Dom > Svađajući se > Za uzoran program zavičajna književnost. Nastavno-metodički sklop iz književnosti za učenike


Za uzoran program zavičajna književnost. Nastavno-metodički sklop iz književnosti za učenike




OBILJEŽJA RAZVOJA KNJIŽEVNOSTI KRAJEM XVIII - POČETKOM XIX STOLJEĆA.
Reforme Petra I. pridonijele su tome da su književnost i umjetnost počele dobivati ​​obilježja sekularizma, opće pristupačnosti, aktualnosti. Za vladavine Katarine II (1762-1796), ruska književnost i kultura, iako su još uvijek bile pod utjecajem europskih autoriteta, dobile su poticaj da se razvijaju na svoj originalan i jedinstven način. Djela Mihaila Vasiljeviča Lomonosova, djelovanje takvih ruskih mislilaca i pisaca kao što su Feofan Prokopovič, Antioh Kantemir, Vasilij Kirilovič Tredijakovski, Aleksandar Petrovič Sumarokov, Mihail Matvejevič Kheraskov i drugi, postupno su u ruskoj književnosti i umjetnosti uspostavili pravac koji je zajednički za Europu. vrijeme - klasicizam, čija je apsolutna dominacija u nacionalnoj kulturi trajala više od pola stoljeća.

Klasicizam. Kao umjetnički pravac, klasicizam se u Europi počeo oblikovati krajem 16. stoljeća, zamjenjujući estetiku renesanse. Riječ classicus na latinskom znači "uzoran", stoga naziv smjera odražava da se njegov estetski sustav temelji na slijeđenju antičkih uzora, a uzor su i sama djela klasicizma.

Teorija klasicizma temelji se na ideji odgojne uloge umjetnosti u životu društva. Književnost, kazalište, slikarstvo, glazba - sve vrste umjetnosti, kao u antičkom svijetu, trebale bi služiti osobi i državi, usmjeravajući njihov razvoj prema idealu, pridonoseći njihovom odgoju i obrazovanju. Teoretičari klasicizma nedvojbeno su afirmirali prednost razuma nad osjećajem, stoga je u sustavu vrijednosti klasicizma Razumni čovjek, koji ima sve najbolje osobine koje misleća osoba može odgojiti u sebi, na najvišoj razini. . Osoba koja razmišlja ne može razviti loše osobine, one će biti prevladane kao suprotne razumu. U djelima klasicizma između riječi "glupost" i riječi "porok" stavlja se znak jednakosti, sve nevolje čovječanstva prikazane su kao posljedica nerazumnosti i neobrazovanosti. Glupost ima smiješne i tragične posljedice koje služe kao demonstracija kako ne treba djelovati, kako ne biti.

SADRŽAJ
Od autora
I DIO RUSKA KNJIŽEVNOST KOHUA XVIII-XIX STOLJEĆA
OSOBINE RAZVOJA KNJIŽEVNOSTI KRAJEM XIII-POČETKOM XIX STOLJEĆA 6.
Aleksandar Sergejevič Puškin 33
Mihail Jurijevič Ljermontov 67
Nikolaj Vasiljevič Gogolj 89
OSOBINE RAZVOJA RUSKOG KNJIŽEVNOSTI U DRUGOJ POLOVINI XIX STOLJEĆA 109
Aleksandar Nikolajevič Ostrovski 117
Ivan Aleksandrovič Gončarov 134
Ivan Sergejevič Turgenjev 152
Fedor Ivanovič Tjučev 177
Afanasij Afanasijevič Fet 189
Aleksej Konstantinovič Tolstoj 200
Nikolaj Aleksejevič Nekrasov 205
Mihail Evgrafovič Saltikov-Ščedrin 225
Nikolaj Semenovič Leskov 239
Fjodor Mihajlovič Dostojevski 252
Lev Nikolajevič Tolstoj 290
Anton Pavlovič Čehov 331
Uzorna pitanja i zadaci za konačni poredak na tečaju ruske književnosti kasnog XVIII-XIX stoljeća 356
DIO II RUSKA KNJIŽEVNOST XX STOLJEĆA
OSOBITELJSTVA RAZVOJA KNJIŽEVNOSTI I DRUGIH VRSTA UMJETNOSTI KRAJEM XIX-POČETKOM XX. STOLJEĆA 362
Ivan Aleksejevič Bunin 378
Aleksandar Ivanovič Kuprin 396
Aleksej Maksimovič Gorki 405
Srebrno doba ruske poezije 423
Stvaralaštvo pjesnika srebrnog doba 434
Aleksandar Aleksandrovič Blok 462
Vladimir Vladimirovič Majakovski 485
Nova seljačka poezija 508
Sergej Aleksandrovič Jesenjin 513
ZNAČAJKE RAZVOJA KNJIŽEVNOSTI 1920.-1940. 535.
Marina Ivanovna Cvetaeva 549
Anna Andreevna Ahmatova 556
Mihail Afanasijevič Bulgakov 568
Andrej Platonovič Platonov 578
Mihail Aleksandrovič Šolohov 584
Boris Leonidovič Pasternak 598
OBILJEŽJA RAZVOJA KNJIŽEVNOSTI 1950-1990-ih 607
Aleksandar Isajevič Solženjicin 632
Aleksandar Trifonovič Tvardovski 638
Aleksandar Valentinovič Vampilov 644
ZNAČAJKE RAZVOJA KNJIŽEVNOSTI NA PRIJELAZU XX-XXI STOLJEĆA 648
Približna pitanja i zadaci za konačni poredak na tečaju ruske književnosti XX. stoljeća.

Besplatno preuzmite e-knjigu u prikladnom formatu, gledajte i čitajte:
Preuzmite knjigu Književnost, Obernikhina G.A., 2010 - fileskachat.com, brzo i besplatno.

Državni odjel za obrazovanje Pskovske regije
Državna proračunska profesionalna obrazovna ustanova regije Pskov
"Pskovska škola profesionalnih tehnologija i usluga"

ODOBRITI
Zamjenik Direktor MMR-a
___________T. V. Mikheenko
"___" _____________ 20___.

TRENING I METODOLOŠKI KOMPLEKS

DISCIPLINOM

UDb.01 Ruski jezik i književnost.
Književnost

ciklus općeg obrazovanja
temeljni stručni obrazovni program
za specijalitete
38.02.05 "Robinsko istraživanje i ispitivanje kvalitete robe široke potrošnje";
38.02.10 "Ekonomija i računovodstvo";
19.02.10 "Tehnologija ugostiteljskih proizvoda" i struke
19.01.17. "Kuhar, slastičar"

Sastavila: Nosonova Olga Vladimirovna, predavač na GBPOU PO "PKPTiS"

Pskov, 2016

br. p.p.
Struktura
Stranice

2
Program akademske discipline:
2.1. Uvod
2.2. edukativni put
2.3. Sadržaj discipline

3
Kalendarsko-tematski plan

5

6

7

2. Program nastavne discipline

2.1. Uvod

Dragi studente!

Nastavno-metodički kompleks za disciplinu Književnost kreiran je kako bi Vam pomogao u radu u nastavi, pri izradi zadaće i pripremi za tekuću i završnu kontrolu iz discipline.
Nastavni materijali za disciplinu uključuju teorijski blok, zadatke za samoproučavanje tema discipline, popis kontrolnih točaka u srednjem roku, kao i pitanja i zadatke za srednju ovjeru.
Prilikom početka studiranja nove akademske discipline, potrebno je pažljivo proučiti popis preporučene osnovne i dodatne literature. Od svih izvora valja se osloniti na literaturu naznačenu kao glavni.
Prisutnost pozitivne ocjene za različite vrste rada na satu nužna je za prijem na diferencirani test iz discipline, stoga, u slučaju izostanka s nastave iz dobrog ili lošeg razloga, morat ćete pronaći vremena i učiniti propušteni posao.
U procesu izučavanja discipline osigurava se samostalni izvannastavni rad, uključujući izvođenje različitih samostalnih radova.
Na temelju rezultata proučavanja discipline provodi se diferencirani test.

Kao rezultat svladavanja discipline, trebali biste biti sposobni:

Reproducirati sadržaj književnog djela;
- analizirati i interpretirati umjetničko djelo koristeći podatke o povijesti i teoriji književnosti (teme, problemi, moralni patos, sustav slika, kompozicijska obilježja, figurativna i izražajna sredstva jezika, umjetnički detalj); analizirati epizodu (scenu) proučavanog djela, objasniti njegovu povezanost s problematikom djela;
- korelirati fikcija s društvenim životom i kulturom; otkriti specifičan povijesni i univerzalni sadržaj proučavanih književnih djela; identificirati "unakrsne" teme i ključne probleme ruske književnosti; korelirati djelo s književnim smjerom doba;
- odrediti vrstu i žanr djela;
- usporediti književna djela;
- identificirati stav autora;
- izražajno čitati proučena djela (ili njihove ulomke), poštujući norme književnog izgovora;
- argumentirano formuliraju svoj stav prema pročitanom djelu;
- pisati recenzije pročitanih djela i eseja različitih žanrova o književne teme;
- koristiti stečena znanja i vještine u praktičnim aktivnostima i Svakidašnjica za:
stvaranje koherentnog teksta (usmenog i pismenog) na traženu temu, uzimajući u obzir norme ruskog jezika književni jezik;
uključivanje u dijalog ili raspravu;
samostalno upoznavanje pojava umjetničke kulture i procjena njihova estetskog značaja;
određivanje kruga čitanja i vrednovanje književnih djela;
utvrđivanje kruga čitanja ruske književnosti, razumijevanje i vrednovanje ruske književnosti na stranom jeziku, formiranje kulture međunacionalnih odnosa.

Kao rezultat savladavanja discipline, trebali biste znati:

Figurativnost verbalne umjetnosti;
- sadržaj proučavanih književnih djela;
- glavne činjenice o životu i radu klasičnih književnika 19.–20. stoljeća;
- glavne zakonitosti povijesnog i književnog procesa i značajke književnih tokova;
- temeljni teorijski i književni pojmovi.

Kao rezultat savladavanja discipline, trebate formirati opće kompetencije (OK):

Naslov u redu
Rezultat koji biste trebali dobiti nakon
proučavanje sadržaja discipline (pokazatelji)

OK 1. Shvatite bit i društveni značaj svoje buduće profesije, pokažite stalan interes za nju.

Jasnoća i obrazloženje u objašnjavanju suštine i društvenog značaja svoje buduće profesije, njezine potražnje na tržištu rada.
Osobni interes učenika, kreativan pristup podučavanju struke.
Težnja profesionalnom samousavršavanju.

OK 2. . Organiziraju vlastite aktivnosti, određuju metode rješavanja profesionalnih problema, ocjenjuju njihovu učinkovitost i kvalitetu
Blagovremenost isporuke svih vrsta radova.
Racionalnost raspodjele vremena za rješavanje stručnih problema.
Samostalnost u otkrivanju učinjenih pogrešaka, pravodobno ispravljanje vlastitih aktivnosti.
Samokritičnost u ocjenjivanju organizacije vlastite djelatnosti.

OK 4. Traži, analizira i evaluira informacije potrebne za postavljanje i rješavanje profesionalnih problema, profesionalni i osobni razvoj.
Argumentacija u odabiru izvora informacija.
Dostatnost izvora informacija za provedbu različiti tipovi djela.
Samostalnost u traženju, analizi i evaluaciji informacija.
Usklađenost sa zahtjevima za projektiranje različitih vrsta radova, sastavljanje popisa referenci.

OK 5. Koristiti informacijske i komunikacijske tehnologije za poboljšanje profesionalnih aktivnosti.
Optimalnost uključivanja informacijsko-komunikacijskih tehnologija u proces izvršavanja zadataka.
Točnost i brzina u izvršavanju zadataka vezanih uz pronalaženje informacija i komunikaciju.
Učinkovitost pronalaženja informacija.
Usklađenost sa zahtjevima za sadržaj i dizajn elektroničkih prezentacija pri izradi i prezentaciji.

OK 6. Radite u timu i timu, komunicirajte
s upravom, kolegama i društvenim partnerima.
Dobra volja i konstruktivnost u komunikaciji s kolegama i socijalnim partnerima.
Poštivanje normi i pravila govornog bontona, profesionalne etike.
Dijalogizam i tolerancija u odnosima.
Uvjerljivost argumentacije tijekom dijaloga s kolegama, menadžmentom, socijalnim partnerima.
Posjedovanje tehnologije učinkovite komunikacije (modeliranje, organizacija, upravljanje, refleksija).

OK 8. Samostalno odrediti zadatke profesionalnog i osobnog razvoja, baviti se samoobrazovanjem, svjesno planirati usavršavanje.
Korespondencija samoprocjene i ocjene profesionalnih i osobnih kvaliteta.
Aktivnost i inicijativa sudjelovanja na stručnim natjecanjima, olimpijadama, projektima, izložbama. Korištenje dijagnostike za planiranje samoobrazovanja, usavršavanja.
Planiranje i osmišljavanje vlastite karijere, profesionalni razvoj.

Pažnja! Ako tijekom izučavanja discipline imate poteškoća, ako ste propustili nastavu, onda možete doći kod nastavnika na dodatnu nastavu.

2. 2. Edukativni put

Specijalnost / struka 38.02.05 "Rokoslovje i ispitivanje kvalitete robe široke potrošnje", 19.01.17 Kuhar, slastičar (prijam 2015.)

broj semestra

Izvannastavna


uključujući

Nastava na nastavi (sat)
Laboratorijski rad (sat)
Praktična nastava (sat)
Nastavni rad (sat)

ja
1
44
15
30
14
-
16
-

2
93
31
62
31
-
31
-

II
3
38
13
26
12
-
14
-

4
116
38
76
39
-
37
-
Diferencirani pomak

Ukupno:
291
97
194
96
-
98
-

Zvanje 19.01.17 Kuhar, slastičar (ulaz 2013.)
Dobro

broj semestra
Maksimalno nastavno opterećenje (sat)
Izvannastavna
(samo) opterećenje (sat)
Obavezno opterećenje u učionici (sat)
uključujući
Obrazac srednjeg atesta

Nastava na nastavi (sat)
Laboratorijski rad (sat)
Praktična nastava (sat)
Nastavni rad (sat)

ja
1
44
15
30
14
-
16
-

2
93
31
62
31
-
31
-

II
3
38
13
26
12
-
14
-

4
-
-
-
-
-
-
-

III
5
116
38
76
37

Diferencirani pomak

Ukupno:
291
97
194
94
-
100
-

2.3. Sadržaj discipline
Kratak sadržaj teorijskog materijala programa.
Tema 1. Uvod.
Tema 2. Ruska književnost prve polovice 19. stoljeća.
Tema 2.1. Esej o životu i radu A. S. Puškina
Tema 2.2. Esej o životu i radu M. Yu. Lermontova
Tema 2.3. Esej o životu i radu N. V. Gogolja
Tema 3. Ruska književnost druge polovice 19. stoljeća.
Tema 3.1. Esej o životu i radu A.N. Ostrovskog.
Tema 3.2. Esej o životu i radu I.A. Gončarova.
Tema 3.3. Esej o životu i radu I.S. Turgenjev.
Tema 3.4. Kreativnost F.I. Tyutchev.
Tema 3.5. Kreativnost A.A. Feta.
Tema 3.6. Esej o životu i radu M. E. Saltykova - Ščedrina
Tema 3.7. Osobnost i sudbina pjesnika N.A. Nekrasov.
Tema 3.8. Esej o životu i radu F.M. Dostojevskog.
Tema 3.9. Životni i stvaralački put L.N. Tolstoj.
Tema 3.10. A.P. Čehov je čovjek i pisac.
Tema 4. Proza kasnog XIX - početka XX stoljeća.
Tema 4.1. Književnost kasnog XIX - početka XX stoljeća i njezine značajke.
Tema 4.2. I.A. Bunin. Esej o kreativnosti.
Tema 4.3. A.I. Kuprin. Esej o kreativnosti.
Tema 4.4. prijepodne Gorak. Život, kreativnost, osobnost.
Tema 5. Poezija početka 20. stoljeća.
Tema 5.1. "Srebrno doba" ruske poezije.
Tema 5.2. A.A. Blok. Esej o kreativnosti.
Tema 5.3. V.V. Majakovski. Život, djelo, ličnost pjesnika.
Tema 5.4. S.A. Jesenjin. Život, djelo, ličnost pjesnika.
Tema 5.5. Kreativnost A.A. Ahmatova.
Tema 5. 6. Kreativnost M. I. Tsvetaeva.
Tema 6. Književnost 1920-ih - 1940-ih
Tema 6.1. M.A. Bulgakov. Život, kreativnost, osobnost. Sudbina spisateljskih djela. Priča " pseće srce". Roman "Majstor i Margarita"
Tema 6.2. M.A. Šolohov. Život, kreativnost, osobnost. Pravi prikaz građanskog rata u Donskim pričama, epskom romanu Tihi teče Don. "Sudbina čovjeka".
Tema 7. Književnost razdoblja Velikog Domovinskog rata i prvih poslijeratnih godina.
Tema 7.1. Domoljubni motivi u lirici N. Tikhonova, A. Surkova, K. Simonove, O. Bergholza i drugih.
Tema 7. 2. A.T. Tvardovski. Život, djelo, ličnost pjesnika.
Tema 7. 3. Herojstvo i ratna romantika u pričama L. Soboleva, pričama i romanima A. Becka, B. Gorbatova i drugih.
Tema 7. 4. Novo shvaćanje vojne teme u djelu Y. Bondareva, G. Baklanova, V. Bykova, V. Kondratieva i drugih.

Tema 8. Književnost 1950-ih - 1980-ih.
Tema 8.1. B.L. Pastrnjak. Kratki esej o životu i radu.
Tema 8. 2. A.I. Solženjicin. Tema tragične sudbine čovjeka u totalitarnom društvu. Priče "Jedan dan u životu Ivana Denisoviča", "Matryona Dvor".
Tema 8.3. Radovi o povijesnoj sudbini sela. Djela V. Šukšina.
Tema 8. 4. Urbana proza. Rasputinu. Priča "Oproštaj s Materom".
Tema 8. 5. moralna pitanja u djelima V. Astafieva.
Tema 8. 6. Poezija 60-ih.
Tema 9. Književnost 1990-ih - 2000-ih
Tema 9.1. Književnost ruske dijaspore. V. Nabokov. Roman "Mašenka".
Tema 9. 2. Ogled o djelu S. Dovlatova. "Kofer"
Tema 10. Ponavljanje proučenog gradiva. Priprema i provedba diferenciranog testa.
Tema 10.1. Ponavljanje proučenog gradiva. Priprema i provedba diferenciranog testa.

3. Kalendarsko-tematski plan

broj razreda
Naziv sekcija,
teme treninga
Vrsta lekcije
Logistička podrška lekcije, Internet resursi
Domaća zadaća

I tečaj - 92 sata

Tema 1. Uvod - 2 sata

1-2
Romantizam je pravac ruske književnosti prve polovice 19. stoljeća.
Predavanje

Rad s udžbenikom Ruska književnost XIX stoljeća. 10 ćelija Dio 1 / V. I. Korovin. - M., 2002. Izlaganje "Romantizam - književni trend prve polovice 19. stoljeća."
Predavanje, udžbenik 1. dio. str. 39-46

Tema 2. Ruska književnost prve polovice 19. stoljeća - 12 sati

3-4
Životni i stvaralački put A.S. Puškina. Glavne teme i motivi lirike.
Predavanje
Prezentacije "Život i rad A. S. Puškina", "Glavni motivi stihova A. S. Puškina." Ilustrativni materijal (fotografije pjesnika, ilustracije za Puškinova lirska djela). Zbirka pjesama
Sažetak predavanja

5-6
pjesma" Brončani konjanik»
Praktična lekcija
Prezentacija "Umjetnička originalnost pjesme A. S. Puškina "Brončani konjanik"", igrani film "Brončani konjanik" (1857.), tekst pjesme
Čitanje napamet odlomka iz pjesme

s/r
Kompilacija križaljke o djelu A. S. Puškina (2 sata)

7-8
M.Yu. Ljermontov. Karakteristike kreativnosti
Predavanje
Prezentacija "Život i rad M. Yu. Lermontova", "Motiv usamljenosti u lirici M. Yu. Lermontova." Pjesme "Molitva", "Pjesniku", "Izlazim sam na put"
Čitanje napamet

9-10
"Demon" kao romantična pjesma M. Yu. Lermontova
Praktična lekcija

Tekst pjesme
Izražajno čitanje

s/r
Izrada prezentacije „M. Y. Lermontov umjetnik» (2 sata)

11-12
Kreativnost N.V. Gogol. Priča "Portret"
Praktična lekcija
Prezentacija. Tekst priče

1. dio, str. 266 – 271

13-14

Seminar
Pitanja za seminar

Pisanje

s/r
Kompilacija križaljke prema umjetničkom tekstu "Portret" N. V. Gogola (1 sat)

Tema 3. Ruska književnost druge polovice 19. stoljeća - 60 sati

15-16
Pregled ruske književnosti druge polovice 19. stoljeća
Lekcija
Portreti književnika druge polovice 19. stoljeća
Naučite predavanje

17-18
A.N. Ostrovskog. Esej o životu i stvaralaštvu. Predstava "Grom".
Lekcija
Portret dramskog pisca. Prezentacija biografije. X\f prema drami "Oluja sa grmljavinom". Prezentacija na temu.
Stranica 54-83, odabir citatnog materijala o Dikoyu i Kabanovu.

19-20
"Zatvoreni" grad Kalinov
Praktična lekcija
Film „Grom. Ilustrativni materijal (fotografije dramatičara, ilustracije za predstavu "Grom"). Tablica "Grad Kalinov očima stanovnika u predstavi A. N. Ostrovskog" Grmljavina ".
Kompozicija "Je li Katerina imala drugi način?"

s/r
Sinopsis članka N. Dobrolyubova "Zraka svjetlosti u mračnom kraljevstvu" (2 sata)

s/r
Izrada nacrta plan parcele drame A.N. Ostrovskog "Miraz" (1 sat)

21-22
Glavne faze života i rada I. A. Gončarova
Predavanje
Prezentacija "Život i rad I. A. Gončarova." Film "Nekoliko dana njihovog života Oblomov." Roman "Oblomov"
Sažetak. Pročitajte poglavlja 1-10.

23-24
Slika glavnog junaka u romanu "Oblomov". Koncept "oblomovizma"
Praktična lekcija
Prezentacija "Podrijetlo" oblomovizma ". Roman I. A. Gončarova "Oblomov". Članci N. Dobrolyubov, N. Druzhinin
Mini-esej “Kako razumijem što je “oblomovizam”.

25-26
Povijesno i filozofsko značenje romana "Oblomov". Test romana
Praktična lekcija
Materijali (testni radovi). Roman I. A. Gončarova "Oblomov"
2. dio, str. 43-53

s/r
Izrada testa o radu I. A. Gončarova (2 sata)

s/r
Čitanje i prepričavanje jednog od romana I. A. Gončarova (po izboru učenika) (1 sat)

27-28
Faze biografije i stvaralaštva I.S. Turgenjeva
Lekcija
Prezentacija "Život i rad I. S. Turgenjeva." Pjesma u prozi "Ruski jezik"
Sažetak.
Pročitaj 1-5 poglavlja romana

29-30
Ideološki spor između očeva i djece
Praktična lekcija

s/r
Analiza slike književnog junaka (na temelju romana "Rudin", " Plemenito gnijezdo» (opcionalno)) (4 sata)

31-32
F. I. Tyutchev. Život i umjetnost.

Lekcija
Portret, audio snimak. Izložba knjiga. Prezentacija "Filozofski tekstovi F.I. Tyutcheva". Plan analize lirskog rada
Stranica 90-110 (prikaz, stručni). Pjesma napamet.

33-34
A.A. Fet. Život i umjetnost
Lekcija
Portret. Audio snimanje. Izložba knjiga. Prezentacija "Glavne teme stihova A. A. Feta"
Stranica 111-129 (prikaz, stručni).
Pjesma napamet.

s/r
Umjetnička analiza lirski rad (4 sata)

35-36
Faze biografije i stvaralaštva M.E. Saltykov-Shchedrin
Predavanje
Prezentacija "Život i rad M.E. Saltykov-Shchedrin". Tekst "Povijest jednog grada". Bajke.
Čitanje bajki

37-38
Lekcija - zasluga na temelju spisateljskih priča
offset
Pitanja za analizu teksta u grupama

s/r
Kompilacija križaljke prema bajkama M.E. Saltykov-Shchedrin (1 sat)

s/r
Sažetak: "Povijest jednog grada" - satirično razotkrivanje državnog birokratskog sustava u Rusiji (2 sata)

39-40
NA. Nekrasov. Pjesma "Kome je u Rusiji dobro živjeti"
Predavanje
Portret. Prezentacija "Život i rad N. A. Nekrasova." Pjesma "Kome je dobro živjeti u Rusiji". Prezentacija "Ko bi trebao dobro živjeti u Rusiji"
Stranica 130-147, čitati poglavlja "Prolog", "Pijana noć".

41-42
Slike seljaka i posjednika u pjesmi.
Lekcija
Tekst pjesme. Pitanja za grupni rad prema analizi pjesme Nekrasov.
Stranica 147-154, prep. usmena priča o Y.Nagyu, E.Girinu

43-44
slike narodni branitelji u pjesmi
Praktična lekcija
Tekst pjesme. Pitanja za grupni rad na analizi Nekrasovljeve pjesme. Ilustracije za poglavlje "Zadnje dijete"
Pisanje

s/r
Izrada kviza na temelju pjesme "Tko bi u Rusiji trebao dobro živjeti" (2 sata)

45-46
F.M.Dostojevski. Roman "Zločin i kazna"
Predavanje
Prezentacija "Život i djelo" F. M. Dostojevskog, "Peterburg F. M. Dostojevskog". Tekst romana
Stranica 155-164, izraditi plan biografije

47-48
Petersburgu Dostojevskog. "Lice ovoga svijeta."
Lekcija

Pripremite priču o prvim poglavljima o Raskoljnikovu.

49-50
“Potreseni i nesređeni heroj”
Praktična lekcija
Ilustrativni materijal

Završite tablicu "Obitelj Marmeladov".

51-52
Uskrsnuće čovjeka u Raskoljnikovu kroz ljubav.
Praktična lekcija
Film "Zločin i kazna"
Priprema za test

53-54

Test
Priručnik

s/r
Izvještaj na temu: "Simboličke slike u romanu F. M. Dostojevskog "Zločin i kazna" (2 sata)

s/r
Esej "Mali čovjek" u nemilosrdnom svijetu" prema romanima F. M. Dostojevskog (4 sata)

55-56
Stranice velikog života Lava Tolstoja. Roman “Rat i mir” je epski roman
Predavanje
Prezentacija "Život i djelo L. N. Tolstoja", "Slike heroja u romanu L. Tolstoja "Rat i mir"". Tekst romana
Pročitajte prva poglavlja romana Lava Tolstoja "Rat i mir"

57-58
istina i lažno domoljublje u romanu.
Lekcija
Film "Rat i mir"
Pogled 2. dio, 1-3. Označite materijal „Potraga za smislom života P. Bezuhova i A. Bolkonskog.

59-60
Potraga za P. Bezuhovom i A. Bolkonskim
Praktična lekcija
Film "Rat i mir"
v.1, dio 3, pogl.14-17, pogl.4, pogl.7, pogl.5, pogl.15-18

61-62
Natasha Rostova na putu do sreće
Lekcija
Ilustracije "Prva lopta Nataše Rostova", prezentacija "Omiljena junakinja Lava Tolstoja u romanu "Rat i mir""
Mini-esej "Moj stav prema Nataši Rostovoj"

63-64
Narodna misao u romanu
Praktična lekcija
Prezentacija "Roman Lava Tolstoja "Rat i mir""
Sastavite kviz od 6 pitanja na tekst djela. Priprema za offset.

65-66

offset
Materijal za probni rad

s/r
Izrada prezentacije "Slika rata u "Sevastopoljskim pričama" L. N. Tolstoja" (1 sat)

s/r
Usporedne karakteristike Kutuzova i Napoleona (2 sata)

s/r
Izrada prezentacije “Tema kuće u romanu “Rat i mir”” (1 sat)

s/r
Esej "Moje omiljene stranice romana "Rat i mir" (2 sata)

67-68
Esej o životu i radu A.P. Čehova. Priča "Ionych"
Lekcija
Prezentacija "Stvaralački put A.P. Čehova." Tekstovi priča A. P. Čehova. Predstava "Voćnjak trešnje". Film "Voćnjak trešnje"
Pročitajte predstavu "Voćnjak trešnje"

69-70
Predstava "Voćnjak trešnje". Uništenje plemenitog gnijezda
Praktična lekcija
Ilustrativni materijal
Stranica 307-316, pripremite citat Ranevske i Gaeva

71-72
Simbol vrta u komediji. Originalnost Čehovljevog stila.
Praktična lekcija
Tekst predstave
Priprema za probni rad

73-74

offset
Pitanja za offset

s/r
Pisana analiza jedne priče A.P. Čehova. (1 h)

Tema 4. Osobine razvoja književnosti i drugih umjetnosti na početku 20. stoljeća - 16 sati

75-76
Ruska književnost ranog dvadesetog stoljeća.
Predavanje
Rad s udžbenicima - Književnost (ruska književnost XX. stoljeća). 11 ćelija 1. dio / ur. Agenosov. - M., 2008. i ruska književnost XX. stoljeća. Čitač za 11 ćelija. / Comp. A. V. Baranikov. - M., 2009. Tablica "Značajke književnosti XX. stoljeća." Rječnik književnih pojmova.
Stranica 14-20 studija. Stranica 11-14 čitatelja

77-78
Analiza priče I. A. Bunina. "Mračne uličice"
Lekcija
Prezentacija "Život i rad I. A. Bunina." Tekstovi priča I. Bunina
Pročitajte “Garnatnu narukvicu” A. Kuprina.

s/r
Sastavite kviz prema pričama I. A. Bunina (2 sata)

79-80
A. I. Kuprin. Priča "Granatna narukvica"
Lekcija
Prezentacija "Život i djelo A. I. Kuprina", igrani film prema priči "Dvoboj"
Mini esej. “Prošla najveća ljubav...”

s/r
Esej "Ljubav je dugotrpljiva, ljubav je uzvišena?" prema djelima I. A. Bunina i A. I. Kuprina (2 sata)

81-82
Esej o životu i radu M. Gorkog
Lekcija
Album s ilustracijama "M. Gorky"
Pročitajte bilješke s predavanja. Pročitajte priču M. Gorkog "Starica Izergil"

83-84
Romantična djela M. Gorkog. Priča "Starica Izergil"
Lekcija
Prezentacija "Priča M. Gorkog "Starica Izergil"", igrani film "Tabor ide u nebo"
Pročitajte d.1. Drame M. Gorkog "Na dnu"

85-86
“Na dnu” je socio-filozofska drama.
Praktična lekcija
Prezentacija. Film "Na dnu" (2014) i film "Bez sunca".
Pročitaj d.2-3 drame. Dovršite popunjavanje tablice prema koraku 1

87-88
Spor oko imenovanja osobe.
Praktična lekcija
Kartice zadatka za predstavu, prezentaciju
Pripremite priču o Luki.

89-90
Pitanje istine u Gorkovoj drami "Na dnu"
Praktična lekcija
Kazališne predstave
Pisanje

s/r
Bilješke o članku M. Gorkyja "Neblagovremene misli" (1 sat)

s/r
Pisani odgovor na pitanje: "Uloga Luke u drami" (2 sata)

Tema 5. Ponavljanje i generalizacija tečaja - 2 sata

91-92
Kreditni rad za 1 tečaj
offset

s/r
Izrada čitateljskog dnevnika za 1 tečaj (2 sata)

II tečaj - 102 sata

Tema 6. Poezija početka 20. stoljeća - 26 sati

93-94
Pregled ruske poezije ranog dvadesetog stoljeća
Predavanje

Stranica 7-20 (prikaz, stručni).

95-96
"Srebrno doba" ruske poezije
Lekcija
Prezentacija "Simbolisti". Pjesme Z. Gippiusa, D. Merežkovskog, N. Gumiljova, I. Severjanjina. Zbirka pjesama V. Bryusova. Audio zapisi pjesama A. Bloka, A. Belyja i drugih
Ekspresivno čitanje poezije. str. 20-48

s/r
Kreativni rad na temu: "Književni trendovi u poeziji ruskog modernizma: simbolizam, akmeizam, futurizam" (3 sata)

97-98
Biografija A. Bloka. Romantični svijet ranog Bloka
Lekcija
Ilustrativni materijal, elektronska aplikacija “Literat. smjer" (Simbolika), tekstovi pjesničkih djela
Stranica 74-91 (prikaz, stručni). Naučite jednu pjesmu napamet.

99-100
pjesma "Dvanaest"
Lekcija
Tekst pjesme, kartice zadatka
Stranica 91-97, lit. odgovore na pitanja

s/r
Izrada prezentacije "Moja percepcija A. A. Bloka" (2 sata)

101-102
S. Jesenjin kao nacionalni pjesnik. ljubavni tekstovi
Lekcija
Prezentacija "Život i rad S. A. Jesenjina", zbirka pjesama, dokumentarni film "Poezija "narodnog" pjesnika"
Pročitaj jednu pjesmu napamet (po izboru). Pročitajte pjesmu "Anna Snegina"

103-104
Pjesma S. Jesenjina "Anna Snegina"
Praktična lekcija
Tekst djela
Plan biografije V. Majakovskog str. 205-206 hrst.

s/r
Komparativna analiza pjesama o domovini S. Jesenjina i A. Bloka (2 sata)

105-106
Pjesnička inovacija V. V. Majakovskog
Predavanje
Album s ilustracijama “V.V. Majakovski"
Stranica 293-310 Jedna pjesma napamet.

107-108
Ljubavna lirika V. Majakovskog
Lekcija
Audio zapis V. Majakovskog, zbirke pjesama
Pročitajte pjesmu "Oblak u hlačama"

109-110
pjesma Majakovskog "Oblak u hlačama"
Praktična lekcija
Tekst pjesme, pitanja uz pjesmu
Prepričavanje pjesme

s/r
Izrada prezentacije "Satirične pjesme V. Majakovskog "Klop" i "Kupanje" (2 sata)

111-112
A. A. Ahmatova. Glavni motivi lirike
Lekcija
Udžbenik, portret književnika, tablica "Periodizacija kreativnosti"
Čitanje napamet, čitanje pjesme "Requiem"

113-114
"Tragedija naroda ili majka i sin"?
Praktična lekcija
Udžbenik, tekst pjesme
Odgovorite na problematično pitanje lekcije

115-116
MI. Cvetaeva. Tekst
Lekcija
Prezentacija "Život i rad pjesnikinje M. I. Tsvetaeve." Pjesme
Stranica 348-367, nauči pjesmu napamet

117-118

Test
Priručnik

s/r
Sastavljanje čitalačkog dnevnika o poeziji početka 20. stoljeća (4 sata)

Tema 7. Osobine razvoja književnosti 1920-ih - 1940-ih - 28 sati

119-120
Obilježja književnosti razdoblja 20-30-ih.
Predavanje
Prezentacija "Revolucionarno doba u stvaralaštvu književnika i pjesnika 20-ih godina." Fotografija pjesnika. Zbirke pjesama
Priprema za seminar “Književnost 20-30-ih”

s/r
Priprema reportaža o književnim skupinama i časopisima 20-ih godina 20. stoljeća (4 sata)

121-122
Pregled radova 20-30-ih godina. A.Fadejev “Uništenje”, E.Zamiatin “Mi”, A.Platonov “Jama”
Seminar
Izvještaji govornika
Priče M. Zoshchenko

s/r
Priprema izlaganja o stvaralaštvu književnika D. Furmanova, A. Fadejeva, B. Pilnyaka (fakultativno) (2 sata)

s/r
Napravite plan za rad Serafimoviča "Željezni tok", Babel "Konjica" (po izboru) (2 sata)

s/r
Napravite plan za biografiju Averchenka i Teffi (2 sata)

s/r
Čitanje i prepričavanje jednog satiričnog djela 30-ih godina (2 sata)

123-124
M Zoshchenko. "Smijeh je sjajna stvar!"
Praktična lekcija
Tekstovi priča
Stranica 333-376 križ.

125-126
M.A. Bulgakov. Život, kreativnost, osobnost.
Lekcija
Prezentacija "Život i djelo M. A. Bulgakova"
Stranica 445-448 (prikaz, stručni).

127-128
Satira Bulgakov. "Pseće srce"
Lekcija

129-130
Majstor romana i Margarita
Lekcija
H.f. "Majstor i Margarita".
Prezentacija "Bulgakovljeva Moskva".
Roman M. Bulgakova "Majstor i Margarita".
Ilustracije za roman M. Bulgakova Majstor i Margarita.
Stranica 452-455; slika Wolanda i njegove pratnje

131-132
Dobro i zlo u romanu M. Bulgakova "Majstor i Margarita".
Praktična lekcija
Prezentacija "Majstor i Woland: dobro i zlo u romanu M. Bulgakova "Majstor i Margarita".
str. 455-457;
slika Ješue

133-134
Ljubav i sudbina Učitelja.
Praktična lekcija
Prezentacija "Gogoljeve tradicije u romanu M. Bulgakova "Majstor i Margarita"". Fotografije pisaca (M. Gorky, N.V. Gogol). Kartice sa zadacima prema romanu M. Bulgakova "Majstor i Margarita".
Esej o romanu M. Bulgakova "Majstor i Margarita" (slika Majstora).

s/r
Napišite recenziju o filmu "Majstor i Margarita" r. Y. Kary ili V. Bortko (po izboru učenika) (2 sata)

135-136
Životni i stvaralački put M. Šolohova.
Predavanje
Prezentacije „Život i rad M.A. Šolohov", "Ruski kozaci tijekom građanskog rata". H.f. Tihi Don.
Stranica 284 križ.

137-138
Moralni problemi "donskih priča" M. Šolohova.
Praktična lekcija
Tekstovi priča
Pročitaj svezak 1 “Tihi teče Don”

139-140
“Tihi teče Don” je epski roman o nacionalnoj tragediji.
Lekcija
x / f "Tihi Don"
Pripremite priču "Obitelj Melekhov"

141-142
Slika Grigorija Melehova u romanu
Lekcija
x / f "Tihi Don"
Pripremite izvještaje o ženskim slikama u romanu.

143-144
Ženske slike u romanu
Lekcija
x / f "Tihi Don"
Pročitajte knjigu 2. Odgovorite na pitanja.

145-146

Sat razvoja govora
Teme eseja
Pisanje

s/r
Napišite anotaciju za film "Tihi teče Don" r. S. Ursulyuk, 2015. (2 sata)

Tema 8. Značajke razvoja književnosti tijekom Velikog Domovinskog rata i prvih poslijeratnih godina - 12 sati

147-148
Književnost razdoblja Velikog Domovinskog rata. vodeći žanrovi.
Predavanje
Prezentacija "Književnici prednje generacije". D.f. "Djelo književnika frontalne generacije: V. Grossman, V. Bykov."
Pročitajte A. Tolstoja “Domovina (str. 7-12 grb)” i L. Leonova “Slava Rusiji” (str. 12-14 grb.)

149-150
Poezija razdoblja Velikog Domovinskog rata
Predavanje
Prezentacija
Audio zapisi
Napamet jedna pjesma (str. 14-30 hrest.)

151-152
A. T. Tvardovski. Tema rata i sjećanja u lirici.
Praktična lekcija
Udžbenik, portret književnika, ilustracije za djela, književni tekst

Priprema seminara

153-154
Kreativnost pisaca "potporučničke proze".
Seminar
Prezentacija "Publicizam ratnih godina". Fotografije pisaca ratnih godina, izvještaji govornika
Pripremiti kratko prepričavanje s elementima analize jednog djela "poručničke proze"

155-156
Novinarstvo i dramaturgija ratnih godina
Predavanje
Prezentacija "Vojna književnost". Fotografije pisaca ratnih godina. Priče književnika (autor i djelo po izboru učenika).
Sažetak

157-158
Seminar o književnosti o Velikom domovinskom ratu.
Seminar
Izvještaji

s/r
Priprema reportaže "Lirski junak u stihovima frontovskih pjesnika" (2 sata)

s/r
Priprema prezentacije „Djela prvih poslijeratnih godina (2 sata)

Tema 9. Obilježja razvoja književnosti 1950-1980-ih - 26 sati

159-160
B.L. Pasternak. Početak kreativnog puta. Tekst.
Predavanje
Prezentacija "Lirika B. Pasternaka", audio snimci pjesama B. Pasternaka
Naučite pjesmu (po vašem izboru). Pročitajte "Sudbinu čovjeka" M. Šolohova

161-162
Književnost "odmrzavanja"
Predavanje
Prezentacija "Odmrzavanje u književnosti 1953.-1964."
Pripremite kratko prepričavanje “Sudbine čovjeka” M. Šolohova

163-164
Analitički razgovor zasnovan na priči M. Šolohova "Sudbina čovjeka"
Praktična lekcija

s/r
Priprema izvještaja „Potraga za novim pjesničkim jezikom, oblikom, žanrom u poeziji 60-ih (2 sata)

165-166
Život i rad AI Solženjicina.
Lekcija
Prezentacije "Život i rad "logorskih" pisaca A. Solženjicina, Šalamova". D.f. "Laborski put A. Solženjicina".
Pripremite kratko prepričavanje "Jednog dana...".

s/r
Priprema izlaganja o djelu B. Akhmadulline, E. Vinokurova, R. Rozhdestvenskog, A. Voznesenskog, E. Jevtušenka, B. Okudžave (po izboru učenika) (2 sata)

167-168
Analiza priče "Jedan dan u životu Ivana Denisoviča"
Praktična lekcija
Prezentacija „Tema ljudskog dostojanstva u priči o A.I. Solženjicin "Jedan dan u životu Ivana Denisoviča" Priča o A.I. Solženjicin "Jedan dan u životu Ivana Denisoviča". ilustracije za priču.
Pročitajte “Matrenin Dvor” A. Solženjicina” (str. 373-400 hrst.)

169-170
"Fenomen" običnog čovjeka u priči A. I. Solženjicina "Matrjonin dvor"
Praktična lekcija
Prezentacija „Tema Domovine u priči A.I. Solženjicin "Matrenjin Dvor" Priča o A.I. Solženjicin "Matrenin dvor". Niz zadataka za grupni rad
Stranica 174-181 (Krist.)

s/r
Priprema pitanja za samokontrolu o djelu "Jedan dan u životu Ivana Denisoviča" (2 sata)

171-172
“seoske proze”: podrijetlo, problemi, heroji
Predavanje

Pripremite kratko prepričavanje 2-3 priče.

173-174
Priče V. M. Šukšina.
Lekcija
Prezentacija „Proza V. Šukšina. Značajke priča.
Pročitajte priču V. Rasutina “Zbogom Matere”

s/r
Bilješka o članku o V.M. Šukšin. Podaci iz biografije (iz udžbenika) (2 sata)

175-176

Praktična lekcija
Umjetnički tekst priče, pitanja za analizu teksta
Pripremite priču "Daria je glavni lik priče"

177-178
V. Nabokov. Roman "Mašenka"
Lekcija
Prezentacija za lekciju
Odgovor. na pitanja, str. 181-199 (Krist.)

s/r
Priprema pitanja za samokontrolu prema Nabokovljevom romanu "Mašenka" (2 sata)

179-180
V. P. Astafjev. Priča "Kralj-riba"
Lekcija
Umjetnički tekst
Prepričavanje priče

181-182
Seminar o stvaralaštvu pjesnika razdoblja “odmrzavanja”. (R. Roždestvensky, E. Evtušenko, A. Voznesenski, B. Akhmadulina.
Seminar
Audio zapisi pjesama
Napamet pjesma str. 329-361 križ.

183-184

Test
Priručnik

s/r
Priprema prezentacije o N.M. Rubcov. Podaci iz biografije (2 sata)

Tema 10. Obilježja razvoja književnosti kasnih 1980-ih-2000-ih - 6 sati

185-186
Tradicije i inovacije u najnovijoj prozi 80-90-ih
Predavanje
Prezentacija za lekciju
Sažetak

187-188
Ogled o djelu S. Dovlatova. "Kofer"
Praktična lekcija
Prezentacija za lekciju. Umjetnički tekstovi
Prepričavanje priča

189-190
Književnost u sadašnjoj fazi.
Lekcija
Prezentacija "Moderna književnost".
Prezentacija "Proza 80-90-ih godina XX. stoljeća."
D.f. "Pisci novije proze".
Ilustracije prema djelima suvremenih pisaca.
Djela T. Tolstoja, L. Petruševske, V. Pelevina i drugih

Tema 11. Ponavljanje i generalizacija tečaja - 4 sata

191-192
Testni rad za 2. tečaj
offset

193-194
Diferencirani pomak
offset
WMC

s/r
Pisanje čitateljskog dnevnika (4 sata)

Tema 2. Ruska književnost prve polovice 19. stoljeća

Praktična lekcija broj 1.
"Demon" kao romantična pjesma M. Yu. Lermontova
Pitanja za lekciju:

I. Tragedija buntovne ličnosti u pjesmi M.Yu. Lermontov "Demon".
1. Povijest nastanka pjesme i njezino mjesto među ostalim Romima
ničke pjesme.
2. Lermontovov "Demon": suština i kontradikcije ove slike:
a) imenovati opozicije romantičnog teksta;
b) korelirati strukturu sukoba i njegov razvoj u pjesmi sa
pjesma "Mtsyri"; kako je reprezentacija
o slobodi?
II. Slika demona u glazbenoj i vizualnoj umjetnosti.
1. Poetizacija slike demona u Vrubelovu djelu. Njegova originalnost
umjetnička interpretacija slike Demona.
2. Rubinsteinov "Demon" i originalnost njegove umjetničke interpretacije.
III. Lermontovljev "Demon" u poeziji srebrnog doba. (Pojedinac
zadaci)

Zadaci:
1. Pripremiti izvješća o izdanjima pjesme "Demon".
2.Opera Rubinsteinov "Demon" kao pozornica inovativne interpretacije
pjesma "Demon"
3. Otkrijte poetiku romantičara u tekstu pjesme.
4.Vrubel i Lermontov: sličnosti i razlike.

Književnost:
1.Glukhov A.I. Epska poezija M.Yu. Ljermontov. – Izdavač
Saratovsko sveučilište, 1982.
2. Dmitrieva N. Mikhail Vrubel. - M., 1984.
3. Povijest ruske i sovjetske glazbe. - M., 1878 (poglavlje o Rubinsteinu)
4. Kogan D. Vrubel. - M., 1980.
5. Logunov K.N. Kreativnost Lermontova. - M., 1990.
6. Suzdalev P. Vrubel i demon. - M., 1980.
7. Borba U.R. Ljermontov. Logika kreativnosti. - M., Nauka, 1975.
8. Marchenko A.M. Ljermontov. - M., 2010.
9.M.Yu. Ljermontov. Za i protiv: Lermontovljeva osobnost i kreativnost u
procjena ruskih mislilaca. - Sankt Peterburg, 2002.

Praktična lekcija broj 2.
Priča o N. V. Gogolu "Portret"
Pitanja za lekciju:

1. "Peterburške priče" - nova faza u razvoju ruskog kritičkog realizma.

2. Bogatstvo tematike i problematike djela, glavni lik priče. Petersburg slika.
3. Likovni problemi u priči "Portret".
4. Tehnike tipizacije, realistična fantazija, hiperbola, groteska, ovladavanje likovnim detaljima, govorne karakteristike likova.
Književnost:
Belinsky V. G. O ruskoj priči i pričama gospodina Gogolja // Belinsky V. G. Sabrana djela u 9 svezaka. - T. 1. Članci, prikazi i bilješke 1834-1836. – M.: Umjetnik. lit., 1976. - 138-185.
Bryusov V.Ya. Hiperbola i fantazija u Gogolju. – http://gogol.lit-info.ru/gogol/bio/giperbola-i-fantastika.htm
Zolotussky I.P. Gogol. - M., 1984.
Mashinsky S.I. Umjetnički svijet Gogolja. - M., 1971.
Khrapchenko M. B. Nikolaj Gogolj: Književni put. veličina pisca. - M., 1984.
Kuleshov V.I. Povijest ruske književnosti 19. stoljeća: Udžbenik. - M.: Izdavačka kuća Moskovskog državnog sveučilišta, 1997.

Tema 2. Ruska književnost druge polovice 19. stoljeća

Praktična lekcija broj 3.
"Zatvoreni grad Kalinov" prema drami A. N. Ostrovskog "Oluja sa grmljavinom"
Pitanja za lekciju:

1. Stavite "Gromu" u kreativna evolucija pisac. Povijest stvaranja.
2. Originalnost i organizacija dramske radnje u predstavi (sustav likova, logika promjene kulisa, finale).
3. Drama:
"Oluja sa grmljavinom": priroda sukoba između Katerine i Kabanove, ideali heroina.
4. Značajka konfliktne situacije:
"Oluja sa grmljavinom": vanjski i unutarnji sukob u predstavi; „Grom“ kao narodna drama. Katerina kao narodni lik.
5. Vrste trgovaca, "dodatna osoba", " čovječuljak»u drami: tradicija i inovativnost dramatičara.
6. Glavni lik "Oluja" u ocjeni Dobrolyubova i Pisareva.

Književnost:
Povijest ruske književnosti: u 4 sv. L., 1982. T. 3. Procvat realizma.
Povijest ruske književnosti 19. stoljeća. 40-60-e / ur. V.N. Anoshkina, L.D. Gromoglasno. M., 1998.
dodatna literatura
Vishnevskaya I.L. Talent i obožavatelji (A.N. Ostrovsky i njegove drame). M., 1999.
Drama A.N. Ostrovski "Gromovina" u ruskoj kritici: sub. članaka. / komp., uvod autora. Članci i komentari I.N. Suha. L., 1990.
Dobrolyubov N.A. Tamno carstvo, Snop svjetla u tamnom carstvu.
Pisarev D.I. Motivi ruske drame.
Zhuravleva A.I., Makeev M.S. Aleksandar Nikolajevič Ostrovski. M.: MGU, 1997.
Žuravleva A.I., Nekrasov V.N. Kazalište Ostrovsky. M., 1996.
Lakshin V.Ya. Ostrovskog. M., 1982.

Praktična lekcija broj 4 - 5.
Slika glavnog lika u romanu "Oblomov". Koncept "oblomovizma". Povijesno i filozofsko značenje romana.

Pitanja za lekciju:

1. Povijest nastanka romana. Ime specifično.
2. Slika Ilje Iljiča Oblomova. Kontroverze oko glavnog lika. Koja je razlika između Dobroljubovljevog shvaćanja "oblomovizma" i sadržaja ovoga umjetnička slika u romanu?
3. Mjesto i funkcija "Oblomovljevog sna" u kompozicijskoj strukturi romana. “Oblomov san” kao svojevrsna uvertira, ključ za čitanje romana.
4. Opozicioni pokret/počinak u "Oblomovu": Oblomovljevo i Stolzovo vrijeme. Kako se otkriva stav autora u rješavanju ove suprotnosti?
5. Provedba radnje "pronalaženja raja". Olga Iljinskaja i Agafja Pšenicina.

Književnost:


3. Geiro L.S. Roman Goncharov "Oblomov" // Goncharov I.A. Oblomov / Književni spomenici "/ - L., 1987. - S. 527-551.
4. Kantor V. Duga navika spavanja. Razmišljanja o Gončarovljevom romanu "Oblomov" // Pitanja književnosti. - 1989. - br. 1. - S. 145-185.
5. Krivolapov V.N. Još jednom o "oblomovizmu" // Ruska književnost. - 1994. - br. 2. - Str. 27-48.
6. Lihačev D.S. Moralno deskriptivno vrijeme u Gončarovu // Lihačov D.S. Poetika staroruske književnosti - L., 1967. - S. 312-319.
7. Melnik V.I. Filozofski motivi u romanu I. Gončarova "Oblomov" // Ruska književnost - 1982. - Br. 3. - P. 81-100.
8. Nedzvetsky V.A. Romani I.A. Gončarova. - M., 1996.
9. Otradin M.V. "Oblomovov san" kao umjetnička cjelina // Ruska književnost. - 1992. - br. 1. - Str. 3-18.

Praktična lekcija broj 6.
Ideološki spor između očeva i djece u romanu I. S. Turgenjeva "Očevi i sinovi"
Pitanja za lekciju:

1. Roman prema ocjeni kritičara: Pisarev, Antonovich, Strakhov i dr. Značaj članka I.S. Turgenjeva "Hamlet i Don Quijote" za razumijevanje Turgenjevljeve karakterologije.
2. Realizacija sukoba "Bazarov i drugi" (Yu.V. Mann):
2.1. Bazarov i dvije generacije "očeva" (dvije razine protagonistovih susreta s prošlošću):
a) kulturno-povijesna razina: Bazarov i Pavel Petrovič, Nikolaj Petrovič Kirsanov.
b) arhaična razina: Bazarov i ljudi "starog vremena" (Arina Vlasjevna i Vasilij Ivanovič Bazarov, Timofeich);
2.2. Bazarov i moderna generacija (Arkadij, Sitnikov, Kukšina).
3. Bazarov i nihilizam: kako se otkriva i kako se testira Bazarovov nihilistički program?
4. Uloga ljubavnog sukoba u otkrivanju lika protagonista:
4.1. Množina ljubavne linije u romanu.
4.2. Bazarov i Odintsova.
5. Koje je filozofsko značenje naslova i završetka romana?

Književnost:
1. Povijest ruske književnosti: u 4 sv. L., 1982. T. 3. Procvat realizma.
2. Povijest ruske književnosti 19. stoljeća. 40-60-e / ur. V.N. Anoshkina, L.D. Gromoglasno. M., 1998.
3. Byaly G.A. Roman I.S. Turgenjev "Očevi i sinovi". - M., 1982.
4.Lebedev Yu.V. Roman I.S. Turgenjev "Očevi i sinovi". - M., 1982.
5. Lebedev Yu.V. Tragično u romanu I.S. Turgenjev "Očevi i sinovi" // Lebedev Yu.V. Sredinom stoljeća. - M., 1988.
6. Marković V.M. I.S. Turgenjev i ruski realistički roman 19. stoljeća. - L., 1982. - S. 186-200 (Ch. Tko je Bazarov?)
7. Marković V.M. Čovjek u romanima I.S. Turgenjeva. - L., 1975. (Pogl. "Razine čovječanstva")
8.Mann Yu.V. Bazarov i drugi // Novi svijet. - 1968. - br. 10. - S. 235-238. Ili: Mann Yu.V. Dijalektika umjetničke slike. - M., 1987. - S. 97-132.

Praktična lekcija broj 7.
Slike narodnih zagovornika u pjesmi N. A. Nekrasova "Ko bi trebao dobro živjeti u Rusiji"

Pitanja i zadaci za lekciju:
Prema SLT ili CLE, napišite definiciju "Epic"
Sporovi oko položaja dijelova pjesme.
Zadatak: Pročitajte jedno od predloženih djela. Zapišite redoslijed koji je predložio autor i njegove argumente. Na marginama označite stavove drugih istraživača koji su sporni u radu koji ste proučavali:
Prokshin V.G. Pjesma N.A. Nekrasov "Tko bi trebao dobro živjeti u Rusiji". - M., 1986, S.10-31.
Tverdokhlebov I.Yu. Nekrasovljeva pjesma "Tko bi trebao dobro živjeti u Rusiji?". - M., 1959.
Shamorikova I.V. Položaj dijelova pjesme N.A. Nekrasov "Tko bi trebao dobro živjeti u Rusiji". // Pitanja tekstologije. - M., 1957.
Chervyakovsky S.A. Osvrt na studiju pjesme "Kome u Rusiji dobro živjeti." //Zbirka Nekpasovsky. T.3, - M; L., 1960.
Evstigneeva L.A. Kontroverzna pitanja proučavanja pjesme N.A. Nekrasov "Tko bi trebao dobro živjeti u Rusiji". // N.A. Nekrasov i ruska književnost, 1821-1971. - M., 1971.
Gruždev A.I. O sastavu pjesme "Kome je dobro živjeti u Rusiji": (Red dijelova). // Izvori velike pjesme: Sat. članaka. - Jaroslavlj, 1962.
3. Zapletno-kompoziciona struktura pjesme.
Slika naroda, originalnost njegove odluke u svakom od dijelova i u pjesmi u cjelini.
Tema potrage za srećom i tema narodne svijesti. Njihov razvoj u svakom dijelu i u pjesmi u cjelini.
Mjesto i uloga Griše Dobrosklonova u radnji pjesme.
Književnost:
Skatov N.N. “Posvetio sam liru svome narodu”, str.116-160; ili On. Književni eseji. str.174-209.
Gruždev A.I. Nekrasovljeva pjesma "Tko bi trebao dobro živjeti u Rusiji". // Ruska klasična književnost: Analiza i analiza. -M., 1969, S.281-306.
Prokshin V.G. Pjesma N.A. Nekrasov "Tko bi trebao dobro živjeti u Rusiji". - M., 1986.
Praktična nastava broj 8-9.
F. M. Dostojevski. Roman "Zločin i kazna"
Pitanja za lekciju:
Koji je zadnji poticaj u formulaciji Raskoljnikovove teorije (1. dio, 6. poglavlje)? Kada i kako Raskoljnikov izražava svoju teoriju? Koja je njegova bit? Što junak najviše cijeni u svojoj teoriji? (3. dio, 5. poglavlje.) Zašto Dostojevski u roman ne uključuje sam Raskoljnikovov članak, već samo govori o njemu?
Čemu Raskoljnikov teži kada je počinio svoj zločin (otkriti i javnu i osobnu "korist" zločina)? Uspijeva li Raskoljnikov ostvariti svoje ciljeve? Zašto, planirajući zločin, postaje praznovjerna osoba? Koja uloga u autorovom planu nagovještava sudjelovanje tajanstvenih sila u sudbini Raskoljnikova, a koje su to sile?
Kada počinje kazna Raskoljnikova i zašto? Kako se manifestira? Kako se razvija odnos junaka prema sebi i s ljudima oko sebe prije i nakon zločina?
Kako su Raskoljnikova teorija i njegov lik povezani u romanu? Kako Raskoljnikov ocjenjuje svoje srčane impulse (pomaganje pijanoj djevojci (1. dio, pogl. 4), Marmeladov, Dunya, itd.) i zašto?
Zašto Raskoljnikov Sonji priznaje svoj zločin (motivacija junaka)? Koji odlomak iz Evanđelja Sonya čita Rodionu i zašto? Što je, prema Sonji, Raskoljnikovov zločin? (4. dio, 4. dio; 5. dio, 4. poglavlje.)
U čemu je originalnost strategije i taktike Porfirija Petroviča? Što Porfirije Petrovič želi od Raskoljnikova?
Raskoljnikovovi snovi, značenje svakog od njih u otkrivanju karaktera junaka i opće strukture romana.
Kompozicijski princip "zrcalne refleksije". Koje su osobine Raskoljnikova svojstvene drugim junacima romana? Koja je svrha autora da ukaže na takve sličnosti? "Blizanci" Raskoljnikov.
Epilog romana. Koje promjene u Raskoljnikovljevu umu autor pokazuje? Što Raskoljnikov razumije?

Književnost:

Vetlovskaya V. E. "Drugi svijet" u romanu Dostojevskog "Zločin i kazna" // Dostojevski: Materijali i istraživanja. T. 14. Sankt Peterburg, 1998.
Abeltin E. A., Litvinova V. I. "Zločin i kazna" F. M. Dostojevskog u kontekstu modernog proučavanja klasika: Udžbenik. Abakan, 1999. (Elektronska publikacija: http://philology.khsu.ru).
Evnin F.I. Roman "Zločin i kazna" // Kreativnost Dostojevskog. M., 1959.
Kirpotin V. Ya. Razočaranje i propast Rodiona Raskoljnikova. M., 1970. S. 80-225 i drugi.
Čirkov N. M. O stilu Dostojevskog: Problematika. Idealan. Slike. M., 1967. S. 80-90.
Starikova E.V. Povijesni korijeni Raskoljnikovljevog zločina // Pitanja književnosti. 1971. broj 2.
Voytlovskaya E. A., Rumyantseva E. M. Praktična nastava iz ruske književnosti 19. stoljeća. M., 1975. Ch. 4.
Dneprov VD Ideje, strasti, djela: Iz umjetničkog iskustva Dostojevskog. L., 1978.
Korman B. O. Proučavanje teksta umjetničkog djela: Priručnik za dopisne studente. M., 1972. S. 20-29.
Altman M. S. Dostojevski: Po prekretnicama imena. Saratov, 1975.
Roman Dostojevskog "Zločin i kazna" u književnoj znanosti XX. stoljeća. Iževsk, 1993. (Čitatelj.)
Berdjajev N. A. Pogled na svijet Dostojevskog // Berdjajev N. A. O ruskim klasicima. M., 1990.

Praktična nastava broj 10-11.
Duhovna traženja P. Bezuhova i A. Bolkonskog; narodna misao u romanu L. N. Tolstoja "Rat i mir"

Pitanja za lekciju:

Slika sekularnog društva (osobito 1. sv., 1. dio). Mjesto Pierrea i Andreia u sekularnom društvu. Pierre i Andrei prije događaja iz 1805
Razočaranje princa Andreja u ideju osobne slave i Pierreov dolazak u masoneriju.
Kontroverza Bogucharovsky.
Izlazak Bolkonskog iz krize. Povijest njegovog odnosa s Natashom.
Pierreovo razočaranje slobodnim zidarstvom.

Andrei i Pierre tijekom događaja 1812. Zašto princ Andrej umire?
Pierre i Platon Karataev.
Koja je glavna moralna i psihološka razlika između lika Nikolaja Rostova i lika Pjera i Andreja?
Idejni i kompozicijski značaj epiloga.

Na kojim se stranicama romana najjasnije uočava slika naroda koji se bori?
Što je dalo takvo jedinstvo ljudi kad se "cijeli narod želi nagomilati"?
Može li jedna regularna vojska, predvođena čak i tako iskusnim zapovjednikom kao što je Kutuzov, pobjednički poraziti neprijatelja?
Vojni povjesničari tvrde da nijedna vojska ne može dugo održati pobjedu bez pomoći pozadine. Jesu li u pravu?
Je li moguće, govoreći o domoljublju ruskog naroda u ratu 1812., ograničiti se na sjećanje ovog uzvišenog osjećaja samo u narodnoj klasi?
Francuski povjesničari tvrde da bi Napoleon nedvojbeno pobijedio da se rat vodio "prema pravilima" (iako krive i rusku zimu koja im je "ukrala pobjedu"). Na koji su način "pravila" prekršili Rusi?
Kažemo da nam Tolstoj prikazuje narod kao heroja, kao osvajača, kao veliku, moćnu, moćnu silu. Je li pojam "ljudi" doista homogen u romanu?
Koje osobine ljudi autor smatra najboljima?

Književnost:
Kupreyanova E.N. "Rat i mir" // Povijest ruskog romana: U 2 sv. Vol. 2. M., L., 1964. S. 304-318.
Bocharov S. "Rat i mir" L.N. Tolstoj // Tri remek-djela ruskih klasika. M., 1972. S. 74-80, 87-100.
Khrapchenko M.B. Lav Tolstoj kao umjetnik. M., 1978. S. 120-140.
Kurlyandskaya G. B. Moralni ideal heroja L.N. Tolstoj i F.M. Dostojevskog. M., 1988.
Gromov P. O stilu Lava Tolstoja "Dijalektika duše" u "Ratu i miru". L., 1977.
Kamyanov V.I. Pjesnički svijet epa. O romanu L. Tolstoja "Rat i mir". M., 1938.
Fein G.N. Roman Lava Tolstoja "Rat i mir". Holistička analiza. M., 1966.
Lurie Ya.S. O povijesnom konceptu L. Tolstoja // Ruska književnost. 1989. broj 1. S.26-43.
Dolinina N. G. Kroz stranice Rata i mira. L., 1989.
Opulskaja L. D. Epski roman L. N. Tolstoja "Rat i mir". M., 1987.
Khalizev V. E., Kormilov S. I. L. N. Tolstojev roman "Rat i mir". M., 1983

Praktična nastava broj 12-13.
Značajke dramaturgije A.P. Čehova. Predstava "Voćnjak trešnje"
Pitanja i zadaci:
Sustav likova u predstavi.
generacija prošlosti. Ranevskaya, Gaev i dr. Odraz plemićke kulture u njihovim slikama, njezina procjena.
generacija sadašnjosti. trgovac Lopakhin. Koja je unutarnja nedosljednost ove slike?
Nova generacija. Petya i Anya. Možemo li reći da Čehov s njima povezuje svoje nade u budućnost?
Značajke sukoba i originalnost psihologizma A.P. Čehova. Izgradnja dijaloga, primjedbi. Tekst i podtekst. Kako slike likova kombiniraju njihov unutarnji svijet, govor i ponašanje?
Uloga interijera i krajolika. Kako likovi karakteriziraju svoj odnos prema stvarima?
Slika voćnjaka trešanja i druge slike-simboli predstave. njihovu ulogu u predstavi.
Žanr predstave.
Književnost:
Čehov A.P. Pun kol. op. i slova: U 30 sv. T. 12-13. M., 1978.
Skaftymov A.P. Na pitanje principa građenja Čehovljevih drama // Skaftymov A.P. Moralna potraga ruski pisci. M., 1972.
Skaftymov A.P. O jedinstvu forme i sadržaja u "Voćnjaku trešnje" A.P. Čehova // Skaftymov A.P. Moralne potrage ruskih pisaca. M., 1972.
Khalizev V. E. Drama A. P. Čehova "Višnjev voćnjak" // Ruska klasična književnost. Analiza i analiza. M., 1969.
Semanova M. L. Drame i komedije života. "Voćnjak trešnje" // Semanova M. L. Čehov je umjetnik. M., 1976.
Šah-Azizova T.K. Čehov i zapadnoeuropska drama njegova vremena. M., 1966.
Šah-Azizova T.K. U kreativnom laboratoriju Čehova. M., 1974.
Šah-Azizova T.K. Čehov i njegovo vrijeme. M., 1977.
Polotskaya E. A. "Voćnjak trešnje". Život u vremenu // Književna djela u kretanju epoha. M., 1979.
Revjakin A. I. "Voćnjak trešnje" A. P. Čehova. Vodič za učitelje. M., 1960.
Malyugin L. Dramaturgija Čehova i njezini istraživači // Malyugin L. Kazalište počinje književnošću. Članci. M., 1967.
Kazalište Zingermana B. I. Čehova i njegov globalni značaj. M., 1988.
Paperny Z. Protiv svih pravila Čehovljeve drame i vodvilj. M., 1982.
Stroeva M. Čehov i Umjetničko kazalište. M., 1955.
Čudakov A.P. Poetika Čehova. M., 1971.

Tema 3. Ruska književnost početka 20. stoljeća

Praktična nastava broj 14-15.
M. Gorky "Na dnu" je socio-filozofska drama.
Pitanja za lekciju:
Predstava "Na dnu" kao nastavak "skitnice" teme:
a) Socio-filozofski problemi.
b) Sporovi o "istini" i "čovjeku" među likovima "Dna".
c) Položaj Luke, Satine i autora. Kako su međusobno povezani i u suprotnosti?
d) Sporovi o predstavi u kritici.

Književnost:

Volkov. A. A. Put umjetnika. M. Gorkog do listopada. M.. 1969.
Babayan E. Rani Gorki. M., 1973.
Yuzovsky Yu. "Na dnu" M. Gorky. M., 1968.
Kosteljanets B.Spor o čovjeku // Neva. 1968. broj 3.
Nepoznati Gorki. M., 1994.
Gačev G. Logika stvari i čovjeka. Rasprava o istini i laži u drami M. Gorkog "Na dnu". M., 1992.
Dolzhenkov P. Postoji samo čovjek. O drami M. Gorkog "Na dnu" // Književnost u školi. 1990. broj 5, str. 39-49 (prikaz, stručni).
Khodasevič V.A.M.Gorky // Khodasevič V. Bijeli koridor. Omsk, 1989.
Basinsky P. Logika humanizma // Pitanja književnosti. 1991. broj 2.

Tema 4. Poezija početka 20. stoljeća

Praktična lekcija broj 16.
Pjesma S. Jesenjina "Anna Snegina" konačni je završetak pjesnikovih umjetničkih traganja.

Pitanja za lekciju:
Naučite napamet odlomke iz pjesama (po izboru).
Analizirajte pjesme tako što ćete napraviti bilješke u radnoj bilježnici s ulomcima iz teksta.
Originalnost žanra "Anna Snegina". Spoj epskih i lirskih planova. Ispovjedni i epistolarni oblici. Povijesni događaji, njihova ocjena od strane pjesnika. Seljačka Rusija u Jesenjinovom pogledu. Sukob vanjskog i unutarnjeg u pjesmi. Sudbina heroja Katastrofalan početak u pjesmi – s čime je povezan?

Književnost:
U svijetu Jesenjina. Sažetak članaka. M., 1986.
Guslyarov E.N., Karpukhin. Jesenjin u životu: sistematizirana zbirka memoara suvremenika. Kalinjingrad. 2000. ili
Jesenjin u memoarima suvremenika. U 2 vol. M., 1986.
Kiryanov S. Pjesma "Crni čovjek" u kontekstu S.A. Jesenjin i nacionalna kultura. Tver, 1999.4.
Ruska dijaspora o Jesenjinu: memoari, eseji, eseji, kritike. Članci. U 2 vol. M.. 1993.
Shubnikova-Guseva N. I. Jesenjinove pjesme. Od "Proroka" do "Crnog čovjeka". M., 2001.
Prokushev Yu.L. Sergej Jesenjin. M., 1986.
Marčenko A. Jesenjinov pjesnički svijet. M., 1972.

Vježba br. 17
Pjesma V. Mayakovskog "Oblak u hlačama"

Pitanja za lekciju:
Pokaži u čemu je polemičnost uvoda u pjesmu. Kako pjesnik sebe prikazuje?
S jedne strane, Majakovski je rekao da je njegova pjesma "četiri krika udaljena"; s druge strane, izvorni naziv djela “Trinaesti apostol” također je pretpostavljao tvrdnju novih istina. Pokušajte pronaći ovu dihotomiju u daljnjoj analizi svakog poglavlja.
Što je ljubavna drama lirski junak u prvom poglavlju i čime se prikazuje (detaljne metafore; tragične slike povijesti).
Kakvu poeziju pjesnik ne prihvaća i kakva bi, po njegovu mišljenju, poezija trebala biti (drugo poglavlje)? Koju sliku Gorkog koristi Majakovski kada govori o imenovanju pjesnika?
Kako suvremeni svijet, pa i prostor vidi pjesnika u trećem poglavlju?
Funkcije biblijskih slika i njihovo promišljanje u četvrtom poglavlju pjesme.
Analizirajte metafore završnih redaka pjesme i pokažite u čemu je tragedija Majakovskog u predrevolucionarno doba.
Književnost:
1. V. Majakovski. O tome.
2. Pavlovets M.G. V. Majakovski // Povijest ruske književnosti. XX. stoljeće. Dio 1. / Ur. V. V. Agenosov. - M .: Drfa, 2007. - P. 448-451.
3. A.Mikhailov. Majakovski - M., 1988 (ZhZL).

Vježba br. 18
A. Ahmatova. pjesma "Requiem"
Pitanja za lekciju:
1. Pripremite sažetak izvještaja na temu: „Sporovi o „vraćenoj“ književnosti u kritici i književnoj kritici“.
2. Odaberite povijesne, folklorne i biblijske slike i okarakterizirati ih.
3. Nauči napamet bilo koji odlomak iz pjesme.
4. Povijest stvaranja i objavljivanja pjesme A. Akhmatove "Requiem".
5. Slika lirske junakinje pjesme.
6. Umjetnička originalnost pjesme (uloga simbolike, značajke stiha pjesme).

Književnost:
1. Zhirmunsky V.M. Kreativnost Ane Akhmatove. L., 1973.
2. Pavlovsky A.I. Anna Ahmatova. Esej o kreativnosti. L., 1982.
3. Susret s prošlošću. Problem. 3. M., 1987.
4. Skatov N. "Ja sam tvoj glas"; Kushner A. Pjesnička percepcija
mir // Književne novine, 1989, 21. srpnja.

Književnost 1920-ih - 1940-ih godina XX. stoljeća

Praktična lekcija broj 19.
M. Zoshchenko "Smijeh je sjajna stvar"
Pitanja za lekciju:
1. Koja je razlika između humora i satire?
2. Koja je tema njegovih djela?
3. Gdje se događa priča o M. Zoshchenku?
4. Značajke satire M. Zoshchenka (osnova radnje, jezik, stil).

Književnost:
1. Belaya G.A. Donkihoti 20-ih, M., 1989.
2. Sheshukov S. M. Bijesni fanatici. Iz povijesti književne borbe 20-ih, M., 1984
3. Buznik V. Ruska sovjetska proza ​​20-ih M., 1975
4.V.Chalmaev, S.Zinin Ruska književnost XX stoljeća. M., 2003.

Praktična nastava broj 20-21.
M. A. Bulgakov "Majstor i Margarita"
Pitanja za lekciju:
1. Stvaralačka povijest romana: koncepcija i provedba. "Majstor i Margarita" u kontekstu stvaralaštva M. Bulgakova.

2. Višedimenzionalnost i višesvjetnost Majstora i Margarite. Problem umjetničkog prostora-vremena u romanu.

3. "Roman o Pilatu": uloga i mjesto u strukturi Bulgakovljeva romana. Problem autora "Romanse o Pilatu".

4. Roman o Majstoru: književna Moskva u Bulgakovljevom romanu. Specifičnost i groteskna slika. Problem umjetnika i umjetnosti u romanu. Sudbina gospodara

5. Slika Margarite. Tema ljubavi, izbora, žrtve i sreće u romanu.

6. Moralno-filozofski problemi romana. Bulgakovljev Yeshua Ha-Nozri i evanđelje Krist. Ješua i Pilat.

7. Woland u višedimenzionalnoj strukturi romana. Tradicija slike, njezina uloga u Bulgakovljevom romanu. Sustav dobra i zla "Majstor i Margarita".

Književnost:
1. Boborykin V.G. Michael Bulgakov. M., 1991. S.164-207.

2. Bulgakovljeva enciklopedija. M., 2000.

3. Zolotussky I. Zagonetke o dva romana // Književne studije, 1991. br. 2.

4. Lakshin V.L. Svijet Mihaila Bulgakova // Književna revija, 1989. br.10.

5. Sokolov B. Roman Bulgakov "Majstor i Margarita": Ogledi o stvaralačkoj povijesti. M., 1991.

6. Chudakova M. Stvaralačka povijest romana M. Bulgakova "Majstor i Margarita" // Pitanja književnosti, 1976. br. 1.

Yanovskaya L. Kreativni put Mihaila Bulgakova. M., 1983. S. 225-317.

Praktična lekcija broj 22.
M. A. Šolohov "Donske priče"
Pitanja za lekciju:
1. Povijest izdavanja Šolohova "Donske priče", problemi zbirki "Donske priče" i "Azurna stepa". Analiza priča „Rodni znak“, „Pastir“, „Komesar za hranu“, „Vanzemaljska krv“.
2. Razgovor o unaprijed određenim pitanjima o sadržaju priča.
3. Likovi likova, osobitost psihološkog portreta likova.
4. Umjetnički prikaz događaja i likova.
5. Uloga simboličkih slika u pričama.

Književnost:
1. Biryukov F.G. Umjetnička otkrića Šolohova. - M., 1976.
2. Vasiliev V.V. Šolohov i ruska dijaspora. - M., 2003.
3. Kotovchikhina N.D. Epska proza ​​M. Šolohova u ruskom književnom procesu 20. stoljeća. - M., 2004.
4. Šolohovska enciklopedija. - M., 2013.
5. Rječnik Šolohovskog jezika / Ed. E.I. Dibrova. - M., 2005.
6. Dibrova E.I. Šolohov u sudbini donskih kozaka // Filozofija: problemi povijesti i poetike. - M., 2004.

Književnost razdoblja Velikog domovinskog rata i prvog poraća

Praktična lekcija broj 23.
A. T. Tvardovski. Pjesma "Pravom sjećanja"

Pitanja za lekciju:
Formulirajte životni i kreativni princip A.T. Tvardovski. Odaberite odgovarajući citatni materijal iz pjesama (i pjesama) pjesnika.
Na temelju ovih ulomaka iz pjesama A.T. Tvardovski, formulirajte stvaralački princip pjesnika.

Sa svog puta ne popuštajući ni u čemu,
Ne odustaj – budi svoj.
Zato se nosite sa svojom sudbinom
Tako da se u tome nađe svaka sudbina
I nečija duša je pustila bol.
("Na gorke uvrede vlastite osobe", 1967.-1968.)

() A ja, čiji je kruh svagdašnji riječ,
Temelj svih mojih temelja
Ja sam za takvu povelju strog,
Ograničiti rasipanje riječi;

Tako da ih srce krvlju hrani,
Tako da im se živi um zatvori;
Da se ne rasipa nasumce,
Iz glavnog grada kapitala;

Kako ne bi ometali zrno s podom,
Prašina u vlastitim očima;
Za brojanje bilo koje riječi
Po tečaju tvrde rublje ()
("Riječ o riječima", 1962.)

() Ne reci tu riječ nikome drugome
Nikada nisam mogao
Ponovno dodijeliti. Čak i debeli lav
Zabranjeno je. Neće reći – neka je bog.
A ja sam samo smrtnik. Za njegov odgovor,
Brine me jedna stvar u životu:
O onome što znam najbolje na svijetu,
Želim reći. I onako kako ja želim.
("Cijela bit u jednom jedinom testamentu", 1958.)
3. Povijest nastanka pjesme "Po pravu sjećanja".

Književnost:
Burtin Yu. Tebi iz druge generacije: // Listopad. 1987. broj 8. str. 91-202.
Lakshin V. Ne skrivajući oči // Mladost. 1989. broj 3. s. 89-91.::::.. "Glas istinskog sjećanja". RLSh. broj 4. 1989.
Mitin G.A. "Za odjenuti nijemu bol u riječi:". RLSh. broj 5. 1995. S. 24-26.
Merkin G.S. Ruska književnost XX stoljeća. Poučna knjiga za srednjoškolce. // Dio II. SKRIN - Moskva. VJERUJTE - INAČE. Smolensk. 1995.
Smirnova L.A. ruska književnost. sovjetska književnost ( referentni materijali). Knjiga za srednjoškolce. // M.: Prosvjeta. 1989., str. 403-404.
Grishunin A.L. "Ponovno čitanje klasika" Kreativnost Tvardovskog (za pomoć nastavnicima, srednjoškolcima i kandidatima). // Izdavačka kuća Moskovskog sveučilišta. 1998.

Književnost 1950-ih - 1980-ih godina XX. stoljeća

Praktična lekcija broj 24.
M. Šolohov "Sudbina čovjeka"

Pitanja za lekciju:

1. Istaknite glavne kompozicijske dijelove priče.

2. Analiziraj krajolik na početku priče. Koji motiv u njemu prevladava? Pronađi pjesnička sredstva kojima se autor koristi u stvaranju krajolika (metafore, epiteti, usporedbe, personifikacije, antiteze itd.). Kakvu ulogu ima u ostvarenju autorove nakane?

3. Pronađite portretne karakteristike glavnih likova i usporedite ih. Istaknite glavne detalje karakteristika portreta. Koja je portretna vještina pisca?

4. Analizirajte glavne epizode priče u smislu uporabe pjesnička sredstva(oproštaj sa suprugom, scena u crkvi, sinov sprovod, susret s Vanyushkom).

5. Analizirajte vrhunsku scenu u razvoju radnje priče (epizoda s Mullerom). Pronađi govor sredstva koja se suprotstavljaju likovima.

6. Opišite govor glavnih likova (pripovjedač, Sokolov) i istaknite njegovu individualnu originalnost.

6. Analiziraj završetak priče. Kako se to odnosi na početak priče? Zašto nam je potrebna slika autora-pripovjedača? Koja je glavna ideja priče?

Književnost:

1. Ermolaev G.S. Mihail Šolohov i njegovo djelo. - Sankt Peterburg, 2000.

2. Osipov V. Šolohov. - M., 2005.

3. Semenova S. Ruska poezija i proza ​​1920-1930-ih. - M., 2001.

4. Šolohov i ruski u inozemstvu. Kolekcija. - M., 2003.

5. Šolohov M.A. pisma. - M., 2003.

6. Šolohov M.M. O ocu. - M., 2004.

7. Larin B.A. Priča M. Šolohova "Sudbina čovjeka" (Analiza oblika) // Larin B.A. Estetika riječi i jezik književnika. - L., 1974.

Praktična nastava broj 25-26.
A. I. Solženjicin. "Jedan dan Ivana Denisoviča". "Dvorište Matryona"

Pitanja za lekciju:
1. Periodizacija kreativnosti.
2. Priča "Jedan dan iz života Ivana Denisoviča" kao djelo "logorske proze".
3. Priča "Matryona Dvor" i "seoska proza".
4. Značajke stila A. Solženjicina.

Književnost:
1. Golubkov M. M. Aleksandar Solženjicin / M. M. Golubkov. M., 1999.
2. Niva Georges. Solženjicin / Georges Niva. M., 1992.
3. Palamarchuk P. Aleksandar Solženjicin: Vodič / P. Palamarchuk. M., 1991.

Praktična lekcija broj 28.
V.Rasputin. Priča "Oproštaj s Materom"
Pitanja za lekciju:

1. Povijest nastanka priče. Autobiografski motivi kao jedan od izvora autorske lirike. Specifičnosti Rasputinove književne metode.
2. Slika svijeta u priči V. Rasputina:
a). Značajke umjetničkog prostora: otok Matera kao model svijeta. Značenje naslova priče;
b) Obilježja umjetničkog vremena. Pratite razvoj kategorije vremena u priči na različitim semantičkim razinama (godišnja doba, doba života ljudi itd.). Odredite omjer prošlosti, sadašnjosti i budućnosti u umjetničkom svijetu priče.
3. Sustav slika-simbola u priči, njihov semantički sadržaj i likovne funkcije (list, breza, magla, koliba, Gazda itd.).
4. Karakteristike slika likova i problemi priče:
a). Slika starice Darije kao etičko središte priče;
b). Slike "staraca" i njihova uloga u otkrivanju ideje priče (Bogodul, Nastasya, Yegor, Katerina, Tunguzka, Sima);
v). Uzroci i bit spora između Darije i Andreja. Pavlov stav.
5. Osobine kompozicije priče. Istaknite glavne kompozicijske "čvorove" priče. Obrazložite svoj izbor.

Književnost:
1. N. Panasev. Valentin Rasputin: Kroz stranice kreativnosti. - M., 1990.
2.* Y. Seleznjev. Zemlja ili teritorij: o priči V. Rasputina "Zbogom Matyore" // Seleznev Yu. Misaoni osjećaj i živ. - M, 1982.
3.* S. Semjonova. V.Rasputin. - M, 1987.

Književnost 1980-ih – 2000-ih XX. – početkom XXI stoljeća

Praktična lekcija broj 29.
S. Dovlatov. "Kofer"
Pitanja za lekciju:
1) Povijest nastanka zbirke
2) Kako se doba stagnacije odrazilo u "Koferu"? Koji su njezini znakovi i stvarnosti?
3) Kakav je život i biće heroja u ovom društvu? Koje su crte ličnosti junaka? Kakav je stav lika?
4) Koja je razlika između "Serože Dovlatova" - junaka "Kovčega", od junaka Trifonove "Razmjene"?
Književnost:

1.Genis A. Dovlatov i okolica. M.: Vagrius, 2004.

2. Ariev A. Priča o pripovjedaču // Dovlatov S. Sobr. op. U 4 sveska: V.1. Sankt Peterburg: Azbuka, 2000. S.5-32.

3. Ševčenko E.S. Kazališni kod Dovlatovljeve proze // Bulletin of the Samara State University. Humanitarna serija. 2006. Broj. 10/2 (50). str. 59-66.

4. Web stranica S. Dovlatova. URL: http://www.sergeidovlatov.com/

Smjernice za učenike o izvannastavnom samostalnom radu
Vrste samostalnog rada
1. Sastavljanje križaljke o djelu A. S. Puškina
2. Izrada prezentacije „M. Y. Lermontov umjetnik»
3. Sastavljanje križaljke prema književnom tekstu "Portret" N. V. Gogolja
4. Sinopsis članka N. Dobrolyubova "Zraka svjetlosti u mračnom kraljevstvu"
5. Izrada plana radnje za predstavu A.N. Ostrovskog "Miraz"
6. Izrada testa na temelju rada I. A. Goncharova
7. Čitanje i prepričavanje jednog od romana I. A. Gončarova (po izboru učenika)
8. Analiza slike književnog junaka (na temelju romana "Rudin", "Plemenito gnijezdo" (po izboru))
9. Umjetnička analiza lirskog djela
10. Kompilacija križaljke prema bajkama M.E. Saltykov-Shchedrin
11. Sažetak: "Povijest jednog grada" - satirično razotkrivanje državnog birokratskog sustava u Rusiji
12. Izrada kviza prema pjesmi "Ko u Rusiji treba dobro živjeti"
13. Izvještaj na temu: “Simbolične slike u romanu F.M. Dostojevskog “Zločin i kazna”
14. Esej "Mali čovjek" u nemilosrdnom svijetu" prema romanima F. M. Dostojevskog
15. Izrada prezentacije “Slika rata u “Sevastopoljskim pričama” L. N. Tolstoja”
16. Usporedne karakteristike Kutuzova i Napoleona
17. Izrada prezentacije "Tema kuće u romanu "Rat i mir""
18. Esej "Moje omiljene stranice romana" Rat i mir "
19. Pisana analiza jedne priče A.P. Čehova.
20. Napravite kviz na temelju priča I. A. Bunina
21. Esej "Ljubav je dugotrpljiva, ljubav je uzvišena?" prema djelima I. A. Bunina i A. I. Kuprina
22. Izlaganje članka M. Gorkyja "Neblagovremene misli"
23. Pismeni odgovor na pitanje: "Uloga Luke u drami"
24. Kreativni rad na temu: "Književni tokovi poezije ruskog modernizma: simbolizam, akmeizam, futurizam"
25. Izrada prezentacije "Moja percepcija A. A. Bloka"
26. Komparativna analiza pjesama o domovini S. Jesenjina i A. Bloka
27. Izrada prezentacije "Satirične pjesme V. Majakovskog "Buba" i "Kupanje"
28. Sastavljanje čitateljskog dnevnika
29. Priprema reportaža o književnim skupinama i časopisima 20-ih godina 20.st.
30. Priprema izlaganja o djelu književnika D. Furmanova, A. Fadeeva, B. Pilnyaka (fakultativno)
31. Napraviti plan rada Serafimoviča "Željezni tok", Babel "Konjica" (po izboru)
32. Napravite plan za biografiju Averchenka i Teffi
33. Čitanje i prepričavanje jednog satiričnog djela 30-ih godina
34. Napiši recenziju filma "Majstor i Margarita" red. Y. Kary ili V. Bortko (po izboru učenika)
35. Sastavite anotaciju za film "Tihi teče Don" r. S. Ursulyuk, 2015. (monografija).
36. Priprema reportaže "Lirski junak u stihovima frontovskih pjesnika"
37. Priprema prezentacije "Djela prvih poslijeratnih godina"
38. Priprema izvještaja „Potraga za novim pjesničkim jezikom, oblikom, žanrom u poeziji 60-ih godina
39. Priprema izlaganja o djelu B. Akhmadulline, E. Vinokurova, R. Rozhdestvenskog, A. Voznesenskog, E. Evtušenka, B. Okudzhave (po izboru studenta)
40. Priprema pitanja za samokontrolu o djelu "Jedan dan u životu Ivana Denisoviča"
41. Iznošenje članka o V.M. Šukšin. Podaci iz biografije (iz udžbenika)
42. Priprema pitanja za samokontrolu prema Nabokovljevom romanu "Mašenka"
43. Priprema prezentacije o N.M. Rubcov. Podaci iz biografije
44. Izvješće "Pregled radova objavljenih posljednjih godina u časopisima i pojedinačnim publikacijama"

Oblici kontrole samostalnog rada:
- provjeravanje eseja, kreativnih radova;
- evaluacija usmenih priopćenja i izvješća;
- razgovor o pročitanom književnom tekstu;
- izvođenje praktičnog rada;
- analiza epizode, pojedinih poglavlja književni tekst;
- sudjelovanje u raspravi o postavljenom problemu;
- čitanje napamet lirskih djela.

Proučavanje biografije pisca.

Čuti glas pisca, razumjeti originalnost njegove osobnosti, karakterne osobine, objasniti njegove stavove pomoći će proučavanju biografije.
Jedan od zadataka proučavanja spisateljeve biografije je pokazati kako su i kakvi su dojmovi života i umjetnosti utjelovljeni u njegovim umjetničkim djelima.
Kako pripremiti izvješće (poruku).
Nakon što ste primili temu izvještaja (poruke), morate:
Da se udubite u formulaciju, shvatite temu, odredite granice buduće izjave, njegovu glavnu ideju.
Odaberite i proučite literaturu na tu temu. Možete ocrtati najvažnije fragmente teksta, napraviti izvode, citate na zasebnim karticama kako biste ih mogli koristiti tijekom svog govora.
Napravite radni nacrt plana, promatrajući slijed i logičku povezanost pojedinih misli.
Prikupljeni materijal sistematizirati u skladu s planom, na kraju odabrati relevantne dokaze, činjenice, brojke.
Zapišite tekst izvješća u potpunosti ili sažeto; početak, glavne teze, glavni dijelovi, prijelazi - "mostovi" između misli, završetak.
Napisati dobar izvještaj i dobro "čitati" nisu ista stvar. Prilikom čitanja izvještaja potrebno je koristiti svo bogatstvo ruskog govora, inteligenciju, intonaciju, strogost, kratkoću misli, uvjerenost, pristupačnost i emocionalnost.
Ne komplicirajte govor obiljem složenih rečenica /s participalnim i participativnim frazama/, obiljem znanstvene terminologije. Neprestano obogaćujte svoj aktivni vokabular, borite se protiv govornih markica.
Nemojte stalno čitati tekst pred publikom, ponekad svojim riječima objasnite ovaj ili onaj pojam ili pojavu. Čujući prirodan živi govor, stupanj pozornosti odmah raste u publici.
Možete imati i koristiti sažetak izvještaja ili teza u svojim rukama, gdje se nalaze upute za glavne probleme, odvojene formulacije, datumi, imena, citati, / smišljaju se misli, provjeravaju činjenice / logika izlaganja je definiran.

Kako odrediti temu, ideju, problematiku umjetničkog djela.
Književno djelo stvara autor kao razgovor sa samim sobom i čitateljem o određenoj temi jezikom književnih slika.
U književnoj kritici prihvaćena je sljedeća definicija teme:
TEMA je vitalna pojava koja je postala predmet umjetničkog razmatranja u djelu. Raspon takvih vitalnih pojava čini TEMU književnog djela. Svi fenomeni svijeta i ljudski životčine umjetnikovu sferu interesa: ljubav, prijateljstvo, mržnja, izdaja, ljepota, ružnoća, pravda, bezakonje, dom, obitelj, sreća, oskudica, očaj, usamljenost, borba sa svijetom i samim sobom, samoća, talent i prosječnost, radosti života, novac, odnosi u društvu, smrt i rođenje, tajne i misterije svijeta itd. itd. - to su riječi koje nazivaju životne pojave koje postaju teme u umjetnosti.
Zadaća umjetnika je kreativno proučavati životni fenomen sa strana koje su autoru zanimljive, odnosno umjetnički otkrivati ​​temu. Naravno, to se može učiniti samo postavljanjem pitanja (ili nekoliko pitanja) fenomenu koji se razmatra. Upravo to pitanje koje umjetnik postavlja, služeći se figurativnim sredstvima koja su mu dostupna, problem je književnog djela.
Dakle, PROBLEM je pitanje koje nema jedinstveno rješenje ili uključuje mnoga ekvivalentna rješenja. Problem se od problema razlikuje po višeznačnosti mogućih rješenja. Skup takvih pitanja naziva se PROBLEM.
Što je fenomen od interesa za autora složeniji (odnosno što je teža tema koju je odabrao), to je više pitanja(probleme) će uzrokovati, a što će ta pitanja biti teže rješavati, odnosno problemi književnog djela bit će dublji i ozbiljniji.
Tema i problem su povijesno ovisni fenomeni. Različita razdoblja diktiraju umjetnicima različite teme i problemi. Na primjer, autor drevne ruske pjesme iz XII stoljeća "Priča o Igorovom pohodu" bio je zabrinut zbog kneževske svađe i postavljao je sebi pitanja: kako natjerati ruske knezove da prestanu brinuti samo o osobnoj dobiti i svađi jedni s drugima, kako ujediniti razuđene snage kijevske države koja slabi? 18. stoljeće pozvalo je Trediakovskog, Lomonosova i Deržavina da razmišljaju o znanstvenim i kulturnim preobrazbama u državi, o tome kakav bi trebao biti idealan vladar, pokrenulo je u literaturi probleme građanske dužnosti i jednakosti svih građana bez iznimke pred zakonom. Romantične pisce zanimale su tajne života i smrti, prodirali u mračne zakutke ljudska duša, riješio probleme ovisnosti osobe o sudbini i neriješenim demonskim silama, interakciju talentirane i izvanredne osobe s bezdušnim i svjetovnim društvom stanovnika.
19. stoljeće, s fokusom na književnost kritičkog realizma, privuklo je umjetnike novim temama i prisililo ih na razmišljanje o novim problemima:
Zalaganjem Puškina i Gogolja “mali” je čovjek ušao u književnost i postavilo se pitanje o njegovom mjestu u društvu i odnosu s “velikim” ljudima;
ženska tema postala je najvažnija, a s njom i takozvano javno "žensko pitanje"; A. Ostrovsky i L. Tolstoj posvetili su veliku pozornost ovoj temi;
tema doma i obitelji dobila je novo značenje, a L. Tolstoj je proučavao prirodu veze između odgoja i sposobnosti osobe da bude sretna;
neuspješna seljačka reforma i daljnji društveni prevrati izazvali su živo zanimanje seljaštva, a tema seljačkog života i sudbine, koju je otkrio Nekrasov, postala je vodeća u književnosti, a s njom i pitanje: kakva će biti sudbina Rusa? seljaštvo i cijela velika Rusija?
Tragični događaji povijesti i javna raspoloženja oživjeli su temu nihilizma i otvorili nove aspekte u temi individualizma, koje su dalje razvijali Dostojevski, Turgenjev i Tolstoj u svojim pokušajima da razriješe pitanja: kako upozoriti mlađu generaciju protiv tragičnih pogrešaka radikalizma i agresivne mržnje? Kako pomiriti generacije "očeva" i "djece" u nemirnom i krvavom svijetu? Kako danas razumjeti odnos dobra i zla i što se pod tim podrazumijeva? Kako, u nastojanju da budete drugačiji od drugih, ne izgubiti sebe?
Černiševski se bavi temom javnog dobra i pita: "Što treba učiniti?" tako da osoba u rusko društvo mogao pošteno zaraditi udoban život i time povećati društveno bogatstvo? Kako "opremiti" Rusiju za prosperitetni život? itd.
Bilješka! Problem je pitanje i treba ga formulirati uglavnom u upitnom obliku, pogotovo ako je formuliranje problema zadatak vašeg eseja ili drugog književnog djela.
Ponekad u umjetnosti upravo pitanje koje postavlja autor postaje pravi proboj - novi, dosad nepoznat društvu, a sada gorući, vitalni. Mnoga djela nastaju kako bi predstavljala problem.
No, sljedeći korak je autorovo rješenje pitanja. Autorova vizija rješavanja postavljenih problema je ideja djela.
Dakle, IDEJA (grčka ideja, koncept, reprezentacija) - u književnosti: glavna ideja umjetničkog djela, metoda koju je autor predložio za rješavanje problema koje je postavio. Ukupnost ideja, sustav autorovih misli o svijetu i čovjeku, utjelovljenih u umjetničkim slikama, naziva se IDEJNI SADRŽAJ umjetničkog djela.
Dakle, shema semantičkih odnosa između teme, problema i ideje može se predstaviti na sljedeći način:
Kada se bavite interpretacijom književnog djela, tražeći u njemu skrivena (znanstveno implicitna) značenja, analizirajući misli koje je eksplicitno i suptilno iznio autor, vi samo proučavate ideološki sadržaj djela.
U dobrom tekstu sve su rečenice tamo gdje bi i trebale biti i rade u jednu svrhu: da izraze temu i ideju (glavnu ideju). Tema je ono o čemu se radi u tekstu. Određivanje teme teksta obično je jednostavno. Samo trebate odgovoriti na pitanje "što dati tekst Vježbajmo?Sjajna jesen!Zdrav, energičan zrak umorne snage okrijepi; Led nije jak na rijeci ledenoj, Kao da leži kao šećer koji se topi; Kraj šume, kao u mekom krevetu, Možeš spavati u miru i prostoru! Lišće još nije izblijedjelo, Žuti i svježi leže kao tepih... N. A. Nekrasov. Koja je tema ovog odlomka? o čemu on priča? Nema se o čemu ni razmišljati – o jeseni. A evo još jedne: Nebo je jesen već disalo, Sunce je rjeđe sjalo, Dan je sve kraći, Šumske tajanstvene krošnje razotkrile se Tužnim šumom, Magla je padala na polja, Bučna karavana gusaka Protezala se do jug: približavalo se prilično dosadno vrijeme, studeni je već stajao u dvorištu. KAO. Puškin.Koja je tema ovog odlomka? Je li i jesen? Ali, oprostite, ovdje je prikazana neka druga jesen, nimalo "slavna", ali se može reći i "dosadno vrijeme"? Da, tako je. Stvarno ih nema toliko. Broj tema je još uvijek ograničen. Ali odnos prema onome što se govori ograničen je samo brojem ljudi. Pa čak i za takve jednostavna tema poput jeseni, postojala su dva različita mišljenja. Što tek reći o složenijim, kontroverznijim temama! O ljubavi, na primjer, ili o prijateljstvu. Ovdje će svatko doći sa svojim mišljenjem i htjeti da ga se sasluša. Način na koji autor razumije temu je ideja, odnosno glavna ideja teksta. Obično se ideja izražava izravno, u jednoj od rečenica teksta. A ponekad ga je potrebno i sami formulirati.

Kako analizirati djelo (epizodu djela).

“Ispravno” čitanje umjetničkog djela pretpostavlja obvezno razumijevanje njegova ideološkog i filozofskog sadržaja, t.j. teme, probleme i ideje koje je autor zaključio u svom stvaralaštvu. Važno je shvatiti da u književnom tekstu nema ništa slučajno: svi likovi, događaji, zapleti, lirske digresije i druga vizualna sredstva međusobno su povezani i služe za utjelovljenje autorove ideje.
Za razumijevanje idejno-filozofskog sadržaja epskog, lirskog ili dramskog djela potrebno je ovladati metodama analize teksta u cjelini ili njegove epizode.
Kako bismo lakše analizirali epizodu velikog djela ili tekst pjesme, priče, nudimo sljedeće algoritme radnji, osmišljene u obliku planova.

Približan plan za analizu epizode epskog djela.

Mjesto i uloga epizode u kompoziciji djela.
tema epizode.
heroji.
Linkovi na druge epizode.
Uloga epizode u otkrivanju glavne ideje ( umjetnička ideja) radi:
kroz okolnosti
- sukob,
- opisi,
- monolog,
- dijalog,
- ponašanje i psihologija likova.
6. Način pripovijedanja, stil pisca.
7. Ključne riječi.
8. Značajke jezika.
9. Sredstva likovnog izražavanja.
10. Sredstva za stvaranje podteksta.
11. Slika autora, autorova pozicija.

Uzorak plana analize priče.

Vrijeme stvaranja priče. Povijest njegovog nastanka.
Značajke žanra, kako se manifestiraju (kratka priča, esej, detektivka, parodija, parabola, esej, pripovijetka, povijesna anegdota, putne bilješke, dnevničke zapise, pismo itd.)
Glavna tema priče. Značenje imena.
Kako se glavne ideje priče otkrivaju u radnji?
Kako značajke kompozicije pomažu u otkrivanju autorove namjere? Uključujući:
- što je značenje portreta i pejzažne skice(ako postoji) razumjeti značenje priče;
- koliki je značaj govora likova (monolozi, dijalozi, unutarnji i nepravilno izravan govor) za razumijevanje njihovih likova, odnosa;
Kako se u priči pojavljuje pozicija autora? Kakav je odnos između autora i pripovjedača?
6. Koja stilska obilježja djela (epiteti, metafore, hiperbola, groteska, ironija, usporedba, antiteza i sl.) pridonose ostvarenju autorove namjere?
7. Kako se tema, ideje ove priče odnose na druga djela istog autora i drugih pisaca i pjesnika (nastaviti, razviti temu, postaviti novi problem, suprotstaviti se nečemu itd.)?

Približan plan za analizu epizode dramskog djela.

Ako su granice epizode određene strukturom drame (fenomen je odvojen od ostalih komponenti), dajte epizodi naslov.
Opišite događaj koji leži u pozadini epizode. Koje mjesto zauzima u razvoju radnje (ekspozicija, vrhunac, rasplet, epizoda razvoja radnje cijelog djela)?
Navedite glavne (ili jedine) sudionike u epizodi i ukratko objasnite: tko su oni, koje je njihovo mjesto u sustavu likova (glavni, naslovni, sporedni, izvanscenski)?
Otkrijte značajke početka i kraja epizode.
Formulirajte pitanje, problem koji je u središtu pozornosti autora, likova.
Identificirajte i okarakterizirajte temu i kontroverzu u pozadini epizode.
Opišite likove u epizodi:
- njihov odnos prema događaju;
- na pitanje (problem);
- jedno drugom;
- govor sudionika u dijalogu;
- primjedbe autora;
- značajke ponašanja likova, motiviranost radnji (autorske ili čitateljske);
- poravnanje snaga, grupiranje ili pregrupiranje junaka ovisno o tijeku događaja u epizodi.
8. Opišite dinamičku kompoziciju epizode (njezinu ekspoziciju, zaplet, vrhunac, rasplet).
9. Opišite autorov stav prema događaju; povezati ga s vrhuncem i idejom cijelog djela u cjelini; odrediti stav autora prema problemu.
10. Formulirajte glavnu ideju (autorsku ideju) epizode.
11. Analizirajte radnju, figurativnu i idejnu povezanost ove epizode s drugim epizodama drame.

Približan plan za analizu lirskog (pjesničkog) djela.

Djelo u kontekstu pjesnikova stvaralaštva:
- Povijest stvaranja;
- razdoblje stvaralaštva kojem djelo pripada;
- biografski kontekst: okolnosti pjesnikova života koje su poslužile kao osnova za nastanak djela;
- osoba kojoj je djelo posvećeno (ako je poznato);
- mjesto djela koje zauzima u stvaralaštvu pjesnika.
2. Kojem smjeru pripada pjesnikovo stvaralaštvo i pjesma (romantizam, nadrealizam, simbolizam, akmeizam, sentimentalizam, avangardizam, futurizam, modernizam i dr.)?
3. Kojoj vrsti lirike pjesma pripada:
- krajolik,
- društveno-politički,
- ljubavno / intimno,
- filozofski?
4. Lirski zaplet djela:
- tema i ideja;
- razvoj lirske fabule (pokret misli ili osjećaja lirskog junaka);
- sukob.
5. Obilježja lirskog junaka i sustava umjetničkih slika u njegovom odnosu prema lirskom junaku.
6. Žanrovska originalnost djela (kojoj vrsti lirike pripada, koja žanrovska obilježja ima, koja je, možda, žanrovska inovativnost ovog djela).
7. Umjetnička sredstva:
a) kompozicija: veličina, rima, ritam:
veličina:
- _ _` / _ _` /_ _` / _ _` / jamb 4-stopni (naglasak na svakom drugom slogu);
- `_ _ / `_ _ / `_ _ / 3 stope
- `_ _ _ daktil;
- _ `_ _ vodozemci;
- _ _ _` anapaest.
rima:
- aabb parna soba;
- abab križ;
- abba prsten;
b) trope riječi i fraze koje se ne koriste u izravnom, već u prenesenom, figurativnom smislu:
- epitet umjetnička definicija;
- usporedba;
- alegorija - alegorijska slika apstraktnog pojma/pojave kroz određene slike i predmete;
- ironija skrivena sprdnja;
- hiperbola umjetničkog pretjerivanja;
- Litota umjetničko podcjenjivanje;
- personifikacija na primjer: grm koji priča, misli, osjeća;
- metafora je skrivena usporedba izgrađena na sličnosti/kontrastnosti pojava, u kojoj riječi "kao", "kao da" izostaju;
- paralelizam;
c) stilske figure:
- ponavljanje / refren;
- retoričko pitanje, apel povećava pozornost čitatelja i ne zahtijeva odgovor;
- antiteza/suprotnost;
- gradacija (na primjer: svijetlo blijedo jedva primjetno);
- inverzija - neobičan red riječi u rečenici s narušavanjem sintaktičke strukture;
0ćDorN - zadana, nedovršena, neočekivano prekinuta rečenica, u kojoj misao nije do kraja izražena, čitatelj je sam smišlja;
d) poetska fonetika:
- aliteracijsko ponavljanje istovjetnih suglasnika;
- asonancijsko ponavljanje samoglasnika;
- anafora - monofonija: ponavljanje riječi ili skupine riječi na početku nekoliko fraza ili strofa;
- epifora je suprotnost anafori: ponavljanje istih riječi na kraju nekoliko fraza ili strofa;
e) sinonimi, antonimi, homonimi, arhaizmi, neologizmi.
8. Izjave kritičara o ovoj pjesmi, mišljenja književnih kritičara.
9. Osobna percepcija djela, interpretacija, asocijacije i promišljanja.

Prilikom karakterizacije junaka književnog djela
Plan će vam pomoći:
Određivanje mjesta junaka među ostalim likovima.
Stupanj sudjelovanja i njegova uloga u sukobu (epizoda).
Prisutnost prototipova i autobiografskih osobina.
Analiza imena.
Portret. Izgled, kako ga daje autor i u percepciji drugih likova.
karakteristika govora.
Opis kućanskih predmeta, stanovanja, odjeće, životnih uvjeta, kao sredstva samoizražavanja junaka.
Obitelj, odgoj, životna povijest. Okupacija.
Osobine. Evolucija osobnosti u procesu razvoja radnje.
Radnje i motivi ponašanja u kojima se junak najjasnije očituje.
Izravna autorska karakteristika. Odnos prema junaku ostalih likova djela.
Usporedba s drugim likovima ili književnim junakom drugog autora.
Vrednovanje književnog lika od strane njegovih suvremenika.
Junak kao proizvod svoje epohe i eksponent određenog svjetonazora. Definicija tipičnog i individualnog u književnom junaku.
Vaš osobni stav prema liku i ovakvom tipu ljudi u životu.
Uz pomoć predstavljenog plana, možete najdublje i najtočnije reći o književnom junaku bilo kojeg djela. Prilikom analize nije potrebno koristiti sve točke plana, jer je plan namijenjen bilo kojem junaku, ali ne i jednom. Koristite samo one predmete koji vam stvarno pomažu.
Portret u književnosti jedno je od sredstava umjetničke karakterizacije, koje se sastoji u tome da pisac otkriva tipičan karakter svojih likova i izražava svoj ideološki stav prema njima kroz sliku izgleda likova: njihove figure, lica, odjeće. , pokrete, geste i manire.

Kako se pripremiti za pisanje eseja.

U tijeku nastave studenti često pišu eseje posvećene analizi jednog ili više djela (lirskih, epskih, dramskih), epizoda iz tih djela.
Pisanje je najučinkovitiji način provjere svladavanja nastavnog materijala. U procesu stvaranja vlastitog teksta, pisac analizira djelo, ocjenjuje prikazane događaje i likove, izražava slaganje ili neslaganje s autorovim stavom. No, pri ocjenjivanju autorove pozicije ne treba se oslanjati samo na svoju intuiciju. Prije svega, važno je pažljivo pročitati djelo, relevantne dijelove u udžbeniku, kritička literatura, tada će autorovo vlastito mišljenje biti motivirano.
Kada je umjetničko djelo promišljeno pročitano, potrebno je upoznati se s mišljenjima kritičara, pročitati relevantno gradivo u udžbeniku. Međutim, esej se ne piše o cijelom djelu, već se bavi određenim problemom, razmatra jedan ili drugi lik, sustav likova itd. Iz načina na koji je formulirana tema eseja proizlazi i način njezina dokazivanja.
Važno je moći uočiti sličnosti i razlike u temama u jednom djelu ili slične po sadržaju, kako bi se istaknuo raspon pitanja koja bi trebala biti obrađena u svakoj od njih.
Prilikom pripreme za pisanje rada treba uzeti u obzir sve nijanse teme i početi razvijati plan eseja. Dobro osmišljen autorov plan pomaže u postizanju jasne logike i jasnoće kompozicije djela.
Kompozicijski plan. Da bi plan bio ispravno izgrađen, autor djela mora prije svega duboko shvatiti temu. Plan doprinosi stvaranju cjelovitog teksta eseja, bez nedostataka kao što su nepotpuno razotkrivanje teme, odstupanje od nje, nedostatak logike u zaključivanju, nedostatak argumentacije itd.
Prvi nacrti plana (glavne točke koje određuju obim i sadržaj eseja) izrađuju se u procesu analize teme eseja i obrađuju se nakon konačnog oblikovanja ideje ​budućeg rada.
Na isti način treba stilski formulirati točke plana. U planovima se najčešće koriste denominativne rečenice (na primjer, "Osobenosti poezije tijekom Velikog Domovinskog rata" itd.), ali su moguće i druge sintaktičke konstrukcije ("Zašto volim Natašu Rostovu?". Plan može biti i citat (djelomično ili u potpunosti).
Prema strukturi razlikuju se dvije vrste plana: jednostavan (bez podstavaka) sadrži popis samo glavnih odjeljaka; složena (s podstavcima) prisutnost odjeljaka, od kojih svaki uključuje nekoliko pododjeljaka. složen plan sastoji se od tri dijela, koji su označeni rimskim brojevima. Pododjeljci se mogu označiti arapskim brojevima, brojevi u zagradama, slova u zagradama. Složeni plan omogućuje vam da pratite tijek autorovih misli i pomaže vam da dosljedno iznesete svoje razmišljanje tijekom rada na eseju.
Epigraf. Eseju može prethoditi epigraf: ulomak po izboru autora iz bilo kojeg umjetničkog djela, novinarskog ili kritički članak, poslovica, izreka, aforizam koji naglašavaju glavnu ideju eseja. Nakon epigrafa treba navesti autora citata i djela iz kojeg su dati ovi redovi.
Struktura eseja. Kao i u svakom tekstu, u eseju postoje tri kompozicijska dijela (uvod, glavni dio, zaključak). Uvod i zaključak trebaju biti međusobno proporcionalni i zauzimati mnogo manji volumen od glavnog dijela.
U uvodu je prikazan niz problema o kojima će biti riječi u glavnom dijelu. Uvod bi trebao pobuditi zanimanje čitatelja za predmet rasprave. Ovdje autor objašnjava svoje tumačenje naslova teme (npr. tema “Bazarov nihilist” sugerira objašnjenje značenja riječi “nihilist”) ili se usredotočuje na aspekt teme koji će razmatrati.
U glavnom dijelu eseja važno je dosljedno razvijati temu. Prilikom karakterizacije junaka (ili djela), potrebno je pokazati općeprihvaćena stajališta o ovom liku. Ako pisac eseja ima svoje mišljenje, onda ga treba motivirati, dokazati. U polemici s književnim kritičarima ne treba napuštati tekst i ograničavati se na općenite fraze, već treba iznositi vlastiti sustav dokazivanja vlastitog stajališta o problemu.
Najvažnije misli potkrijepljene su citatima, koji pomažu u otkrivanju idejnog sadržaja djela, daju kompoziciji emocionalno šareni karakter. Međutim, važno je zapamtiti da citiranje nije samo sebi svrha. Općenito se ne može bez citata, pogotovo kad je riječ o analizi književnog teksta, ali ne treba esej preopteretiti citatima. Važno je ispravno oblikovati citat, poštujući pravila pravopisa. Bolje je predstaviti veliki citat u obliku neizravnog govora, sjećajući se da će svako njegovo izobličenje dovesti do činjeničnih pogrešaka.
U završnom dijelu eseja sažimaju rad na temu, iznose generalizirajuću tezu glavnog dijela, donose zaključke; pisac ističe društvenu ulogu djela, formulira svoj stav prema njemu. Zaključci bi trebali odgovarati pitanjima o kojima se raspravlja u uvodu. U zaključku možete staviti recenzije o piscu (djelu) istaknutih majstora književnosti i umjetnosti, poznatih javnih osoba itd.
Izvodeći zaključke, možemo spomenuti ulogu književnika, pjesnika, djela u daljnjem razvoju književnosti. Na primjer, tema „Državljanstvo N.A. Nekrasov" može se zaključiti raspravom o novom pristupu temi "malog čovjeka".
U uvodu i zaključku ne smije biti informacija (iako vrlo vrijednih) koje nisu izravno povezane s temom eseja. Ne možete svaki esej započeti biografijom pisca! U tekstu treba izbjegavati pečate.
Završna faza rada na eseju je provjera i poboljšanje napisanog.

Značajke esejskog obrazloženja.
Obrazloženi esej uvijek ima za cilj uvjeriti čitatelja (slušatelja) u nešto, promijeniti ili učvrstiti njegovo mišljenje o određenom pitanju (ako se mišljenja autora i čitatelja poklapaju.
Stoga je temelj rasuđivanja, njegova jezgra jasno formulirana, razumljiva i s različitih pozicija opravdana jedna glavna ideja.
Pišemo esej-rezonovanje na slobodnu temu.
Prvi korak. Jasno i potpuno iznesite ideju koju želite dokazati.
Uspješnost ovog koraka možete provjeriti na sljedeći način. Pročitajte tekst nekoliko ljudi: ako nemaju pitanja o vašem stavu (prigovori na bit pitanja se ne računaju), onda je formulacija uspješna. Sada možete prijeći na pisanje eseja-rezoniranja.
Od kojih se dijelova sastoji esej?
Kompletan esej-rezon sastoji se od 3 dijela. Ovaj:
teza (ona misao, sud, stav koji ste formulirali i koji ćete dokazati);
argumente (svaki od njih treba poslužiti kao jasan, ostvaren i stoga uvjerljiv dokaz vaše misli);
zaključak (u biti ponavlja tezu, ali je podiže na novu razinu širokim generalizacijama, prognozama, preporukama itd.).
Neobavezni, ali poželjan dio rasprave je kratak uvod, čija je zadaća uključiti čitatelja u dijalog, ukazati na bit i aktualnost problema.
Primjer. Tema eseja-rezoniranja je “Prva ljubav”. O prvoj ljubavi se može pričati u nedogled (kao i o drugim pitanjima), pa odmah činimo prvi korak i formuliramo tezu.
Uz tezu „Prva ljubav je najvažnija faza u životu čovjeka, koja će utjecati na sve buduće odnose i na samu osobnost“, uvod može biti sljedeći: „Za tinejdžere ona postaje smisao života, a za odrasle izaziva snishodljiv osmijeh. Međutim, uzalud se roditelji i poznanici cere: prema psiholozima, izvor naše "odrasle" sreće i nesreće krije se u prvoj ljubavi.
Glavno tijelo: argumenti, sadržaj argumenata
Argumentacija u obrazloženju eseja treba zauzeti najmanje 2/3 ukupnog volumena. Optimalan broj argumenata za mali (školski ili ispitni) esej je tri.
Najbolji argumenti su nadaleko poznate povijesne činjenice (ili ne baš poznate, ali se lako mogu pronaći u mjerodavnim izvorima - enciklopedijama, priručniku, znanstvenim radovima itd.). Statistički podaci, događaji o kojima se raspravljalo bit će dobar dokaz. U praksi školskih eseja najvažniji argument je književno djelo, ali ne sve, već ta njegova epizoda, priča, priča o heroju koja potvrđuje vašu misao.
Da biste odabrali prave argumente, svaki put mentalno izgovorite svoju tezu i postavite mu pitanje "Zašto?"
Primjer. Uzmimo još jednu tezu vezanu za temu "Prva ljubav" "Voljeti znači postati bolji." Zašto?
U nastojanju da zadovoljimo drugu osobu, poboljšavamo se. književni argument. Tatjana Larina, želeći razotkriti Onjeginovu dušu, provodi dane u njegovoj biblioteci čitajući knjige, nestrpljivo zavirujući u bilješke koje je ostavio Eugene i razmišljajući o onome što je pročitala. Ne samo da konačno shvaća s kakvom ju je osobom spojila sudbina, već i sama duhovno i intelektualno raste.
Osobno iskustvo također može poslužiti kao argument, ali zapamtite da su takvi dokazi najmanje uvjerljivi i dobro ih je predstaviti kao proširenje na osnovne poznate i mjerodavne činjenice.
Drugi korak. Odaberite argumente koji podržavaju vašu ideju i rasporedite ih sljedećim redoslijedom: "vrlo uvjerljivo prilično uvjerljivo najuvjerljivije".
Zaključak
Zaključak produbljuje tezu, sadrži, ako ne i eksplicitne, savjete, pravila i nudi prognoze.
Primjer. Prva ljubav, u kojoj god dobi da se dogodi, može osobu učiniti čvrstim, nemilosrdnim cinikom, nepopravljivim romantikom i realistom koji za sebe ne isključuje nikakve mogućnosti.
Prvi će biti duboko nesretan: neće moći voljeti, što znači da će ostati sam. Drugi od apsolutnog optimizma "ljubav zauvijek" često prelazi u isti pesimizam "ljubav nije". I samo treći je u stanju pronaći sklad. Kako bi se povećao broj takvih osoba, odrasli, rođaci, prijatelji trebali bi se pažljivo i ozbiljno odnositi prema osjećajima adolescenata i djece.

Kako se pripremiti za prepričavanje teksta.

Prepričavanje je smisleno umnožavanje književnog teksta u usmenom govoru.
Prepričavanje teksta (usmeno ili pismeno) neophodno je za razvoj govora, formiranje i učvršćivanje vještina pravilnog građenja rečenica i pravopisa. Prepričavanje, ako nije samo upućeno mehaničkom pamćenju, uvijek izaziva rad misli, emocija i priprema učenike za kreativne samostalne izvedbe.

Dopis za prepričavanje djela po planu.
1. Napravite plan.
2. Čitajte priču dio po dio.
3. Prepričaj svaki dio.
4. Prepričaj priču prema planu sa zatvorenom knjigom.

Postoje različite vrste prepričavanja. Razmotrite preporuke za pripremu za neke vrste prepričavanja.

DETALJNO PREPRIČAVANJE
2. Odgovorite na pitanja nakon teksta koja su data u udžbeniku (ako ih ima).
3. Formulirajte temu i glavnu ideju teksta.
4. Podijelite misao na semantičke dijelove i napravite plan.
5. Pokušajte zapamtiti glavne značajke jezika djela i zadržati ih u prepričavanju.
6. Ponovno pročitajte tekst, odvajajući njegove dijelove značajnim pauzama.

SELEKTIVNO PREPRIČAVANJE
1. Pažljivo pročitaj tekst, saznaj značenje nerazumljivih riječi.
2. Razmislite o temi selektivnog prepričavanja, odredite njezine granice.
3. Pažljivo ponovno pročitajte tekst, odaberite ono što je povezano s temom, napravite potrebne bilješke i izvatke.
4. Odredite glavnu ideju prepričavanja.
5. Odredite koji stil (umjetnički, znanstveni, publicistički..) i vrstu govora (opis, pripovijedanje, obrazloženje) ćete koristiti.
6. Napravite plan za odabrani tekst.
7. Razmislite kako povezati značenjske dijelove selektivnog prepričavanja.

SAŽETAK
1. Pročitajte tekst, odredite mu temu i glavnu misao, označite figurativna i izražajna sredstva.
2. Odaberite sve njegove dijelove u tekstu.
3. Odredite koji se dijelovi mogu isključiti, kombinirati. Zašto?
4. Napravite plan za sažeto prepričavanje.
5. U svakom dijelu istaknite glavnu stvar.
6. Označite što se može kombinirati.
7. Razmislite o tome kako spojiti dijelove zajedno.
8. Sažmi svaki dio.
Dopis za izražajno čitanje pjesme.
Pokušajte razumjeti sadržaj i raspoloženje pjesme. 2. Obratite pažnju na interpunkcijske znakove. 3. U svakom retku pjesme odredite sami ključna riječ ili fraza. 4. Razmisli gdje i kakvu pauzu možeš napraviti tijekom čitanja.5. Obavezno navedite autora i naslov pjesme. 6. Ne zaboravite: slušaju što čitate i kako čitate. 7. U skladu s ovim točkama, možete reći: „Kako zanimljivo djelo! “Kako dobro, lijepo čitaš!”
Kako napisati bilješku za umjetničko djelo.
Rad s knjigom zahtijeva ne samo sposobnost razumijevanja sadržaja, odabira bitnog, glavnog u idejnom i tematskom bogatstvu djela, već i sposobnost da mu se da određena ocjena, da se izvuku određeni zaključci iz onoga što ima pročitano.
Ocjena rada često se daje u napomenama.
Sažetak je sažetak sadržaja članka, knjige, monografije itd. Sažetak otkriva najvažnije od cjelokupnog sadržaja i objašnjava svrhu rada. Plan zabilješke uključuje: 1. Bibliografski opis knjige (autor , naslov, itd.) 2. Nabrajanje glavnih pitanja postavljenih u knjizi (kratak sažetak sadržaja). 3. Zaključci autora, njegovo mišljenje, ocjena.

Pregled pročitanog djela

Autor, naslov, žanr knjige
- Vrijeme i mjesto radnje. O čemu govori ova knjiga? (ne prepričavati sav sadržaj!)
Koja su mjesta u knjizi ostavila najjači dojam?
- U čemu je sukob? Koliko vam se to činilo zanimljivim, važnim u modernom životu?
- Koji je problem koji postavlja autor?
- Koji su vam se likovi svidjeli, uzbuđeni? Zašto? Procijenite postupke likova.
- Kakav je dojam ostavio autorov jezik i stil?
- Tvoj mišljenje čitatelja, osjećaj, razmišljanja o knjizi. Što ste dobili čitajući ovu knjigu?

Savjet:
Pokušajte odraziti glavnu ideju recenzije u naslovu.
Pišite jednostavno, iskreno, izbjegavajte klišeje (na primjer: knjiga je na mene ostavila neizbrisiv dojam)
Ocjena formulirana na početku eseja u obliku teze argumentirana je (dokazana) u glavnom dijelu rada. Svoju procjenu možete argumentirati svojim stavom prema junaku, njegovim postupcima i ponašanjem, prosudbom o njegovom karakteru, stavu prema životu. Može se primijetiti koliko je tema koju je pisac pokrenuo u djelu zanimljiva, naznačiti neke značajke radnje, kompozicije.
Dokazi koji otkrivaju vaše misli i osjećaje trebali bi biti emocionalno evaluativne prirode.
Zapamtiti! Detaljno prepričavanje umanjuje vrijednost djela.
Na kraju se daje vaša osobna ocjena knjige koju ste pročitali. Ovdje možete napisati što vas je djelo naučilo, o čemu ste razmišljali nakon što ste ga pročitali. Dobro završite recenziju nekim citatom iz knjige koji vam se posebno svidio.
Kada naglas čitate nacrt eseja, pripazite na bilo kakvo neprikladno, neopravdano ponavljanje riječi u recenziji. Sinonimi će vam pomoći da to izbjegnete. Na primjer: svidjeti - duboko uzbuditi, ostaviti sjajan (neizbrisiv) dojam, ostati zapamćen, privući pažnju, utisnuti se u sjećanje, potonuti u srce i sjećanje; zanimljivo - fascinantno, zabavno, znatiželjno; opisati - opisati, nacrtati, ocrtati; prikazati, pokazati, govoriti o, upoznati s., uvesti u.

Primjer osvrta na priču V. Kondratieva "Sasha".
Priča Vyacheslava Kondratieva "Sasha" posvećena je Velikom domovinskom ratu. Kondratiev je znao iz prve ruke o ratu - 1939., od prve godine instituta, pozvan je u vojsku, služio je u željezničkim trupama na Dalekom istoku, a u prosincu 1941. poslan je u vojsku. Borio se kao zapovjednik voda kod Rževa na Kalinjinskom frontu. U veljači 1942. teško je ranjen. Nakon ranjavanja ponovno je služio u željezničkim postrojbama i u listopadu 1943. kod Nevela zadobio drugu tešku ranu. Nakon rata Kondratiev je posjetio mjesta na kojima se borio. Još uvijek ima tragova bitaka – kacige, granate, granate. Tada je odlučio da bi bilo gotovo podlo od njega da ne piše o tim bitkama. Napisao je: "Samo ja mogu reći o svom ratu."
Jedno od najboljih Kondratijevih djela na temu rata je njegova priča "Saša". Ova priča se razlikuje od svih ostalih po tome što njena glavna tema nije sam rat kao takav, već sudbina običnog čovjeka u ovom ratu. Takva osoba je glavni lik priče - jednostavni vojnik po imenu Sasha. Pisac ne navodi ni svoje prezime kako bi naglasio da je Sasha najobičnija osoba. Prvi put ga vidimo kad dobije čizme za svog zapovjednika satnije. Ova epizoda otkriva važnu osobinu Sašinog karaktera - požrtvovnost, jer je on, naime, riskirao svoj život da bi se druga osoba osjećala dobro.
Kondratiev također pokazuje mnoge druge pozitivne karakterne osobine glavnog junaka, izlažući ga raznim testovima. Na primjer, kada je Sashka zarobio Nijemca, obećao mu je: "Ne pucamo u zarobljenike." No Nijemac je ipak osuđen na smrt, tada je Sasha učinio sve da uvjeri zapovjednika bojne da poništi kaznu, a zapovjednik bojne ju je poništio. Kasnije, kada su Sašu upitali kako se usudio prekršiti naredbu, odgovorio je da bi u borbi bez oklijevanja ubio Nijemca, ali nije mogao ustrijeliti zarobljenika. U ovoj epizodi, autor, takoreći, testira glavnog lika snagom nad drugom osobom, a Sashka izdržava ovaj test.
S druge strane, Sashina osobnost se otkriva u epizodi kada Zini objašnjava da se ne može ići na ples, zabavljati se, kad je rat okolo, postoje nepokopana tijela vojnika. Ovdje se očituje takva osobina njegovog karaktera kao što je ljudskost, odgovornost za sudbinu zemlje. Sasha se jako dobro pokazuje u prijateljstvu. Na primjer, kada preuzme krivnju na poručnika Volodje, spašavajući ga od suda. Sashka shvaća da će on, obični vojnik, zbog navodnog bacanja zdjele na vjernika, ponovno "samo" biti poslan na frontu, a Volodya će također biti degradiran u činove.
Dakle, Vyacheslav Kondratiev u priči "Sashka" pokazuje prekrasan kolektivna slika ruski vojnik. Sasha je hrabar, pametan, pametan, vjeran je prijateljstvu, čovjekoljubiv, svim srcem vjeruje u pobjedu. I bez obzira na iskušenja koja ga sudbina stavlja u rat, iz tih iskušenja uvijek izlazi časno.

Kako izdati sažetak (izvješće) prema GOST-u
Sažetak, kao i svaki dokument, napisan je i sastavljen u skladu s određenim standardima, u ruskom GOST-u.Tema sažetka obično se bira s općeg popisa i dogovara s nastavnikom ili predavačom. Tema bi trebala biti zanimljiva učeniku ili studentu. Prilikom rada na sažetku preporuča se koristiti najmanje 45 izvora.
Sadržaj i struktura sažetka:
I. Radni proces najbolje je podijeliti na sljedeće korake:
Definirajte i izolirajte problem
Na temelju primarnih izvora samostalno proučite problem
Provedite pregled odabrane literature
Logično predstaviti materijal
II. Preporučena apstraktna struktura
U uvodu se postavlja svrha i ciljevi rada, obrazloženje izbora teme i njezina relevantnost. Volumen: 12 stranica.
Glavni dio autorovog stajališta temelji se na analizi literature o problemu. Volumen: 1215 stranica.
Zaključak Formirani su zaključci i prijedlozi. Zaključak treba biti kratak, jasan, zaključci trebaju proizlaziti iz sadržaja glavnog dijela. Volumen: 13 stranica.
Bibliografija.
Sažetak može sadržavati aplikacije u obliku dijagrama, upitnika, dijagrama i ostalog. Slike i tablice dobrodošle su u dizajnu sažetka.
III. Izrada sažetka
Tekst i dizajn
Veličina fonta 1214 točaka, font Times New Roman, regularan; prored: 1,52; margine: lijevo 30 mm, desno 10 mm, gore 20 mm, dolje 20 mm Ne stavljajte točku na kraj naslova. Naslovi su uvijek podebljani. Obično: 1 veličina fonta zaglavlja 16 bodova, 2 naslova - veličina fonta 14 bodova, 3 naslova - veličina fonta 14 bodova, kurziv. Udaljenost između naslova poglavlja ili odlomka i naknadnog teksta trebala bi biti tri razmaka. Da biste dobili automatski sadržaj nakon završetka rada, potrebno je naslove poglavlja upisati kao “Naslov 1”, “Naslov 2”, “Naslov 3”: Tekst je otisnut na jednoj strani stranica; fusnote i bilješke su naznačene ili u samom tekstu, ili na dnu stranice1. Za dizajn fusnota i bilješki koriste se standardni Microsoft Word alati: 1Sinkevič A.I. Međunarodni ugovori usmjereni na rješavanje pitanja državljanstva. M.: Prospekt, 2000. str. 5556. Sve stranice su numerirane počevši od naslovne stranice; broj stranice nalazi se u gornjem središnjem dijelu stranice; Naslovna stranica nema broj stranice. Svaki novi odjeljak počinje na novoj stranici.
Naslovna stranica sažetka

Iznad je puni naziv ustanove.

U srednjem polju navodi se naziv teme sažetka bez riječi "tema" i navodnika
Dolje u središtu naslova naznačeni su vrsta djela i predmet (na primjer, esej o književnosti).

Još niže, bliže desnom rubu naslovne stranice, naznačeno je ime studenta, grupe. Još niže je ime i položaj voditelja i, ako ih ima, konzultanata

Donje polje označava grad i godinu rada (bez riječi "godina")

Sadržaj
Sadržaj se postavlja iza naslovne stranice koja sadrži sve naslove djela i označava stranice s kojih počinju. Naslovi sadržaja trebaju točno ponavljati naslove u tekstu.IY. Izrada popisa korištene literature
Popis literature trebao bi biti svjež, izvori su stari 57 godina, rijetko je moguće koristiti rane radove, pod uvjetom da su jedinstveni.
Izvori su navedeni sljedećim redoslijedom:
zakonodavna literatura, ako postoji;
osnovni i periodični;
Internetski izvori, ako ih ima.
Primjer popisa referenci:
Sinkevič A.I. Međunarodni ugovori usmjereni na rješavanje pitanja državljanstva. M.: Prospekt, 2000. str. 5556
Ostapov A.I. Kompresori i njihov uređaj // Internetski izvor: compresium.ru

Obrazovna i nastavna sredstva za učenike
Za studente
Agenosov V.V. i dr. Ruski jezik i književnost. Književnost (napredna razina). 11. razred. M., 2014.
Arkhangelsky A.N. itd. ruski jezik i književnost. Književnost (napredna razina). 10. razred. M., 2014.
Belokurova S.P., Sukhikh I.N. ruski jezik i književnost. Književnost (osnovna razina). 10. razred. Radionica / uredio I. N. Sukhikh. M., 2014.
Belokurova S. P., Dorofeeva M. G., Ezhova I. V. i dr. Ruski jezik i književnost. Književnost (osnovna razina). 11. razred. Radionica / ur. I. N. Sukhikh - M., 2014.
Zinin S. A., Saharov V. I. Ruski jezik i književnost. Književnost (osnovna razina). 10. razred: u 14 sati M., 2014.
Zinin S. A., Chalmaev V. A. Ruski jezik i književnost. Književnost (osnovna razina). 11. razred: u 14 sati M., 2014.
Kurdyumova T.F. itd. ruski jezik i književnost. Književnost (osnovna razina) 10. razred / ur. T. F. Kurdjumova. M., 2014.
Kurdyumova T. F. i dr. Ruski jezik i književnost. Književnost (osnovna razina). 11. razred: u 14 sati / ur. T. F. Kurdjumova. M., 2014.
Lanin B.A., Ustinova L.Yu., Shamchikova V.M. ruski jezik i književnost. Književnost (osnovne i napredne razine). 1011 razred / ur. B. A. Lanina M., 2014. (priručnik).
Lebedev Yu. V. Ruski jezik i književnost. Književnost (osnovna razina). 10. razred: u 14 sati M., 2014.
Mikhailov O. N., Shaitanov I. O., Chalmaev V. A. i dr. Ruski jezik i književnost. Književnost (osnovna razina). 11. razred: u 14 sati / ur. V. P. Žuravleva. M., 2014.
Obernikhina G. A., Antonova A. G., Volnova I. L. i dr. Literatura: udžbenik za institucije okoliša. prof. edukacija: u 2 sata / ur. G. A. Obernikhina. M., 2015.
Obernikhina G. A., Antonova A. G., Volnova I. L. i dr. Literatura. radionica: udžbenik. dodatak / ur. G. A. Obernikhina. M., 2014.
Sukhikh I.N. ruski jezik i književnost. Književnost (osnovna razina). 10. razred: u 14 sati M., 2014.
Sukhikh I.N. ruski jezik i književnost. Književnost (osnovna razina). 11. razred: u 14 sati M., 2014.
Za učitelje
Savezni zakon od 29.12. 2012 br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji".
Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 17. svibnja 2012. br. 413 „O odobrenju Federalnog državnog obrazovnog standarda srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja“.
Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 29. prosinca 2014. br. 1645 „O izmjenama i dopunama Naredbe Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 17. svibnja 2012. br. 413 „O odobrenju Savezni državni obrazovni standard srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja””.
Dopis broj 06-259 Odjela državne politike u području osposobljavanja radnika FPE Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 17. ožujka 2015. „Preporuke o organizaciji stjecanja srednjeg općeg obrazovanja u okviru okvir svladavanja obrazovnih programa srednjeg strukovnog obrazovanja na temelju osnovnog općeg obrazovanja, uzimajući u obzir zahtjeve saveznih državnih obrazovnih standarda i primljena zanimanja ili specijalnosti srednjeg strukovnog obrazovanja.
Belokurova S.P., Sukhikh I.N. ruski jezik i književnost. Ruska književnost u 10. razredu (osnovna razina). Knjiga za učitelja / priredio I. N. Sukhikh. M., 2014.
Belokurova S. P., Dorofeeva M. G., Ezhova I. V. i dr. Ruski jezik i književnost. Književnost u 11. razredu (osnovna razina). Knjiga za učitelja / ur. I. N. Sukhikh. M., 2014.
Burmenskaya G. V., Volodarskaya I. A. i dr. Formiranje univerzalnih obrazovnih aktivnosti u osnovnoj školi: od djelovanja do misli. Sustav zadataka: priručnik za učitelje / ur. A. G. Asmolova. M., 2010.
Karnaukh N. L. Naš kreativni rad// Književnost. 8 stanica Dodatni materijali /ur.-com. G. I. Belenky, O. M. Khrenova. M., 2011.
Karnaukh N. L., Kats E. E. Pismo i esej // Literatura. 8 stanica M., 2012.
Obernikhina G. A., Matsyyaka E. V. Književnost. Knjiga za učitelja: metod. džeparac /
izd. G. A. Obernikhina. M., 2014.
Panfilova A.P. Inovativne pedagoške tehnologije. M., 2009.
Potashnik M.M., Levit M.V. Kako pomoći učitelju u savladavanju saveznog državnog obrazovnog standarda: vodič za učitelje, voditelje škola i obrazovne vlasti. M., 2014.
Samostalni rad: smjernice za specijaliste u ustanovama osnovnog i srednjeg strukovnog obrazovanja. Kirov, 2011. (monografija).
Moderna ruska književnost s kraja 20. početka 21. stoljeća. M., 2011.
Chernyak M.A. Moderna ruska književnost. M., 2010.

Internet resursi
Knjižnica posvećena klasičnoj poeziji i prozi. [Preuzmite datoteku da biste vidjeli vezu]
Knjižnica Alekseja Komarova - klasične knjige ruske fantastike. [Preuzmite datoteku da biste vidjeli vezu]
"Milestones" (biblioteka ruske religijsko-filozofske i beletristike).[ Preuzmite datoteku da biste vidjeli poveznicu]
"Elementi" Maše Školjnikove predstavljaju više od 150 ruskih i sovjetskih pjesnika. Ovo je najveći i najraznovrsniji pjesnički poslužitelj RUNET-a. [Preuzmite datoteku da biste vidjeli vezu]

Srebrno doba. [Preuzmite datoteku da biste vidjeli vezu]
Rusofil - ruska filologija. [Preuzmite datoteku da biste vidjeli vezu]/
Ruska virtualna knjižnica. [Preuzmite datoteku da biste vidjeli vezu]
Ruska poezija 60-ih. [Preuzmite datoteku da biste vidjeli vezu]

Kontrolni i evaluacijski alati za akademsku disciplinu
Ruska književnost prve polovice 19. stoljeća

kontrola struje

Popis točaka
granična kontrola

Pokrivenost teme
(navesti brojeve tema koje treba kontrolirati)
Razvoj
kontrolirati
oblik kontrole

Priprema za pisanje kod kuće o problemima proučavanih tema
Tema 2. Kreativnost A. S. Puškina, M. Yu. Lermontova, N. V. Gogolja
Prilog 1
Provjera eseja.

Kontrolno testiranje prema romanu I. A. Goncharova "Oblomov"
Tema 3. Kreativnost I. A. Gončarova
Dodatak 2
Testna provjera

Kontrolni rad na djelu F. M. Dostojevskog
Tema 3. Stvaralaštvo F. M. Dostojevskog
Prilog 3
Provjera kontrolnog rada.

Kreditni rad na djelu L. N. Tolstoja
Tema 3. Stvaralaštvo L. N. Tolstoja
Dodatak 4
Provođenje i evaluacija testa

Probni rad na tečaju ruske književnosti 2. polovice 19. stoljeća
Tema 3.
Dodatak 5
Testiranje i ocjena kredita

Kreditni rad za 1 tečaj
Tema 1-3
Dodatak 6
Testiranje i ocjena kredita

Kontrolni rad o poeziji početka 20. stoljeća
Tema 6
Dodatak 7
Provjera kontrolnog rada.

Kompozicija o djelu M.A. Šolohov
Tema 7. Kreativnost M. A. Šolohova
Dodatak 8
Provjera eseja

Kompozicija "Slušajući užase rata ..." (O Velikom Domovinskom ratu)
Tema 8.
Prilog 9
Provjera eseja

Probni rad o književnosti 1950-ih - 1980-ih
Tema 9.
Prilog 10
Provjera kontrolnog rada.

Testni rad za 2. tečaj
Tema 6-11
Dodatak 11
Testiranje i ocjena kredita

Diferencirani pomak
Tema 1-11
Prilog 12
Prijeboj

Prilog 1.
Ogled o književnosti prve polovice 19. stoljeća.
1. Tema pjesnika i poezije u Puškinovoj lirici
2. Petersburg priča A.S. Puškin "Brončani konjanik". Čovjek i povijest u pjesmi.
3. Filozofski motivi lirike. Tema domovine u djelu M. Yu. Lermontova.
4. Nevski prospekt N. V. Gogolja. Petersburg slika. (Analiza epizode).
5. Tema ljubavi u djelu A.S. Puškin.
6. "Tužno gledam našu generaciju" (prema djelu M. Yu. Lermontova).

Kriteriji za ocjenjivanje:
"5"
1. Sadržaj rada u potpunosti je u skladu s temom, pokazuje izvrsno poznavanje teksta književnog djela i materijala uključenih u razotkrivanje ove teme (književne, kritičke, povijesne, filozofske itd.).2. Nema stvarnih grešaka.3. Sadržaj se prikazuje uzastopno.4. Djelo se ističe bogatstvom rječnika, raznolikošću korištenih sintaktičkih konstrukcija i preciznošću uporabe riječi. Općenito, u djelu je dopuštena 1 greška u sadržaju i 1-2 govora.

"4"
1. Sadržaj rada u osnovi odgovara temi (ima manjih odstupanja od teme).2. Sadržaj je uglavnom pouzdan, ali postoje izolirane činjenične netočnosti.3. Ima manjih povreda slijeda u izlaganju misli.4. Leksičko i gramatičko stanovište govora prilično je raznoliko.5. Stil rada odlikuje jedinstvo, dovoljna izražajnost. Općenito, u radu nisu dopuštena više od 2 nedostatka u sadržaju i najviše 3-4 govora.

"3"
1. Rad je dopustio značajna odstupanja od teme.
2. Djelo je uglavnom pouzdano, ali u njemu ima nekih činjeničnih netočnosti.3. Utvrđena je jednostranost ili nedorečenost u razotkrivanju teme, nedostatnost citatnog materijala i argumentacije.4. Dopuštena su odvojena kršenja redoslijeda prezentacije.5. Rječnik je loš, a korištene sintaktičke konstrukcije su monotone, postoji netočna upotreba riječi.6. Stil rada se ne odlikuje jedinstvom, govor nije dovoljno izražajan. Općenito, u radu su dopuštena najviše 4 nedostatka u sadržaju i 5 govornih nedostataka.

"2"
1. Rad ne odgovara temi.
2. U djelu je uočljiva sklonost prepričavanju, a ne analizi.
3. Otkriva se nepoznavanje književnog teksta i kritičkog materijala.4. U tekstu ima mnogo činjeničnih netočnosti.5. Slijed izlaganja misli u svim dijelovima djela je narušen, među njima nema veze.6. Rječnik je izrazito loš, djelo je napisano kratkim rečenicama iste vrste sa slabo izraženom vezom među njima, česti su slučajevi netočne uporabe riječi.7. Razbijeno je stilsko jedinstvo teksta. Općenito, rad je dopustio 6 nedostataka u sadržaju i do 7 govornih nedostataka.

Dodatak 2
Test prema romanu I. A. Goncharova "Oblomov"

B 1. Odredite vrstu žanra romana kojem je djelo I.A. Gončarov "Oblomov".
B 2. Imenujte članak N.A. Dobrolyubova posvećen romanu I.A. Gončarov "Oblomov".
P 3. Uz pomoć kojeg likovnog sredstva u prvom odlomku autor ističe nepromjenjivost, nepomičnost života junaka (“Kad je bio kod kuće i gotovo uvijek je bio kod kuće, on je još uvijek lagao, a svi su stalno bili u istoj prostoriji u kojoj smo ga našli, služio je živio u svojoj spavaćoj sobi, radnoj i prijemnoj sobi")?
B 4. Navedite pojam koji se odnosi na opis unutarnjeg uređenja prostora.
B 5. Navedite figurativna i izražajna sredstva kojima se služi I.A. Gončarov kada opisuje Oblomovljev ured ("čist okus", "teške, neupadljive stolice" itd.)
P 6. Kako se u književnoj kritici zove posebno značajan, istaknuti element umjetničke slike, detalj koji pomaže u otkrivanju karaktera junaka („mreža zasićena prašinom“, „novinski broj ... zadnji godina")?

Zadaci s detaljnim odgovorom ograničenog obima (5-10 rečenica) /odaberite jedan zadatak/
C1. Što je "oblomovizam"?
C2. Koji se od junaka ruskih klasika može pripisati tipu Oblomova?

Dodatak 3. Ovjerni test o radu F.M. Dostojevskog.

1. U kojoj obrazovnoj ustanovi je F.M. Dostojevski:
A) na Moskovskom sveučilištu
B) na Višoj vojno-tehničkoj školi
B) na Sveučilištu u Sankt Peterburgu
D) u liceju Carskoye Selo
2. F.M. Dostojevski je bio rodom iz: A) Omska B) Petersburga C) Moskve D) Tvera
3. Navedite razlog uhićenja F.M. Dostojevski: A) počinjenje kaznenog djela B) otvoreno pozivanje na rušenje autokracije C) objavljivanje romana "Jadni ljudi" D) nezakonito izdavanje antivladinog časopisa, članstvo u političkom krugu Petraševskog.
4. Navedite glavnu temu F.M. Dostojevski: A) tema kmetstva B) tema socijalnog protesta C) tema "poniženih i uvrijeđenih" D) tema snažne ličnosti, "nadčovjeka"
5. U koje doba godine se događa roman "Zločin i kazna":
A) jesen
B) zimi
B) u proljeće
D) ljeti
6. Navedite djelo koje ne pripada peru F.M. Dostojevski: A) "Netočka Nezvanova" B) "Idiot" C) "Demoni" D) "Obična priča"
7. Koji se od sljedećih događaja dogodio nakon što je Raskoljnikov počinio zločin: A) razgovor između dvojice službenika u krčmi o beskorisnom starom lihvaru B) sastanak sa Semjonom Marmeladovim C) Raskoljnikov je primio pismo svoje majke o Dunjinom predstojećem brak D) upoznavanje Sonye Marmeladove
8. Koje je zanimanje Raskoljnikov trebao dobiti da je diplomirao na sveučilištu: A) učitelj B) diplomat C) odvjetnik D) liječnik
9. Objasni zašto Raskoljnikov pokušava ubiti starog kamatara: A) želi se brzo obogatiti i poboljšati svoj društveni položaj
B) želi testirati svoju teoriju: kojoj kategoriji pripada ("Napoleonima" ili "materijalima") C) želi se osvetiti zalagaocu za ponižavajuću situaciju u kojoj se našao D) želi dobiti novac i pomoći svojoj napaćenoj majci i sestri
10. Zašto, nakon ubojstva, Raskoljnikov nije iskoristio plijen:
A) junak, sakrivši novac, tada se nije mogao sjetiti mjesta skrovišta
b) strah od razotkrivanja
C) novac nije bio svrha zločina
D) u žurbi zaboravio uzeti novac
11. Koja je uloga Sankt Peterburga u romanu "Zločin i kazna": A) psihološka pozadina B) dekorativna pozadina C) ne igra nikakvu ulogu D) suučesnik u zločinima, junak romana
12. Koja definicija romana "Zločin i kazna" najbolje odgovara njegovom karakteru: A) krimić B) pustolovni roman C) socio-psihološki, filozofski roman D) ljubavna priča
13. Slika Sonje Marmeladove je simbolična. On je utjelovljenje: A) kršćanske poniznosti B) ponosa
C) pohlepa D) pobuna
14. U romanu "Zločin i kazna" mogu se uočiti biblijske priče, slike, simboli. Navedite koja je slika glavna za razumijevanje glavne ideje romana: A) ubojica i bludnica B) Golgota C) križ D) Lazarevo uskrsnuće
15. Poznato je da su Raskoljnikovovi snovi utjelovljenje njegovog stvarnog i podsvjesnog života. Tko je još od junaka romana sanjao i tko je psihološki blizanac Raskoljnikov:
A) Svidrigajlov
B) Luzhin
B) Razumikhin
D) Marmeladov

16. Simbolika boja igra veliku ulogu u romanu Zločin i kazna. Koja boja prevladava u opisu Sankt Peterburga od strane F.M. Dostojevski: A) žuta B) zelena C) crna D) siva
17. Koja je povijesna ličnost bila Raskoljnikovljev idol: A) Napoleon B) Cezar
C) Ivan Grozni D) Petar I
18. Koje je značenje naslova romana F.M. Dostojevskog "Zločin i kazna": A) ne povlači svaki zločin za sobom kaznu B) zločin i kazna su suprotstavljeni C) neizbježnost kazne za počinjeni zločin D) nedosljednost kazne s počinjenim zločinom
19. Prva Raskoljnikova žrtva bio je stari zalagaoničar, a druga:
A) Katerina Ivanovna
B) djevojka na bulevaru
C) Sonya Marmeladova
D) Lizaveta
20. Nakon što je počinio zločin, Raskoljnikov traži Sonjinu simpatiju jer: A) i ona je "prešla" norme ljudskog morala B) nema kome drugom otići C) ona će moći razumjeti Raskoljnikova D) neće izdati mu
21. Koji je događaj u romanu bio početak sloma Raskoljnikovove "ideje": A) Samoubojstvo Svidrigajlova B) razgovor s profirijem Petrovičem C) drugi spoj sa Sonjom D) sastanak s Marmeladovim
22. Navedite koji je sukob glavni u romanu "Zločin i kazna": A) ideološki (Raskoljnikov - Sonja Marmeladova) B) psihološki (Raskoljnikov - Profirij Petrovič) C) društveni (Raskoljnikov - stari zalagaonik) D) unutarnji ( događa u duši glavnog junaka

Dodatak 4. Probni rad na djelu L. N. Tolstoja
1. Prvo objavljeno djelo L. N. Tolstoja zvalo se:
A) "Sevastopoljske priče"
B) "Uskrsnuće"
B) "Kozaci"
D) "Djetinjstvo"
2. Koje od sljedećih djela nije napisao Lav Tolstoj?
A) Uskrsnuće
B) "Sevastopoljske priče"
C) "Moja sveučilišta"
D) "mladost"
3. Povežite naslove djela i njihov žanr:
A) "Nakon lopte"
A) priča
B) "Djetinjstvo"
B) roman
C) Rat i mir
B) epski roman
D) Ana Karenjina
D) priča
4. Kako je sam Lav Tolstoj definirao žanr "Rata i mira"?
A) epski
B) roman
B) pjesma
D) povijesna kronika
5. Koliko traje radnja romana?
A) 10 godina
B) oko 7 godina
B) 25 godina
D) 15 godina
6. Navedite vrhunac romana.
A) prva lopta Nataše Rostova
B) Domovinski rat 1812
C) vijeće u Filima
D) smrt princa Andreja
7. U povijesnim spisima Napoleon se često suprotstavljao Aleksandru I. Tko se u romanu suprotstavlja Napoleonu?
A) Aleksandar I
B) Kutuzov
C) A. Bolkonski
D) Pierre Bezukhov
8. Nakon koje se bitke princ Andrej razočarao u svog idola, Napoleona?
A) Shengraben
B) Austerlitz
B) Borodino
9. Povežite ime junakinje i nju vanjski opis:
A) „tanka minijaturna brineta mekog, obojenog izgleda s dugim trepavicama, gustom crnom pletenicom koja joj je dvaput obavijala glavu i žućkastom nijansom kože na licu i posebno na golim, tankim, ali gracioznim mišićavim rukama i vratu ”
B) “Crnooka, s velikim ustima, ružna, ali živahna djevojka, s djetinjastim otvorenim ramenima koja su iskočila iz korsaža od brzog trčanja, s zabačenim crnim uvojcima”
C) "Visoka lijepa dama s ogromnom pletenicom i vrlo golim bijelim, punih ramena i vrata, na kojoj je bila dvostruka niza velikih bisera"
A) Nataša
B) Sonya
B) Helen
D) Julie

10. Povežite ime junaka i njegov vanjski opis:
A) “Cijela je figura bila okrugla, glava... leđa, prsa, ramena, čak i ruke koje je nosio, kao i uvijek da nešto zagrli, bile su okrugle; ugodan osmijeh i velike nježne oči bile su okrugle“, „mora da je imao preko pedeset godina“.
B) “Masivan, debeo mladić podrezane glave, naočala, laganih hlača po modi tog vremena, s visokim volanom i u smeđem fraku”
C) “Cijela punašna, niska figura širokih debelih ramena i nehotice izbočenog trbuha i prsa imala je onaj reprezentativan, krupni izgled kakav imaju četrdesetogodišnjaci koji žive u dvorani.”
A) Napoleon
B) Pierre Bezukhov
C) Platon Karatajev
D) Andrej Bolkonski

11. Pročitaj ulomak djela “Rat i mir”: “Malaša je plaho i radosno gledala sa peći lica, uniforme i križeve generala, jedan za drugim ulazeći u kolibu i sjedeći u crvenom kutu, na širokim klupama ispod slika.” Navedite povijesni događaj kojemu je Malasha svjedočila.
12. Koje je figurativno i izražajno sredstvo glavno u djelu „Rat i mir“? Navedite primjere upotrebe ovog tropa u naslovu, kompoziciji, slikama itd.
13. Koji je od junaka postao za Pierrea Bezuhova "najmoćnije i najdraže sjećanje i personifikacija svega ruskog, ljubaznog i okruglog"?

14. Objasni značenje naslova djela „Rat i mir“. Možemo li govoriti o dvosmislenosti naslova?

15. Komentirajte riječi M. Gorkog: "Bez poznavanja Tolstoja, ne možete se smatrati da poznajete svoju zemlju, ne možete se smatrati kulturnom osobom."

Dodatak 5
Kreditni rad o književnosti druge polovice 19. stoljeća
1. Navedite autora i naslov djela u kojem se daje psihološki izvještaj o jednom zločinu?
A) A.N. Ostrovsky "Oluja sa grmljavinom" B) L.N. Tolstoj "Živi leš"
B) F.M. Dostojevski "Zločin i kazna" D) N.S. Leskov "Lady Macbeth"
2. Agafya Pshenitsyna je heroina:
A) roman I.S. Turgenjeva "Očevi i sinovi"
B) roman F.M. Dostojevskog "Zločin i kazna"
C) roman I. A. Goncharova "Oblomov"
D) roman L.N. Tolstoja "Rat i mir"
3. Koga su od ruskih pisaca zvali "Kolumbo iz Zamoskvorečja"?
A) I.S. Turgenjev B) L.N. Tolstoj
B) A.N. Ostrovsky D) F.M. Dostojevski
4. Junakinja drame Ostrovskog "Gruma", Kabanikha, zvala se:
A) Anna Petrovna B) Katerina Lvovna
B) Marfa Ignatjevna D) Anastazija Semenovna
5. Tko je autor sljedećih redaka “Ne možeš razumjeti Rusiju umom, // Ne možeš je mjeriti zajedničkim aršinom // Ona je posebno postala-// U Rusiju se može samo vjerovati”
A) A.S. Puškin B) F.I.Tjučev
B) N.A. Nekrasov D) A.A. Fet
6. Tko je od junaka romana F.M. Dostojevskog postavio pitanje “Jesam li ja drhtavo stvorenje ili imam pravo”?
A) Sonya Marmeladova B) R. Raskoljnikov
B) Pyotr Luzhin D) Lebezyatnikov
7. U kojem se djelu ruske književnosti pojavljuje nihilistički junak?
A) A.N. Ostrovsky "Šuma" B) F.M. Dostojevski "Zločin i kazna"
B) I.S. Turgenjev "Očevi i sinovi" D) I.A. Gončarov "Oblomov"
8. U kojem se od sljedećih djela radnja odvija na pozadini panorame Volge?
A) Trešnjin voćnjak B) Mrtve duše
B) "Grmljavina" D) "ogrozd"
9. Unesite ime pisca koji je putovao na otok Sahalin.
A) L.N. Tolstoj B) A.P. Čehov
B) I.A. Gončarov D) M.E. Saltykov-Shchedrin
10. Što L.N. Tolstoj misli pod pojmom "ljudi"?
A) svi radnici koji stvaraju bogatstvo
B) kmetovi koji rade na zemlji
C) ukupnost predstavnika svih društvenih skupina i klasa, koji pokazuju duhovnost, domoljublje
D) zanatlije, zanatlije
11. Kojem junaku "Rata i mira" pripada izjava "Šah je postavljen. Utakmica počinje sutra"?
A) Princ Andrija B) Napoleon
B) Car Aleksandar 1 D) M. I. Kutuzov
12. Koje je pogrešne proračune napravio Raskoljnikov (F.M. Dostojevski "Zločin i kazna") tijekom ubojstva starice?
A) zaboravio zatvoriti vrata stana B) ostavio šešir na mjestu zločina
B) zaboravio uzeti oružje zločina D) umrljan krvlju

13. Navedite koji je od junaka Tolstojeva romana „Rat i mir“ na putu traganja.
A) Platon Karatajev B) Pierre Bezukhov
B) Fedor Dolohov D) Anatole Kuragin

14. Kome od ruskih pjesnika pripadaju riječi “Možda nisi pjesnik, ali moraš biti građanin”?
A) A.S. Puškin B) F.I.Tjučev
B) N.A. Nekrasov D) M.Yu.Lermontov

15. Koja tema prevladava u djelu N.A. Nekrasova?
A) tema grada B) ljubav
B) usamljenost D) državljanstvo

16. Navedite da je učitelj Belikov predavao, lik priče "Čovjek u slučaju" A.P. Čehova.
A) zemljopis B) književnost
B) grčki jezik D) Božji zakon

17. Navedite kome od ruskih pisaca pripadaju riječi da će "ljepota spasiti svijet".
A) F.M. Dostojevski B) I.A. Bunin
B) L.N. Tolstoj D) A.P. Čehov

19. Raskoljnikova teorija (F.M. Dostojevski "Zločin i kazna") je
A) strogo znanstveno opravdanje za podjelu ljudi u kategorije
B) podjela ljudi na kategorije ovisno o društvenoj pripadnosti, obrazovanju
C) podjela ljudi na kategorije: obične i izvanredne

20. Sljedeći problem se ne javlja u priči "Grozd" A.P. Čehova
A) odnos čovjeka i prirode
B) degradacija osobnosti
C) osobna odgovornost za ono što se događa u svijetu
D) ruska inteligencija

Dodatak 6
Kreditni rad za 1 tečaj

opcija 1

1. Koji je književni pravac dominirao u književnosti druge polovice 19. stoljeća? Navedite glavne značajke ovog književnog pravca.

A) Romantizam. B) klasicizam. C) sentimentalizam. D) realizam.

2. Spoji naslove umjetničkih djela i njihovih autora:

A) Brončani konjanik. B) Oblomov. C) očevi i sinovi. D) "Rusija se ne može razumjeti umom." D) "Došao sam k tebi s pozdravom"
Autori: 1) M.Yu. Ljermontov. 2) A.S. Puškin. 3) I. S. Turgenjev. 4) I. I. Gončarov. 5) N. A. Nekrasov. 6) F.I. Tyutchev. 7) L. N. Tolstoj. 8) A.A. Fet.

3. Spoji naslov djela i žanr:

A) Nevski prospekt. B) Oluja. C) "Upoznao sam te." D) "Tko dobro živi u Rusiji?" D) Rat i mir.

Žanrovi: 1) Priča. 2) Priča. 3) Pjesma. 4) Pjesma. 5) Drama. 6) Komedija. 7) Tragedija. 8) Rimski. 9) Epski roman. 10) Epska pjesma.

4. U kojem se djelu ruske književnosti 19. stoljeća pojavljuje nihilistički junak?

5. Tko je autor slijedećim radovima: "Prva ljubav", "Rudin", "Pjesme u prozi"?
6. O čemu se govori o književnom junaku:
“Njemu ležanje nije bila potreba, kao bolesna osoba ili osoba koja želi spavati, ni nesreća, kao onaj koji je umoran, ni zadovoljstvo, kao lijenčina, to je bilo njegovo normalno stanje. Kad je bio kod kuće – a gotovo uvijek je bio kod kuće – uvijek je ležao, i sve je stalno bilo u jednoj prostoriji, koja mu je služila kao spavaća soba, radna soba i soba za primanje.

B Oči plave kao nebo,
Osmijeh, platnene kovrče,
Pokret, glas, lagani kamp,
Ali bilo koji roman
Uzmi i naći ćeš, zar ne
Njen portret je jako sladak

U “Ispred ostalih, crnokosa žena, vrlo mršava, dotrčala je do kočije. Crnooka djevojka u žutoj pamučnoj haljini, svezana bijelim rupčićem, ispod koje su izbijali pramenovi raščupane kose.

7. Uspostavite korespondenciju između likova romana „Zločin i kazna“ i događaja koji su im se dogodili.

A) Raskoljnikov. B) Porfirije Petrovič. D) Razumihin.

Događaji: 1) baca novac na Sonechku; 2) pomaže obitelji Marmeladov; 3) čita članak Raskoljnikova; 4) ženi se Dunyom.

8. Navedite likovnu tehniku ​​koja je korištena u sljedećoj rečenici: “Tada sam se kao pauk sakrio u svoj kut.” Napišite rječničku stavku za ovaj pojam.

9. Navedite glavne likove drame M. Gorkog "Na dnu"

10. Sjetite se imena glavnog junaka Čehovljeve priče "Ionič"

11. Kreativni zadatak.
Sastavite kratki tekst na temu „Dijelo fikcije koje sam pročitao i ostavio trag u mojoj duši“

Dodatak 7. Testni rad o poeziji početka 20. stoljeća

Književnost početka 20. stoljeća nazivana je "književnost modernizma". Kako shvaćate što znači "književnost modernizma"?
Što je bila bit književnosti na početku 20. stoljeća?
Imenujte filozofa s početka 20. stoljeća koji je tvrdio da čovjek pripada dvama svjetovima: stvarnom i nestvarnom?
Kako se zvao ruski filozof koji je, po analogiji sa zlatnim dobom ruske književnosti, početak 20. stoljeća nazvao "srebrnim dobom" ruske poezije?
Iz kojeg imanja potječe obitelj Jesenjin?
Ruska poezija doživljava svoju renesansu. Što ova riječ znači?
Koji su vam pravci početka 20. stoljeća poznati?
Kako se zvalo predavanje D. Merezhkovskog u kojem je iznio teorijske temelje simbolizma?
Kojem su smjeru pripadali pjesnici: V. Bryusov, D. Merezhkovsky, A. Bely?
Tko je autor ciklusa pjesama „Pjesme o lijepoj dami“?
Glavna tema djela S. Jesenjina?
O kojem je djelu pisao S. Jesenjin: "Ovo je najbolje što sam napisao"?
Kako shvaćate izraz V. Majakovskog "ljubav je zajednica"?
Navedite djela V. Majakovskog koja su vam poznata?
Kako se zove udana žena koja je postala muza V. Majakovskog i kojoj će pjesnik kasnije napisati pjesmu "Lilichka"?
Koje je pravo ime A. Akhmatove.
Kojem smjeru početka 20. stoljeća pripada rad A. Ahmatove?
Koji je glavni problem pjesme A. Ahmatove "Requiem"?
Čije su ovo linije? – Slijedio sam ga do kapije.
Zašto je rad M. Tsvetaeve povezan s granom crvene rowan?

Dodatak 8. Priprema za esej prema djelu M. Šolohova

Teme za eseje:

“Tema rata i revolucije u romanu M.A. Šolohov "Tihi Don".

„Značajke slike krajolika u„ tihom Donu “m. a. Šolohov.

“Slike kozakinje u romanu M.A. Šolohov "Tihi Don"";

"Grigorij Melekhov u potrazi za istinom".

Faze analize teme:

Čitanje teme: određivanje glavnih riječi, volumena (uska, široka tema), karaktera (osobna, književna i sl.).

Definicija teze, glavne ideje eseja.

Izbor argumenata, "ilustrativni" materijal.

Razmišljanje o zaključku i uvodu.

Dodatak 9. Kompozicija "Osluškujući strahote rata"

Teme za eseje:

1. Što znam o Velikom Domovinskom ratu?

2. Veliki Domovinski rat u životu moje obitelji.

3. Treba li današnja generacija znati o Velikom domovinskom ratu?

MINISTARSTVO OBRAZOVANJA MOSKVE

Državno proračunsko strukovno obrazovanje

osnivanje Moskovske regije

"Lyubertsy College"

ODOBRITI

Direktor GBPOU MO

"Lyubertsy College"

O.A. Klubnichkina

"____" _______ 20___ godine

PROGRAM RADA ODGOJNO-ODGOJNE DISCIPLINE

Književnost

"Općeobrazovni ciklus"

Glavni stručni obrazovni program u specijalnosti

Ljuberci, 2015

Razmatrano

Predmetna (ciklusna) komisija općeobrazovnih i prirodoslovnih ciklusa

Protokol broj ____ "____" _________ 2015. godine

Predsjedavajući ___________ E. P. Akinshina

DOGOVOREN

zamjenik ravnatelja za nastavne poslove

O.Yu. Zakharova

"____" _______________ 2015

DOGOVOREN

Zamjenik ravnatelja za nastavno-metodički rad, predsjednik Metodičkog vijeća

V. B. Atrepeva

"____" _______________2015

Sastavio: E.P. Akinshina , nastavnik prve kvalifikacijske kategorije GBPOU MO "Lyubertsy College";

Stručnjaci:

Interna ekspertiza

Tehnička stručnost: _______________________________________________

(PUNO IME metodičar, član metodičkog vijeća obrazovne ustanove)

_____________________________________________________________________

(ime, položaj, kvalifikacijska kategorija, skraćeni naziv obrazovne ustanove)

____________________________________________________________________

Vanjska ekspertiza

(pun naziv, radno mjesto, puni naziv obrazovne ustanove srednjeg strukovnog obrazovanja i/ili visokog obrazovanja)

___________________________________________________________________________________________________________

Program rada izrađen je na temelju Federalnog državnog standarda srednjeg strukovnog obrazovanja u sljedećim specijalnostima:24.02.01 "Proizvodnja zrakoplova"odobreno naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 21. travnja 2014 N 362 (registrirano u Ministarstvu pravosuđa Rusije 17. srpnja 2014. N 33128),20.02.04. "Protivpožarna sigurnost"odobreno naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije18. travnja 2014. N 354 (registrirano u Ministarstvu pravosuđa Rusije 30. svibnja 2014. N 32501).

Stranica

  1. PUTOVNICA PROGRAMA ODGOJNO-ODGOJNE DISCIPLINE

  1. uvjeti za provedbu programa nastavne discipline

  1. Praćenje i vrednovanje rezultata Ovladavanje nastavnom disciplinom

Objašnjenje

Ovaj program akademske discipline usmjeren je na provedbu federalne komponente državnog obrazovnog standarda (u daljnjem tekstu: Federalni državni obrazovni standard) srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja "Književnost" na osnovnoj razini u okviru glavnog obrazovnog programa. srednjeg strukovnog obrazovanja, uzimajući u obzir profil stečene stručne spreme.

    razvoj znanja o suvremenom stanju razvoja književnosti i metodama književnosti kao znanosti;

    poznanik s najvažnijim idejama i postignućima ruske književnosti, koje su imale presudan utjecaj na razvoj svjetske književnosti i kulture;

    majstorstvo sposobnost primjene stečenih znanja za objašnjenje pojava okolnog svijeta, percepciju informacija književnih i općekulturnih sadržaja dobivenih iz medija, internetskih izvora, specijalne i popularno-znanstvene literature;

    razvoj intelektualne, kreativne sposobnosti i kritičko mišljenje u provođenju jednostavnih promatranja i istraživanja, analiziranju pojava, uočavanju i tumačenju književnih i općekulturoloških informacija;

    odgoj povjerenje u mogućnost poznavanja zakonitosti razvoja društva i korištenja dostignuća ruske književnosti za razvoj civilizacije i poboljšanje kvalitete života;

    primjena poznavanje literature u profesionalnoj djelatnosti i svakodnevnom životu, radi osiguranja životne sigurnosti; kompetentno korištenje suvremenih tehnologija; zaštita zdravlja, okoliša.

U GBPOU MO "Tehnička škola Lyubertsy" za "Književnost" u specijalnostima srednjeg stručnog obrazovanja 24.02.01 "Proizvodnja zrakoplova", 20.02.04 "Protivpožarna sigurnost" daje se 175 sati, uključujući 117 sati rada u učionici u skladu s pojašnjenja o provedbi saveznog državnog obrazovnog standarda srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja u okviru OBOR-a srednjeg strukovnog obrazovanja 1 .

Temelj ovog programa je sadržaj, usklađen sa zahtjevima federalne komponente standarda srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja osnovne razine.

1 Pojašnjenja o provedbi saveznog državnog obrazovnog standarda srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja (stručnog obrazovanja) u okviru glavnih stručnih obrazovnih programa osnovnog strukovnog ili srednjeg strukovnog obrazovanja, formiranih na temelju saveznog državnog obrazovnog standarda osnovnog strukovnog i srednje strukovno obrazovanje, odobreno od strane Znanstveno-metodičkog vijeća Centar za osnovno, srednje, visoko i dodatno stručno obrazovanje FGU "FIRO" (Zapisnik br. 1 od 03. veljače 2011.).

Program podrazumijeva diferenciranje razina postignuća učenika od strane učenika. Razina funkcionalne pismenosti može se postići kako u ovladavanju najčešćim književnim pojmovima i praktično korisnim znanjima pri čitanju djela ruske književnosti, tako i u ovladavanju načinima kompetentnog usmenog i pismenog izražavanja svojih misli, u ovladavanju vještinama komuniciranja s drugima. narod. Na razini upoznavanja svladavaju se elementi sadržaja kao što su temeljne ideje i vrijednosti, koji čine osnovu ljudske kulture i daju svjetonazor i svjetonazor osobe uključene u suvremenu društvenu kulturu.

Program je osmišljen uzimajući u obzir potrebu za provođenjem nastave o razvoju govora, kao i završne lekcije(eseji, testovi, seminari, itd.). Oblik izvođenja takve nastave i njezine teme ovise o ciljevima i zadacima koje postavlja nastavnik, kao io razini pripremljenosti učenika. Ove vrste rada usko su povezane s proučavanjem književnog djela, omogućuju razvoj mašte, figurativnog i logičkog mišljenja, pridonose formiranju umijeća učenika u analizi i vrednovanju književnih djela.

Upoznavanje s različitim vrstama aktivnosti i zadataka istraživačka priroda aktivirati poziciju učenika-čitatelja, razvijati opće kreativne sposobnosti. U programu se teorijske informacije nadopunjuju demonstracijama izlaganja, ulomcima iz programskih igranih filmova, portretima književnika itd.

Program sadrži tematski plan koji odražava broj sati raspoređenih za studij "Književnost" kada studenti svladavaju specijalnosti 24.02.01 "Proizvodnja zrakoplova", 20.02.04 "Protivpožarna sigurnost". Rezerva vremena - 04 sata - usmjerena je na proučavanje odjeljka "Ruska književnost druge polovice 19. stoljeća", teme "L.N. Tolstoj. Duhovna traganja Andreja Bolkonskog, Pjera Bezuhova, Nataše Rostove”, “L.N. Tolstoja. Kutuzov i Napoleon u romanu "Rat i mir". Gerilski rat. Rezerva vremena - 02 sata - usmjerena je na proučavanje odjeljka „Književnost 30-ih - ranih 40-ih. (recenzija)“, tema „Dobro i zlo u romanu M. A. Bulgakova „Majstor i Margarita“.

Programom je predviđen samostalni izvannastavni rad (58 sati), uključujući:

    rad s primarnim izvorima (zapisivanje i sažimanje kritičkih članaka i književnih tekstova);

    priprema za seminare (kućna priprema, nastava u knjižnici, rad s elektroničkim katalozima i internetskim informacijama);

    sastavljanje bibliografskih tablica o stvaralaštvu književnika;

    priprema sažetaka;

    rad s rječnicima, priručnicima, enciklopedijama.

Kontrola kvalitete svladavanja discipline "Književnost" provodi se u postupku tekuće kontrole i međucertifikacije.

Trenutna kontrola se provodi unutar vremena učenja predviđenog za disciplinu, kako tradicionalnih tako i inovativnih metoda (izvedba testni rad, učeničkih eseja, usmenih odgovora, izvještaja, sažetaka, istraživačkih radova, natjecanja u esejima, književnih kvizova, turnira, testova), kao i kontrolne točke prekretnice. Rezultati tekuće kontrole uzimaju se u obzir prilikom zbrajanja rezultata za disciplinu.

Međuovjera provodi se u obliku testa, na temelju rezultata izučavanja discipline, na kraju akademske godine provodi se diferencirani ispit za disciplinu na račun vremena predviđenog za njen razvoj, a postavlja se na temelju rezultata eseja, kao i točaka granične kontrole.

Program mogu koristiti i druge obrazovne ustanove stručnog i dodatnog obrazovanja koje provode obrazovni program srednjeg (potpunog) obrazovanja.

1.2. Mjesto discipline u strukturi glavnog stručnog obrazovnog programa: disciplina je uključena u općeobrazovni ciklus i spada u temeljne općeobrazovne discipline.

1.3. Ciljevi i zadaci discipline su uvjeti za rezultate svladavanja discipline:

znati/razumjeti:

Figurativnost verbalne umjetnosti;

Osnovne činjenice o životu i radu klasičnih književnika 19.-20. stoljeća;

Glavne zakonitosti povijesnog i književnog procesa i značajke književnih pravaca;

Temeljni teorijski i književni pojmovi;

Kao rezultat proučavanja akademske discipline „Književnost“ student mora biti u mogućnosti:

Reproducirati sadržaj književnog djela;

Analizirati i protumačiti umjetničko djelo koristeći podatke o povijesti i teoriji književnosti (teme, problemi, moralni patos, sustav slika, kompozicijska obilježja, figurativna i izražajna sredstva jezika, likovni detalj); analizirati epizodu (scenu) proučavanog djela; objasniti njegovu povezanost s problemima djela;

Povezati fikciju s društvenim životom i kulturom; otkriti specifičan povijesni i univerzalni sadržaj proučavanih književnih djela; identificirati "unakrsne" teme i ključne probleme ruske književnosti; korelirati djela s književnim smjerom tog doba;

Odrediti vrstu i žanr djela;

Argumentirani da formuliraju svoj stav prema pročitanom djelu;

Pisati recenzije pročitanih djela i eseja različitih žanrova na književne teme;

Stečena znanja i vještine koristiti u praktičnim aktivnostima i svakodnevnom životu za:

Izrada koherentnog teksta (usmenog i pisanog) na potrebnu temu, uzimajući u obzir norme ruskog književnog jezika;

Sudjelovanje u dijalogu ili raspravi, ocjena njihovog estetskog značaja

Samostalno upoznavanje pojava umjetničke kulture i procjena njihovog estetskog značaja,

Određivanje kruga čitanja i vrednovanje književnih djela;

Određivanje kruga čitanja ruske književnosti, razumijevanje i vrednovanje ruske književnosti na stranom jeziku, formiranje kulture međunacionalnih odnosa.

  1. STRUKTURA i sadržaj OBRAZOVNE DISCIPLINE

2.1. TEMATSKI PLAN

Naziv sekcija i tema

Broj sati

Max-

naya

Neovisni

obrazovne

Raditi

Obavezna učionica

uključujući:

Ukupno lekcija

Laboratorija. i praksa. zaposlen-

ty

Odjeljak 1. Književnost 19. stoljeća.

75

25

50

Tema 1.1. Uvod.

Tema 1.2.Ruska književnost prve polovice 19. stoljeća.

Tema 1.3 Ruska književnost druge polovice 19. stoljeća.

Odjeljak 2. Književnost XX. stoljeća.

100

34

67

Tema 2.1 Glavni tokovi ruske književnosti XX stoljeća.

Tema 2.2 Ruska književnost na prijelazu stoljeća.

Tema 2.3.Književnost prve polovice 20. stoljeća.

Tema 2.4 Književnost razdoblja Velikog Domovinskog rata i prvih poslijeratnih godina.

Tema 2.5. Književnost druge polovice XX stoljeća.

Tema 2.6. Poezija naših dana.

Tema 2.7. Pregled literature posljednjeg desetljeća XX.

Tema 2.8. Strana književnost (prikaz).

Tema 2.9. Diferencirani račun.

Ukupno:

176

59

117

2.2 Tematski plan i sadržaj discipline Književnost

Naziv sekcija i tema

Glasnoća gledanja

Razina razvoja

1

2

3

4

Odjeljak 1.

Književnost 19. stoljeća.

50

Tema 1.1

Uvod.

2

1

Povijesni i kulturni proces i periodizacija ruske književnosti. Originalnost ruske književnosti. Specifičnosti književnosti kao umjetničke forme.

-

Demonstracije : ( nije predviđeno)

-

Laboratorijski rad: (nije osiguran)

-

Praktična nastava: (nije predviđeno)

-

Kontrolni radovi: (nije osigurano)

-

Tema 1.2

Ruska književnost prve pol

XIX v.

4

3

A.S. Puškin. Životni i stvaralački put. Glavne teme i motivi lirike. Tema pjesnika i poezije. Pjesme "Prorok", "Pjesniku" itd. Filozofska lirika. Stihovi ljubavi i prijateljstva. Građanski, politički i domoljubni motivi lirike. Razvoj realizma u djelu A.S. Puškina.

M.Yu.Lermontov. Podaci iz biografije. Karakteristike kreativnosti. Faze kreativnosti. Glavni motivi lirike. Pjesme "Pjesnik", "Molitva", "Prorok", "Domovina" itd. Motivi samoće. Afirmacija herojskog tipa ličnosti. Ljubav prema domovini, ljudima, prirodi. Pjesnik i društvo.

N.V. Gogol. Podaci iz biografije. Vrijednost djela N.V. Gogolja u ruskoj književnosti. "Peterburške priče": "Portret". Sastav. Zemljište. heroji. Ideološka namjera. Motivi osobnog i društvenog razočaranja. Komični trikovi u priči. Stav autora.

Književna teorija: 1) Elegija; 2) razvoj koncepta romantizma; 3) romantizam i realizam.

-

demonstracije: nije predviđeno

-

-

-

Kontrolni radovi: Uvodna kontrola (test).

2

Samostalni rad učenika:pročitaj "Maskarada"

1

Tema 1.3.

Ruska književnost druge pol

19. stoljeća

42

Rusija drugo poluvrijemeXIXv. Uspon realizma. Uloga književnosti u društvu. Kulturno-povijesni razvoj Rusije, njegov odraz u književnom procesu. Životnopotvrđujući i kritički realizam. Moralna potraga za herojima. Književna kritika.

2 2

A.N. Ostrovsky - tvorac ruskog nacionalnog kazališta. Podaci iz biografije. Drama Oluja. Sociokulturna novost dramaturgije. Novina poetike. Vrste poslovnih ljudi u predstavama. Priroda stripa. Odnos autora prema likovima.

Drama Oluja. Idejna i umjetnička originalnost. Grad Kalinov i njegovi stanovnici. Duševna tragedija Katarine. Originalnost ideje, snaga tragičnog raspleta. Sukob romantične ličnosti s načinom života. Motivi iskušenja, motiv samovolje i slobode u drami. Položaj autora i njegov ideal. Simbolika oluje.

I. A. Gončarov. Podaci iz biografije. Roman "Oblomov" (anketna studija). Kreativna povijest romana. Nedosljednost karaktera. Stolz i Oblomov. Prošlost i budućnost Rusije. Autorovo rješenje ljubavnog problema u romanu.

I.S. Turgenjev. Podaci iz biografije. Analiza romana "Očevi i sinovi". Doba i roman "Očevi i sinovi". Privremeno i općeljudsko značenje naslova i glavni sukob romana. Osobine kompozicije romana.

Problem naraštaja u romanu “Očevi i sinovi”. Bazarov i njegovi roditelji. Potraga za "svjesno herojskom" prirodom kao odgovorom na proturječja epoha. Nihilizam i njegove posljedice.

Pjesnici "čiste umjetnosti". F. I. Tyutchev. Podaci iz biografije. Filozofska i društveno-politička lirika. Stihovi ljubavi. A.A. Fet. Podaci iz biografije. Poezija kao izraz ideala i ljepote. Pjesme: F.I. Tyutchev "29. siječnja 1837.", "Rusija se ne može razumjeti umom ...", "Nama nije dano predviđati ...", "K.B." (Upoznao sam te - i svu prošlost...") - filozofija je osnova pjesnikove lirike. A.A. Fet “Jesen”, “Šapat, plaho disanje…”, “Ne budi je u zoru...” - spoj vanjskog i unutarnjeg svijeta u njegovoj poeziji.

N.A. Nekrasov. Podaci iz biografije. Tekst. Tradicije ruske poezije i inovacije. Pjesme: “Domovina”, “Pjesnik i građanin”, “Plač djece”, “Elegija” (Neka nam kaže promjenjiva moda...). Građanski patos lirike. Narodna poezija kao izvor originalnosti Nekrasovljeve poezije.

N.S. Leskov. Podaci iz biografije. Priča "Začarani lutalica" (anketna studija). Značajke radnje priče. Tema puta i slika etapa duhovnog puta pojedinca (značenje lutanja protagonista). Pojam narodnog karaktera. Tema tragične sudbine talentirane ruske osobe. Značenje naslova priče.

M.E. Saltykov-Shchedrin. Podaci iz biografije. Roman "Povijest jednog grada" (anketna studija). Osobitost tipkanja. Predmeti satire i satirična sredstva. Hiperbola i groteska kao načini prikazivanja stvarnosti. Uloga Saltykova-Ščedrina u povijesti ruske književnosti.

F.M.Dostojevski. Podaci iz biografije. Roman Zločin i kazna. Osobitost žanra. Prikaz ruske stvarnosti u romanu. Društveni i moralno-filozofski problemi romana.

Smisao Raskoljnikove teorije. Društveno i filozofsko podrijetlo njegove pobune. Raskoljnikovov zločin. Teorija "jake osobnosti" i njezino opovrgavanje u romanu. Tajne unutarnjeg svijeta čovjeka: spremnost na grijeh, gaženje visokih istina i moralnih vrijednosti. Drama lika i sudbine Rodiona Raskoljnikova.

Ponižen i uvrijeđen u romanu “Zločin i kazna”. Parovi R. Raskoljnikova. Evolucija ideje "dvojnosti". Patnja i pročišćenje u romanu. simbolika u romanu. Uloga krajolika Originalnost utjelovljenja autorske pozicije u romanu.

L.N. Tolstoj. Životni i stvaralački put. Duhovna traganja pisca. Epski roman "Rat i mir". žanr romana. Osobine kompozicijske strukture romana.

Prikaz ratova 1805-1807 Domovinski rat 1812. u romanu Rat i mir. Simbolično značenje "rata" i "mira". Slike rata 1812. Osuda okrutnosti rata u romanu.

Duhovna potraga junaka romana (Andrej Bolkonski, Pierre Bezukhov). Ženske slike (N. Rostova, M. Bolkonskaya). sekularno društvo na slici Tolstoja. Ideološka traganja Tolstoja.

Kutuzov i Napoleon u romanu "Rat i mir". Gerilski rat. Razotkrivanje ideje "napoleonizma". Domoljublje u shvaćanju pisca.

“Narodna misao” i obitelj u romanu “Rat i mir”. Problem naroda i pojedinca. Kombinacija u romanu ideje osobnog i univerzalnog. Autoričina idealna obitelj.

Psihologija romana. Svjetski značaj stvaralaštva Lava Tolstoja. Umjetnička načela Tolstoja u prikazu ruske stvarnosti: slijeđenje istine, psihologizam, "dijalektika duše". L. N. Tolstoj i kultura 20. stoljeća. Svjetski značaj Tolstojeva stvaralaštva.

A.P. Čehov. Podaci iz biografije. Umjetničko savršenstvo priča. Poricanje vulgarnosti, laži, nedostatka duhovnosti u njegovim pričama ("Ionych" - degradacija ljudske osobnosti). Periodizacija Čehovljevog stvaralaštva. Originalnost i sveprobojna snaga Čehovljeve kreativnosti. Nova vrsta priče. Junaci Čehovljevih priča.

Predstava "Voćnjak trešnje". Dramska inovacija. Liričnost i blagi humor. Dramaturgija Čehova. Osobitost žanra. Širenje granica povijesnog vremena u predstavi. Simbolika predstave. Uloga A.P. Čehova u svjetskoj dramaturgiji kazališta.

Književna teorija: 1) (nije navedeno); 2) kritički realizam; 3) pojam drame; 4) socio-psihološki roman; 5) socio-psihološki roman; 6) (nije navedeno); 7) (nije navedeno); 8) razvoj pojma nacionalnosti književnosti, pojma stila; 9) (nije navedeno); 10) razvoj koncepta satire, koncepta konvencije u umjetnosti (groteska, "ezopov jezik"); 11) problemi proturječnosti u nazoru i stvaralaštvu književnika; 12) (nije navedeno); 13) polifonija romana F. I. Dostojevskog; 14) pojam epskog romana; 15) (nije navedeno); 16) (nije navedeno); 17) (nije navedeno); 18) (nije navedeno); 19) (nije navedeno); 20) (nije navedeno); 21) razvoj koncepta dramaturgije (unutarnja i vanjska radnja; podtekst; uloga autorovih napomena, stanki, replika i sl.). Originalnost dramatičara Čehova.

-

demonstracije: 2) portret pisca, odlomci iz filma "Oluja sa grmljavinom"; 3 ) epizode iz filma "Oluja sa grmljavinom";4) portret pisca, epizode iz filma "Oblomov"; 5) portret pisca, epizode iz filma "Očevi i sinovi"; 6)epizode iz filma "Očevi i sinovi"; 7) portreti pjesnika; 8) portret pisca. 9) portret književnika; 10) portret književnika; 11) portret pisca, epizode iz filma "Zločin i kazna"; 12) epizode iz filma "Zločin i kazna"; 13) epizode iz filma "Zločin i kazna"; 14) portret pisca, epizode iz filma "Rat i mir"; 15) epizode iz filma "Rat i mir"; 16) epizode iz filma "Rat i mir"; 17) epizode iz filma "Rat i mir"; 18) epizode iz filma "Rat i mir"; 19) epizode iz filma "Rat i mir"; 20) portret književnika; 21)(nije navedeno);

-

Laboratorijski rad (nije osiguran)

-

Praktična nastava (nije osigurana)

-

-

Samostalni rad učenika: 2) pročitati dramu „Grmljavina“; 3) pripremite se za test o N. A. Ostrovskom i drami "Oluja s grmljavinom"; 4) pripremiti se za ispit; 5) pročitati roman "Očevi i sinovi"; 6) napisati mini-esej na jednu od tema I bloka (probni rad); 7) naučiti napamet pjesmu F.I. Tyutcheva "K.B."; A.A. Feta - izborno; 8) naučiti napamet pjesmu "Elegija"; 9) napišite mini-esej na jednu od tema II bloka (probni rad), pročitajte “Začarani lutalica”; 10) pročitati "Povijest jednog grada", napisati mini-esej na jednu od tema III bloka (probni rad). 11) pročitati roman "Zločin i kazna"; 12) pročitati roman "Zločin i kazna"; 13) napisati mini-esej na jednu od tema IV bloka (probni rad); 14) pročitati ulomke iz romana "Rat i mir"; 15) pročitati ulomke iz romana "Rat i mir"; 16) pripremite esej na jednu od tema: „Život i rad L. N. Tolstoja“, „Ženske slike u romanu „Rat i mir““; 17) pripremiti komparativna analiza slike zapovjednika Kutuzova i Napoleona (u pisanom obliku); 18) odabrati temu iz V bloka i pripremiti se za esej (napisati plan eseja); 19) napisati mini-esej na jednu od tema V bloka (probni rad); 20) pročitati ulomke iz drame "Voćnjak trešnje"; 21) dovršiti izvještaj na temu: „Prošlost, sadašnjost i budućnost u predstavi „Voćnjak trešnje“.

24h

Odjeljak 1 ja

Književnost XX stoljeća.

67

Tema 2.1.

Glavni tokovi ruske književnostiXX stoljeća.

2

Opće karakteristike kulturno-povijesnog procesa na prijelazu iz 19. u 20. stoljeće i njegov odraz u književnosti. Sovjetska književnost, ruska književnost u inozemstvu, "zabranjena književnost". Književne struje (simbolizam, akmeizam, futurizam). Uloga umjetnosti u društvu.

1

Teorija književnosti: (nije navedeno)

-

demonstracije: nije predviđeno

-

Laboratorijski rad (nije osiguran)

-

Praktična nastava (nije osigurana)

-

Kontrolni radovi (nije osigurano)

-

Samostalni rad studenata: (nije predviđeno)

Tema 2.2.

Ruska književnost na prijelazu stoljeća.

4

I. A. Bunin. Podaci iz biografije. Filozofska lirika. Ovladati; majstorski pripovijetka("Antonovske jabuke", "Tamne uličice", "Čisti ponedjeljak"). Kriza civilizacije u priči "Gospodin iz San Francisca". Pjesme: “Bogojavljenska noć”, “Posljednji bumbar”, “Pjesma” itd. Realistično i simbolično u prozi i poeziji. Točnost percepcije ljudske psihologije i prirodnog svijeta; poetizacija povijesne prošlosti.

2

A. I. Kuprin. Podaci iz biografije. Moralni i društveni problemi u njegovim pričama. Priča "Granatna narukvica". Ljudi civilizacije i ljudi prirode (priča "Olesya"). Osuda poroka moderno društvo. Značenje naslova priče, spor o snažnoj, nesebičnoj ljubavi, tema nejednakosti u priči "Granatna narukvica". Simbolično i realistično u djelu Kuprina.

Teorija književnosti: (nije navedeno)

-

Demo snimke: 1) portret pisca, izložba knjiga I. A. Bunina; 2) portret pisca, epizode iz filma "Granatna narukvica".

-

Laboratorijski rad (nije osiguran)

-

Praktična nastava (nije osigurana)

-

Kontrolni radovi (nije osigurano)

-

Samostalni rad učenika: 1) pročitati "Gospodin iz San Francisca", naučiti napamet pjesmu (po izboru učenika) od najmanje 16 redaka; 2) napisati mini-esej na jednu od tema VI bloka (probni rad).

4

Tema 2.3.

Književnost prve polovice 20. stoljeća

30

Poezija srebrnog doba. Književni tokovi poezije, ruski modernizam: simbolizam, akmeizam, futurizam. N.S. Gumiljov, M.I. Cvetaeva. Podaci iz biografije. Kontrolni rad na stvaralaštvu pjesnika "srebrnog doba". Pregled ruske poezije s kraja XIX - početka XX stoljeća. Problem tradicije i inovacija u književnosti ranog 20. stoljeća; oblici njezina rješavanja u djelima realista, simbolista, akmeista, futurista. Podrijetlo ruskog simbolizma. Utjecaj zapadnoeuropske filozofije i poezije na rad ruskih simbolista. N.S. Gumilyov - želja za egzotičnim opisima i veličanjem stvarnosti u tekstovima. Duhovna visina poezije M. I. Cvetaeve.

2

M. Gorky. Podaci iz biografije. Rane priče ("Starica Izergil", "Chelkash"). Stav prema listopadskoj revoluciji "Neblagovremene misli". Istina života u Gorkyjevim pričama. Vrste likova u spisateljičinim romantičnim pričama. Teme i problemi Gorkog romantičnog stvaralaštva. Autorov stav i načini njegove provedbe.

Značajke žanra i sukoba u drami A.M. Gorkog "Na dnu". Slika istine života u predstavi i njezino filozofsko značenje. Junaci predstave.

Spor o sudbini čovjeka, istini i laži u drami "Na dnu". Autorova pozicija i načini njezina izražavanja. Inovacija Gorkog kao dramatičara. Gorkog i Moskovskog umjetničkog kazališta. Gorki je romanopisac.

A.A. Blok. Podaci iz biografije. Slika Rusije u poeziji ("Rusija", "Na polju Kulikovom"). Pjesma "Dvanaest". Priroda društvene kontradikcije u liku pjesnika. Tema povijesne prošlosti u Blokovoj lirici. Tema domovine, tjeskoba za sudbinu Rusije. Složenost Blokove percepcije društvene prirode revolucije. Radnja pjesme i njezini likovi. Borba svjetova. Slika "svjetske vatre", dvosmislenost finala, slika Krista u pjesmi. Kompozicija, vokabular, ritam, intonacijska raznolikost pjesme.

V.V.Majakovski. Podaci iz biografije. Pjesme: "Čuj", "Možeš li?", "Jubilej". Tema pjesnika i poezije. Slika pjesnika – građanina. Pjesme "Naglas", "Oblak u hlačama". Pjesnička novost rane lirike: neobičan sadržaj, hiperboličnost i plastičnost slika, svjetlina metafora, kontrasti i proturječnosti. Tema nesklada između snova i jave, nesavršenosti svijeta u pjesnikovoj lirici. Problemi duhovnog života. Lik i osobnost autora u pjesmama o ljubavi. Satira Majakovskog. Pojava filisterstva.

Seljačka poezija 20-ih godina. S.A. Jesenjin. Podaci iz biografije. Tema domovine u Jesenjinovom djelu. Pjesme: „Goy ti, moja mila Rusija!“, „Pismo majci“, „Pismo ženi“, „Rusija“, „O hrabrosti, o podvizima, o slavi“. Briga za sudbinu rodne zemlje osobe koja na njoj živi u djelima S. Yesenina, N. Klyueva, S. Klychkova. Poetizacija ruske prirode, ruskog sela, razvijanje teme domovine kao izraza ljubavi prema Rusiji. Umjetnička originalnost Jesenjinova djela: duboka lirika, neobična slika, kolorit, princip pejzažnog slikarstva, narodna pjesma osnova poezije.

M.A. Bulgakov. Podaci iz biografije. Povijest, žanr i kompozicija romana "Majstor i Margarita". Povijest nastanka romana. Promjena naslova romana. Originalnost žanra (apel pisca na žanr romana-mit). Svestranost romana. Složena interakcija dvaju romana priča je o životu Učitelja i romanu koji je stvorio o Ponciju Pilatu.

Sustav slika u romanu "Majstor i Margarita". Majstor i Margarita. Poncije Pilat i Ješua Ha-Nozri. Ivan Bezdomny je pjesnik. Uloga imena u razumijevanju idejne i umjetničke strukture romana.

Tri svijeta u romanu "Majstor i Margarita". Fantastično i realistično u romanu. Sustav unutarnjih korespondencija u okviru romana.Tri glavna svijeta: drevni Jershalaim, vječni drugi svijet i moderna Moskva nisu samo međusobno povezani (ulogu poveznice obavlja svijet Sotone), planovi su međusobno ujedinjeni i glavna uloga povezujućih elemenata igra se slikama i simbolima.

Dobro i zlo u Majstoru i Margariti. Roman o odgovornosti čovjeka za sve dobro i zlo što se događa na zemlji, za vlastiti izbor životnog puta koji vodi istini i slobodi, o svepobjedničkoj moći ljubavi i kreativnosti. Demonologija. Tajne ljudske psihologije: strah od "moćnih svijeta" pred istinom života. Woland i njegova pratnja (Gella, Behemoth mačka vukodlak i Wolandova omiljena luda; Azazello - "demon bezvodne pustinje, demon ubojica; Koroviev-Fagot - podređeni Wolandu, vrag i vitez; Frida - sudionica Velikog bala sa Sotonom).

Ljubav i sudbina Majstora u romanu "Majstor i Margarita". Tradicije ruske književnosti (stvaralaštvo N. Gogolja) u djelima M. Bulgakova. Priprema za pisanje. Simbolika ljubavi u romanu: slika finskog noža. Unakrsni simboli u romanu: simbolika mjesečine.Odnos romana s mnogim drugim djelima i djelima (s Nikolajem Vasiljevičem Gogoljem, dramskom pjesmom "Faust" (1808-1832) velikog njemačkog pjesnika Johanna Wolfganga Goethea (1749-1832), s pjesmom Nikolaja Gumiljova (1886). -1921) "Kreativnost" (1918) i dr.). To je omogućilo proširenje umjetničkog prostora i interpretaciju slika likova na nov način.

M.A. Šolohov. Podaci iz biografije. Epski roman "Tihi teče Don". Epski roman o sudbini ruskog naroda i kozaka tijekom građanskog rata. Osobitost žanra. karakteristike sastava. Sraz starog i novog svijeta u romanu. Ovladavanje psihološkom analizom. Domoljublje i humanizam romana.

Sudbina Grigorija Melehova kao put traženja istine života. Ženske sudbine u romanu Tihi teče Don. Tragedija čovjeka iz naroda na prekretnici povijesti, njezin smisao i značaj. Ljubav na stranicama romana. Svestranost priče. Originalnost umjetničkog stila pisca.

N.A. Zabolotski. Podaci iz biografije. Afirmacija trajnih moralnih vrijednosti. Pjesme: „Testament“, „Čitanje poezije“, „O ljepoti ljudskih lica“. Neraskidiva povezanost generacija, filozofska dubina, umjetnička originalnost pjesnikovih pjesama. Originalnost umjetničkog utjelovljenja teme prirode u lirici Zabolotskog.

Književna teorija: 1) nije predviđeno; 2) nije predviđeno; 3)) nisu predviđeni; 4) razvoj pojma drame; 5) razvoj koncepta umjetničke slike (slika-simbol), razvoj koncepta pjesme; 6) tradicije i inovacije u književnosti, novi sustav verifikacije, tonička versifikacija; 7) razvoj koncepta pjesničkih izražajnih sredstava; 8) raznolikost tipova romana u sovjetskoj književnosti; 9) nije predviđeno; 10)) nije predviđeno; 11) nije predviđeno; 12) nije predviđeno; 13) nije predviđeno; 14) razvoj koncepcije stila pisca; 15) razvoj koncepta spisateljskog stila.

-

demonstracije: 1) portreti pjesnika, izložba knjiga; 2) portret književnika, izložba knjiga; 3) epizode iz filma "Na dnu"; 4) epizode iz filma "Na dnu"; 5) portret pjesnika, izložba knjiga; 6) portret pjesnika, izložba knjiga; 7) portret pjesnika, izložba knjiga; 8) portret književnika, izložba knjiga, epizode iz filma Majstor i Margarita; 9) epizode iz filma "Majstor i Margarita"; 10) epizode iz filma "Majstor i Margarita"; 11) epizode iz filma "Majstor i Margarita"; 12) epizode iz filma "Majstor i Margarita"; 13) portret književnika, izložba knjiga; 14) epizode iz filma "Tihi Don"; 15) portret pjesnika, izložba knjiga.

-

Laboratorijski rad (nije osiguran)

-

Praktična nastava (nije osigurana)

-

Kontrolni radovi: o poeziji "srebrnog doba".

2

Samostalni rad učenika: 1) naučiti napamet pjesme N.S. Gumilyova i M.I. Tsvetaeve (po izboru učenika) najmanje 16 redaka; 2) nije predviđeno; 3) naučiti napamet Sateenov monolog o osobi; 4) napisati mini-esej na jednu od tema VII bloka (probni rad); 5) naučite napamet pjesmu "Rusija" ili "O hrabrosti, o podvizima, o slavi"; 6) naučiti napamet pjesmu "Čuj"; 7) naučite napamet pjesme S.A. Jesenjina (po izboru učenika) najmanje 16 redaka. Napišite mini-esej na jednu od tema VIII bloka (probni rad); 8) pročitati roman "Majstor i Margarita"; 9) nije predviđeno; 10) nije predviđeno; 11) nije predviđeno; 12) napisati mini-esej na jednu od tema bloka IX (probni rad); 13) dovršite esej na temu “Ženske slike i njihove sudbine u romanu “Tihi teče Don”; 14) napisati mini-esej na jednu od tema bloka X (probni rad); 15) naučite napamet pjesmu N.A. Zabolotskog (po izboru učenika) od najmanje 16 redaka.

16

Tema 2.4.

Književnost razdoblja Velikog Domovinskog rata

rata i prvih poslijeratnih godina.

12

Veliki Domovinski rat u književnosti. Pjesme ratnih godina. S. Solovjov - Grej, V. Lebedev-Kumač, I. Dunajevski. Likovi književnosti i umjetnosti u obrani domovine. Glazba D. Šostakoviča i pjesme ratnih godina. Kino herojske ere.

2

Poezija za vrijeme rata. K.Simonov, A.Surkov, M.Isakovski. Lirski junak u stihovima frontovskih pjesnika.

"Poručnikova proza" (recenzija). B. Vasiliev "Ovdje su zore tihe." Djela prvih poslijeratnih godina. Problem ljudskog postojanja, dobra i zla, sebičnosti i životnog podviga, sučeljavanja stvaralačkih i destruktivnih sila. Realističan i romantičan prikaz rata u prozi.

A. A. Ahmatova. Životni i stvaralački put. rani tekstovi. Tragedija naroda i pjesnika. Pjesma "Requiem". Teme ljubavi prema domovini, prema domovini, prema Rusiji. Tema ljubavi prema domovini i građanske hrabrosti u lirici ratnih godina. Tema pjesničke vještine u stvaralaštvu pjesnikinje. Pjesma "Requiem". Povijesni razmjer i tragedija pjesme. Tragedija života i sudbine lirske junakinje i pjesnikinje. Originalnost stihova Ahmatove.

B.L. Pasternak. Podaci iz biografije. Filozofska lirika. Jednostavnost i lakoća kasne lirike. Roman "Doktor Živago" (recenzija). Pjesme: „Hamlet“, „Definicija poezije“, „Zimska noć“, „Veljača. Uzmi tintu i plači…” itd. Estetska traženja i eksperimenti u ranim tekstovima. Tema puta je vodeća u Pasternakovoj poeziji. Osobine pjesničke percepcije. Osobitost umjetničke forme pjesama.

A. T. Tvardovski. Podaci iz biografije. Pjesme o ratu. poslijeratna poezija. Pjesme: “Cijela suština je u jednom testamentu”, “U spomen na majku”, “Znam: nisam kriv...”, “Na dan kada je rat završio...” itd. Tema rata i sjećanja u lirici A. Tvardovskog. Afirmacija moralnih vrijednosti. Razmišljanje o prošlosti, sadašnjosti i budućnosti Domovine. Umjetnička originalnost stvaralaštva A. Tvardovskog.

teorija književnosti: 1) razvoj koncepcije stila pisca; 2) razvoj koncepcije stila pisca; 3) razvoj koncepcije stila pisca; 4) problem tradicije i inovativnosti u poeziji. pjesnička vještina; 5)nije predviđeno; 6)tradicija ruske klasične književnosti i inovacije u poeziji.

-

demonstracije: 1) istraživački rad na temu "Izvanredna djela tijekom Drugoga svjetskog rata" (izlaganje prezentacije); 2) nije predviđeno; 3) epizode iz filma “Zore su tihe”; 4) portret pjesnikinje, izložba knjiga; 5) epizode iz filma "Doktor Živago"; 6) nisu predviđeni.

-

Laboratorijski rad (nije osiguran)

-

Praktična nastava (nije osigurana)

-

Kontrolni radovi (nije osigurano)

-

Samostalni rad učenika: 1)naučiti napamet pjesmu bilo kojeg autora o ratu (najmanje 16 redaka); 2) naučite napamet pjesmu K. Simonova “Čekaj me”; 3)– dovršiti esej na temu “Djela prvih poslijeratnih godina” i pripremiti njegovu obranu; 4) naučiti napamet pjesmu A.A. Ahmatove (po izboru učenika) od najmanje 16 redaka; 5) naučiti napamet pjesmu B.L. Pasternaka (po izboru učenika) od najmanje 16 redaka; 6) naučite napamet pjesmu A.T. Tvardovskog (po izboru učenika) od najmanje 16 redaka.

6

Tema 2.5.

Književnost druge polovice XX stoljeća.

10

2

Književnost 50-80-ih godina XX stoljeća. Novi trendovi u književnosti. Novo razumijevanje problema čovjeka u ratu. Y. Bondarev "Vrući snijeg", V. Kondratiev "Sashka". Promjene u javnosti i kulturni život zemlja. Teme i problemi, tradicije i inovacije u djelima književnika i pjesnika. Priroda herojstva i izdaje. Uloga djela o Velikom domovinskom ratu u odgoju domoljubnih osjećaja mlađe generacije.

Poezija 60-80-ih godina XX. stoljeća (A. Voznesenski, I. Brodski, N. Rubcov, R. Gamzatov i drugi). Autorska pjesma. Značaj rada V. Vysotskog, Yu. Vizbora, B. Akudžave u razvoju žanra umjetničke pjesme. Potraga za novim pjesničkim jezikom, oblicima, žanrom. Razvoj tradicije ruskih klasika u poeziji. Tema domovine u pjesnikovoj lirici, oštra bol za njezinu sudbinu. Harmonija čovjeka i prirode. Jesenjinove tradicije u stihovima Rubcova. Omjer nacionalnog i univerzalnog u djelu Gamzatova. Mjesto autorske pjesme u povijesnom i kulturnom procesu (sadržaj, iskrenost, pažnja prema pojedincu).

V.Rasputin. Podaci iz biografije. Sudbina ljudi u njegovom djelu. V. Rasputin "Zbogom Matyore". Sve veća uloga novinarstva. Dinamika moralnih vrijednosti u vremenu, anticipacija opasnosti od gubitka povijesno pamćenje. Novinarska usmjerenost umjetničkih djela 80-ih godina XX. stoljeća. Poziv na tragične stranice povijesti, razmišljanja o univerzalnim vrijednostima.

A. I. Solženjicin. Podaci iz biografije. Novi pristup na sliku prošlosti. Priče "Jedan dan Ivana Denisoviča", "Matrjoninovo dvorište". Pitanje generacijske odgovornosti. Spisateljeva razmišljanja o mogućim putovima ljudskog razvoja u priči. Vještina A. Solženjicina kao psihologa: dubina likova, povijesna i filozofska generalizacija u spisateljskom djelu.

V. M. Šukšin. Podaci iz biografije. "Seoska proza". Priče: "Freak", "Biram selo za stanovanje." Slika života ruskog sela: dubina i cjelovitost duhovnog svijeta ruske osobe, povezana njegovim životom sa zemljom. Umjetničke značajke proze V. Šukšina.

Književna teorija: 1) nije predviđeno; 2) nije predviđeno; 3)) nisu predviđeni; 4)) nisu predviđeni; 5) nije predviđeno;

-

demonstracije: 1) nije predviđeno; 2) nije predviđeno; 3)) nisu predviđeni; 4)) nisu predviđeni; 5) nije predviđeno

-

Laboratorijski rad (nije osiguran)

-

Praktična nastava (nije osigurana)

-

Kontrolni radovi (nije osigurano)

-

Samostalni rad učenika: 1) ) nije predviđeno; 2) dovršiti esej na temu "Autorska pjesma" i pripremiti njegovu obranu; 3) pročitati djelo, dovršiti sažetak; 4) pročitati djelo, dovršiti sažetak; 5) pripremiti se za diferencirani test.

8

Tema 2.6.

Poezija naših dana.

2

2

N.M.Rubtsov, N.Zabolotsky B.Sh.Okudzhava, R.G.Gamzatov. Život i djelo pjesnika po izboru. Pjesme: "Vizije na brdu", "Jesenje lišće". originalnost umjetnički svijet Rubcov. Svijet ruskog sela i slike domaće prirode u liku pjesnika. Doživite gubitak drevnog života. Zabrinutost za sadašnjost i budućnost Rusije. Jesenjinove tradicije u stihovima Rubcova.

Pjesma "Ždralovi", "U planinama su se konjanici posvađali, dogodilo se ...". Prodorni zvuk teme domovine u lirici Gamzatova. Prihvaćanje paralelizma. Omjer nacionalnog i univerzalnog u djelu Gamzatova. Pjesme "Ponoćni trolejbus", "Slikari". Obilježja "bardske" poezije 60-ih. Arbat kao umjetnički svemir, utjelovljenje života običnih ljudi u Okudžavinoj poeziji. Pjesme N. Zabolotskog "U ovom brezovom gaju", "Ne dozvoli da ti duša bude lijena ...", pjesme o umjetnosti,

Teorija književnosti: (nije navedeno)

-

demonstracije: nije predviđeno

-

Laboratorijski rad (nije osiguran)

-

Praktična nastava (nije osigurana)

-

Kontrolni radovi (nije osigurano)

-

Samostalni rad učenika: : nije predviđeno.

Tema 2.7.

Pregled literature posljednjeg desetljeća.

2

2

Glavni trendovi suvremenog književnog procesa. Postmodernizam. Najnovije nagrađivane, istaknute, pozitivne publikacije u časopisima

Teorija književnosti: (nije navedeno)

demonstracije: nije predviđeno

-

Laboratorijski rad (nije osiguran)

-

Praktična nastava (nije osigurana)

-

Kontrolni radovi (nije osigurano)

-

Samostalni rad studenata: (nije predviđeno)

Tema 2.8.

Strana književnost (prikaz).

1

I.V. Goethe "Faust", E. Hemingway "Starac i more".

2

Teorija književnosti: (nije navedeno)

-

demonstracije: nije predviđeno

-

Laboratorijski rad (nije osiguran)

-

Praktična nastava (nije osigurana)

-

Kontrolni radovi (nije osigurano)

-

Samostalni rad studenata: (nije predviđeno)

Tema 2.9.

Diferencirani račun.

Diferencirani račun.

2

3

Teorija književnosti: (nije navedeno)

-

demonstracije: nije predviđeno

-

Laboratorijski rad (nije osiguran)

-

Praktična nastava (nije osigurana)

-

Kontrolni radovi (nije osigurano)

-

Samostalni rad studenata: (nije predviđeno)

Ukupno:

117/ (s/r-59, c/r-4)

Unutar svakog odjeljka navedene su relevantne teme. Za svaku temu opisan je sadržaj nastavnog materijala (u didaktičkim jedinicama), nazive potrebnih laboratorijskih i praktičnih vježbi (za svaku vrstu posebno), testova, kao i okvirne teme za samostalan rad. Ako je predviđeno seminarski radovi(projekti) po disciplinama, opisane su uzorne teme. Volumen sati određen je svakom pozicijom stupca 3 (označeno zvjezdicom *). Nasuprot didaktičkim jedinicama u stupcu 4 (označeno s dvije zvjezdice **) ispisuje se razina razvijenosti.

Za karakterizaciju razine svladavanja nastavnog materijala koriste se sljedeće oznake:

1. - uvodni (prepoznavanje prethodno proučavanih predmeta, svojstava);

2. - reproduktivni (izvođenje aktivnosti prema modelu, uputama ili pod vodstvom)

3. - produktivan (planiranje i samostalno izvršenje aktivnosti, rješavanje problema)

3. Uvjeti za provedbu programa discipline

3.1. Zahtjevi za minimalnu logistiku.

Za provedbu programa discipline potrebna je prisutnost učionice ruskog jezika i književnosti.

Oprema za radnu sobu:

    mjesta prema broju učenika (30)

    radno mjesto učitelja (1)

    radna ploča (1)

    skup vizualnih pomagala na predmetu "Književnost" (udžbenici, rječnici raznih vrsta, prateće bilješke-plakati, štandovi, kartice, probni tekstovi, beletristika) (1)

Tehnička pomagala za obuku:

    Televizor, DVD, DVD diskovi (programski filmovi),

    bilježnica,

    audio sustav,

    skup slajdova na teme kolegija discipline.

3.2. Informacijska potpora treningu.

Popis obrazovnih publikacija, internetskih izvora, dodatne literature.

Glavni izvori: Udžbenici i studijski vodiči

1. Agenosov V.V. i dr. Ruska književnost XX. stoljeća. (dijelovi 1, 2). 11. razred - M., 2012.

2. Ruska književnost XIX stoljeća. (dijelovi 1, 2). 10 ćelija - M., 2010

3. Ruska književnost XIX stoljeća. Udžbenik za radionicu (1., 2., 3. dio). 11 ćelija / Ed. Yu.I. Lysogo. - M., 2011.

4. Ruska književnost dvadesetog stoljeća. (dijelovi 1, 2). 11 ćelija / Ed. V.P. Žuravljev.

5. Literatura (1., 2. dio). 11 ćelija / Program ur. V G. Marantsman. - M., 2012.

6.Lebedev Yu.V. Ruska književnost 19. stoljeća. (dijelovi 1, 2). 10 ćelija - M., 2013.

7. Marantsman V.G. i sl. Književnost. Program (1., 2. dio). 10 ćelija - M., 2014.

8. Ruska književnost XIX stoljeća. (1., 2., 3. dio). 10 ćelija / Program ur. Obernikhina

G.A. - M., 2010.

9. Obernikhina G.A., Antonova A.G., Volnova I.L. itd. Književnost. Radionica:

udžbenik džeparac. / Ed. G.A. Obernikhina. - M., 2012.

Za učitelje:

10. Povijest ruske književnosti 19. stoljeća, 1800–1830. / Ed. V.N. Anoshkina i

CM. Petrov. - M., 2000.

11. Povijest ruske književnosti XI-XIX stoljeća. / Ed. U I. Korovin,

N.I. Yakushin. - M., 2001.

12. Povijest ruske književnosti devetnaestog stoljeća. / Ed. V.N. Anoshkina, L.D. Gromov. M., 2001.

13. Kozhinov V. Prorok u svojoj domovini. - M., 2002.

14. Književni manifesti od simbolike do danas. - M., 2000.

15. Mihajlov A. Život V. Majakovskog. - M., 2003.

16. Mihajlov O. Bunjinov život. - M., 2002.

17. Musatov V.V. Povijest ruske književnosti u prvoj polovici dvadesetog stoljeća. - M., 2001.

18. Nabokov V. Predavanja o ruskoj književnosti. - M., 2001.

19. Ruska književnost dvadesetog stoljeća. / Ed. A.G. Andreeva. - M., 2002.

20. Ruska književnost XIX stoljeća. (1., 2., 3. dio). 10 ćelija / Ed. Ionina G.N. - M., 2001.

21. Smirnova L.N. Ruska književnost kasnog devetnaestog - početka dvadesetog stoljeća. - M., 2001.

22. Sokolov A.G. Povijest ruske književnosti 19-20 stoljeća. - M., 2000.

23. Timina S.I. Ruska proza ​​s kraja dvadesetog stoljeća. - M., 2001.

24. Književnost u školi: znanstveno-metodički časopis. Osnovano od strane Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije.

Internet resursi

25. Elektronički resurs "Kabinet ruskog jezika". Pristupni obrazac: www.slovari.ru

26. Elektronički izvor "Besplatna virtualna elektronička knjižnica - VVM".

Pristupni obrazac: www.velib.com

27. Elektronički resurs "Književni portal -" Ruska književnost ". Oblik

pristup: www.fplib.ru

28. Elektronički izvor "Elektronska verzija novina" Literatura, ". Oblik

4. Praćenje i vrednovanje rezultata svladavanja discipline

Ishodi učenja

(stjecanje vještina, stjecanje znanja)

Oblici i metode kontrole i ishodi učenja

Znati:

    figurativna priroda verbalne umjetnosti;

Test

    sadržaj proučavanih književnih djela;

Domaća zadaća

    glavne činjenice o životu i radu klasičnih književnika 19. stoljeća;

Kronološke tablice

    glavne zakonitosti povijesnog i književnog procesa i značajke književnih pravaca;

Pojmovnik pojmova

    temeljni teorijski i književni pojmovi

Pojmovnik pojmova

Biti u mogućnosti:

    reproducirati sadržaj književnog djela;

Prepričavanje, testiranje

    analizirati i interpretirati umjetničko djelo koristeći podatke o povijesti i teoriji književnosti (teme, problemi, moralni patos, sustav slika, kompozicijska obilježja, figurativna i izražajna sredstva jezika, likovni detalj); analizirati epizodu (scenu) proučavanog djela; objasniti njegovu povezanost s problemima djela;

kreativni rad,

istraživački rad

    povezati fikciju s društvenim životom i kulturom; otkriti specifičan povijesni i univerzalni sadržaj proučavanih književnih djela; identificirati "unakrsne" teme i ključne probleme ruske književnosti; korelirati djela s književnim smjerom tog doba;

Istraživački rad, projektantski rad

    odrediti vrstu i žanr djela;

Testiranje

Književna rasprava

Ekspresivno čitanje poezije

    obrazloženo formulirati svoj stav prema pročitanom djelu;

Kreativni radovi (eseji),

recenzije, recenzije, eseji-

minijature, eseji

    pisati recenzije pročitanih djela i eseja različitih žanrova na književne teme;

kreativni rad

    koristiti stečena znanja i vještine u praktičnim aktivnostima i svakodnevnom životu za stvaranje koherentnog teksta (usmenog i pisanog) na potrebnu temu, uzimajući u obzir norme ruskog književnog jezika;

kreativni rad

    uključivanje u dijalog ili raspravu;

Književna rasprava

    samostalno upoznavanje pojava umjetničke kulture i procjena njihova estetskog značaja;

Povratna informacija o pročitanom djelu

    određivanje kruga čitanja i vrednovanje književnih djela;

Književna rasprava

    utvrđivanje kruga čitanja ruske književnosti, razumijevanje i vrednovanje ruske književnosti na stranom jeziku, formiranje kulture međunacionalnih odnosa.

Pregledni esej

Ocjenjivanje individualnih obrazovnih postignuća na temelju rezultata tekuće kontrole i srednjeg ovjeravanja provodi se prema univerzalnoj ljestvici (tablici).

Postotak učinkovitosti (točni odgovori)

Kvalitativna ocjena individualnih obrazovnih postignuća

točka (oznaka)

Verbalni analog

90 ÷ 100

Fino

80 ÷ 89

Dobro

70 ÷ 79

Zadovoljavajuće

manje od 70

Nije zadovoljavajuće

U fazi srednje certificiranja, prema medijanu kvalitativnih ocjena pojedinačnih obrazovnih postignuća, ispitno povjerenstvo utvrđuje cjelovitu ocjenu stupnja izobrazbe u nastavnoj disciplini.

U procesu svladavanja discipline studenti trebaju razviti književne i opće kompetencije:

Učenik mora imati literarne kompetencije, uključujući sposobnost:

LK 1. Primijeniti književno znanje u konkretnoj životnoj situaciji.

LK 2. Koristiti logičko mišljenje u rješavanju zadataka za postizanje ciljeva.

LK 3. Razviti enciklopedijsko znanje o potrebnim informacijama.

LK 4. Koristiti lingvistička znanja u praksi.

LK 5. Primijeniti teorijska i književna znanja.

Tehničar mora imati opće kompetencije koje uključuju sposobnost:

OK 2. Organizirajte vlastite aktivnosti, odaberite standardne metode i metode za obavljanje zadataka, procijenite njihovu učinkovitost i kvalitetu.

OK 3. Donositi odluke u standardnim i nestandardnim situacijama i biti odgovoran za njih.

OK 4. Traži i koristi informacije potrebne za učinkovitu provedbu zadataka, osobni razvoj.

OK 5. Koristiti informacijske i komunikacijske tehnologije u svojim aktivnostima.

OK 6. Radite u timu i timu, učinkovito komunicirajte s kolegama, menadžmentom, potrošačima.

OK 7. Preuzmi odgovornost za rad članova tima (podređenih), za rezultat izvršenih zadataka.

OK 8. Samostalno odrediti zadatke osobnog razvoja, baviti se samoobrazovanjem, svjesno planirati usavršavanje.

OK 9. Kretanje suočeni s čestim promjenama tehnologije u svojim aktivnostima.

OK 10. Obavljati vojnu dužnost, uključujući i uz primjenu stečenih znanja (za dječake).

državaproračunska obrazovna ustanova srednjeg strukovnog obrazovanja

Novosibirsk TEHNIČKI KOLEŽ

Ulaznice za ispit

KNJIŽEVNOST

za studente 2. godine

po programima srednjeg strukovnog obrazovanja (redovno obrazovanje)

Programer: , učitelj

Novosibirsk

Ulaznice za književnost (za tečaj potpunog općeg obrazovanja)

Olya. Završna ovjera iz književnosti za studente druge godine provodi se u obliku obveznog usmenog ispita.

Student odgovara na pitanja formulirana u ispitnim radovima. Pitanja ispitnih ulaznica diplomantu se daju unaprijed.

Predložene ispitne kartice sastavljene su uzimajući u obzir obvezni minimalni sadržaj osnovnog općeg i srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja (naredbe Ministarstva obrazovanja Rusije i), kao i državne standarde za osnovno opće i srednje (potpuno) opće obrazovanje (naredba Ministarstva obrazovanja Rusije).

Ispitno gradivo, uz djelomično očuvanje zahtjeva starog zakonskog okvira, u velikoj mjeri odražava nove pristupe fiksirane u standardu književnog obrazovanja. Ispitne karte uključuju one pojmove i pojmove koji su uključeni u dio standarda "Osnovni teorijski i književni pojmovi". Određene promjene utjecale su na izbor književnih djela na temelju kojih se provodi usmeni ispit. Konkretno, uklonjena je alternativa u izboru djela, budući da su Grmljavina, Zločin i kazna, Očevi i sinovi, Trešnjin i Tihi Don predstavljeni u novom standardu bez alternative (u skladu s novim standardom, izbor je dopušten pri proučavanju romana "Bijela garda" ili "Majstor i Margarita", što se odrazilo na ulaznicama).

Većina ispitnih pitanja temelji se na literarnoj građi navedenoj u standardu srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja, međutim, kompleti uključuju niz djela navedenih u obveznom minimalnom sadržaju osnovnog općeg obrazovanja: komedija "Jao od pameti"; lirika, njegova, pjesma "Brončani konjanik", kao i romani "Eugenije Onjegin", roman "Junak našeg vremena"; pjesma "Mrtve duše").

Komplet se temelji na nekim općim pristupima provjeravanju razine znanja maturanata iz tog predmeta. Svaki ispitni listić uključuje tri pitanja. Sadržaj pitanja određen je ciljevima proučavanja književnosti. Sve ispitne kartice uzimaju u obzir zahtjeve za stupanj pripremljenosti maturanata i temelje se na glavnim radovima navedenim u obveznom minimalnom sadržaju obrazovanja, prikazujući ih u ispitnom materijalu u određenim omjerima, uzimajući u obzir vrijeme koje se tradicionalno izdvaja za njihovo studija. Prilikom sastavljanja svake ispitne karte implementirana je postavka koja uključuje radove koji se odnose na različite književne razrede i žanrove. Ulaznice su uravnotežene razinom složenosti obrazovnog materijala koji se provjerava.

Ispitne listiće iz književnosti za usmeno ocjenjivanje učenikaIItečaj u školskoj 2013-2014

Ulaznica broj 1

1. Stolz i Oblomov - komparativne karakteristike heroji. (Bazirano na romanu Oblomov.)

2. Tema revolucije i njezino utjelovljenje u pjesmi "Dvanaestorica".

3. Čitanje napamet odlomka iz pjesme „Dvanaestorica“.

Ulaznica broj 2

1. Slika pjesnika i tema stvaralaštva u lirici (na primjeru 3-4 pjesme po izboru ispitanika).

2. Filozofska pitanja u prozi (na primjeru 1-2 rada po izboru kandidata).

Ulaznica broj 3

1. Slika Chatskog i problem uma u komediji "Jao od pameti".

2. Romantični ideal muškarca u priči M. Gorkog "Starica Izergil".

3. Čitanje napamet monologa Chatskog.

Ulaznica broj 4

1. Ljubavna lirika (na primjeru 3-4 pjesme po izboru ispitanika).

2. Slika "dna" i problem moralnog izbora osobe u drami M. Gorkog "Na dnu".

3. Čitanje pjesme napamet.

Ulaznica broj 5

1. Filozofski motivi u lirici (na primjeru 3-4 pjesme po izboru ispitanika).

2. Tema borbe dobra i zla u romanu "Bijela garda" ili "Majstor i Margarita" (po izboru ispitanika).

3. Čitanje pjesme napamet.

Ulaznica broj 6

1. Slika Pechorina i tema generacije u romanu "Heroj" našeg vremena.

2. Tema " zastrašujući svijet»u lirici (na primjeru 2-3 pjesme po izboru ispitanika).

3. Čitanje pjesme napamet (fakultativno).

Ulaznica broj 7

1. Tiranija u predstavi "Grom".

2. Tema sučeljavanja junaka i gomile u ranoj poeziji (npr. 2-3 pjesme po izboru ispitanika).

Ulaznica broj 8

1. Lirski junak poezije (na primjeru 3-4 pjesme po izboru ispitanika).

2. Tragedija revolucije i građanskog rata u romanu Tihi Don.

3. Čitanje pjesme napamet.

Ulaznica broj 9

1. Pechorin i Maxim Maksimych u romanu "Junak našeg vremena".

2. Spor o osobi u drami M. Gorkog "Na dnu".

3. Čitanje pjesme napamet.

Ulaznica broj 10

1. Sudbina “poniženih” i “uvrijeđenih” u romanu “Zločin i kazna”.

2. Slika Rusije u poeziji (na primjeru 2-3 pjesme po izboru ispitanika).

3. Čitanje pjesme napamet.

Ulaznica broj 11

1. Satira o birokraciji u komediji "Državni inspektor".

2. Slika majke i tragedija naroda u pjesmi "Rekvijem".

3. Čitanje napamet ulomka iz pjesme "Requiem".

Ulaznica broj 12

1. Satira o veleposjedniku Rusiji u pjesmi "Mrtve duše".

2. Osobno i građansko u lirici (na primjeru 2-3 pjesme po izboru ispitanika).

3. Čitanje pjesme napamet.

Ulaznica broj 13

1. Slika Katerine i drama "vrelog srca" u predstavi "Grom".

2. Tema Rusije u lirici (na primjeru 2-3 pjesme po izboru ispitanika).

3. Čitanje napamet Katerinina monologa “Zašto ljudi ne lete? ..”

Ulaznica broj 14

1. Sukob generacija i njegovo rješavanje u romanu "Očevi i sinovi".

2. Svijet ljudske duše u lirici (na primjeru 2-3 pjesme po izboru ispitanika).

3. Čitanje pjesme napamet.

Ulaznica broj 15

1. Filozofski motivi u lirici (na primjeru 2-3 pjesme po izboru ispitanika).

2. Slika "ruskog radnika - vojnika" u pjesmi "Vasily Terkin".

3. Čitanje napamet ulomka iz pjesme "Vasily Terkin".

Ulaznica broj 16

1. Slika sudbine naroda u poeziji (na primjeru 3-4 pjesme po izboru ispitanika).

2. Moralni problemi suvremene ruske proze (na primjeru djela po izboru ispitanika).

3. Čitanje pjesme napamet (fakultativno).

Ulaznica broj 17

1. Slika Olge Iljinske i tema ljubavi u romanu Oblomov.

2. Tema stvaralaštva u lirici BL. Pasternak (na primjeru 2-3 pjesme po izboru ispitanika).

3. Čitanje napamet pjesme B. Pasternaka.

Ulaznica broj 18

1. Ljudski život i svijet prirode u lirici (na primjeru 2-3 pjesme po izboru ispitanika).

2. Slika narodnog karaktera u priči "Matpenin Dvor".

3. Čitanje pjesme napamet.

Ulaznica broj 19

1. „Narodna misao“ u romanu „Rat i mir“.

2. Državljanstvo i ispovijedanje lirike (na primjeru 2-3 pjesme po izboru ispitanika).

3. Čitanje pjesme napamet.

Ulaznica broj 20

1. "Dijalektika duše" junaka romana "Rat i mir" (na primjeru jednog od likova po izboru ispitanika.)

2. Originalnost lirskog junaka poezije (npr. 2-3 pjesme po izboru ispitanika).

3. Čitanje napamet pjesme O. Mandelstama.

Ulaznica broj 21

1. „Obiteljska misao“ u romanu „Rat i mir“.

2. Obilježja stvaralaštva jednog od suvremenih ruskih pjesnika druge polovice 20. stoljeća (po izboru ispitanika).

Ulaznica broj 22

1. Junaci i problemi satire - Ščedrin (na primjeru jednog od spisateljskih djela).

2. Filozofski motivi lirike (na primjeru 2-3 pjesme po izboru ispitanika).

3. Čitanje pjesme napamet.

Ulaznica broj 23

1. Teorija Rodiona Raskoljnikova i njezino razotkrivanje u romanu "Zločin i kazna".

2. Junaci i problemi jednog od djela moderne domaće drame druge polovice 20. stoljeća (po izboru ispitanika).

3. Čitanje napamet pjesme jednog od modernih ruskih pjesnika druge polovice 20. stoljeća (po izboru ispitanika).

Ulaznica broj 24

1. Slika Sankt Peterburga u romanu "Zločin i kazna".

2. Originalnost satire (na primjeru 2-3 djela po izboru ispitanika).

3. Čitanje pjesme napamet.

Ulaznica broj 25

1. Tema pogibije „plemićkih gnijezda“ u predstavi „Voćnjak trešnje“.

2. Originalnost umjetničkog svijeta jednog od pjesnika srebrnog doba (na primjeru 2-3 pjesme po izboru ispitanika).

3. Čitanje napamet pjesme jednog od pjesnika srebrnog doba.