Najstrašnija stvar kod djeteta je ravnodušnost, ravnodušnost, nezainteresiranost za pojave i predmete. Jedan od najučinkovitijih načina za uklanjanje ravnodušnosti je odgoj djeteta da bude estetski prijemčivo. Estetski osjećaji, osjetljivost na lijepo, ne samo da obogaćuju djetetov život, njegov duhovni svijet, već i organiziraju, usmjeravaju njegovo ponašanje i djelovanje.

Svatko treba ljepotu, ali prije svega treba je djeci. Narodna umjetnost, vesele boje, živahnog i dinamičnog dizajna, pleni i očarava djecu. Poštovanje umjetnosti vlastitog naroda mora se njegovati strpljivo, taktično, ne zaboravljajući na djetetovu osobnost, njegove poglede, interese i želje.

U usmenoj narodnoj umjetnosti, kao nigdje drugdje, odražavale su se značajke ruskog karaktera, njegove svojstvene moralne vrijednosti - ideje o dobru, ljepoti, istini, odanosti itd. Poseban stav prema poslu, divljenje vještini ljudskih ruku. Zahvaljujući tome, folklor je najbogatiji izvor kognitivnog i moralnog razvoja djece.

Savjetovanje za roditelje "Uloga roditelja u oživljavanju ruske tradicije"

„U svim vremenima, među svim narodima, glavni je cilj obrazovanja briga za očuvanje, jačanje i razvoj dobra narodni običaji i tradicije, briga o prijenosu na mlađe generacije svakodnevnog, industrijskog, duhovnog iskustva akumuliranog prethodnim generacijama.

Snaga narodnih tradicija prije svega leži u humanom, ljubaznom, humanom pristupu djetetovoj osobnosti i zahtjevu uzajamnog uzajamnog humanitarnog odnosa prema drugima.

Jedan od najučinkovitijih oblika utjecaja na osobu bila je i jest narodna priča. U većine Rusa narodne priče glavni lik je heroj, brine o svojim voljenima, svom narodu, bori se protiv raznih čudovišta i uništava zlo, uspostavljajući pravdu i sklad u svijetu.

U bajkama se često daje primjer reaktivnog odnosa prema okolišu: životinjama, biljkama, vodi, kućanskim predmetima.

Da bi osoba ostala čovjek, mora se sjetiti svojih korijena. Nije ni čudo da je u stara vremena svako dijete poznavalo svoju rodbinu, gotovo do sedme generacije. Pažljiv odnos prema rodbini, sastavljanje vlastitog rodoslovlja, ojačao je humanističku orijentaciju ličnosti u razvoju.

Ideje humanističkog obrazovanja kratko su i jezgrovito izražene u narodnim poslovicama, izrekama, uspavankama i napjevima.

Uspavanka prvenstveno odražava svijet misli i osjećaja majke, zaokupljene brigom o djetetu. Dijete kojem je dosadilo vrištanje i tjeskoba, u iritaciji obećavaju da će ga pretući, plaše ga starcem, grančicom, vukom, tajanstvenom bukvom koja živi pod šupom, ali češće ga nagovaraju obećanjem medenjaka, kiflica, obnove. Takve jednostavne tehnike imaju za cilj privući djetetovu pažnju, smiriti ga.

Odgoj aktivnosti, spretnosti, inteligencije u djece u potpunosti je razvijen u neizmjerno raznolikoj igri. Igra formira intelektualne i fizičke osobine s kojima će dijete živjeti dugi niz godina. A A. \u200b\u200bV. Lunacharsky bio je u pravu kad je rekao: "Igra je u velikoj mjeri osnova cijele ljudske kulture." Igre razvijaju spretnost, brzinu, snagu, točnost, navikavaju na inteligenciju i pažnju.

Igre koriste "brojanje rima" - jednu od drevne tradicije... Uz njihovu pomoć određuju tko "vozi" i one koji se nađu u povoljnom položaju za sebe.

Navika brojanja dolazi iz svakodnevnog života odraslih. Tradicija brojanja na šalterima transformirana je: djeca uživaju priliku da se igraju riječima - pojavljuje se kombinacija slogova i riječi, zabavnih u svom apsurdu.

U jezičarima su se nudile pjesme s namjernim nakupljanjem slogova koji se teško izgovaraju. Kad se ti stihovi ponavljaju, sličan je učinak nekih slogova na druge - i kao rezultat toga javljaju se pogreške, pomak u zvučnom redu, iskrivljenje značenja.

Svakakve rečenice prenijele su se od odraslih u dječju svakodnevicu - apel pužu - "lizovishche", gatanje o letu "bubamare", razne rečenice o kravi, teletu, o pticama - ždralovima, vrapcima, vranama itd. Prije ronjenja zamolili su "kuma, golubice" da oprosti nepoznate grijehe. Vode koja nam se slijevala u uši riješili smo se skakanjem s rečenicom - "polij vodom hrastovu koru". Bacili su mliječni zub koji je ispao u vrućinu sa zahtjevom mišu za koštani zub.

Ali ne samo bajke, poslovice, izreke, jezičari, napjevi pozitivno utječu na razvoj i odgoj djeteta, već i na brojne običaje i tradiciju u narodnim blagdanima.

Narodni praznici bili su i jesu pravi kodeks nepisanih pravila i odgovornosti. Ceremonije odražavaju moralne temelje ruskog naroda, jačaju osjećaj odanosti prijateljima i razvijaju estetske osjećaje. To je živo zastupljeno u blagdanima kao što su Trojstvo, Maslenica, Bogojavljenje i Božićne večeri.

Glavni atributi božićnog blagdana su odijevanje i koledovanje. Sama riječ "kolada" - neki autori etimološki povezuju "kalendar" s talijanskim jezikom, što znači prvi dan u mjesecu, drugi sugeriraju da je drevna "kolada" značila "okruglu hranu". Doista, sakupljeni u "krznu" - posebnoj vrećici - poslastici, kolednici su jeli zajedno u krug.

Smisao svih akcija Božićnog plida je pokušaj gledanja u budućnost, utvrđivanja što će donijeti nadolazeća godina. Ljudi su se obraćali prirodi s molitvama za dobru žetvu, zdravlje članova obitelji, a djevojke čak i za brak. Kako će se sudbina ostvariti, pokušali su saznati gatanjem.

Na Bogojavljenje, starci nisu jeli do prve zvijezde ili do svete vode. Vraćajući se iz molitve sa svijećama, postavljali su križeve, bilo čađom od svijeće, bilo kredom "da vrag ne prođe". Na ovaj dan smo išli (i sada idemo) po svetu vodu. Vjeruje se da je ova voda spas od svih bolesti.

Upoznavanje djece s narodnim tradicijama uglavnom se odvija u vrtićima, a to se događa u obliku igara i dječjih zabava. Istodobno je važno ne samo davati djeci nova znanja, već i organizirati izravno sudjelovanje u izvođenju rituala, pjevanja folk pjesme, inscenirano.

Treba imati na umu još jednu važnu točku: čitav život ljudi bio je usko povezan s prirodom. Od pamtivijeka su prirodni fenomeni služili ljudima kao sredstvo utjecaja na osobnost djeteta.

A.P. Čehov je napisao da su ljudi učili „ne iz knjiga, već u polju, u šumi, na obali rijeke. Ptice su ih same učile kad su pjevale pjesme; sunce je, kad je zašlo, iza sebe ostavilo grimizno svitanje; samo drveće i trave ". Zbog toga je toliko važno da djetetovo okruženje za razvoj bude prirodno.

Kako bismo osigurali da se sve to prenese roditeljima naše grupe, sve podatke objavljujemo u roditeljskom kutu, koristimo razne zaslone, mape - putovanje. Danima pozivamo roditelje otvorena vrata, matineje, dani zabave. U obrazovnim aktivnostima koristimo jezičare, izreke, napjeve, zagonetke, čitamo bajke. Dajemo zadatak za izradu igračaka od niti, bašta, krpa. "

Kognitivni razvoj

Razgovor "Što je narodna umjetnost i obrt" - radi pojašnjavanja dječjih predodžbi o narodnoj umjetnosti, njezinim vrstama.

Razgovor "Ruska narodna igračka" - upoznavanje s proizvodnjom igračaka (lutke za gniježđenje, Dymkovo,gorodets igračke).

Razgovor "Plava Rusija" - upoznavanje sa slikom Gzhel (s prezentacijom)

Razgovor "Golden Khokhloma" - nastavite upoznavati sa slikarskim predmetima, slikarskim elementima

Razgovor "Vesely Gorodets" - nastavite upoznavati sliku

Ispitivanje tematske mape "Narodna umjetnost"

Regionalna komponenta

Pregled namještaja, narodnog posuđa, vezova.

Svrha: razviti zanimanje za folklor. P / i "Boje", "Kite"

Književnost

-I.A.Lykova Program umjetničkog obrazovanja, osposobljavanja i razvoja djece od 2 do 7 godina

"Obojeni dlanovi" M. 2009

-I.A.Lykova Vizualna aktivnost u vrtiću (planiranje, bilješke, smjernice) M. 2007

-I.A.Lykova Likovna umjetnost u vrtiću. Putovanje u papučama, čizmama od čizama, perajama, bos, na tepihu u avionu i u vremenskom stroju. M. 2009

-N.Alekseevskaya nestašna olovka - kroz igru \u200b\u200bdo savršenstva. M. 1998

- Lykova I.A.Narodna umjetnost , Moskva, izdavačka kuća"Obojeni svijet" , Volgograd, 2014

- Gavrilova V.V., Artemyeva L.A."Dekorativno slikanje s djecom od 5 do 7 godina" , izdavač"Učitelj, nastavnik, profesor" , 2014

- Knyazeva O. L., Makhaneva M. D. Pozivanje djece na podrijetlo ruskognarodna kultura ... SPb. Childhood Press, 1998 (monografija).

- A. P. KlienovRučni rad ... Moskva. Bijeli grad, 2002.

- Komarova T.S.Narodni umjetnost u predškolskom odgoju i obrazovanju Moskva. Pedagoško društvo Rusije, 2005. (monografija).

- Komarova T. S. Nastava iz likovne umjetnostiaktivnosti u vrtiću ... Moskva. Prosvjetiteljstvo, 1991.

- Komarova T. S. Finovrtićke aktivnosti : učenje i kreativnost. Moskva. Pedagogija, 1990.

- Shvaiko G. S. Nastava iz likovne umjetnostiaktivnosti u vrtiću (st. skupina) ... Moskva. Humanitarno izdavački centar Vlados, 2001. 11. Gzhel. CH. izd. Dorofeeva A. Vizualno-didaktička pomoć Izdavačka kuća"Mozaik-sinteza" , M. 1999.

-T.N.Prosnjakova Lekcije iz majstorstva. Obrazovna literatura. 2004. godine

-Smiješan sam. M. 1995

-VM Kudeilo Neobični načini crtanja za velike i male sanjare. M. 2007

1. Povijesni obrasci razvoja dekorativne kreativnosti. 3

2. Zadaci za upoznavanje u vrtiću. jedanaest

3. Programi za podučavanje umjetnosti i obrtu. 14

4. Metode upoznavanja djece s umjetnošću i obrtom. 16

5. Praktični dio. 19

1. Povijesni obrasci razvoja ukrasne kreativnosti

Dekorativna umjetnost prošla je dug put razvoja - od elementarnih ukrasa primitivnih ljudi raznih alata, keramike, odjeće do složenog kompleksa brojnih proizvoda u modernom interijeru, gradu. Taj se razvoj odvijao u nekoliko smjerova ili odjeljaka. Jedan od njih je žanrovski razvoj ukrasne umjetnosti. Dekorativna umjetnost postupno zahvaća širi spektar okolišnih predmeta u svoju orbitu i danas je postala gotovo univerzalna. U njemu su se pojavili i pojavili novi žanrovi ne samo kad su se novi fenomeni uvukli u sferu dekorativnog stvaralaštva, na primjer brodogradnja u 10. - 11. stoljeću, tiskanje knjiga u 14. - 15. stoljeću, vrtlarstvo u 16. - 17. stoljeću itd. Oni se također pojavljuju zbog razvoja tehnologija za dekorativnu obradu materijala. Dakle, u XVII - XVIII stoljeća pojavila se europska proizvodnja porculanskog posuđa, što je ubrzo dalo poticaj razvoju male ukrasne plastike. U 19. stoljeću, kao rezultat napretka u metalurgiji i obradi metala, rodio se žanr štafelajnog umjetničkog kovanja novca, koji je danas postao vrlo raširen zajedno sa svojim novim žanrom - monumentalnim, koji je izašao na ulice.

Karakteristično je da su se ubrzo nakon pojave prvih električnih rasvjetnih uređaja pokušali koristiti za večernje osvjetljenje grada ("rusko svjetlo" u Parizu na Eiffelovom tornju). Danas je, zahvaljujući jednostavnosti i sigurnosti gradnje složenih sustava električnog osvjetljenja, dekorativna teatralizacija prostora i radnje uz pomoć svjetlosti, koja se u antici koristila uz upotrebu baklji (na primjer, bakljade), dobila grandiozne razmjere.

Na žanrovski razvoj ukrasne umjetnosti značajno utječe socijalni razvoj društva, koji neprestano dovodi do demokratizacije života, uključivanja sve više slojeva društva u aktivne aktivnosti. Konkretno, s prijelazom iz robovlasničke društveno-ekonomske formacije u feudalnu, razvoj same narodne ukrasne umjetnosti i njezinih osobitih žanrova, često jedinstvenih među različite nacije: vezeni ili vezeni ručnici, glinene igračke, rezbareni ukras pročelja koliba, tkanje tepiha itd. U moderno doba ukrasna kreativnost bio je obilježen još većim razvojem amaterskog početka, uključujući amaterske izvedbe djece i školaraca. Čvrsto je prodro u javni život, proizvodne i obrazovne procese, postavši njihov nužni element u obliku zidnih novina, oglasnih ploča, pozivnica, plakata, vizualnih nastavnih sredstava itd.

Značajka razvoja dekorativne umjetnosti, povezana sa specifičnošću njezine estetske funkcije da služi umjetničkom obogaćivanju životne okoline, jest da njezini žanrovi, nakon što su se pojavili, više ne umiru. Činilo se da su neki od njih neko vrijeme, ponekad i značajni, bili zaboravljeni.

Ne postoji stroga klasifikacija žanrova ukrasne umjetnosti. Uobičajeno je razlikovati ih prema karakteristikama materijala, tehnici izvođenja i vrstama namjene. Trenutno postoje sljedeći glavni žanrovi ukrasne umjetnosti: dizajn interijera (kućanstvo, javni, industrijski, obrazovni), dizajn muzeja, izložbi i izložbenih prostora, vrtna i parkovna umjetnost, uređenje ulica, uključujući večer, praznicima itd. , kazališna i ukrasna umjetnost, odjeća, ukrasni proizvodi i ukrasi za kućanstvo, suveniri i značke, igračke, mali grafički prikazi, obrasci, ukrasni plakati i zidne novine, štafelajna potjera, monumentalne vrste potjere, slikarstvo i grafika (uključene u dizajn interijera, teritorija, ulica) , tapiserija, umjetnički namještaj, nakit itd.

Sljedeći aspekt u razvoju ukrasne umjetnosti je promjena umjetničkih stilova.

U dekorativnoj kreativnosti, osebujna obilježja umjetnički stil najslikovitije se nalaze u organizaciji i dizajnu interijera, uličnih i vrtnih i parkovnih cjelina, odnosno u načelima, metodama i sredstvima složenog rješenja ukrasnog okoliša, specifičnog za određeno doba. Vodeća uloga ovih žanrova u stilskom razvoju cjelokupne ukrasne umjetnosti objašnjava se činjenicom da impulsi stilskog razvoja proizlaze iz arhitekture, s kojom su ti žanrovi usko povezani. Stilovi u arhitekturi u svojim osnovnim značajkama gotovo odmah pronalaze odgovor i potporu, razvoj u dekorativnoj kreativnosti. Stoga se periodizacija stilova potonjeg u osnovi podudara sa periodizacijom stilova povijesti arhitekture. Međutim, proučavajući povijest ukrasne i primijenjene umjetnosti, treba imati na umu da su postojala zasebna razdoblja kada je ova vrsta umjetnosti igrala, u usporedbi s arhitekturom, važniju ulogu u stvaranju umjetničke slike interijera. To se posebno odnosi na moderne interijere stambenih i javnih zgrada. Njihovu arhitektonsku i građevinsku osnovu razlikuje konstruktivni racionalizam, čiji su jedan od razloga strogi ekonomski standardi masovne gradnje.

Treća kriška povijesni razvoj dekorativne umjetnosti - teme, motivi i radnje, uključujući ukrase. Njihova se promjena događa u izravnoj vezi s pojavom novih žanrova u dekorativnoj umjetnosti i promjenom stilova. U temi dekorativne umjetnosti uvijek su pronašli i naći će odraz uglavnom takvih tema i motiva koji su povezani s ekonomskim, proizvodnim i društvenim aktivnostima ljudi. U spomenicima umjetnosti nomadskih plemena vidimo gotovo isključivo slike životinja na kojima su bili koncentrirani interesi i misli čovjeka. U temi dekorativne kreativnosti sjedilačkih poljoprivrednih naroda, biljni svijet i razna, ponekad kozmološka simbolika povezana s glavnim ciklusima života prirode i poljoprivrednih aktivnosti.

U sljedećim stoljećima tematska struktura ukrasnih umjetnosti postala je mnogo složenija. Ali u njemu se još uvijek prilično jasno prati, iako često ne izravno, utjecaj glavnih interesa svakodnevnog života ljudi. Istina, širenje kršćanstva u Europi u 6.-10. Stoljeću dovelo je do određenog poravnanja lokalnih tematskih značajki ukrasne umjetnosti, do internacionalizacije tema i motiva. Ipak, i dalje postoje neki specifični nacionalni motivi, posebno u narodnoj umjetnosti, koji su utkani u skladbe zajedničkog europskog tipa.

Nacionalne posebnosti u umjetničkoj interpretaciji, načinu, stilu konstruiranja oblika i prirodi izražajnih tehnika i sredstava sačuvale su se mnogo čvršće i na mnogo su načina preživjele do danas.

Danas dekorativne umjetnosti također pronalaze opsežan razvoj tema i zapleta suvremenih gospodarskih, proizvodnih i društvenih aktivnosti ljudi, na primjer, poput industrijske proizvodnje, znanstvenih istraživanja, istraživanja svemira, borbe za mir, brige za očuvanje antičkih spomenika itd. To se uglavnom odnosi na likovni žanrovi dekorativne umjetnosti: monumentalno slikarstvo, grafika, štafelaj. Ali čak i u njegovim ukrasnim žanrovima lako se može pratiti utjecaj suvremenog načina života, koji se neizravno izražava u lakonizmu, točnosti i netradicionalnosti ritmova, kombinacija boja, tekstura, siluete i drugih kompozicijskih kvaliteta djela.

Narodni obrtnici opisani su u Ipatievskoj kronici. Minijature Ostroumovskog evanđelja daju živopisnu predstavu o šarenilu starih u refrenu. Izbornik Svjatoslav iz 1073. godine sadrži slike oslikanih pročelja zgrada.

Narodni zanat Kijevske Rusije predstavljali su majstori mnogih profesija, uključujući umjetnost i ukrase.

Mjesta koncentracije narodnih umjetnosti i zanata već su davno identificirana i povezana su prije svega s prisutnošću ovog ili onog prirodnog materijala, kao i sa križanjem trgovačkih putova, kulturnih centara i niza drugih čimbenika. Do 16. - 17. stoljeća na zemljama naše države sadašnja se geografija obrta u osnovi već razvila, njihova nacionalna i lokalna izvornost utvrđena je u kompozicijskom rješenju forme, u razumijevanju materijala, u crtežu i plastici, boji i ukrasu.

Uska povezanost narodne primijenjene umjetnosti sa cjelokupnim životom ljudi, njezinim uvjetima i tradicijom odredila je u njemu značajke istinitosti i emocionalne neposrednosti. Dakle, nije slučajno da jednobojna grafika, štedeći boju slike Mezen, koja potječe sa sjevera zemlje, nije slučajna. Stalna težnja naroda sunčane središnje Azije za svijetlom raznobojnom paletom u keramici, tkanju tepiha i mozaicima također je prirodna. Narodi su često međusobno posuđivali tehniku \u200b\u200bizvršenja, recepte za doradu proizvoda, pa čak i njihov oblik. Ali svaki put, ulazeći u nove uvjete, posuđeni elementi obrađivani su u duhu nacionalne tradicije ili su dobivali novi zvuk zahvaljujući posebnoj nacionalnoj osnovi proizvoda.

Narodna primijenjena umjetnost često upija određena postignuća u radu profesionalnih obrtnika. Poznata je, posebno, uloga slikara s kraja XIX - početka XX. Stoljeća u aktivnostima moskovske regije i smolenskih umjetničkih zanata, u oživljavanju igračaka Vyatka, u razvoju plastike malih kostiju.

Glavna vrsta materijala za umjetnički zanat u šumskim predjelima zemlje od davnina do danas je drvo. Rukopis njegove obrade vrlo je različit, na primjer, rezbarenje u Sergijevskom Posadu, Bogorodskom (Bogorodskaja rezbarenje) i Khotkovu, okretanje bojanjem u Semjonov, Khokhloma i Rorodets. Prilično dugo se koristi i tehnika umetnutog drveta metalom, obojenim kamenjem, sedefom od školjki, "kornjača", kao i tehnika intarsia - skup slika ili ukrasa na površini predmeta i dasaka od raznobojnih komada drveta različitih vrsta, uključujući i uvezene vrijedne.

U središnjem dijelu zemlje proizvodili su se mnogi proizvodi od vinove loze ptičje trešnje i vrbe - u Kostromi, Kineshma, u regiji Ivanovo. Brezova kora također se koristila gotovo posvuda, od koje su se izrađivale cikle (tuyeski) za vodu, mlijeko i kvas, nabirukhi ili košaru, za bobice i gljive, kutije i tučke (vrsta stražnje kutije). Za proizvodnju raznih predmeta za kućanstvo i igračaka postojala je i slama od žitarica (na Baltiku i na jugu trska, na Kavkazu - bambus).

Izrada keramike uvijek je bila jedan od najrasprostranjenijih zanata u cijeloj zemlji. Iz stoljeća u stoljeće se poboljšavalo: naučili su kako odabrati sorte gline, mijesiti je s aditivima, paliti pod raznim načinima rada, prelivati \u200b\u200bstaklom, bojiti, utiskivati. Ovisno o resursima sirovina i goriva, pojavila se specijalizacija: keramika se proizvodi u Skopinu, Balkharu, Dymkovu, Černigovu itd., Majolika - u Gzhelu, Kosovu itd., Fajanca i porculan - na Gornjoj Volgi.

Dekoracija odjeće jedna je od najmasovnijih i najoriginalnijih vrsta kreativnosti među svim narodima naše zemlje. Tkanina, koja je gotovo uvijek glavni materijal za proizvodnju odjeće, podvrgava se širokom izboru umjetničkih završnih obrada. Na nju se natakne ukras od rezbarenih dasaka (peta), slika se, veze, uključujući bisere i perle, valovit, ukrašen pletenom čipkom (Vologda, Vyatka, Yelets, Ryazan, itd.). U Rusiji, Ukrajini, Bjelorusiji postojao je zanat tkanja s uzorkom. Vuneno pletivo već je dugo rašireno na Baltiku, u Ukrajini i na Kavkazu.

Izradu tepiha, koja se izvorno pojavila u nomadskoj ekonomiji, usvojili su i razvili sjedilački narodi. Na sjeveru su se tepisi izrađivali od kože, u Kazahstanu i na planinskom Kavkazu - filcani.

Među sjedilačkim poljoprivrednim narodima Srednje Azije, Ukrajine i ostalih, prometni tkani tepih izrađen ručno na velikim razbojima postiže visoko savršenstvo.

Sjever zemlje bio je poznat po proizvodima od krzna i kože. Bili su vezeni koncem u boji, perlicama, perlicama. Krzno, koža i tkanina često su se kombinirali u jednom proizvodu. Koža je ovdje bila obojena i utisnuta (u baltičkim državama), često dotičući reljefni ukras.

Kao i proizvodi od gline, metalni proizvodi postali su rašireni od davnina kao proizvod narodnog zanata. Metal je kovan, savijen, izliven, kovan, graviran, mastiljen. Limeni proizvodi u Zhostovu bili su oslikani. Prilično velik raspon kućanskih predmeta izrađen je od metala, koji se postupno širio. Često su se ukrasni metalni dijelovi, uglavnom od željeznog lima i traka, koristili kao ukras za zgradu s korisnom funkcijom: dimnjaci, vodenjak, okovi vrata, itd. Oni su također bili široko korišteni u namještaju.

U sjevernim predjelima zemlje (Kholmogory, Tobolsk, Yakutia) istaknuto mjesto zauzimala je mala koštana skulptura, gravura na kljovima morža i prorezana kost za ukrašavanje sitnog posuđa. Tijekom iskapanja drevnog Novgoroda pronađeni su i mnogi proizvodi od kostiju, uključujući šahovske figure. Na jugu, na primjer, blizu Moskve u Khotkovu, ali posebno u planinskim predjelima Kavkaza (Kislovodsk, auges Dagestana itd.), Još uvijek postoji ribolov za preradu roga.

Industrija jantara zauzima istaknuto mjesto u baltičkim republikama do danas. Od davnina su baltičke države dobavljači jantara cijelom svijetu. Poljski književnik Y. Makhovsky u svojoj knjizi "Povijest morskog piratstva" napisao je da su filibusteri, korzari, privatnici posebno lovili brodove koji su s Baltika išli u Egipat s teretom jantara. U Palangi, u palači Tyshkevich, stvoren je muzej jantara.

Kasnije su se i drugi obrti počeli razvijati u preradi kamena (Ural, Altaj) i proizvodnji proizvoda od stakla (Lenjingrad, Gus-Hrustalni, itd.).

U središnjim regijama Rusije krajem 19. stoljeća, na temelju slikanja ikona i slika, na malim kutijama, a kasnije i na malim šalovima počela se pojavljivati \u200b\u200bizuzetna minijatura od laka (Fedoskino, Palekh, Mstera, Kholui). Ovo je jedan od primjera relativno nedavne pojave novog žanra u narodnim umjetnostima i obrtima. Valja istaknuti i lijevanje gipsom (kasice kasice u obliku mačaka, figurica), popularne grafike itd., Očito drevne vrste umjetničkih zanata kao što je bojanje jaja (Ukrajina, južna Rusija) i pečenje kovrčavih i uzorkovanih rezbarenih medenjaka ( Tula, Moskva itd.).

Općenito, raznolikost ribolova je izvanredna. Pojavljuju se zapravo svugdje gdje postoji neka vrsta slobodnog materijala i, naravno, određena umjetnička ideja. Danas se ponekad mogu vidjeti na tržištu, na primjer, relativno malo obrađeni (bez parcele) navali na stablima drveća, zanimljivi i pomalo podsjećajući na korijenje biljaka itd. Slava ruski majstori umjetnost i obrt već su dugo u svijetu. Naša je zemlja bogata umjetničkim talentima. Samo u Ruska Federacija trenutno radi preko 70 tisuća obrtnika. Među njima su istaknuti umjetnici kao što su Heroj socijalističkog rada, narodni umjetnik SSSR-a N. Zinovjev, izrađivač čipki N. Vasiljeva, narodni i zaslužni umjetnici RSFSR-a Paleshan B. Ermolaev, majstor hohlomskog slikarstva O. Lushina, Kubachin R. Alikhanov i mnogi drugi. Tijekom posljednjih nekoliko godina, više od 30 umjetnika narodnih zanata postalo je laureati I.E. Repin. Izložbe narodne umjetnosti organiziraju se u različitim gradovima zemlje.

Pripada ogromna uloga u popunjavanju kadrova umjetničkih obrtnika moderna škola i predškolske ustanove, tamo plodonosno radeći umjetnici i učitelji, od kojih su mnogi i sami zaljubljenici u umjetnost i obrt koji se temelji na narodnoj tradiciji.

Umjetnost: slike, fikcija, glazbena djela. Od ranog djetinjstva dijete bi trebalo biti okruženo pravim umjetničkim djelima. Narodna umjetnost i obrt od velike su važnosti za umjetničko i estetsko obrazovanje predškolske djece. Odgajatelj mora djecu upoznati s proizvodima narodnih obrtnika, usaditi djetetu ljubav prema ...

Pedagoški utjecaj ovisi o razini pripremljenosti učitelja (erudicija, praktične vještine i sposobnosti), o stvaranju posebnih uvjeta u predškolskoj ustanovi. 2.3 Značajke umjetnosti i obrta u radu s djecom starije predškolske dobi Najupečatljivije značajke narodne primijenjene umjetnosti treba pripisati neobično dobro usmjerenim, promišljenim i ...

Najbolji proizvodi umjetničkog zanata, ističu i slave najuspješnija djela. To će pridonijeti privlačenju novih i novih školaraca na nastavu iz umjetničkih zanata. 3.2. Metodički program nastave o umjetničkoj obradi brezove kore. 3.2.1 Objašnjenja. Osnova metodološki program o umjetničkoj obradi kore breze, snimljene ...

Bilo kakva informacija. 2.2 Razvoj kreativnog potencijala učenika na satovima tehnologije Već dugi niz godina radim na problemu: "Razvoj kreativne osobnosti na satovima tehnologije." Najupečatljiviji primjer u postizanju ovog cilja je kreativni pristup i rad u odjeljcima kao što su "Modeliranje", "Domaća kultura" i naravno "Umjetnička obrada materijala". Studenti 5 ...

Umjetničko i estetsko obrazovanje predškolske djece karakterizira se kao postupak svrhovitog utjecaja umjetničkim sredstvima na osobnost predškolskog uzrasta, zahvaljujući kojem se u djece formira osjećaj okusa, zanimanje za umjetnost, sposobnost uživanja u njoj i kreativne sposobnosti. Smisao umjetničkog i estetskog odgoja leži u činjenici da dijete čini skladnijim, pozitivno utječe na njegov moral, podiže senzualnost i uljepšava život.
Kao sredstvo oblikovanja kreativnih sposobnosti kod predškolaca mogu se koristiti umjetnost i obrt koji ima snažan estetski i emocionalni utjecaj na osobnost djeteta, a ima i velike kognitivne, razvojne i obrazovne sposobnosti.
Neposredno upoznavanje djece s raznim vrstama narodnih umjetnosti i obrta - obrazovne aktivnosti u ukrasnom slikarstvu pomoći će im naučiti percipirati ljepotu svijeta oko sebe, upoznati ih s narodnim tradicijama, postaviti temelje umjetničkog i estetskog obrazovanja.
Izravno organiziranje obrazovnih aktivnosti u dekorativnom slikarstvu daje djeci priliku da se osjećaju kao dekorater, odražavaju u svom poslu estetsku viziju i osjećaj svijeta oko sebe.
Moj rad na ovoj temi strukturiran je u dvije faze:
Upoznavanje s narodnim zanatom
Podučavanje tehnika modeliranja i crtanja
Rad započinje stvaranjem uvjeta za upoznavanje djece i roditelja s narodnom kulturom. Različiti upitnici provode se za roditelje kako bi se utvrdila razina znanja o umjetnosti i obrtu i načinu na koji svoju djecu upoznaju s tim. Saznajte žele li da njihovo dijete studira umjetnost i obrt u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Za djecu se odabire informativna literatura o narodnim zanatima, o značajkama uzoraka, o povijesti obrta, navode se metode i tehnike korištene za upoznavanje djece s ukrasnim i primijenjenim umjetnostima.
Djecu započinjemo s proučavanjem dimkovskih igračaka i njihovih slika, usput dajući potrebna objašnjenja kako bismo djeci pomogli da razumiju značajke slikarstva na Dymkovu.
Igračka Dymkovo zadivljuje djecu šarenilom, neusporedivom ljepotom, originalnošću izvedbe. Kontrastne kombinacije, svijetle boje, primijenjene na bijeloj podlozi, u djeci bude zanimanje za igračku Vyatka, pobuđuju želju da nauče kako sami kipati i bojati glinene proizvode.
Uvodeći djecu u igračku Dymkovo, postavili smo si sljedeće zadatke:
Upoznati igračku Dymkovo i oblikovati znatiželju o ovoj vrsti narodne umjetnosti.
Stvoriti potrebne uvjete upoznati djecu i roditelje s narodnom umjetnošću kroz modeliranje i slikanje Dymkovo igračaka.
Stvoriti znanje o elementima slikarstva na Dymkovu i njihovoj simbolici koja se odražava u okolnoj prirodi.
Razviti dječji estetski ukus, stvaranje neovisnosti i kreativnih sposobnosti.
Provoditi domoljubni odgoj kroz proučavanje nacionalne baštine.
Da bismo riješili ove probleme, koristimo sljedeće metodološke tehnike:
Razgovori.
Čitanje beletristike.
Didaktičke igre.
Učenje u obliku izravno - obrazovnih aktivnosti.
Rad s roditeljima.

Na početku obrazovne aktivnosti djeca se upoznaju s igračkom Dymkovo, ispituju proizvode, šarene ilustracije. Djeca s velikim zanimanjem slušaju učiteljevu priču, jer se svaka igračka može prikazati vedro, emocionalno, koristeći razne usporedbe, epitete i pjesme.
Razmatrajući Dymkovo igračke s djecom, obraćamo pažnju na osobitosti Dymkovo slikarstva, na sposobnost izražavanja svojih dojmova o percepciji ovih igračaka, naglašavanje svjetline i raznolikosti boja Dymkovo igračaka, budući da dijete emocionalno reagira na boju. Dakle, cilj je postignut - upoznati djecu s narodnom umjetnošću i istaknuti elemente slikarstva Dymkovo. Djeca uče crtati neke elemente ove slike: ravnu crtu (drži kist okomito s lista papira) i točku (bockanje).
To pobuđuje zanimanje za igračku Dymkovo i osjećaj radosti od prvih skica.
U daljnjoj izravnoj obrazovnoj aktivnosti djeca se upoznaju s novim elementima - valovitom linijom, krugovima, stanicama, zrnastim oblicima i također popravljaju shemu boja. Prije nego što počnemo crtati elemente slikanja na papiru, crtamo ih u zraku.
Ne snalaze se sva djeca sa zadacima. Stoga individualni rad izvodim izvan učionice, koristeći didaktičke igre, poput: „Zaokruži element“ - cilj je naučiti tehniku \u200b\u200bcrtanja novih elemenata, „Zaokruži i slikaj“, ova igra pomaže razviti finu motoriku prstiju, učvrstiti shemu boja s djecom, koju su koristili dinkovski majstori. Izvodeći individualni rad, uzimam u obzir mogućnosti i sposobnosti svakog djeteta.
Kad djecu upoznam s ovim ili onim elementom, obratim pažnju na specifičnost svakog uzorka, svakog detalja i tada djeca počinju crtati pojedini elementi sve samouvjereniji.
Predškolci imaju nestabilno pamćenje, slabo razvijeno fine motorike prstima. Stoga se učenje gradi od jednostavnog do složenog. U procesu učenja tehnike crtanja djeca uče samostalno odabrati i kombinirati boje jedni s drugima.
Tako se njihova kreativnost postupno razvija. Nakon formiranja tehničkih vještina u djece, počinjem razvijati dječju kreativnu maštu, koristeći se didaktičkim igrama u slobodno vrijeme koje razvijaju maštu, pamćenje i kreativnu sposobnost analize.
Didaktička igra "Slike - blizanci"
Zadaci: nastaviti upoznavati djecu s igračkom Dymkovo; istaknuti i imenovati elemente; razvijati pažnju, razmišljanje, kreativnu maštu, vizualno pamćenje, sposobnost analize.
Didaktička igra "Dekorativni mozaik"
Zadaci: upoznati djecu s elementima raznih slika, ističući elemente dykovskog slikarstva; biti u mogućnosti pronaći par; razviti pažnju, sposobnost analize.
Didaktička igra "Sastavi puzzle"
Zadaci: učvrstiti znanje djece o "maglici", naučiti sastaviti cjelinu iz nekoliko dijelova; razvijati razmišljanje, kreativnu maštu.
Didaktička igra "Pronađi sličan uzorak na gotovom proizvodu"
Zadaci: naučiti uspoređivati \u200b\u200bslike s pojedinačnim uzorcima Dymkova i gotovim igračkama od gline, pronaći identične elemente, razviti pažnju, razmišljanje, vizualno pamćenje i sposobnost analize.
Ove igre pomažu djeci da smišljaju nove skladbe, djeca samostalno uče crtati razne uzorke bez moje pomoći. Kada slikaju papirnate predloške, djeca biraju elemente i boje za slikanje po svojoj želji.
Kroz čitavo razdoblje podučavanja djece organizirala je izložbe dječjih radova za roditelje, pozivala ih na to otvorene satove kako bi pokazali roditeljima uspjeh svoje djece u svladavanju modeliranja i slikanja dikovskih igračaka. Tijekom provedbe zadataka potrebno je pratiti rezultate djece. Da bih to učinila, provodim dijagnostiku prema određenim kriterijima, što pokazuje rast dječjeg interesa za narodnu umjetnost.
Dijagnostika razine znanja, sposobnosti i vještina kod djece srednja skupina
o narodnim umjetnostima i obrtima. Dymkovo igračka.
Glavni kriteriji:
1. Boja:
Zna shemu boja za slikanje Dymkova;
Zna shemu boja, ponekad zaboravlja boje;
Ne zna shemu boja.
2. Obrazac:
Crta jednostavne i složene elemente slikarstva Dymkovo, precizno prenosi obrazac;
Crta točno jednostavni elementiprilično složeni malo iskrivljuju;
Crta samo jednostavne elemente s izobličenjem, ali složeni ne uspijevaju;
(jednostavni elementi: točkica, ravna crta, krug; složeni elementi: ćelija, luk, valovita crta, oblici poput zrna).
3. Sposobnost rada vrhom četke:
Dobar u crtanju vrhom četke;
Zna raditi s vrhom četke, ali prevladava stil slikanja cijelim kistom;
Ne može raditi s vrhom četke.
4. Sastav:
Dijete u potpunosti ukrašava cjelokupnu glinenu blanku koristeći jednostavne i složene elemente slike Dymkovo;
Dijete ukrašava samo prednji dio lika;
Prenatrpana slika grupirana u jedan dio oblika.
5. Razina neovisnosti djela:
Obavlja posao samostalno, nadopunjavajući sliku prikladnim elementima;
Potrebna je mala pomoć učitelja;
Ne mogu raditi posao.
Visoka razina.
Pokazuje zanimanje za igračke iz Dymkova, poznaje shemu boja za slikanje u Dymkovu; crta jednostavne i složene elemente; uzorak prenosi točno; dobar je u crtanju krajem četke; dijete vidi i u potpunosti ukrašava cijelu figuru; koristeći jednostavne i složene elemente slikarstva Dymkovo; može samostalno obaviti posao, dopuniti sliku prikladnim elementima.
Iznad prosjeka.
Pokazuje zanimanje za igračku Dymkovo, poznaje shemu boja, ponekad zaboravlja na boje; crta točno jednostavne elemente, a složene pomalo iskrivljuje; zna raditi s krajem četke, ali crtanje cijelim kistom prevladava; dijete vidi dio ravninske siluete i ukrašava ga; radeći samostalan rad potrebna je mala pomoć učitelja.
Srednja razina.
Pokazuje malo zanimanja za igračku Dymkovo, ne imenuje sve boje slike Dymkovo (najmanje 5), ne crta točno jednostavne elemente, ali iskrivljuje složene; radi uglavnom s cijelom četkom; ukrašava dio ravne siluete, stvara zbijenu sliku. Pri obavljanju samostalnog rada često pribjegava pomoći učitelja.
Niska razina.
Ne pokazuje zanimanje za igračku Dymkovo, ne poznaje shemu boja za igračku Dymkovo (može navesti 2-3 boje). Crta jednostavne elemente s izobličenjem, ali složeni ne uspijevaju; ne može raditi vrhom četke; nema sastava. Ne može samostalno raditi posao.
Svoj sam projekt nazvao „Čudo u boji“ jer se čudo doista rađa pred očima djece. Od bezoblične, smiješne glinene mase koja ima specifičnu boju i ujednačen miris, poput drevnih majstora stvaramo divnu igračku, vesele boje, živahnog i dinamičnog dizajna, zadivljujuće i šarmantne djece, koja odgovara njihovim estetskim osjećajima.
Kao rezultat toga, izravno - edukativne aktivnosti u ukrasnom slikarstvu, razmatranje ilustracija, proizvoda majstora iz Dymkova, razgovori, didaktičke igre, čitanje poezije o ovoj igrački, promatranja u prirodi, rad s roditeljima, djeca mogu razviti stalni interes za igračku Dymkovo, djeca će se naučiti dobro orijentirati na list papira, naučit će boje ove slike, postat će bolji u korištenju četke, moći će imenovati sve elemente slike Dymkovo. Sve će to pridonijeti razvoju njihovih kreativnih sposobnosti. Izravno - edukativne aktivnosti i didaktičke igre o slikanju na Dymkovu pružit će djeci priliku da nauče tehnike crtanja i nauče kako izrađivati \u200b\u200buzorke na različiti oblici.
Budući da živimo u Rusiji, djecu treba upoznati s narodnom umjetnošću ruskog naroda.
Uključivanje djeteta u razne vrste umjetničkih aktivnosti temeljenih na materijalu narodne umjetnosti jedan je od glavnih uvjeta za punopravno estetsko obrazovanje djeteta i razvoj njegovih kreativnih sposobnosti.
Fini primjeri dikovskog ukrasa našli su živopisan izraz u raznim djelima stoljetne kreativnosti ruskog naroda: u finim uzorcima nakita, šarenim vezovima i tkaninama s uzorkom, pokrivala za glavu, raznobojnih mozaika kožnih cipela itd.
Motivi i uzorci raznih proizvoda za kućanstvo odražavaju bogatstvo umjetničkog razmišljanja ljudi, suptilan osjećaj za ritam, proporciju, razumijevanje oblika, siluete, boje, materijala.
Daljnje proučavanje ukrasnih i primijenjenih umjetnosti u starijoj i pripremnoj skupini omogućit će djeci da razviju sposobnost gradnje uzorka, postavljajući njegove elemente u određeni ritam: na traku, krug, kvadrat, rasporedite elemente uzorka u određenom slijedu: u sredini, u uglovima.
U starijoj predškolskoj dobi djeca i dalje razvijaju zanimanje za vizualne aktivnosti uključivanjem elemenata dikovskog ukrasa i stvaranjem ukrasnih skladbi na temelju narodnih proizvoda. Djeca uče kako crtati uzorke Dymkova: krugovi različitih promjera, zrnasti oblici, stanice, pruge, valoviti motivi. Djeca se upoznaju s pravilima simetričnog rasporeda elemenata u uzorku na glinenim slijepim pločama.

Za samostalni rad možete se poslužiti sljedećim didaktičkim igrama:
„Pronađi dodatni ukras“, cilj igre: objediniti dječju spoznaju elemenata ukrasa Dymkovo, prepoznati, imenovati, opisati izgled i karakteristične značajke po kojima je prepoznatljiva silueta.
„Napravite uzorak od dijelova“, cilj: naučiti djecu sinteznim postupcima, sposobnost isticanja dijelova i sačinjavanja cjeline, konsolidacija znanja o elementima ukrasa Dymkovo, razvijanje kreativnosti i mašte.
"Završi potreban element», Cilj: učvrstiti znanje djece o principima gradnje simetričnih elemenata, poučiti osnovnim tehnikama crtanja simetričnih uzoraka, razviti oko i finu motoriku ruku.
“Pronađi igračku Dymkovo na slici”, cilj: objediniti znanje djece o igračkama Dymkovo (dama, koza, konj s jahačem, vrtuljak i drugi).
„Što simboliziraju boje u igračkama iz Dymkova?“, Cilj: objediniti znanje djece o simbolici cvijeća u uzorcima Dymkova i naučiti ih povezivanju s prirodom.
Ove igre doprinose razvoju interesa za nacionalnu kulturu, kako bi osmislile nove skladbe, djeca samostalno uče kombinirati razne vrste obrazaca Dymkovo. Razvijaju se mišljenje, pamćenje, pažnja, fina motorika prstiju, obogaćuje se rječnik predškolaca.
U pripremnoj skupini za školu djeca trebaju odgajati estetski stav prema predmetima i pojavama svijeta oko sebe. Predškolci uče samostalno primjenjivati \u200b\u200bvizualne vještine i sposobnosti u ukrasnim aktivnostima, koristeći izražajna sredstva za slikanje ukrasa Dymkovo. Dekorativna kreativnost djece razvija se na temelju asimilacije ruske narodno - primijenjene umjetnosti. Djeca izrađuju složenije uzorke na papirnatim i glinenim blankovima na temelju vizualnih uzoraka Dymkovo igračaka.
U procesu upoznavanja djece srednje skupine s dekorativnom i primijenjenom umjetnošću došao sam do sljedećih zaključaka:
Nastava u umjetnosti i obrtu pridonosi formiranju logičkog mišljenja u predškolaca. Prilikom upoznavanja s proizvodima ukrasne i primijenjene umjetnosti, djeci se otkriva raznolikost nacionalne baštine kulture ruskog naroda, proučavaju se izvorne tradicije, rituali i ceremonije, prenoseći se s koljena na koljeno.
Predškolac uči analizirati rezultate svojih aktivnosti i pronaći njihovu primjenu. Uz to, sam proces rada na zanatu daje djeci veliki užitak, omogućuje vam da se osjećate poput majstora iz Dymkova, omogućuje vam stvaranje "čuda u boji".
U procesu dubinsko proučavanje narodna umjetnost, djeca nauče puno o elementima ukrasa igračke Dymkovo, njezinom simboličkom značenju, povezanosti s okolnom prirodom.
Ispitujući ilustracije uzorka Dymkova, djeca uče figurativnu percepciju: igračke od gline slične su likovima iz bajke. Opisujući proizvode majstora Vyatke, djeca govore o njihovom značenju, obliku, povijesti stvaranja, što doprinosi razvoju kompetentnog koherentnog govora.
Mnogi elementi ukrasa oslikani su ne samo četkama, već i cijelim nizom posebnih drvenih štapića - pokea. Dečki i ja eksperimentirali smo s upotrebom pamučnih štapića, kao jednim od načina nekonvencionalnog crtanja.
Dakle, možemo zaključiti da proučavanje dekorativne i primijenjene umjetnosti kao dio umjetničkog i estetskog obrazovanja predškolaca pomaže u djeci razviti kreativnost, znatiželju i želju za eksperimentiranjem, logično razmišljanje, maštu, estetske osjećaje i ponos na kulturna baština naši gospodari.

1. Povijesni obrasci razvoja ukrasne kreativnosti 3

2. Zadaci za upoznavanje u vrtiću 11

3. Programi za podučavanje umjetnosti i obrta 14

4. Metode upoznavanja djece s umjetnošću i obrtom 16

5. Praktični dio 19

1. Povijesni obrasci razvoja ukrasne kreativnosti

Dekorativna umjetnost prošla je dug put razvoja - od elementarnih ukrasa primitivnih ljudi raznih alata, keramike, odjeće do složenog kompleksa brojnih proizvoda u modernom interijeru, gradu. Taj se razvoj odvijao u nekoliko smjerova ili odjeljaka. Jedan od njih je žanrovski razvoj ukrasne umjetnosti. Dekorativna umjetnost postupno zahvaća širi spektar okolišnih predmeta u svoju orbitu i danas je postala gotovo univerzalna. U njemu su se pojavili i pojavili novi žanrovi ne samo kad su se novi fenomeni uvukli u sferu dekorativnog stvaralaštva, na primjer brodogradnja u 10. - 11. stoljeću, tiskanje knjiga u 14. - 15. stoljeću, vrtlarstvo u 16. - 17. stoljeću itd. Oni se također pojavljuju zbog razvoja tehnologija za dekorativnu obradu materijala. Tako se u 17. - 18. stoljeću pojavila europska proizvodnja porculanskog posuđa, što je ubrzo dalo poticaj razvoju male dekorativne plastike. U 19. stoljeću, kao rezultat napretka u metalurgiji i obradi metala, rodio se žanr štafelajnog umjetničkog kovanja novca, koji je danas postao vrlo raširen zajedno sa svojim novim žanrom - monumentalnim, koji je izašao na ulice.

Karakteristično je da su se ubrzo nakon pojave prvih električnih rasvjetnih uređaja pokušali koristiti za večernje osvjetljenje grada ("rusko svjetlo" u Parizu na Eiffelovom tornju). Danas je, zahvaljujući jednostavnosti i sigurnosti gradnje složenih sustava električnog osvjetljenja, dekorativna teatralizacija prostora i radnje uz pomoć svjetlosti, koja se u antici koristila uz upotrebu baklji (na primjer, bakljade), dobila grandiozne razmjere.

Na žanrovski razvoj ukrasne umjetnosti značajno utječe socijalni razvoj društva, koji neprestano dovodi do demokratizacije života, uključivanja sve više slojeva društva u aktivne aktivnosti. Konkretno, prijelazom iz robovlasničke društveno-ekonomske formacije u feudalnu započinje razvoj same narodne ukrasne umjetnosti i njezinih osebujnih žanrova, često jedinstvenih među različitim narodima: vezeni ili vezeni ručnici, glinene igračke, rezbareni ukras pročelja koliba, tkanje tepiha itd. U moderno doba dekorativnu kreativnost obilježio je još veći razvoj amaterskog početka, uključujući amaterske izvedbe djece i školaraca. Čvrsto je prodro u javni život, proizvodne i obrazovne procese, postavši njihov nužni element u obliku zidnih novina, oglasnih ploča, pozivnica, plakata, vizualnih nastavnih sredstava itd.

Značajka razvoja dekorativne umjetnosti, povezana sa specifičnošću njezine estetske funkcije da služi umjetničkom obogaćivanju životne okoline, jest da njezini žanrovi, čim se pojave, više ne umiru. Činilo se da su neki od njih neko vrijeme, ponekad i značajni, bili zaboravljeni.

Ne postoji stroga klasifikacija žanrova ukrasne umjetnosti. Uobičajeno ih je razlikovati prema karakteristikama materijala, tehnici izvođenja i vrstama namjene. Trenutno postoje sljedeći glavni žanrovi ukrasne umjetnosti: dizajn interijera (domaći, javni, industrijski, obrazovni), dizajn muzeja, izložbi i izložbenih prostora, vrtna i parkovna umjetnost, uređenje ulica, uključujući večer, praznicima itd. , kazališna i ukrasna umjetnost, odjeća, ukrasni proizvodi i ukrasi za kućanstvo, suveniri i značke, igračke, mali grafički prikazi, obrasci, ukrasni plakati i zidne novine, štafelajna potjera, monumentalne vrste potjere, slikarstvo i grafika (uključene u dizajn interijera, teritorija, ulica) , tapiserija, umjetnički namještaj, nakit itd.

Sljedeći aspekt u razvoju dekorativne umjetnosti je promjena umjetničkih stilova.

U ukrasnom stvaralaštvu osobita obilježja umjetničkog stila najjasnije se nalaze u organizaciji i dizajnu interijera, uličnih i vrtnih i parkovnih cjelina, odnosno u načelima, metodama i sredstvima složenog rješenja ukrasnog okoliša specifičnog za određeno doba. Vodeća uloga ovih žanrova u stilskom razvoju cjelokupne ukrasne umjetnosti objašnjava se činjenicom da impulsi stilskog razvoja proizlaze iz arhitekture, s kojom su ti žanrovi usko povezani. Stilovi u arhitekturi u svojim osnovnim značajkama gotovo odmah pronalaze odgovor i potporu, razvoj u dekorativnoj kreativnosti. Stoga se periodizacija stilova potonjeg u osnovi podudara sa periodizacijom stilova povijesti arhitekture. Međutim, proučavajući povijest ukrasne i primijenjene umjetnosti, treba imati na umu da su postojala zasebna razdoblja kada je ova vrsta umjetnosti igrala, u usporedbi s arhitekturom, važniju ulogu u stvaranju umjetničke slike interijera. To se posebno odnosi na moderne interijere stambenih i javnih zgrada. Njihovu arhitektonsku i građevinsku osnovu razlikuje konstruktivni racionalizam, čiji su jedan od razloga strogi ekonomski standardi masovne gradnje.

Treći dio povijesnog razvoja ukrasne umjetnosti su teme, motivi i zapleti djela, uključujući ukrase. Njihova se promjena događa u izravnoj vezi s pojavom novih žanrova u dekorativnoj umjetnosti i promjenom stilova. U temi dekorativne umjetnosti uvijek su pronašli i naći će odraz uglavnom takvih tema i motiva koji su povezani s ekonomskim, proizvodnim i društvenim aktivnostima ljudi. U spomenicima umjetnosti nomadskih plemena vidimo gotovo isključivo slike životinja na kojima su bili koncentrirani interesi i misli čovjeka. U temi dekorativne kreativnosti sjedilačkih poljoprivrednih naroda očito prevladava flora i različita, ponekad kozmološka simbolika, povezana s glavnim ciklusima života prirode i poljoprivrednih aktivnosti.

U sljedećim stoljećima tematska struktura ukrasnih umjetnosti postala je mnogo složenija. Ali u njemu se još uvijek prilično jasno prati, iako često ne izravno, utjecaj glavnih interesa svakodnevnog života ljudi. Istina, širenje kršćanstva u Europi u 6.-10. Stoljeću dovelo je do određenog poravnanja lokalnih tematskih značajki ukrasne umjetnosti, do internacionalizacije tema i motiva. Ipak, i dalje postoje neki specifični nacionalni motivi, posebno u narodnoj umjetnosti, koji su utkani u skladbe zajedničkog europskog tipa.

Nacionalne posebnosti u umjetničkoj interpretaciji, načinu, stilu konstruiranja oblika i prirodi izražajnih tehnika i sredstava sačuvale su se mnogo čvršće i na mnogo su načina preživjele do danas.

Danas dekorativne umjetnosti također pronalaze opsežan razvoj tema i zapleta suvremenih gospodarskih, proizvodnih i društvenih aktivnosti ljudi, na primjer, poput industrijske proizvodnje, znanstvenih istraživanja, istraživanja svemira, borbe za mir, brige za očuvanje antičkih spomenika itd. To se uglavnom odnosi na likovni žanrovi dekorativne umjetnosti: monumentalno slikarstvo, grafika, štafelaj. Ali čak i u njegovim ukrasnim žanrovima lako se može pratiti utjecaj suvremenog načina života, koji se neizravno izražava u lakonizmu, točnosti i netradicionalnosti ritmova, kombinacija boja, tekstura, siluete i drugih kompozicijskih kvaliteta djela.

Narodni obrtnici opisani su u Ipatievskoj kronici. Minijature Ostroumovskog evanđelja daju živopisnu predstavu o šarenilu starih u refrenu. Izbornik Svjatoslav iz 1073. godine sadrži slike oslikanih pročelja zgrada.

Narodni zanat Kijevske Rusije predstavljali su majstori mnogih profesija, uključujući umjetnost i ukrase.

Mjesta koncentracije narodnih umjetnosti i zanata već su davno identificirana i povezana su prije svega s prisutnošću ovog ili onog prirodnog materijala, kao i sa križanjem trgovačkih putova, kulturnih centara i niza drugih čimbenika. Do 16. - 17. stoljeća na zemljama naše države sadašnja se geografija obrta u osnovi već razvila, njihova nacionalna i lokalna izvornost utvrđena je u kompozicijskom rješenju forme, u razumijevanju materijala, u crtežu i plastici, boji i ukrasu.

Uska povezanost narodne primijenjene umjetnosti sa cjelokupnim životom ljudi, njezinim uvjetima i tradicijom odredila je u njemu značajke istinitosti i emocionalne neposrednosti. Dakle, nije slučajno da su jednobojne grafike rijetke u boji slike Mezen, koja je nastala na sjeveru zemlje. Stalna težnja naroda sunčane središnje Azije za svijetlom raznobojnom paletom u keramici, tkanju tepiha i mozaicima također je prirodna. Ljudi su često međusobno posuđivali tehniku \u200b\u200bizvođenja, recepte za doradu proizvoda, pa čak i njihov oblik. Ali svaki put, ulazeći u nove uvjete, posuđeni su elementi obrađivani u duhu nacionalne tradicije ili su dobivali novi zvuk zahvaljujući posebnoj nacionalnoj osnovi proizvoda.

Narodna primijenjena umjetnost često upija određena dostignuća u radu profesionalnih obrtnika. Poznata je, posebno, uloga slikara s kraja XIX - početka XX. Stoljeća u aktivnostima moskovske regije i smolenskih umjetničkih zanata, u oživljavanju igračaka Vyatka, u razvoju plastike malih kostiju.

Glavna vrsta materijala za umjetnički zanat u šumskim predjelima zemlje od davnina do danas je drvo. Rukopis njegove obrade vrlo je različit, na primjer, rezbarenje u Sergijevskom Posadu, Bogorodskom (Bogorodskaja rezbarenje) i Khotkovu, okretanje bojanjem u Semjonov, Khokhloma i Rorodets. Prilično dugo se koristi i tehnika umetnutog drveta s metalom, obojenim kamenjem, sedefom od školjki, "kornjačom", kao i tehnika intarsia - skup slika ili ukrasa na površini predmeta i ploča od različitih obojenih komada drveta različitih vrsta, uključujući i uvezene vrijedne.

U središnjoj zoni zemlje mnogi su proizvodi proizvedeni od vinove loze ptičje trešnje i vrbe - u Kostromi, Kineshma, u regiji Ivanovo. Brezova kora također se koristila gotovo univerzalno, od koje su se izrađivale cikle (tuyeski) za vodu, mlijeko i kvas, nabirukhi ili košaru, za bobice i gljive, kutije i tučke (vrsta stražnje kutije). Za proizvodnju raznih proizvoda za kućanstvo i igračaka postojala je i slama od žitarica (na Baltiku i na jugu trska, na Kavkazu - bambus).

Izrada keramike uvijek je bila jedan od najrasprostranjenijih zanata u cijeloj zemlji. Iz stoljeća u stoljeće se poboljšavalo: naučili su kako odabrati sorte gline, mijesiti je s aditivima, paliti pod raznim načinima rada, prelivati \u200b\u200bstaklom, bojiti, utiskivati. Ovisno o resursima sirovina i goriva, pojavila se specijalizacija: keramika se proizvodi u Skopinu, Balkharu, Dymkovu, Černigovu itd., Majolika - u Gzhelu, Kosovu itd., Fajanca i porculan - na Gornjoj Volgi.

Dekoracija odjeće jedna je od najmasovnijih i najoriginalnijih vrsta kreativnosti među svim narodima naše zemlje. Tkanina, koja je gotovo uvijek glavni materijal za proizvodnju odjeće, podvrgava se širokom izboru umjetničkih završnih obrada. Na nju se natakne ukras od rezbarenih dasaka (peta), slika se, veze, uključujući bisere i perle, valovit, ukrašen pletenom čipkom (Vologda, Vyatka, Yelets, Ryazan, itd.). U Rusiji, Ukrajini, Bjelorusiji postojao je zanat tkanja s uzorkom. Vuneno pletivo već je dugo rašireno na Baltiku, u Ukrajini i na Kavkazu.

Izradu tepiha, koja se izvorno pojavila u nomadskoj ekonomiji, usvojili su i razvili sjedilački narodi. Na sjeveru su se tepisi izrađivali od kože, u Kazahstanu i na planinskom Kavkazu - filcani.

Među sjedilačkim poljoprivrednim narodima Srednje Azije, Ukrajine i ostalih, prometni tkani tepih izrađen ručno na velikim razbojima postiže visoko savršenstvo.

Sjever zemlje bio je poznat po proizvodima od krzna i kože. Bili su vezeni koncem u boji, perlicama, perlicama. Krzno, koža i tkanina često su se kombinirali u jednom proizvodu. Koža je ovdje bila obojena i utisnuta (u baltičkim državama), često dotičući reljefni ukras.

Kao i proizvodi od gline, metalni proizvodi postali su rašireni od davnina kao proizvod narodnog zanata. Metal je kovan, savijen, izliven, kovan, graviran, mastiljen. Limeni proizvodi u Zhostovu bili su oslikani. Prilično velik raspon kućanskih predmeta izrađen je od metala, koji se postupno širio. Često su se ukrasni metalni dijelovi, uglavnom od željeznog lima i traka, koristili kao ukras za zgradu s korisnom funkcijom: dimnjaci, vodenjak, okovi vrata, itd. Oni su također bili široko korišteni u namještaju.

U sjevernim predjelima zemlje (Kholmogory, Tobolsk, Yakutia) istaknuto mjesto zauzimala je mala koštana skulptura, gravura na kljovima morža i prorezana kost za ukrašavanje sitnog posuđa. Tijekom iskapanja drevnog Novgoroda pronađeni su i mnogi proizvodi od kostiju, uključujući šahovske figure. Na jugu, na primjer, blizu Moskve u Khotkovu, ali posebno u planinskim predjelima Kavkaza (Kislovodsk, auges Dagestana itd.), Još uvijek postoji ribolov za preradu roga.

Industrija jantara zauzima istaknuto mjesto u baltičkim republikama do danas. Od davnina su baltičke države dobavljači jantara cijelom svijetu. Poljski književnik Y. Makhovsky u svojoj knjizi "Povijest morskog piratstva" napisao je da su filibusteri, korzari, privatnici posebno lovili brodove koji su s Baltika išli u Egipat s teretom jantara. U Palangi, u palači Tyszkiewicz, stvoren je muzej jantara.

Kasnije su se i drugi obrti počeli razvijati u preradi kamena (Ural, Altaj) i proizvodnji proizvoda od stakla (Lenjingrad, Gus-Hrustalni, itd.).

U središnjim regijama Rusije krajem 19. stoljeća, na temelju slikanja ikona i slika, počela se pojavljivati \u200b\u200bdivna minijatura od laka na malim kovčežićima, a kasnije i na malim šalovima (Fedoskino, Palekh, Mstera, Kholui). Ovo je jedan od primjera relativno nedavne pojave novog žanra u narodnim umjetnostima i obrtima. Valja istaknuti i lijevanje gipsom (kasice kasice u obliku mačaka, figurica), popularne grafike itd., Očito drevne vrste umjetničkih zanata kao što je bojanje jaja (Ukrajina, južna Rusija) i pečenje kovrčavih i uzorkovanih rezbarenih medenjaka ( Tula, Moskva itd.).

Općenito, raznolikost ribolova je izvanredna. Pojavljuju se, zapravo, svugdje gdje ima slobodnog materijala i, naravno, određene umjetničke ideje. Danas ponekad možete vidjeti na tržištu, na primjer, relativno malo obrađenih (bez parcele) priljeva na stabla drveća, zanimljivih i pomalo podsjećajući na korijenje biljaka, itd. Slava ruskih obrtnika već je dugo u svijetu. Naša je zemlja bogata umjetničkim talentima. Preko 70 tisuća obrtnika trenutno radi samo u Ruskoj Federaciji. Među njima su istaknuti umjetnici kao što su Heroj socijalističkog rada, narodni umjetnik SSSR-a N. Zinovjev, izrađivač čipki N. Vasiljeva, narodni i zaslužni umjetnici RSFSR-a Paleshanin B. Ermolaev, majstor hohlomskog slikarstva O. Lushina, kubačinski umjetnik R. Alikhanov i mnogi drugi. Tijekom posljednjih nekoliko godina, više od 30 umjetnika narodnih zanata postalo je laureati I.E. Repin. Izložbe narodne umjetnosti organiziraju se u različitim gradovima zemlje.

Ogromna uloga u popunjavanju kadrova umjetničkih obrtnika pripada modernim školskim i predškolskim ustanovama, u kojima plodno rade umjetnici-učitelji, od kojih su mnogi i sami ljubitelji ukrasne i primijenjene kreativnosti zasnovane na narodnim tradicijama.

2. Zadaci za upoznavanje u vrtiću

Zadatak razvoja kreativnosti djece, odgajatelja, učitelja, sveučilišnih profesora postavljen je kao jedan od središnjih zadataka cjelokupnog obrazovnog sustava u našoj zemlji.

Razvoj kreativnosti u društvu koje odbacuje "duhovni monopol" postaje jedan od primarnih zadataka obrazovanja mlađe generacije. U današnje vrijeme naglašava se potreba za formiranjem nove osobe koja kombinira duhovno bogatstvo, moralnu čistoću i tjelesno savršenstvo.

Zadaci restrukturiranja sustava javnog obrazovanja u zemlji, postavljeni u dokumentima reforme općeg obrazovanja i strukovna škola, uključujući prvu vezu - predškolske ustanove, zahtijevaju razvoj neovisnosti, inicijative i kreativnosti djece u svim područjima njihovih aktivnosti. Ovaj bi posao trebao započeti od ranog djetinjstva i izvoditi se na razne načine, među kojima posebno mjesto pripada umjetničkim i kreativnim aktivnostima. Jedna od tih aktivnosti je umjetnost i obrt. Počinje privlačiti pažnju rano

U učionici o ukrasnom i primijenjenom slikarstvu razvijaju se estetska percepcija, izvedba, estetski osjećaji. Akumulira se osjetilno iskustvo, obogaćuje se govor. Djeca razvijaju misaone procese: usporedba, analiza, sinteza, generalizacija. U posljednje vrijeme naglašava se važnost nastave u dekorativnom i primijenjenom slikarstvu u vrtiću za formiranje kolektivnih oblika rada, sposobnost zajedničkog rada, zajedničkog djelovanja i pružanja pomoći suborcima. Razvija se sposobnost radovanja uspjehu svakog učenika, postignućima cijelog tima grupe. Sve to stvara osnovu za obrazovanje i budućnost istinskog kolektivizma, uzajamne uzajamnosti i istovremeno međusobne pomoći.

Podučavanje dekorativnog i primijenjenog slikanja za predškolce sadrži velike potencijale za svestrani razvoj djeteta. Međutim, te se mogućnosti mogu realizirati tek kada djeca postupno savladaju ovu aktivnost u skladu s dobne karakteristike i od toga će dobiti zadovoljstvo. Ako djeca ne osjećaju radost zbog onoga što su stvorila, ako im proces kreativnosti ne izaziva dobro raspoloženje, već upravo suprotno, djeca će iskusiti nezadovoljstvo, žalosno zbog činjenice da im se planovi ne uspijevaju, tada će to postupno dovesti do gubitka interesa za slikanjem, a zatim utjecaj na svestrani razvoj osobnosti neće imati znak plusa, već znak minus. S tim u vezi, suočili smo se sa zadatkom iznalaženja načina za optimizaciju aktivnosti kako bismo povećali njezin utjecaj na sveobuhvatnu edukaciju djetetove ličnosti, razvoj njegovih sposobnosti i kreativnih potencijala.

Kritično u duhovni razvoj predškolci, u svom radnom i estetskom obrazovanju, pripremajući ih za rad u nacionalnom gospodarstvu, imaju umjetnost i obrt. Narodna umjetnost i obrt sastavni su dio kulture koji aktivno utječe na formiranje umjetničkih ukusa.

Visoko duhovno i ideološko značenje narodnih umjetnosti i zanata snažno utječe na formiranje unutarnjeg svijeta djece. Sustavna nastava u raznim vrstama umjetničke obrade materijala povoljno utječe na razvoj estetskog ukusa djece, a istovremeno je povezana sa stjecanjem vještina potrebnih za daljnje radna aktivnost... Tehnološki postupak obrade materijala temelji se na industrijskoj opremi i, istodobno, nemoguć je bez upotrebe ručnog alata, sposobnosti savladavanja metoda rada stolara, tokara, glodala, operatora žigova, zavarivača, vodoinstalatera, kalupera, električara, kovača i mnogih drugih. Baveći se umjetničkom obradom materijala, predškolci savladavaju vještine ovih specifičnih profesija, stječući vještine kreativnog pristupa izvođenju radnih operacija.

Razne vrste umjetničke obrade materijala čine da djeca nehotično dolaze u kontakt s tehničkim i tehnološkim problemima. Zahvaljujući zanimanju za ove aktivnosti, odgajaju se strast prema njima, marljivost i ustrajnost u radu. Kroz postupak stvaranja lijepih, estetski opravdanih proizvoda dekorativne i primijenjene umjetnosti, malo pomalo, nenametljivo, ali vrlo produktivno, djeci se ulijeva djeci ljubav prema raznim zanimanjima.

Predavanja primijenjene umjetnosti kombiniraju temelje mnogih znanosti koje su od najveće važnosti u politehničkom razvoju djece.

Dekorativna i primijenjena umjetnost, kao nijedna druga vrsta odgojno-obrazovnog i kreativnog rada predškolaca, omogućava, istovremeno s opremanjem tehničkim znanjem, razvojem njihovih radnih vještina, psihološkom i praktičnom pripremom za rad, za odabir zanimanja, otkrivanje ljepote, ogromne duhovne vrijednosti proizvoda narodnih obrtnika, njihova visoka izrada i umjetnost, kako bi oblikovali estetski ukus i estetski ideal.

Dakle, specifičnost ukrasne i primijenjene umjetnosti, izražena u jedinstvu oblika i praktične svrhe ukrasnih stvari, u jedinstvu radnih vještina, vještina i umjetničko-estetskog ukusa omogućuje integrirani pristup organizaciji umjetničkog zanata u vrtiću, određuje organsko jedinstvo rada i estetski odgoj predškolaca. Ovo jedinstvo je također posljedica suvremenih zahtjeva međunarodnih standarda u industrijskim proizvodima, koji se ne izražavaju samo u visoko učinkovitom stupnju radnog procesa, već i u zahtjevima tehničke estetike.

Najveći edukativni učinak daje upoznavanje predškolaca s ukrasnom i primijenjenom umjetnošću narodnih umjetničkih obrta.

Proizvodi narodnih obrtnika odlikuju se osjećajem za materijal, organskim jedinstvom utilitarnosti (praktične orijentacije) stvari s njezinim dekorom, nacionalnom bojom, visokim moralnim i estetskim vrijednostima. U pučkoj umjetnosti postoji toliko obrazovnog naboja (ne samo u gotovim proizvodima, oku ugodnim, već i u samom procesu, u tehnologiji njihovog stvaranja) da se prirodno postavlja pitanje o njegovoj najaktivnijoj uporabi u radu s predškolcima.

Zadaća odgajatelja je voditi kreativni proces predškolaca usmjeravajući ih prema proučavanju uzoraka narodnih umjetnosti i obrta. Načelo usmjerenosti prema narodnoj umjetnosti trebalo bi položiti u osnovu sadržaja nastave s predškolcima različitih žena ukrasne i primijenjene umjetnosti.

3. Programi za podučavanje umjetnosti i obrtu

Znanstveni interes za narodnu umjetnost kao sredstvo obrazovanja u domaćoj pedagogiji posebno se povećao u posljednja dva desetljeća. U to su se vrijeme pojavila povijesno-pedagoška djela koja su isticala probleme narodne pedagogije, uključujući pitanja estetskog odgoja.

Znanstvenici s pravom primjećuju da je porast broja i proširenje broja povijesnih i pedagoških studija na popularna izdanjakoji su se dogodili posljednjih desetljeća - jedan od najvećih koji je osvojila povijesna i pedagoška znanost. Važnost ovih studija teško se može precijeniti. Samo se uz njihovu pomoć može otkriti cjelokupna složenost i raznolikost razvoja nacionalne škole i pedagogije u organskom jedinstvu svih ruskih, nacionalnih i regionalnih manifestacija toga.

Nedavno su se pojavile publikacije i doktorske disertacije koje odražavaju progresivne tendencije nastavnih metoda ukrasnog slikarstva i estetskog odgoja putem narodne umjetnosti.

Disertacijski radovi 90-ih odražavaju različite razine prilagodbe dostignuća pedagoške teorije i dostignuća povijesti umjetnosti u sadržaju estetskog odgoja i obrazovanja. Važno je napomenuti da se istraživanje odnosi na glavne veze sustava estetskog odgoja i obrazovanja za djecu i adolescente.

Dakle, S.V. Maksimova "Uloga narodne primijenjene umjetnosti u umjetničkom razvoju djece od 5-7 godina" posvećena je određivanju značenja i mjesta dječje vizualne aktivnosti pomoću uzoraka ruske narodne umjetnosti i zanata u sustavu estetskog odgoja u vrtiću.

Razvijajući probleme kontinuiteta vizualne aktivnosti vrtićke djece i osnovnoškolaca, ova studija može biti korisna za utvrđivanje daljnjih načina najučinkovitijeg pedagoškog utjecaja na razvoj dječjeg stvaralaštva pod utjecajem narodne primijenjene umjetnosti.

Nekoliko teza (R. Khasanov, Ya.A. Savzonov, L.N. Lyubarskaya, V.S. Belova) posvećeno je metodologiji podučavanja ukrasnog slikarstva temeljenog na narodnoj umjetnosti u osnovnoj školi.

U studiji R. Khasanov-a i Ya.A. Savzonov, na temelju narodne umjetnosti Uzbekistana i Tadžikistana, testiran je niz zadataka posvećenih proučavanju specifičnosti orijentalnog ukrasa u ukrasnom radu s mlađim učenicima.

U L.N. Lyubarskaya "Razvoj umjetničke i kreativne aktivnosti kod mlađih školaraca u procesu proučavanja likovnih umjetnosti" na materijalu ukrajinskog narodnog slikarstva prikazuje proces formiranja sposobnosti za estetsko savladavanje stvarnosti i potreba za produktivnom estetskom aktivnošću kroz razvoj osjećaja za dekorativnost kod školaraca I-III razreda.

Istraživanje B.S. Belova "Načini poboljšanja metoda poučavanja likovne umjetnosti u osposobljavanju učitelja razredne nastave (dekorativno slikarstvo u odnosu na pedagoški i metodički fakultet osnovno obrazovanje) "usmjeren je na rješavanje važnog problema - utvrđivanje načina za uspješnije rješavanje pedagoškog problema poboljšanja estetskog obrazovanja i obrazovanja učitelja u osnovnoj školi za usmjeravanje vizualne aktivnosti djece.

Važno je da u radu B.S. Belov, u tu svrhu prikazani su učinkoviti načini rješavanja vizualnih problema u dekorativnoj i primijenjenoj umjetnosti uz široko sudjelovanje narodne umjetnosti Republike Mari, pridonoseći revitalizaciji vizualne aktivnosti uopće.

U svom doktorskom radu, D.G. Pilipenko "Istraživanje estetskih i obrazovnih mogućnosti bavljenja ukrasnim umjetnostima u vrtiću" odražava neke odredbe o važnosti narodne umjetnosti u estetskom odgoju i obrazovanju predškolaca kada autor definira približnu sistematizaciju pojedinih vrsta ukrasno-umjetničkih aktivnosti djece starije i mlađe skupine.

4. Metode upoznavanja djece s umjetničkim zanatima

Različiti ciljevi s kojima se suočavaju obrazovni predmeti "likovna umjetnost" i "umjetničko djelo" također određuju različite pristupe estetskoj interpretaciji materijala narodne umjetnosti. Dakle, upoznavanje s umjetnošću i obrtom u dječjim vrtićima smještenim na mjestima tradicionalnih umjetničkih zanata ima za cilj svladavanje osnova umjetničkog zanata od strane djece. U praksi izlaska u vrtiće ove vrste postoje izvrsni primjeri rješavanja zacrtanih ciljeva. Na primjer, iskustvo dječjeg vrtića sela Kubachi u provedbi sustava obrazovnog i kreativnog rada u učionici umjetničkog djela za svladavanje umjetnosti obrade metala Tim odgajatelja u svom radu oslanja se na niz nastavnih materijala: provjereni program satova umjetnosti, albume, knjige, tablice posvećene povijesti kubačinske umjetnosti. Obrazovni rad nije ograničen na okvir nastave. Ovdje uče cijeniti i poštivati \u200b\u200brad narodnog obrtnika u svakodnevnom životu. Iskustvo narodne pedagogije naroda Kubachin, kada je otac tijekom mnogih stoljeća u svakoj obitelji tajne prerade skupih materijala prenio sinu, pronašlo je modernu transformaciju u estetskom i radnom odgoju predškolaca.

Aktivnu potragu za programskim sadržajem nastave umjetnosti provode odgajatelji u vrtićima na temelju umjetničkih obrta u regiji Gorky. Zahvaljujući zajedničkim naporima radnika predškolskog odgojnog sustava u dječjim vrtićima, proučavanje osnova narodnog umjetničkog slikanja na drvu provodi se uz pomoć narodnih obrtnika iz tvornica „Khokhloma artist“ (Semino selo) i „Khokhloma painting“ (Semenov), majstora drvenog slikarstva u Polkhove-Maidan i Gorodets.

U razumijevanju estetskog sadržaja odgoja u učionici za rad u vrtićima na temelju poduzeća narodnih umjetnosti i obrta, radovi osoblja Sveruskog istraživačkog instituta umjetničke industrije od velike su pomoći odgojiteljima. Primjerice, dvotomna "Osnove zanata". Djelatnici Instituta za umjetničku industriju razvijaju niz programa predavanja o umjetničkim radovima, uzimajući u obzir specifičnosti tradicionalnih tehnika narodne umjetnosti, osnovane umjetničke škole vještina.

Atrakcija narodne ukrasne umjetnosti kao aktivnog sredstva estetskog odgoja u sustavu nastave ukrasnog slikarstva u vrtiću ima svoje prednosti. Glavni su široki horizonti estetskog znanja i različiti aspekti obrazovnog utjecaja narodne umjetnosti u procesu skladnog odgoja ličnosti predškolca.

Upoznavanje s naprednim pedagoškim iskustvom estetskog odgoja putem narodnih ukrasnih umjetnosti u vrtićima Ruske Federacije omogućuje nam da razgovaramo o brojnim primjerima provedbe odgajatelja učinkovite metode i tehnike koje otkrivaju osobitosti stila različitih umjetničkih škola narodne umjetnosti kako bi se potpunije koristile obrazovne funkcije djela narodnih umjetnika. Na primjer, odgajatelji starijih skupina u Kostromi i regiji s entuzijazmom rade s djecom na temama vezanim uz narodne umjetničko slikarstvo i drvorez. U tu svrhu postoji upoznavanje ne samo sa spomenicima drvene arhitekture rodna zemlja, ali umjetnost narodnih obrtnika iz susjednih regija također je široko privlačna: Yaroslavl, Ivanovo, Vladimir, Gorky. Zahvaljujući pedagoškim vještinama, mali razgovori na satovima dekorativnog slikanja pretvaraju se u niz fascinantnih putovanja u zemlju ljepote i dobrote, stvorene rukama narodnih umjetnika,

U dječjim vrtićima Zagorsk u moskovskoj regiji, centru za proizvodnju tradicionalnih drvenih ruskih igračaka, odgajatelji provode razne satove temeljene na umjetnosti ruskih igračaka. Vrtiću se otvaraju brojne obrazovne mogućnosti za promociju ruske narodne umjetnosti u suradnji s osobljem Državnog muzeja-rezervata Zagorsk.

Neiscrpno bogatstvo umjetničkih ideja skriva se u proučavanju narodne nošnje, a, kako pokazuje praksa, dva pravca u razvoju ove teme posebno obećavaju. Proučavanje povijesti narodne nošnje rodne zemlje i tumačenje motiva u ilustraciji legendi, povijesnih događaja u zemlji, stvaranje suvenira. Ovaj pristup ogleda se u radu odgajatelja u vrtićima u Pavlovu, Gorky Region. Drugo tumačenje teme povezano je sa proučavanjem operativnog centra narodnih umjetnosti i obrta, čiji su proizvodi povezani s uporabom narodnih estetskih tradicija u modernoj nošnji. Takav posao obavljaju edukatori stručnjaci u gradu Pavlovsky Posad, Moskovska regija, gdje se proizvode poznati tiskani Pavlovsky šal, šalovi i tiskane vunene marame.

5. Praktični dio

Izgradnju novog sustava odgojno-obrazovnih i kreativnih zadataka na osnovi narodne ukrasne umjetnosti smatramo izgradnjom dijela sustava nastave u likovnoj umjetnosti u dječjem vrtiću u cjelini. Sustav proučavanja likovne umjetnosti, kao i svaki metodički sustav, karakteriziraju vodeća ideja (cilj) i didaktička načela koja određuju odabir sadržaja programa, originalnost nastavnih metoda.

Vodeći cilj koji je društvo postavilo za našu temu je postići usko jedinstvo rada, moralnog i estetskog odgoja za svestrani razvoj osobnosti svakog djeteta. U odgojno-obrazovnom procesu u učionici o ukrasnom slikarstvu rješenje tako važnog državnog zadatka vidimo u provedbi sustava odgojno-obrazovnih i kreativnih zadataka na materijalu narodne ukrasne umjetnosti. Takav sustav trebao bi služiti otkrivanju duhovnih sila djeteta, biti učinkovit za estetski razvoj osobnosti predškolca i aktivirati dekorativnu kreativnost djece.

Društveni poredak moderno društvo trebao bi se odraziti na sadržaj nastave ukrasnog slikanja pomoću narodnih umjetnosti i obrta. U tu svrhu uzeli smo u obzir jedinstvo sadržaja i proceduralne aspekte nastave s didaktičkog gledišta, razvoj trenutna država podučavanje likovne umjetnosti u vrtiću. To nam je dalo osnovu da identificiramo sljedeće vodeće čimbenike za izgradnju sustava obrazovnih i kreativnih zadataka:

Sustavno i integrirano planiranje obrazovni ciljevi i zadaci u učionici dekorativnog slikanja;

Sustavni odabir djela narodnih umjetnosti i zanata, predmeta stvarnosti za estetsko znanje i dekorativni rad djece;

Diferencijacija metoda, tehnika pedagoškog vođenja, metoda stimulacije kako postupkom estetske spoznaje tako i ukrasnim dječjim radom;

Uzimajući u obzir ocjenu razina estetskog odgoja prema rezultatima koje su djeca postigla u ukrasnom radu.

Uzimajući u obzir gore navedene metodološke preduvjete u izgradnji sustava odgojno-obrazovnih i kreativnih zadataka, omogućili smo da istaknemo bitne aspekte odgojno-obrazovnog procesa na razini: vrste ukrasnog rada djece; vođenje estetskog znanja i oblika estetskog znanja; međupredmetne i unutarpredmetne komunikacije; količina grafičkih vještina i sposobnosti.

Na temelju proučavanja narodne umjetnosti na provedbi najvažnijih didaktičkih principa, nastojali smo generalizirati metodološke tehnike, odrediti mjesto i značenje umjetnička analiza djela narodne umjetnosti u učionici ukrasnog crtanja, kao i na razvijanje kriterija za razine estetskog odgoja djece, s krajnjim ciljem na uvid u djelotvoran kreativni razvoj osobnosti predškolca.

U ovom sustavu temeljno je jedinstvo estetskog znanja i sadržaja ukrasnog rada (radne aktivnosti) djece na temelju narodnih umjetnosti i obrta, a razvijaju se takve metodološke tehnike koje potiču kreativno stvaranje djeca samostalnih skladbi, a ne jednostavno oponašanje tehnika narodne umjetnosti. U tu svrhu, narodno slikarstvo Gorodets, Polkhovsky Maidan, Khostov, Khokhloma, igračke od gline Dymkovo i Filimonov, drvene narodne igračke, proizvodi za kućanstvo majstora Sjevera, vezeni proizvodi iz Ryazana, Vladimira, Torzhoka, djela palehskih umjetničkih lakova uključuju se u satove ukrasnog crtanja. U radu s djecom produbljuje se i sistematizira estetsko znanje predškolaca na temelju upoznavanja s narodnom keramikom Gzhel, Skopin, s narodnim potpeticama, narodnom gravurom - lubok.

Konkretizacija bitnih aspekata odgojno-obrazovnog procesa na satovima dekorativnog slikarstva, provedena na temelju sustava odgojno-obrazovnih i kreativnih zadataka, može se vidjeti u dinamici oblika estetskog znanja i vrstama ukrasnog rada djece (tablica I).

stol 1

Približni oblici estetskog znanja djece

Popis korištene literature

Beljajev T.F. Vježbe za razvijanje prostornih predstava učenika. - M., 1989.

Moran A. Povijest umjetnosti i obrta. - M., 1986.

Osnove dekorativne umjetnosti u školi. - M., 1981.