?
1) Образът на сложни, противоречиви характери, борбата на страстите и мислите.
2) Художествен образнай -важният етап в националната история.
3) Животът на казаците
4) Комбинация от реалистични картини и условно символични, фантастични епизоди.
16. Каква работа на С. А. Есенин е посочена в горното изявление?
Стихотворението на Есенин - при цялото му насищане с „диалектиката на душата“ - е изпълнено със „земни“ образи, изписани ярко и сочно, на афористичен език и с рядко проникване в живота на природата: „всичко ще премине като дим от бели ябълкови дървета "," увяхващо злато "," страна на брезов синтак "и др.
1) "Не се скитай, не се бръчи в пурпурните храсти ..."
2) "Не съжалявам, не се обаждам, не плача ..."
3) „Отблъсна златната горичка ...“
4) "В земята, където жълтата коприва"
17. Темата на творбата е
1) основната идея,
2) обект на отражение,
3) описаната конкретна ситуация.
4) проблемността на работата
18. Каква е целта на пътуването на главния герой на разказа от И.А. Бунин "Мистър от Сан Франциско", посочено в началото на историята?
намерете нови бизнес познати
урежда съдбата на дъщеря
възнаградете се за дълга, упорита работа
посещавам роднини
19. Кой от героите от романа на Михаил Булгаков „Майсторът и Маргарита“ не е включен в свитата на Воланд?
1) Хипопотам
2) Гела
3) Фрида
4) Коровиев
20. По каква тема са написани стихотворенията на С. Йесенин „Молотене“, „Дядо“, „В хижата“:
1) Природа.
2) Селски живот.
3) Назначаването на поета и поезията.
4) Родина
21. Символът на тропите, поетичен образ, изразяващ същността на всяко явление, винаги има скрито сравнение в символа (намерете ненужното):
1) Алегоричност.
2) Подценяване.
3) Алегория
4) Разчитане на възприемчивостта на читателя.
22. Защо Толстой е смехотворни твърденията на Наполеон, че войната се води „според правилата“?
1) защото Наполеон става напълно смешен, когато не се бие, а започва преговори,
2) защото Наполеон се е изчислил неправилно, като е решил, че с завладяването на Москва ще победи победоносно.
3) защото Наполеон напуска Русия
4) защото е абсурдно правилото да се убиват хора,
23. Коя дума липсва в строфата от поемата на А. Блок "Русия"?
Русия, Русия,
Имам твоите сиви колиби,
Вашите песни за мен са ветровити -
Като първите сълзи на любовта!
млад
просяк
беден
Красива
24. Какъв е смисълът на мечтата на Расколников при тежък труд?
1) показва до какво неизбежно ще стигнат хората, ако следват неговата теория,
2) символично показва края на света,
3) изразява болезненото състояние на психиката на героя.
4) отразява вътрешното състояние
26. "Чайникът кипи" е
1) представяне под чужда самоличност,
2) метафора,
3) метонимия,
4) алегория
27 Защо Гогол въвежда в композицията на разказа „Тарас Булба“ сюжета за любовта на Андрей към полякинята?
1) да се подчертае сходството на героите на Андрий и Остап,
2) за да стане по -интересно,
3) да засили звука на идеята за дълг към Родината.
4) да направи композицията по -твърда
28. Каква портретна черта характеризира принцеса Мария?
1) усмивка,
2) сияещи очи,
3) шарена прическа
4) изражение на лицето
29. Какво е включено в кръга на истинските чеховски ценности?
1) християнски добродетели,
2) интелигентност, талант, любов, свобода,
3) ценности от обществено-политически характер.
4) активна жизнена позиция
30. Каква интонация преобладава в дадения фрагмент от стихотворението на С. А. Есенин?
Не съжалявам, не се обаждам, не плача.
Всичко ще мине като дим от бели ябълкови дървета.
Избледняващо злато покрито,
Вече няма да съм млад.
1) Ораторство и пропаганда
2) Разговорна
3) песен
4) мелодична лирика
Тестова задача по литература.
Вариант IV
1. Привърженик на литературното направление на А. Блок:
1) Акмеизъм.
2) Футуризъм.
3) Символика.
4) Въображение
2 Защо престъплението и наказанието се нуждаят от епилог?
1) да покаже възможността за възраждане на героя,
2) да покаже, че резултатът от нравственото развитие на героя не е отхвърлянето на самия него (както в края на шеста глава), а отхвърлянето на теорията за отказ,
3) да покаже по -нататъшните съдби на героите.
4) да развенчаем теорията за героя
3. Към какъв мотив на творчеството А. Блок може да се отнесе горният пасаж:
„Но поетът се движи към целта, стреми се, привлечен от истината, и изведнъж предвижда Нов святОтвъд разстоянието, неизвестно досега. "
едно). Родна тема.
2). Интимни текстове.
3). Темата за поета и поезията.
4) Любовна тема
4.. "Лицето му е като притиснато от врата или заковано с мокър парцал" Какъв тип портрет е това?
1) портретно описание,
2) портрет-сравнение,
3) портрет-реалност
4) портрет-впечатление.
5. Кой прави историята от гледна точка на философията на Толстой?
1) милиони индивидуални завещания, действащи в една посока.
2) сляп шанс,
3) изключителни личности,
4) владетели и командири
6. Последната сцена е един вид обобщаване на живота.
"Животът е минал, сякаш никога не е живял."
На кой от другите герои на пиесата "Вишневата градина" може да се припише това твърдение на Ел:
едно). Лопахин.
2). Раневская.
3). Трофимов.
4) Аня
7. От каква гледна точка Расколников раздели хората на две категории?
1) богати и бедни,
2) кой може, ако е необходимо, да извърши престъпление или не,
3) православни и невярващи.
4) помещици и селяни
8. Посочете стихотворение на А. А. Ахматова:
1) "Аз съм паметник на себе си"
2) „За доблестта, за подвизите, за славата“
3) „Имах глас. Той се обади удобно "
4) "Не съжалявам, не се обаждам, не плача"
9 Как определяте темата на романа на Лермонтов „Герой на нашето време“?
1) темата за "излишен човек",
2) темата за взаимодействието на изключителна личност с "водното общество",
3) темата за взаимодействието между личността и съдбата.
4) любовна тема
10. Каква е същността на драматичния конфликт в пиесата на А. М. Горки „На дъното“:
1) Бийте се между две групи знаци.
2) Сблъсъкът на лъжата и истината.
3) Сблъсъкът на социалните противоречия.
4) Сблъсък на герои - антиподи
11 Идеята на творбата е
1) какво иска да каже авторът,
2) моралният "урок" на произведението,
3) основната обобщаваща идея на произведението.
4) основната тема на творбата
12. Къде виждате чертите на психологизма на Чехов?
1) в способността да изберете няколко детайла, за да пресъздадете настроението на героите, техния емоционален свят,
2) в способността да се даде подробна картина на вътрешния свят,
3) в използването на "диалектиката на душата".
4) в лека ирония
13. Каква сюжетно-съдържателна част от романа на М. А. Булгаков "Майсторът и Маргарита не съществува?"
1) Описание на обичаите на московската писателска организация.
2) Преинтерпретирано изобразяване на събитията, описани в Евангелието.
3) Образът на фантастичното пътуване на герои през кръговете на ада, подземния свят.
4) Описание на живота на московчани
14. Защо насън Расколников убива възрастна жена-заложник, докато тя се смее по това време?
1) сънят показва безсмислието на престъплението,
2) сънят увеличава страха на Расколников.
3) сънят отразява вътрешни преживяваниягерой
4) сънят дискредитира представата на героя за собственото му величие,
15. Основната характеристика на епоса като литературен род е
1) образът на обективния свят,
2) изобразяване на големи исторически събития,
3) голям обем.
4) проза
16. Какво даде комуникация на принц Андрю с обикновените войници?
1) нищо
2) разбиране на истински героизъм и патриотизъм
3) чувство за собствено превъзходство.
4) обогатен житейски опит
17Какво е разкрито на принц Андрю преди смъртта му?
1) Боже,
2) концепцията за истинска любов,
3) нещо възвишено и красиво, но какво точно Толстой не казва.
4) способността да прощава
Кой факт не е свързан с биографията на М. А. Шолохов?
Участва в Гражданската и Великата отечествена война.
Носител е на Нобелова награда за романа „Тихо тече Дон“ през 1965 г.
Той завършва романа за Великата отечествена война "Те се бият за родината" през 1960 г.
Написа историята „Съдбата на човек“
19. Какви са особеностите на конфликта в пиесата „Вишневата градина“?
1) изобщо няма конфликт,
2) всеки герой на пиесата има свой собствен конфликт с неудобна съдба, с провален живот,
3) в пиесата миналото, настоящето и бъдещето се борят.
4) конфликтът на герои-антиподи
20. Какво свойство има жанрът на трагедията?
1) изобразява велики личности,
2) има малък обем.
3) написани в стих
4) принадлежи към драматичното семейство,
21. Посочете твърдението, което е несправедливо спрямо романа „Тихо тече Дон“.
1) По жанр това е трагичен епичен роман.
2) В работата са използвани исторически документи.
3) Авторът активно се намесва в действието, като дава оценки и прави изводи.
4) Описва живота и обичаите на казаците
22. Какво можете да кажете за образа на Наполеон във война и мир?
1) това е точен портрет на историческа личност,
2) това е исторически образ във възприятието и оценката на руския писател Толстой,
3) това е карикатура на истинския Наполеон.
4) това е литературна фантастика
23. Формата на произведение на изкуството е
1) неговата структура,
2) езикът на произведението,
3) системата от техники, с помощта на които се въплъщава съдържанието.
4) последователност от части
24. Как бихте определили основния конфликт на романа на Лермонтов „Герой на нашето време“?
1) като конфликт между героя и светското общество,
2) като конфликт между героя и себе си,
3) като конфликт между Печорин и Грушницки.
4) конфликтът на изключителна личност с "водното общество"
25. Каква метафора използва Толстой, за да изобрази националния, уникален характер на войната от страна на руснаците?
1) „те искат да се трупат върху всички хора“,
2) "те (французите) ще ядат конско месо!"
3) „никой не им се обади“
4) "клубът на народната война",
26. "Хората са като реките" е
1) сравнение,
2) метафора,
3) метонимия.
4) представяне под чужда самоличност
27. Защо дейността на княз Андрей в комисията на Сперански е неуспешна?
1) той се дразнеше от канцеларско объркване,
2) той е обидил шефа си и е уволнен,
3) той не е имал покровителство.
4) видя неистинността на случващото се
28. Кой от героите на пиесата на А. Чехов „Вишневата градина“ активно се застъпва за кардинални промени в имението?
Гаев
Ели
Лопахин
Раневская
29. Кой е най -близо до разбирането на теорията на Расколников?
1) Свидригайлов,
2) Лужин,
3) Разумихин.
4) Соня
30. Литературните жанрове са
1) епос, текстове, драма,
2) политически роман, социална драма, философска елегия.
3) текстове, лирична проза
4) роман, трагедия, епиграма,
Критерий за оценка на тестовите елементи
Процент завършен
Брой правилни отговори
Оценка
91 -100%
28 - 30
Отлично
71 – 90%
22 - 27
добре
55 - 70%
16 -21
Задоволително
0 - 54 %
0 -15
Незадоволително
Отговори на тестове
Опция 1
Вариант 2
Вариант 3
Вариант 4
Въпрос
Отговор
Въпрос
Отговор
Въпрос
Отговор
Въпрос
Отговор
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
4
2
3
4
1
3
3
3
1
2
1
1
3
1
2
1
4
4
2
2
4
1
3
3
1
4
2
2
4
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
3
2
4
3
4
3
2
3
4
3
1
1
4
3
2
1
2
3
2
1
3
2
3
2
2
3
2
2
2
4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
2
1
2
1
3
2
3
4
3
3
3
3
2
1
4
2
2
3
3
2
4
4
2
1
3
3
3
2
2
4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
3
2
3
4
1
2
2
3
3
3
3
1
3
4
1
2
3
3
2
4
3
2
3
2
4
1
1
3
ХАРАКТЕРИСТИКИ НА РАЗВИТИЕТО НА ЛИТЕРАТУРАТА В КЪСНОТО XVIII - НАЧАЛОТО НА XIX ВЕК.
Реформите на Петър I допринесоха за това, че литературата и изкуството започнаха да придобиват черти на секуларизъм, обща достъпност и актуалност. По време на управлението на Екатерина II (1762-1796) руската литература и култура, макар и все още под влиянието на европейските власти, получават импулс да се развиват по свой оригинален и уникален начин. Творбите на Михаил Василиевич Ломоносов, дейността на такива руски мислители и писатели като Феофан Прокопович, Антиохия Кантемир, Василий Кирилович Тредиаковски, Александър Петрович Сумароков, Михаил Матвеевич Херасков и др., Постепенно се утвърждават в руската литература и изкуство като обща посока за Европа при онова време - класицизъм, чието абсолютно господство в домашна културапродължи повече от половин век.
Класицизъм. Като художествено направление класицизмът започва да се оформя в Европа през края на XVIвек, измествайки естетиката на Възраждането. Думата classicus на латински означава „примерен“, като по този начин името на тенденцията отразява, че нейната естетическа система се основава на следващи древни модели, а самите произведения на класицизма са пример за подражание.
Теорията на класицизма се основава на идеята за образователна роляизкуство в живота на обществото. Литературата, театърът, живописта, музиката - всички видове изкуство, както в древния свят, трябва да служат на индивида и държавата, насочвайки тяхното развитие към идеала, допринасяйки за тяхното възпитание и образование. Теоретиците на класицизма недвусмислено отстояват приоритета на разума пред чувството, следователно в системата от ценности на класицизма Homo sapiens са на най -високо ниво, притежаващи всички най -добри качества, които мислещият човек може да възпита в себе си. Имам мислещ човеклошите качества не могат да се развият, те ще бъдат преодолени като противоречащи на разума. В творбите на класицизма се поставя знак за равенство между думата „глупост“ и думата „порок“, всички неприятности на човечеството изглежда са резултат от неразумност и невежество. Глупостта има както смешни, така и трагични последици, които служат за демонстрация на това, което не трябва да се прави, какво не трябва.
СЪДЪРЖАНИЕ
От авторите
ЧАСТ I РУСКА ЛИТЕРАТУРА KOHUA XVIII-XIX ВЕК
ОСОБЕНОСТИ НА РАЗВИТИЕТО НА ЛИТЕРАТУРАТА В КРАЯ НА XIII-НАЧАЛОТО НА XIX ВЕК 6
Александър Сергеевич Пушкин 33
Михаил Юриевич Лермонтов 67
Николай Василиевич Гогол 89
ОСОБЕНОСТИ НА РАЗВИТИЕТО НА РУСКАТА ЛИТЕРАТУРА В ВТОРАТА ПОЛОВИНА НА XIX ВЕК 109
Александър Николаевич Островски 117
Иван Александрович Гончаров 134
Иван Сергеевич Тургенев 152
Федор Иванович Тютчев 177
Афанасий Афанасиевич Фет 189
Алексей Константинович Толстой 200
Николай Алексеевич Некрасов 205
Михаил Евграфович Салтиков-Щедрин 225
Николай Семьонович Лесков 239
Фьодор Михайлович Достоевски 252
Лев Николаевич Толстой 290
Антон Павлович Чехов 331
Примерни въпроси и задачи за последния тест в руската литература от края на 18-19 век 356
ЧАСТ II РУСКА ЛИТЕРАТУРА НА ХХ ВЕК
ОСОБЕНОСТИ НА РАЗВИТИЕТО НА ЛИТЕРАТУРА И ДРУГИ ВИДОВЕ ИЗКУСТВА В КЪСНОТО XIX - НАЧАЛОТО НА XX ВЕК 362
Иван Алексеевич Бунин 378
Александър Иванович Куприн 396
Алексей Максимович Горки 405
Сребърният век на руската поезия 423
Творчество на поети от сребърната ера 434
Александър Александрович Блок 462
Владимир Владимирович Маяковски 485
Нова селска поезия 508
Сергей Александрович Есенин 513
ОСОБЕНОСТИ НА РАЗВИТИЕТО НА ЛИТЕРАТУРАТА През 1920-1940-те години 535
Марина Ивановна Цветаева 549
Анна Андреевна Ахматова 556
Михаил Афанасевич Булгаков 568
Андрей Платонович Платонов 578
Михаил Александрович Шолохов 584
Борис Леонидович Пастернак 598
ОСОБЕНОСТИ НА РАЗВИТИЕТО НА ЛИТЕРАТУРАТА През 1950-1990 г. 607
Александър Исаевич Солженицин 632
Александър Трифонович Твардовски 638
Александър Валентинович Вампилов 644
ОСОБЕНОСТИ НА РАЗВИТИЕТО НА ЛИТЕРАТУРА НА ГРАНИЦАТА НА XX-XXI ВЕК 648
Примерни въпроси и задачи за последния тест за курса на руската литература на ХХ век.
Безплатно сваляне електронна книгав удобен формат, гледайте и четете:
Изтеглете книгата Литература, Obernikhina GA, 2010 - fileskachat.com, бързо и безплатно изтегляне.
МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО НА МОСКОВСКИЯ РЕГИОН Държавна бюджетна професионална образователна институция на Московска област „Ступински техникум им. А. Т. Туманова "
ОДОБРЕН
директор на техникума
В. А. Дацки
"____" _________ 20___
КОНТРОЛЕН КОМПЛЕКТ-ИНСТРУМЕНТИ ЗА ОЦЕНКА
по академична дисциплина
ODB.02 ЛИТЕРАТУРА
програма за основно професионално образование (OBEP)
в специалностите на професионалното образование
15.01.05 "Заварчик (електрически и газови заваръчни работи)" 140407.03 "Електротехник за ремонт на електрически мрежи" 190631.01 "Автомеханик" 260807.01 "Готвач, сладкар"
основна тренировка
Комплект инструменти за оценка академична дисциплинаразработен на базата на Федералния държавен образователен стандарт (по -нататък - FGOS) в специалността (специалностите) на средното професионално образование (по -нататък - SPO) 15.01.2005 г. "Заварчик (електрически и газови заваръчни работи)", 140407.03 "Електротехник за ремонт на електрически мрежи ", 190631.01" Автомеханик ", 260807.01" Готвач, сладкар ".
Организация-разработчик: GBPOU MO "Stupinsky техникум на името A.T. Туманов "
Разработчици: Олга А. Позняк, учител по руски език и литература, А. Т. Туманова "
I. Паспорт на набор от инструменти за оценка
1. Обхват на набора от инструменти за оценка
Набор от инструменти за оценка е предназначен за оценка на резултатите от усвояването на дисциплината „Литература“
| Резултати от развитието (обекти на оценка) | Основни показатели за оценка на резултата и техните критерии | Вид работа; № задачи | Атестационен формуляр (според учебната програма) |
| Зная: 1. фигуративният характер на словесното изкуство; | Систематизиране на знанията в речника, използване на думи в пряк и преносен смисъл, използване на художествени средства и тропи на езика. | устен разпит практически упражнения | |
| 2. съдържанието на изучаваните литературни произведения | Възпроизвеждане на текст, откъси от текста на прочетените произведения. | устен разпит писмено проучване колоквиум | |
| 3. основните факти от живота и творчеството на класическите писатели от XIX-XX век. | Възпроизвеждане на текста на лекция, учебник или друг източник. | устен разпит | |
| 4. основните модели на историческия и литературен процес и особеностите на литературните течения | Определяне и анализ на етапите на развитие на литературния процес, представяне на основните характеристики на литературните тенденции и направления | устен разпит | |
| 5. основни теоретични и литературни понятия. | Формулиране и дефиниране на основни литературни понятия | устен разпит писмено проучване | |
| Умейте да: 1. възпроизвежда съдържанието на литературно произведение | Представяне на сюжетната линия на произведението, спазване на хронологията и особеностите на изграждането на композицията характеризират особеностите на художествените образи в творбата. | устен разпит | |
| 2. анализира и интерпретира произведение на изкуството, като използва информация за историята и теорията на литературата (теми, проблеми, морален патос, система от образи, композиционни особености, изобразителни и изразителни езикови средства, художествени детайли); анализира епизод (сцена) от изучаваното произведение, обяснява връзката му с проблемите на произведението | Анализ на композиционните части на произведението, определяне на темата (предмета), идеи, проблеми (проблеми) на произведението на изкуството | устен разпит практически задачи | |
| 3. свързват художествената литература със социалния живот и култура; да разкрие специфичното историческо и универсално съдържание на изучаваните литературни произведения; идентифициране на „междусекторни“ теми и ключови проблеми на руската литература; съотнасят произведението с литературното направление на епохата | Анализ на историческото и социалното положение на определен период от време, систематизиране на познанията по историята на Русия през 19-20 век, сравнение на социалните и литературните процеси, намиране на отражения на социалните проблеми в литературата и изкуството | устен разпит | Диференциран кредит |
| 4. определят жанра и жанра на произведението | Анализ на характеристиките на всеки вид литература, както и на жанровите особености на произведението | устен разпит | |
| 5. сравнете литературните произведения | Сравнение на литературни произведения, установяване на различия в представянето на един и същ проблем, анализиране на особености художествена речи описания на литературни герои | устен разпит практически задачи | |
| Установяване на връзка между историческата ситуация, личните събития в живота на автора, неговите политически и социални възгледи и литературно произведение | устен разпит практически задачи | ||
| Притежаване на умения за използване на литературни норми в художествената реч | практически задачи | ||
| 8. разумно формулирайте отношението си към прочетеното произведение | Анализ на проблема с произведение на изкуството, неговата значимост за времето си, анализ на художествените образи и тяхната роля в разкриването на проблема с произведение | практически задачи | |
| 9. пишете рецензии на прочетени произведения и композиции от различни жанрове на литературни теми | Изготвяне на план за писане на есе, изолиране на основните части на работата, даване на примери от текста, аргументиране на собствената ви позиция | практически задачи |
2. Набор от инструменти за оценка.
2.1. Задачи за теста за 1 курс на учебната година
ОПЦИЯ 1
1. "Малък човек" от Гогол:
А) незначително създание Б) човек, смазан от социална несправедливост и обстоятелства В) човек, затворен в своя богат духовен свят
2. Определете сюжета на романа "Обломов":
А. История на отношенията на Обломов със крепостни селяни
Б. Отношения между Обломов и Столц
V. Любовната история на Обломов и Олга
Любовната история на Г. Обломов и Пшеница
3. Кои са основните мотиви в творчеството на М. Ю. Лермонтов.А) завист Б) свобода В) самота Г) умора
4. Основната идея на творбата "Омагьосаният скитник" е следната:Б) Руснак винаги се стреми към опасности
5. Кое стихотворение се счита за начало на творческата дейност на НекрасовА. "Родина" Б. „На пътя“ В. „Кой живее добре в Русия“ "Тройка"
6. Кой от животинския свят е помогнал на селяните в „Пролога“ на стихотворението „Който живее добре в Русия“, подарил им самосглобяема покривка? А) лисица Б) вълк В) бородавка Г) синигер
7. Островски е получил прякорА) „Колумб Замоскворечие“ Б) „човек без далак“ В) „Другарят Константин“ Г) „лъч светлина в тъмното царство“
8. Определете кулминацията на драмата "Гръмотевичната буря"А) сбогуването на Тихон и Катерина преди пътуването му Б) сцената с ключа В) срещата на Катерина с Борис на порта Г) Покаянието на Катерина пред жителите на града
9. По кое време на годината се развива романът „Престъпление и наказание“:А) през есента Б) през зимата В) през пролетта Г) през лятото
10. Свържете периодите на творчеството на Пушкин с годините:
А) Лицей 1.1830
Б) Петербург 2.1811-1817
Г) Михайловское 4.1818-1820
Д) Болдинска есен 5.1821-1823 (1824)
11 откъде се връща главният геройБронзовият конник в нощта преди потопа?
А) от гости Б) от работа В) от село Г) от армията
12. От какви приказки М.Е. Дадени са откъси от Салтиков-Щедрин:
А) „Те са служили (те) в някакъв вид регистър, те са родени там, отгледани и остарели, следователно, те не разбират нищо. Те дори не знаеха никакви думи, освен: „Приемете уверението за пълното ми уважение и преданост“.
Б) „В определено царство, в определено състояние, е живяло, ... е живяло и, гледайки в светлината, се е радвало. Имаше достатъчно от всичко: селяни, хляб, добитък, земя и градини. И имаше онзи ... глупак, той прочете вестника „Новини“ и тялото му беше меко, бяло и ронливо. “
В) „И изведнъж той изчезна. Какво се е случило тук! - Независимо дали щуката го е погълнала, дали ракът се е счупил с нокът, или е умрял от собствената си смърт и е изплувал на повърхността - няма свидетели за него. Най -вероятно - той самият умря ... "
1. „Историята за това как един човек е хранел двама генерали“
2. "Див собственик на земя"
3. " Мъдър скърцач»
13. Романът Война и мир започва с:А) описания на битката при Шенграбен Б) имен ден в къщата на Ростови В) вечери в А. П. Шерер Ж) описания на срещата между бащата и сина на Болконски Г) описания на прегледа в Браунау
14. Кое събитие е кулминационният център на епичния роман Война и мир?А) Първият бал на Наташа Ростова Б) Отечествената война от 1812 г. В) Тилзитския мир Г) Съветът във Фили Г) военни събития от 1805 г.
15. Какъв е проблемът, който не беше обсъден в романа „Бащи и синове“?А) позицията на работническата класа Б) системата на човешкото поведение, моралните принципи В) социалният дълг, образованието Г) отношението към благородното и културно наследство
16. Определете равенството любовен конфликтв романа "Бащи и синове"?А) сцената с Фенечка в беседката Б) посещението на Одинцов в умиращия Базаров В) признанието на Базаров в любов към Одинцова Г) Базаров и срещата на мадам Одинцова на бала на управителя
17. Посочете името на първата стихосбирка на А. А. Фет.А. "Лирически пантеон" Б. "Вечерни светлини" В. "Стихотворения от А. Фет" Д. "Снег"
18. Посочете традиционното име на цикъла на любовната лирика от Ф. И. Тютчев.А. "Стихове за красивата дама" Б. "Денисиевски цикъл" В. "Руски жени" Д. "Цветя на злото"
ОПЦИЯ 2
1 ... Кой от героите на „Невски проспект“ беше „... млад мъж ... срамежлив, плах, но в душата си носеше искрици на чувство, готов да се превърне в пламък при възможност“.
А) Пискарев Б) Пирогов В) Хофман
2. В кой епизод възниква сюжетът на основната сюжетна линия на романа „Обломов“?
Признанието на А. Обломов в любов към Олга
Б. Среща с Обломов и Столц
V. Среща с Обломов и Олга
Г. Преместване на Обломов на страната на Изборг
3. Платното в едноименното стихотворение на М. Ю. Лермонтов е ...А) символ на далечни скитания Б) символ на самотна, жадна за бури личност В) детайл от пейзаж Г) символ на безкрайно движение в света
4. С кой епичен герой сравнява авторът на И. С. Флягин в разказа „Омагьосаният скитник“?А) с Альоша Попович Б) с Добриня Никитич В) с Иля Муромец Г) със Савелий - героят на Святорусски
5. Стихотворението принадлежи към любовната лирика на НекрасовА. "Тройка" Б. "Ти и аз сме глупави хора" В. "Школник" Д. "Огородник"
6. Кой от героите „Кой живее добре в Русия“ е бил осъден в миналото?А) Савелий Б) Ермила Гирин В) Яким Нагой Г) Гриша Добросклонов
7. Определете основния конфликт на драмата „Гръмотевичната буря“А) любовната история на Катерина и Борис Б) сблъсъкът на тирани и техните жертви В) любовната история на Тихон и Катерина Г) описание на приятелските отношения между Кабаниха и дивата природа
8. Кой каза: „Жестоки маниери, сър, в нашия град, жестоко! Във филистимството, сър, няма да видите нищо друго освен грубост и гола бедност. И ние, сър, никога няма да излезем от тази кора “в драмата„ Гръмотевичната буря “. А) Къдрава Б) Кулигин В) Борис Григориевич Г) Уайлд
9. Кое от следните събития се е случило, след като Расколников е извършил престъпление в романа на Достоевски: А) разговор между двама офицери в механа за безполезна старица-заложник Б) среща със Семен Мармеладов В) Расколников е получил писмо от майка си за предстоящия брак на Дуня Г) познанство със Соня Мармеладова
10. Определете темата на стихотворението „Село“ от Н. А. Некрасов:А) ограничаване на властта на монарха Б) омраза към автокрацията В) сваляне на крепостното право Г) връзката между човека и природата
11. За какво е мечтал Юджийн в навечерието на потопа?А) за шеметна кариера Б) за щастлив семеен живот В) за научно откритие Г) за неизброимо богатство
12. Изберете липсващите думи от дясната колона, така че имената на M.E. Салтиков-Щедрин са възстановени: А) "... във войводството" орел ___ Б) "... е покровител" мечка ___ В) "... е идеалист" заек ___ Г) "... е заек "шаран ___ E)" Самоотвержен ... "гарван ___
13. В романа "Война и мир" бракът на Андрей Болконски и Наташа беше разстроен поради:А) несъгласието на княз Николай Болконски Б) недружелюбното отношение на графа и графиня Ростов към младоженеца В) липсата на зестра на Наташа Г) тайната връзка на Наташа с Б. Друбецки Г) мимолетната увлечение на Наташа с Анатол Курагин
14. Каква беше истинската причина за дуела между Безухов и Долохов в романа "Война и мир"?А) завистта на Долохов Б) предателството на Елън В) случайно съвпадение Г) обидата, нанесена от Долохов на Ростов
15. Кой от героите на романа „Бащи и синове“ може да бъде „малък човек“?А) Василий Иванович Базаров Б) Аркадий Николаевич Кирсанов В) Николай Петрович Кирсанов Г) Павел Петрович Кирсанов
16. Как приключи дуелът между Павел Кирсанов и Евгений Базаров в романа „Бащи и синове“?А) дуелът не се състоя Б) Базаров беше ранен В) Кирсанов беше ранен Г) Базаров беше убит
17. Посочете водещата тема в творчеството на А. А. Фет.А. Поет и поезия Б. Любов и природа В. Държавна служба Г. Човешка цел
18. Посочете стихотворение на Ф. И. Тютчев, по чиито думи е написан романсът.А. "Какво се навеждаш над водите ..." Б. "К. Б. (Срещнах те ...) "В." Гледката на земята все още е тъжна ... "Г." Колко си добър, о, нощно море ... "
ОПЦИЯ 3
1 ... За кой от героите на разказа „Невски проспект“ се казва: „Той имаше много таланти, всъщност му принадлежаха ..., имаше специално изкуство да издухва дим от лулата на пръстени ... Знаеше как да разкажеш шега по приятен начин "?
А) Пирогов Б) Пискарев В) Башмачкин
2. Главата „Сънят на Обломов“ е включена в романа „Обломов“, за да се
А. Разширете разбирането за господския живот
Б. Обяснете произхода на героя
Б. Обяснете причините за апатията и бездействието на героя
3. Лириката на М. Ю. Лермонтов е най -важната част от неговото литературно наследство. Съпоставете посочените произведения и теми.
А. "Поет", "Не, аз не съм Байрон ...", "Смърт на поет", "Кама", "Пророк".
Б. "Жалби на турчин", "Прогноза", "Два гиганта", "Бородино", "Родина", "Сбогом, немита Русия ...".
V. "Молитва", "Самота", "Платно", "Дума", "Колко често, заобиколен от пъстра тълпа ...", "И скучно и тъжно", "Завет", "Облаци", "Лист" , „Сън“, „Скала“, „В дивия север е самотно ...“.
Г. "Кавказ", "Обичам веригите на сините планини ...".
Г. „Монолог“, „Просяк“, „Ангел“, „Чаша живот“, „Няма да се смиря пред теб ...“, „Молитва“, „Валерик“.
Д. "Съсед", "Затворник", "Съсед".
1. темата за любовта 2. темата за поета и поезията 3. темата за родината 4. темата за самотата 5. темата за затварянето 6. темата за природата
4. Защо И. Флягин в разказа „Омагьосаният скитник“ избяга в степта от града?А) в търсене на приключение Б) следвайки любимата си В) поради убийството на Савакирей Г) е заловен
5. Каква е основната тема на творчеството на НекрасовА) народни Б) темата за Русия В) автокрация Г) благородство
6. Какъв е делът на една рускиня, представена в стихотворението „На кого в Русия ...“НО) женски дялтолкова тежък, колкото мъжки B) делът на жената е по -тежък от мъжкия C) женският дял е по -лек от мъжкия D) жената изобщо няма дял
7. Кое произведение не принадлежи на Островски:А) „Снежанка“ Б) „Вълци и овце“ В) „Обломов“ Г) „Наши хора - ще бъдем преброени“
8. Какво изобретение искаше да въведе автономният механик Кулигин в живота на своя град?А) телеграф Б) печатна машина В) гръмоотвод Г) микроскоп
9. Обяснете защо Расколников посега на живота на старата жена-заложник:А) иска бързо да забогатее и да подобри социалното си положение Б) иска да провери теорията си: към коя категория принадлежи (към „Наполеони“ или „материали“) В) иска да отмъсти на заемодателя за унизителна ситуация, в която се намира Г) той иска да получи пари и да помогне на страдащите си майка и сестра
10. Свържете стихотворението с темата:А) пейзажна лирика 1. "В дълбините на сибирските руди" Б) философска 2. "Паметник" В) свободолюбива 3. "На Чаадаев" Г) назначаването на поет и поезия 4. "Пророк" 5. " Спомням си един прекрасен момент “6. "Зимно утро"
11. Какво сравнява Пушкин с бушуващата Нева?А) със звяр Б) с крадци В) с универсален потоп Г) с огън
12. Какъв сън вижда два пъти централен геройприказки на М. Е. Салтиков-Щедрин „Мъдрият Пискар“?А) Спечелени 200 хиляди рубли. Б) Стана свободен и щастлив. В) Стана ми много лошо. Г) Стана мъдър.
13. На каква обща идея, според Лев Толстой, е подчинено цялото действие на романа "Война и мир"?А) "семейни мисли" Б) историческо събитие В) "мисли на хората" Г) Л. Н. Толстой нямаше обща представа
14. Във „Война и мир“ са представени различни социални групи на руското общество. Кой от тях принадлежи ключови изображенияроман на Платон Каратаев? А) благородство Б) търговци В) селячество Г) филистимци
15. Какво в образа на Базаров беше чуждо на автора на романа „Бащи и синове“?А) отделяне от всяка практическа дейност Б) нихилистично отношение към културното наследство на Русия В) липса на разбиране за ролята на хората в освободителното движение Г) преувеличаване на ролята на интелигенцията в освободителното движение
16. Кой момент от биографията на героя на романа „Бащи и синове“ Е. Базаров беше повратна точка в реализирането на неговата личност?А) любов към Одинцова Б) спор с Павел Петрович Кирсанов В) разрив с Аркадий Кирсанов Г) посещение на родители
17. Назовете мотива, обхващащ всички произведения на Ф. И. Тютчев.
А) любов към свободата Б) самота В) творческо вдъхновение Г) мястото на човек в света
18. Каква проза принадлежи на Фет?А. "Бележки за наетия труд" Б. "Хляб и свобода" В. "Феноменология на духа" Г. "Приказката на Белкин"
ОПЦИЯ 4
1. „Всичко е измама, всичко е мечта, всичко не е това, което изглежда! ... Той лъже през цялото време, този ... но най -вече, когато нощта се сгъсти над него и раздели белите и жълтите стени на къщите, когато целият град се превърне в гръм и блясък, безброй вагони падат от мостове , плакати викат и скачат на коне и когато самият демон запали лампите, за да покаже всичко не в истинския му вид. " Кой е този „той“ в Петербургските приказки на Гогол? А) Петербург Б) Ермитаж В) Невски проспект
2. Образите на Обломов и Столц са въведени в романа „Обломов“ по принципа:
А. Сравнения Б. Добавки В. Антитези Г. Взаимно изключване
3. Каква е централната тема на лириката на М. Ю. Лермонтов?
А. Темата за самотата Б. Темата за любовта
В. Темата за поета и поезията D. Темата за природата
4. В какъв стил е написана основната част на „Омагьосаният скитник“?А. В стила на епос В стила на живот В стила на историческа история В стила на сантиментална история.
5. Идеята, че моралните ценности са по -скъпи от материалните, Некрасов показа върху образа на стихотворението „Който живее добре в Русия“: А. Ермилия Гирин Б. Яким Нагого В. Савелий Г. Добросклонова
6. За кой герой се говори в стихотворението „Кой живее добре в Русия“? Достойна жена, широка и плътна, на тридесет и осем години. Красив; коса със сива коса, Очите са големи, строги: А) пъргава Орефиевна, кръстник на бомбардировача Б) Ненила Власиевна В) Принцеса Переметьева Г) Матриона Тимофеевна
7. Заглавието на стихотворението „Гръмотевичната буря“ е символично: това е естествен феномен, и божествено наказание, и олицетворение на потисничеството на тиранията, и протеста на потиснатите. Кое от изявленията за гръмотевичната буря принадлежи на Катерина? А) „Не е страшно, че ще те убие, но смъртта внезапно ще те хване такава, каквато си ...“ Б) „Две седмици няма да има буря над мен, няма окови на краката ми.“ Тогава е изпратен ни като наказание. "Г)" Всяка трева сега, всяко цвете се радва, но ние се крием, страхуваме се, сякаш има някакво нещастие! "
8. Кой в пиесата „Гръмотевичната буря“ говори за Москва с нейните чудеса?А) Борис. Б) Луда дама. В) Кулигин. Г) Феклуша.
9. Каква е ролята на Санкт Петербург в романа "Престъпление и наказание":А) психологически фон Б) декоративен фон В) не играе никаква роля Г) съучастник в престъпления, героят на романа
10. Къде потопът намери главния герой на стихотворението „Бронзовият конник“?А) яздене на мраморен лъв Б) в подножието на бронзовия конник В) у дома Г) далеч Е) на Невски проспект
11. Как царят в „Бронзовият конник“ реагира на потопа?А) обявява извънредна ситуация Б) не се опитва да устои В) спешно напуска града Г) се втурва в Нева
12. M.E. Салтиков-Щедрин в „Историята на един град“ доказва враждебността на правителството към хората. Подчинението на хората в творбата се проявява най -ясно: А) в психологическото изобразяване на личността на селянина Б) в изобразяването на масови сцени В) в изобразяването на сцени от народни бунтове
13. Кое събитие, за втори път, накара принц Андрю да напусне държавната служба в романа „Война и мир“?А) смъртта на съпругата му Б) официално наказание В) Недоволството на Сперански Г) любовта към Наташа Г) Искането на баща му, княз Николай
14. Какво привлича Пиер в масонството във война и мир?А) способността да общува с управляващите Б) идеята за единство и братство на хората В) възможността за бягство от нещастен брак
15. Защо А. С. Одинцова не отвърна на чувствата на Базаров в романа „Бащи и синове“?
А) тя не изпитваше чувство на любов към Базаров Б) тя презираше Базаров, тъй като той беше с ниско раждане В) тя се страхуваше от любовта на Базаров и реши, че „спокойствието все още е най -доброто в света“ Г) Базаров е само любопитен за нея
16. Каква е съдбата на Павел Петрович Кирсанов след дуела и смъртта на Базаров в романа "Бащи и синове"?
А) продължава да живее в имението с брат си Б) заминава за чужбина В) се завръща в Санкт Петербург и води светски начин на живот
Г) се зае със земеделието и озеленяването на имота и стана добър собственик
17. Стихотворенията „Цял ден тя лежеше в забрава“, „О, колко разрушително обичаме“, „Последна любов“ бяха посветени на:
А) Полин Виардо Б) Авдотие Панаева
В) Елена Денисиева Г) Мария Лизич
18. Какви теми преобладават в стиховете на Фет?А. Религия и вяра Б. Природата и любовта Революция и свобода Г. Прославянето на автокрацията и велика Русия
ОПЦИЯ 5
1. „Петербургски приказки“ от Гогол отразява ...А) животът на голям град, пълен с контрасти и неприятности; Б) интересите на благородството и на гражданите търговски и занаятчийски слоеве на населението; В) духовното търсене на човек.
2. Кой предметно-ежедневен детайл в романа „Обломов“ е най-важното средство за характеризиране на главния герой?
A. Книги B. Маса за писане C. Royal G. Халат за баня
3. Когато Тамара в стихотворението „Демонът“ за първи път видя Демона, той бешеА) като небесен ангел Б) като „ужасен дух на ада“ В) „прилича на ясна вечер“ Г) като „конник без дъх“
4. Как Флагин успя да принуди татарите да приемат християнската вяра в разказа „Омагьосаният скитник“?А. Флягин убил хана, започнал да управлява племената и да установява свой собствен ред; Б. Татарите бяха вдъхновени от проповедните му речи и те самите искаха да станат християни; В. Флягин се представя за огнения бог Талафу; Г. Иван Северянич заедно с други руснаци принуждават татарите да приемат християнството със сила.
5. Каква жива техника използва Некрасов, за да характеризира образите на мъжете в стихотворението „Кой живее добре в Русия“? А) портретни характеристики Б) „говорещи“ имена и заглавия В) речеви характеристики Г) сравнения
6. Към кого са адресирани редовете: „Съдбата му е подготвена / Славният път, звучно име / Народен защитник / Потребление и Сибир“ в стихотворението „Който живее добре в Русия“ А) Григорий Добросклонов Б) Ермил Гирин В) Яким Гол Г) Дядо Савели
7. Кое е основното лекарство психологически характеристикигерой в творчеството на А. Н. Островски?НО) Говорейки фамилия... Б) Саморазпознаване на героя. В) Характеристики на автора. Г) Действие, дело.
8. Работата на А. Н. Островски поставя основите за по -нататъшното развитие на този жанр.А) Психологическа драма. Б) Историческа трагедия. В) Историческа и битова комедия. Г) Хроника.
9. След като е извършил престъпление в романа „Престъпление и наказание“, Расколников търси съчувствие от Соня, защото: А) тя също „е прекосила“ нормите на човешкия морал Б) няма кой друг да отиде при В) тя ще може разберете Расколников Г) тя няма да предаде неговата
10. Как стана потопът за Юджийн?
А. Той умря Б. Той стана герой В. Къщата му пострада
Г. Той загуби ума си D. Родителите му починаха
11. Кого Юджийн обвинява за бедата в стихотворението „Бронзовият конник“?
А. Бог Б. Цар Николай I V. Петър I
Г. не обвинява никого самия Д.
12. Всеки образ на кмета от романа "Историята на един град" е обобщен образ на неговата епоха, социален ред. Идеалът на казармата, кой от управителите на града включва най -ярките признаци на реакционните политически режими в различни страни и епохи:
А) Брадавица Б) Меланхолия В) Мрачно-мрънка Г) Гръдна
13. Какъв период от време обхваща романът "Война и мир":
А) Времето на периода на подготовка и провеждане на въстанието на декабристите.
Б) Периодът на войната от 1805-1812 г.
В) Времето между Великата френска революция и пожара на Москва през войната от 1812 г.
Г) 1812-1825.
14. Борбата между духовното и чувственото е в основата на вътрешното развитие:
А) Пиер Безухов. Б) Анатолий Курагин. В) Борис Друбецкой.
15. В романа „Бащи и синове“ Аркадий Кирсанов разказва на Е. Базаров историята на живота на чичо си П. П. Кирсанов, за да:
А) задоволи любопитството на Базаров Б) заеми скучен приятел В) подреди Базаров в полза на чичо си Г) оправда снобизма на П. П. Кирсанов
А) И. С. Тургенев вярваше, че хора като Базаров са безполезни Б) И. С. Тургенев вярваше, че хора като Базаров са преждевременни, изпреварили времето си В) И. С. Тургенев вярва, че такива хора, като Базаров, няма да донесат на Русия нищо друго освен вреда
Г) И. С. Тургенев вярва, че хора като Базаров са уникални, нетипични за Русия
17. На какво литературно направление трябва да се отнесе творчеството на Ф. И. Тютчев?
А) към реализъм Б) към романтизъм В) към сантиментализъм Г) към класицизъм
18. Какво стихотворение посвети Фет на смъртта на любимата си Мария Козминична Лазич?А. Стари букви Б. Шепот, плахо дишане Москвич
2.2. Задачи за извършване на диференциален кредит за целия курс на учебната дисциплина
Теоретични въпроси за диференциален кредит
1. Обща характеристика на литературата от 1 -ва половина на 19 век. Литературни течения. Методи. Приемания.
2. Творчество на А. Пушкин.
3. Творчество М. Ю. Лермонтов.
4. Творчество Н. В. Гогол.
5. Особености на развитието на литературата през 2 -ра половина на 19 век. Литературни течения.
6. Творчество на А. Н. Островски. Островски е драматург. Теми на произведенията.
7. Художествена оригиналност на драмата "Гръмотевичната буря". Историята на създаването на пиесата.
8. Системата от художествени образи в драмата „Гръмотевична буря“. Образът на Катрин.
9. Образът на Кабаниха. Образът на Тихон (в пиесата "Гръмотевичната буря").
10. Животът и делото на И. А. Гончаров. Теми на произведенията.
11. Художествената оригиналност на романа на И. Гончаров „Обломов“. Проблемът на работата.
12. Образът на Иля Обломов в едноименния роман на И. Гончаров.
13. Живот и творчество на И. С. Тургенев.
14. Романът „Бащи и синове“. Художествена оригиналност. Предмет.
15. Евгений Базаров - нов типлитературен герой (в романа "Бащи и синове").
16. Е. В. Базаров и П. П. Кирсанов в романа на И. Тургенев „Бащи и синове“.
17. Живот и творчество на Ф. И. Тютчев. Теми на произведенията.
18. Живот и творчество на А. А. Фет. Теми на произведенията.
19. Живот и творчество на Н. А. Некрасов. Теми на произведенията.
20. Художествена оригиналност и система от образи в стихотворението „Който живее добре в Русия“.
21. Животът и делото на М. Е. Салтиков-Щедрин. Художествената оригиналност на романа "Историята на един град".
22. Животът и делото на Ф. М. Достоевски. Теми на романа "Престъпление и наказание".
23. Образът на Родион Расколников в романа "Престъпление и наказание". Темата за престъплението и наказанието.
24. Живот и творчество на Л. Н. Толстой. Стойността на творчеството на Толстой в руската литература и развитието на образованието.
25. Епичен роман "Война и мир". Предмет. Система от изображения.
26. Женски образи в романа "Война и мир" (Наташа Ростова и Хелън Курагина).
27. Образи на генерали в романа "Война и мир" (Кутузов и Наполеон).
28. Образи на Андрей Болконски и Пиер Безухов в романа "Война и мир".
29. Животът и делото на А. П. Чехов. Период от Таганрог.
30. Пиесата "Вишневата градина". Художествена оригиналност. Темата за Русия в пиесата.
31. Обща характеристика на литературата от края на 19 - началото на 20 век. Литературни течения. Методи. Приемания.
32. И. А. Бунин. Живот. Основните направления на творчеството.
33. Стихотворения на И. Бунин. Предмет. Проблеми.
34. Оригиналността на разказите на И. А. Бунин (например разказите „Антоновски ябълки“, „Господинът от Сан Франциско“).
35.А.И.Куприн. Живот. Създаване.
36. Оригиналността на разказите на А. Куприн (например разказите "Олеся", "Гривна от нар").
37. Поезия на "Сребърната епоха". Иновация. Търсене на нови художествени средства. Тема (по примера на творчеството на Н. Гумильов, О. Манделщам, М. Цветаева).
38. М. Горки. Живот. Създаване. Теми на произведенията.
39. Художествената оригиналност на пиесата "На дъното".
40. А. А. Блок. Живот. Създаване. Теми на произведенията.
41. Мястото на Русия в творчеството на А. Блок. Любовна тема.
42. В. В. Маяковски. Живот. Създаване. Теми на произведенията.
43. S.A. Есенин. Живот. Създаване. Теми на произведенията.
44. Темата за Русия в творбите на С. Есенин.
45. А. А. Ахматова. Живот. Създаване. Теми на произведенията.
46. Стихотворението „Реквием“ е трагедия на руския народ от 30 -те години.
47. М. А. Шолохов. Живот. Създаване.
48. Епичен роман „Тихият Дон“. Темата за трагедията на казаците в романа.
49. Системата от образи в романа "Тихият Дон". Образът на Григорий Мелехов.
50. М. А. Булгаков. Живот. Създаване. Теми на произведенията.
51. Романът "Майсторът и Маргарита". Предмет. Проблеми. Оригиналността на сюжета.
52. Романът "Майсторът и Маргарита". Символна система. Изображения на Йешуа, Маргарита, Воланд.
53. БЛ Пастернак. Живот. Създаване. Стихотворения. Предмет.
54. Литература от периода на Втората световна война и за войната.
55. Живот и творчество на А. Т. Твардовски. Теми на произведенията.
56. Стихотворението "Василий Теркин". Художествена оригиналност.
57. Особености на развитието на литературата през 1950-1990-те години.
58. Работата на А. И. Солженицин. Теми на произведенията.
59. "Селска проза" на 20 век.
60. Особености на развитието на литературата в началото на 20-21 век.
Условия за преминаване на диференциален кредит: 1. Място (време) на изпълнение: класна стая, диференциален кредит се предава на кредитен урок 2. Максимално време за изпълнение на задача от образователна група: 90 мин. 3. Можете да използвате художествени произведения.
Критерии за оценка.
"Добре"
Отговорът е непълен, направени са 1-2 грешки или 2-3 грешки, дават се примери.
„Задоволително“
Отговорът е непълен, допуснати са 3-4 грешки или 4-5 грешки, примери не са дадени.
"Незадоволително"
Ученикът не отговори на въпроса или направи повече от 4 грешки. Не дадох примери.
Задачи за диференциран кредит в литературата
Опция 1.
Част 1
1. Каква литературна тенденция доминира в литературата от втората половинаXIX в
А) романтизъм Б) класицизъм В) сантиментализъм Г) реализъм
2. Кой от руските писатели е наричан „Колумб от Замоскворечие“.
3. Героят на това дело, обещано на Бог при раждането, „умря много пъти и не умря“?
Г) Н. С. Лесков "Омагьосаният скитник" Иван Северянович Флягин
4. В коя творба на руската литература от втората половинаXIX
А) А. Н. Островски „Гора“
Г) I.A. Гончаров "Обломов"
А) А.А. Фет Б) N.A. Некрасов
В) F.I. Тютчев Г) А.К. Толстой
7. Посочете на кого романът на И.С. Тургенев "Бащи и синове"
А) Н. Г. Чернишевски Б) Н. А. Некрасов
В) В. Г. Белински Г) А. А. Григориев
9. Кой от героите в романа на И.А. В „Обломов“ на Гончаров е дадена следната характеристика на автора: той случайно забелязва изкривяване по пътя си и прави крачка крачка "? А) Алексеев Б) Обломов В) Столц Г) Тарантьев
11. Какво жанрово разнообразие на романа принадлежи на творбата на И. С. Тургенев „Бащи и синове“?А) автобиографичен роман Б) образователен роман
В) социално-психологически роман Г) приключенско-приключенски роман
12. По -долу е изказването на един от героите на драмата А.Н. „Гръмотевична буря“ на Островски: „Жестоки маниери, сър, в нашия град, жестоки! Във филистимството, сър, няма да видите нищо друго освен грубост и гола бедност. И ние, сър, никога няма да излезем от тази кора. " На кого принадлежат тези думи? А) Къдрава Б) Шапкин В) Кулигин Г) Борис Григориевич
13. Какво пречи на Обломов да бъде активно лице?
А) бедност
Б) болест
В) липса на цел
Г) образование и модели на живот
14. Следвайки Гогол, Гончаров използва предметно-битовия детайл като важно лекарствохарактеристики характер. В романа "Обломов" такъв детайл е:
А) неразбиране на ролята на хората в освободителното движение
Б) нихилистично отношение към културното наследство на Русия
В) преувеличаване на ролята на интелигенцията в освободителното движение
Г) отделяне от всякаква практическа дейност
16. Назовете основния мотив на творчеството на М. Ю. Лермонтов:
А) самота Б) завист В) предателство
Г) свобода Д) умора
17. Расколников посяга на живота на възрастна жена - заложник заради
А) желание за забогатяване Б) желание за отмъщение на Алена Ивановна
В) желанието да се провери теорията Г) необходимостта да се помогне на близките
18. Отличителните черти на творчеството на А. П. Чехов са (намерете ненужното)
А) обективността на изобразеното Б) краткостта на произведенията
В) морализация, назидание Г) контраст в изобразяването на герои.
19. По време на каква битка се състоя срещата на принц Андрей и Наполеон, която имаше голямо значение в съдбата на героя:
20. Основната тема на творчеството на И. А. Бунин (изключете ненужното):
А) Любов Б) Смърт В) Революция Г) Памет на Русия
21. Романтизмът предполага създаването на изключителна личност. Кое от произведенията на А. М. Горки не отговаря на тази разпоредба:
А) „Старица Изергил“. Б) "Челкаш".
В) "Макар Чудра". Г) „Най -отдолу“.
22. Кой от персонажите в пиесата „В дъното“ изразява позицията на автора?
23. Какво литературно движение е било близко до С. Есенин:
А) Символизъм. Б) Акмеизъм. В) Имагизъм. Г) Футуризъм.
Xx
25. Марина Цветаева се озова в изгнание:
В) По други причини.
26. Кой е посветен на поетичния цикъл на AABlok "Стихове за красивата дама":
27. За какво трагично събитие нощувките на барона трябва да бъдат информирани във финала на пиесата на М. Горки „На дъното“?А) смъртта на Анна Б) убийството на Костилев В) самоубийството на актьора Г) клането на Василиса над Наташа
28. Красива дама, непозната, Кармен - това са образите на поезиятаА) С. Есенина Б) Н. Гумильов В) А. Ахматова Г) А. Блок
29. Към кое литературно движение принадлежи творчеството на А. Ахматова?
А) Акмеизъм Б) Символизъм В) Имажизъм Г) Футуризъм
30.
Кой писател от 20 -ти век, страхувайки се от самоубийство, нарече самия Сталин и
А) М. Булгаков; Б) А. Твардовски; В) Н. Гумильов; Г) С. Есенин; Д) В. Маяковски.
31. Кой от поетитеXx
век, като редактор на популярното списание "Нов свят"
помогна на А. Солженицин да публикува разказа „Щ - 854“?
А) Пащърнак; Б) Твардовски; В) Заболоцки; Г) Распутин;
Част 2
Дойдох при вас с поздрави,
Кажете, че слънцето е изгряло
Че е гореща светлина
Чаршафите пърхаха;
Кажете, че гората е будна
Всички се събудиха, с всеки клон,
Всяка птица се е разбудила
И изворът е пълен с жажда;
Кажете това със същата страст
Като вчера дойдох отново
Че душата все още е щастлива
И съм готов да ви служа;
Кажете това отвсякъде
Забавни удари по мен
Аз самият не знам, че ще го направя
Пейте - но само песента узрява. A. A. Fet, 1843 г.
1. Три строфи на стихотворението започват с една и съща дума. Как се казва такъв художествен инструмент?
2. Посочете термина, който обозначава оживлението на природата, нейното „хуманизиране“ в произведение на изкуството („... гората се е събудила ...“).
3. Какво е името на стилистичното средство, което подобрява звукова изразителностстих и свързан с използването на едни и същи съгласни звуци („забавно ми духа“)?
4. Посочете името на съзвучието на поетични редове, което играе важна роля в организацията на стиха (страст - щастие; отново - готов и т.н.).
Вариант 2
Част 1
1. Избройте авторите на втората половинаXIX в в заглавието на произведението, на което има противопоставяне.
А) А. Н. Островски, И. С. Тургенев, М.Е. Салтиков-Щедрин
Б) И.С. Тургенев, Ф.М. Достоевски, Л.Н. Толстой
В) I.A. Гончаров, Ф.М. Достоевски, А.П. Чехов
Г) Л.Н. Толстой, Н.С. Лесков, И.С. Тургенев
2. Определете от коя работа е взет следният пасаж:
Колкото и страстно, греховно, бунтарско сърце да е скрито в гроба, цветята, растящи върху него, вечно ни гледат с невинните си очи: те не ни разказват за едно вечно спокойствие, за това голямо спокойствие на „безразличната“ природа; те също говорят за вечно помирение и безкраен живот ...
А) Л.Н. Толстой "Севастополски истории"
Б) Достоевски "Престъпление и наказание"
В) И. А. Гончаров "Обломов"
Г) И. С. Тургенев "Бащи и синове"
3. Какъв литературен тип е изобразен в образа на Дивата природа (А. Н. Островски, „Гръмотевичната буря“)?
Тип " малък човек"Б) тип" излишен човек "
В) тиранин Г) романтичен герой
А) И. А. Гончаров Б) Н. А. Некрасов
В) М. Е. Салтиков-Щедрин Г) А. П. Чехов
5. Посочете към кой от руските писатели принадлежат думите: „Русия не може да бъде разбрана с ума, не може да бъде измерена с общ аршин ...“
А) А. К. Толстой Б) А. С. Пушкин В) А. А. Фет Г) Ф. И. Тютчев
6. Посочете към кой от руските поети принадлежат думите: "Може да не сте поет, но трябва да сте гражданин ..."
А) А. А. Фет Б) Н. А. Некрасов В) Ф. И. Тютчев Г) А. К. Толстой
7. Посочете на кого романът на И.С. Тургенев "Бащи и синове".
А) Н. Г. Чернишевски Б) Н. Г. Белински Г) А. А. Григориев
8. Кой от героите на Н.А. Некрасов "Кой живее добре в Русия?" говори за себе си: „Брандиран, но не роб“?
| Савелий, богатирът на светия руски Б) Яким Нагой В) ЕрмилГирин Г) Гриша Добросклонов 9. Каква е бъдещата специалност на Е. Базаров? А) инженер Б) учител В) учен - изследовател Г) лекар Е) неопределен 10. Основната идея на The Enchanted Wanderer е следната: А) руснак може да се справи с всичко В) само в екстремни ситуации човек се разкрива 11. Салтиков - Щедрин използва приказния жанр, защото: 12. Главата „Сънят на Обломов“ е включена в романа, за да: А) разширяване на разбирането за господския живот Б) обяснете произхода на героя В) обяснете причините за апатията и бездействието на героя. 13. Образите на Обломов и Столц са въведени в романа по принципа: А) сравнения Б) антитези В) допълнения Г) взаимно изключване 14. I. Тургенев написа: А) „Докторски бележки“ Б) „Бележки по маншетите“ В) „Записки на ловец“ Г) „Записки от мъртва къща“. 15. С кой епичен герой авторът сравнява И. С. Флягин А) Альоша Попович Б) Добриня Никитич В) Иля Муромец Г) Савелий - героят на Святорусски 16. По време на каква битка се състоя срещата на принц Андрей и Наполеон, която имаше голямо значение в съдбата на героя: А) битка при Аустерлиц Б) битка при Шенграбен В) Битката при Бородино Г) Битката при Красненское 17. От кой момент започва наказанието на Расколников? А) Преди убийството Б) След убийството В) На тежък труд 18. Темата на пиесата на А. П. Чехов „Вишневата градина“ е: А) Съдбата на Русия, нейното бъдеще. Б) Съдбата на Раневская и Гаев 19. Кой писател е удостоен с Нобелова награда? 20. На кой герой от пиесата "На дъното" принадлежи фразата: "Човече - звучи гордо!" А) Сатен Б) Лука В) Актьор 21. В каква посока принадлежи ранната работа на Блок? 22. Образът на Христос в стихотворението на А. Блок „Дванадесетте“ се тълкува по различни начини. Каква е символистичната идея на поета: А) Исус Христос като символ на революцията. Б) Исус Христос като символ на бъдещето, „езически“ Христос. В) Исус Христос като Супермен. Г) Исус Христос като символ на Висшата справедливост 23. Марина Цветаева се озова в изгнание: А) По политически причини. Б) Във връзка с непреодолимото желание да се срещне със съпруга си и невъзможността пристигането му в следреволюционна Русия. В) По други причини. 24. На какво литературно движение е дало началотоXx век В. Маяковски се приписва: А) Символизъм. Б) Акмеизъм. В) Футуризъм. Г) Въображение 25. Какво произведение М. Булгаков нарече „романс по залез слънце“? А) "Театрален роман" Б) "Бягане" В) "Животът на господин дьо Молиер" Г) "Майсторът и Маргарит" 26. Жанрът на "Тих Дон" е: 27. Назовете автора на тези редове:"Мело,тебеширНацялотоземя/ Ввсичкограници,/ Свещта горина масата,/ Свещта гори. " А) А. А. Блок; Б) Б. Л. Пастернак; В) С.А.Есенин; Г) И. А. Бунин. 28. В романа на Булгаков „Майсторът и Маргарита“ Воланд казва думите: „... е най -много 30. Кой е първият руски писател, удостоен с Нобелова награда залитература? А) Шолохов; Б) Солженицин; В) Пастернак; Г) Бунин; Д) Бродски. 31. Каква поетесаXxвек, принуден по време на Великата отечествена война да се евакуира първо в Чистопол, след това в Елабуга, 31 август 1941 г. А) М. Цветаева; Б) А. Ахматова; В) Б. Ахмадулина; Г) Х. Гипиус. Част 2 Прочетете следното стихотворение на Ф. И. Тютчев "SILENTIUM ! " и изпълнете задачите Мълчи, скрий се и тайландски - И вашите чувства и мечти - Нека в дълбините на душата Един става и си отива Тихи като звезди през нощта - Възхищавайте им се - и мълчете. Как сърцето може да изрази себе си? Как друг може да те разбере? Ще разбере ли за какво живеете? Изговорената мисъл е лъжа. Избухвайки, ще нарушите клавишите, - Яжте ги - и мълчете. Да можеш да живееш само в себе си - В душата ти има цял свят Загадъчни и магически мисли; Те ще бъдат оглушени от шума отвън Дневните лъчи ще се разпръснат, - Слушайте ги как пеят - и мълчете! .. Ф. И. Тютчев, 1830г. 1. Кой класически жанр на поезията е близък до стихотворението на Ф. И. Тютчев „Тилентий“? 2. Стихотворението на Ф. И. Тютчев „Силентий“ по своята тема и проблематично се отнася до лириката: приятелска, любовна, философска или гражданска? 3. Във втората строфа поетът изостря проблема, като използва въпрос, който не изисква отговор. (Как друг може да те разбере?) Как се казва този тип въпроси? 4. Назовете типа изказване, в който мисълта е изразена в сбита и образна форма („Изговорената мисъл е лъжа“). Вариант 3 Част 1 1. Героят на това дело, обещано на Бог при раждането, „умря много пъти и не умря“? А) Л.Н. Толстой "Война и мир" княз Андрей Б) А.Н. Островски "Гръмотевична буря" Катерина Кабанова В) I.S. Тургенев "Бащи и синове" Базаров Г) Н. С. Лесков "Омагьосаният скитник" Иван Северянович Флягин А) А.Н. Островски Б) Ф.М. Достоевски В) М.Е. Салтиков-Щедрин Г) Л.Н. Толстой 3. Посочете на кого романът на И.С. Тургенев "Бащи и синове" А) Н.Г. Чернишевски Б) Н.А. Некрасов V) V.G. Белински Г) А.А. Григориев 4. Кой от героите в романа на И.А. В „Обломов“ на Гончаров е дадена следната характеристика на автора: той случайно забелязва изкривяване по пътя си и прави крачка крачка "? А) Алексеев Б) Обломов В) Столц Г) Тарантьев 5 .. По -долу е изказването на един от героите на драмата А.Н. „Гръмотевична буря“ на Островски: „Жестоки маниери, сър, в нашия град, жестоки! Във филистимството, сър, няма да видите нищо друго освен грубост и гола бедност. И ние, сър, никога няма да излезем от тази кора. " На кого принадлежат тези думи? А) Къдрава Б) Шапкин В) Кулигин Г) Борис Григориевич 6. Расколников посяга на живота на възрастна жена - заложник заради А) желание да забогатеете Б) желание да отмъсти на Алена Ивановна В) желае да провери теорията Г) необходимостта да се помогне на близките 7. Кой от персонажите в пиесата „В дъното“ изразява позицията на автора?А) Диаманти Б) Сатен В) Тик Г) Поклон 8. Към какво литературно движение сте започналиXx век В. Маяковски се приписва: А) Символизъм. Б) Акмеизъм. В) Футуризъм. Г) Въображение 9. Кой е посветен на поетичния цикъл на AABlok „Стихове за красивата дама“: А) Н. Н. Волоховой. Б) Л. Д. Менделеева. В) Л. А. Делмас. Г) Друга жена. 10. Кой писател от 20 -ти век, страхувайки се от самоубийство, нарича самия Сталин и А) М. Булгаков; Б) А. Твардовски; В) Н. Гумильов; Г) С. Есенин; Д) В. Маяковски. 11. Жанрът на „Тих Дон“ е: 1. роман 2. епичен роман 3. роман 4. исторически роман 1. А. А. Блок; 2. Б. Л. Пастернак; 3. С. А. Есенин; 4. И. А. Бунин. 13. Кой е авторът на стихотворението за репресиите от 30 -те години и "култа към личността" на Сталин, в 14. Кой е първият руски писател, удостоен с Нобелова награда за 1. Шолохов; 2. Солженицин; 3. Пастернак; 4. Бунин; 5. Бродски. 15. Чии са тези редове:„Не можете да разберете Русия с ума си, /Един общ критерий не може да бъде измерен ... " 1. Тютчев; 2. Фет; 3. Некрасов 1. В. Биков; 2. Ю. Бондарев; 3. Б. Василиев; 4. В. Распутин; 17. В романа на Булгаков „Майсторът и Маргарита“ Воланд казва думите: „... е най -много 1. Кражба; 2. Страхливост; 3. Убийство; 4. Прелюбодеяние. 18. В кой университет А. Ахматова получи почетна докторска степен? Московския държавен университет Ленинградски държавен университет Университет в Кеймбридж Оксфордски университет 19. ... Кой от руските писатели е наричан „Колумб от Замоскворечие“? А) И. С. Тургенев Б) А. Н. Островски В) Лъв Н. Толстой Г) Ф. М. Достоевски 20. Марина Цветаева се озова в изгнание: А) По политически причини. Б) Във връзка с непреодолимото желание да се срещне със съпруга си и невъзможността пристигането му в следреволюционна Русия. В) По други причини. 21. "Любов към себеотрицание" е основната тема на A.I. Куприн: а) "Олеся"; б) "гривна гранат"; в) "Изумруд"; г) "Свещена лъжа". 22. Установете самоличността на поета литературна тенденция: 1) А. А. Блок; 2) О.Е. Mandelstam; 3) В.В. Маяковски; 4) S.A. Есенин. а) нова селска поезия; б) футуризъм; в) символика; г) акмеизъм. 23. Изберете верният отговор. Основната тема на текстовете на Александър Блок: а) темата за любовта; б) темата на революцията; в) темата за Русия; г) темата за природата. 24. Изберете верният отговор.Творчески дебют на А. П. Платонов работата стана: а) "Богоявленски брави"; б) "Интимен мъж"; в) "Ян"; г) "Яма". 25. Изберете правилния отговор. Името на героинята, за която говорят:"Каква перверзна красота" а) Наталия; б) Дария; в) Дуняшка; г) Аксиня. 26. Изберете правилния отговор. Назовете стихотворение на Н. А. Заболоцки: О, не напразно живеех на този свят! И ми е сладко да се стремя да изляза от тъмнината, Така че, като вземеш в дланта си, ти, моят далечен потомък, Завърших това, което не завърших а) "Журавли", б) "Не позволявай на душата ти да мързелува ...", в) „За красотата човешки лица", Г)" Завет ". 27. Възстановете хронологичната последователност на стихосбирките на А. А. Ахматова: А) "Живовляк"; Б) "Бяло стадо"; В) „Розария“; Г) "Вечер". 28. Изберете верният отговор.Най -важният проблем на творчеството на Борис Пастернак: а) мястото на поета в работническата класа; б) интелигенцията и революцията; в) човекът и историята; г) любов в живота на човек. „Не знам как да измамя. Скривам нещо аз Не мога да направя нищо ",- говори а) варварин; б) Катерина; в) Кабаниха; г) Борис. 30. Установете съответствие между заглавието на произведението и автора. 1. А. Н. Островски; а) „Демон; 2. Гончаров И.А. б) „Гръмотевична буря“; 3.A.S. Пушкин; в) "Обломов"; 4. М. Ю. Лермонтов. г) Бронзовият конник. 31. Установете съответствие между заглавието на произведението и неговия главен герой. 1.Базаров; а) „В навечерието“; 2. Лаврецки; б) „Бащи и синове“; 3. Пора; в) " Благородно гнездо»; 4. Инсаров. г) "Записки на ловец". Част 2 2. Прочетете стихотворението по -долу и изпълнете заданията. „Перната трева спи. Обикновена ... " Перната трева спи. Обикновен скъпи И оловната свежест на пелин. Няма друга родина Няма да излее топлината ми в гърдите ми. Да знаем, че всички имаме такава съдба, И може би попитайте всички - Радващи се, бушуващи и измъчвани, Живее добре в Русия. Лунна светлина, загадъчна и дълга Върбите плачат, тополите шепнат. Но никой под вика на кран Отечеството на полето няма да спре да обича. И сега това е нова светлина И съдбата ми докосна живота ми, Все още си оставам поет Хижа от златен труп. През нощта, притиснати до главата, Виждам колко силен враг Как младостта на някой друг се пръска през нощта Към моите поляни и ливади. Но все пак, нов в тази теснота, Мога емоционално да пея: Дай ми любим в моята родина, Всички любящи, спокойно умрете! Сергей Есенин. 1925 г. 1. Посочете името на поетичното движение от началото на ХХ век, един от лидерите на което беше С.А. Есенин. 2. Назовете композиционна техника, основана на рязко противопоставяне различни явления(например старата патриархална Русия и новата руска реалност). 3. Как се казва една фигурална дефиниция, която има особена художествена изразителност, която създава представа за отношението на автора към изобразения обект („мистериозна светлина“, „златна хижа“ и т.н.)? 4. В стихотворението „Перната трева спи. Обикновена скъпа ”, се използва техника, която включва анимация и хуманизация на природни явления. Как се казва тази художествена техника? Вариант 4 Част 1 1. Следвайки Гогол, Гончаров използва предметно-битовия детайл като важно средство за характеризиране на персонаж. В романа "Обломов" такъв детайл е: А) книга Б) пиано В) бюро Г) халат 2. Посочете на кого романът на И.С. Тургенев "Бащи и синове". А) Н.Г. Чернишевски Б) Н.А. Некрасов В) В.Г. Белински Г) А.А. Григориев 3. Кой от героите на N.A. Некрасов "Кой живее добре в Русия?" говори за себе си: „Брандиран, но не роб“?
|
2.3. Първичен (входящ) контрол
Опция 1.
1. Поетът, който е създател на руския литературен език.а) А. С. Пушкин б) М. Ю. Лермонтов в) Н. А. Некрасов
3. Художествен метод, чиито основни черти са граждански теми, стриктно спазване на нормите и правилата, създаването на идеални образи и герои. а) класицизъм б) романтизъм в) реализъм
4. Жанр на произведението на Н. В. Гогол "Мъртви души"а) роман б) разказ в) стихотворение
5. Основното художествено средство за писане на басня еа) алегория б) хипербола в) литота
6. Епос, текстове, драма саа) литературни жанрове б) видове литература в) видове литература
7. Г.Р.Державин еа) поет б) драматург в) писател
8. Владимир Ленски - героят на какво произведение?а) "Герой на нашето време" от М. Ю. Лермонтов б) "Генералният инспектор" от Н. В. Гогол в) "Евгений Онегин" от А. С. Пушкин
10. М. В. Ломоносов - поета) 18 век б) 19 век в) 20 век
Вариант 2.
1. Поет, чийто основен жанр на творчество е басняА) А. С. Пушкин Б) М. Ю. Лермонтов В) И. А. Крилов
3. Жанр на произведението на А. Пушкин "Евгений Онегин"А) Роман Б) Стихотворение В) Разказ
4. Художествен метод, чиято основна черта е образът на лирически герой, който се характеризира с чувство на самота и смъртта на героя в края на творбата. А) Класицизъм Б) Романтизъм В) Реализъм
5. Видът на пътя, преносното значение на думата, основано на асимилацията на един обект или явление с друг по сходство или контраст - това е А) Метафора Б) Епитет В) Сравнение
6. Жанр на наративна фантастика, който разказва историята на няколко, понякога много човешки съдбидълго време, понякога - цели поколения - това е А) История Б) История В) Роман
8. Героят на какво произведение е Печорин?А) "Евгений Онегин" от Александър Пушкин Б) "Герой на нашето време" от М. Ю. Лермонтов В) "Горко от ума" от А. С. Грибоедов
9. Работата на А. С. Пушкин принадлежи наА) литература от 18 -ти век Б) литература от 19 -ти век В) литература от 20 -ти век
10. Трисричният размер на стиха включваА) ямб Б) трохе В) анапест
Вариант 3.
1. Поет от 1 -ва половина на 19 век, чието творчество принадлежи към художествения метод - романтизмаА) А. С. Грибоедов Б) С. А. Есенин В) М. Ю. Лермонтов
2. Творчеството на Н. В. Гогол е разказА) „Капитанската дъщеря“ Б) „Палто“ В) „Герой на нашето време“
3. А. П. Чехов е роден в семействоА) търговец Б) служител на гръцка търговска служба В) духовник
4. Герой на комедията А. С. Грибоедов "Горко от остроумието"А) Ленски Б) Чатски В) Печорин
5. Жанрът на творбата на Александър Пушкин "Руслан и Людмила" еА) Приказка Б) Стихотворение В) Роман в стих
6. Жанрът на проза литература, малка форма на разказ, в който е дадено изображение на епизод от живота на героя е А) История Б) Стихотворение В) Роман
7. Двусричният размер на стиха включваА) Хорея Б) Дактил В) Амфибрахий
8. Комедията е жанр от какъв вид литература?А) Епос Б) Лирика В) Драми
9. За кое стихотворение се отнасят следните редове: „Кажи ми, чичо, не е ли напразно Москва, изгорена от огън, дадена на французите? ..“ А) М. Ю. Лермонтов „Мцири“ Б) А. Пушкин В) М. Ю. Лермонтов "Бородино"
10. Кой от следните писатели е бил литературен критик?А) Г. Р. Державин Б) В. Г. Белински В) А. С. Грибоедов
Вариант 4.
1. Художествен метод, който предполага вярно изобразяване на реалността, типични персонажи при типични обстоятелства - това е А) класицизъм Б) романтизъм В) реализъм
3. На кого е посветена поемата на М. Ю. Лермонтов „Смейте поет“ („Поет, роб на честта“)?А) А. С. Грибоедов Б) Г. Р. Державин В) А. С. Пушкин
4. Към какъв вид литература принадлежи жанрът на стихотворението?А) епос Б) лирика В) драма
6. Какво литературно произведение започва с думите „Чичо ми, най -честните правила, когато се разболя тежко, той се принуждаваше да уважава и не можеше да измисли по -добро“? А) А. Пушкин "Евгений Онегин" Б) М. Ю. Лермонтов "Мцири" В) А. С. Грибоедов "Горко от остроумието"
7. Жанрът на литературата, към който принадлежи творбата на А. Грибоедов „Горко от ума“ еА) драма Б) трагедия В) комедия
8. Определение, което дава на израза образност и емоционалност, подчертавайки един от атрибутите на обект, е А) епитет Б) сравнение В) метафора
9. Поет от 18 -ти век, който пише „в много спокойствие“А) А. С. Пушкин Б) Д. И. Фонвизин В) Г. Р. Державин
10. Кой от следните жанрове не е драматичен?А) комедия Б) стихотворение В) трагедия
Критерии за оценка:
"Добре"
ученикът е отговорил правилно на 7-8 въпроса от 10.
„Задоволително“
ученикът е отговорил правилно на 5-6 въпроса от 10.
Незадоволително "
ученикът е отговорил правилно на 4 или по -малко въпроса от 10.
2.4. Въпроси за мониторинг на учебната дисциплина
Секция 1. ЛИТЕРАТУРА НА ХІХ ВЕК
Тема 1.1 Въведение.
1. Историческият процес в Русия в началото. 19 век.
2. Характеристики на западноевропейската литература от началото на 19 век.
3. Взаимодействие на руската и западноевропейската литература през 19 век.
4. Историко -културен процес и периодизация на руската литература.
Тема 1.2 Първо руска литература половината на XIXвек.
1. Преглед на културата. Литературна борба.
2. Романтизъм - водещото направление на руската литература през първата половина на 19 век. Оригиналността на руския романтизъм.
Тема 1.3 Творчество на A.S. Пушкин.
2. Основните теми и мотиви на А.С. Пушкин (граждански мотиви, тема на поета и поезията, любовна лирика).
3. Стихотворение „Бронзовият конник“. Проблемът за личността и състоянието в стихотворението.
Тема 1.4 Творчество М.Ю. Лермонтов
1. Информация от биографията. Етапи на творчество.
2. Основните мотиви на лириката. Мотивите на самотата.
Тема 1.5 Творчество Н. В. Гогол.
1. Животът и делото на Гогол.
2. "Петербургски приказки": "Портрет". Състав. Парцел. Герои. Идеологическа концепция.
3. Стойността на N.V. Гогол в руската литература.
Тема 1.6 Руска литература от втората половина на 19 век.
1. Културно -историческо развитие на Русия средата на XIXвек, отражението му в литературния процес.
2. Живоутвърждаващ и критичен реализъм. Моралните търсения на герои.
3. Литературна критика. Естетически спор. Спорове във вестника.
Тема 1.7 Творчество на А. Н. Островски.
1. Животен и творчески път.
2. "Гръмотевична буря" . Оригиналността на концепцията, оригиналността на главния герой, силата на трагичната развръзка в съдбата на героите на драмата.
3. Системата от образи в драмата "Гръмотевична буря".
4. Образът на Катерина е въплъщение най -добрите качестваженска природа.
Тема 1.8 Творчество на И. А. Гончаров.
1. Живот и творчество на И. А. Гончаров
2. Романът "Обломов". Тема, идея.
3. Образът на Иля Обломов в романа.
Тема 1.9 Творчество на И. С. Тургенев.
1. Живот и творчество на И. С. Тургенев
2. Романът "Бащи и синове". Тема, идея. 3. Системата от образи в романа "Бащи и синове".
4. Образът на Евгений Базаров. Концепцията за нихилизъм.
Тема 1.10 Творчество на Н. Г. Чернишевски.
1. Живот и творчество на Н. Г. Чернишевски.
2. Романът "Какво трябва да се направи?" Тема, идея.
Тема 1.11 Творчеството на Ф. И. Тютчев.
1. Живот и творчество на Ф. И. Тютчев.
2. Теми на стихотворенията на Ф. Тютчев
Тема 1.12 Творчество A.A. Fet
1. Животът и делото на А. А. Фет.
2. Теми на стихотворенията на А. А. Фет.
Тема 1.13 Творчество на А. К. Толстой.
1. Художествената оригиналност на стихотворенията.
Тема 1.14 Творчество Н.А.Некрасов.
1. Живот и творчество на Н. А. Некрасов.
2. Теми на стихотворения.
3. Стихотворението „Който живее добре в Русия“. Предмет. Художествена оригиналност.
Тема 1.15 Творчество на Н. С. Лесков.
1. Живот и творчество на Н. С. Лесков
2. Разказът „Омагьосаният скитник“. Характеристики на сюжета на историята. Темата на пътя и образът на етапите на духовния път на индивида (значението на скитанията на главния герой).
Тема 1.16 Творчество на М. Е. Салтиков-Щедрин.
1. Животът и делото на Салтиков-Щедрин.
2. "Историята на един град." Художествена оригиналност.
Тема 1.17 Творчество на Ф. М. Достоевски.
1. Живот и творчество на Ф. М. Достоевски.
2. Романът "Престъпление и наказание". Тема, идея на произведението.
3. Образът на Родион Расколников.
Тема 1.18 Творчество на Лъв Толстой.
1. Живот и творчество на Лъв Толстой.
2. Жанрът на епичния роман. Характеристики на жанра.
3. Теми и проблеми на епичния роман "Война и мир". Историята на създаването на произведението.
4. Системата от образи в романа "Война и мир".
5. Изображения на генерали (Кутузов и Наполеон).
6. Женски образи в романа (по примера на Наташа Ростова и Елена).
7 Образът на Андрей Болконски.
8. Образът на Пиер Безухов.
Тема 1.19 Творчество на А. П. Чехов
1. Живот и творчество на А. П. Чехов. Период от Таганрог.
2. Пиесата „Вишневата градина“. Тема. Идея.
3. Системата от изображения в пиесата „Вишневата градина“.
Секция 1. ЛИТЕРАТУРА НА ХХ ВЕК
Тема 2.1 Руската литература в началото на века.
1. Обща характеристика на културно -историческия процес в края на XIX и XX век и отражението му в литературата.
2. Иновацията на литературата в началото на 20 век. Разнообразието от литературни движения (символизъм, акмеизъм, футуризъм), отражението в тях на идейната и политическата борба от първите следреволюционни години.
Тема 2.2 Творчество на И. А. Бунин
1. Животът и делото на И. А. Бунин. 2. Разказът "Антоновски ябълки". Тема. Идея.
3. История „Господинът от Сан Франциско“. Тема. Идея.
4. Философство на лириката на Бунин. Тънкост на възприемане на човешката психология и естествения свят; поетизация на историческото минало.
Тема 2.3 Творчество на А. И. Куприн
1. Живот и творчество на А. И. Куприн.
2. Поетично изобразяване на природата, богатството духовния святгерои. Морални и социални проблемив разказите на А. И. Куприн. Осъждане на пороците на съвременното общество (по примера на разказа „Олеся“).
3. Разказът „Гранатова гривна“. Значението на заглавието на разказа, спорът за силна, безкористна любов, темата за неравенството в разказа. Трагичният смисъл на произведението.
Тема 2.4 Поезия от началото на ХХ век.
1. Преглед на руската поезия и поезията на народите на Русия в края на XIX - началото на XX век.
2. Сребърният век като един вид „руски Ренесанс“. Литературни течения на поезията на руския модернизъм: символизъм, акмеизъм, футуризъм.
3. Живот и творчество на В.Я.Брюсов
4. Живот и творчество на К. Балмонт
5. Живот и творчество на О. Манделщам
6. Живот и творчество на М. Цветаева
7. Живот и творчество на Н. Гумильов
Тема 2.5 Символизъм.
1. Произходът на руската символика. Влиянието на западноевропейската философия и поезия върху творчеството на руските символисти.
Тема 2.6 Творчество на М. Горки.
1. Живот и творчество на М. Горки
2. Пиесата "На дъното". Изобразяването на истината за живота в пиесата и нейния философски смисъл. Герои на пиесата.
Тема 2.7 Творчество на А. Блок.
1. Живот и творчество на А. Блок.
2. Теми на стихотворенията на Блок.
3. Стихотворението „Дванадесетте“ - Сложността на възприемането на блока за социалния характер на революцията. Сюжетът на поемата и нейните герои.
Тема 2.8 Литература от 20 -те години на миналия век XX век.
1. Противоречивото развитие на културата през 20 -те години. Литературният процес на 20 -те години. Литературни групировки и списания
2. Селска поезия от 20 -те години.
3. Обекти сатиричен образв прозата на 20 -те години (творби на М. Зощенко, И. Илф и Е. Петров, М. Булгаков, А. Аверченко и др.)
4. Появата на жанра на антиутопичния роман през 20 -те години - появата на нарастваща тревога за бъдещето („Ние“ от Е. Замятин, „Чевенгур“ от А. Платонов).
Тема 2.9 Творчество на В. Маяковски 1. Живот и творчество на В. Маяковски.
2. Теми на стихотворения. Поетична новост на ранната лирика: необичайно съдържание, хиперболичност и пластичност на образите, яркост на метафори, контрасти и противоречия.
Тема 2.10 Творчество на Сергей Есенин
1. Живот и творчество на С. Есенин.
2. Теми на стихотворения. Образът на Русия в творчеството на Есенин.
Тема 2.11 Литература 30-40-те години.
1. Формиране на нова култура през 30 -те години. Завой към патриотизъм в средата на 30-те години (в културата, изкуството и литературата). Единство и разнообразие на руската литература.
Тема 2.12 Творчество на М. Цветаева
1. Живот и творчество на М. Цветаева.
2. Теми на стихотворения.
Тема 2.13 Творчество на О. Манделщам
1. Живот и творчество на О. Манделщам.
2. Теми на стихотворения.
Тема 2.14 Творчество на А. Платонов.
1. Живот и творчество на А. Платонов.
2. Търси положителен герой от писателя. Единството на моралното и естетическото. Трудът като основа на човешкия морал. Принципи на създаване на персонаж. (На примера на разказа „Яма“ или разказа „В красив и насилствен свят“).
Тема 2.15 Творчество на I.E. Babel.
1. Живот и творчество на И. Бабел.
2. Изобразяването на събитията от гражданската война в книгата с разкази „Кавалерия“.
3. Проблеми и особености на поетиката на прозата на Вавилон. Комбинацията от трагичното и комичното, красивото и грозното в разказите на Вавилон (по примера на разказите „Моята първа гъска“, „Сол“).
Тема 2.16 Творчество на М. А. Булгаков
1. Живот и творчество на М. А. Булгаков.
2. Романът "Майсторът и Маргарита". Оригиналността на жанра. Универсалността на романа. Система от изображения.
Тема 2.17 Творчество на М. А. Шолохов.
1. Живот и творчество на М.А.Шолохов.
2. Романът „Тихият Дон“. Епичен роман за съдбата на руския народ и казаците по време на Гражданската война. Оригиналността на жанра. Характеристики на композицията.
Тема 2.18 Литература от периода на Великата отечествена война и първите следвоенни години.
1. Фигури на литературата и изкуството в защита на Отечеството. Лирическият герой в стиховете на фронтови поети (например стихотворенията на О. Бергголц, К. Симонов, А. Твардовски, А. Сурков, М. Исаковски, М. Алигер, Ю. Друнин, М. Джалил и др. ).
2. Журналистика на военните години: М. Шолохов, И. Еренбург, А. Толстой.
3. Разкази, романи и пиеси за войната (по примера на творбите на Б. Горбатов, А. Бек, А. Фадеев. Пиеси: "Руски народ" от К. Симонов, "Фронт" от А. Корнейчук и др. .).
4. Творби от първите следвоенни години. Проблеми на човешкото съществуване, доброто и злото, егоизмът и житейските подвизи, конфронтацията между творческите и разрушителните сили в творчеството на Е. Казакевич, В. Некрасов, А. Бек, В. Ажаев и др.
Тема 2.19 Творчество на А. Ахматова.
1. Житейски и творчески път на А. А. Ахматова.
2. Ранна лирика на Ахматова: дълбочина, яркост на чувствата на поета, неговата радост, скръб, тревога.
3. Лични и социални теми в поезията на революционните и първите следреволюционни години. Любовни теми за родна земя, към Родината, към Русия. Пушкински теми в творчеството на Ахматова.
4. Стихотворение "Реквием". Историческият мащаб и трагедията на поемата. Трагедията на живота и съдбата на лиричната героиня и поетеса.
Тема 2.20 Творчество на Б. Л. Пастернак.
1. Житейски и творчески път на Б. Л. Пастернак.
2. Естетически търсения и експерименти в ранните текстове. Философство на текста. Темата на пътя е водещата в поезията на Пастернак.
Тема 2.21 Творчество на А. Т. Твардовски.
1. Житейски и творчески път на А. Т. Твардовски.
2. Темата за войната и паметта в лириката на А. Твардовски. Потвърждаване на моралните ценности
Тема 2.22 Литература 50-80-те години.
1. Промени в социалния и културния живот на страната. Нови тенденции в литературата. Теми и проблеми, традиции и иновации в творчеството на писатели и поети.
Тема 2.23 Поезия, проза и драма от 60 -те години.
1. Търсенето на нов поетичен език, форма, жанр в поезията на Б. Ахмадулина, Е. Винокуров, Р. Рождественски, А. Вознесенски, Е. Евтушенко, Б. Окуджава и др.
2. Развитие на традициите на руската класика в поезията на Н. Федоров, Н. Рубцов, С. Наровчатов, Д. Самойлов, Л. Мартинов, Е. Винокуров, Н. Старшинов, Ю. Друнина, Б. Слуцки, С Орлов, И. Бродски, Р. Гамзатов и др.
3. "Градска проза". Тема, морални въпроси, художествени особеноститворби на В. Аксенов, Д. Гранин, Ю. Трифонов, В. Дудинцев и др.
4. "Селска проза". Изображение на живота на съветското село. Дълбочината, целостта на духовния свят на човек, свързан от живота му със земята, в творбите на Ф. Абрамов, М. Алексеев, С. Белов, С. Залигин, В. Крупин, П. Проскурин, Б. Можаев, В. Шукшин и др.
5. Драматично изкуство. Моралните проблеми на пиесите на А. Володин „Пет вечери“, А. Арбузов „Иркутска история“, „Жестоки намерения“, В. Розов „Добър час“, „Гнездо на дървесен тетерев“, А. Вампилов „Миналото лято в Чулимск“, „Старши син“, „Лов на патици“ и др.
Тема 2.24 Творчество на А. И. Солженицин
1. Живот и творчески път на А. И. Солженицин.
2. "Един ден на Иван Денисович." Нов подходкъм образа на миналото. Проблемът за отговорността на поколенията.
Тема 2.25 Творчество на В. Т. Шаламов.
1. Житейски и творчески път на В. Т. Шаламов. 2. "Колимски разкази". Художествената оригиналност на прозата на Шаламов: липса на декларации, простота, яснота.
Тема 2.26 Творчеството на В. Шукшин.
1. Житейски и творчески път на В. Шукшин.
2. Образът на живота на руското село: дълбочината и целостта на духовния свят на руския човек (По примера на една от разказите: „Чудик“, „Избирам село за живеене“, „Нарязано“ , "Микроскоп", "Ораторски прием").
Тема 2.27 Творчество Н. Рубцов.
1. Житейски и творчески път на Н. Рубцов.
2. Темата за родината в лириката на поетесата, остра болка за нейната съдба, вяра в нейните неизчерпаеми духовни сили. Хармония между човека и природата. Традициите на Есенин в текстовете на Рубцов.
Тема 2.28 Творчество на Р. Гамзатов.
1. Житейски и творчески път на Р. Гамзатов.
2. Проникновеното звучене на темата за родината в лириката на Гамзатов. Приемане на паралелизъм, засилване на семантичното значение на осем реда. Съотношението на националното и универсалното в творчеството на Гамзатов.
Тема 2.29 Творчество на А. В. Вампилов
1. Житейски и творчески път на А. В. Вампилов.
2. Образът на вечния, неразрушим бюрократ. Потвърждение на доброта, любов и милост. Гоголските традициив драмата на А. В. Вампилов.
Тема 2.30 Руска литература от последните години (преглед).
1. Спорове за начините на културно развитие.
2. Основните жанрове на съвременната литература.
3. Позицията на съвременните списания.
Критерии за оценка:
"Добре"
Ученикът даде пълен отговор на въпроса, но имаше 1-2 недостатъка или трудно даваше примери.
„Задоволително“
Ученикът даде непълен отговор на въпроса, имаше 3-4 недостатъка и трудно даваше примери.
"Незадоволително"
Ученикът представи по -малко от 50% от отговора на въпроса, имаше 5 или повече недостатъци и не подкрепи отговора с примери или изобщо не отговори на въпроса.
2.5. Теми на есета, репортажи.
1. Русия в началото на 18-19 век: култура, изкуство, литература.
2. А. С. Пушкин. "Евгений Онегин": жанр, тема, идея.
3. Пушкин е драматург. „Малки трагедии“ е художествена оригиналност.
4. М. Ю. Лермонтов. "Герой на нашето време": жанр, тема, идея.
5. Н. В. Гогол. "Мъртви души": жанр, тема, идея.
6. Русия през първата половина на 19 век: култура, изкуство, литература.
7. А. Н. Островски. Художествената оригиналност на пиесите („Зестра“, „Наши хора - ние ще бъдем преброени“, „Гората е накълцана - чипове летят“ и т.н. по избор).
8. Гончаров А.И. Художествена оригиналност на романа „Прекъсването“ или „Обикновена история“ (по избор).
9. Русия 2 половина на 19 век: култура, изкуство, литература.
10. Тургенев И.С. Художествената оригиналност на романа "Благородно гнездо", "Рудин" (по избор).
11. М. Е. Салтиков-Щедрин. Приказки. Художествена оригиналност.
12. Ф. М. Достоевски. Художествената оригиналност на романа „Идиотът, унизените и обидените“, „Братя Карамазови“ (по избор).
13. Л. Толстой. Художествената оригиналност на романа за Възкресението.
14. А. П. Чехов. Истории. Художествена оригиналност (например 1-2).
15. Русия в началото на 20 век: култура, изкуство, литература.
16. И. А. Бунин. Истории. Художествена оригиналност (например 1-2).
17. А. И. Куприн. Истории. Художествена оригиналност (например разказът "Дуел" или "Молох").
18. Поети от „Сребърната епоха“. Н. Гумилев. Създаване.
19. Поети от „Сребърната епоха“. В. Брусов. Създаване.
20. Поети от „Сребърната епоха“. О. Манделщам. Създаване.
21. М. Горки. Романтизмът на Горки (по примера на произведението "Старицата Изергил").
22. М. Горки е прозаик. Художествената оригиналност на романите (по примера на произведенията "Животът на Клим Самгин", "Майка").
23. Символика в творчеството на Блок (по примера на 3-4 стихотворения).
24. А. Блок. Стихотворение "Дванадесет". Художествена оригиналност.
25. Сатирът на 20 -те години на 20 век. М. Зощенко. Създаване.
26. Сатира от 20 -те години на 20 век. И. Илф и Е. Петров. Създаване.
27. Сатира от 20 -те години на 20 век. Творчеството на А. Аверченко.
28. Жанрът на антиутопичния роман. Творчеството на Е. Замятин. Художествена оригиналност (по примера на разказа „Ние“).
29 С. Есенин. Образът на Русия в творчеството на поета.
31. Русия от 30 -те години на 20 век: култура, изкуство, литература.
32. И. Вавилон. Изображение на събитията от гражданската война (например разказът "Кавалерия").
33. М. Булгаков. Сатира в творчеството на писателя (по примера на разказа „Кучешко сърце“, разказа „Фатални яйца“ и др.)
34. М. Шолохов. Темата за войната в творчеството на писателя (по примера на разказа „Съдбата на човек“).
35. М. Шолохов. Творби за деца (по примера на разказа "Нахаленок").
36. Литература от периода на Втората световна война. Творчество на Юрий Друнина.
37. Литература от периода на Втората световна война. Творчество О. Бергголц.
38. Литература от периода на Втората световна война. Творчество К. Симонов.
39. Литература от периода на Втората световна война. Творчеството на А. Сурков.
40. Литература от периода на Втората световна война. Творчеството на М. Исаковски.
41. Литература от периода на Втората световна война. Творчество на М. Джалил.
42. Литература на следвоенните години за войната. Творчеството на В. Биков.
43. Литература на следвоенните години за войната. Творчеството на Б. Василиев.
44. Литература на следвоенните години за войната. Творчеството на Юрий Бондарев.
45. Литература на следвоенните години за войната. Творчеството на В. Некрасов.
46. Русия 50-60-те години. 20 век: култура, изкуство, литература.
47. Творчеството на Б. Ахмадулина.
48. Творчество Н. Рубцов.
49. Творчество на И. Бродски.
50. "Селска проза" (по примера на творбите на Б. Можаев, М. Алексеев, В. Шукшин, Ф. Абрамов).
51. Русия 70-80-те години. 20 век: култура, изкуство, литература.
52. "Градска проза" (по примера на творбите на В. Аксенов, Д. Гранин, Ю. Трифонов, В. Дудинцев).
53. Русия в края на 20-началото на 21-ви век: култура, изкуство, литература.
54. Характеристики на съвременната литература.
Критерии за оценка
| Оценка | Критерии | Бележки (редактиране) |
| „Отлично“ | ||
| "Добре" | Рефератът (докладът) съответства на темата. Темата не е разкрита напълно. Дадени са примери от текстове. Историята е логична. Допуснати са не повече от 2 фактически грешки. Резюмето е изготвено според изискванията. | |
| „Задоволително“ | Рефератът (докладът) съответства на темата. Темата не е разкрита напълно. Примери от текстове не са дадени. Историята е логична. Допускат се 3-4 фактически грешки. Резюмето не е изготвено в съответствие с изискванията. | |
| "Незадоволително" | Рефератът (докладът) не отговаря на темата. Допуснати са повече от 4 фактически грешки. Историята не е последователна. Дизайнът не е в съответствие с изискванията. |
Държавен отдел на образованието на Псковска област
Държавна бюджетна професионална образователна институция на Псковска област
"Псковски колеж за професионални технологии и услуги"
ОДОБРЕН
Депутат Директор за UMR
___________T. В. Михеенко
"___" _____________ 20___ г.
УЧЕБНО -МЕТОДОЛОГИЧЕН КОМПЛЕКС
ПО ДИСЦИПЛИНА
УДб.01 Руски език и литература.
Литература
общообразователен цикъл
основна професионална образователна програма
за специалности
02/38/05 "Мърчандайзинг и проверка на качеството на потребителските стоки";
38.02.10 "Икономика и счетоводство";
19.02.10 "Технология на продуктите за обществено хранене" и професии
19.01.17 "Готвач, сладкар"
Съставител: Носонова Олга Владимировна, учител на GBPOU PO "PKPTiS"
Псков, 2016
Артикул No.
Структура
Страници
2
Учебната програма на учебната дисциплина:
2.1. Въведение
2.2. Образователен маршрут
2.3. Дисциплинарно съдържание
3
Календарно-тематичен план
5
6
7
2. Програмата на учебната дисциплина
2.1. Въведение
Уважаеми студент!
Учебно-методическият комплекс за дисциплината Литература е създаден, за да ви помогне да работите в класната стая, когато правите домашни и се подготвяте за текущия и окончателния контрол на дисциплината.
Методът на преподаване и учене по дисциплината включва теоретичен блок, задачи за самостоятелно изучаване на теми от дисциплината, списък с точки на междинен контрол, както и въпроси и задачи по междинно сертифициране.
Когато започвате да изучавате нова академична дисциплина, трябва внимателно да проучите списъка с препоръчаните основни и допълнителна литература... От всички източници трябва да се разчита на литературата, посочена като основна.
Наличието на положителна оценка за различни видове работа в урока е необходимо за допускане до различен кредит за дисциплината, следователно, ако отсъствате от урока по уважителна или неуважителна причина, ще трябва да намерите време и да завършите пропусната работа.
В процеса на изучаване на дисциплината се осигурява независима извънкласна работа, включително изпълнението на различни самостоятелни работи.
Въз основа на резултатите от изучаването на дисциплината се провежда диференциран тест.
В резултат на овладяването на дисциплината трябва да можете:
Възпроизвеждане на съдържанието на литературно произведение;
- анализира и интерпретира произведение на изкуството, като използва информация за историята и теорията на литературата (теми, проблеми, морален патос, система от образи, композиционни особености, изобразителни и изразителни езикови средства, художествени детайли); анализира епизод (сцена) от изследваното произведение, обяснява връзката му с проблематиката на произведението;
- да съпостави художествената литература със социалния живот и култура; да разкрие специфичното историческо и универсално съдържание на изучаваните литературни произведения; идентифициране на „междусекторни“ теми и ключови проблеми на руската литература; съотнасят произведението с литературното направление на епохата;
- за определяне на жанра и жанра на произведението;
- да сравнява литературни произведения;
- да се идентифицира позицията на автора;
- изразително четете изучаваните произведения (или техните фрагменти), спазвайки нормите на литературното произношение;
- да формулират разумно своето отношение към прочетеното произведение;
- пишат рецензии на прочетени произведения и съчинения от различни жанрове на литературна тематика;
- да използва усвоените знания и умения в практиката и ежедневието за:
създаване на съгласуван текст (устен и писмен) по необходимата тема, като се вземат предвид нормите на руския литературен език;
участие в диалог или дискусия;
самостоятелно запознаване с явленията на художествената култура и оценка на тяхното естетическо значение;
определяне на читателския кръг и оценяване на литературни произведения;
определяне на читателския кръг в руската литература, разбиране и оценка на чуждоезичната руска литература, формиране на култура на междуетнически отношения.
В резултат на овладяването на дисциплината трябва да знаете:
Образната природа на словесното изкуство;
- съдържанието на изучаваните литературни произведения;
- основните факти от живота и творчеството на класическите писатели от XIX-XX век;
- основните модели на историческия и литературен процес и особеностите на литературните течения;
- основни теоретични и литературни понятия.
В резултат на овладяването на дисциплината трябва да развиете общи компетенции (ОК):
Име ОК
Резултатът, който трябва да получите след това
изучаване на съдържанието на дисциплината (показатели)
ОК 1. Разберете същността и социалното значение на вашата бъдеща професия, покажете постоянен интерес към нея.
Яснота и аргументация при обясняването на същността и социалното значение на вашата бъдеща професия, нейното значение на пазара на труда.
Личен интерес на ученика, творчески подход към преподаването на професията.
Стремеж към професионално самоусъвършенстване.
ОК 2 .. Организирайте собствените си дейности, определете методи за решаване на професионални проблеми, оценете тяхната ефективност и качество
Своевременност на доставката на всички видове работа.
Рационално разпределение на времето за решаване на професионални проблеми.
Самоувереност при откриване на допуснати грешки, навременност за коригиране на собствените дейности.
Самокритика при оценката на организацията на собствената им дейност.
OK 4. Търсете, анализирайте и оценявайте информацията, необходима за поставяне и решаване на професионални проблеми, професионално и личностно развитие.
Аргументиране при избора на източници на информация.
Достатъчност на източници на информация за извършване на различни видове работа.
Независимост при търсене, анализ и оценка на информация.
Съответствие с изискванията за проектиране на различни видове работа, съставяне на списък с референции.
OK 5. Използвайте информационни и комуникационни технологии за подобряване на професионалното представяне.
Оптималност на включването на информационни и комуникационни технологии в процеса на изпълнение на задачите.
Точност и бързина на задачите, свързани с извличане на информация и комуникация.
Ефективността на извличането на информация.
Съответствие с изискванията за съдържание и дизайн електронни презентациикогато ги създавате и представяте.
ОК 6. Работете в екип и екип, взаимодействайте
с ръководството, колегите и социалните партньори.
Доброжелателност и конструктивност в комуникацията с колеги и социални партньори.
Спазване на правилата и разпоредбите речев етикет, професионална етика.
Диалог и толерантност във взаимоотношенията.
Убедителност на аргументацията по време на диалог с колеги, ръководство, социални партньори.
Притежаване на технологията на ефективна комуникация (моделиране, организация, управление, размисъл).
ОК 8. За самостоятелно определяне на задачите за професионално и личностно развитие, ангажирайте се със самообразование, съзнателно планирайте професионалното развитие.
Съответствие със самочувствието и оценка на професионалните и личните качества.
Дейност и инициатива за участие в професионални състезания, олимпиади, проекти, изложби. Използването на диагностика за планиране на самообразование, повишаване на квалификацията.
Планиране и проектиране на собствена кариера, професионален растеж.
Внимание! Ако по време на изучаването на дисциплината имате затруднения, ако сте пропуснали часове, тогава можете да дойдете при учителя за допълнителни часове.
2. 2. Образователен маршрут
Специалност / професия 38.02.05 "Мърчандайзинг и проверка на качеството на потребителските стоки", 19.01.17 Главен готвач, сладкар (касови бележки за 2015 г.)
Номер на семестъра
Извънкласна
включително
Уроци в класната стая (час)
Лабораторна работа (час)
Практически уроци (час)
Курсова работа (час)
Аз
1
44
15
30
14
-
16
-
2
93
31
62
31
-
31
-
II
3
38
13
26
12
-
14
-
4
116
38
76
39
-
37
-
Диференциран кредит
Обща сума:
291
97
194
96
-
98
-
Професия 19.01.17 готвач, сладкар (прием 2013)
добре
Номер на семестъра
Максимално преподавателско натоварване (час)
Извънкласна
(независимо) натоварване (час)
Задължително натоварване в класната стая (час)
включително
Формуляр за междинно сертифициране
Уроци в класната стая (час)
Лабораторна работа (час)
Практически уроци (час)
Курсова работа (час)
Аз
1
44
15
30
14
-
16
-
2
93
31
62
31
-
31
-
II
3
38
13
26
12
-
14
-
4
-
-
-
-
-
-
-
III
5
116
38
76
37
Диференциран кредит
Обща сума:
291
97
194
94
-
100
-
2.3. Дисциплинарно съдържание
Обобщение на теоретичния материал на програмата.
Тема 1. Въведение.
Тема 2. Руската литература от първата половина на 19 век.
Тема 2.1. Есе за живота и творчеството на А. С. Пушкин
Тема 2.2. Есе за живота и творчеството на М. Ю. Лермонтов
Тема 2.3. Скица за живота и творчеството на Н. В. Гогол
Тема 3. Руската литература от втората половина на 19 век.
Тема 3.1. Очертание на живота и делото на А.Н. Островски.
Тема 3.2. Очертание на живота и делото на И.А. Гончарова.
Тема 3.3. Есе за живота и творчеството на И.С. Тургенев.
Тема 3.4. F.I. Тютчев.
Тема 3.5. A.A. Фета.
Тема 3.6. Очерк за живота и делото на М. Е. Салтиков - Щедрин
Тема 3.7. Личността и съдбата на поета Н.А. Некрасов.
Тема 3.8. Есе за живота и творчеството на Ф.М. Достоевски.
Тема 3.9. Животът и кариерата на Л.Н. Толстой.
Тема 3.10. A.P. Чехов е човек и писател.
Тема 4. Проза от края на XIX - началото на XX век.
Тема 4.1. Литературата от края на XIX - началото на XX век и нейните особености.
Тема 4.2. I.A. Бунин. Скица на творчеството.
Тема 4.3. A.I. Куприн. Скица на творчеството.
Тема 4.4. A.M. Горчиво. Живот, творчество, личност.
Тема 5. Поезия от началото на ХХ век.
Тема 5.1. „Сребърен век“ на руската поезия.
Тема 5.2. A.A. Блокиране. Скица на творчеството.
Тема 5.3. В.В. Маяковски. Живот, творчество, личност на поета.
Тема 5.4. S.A. Есенин. Живот, творчество, личност на поета.
Тема 5.5. A.A. Ахматова.
Тема 5. 6. Творчество на М. И. Цветаева.
Тема 6. Литературата на 20 -те - 40 -те години на миналия век
Тема 6.1. M.A. Булгаков. Живот, творчество, личност. Съдбата на творбите на писателя. Разказът „Сърце на куче“. Романът "Майсторът и Маргарита"
Тема 6.2. M.A. Шолохов. Живот, творчество, личност. Истински образгражданска война в „Донските приказки“, романът - епосът „Тихият Дон“. "Съдбата на човек."
Тема 7. Литература от периода на Великата отечествена война и първите следвоенни години.
Тема 7.1. Патриотични мотиви в лириката на Н. Тихонов, А. Сурков, К. Симонов, О. Бергголц и др.
Тема 7. 2. А.Т. Твардовски. Живот, творчество, личност на поета.
Тема 7. 3. Геройство и романтика на войната в разказите на Л. Соболев, разкази и романи на А. Бек, Б. Горбатов и др.
Тема 7. 4. Ново разбиране на военната тема в творчеството на Ю. Бондарев, Г. Бакланов, В. Биков, В. Кондратьев и др.
Тема 8. Литература от 1950 -те - 1980 -те години.
Тема 8.1. B.L. Пащърнак. Кратка скица на живота и работата.
Тема 8. 2. А.И. Солженицин. Темата за трагичната съдба на човек в тоталитарното общество. Истории "Един ден на Иван Денисович", " Матренин двор».
Тема 8.3. Творби за историческата съдба на селото. Творби на В. Шукшин.
Тема 8. 4. Градска проза. До Распутин. Историята "Сбогом с Матера".
Тема 8. 5. Морални проблеми в творчеството на В. Астафиев.
Тема 8. 6. Поезия на 60 -те години.
Тема 9. Литература на 90 -те - 2000 -те години
Тема 9.1. Литературата на руската диаспора. В. Набоков. Романът "Машенка".
Тема 9. 2. Есе за творчеството на С. Довлатов. "Куфар"
Тема 10. Повторение на изучения материал. Изготвяне и изпълнение на диференциран тест.
Тема 10.1. Повторение на изучения материал. Изготвяне и изпълнение на диференциран тест.
3. Календарно-тематичен план
Номер на урока
Име на разделите,
учебни теми
Вид тренировъчна сесия
Материално и техническо осигуряване на урока, интернет ресурси
Домашна работа
Разбира се - 92 часа
Тема 1. Въведение - 2 часа
1-2
Романтизмът е посоката на руската литература от първата половина на 19 век.
Лекция
Работа с учебника Руска литература от XIX век. 10 кл. Част 1 / В. И. Коровин. - М., 2002 Презентация „Романтизмът - литературна тенденция от първата половина на XІX век“.
Четене на лекция, учебник Ч. 1. стр. 39-46
Тема 2. Руска литература от първата половина на 19 век - 12 часа
3-4
Житейски и творчески път на А. С. Пушкин. Основните теми и мотиви на текстовете.
Лекция
Презентации „Животът и творчеството на Александър Пушкин“, „Основните мотиви на лириката на Александър Пушкин“. Илюстративен материал (снимки на поета, илюстрации за лиричните произведения на Пушкин). Сборник стихотворения
Бележки от лекциите
5-6
Стихотворение "Бронзовият конник"
Практически урок
Презентация "Художествената оригиналност на стихотворението" Бронзовият конник "от Александър Пушкин", филм "Бронзовият конник" (1857), текстът на поемата
Четене наизуст откъс от стихотворение
s / r
Съставяне на кръстословица върху произведенията на А. С. Пушкин (2 часа)
7-8
М. Ю. Лермонтов. Характеристики на творчеството
Лекция
Презентация "Животът и творчеството на М. Ю. Лермонтов", "Мотивът за самотата в лириката на М. Ю. Лермонтов." Стихотворения „Молитва“, „Към поета“, „Излизам сам на пътя“
Четене наизуст
9-10
„Демонът“ като романтична поема на М. Ю. Лермонтов
Практически урок
Текстът на стихотворението
Експресивно четене
s / r
Съставяне на презентация „М. Художник Ю. Лермонтов "(2 часа)
11-12
Творчество Н. В. Гогол. Историята "Портрет"
Практически урок
Презентация. Текстът на разказа
Гл. 1, стр. 266 - 271
13-14
Семинар
Въпроси за семинара
Писането
s / r
Съставяне на кръстословица по литературен текст „Портрет“ от Н. В. Гогол (1 час)
Тема 3. Руска литература от втората половина на 19 век - 60 часа
15-16
Преглед на руската литература от втората половина на XIX век
Урок
Портрети на писатели от втората половина на 19 век
Научете лекция
17-18
A.N. Островски. Есе за живота и работата. Пиесата "Гръмотевична буря".
Урок
Портрет на драматург. Презентация на биография. X \ f по пиесата "Гръмотевична буря". Презентация по темата.
П. 54-83, изберете цитатен материал за Дик и Кабанова.
19-20
"Затворен" град Калинов
Практически урок
Игрален филм „Гръмотевична буря. Илюстративен материал (снимки на драматурга, илюстрации за пиесата „Гръмотевичната буря“). Таблица „Град Калинов през погледа на жителите в пиесата на А. Н. Островски„ Гръмотевичната буря “.
Композицията "Имаше ли Катерина различен път?"
s / r
Конспект на статията на Н. Добролюбов „Лъч светлина в тъмното царство“ (2 часа)
s / r
Съставяне на сюжетен план за пиесата на А. Н. Островски "Зестра" (1 час)
21-22
Основните етапи от живота и творчеството на И. А. Гончаров
Лекция
Презентация "Животът и делото на И. А. Гончаров". Игрален филм "Няколко дни от живота им Обломов". Роман "Обломов"
Резюме. Прочетете глава 1-10.
23-24
Образът на главния герой в романа "Обломов". Понятието "обломовство"
Практически урок
Презентация „Произходът на обломовството“. Романът на И. А. Гончаров „Обломов“. Статии от Н. Добролюбов, Н. Дружинин
Мини-есе „Както разбирам какво е обломовство“.
25-26
Исторически и философски смисъл на романа "Обломов". Нов тест
Практически урок
Раздаване ( тестова работа). Романът на I. A. Goncharov "Oblomov"
Гл. 2 стр. 43-53
s / r
Разработване на тест за творчество на И. А. Гончаров (2 часа)
s / r
Четене и преразказ на един от романите на И. А. Гончаров (по избор на учениците) (1 час)
27-28
Етапи на биографията и творчеството на И. С. Тургенев
Урок
Презентация "Животът и творчеството на И. С. Тургенев". Стихотворение в проза "Руски език"
Резюме.
Прочетете глави 1-5 от романа
29-30
Идеологически спор между бащи и деца
Практически урок
s / r
Анализ на образа на литературен герой (въз основа на романите "Рудин", "Благородно гнездо" (по избор)) (4 часа)
31-32
Ф. И. Тютчев. Животът и изкуството.
Урок
Портрет, аудио запис. Изложба на книги. Презентация "Философска лирика на Ф. И. Тютчев". План за лиричен анализ
П. 90-110. Стихотворение наизуст.
33-34
A.A. Fet Животът и изкуството
Урок
Портрет. Аудио запис. Изложба на книги. Презентация „Основните теми на текстовете на А. А. Фет“
П. 111-129.
Стихотворение наизуст.
s / r
Художествен анализ на лирично произведение (4 часа)
35-36
Етапи на биография и творчество на М. Е. Салтиков-Щедрин
Лекция
Презентация "Животът и творчеството на М. Е. Салтиков-Щедрин". Текстът на "Историята на един град". Приказки.
Четене на приказки
37-38
Урок - тест, базиран на приказките на писателя
Изместване
Въпроси за анализ на текст в групи
s / r
Съставяне на кръстословица по приказките на М. Е. Салтиков-Щедрин (1 час)
s / r
Резюме: „Историята на един град“ - сатирично излагане на държавната бюрократична система в Русия (2 часа)
39-40
НА. Некрасов. Стихотворение „Който живее добре в Русия“
Лекция
Портрет. Презентация "Животът и творчеството на Н. А. Некрасов". Стихотворение „Който живее добре в Русия“. Презентация „Кой живее добре в Русия“
П. 130-147, прочетете главите Пролог, Пияна нощ.
41-42
Образи на селяни и земевладелци в поемата.
Урок
Текстът на стихотворението. Въпроси за групова работа по анализа на стихотворението на Некрасов.
П. 147-154, подготвено. устен разказ за Й. Нагом, Е. Гирин
43-44
Изображения народни защитницив стихотворението
Практически урок
Текстът на стихотворението. Въпроси за групова работа по анализа на стихотворението на Некрасов. Илюстрации към главата „Последният“
Писането
s / r
Разработване на викторина по стихотворението „Който живее добре в Русия“ (2 часа)
45-46
Ф. М. Достоевски. Романът "Престъпление и наказание"
Лекция
Презентация "Живот и творчество" от Ф. М. Достоевски "," Петербург от Ф. М. Достоевски ". Текстът на романа
П. 155-164, планирайте биография
47-48
Петербург на Достоевски. "Лицето на този свят."
Урок
Подгответе история въз основа на първите глави за Расколников.
49-50
"Шокиран и неуспокоен герой"
Практически урок
Илюстративен материал
Завършете масата "семейство Мармеладови".
51-52
Възкресение на човек в Расколников чрез любов.
Практически урок
Игрален филм "Престъпление и наказание"
Подготовка за теста
53-54
Тест
Раздаване
s / r
Доклад по темата: „Символични образи в романа на Фьодор Достоевски„ Престъпление и наказание “(2 часа)
s / r
Есе „Малък човек“ в безмилостен свят “по романите на Ф. М. Достоевски (4 часа)
55-56
Страници от великия живот на Лев Толстой. Романът "Война и мир" - епичен роман
Лекция
Презентация "Животът и творчеството на Лев Толстой", "Образи на герои в романа на Л. Толстой" Война и мир ". Текстът на романа
Прочетете първите глави от романа на Лев Толстой „Война и мир“
57-58
Истински и фалшив патриотизъм в романа.
Урок
Филм "Война и мир"
Вижте т.2 стр.1-3 За да маркирате материала „Търсенето на смисъла на живота от П. Безухов и А. Болконски.
59-60
Търсенето на П. Безухов и А. Болконски
Практически урок
Филм "Война и мир"
том 1 част 3 глава 14-17, част 4 глава 7, част 5 глава 15-18
61-62
Наташа Ростова по пътя към щастието
Урок
Илюстрации „Първият бал на Наташа Ростова“, презентация „Любимата героиня на Лев Толстой в новата война и мир“
Мини есе "Моето отношение към Наташа Ростова"
63-64
Народна мисъл в романа
Практически урок
Презентация "Романът на Л. Н. Толстой" Война и мир "
Ще състави викторина от 6 въпроса по текста на произведението. Подготовка за теста.
65-66
Изместване
Разпределителен материал за тестова работа
s / r
Разработване на презентация "Образът на войната в" Севастополски истории"Л. Н. Толстой" (1 час)
s / r
Сравнителни характеристики на Кутузов и Наполеон (2 часа)
s / r
Развитие на презентацията „Темата на къщата в романа„ Война и мир “(1 ч)
s / r
Есе "Моите любими страници от романа" Война и мир "(2 часа)
67-68
Есе за живота и творчеството на А. П. Чехов. История "Ionych"
Урок
Презентация „Творческият път на А. П. Чехов“. Текстове на разкази на А. П. Чехов. Пиесата "Вишневата градина". X / f "Вишнева градина"
Прочетете пиесата "Вишневата градина"
69-70
Пиесата "Вишневата градина". Унищожаване на благородно гнездо
Практически урок
Илюстративен материал
П. 307-316, подгответе цитатно описание на Раневская и Гаев
71-72
Символът на градината в комедията. Оригиналността на чеховския стил.
Практически урок
Текстът на пиесата
Подготовка за тестова работа
73-74
Изместване
Тестови въпроси
s / r
Писмен анализ на една история от А. П. Чехов. (1 час)
Тема 4. Особености на развитието на литературата и други видове изкуство в началото на ХХ век - 16 часа
75-76
Руската литература от началото на ХХ век.
Лекция
Работа с учебници - Литература (руска литература на ХХ век). 11 кл. Част 1 / Изд. Агеносов. - М., 2008. и руската литература на ХХ век. Читанка за 11 клас / Comp. А. В. Баранников. - М., 2009. Таблица „Характеристики на литературата на ХХ век“. Речник на литературните термини.
П. 14-20 проучвания. П. 11-14 сборника
77-78
Анализ на историята на И. А. Бунин. "Тъмни алеи"
Урок
Презентация "Животът и творчеството на И. А. Бунин". Текстове на разкази на И. Бунин
Прочетете "Гривна от нар" А. Куприн.
s / r
Направете тест по историите на И. А. Бунин (2 часа)
79-80
А. И. Куприн. Историята "Гранатна гривна"
Урок
Презентация "Животът и творчеството на А. И. Куприн", филм по разказа "Двубой"
Мини есе. "Мина най -голямата любов ..."
s / r
Есе "Любовта страда, възвишена ли е любовта?" по произведенията на И. А. Бунин и А. И. Куприн (2 часа)
81-82
Есе за живота и творчеството на М. Горки
Урок
Албум с илюстрации "М. Горки"
Прочетете бележките от лекцията. Прочетете историята на М. Горки "Стара жена Изергил"
83-84
Романтични произведения на М. Горки. Историята "Стара жена Изергил"
Урок
Презентация "Историята на М. Горки" Старицата Изергил ", филм" Табор отива в рая "
Прочетете г.1. Пиеси на М. Горки "На дъното"
85-86
„В дъното“ е социално-философска драма.
Практически урок
Презентация. Игрален филм „На дъното“ (2014) и игрален филм „Без слънцето“.
Прочетете 2-3 пиеси. Завършете попълването на таблицата по точка 1
87-88
Спор относно назначаването на лице.
Практически урок
Играйте карти за задания, презентация
Подгответе разказ за Лука.
89-90
Въпросът за истината в драмата на Горки "На дъното"
Практически урок
Театрални представления
Писането
s / r
Синопсис на статията на М. Горки „Ненавременни мисли“ (1 час)
s / r
Писмен отговор на въпроса: „Ролята на Лука в драмата“ (2 часа)
Тема 5. Повторение и обобщение на курса - 2 часа
91-92
Кредитна работа за 1 курс
Изместване
s / r
Съставяне на дневник за четене за 1 курс (2 часа)
II курс - 102 часа
Тема 6. Поезия от началото на ХХ век - 26 часа
93-94
Преглед на руската поезия от началото на ХХ век
Лекция
П. 7-20
95-96
„Сребърен век“ на руската поезия
Урок
Презентация "Символисти". Стихове на З. Гипиус, Д. Мережковски, Н. Гумильов, И. Северянин. Сборник стихове на В. Брюсов. Аудиозаписи на стихотворения от А. Блок, А. Бели и др
Експресивно четене на стихотворения. стр. 20-48
s / r
Творческа работа на тема: „Литературни тенденции в поезията на руския модернизъм: символизъм, акмеизъм, футуризъм“ (3 часа)
97-98
Биография на А. Блок. Романтичният свят на ранния Блок
Урок
Илюстративен материал, електронно приложение „Literat. посока. " (Символика), текстове на поезия
П. 74-91. Запомнете едно стихотворение.
99-100
Стихотворение "Дванадесет"
Урок
Текст на стихотворение, карти със задачи
П. 91-97, писмо. отговори на въпроси
s / r
Разработване на презентацията „Моето възприемане на А. А. Блок“ (2 часа)
101-102
С. Есенин като национален поет. Любовни текстове
Урок
Презентация "Животът и творчеството на С. А. Есенин", стихосбирка, д / ф "Поезия на" народния "поет"
Запомнете едно стихотворение (по избор). Прочетете стихотворението „Анна Снегина“
103-104
Стихотворение на С. Есенин "Анна Снегина"
Практически урок
Текстът на произведението
План на биографията на В. Маяковски с. 205-206 chrest.
s / r
Сравнителен анализ на стихотворения за Родината от С. Есенин и А. Блок (2 часа)
105-106
Поетична иновация на В. В. Маяковски
Лекция
Албум с илюстрации „V.V. Маяковски "
П. 293-310. Едно стихотворение наизуст.
107-108
Любовна лирика от В. Маяковски
Урок
Аудио запис на В. Маяковски, стихосбирки
Прочетете стихотворението „Облак в гащи“
109-110
Стихотворение на Маяковски "Облак в гащи"
Практически урок
Текстът на стихотворението, въпроси към стихотворението
Преразказ на стихотворението
s / r
Развитие на презентацията „Сатирични стихотворения от В. Маяковски„ Дървеница “и„ Баня “(2 часа)
111-112
А. А. Ахматова. Основните мотиви на текстовете
Урок
Учебник, портрет на писателя, таблица "Периодизация на творчеството"
Четене наизуст, четене на стихотворението "Реквием"
113-114
"Трагедия на хората или майка и син"?
Практически урок
Учебник, текст на стихотворението
Отговорете на проблемния въпрос от урока
115-116
M.I. Цветаева. Текстове на песни
Урок
Презентация "Животът и творчеството на поетесата М. И. Цветаева". Стихотворения
П. 348-367, наизуст стихотворение
117-118
Тест
Раздаване
s / r
Съставяне на читателски дневник за поезия от началото на ХХ век (4 часа)
Тема 7. Особености на развитието на литературата през 20 -те - 40 -те години на миналия век - 28 часа
119-120
Характеристики на литературата от периода 20-30-те години.
Лекция
Презентация „Революционната ера в творчеството на писатели и поети от 20 -те години на миналия век“. Снимка на поети. Сборници стихотворения
Подготовка за семинара "Литература на 20-30-те години"
s / r
Изготвяне на репортажи за литературни групи и списания от 20 -те години на 20 век (4 часа)
121-122
Преглед на творбите от 20-30-те години. А. Фадеев „Поражение“, Е. Замятин „Ние“, А. Платонов „Основна яма“
Семинар
Доклади на лекторите
Разкази на М. Зощенко
s / r
Подготовка на презентации за творчеството на писателите Д. Фурманов, А. Фадеев, Б. Пилняк (по избор) (2 часа)
s / r
Направете план за работата на Серафимович „Железен поток“, Вавилон „Кавалерия“ (по избор) (2 часа)
s / r
Направете план за биографията на Аверченко и Тефи (2 часа)
s / r
Четене и преразказ на едно сатирично произведение от 30 -те години (2 часа)
123-124
М. Зощенко. "Смехът е страхотно нещо!"
Практически урок
Приказни текстове
П. 333-376 гребен.
125-126
М. А. Булгаков. Живот, творчество, личност.
Урок
Презентация "Животът и творчеството на М. А. Булгаков"
П. 445-448
127-128
Сатира Булгаков. "Кучешко сърце"
Урок
129-130
Романът "Майсторът и Маргарита"
Урок
H.f. "Майсторът и Маргарита".
Презентация "Булгаковская Москва".
Романът на М. Булгаков "Майсторът и Маргарита".
Илюстрации за романа на М. Булгаков „Майсторът и Маргарита“.
П. 452-455; образът на Воланд и свитата му
131-132
Добро и зло в романа на М. Булгаков „Майсторът и Маргарита“.
Практически урок
Презентация „Господарят и Воланд: Доброто и Злото в романа на М. Булгаков„ Майсторът и Маргарита “.
стр. 455-457;
образът на Йешуа
133-134
Любов и съдба на Учителя.
Практически урок
Презентация „Гоголските традиции в романа на М. Булгаков„ Майсторът и Маргарита “. Снимки на писатели (М. Горки, Н. В. Гогол). Карти със задания по романа на М. Булгаков "Майсторът и Маргарита".
Есе за романа на М. Булгаков "Майсторът и Маргарита" (образът на Учителя).
s / r
Напишете рецензия на филма "Майсторът и Маргарита" реж. Ю. Кара или В. Бортко (по избор на ученика) (2 часа)
135-136
Житейски и творчески път на М. Шолохов.
Лекция
Презентации „Животът и делото на М.А. Шолохов “,„ Руските казаци по време на Гражданската война “. H.f. „Тихият Дон“.
П. 284 гребен.
137-138
Морална проблематика на "Донски истории" на М. Шолохов.
Практически урок
Приказни текстове
Прочетете том 1 „Тих Дон“
139-140
„Тихият Дон“ е епичен роман за национална трагедия.
Урок
x / f "Тих Дон"
Подгответе разказа „Семейството Мелехови“
141-142
Образът на Григорий Мелехов в романа
Урок
x / f "Тих Дон"
Подгответе доклади за женски герои в романа.
143-144
Женски образи в романа
Урок
x / f "Тих Дон"
Прочетете книгата 2. Отговорете на въпроси.
145-146
Урок за развитие на речта
Теми на есетата
Писането
s / r
За съставяне на анотация за филма „Тихо тече Дон“ реж. С. Урсулюк, 2015 (2 часа)
Тема 8. Особености на развитието на литературата през Великата отечествена война и първите следвоенни години - 12 часа
147-148
Литература от периода на Великата отечествена война. Водещи жанрове.
Лекция
Презентация „Писатели на фронтовото поколение“. D.F. "Творчество на писатели от фронтовото поколение: В. Гросман, В. Биков."
Прочетете „Родината на А. Толстой (стр. 7-12 гребен)“ и Л. Леонов „Слава на Русия“ (стр. 12-14 chrest.)
149-150
Поезия от периода на Великата отечествена война
Лекция
Презентация
Аудио записи
Запомнете едно стихотворение (стр. 14-30 chrest.)
151-152
Твардовски. Темата за войната и паметта в текстовете.
Практически урок
Учебник, портрет на писателя, илюстрации за произведения, художествен текст
Подготовка за семинара
153-154
Творчество на писателите на "поручик проза".
Семинар
Презентация „Журналистика на военните години“. Снимки на писатели от военно време, доклади на лектори
приготви се кратък преразказс елементи на анализ на едно парче „проза на лейтенант“
155-156
Журналистика и драма по време на войната
Лекция
Презентация " Военна литература". Снимки на писатели от военно време. Разкази на писатели (автор и произведение по избор на ученика).
Резюме
157-158
Семинар по литература за Великата отечествена война.
Семинар
Доклади
s / r
Подготовка на доклада „Лирическият герой в стиховете на фронтовите поети“ (2 часа)
s / r
Подготовка на презентацията „Творби от първите следвоенни години (2 часа)
Тема 9. Особености на развитието на литературата през 1950-1980 -те години - 26 часа
159-160
Б. Л. Пастернак. Началото на творческия път. Текстове на песни.
Лекция
Презентация „Лирика на Б. Пастернак“, аудиозаписи на стихотворения на Б. Пастернак
Научете стихотворение (по избор). Прочетете „Съдбата на човек“ от М. Шолохов
161-162
Литература "размразяване"
Лекция
Презентация "Размразяване в литературата 1953-1964"
Подгответе кратък преразказ на „Съдбата на човек“ от М. Шолохов
163-164
Аналитична дискусия по историята на М. Шолохов "Съдбата на човек"
Практически урок
s / r
Подготовка на доклада „Търсенето на нов поетичен език, форма, жанр в поезията на 60 -те години (2 часа)
165-166
Животът и делото на А. И. Солженицин.
Урок
Презентации „Животът и творчеството на„ лагерните ”писатели А. Солженицин, Шаламов”. D.F. Лагерният маршрут на А. Солженицин.
Подгответе кратък преразказ „Един ден ...“.
s / r
Подготовка на презентации върху произведенията на Б. Ахмадулина, Е. Винокуров, Р. Рождественски, А. Вознесенски, Е. Евтушенко, Б. Окуджава (по избор на ученика) (2 часа)
167-168
Анализ на разказа „Един ден на Иван Денисович“
Практически урок
Презентация „Темата за човешкото достойнство в историята на А.И. Солженицин „Един ден в Иван Денисович“. A.I. Солженицин „Един ден в Иван Денисович“. Илюстрации към разказа.
Прочетете „Матренин двор“ на А. Солженицин ”(стр. 373-400 chrest.)
169-170
"Феномен" на обикновения човек в историята на А. И. Солженицин "Дворът на Матренин"
Практически урок
Презентация „Темата на Родината в историята на А. И. "Матренин двор" на Солженицин "". A.I. "Дворът на Матренин" на Солженицин. Набор от задачи за групова работа
П. 174-181 (гърба)
s / r
Подготовка на въпроси за самоконтрол въз основа на творбата "Един ден в Иван Денисович" (2 часа)
171-172
"Селска проза": произход, проблеми, герои
Лекция
Подгответе кратък преразказ от 2-3 истории.
173-174
Разказите на В. М. Шукшин.
Урок
Презентация „Прозата на В. Шукшин. Характеристики на разказите ”.
Прочетете разказа „Сбогом с Матера“ от В. Расутин
s / r
Очертание на статия за В.М. Шукшин. Информация от биографията (от учебника) (2 часа)
175-176
Практически урок
Литературен повета текст, въпроси за анализ на текст
Подгответе историята "Дария е главната героиня на историята"
177-178
В. Набоков. Роман "Машенка"
Урок
Презентация на урока
Отговор. към въпроси, стр. 181-199 (антология)
s / r
Подготовка на въпроси за самоконтрол по романа на Набоков „Машенка“ (2 часа)
179-180
В. П. Астафиев. Историята "Цар-риба"
Урок
Художествен текст
Преразказване на историята
181-182
Семинар за творчеството на поетите от периода "размразяване". (Р. Рождественски, Е. Евтушенко, А. Вознесенски, Б. Ахмадулина.
Семинар
Аудио записи на стихотворения
Наизуст стихотворението стр. 329-361 chrest.
183-184
Тест
Раздаване
s / r
Подготовка на презентация за Н.М. Рубцов. Информация от биографията (2 часа)
Тема 10. Особености на развитието на литературата в края на 80 -те -2000 -те години - 6 часа
185-186
Традиция и иновации в най-новата проза от 80-90-те години
Лекция
Презентация на урока
Резюме
187-188
Есе за творчеството на С. Довлатов. "Куфар"
Практически урок
Презентация за урока. Литературни текстове
Преразказване на истории
189-190
Литературата на съвременния етап.
Урок
Презентация „Съвременна литература“.
Презентация "Проза 80-90-те години на ХХ век."
D.F. „Писатели на най -новата проза“.
Илюстрации по произведения на съвременни писатели.
Творби на Т. Толстой, Л. Петрушевская, В. Пелевин и др
Тема 11. Повторение и обобщение на курса - 4 часа
191-192
Кредитна работа за 2 -ра година
Изместване
193-194
Диференциран кредит
Изместване
UMK
s / r
Съставяне на дневник на читателя (4 часа)
Тема 2. Руската литература от първата половина на 19 век
Практически урок номер 1.
"Демон" като романтична поема на М. Ю. Лермонтов
Въпроси към урока:
I. Трагедията на една бунтарска личност в стихотворението на М. Ю. Лермонтов „Демонът“.
1. Историята на създаването на поемата и нейното място сред другите роми
нични стихотворения.
2. "Демонът" на Лермонтов: същността и противоречията на това изображение:
а) посочете противоположностите на романтичния текст;
б) корелира структурата на конфликта и неговото развитие в стихотворението с
стихотворението "Мцири"; как се тълкува идеята и в двете стихотворения
за свободата?
II. Образът на демона в музикалните и визуалните изкуства.
1. Поетизация на образа на Демона в творчеството на Врубел. Оригиналността на това
художествена интерпретация на образа на Демона.
2. "Демонът" на Рубинщайн и оригиналността на неговата художествена интерпретация.
III. Лермонтов „Демонът“ в поезията на Сребърния век. (Индивидуален
задачи)
Задачи:
1. Подгответе съобщения за изданията на стихотворението „Демонът“.
2. Операта на Рубинщайн „Демон“ като етап на новаторска интерпретация
стихотворението "Демонът".
3. Разкрийте поетиката на романтиката в текста на стихотворението.
4. Врубел и Лермонтов: прилики и разлики.
Литература:
1. Глухов А.И. Епичната поезия на М.Ю. Лермонтов. - Издател
Саратовски университет, 1982 г.
2. Дмитриева Н. Михаил Врубел. - М., 1984.
3. История на руската и съветската музика. - М., 1878 (глава за Рубинщайн)
4. Коган Д. Врубел. - М., 1980.
5. Логунов К.Н. Творчество Лермонтов. - М., 1990.
6. Суздалев П. Врубел и демонът. - М., 1980.
7. Focht U.R. Лермонтов. Логиката на творчеството. - М., Наука, 1975.
8. Марченко А.М. Лермонтов. - М., 2010.
9. М. Ю. Лермонтов. За и против: личността и творчеството на Лермонтов в
оценка на руските мислители. - СПб., 2002.
Практически урок номер 2.
Историята на Николай Гогол "Портрет"
Въпроси към урока:
1. "Петербургски истории" - нов етап в развитието на руския критически реализъм.
2. Богатството на тематиката и проблемите на творбата, главният герой на разказа. Образът на Санкт Петербург.
3. Проблеми на изкуството в разказа „Портрет“.
4. Методи за писане, реалистична фантазия, хипербола, гротеска, овладяване на художествени детайли, речеви характеристики на персонажите.
Литература:
Белински В. Г. За руската история и повести на г -н Гогол // Белински В. Г. Събрани произведения в 9 тома. - Т. 1. Статии, рецензии и бележки 1834-1836. - М.: Чл. лит., 1976 г.-138-185.
Брюсов В.Я. Хипербола и фантазия на Гогол. -http://gogol.lit-info.ru/gogol/bio/giperbola-i-fantastika.htm
Золотуски И. П. Гогол. - М., 1984.
Машински С. И. Художественият свят на Гогол. - М., 1971.
Храпченко М. Б. Николай Гогол: Литературен път. Величието на писателя. - М., 1984.
В. И. Кулешов История на руската литература от 19 век: Учебник. - М.: Издателство на Московския държавен университет, 1997.
Тема 2. Руската литература от втората половина на 19 век
Практически урок номер 3.
"Затвореният град Калинов" по пиесата на А. Н. Островски "Гръмотевичната буря"
Въпроси към урока:
1. Мястото на „Гръмотевична буря“ в творческа еволюцияписател. История на създаването.
2. Оригиналността и организацията на драматичното действие в пиесата (системата от герои, логиката на смяна на декорацията, завършека).
3. Проблеми на драмата:
"Гръмотевична буря": естеството на конфронтацията между Катерина и Кабанова, идеалите на героините.
4. Особеността на конфликтната ситуация:
„Гръмотевична буря“: външен и вътрешен конфликт в пиесата; „Гръмотевична буря“ като народна драма. Катерина като народен персонаж.
5. Видове търговци, „екстра човек“, „малък човек“ в драмата: традиции и иновации на драматурга.
6. Главният герой на „Бурята“ в оценката на Добролюбов и Писарев.
Литература:
История на руската литература: в 4 тома. Л., 1982. Т. 3. Разцветът на реализма.
История на руската литература от 19 век. 40-60s / изд. V.N. Аношкина, Л.Д. Гръмотевичен. М., 1998 г.
допълнителна литература
Вишневская И.Л. Талант и почитатели (А. Н. Островски и неговите пиеси). М., 1999 г.
Драма A.N. „Гръмотевичната буря“ на Островски в руската критика: Сборник статии. статии. / съст., въведен автор. Статии и коментари от I.N. Изсушете. Л., 1990 г.
Добролюбов Н.А. Тъмното царство, лъч светлина в тъмното царство.
Писарев Д.И. Мотиви на руската драма.
Журавлева А.И., Макеев М.С. Александър Николаевич Островски. Москва: Московски държавен университет, 1997.
Журавлева А.И., Некрасов В.Н. Театър Островски. М., 1996.
Лакшин В.Я. Островски. М., 1982 г.
Практически урок номер 4 - 5.
Образът на главния герой в романа "Обломов". Понятието „обломовство“. Исторически и философски смисъл на романа.
Въпроси към урока:
1. Историята на създаването на романа. Специфика на името.
2. Образът на Иля Илич Обломов. Спорове около главния герой. Каква е разликата между разбирането на Добролюбов за „обломовството“ и съдържанието на този художествен образ в романа?
3. Мястото и функцията на „Мечтата на Обломов“ в композиционната структура на романа. „Сънят на Обломов“ като своеобразна увертюра, ключът към четенето на романа.
4. Опозиционно движение / почивка в "Обломов": времето на Обломов и времето на Столц. Как се разкрива позицията на автора при разрешаването на това противопоставяне?
5. Осъществяване на сюжета за „намиране на рая“. Олга Илинская и Агафя Пшеницина.
Литература:
3. Гейро Л.С. Романът на Гончаров "Обломов" // Гончаров И.А. Обломов / Литературни паметници " / - Л., 1987. - С. 527-551.
4. Кантор В. Дълъг навик за сън. Размисли върху романа на Гончаров Обломов // Вопроси литература. - 1989. - No 1. - С. 145-185.
5. Криволапов В.Н. Още веднъж за "Обломовизма" // Руска литература. - 1994. - No 2. - С.27-48.
6. Лихачев Д.С. Моралното описателно време на Гончаров // Лихачев Д.С. Поетика на староруската литература- Л., 1967.- С. 312-319.
7. Мелник В.И. Философски мотиви в романа на И. Гончаров „Обломов“ // Руска литература .– 1982 .– № 3. - С.81-100.
8. Недзвецки В.А. Романите на I.A. Гончарова. - М., 1996.
9. Отрадин М.В. „Сънят на Обломов“ като художествена цялост // Руска литература. - 1992.– No 1. - С. 3-18.
Практически урок номер 6.
Идеологически спор между бащи и деца в романа на И. С. Тургенев „Бащи и синове“
Въпроси към урока:
1. Романът, оценен от критиците: Писарев, Антонович, Страхов и др. Смисълът на статията от И.С. Тургенев „Хамлет и Дон Кихот“ за разбиране на характерологията на Тургенев.
2. Реализация на конфликта "Базаров и други" (Ю.В. Ман):
2.1. Базаров и две поколения „бащи“ (две нива на сблъсъци между главния герой и миналото):
а) културно -историческо ниво: Базаров и Павел Петрович, Николай Петрович Кирсанов.
б) архаичното ниво: Базаров и хората от „предишното време“ (Арина Власиевна и Василий Иванович Базаров, Тимофейч);
2.2. Базаров и съвременното поколение (Аркадий, Ситников, Кукшина).
3. Базаров и нихилизъм: как се разкрива нихилистичната програма на Базаров и как се проверява?
4. Ролята на любовен конфликт в разкриването на характера на главния герой:
4.1. Множеството любовни линии в романа.
4.2. Базаров и Одинцов.
5. Какъв е философският смисъл на заглавието и края на романа?
Литература:
1. История на руската литература: в 4 тома. Л., 1982. Т. 3. Разцветът на реализма.
2. История на руската литература от 19 век. 40-60s / изд. V.N. Аношкина, Л.Д. Гръмотевичен. М., 1998 г.
3. Бяли Г.А. Романът на И. С. Тургенев "Бащи и синове". - М., 1982.
4. Лебедев Ю.В. Роман И.С. Тургенев "Бащи и синове". - М., 1982.
5. Лебедев Ю.В. Трагичното в романа на И.С. Тургенев "Бащи и синове" // Лебедев Ю.В. В средата на века. - М., 1988.
6. Маркович В.М. И. С. Тургенев и руският реалистичен роман от 19 век. - Л., 1982. - С. 186-200 (Ч. Кой е Базаров?)
7. Маркович В.М. Човекът в романите на И. С. Тургенев. - Л., 1975. (Гл. "Нива на човечеството")
8. Ман Ю.В. Базаров и др. // Нов свят. - 1968. - No 10. - С. 235-238. Или: Ман Ю.В. Диалектика на художествения образ. - М., 1987.- С. 97-132.
Практически урок номер 7.
Образите на народните защитници в стихотворението на Н. А. Некрасов "Който живее добре в Русия"
Въпроси и задачи за урока:
Според SLT или KLE, напишете определението за „Epic“
Спорове за местоположението на частите на поемата.
Задание: Прочетете едно от предложените произведения. Запишете реда, предложен от автора, и неговите разсъждения. В полетата отбележете позициите на други изследователи, които са оспорени в работата, която сте изучавали:
В. Г. Прокшин Стихотворение на N.A. Некрасов „Който живее добре в Русия“. - М., 1986, с. 10-31.
Твердохлебов И.Ю. Стихотворение на Некрасов "Кой е добър в живота в Русия?" - М., 1959.
Шаморикова И.В. Подреждането на части от стихотворението от Н.А. Некрасов „Който живее добре в Русия“. // Въпроси на текстова критика. - М., 1957.
Червяковски С.А. Преглед на изследването на стихотворението „Който живее добре в Русия“. // Некрасовски сборник. Т. 3, - М; Л., 1960.
Евстигнеева Л.А. Спорни въпроси при изучаването на стихотворението на Н.А. Некрасов „Който живее добре в Русия“. // Н. А. Некрасов и руската литература, 1821-1971. - М., 1971.
Гуздев А.И. За композицията на стихотворението „Който живее добре в Русия“ :( Редът на частите). // Произходът на великото стихотворение: Сб. статии. - Япославл, 1962.
3. Субектно-композиционна структура на поемата.
Образът на народа, оригиналността на неговото решение във всяка от частите и в поемата като цяло.
Темата за търсенето на щастие и темата за народното съзнание. Тяхното развитие във всяка част и в поемата като цяло.
Място и роля на Гпиши Добросклонов в сюжета на поемата.
Литература:
Скатов Н.Н. „Аз посветих лирата на моя народ“, стр. 116-160; или Той. Литературни драсканици. Стр. 174-209.
Гуздев А.И. Стихотворение на Некрасов „Който живее добре в Русия“. // Руска класическа литература: Анализ и анализ. -М., 1969, С. 281-306.
В. Г. Прокшин Стихотворение на N.A. Некрасов „Който живее добре в Русия“. - М., 1986.
Практически урок номер 8-9.
Ф. М. Достоевски. Романът "Престъпление и наказание"
Въпроси към урока:
Какъв е последният тласък при формулирането на теорията на Расколников (част 1, гл. 6)? Кога и как Расколников изразява своята теория? Каква е неговата същност? Какво най -много цени героят в своята теория? (Част 3, Гл. 5.) Защо Достоевски включва в романа не статията на самия Расколников, а само говори за нея?
Към какво се стреми Расколников, когато извършва престъплението си (разкрива както социалните, така и личните „ползи“ от престъплението)? Успява ли Расколников да постигне целите си? Защо, след като е замислил престъпление, той става суеверен човек? Каква роля имат намеците за мистериозни сили в съдбата на Расколников в намерението на автора и какви са тези сили?
Кога започва наказанието на Расколников и защо? Как се проявява? Как се развиват отношенията на героя със себе си и с хората около него преди и след престъплението?
Как теорията на Расколников и неговият герой са свързани в романа? Как Расколников оценява сърдечните му импулси (да помогне на пияно момиче (част 1, глава 4), Мармеладов, Дуна и т.н.) и защо?
Защо Расколников признава престъплението си пред Соня (мотивацията на героя)? Какъв пасаж от Евангелието чете Соня на Родион и защо? Какво е, според Соня, престъплението на Расколников? (Част 4, гл. 4; част 5, гл. 4.)
Каква е оригиналността на стратегията и тактиката на Порфирий Петрович? Какво иска Порфирий Петрович от Расколников?
Сънищата на Расколников, значението на всеки от тях в разкриването на характера на героя и общата структура на романа.
Композиционен принцип на „огледално отражение“. Какви черти на личността на Расколников са присъщи на други герои от романа? Какви цели преследва авторът, като посочва подобни прилики? "Двойници" от Расколников.
Епилог на романа. Какви промени в съзнанието на Расколников показва авторът? Какво разбира Расколников?
Литература:
Ветловская В. Е. "Онзи свят" в романа на Достоевски "Престъпление и наказание" // Достоевски: Материали и изследвания. Т. 14. SPb., 1998.
Абелтин Е. А., Литвинова В. И. "Престъпление и наказание" Ф. М. Достоевски в контекста на съвременното изследване на класиката: Учебник. Абакан, 1999. (Електронно издание: http://philology.khsu.ru).
Евнин Ф. И. Романът "Престъпление и наказание" // Съчинения на Достоевски. М., 1959 г.
Кирпотин В. Я. Разочарование и крах на Родион Расколников. М., 1970.S. 80-225 и др.
Чирков Н. М. За стила на Достоевски: Проблеми. Идеален. Изображения. М., 1967. С. 80-90.
Старикова Е. В. Исторически корени на престъплението на Расколников // Вопросна литература. 1971. No2.
Войтловская Е. А., Румянцева Е. М. Практически занятия по руска литература от XIX век. М., 1975. Гл. 4.
Днепров В. Д. Идеи, страсти, действия: От художествения опит на Достоевски. Л., 1978 г.
Korman B.O. Изучаване на текста на произведение на изкуството: Наръчник за студенти -кореспонденти. М., 1972. С. 20-29.
Алтман М. С. Достоевски: За важните събития на имената. Саратов, 1975 г.
Романът на Достоевски „Престъпление и наказание“ в литературната наука на 20 век. Ижевск, 1993. (Читател.)
Бердяев Н. А. Светогледът на Достоевски // Бердяев Н. А. За руската класика. М., 1990 г.
Практически урок номер 10-11.
Духовни търсения на П. Безухов и А. Болконски; популярна мисъл в романа на Лев Толстой "Война и мир"
Въпроси към урока:
Образът на светско общество (особено том 1, част 1). Място на Пиер и Андрю в светското общество. Пиер и Андрю преди събитията от 1805 г.
Разочарованията на принц Андрю в идеята за лична слава и идването на Пиер в масонството.
Богучаровски спор.
Изходът на Болконски от кризата. Историята на връзката му с Наташа.
Разочарованието на Пиер от масонството.
Андрю и Пиер по време на събитията от 1812 г. Защо умира принц Андрю?
Пиер и Платон Каратаев.
Каква е основната морална и психологическа разлика между характера на Николай Ростов и характера на Пиер и Андрей?
Идейно -композиционен смисъл на епилога.
На кои страници на романа образът на борещите се хора се появява най -ярко?
Какво даде такова единство на хората, когато „искат да се трупат с целия народ“?
Може ли една редовна армия, водена дори от такъв опитен командир като Кутузов, победоносно да победи врага?
Военните историци твърдят, че никоя армия не може да поддържа победата без помощта на тила за дълго време. Прави ли са?
Възможно ли е, говорейки за патриотизма на руския народ през войната от 1812 г., да се ограничим до това да си спомним това възвишено чувство само в националната класа?
Френските историци твърдят, че Наполеон несъмнено би спечелил, ако войната се води „според правилата“ (въпреки че обвиняват и руската зима, „която им открадна победата“). По какви начини руснаците са нарушили „правилата“?
Казваме, че Толстой ни показва хората като герой, като победител, като голяма, могъща, могъща сила. Наистина ли е хомогенна концепцията за „хора“ в романа?
Какви качества сред хората авторът смята за най -добри?
Литература:
Е. Н. Купреянова "Война и мир" // История на руския роман: В 2 тома. Т. 2. М., Л., 1964. С. 304-318.
Бочаров С. "Война и мир" Л.Н. Толстой // Три шедьовъра на руската класика. М., 1972. С. 74-80, 87-100.
Храпченко М.Б. Лъв Толстой като художник. М., 1978. С. 120-140.
Курляндская Г. Б. Морален идеалгерои Л.Н. Толстой и Ф.М. Достоевски. М., 1988 г.
Громов П. За стила на Лев Толстой „Диалектика на душата“ във „Война и мир“. Л., 1977 г.
Камянов В.И. Поетичният свят на епоса. За романа на Л. Толстой "Война и мир". М., 1938 г.
Фейн Г.Н. Романът на Лев Толстой "Война и мир". Холистичен анализ. М., 1966 г.
Лури Я.С. За историческата концепция на Л. Толстой // Руска литература. 1989. No 1. С.26-43.
Долинина Н. Г. През страниците на „Война и мир“. Л., 1989 г.
Опулская Л. Д. Римско-епос от Л. Н. Толстой „Война и мир“. М., 1987 г.
Хализев В. Е., Кормилов С. И. Роман Л. Н. Толстой "Война и мир". М., 1983 г.
Практически урок номер 12-13.
Характеристики на драмата на А. П. Чехов. Пиесата "Вишневата градина"
Въпроси и задачи:
Системата на персонажите в пиесата.
Поколение на миналото. Раневская, Гаев и др. Отражение на благородната култура в техните образи, нейната оценка.
Поколение на настоящето. Търговец Лопахин. Каква е вътрешната несъответствие на това изображение?
Нова генерация. Петя и Аня. Можем ли да кажем, че Чехов възлага надеждите си за бъдещето с тях?
Характеристики на конфликта и уникалността на психологизма на А. П. Чехов. Изграждане на диалози, забележки. Текст и подтекст. Как образите на героите съчетават техния вътрешен свят, реч и поведение?
Ролята на интериора и пейзажа. Как героите характеризират отношението си към нещата?
Образът на черешовата градина и други герои на пиесата. Тяхната роля в пиесата.
Жанрът на пиесата.
Литература:
А. П. Чехов Пълна колекция Op. и букви: В 30 тома. Т. 12-13. М., 1978 г.
А. П. Скафтмов По въпроса за принципите на изграждане на пиесите на Чехов // Скафтимов А.П. Морални търсения на руски писатели. М., 1972 г.
А. П. Скафтмов За единството на формата и съдържанието в "Вишневата градина" от А. П. Чехов // Скафтимов А.П. Морални търсения на руски писатели. М., 1972 г.
Хализев В. Е. Чеховска пиеса "Вишневата градина" // Руска класическа литература. Анализи и анализи. М., 1969 г.
Семанова М. Л. Драми и комедии на живота. "Вишневата градина" // Семанова М. Л. Чехов - художник. М., 1976 г.
Шах-Азизова Т.К. Чехов и западноевропейската драма на своето време. М., 1966 г.
Шах-Азизова Т.К. В творческата лаборатория на Чехов. М., 1974 г.
Шах-Азизова Т.К. Чехов и неговото време. М., 1977 г.
Полоцкая Е. А. "Вишневата градина". Животът във времето // Литературни творби в движението на епохите. М., 1979 г.
Ревякин А. И. "Вишневата градина" от А. П. Чехов. Ръководство за учители. М., 1960 г.
Драмата на Малюгин Л. Чехов и нейните изследователи // Малюгин Л. Театърът започва с литературата. Статии. М., 1967 г.
Театърът на Зингерман Б. И. Чехов и неговото световно значение. М., 1988 г.
Paperny Z. Противно на всички правила на Чеховите пиеси и Водевил. М., 1982 г.
Строева М. Чехов и Художествения театър. М., 1955 г.
Чудаков А.П. Поетика на Чехов. М., 1971 г.
Тема 3. Руска литература от началото на ХХ век
Практически урок номер 14-15.
М. Горки "На дъното" - социално -философска драма.
Въпроси към урока:
Пиесата "На дъното" като продължение на темата "скитник":
а) Социално-философски проблеми.
б) Спорове за "истина" и "човек" сред героите на "Долу".
в) Позицията на Лука, Сатен и автора. Как се свързват и контрастират помежду си?
г) Критика на пиесата.
Литература:
Волков. А. А. Пътят на художника. М. Горки преди октомври. М .. 1969 г.
Бабаян Е. Ранен Горки. М., 1973 г.
Юзовски Ю. „На дъното“ от М. Горки. М., 1968 г.
Костелянец Б. Спорът за мъж // Нева. 1968. No3.
Неизвестен Горки. М., 1994 г.
Гачев Г. Логика на нещата и хората. Дебат за истината и лъжите в пиесата на М. Горки "На дъното". М., 1992 г.
П. Долженков Има само човек. За пиесата на М. Горки "В дъното" // Литература в училище. 1990. No 5, стр. 39-49.
Ходасевич В.А. М. Горки // Ходасевич В. Бял коридор. Омск, 1989 г.
Басински П. Логика на хуманизма // Вопроси литература. 1991. No2.
Тема 4. Поезия от началото на ХХ век
Практически урок номер 16.
Стихотворението на С. Есенин "Анна Снегина" е окончателното завършване на художествените търсения на поета.
Въпроси към урока:
Запомнете откъси от стихотворения (по избор).
Анализирайте стихотворения, като правите бележки в работна книга с откъси от текста.
Оригиналността на жанра Анна Снегина. Съчетание на епични и лирически планове. Изповедни и епистоларни форми. Исторически събития, тяхната оценка от поета. Селска Русспоред Есенин. Конфликтът е външен и вътрешен в стихотворението. Съдбата на героите. Катастрофичното начало в поемата - с какво е свързано?
Литература:
В света на Есенин. Дайджест на статиите. М., 1986 г.
Гусляров Е. Н., Карпухин. Есенин в живота: Систематизирана колекция от спомени на съвременници. Калининград. 2000. или
Есенин в мемоарите на своите съвременници. В 2 тома. М., 1986.
Кирянов С. Стихотворение „Черен човек“ в контекста на С.А. Есенин и националната култура. Твер, 1999 г. 4.
Руска диаспора за Есенин: мемоари, есета, есета, рецензии. Статии. В 2 т. М. 1993 г.
Шубников - стихотворенията на Гусев Н. И. Есенин. От "Пророк" до "Черен човек". М., 2001 г.
Ю. Л. Прокушев Сергей Есенин. М., 1986 г.
Поетическият свят на Марченко А. Есенин. М., 1972 г.
Практически урок номер 17
Стихотворение на В. Маяковски „Облак в гащи“
Въпроси към урока:
Покажете каква е полемичната природа на увода към стихотворението. Как се рисува поетът?
От една страна, Маяковски каза, че стихотворението му е „четири писъка“; от друга страна, първоначалното заглавие на произведението „Тринадесетият апостол“ също предполагаше утвърждаването на нови истини. Опитайте се да намерите тази дихотомия в по -нататъшния си анализ на всяка глава.
Каква е любовната драма на лиричния герой в първата глава и с какви средства е показана (разширени метафори; трагични образи на историята).
Каква поезия не харесва поетът и каква според него трябва да бъде поезията (втора глава)? Какъв образ на Горки използва Маяковски, когато говори за назначаването на поета?
Как вижда поетът съвременния свят и дори космоса в третата глава?
Функциите на библейските образи и тяхното преосмисляне в четвърта глава на стихотворението.
Анализирайте метафорите на последните редове на стихотворението и покажете каква е трагедията на Маяковски в предреволюционната епоха.
Литература:
1. В. Маяковски. За това.
2. М. Г. Павловец. В. Маяковски // История на руската литература. XX век. Част 1. / Под ред. В. В. Агеносов. - М.: Копел, 2007.- S.448-451.
3. А. Михайлов. Маяковски - М., 1988 (ЖЗЛ).
Практически урок номер 18
А. Ахматова. Стихотворение "Реквием"
Въпроси към урока:
1. Подгответе абстрактно съобщение по темата: "Спорове за" върнатата "литература в критиката и литературната критика."
2. Да подчертае в стихотворението на А. Ахматова исторически, фолклорни и библейски образии да ги характеризират.
3. Запомнете всеки пасаж от стихотворението.
4. Историята на създаването и публикуването на поемата на А. Ахматова "Реквием".
5. Образът на лиричната героиня на поемата.
6. Художествената оригиналност на поемата (ролята на символиката, особеностите на стиха на стихотворението).
Литература:
1. Жирмунски В.М. Творчество на Анна Ахматова. Л., 1973 г.
2. Павловски А.И. Анна Ахматова. Скица на творчеството. Л., 1982.
3. Срещи с миналото. Проблем 3. М., 1987.
4. Скатов Н. „Аз съм твоят глас“; Кушнер А. Поетично възприятие
свят // Литературен вестник, 1989 г., 21 юли.
Литературата на 20 -те - 40 -те години на ХХ век
Практически урок номер 19.
М. Зощенко "Смехът е страхотно нещо"
Въпроси към урока:
1. Каква е разликата между хумора и сатирата?
2. Каква е темата на неговите творби?
3. Къде се развива действието на разказите на М. Зощенко?
4. Характеристики на сатирата от М. Зощенко (сюжетна основа на произведения, език, стил).
Литература:
1. Белая Г.А. Donquixotes от 1920 -те години, Москва, 1989.
2. Шешуков С. М. Яростни фанати. От историята на литературната борба от 20 -те години, М., 1984
3. Бузник В. Руска съветска проза от 20 -те години, Москва, 1975
4. В. Чалмаев, С. Зинин Руската литература на ХХ век. М., 2003 г.
Практически урок номер 20-21.
М. Булгаков "Майсторът и Маргарита"
Въпроси към урока:
1. Творческа история на романа: дизайн и изпълнение. „Майсторът и Маргарита“ в контекста на творчеството на М. Булгаков.
2. Многоизмерност и многосветскост на "Майстора и Маргарита". Проблемът за художественото пространство-време в романа.
3. "Романът за Пилат": ролята и мястото в структурата на романа на Булгаков. Проблемът на автора на „Романът на Пилат“.
4. Романът за Учителя: литературна Москва в романа на Булгаков. Специфичността и гротескността на изображението. Проблемът на художника и изкуството в романа. Съдбата на Господаря.
5. Образът на Маргарита. Темата за любовта, избора, жертвата и щастието в романа.
6. Морални и философски проблеми на романа. Йешуа Ха-Ноцри на Булгаков и Евангелският Христос. Йешуа и Пилат.
7. Воланд в многоизмерната структура на романа. Традицията на образа, неговата роля в романа на Булгаков. Системата на доброто и злото "Майсторът и Маргарита".
Литература:
1. Боборикин В.Г. Михаил Булгаков. М., 1991. С. 164-207.
2. Енциклопедия на Булгаков. М., 2000.
3. Золотуски И. Загадки за два романа // Литературознание, 1991. № 2.
4. Лакшин В.Л. Светът на Михаил Булгаков // Литературен преглед, 1989. No 10.
5. Соколов Б. Роман Булгакова "Майстор и Маргарита": Очерки по история на творчеството. М., 1991 г.
6. Чудакова М. Творческа история на романа на М. Булгаков „Майсторът и Маргарита“ // Вопроси литература, 1976. No 1.
Яновская Л. Творческият път на Михаил Булгаков. М., 1983. С. 225-317.
Практически урок номер 22.
М. А. Шолохов "Донски истории"
Въпроси към урока:
1. Историята на издаването на „Донски истории“ от Шолохов, проблемите на сборниците „Донски истории“ и „Лазурна степ“. Анализ на разказите „Рожден знак“, „Пастир“, „Продкомисар“, „Чужда кръв“.
2. Разговор по предварително зададени въпроси относно съдържанието на разказите.
3. Характерите на героите, особеността на психологическия портрет на героите.
4. Художествено изобразяване на събития и персонажи.
5. Ролята на образите-символи в разказите.
Литература:
1. Бирюков Ф.Г. Художествените открития на Шолохов. - М., 1976.
2. Василиев В.В. Шолохов и руската диаспора. - М., 2003.
3. Котовчихина Н.Д. Епична проза на М. Шолохов в руския литературен процес на ХХ век. - М., 2004.
4. Шолоховска енциклопедия. - М., 2013.
5. Речник на шолоховския език / Под ред. E.I. Диброва. - М., 2005.
6. Диброва Е.И. Шолохов в съдбата на донските казаци // Философия: проблеми на историята и поетиката. - М., 2004.
Литература от периода на Великата отечествена война и първата следвоенна
Практически урок номер 23.
А. Т. Твардовски. Стихотворение "По право на паметта"
Въпроси към урока:
Формулирайте житейския и творчески принцип на A.T. Твардовски. Намерете подходящия цитатен материал от стихотворенията на поета (и стихотворения).
Въз основа на тези откъси от стихотворения на А.Т. Твардовски формулира творческия принцип на поета.
От пътя си, без да отстъпваш в нищо,
Без да се оттегляте - бъдете себе си.
За да се справиш със съдбата си,
Така че всяка съдба се оказва в нея
И нечия душа пусна болката.
("За горчивите оплаквания на собствената му личност", 1967-1968)
() И аз, чийто всекидневен хляб е дума,
Основата на всичките ми основи
Аз съм за такава сурова харта,
Да се ограничи загубата на думи;
Така че сърцето ги храни с кръв,
Така че умът им се затваря жив;
За да не губите така или иначе,
Капитал от капитал;
За да не пречи на зърното с пола,
Прах в очите ни;
Така че всяка дума се брои
При валутния курс на рублата ()
(„Словото за думите“, 1962)
() Не казвайте тази дума на никой друг
Никога не бих могъл
Доверете се. Дори Лъв Толстой
Забранено е. Няма да каже - нека бъде бог.
И аз съм само смъртен. За собствена отговорност,
Притеснявам се за едно нещо през живота си:
Това знам по -добре от всеки друг по света
Искам да кажа. И по начина, по който искам.
("Всичко е в един единствен завет", 1958)
3. Историята на създаването на стихотворението „По право на паметта“.
Литература:
Буртин Ю. Вие, от различно поколение: // октомври. 1987. No 8. С. 91-202.
Лакшин В. Без да крие очите си // Младост. 1989. No3. Стр. 89-91. :::: .. "Глас на истинската памет". RLSh. №4. 1989 г.
Митин Г.А. „Да облечеш тъпа болка с думи:“. RLSh. № 5. 1995 S. 24-26.
Меркин Г.С. Руската литература на XX век. Образователна книга за ученици от гимназията. // Част II. СКРИН - Москва. ДОВЕРИЕ - НАВСЯКЪДЕ. Смоленск. 1995 г.
Смирнова Л.А. Руска литература. Съветска литература (справочни материали). Книга за ученици от гимназията. // М.: Образование. 1989.S. 403-404.
Гришунин А.Л. „Препрочитане на класиката“. Творчеството на Твардовски (за подпомагане на учители, гимназисти и кандидати). // Издателство на Московския университет. 1998 г.
Литературата на 50 -те - 80 -те години на ХХ век
Практически урок номер 24.
М. Шолохов "Съдбата на човек"
Въпроси към урока:
1. Откройте основните композиционни части на историята.
2. Анализирайте пейзажа в началото на разказа. Какъв мотив преобладава в него? Намерете поетични техники, които авторът използва при създаването на пейзаж (метафори, епитети, сравнения, персонификации, антитези и др.). Каква роля той играе в олицетворението на намерението на автора?
3. Намерете портретните характеристики на главните герои и ги съпоставете. Откройте основните детайли характеристики на портрета... Какво е портретното умение на писателя?
4. Анализирайте основните епизоди на разказа от гледна точка на използването на поетични техники (сбогом със съпругата му, сцена в църквата, погребението на сина, среща с Ванюшка).
5. Анализирайте кулминационната сцена в развитието на сюжета на историята (епизод с Мюлер). Намиране на реч означава, че контрастните знаци.
6. Опишете речта на главните герои (разказвачът, Соколов) и подчертайте нейната индивидуална оригиналност.
6. Анализирайте края на историята. Как е свързано с началото на историята. За какво е образът на автора-разказвач? Каква е основната идея на историята?
Литература:
1. Ермолаев Г.С. Михаил Шолохов и неговото творчество. - СПб., 2000.
2. Осипов В. Шолохов. - М., 2005.
3. Семенова С. Руска поезия и проза на 20-30-те години на миналия век. - М., 2001.
4. Шолохов и руската диаспора. Колекция. - М., 2003.
5. Шолохов М.А. Писма. - М., 2003.
6. Шолохов М.М. За бащата. - М., 2004.
7. Ларин Б.А. Разказът на М. Шолохов „Съдбата на човек“ (Опит на анализ на формата) // Ларин Б.А. Естетика на думата и езика на писателя. - Л., 1974.
Практически урок номер 25-26.
А. И. Солженицин. „Един ден на Иван Денисович“. "Матренин Двор"
Въпроси към урока:
1. Периодизация на творчеството.
2. Разказът „Един ден в Иван Денисович“ като произведение на „лагерна проза“.
3. Разказът „Дворът на Матренин“ и „Проза на селото“.
4. Характеристики на стила на А. Солженицин.
Литература:
1. Голубков М. М. Александър Солженицин / М. М. Голубков. М., 1999 г.
2. Нива Жорж. Солженицин / Жорж Нива. М., 1992 г.
3. Паламарчук П. Александър Солженицин: Пътеводител / П. Паламарчук. М., 1991 г.
Практически урок номер 28.
В. Распутин. Историята "Сбогом с Матера"
Въпроси към урока:
1. Историята на създаването на разказа. Автобиографичните мотиви като един от източниците на лириката на автора. Специфика на литературния метод на Распутин.
2. Образът на света в разказа на В. Распутин:
но). Характеристики на художественото пространство: Остров Матера като модел на света. Значението на заглавието на разказа;
б) Характеристики на художественото време. Проследете развитието на категорията време в разказа на различни семантични нива (сезон, време на живот на хора и т.н.). Определете в какво съотношение в артистичен святисториите са минало, настояще и бъдеще.
3. Системата от образи-символи в разказа, тяхното смислово съдържание и художествени функции(лиственица, бреза, мъгла, хижа, собственик и др.).
4. Характеристики на образите на героите и темата на историята:
но). Образът на старицата Дария като етичен център на разказа;
б). Образи на „старци“ и тяхната роля в разкриването на идеята на историята (Богодул, Настася, Егор, Катерина, Тунгузка, Сима);
в). Причините и същността на спора между Дария и Андрей. Позицията на Павел.
5. Характеристики на композицията на разказа. Изберете основните композиционни „възли“ на историята. Обосновете избора си.
Литература:
1. Н. Панасев. Валентин Распутин: Чрез страниците на творчеството. - М., 1990.
2. * Ю. Селезнев. Земя или територия: за разказа на В. Распутин "Сбогом с майката" // Селезнев Ю. Чувство и жива мисъл. - М, 1982 г.
3. * С. Семьонова. В. Распутин. - М, 1987 г.
Литература 1980 -те - 2000 -те години XX - началото на XXI век
Практически урок номер 29.
С. Довлатов. "Куфар"
Въпроси към урока:
1) Истрия създаване на колекцията
2) Как ерата на застоя е отразена в "Куфар"? Какви са неговите знаци и реалности?
3) Какви са ежедневието и битието на героя в това общество? Какви са личностните черти на героя? Какво е отношението на героя?
4) Каква е разликата между „Серьожа Довлатов“ - героят на „Куфар“, от героя на „Обмен“ на Трифонов?
Литература:
1. Генис А. Довлатов и околностите. М.: Вагриус, 2004.
2.Ариев А. Историята на разказвача // Довлатов С. Събрано. Op. В 4 тома: Т. 1. SPb.: Азбука, 2000.S. 5-32.
3. Шевченко Е.С. Театрален код на прозата на Довлатов // Известия на Самарския държавен университет. Хуманитарен сериал. 2006. Бр. 10/2 (50). С. 59-66.
4. Сайт на С. Довлатов. URL: http://www.sergeidovlatov.com/
Методически указания за учениците за извънкласна самостоятелна работа
Видове самостоятелна работа
1. Съставяне на кръстословица върху произведенията на А. С. Пушкин
2. Съставяне на презентация „М. Художник Ю. Лермонтов "
3. Съставяне на кръстословица по литературен текст „Портрет“ от Н. В. Гогол
4. Синопсис на статията на Н. Добролюбов „Лъч светлина в тъмното царство“
5. Съставяне на сюжетен план за пиесата на А. Н. Островски „Зестрата“
6. Разработване на тест за творчество И. А. Гончаров
7. Четене и преразказ на един от романите на И. А. Гончаров (по избор на учениците)
8. Анализ на образа на литературен герой (въз основа на романите "Рудин", "Благородно гнездо" (по избор))
9. Художествен анализ на лирическо произведение
10. Съставяне на кръстословица по приказките на М. Е. Салтиков-Щедрин
11. Резюме: „Историята на един град“ - сатирично излагане на държавната бюрократична система в Русия
12. Разработване на викторина по стихотворението „Който живее добре в Русия“
13. Доклад по темата: „Символични образи в романа на Фьодор Достоевски„ Престъпление и наказание “
14. Есе „Малък човек“ в безмилостен свят “по романите на Ф. М. Достоевски
15. Развитие на презентацията „Образът на войната в„ Севастополските разкази “от Л. Н. Толстой“
16. Сравнителна характеристика на Кутузов и Наполеон
17. Разработване на презентацията „Темата на къщата в романа„ Война и мир “
18. Есе "Моите любими страници от романа" Война и мир "
19. Писмен анализ на една история от А. П. Чехов.
20. Направете викторина по разказите на И. А. Бунин
21. Есе "Любовта страда, възвишена ли е любовта?" по произведенията на И. А. Бунин и А. И. Куприн
22. Резюме на статията на М. Горки "Ненавременни мисли"
23. Писмен отговор на въпроса: „Ролята на Лука в драмата“
24. Творческа работа на тема: „Литературните тенденции в поезията на руския модернизъм: символика, акмеизъм, футуризъм“
25. Разработване на презентацията „Моето възприятие за А. А. Блок“
26. Сравнителен анализ на стихотворения за Родината на С. Есенин и А. Блок
27. Разработване на презентацията "Сатирични стихотворения от В. Маяковски" Дървеница "и" Баня ""
28. Съставяне на читателски дневник
29. Изготвяне на доклади за литературни групи и списания от 20 -те години на 20 век
30. Подготовка на презентации за творчеството на писателите Д. Фурманов, А. Фадеев, Б. Пилняк (по избор)
31. Направете план за работата на Серафимович „Железен поток“, Вавилон „Кавалерия“ (по избор)
32. Направете план за биографията на Аверченко и Тефи
33. Четене и преразказване на едно сатирично произведение от 30 -те години
34. Напишете рецензия на филма "Майсторът и Маргарита" реж. Ю. Кара или В. Бортко (избор на ученик)
35. Направете анотация за филма "Тихо тече Дон" реж. С. Урсулюк, 2015 г.
36. Подготовка на доклада „Лирическият герой в стиховете на фронтовите поети“
37. Подготовка на презентацията "Творби от първите следвоенни години"
38. Подготовка на доклада „Търсенето на нов поетичен език, форма, жанр в поезията на 60 -те години
39. Подготовка на презентации върху произведенията на Б. Ахмадулина, Е. Винокуров, Р. Рождественски, А. Вознесенски, Е. Евтушенко, Б. Окуджава (по избор на ученика)
40. Подготовка на въпроси за самоконтрол върху творбата "Един ден на Иван Денисович"
41. Резюме на статията за В.М. Шукшин. Информация от биографията (от учебника)
42. Подготовка на въпроси за самоконтрол по романа на Набоков „Машенка“
43. Подготовка на презентация за Н.М. Рубцов. Информация от биографията
44. Доклад „Преглед на произведения, публикувани през последните години в списания и отделни публикации“
Форми за независим контрол на работата:
- проверка на есета, творчески произведения;
- оценка на устни съобщения и доклади;
- разговор по прочетения литературен текст;
- изпълнение на практическа работа;
- анализ на епизода, отделни глави от художествения текст;
- участие в дискусията по поставения проблем;
- четене наизуст лирически произведения.
Изучаване на биографията на писателя.
Изучаването на биографията ще помогне да се чуе гласът на писателя, да се разбере оригиналността на неговата личност, черти на характера, да се обяснят неговите възгледи.
Една от задачите за изучаване на биографията на писател е да покаже как и какви впечатления от живота и изкуството са въплътени в неговите произведения на изкуството.
Как да подготвим доклад (съобщение).
След като сте получили темата на доклада (съобщението), трябва:
За да се задълбочите в формулировката, да разберете темата, да определите границите на бъдещото изявление, неговата основна идея.
Изберете и изучете литература по темата. Можете да си водите бележки за най -важните фрагменти от текста, да правите откъси, цитати, можете да използвате отделни карти, така че да можете да ги използвате по време на речта си.
Направете работен проект на план, като запазите последователността и логическата връзка на отделните мисли.
Организирайте събрания материал в съответствие с плана, накрая изберете съответните доказателства, факти, цифри.
Запишете текста на доклада изцяло или сбито; начало, основни тези, основни части, преходи - "мостове" между мисли, завършване.
Да напишеш добър разговор и да четеш добре не са едно и също нещо. При четене на доклада е необходимо да се използват всички богатства на руската реч, интелектуалност, интонация, строгост, краткост на мисълта, убеденост, достъпност и емоционалност.
Не усложнявайте речта с изобилие от сложни изречения / с причастие и причастие /, изобилие от научна терминология. Постоянно обогатявайте активния си речник, борете се срещу речевите печати.
Не четете постоянно текста пред публиката, понякога със свои думи обяснявайте това или онова понятие, явление. Чувайки естествена реч на живо, нивото на вниманието на публиката веднага се повишава.
Можете да имате и използвате резюме на доклада или тезите, където има насоки на основните въпроси, отделни формулировки, дати, имена, цитати, / мисли са обмислени, фактите са проверени / логиката на изложението е определена.
Как да определим темата, идеята, проблематиката на произведение на изкуството.
Литературно произведение се създава от автора като разговор със себе си и с читателя по конкретна тема чрез езика на литературните образи.
В литературната критика се приема следното определение на темата:
ТЕМАТА е жизнено явление, станало обект на художествено разглеждане в едно произведение. Кръгът от подобни житейски явления е ТЕМАТА на едно литературно произведение. Всички явления на света и човешкия живот съставляват сферата на интереси на художника: любов, приятелство, омраза, предателство, красота, позор, справедливост, беззаконие, дом, семейство, щастие, лишения, отчаяние, самота, борба със света и себе си, самота, талант и посредственост, радости от живота, пари, взаимоотношения в обществото, смърт и раждане, тайни и мистерии на света и т.н. и т.н. - това са думите, които наричат житейски явления, които стават теми в изкуството.
Задачата на художника е да проучи творчески житейски феномен от страните, интересни за автора, тоест художествено да разкрие темата. Естествено, това може да стане само чрез задаване на въпрос (или няколко въпроса) към разглежданото явление. Това е въпросът, който художникът задава, използвайки наличното образни средства, и има проблем с литературното творчество.
И така, ПРОБЛЕМ е въпрос, който няма еднозначно решение или предполага много еквивалентни решения. Проблемът се различава от проблема с неяснотата на възможните решения. Събирането на такива въпроси се нарича ПРОБЛЕМ.
Колкото по -сложен е феноменът, който представлява интерес за автора (тоест колкото по -сложна е темата, избрана от него), толкова повече въпроси (проблеми) ще предизвика и колкото по -трудно ще бъдат тези въпроси за разрешаване, тоест по -дълбоки и по -сериозни ще бъдат проблемите на едно литературно произведение.
Темата и проблемът са исторически зависими явления. Различните епохи диктуват различни теми и проблеми на художниците. Например, авторът на древноруската поема от 12 -ти век „Слоят на Игорския дом“ се тревожеше за княжеските раздори и задаваше въпроси: как да накараме руските князе да спрат да се тревожат само за лична изгода и да бъдат във вражда помежду си, как да обединим разпръснатите сили на отслабващата Киевска държава? 18 век кани Тредиаковски, Ломоносов и Державин да помислят за научни и културни трансформации в държавата, за това какъв трябва да бъде идеалният владетел, поставя в литературата проблемите на гражданския дълг и равенството на всички граждани, без изключение, пред закона . Писателите -романтици се интересуват от тайните на живота и смъртта, проникват в тъмните кътчета на човешката душа, решават проблемите на човешката зависимост от съдбата и неразрешените демонични сили, взаимодействието на талантлива и необикновена личност с бездушна и земна обществото на обикновените хора.
19 -ти век, със своя фокус върху литературата на критическия реализъм, привлича художниците към нови теми и ги принуждава да разсъждават върху нови проблеми:
чрез усилията на Пушкин и Гогол в литературата навлиза „малък“ човек и възниква въпросът за мястото му в обществото и отношенията с „големите“ хора;
най-важната стана женската тема, а с нея и т. нар. социален „женски въпрос“; А. Островски и Л. Толстой обръщат много внимание на тази тема;
темата за дома и семейството придобива нов смисъл, а Л. Толстой изследва естеството на връзката между възпитанието и способността на човек да бъде щастлив;
Неуспешната селска реформа и по -нататъшните социални сътресения събудиха жив интерес към селското стопанство, а темата за селския живот и съдбата, открита от Некрасов, стана водеща в литературата, а с нея и въпросът: как ще се случи съдбата на руското селячество и цялата велика Русия се развива?
трагичните събития в историята и обществените настроения оживяват темата за нихилизма и отварят нови аспекти в темата за индивидуализма, които са доразвити от Достоевски, Тургенев и Толстой в опитите им да разрешат въпросите: как да предупредим младото поколение срещу трагичните грешки на радикализма и агресивната омраза? Как да примирим поколения „бащи“ и „деца“ в един бурен и кървав свят? Как днес трябва да се разбира връзката между доброто и злото и какво се има предвид и под двете? Как да не загубите себе си в стремежа си да бъдете различни от другите?
Чернишевски се обръща към темата за общественото благо и пита: „Какво да правим?“ За да може човек в руското общество честно да спечели комфортен живот и по този начин да умножи общественото богатство? Как да „оборудваме“ Русия за проспериращ живот? И т.н.
Забележка! Проблемът е въпрос и той трябва да бъде формулиран главно в питателна форма, особено ако формулирането на проблеми е задача на вашето есе или друга работа по литература.
Понякога в изкуството въпросът, зададен от автора, се превръща в истински пробив - нов, непознат досега на обществото, но сега горящ, жизненоважен. Много произведения са създадени, за да поставят проблем.
Но следващата стъпка е авторското решение на поставения въпрос. Видението на автора за решаване на поставените проблеми е идеята на творбата.
И така, ИДЕЯ (на гръцки. Идея, концепция, представяне) - в литературата: основната идея на произведение на изкуството, предложеният от автора начин за решаване на поставените от него проблеми. Съвкупността от идеи, системата от мисли на автора за света и човека, въплътена в художествени образи, се нарича ИДЕАЛНО СЪДЪРЖАНИЕ на произведение на изкуството.
По този начин схемата на семантични отношения между тема, проблем и идея може да бъде представена по следния начин:
Когато се занимавате с интерпретация на литературно произведение, търсите скрити (на научен език, имплицитни) значения в него, анализирайки изрично и фино мислите, изразени от автора, вие просто изучавате идейното съдържание на произведението.
В добър текст всички изречения са там, където трябва да бъдат, и работят за една цел: да изразят темата и идеята (основната идея). Темата е това, което се казва в текста. Определянето на темата на текста обикновено е лесно. Просто трябва да отговорите на въпроса "за какво е този текст?" Да тренираме? Славна есен! Здравословен, енергичен въздух уморена силаободрява; Ледът не е силен на ледената река, Сякаш се топи захар; В близост до гората, като в меко легло, можете да спите спокойно и просторно! Листата все още не са имали време да избледнеят, те са жълти и свежи, като килим ... Н. А. Некрасов. Каква е темата на този пасаж? За какво говори? Дори няма какво да се мисли - за есента. И ето още нещо: Вече небето дишаше през есента, Вече по -рядко слънцето грееше, Денят ставаше все по -кратък, тайнственият балдахин на Лесов С тъжен шум открит, Мъгла лежеше по нивите, Шумна каравана беше изтеглена на юг : Наближаваше доста скучно време; Беше ноември вече на двора. КАТО. Пушкин: Каква е темата на този пасаж? Наистина ли е есен също? Но извинете, тук е показана някаква друга есен, изобщо не „славна“, но дори може да се каже „скучно време“? Да, така е. Всъщност няма толкова много от тях. Броят на темите все още е ограничен. Но отношението към казаното е ограничено само от броя на хората. И дори по толкова проста тема като есента имаше две различни мнения. Какво можем да кажем за по -сложни, противоречиви теми! За любовта например или приятелството. Тук всеки ще дойде със собствено мнение и ще иска да бъде изслушан. Начинът, по който авторът разбира темата, е идеята или основната идея на текста. Обикновено идеята се изразява директно, в едно от изреченията на текста. И понякога трябва да го формулирате сами.
Как да анализирате произведение (епизод на произведение).
„Правилното“ четене на произведение на изкуството предполага задължително разбиране на неговото идейно и философско съдържание, т.е. теми, проблеми и идеи, които авторът е сключил при създаването си. Важно е да научите, че в литературния текст няма нищо случайно: всички герои, събития, обрати на сюжета, лирични отклонения и други изобразителни средства са взаимосвързани и служат за въплъщение на идеята на автора.
За да се разбере идейното и философското съдържание на епично, лирично или драматично произведение, е необходимо да се овладеят техниките за анализ на текста като цяло или на неговия епизод.
За да улесним анализирането на епизод от голямо произведение или текста на стихотворение, история, ние предлагаме следните алгоритми на действия, съставени под формата на планове.
Приблизително очертание на анализа на епизод от епично произведение.
Мястото и ролята на епизода в композицията на произведението.
Тема на епизода.
Герои.
Връзка с други епизоди.
Ролята на епизода в разкриването на основната идея (художествената идея) на произведението:
- чрез обстоятелства,
- конфликт,
- описания,
- монолог,
- диалог,
- действията и психологията на героите.
6. Начинът на разказване, стилът на писателя.
7. Ключови думи.
8. Особености на езика.
9. Означава художествен израз.
10. Средства за създаване на подтекст.
11. Образът на автора, позицията на автора.
Груб план на анализа на историята.
Време за създаване на история. Историята на неговото създаване.
Характеристики на жанра, как се появяват (разказ, есе, детективска история, пародия, притча, есе, съкратена история, исторически анекдот, бележки за пътуване, записи в дневника, писмо и др.)
Основната тема на разказа. Значението на името.
Как сюжетът разкрива основните идеи на историята?
Как характеристиките на композицията помагат да се разкрие намерението на автора? Включително:
- каква е стойността на портретни и пейзажни скици (ако има такива) за разбиране на смисъла на историята;
- какъв е смисълът на речта на героите (монолози, диалози, вътрешна и неправилно директна реч) за разбиране на техните характери, взаимоотношения;
- как позицията на автора се проявява в разказа; Как се свързват авторът и разказвачът?
6. Какви стилистични характеристики на произведението (епитети, метафори, хипербола, гротеска, ирония, сравнение, антитеза и др.) Допринасят за осъществяването на намерението на автора?
7. Как темата, идеите на тази история са свързани с други произведения на същия автор и други писатели и поети (продължете, развийте темата, поставете нов проблем, противопоставете се на нещо и т.н.)?
Приблизителен план за анализ на епизод от драматично произведение.
Ако границите на епизода се определят от структурата на драмата (явлението е отделено от другите компоненти), назовете епизода.
Опишете събитието в основата на епизода. Какво място заема в хода на развитието на действието (изложение, кулминация, развръзка, епизод от развитието на действието на цялото произведение)?
Назовете основните (или единствените) участници в епизода и обяснете накратко: кои са те, какво е тяхното място в системата от герои (главна, заглавие, второстепенна, извън сцената)?
Разширете характеристиките на началото и края на епизода.
Формулирайте въпрос, проблем, които са в центъра на вниманието на автора, герои.
Изяснете и характеризирайте темата и противоречията в основата на епизода.
Опишете героите на участниците в епизода:
- отношението им към събитието;
- към въпроса (проблем);
- един на друг;
- изказване на участниците в диалога;
- авторски забележки;
- особености на поведението на героите, мотивация за действия (авторски или читателски);
- подреждане на силите, групиране или прегрупиране на герои, в зависимост от хода на събитията в епизода.
8. Опишете динамичната композиция на епизода (неговата експозиция, обстановка, кулминация, развръзка).
9. Опишете авторско отношениекъм събитието; съпоставят го с кулминацията и идеята за цялото произведение като цяло; определят отношението на автора към проблема.
10. Формулирайте основната идея (авторската идея) на епизода.
11. Анализирайте сюжета, образната и идеологическа връзка на този епизод с други епизоди на драмата.
Приблизителен план за анализ на лирическо (поетично) произведение.
Творбата в контекста на творчеството на поета:
- История на създаването;
- периодът на творчество, към който принадлежи работата;
-биографичен контекст: обстоятелствата от живота на поета, послужили като основа за създаването на творбата;
- лицето, на което е посветено произведението (ако е известно);
- мястото на творбата в творчеството на поета.
2. Към коя посока принадлежат творчеството и поемата на поета (романтизъм, сюрреализъм, символика, акмеизъм, сантиментализъм, авангард, футуризъм, модернизъм и др.)?
3. Към какъв тип текстове принадлежи стихотворението:
- пейзаж,
- обществено-политически,
- любовна / интимна,
- философски?
4. Лирически сюжет на произведението:
- тема и идея;
- развитие на лирически сюжет (движение на мисъл или чувство на лирически герой);
- конфликт.
5. Характеристики на лирическия герой и системата от художествени образи във връзката му с лирическия герой.
6. Жанрова оригиналностпроизведения (към кой жанр на текста принадлежи, какви жанрови характеристики има, каква е може би жанровата иновация на това произведение).
7. Художествени средства:
а) състав: размер, рима, ритъм:
размерът:
- _ _` / _ _` / _ _` / _ _` / 4-футов ямб (ударение върху всяка втора сричка);
- `_ _ /` _ _ / `_ _ / 3-футов пор;
- `_ _ _ дактил;
- _ `_ _ амфибрах;
- _ _ _` анапест.
рима:
- парна баня aabb;
- кръстосан абаб;
- пръстеновидна абба;
б) пътища на думи и фрази, които се използват не в пряко, а в преносно, преносно значение:
- епитет художествена дефиниция;
- сравнение;
- алегоричен алегоричен образ на абстрактно понятие / явление чрез конкретни образи и предмети;
- ирония скрита подигравка;
- хипербола художествено преувеличение;
- литота художествено подценяване;
- олицетворение например: храст, който говори, мисли, чувства;
- метафора за скрито сравнение, изградено върху приликата / контраста на явленията, в които думите „подобно“, „подобно“ отсъстват;
- паралелизъм;
в) стилистични фигури:
- повтаряне / въздържане;
- риторичен въпрос, апел увеличава вниманието на читателя и не изисква отговор;
- антитеза / противопоставяне;
- градация (например: светло бледо едва забележимо);
- инверсия на необичаен ред думи в изречение с нарушение на синтактичната конструкция;
0ćDorN - непълно, неочаквано прекъснато изречение, в което мисълта не е изразена напълно, читателят сам я измисля;
г) поетична фонетика:
- алитерационно повторение на едни и същи съгласни;
- асоциация за повторение на гласни;
- анафора - монотонност: повторение на дума или група думи в началото на няколко фрази или строфи;
- епифората е обратното на анафората: повторението на едни и същи думи в края на няколко фрази или строфи;
д) синоними, антоними, омоними, архаизми, неологизми.
8. Изказвания на критиците за това стихотворение, мнения на литературни критици.
9. Лично възприемане на творбата, интерпретация, асоциации и размисли.
При характеризиране на героя на литературно произведение
Планът ще ви помогне:
Определяне на мястото на героя сред другите герои.
Степента на участие и неговата роля в конфликта (епизод).
Наличие на прототипи и автобиографични черти.
Анализ на имената.
Портрет. Външен вид, както е даден от автора и във възприятието на други герои.
Характеристика на речта.
Описание на битови предмети, жилище, облекло, условия на живот като средство за самоизразяване на героя.
Семейство, получено образование, история на живота. Професия.
Черти на характера. Еволюцията на личността в процеса на развитие на сюжета.
Действия и мотиви на поведение, в които героят се проявява най -ярко.
Директно описание на автора. Отношението на други герои в творбата към героя.
Сравнение с други герои или литературен герой на друг автор.
Оценка литературен персонажот неговите съвременници.
Герой като продукт на своята епоха и представител на определен светоглед. Определение на типичното и индивидуалното в литературен герой.
Вашето лично отношение към характера и този тип хора в живота.
С помощта на представения план можете да разкажете най -дълбоко и точно за литературния герой на всяко произведение. При анализа не е необходимо да се използват всички точки от плана, тъй като планът е предназначен за всеки герой, но не и за един. Използвайте само точките, които наистина ви помагат.
Портретът в литературата е едно от средствата художествени характеристики, състоящ се в това, че писателят разкрива типичния характер на своите герои и изразява идейното си отношение към тях чрез образа на външния вид на героите: техните фигури, лица, дрехи, движения, жестове и маниери.
Как да се подготвим за писане на есе.
В процеса на обучение студентите често пишат есета, посветени на анализа на едно или повече произведения (лирични, епични, драматични), епизоди от тези произведения.
Есето е най -ефективният начин да проверите асимилацията си учебни материали... В процеса на създаване на собствен текст, писателят анализира произведението, оценява изобразените събития, герои, изразява своето съгласие или несъгласие с позицията на автора. Оценявайки обаче позицията на автора, не бива да разчитате само на интуицията си. На първо място, важно е внимателно да прочетете произведението, съответните раздели в учебника, критична литература, след това собственото мнение на писателя ще бъде мотивирано.
Когато художествено произведение се чете внимателно, е необходимо да се запознаете с мненията на критиците, да прочетете съответния материал в учебника. Есето обаче не се пише за цялото произведение, а се занимава с конкретен проблем, разглежда конкретен герой, система от герои и т.н. От начина, по който е формулирана темата на есето, следва методът на неговото доказване.
Важно е да можете да видите приликите и разликите в темите за едно произведение или сходни по съдържание, да подчертаете кръга от въпроси, които трябва да бъдат разгледани във всяка от тях.
Всички нюанси на темата трябва да се вземат предвид при подготовката за писане на произведение и да се започне разработването на план за есе. Добре обмислен план от автора помага да се постигне ясна логика и яснота в композицията на произведението.
План за есе. За да бъде планът правилно изграден, авторът на произведението трябва преди всичко да разбере дълбоко темата. Планът допринася за създаването на пълен текст на есето, свободен от такива недостатъци като непълно разкриване на темата, отклонение от нея, липса на последователност в разсъжденията, недостатъчна аргументация и т.н.
Първите скици на плана (основните моменти, които определят обема и съдържанието на есето) се правят в процеса на анализ на темата на есето и се обработват след окончателното формулиране на идеята за бъдещото произведение.
Точките от плана трябва да бъдат формулирани стилистично по същия начин. Най -често в плановете се използват номинативни изречения (например „Характеристики на поезията през Великата отечествена война“ и др.), Но са възможни и други синтактични конструкции („Защо обичам Наташа Ростова?“ Напълно).
По структура се разграничават два вида план: прост (без подточки) предоставя списък само на основните раздели; сложно (с подточки) наличието на раздели, всеки от които включва няколко подраздела. Комплексният план се състои от три части, обозначени с римски цифри. Подсекциите могат да бъдат подчертани с арабски цифри, цифри със скоби, букви със скоби. Сложният план ви позволява да проследите хода на мислите на автора и помага в хода на работата по есе да представя последователно вашите разсъждения.
Епиграф. Есето може да бъде предшествано от епиграф: откъс, избран от автора от художествено произведение, публицистична или критична статия, поговорка, поговорка, афоризъм, които подчертават основната идея на есето. След епиграфа трябва да се посочи авторът на цитата и работата, от която са дадени тези редове.
Структурата на есето. Както във всеки текст, в есето има три композиционни части (увод, основна част, заключение). Въвеждането и заключението трябва да са пропорционални помежду си и да заемат много по -малък обем от основната част.
Въведението очертава редица проблеми, които ще бъдат обсъдени в основната част. Въведението трябва да предизвика у читателя интерес към темата на дискусията. Тук авторът обяснява интерпретацията на заглавието на темата (например темата „Базаров-нихилист” предлага обяснение на значението на думата „нихилист”) или се фокусира върху аспекта на темата, който ще бъде разгледан.
В основната част на есето е важно последователно да се разкрива темата. Когато характеризирате герой (или произведение), е необходимо да покажете общоприети гледни точки за този герой. Ако писател на есетаимат собствено мнение, то то трябва да бъде мотивирано, доказано. Когато спорите с литературоведи, не бива да се отклонявате от текста и да се ограничавате до общи фрази, човек трябва да представи собствена система от доказателства за своята гледна точка по проблема.
Най -важните мисли се потвърждават от цитати, които помагат да се разкрие идейното съдържание на произведението, придават на творбата емоционално колоритен характер. Важно е обаче да запомните, че цитирането не е самоцел. Не може да се направи без цитати като цяло, особено когато става въпрос за анализ на литературен текст, но не трябва да се претоварва есето с цитати. Важно е правилно да форматирате цитата, като спазвате правилата за правопис. По -добре е да представите голям цитат под формата на непряка реч, като помните, че всяко нейно изкривяване ще доведе до фактически грешки.
В последната част на есето те обобщават работата по темата, излагат обобщаваща теза на основната част, правят изводи; писателят подчертава социалната роля на произведението, формулира отношението си към него. Изводите трябва да се припокриват с проблемите, обсъдени във въведението. В заключение можете да публикувате рецензии за писателя (творба) на изключителни майстори на литературата и изкуството, известни общественици и др.
Правейки изводи, може да се спомене ролята на писателя, поета, творчеството в по -нататъшното развитие на литературата. Например темата „Гражданство на N.A. Некрасов “може да завърши с обсъждане на нов подход към темата за„ малкия човек “.
Въведението и заключението не трябва да съдържат информация (макар и много ценна), която не е пряко свързана с темата на есето. Не можете да започнете всяко есе с биография на писателя! Печатът трябва да се избягва в текста.
Последният етап от работата по есето е проверката и усъвършенстването на написаното.
Характеристики на разсъждението на есето.
Есе-разсъждение винаги има за цел да убеди читателя (слушателя) в нещо, да промени или затвърди мнението му по определен въпрос (ако мнението на автора и читателя съвпада.
Следователно една основна идея, ясно формулирана, разбираема и обоснована от различни позиции, се превръща в основата на разсъжденията, в нейната сърцевина.
Пишем разсъждение на есе на свободна тема.
Първа стъпка. Изложете мисълта, която искате да докажете ясно и напълно.
Можете да проверите успеха на тази стъпка, както следва. Прочетете текста на няколко души: ако те нямат въпроси относно вашата позиция (възраженията по въпроса не се броят), тогава формулировката е успешна. Сега можете да продължите да пишете есе-разсъждение.
От какви части се състои разсъждение за есе?
Пълното разсъждение на есето се състои от 3 части. Това е:
теза (тази мисъл, преценка, позиция, която сте формулирали и която ще докажете);
аргументи (всеки от тях трябва да служи като визуално, завършено и следователно убедително доказателство за вашата мисъл);
заключение (по същество повтаря тезата, но я извежда на ново ниво с широки обобщения, прогнози, препоръки и т.н.).
Незадължителна, но желана част от дискусията е кратко въведение, чиято задача е да ангажира читателя в диалог, да очертае същността и неотложността на проблема.
Пример. Темата на есето-разсъждение „Първа любов“. Можете да говорите за първата любов безкрайно (както и за други въпроси), така че веднага предприемаме първата стъпка и формулираме тезата.
С тезата „Първата любов е най -важният етап в живота на човек, който ще засегне всички бъдещи взаимоотношения и самата личност“, въведението може да бъде следното: „За подрастващите тя се превръща в смисъл на живота, а за възрастните тя предизвиква снизходителна усмивка. Напразно обаче родителите и познатите се ухилват: според психолозите източникът на нашето „възрастно“ щастие и нещастие се крие в първата любов “.
Съдържание: Аргументи, Аргументи
Аргументацията в разсъждение върху есе трябва да заема поне 2/3 от общия обем. Оптималният брой аргументи за малко (училищно или изпитно) есе е три.
Най-добрите аргументи са добре известни исторически факти (или не много известни, но които лесно могат да бъдат намерени в авторитетни източници на енциклопедии, справочници, научни трудове и т.н.). Статистическите данни и обсъжданите събития ще бъдат добро доказателство. В практиката на училищните есета най -мощният аргумент е литературна творба, но не всичко, а онзи епизод, сюжет, история на героя, които потвърждават вашата идея.
За да изберете правилно аргументите, мислено всеки път произнасяйте тезата си и му задавайте въпроса "Защо?"
Пример. Да вземем още една теза, свързана с темата „Първа любов“ „Да обичаш означава да станеш по -добър“. Защо?
Стремейки се да угодим на друг човек, ние се усъвършенстваме. Литературен аргумент. Татяна Ларина, която иска да разгадае душата на Онегин, прекарва дните си в библиотеката му, четейки книги, с нетърпение разглежда бележките, оставени от Юджийн, и размишлява върху прочетеното. Накрая тя не само разбира с какъв човек я е събрала съдбата, но и самата тя израства духовно и интелектуално.
Личният опит може да служи като аргумент, но не забравяйте, че такива доказателства са най -малко убедителни и е добре да ги представите като продължение на основните факти, известни и авторитетни.
Стъпка втора. Вземете аргументите, които подкрепят вашата точка, и ги подредете в следния ред: „много убедително достатъчно убедително най -убедително“.
Заключение
Заключението задълбочава тезата, съдържа съвети, правила, макар и не изрични, и предлага прогнози.
Пример. Първата любов, на каквато и възраст да се случи, може да направи човек от твърд, безмилостен циник, непоправим романтик и реалист, който не изключва никакви възможности за себе си.
Първият ще бъде дълбоко нещастен: той няма да може да обича, което означава, че ще остане сам. Вторият, от абсолютния оптимизъм на „любовта завинаги“, често се обръща към същия песимизъм на „без любов“. И само третият е в състояние да намери хармония. За да стават те все повече, възрастни, роднини, приятели трябва внимателно и сериозно да се отнасят към чувствата на подрастващите и децата.
Как да се подготвим за преразказ на текста.
Преразказването е смислено възпроизвеждане на художествен текст в устната реч.
Преразказването на текста (устно или писмено) е необходимо за развитието на речта, формирането и затвърждаването на уменията за правилно изграждане на изречения и правопис. Преразказът, ако не е адресиран просто към механичната памет, винаги предизвиква работата на мисълта, емоциите, подготвя учениците за творчески самостоятелни изпълнения.
Бележка за преразказ на произведението по план.
1. Направете план.
2. Прочетете историята парче по парче.
3. Преразкажете всяка част.
4. Преразкажете историята по план със затворена книга.
Има различни видове преразказ. Обмислете препоръки за подготовка за някои видове преразказ.
ПОДРОБНА РЕАЛИЗАЦИЯ
2. Отговорете на въпросите след текста, които са дадени в учебника (ако има такива).
3. Формулирайте темата и основната идея на текста.
4. Разделете мисълта на смислови части и направете план.
5. Опитайте се да запомните основните характеристики на езика на произведението и да ги държите в преразказ.
6. Прочетете текста отново, като отделите части от него със значителни паузи.
ИЗБРАН ПРЕВОД
1. Прочетете внимателно текста, разберете значението на неразбираемите думи.
2. Помислете по темата за селективното преразказване, определете неговите граници.
3. Внимателно прочетете отново текста, изберете това, което е от значение за темата, направете необходимите бележки и извлечения.
4. Определете основната идея на преразказа.
5. Определете какъв стил (художествен, научен, публицистичен ..) и типа на речта (описание, разказ, разсъждение) ще използвате.
6. Направете контур на избрания текст.
7. Помислете как да свържете семантичните части на селективното преразказване.
КОМПРЕСИРАН ПЕРЕВОД
1. Прочетете текста, определете неговата тема и основна идея, маркирайте изобразителните и изразителните средства.
2. Маркирайте всички части на текста.
3. Определете кои части могат да бъдат изключени, комбинирани. Защо?
4. Направете очертания за кратък преразказ.
5. Във всяка част подчертайте основното.
6. Маркирайте какво може да се комбинира.
7. Помислете как да свържете частите заедно.
8. Изложете кратко всяка част.
Бележка за изразително четене на стихотворение.
Опитайте се да разберете съдържанието и настроението на стихотворението. 2. Обърнете внимание на препинателните знаци. 3. Във всеки ред на стихотворението определете за себе си ключова дума или фраза. 4. Помислете къде и каква пауза можете да направите, докато четете. Не забравяйте да информирате автора и заглавието на стихотворението. 6. Не забравяйте: слушайте какво четете и как четете. 7. При спазване на тези точки можете да кажете: „Каква интересна работа! "Колко добре четеш красиво!"
Как да съставите анотация, преглед на произведение на изкуството.
Работата с книга изисква не само способността да се разбере съдържанието, да се избере същественото, основното в идейното и тематичното богатство на произведението, но и способността да му се даде определена оценка, да се направят определени изводи от това, което е било Прочети.
Оценката на работата се дава често в анотации.
Анотацията е обобщение на съдържанието на статия, книга, монография и т. Н. Резюмето разкрива най -същественото от цялото съдържание и обяснява целта на работата. Очертанието на резюмето включва: 1. Библиографско описание на книгата ( автор, заглавие и др.) 2. Избройте основните въпроси, повдигнати в книгата (обобщение на материалното съдържание). 3. Заключения на автора, неговото мнение, оценка.
Преглед на прочетеното произведение
Автор, заглавие, жанр на книгата
- Време и място на действие. За какво е тази книга? (не преразказвайте цялото съдържание!)
- Кои места в книгата направиха най -силно впечатление?
- Какъв е конфликтът? Колко интересно ви се стори, важно във модерен живот?
- Какъв е проблемът, поставен от автора?
- Какви герои ви харесаха, развълнувани? Защо? Оценете действията на героите.
- Какво впечатление направи езикът и стилът на автора?
- Мнението, чувствата, мислите на вашия читател за книгата. Какво даде четенето на тази книга?
Съвети:
Опитайте се да отразите основната идея в заглавието на рецензията си.
Пишете просто, искрено, избягвайте клишетата (например: книгата ми направи незаличимо впечатление)
Оценката, формулирана в началото на есето под формата на дипломна работа, се аргументира (доказва) в основната част на работата. Можете да аргументирате оценката си с отношението си към героя, неговите действия и поведение, преценка за неговия характер, отношение към живота. Може да се отбележи колко интересна е темата, повдигната от писателя в творбата, показва някои характеристики на сюжета, композицията.
Доказателствата, които разкриват вашите мисли и чувства, трябва да имат емоционален и оценъчен характер.
Помня! Подробният преразказ намалява стойността на произведението.
Накрая се дава вашата лична оценка на прочетената книга. Тук можете да напишете какво ви е научило произведението, за какво сте мислили, след като сте го прочели. Завършете рецензията си добре с цитат, който харесвате от книгата.
Докато четете черно на есе на глас, внимавайте за неподходящо, неоправдано повторение на думи в рецензията си. Синонимите ще ви помогнат да избегнете това. Например: да харесваш - да възбуждаш дълбоко, да правиш голямо (незаличимо) впечатление, да бъдеш запомнен, да привличаш внимание, да се отпечатваш в паметта, да потъваш в сърцето и паметта; интересно - вълнуващо, забавно, любопитно; описвам - очертавам, нарисувам, очертавам; изобразявам, показвам, говоря, запознавам с., влизам.
Пример за отговор на разказа на В. Кондратьев „Сашка“.
Разказът на Вячеслав Кондратьев "Сашка" е посветен на Великата отечествена война. Кондратьев знае за войната от първа ръка - през 1939 г., от първата година на института, той е призован в армията, служи в железопътните войски в Далечния изток, а през декември 1941 г. е изпратен в действащата армия. Бие се като командир на взвод край Ржев на Калининския фронт. През февруари 1942 г. е тежко ранен. След отпуск за нараняване той отново служи в железопътните войски и през октомври 1943 г. край Невел получава втора сериозна рана. След войната Кондратиев посещава местата, където се бие. Все още има следи от битки - каски, гилзи, снаряди. Тогава той реши, че да не пише за тези битки ще бъде почти подло от негова страна. Той пише: „Само аз мога да разкажа за моята война“.
Едно от най -добрите произведения на Кондратьев по темата за войната е неговата история "Сашка". Тази история се различава от всички останали по това, че основната й тема не е самата война като такава, а съдбата на обикновен човек в тази война. Такъв човек е главният герой на историята - обикновен войник на име Сашка. Писателят дори не споменава фамилията си, за да подчертае, че Саша е най -обикновеният човек. За първи път го виждаме, когато получава ботуши за командира на ротата си. Този епизод разкрива важна черта на характера на Сашка - саможертвата, защото той всъщност рискува живота си, за да може другият човек да се чувства добре.
Кондратьев също показва много други положителни черти на характера на главния герой, подлагайки го на различни тестове. Например, когато Сашка залови германец, той му обеща: „Тук не застрелваме затворници“. Но германецът все пак беше осъден на смърт, тогава Сашка направи всичко, за да убеди командира на батальона да отмени присъдата, а командирът на батальона я отмени. По -късно, когато Сашка беше попитан как се осмелява да не изпълни заповедта, той отговори, че в битка би убил германец без колебание, но не може да застреля затворник. В този епизод авторът сякаш изпитва главния герой с власт над друг човек и Сашка издържа на това изпитание.
От друга страна, самоличността на Саша е разкрита в епизода, когато той обяснява на Зина, че човек не може да ходи на танци, да се забавлява, когато наоколо има война, телата на войниците не се погребват. Тук се проявява такава черта на неговия характер като човечност, отговорност за съдбата на страната. Саша се показва много добре в приятелство. Например, когато поема вината на лейтенант Володя, спасявайки го от трибунала. Сашка разбира, че той, обикновен войник, за това, че твърди, че е хвърлил купа върху вярващия, ще бъде „просто“ изпратен обратно на фронта, а Володя също ще бъде понижен до редиците.
Така Вячеслав Кондратьев в разказа „Сашка“ показва прекрасен колективен образ на руския войник. Сашка е смел, умен, разбиращ, лоялен е към приятелството, филантропичен, вярва с цялата си душа в победата. И без значение какви изпитания има съдбата му във войната, той винаги излиза от тези изпитания с чест.
Как да подготвите резюме (доклад) в съответствие с ГОСТ
Рефератът, както всеки документ, е написан и изпълнен в съответствие с определени стандарти, в Русия ГОСТ.Темата на резюмето обикновено се избира от общия списък и се съгласува с учителя или учителя. Темата трябва да е интересна за ученика или студента. Когато работите върху резюме, се препоръчва да използвате поне 45 източника.
Съдържание и структура на резюмето:
I. Работният процес е най -добре разделен на следните етапи:
Идентифицирайте и подчертайте проблема
Въз основа на първични източници, независимо проучете проблема
Прегледайте избраната литература
Логично е да се представи материалът
II. Препоръчителна абстрактна структура
Въведението определя целта и задачите на работата, обосновката за избора на темата и нейната значимост. Обем: 12 страници.
Основната част от гледната точка на автора се основава на анализ на литературата по проблема. Обем: 1215 страници.
Заключение Формират се заключения и предложения. Изводът трябва да бъде кратък, ясен, изводите следва да следват от съдържанието на основната част. Обем: 13 страници.
Библиография.
Резюмето може да съдържа приложения под формата на диаграми, въпросници, диаграми и други неща. В дизайна на резюмето фигурите и таблиците са добре дошли.
III. Абстрактен дизайн
Текст и дизайн
Размер на шрифта 1214 точки, шрифт Times New Roman, нормален; междуредово разстояние: 1,52; размер на полето: ляво 30 мм, дясно 10 мм, отгоре 20 мм, дъно 20 мм. Не поставяйте точка в края на заглавието. Заглавията винаги са удебелени. Обикновено: 1 заглавие, шрифт с 16 точки, 2 заглавия, 14 точки, 3 заглавия, 14 точки, курсив. Пространството между заглавията на глава или параграф и следващия текст трябва да бъде равно на три интервала. За да се получи автоматично съдържание след регистриране на произведението, е необходимо заглавията на главите да бъдат записани като „Заглавие 1“, „Заглавие 2“, „Заглавие 3“: Текстът е отпечатан от едната страна на страницата; бележки под линия и бележки са посочени или в самия текст, или в долната част на страницата1. За проектиране на бележки под линия и бележки се използват стандартни инструменти на Microsoft Word: 1 Синкевич А.И. Международни договори, насочени към решаване на въпроси, свързани с гражданството. М.: Проспект, 2000. стр. 5556. Всички страници са номерирани, започвайки от заглавната страница; номерът на страницата се поставя в горния център на страницата; номерът на страницата не се поставя на заглавната страница. Всеки нов раздел започва с нова страница.
Заглавна страница на резюмето
Пълното име на образователната институция е посочено в горната част
Средното поле показва името на абстрактната тема без думата „тема“ и цитати
По -долу в центъра на заглавието са посочени видът на работата и учебната дисциплина (например резюме по литература).
Още по -ниско, по -близо до десния ръб на заглавната страница, е посочено името на ученика, групата. Още по -ниско е името и длъжността на ръководителя и, ако има такива, консултанти
Долното поле показва града и годината на работа (без думата "година")
Съдържание
Съдържанието се поставя след заглавната страница, в която са изброени всички заглавия на работата и са посочени страниците, от които те започват. Заглавията на съдържанието трябва точно да повтарят заглавията в текста. IY. Съставяне на списък с използвана литература
Списъкът с препратки трябва да е свеж, източници на 57 години, рядко можете да използвате ранни произведения, при условие че са уникални.
Източниците са изброени в следния ред:
законодателна литература, ако има такава;
основни и периодични;
Интернет източници, ако има такива.
Пример за списък с препратки:
Синкевич А.И. Международни договори, насочени към решаване на въпроси, свързани с гражданството. М.: Проспект, 2000. стр. 5556
Остапов А. И. Компресори и тяхното устройство // Интернет ресурс: compresium.ru
Учебни и учебни пособия за ученици
За студенти
Агеносов В. В. и др. Руски език и литература. Литература (напреднало ниво). 11 клас. М., 2014 г.
Архангелски А.Н. и други руски език и литература. Литература (напреднало ниво). 10 клас. М., 2014 г.
Белокурова С.П., Сухих И.Н. Руски език и литература. Литература (основно ниво). 10 клас. Работилница / под редакцията на I. N. Sukhikh. М., 2014 г.
Белокурова С. П., Дорофеева М. Г., Ежова И. В. и др. Руски език и литература. Литература (основно ниво). 11 клас. Работилница / изд. И. Н. Сухих. - М., 2014.
Зинин С. А., Сахаров В. И. Руски език и литература. Литература (основно ниво). 10 клас: 2 часа М., 2014 г.
Зинин С.А., Чалмаев В. А. Руски език и литература. Литература (основно ниво). 11 клас: 2 часа М., 2014 г.
Курдюмова Т.Ф. и други руски език и литература. Литература (основно ниво) 10 клас / изд. Кърдюмова Т.Ф. М., 2014 г.
Кърдюмова Т. Ф. и др. Руски език и литература. Литература (основно ниво). 11 клас: 2 часа / изд. Кърдюмова Т.Ф. М., 2014 г.
Ланин Б.А., Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М. Руски език и литература. Литература (базови и напреднали нива). Степен 1011 / изд. Б. А. Ланина М., 2014 г.
Лебедев Ю. В. Руски език и литература. Литература (основно ниво). 10 клас: след 2 часа М., 2014 г.
Михайлов О. Н., Шайтанов И. О., Чалмаев В. А. и др. Руски език и литература. Литература (основно ниво). 11 клас: 2 часа / изд. Журавлева В.П. М., 2014 г.
Обернихина Г. А., Антонова А. Г., Волнова И. Л. и др. Литература: учебник за институции на околната среда. проф. образование: 2 часа / изд. Г. А. Обернихина. М., 2015 г.
Обернихина Г. А., Антонова А. Г., Волнова И. Л. и др. Литература. работилница: учебник. ръководство / изд. Г. А. Обернихина. М., 2014 г.
Сухих И.Н. Руски език и литература. Литература (основно ниво). 10 клас: след 2 часа М., 2014 г.
Сухих И.Н. Руски език и литература. Литература (основно ниво). 11 клас: 2 часа М., 2014 г.
За учители
Федерален закон от 29.12. 2012 г. No 273-ФЗ "За образованието в Руската федерация".
Заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 17.05.2012 г. № 413 „За одобряване на федералния държавен образователен стандарт за средно образование (пълен) общообразователно».
Заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 29 декември 2014 г. № 1645 „За изменение на заповедта на Министерството на образованието и науката на Руската федерация № 413 от 17 май 2012 г.“ За одобряване на Федералната държавна образователна система Стандарт за средно (пълно) общо образование "".
Писмо на Департамента за държавна политика в областта на обучението на работниците на DPO на Министерството на образованието и науката на Руската федерация № 06-259 от 17 март 2015 г. „Препоръки за организацията на придобиване на средно общо образование в рамките на образователни програмисредно професионално образование, базирано на основно общо образование, като се вземат предвид изискванията на федералните държавни образователни стандарти и професията или специалността на средното професионално образование. "
Белокурова С.П., Сухих И.Н. Руски език и литература. Руска литература в 10 клас (основно ниво). Книга за учител / под редакцията на И. Н. Сухих. М., 2014 г.
Белокурова С. П., Дорофеева М. Г., Ежова И. В. и др. Руски език и литература. Литература в 11 клас (основно ниво). Книга за учител / изд. I. N. Sukhikh. М., 2014 г.
Бурменская Г. В., Володарская И. А. и др. Формиране на универсални образователни действия в основното училище: от действие до мисъл. Система от задачи: ръководство за учителя / изд. А. Г. Асмолова. М., 2010 г.
Карнаух Н. Л. Наши творческа работа// Литература. 8 кл. Допълнителни материали/ автокомп. Г. И. Беленки, О. М. Хренова. М., 2011 г.
Карнаух Н. Л., Кац Е. Е. Писмо и есе // Литература. 8 кл. М., 2012 г.
Obernikhina G.A., Matzyaka E.V. Литература. Учителска книга: метод. ръководство /
изд. Г. А. Обернихина. М., 2014 г.
Панфилова А. П. Иновативни педагогически технологии. М., 2009 г.
Поташник М.М., Левит М.В. М., 2014 г.
Самостоятелна работа: насоки за специалисти от институции за начално и средно професионално образование. Киров, 2011 г.
Съвременната руска литература от края на ХХ и началото на XXI век. М., 2011 г.
Черняк М. А. Съвременна руска литература. М., 2010 г.
Интернет ресурси
Библиотека, посветена на класическата поезия и проза. [Изтеглете файла, за да видите връзката]
Библиотека на Алексей Комаров - класически книги на руската художествена литература. [Изтеглете файла, за да видите връзката]
Вехи (библиотека с руска религиозна, философска и измислена литература). [Изтеглете файла, за да видите връзката]
"Елемент" от Маша Школникова представя над 150 руски и съветски поети. Това е най -големият и разнообразен поетичен сървър на RUNET. [Изтеглете файла, за да видите връзката]
Сребърен век. [Изтеглете файла, за да видите връзката]
Русофил - руска филология. [Изтеглете файла, за да видите връзката] /
Виртуална руска библиотека. [Изтеглете файла, за да видите връзката]
Руска поезия от 60 -те години. [Изтеглете файла, за да видите връзката]
Инструменти за контрол и оценка за учебната дисциплина
Руската литература от първата половина на 19 век
Текущ контрол
Списък на точките
междинен контрол
Обхващане на теми
(посочете броя теми, които да се контролират)
Развитие на
контрол
форма на контрол
Подготовка за домашно есе по изучаваните теми
Тема 2. Творчество на А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гогол
Приложение 1
Проверка на есето.
Контролно тестване по романа на И. А. Гончаров „Обломов“
Тема 3. Работата на И. А. Гончаров
Приложение 2
Тестова проверка
Тестова работа по произведенията на Ф. М. Достоевски
Тема 3. Творчество на Ф. М. Достоевски
Приложение 3
Проверка на контролната работа.
Кредитна работа върху творчеството на Л. Н. Толстой
Тема 3. Творчество на Л. Н. Толстой
Приложение 4
Провеждане и оценка на теста
Кредитна работа за курса на руската литература от втората половина на 19 век
Тема 3.
Приложение 5
Проверка и оценка на офсета
Кредитна работа за 1 курс
Тема 1-3
Приложение 6
Проверка и оценка на офсета
Тестова работа по поезия от началото на 20 век
Тема 6
Приложение 7
Проверка на контролната работа.
Есе по произведенията на М.А. Шолохов
Тема 7. Творчество на М. А. Шолохов
Приложение 8
Проверка на есе
Композиция "Внимание към ужасите на войната ..." (За Великата отечествена война)
Тема 8.
Приложение 9
Проверка на есе
Тестова работа по литература 1950 -те - 1980 -те години
Тема 9.
Приложение 10
Проверка на контролната работа.
Кредитна работа за 2 -ра година
Тема 6-11
Приложение 11
Проверка и оценка на офсета
Диференциран кредит
Тема 1-11
Приложение 12
Компенсиране
Приложение 1.
Есе за литературата от първата половина на 19 век.
1. Темата за поета и поезията в лириката на Пушкин
2. Петербургска приказкаКАТО. Пушкин "Бронзовият конник". Човекът и историята в стихотворението.
3. Философски мотиви на лириката. Темата за Родината в творчеството на М. Ю. Лермонтов.
4. "Невски проспект" Н. В. Гогол. Образът на Санкт Петербург. (Анализ на епизоди).
5. Темата за любовта в творбите на А.С. Пушкин.
6. „За съжаление гледам нашето поколение“ (по произведенията на М. Ю. Лермонтов).
Критерии за оценка:
"пет"
1. Съдържанието на произведението е изцяло в съответствие с темата, демонстрира отлично познаване на текста на литературно произведение и материали, свързани с разкриването на тази тема (литературни, критически, исторически, философски и др.). 2. Няма реални грешки. 3. Съдържанието се представя последователно. 4. Работата се отличава с богатството на речника, разнообразието от използвани синтактични конструкции и точността на употребата на думи. По принцип в работата се допускат 1 дефицит в съдържанието и 1-2 дефекта в речта.
"4"
1. Съдържанието на работата основно съответства на темата (има незначителни отклонения от темата) .2. Съдържанието е предимно надеждно, но понякога има фактически неточности. Има малки несъответствия в представянето на мисли. Лексикалната и граматическата позиция на речта е доста разнообразна. Стилът на работа се отличава със своето единство, достатъчна изразителност. Като цяло в работата са допуснати не повече от 2 дефекта в съдържанието и не повече от 3-4 дефекта в речта.
"3"
1. Работата допусна значителни отклонения от темата.
2. Работата е надеждна по същество, но има някои фактически неточности. Открити едностранчивост или непълнота при разкриването на темата, липса на цитатен материал и аргументация. Допуснати са някои нарушения на последователността на представяне. Речникът е беден, а използваните синтактични конструкции са монотонни, има неправилна употреба на думите. Стилът на работа не се отличава с единство, речта не е достатъчно изразителна. По принцип в работата са допуснати не повече от 4 дефекта в съдържанието и 5 дефекта в речта.
"2"
1. Работата не отговаря на темата.
2. Работата показва тенденция към преразказ, а не анализ.
3. Липсва познаване на литературния текст и критичния материал. В текста има много фактически неточности. Последователността на представяне на мисли във всички части на работата е нарушена, няма връзка между тях. Речникът е изключително беден, произведението е написано с кратки изречения от същия тип със слабо изразена връзка помежду им, често има случаи на неправилна употреба на думи. Нарушава се стилистичното единство на текста. Като цяло в работата са допуснати 6 дефекта в съдържанието и до 7 дефекта в речта.
Приложение 2.
Тест по романа на И. А. Гончаров "Обломов"
В 1. Определете вида роман жанр, към който творбата на И.А. Гончарова "Обломов".
В 2. Назовете статията на Н. А. Добролюбов, посветена на романа на И. А. Гончарова "Обломов".
В § 3. С помощта на какво художествено средство в първия абзац авторът подчертава неизменността, неподвижността на живота на героя („Когато той беше у дома и почти винаги беше у дома, той лъжеше и всичко беше постоянно в същата стая, където го намерихме, да слуша неговата спалня, кабинет и рецепция “)?
В 4. Посочете термина, използван за описание на интериорната декорация на помещенията.
В 5. Посочете изобразителните и изразителните средства, използвани от И.А. Гончаров, когато описва офиса на Обломов („чист вкус“, „тежки, непретенциозни столове“ и др.)
В 6. Какво е името на особено значим, подчертан елемент от художествения образ, детайл, който помага да се разкрие характерът на героя в литературната критика („мрежа, наситена с прах“, „номер на вестник ... последен година ")?
Задачи с подробен отговор с ограничен обем (5-10 изречения) / изберете една задача /
C1. Какво представлява обломовството?
C2. Кой от героите на руската класика може да се припише на типа Обломов?
Приложение 3. Тест за проверка на творчеството на Ф.М. Достоевски.
1. В кое учебно заведение Ф.М. Достоевски:
А) в Московския университет
Б) във Висшето военно инженерно училище
В) в Санкт Петербургския университет
Г) в лицей „Царско село“
2. F.M. Достоевски е родом от: А) Омск Б) Петербург В) Москва Г) Твер
3. Посочете причината за ареста на Ф.М. Достоевски: А) извършване на престъпление Б) открит призив за сваляне на автокрацията В) публикуване на романа „Бедни хора“ Г) незаконно публикуване на антиправителствено списание, членство в политическия кръг на Петрашевски
4. Посочете основната тема ранно творчество F.M. Достоевски: А) темата за крепостното право Б) темата за социалния протест В) темата за „унизените и обидени“ Г) темата за силна личност, „свръхчовек“
5. По кое време на годината се развива романът „Престъпление и наказание“:
А) през есента
Б) през зимата
Б) през пролетта
Г) през лятото
6. Посочете произведение, което не принадлежи към писалката на Ф.М. Достоевски: А) „Неточка Незванов“ Б) „Идиот“ В) „Демони“ Г) „Една обикновена история“
7. Кое от следните събития се е случило след престъплението на Расколников: А) разговор между двама офицери в механа за безполезна старица-заложник Б) среща със Семьон Мармеладов В) Расколников е получил писмо от майка си за предстоящия брак на Дуня Г ) познат със Соня Мармеладова
8. Каква професия трябва да получи Расколников, ако завърши университет: А) учител Б) дипломат В) адвокат Г) лекар
9. Обяснете защо Расколников посега на живота на старата жена-заложник: А) той иска бързо да забогатее и да подобри социалното си положение
Б) иска да провери теорията си: към коя категория принадлежи („Наполеон“ или „материал“) В) иска да отмъсти на заемодателя за унизителната ситуация, в която се намира Г) иска да получи пари и да помогне на страдащата майка и сестра
10. Защо след убийството Расколников не използва плячката:
А) героят, след като е скрил парите, по -късно не може да си спомни мястото на кеша
Б) от страх да не бъде разкрит
В) парите не са били целта на престъплението
Г) бързайки, забравил да вземе парите
11. Каква е ролята на Санкт Петербург в романа "Престъпление и наказание": А) психологически фон Б) декоративен фон В) не играе никаква роля Г) съучастник в престъпленията, героят на романа
12. Какво определение на романа "Престъпление и наказание" е най-съгласувано с неговия характер: А) криминален роман Б) приключенски роман В) социално-психологически, философски роман Г) любовна история
13. Образът на Соня Мармеладова е символичен. Той е въплъщение на: А) християнско смирение Б) гордост
В) алчност Г) бунт
14. В романа „Престъпление и наказание“ могат да се забележат библейски сюжети, образи, символика. Посочете кой образ е основен за разбирането на основната идея на романа: А) убиецът и блудницата Б) Голгота В) кръстът Г) възкресението на Лазар
15. Известно е, че мечтите на Расколников са въплъщение на неговия реален и подсъзнателен живот. Кой друг от героите на романа е имал мечти и кой е психологическият двойник на Расколников:
А) Свидригайлов
Б) Лужин
В) Разумихин
Г) Мармеладов
16. Символиката на цвета играе важна роля в романа "Престъпление и наказание". Какъв цвят преобладава в описанието на Петербург от F.M. Достоевски: А) жълт Б) зелен В) черен Г) сив
17. Каква историческа личност е идолът на Расколников: А) Наполеон Б) Цезар
В) Йоан Грозни Г) Петър I
18. Какъв е смисълът на заглавието на романа на Ф.М. „Престъпление и наказание“ на Достоевски: А) не всяко престъпление води до наказание Б) престъплението и наказанието се противопоставят В) неизбежността на наказанието за извършено престъпление Г) несъответствието на наказанието с извършеното престъпление
19. Първата жертва на Расколников е стар заемодател, а втората е:
А) Катерина Ивановна
Б) момичето на булеварда
В) Соня Мармеладова
Г) Лизавета
20. След като е извършил престъпление, Расколников търси съчувствие от Соня, защото: А) тя също е „прекосила“ нормите на човешкия морал Б) той няма кой друг да отиде при В) тя ще може да разбере Расколников Г) тя няма предайте го
21. Какво събитие в романа е началото на краха на „идеята“ на Расколников: А) Самоубийството на Свидригайлов Б) разговор с Профири Петрович В) втора среща със Соня Г) среща с Мармеладов
22. Посочете кой конфликт е основният в романа „Престъпление и наказание“: А) идеологически (Расколников - Соня Мармеладова) Б) психологически (Расколников - Профири Петрович) В) социален (Расколников - старица -заложник) Г) вътрешен (случва се в душата на главния герой)
Приложение 4. Контролна работа върху творчеството на Л. Н. Толстой
1. Първото публикувано произведение на Л. Н. Толстой се нарича:
А) "Севастополски истории"
Б) „Възкресение“
В) "казаци"
Г) "Детство"
2. Кое от изброените произведения не е написано от Л. Н. Толстой?
А) „Възкресение“
Б) "Севастополски истории"
В) „Моите университети“
Г) "Младост"
3. Комбинирайте заглавията на произведенията и техния жанр:
А) „След топката“
Една история
Б) "Детство"
Б) роман
В) "Война и мир"
В) епичен роман
Г) "Анна Каренина"
Г) история
4. Как Лъв Толстой определи жанра на „Война и мир“?
А) епос
Б) роман
В) стихотворение
Г) историческа хроника
5. Колко време е действието на романа?
А) 10 години
Б) около 7 години
В) на 25 години
Г) 15 години
6. Назовете кулминацията на романа.
А) Първата топка на Наташа Ростова
Б) Отечествената война от 1812 г.
В) съвет във Фили
Г) смъртта на принц Андрей
7. В историческите творби Наполеон често е бил противник на Александър I. Кой е против Наполеон в романа?
А) Александър I
Б) Кутузов
В) А. Болконски
Г) Пиер Безухов
8. След каква битка принц Андрю се разочарова от своя идол - Наполеон?
А) Шенграбенское
Б) Аустерлицкое
В) Бородинское
9. Комбинирайте името на героинята и нейното външно описание:
А) „тънка, дребна брюнетка с мек поглед, засенчен от дълги мигли, дебела черна плитка, обвита около главата й два пъти, и жълтеникав оттенък на кожата на лицето, и особено на голите, тънки, но изящни мускулести ръце и шията. "
Б) „Черноок, с голяма уста, грозно, но оживено момиче, с отворени по детски рамене, скочило от корсажа от бързо бягане, с черните си къдрици, които се отклониха назад“
В) "Висока, красива дама с огромна плитка и много голи бели, пълни рамене и шия, на която имаше двойна низ от големи перли."
А) Наташа
Б) Соня
В) Хелън
Г) Джули
10. Комбинирайте името на героя и външното му описание:
А) „Цялата фигура беше кръгла, главата му ... гръб, гърди, рамене, дори ръцете, които носеше, както винаги, когато щеше да прегърне нещо, бяха кръгли; приятна усмивка и големи нежни очи бяха кръгли, "той" трябва да е бил на повече от петдесет години. "
Б) „Масивен дебел млад мъж с накланена глава, очила, леки панталони по модата на онова време, с висока волана и в кафяв фрак.“
В) „Цялата крехка, ниска фигура с широки дебели рамене и неволно изпънати напред корем и гърди имаше онзи представителен, достолепен вид, който имат четиридесетгодишните хора, живеещи в залата.“
А) Наполеон
Б) Пиер Безухов
В) Платон Каратаев
Г) Андрей Болконски
11. Прочетете фрагмент от произведението „Война и мир“: „Малаша плахо и радостно погледна от печката лицата, униформите и кръстовете на генералите, един след друг влизайки в хижата и седнал в червения ъгъл, на широки пейки под иконите. " Какво е историческото събитие, на което Малаша е бил свидетел?
12. Кое изобразително и изразително средство е основното в творбата "Война и мир"? Дайте примери за използване на този път в заглавие, композиция, система с изображения и т.н.
13. Кой от героите стана за Пиер Безухов „най -могъщият и скъп спомен и олицетворение на всичко руско, мило и кръгло“?
14. Обяснете значението на заглавието на произведението „Война и мир”. Можем ли да говорим за неяснотата на заглавието?
15. Коментирайте думите на М. Горки: „Без да познаваш Толстой, не можеш да смяташ, че познаваш страната си, не можеш да се смяташ за културен човек“.
Приложение 5.
Кредитно дело в литературата от втората половина на 19 век
1. Посочете автора и заглавието на произведението, в което е даден психологическият разказ за едно престъпление?
А) А. Н. Островски „Гръмотевична буря“ Б) Л. Н. Толстой „Жив труп“
Б) Ф. М. Достоевски „Престъпление и наказание“ Г) Н. С. Лесков „Лейди Макбет“
2. Агафя Пшеницина е героиня:
А) романът на И. С. Тургенев „Бащи и синове“
Б) Романът на Фьодор Достоевски „Престъпление и наказание“
В) романът на И. А. Гончаров „Обломов“
Г) Романът на Лев Толстой "Война и мир"
3. Кой от руските писатели е наричан „Колумб от Замоскворечие“?
А) И. С. Тургенев Б) Л. Н. Толстой
Б) А. Н. Островски Г) Ф. М. Достоевски
4. Героинята на пиесата на Островски „Гръмотевичната буря“, Кабаниха, се наричаше:
А) Анна Петровна Б) Катерина Львовна
Б) Марфа Игнатиевна Г) Анастасия Семьоновна
5. Кой е авторът на следните редове "Русия не може да бъде разбрана с ума, // Не можете да измерите общия аршин: // Тя има специален старт - // Можете да вярвате само в Русия"
А) А. С. Пушкин Б) Ф. И. Тютчев
Б) Н. А. Некрасов Г) А. А. Фет
6. Кой от героите на романа на Ф. М. Достоевски зададе въпроса „Треперещо същество ли съм или имам право“?
А) Соня Мармеладова Б) Р. Расколников
Б) Петър Лужин Г) Лебезятников
7. В кое произведение на руската литература се появява героят-нихилист?
А) А. Н. Островски „Гора“ Б) Ф. М. Достоевски „Престъпление и наказание“
Б) И. С. Тургенев „Бащи и синове“ Г) И. А. Гончаров „Обломов“
8. В коя от изброените творби действието се развива на фона на панорамата на Волга?
А) „Вишневата градина“ Б) „Мъртви души“
Б) Гръмотевична буря Г) цариградско грозде
9. Избройте името на писателя, извършил пътуването до остров Сахалин.
А) Л. Н. Толстой Б) А. П. Чехов
Б) И. А. Гончаров Г) М. Е. Салтиков-Щедрин
10. Какво има предвид Лев Толстой под понятието „народ“?
А) всички работници, които създават материални ценности
Б) крепостни селяни, работещи по земята
В) съвкупност от представители на всички социални групи и съсловия, проявяващи духовност, патриотизъм
Г) занаятчии, занаятчии
11. Кой герой от „Война и мир“ принадлежи към твърдението „Шахът е подреден. Играта ще започне утре ”?
А) Принц Андрю Б) Наполеон
Б) император Александър 1 Г) М. И. Кутузов
12. Какви грешки направи Расколников (Ф. М. Достоевски „Престъпление и наказание“) по време на убийството на старицата?
А) забравил да затвори вратата на апартамента Б) оставил шапката си на местопрестъплението
Б) забравил да вземе оръдието за престъпление Г) оцветил се в кръв
13. Посочете кой от героите на романа на Толстой „Война и мир“ е на пътя на търсенето.
А) Платон Каратаев Б) Пиер Безухов
Б) Федор Долохов Г) Анатол Курагин
14. Кой от руските поети притежава думите „Може да не сте поет, но трябва да сте гражданин“?
А) А. С. Пушкин Б) Ф. И. Тютчев
Б) Н. А. Некрасов Г) М. Ю. Лермонтов
15. Коя е доминиращата тема в творчеството на Н. А. Некрасов?
А) темата на града Б) любовта
Б) самота Г) гражданство
16. Посочете какво е преподавал учителят Беликов, характерът на разказа „Човек в калъф“ от А. П. Чехов.
А) география Б) литература
Б) Гръцки Г) Божи закон
17. Посочете към кой от руските писатели са принадлежали думите, че „красотата ще спаси света“.
А) Ф. М. Достоевски Б) И. А. Бунин
Б) Лъв Толстой Г) А. П. Чехов
19. Теорията на Расколников (Ф. М. Достоевски "Престъпление и наказание") е
А) строга научна обосновка за разделението на хората по категории
Б) разделянето на хората на категории в зависимост от техния социален статус, образование
В) разделението на хората на категории: обикновени и извънредни
20. Следният проблем не се появява в разказа „Царевица“ от А. П. Чехов
А) връзката между човека и природата
Б) деградация на личността
В) лична отговорност за случващото се в света
Г) руската интелигенция
Приложение 6
Кредитна работа за 1 курс
Опция 1
1. Каква литературна тенденция доминира в литературата през втората половина на 19 век? Избройте основните характеристики на това литературно движение.
А) Романтизъм. Б) Класицизъм. В) Сентиментализъм. Г) Реализъм.
2. Съпоставете заглавията на произведения на изкуството и техните автори:
А) Бронзовият конник. Б) Обломов. В) Бащи и синове. Г) „Русия не може да бъде разбрана с ума“. Г) "Дойдох при вас с поздрави"
Автори: 1) М.Ю. Лермонтов. 2) А.С. Пушкин. 3) И. С. Тургенев. 4) И. И. Гончаров. 5) Н. А. Некрасов. 6) F.I. Тютчев. 7) Л. Н. Толстой. 8) A.A. Fet.
3. Свържете заглавието на произведението и жанра:
А) „Невски проспект“. Б) „Гръмотевична буря“. В) „Срещнах те“. Г) „Който живее добре в Русия“. Д) "Война и мир".
Жанрове: 1) Разказване на истории. 2) Историята. 3) Стихотворение. 4) Стихотворение. 5) Драма. 6) Комедия. 7) Трагедия. 8) Роман. 9) Епичен роман. 10) Епична поема.
4. В кое произведение на руската литература от 19 век се появява героят-нихилист?
5. Кой е автор на следните произведения: "Първа любов", "Рудин", "Стихове в проза"?
6. Какъв литературен герой се казва:
И „Лежането не беше необходимост за него, като болен човек или човек, който иска да спи, нито случайно, като някой, който е уморен, нито удоволствие, като мързелив човек, това беше нормалното му състояние. Когато беше вкъщи - и той беше почти винаги у дома - той лежеше и през цялото време, в една стая, която му служи за спалня, кабинет и прием. "
B Очите са като синьо небе,
Усмивка, ленени къдрици,
Движение, глас, лек лагер,
Но всякаква романтика
Вземете го и има, нали,
Нейният портрет, той е много хубав
В „Пред останалите, една чернокоса, много слаба жена изтича до каретата. Чернооко момиче в рокля от жълт кит, вързано с бяла кърпичка, изпод която стърчаха кичури разрошена коса. "
7. Установете съответствие между героите на романа „Престъпление и наказание“ и събитията, които им се случиха.
А) Расколников. Б) Порфирий Петрович. Г) Разумихин.
Събития: 1) хвърляне на пари на Сонечка; 2) помага на семейство Мармеладови; 3) чете статия на Расколников; 4) се жени за Дуна.
8. Посочете художествено средство, който е използван в следното изречение: "Аз тогава, като паяк, се сгуших в моя ъгъл." Съставете речник за този термин.
9. Избройте главните герои на пиесата на М. Горки "На дъното"
10. Запомнете името на главния герой от разказа на Чехов „Йонич“
11. Творческа задача.
Съставете кратък текст на тема „Художествено произведение, прочетено от мен и оставило следа в душата ми“
Приложение 7. Контролна работа по поезия от началото на 20 век
Литературата от началото на 20 век се нарича „литература на модернизма“. Как разбирате какво означава „модернистична литература“?
Каква беше същността на литературата от началото на 20 век?
Назовете философа от началото на 20 век, който твърди, че човекът принадлежи към два свята: реалния и сюрреалистичния?
Как се казваше руският философ, който по аналогия със Златния век на руската литература нарече началото на 20 век „Сребърната епоха“ на руската поезия?
От кой клас произхожда семейство Есенин?
Руската поезия преживява свой собствен ренесанс. Какво означава тази дума?
Какви са посоките от началото на ХХ век, които са ви известни?
Какво беше заглавието на лекцията на Д. Мережковски, в която той представи теоретична основасимволика?
Към коя посока са принадлежали поетите: В. Брюсов, Д. Мережковски, А. Бели?
Кой е автор на цикъла стихотворения „Стихове за красивата дама“?
Каква е основната тема на творчеството на С. Есенин?
За какво произведение е написал С. Есенин: „Това е най -доброто нещо, което съм написал“?
Как разбирате израза на В. Маяковски „любовта е насипно състояние“?
Избройте произведенията на В. Маяковски, известни на вас?
Как се казва омъжена жена, която стана муза за В. Маяковски и на която поетът по -късно ще напише стихотворението „Лиличка“?
Какво е истинското име на А. Ахматова?
Към коя посока от началото на ХХ век принадлежи творчеството на А. Ахматова?
Какъв е основният проблем на поемата на А. Ахматова "Реквием"?
Чии са тези редове? - Тичах след него към портата.
Защо изкуството на М. Цветаева се свързва с клон на червена офика?
Приложение 8. Подготовка за есе по творчеството на М. Шолохов
Теми на есето:
„Темата за войната и революцията в романа на М. а. Шолохов „Тихият Дон“ “.
„Характеристики на образа на пейзажа в„ тихия Дон ”м. А. Шолохов ".
„Изображения на казашки жени в М. а. Шолохов „Тихият Дон“ “;
"Григорий Мелехов в търсене на истината."
Етапи на анализ на темата:
Четене на тема: определяне на основните думи, обем (тясна, широка тема), характер (личен, литературен и др.).
Определение на тезата, основната идея на композицията.
Подбор на аргументи, „илюстративен“ материал.
Обмисляне на заключението и въвеждането.
Приложение 9. Композиция „Слушане на ужасите на войната“
Теми на есето:
1. Какво знам за Великата отечествена война?
2. Великата отечествена война в живота на семейството ми.
3. Трябва ли днешното поколение да знае за Великата отечествена война?
